MAKSUD

Santrock (1995), perkembangan moral adalah

perkembangan yang berkaitan dengan peraturan dan konvensi
mengenai apa yang seharusnya dilakukan oleh manusia dalam
interaksinya dengan orang lain. Perkembangan moral adalah
perubahan-perubahan tingkahlaku yang terjadi dalam kehidupan
kanak-kanak berkaitan dengan cara bertutur, kebiasaan, adat,
atau standard nilai yang berlaku dalam kumpulan masyarakat.

BERSIFAT HIERARKI 3 CIRI-CIRI PERINGKAT

Seseorang individu itu telah berada di tahap paling PERKEMBANGAN MORAL
tinggi iaitu kesempurnaan kendiri. jelas menunjukkan
bahawa individu tersebut telah melalui pelbagai tahap
moral pada masa lampau, mereka akan bertindak bagi
mencapi satu tahap yang paling baik.

SISTEMATIK DAN BERSTRUKTURAN

Seseorang individu yang akan berfikir secara
berterusan bagi menganalisa dan menterjemahkan
data serta membuat keputusan secara menyeluruh.

URUTAN DALAM PERINGKAT-PERINGKAT TIDAK TERBALIK

Dimana dalam semua masalah yang dihadapi kecuali trauma
yang serius, pergerakkan dalam peingkat penaakulan moral
seharusnya ke hadapan dan tidak berpatah balik ke asal.

PRA-KONVENSIONAL
TAHAP 1 ~ Orientasi dendaan & kepatuhan
Kanak-kanak akan mengelakkan diri daripada didenda dan mereka akan mematuhi
arahan yang diberikan oleh orang dewasa kepada mereka. Contohnya, jika ibu bapa
mengajak anak mereka ke pasaraya. Kanak-kanak ini akan berkelakuan baik dan tidak
meragam bagi mengelakkan diri mereka daripada dimarahi atau dipukul.

TAHAP 2 ~ Orientasi Ganjaran Peribadi

Pada tahap ini, kanak-kanak akan menerima ganjaran yang setimpal dengan apa yang TEORI PERKEMBANGAN MORAL : LAWRENCE KOHLKBERG
mereka lakukan. Contohnya, jika kanak-kanak ini berkelakuan baik maka ibu bapa
seharusnya memuji atau memberikan hadiah kepada kanak-kanak.
( NUR SYAKINA SHAHIRA BINTI MUZAMIR. DPAK A1602 018. 23A )

KONVENSIONAL
TAHAP 3 ~ Orientasi Harmoni antara peribadi
Orang membuat keputusan melakukan tindakan tertentu semata-mata untuk
menyenangkan orang lain, terutama tokoh-tokoh yang memiliki autoriti seperti
guru, rakan sebaya yang popular. Mereka sangat prihatin pada terjaganya
hubungan persahabatan melalui perkongsian, kepercayaan, dan kesetiaan, dan
juga mempertimbangkan perspektif serta maksud orang lain ketika membuat
keputusan. 3 PERINGKAT DAN 6 TAHAP
TEORI PERKEMBANGAN MORAL
TAHAP 4 ~ Orientasi Undang-undang & peraturan
Orang memandang masyarakat sebagai suatu tindakan yang utuh yang
menyediakan pedoman bagi perilaku. Mereka memahami bahwa peraturan itu
penting untuk menjamin berjalan harmonisnya kehidupan bersama, dan meyakini
bahwa tugas mereka adalah mematuhi peraturan-peraturan tersebut. Meskipun
begitu, mereka menganggap peraturan itu bersifat kaku (tidak fleksibel); mereka
belum menyadari bahwa sebagaimana kebutuhan masyarakat berubah-ubah,
peraturan pun juga seharusnya berubah. (Siti Norliana Binti Ahmad )
Perkembangan moral lawrence kohlberg
PASCA-KONVENSIONAL menurut kohlberg,pada tahap perkembangan tertentu,kanak-kanak akan mempelajari
TAHAP 5 ~ Orientasi kontrak sosial apa yang betul dan apa yang salah.
Orang memahami bahwa peraturan-peraturan yang ada merupakan presepsi dari persetujuan orang
ramai melalui tingkahlaku yang dianggap tepat. Peraturan dipandang sebagai mekanisme yang
bermanfaat untuk memelihara keteraturan sosial dan melindungi hak-hak individu, alih-alih sebgai Tahap 1 : Prakonvensional
perintah yang bersifat mutlak yang harus dipatuhi semata-mata karena merupakan “hukum”. Orang Peringkat 1
juga memahami fleksibilitas sebuah peraturan; peraturan yang tidak lagi mengakomodasi kebutuhan
terpenting masyarakat bisa dan harus dirubah. Orientasi Kepatuhan dan Hukuman
Kepatuhan kanak-kanak kepada orang dewasa adalah untuk mengelakkan dendaan.
TAHAP 6 ~ Orientasi prinsip etika sejagat
Keputusan mengenai tingkahlaku sosial berdasarkan atas prinsip-prinsip moral, pribadi yang Contoh = Kanak-kanak akan mendengar peraturan guru kerana tidak mahu
bersumber dari hukum universal yang selaras dengan kebaikan umum dan kepentingan orang lain. dikenakan denda.
· Keyakinan terhadap moral pribadi dan nilai-nilai tetap melekat meskipun sewaktu-waktu berlawanan
dengan hukum yang dibuat untuk menetapkan aturan sosial. Contoh : Seorang suami yang tidak
punya uang boleh jadi akan mencuri obat untuk menyelamatkan nyawa istrinya dengan keyakinan Peringkat 2
bahwa melestarikan kehidupan manusia merupakan kewajiban moral yang lebih tinggi daripada Orientasi Ganjaran Peribadi
mencuri itu sendiri.
Kanak-kanak mematuhi peraturan guru dengan bertujuan untuk mendapatkan
ganjaran .
Contoh,saya tolong awak dalam mata pelajaran matematik dan awak akan tolong
menurut perkembangan moral lawrence kolhberg saya cara menulis karangan bahasa inggeris.
mempunya 3 tahap perkembangan kanak-kanak iaitu
tahap pra-konvensional,kedua tahap konvensional dan
ketiga tahap pos-konvensional
Penilaian kepada sesuatu perkara yang dinilai baik atau jahat
berdasarkan kesan kepada diri sendiri. Peringkat kedua - Ganjaran peribadi. (Nursyahiroh Bt Mohd
Nasir)
Kehendak dan perasaan .

