KAJIAN TINDAKAN

BAHAGIAN PERANCANGAN &

PENYELIDIKAN DASAR PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DR. HJH. BITY SALWANA ALIAS

UNIT PENYELIDIKAN MAKRO
SEKTOR PENYELIDIKAN DAN PENILAIAN
Dr. Hjh. Bity Salwana Alias
Pengenalan

Penyelidikan
Pendidikan

Penyelidikan Gunaan
Penyelidikan Asas (Applied Research) /
(Basic Research) Kajian Tindakan
(Action Research)
 DEFINISI KAJIAN TINDAKAN

… Satu bentuk refleksi kendiri yang dilakukan

secara kolektif oleh seseorang yang berada dalam
suatu situasi sosial, bertujuan untuk
meningkatkan kerasionalan dan kesesuaian dalam
amalan pendidikan mereka sendiri, di samping
meningkatkan kefahaman tentang amalan serta
situasi di mana amalan itu dilakukan

(Kemmis & Mc Taggart, 1988)

 DEFINISI KAJIAN TINDAKAN

…Satu pendekatan untuk meningkatkan mutu

pendidikan melalui perubahan, menjadikan guru
lebih sedar dan lebih kritis terhadap amalan
mereka sendiri, serta bersedia untuk
mengubahnya
(Mcniff, 1988)
 Menambah baik
Amalan Pengurusan

Memperbaiki Tujuan
Menambah baik
Keadaan Tempat Kajian Amalan PdP
Kerja Tindakan

Meningkatkan
profesionalisme
perguruan
 Konteks Kajian
Tindakan Di
Sekolah

Amalan
Amalan PdP
Pengurusan
Kajian

Kajian
Tindakan

Tindakan

7
 Berbentuk
inkuiri
Melibatkan refleksi
proses kendiri
mereflek,
merancang, Pengkaji
bertindak/ terlibat secara
melaksana langsung
dan
memerhati

Secara
individu / Dalam konteks
kumpulan CIRI-CIRI tugas harian

KAJIAN
TINDAKAN

Berterusan Proses
memahami
amalan dan
situasi kerja

Memperkenal
intervensi Mempraktik
teori
 Kajian
Kajian Tindakan
Konvensional

Memperbaiki Menghasilkan
amalan guru Tujuan satu teori/dasar
baru

Prosedur boleh Prosedur

diubahsuai ditetapkan
mengikut sebelum kajian
keadaan Reka bentuk
dan tidak boleh
(fleksibel) diubah (rigid)

Pelajar dan guru Sampel dipilih

yang terlibat melalui teknik
dengan kajian Subjek kajian persampelan
adalah sampel yang canggih
kajian

Menggunakan
Analisis secara statistik inferensi
deskriptif sahaja
(peratus, Analisis data bagi
membolehkan
kekerapan min) generalisasi

Menggunakan Menggunakan
bahasa seharian Laporan kajian bahasa teknikal
yang difahami yang sukar
semua difahami

9
 PROSES DALAM MENJALANKAN KAJIAN TINDAKAN

• LEWIN (1946; 1948)…

KAJIAN TINDAKAN

MERANCANG BERTINDAK MEMERHATI/ MEREFLEK

MENILAI

• IDEA LEWIN DIKEMBANGKAN OLEH KEMMIS &

MCTAGGART YANG MEMPERKENALKAN
GELUNGAN KAJIAN TINDAKAN (1981; 1988)

10
 Gelung 1

Gelung 2

Gelungan Kajian Tindakan

(Action Research Cycle)
(Kemmis & McTaggart, 1988)
Ke Gelung 3
11
 1. MEREFLEK

mengingat kembali …
memikir-mikir …
memuhasabah diri …
menilai semula kebaikan dan kelemahan…

… amalan lalu

12
Kategori Refleksi

iii. REFLEKSI
ii. REFLEKSI SELEPAS
i. REFLEKSI AWAL SEMASA (sintesis
(environmental (semasa aktiviti perubahan utk
scanning) intervensi) menentukan
tindakan susulan)
 Tingkah
laku/amalan
Amalan
dan latar
pengkaji
belakang
sasaran/klien

Untuk
mengenal
Refleksi pasti masalah
Isi kandungan
sebenar
Awal
pelajaran
murid serta
punca-
puncanya

