RPH

Sains
Tahun 1
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA INKUIRI DALAM SAINS
TOPIK KEMAHIRAN PROSES SAINS
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Kemahiran Proses Sains
STANDARD 1.1.1 Memerhati
PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI 1. Menyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang
fenomena yang berlaku.
2. Memerihalkan penggunaan semua deria yang terlibat untuk membuat
pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Dapat memperihalkan deria yang terlibat dalam membuat sebarang pemerhatian
AKTIVITI PENGAJARAN & Rotating review.(PAK 21)
PEMUDAH CARA (PdPC)  Murid dibenarkan membuat kajian luar.
 Mengkaji fenomena yang berlaku di kawasan sekeliling mereka menggunakan
deria.
 Pasukan bincang topik semasa kajian
 Buat carta/ pengurusan lain untuk sampaikan pendapat mereka atau beri
pendapat tentang hasil perbincangan kumpulan mereka.
 Pengurusan grafik tentang pemerhatian mereka dengan menggunakan deria.
Gallery tour.(PAK 21)
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
& PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA INKUIRI DALAM SAINS
TOPIK KEMAHIRAN PROSES SAINS
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Kemahiran Proses Sains
STANDARD 1.1.1 Memerhati
PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI 1. Menyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang
fenomena yang berlaku.
2. Memerihalkan penggunaan semua deria yang terlibat untuk membuat
pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.
3. Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Dapat memperihalkan deria yang terlibat dalam memerhati fenomena atau
perubahan yang berlaku di sekeliling
AKTIVITI PENGAJARAN & Think- Pair-Share (PAK 21)
PEMUDAH CARA (PdPC)  Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan setiap ahli diberikan masa untuk
 berfikir tentang 1. apakah yang akan terjadi jika kita tidak menggunakan deria
dengan baik.
 Setiap ahli diberikan masa untuk berfikir, kemudian membincangkan dengan ahli
pasukannya.
Paraphrase passport (PAK 21)
 Pelajar hanya boleh memberikan sumbangan idea setelah ia boleh mengulang
jawapan kawan sebelumnya
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
& PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA INKUIRI DALAM SAINS
TOPIK KEMAHIRAN PROSES SAINS
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Kemahiran Proses Sains
STANDARD 1.1.1 Memerhati
PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI 1. Menyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang
fenomena yang berlaku.
2. Memerihalkan penggunaan semua deria yang terlibat untuk membuat
pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.
3. Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Dapat memperihalkan deria yang terlibat dalam memerhati fenomena atau
perubahan yang berlaku di sekeliling
AKTIVITI PENGAJARAN & Think- Pair-Share (PAK 21)
PEMUDAH CARA (PdPC)  Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan setiap ahli diberikan masa untuk
berfikir tentang 1. apakah yang akan terjadi jika kita tidak menggunakan deria
dengan baik.
 Setiap ahli diberikan masa untuk berfikir, kemudian membincangkan dengan ahli
pasukannya

Paraphrase passport (PAK 21)

  Pelajar hanya boleh memberikan sumbangan idea setelah ia boleh mengulang
jawapan kawan sebelumnya
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
& PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA INKUIRI DALAM SAINS
TOPIK KEMAHIRAN PROSES SAINS
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Kemahiran Proses Sains
STANDARD 1.1.2 Berkomunikasi
PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI 1. Menyatakan maklumat yang diperoleh.
2. Merekod maklumat atau idea dalam sebarang bentuk.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Dapat mengaplikasi kemahiran berkomunikasi dengan baik
AKTIVITI PENGAJARAN & Talking Chips (PAK 21)
PEMUDAH CARA (PdPC)  Setiap ahli dalam pasukan meletakkan cip di tengah-tengah apabila ingin bercakap
dan memberikan pendapat..
 Mereka tidak boleh mengulangi giliran bercakap sehingga setiap orang diberi
peluang. tajuk teks, kelebihan yang ada pada manusia.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

  Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
& PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA INKUIRI DALAM SAINS
TOPIK KEMAHIRAN PROSES SAINS
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Kemahiran Proses Sains
STANDARD 1.1.2 Berkomunikasi
PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI 1. Merekodkan maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai.
2. Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menggunakan maklumat atau idea dengan baik dan berkesan
AKTIVITI PENGAJARAN & Spin- N- Think (PAK 21)
PEMUDAH CARA (PdPC)  Sekeping kadbod yang ada anak panah digunakan untuk menentukan giliran
sesiapa yang menyoal, menjawab, membetulkan dan memuji.
 Guru memperkenalkan tajuk yang terdapat di dalam buku teks.
Paraphrase passport (PAK 21)
1. Pelajar hanya boleh memberikan sumbangan idea setelah ia boleh mengulang
jawapan kawan sebelumnya
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
  Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
& PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA INKUIRI DALAM SAINS
TOPIK KEMAHIRAN PROSES SAINS
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.1 Kemahiran Proses Sains
STANDARD 1.1.2 Berkomunikasi
PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI 1. Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai dan
mempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik, kreatif dan
inovatif serta boleh memberi maklum balas.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat merekodkan maklumat atau idea dengan baik dan berkesan
AKTIVITI PENGAJARAN & Two- box induction
PEMUDAH CARA (PdPC) 2. Diwujudkan dua kategori iaitu contoh dan bukan contoh- fasilitator memberi
rangsangan. ahli berbincang secara round table untuk mewujudkan hipotesis-
berbincang untuk mendapatkan keputusan.
Paraphrase passport (PAK 21)
3. Pelajar hanya boleh memberikan sumbangan idea setelah ia boleh mengulang
jawapan kawan sebelumnya
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
& PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA INKUIRI DALAM SAINS
TOPIK KEMAHIRAN PROSES SAINS
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Kemahiran Manipulatif
STANDARD 1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.
PEMBELAJARAN 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.
STANDARD PRESTASI 1. Menyenaraikan peralatan, bahan sains dan specimen yang diperlukan bagi
suatu aktiviti.
2. Memerihalkan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang
diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat memerihalkan alatan dan bahan sains dengan betul mengikut keperluan
penggunaanya.
AKTIVITI PENGAJARAN & Rotating review.(pak 21)
PEMUDAH CARA (PdPC) 4. Pasukan berbincang dengan topik yang disediakan oleh guru. membina carta
grafik- kemudian kekumpulan lain untuk sampaikan pendapat mereka atau beri
pendapat tentang hasil perbincangan kumpulan itu. dan kumpulan seterusnya.
Gallery tour.
5. Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan
lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
& PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA INKUIRI DALAM SAINS
TOPIK KEMAHIRAN PROSES SAINS
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Kemahiran Manipulatif
STANDARD 1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.
PEMBELAJARAN
STANDARD PRESTASI 1. Mengguna, mengendali,melakar, membersih dan menyimpan peralatan, bahan
sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang
betul.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat melakar specimen dengan betul
AKTIVITI PENGAJARAN & Think-pair-share
PEMUDAH CARA (PdPC) 6. Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan- setiap ahli diberikan masa
untuk berfikir dan membuat lakaran –semua ahli pasukan diminta berkongsi
jawapan .
Gallery tour.
7. Hasil ahli dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya ahli lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
& PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA INKUIRI DALAM SAINS
TOPIK KEMAHIRAN PROSES SAINS
KPS
STANDARD KANDUNGAN 1.2 Kemahiran Manipulatif
STANDARD PEMBELAJARAN 1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.
1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.
STANDARD PRESTASI 1. Mengguna, mengendali, melakar,membersih dan menyimpan peralatan,
bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan
kaedah yang betul, bersistematik dan berhemah.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat mengikuti arahan guru dengan baik
AKTIVITI PENGAJARAN & Think-pair-share
PEMUDAH CARA (PdPC)  Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan-guru meminta murid
membuat eksperimen ringkas,.
Gallery tour.
 Hasil ahli dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya ahli lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA INKUIRI DALAM SAINS
TOPIK PERATURAN BILIK SAINS
KPS
STANDARD KANDUNGAN Berkomunikasi
STANDARD PEMBELAJARAN 2.1 Peraturan Bilik Sains

STANDARD PRESTASI 1. Menyatakan salah satu peraturan bilik sains.

2. Menyatakan lebih daripada satu peraturan bilik sains.
3. Mengaplikasi salah satu peraturan bilik sains.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Dapat mengikuti arahan peraturan bilik sains
AKTIVITI PENGAJARAN & Find the fid/guess the fib(pak21)
PEMUDAH CARA (PdPC)  Seorang ahli dalam pasukan memberi tiga penerangan tentang sesuatu yang
sebenarnya hanya dua yang betul atau yang benar satu lagi adalah salah.-
ahli lain diminta mencari yang salah berdasarkan tajuk aktiviti pada hari ini.
Team stand – N- share
 Ahli pasukan berdiri- guru/rakan lain memberi soalan dan berkongsi jawapan,
pendapat dengan rakan lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 3. BENDA HIDUP DAN BENDA BUKAN HIDUP
KPS
STANDARD KANDUNGAN 3.1 Benda hidup dan benda bukan hidup
STANDARD PEMBELAJARAN 1.1.1 Membanding dan membezakan benda hidup dan benda bukan hidup
berdasarkan ciri-ciri berikut:
(i) bernafas;
(ii) memerlukan air dan makanan;
(iii) bergerak;
(iv) membesar; dan membiak.
STANDARD PRESTASI 1. Menyatakan contoh benda hidup dan benda bukan hidup.
2. Membanding beza benda hidup dan benda bukan hidup.
3. Memerihalkan keperluan asas benda hidup bagi manusia,haiwan dan
tumbuhan.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat membanding dan membezakan benda hidup dan benda bukan hidup
berdasarkan ciri-ciri khas mereka
AKTIVITI PENGAJARAN & Rotating review(pak 21)
PEMUDAH CARA (PdPC)  Setiap pasukan membincangkan sesuatu topik, kemudian mencatatkannya di
 kertas sebak dan memaparkan ditempat pasukan masing-masing. setiap pasukan
akan bergerak dari satu pasukan ke pasukan untuk membuat penilaian hasil kerja
setiap pasukan. setiap ahli pasukan boleh membuat komen.
Gallery tour.
1.Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 3. BENDA HIDUP DAN BENDA BUKAN HIDUP
KPS
STANDARD KANDUNGAN 3.2 Keperluan asas benda hidup