Kepentingan diri sendiri.

Kelakuan yang baik diberi ganjaran.

Kajian di Pusat Havard untuk pendidikan moral

(Najwa Adibah)
Dinilai berdasarkan hukuman dan ganjaran.
Lanjut daripada Jean Piaget (Najwa Adibah)
Teori Perkembangan Moral Lawrence Kolhberg
Peringkat 1 - Orientasi kepatuhan dan hukuman untuk (Najwa Adibah)
mengelakkan dendaan. Peringkat 1- Orientasi kepatuhan dan hukuman
kanak-kanak akan ikut peraturan yang ditetapkan oleh
Peringkat 2 - Orientasi ganjaran peribadi dimana menumpukan orang yang lebih tua.
kehendak dan perasaan sendiri. kanak-kanak akan membuat perkara yang baik kerana Tahap Prakonvensional
Pra konvensional (paling bawah) kanak-kanak takut didenda.
( Najwa Adibah) Peringkat 1 : Hukuman dan kepatuhan
Contoh : kanak-kanak perlu patuh dengan
Patuh kepada ibu bapa. Peringkat pertama - Kepatuhan dan denda. (Nursyahiroh Bt Mohd peraturan yang diberikan oleh ibubapa
Nasir)
Tidak dapat bezakan betul dan salah. Peringkat 2 : Orientasi instrumental relatif
Apa sahaja perbuatan yang menjurus ke arah dendaan adalah Peringkat 2- Orientasi ganjaran peribadi Contoh : kanak-kanak diberikan ganjaran jika
salah. mematuhi peraturan yang telah
Contoh :- Ibu meminta anaknya diberikan.
Individu sudah mula mengaplikasi peraturan berdasarkan membuat sesuatu perkara dengan
sesuatu yang telah ditetapkan oleh ibubapa, guru dan komuniti. Tahap 1 - Pra Konvensional (Farah Afia)
ganjaran.
( Najwa Adibah)
Tahap Konvensional
Dua peringkat iaitu orientasi perlakuan baik dan akur kepada
1- Orientasi perlakuan baik. sistem sosial. Peringkat 3 : Orientasi perlakuan baik
Contoh : kanak-kanak akan mengikut
perlakuan yang dilakukan oleh
orang dewasa.
Menolong orang supaya beliau dianggap sebagai orang yang
Menghormati di atas rasa keyakinan beliau terhadap undang- Lawrence Kohlberg (Farah Afia) Contoh:
baik. Peringkat 4 : Orientasi mempertahankan nilai
undang. i). kanak-kanak takut kepada ibu bapa). harus
Sanggup sosial dan autokrasi
memperjuangkannya. 2 - Akur kepada sistem sosial dan etika peraturan. mematuhi peraturan dan hukuman yang telah Contoh : kanak-kanak akan
ditetapkan TEORI PERKEMBANGAN MORAL ( LAWRENCE KOHLBERG) mempertahankan nilai sosial demi
peringkat 1-hukuman dan kepatuhan iii). kanak-kanak harus tahu apa yang baik Mamia Juni Udau ( DPAK A1601 019) kepentingan masyarakat.
atau jahat.(lonycia) mempertahankan norma-norma sosial dan atokrasi.
Contohnya, melakukan sesuatu untuk kepentingan
Tahap 2 - Konvensional (Farah diri dan juga masyarakat.
Afia) Mempunyai dua peringkat daripada Pra - Konvensional. (arfah nurain zahari)
Tahap Realisme Moral - Moralitis oleh pembatasan (<12 tahun) contoh:
Keinginan menghindari hukuman dan memperolehi Tahap Post Konvensional
BALQIS RAZALIN tahap 1: pra-konvensional.
penghargaan. (Nursyahiroh Bt Mohd Nasir) 1) melakukan sesuatu untuk memuaskan keperluan diri
sendiri dan kadang-kadang keperluan orang lain. Contoh: ' Peringkat 5 : Orientasi kontrak (pengesahan sosial) peringkat satu: orientasi kepatuhan dan hukuman. peringkat dua: orientasi ganjaran peribadi
Individu mula meneroka pilihan dan memilih alternatif-alternatif Saya tolong awak dalam mata pelajaran Matematik, awak Contoh : nilai-nilai yang dipersetujui oleh pemikiran kanak-kanak lebih berorientasikan individu melakukan sesuatu berdasarkan
Dua peringkat pada tahap ini iaitu etika kontrak sosial dan hak lain dalam penaakulan moral. masyarakat, termasuk hak individu dan egosentrik yang mementingkan diri sendiri. keinginan. untuk mendapatkan balasan. tingkah
individu dari etika prinsip sejagat. tolong saya cara menulis karangan bahasa Inggeris'. peraturan untuk mencapai persetujuan. kanak-kanak akan mematuhi arahan yang
i). tahap lakudidorong untuk memuaskan kehendak diri
prakonvensional 2) prinsip keadilan bagi mereka ialah sekiranya perkara atau diberikan kerana takut akan hukuman yang akan sendiri.
Tahap 3 - Pos Konvensional (6-9 tahun) insiden itu berlaku kepada kedua-dua belah pihak. Peringkat 6 : Orientasi prinsip etika sejagat diterima jika melanggar peraturan.