Lain-lain
Persekitaran
faktor
 Kendiri

Analisis
Sumbang- audio
saran
Kaedah
Refleksi
Awal

Berbincang
dengan
rakan Analisis
setugas video
 Manfaat Daripada Refleksi Awal

Meningkatkan kefahaman terhadap amalan

Menilai strategi dan bahan-bahan yang digunakan

Menyedari kelemahan

Mengubah persepsi terhadap diri sendiri dan sasaran

Mengenal pasti punca masalah

Dapat menentukan fokus kajian

Melakukan perubahan secara lebih terancang

Tip Semasa Refleksi Awal

Tetapkan
fokus
Tulis kajian
refleksi
dalam
bentuk
Lakarkan naratif
peta minda
 Fokus Kajian?

• Masalah utama yang perlu ditangani

• Perlu diatasi segera untuk elak kesan lain

yang lebih kritikal

18
 Kriteria Menentukan Fokus Kajian

Skop Keboleh
keserasian
Kajian -urusan

• Situasi wujud • Melibatkan

• mempunyai
di tempat kerja kerja-kerja
masa untuk
• Mampu yang selalu
menangani
melakukan dilakukan
masalah
sesuatu • Boleh
• Data boleh
• Tidak terlalu digabungkan
dikutip dengan
bergantung dengan kerja
mudah dan
kepada orang yang
cepat
lain dilakukan
• Relevan sehari-hari
dengan isu dan
situasi semasa
• Penting
diselesai
segera
• Berminat untuk
menangani
masalah
 Selepas
setiap
aktiviti
intervensi

Pemerhatian
Mengesan Refleksi terhadap
kekuatan dan Semasa sikap/tingkah
kelemahan laku sasaran
setiap aktiviti Kajian semasa aktiviti
dijalankan

Asas untuk
tambahbaik
aktiviti
seterusnya
 Sintesis
perubahan
yang
dijangkakan

Asas untuk Selepas

cadangan kajian
kajian selesai
seterusnya Refleksi dijalankan
Selepas
Kajian

Impak kajian
terhadap Kekuatan
pengkaji, dan
sasaran/ kelemahan
situasi kajian
tempat kerja
 2. MERANCANG

• perancangan yang komprehensif

• Memastikan tindakan intervensi
sesuai dengan masalah

22
 Perkara yang Perlu Dirancang

• kuantitatif @ kualitatif
Tinjauan awal
• Instrumen untuk mengutip data– kertas ujian/soal
(sebelum program selidik/protokol temubual/borang penilaian/senarai
intervensi) semak
• Kaedah untuk menganalisis –manual/program tertentu
• Cara persembahan dapatan- jadual, graf, penceritaan
(naratif), dll

• Tindakan yang paling sesuai untuk menangani masalah sasaran

• Tentukan nama program & aktiviti yang dijalankan
• Bahan & kos yang diperlukan
• Masa untuk melaksanakan setiap aktiviti (perlu selesai dlm
Program
tempoh 3 bln)
intervensi • Bagaimana hendak melibatkan pengkaji dan sasaran secara
aktif
• Bagaimana pemerhatian akan dilakukan
• Buat persediaan untuk refleksi bagi setiap aktiviti

• kuantitatif @ kualitatif
Penilaian • Instrumen untuk mengutip data– kertas ujian/soal
selidik/protokol temubual/borang penilaian/senarai
(selepas
semak
program • Kaedah untuk menganalisis –manual/program
intervensi) tertentu
• Cara persembahan dapatan- jadual, graf,
penceritaan (naratif), dll
 Data Kuantitatif
a. Data Ujian:
Kaedah kutip - beri ujian dan rekod markah
Analisis - bilangan & peratus lulus/gagal
Laporan - jadual, graf, penerangan, rumusan

b. Data Soal Selidik:

kaedah kutip - tebar soal selidik
Analisis - min, frekuensi, % (manual @program SPSS)
Laporan - jadual, penerangan, rumusan

c. Data Semakan Dokumen

kaedah kutip - teliti dokumen spt rekod kehadiran, rekod
pinjaman buku
Analisis - frekuensi & peratus
Laporan - jadual/graf & penerangan, rumusan