STANDARD PEMBELAJARAN 1.2.1 Menyatakan keperluan asas benda hidup iaitu makanan, air dan udara.
1.2.2 Memerihalkan manusia,haiwan dan tumbuhan memerlukan makanan, air
dan udara dalam cara yang berlainan.
STANDARD PRESTASI 1. Menaakul mengapa makanan,air, udara dan tempat perlindungan adalah
penting kepada manusia dan haiwan.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Dapat menyatakan keperluan asas benda hidup
AKTIVITI PENGAJARAN & Roam the room
PEMUDAH CARA (PdPC)  Dengan isyarat guru, murid secara individu bergerak untuk melihat hasil
perbincangan atau hasil kerja rakan-rakan. apabila guru memberikan isyarat
kedua, semua balik ketempat asal dan kongsi dalam pasukan apa yang
dipelajari.
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
  Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 3. BENDA HIDUP DAN BENDA BUKAN HIDUP
KPS
STANDARD KANDUNGAN 3.2 Keperluan asas benda hidup
STANDARD 1.2.3 Memerihalkan manusia dan haiwan, juga memerlukan tempat
PEMBELAJARAN perlindungan.
1.2.4 Menaakul kepentingan makanan, air, udara dan tempat perlindungan
kepada manusia dan haiwan.
1.2.5 Menjelaskan pemerhatian tentang ciri dan keperluan asas benda hidup
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
STANDARD PRESTASI 1. Dapat menaakul mengapa makanan,air, udara dan tempat perlindungan
adalah penting kepada manusia dan haiwan.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Menyatakan kepentingan keperluaan asas kepada manusia.
AKTIVITI PENGAJARAN & Team word-web
PEMUDAH CARA (PdPC)  Pelajar tulis topik-kepentingan keperluan asas kepada hidupan- di tengah-
tengah kertas mahjong. setiap ahli pasukan menulis ideadalam peta minda
mengikut warna pen yg berbeza mengikut sumbangan idea setiap dari
mereka.
Gallery walk
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya
kumpulan lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK
KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi
 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir Berganda
PENILAIAN PENGAJARAN &  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PEMBELAJARAN  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
 Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 4. MANUSIA
KPS
STANDARD KANDUNGAN 4.1 Deria manusia
STANDARD 4.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh manusia yang berkaitan dengan deria yang
PEMBELAJARAN berkenaan.
4.1.2 Mengelaskan objek mengikut ciri yang dikenalpasti.
4.1.3 Menggunakan deria untuk mengenal pasti objek melalui penyiasatan.
STANDARD PRESTASI 1. Menyatakan bahagian tubuh manusia.
2. Menghubungkait bahagian tubuh manusia dengan deria yang berkenaan.
3. Memerihalkan ciri objek menggunakan pelbagai deria
KRITERIA KEJAYAAN 1. Dapat mengetahui deria fungsi deria manusia dengan baik
AKTIVITI PENGAJARAN & Fan – N – Pick
PEMUDAH CARA (PdPC)  Setiap ahli ada peranan dan setiap peranan dimainkan secara bergilir-gilir.
 Pelajar 1- susun kad seperti kipas
 Pelajar 2- pilih kad dan baca soalan
 Pelajar 3- jawab soalan
 Pelajar 4- beri respond dan pujian kepada jawapan yang diberi.
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan
lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 4. MANUSIA
KPS
STANDARD KANDUNGAN 4.1 Deria manusia

STANDARD 4.1.4 Menjelas dengan contoh, penggunaan deria lain sebagai ganti sekiranya satu
PEMBELAJARAN deria tidak dapat berfungsi.
4.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang deria manusia melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
STANDARD PRESTASI 1. Mengenalpasti objek yang diberikan sekiranya salah satu deria tidak dapat
berfungsi
2. Berkomunikasi tentang alat yang boleh membantu organ deria yang tidak boleh
berfungsi dengan baik
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menjelaskan contoh penggunaan deria lain jika salah satu deria tidak berfungsi
dengan baik
AKTIVITI PENGAJARAN & Spin- N- Think (PAK 21)
PEMUDAH CARA (PdPC)  Sekeping kadbod yang ada anak panah digunakan untuk menentukan giliran
sesiapa yang menyoal, menjawab, membetulkan dan memuji.
 Guru memperkenalkan tajuk yang terdapat di dalam buku teks.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 5. HAIWAN
KPS
STANDARD KANDUNGAN 5.1 Bahagian tubuh haiwan.
STANDARD 5.1.1 Mengenal pasti bahagian tubuh haiwan seperti paruh, sisik, sirip, berbulu
PEMBELAJARAN halus, berbulu pelepah, tanduk, sumbu, sesungut, kulit keras, cangkerang, sayap, kepak,
kepala, badan, ekor dan kaki selaput renang.
STANDARD PRESTASI 1. Menghubungkaitkan kepentingan bahagian tubuh haiwan kepada haiwan
berkenaan.
2. Memahami bahagian tubuh haiwan
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan bahagian tubuh haiwan dengan baik.
AKTIVITI PENGAJARAN & mix-N match
PEMUDAH CARA (PdPC)  Pelajar bergaul dan bergerak mencari bahan/perkara yang boleh dipadankan
dengan bahan yang ada pada dirinya.gambar bahagian tubuh haiwan yang telah
dipisahkan.
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan
lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 6. TUMBUHAN
KPS
STANDARD KANDUNGAN 6.1 Bahagian tumbuhan

