PENGEMBANGAN SILABUS FISIKA SMA KELAS XI

SEMESTER GANJIL

Mata Pelajaran : Fisika

Sekolah : SMA Negeri 14 Semarang
Kelas/Semester : XI/GANJIL
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.1 Menerapkan Pertemuan 1 Dinamika Peserta didik diberikan pengalaman belajar Sikap: 14 JP
konsep 3.1.1 Memahami dan Benda melalui Model Pembelajaran Problem based Observasi • Direktorat
dinamika menerapkan prinsip Tegar Learning, berpendekatan Saintifik, (Lembar SMA, 2020.
rotasi benda momen gaya dalam kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir observasi Modul
tegar dalam kehidupan sehari-hari. kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), check list) Pembelajaran
kehidupan Pertemuan 2 kegiatan literasi, metode tanya jawab Pengetahu SMA Fisika.
sehari- hari. 3.1.2 Memahami dan berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- an: • Video
4.1 Melakukan menerapkan konsep tahap sebagai berikut. Tugas dan pembelajaran
percobaan momen inersia pada 1. Pendahuluan Tes tertulis • Lingkungan
yang partikel dan bentuk • Guru memberi salam dan berdoa, (uraian) setempat
menerapkan benda tertentu. kemudian mengingatkan peserta didik agar Keterampi
konsep Pertemuan 3 tetap memperhatikan protokol kesehatan lan: Unjuk
dinamika 3.1.3 Menerapkan hukum (menjaga jarak, memakai masker, mencuci kerja
rotasi benda II Newton tentang gerak tangan pakai sabun) dan menjaga (lembar
tegar rotasi dalam kebersihan lingkungan observasi
menganalisis sistem • Guru melakukan pembukaan dengan salam cek list)
gerak rotasi pembuka dan berdoa untuk memulai
Pertemuan 4
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.1.4 Memahami dan pembelajaran, serta mengingatkan untuk
menerapkan konsep menjaga protokol kesehatan.
energi kinetik rotasi dan • Guru memberikan motivasi dengan
energi kinetik tanslasi menunjukkan teknologi-teknologi yang
pada sistem gerak rotasi. menerapkan momen gaya, momen inersia,
Pertemuan 5 dan momentum sudut.
3.1.5 Memahami dan 2. Kegiatan Inti
menerapkan konsep Mengorganisasi siswa untuk belajar
momentum sudut dan ✓ Guru memberikan permasalahan yang
hukum kekekalan berkaitan dengan permasalahan dinamika
momentum sudut dalam benda tegar
menganalisis gerak ✓ meminta peserta didik untuk
rotasi. menyelesaikan permasalahan dengan
Pertemuan 6 berdiskusi dalam kelompok kecil
4.1.1 Merencanakan dan Membimbing penyelidikan individual
melaksanakan percobaan maupun kelompok
dinamika rotasi ✓ Peserta didik mendiskusikan
Pertemuan 7 permasalahan yang telah disampaikan
4.1.2 Menyajikan data oleh guru (Communication).
hasil percobaan dan ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan
mempresentasikan hasil hasil diskusi
percobaan. Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil
belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di
buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan
hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji

Kompetensi Dasar
Materi Alokasi Sumber
Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
serta masukan dari peserta didik yang lain
dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
(creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang berhasil memecahkan
masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai
3. Kegiatan Penutup
• Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.2 Menerapkan Pertemuan 1 Kesetimban Peserta didik diberikan pengalaman belajar Sikap: 10 JP
titik berat, 4.2.1 Merencanakan dan gan Benda melalui Model Pembelajaran Problem based Observasi • Direktorat
dan melaksanakan percobaan Tegar Learning, berpendekatan Saintifik, (Lembar SMA, 2020.
kesetimbanga titik berat menggunakan kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir observasi Modul
n benda tegar barang bekas ramah kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), check list) Pembelajaran
dalam lingkungan. kegiatan literasi, metode tanya jawab Pengetahu SMA Fisika.