24
 Data Kualitatif
a. Data temubual
Kaedah kutip - temubual
Analisis - transkrip data, menentukan tema,
menentukan kata-kata yang akan dikodkan
Laporan - secara naratif, rumusan

b. Data Pemerhatian (berstruktur & tidak berstruktur)

Kaedah kutip - perhati sikap, tingkah laku, sediakan
senarai yang hendak diperhatikan, ambil
gambar, rekod, video
Analisis - kekerapan sasaran bersikap atau
melakukan tindakan/tingkah laku sama
ada yang positif @ negatif
Laporan - secara naratif, pemerhatian berstruktur
boleh tunjukkan frekuensi dan peratus,
rumusan

25
 Kreatif dan
berinovatif

Sesuai Tips
Ada
dengan Semasa
kelainan
tahap Merancang
dalam
sasaran Program
aktiviti
kajian Intervensi

Gunakan
bahan yang
“available”
 Manfaat Daripada Merancang

Dapat tentukan apa yang hendak dilakukan

Dapat tentukan tempoh masa aktiviti / kajian

Dapat tentukan bahan yang akan digunakan

Dapat tentukan siapa yang akan dilibatkan

Dapat tentukan kos

 3. Melaksana/Bertindak

Melaksanakan Tinjauan Awal

Melaksanakan Program Intervensi

Melaksanakan Penilaian
- Kutip data
- Analisis - Pengkaji dan sasaran
- Lapor (rekod) hasil analisis melakukan aktiviti intervensi
- Kutip data
bersama-sama
- Analisis
- Lapor (rekod) hasil analisis
 Nota:
• Mengubahsuai aktiviti adalah wajar sekiranya untuk
penambahbaikan
• Mengadakan ujian, mengedar soal selidik,
menemubual, menyemak dokumen, membuat
pemerhatian boleh dicatatkan sebagai sebahagian drp
aktiviti tetapi ia bukanlah intervensi kajian
• Dalam melaksanakan program, perlu highlight
intervensi yang dijalankan

29
 4. Memerhati/Menilai

• Dalam KT proses memerhati dan menilai adalah satu kemestian

• Semasa melaksana aktiviti, pengkaji memerhati sikap dan
tingkah laku sasaran
• Setiap kali aktiviti berakhir, pengkaji membuat refleksi
berdasarkan pemerhatian
• Penambahbaikan dalam aktiviti berikutnya dibuat berdasarkan
refleksi
• Penilaian memerlukan:
Data dikutip (ujian/soal selidik/temu
bual/pemerhatian/semakan dokumen)
• Data dianalisis
• Hasil analisis pelaporan dan rumusan dibuat

30
Kaedah/Tatacara Mengutip Data Ujian
- Beri ujian pos (ujian pra telah dijalankan semasa
tinjauan awal)
- Kumpul markah
- Ujian boleh digunakan untuk mengukur
pencapaian/pengetahuan/kefahaman
- Analisis akan membolehkan pengkaji membuat
penilaian sama ada berlaku peningkatan dalam
markah/bilangan/peratus lulus hasil daripada
pelaksanaan program intervensi

31
Kaedah/Tatacara Mengutip Data Soal Selidik

• Untuk mengenal pasti perubahan dalam persepsi, minat

dan sikap
• Item – tidak perlu banyak, bergantung kepada konstruk
• Data soal selidik boleh dianalisis untuk mencari min,
kekerapan (fre), peratus (statistik deskriptif)
• Pastikan item mengukur apa yang hendak diukur!

32
Kaedah/Tatacara Mengutip Data Temu bual

• Untuk mendapatkan pandangan yang mungkin

menjelaskan lagi kesan program intervensi ke atas
sasaran kajian
• Dalam bentuk teks
• Protokol temu bual (soalan-soalan temu bual akan
membantu pengkaji membuat temu bual secara
berstruktur)
• Pengkaji boleh menggunakan analisis data temubual
(data kualitatif) untuk menyokong dapatan ujian / data
soal selidik (data kuantitatif)

33
Kaedah/Tatacara Mengutip Data Semakan Dokumen
Mengutip data daripada:
- Buku Rekod Markah
- Rekod Kehadiran
- Rekod Pinjaman Buku, Dsb
Tujuan: Untuk mendapatkan data yang boleh menyokong
sekiranya ada perubahan dalam pencapaian, sikap dan
tingkah laku murid Dsb.