STANDARD 6.1.1 Membanding dan membezakan bahagian pada tumbuhan iaitu:

PEMBELAJARAN 1. daun: jenis urat daun;
2. bunga: berbunga, tidak berbunga;
3. batang: berkayu, tidak berkayu; dan
4. akar: akar
6.1.2 Menghubungkaitkan bahagian tumbuhan iaitu daun, bunga,batang dan akar serta
kepentingannya kepada tumbuhan.
STANDARD PRESTASI 1. Memahami kepentingan tumbuhan.
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan bahagian tumbuhan dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN & Showdown
PEMUDAH CARA (PdPC)  Setiap ahli pasukan menulis satu jawapan/ penyelesaian kepada masalah. pada
masa yang ditetapkan semua menunjukkan jawapan secara serentak. setiap ahli
mengukuhkan jawapan rakan.
Gallery walk.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan
lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 7. MAGNET
KPS
STANDARD KANDUNGAN 7.1 Magnet
STANDARD 7.1.1 Memberi contoh kegunaan magnet dalam kehidupan.
PEMBELAJARAN 7.1.2 Mengenal pasti bentuk magnet seperti magnet bar, silinder, ladam, bentuk
U, butang dan cincin.
STANDARD PRESTASI 1. Mengenal pasti terdapat pelbagai jenis magnet
2. Memberi contoh objek atau alat yang menggunakan magnet.
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan kegunaan magnet dan jenis magnet.
AKTIVITI PENGAJARAN & Timed pair share
PEMUDAH CARA (PdPC)  Secara pasangan, pelajar 1 berkongsi pengalaman satu penyelesaian dalam masa
yang ditetapkan dengan pelajar 2.. kemudian tukar peranan
Stir –the – class
 Pasukan duduk dalam bulatan – membincangkan jawapan untuk menyelesaikan
masalah- apabila sudah dapat penyelesaian, berdiri bahu ke bahu untuk
menunjukkan persetujuan- bila loceng dibunyi,ahli yang nombornya di panggil
bergerak ke pasukan baru untuk soalan yang berikutnya.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 7. MAGNET
KPS
STANDARD KANDUNGAN 7.1 Magnet
STANDARD 7.1.3 Mengitlak tindakan magnet ke atas pelbagai objek dengan menjalankan
PEMBELAJARAN
 aktiviti.
7.1.4 Membuat kesimpulan tentang daya tarikan dan tolakan antara kutub- kutub
magnet dengan menjalankan penyiasatan.
STANDARD PRESTASI 1. Memahami daya tarikan dan tolakan antara kutub-kutub magnet.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Mengetahui tindakan magnet keatas objek nenarik objek atau menolak.
AKTIVITI PENGAJARAN & Think-pair-share
PEMUDAH CARA (PdPC)  Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan-guru meminta murid membuat
eksperimen ringkas,.
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan
lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI _
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 7. MAGNET
KPS
STANDARD KANDUNGAN 7.1 Magnet
STANDARD 7.1.5 Menentukan kekuatan magnet ke atas objek dengan
PEMBELAJARAN menjalankan penyiasatan.
7.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang magnet melalui lakaran,TMK, penulisan atau
lisan.
STANDARD PRESTASI 1. Memahami daya tarikan dan tolakan antara kutub-kutub magnet.
KRITERIA KEJAYAAN 1. Menyatakan kekuatan magnet keatas objek yang berlainan
AKTIVITI PENGAJARAN & Think-pair-share
PEMUDAH CARA (PdPC)  Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan-guru meminta murid membuat
eksperimen ringkas,.
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan
lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 8. PENYERAPAN
KPS
STANDARD KANDUNGAN 8.1 Keupayaan bahan menyerap air
STANDARD 8.1.1 Mengenal pasti objek yang boleh menyerap air dan tidak boleh menyerap air
PEMBELAJARAN dengan menjalankan penyiasatan.
8.1.2 Mengelas objek yang boleh menyerap air dan tidak boleh menyerap air.
STANDARD PRESTASI 1. Memahami objek yang boleh menyerap dan tidak boleh menyerap air.
2. Menyenaraikan kepentingan kebolehan bahan yang boleh menyerap air dan tidak
menyerap air dalam kehidupan.
KRITERIA KEJAYAAN Menyatakan objek yang boleh menyerap air dan tidak boleh menyerap air dan dapat
membuat pengelasan.
AKTIVITI PENGAJARAN & Think-pair-share
PEMUDAH CARA (PdPC)  Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan-guru meminta murid membuat
eksperimen ringkas,.
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan
lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 8. PENYERAPAN
KPS
STANDARD KANDUNGAN 8.1 Keupayaan bahan menyerap air
STANDARD 8.1.5 Mereka cipta objek berdasarkan kebolehan menyerap air.
PEMBELAJARAN 8.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang keupayaan bahan menyerap air melalui
lakaran, penulisan, TMK atau lisan.
STANDARD PRESTASI 1. Mengaplikasikan pengetahuan tentang keupayaan objek menyerap
KRITERIA KEJAYAAN Dapat mengaplikasikan penggunaan bahan berdasarkan kebolehan menyerap air.
AKTIVITI PENGAJARAN & Team project