kehidupan Pertemuan 2 berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- an: • Video
sehari- hari 4.2.2 Menyajikan data tahap sebagai berikut. Tugas dan pembelajara
(statis dan hasil percobaan dan Pendahuluan: Tes tertulis • Lingkungan
dinamis) dalam mempresentasikan hasil 1. Pendahuluan (uraian) setempat
kehidupan percobaan. Guru memberi salam dan berdoa, kemudian Keterampi
sehari-hari Pertemuan 3 mengingatkan peserta didik agar tetap lan: Unjuk
misalnya dalam 3.2.1 Memahami konsep memperhatikan protokol kesehatan (menjaga kerja
olahraga. titik berat dan jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai (lembar
4.2 Membuat menentukan titik berat sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan observasi
karya yang suatu suatu sistem Guru memberi pertanyaan: bagaimana gedung cek list)
menerapkan partikel, bangun datar, pencakar langit dapat berdiri kokoh?
konsep titik maupun bangun ruang. 2. Kegiatan Inti
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
berat dan Pertemuan 4 ✓ Guru memberikan permasalahan yang
kesetimbanga 3.2.2 Memahami konsep berkaitan dengan permasalahan
n benda tegar kesetimbangan benda kesetimbangan benda tegar
tegar. ✓ meminta peserta didik untuk
menyelesaikan permasalahan dengan
Pertemuan 5 berdiskusi dalam kelompok kecil
3.2.3 Menerapkan prinsip Membimbing penyelidikan individual
kesetimbangan benda maupun kelompok
tegar untuk menganalisis ✓ Peserta didik mendiskusikan
sistem benda tegar. permasalahan yang telah disampaikan
oleh guru (communication).
✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan
hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil
belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di
buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan
hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji
serta masukan dari peserta didik yang lain
dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
(creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang berhasil memecahkan
masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3. Kegiatan Penutup
• Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi
mendatang.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.3 Menganalisis Pertemuan 1 Elastisitas Peserta didik diberikan pengalaman belajar Sikap: 10 JP
sifat elastisitas 3.3.1 Memahami konsep Bahan melalui Model Pembelajaran Discovery Observasi • Direktorat
bahan dalam stress, strain, dan Learning, berpendekatan Saintifik, (Lembar SMA, 2020.
kehidupan modulus elastisitas untuk kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir observasi Modul
sehari hari menganalisis sifat kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), check list) Pembelajaran
elastisitas bahan dalam kegiatan literasi, metode tanya jawab Pengetahu SMA Fisika.
4.3 Melakukan kehidupan sehari-hari. berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- an: • Video
percobaan Pertemuan 2 tahap sebagai berikut. Tugas dan pembelajara
tentang sifat 4.3.1 Merencanakan dan 1. Pendahuluan Tes tertulis • Lingkungan
elastisitas suatu melakukan percobaan • Guru memberi salam dan berdoa, (uraian) setempat
bahan berikut hukum hooke serta seri- kemudian mengingatkan peserta didik agar Keterampil
presentasi hasil paralel pegas. tetap memperhatikan protokol kesehatan an: Unjuk
percobaan dan Pertemuan 3 (menjaga jarak, memakai masker, mencuci kerja
pemanfaatanny 4.3.2 Menyajikan data tangan pakai sabun) dan menjaga (lembar
a hasil percobaan dan kebersihan lingkungan. observasi
mempresentasikan hasil • Guru melakukan apersepsi dengan, cek list)
percobaan. menanyakan apa yang disebut dengan
Pertemuan 4 elastis?
3.3.2 Memahami hukum 2. Kegiatan Inti
Hooke untuk Pemberian rangsangan (stimulation)
menganalisis sifat • Guru menampikan simulasi virtual
elastisitas pegas. (PhET) hukum Hooke.
