RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Fluida Dinamik
Alokasi Waktu : 3 x 2 JP ( 1 JP = 45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik
3.4.1 Menjelaskan konsep Hukum Bernoulli
3.4.2 Menentukan persamaan Hukum
Bernoulli
3.4.3 Menganalisis penerapan Hukum
Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari

3.4.4 Menerapkan teorema Torricelli

berdasarkan hukum Bernoulli

4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana 4.4.1 Merancang karya sederhana mengenai
yang menerapkan prinsip dinamika fluida
dan makna fisisnya. persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli
4.4.2 Merangkai karya sederhana mengenai
persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli
4.4.3 Melakukan percobaan sederhana
mengenai persamaan Bernoulli dan teorema
Torricelli
4.4.4 Mempresentasikan hasil karya yang
telah dibuat mengenai persamaan Bernoulli
dan teorema Torricelli

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah memperhatikan tayangan powerpoint, peserta didik diharapkan mampu
menjelaskan konsep persamaan Bernoulli dengan tepat.
2. Setelah mendengarkan pemaparan materi, peserta didik diharapkan dapat
menentukan persamaan Bernoulli dengan tepat.
3. Setelah melakukan diskusi, peserta didik diharapkan dapat mengetahui penerapan
persamaan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah mengamati dan menganalisis tayangan powerpoint, peserta didik
diharapkan mampu menerapkan teorema Torricelli berdasarkan persamaan Bernoulli
dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.
5. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan mampu merancang
karya sederhana mengenai persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dengan baik.
6. Setelah melakukan percobaan, peserta didik diharapkan mampu merangkai karya
sederhana mengenai persamaan Bernoulli dan teorema Torricelli dengan benar.
7. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan mampu
mempresentasikan hasil karya yang telah dibuat mengenai persamaan Bernoulli dan
teorema Torricelli dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
• Persamaan Bernoulli
• Penerapan Persamaan Bernoulli
- Teorema Torriceli/Tangki Bocor
E. Strategi Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
 Metode : Eksperimen, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan
 F. Media, Alat Dan Bahan Pembelajaran
 Media : Papan tulis, powerpoint
 Alat dan bahan: Botol plastik, paku, air, penggaris/mistar, lakban, stopwatch, alat tulis
G. Sumber Belajar
 Buku Fisika XI Marthen Kanginan, 2013, Erlanga
 Widodo, Tri. 2009. Fisika : untuk SMA dan MA kelas XI. Jakarta : Pusat Perbukuan
 Devianta, Reza., dan Nurmawati, Rainisa. Modul pengayaan Fisika kelas XI.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Sintaks Langkah-langkah kegiatan Alokasi waktu
Pendahulua • Guru melakukan 10 menit
n pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
• Guru memeriksa
kehadiran peserta didik
sebagai sikap
disiplin,menyiapkan fisik dan
psikis peserta didik.
• Apersepsi untuk
memotivasi peserta didik
dengan menyuruh peserta
didik memejamkan mata
untuk mengaitkan materi
yang akan diajarkan
• Memberikan
gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
• Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
• Memberitahukan
materi pelajaran yang akan
dibahas pada itu.
• Memberitahukan
tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
Kegiatan inti 1. Mengorientasikan  Guru menayangkan 65 menit
peserta didik video dan mengajukan
terhadap masalah beberapa pertanyaan
kepada peserta didik
 Peserta didik
 diorganisasikan untuk
2. Mengorganisasi belajar dalam bentuk
peserta didik diskusi kelompok
untuk belajar kecil, dijelaskan lebih
rinci
alternatif-alternatif
strategi untuk
menyelesaikan
masalah yang
ditentukan di LKPD.
 Peserta didik
dibimbing untuk
menyelidiki melalui
berbagai informasi
3. Membimbing dan referensi dari
penyelidikan media Pengumpulan
individual informasi data
maupun diklasifikasikan dan
kelompok dianalisis untuk
pemecahan masalah
 Guru memberikan
kesempatan kepada
setiap kelompok
untuk menyajikan
hasil diskusi yang
telah dilakukan
 Guru memberikan
4. Mengembangkan kesempatan kepada
dan menyajikan kelompok lain untuk
hasil karya mengajukan
pertanyaan atau
memberikan saran

5. Menganalisis dan
mengevaluasi
proses
pemecahan
masalah
Penutup Kegiatan Guru 15 menit
Guru bersama peserta didik
mereview proses dan hasi
pembelajaran, memberikan
kuis, memberikan umpan
balik berupa karakter yang
telah dilakukan selama
pembelajaran memberikan
tugas terstruktur,
menginformasikan materi
yang akan dipelajari pada
pembelajaran berikutnya serta
menutup pembelajaran
dengan doa dan salam
No ATP Materi Indikator Bentuk
Soal Soal