Contohnya: 'jika Ahmad dicubit oleh Arif, jadi untuk berlaku Contoh : nilai yang dipersetujui oleh satu dunia.
Kepentingan sosial dan perjuangan ke arah kedaulatan (Farah Afia)
masyarakat. adil Ahmad dibolehkan mencubit Arif'. (zakiyyah)
peringkat 2-instrumental relatif. sebagai contoh bagi peringkat satu, kanak-kanak agak sukar
1 - Etika kontrak sosial Perkembangan moral berlangsung dalam 2 tahap iaitu
Menghormati undang-undang tetapi percaya bahawa undang- Sudah mempunyai kod moral dan etika yang tersendiri. untuk berkongsi barang mainan dengan orang lain kerana sifat
undang perlu diubah suai untuk kesejahteraan umat atau kepunyaan yang kuat ada didalam dirinya.
manusia.
perlakuan yang baik dapat dinilai baik atau tidak oleh orang
lain.
Tahap Operasional Formal - Moralitis dengan analisis (>12 tahun) contoh bagi peringkat dua, seorang cikgu menawarkan satu
Peringkat 3: Orientasi Perlakuan Baik. Dikenali sebaagai 'Budak Baik'
BALQIS RAZALIN gula2 sebagai hadiah jika salah seorang anak muridnya berjaya
bertingkah laku baik untuk mendapatkan penghargaan
menjawab soalan. jadi mereka berminat untuk menjawab kerana
daripada keluarga, guru dan rakan sebaya.
mahukan ganjaran yang cikgu mereka tawarkan itu.
Ciri-ciri tingkah laku moral berasaskan kesedaran kendiri yang Tingkat Satu : Penalaran Prakonvensional.
meletakkan nyawa manusia, keadilan dan maruah pada ii). tahap Penalaran Prakonvensional adalah tingkat yang paling
peringkat tertinggi. rendah dalam teori perkembangan moral Kohlberg. Pada
konvensional (9-15
Sanggup menerima hukuman di atas kesalahan yang
dilakukan.
lawrence kohlberg Tahun)
(RASYIDATUL AMIRA) tahap 2: Konvensional. tingkat ini, anak tidak memperlihatkan internalisasi nilai-nilai
2 - Etika prinsip sejagat. timbul hubungan timbal balik kelakuan seseorang inidividu dgn TEORI PERKEMBANGAN MORAL LAWRENCE peringkat 3: orientasi perlakuan baik. moral- penalaran moral dikendalikan oleh imbalan (hadiah)
mempunyai 3 Contohnya,
mewujudkan kesedaran norma etika sejagat disamping norma sosial budayanya, nilai-nilai, hak-hak asasi dan kontrak2 sosial. KOHLBERG kanak-kanak mengaplikasikan ukuran moral dan hukuman eksternal. Dengan kata lain aturan dikontrol
Persoalan seperti hak individu, maruah, keadilan, persetujuan
tahap(lonycia) peribadi diri seseorang.
(nur Sejagat
aqilah hassan) serta tanggungjawab bersama menjadi isu yang dititikberatkan. Makna Perkembangan Moral: yang telah ditetapkan oleh ibu bapa atau
guru
oleh orang lain (eksternal) dan tingkah laku yang baik akan
mendapat hadiah dan tingkah laku yang buruk mendapatkan
Lanjutan daripada Teori Jean Piaget. Peringkat 6: Etika Prinsip Tingkah laku moral adalah berteraskan kepada kepentingan Perkembangan sosial merupakan proses hukuman.
(Nursyahiroh Bt Mohd Nasir) Peringkat 4: Akur kepada sistem sosial dan etika peraturan. sosial dan perjuangan ke arah kedaulatan masyarakat. Individu
pada peringkat ini menghormati undang-undang tetapi percaya
perkembangan kepribadian individu sebagai peringkat 4: ukur kepada sistem sosial dan etika peraturan.
Peringkat 5: Etika kontrak sosial dan Hak Individu bahawa undang-undang perlu diubah suai untuk kesejahteraan seorang anggota masyarakat dalam berhubungan perlakuan moral berdasarkan peraturan, undang-undang
umat atau manusia. dengan orang lain. Perkembangan ini berlangsung dan ketetapan yang telah ditetapkan oleh masyarakat.
memahami tentang keperluan untuk mematuhi peraturan dan
sejak masa bayi hingga akhir hayat. individu percaya kepada keutuhan undang-undang.
Gabungan teori psikologi kognitif jean piagat (nurul nabilah) -Nur Afyralissa( DPAK A1601 004)
undang-undang untuk keharmonian masyarakat. Tahap I. Orientasi hukuman dan ketaatan
Yaitu : tahap pertama yang mana pada tahap ini penalaran
iii). post moral didasarkan atas hukuman dan anak taat karena orang
konvensional (>20 dewasa menuntut mereka untuk taat
Tahun)
kanak-kanak belajar untuk mendapatkan ganjaran

