PANDUAN UNTUK MENGHASILKAN KAJIAN TINDAKAN YANG

BERKESAN

Dr. Bity Salwana Alias

Pensyarah Kanan
Pusat Kepimpinan dan Polisi Pendidikan
Fakulti Pendidikan,
Universiti Kebangsaan Malaysia
Definisi Kajian Tindakan
…satu bentuk penyelidikan ringkas untuk memupuk budaya penyelidikan
dalam kalangan guru agar dapat membantu guru membuat
penambahbaikan secara profesional dalam PdP (Arumugham 2019).

…satu kaedah penyelidikan dalam pendidikan, digunakan untuk

mengenalpasti setiap masalah yang berlaku dalam proses PdP (Lebar
2011).

…sebagai satu bentuk inkuiri refleksi kendiri, dilakukan secara kolektif oleh
peserta yang berada dalam sesuatu situasi sosial bertujuan meningkatkan
kerasionalan dalam amalan mereka sendiri, di samping meningkatkan
kefahaman mereka tentang amalan tersebut serta situasi di mana amalan
itu dilakukan (Kemmis 2008).

…sebagai satu aktiviti inkuiri berbentuk refleksi kendiri yang dilaksanakan

oleh guru untuk memahami dan memperbaiki amalannya (Carr & Kemmis
1986).

…sumber inovasi pendidikan yang penting kerana berupaya melakukan

inovasi dan perubahan dalam pendidikan (Lomax 1994).
Tujuan kajian tindakan:
• Memperbaiki amalan pengajaran/pengurusan.
• Memperbaiki atau meningkatkan kefahaman terhadap
amalan pengajaran/pengurusan.
• Memperbaiki situasi di mana pengajaran/pengurusan
dijalankan.
• Membantu penyelidik menghadapi cabaran dan masalah
berhubung dengan amalan pengajaran
pembelajaran/pengurusan.
• Memperkembangkan kemahiran profesional guru/pengurus
khususnya mengenal pasti teknik atau kaedah
PdP/pengurusan yang berkesan.
• Memberi peluang utk mengukuhkan memperkembang
profesion.
 Ciri – ciri Kajian Tindakan :
• Kajian berbentuk kualitatif
• Melibatkan gelungan/kitaran :merancang, bertindak/melaksana, memerhati, mereflek
• Berbentuk inkuiri refleksi kendiri -penyelidik mereflek diri sendiri tentang amalannya
• Penyelidik/pengkaji terlibat secara langsung
• Proses memahami amalan dan situasi kerja
• Mempraktikkan teori
• Dalam konteks tugas seharian atau dalam konteks matapelajaran atau dalam kelas yang diajar
• Kajian dilakukan secara sistematik
• Memperkenalkan intervensi
• Tindakan baru yang kreatif
• Berterusan- dilakukan secara berterusan berkembang mengikut kitar refleksi kendiri iaitu
tinjauan, perancangan, pelaksanaan dan refleksi
• Secara individu/ berkumpulan
Kelebihan kajian tindakan:

• Membangunkan profesionalisme
• Meningkatkan kualiti diri
• Meningkatkan kepuasan kerja
• Menggalakkan perkongsian pengalaman
• Menjadi agen perubahan
Model kajian tindakan:

TINJAUAN AWAL

SATU
MEMBUAT KITARAN MERANCANG
REFLEKSI DIRI KAJIAN TINDAKAN

MELAKSANA
TINDAKAN DAN
MEMERHATI
MODEL KAJIAN KEMMIS DAN
MC TAGGART (1988)
 MEMBUAT REFLEKSI DIRI
Muhasabah /membuat refleksi
diri bagi melihat kekuatan dan TINJAUAN AWAL
kelemahan pdpc diri sendiri Pengumpulan data bagi mengesahkan isu /
masalah sebenar
Mengenalpasti fokus masalah yang menjaadi
keperihatinan

MEMERHATI MERANCANG
Mengumpul dan menganalisis data GELUNG 1 Merancang tindakan / intervensi bagi
bagi menilai keberkesanan tindakan. mengatasi masalah yang difokuskan

BERTINDAK
Melaksanakan tindakan bagi mengatasi
masalah yang menjadi fokus

TERUSKAN KE GELUNG
MEMBUAT REFLEKSI SETERUSNYA (JIKA
PERLU)

MEMERHATI MERANCANG
GELUNG 2

BERTINDAK
~ Tips to get to the root of the problem
(untuk tentukan masalah sebenar)

Apakah pengetahuan/kemahiran/langkah/formula
yang pelajar kena kuasai untuk faham apa yang
sedang dipelajari?
Kenapa gagal kesan masalah sebenar?

