z

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PERTEMUAN KE- 1
Klasifikasi penelitian menurut
maksudnya
Penelitian Dasar : Penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan
atau memperbaiki suatu teori

Penelitian Terapan: Penelitian yang bertujuan untuk

menerapkan atau menguji suatu teori

Penelitian evaluasi: Penelitian yang bertujuan mengambil keputusan mengenai

lebih baiknya sesuatu untuk dilaksanakan daripada yang lainnya

Penelitian Pengembangan: Penelitian untuk menemukan pola dan atau urutan

pertumbuhan atau perubahan, terutama bermaksud mengembangkan bahan
pengajaran yang bermanfaat bagi sekolah

Penelitian Tindakan: Penelitian untuk mengembangkan keterampilan/kemampuan

dan pendekatan baru dalam memecahakan persolan-persoalan yang ada di sekolah

2
 JENIS PENELITIAN
(DITINJAU DARI CARANYA)

1. ACTION RESEACH (OPERATIONAL

RESEARCH) : PENELITIAN TINDAKAN,
KUALITATIF, DILAKUKAN SESEORANG
YG BEKERJA MENGENAI APA YANG
DILAKSANAKAN, PERBAIKAN THDP
APA YANG ADA

2. EXPERIMENT RESEARCH (PENEL.

EKSPERIMEN): KUANTITATIF,
SENGAJA MENIMBULKAN KEADAAN
KEMUDIAN DITELITI BGMN
AKIBATNYA, MEMPELAJARI SESUATU
YANG DIADAKAN

3
 PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)
CLASSROOM ACTION
RESEARCH (CAR)
1. PENELITIAN EKSPERIMEN KHUSUS
- INGIN MENGETAHUI AKIBAT DARI
PERLAKUAN/ TINDAKAN /SESUATU
YANG DILAKUKAN
- MENCERMATI SELAMA PROSES
AKIBAT DARI TINDAKAN
- MELAKUKAN TINDAKAN LANJUTAN
SBG AKIBAT TINDAKAN SEBELUMNYA

4
2. PENELITIAN TINDAKAN
- TINDAKAN UNTUK MEMPERBAIKI
SITUASI TERBATAS YANG SEDANG
BERLANGSUNG

3. PENELITIAN KUALITATIF
- MENGGALI INFORMASI SECARA
RINCI & LENGKAP

5
KARAKTERISTIK PTK
Berawal dari kerisauan kinerja guru

Tujuan memperbaiki pembelajaran

Self reflective inquiry (refleksi diri, agak longgar,

tetapi sesuai kaidah penelitian)
Ingin mengetahui akibat dari tindakan/ sesuatu
yang dilakukan.

Fokus penelitian pada KBM

Melakukan tindakan lanjutan sebagai akibat

tindakan sebelumnya.

Otonomi menilai kinerja (mampu meneliti)

6
KARAKTERISTIK PTK (2)
8. Situasional

9. Kontekstual

10. Kolaboratif dan partisipatif

11. Self evaluation: dievaluasi secara kontinu

untuk perbaikan

12. Flekibel dan adaptif

13. Memanfaatkan data pengamatan dari prilaku

empirik

14. Situasional spesifik (Tidak digeneralisasi)

7
PRINSIP PTK

1. Pelaksanaan penelitian tidak

menganggu KBM

2. Metodologinya harus reliabel, artinya

terencana dgn cermat sehingga
tindakan dpt dirumuskan dlm suatu
hipotesis tindakan yg dapat diuji
3. Permasalahannya harus menarik,
nyata, tidak menyulitkan, dapat
dipecahkan, berada dalam jankauan
peneliti untuk melakukan perubahan.

8
4. Pengumpulan data tidak
menyita waktu terlalu banyak.

5. Memperhatikan etika penelitian

dgn rambu-rambu yang berlaku
umum.

6. Penelitiannya berkelanjutan (on

going).

9
7.Dapat dilakukan sambil
melaksanakan pembelajaran demi
peningkatan kualitas pembelajaran.

8.Merupakan upaya memecahkan

masalah, sekaligus mencari
dukungan ilmiahnya.

9.Suatu pencermatan terhadap

kegiatan yang sengaja dimunculkan
dan terjadi dalam sebuah kelas.

10
10. Dapat dilakukan oleh guru di
kelas atau di sekolah tempat ia
mengajar dgn penekanan
penyempurnaan KBM.