3.3.3 Menganalisis • Guru menjelaskan cara menggunakan
susunan seri-paralel simulasi virtual tersebut, kemudian peserta
pegas. didik mencoba simulasi tersebut dengan
Pertemuan 5 mandiri.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.3.4 Memahami konsep Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
energi potensial pegas. statement)
• Peserta didik mengidentifikasi gelombang
berjalan dan stasioner dari simulasi
virtual yang mereka coba.
• Peserta didik dibimbing sehingga timbul
pertanyaan.
Pengumpulan data (data collection)
• Dengan simulasi virtual tersebut, peserta
didik mengumpulkan data-data terkait
persamaan hukum Hooke tersebut.
Pengolahan data (data processing)
• Peserta didik merumuskan persamaan
hukum Hooke dari data-data yang sudah
dikumpulkan dan membuat kesimpulan
sementara dari hasil pengamatannya.
Pembuktian (verification)
• Peserta didik mencari informasi di bahan
ajar untuk membuktikan apakah
kesimpulannya benar atau tidak.
Menarik kesimpulan (generalization)
• Peserta didik dibantu guru menarik
kesimpulan terhadap hukum Hooke.
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.4 Menerapkan Pertemuan 1 Fluida Peserta didik diberikan pengalaman belajar Sikap: 16 JP
hukum- 4.4.1 Merencanakan dan melalui Model Pembelajaran Discovery Observasi • Direktorat
hukum fluida melaksanakan percobaan Learning, berpendekatan Saintifik, (Lembar SMA, 2020.
dalam hukum Archimedes. kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir observasi Modul
Pertemuan 2 kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), check list)
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
kehidupan 4.4.2 Menyajikan data kegiatan literasi, metode tanya jawab Pengetahu Pembelajaran
sehari- hari. hasil percobaan dan berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- an: SMA Fisika.
4.4 Merancang mempresentasikan hasil tahap sebagai berikut. Tugas dan • Video
dan percobaan. 1. Pendahuluan Tes tertulis pembelajaran
melakukan Pertemuan 3 Guru memberi salam dan berdoa, kemudian (uraian) • Lingkungan
percobaan 3.4.1 Memahami dan mengingatkan peserta didik agar tetap Keterampil setempat
yang menerapkan hukum memperhatikan protokol kesehatan (menjaga an: Unjuk
memanfaatka Archimedes dalam jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai kerja
n sifat-sifat kehidupan sehari-hari sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan (lembar
fluida, berikut 3.4.2 Menerapkan hukum Guru memberi pertanyaan : Apakah kalian observasi
presentasi Archimedes untuk pernah melihat benda tenggelam? Apa cek list)
hasil menganalisis kondisi perbedaannya dengan benda yang mengapung
percobaan dan benda dalam fluida dan melayang?
pemanfaatann (mengapung, melayang, 2. Kegiatan Inti
ya. dan tenggelam) Pemberian rangsangan (stimulation)
Pertemuan 4 ✓ Guru menampikan simulasi benda
3.4.3 Memahami dan mengapung, melayang, dan tenggelam.
menganalisis gejala- ✓ Guru menjelaskan cara menggunakan
gejala tegangan simulasi virtual tersebut, kemudian
permukaan, meniskus, peserta didik mencoba percobaan tersebut
dan kapilaritas pada dengan mandiri.
kehidupan sehari-hari. Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
Pertemuan 5 statement)
3.4.4 Mengidentifikasi ✓ Peserta didik mengidentifikasi benda
viskositas zat cair dan mengapung, melayang, dan tenggelam
persamaan pada hukum percobaan yang ditampilkan.
Stokes. ✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul
Pertemuan 6 pertanyaan.