• Terlalu fokus pada kelemahan pelajar

• Tidak kaitkan apa yang sedang diajar dengan
pengetahuan/kemahiran lepas yang pelajar perlu
dikuasai
• Tidak mahu mengakui kelemahan
• Tidak buat sorotan secara mendalam – tidak go
deeper
Semasa Refleksi Awal

2. Senaraikan
4. Mula
perkara-
3. Tentukan rancang
1. Kenal pasti perkara yang
yang paling tindakan
masalah menyumbang
kritikal yang paling
kepada
sesuai
masalah
Semasa Merancang

Fokus
kepada
Tentukan Tentukan Tentukan Beri nama
masalah
objektif tindakan Penilaian yang catchy
yang ingin
diatasi
Semasa melaksanakan
intervensi

2. Perhati
1. laksana tindakbalas 3. Buat
tindakan satu sasaran (adakah penambahbaikan
persatu seperti seperti yang berdasarkan hasil
yang dirancang dijangkakan atau refleksi
sebaliknya).
 Nama yang
catchy

Ukur Mempunyai
keberkesana ciri-ciri
n intervensi inovasi

Sesuai
Videokan
INTERVENSI dengan
aktiviti
masalah

Mengandun
gi siri
Penyelidik
aktiviti yang
dan sasaran
selari
terlibat
dengan
secara aktif
objektif
Tersusun kajian
dan jelas
 Tingkah
laku/sikap
sasaran lebih
baik

BUKTI
INTERVENSI
BERKESAN

Pencapaian
Minat sasaran
sasaran
meningkat
meningkat
PROSEDUR DALAM MENJALANKAN KAJIAN
TINDAKAN

1: Mengenal pasti isu/masalah (refleksi awal), menentukan fokus dan

topik kajian
2: Memungut data awal (tinjauan awal) untuk menjawab persoalan
kajian
3: Menganalisis data tinjauan awal
4: Merancang dan Mengambil tindakan (INTERVENSI)
5: Memungut data untuk mengenal pasti keberkesanan tindakan
6: Menganalisis data penilaian
7: Membuat rumusan (refleksi selepas kajian) dan cadangan kajian
selanjutnya
MENULIS LAPORAN KAJIAN
TINDAKAN

16
FORMAT PENULISAN

• Cenderung kpd pendekatan kualitatif

• Perlu sistematik, jelas dan mesra
pengguna
• Font: arial/times new roman
• Saiz: 12

17
LAPORAN KAJIAN YANG LENGKAP MESTI MENGANDUNGI
PERKARA-PERKARA BERIKUT:
• Tajuk
• Penghargaan
• Abstrak
• Kandungan
• 1.0 Refleksi Amalan Yang Lalu
• 2.0 Fokus Kajian
• 3.0 Objektif Kajian
• 4.0 Kumpulan Sasaran
• 5.0 Tinjauan Awal
• 6.0 Pelaksanaan Program Intervensi
• 7.0 Penilaian
• 8.0 Refleksi Kajian
• 9.0 Cadangan Kajian Seterusnya
• RUJUKAN
• LAMPIRAN

18
TAJUK KAJIAN

1. Hala tuju
2. Kumpulan sasaran
3. Program intervensi
4. Berbunyi positif
5. 12 hingga 15 patah perkataan

19
ABSTRAK
• Menulis Secara Ringkas Dan Padat Tentang:
i. Isu
ii. Kumpulan sasaran
iii. Fokus kajian
iv. Tinjauan awal
v. Intervensi yg dijalankan
vi. Hasil intervensi/dapatan
vii. Cadangan/rumusan
• Satu Perenggan
• Tidak Melebihi Satu Muka Surat
• 200 – 300 Patah Perkataan
• Font: Arial/Times New Roman, Saiz 9/10/ 2
• Single Spacing

20
1.0 REFLEKSI AMALAN YANG LALU
Tulis tentang:
• Sikap/tingkah laku/pencapaian subjek selama ini
• Amalan anda selama ini
- kekuatan anda
- kekurangan anda
• Faktor lain yang menyumbang kepada masalah:
– Suasana dalam kelas
– Persekitaran sekolah
– Sikap dan amalan pentadbir
– Latar belakang keluarga sasaran
– Lain-lain faktor berkaitan
• Guna ganti nama diri pertama: Saya/kami

21
2.0 FOKUS KAJIAN

Tulis tentang:
– Masalah yang paling kritikal untuk segera ditangani.
– Kesan jangka masa pendek jika masalah tidak segera ditangani
– Kesan jangka masa panjang jika masalah tidak segera ditangani
– Tindakan/intervensi yang akan dibuat