34
 PELAKSANAAN KAJIAN TINDAKAN DI
KPM
BPPDP mencadangkan model Kemmis & McTaggart
(1981; 1982;1988; 1992), Adaptasi daripada model
Lewin (1946; 1948)
Untuk melaksanakan KT, penyelidik perlu:
• mewujudkan satu idea umum berdasarkan
isu/masalah yang dihadapi
• memungut data
• menghasilkan pelan tindakan untuk mencapai
objektif yang telah ditetapkan
• memantau / menilai intervensi
• melibatkan proses gelungan (spiral) /kitaran

35
PROSEDUR MENJALANKAN KAJIAN
TINDAKAN

• Langkah 1: Mengenal pasti isu/masalah (refleksi awal),

menentukan fokus dan topik kajian
• Langkah 2: Memungut data awal (tinjauan awal) untuk
menjawab persoalan kajian
• Langkah 3: Menganalisis data tinjauan awal
• Langkah 4: Merancang dan Mengambil tindakan
• Langkah 5: Memungut data untuk mengenal pasti
keberkesanan tindakan
• Langkah 6: Menganalisis data
• Langkah 7: Membuat rumusan dan cadangan kajian
selanjutnya

36
 penulisan KAJIAN TINDAKAN
• TIADA FORMAT KHUSUS
• CENDERUNG KPD PENDEKATAN KUALITATIF
• PERLU SISTEMATIK, JELAS DAN MESRA PENGGUNA
• FONT: ARIAL/TIMES NEW ROMAN
• SAIZ: 12

37
 LAPORAN KAJIAN
LAPORAN KAJIAN YANG LENGKAP MESTI MENGANDUNGI PERKARA-PERKARA
BERIKUT:
• Tajuk
• Penghargaan
• Abstrak
• Kandungan
• 1.0 Refleksi Amalan Yang Lalu
• 2.0 Fokus Kajian
• 3.0 Objektif Kajian
• 4.0 Kumpulan Sasaran
• 5.0 Tinjauan Awal
• 6.0 Pelaksanaan Program Intervensi

bersambung…

38
LAPORAN KAJIAN
…sambungan

• 7.0 PENILAIAN
• 8.0 REFLEKSI KAJIAN
• 9.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA
• RUJUKAN
• LAMPIRAN

39
menulis TAJUK KAJIAN
• TAJUK MESTI MEMPUNYAI:
1. Hala tuju
2. Kumpulan sasaran
3. Program intervensi
• Berbunyi positif
• 12 hingga 15 patah perkataan
• Di bawah tajuk, catatkan
- Nama pengkaji
- Nama dan alamat sekolah yang lengkap
- Nombor telefon
• contoh penulisan…

40
menulis TAJUK KAJIAN
• TAJUK MESTI MEMPUNYAI:
1. Hala tuju
2. Kumpulan sasaran
3. Program intervensi
• Berbunyi positif
• 12 hingga 15 patah perkataan
• Di bawah tajuk, catatkan
- Nama pengkaji
- Nama dan alamat sekolah yang lengkap
- Nombor telefon
• contoh penulisan…

41
menulis PENGHARGAAN (dalam laporan kajian sahaja)

Menyatakan bersyukur kepada tuhan dan terima kasih

kepada semua pihak yang terlibat secara langsung dan
secara tidak langsung sepanjang menjalankan kajian:
•Kepada BPPDP, KPM
•JPN, PPD, Pentadbir Sekolah
•keluarga dsb.
•contoh penulisan…

42
 menulis ABSTRAK (dalam laporan kajian sahaja)

Menulis Secara Ringkas Dan Padat Tentang Kajian –

Menggambarkan Keseluruhan Kajian
•Satu Perenggan
•Tidak Melebihi Satu Muka Surat
•200 – 300 Patah Perkataan
•Font: Arial/Times New Roman, Saiz 12
•Single Spacing

43
… sambungan menulis ABSTRAK:
• Merangkumi:
i. Isu
ii. Kumpulan sasaran
iii. Fokus kajian
iv. Tinjauan awal
v. Intervensi yg dijalankan
vii. Hasil intervensi/dapatan
viii. Cadangan/rumusan
• contoh penulisan…
• Kotak panduan untuk menulis abstrak