TAHAP : orientasi ganjaran peribadi (NORAZIAH)

Tahap II. Individualisme dan tujuan
Pada tahap ini penalaran moral didasarkan atas imbalan
dengan adanya dendaan dan kepatuhan kanak-kanak akan (hadiah)dan kepentingan sendiri. Anak-anak taat bila mereka
menjadi displin terhadap ibu bapa ingin taat dan bila yang paling baik untuk kepentingan terbaik
siti zubaidah adalah taat. Apa yang benar adalah apa yang dirasakan
baik dan apa yang dianggap menghasilkan hadiah.

ganjaran untuk memenuhi keperluan peribadi

Kanak-kanak percaya peraturan harus dipatuhi i) Prakonvensional (NORSHAHMINA)

Tingkah laku yang baik akan mendapat reaksi yang baik

Kanak-kanak akan lebih takut untuk melanggar peraturan jika ibu

bapa membuat dendaan
**Teori Perkembangan Moral - Pra-Konvensional (Bawah) = dinilai berdasarkan ganjaran
& hukuman
**Menurut Kohlberg- Lawrence Kohlberg** T1 Kepatuhan & Hukuman = kepatuhan + mengelakkan
dendaan.
Dendaan ini dibuat untuk memastikan kanak-kanak tidak akan tahap perkembangan
mengulangi kesilapan yang sama T2 Ganjaran - Peribadi = kehendak & perasaan sendiri
kanak-kanak akan
TAHAP : Orientasi dendaan dan kepatuhan
CONTOH: Kanak-kanak itu terlalu nakal sehingga menyebabkan
mempelajari apa yang
(NORSHAHMINA) menyelesaikan konflik dan memberikan justifikasi
orang lain turut susah, ibunya menyuruh kanak-kanak itu berdiri betul&salah terhadap tindakan penyelesaian yang diambil
di sudut dinding selama 10 minit sebagai hukuman Teori Perkembangan Moral - Lawrence Kohlberg
bersifat heriaki, bersistematik dan berstruktur. ada 1 tahap dan 2 peringkat iaitu T3 Perlakuan baik = menolong org dianggap org baik
( Kher Hsin ) Teori Perkembangan konvensional (Pertengahan) = Mengaplikasi peraturan T4 Akur kepada sistem sosial & etika peraturan=
Moral ( Lawrence yang ditetapkan oelh orang lain. menghormati undang & memperjuangkannya. Tahap 1:pra-konvensional
Kohiberg) peringkat pertama:
(muhd isman) mengenai orientasi
kepatuhan dan hukuman
Teori perkembangan menurut
T5 etika kontrak sosial & hak individu = berterakan kepada peringkat kedua:
lawrence kolhberg mempunyai tiga tahap mengikut
kepentingan sosial & perjuagan kedaulatan masyarakat ( Individu orientasi ganjaran peribadi
hormat undang2 tapi percaya ianya diubah suai untuk peringkat.
Pos-Konvensional (Atas) = individu meneroka pilihan, kesejahteraan bersama).
Nuurl Aina Hafidzah Bt Mohd Hisham Tahap 2: konvensional
menilih alternatif lain dlm penaakulan moral, kod moral &
TAHAP KONVENSIONAL ( PERINGKAT 3) etika yang tersendiri.