3.4.5 Memahami dan Pengumpulan data (data collection)
menganalisis prinsip ✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta
kontinuitas didik mengumpulkan data-data terkait
3.4.6 Memahami dan kondisi benda.
menganalisis azas Pengolahan data (data processing)
Bernoulli. ✓ Peserta didik memprediksi hubungan
Pertemuan 7 besar fekuensi bunyi terhadap kecepatan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.4.7 Menerapkan prinsip benda dari data-data yang sudah
kontinuitas dan asas dikumpulkan dan membuat kesimpulan
Bernoullie untuk sementara dari hasil pengamatannya.
menganalisis gejala Pembuktian (verification)
alam dalam kehidupan ✓ Peserta didik mencari informasi di bahan
sehari-hari. ajar untuk membuktikan apakah
Pertemuan 8 kesimpulannya benar atau tidak.
3.4.8 Menerapkan prinsip Menarik kesimpulan (generalization)
kontinuitas dan asas ✓ Peserta didik dibantu guru menarik
Bernoullie untuk kesimpulan tentang hukum Archimedes.
menganalisis teknologi 3. Kegiatan Penutup
masa kini ▪ Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi
mendatang.
 PENGEMBANGAN SILABUS FISIKA SMA KELAS XI
SEMESTER GENAP

Mata Pelajaran : Fisika

Sekolah : SMA Negeri 14 Semarang
Kelas/Semester : XI/GENAP
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.5 Menganalisis Pertemuan 1 Suhu dan Peserta didik diberikan pengalaman belajar Sikap: 16 JP • Direktorat
pengaruh kalor 3.5.1 Memahami konsep suhu Kalor melalui Model Pembelajaran Discovery Observasi SMA, 2020.
dan dan konversi suhu pada Learning, berpendekatan Saintifik, (Lembar Modul
perpindahan jenis-jenis termometer. kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir observasi Pembelajaran
kalor yang Pertemuan 2 kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), check list) SMA Fisika.
meliputi 3.5.2 Memahami konsep kegiatan literasi, metode tanya jawab Pengetahu • Video
karakteristik kalor, kalor jenis, kalor berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- an: pembelajarn
termal suatu laten, dan kapasitas tahap sebagai berikut. Tugas dan • Lingkungan
bahan, kalor. 1. Pendahuluan Tes tertulis setempat
kapasitas, dan Pertemuan 3 Guru memberi salam dan berdoa, kemudian (uraian)
konduktivitas 3.5.3 Memahami dan mengingatkan peserta didik agar tetap Keterampil
kalor pada menganalisis konsep memperhatikan protokol kesehatan (menjaga an: Unjuk
kehidupan kalor serta pengaruh jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai kerja
sehari-hari. kalor terhadap suhu dan sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan (lembar
4.5 Merancang dan wujud benda Guru memberi pertanyaan: dalam kegiatan observasi
melakukan peringatan hari pencanangan sejuta pohon di cek list)
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
percobaan 3.5.4 Memahami dan SMA N 14 Semarang, siswa membawa bibit
tentang menentukan beberapa pohon yang akan ditanam disekitar
karakteristik karakteristik termal lingkungan SMA N 14 Semarang. Nah, kira-
termal suatu suatu bahan (kalor jenis, kira apa saja fungsi pohon yang ditanam
bahan, terutama kalor laten, dan disekitar SMA N 14 Semarang?
terkait dengan kapasitas kalor) 2. Kegiatan Inti
kapasitas dan 3.5.5 Memahami dan Mengorganisasi siswa untuk belajar
konduktivitas menerapkan asas Black ✓ Guru memberikan permasalahan yang
kalor, beserta untuk menganalisis berkaitan dengan permasalahan suhu dan
presentasi hasil gelaja-gejala pertukaran kalor
percobaan dan kalor ✓ meminta peserta didik untuk
pemanfatannya. Pertemuan 4 menyelesaikan permasalahan dengan
4.5.1 Merencanakan dan berdiskusi dalam kelompok kecil
melakukan percobaan Membimbing penyelidikan individual
asas Black kalorimeter maupun kelompok
4.5.2 Menyajikan data hasil ✓ Peserta didik mendiskusikan
percobaan dan permasalahan yang telah disampaikan
mempresentasikan oleh guru (communication).