44
menulis KANDUNGAN

Senarai isi kandungan dan muka surat mengikut pecahan

tajuk

contoh penulisan…

45
1.0 REFLEKSI AMALAN YANG LALU
• Dalam beberapa perenggan
• Tuliskan tentang sikap sasaran kajian selama ini
yang menimbulkan masalah
• Tuliskan tentang amalan anda selama ini yang
menyebabkan masalah tidak dapat diatasi
• Nyatakan kelemahan-kelemahan lain berkenaan
anda dan sasaran ?
• Suasana dalam kelas?
• Persekitaran sekolah?
• Sikap dan amalan pentadbir?

bersambung…

46
1.0 REFLEKSI AMALAN YANG LALU

• Latar belakang keluarga sasaran?

• Lain-lain faktor berkaitan?
• Sebaiknya guna ganti nama diri pertama: Saya…
•
• contoh penulisan…

47
2.0 FOKUS KAJIAN
• Apakah punca masalah yang paling penting untuk segera
ditangani?
• Jika masalah tidak segera diatasi segera, apakah kesan dalam
jangka masa pendek?
• Apakah kesan jangka masa panjang
• Punca masalah mesti dalam ruang lingkup kuasa anda
• Bagaimana untuk menangani masalah tersebut?
• Apa program/ kaedah / intervensi yang akan dijalankan?
• contoh penulisan…

48
 PROSES KAJIAN TINDAKAN
Menentukan Objektif Kajian

• Sebelum merancang tindakan/program intervensi

• Secara umumnya apa objektif KT (Objektif umum)?
• Secara khususnya apa objektif KT (Objektif khusus)?

Objektif umum
- sesuai dengan isu/masalah kajian
- halatuju kajian terhadap sasaran
- harapan pengkaji berkaitan impak program intervensi terhadap diri
sendiri dan sasaran

49
 PROSES KAJIAN TINDAKAN

Objektif Khusus :
- matlamat yang hendak dicapai melalui setiap aktiviti intervensi
- Akan digunakan sebagai asas (tanda aras) untuk mengukur
keberkesanan program intervensi dalam menangani masalah yang
dikaji.
- selari dengan masalah sasaran kajian
- apa yang hendak dicapai terhadap sasaran
- perlu mempunyai sekurang-kurangnya 2 objektif khusus

50
 3.0 OBJEKTIF KAJIAN

3.1 OBJEKTIF UMUM/AM

• Tuliskan objektif umum dalam 1 perenggan

• Mulakan dengan pernyataan yang selari dengan

tajuk kajian iaitu mempunyai hala tuju, sasaran
dan intervensi

• Nyatakan harapan anda - impak kajian

terhadap diri sendiri dan sasaran

• Sekurang-kurangnya 3 ayat

51
3.0 OBJEKTIF KAJIAN
3.2 OBJEKTIF KHUSUS
• Tuliskan hala tuju secara spesifik terhadap sasaran
• 3 elemen dalam setiap objektif :
- hala tuju
- sasaran kajian
- tanda aras yang boleh diukur (akan membantu
pengkaji mengenal pasti keberkesanan program
intervensi)

52
Apa yang dimaksudkan dengan tanda aras ??

Pencapaian minimum untuk sahkan keberkesanan program intervensi-

cth:

• 30 orang murid 1 Amanah menghafal sifir dengan betul melalui aktiviti

‘sifir berduet’

• 30 orang murid 1 Amanah lulus ujian matematik selepas program Cinta

Sifir (ujian pos)

• 30 orang murid 1 Amanah mencapai min minat 3.5 dan ke atas terhadap
Matematik selepas Program Cinta Sifir

53
3.0 OBJEKTIF KAJIAN

* Semasa menulis objektif, sudah membayangkan

kaedah mengutip dan menganalis data

contoh penulisan…

54
 4.0 KUMPULAN SASARAN

• Siapa yang dikaji/ Siapa sampel?