ORIENTASI KANAK-KANAK BAIK: T6 Etika prinsip sejagat = tunjuk ciri2 - tingkah laku moral peringkat ketiga orientasi perlakuan baik
terbahagi kepada tiga tahap dan setiap tahap berasaskan kesedaran kendiri yang meletakkan nyawa, keadilan, peringkat keempat:akur kepada sistem sosial dan etika peraturan
Memperlihatkan orientasi perlakuan yang baik yang dapat dinilai baik atau tidak
mempunyai dua tahap yang lain maruah di tempat tertinggi, sanggup menerima hukuman atas
oleh orang lain. Jika ingin diterima oleh masyarakat,.ereka perlu memperlihatkan kesalahan yang dilakukan kerana hormat akan undang2
ditetapkan. tahap 3:pos-konvensional
perbuatan yang baik. (contohnya: Sentiasa mengajar anak untuk bercakap
secara sopan) peringkat kelima:etika kontrak sosial dan hak individu

PERINGKAT 4: ORIENTASI MEMPERTAHANKAN NORMA-NORMA SOSIAL peringkat keenam:etika prinsip sejagat

DAN AUTOKRASI.
Perbuatan baik yang dilakukan oleh seseorang bukan hanya ia dapat diterima
oleh masyarakat,Tetapi bertujuan untuk mempertahankan norma-norma
sosialnya
(contohnya:Baiknya norma sosial ada hubungannya dengan kepentingan diri
sendiri dan kepentingan anggota lain dapat mewujudkan suasana yang harmoni)

TINGKAH LAKU MORAL BOLEH DIBENTUK MENERUSI 3 CARA IAITU:

1. Pengajaran secara langsung serta teladan dan imitasi( ibu bapa dan orang Teori Perkembangan
lain yang disignifikan dalam kehidupan individu itu)
2. Dikekalkan menerusi ganjaran dan peneguhan yang positif( seperti pujian moral dalam psikologi
,senyuman,hadiah atau perhatian)
3. Hukuman dan peneguhan yang negatif ( seperti: Peringkat prakonvensional
umum menurut Kohlberg
Peringkat 1 : Orientasi HUKUMAN dan KEPATUHAN
marah,mengurung,memberhentikan hak-hak istimewa dan tidak memberi
kasih sayang.).
Berdasarkan hukuman
Takut kepada kuasa i/b atau orang dewasa terdapat 3 tingkat dan 6
Berdasarkan imbalan dan kepentingan diri sendiri Kanak-kanak mesti ikut cakap i/b atau orang dewasa
Teori Perkembangan Moral Lawrence Kohlberg (siti supaya tidak dihukum. tahap pada masing-masing
(emerley sri ram) Tahap 1- Tahap prakonvensional
( Kher Hsin )
nor amyliya natasha) I/b atau orang dewasa mempunyai kuasa mutlak
Contohnya : kanak-kanak akan tidur apabila disuruh tingkat terdapat 2 tahap
Tahap Prakonvensional Menghargai kebenaran, kepedulian dan kesetiaan orang lain
(nazliayatul) Peringkat konvensional
sebagai landasan pertimbangan moral
Sistem sosial (pertimbangan moral didasarkan atas aturan sosial,
oleh ibu bapa, supaya tidak di hukum.
(ALYA ARFAH)
hukum-hukum, keadilan, dan kewajipan)