11. Dapat dilakukan oleh pihak

pengelola sekolah sebagai sebuah
organisasi pendidikan untuk
meningkatkn kinerja, proses, dan
produktivitas lembaga.

11
 TUJUAN PTK
untuk memperbaiki dan meningkatkan
kualitas pembelajaran di sekolah.

MANFAAT PTK
Agar tenaga kependidikan dapat memperbaiki
mutu kinerja secara profesional, yaitu dapat
meningkatkan kompetensi dalam mengatasi
masalah pembelajaran (memberdayakan guru
dalam mengambil prakarsa yang semakin
mandiri).

12
MODEL PTK KURT LEWIN

(1)
(4) Refleksi
Perencanaan
(reflecting).
(planning),

(3)
Pengamatan (2) Tindakan
(observing), (acting),
dan

13
Model PTK Kemmis dan Mc. Taggart

14
Model John Elliot (Hopkin)

15
 INDIKATOR KEBERHASILAN
KEGIATAN PTK
1. Semakin efektifnya waktu belajar oleh siswa :
a. menggunakan waktu diskusi dgn guru
secara lebih teraatur
b. menyelesaikan tugas dgn tepat waktu
c. menggunakan waktu secara efektif,
efisien
untuk mengerjakan tugas
d. menunjukkan kemajuan dari waktu ke
waktu
2. Semakin efektifnya pembelajaran siswa dgn
siswa lain
a. belajar/ berdiskusi dgn teman dlm
membahas tugas
b. belajar/ berdiskusi dgn orang lain yg
memiliki kecakapan/ pengalaman sesuai
tugas
c. belajar melalui media pembelajaran lain
(internet, perpustakaan, dll) dalam
menyelesaikan tugas
3. Semakin efektifnya KBM yang dilakukan siswa
a. belajar dlm kelompok
b. mengembangkan data dan bahan secara
mandiri
c. mengembangkan sikap kolaboratif satu
dengan lainnya
d. mengkonstruksi, berkontribusi, dan
melakukan sintetis informasi
e. bekerja secara mandiri
4. Meningkatnya kemampuan melakukan penilaian
thdp diri sendiri
a. berupaya melakukan penilaian mandiri
thdp target waktu penyelesaian tugas yg
telah ditetapkan
b. melakukan penilaian mandiri thdp
kuantitas dan kualitas thdp tugas yang
telah dikerjakan
Catatan:
Dari rincian indikator di atas, bisa dirancang format-
format yang akan dipakai dlm pengumpulan data
Objek/Sasaran/Bidang Kajian PTK

a. Masalah belajar siswa di sekolah

b. Disain dan strategi pembelajaran di kelas
c. Masalah kurikulum
d. Alat bantu, media, dan sumber belajar
e. Sistem assesment dan evaluasi proses dan
hasil pembelajaran
f. Unsur lingkungan
g. Unsur pengelolaan
h. Pengembangan pribadi peserta didik dan tenaga
kependidikan
20
RENCANA KEGIATAN PTK
SIKLUS I
PERENCANAAN
• Merencanakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam PBM
• Menentukan pokok bahasan
• Mengembangkan skenario pembelajaran
• Menyusun RPP
• Menyiapkan sumber belajar
• Mengembangkan format evaluasi
• Mengembangkan format observasi pembelajaran
TINDAKAN
• Menerapkan tindakan mengacu pada skenario dan
RPP
PENGAMATAN
• Melakukan observasi dengan memakai format
observasi
• Menilai hasil tindakan dengan menggunakan format
RPP
REFLEKSI

• Melakukan Evaluasi tindakan I yang telah dilakukan yang

meliputi evaluasi mutu, jumlah dan waktu dari setiap
kegiatan tindakan .
• Merenungkan kembali mengenai kekuatan dan kelemahan
dari tindakan yang telah dilakukan.
• Memperkirakan akibat dari tindakan yang direncanakan.
• Menjawab penyebab kondisi yang terjadi selama
pelaksanaan tindakan.
• Melakukan petemuan untuk membahas hasil evaluasi
tentang skenario, LKS, dll.
• Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil evaluasi,
untuk digunakan pada siklus berikutnya.
 SIKLUS II DST

PERENCANAAN
• Identifikasi masalah dan penetapan alternatif pemecahan masalah
• Pengembangan program tindakan II
TINDAKAN
• Pelaksanaan program tindakan II
PENGAMATAN
• Pengumpulan data tindakan II
REFLEKSI
• Evaluasi tindakan II