• Bilangan sampel
• Kelas/Situasi sampel
• Huraikan secara ringkas tentang sasaran klien
• Mengapa sasaran dipilih – kesan jika sasaran
tidak dibantu
• contoh penulisan …

55
5.0 TINJAUAN AWAL
• TULISKAN LANGKAH-LANGKAH TERPERINCI SEMASA
TINJAUAN AWAL
• Nyatakan Kaedah Mengutip Data:
sama ada melalui ujian / soal selidik / temu bual /
pemerhatian / semakan dokumen?
• Sekiranya menjalankan ujian pra, nyatakan kandungan
ujian dan bagaimana ujian dijalankan
• Nyatakan sama ada menggunakan instrumen orang
lain atau bina item sendiri?
• Nyatakan sama ada merujuk kepada teori atau model
tertentu untuk membina instrumen

56
5.0 TINJAUAN AWAL

• Nyatakan bagaimana ss ditadbir pada murid?

• Nyatakan bagaimana pemerhatian atau semakan
dokumen dibuat?

Nyatakan Kaedah Menganalisis Data?

• Cara analisis ujian : bilangan/peratus lulus?
• Cara analisis data soal selidik : manual @ program
SPSS?
• Cara analisis data temubual/pemerhatian dan
semakan dokumen?

57
5.0 TINJAUAN AWAL

Persembahkan Laporan dalam JADUAL atau data display

yang lain dan BERI HURAIAN
•Susun hasil analisis data mengikut objektif khusus
•Bincangkan apa yang ditunjukkan dalam jadual
•Buat rumusan sama ada hasil analisis data mengesahkan
andaian semasa refleksi?

58
 5.0 TINJAUAN AWAL

• Sekiranya menjalankan ujian –jadual atau rajah

(graf/carta bar) akan memaparkan markah/pencapaian
murid, bilangan lulus/gagal dan peratus lulus/gagal
• Sekiranya soal selidik, jadual akan menunjukkan min,
kekerapan dan peratus (statistik deskriptif sahaja)

59
5.0 TINJAUAN AWAL
• Sekiranya temu bual – kata-kata responden dikodkan,
cth: “… saya faham…”
• Sekiranya pemerhatian – data ditulis dalam bentuk
naratif, gambar dsb.nya
• Semakan dokumen – jadual akan senaraikan apa yang
disemak
• Bilangan dan peratus yang memberi pandangan/tingkah
laku yang sama boleh dilaporkan
contoh penulisan…

60
6.0 PELAKSANAAN PROGRAM INTERVENSI
• Perkenalkan program intervensi (nama mesti kreatif)
– jelaskan dalam satu perenggan dengan sekurang-
kurangnya 3 ayat

• Pastikan program intervensi mengandungi beberapa

siri aktiviti

• Kemudian perincikan setiap aktiviti satu persatu

(perlu numbering supaya nampak aktiviti tersusun )
– tonjolkan intervensi/inovasi

61
6.0 PELAKSANAAN PROGRAM INTERVENSI

• Pastikan pengkaji adalah peserta kajian – sentiasa ada

dalam setiap aktiviti

• Tonjolkan peranan pengkaji dalam setiap aktiviti sama

ada sebagai pelaksana, pemerhati atau pencatat
perubahan sikap/tingkah laku murid

• Tonjolkan sikap dan tingkahlaku murid semasa

pelaksanaan aktiviti

62
 6.0 PELAKSANAAN PROGRAM INTERVENSI

• Selepas setiap aktiviti, rumuskan hasil pemerhatian

• Nyatakan apa perasaan anda selepas setiap aktiviti

dijalankan? suka/duka/puashati/tak puashati? Kenapa?

• Nyatakan sama ada buat perubahan dalam aktiviti

seterusnya? Rasionalnya?

• Nota: Kajian perlu selesai dalam masa 3 bulan

• contoh penulisan…

63
 7.0 PENILAIAN
BAGAIMANA MENGESAN KEBERKESANAN PROGRAM INTERVENSI?

•Kaedah mengutip data?

•Kaedah analisis data?
•Susunkan dapatan selari mengikut objektif khusus, mula dengan objektif 1.