hasil percobaan. ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan
Pertemuan 5 hasil diskusi
3.5.6 Memahami dan Mengembangkan dan menyajikan hasil
menerapkan konsep karya
perpindahan kalor ✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil
(konduktivitas, belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di
konveksi, dan radiasi) buku tulis
dalam kehidupan ✓ Peserta didik mempresentasikan laporan
sehari-hari. hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji
serta masukan dari peserta didik yang lain

Kompetensi Dasar
Materi Alokasi Sumber
Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
(creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang berhasil memecahkan
masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.10 Menganalisis Pertemuan 1 Karakteristi Peserta didik diberikan pengalaman belajar Sikap: 8 JP
karakterisitik 3.6.1 Menjelaskan jenis-jenis k melalui Model Pembelajaran Discovery Observasi • Direktorat
gelombang gelombang berdasarkan gelombang Learning, berpendekatan Saintifik, (Lembar SMA, 2020.
mekanik. medium rambat, arah kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir observasi Modul
mekanik
getar, dan amplitudo kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), check list) Pembelajaran
3.6 Melakukan gelombang kegiatan literasi, metode tanya jawab Pengetahu SMA Fisika.
percobaan 3.6.2 Menganalisis berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- an: • Video
tentang salah karakteristik gelombang tahap sebagai berikut. Tugas dan pembelajara
satu mekanik (periode, 1. Pendahuluan Tes tertulis • Lingkungan
karakteristik frekuensi, panjang Guru memberi salam dan berdoa, kemudian (uraian) setempat
gelombang gelombang, dan cepat mengingatkan peserta didik agar tetap Keterampil
mekanik berikut rambat gelombang) memperhatikan protokol kesehatan (menjaga an: Unjuk
presentasi pada gejala gelombang. jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai kerja
hasilnya sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan (lembar
Pertemuan 2 Guru memberi pertanyaan : Mengapa kita observasi
3.6.3 Menjelaskan dan perlu menanam mangrove di area pesisir cek list)
menganalisis sifat-sifat pantai? Apa hubungan menanam mangrove
gelombang (refleksi, dengan gelombang air laut?
refraksi, interferensi, 2. Kegiatan Inti
dan difraksi). Mengorganisasi siswa untuk belajar
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
✓ Guru memberikan permasalahan yang
Pertemuan 3 berkaitan dengan permasalahan
4.6.1 Melakukan percobaan gelombang mekanik
tangki riak untuk ✓ Guru meminta peserta didik untuk
mengamati sifat difraksi menyelesaikan permasalahan dengan
dan interferensi berdiskusi dalam kelompok kecil
gelombang. Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
Pertemuan 4 ✓ Peserta didik mendiskusikan
4.6.2 Mempresentasikan permasalahan yang telah disampaikan
hasil percobaan dan oleh guru (communication).
gagasan penerapan ✓ Peserta didik bekerja menyusun laporan
sifat-sifat gelombang hasil diskusi
untuk menanggulangi Mengembangkan dan menyajikan hasil
dampak gelombang air karya
laut atau bencana ✓ Peserta didik menyiapkan laporan hasil
Tsunami. belajar secara rapi, rinci, dan sistematis di
buku tulis
✓ Peserta didik mempresentasikan laporan
hasil diskusi di depan kelas
Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
✓ Peserta didik dari kelompok lain
memberikan tanggapan terhadap hasil
diskusi kelompok penyaji dengan sopan
✓ Peserta didik di bantu oleh guru
mengevaluasi jawaban kelompok penyaji
serta masukan dari peserta didik yang lain
dan membuat kesepakatan, bila jawaban
yang disampaikan siswa sudah benar
(creativity).