PEMUDAH CARA (PdPC)  Setiap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan menamakan
pasukan,membentuk projek yang diminta
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan
lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA SAINS HAYAT
TOPIK 8. PENYERAPAN
KPS
STANDARD 8.1 Keupayaan bahan menyerap air
KANDUNGAN
STANDARD 8.1.3 Memerihalkan keupayaan objek menyerap air berdasarkan jenis bahan dengan
PEMBELAJARAN menjalankan penyiasatan.
8.1.4 Menyatakan kepentingan objek yang boleh menyerap air dan tidak boleh
menyerap air dalam kehidupan.
STANDARD PRESTASI 1. Mengelas objek yang boleh menyerap air dan tidak boleh menyerap air.
2. Memahami kepentingan objek yang boleh menyerap air dan tidak boleh menyerap ai
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyatakan keupayaan objek menyerap air berdasarkan jenis bahan yang berlainan.
AKTIVITI PENGAJARAN Team word-web
& PEMUDAH CARA  Pelajar tulis topik-keupayaan objek menyerap air- di tengah-tengah kertas mahjong.
(PdPC) setiap ahli pasukan menulis idea dalam peta minda mengikut warna pen yg berbeza
mengikut sumbangan idea setiap dari mereka berdasarkan ujikaji ini.
Paraphrase passport (PAK 21)
 Pelajar hanya boleh memberikan sumbangan idea setelah ia boleh mengulang
jawapan kawan sebelumnya
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA BUMI DAN ANGKASA
TOPIK 9. BUMI
KPS
STANDARD 9.1 Bentuk muka Bumi
KANDUNGAN
STANDARD 9.1.1 Menyatakan bentuk muka Bumi seperti gunung, pantai, bukit, lembah, sungai,
PEMBELAJARAN kolam, tasik dan laut.
STANDARD PRESTASI 1. Memahami bentuk muka bumi yang terdiri daripada pelbagai bentuk yang berbeza
KRITERIA KEJAYAAN Dapat mengenalpasti bentuk muka bumi
AKTIVITI PENGAJARAN Rotating review(pak 21)
& PEMUDAH CARA  Setiap pasukan membincangkan sesuatu topik, kemudian mencatatkannya di kertas
(PdPC) sebak dan memaparkan ditempat pasukan masing-masing. setiap pasukan akan
bergerak dari satu pasukan ke pasukan untuk membuat penilaian hasil kerja setiap
pasukan. setiap ahli pasukan boleh membuat komen.
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA BUMI DAN ANGKASA
TOPIK 9. BUMI
KPS
STANDARD 9.2 Tanah
KANDUNGAN
STANDARD 9.2.1 Menyatakan jenis tanah seperti tanah kebun, tanah liat dan pasir.
PEMBELAJARAN 9.2.2 Membanding beza kandungan tanah bagi jenis tanah yang berbeza dengan
menjalankan penyiasatan
9.2.3 Menjelaskan pemerhatian tentang bentuk muka bumi dan tanah melalui lakaran,
penulisan, TMK atau lisan.
STANDARD PRESTASI 1. Memahami bentuk muka bumi yang terdiri daripada pelbagai bentuk dan mempunyai
kandungan tanah yang berbeza
KRITERIA KEJAYAAN Mengenalpasti jenis-jenis tanah dan dapat membuat perbandingan
AKTIVITI PENGAJARAN Rotating review(pak 21)
& PEMUDAH CARA  Setiap pasukan membincangkan sesuatu topik, kemudian mencatatkannya di kertas
(PdPC) sebak dan memaparkan ditempat pasukan masing-masing. setiap pasukan akan
bergerak dari satu pasukan ke pasukan untuk membuat penilaian hasil kerja
setiappasukan. setiap ahli pasukan boleh membuat komen.
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
TOPIK 10. ASAS BINAAN
KPS
STANDARD 10.1 Binaan daripada bongkah bentuk asas
KANDUNGAN
STANDARD 10.1.1 Mengenal pasti bentuk asas iaitu segitiga, segi empat
PEMBELAJARAN sama, segi empat tepat dan bulatan.
10.1.2 Mengenal pasti bongkah bentuk asas iaitu kubus, kuboid, piramid, prisma, kon
silinder dan sfera.
STANDARD PRESTASI 1. Menyatakan bentuk asas iaitu segitiga, segi empat sama, segi empat tepat dan
bulatan.
2. Mengenal pasti bongkah iaitu kubus, kuboid, piramid, prisma, kon, silinder dan sfera.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat menyatakan bentuk asas
AKTIVITI PENGAJARAN Team word-web
& PEMUDAH CARA  Pelajar menulis topik- di tengah-tengah kertas mahjong. setiap ahli pasukan menulis
(PdPC) idea dalam peta minda mengikut warna pen yg berbeza mengikut sumbangan idea
setiap dari mereka.
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
TOPIK 10. ASAS BINAAN
KPS
STANDARD 10.1 Binaan daripada bongkah bentuk asas
KANDUNGAN
STANDARD 10.1.3 Mereka bentuk objek atau struktur menggunakan bongkah bentuk asas.
PEMBELAJARAN 10.1.4 Menaakul kepentingan pelbagai bentuk bongkah.
10.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang hasil binaan melalui Lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
STANDARD PRESTASI 1. Memahami kepentingan pelbagai bentuk bongkah dalam kehidupan.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat mereka objek sendiri dengan mengunakan pelbagai bongkah
AKTIVITI PENGAJARAN Team project
& PEMUDAH CARA  Setiap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan menamakan
(PdPC) pasukan,membentuk projek yang diminta
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