22
3.0 OBJEKTIF KAJIAN

3.1 OBJEKTIF UMUM/AM

• Tulis objektif umum dalam 1 perenggan

• Pernyataan yang selari dengan tajuk kajian

- hala tuju
- sasaran
- intervensi

• Harapan
- impak kajian terhadap diri sendiri
- impak kajian terhadap sasaran

• Sekurang-kurangnya 3 ayat
23
 Cara penulisan objektif:

• Objektif kajian merupakan tujuan yang ingin dicapai oleh penyelidik

melalui kajian berdasarkan masalah yang telah dikenalpasti
• Objektif itu mestilah boleh diukur semasa dan selepas kajian
• Terdiri daripada objektif umum dan objektif khusus
• Objektif umum - mengikut apa yang telah dipilih oleh tajuk
• Objektif khusus – Boleh diukur, dilaksanakan serta memberi
perubahan kepada sasaran.
3.2 OBJEKTIF KHUSUS
Tulis:
• hala tuju secara spesifik terhadap sasaran
• 3 elemen dalam setiap objektif :
- hala tuju
- sasaran kajian
- intervensi yang dibuat
- tanda aras

25
Tanda aras ??

• Pencapaian minimum untuk sahkan keberkesanan

program intervensi- cth:

– Untuk menentukan 10 orang pelajar dapat membezakan

aset dan liabiliti melalui aktiviti XYZ

– Untuk mencapai 100% lulus bagi ujian imbangan duga

bagi 10 pelajar KPMB dengan Teknik XYZ

– Untuk mencapai sekurang-kurangnya skor min 3.5 bagi

minat terhadap subjek perakaunan dalam kalangan 10
orang pelajar KPMB dengan Teknik XYZ

26
4.0 KUMPULAN SASARAN
Tulis tentang subjek:
• Bilangan
• Jantina
• Pencapaian
• Pengetahuan
• Kemahiran
• Penguasaan
• Sikap
• Minat
• Tingkah laku

27
5.0 TINJAUAN AWAL

Tulis tentang bagaimana kutip data, bagaimana

analisis dan pembentangan data (sebelum intervensi):
• Frekuensi dan peratus lulus/gagal (ujian)
• Skor min minat/sikap (soal selidik)
• Bercerita dan quote kata-kata subjek (temu bual)
• Bercerita/gambar/video/audio (pemerhatian)
• Frekuensi, peratus, penceritaan (semakan dokumen)
• Persembahkan hasil analisis dalam bentuk jadual/rajah/penceritaan
• Susunkan agar selari dengan objektif khusus
• Buat rumusan bagi setiap hasil analisis

28
 Instrumen :

Data diperolehi menggunakan 5 instrumen :

Pemerhatian
Soal selidik

Temubual Ujian Analisis Dokumen

 1. Soal selidik :

• Merupakan salah satu cara yang paling mudah untuk memperolehi data.
• Dibina mengikut masalah atau objektif yang hendak dikaji.
• Soal selidik yang dibina mestilah – relevan, jelas, tepat, dapat mengumpul maklumat dan
mudah dijawab.
• Bentuk soalan soal selidik.
• Soalan Tertutup Dichotomous – Ya/Tidak, Benar/Salah, Ada/Tiada, Setuju/Tidak setuju.
• Skala Likert – mempunyai 5 pilihan jawapan – 1. Sangat tidak setuju, 2. Tidak setuju, 3, Tidak
pasti, 4-Setuju, 5- Sangat setuju.
• Terbuka.
 2. Temubual :
• Berstruktur – soalan disediakan terlebih dahulu dan sesi temubual diadakan secara formal.
• Separa berstruktur – Soalan utama disediakan, dan soalan susulan bergantung kepada jawapan
informal.
• Tidak berstruktur- temubual tidak formal dengan soalan terbuka.

3. Pemerhatian :
• Pemerhatian perlu dijalankan secara sistematik.
• Boleh dijalankan catatan dari pemerhatian.
• Boleh dilakukan dengan menggunakan pita rakaman, kamera atau telefon bimbit.
• Boleh dilakukan menggunakan dua cara iaitu berstruktur dan tidak berstruktur
• Pemerhatian berstruktur – Aspek yang hendak diperhatikan dikenalpasti terlebih dahulu.
• Pemerhatian tidak berstruktur- dilakukan tanpa merujuk kepada aktiviti atau aspek yang hendak
dikenalpasti.
 4. Ujian :
• Kaedah untuk mengutip data bagi menilai dan mengesan kefahaman pelajar terhadap sesuatu
topik yang dipelajari.
• Digunakan untuk membandingkan prestasi pelajar sebelum dan selepas sesuatu program atau
intervensi dilakukan.
• Terbahagi kepada dua iaitu –Ujian Pra dan Ujian Pos.
• Jika ujian pos menunjukkan peningkatan yang signifikan berbanding Ujian Pra , maka objektif
tercapai.
• Kedua-dua set ujian mestilah sama atau setara untuk membolehkan perbandingan dibuat.
• Suasana peperiksaan kedua-dua ujian juga mestilah tidak jauh berbeza.
• Keputusan ujian boleh dijadikan indikator tentang pencapaian atau penguasaan terhadap
sesuatu kemahiran atau pengetahuan.
 5. Analisis Dokumen :
• Data yang dikumpul melalui analisis dokumen memberikan maklumat yang relevan
kepada isu dan masalah yang hendak dikaji.
• Jenis dokumen – minit mesyuarat, kertas peperiksaan dan ujian , tugasan dan
latihan murid, keputusan peperiksaan, bukut teks/rujukan, sukatan pelajaran.