bersifat heriaki, 1. Tahap PRAKONVENSIONAL

Tahap Prakonvensiona (Bawah)l ada 2 peringkat iaitu peringkat
pertama ialah orientasi, kepatuhan dan hukuman. Perigkat kedua
bersistematik, Peringkat 2: Orientasi instrumental
relatif (apa yang memuaskan diri sendiri (Mimi Fresses Feerra Dpak Peringkat 2 : Orientasi INSTRUMENTAL dan RELATIF
berstruktur dan Teori Perkembangan Moral (Fazeera Azilah) Hak-hak masyarakat (menyedari hukum penting bagi masyarakat, Kanak-kanak mempunyai sifat egosentrik.
ialah ganjaran peribadi .
tidak berbalik
adalah baik).
-Kanak-kanak tidak lagi secara mutlak tetapi nikai seperti kebebasan lebih penting daripada hukum A1602 020) Kanak-kanak akan diberikan ganjaran apabila ikut cakap
Peringkat 1: Orientasi hukuman dan Peringkat pascakonvensional
(Umme Atyrah) bergantung pada peraturan yang ada di Prinsip etis universal i/b atau orag dewasa
luar dirinya. kepatuhan (kesan-kesan fizikal Menurut teori Kohlberg telah menekankan bahawa Kanak-kanak hanya melakukan sesuatu yang boleh
-Timbul perspektif tentang hak-hak perkembangan moral didasarkan terutama pada penelaran memuaskan dirinya
peribadinya dan orang lain dan tujuan menentukan apa yang baik atau moral dan berkembang secara berperingkat Contohnya : menolong i/b untuk mendapatkan ganjaran
sesuatu tindakan. jahat).
(nazliayatul)
Mempunyai tiga tahap seperti Tahap 1- Prakonvensional, -Peraturan ditentukan oleh kuasa, Pra - Konvensional Hukuman dan kepatuhan
menurut kohlberg - tahap perkembangan kanak-kanak akan Tahap 2- Konvensional, Tahap 3- Postkonvensional
mempelajari apa yang betul&salah
harus patuh, jika tidak akan Peringkat 1 Orentasi kepatuhan dan hukuman
menerima hukuman. Konvensional di mana kanak-kanak tidak dapat membezakan apa yang TEORI PERKEMBANGAN MORAL (nur farah ayuni) Pra konvensional: Merupakan tahap yang paling bawah dalam penakulan moral
tahap1-prakonvensional~ tahap yang bawah betul atau salah seterusnya kanak-kanak yang berumur 4
~perlakuan dinilai berdasarkan gajaran&hukuman tahun,penilaian oleh kanak-kanak tersebut bergantung peraturan yang dikawal oleh orang lain untuk membentuk
Peringkat 3 Saling berhubung kehendak interpersonal dan Peringkat 2 Orentasi ganjaran peribadi kepada kesan fizikal yang akan dikenakan oleh mereka
Tahap Postkonvensional- tahap yang paling tinggi perilaku seseorang itu
ganjaran peribadi- kehendak&perasaan sendiri pengesahan Bagi peringkat kedua ini pula perkara ini dinilai baik atau jahat dalam perkembangan moral Lowrence Kolhberg.
-sesuatu perkara itu dinilai baik&jahat bagi peringkat ini pula apabila kanak-kanak membuat apa yang adalah berdasarkan penilaian terhadap kesan ke atas mereka di
betul itu adalah apa yang ibubapa, guru dan masyarakat mana keadilan bagi mereka adalah sekiranya perkara atau perilaku yang baik akan mendapat ganjaran daripada orang
Teori ini menyatakan bagaimana cara kanak kanak PERINGKAT MORALITI KONVENSIONAL tua Ganjaran:
kepatuhan&hukuman kehendaki insiden itu berlaku kepada kedua-dua belah pihak. sebagai
terdapat 2 perigkat iaitu Tahap 1- orentasi perlakuan yang baik. contoh sekiranya apa yang dilakukan baik maka dengan itu
mengembangkan perasaan benar dan bersalah. (6-9 TAHUN)
-mengelakkan dendaan. Apa yang benar adalah apa yang dirasakan baik dan apa yang
berkaitan dengan perlakuan individu yang baik. Peringkat 4 Kesedaran dalaman dan sistem sosial mereka akan mendapat ganjaran (IZZATUL ISNANY BINTI MD.ZIN) TAHAP 1: ORIENTASI HUKUMAN & PERATURAN perilaku yang buruk akan mendapatkan hukuman atas
dianggap menghasilkan hadiah.
Tajap 2- akur kepada etika peraturan dimana menghormati kanak-kanak dikendaki membuat apa yang betul kerana itu TAHAP 2: ORIENTASI INDIVIDUALISTIK & perbuatan dia sendiri ini kerana untuk menyedari perbuatan
Tahap Konvensional (Pertengahan) ialah mengaplikasikan undang-undang. adalah tugas ataupun mematuhi undang-undang. sebagai contoh itu adalah salah.
peraturan yang telah ditetap oelh orang lain. TUJUAN (NOOR AISYAH)
kanak-kanak hendaklah mengikut arahan yang telah diberikan