MATA PELAJARAN KELAS
TARIKH/HARI MASA
TEMA TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
TOPIK 10. ASAS BINAAN
KPS
STANDARD 10.1 Binaan daripada bongkah bentuk asas
KANDUNGAN
STANDARD 10.1.3 Mereka bentuk objek atau struktur menggunakan bongkah bentuk asas.
PEMBELAJARAN 10.1.4 Menaakul kepentingan pelbagai bentuk bongkah.
10.1.5 Menjelaskan pemerhatian tentang hasil binaan melalui Lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
STANDARD PRESTASI 2. Memahami kepentingan pelbagai bentuk bongkah dalam kehidupan.
KRITERIA KEJAYAAN Dapat mereka objek sendiri dengan mengunakan pelbagai bongkah
AKTIVITI PENGAJARAN Team project
& PEMUDAH CARA  Setiap ahli pasukan bekerjasama memberikan sumbangan menamakan
(PdPC) pasukan,membentuk projek yang diminta
Gallery tour.
 Hasil pasukan dibentang dan berlaku pembentangan dan seterusnya kumpulan lain.
BAHAN BANTU  Buku Teks  Power Point  Model
BELAJAR(BBB)  Modul  Gambar/Carta  Lain-lain :
 Radas  Internet
 Spesimen
ELEMEN MERENTAS  Sains dan  Pendidikan Alam  Nilai Murni
KURIKULUM (EMK) Teknologi Sekitar  Keusahawanan
 Patriotisme  TMK

KBAT / i-THINK  Peta Bulatan  Peta Buih  Peta Titi

 Peta Dakap  Peta Alir  Peta Buih Berganda
 Peta Pokok  Peta Pelbagai Alir
PENILAIAN  Lembaran kerja  Tugasan  Drama
PENGAJARAN &  Pemerhatian  Hasil Kerja  Projek
PEMBELAJARAN  Lisan  Kuiz
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.

45 Teknik Pembelajaran Abad 21 yang boleh dijadikan rujukan untuk guru lakukan di dalam kelas.

STRUKTUR PEMBELAJARAN KOPERATIF

Fan-N-Pick
Setiap ahli ada peranan, dan setiap peranan dimainkan secara bergilir- gilir :
1. Pelajar 1 :  susun kad seperti kipas
2. Pelajar 2 :  pilih kad dan bacakan soalan
3. Pelajar 3 :  jawab soalan
4. Pelajar 4  : beri respon dan pujian kepada jawapan yang diberi

Inside-Outside Circle
 1. Cari pasangan
2. Bentuk dua bulatan , satu di dalam (Bulatan 1)  dan satu di luar (Bulatan 2). Berdiri menghadapi
pasangan
3. Guru beri soalan /tugasan kepada murid dalam Bulatan 1.
4. Pelajar dalam Bulatan 2 menjawab dan rakanyna hanya mendengar
5. Beri pujian atau kukuhkan jawapan kawan apabila ia telah habis bercakap.
6. Kemudian tukar peranan dengan soalan baru
7. Akhir sekali tukar pasangan dengan rakan di sebelah kanan dalam bulatan

Match Mine
1. Empat orang murid duduk dalam satu pasukan
2. Setiap dua orang cari pasangan dalam pasukan tersebut
3. Setiap pasangan diberi kad untuk memisahkan mereka .
4. Pelajar 1  mengarahkan Pelajar 2 melukis atau meneka gambar yang ada pada Pelajar 1 
5. (Pelajar 2 tidak dapat melihat apa yang dipegang oleh Pelajar 1 )  
6. Apa yang dilukis atau ditekanya bergantung kepada  kefahamannya dari arahan atau mesej yang
disampaikan olehPelajar 1
7. Pelajar 1  melihat hasil yang dibuat oleh Pelajar 2 dan mereka saling kukuh mengukuh
8. Kemudian kedua-duanya tukar peranan

Same Different
1. 2 orang pelajar dalam kumpulan mencari persamaan dan perbezaan dalam dua gambar yang
ada pada setiap orang dari mereka
2. Kemudian mereka bandingkan jawapan
3. Akhir sekali tukar pasangan dalam kumpulan

Rally Robin
1. Pelajar dalam bentuk berpasangan bergilir-gilir memberi respon tentang satu-satu perkara secara
lisan

Round Robin
1. Aktiviti seperti Rally Robin tetapi dilakukan dalam pasukan berempat

Rally Table
1. Secara berpasangan pelajar bergilir-gilir memberi respon atau menyelesaikan masalah dengan
menulis di atas kertas yang sama dan menggunakan pen/pensil yang sama

Round Table
1. Dilakukan seperti Rally Table tetapi dalam pasukan berempat

Simultaneous Round Table

1. Dalam pasukan pelajar menulis respon kepada masalah dalam kertas masing-masing.
2. Kemudian mereka mengedar catatan mereka mengikut pusingan jam supaya setiap ahli pasukan
dapat menambah/membetulkan apa yang ditulis.
Spin-N-Think
1. Kadbod yang ada anak panah dan boleh dipusing digunakan untuk menentukan giliran siapa
yang menyoal, menjawab, membetulkan dan memuji