✓ Guru memberikan apresiasi kepada
peserta didik yang berhasil memecahkan
masalah dengan baik dan benar serta
mencatatnya di buku nilai
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.11 Menganalisis Pertemuan 1 Gelombang Peserta didik diberikan pengalaman belajar Sikap: 16 JP
besaran-besaran 3.8.1 Merumuskan dan Berjalan melalui Model Pembelajaran Discovery Observasi • Direktorat
fisis gelombang menganalisis persamaan dan Learning, berpendekatan Saintifik, (Lembar SMA, 2020.
berjalan dan simpangan gelombang kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir observasi Modul
Gelombang
gelombang berjalan. kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), check list) Pembelajaran
stasioner pada 3.8.2 Menganalisis Berdiri kegiatan literasi, metode tanya jawab Pengetahu SMA Fisika.
berbagai kasus besaran-besaran fisis (Stasioner) berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- an: • Video
nyata pada persamaan tahap sebagai berikut: Tugas dan pembelajara
gelombang berjalan. 1. Pendahuluan Tes tertulis • Lingkungan
4.8 Melakukan Pertemuan 2 Guru memberi salam dan berdoa, kemudian (uraian) setempat
percobaan 3.8.3 Merumuskan dan mengingatkan peserta didik agar tetap Keterampil
gelombang menganalisis persamaan memperhatikan protokol kesehatan (menjaga an: Unjuk
simpangan gelombang jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai kerja
berjalan dan
stasioner sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan (lembar
gelombang Pertemuan 3 Guru memberi pertanyaan : Mengapa kita observasi
stasioner, 3.8.4 Menganalisis perlu menanam mangrove di area pesisir cek list)
beserta besaran-besaran fisis pantai? Apa hubungan menanam mangrove
presentasi hasil pada persamaan dengan gelombang air laut?
percobaan dan gelombang stasioner 2. Kegiatan Inti
makna fisisnya Pertemuan 4 Pemberian rangsangan (stimulation)
4.7.1 Merencanakan dan ✓ Guru menampikan simulasi virtual
melakukan percobaan (PhET) gelombang berjalan dan
hukum Melde gelombang stasioner.
4.7.2 Menyajikan data ✓ Guru menjelaskan cara menggunakan
hasil percobaan dan simulasi virtual tersebut, kemudian
mempresentasikan hasil peserta didik mencoba simulasi tersebut
percobaan. dengan mandiri.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Pertemuan 5 Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
3.8.5 Menganalisis statement)
besaran-besaran pada ✓ Peserta didik mengidentifikasi gelombang
percobaan Melde berjalan dan stasioner dari simulasi
virtual yang mereka coba.
✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul
pertanyaan.
Pengumpulan data(Data Collection)
✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta
didik mengumpulkan data-data terkait
persamaan simpangan gelombang
tersebut.
Pengolahan data (data processing)
✓ Peserta didik merumuskan persamaan
simpangan gelombang berjalan dan
stasioner dari data-data yang sudah
dikumpulkan dan membuat kesimpulan
sementara dari hasil pengamatannya.
Pembuktian (Verification)
✓ Peserta didik mencari informasi di bahan
ajar untuk membuktikan apakah
kesimpulannya benar atau tidak.
Menarik Kesimpulan (Generalization)
✓ Peserta didik dibantu guru menarik
kesimpulan terhadap persamaan-
persamaan pada gelombang berjalan dan
gelombang stasioner.
3. Kegiatan Penutup
Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
melalui kesimpulan dari materi dan guru
memberikan arahan untuk materi mendatang.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
3.12 Menerapkan Pertemuan 1 Gelombang Peserta didik diberikan pengalaman belajar Sikap: 20 JP
konsep dan 3.10.1 Memahami Bunyi dan melalui Model Pembelajaran Discovery Observasi • Direktorat
prinsip karakteristik gelombang Gelombang Learning, berpendekatan Saintifik, (Lembar SMA, 2020.
gelombang bunyi dan gelombang kemampuan abad 21 (berpikir kritis, berpikir observasi Modul
Cahaya
bunyi dan cahaya kreatif, berkomunikasi dan berkolaborasi), check list) Pembelajaran
cahaya dalam 3.10.2 Menganalisis cepat kegiatan literasi, metode tanya jawab Pengetahu SMA Fisika.