Analisis Data :

1. Analisis Data : Soal Selidik

• Manual - menggunakan jadual pengagihan skor.
• melalui komputer -(menggunakan perisian Statistical Packages for Social Sciences(SPSS).
 2. Analisis Data : Temubual
• Analisis secara manual – transkrip temubual dibaca untuk mendapatkan gambaran
menyeluruh, dan memberi penekanan kepada maklumat yang penting serta membuat
kesimpulan.

3. Analisis Data ke atas pemerhatian yang dijalankan:

• Pemerhatian berstruktur.
• Kirakan kekerapan dan peratusan.
• Susunkan mengikut keutamaan.
• Pemerhatian tidak berstruktur.
• Semak maklumat dengan terperinci.
• Baca semua catatan dan pemerhatian kemudian highlight atau gariskan maklumat yang
penting yang terdapat dalam catatan itu.
• Semak maklumat semula.
• Tentukan kategori maklumat yang digunakan untuk analisis.
• Cari tema untuk kategori itu.
6.0 PELAKSANAAN PROGRAM
INTERVENSI
• Nama (mesti catchy)
• The reason behind the name –kaitkan dengan teori atau
model
• Dalam satu perenggan
• Pastikan program intervensi mengandungi beberapa siri
aktiviti
• Perincikan setiap aktiviti (perlu numbering supaya
nampak aktiviti tersusun )
• Tonjolkan peranan pengurus organisasi
• Nyatakan kesan terhadap subjek
• Tonjolkan inovasi
• Selepas setiap aktiviti, rumuskan hasil pemerhatian

35
7.0 PENILAIAN
Tulis tentang bagaimana kutip data, bagaimana analisis
dan pembentangan data (semasa/selepas tindakan
intervensi):
• Frekuensi dan peratus lulus/gagal (ujian)
• Skor min minat/sikap (soal selidik)
• Bercerita dan quote kata-kata subjek (temu bual)
• Bercerita/gambar/video/audio (pemerhatian)
• Frekuensi, peratus, penceritaan (semakan dokumen)
• Persembahkan hasil analisis dalam
Jadual/Rajah/penceritaan
• Susunkan agar selari dengan objektif khusus
• Buat perbandingan dengan dapatan analisis tinjauan
awal
• Buat rumusan bagin setiap hasil analisis
36
8.0 REFLEKSI KAJIAN
Tulis tentang:
• Kekuatan dan kelemahan program intervensi secara
keseluruhan
• Pencapaian objektif umum
• Perubahan minat, sikap, tingkah laku, pengetahuan,
kemahiran sasaran secara keseluruhan
• Impak kajian terhadap pengkaji dan terhadap sasaran

37
9.0 CADANGAN KAJIAN
SETERUSNYA

Tulis tentang:
• Gap/jurang dalam kajian yang lepas
• Peluang untuk kajian tindakan seterusnya

38
RUJUKAN

• Senarai rujukan
• Mengikut gaya UKM

39
 LAMPIRAN

• Gambar, video, audio

• Soal selidik, protokol temu bual, soalan peperiksaan,
senarai semak pemerhatian
• Jadual/rajah yang mengambil ruang
• kertas jawapan pelajar
• CD

40
MEMBENTANG KAJIAN TINDAKAN

41
 1.
Menyatakan
masalah
(root of the
problem) 2.
9. Membuat dengan jelas Menyatakan
rumusan fokus kajian
dengan jelas

8.
Membentang 3.
kan dapatan Menyatakan
penilaian objektif
(keberkesana MEMBENTANG kajian
n intervensi) KAJIAN
TINDAKAN

4.
7. Membawa
Membentang
alatan/BBM/
kan dapatan
benda
tinjauan
maujud yang
awal (dalam
digunakan
5. jadual/rajah)
6.
Memperkena
Menunjukka
lkan
n
intervensi
visual/video
(nama dan
semasa
langkah2
aktiviti
dalam
dijalankan
intervensi)
SEKIAN, TERIMA KASIH

43