Talking Chips
1. Setiap ahli dalam pasukan meletakkan cip di tengah-tengah apabila ingin bercakap dan memberi
pendapat
2. Mereka tidak boleh mengulangi giliran bercakap sehingga setiap orang diberi peluang

Jigsaw Problem Solving

1. Dalam pasukan berempat, pelajar mencari klu atau pelengkap kepada masalah dengan bergerak
kepada kumpulan lain.
Mix-N-Match
1. Pelajar bergaul dan bergerak mencari bahan/perkara yang boleh dipadankan dengan bahan yang
ada pada dirinya

Trade-A-Problem
1. Pasukan membina masalah/soalan dan menghantar kepada pasukan lain untuk dicari
penyelesaian

Team Stand-N-Share
1. Ahli pasukan berdiri
2. Guru/rakan lain memberi soalan
3. Pasukan  hanya boleh duduk jika bersetuju dan berkongsi jawapan/pendapat dengan pasukan
lain

Find the Fib/Guess the Fib

1. Seorang ahli dalam pasukan memberi tiga penerangan tentang sesuatu yang sebenarnya hanya
dua yang betul atau benar. Satu lagi adalah salah
2. Ahli lain diminta mencari yang mana yang salah

3. Line Ups
4. Dalam pasukan berempat pelajar membuat barisan
5. Pasukan diminta memberi jawapan kepada masalah yang diberi
6. Pasukan membuat garisan lurus kalau setuju dan garisan terpisah-pisah kalau tidak setuju

Formations
1. Pasukan membentuk symbol, perkataan atau cara lain untuk  menunjukkan kesepakatan

Window Panel
1. Guru melukis satu gambar tentang sesuatu konsep/ perkara pada carta/papan hitam
2. Ahli dalam pasukan bergilir-gilir menyambung melukis untuk menerangkan lagi konsep/perkara
tersebut

Showdown
1. Setiap ahli pasukan  menulis satu jawapan /penyelesaian kepada masalah
2. Pada masa yang ditetapkan semua menunjukkan jawapan secara serentak
3. Setiap ahli membetulkan dan mengukuhkan jawapan rakan

Lyrical Lessons
1. Pasukan tulis lirik /nyanyi lagu mengikut rentak tradisional yang disukai kanak-kanak

Timed Pair Share

1. Secara pasangan, Pelajar 1 berkongsi pengalaman satu penyelesaian  dalam masa yang
ditetapkan dengan Pelajar 2
2. Kemudian tukar peranan
3.
Stir- the- Class
1. Pasukan duduk dalam bulatan
2. Membincangkan jawapan untuk menyelesai masalah
3. Apabila sudah dapat satu penyelesaian, berdiri bahu ke bahu untuk menunjukkan persetujuan
4. Bila loceng dibunyi, ahli yang nombornya dipanggil bergerak ke pasukan baru untuk soalan yang
berikutnya
Team Word-Web
1. Pelajar tulis topic di tengah-tengah kertas mahjong
2. Setiap ahli pasukan menulis idea dalam peta minda mengikut warna pen yang berbeza untuk
menunjukkan sumbangan idea setiap dari mereka

Mendeklamasi sajak/ menyanyi lagu

1. Seorang pelajar mendeklamasikan baris pertama  sajak atau menyanyi lagu
2. Kemudian diikuti oleh rakan pasangannya
3. Akhirnyna bersama-sama mendeklamasi /menyanyi bersama-sama dalam harmoni

Paraphrase Passport
1. Pelajar hanya boleh memberi sumbangan idea setelah ia boleh mengulang jawapan kawan
sebelumnya

Mix-Freeze Group
2. Pelajar membentuk pasukan mengikut arahan guru
3. Bagi yang tidak sempat membentuk pasukan dalam masa yang ditetapkan,  diletakkan dalam
“Lost and Found”

Think-Pair-Share
1. Guru kemukakan masalah kepada ahli pasukan
2. Setiap ahli diberi masa  untuk berfikir, kemudian membincangkannya dengan ahli pasukan yang
lain secara berpasangan
3. Semua ahli Pasukan diminta pula berkongsi jawapan kepada penyelesaian masalah

Roam the Room

1. Dengan isyarat guru , murid secara individu bergerak untuk melihat hasil perbincangan atau hasil
kerja rakan-rakan
2. Apabila guru beri isyarat kedua,  semua balik ke tempat asal dan kongsi dalam pasukan apa
yang dipelajari dari rakan/pasukan  lain

Gallery Tour
1. Seperti di atas tetapi  mereka bergerak secara pasukan
2. Hasil pasukan lain ditampal atau di lukis atas meja untuk pasukan lain melihat/membacanya
3. Pasukan asal hendaklah meletakkan kertas dan pensil di atas meja supaya pasukan yang datang
melawat boleh beri komen atau pengukuhan hasil kerja mereka
4. Ahli kumpulan juga diarahkan oleh guru untuk berpecah sementara waktu untuk melihat stesen
lain pula
5. Setelah kembali semula ke  pasukan asal, ceritakan/laporkan pembelajaran/pengalaman yang
diperolehi

Three Stray, One Stay

1. Tiga ahli pasukan pergi melihat hasil atau berbincang dengan pasukan lain
2. Seorang tinggal untuk menyambut kedatangan rakan lain dan untuk menjelaskan kedudukan
/hasil kerja pasukannya
3. Bila selesai Murid 2 pula tinggal dan jalankan tugas di atas
4. Kemudian Murid 3 pula tinggal dan begitulah seterusnya.