Peirngkat 5 Kemudahan atau kontrak sosial dan hak individu

orientasi kepatuhan dan hukuman **
-kanak-kanak tidak dapat bezakan betul dan salah
-penilaian kanak-kanak ini bergantung kepada kesan fizikal yang
akan dikenakan kepada mereka
membuat perkara yang betul disebabkan kebajikan dan untuk
perlindungan awam di mana kanak-kanak hendaklah membuat
sesuatu yang betul di atas sebab-sebab untuk kebajikan mereka Peringkat pertama - orentasi kepatuhan Teori Perkembangan Moral (Misa)
Pasca- poskonventional dan hukuman (suhaida) PERINGKAT PERTAMA - PENALARAN PRAKONVENSIONAL
Peringkat 6 Prinsip sejagat dan etika
kanak-kanak hendaklah membuat perkara yang betul disebabkan Teori ini merupakan kajian yang dijalankan di Pusat penelaran prakonvensional adalah tingkat yang paling rendah .
mengikut prinsip dan etika pilihan daripada ibubapa atau penjaga kanak-kanak hanya tahu mereka salah jika Harvard untuk Pendidikan Moral. Ia merupakan pada peringkat ini kanak - kanak tidak dapat memperlihatkan
internalisasi nilai - nilai moral . Penalaran moral dikendalikan
serta daripada kalangan masyarakat dikenakan hukuman dan menganggap Pra - Konvensional lanjutan daripada Teori Jean Piaget yang oleh imbalan dan hukuman. Peringkat ini mempunyai dua
TAHAP 2 - Individualisme dan ganjaran.
menyatakan kanak-kanak melalui perkembangan NUR SYUHADA BT SANSURI Pada tahap ini, perkembangan moral kanak - kanak
sesuatu perkara betul jika tidak dikenakan tahap
berdasarkan imbalan dan kepentingan diri sendiri. Kanak -
denda moral yang berbeza-beza (mempelajari apa yang kanak akan melakukan apa yamg mereka rasakan baik dan
betul dan salah) pada tahap perkembangan tertentu. TEORI KOHLBERG akan menghasilkan ganjaran.
Teori ini menerangkan mengenai perubahan
perkembangan perilaku yang dikendalikan secara TAHAP 1 - Orientasi hukuman dan ketaatan
eksternal menjadi perilaku yang dikendalikan secara Pada tahap ini perkembangan moral berdasarkan hukuman
internal. Ada tiga tingkat perkembangan dimana kanak - kanak akan taat kerana disuruh oleh orang
dewasa.
Kesan dalam pembetukan baik dan buruknya perlakuan atau
tindakan kanak-kanak Tahap Punishment and Obedience Orentation Peringkat ketiga : antara kehendak interpersonal
Moraliti Konvensional dan pengesahan. Pada tahap ini, individu boleh membuat pilihan tersendiri dan
Peringkat kedua : orientasi ganjaran peribadi. memilih alternatif lain seperti menjana idea.
peringkat ini menyatakan bahawa kanak-kanak mempunyai 2 peringkat juga iaitu peringkat etika kontrak sosial Peringkat kedua etika prinsip sejagat. ia bermaksud tingkahlaku
membuat penilaian berdasarkan pengesahan. jika dan hak individu sejagat. Dimana ia membawa maksud kendiri kepada kesedaran, keadilan dan maruah. Sanggup terima
orientasi ini menyatakan bahawa kanak-kanak membuat hukuman bagi kesalahan yang dilakukan dengan rela.
sesuatu kehendak mereka mendapat persetujuan tingkahlaku moral dan percaya undang-undang di ubah untuk
penilaian berdasarkan bagaimana sesuatu perkara itu kesejahteraan hidup manusia.
mendatangkan manfaat kepada diri mereka. daripada ibubapa, guru atau masyarakat, maka perkara
Peringkat pertama
itu dinilai sebagai sesuatu yang baik dan vice versa.
*jika sesuatu perkara itu mendatangkan kebaikan
kepada diri mereka, maka perkara itu dianggap sebagai Tahap Perkembangan Moral yang dibahaskan oleh
sesuatu yang baik Kolhberg jauh lebih kompleks dibandingkan dengan
teori Jean Piaget. (NURHAJAR SOFEA)
Teori perkembangan moral *jika perkara itu tidak membawa manfaat atau
(farahain) menyakitkan perasaan mereka, maka perkara itu
dianggap sebagai sesuatu yang tidak baik Mengelak daripada kena hukukman daripada orang dewasa
Tahap 1 Orientasi Hukuman dan Kepatuhan
Mengelak daripada melanggar peraturan
Tahap Instrumental - Relativist Orientation atau Hedonistic
Orientation Tidak melakukan kesakitan terhadap orang lain
Tindakan yang diterjemahkan sebagai benar apabila ianya
memenuhi keperluan atau kehendak diri sendiri atau orang lain. Peringkat Moraliti Pra-Konvensional (6-9 tahun)
Kepercayaan bahawa perkara yang betul adalah
mematuhi peraturan yang ditetapkan (NADHIRAH
BINTI ABDUL RAZALI, A1602 011)