teknologi. rambat gelombang berbantuan PPT, LKPD, LTPD dengan tahap- an: • Video
bunyi pada medium tahap sebagai berikut: Tugas dan pembelajara
4.9 Melakukan (padat, cair, dan gas) 1. Pendahuluan Tes tertulis • Lingkungan
percobaan Pertemuan 2 Guru memberi salam dan berdoa, kemudian (uraian) setempat
tentang 3.10.3 Menganalisis mengingatkan peserta didik agar tetap Keterampil
gelombang frekuensi nada pada memperhatikan protokol kesehatan (menjaga an: Unjuk
bunyi dan/atau sumber-sumber bunyi jarak, memakai masker, mencuci tangan pakai kerja
cahaya, berikut (dawai dan pipa sabun) dan menjaga kebersihan lingkungan (lembar
presentasi hasil organa). Guru memberi pertanyaan : Tahukan kalian tau observasi
percobaan dan 3.10.4 Menganalisis tentang apa itu polusi? Bagaimana dengan cek list)
makna fisisnya pelayangan bunyi polusi suara? Apakah dampak bahanya polusi
misalnya dalam kehidupan suara bagi kehidupan?.
sonometer, dan sehari-hari. 2. Kegiatan Inti
kisi difraksi 3.10.5 Menerapkan prinsip Pemberian rangsangan (stimulation)
gelombang bunyi untuk ✓ Guru menampikan simulasi virtual
menganalisis percobaan (PhET) efek Doppler.
tabung resonansi. ✓ Guru menjelaskan cara menggunakan
Pertemuan 3 simulasi virtual tersebut, kemudian
4.10.1 Melaksanakan peserta didik mencoba simulasi tersebut
percobaan tabung dengan mandiri.
resonansi Pernyataan/Identifikasi masalah (problem
Pertemuan 4 statement)
3.10.6 Menganalisis gejala ✓ Peserta didik mengidentifikasi gelombang
efek Doppler dalam berjalan dan stasioner dari simulasi
kehidupan sehari-hari virtual yang mereka coba.
Pertemuan 5 ✓ Peserta didik dibimbing sehingga timbul
3.10.7 Menganalisis pertanyaan.
intensitas dan taraf Pengumpulan data (data Collection)
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
intensitas dalam ✓ Dengan simulasi virtual tersebut, peserta
kehidupan sehari-hari didik mengumpulkan data-data terkait
Pertemuan 6 pengaruh kecepatan pada efek Doppler
3.10.8 Memahami dan tersebut.
menerapkan sifat Pengolahan data (data processing)
interferensi cahaya ✓ Peserta didik memprediksi hubungan
untuk menganalisis besar fekuensi bunyi terhadap kecepatan
besaran-besaran pada benda dari data-data yang sudah
gelombang cahaya dikumpulkan dan membuat kesimpulan
Pertemuan 7 sementara dari hasil pengamatannya.
3.10.9 Memahami dan Pembuktian (verification)
menerapkan sifat ✓ Peserta didik mencari informasi di bahan
difraksi cahaya untuk ajar untuk membuktikan apakah
menganalisis besaran- kesimpulannya benar atau tidak.
besaran pada Menarik Kesimpulan (generalization)
gelombang cahaya ✓ Peserta didik dibantu guru menarik
Pertemuan 8 kesimpulan tentang efek Doppler dan
3.10.10 Memahami dan merumuskan persamaan frekuensi
menerapkan sifat pendengar pada efek Doppler.
dispersi dan 3. Kegiatan Penutup
pembiasan cahaya Guru dan Peserta didik melakukan refleksi
untuk menganalisis melalui kesimpulan dari materi dan guru
besaran-besaran pada memberikan arahan untuk materi mendatang.
gelombang cahaya
3.10.11 Menganalisis dan
menerapkan sifat
polarisasi cahaya pada
teknologi masa kini