Rotating  Review
1. Pasukan bincang topic
2. Buat carta/pengurusan grafik
3. Kemudian ke kumpulan lain untuk sampaikan pendapat mereka atau beri pendapat tentang  hasil
perbincangan kumpulan itu
 4. Buat carta/pengurusan grafik yang baru untuk kumpulan itu
5. Begitulah seterusnya

The Yarn Yarn

1. Setiap kali seorang ingin memberi pendapat ia diberi benang untuk dililit di tangan
2. Akhirnya kumpulan dapat tahu siapa yang lebih memberi pendapat/idea

Kinesthetic Symbols
1. Murid membentuk symbol tangan atau badan untuk menerangkan isi kandungan pelajaran

Team Statements
1. Pelajar berfikir dan berbincang dalam pasangan untuk membentuk pernyataan individu
2. Kemudian semua bekerjasama untuk membentuk pernyataan pasukan yang dipersetujui semua

Who am I ?
1. Setiap orang pelajar diberi identitinya pada belakang bajunya (disemat di belakang baju)
2. Setiap dari mereka diberi tiga soalan sahaja untuk bertanya kepada kawan lain tentang  identity
masing-masing.
3. Rakannya hanya boleh menjawab “ya atau tidak”
4. Apabila identity diperolehi hasil dari klu jawapan yang diberi rakan, individu tersebut boleh
menjadi pakar rujuk kepada rakan lain yang belum ‘mengenalpasti” identitinya

Sages Share
1. Pelajar buat sumbangsaran dan setiap dari mereka yang boleh menceritakan lebih lanjut akan
idea tersebut,  mencatat ‘initial” mereka
2. Rakan lain bergilir-gilir untuk menemuramah rakan yang  bijak (yg menulis initial tadi) untuk
kefahaman lebih lanjut tentang ideanya

Traveling File
1. Setiap pasukan dibekalkan sebuah fail yang di dalamnya  ada soalan, kes atau masalah untuk
dibincangkan
2. Selepas 10-15 minit soalan dan catatan jawapan dimasukkan semula ke dalam fail dan diedarkan
kepada pasukan lain
3. Setiap pasukan yang mendapat fail  baru dari pasukan lain dikehendaki membaca soalan dan
jawapan yang ada dalam fail berkenaan sebelum dibincang, ditambah, dihurai dan disunting.
4. Setelah setiap pasukan respon kepada 2 atau 3  Traveling File, soalan-soalan dan jawapan-
jawapan tersebut dibincangkan dalam kelas secara keseluruhan.

Team Interview
1. Setiap ahli pasukan berkenalan antara satu sama lain dengan bertanyakan maklumat diri
berhubung dengan nama, tempat asal, hobi (sambil berdiri)

Team Project
1. Setiap ahli pasukan bekerjasama memberi sumbangan menamakan pasukan, membentuk
pasukan sorak ( team cheers), logo pasukan dan warna pasukan

Value Lines
1. Setiap ahli pasukan menyenaraikan nilai-nilai dari yang tertinggi hingga yang terendah dalam
aspek kehidupan seharian seperti keselamatan famili, keamanan dunia, keseronokan hidup
2. Selepas itu setiap ahli menyenaraikan pula nilai-nilai murni  berdasarkan keutamaannya seperti
penyayang, jujur, bebas, bertanggungjawab, setia dan lain-lain
3. Setiap ahli berikutnya membuat perbandingan untuk  menilai hasil kerja mereka

Find-Someone-Who
 1. Pelajar dikehendaki mencari seseorang yang mempunyai ciri-ciri tertentu seperti rancangan
televisyen yang digemari, makanan kegemaran, ataupun pelajar diberi lambaran kerja yang
mengandungi beberapa soalan untuk dicari jawapannya daripada rakan sekelasnya yang tahu

Rotating Review
1. Setiap pasukan membincangkan sesuatu topik , kemudian mencatatkannya di kertas sebak dan
memaparkan di tempat pasukan masing-masing   
2. Setiap pasukan akan bergerak dari satu pasukan ke satu pasukan untuk membuat penilaian hasil
kerja  setiap pasukan
3. Setiap ahli pasukan boleh membuat komen,tambahan idea atau persoalan pada kertas
berkenaan dengan menggunakan warna  pen yang berbeza

Three-Step Interview
1. Empat orang pelajar dalam satu pasukan
2. Langkah 1 : Secara berpasangan seorang pelajar menjadi penemuduga dan seorang lagi yang
ditemuduga
3. Langkah 2 : Pasangan bertukar peranan di atas
4. Langkah 3 : Setiap pelajar secara bergilir berkongsi pengalaman yang dilalui semasa temuduga
dengan ahli pasukan yang lain

Two-Box Induction
1. Diwujudkan 2 kategori iaitu contoh dan bukan contoh
2. Fasilitator beri ransangan
3. Ahli pasukan berbincang secara Round Table untuk wujudkan hipotesis
4. Setelah hipotesis dibuat secara berulang-ulang dan konsep berkenaan telah dipersetujui oleh
semua ahli, satu keputusan dibuat untuk menerima konsep tersebut.