64
7.0 PENILAIAN
• Jadualkan atau persembahkan dapatan analisis data supaya mudah
difahami – bincangkan
• Boleh bandingkan dapatan analisis data dengan dapatan analsis data
semasa tinjauan awal.
• Berdasarkan hasil analisis, buat rumusan sama ada objektif khusus
tercapai atau tidak?
• Ulang langkah yang sama untuk semua objektif khusus kajian

• contoh penulisan…

65
8.0 REFLEKSI KAJIAN
• Kekuatan dan kelemahan program intervensi secara
keseluruhan?
• Objektif umum tercapai?
• Perubahan pencapaian, minat, sikap dan tingkah laku
murid secara keseluruhan?
• Impak kajian terhadap pengkaji dan terhadap murid
• contoh penulisan…

66
9.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

• Berdasarkan apa yang dilaporkan dalam refleksi kajian,

cadangan untuk Kajian Tindakan seterusnya?

• contoh penulisan…

67
RUJUKAN

• Senarai rujukan
• Mengikut forma APA (American Psychological
Association )

• contoh penulisan…

68
LAMPIRAN

• HANYA UNTUK PERKARA-PERKARA YANG

TERLALU MENGAMBIL RUANG

• CTHNYA; JADUAL YANG PANJANG DAN

RAJAH YANG BESAR.

• SEKIRANYA TIDAK MENGAMBIL RUANG

DAN DAPAT MENJELASKAN PELAPORAN,
MAKA MASUKKAN DALAM LAPORAN

69
 Penulisan Kertas cadangan
• Nama sekolah (berserta alamat penuh)
• Nama penyelidik/ahli kumpulan penyelidik
• Tajuk kajian
• 1.0 Refleksi Pengajaran & Pembelajaran
Yang Lalu
• 2.0 Fokus Kajian
• 3.0 Objektif Kajian
• 4.0 Kumpulan Sasaran
• 5.0 Tindakan Yang Dicadangkan/Program
Intervensi (secara ringkas)
• 6.0 Jadual Pelaksanaan Kajian, Anggaran
Perbelanjaan dan Alat Bantu Mengajar
• Rujukan

* Cara menulis 1.0 hingga 4.0 dan rujukan adalah sama seperti laporan kajian
6.0 JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN, ANGGARAN PERBELANJAAN
DAN ALAT BANTU MENGAJAR

• Kajian secara individu atau berkumpulan?

• Senarai ahli jawatankuasa / kumpulan pengkaji
• Senarai peranan setiap individu
• Langkah-langkah yang akan diambil
• Dalam bentuk jadual, bermula dengan tinjauan awal
• Masa untuk menjalankan kajian?
• Jadual bahan dan kos untuk menjalankan kajian?
• contoh penulisan

71
TIPS UNTUK MENGELAKKAN “ TAK ADA MASA”

• Mula menulis serentak dengan merefleksi

• Menulis sepanjang menjalankan kajian

• Peruntukan tempoh masa yang khusus untuk menulis

setiap hari: sekurang-kurangnya 1 jam??

72
Sangka-sangka

Manusia hari ini suka sangka-sangka

Ada sangkaan baik ………..
Ada sangkaan buruk ……..

Orang beribadah disangka riak

Orang yang rileks disangka malas
Orang berpakaian baru disangka menunjuk
Orang berpakaian buruk disangka hina
Orang makan banyak disangka pelahap
Orang makan sikit disangka ‘diet’

Orang berperangai baik disangka buruk

Orang berperangai buruk disangka baiK
Orang yang senyum disangka mengejek
Orang yang masam disangka merajuk
Orang berbincang disangka mengumpat
Orang yang diam disangka menyendiri
Orang yang menawan disangka menggoda
Orang yang ceria disangka mengada
Orang yang bertanya disangka menyibuk

Mana tahu yang senyum itu kerana bersedekah

Mana tahu yang masam itu kerana mengenang dosa
Mana tahu yang berbincang itu memberi pendapat
Mana tahu yang diam itu kerana beribadah
Mana tahu yang menawan itu bersih wataknya
Mana tahu yang ceria itu cerdas mindanya
Mana tahu yang bertanya itu prihatin orangnya
Sesuatu perkara yang kita lihat, jangan suka
sangka-sangka
Sikap sangka-sangka akan memusnahkan jiwa
Kerap sangka-sangka mengundang celaka
Jangan terlalu bersangka-sangka
Jauhi sikap suka sangka-sangka

Nukilan,
Seorang guru,
Kursus KT Zon Utara 2004
Apa yang anda dapat lihat????
Apa yang anda dapat lihat????
SEKIAN, TERIMA KASIH

78