SIKLUS-SIKLUS BERIKUTNYA
………………………………
REFLEKSI
• Evaluasi tindakan II

SIKLUS-SIKLUS BERIKUTNYA
……………………………………………………………………
KESIMPULAN, SARAN/ REKOMENDASI
Sistematika Garis Besar Proposal PTK

 Halaman sampul proposal penelitian

 Halaman pengesahan
 Daftar isi
A. Judul Penelitian
B. Bidang Kajian/Mata Pelajaran
C. Latar Belakang Masalah (Pendahuluan)
D. Rumusan Masalah
E. Tujuan Penelitan
F. Manfaat Hasil Penelitian (Kontribusi Hasil Penelitian)
G. Kajian Pustaka (Tinjauan Pustaka/Studi literatur)
H. Rencana dan Prosedur Penelitian
I. Jadwal Penelitian
J. Daftar Pustaka

26
A. Judul Penelitian

Singkat (kurang lebih 20 kata); spesifik; dan

cukup jelas menggambarkan masalah yang
akan diteliti, tindakan untuk mengatasinya,
hasil yang diharapkan dan tempat
penelitian.

27
B. Bidang Kajian
1. Masalah belajar siswa di kelas
2. Disain dan strategi pembelajaran
3. Alat bantu, media, dan sumber belajar
4. dsb.

28
C. Latar Belakang Masalah (Pendahuluan)

1. Menguraikan mengapa masalah yang

diteliti timbul dan penting.
2. Mengungkap gejala-gejala
kesenjangan yang terdapat di
lapangan
3. Ditunjang oleh teori-teori dan hasil-
hasil penelitian terdahulu

29
D. Rumusan Masalah

1. Rumusan masalah ditulis dalam bentuk

rumusan penelitian tindakan kelas.
2. Rumusan masalah sebaiknya
menggunakan kalimat tanya.
3. Masalah dijelaskan secara operasional
dan ditetapkan lingkup penelitiannya.

30
E. Tujuan Penelitian
Dirumuskan secara singkat dan jelas tujuan
penelitian yang akan dicapai sesuai dengan
masalah yang dikemukakan.

F. Manfaat Hasil Penelitian

Manfaat atau sumbangan hasil penelitian
terutama untuk perbaikan kualitas
pendidikan dan atau pembelajaran: bgi
siswa, guru, sekolah, pengawas, dosen di
LPTK, dsb.

31
G. Kajian Pustaka
(dan Hipotesis Tindakan)
Berisi kajian teoritis dan empiris yang
sejalan dengan rumusan dan
hipotesis tindakan (bila ada).
Kemukakan juga teori dan hasil
penelitian lain yang mendukung
pilihan tindakan untuk mengatasi
masalah penelitian tersebut,
sehingga terjadi perubahan,
perbaikan atau peningkatan.

32
H. Rencana dan Prosedur Penelitian
(Metodologi penelitian)
1. Kemukakan subjek penelitian, waktu
dan lamanya tindakan, serta tempat
penelitian secara jelas.
2. Uraikan prosedur/langkah-langkah
penelitian yang akan dilakukan.
Prosedur dirinci dari perencanaan,
pelaksanaan tindakan, observasi,
evaluasi reflaksi yang bersifat siklis.

33
I. Jadwal Penelitian
Jadwal kegiatan penelitian meliputi
perencanaan, pelaksanaan monitoring,
seminar dan penyusunan laboran hasil
penelitian dalam bentuk diagram (disusun
± 4 bulan).

K. Daftar Pustaka
Pustaka yang betul-betul digunakan
Dalam menyusun proposal dan disusun
secara alpabetis.

34
Pertemuan selanjutnya mahasiswa diharapkan sudah
mempersiapkan bahan berikut

35
36
JENIS MASALAH MASALAH AKAR EKSPLORASI ANALISIS
YANG PENYEBAB AKAR AKAR
DIIDENTIFIAK MASALAH PENYEBAB PENYEBAB
SI MASALAH MASALAH

PEDAGOGIK
KESULITAN
BELAJAR SISWA
MODEL
PEMBELAJARAN
INOVATIF
PEMANFAATAN
TEKNOLOGI
HOTS, LITERASI
NUMERASI

37
38