Peringkat keempat : kesedaran dalaman dan sistem

orientasi ganjaran peribadi
-kanak-kanak akan melakukan sesuatu benda yang baik agar
mereka untuk dapatkan ganjaran
P politik. TEORI Mematuhi peraturan bagi kepuasan sendiri
pada peringkat ini pula, seseorang membuat penilaian PERKEMBANGAN
peringkat kedua Mendapat ganjaran dan memuaskan kehendak peribadi
Moraliti Pascakonvensional berdasarkan undang-undang dan pendapat politik yang MORAL Tahap 2 Orientasi individualistik dan Tujuan (Nurfadilah Binti
telah ditetapkan. contohnya, jika hukum undang-undang (SANDRA) Faizal, DPAK A1602 001) Perspektif sebagai ahli masyarakat
menyatakan perkara yang ingin dilakukan itu salah,
maka secara automatiknya mereka menilai perkara itu PRA - PERINGKAT PERTAMA
salah dan vice versa KONVENSIONAL (Orientasi Kepatuhan dan Hukuman )
Peringkat keenam : prinsip sejagat dan etika. ~ Kanak - kanak bertindak untuk mengelakkan
daripada dikenakan dendaan atau hukuman
secara fizikal.
peringkat ini menjelaskan tentang individu yang PERINGKAT KEDUA
berpegang kepada prinsip tertentu. oleh itu, ( Orientasi ganjaran peribadi ) Sebagai contoh :
Peringkat kelima : kemudahan dan hak individu . penilaian mereka bergantung kepada prinsip yang ~ Kanak-kanak akan bertindak bagi ~ Bergaduh dengan adik beradik.
mendapatkan ganjaran dia sendiri ~ Menconteng dinding.
mereka percayai. ~ Bermain dengan ganas.
peringkat ini menyatakan individu yang membuat atau apa yang mampu memberikan
sesuatu perkara kerana memerlukan kebajikan dan kebaikan kepada dirinya sendiri.
ROSHIDA
perlindungan. contohnya, membayar wang pampasan
pada individu tertentu untuk mendapatkan perlindungan. TAHAP PRAKONVENSIONAL Sebagai contoh ;
(TEORI PERKEMBANGAN MORAL ~ Berkelakuan baik.
walaupun menyedari perkara itu salah, tetapi mereka
menganggapnya sebagai sesuatu perkara yang betul LAWRENCE KOHLBERG)
untuk dilakukan kerana bertepatan dengan keprluan *PERINGKAT KEDUA: (ORIENTASI
mereka dan vice versa INSTRUMENTAL RELATIF)
-Pada tahap ini kanak-kanak tidak lagi secara
mutlak bergantung kepada aturan yang ada. Mereka
mulai menyadari bahawa setiap kejadian bersifat
relative dan kanak lebih berorientasi pada prinsip
TAHAP PRAKONVENSIONAL kesenangan.
*PERINGKAT PERTAMA: (ORIENTASI -Contohnya, kanak-kanak dapat menolong ibu bapa
HUKUMAN DAN KEPATUHAH) tanpa rasa ketakutan.
-Pada tahap ini perkembangan moral -Seperti membasuh pinggan, membasuh kereta,
didasarkan atas hukuman seperti membasuh baju dan menyapu rumah.
peraturan ditentukan oleh kuasa, harus
patuh dan jika tidak akan menerima
hukuman.
-Contohnya, kanak-kanak perlu mengikut
arahan guru dengan menyiapkan kerja
sekolah.
-Contohnya, kanak-kanak akan patuh
kepada arahan ibunya untuk mengemas
bilik tidur untuk mengelakkan dirinya
dikenakan hukuman.