1 peserta didik Persamaan azas Menghitung Pilihan

mampu bernoulli kelajuan ganda dan
menggunakan pancaran air uraian
persamaan
azas bernoulli Menghitung
pada fluida gaya angkat
dinamik pesawat

Menghitung
luas
penampang

2 Menyimpulka Azas bernoulli Gaya angkat Pilihan

n hubungan pesawat ganda dan
kecepatan Uraian
fluida dan Menghitung
tekanan kecepatan
berdasarkan dan tekanan
azas bernoulli fluida
 EVALUASI NILAI
MATERI : Pemanasan Global
Nama :
No Absen :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Sayap pesawat terbang dirancang agar memiliki gaya angkat ke atas maksimal seperti
pada gambar jika v adalah kecepatan aliran udara dan P adalah tekanan udara maka
sesuai dengan azas bernoulli rancangan tersebut dibuat agar...

a. V A > V B sehingga P A > P B

b. V A > V B sehingga P A < P B

c. V A < V B sehingga P A < P B

d. V A < V B sehingga P A > P B

e. V A > V B sehingga P A=P B

2. Sebuah bak penampung berisi air setinggi 1 meter (g = 10 m/ s2) dan pada dinding
terdapat lubang kebocoran (lihat gambar).

kelajuan air yang keluar dari lubang tersebut adalah ...

a. 1 m/s

b. 2 m/s

c. 4 m/s

d. 8 m/s

e. 10 m/s
 3. Diketahui sebuah pipa berdiameter 10 cm memiliki tekanan 200 Pa. Jika air mengalir
pada pipa tersebut dengan kecepatan 5 m/s, maka tekanan pada pipa tersebut menjadi
150 Pa. Berapa luas penampang pipa tersebut?
a. 0,006 m2
b. 0,010 m2
c. 0,020 m2
d. 0,030 m2
e. 0,015 m2
4. Sebuah pipa dengan diameter 20 cm memiliki debit air sebesar 10 liter/detik. Jika air
memiliki densitas 1000 kg/m³ dan kecepatan aliran air pada pipa tersebut 5 m/s, maka
tekanan pada pipa adalah ...
a. 31,25 pa
b. 125 pa
c. 250 pa
d. 150 pa
e. 500 pa
5. Sebuah bola golf bergerak dengan kecepatan 50 m/s. Jika tekanan pada sisi bawah
bola 2 kali lebih besar dari sisi atas, maka gaya angkat pada bola adalah ...

a. 0N

b. 1,25 N

c. 2,50 N

d. 2,75 N

e. 5,00 N
Jawablah soal uraian dibawah ini disertai langkah-langkah penyelesaian yang benar!

1. Dalam suatu rumah diterapkan sistem sirkulasi air panas. Air dipompa pada kecepatan
0,5 m/s melewati pipa dengan penampang berdiameter 4 cm yang berada di basement.
Berapakah kecepatan aliran dan tekanan air pada pipa berdiameter 2,6 cm yang
berada di lantai 2 (5 meter dari basement)? (Asumsikan pipa tunggal dan tidak
bercabang)

2. Sebuah penampung air yang cukup besar memiliki ketinggian permukaan air 70 cm
dari dasar penampung air. Ternyata penampung air tersebut memiliki lubang pada
dasarnya karena sudah termakan usia. Berapa besar kecepatan aliran air pada lubang
tersebut?

3. Gambar di bawah merupakan penampang melintang sebuah sayap pesawat terbang

yang sedang bergerak di landasan pacu dengan laju c m/s. Garis di atas dan di bawah
sayap menggambarkan aliran udara. Pesawat terangkat jika ... .

Kunci Jawaban

PILIHAN GANDA

1. B

2. C

3. A

4. C

5. A
URAIAN

1.

2. Diketahui :

h1 = 70 cm = 0,7 m

P1 = P2 ; v1 = 0

ρair = 1000 Kg/m3

g = 10 m/s2

Ditanya: v2 = ?

Penyelesaian:

P1 + 1/2ρv12 + ρgh1 = P2 + 1/2ρv22 + ρgh2

P1 + 0 + ρ.g(0.7m) = P2 + 1/2ρv22 + 0

ρ.g(0.7m) = 1/2ρv22
10.(0.7m) = 1/2v22

v2 = 3,74 m/s

3. Prinsip kerja pesawat terbang dapat dijelaskan dengan Hukum Bernoulli

terhadap sayap pesawat terbang. Pada bagian atas sayap pesawat terbang lebih
melengkung dibandingkan bagian bawah. Hal ini menyebabkan kelajuan aliran
udara di atas sayap pesawat meningkat. Berdasarkan Hukum Bernoulli,
semakin besar kelajuan udara akan mengakibatkan semakin kecil tekanannya.
Sebaliknya pada bagian bawah sayap pesawat, kelajuan aliran udara lebih
kecil mengakibatkan tekanan udara lebih besar. Perbedaan tekanan pada
bagian atas dan bawah pesawat terbang menimbulkan gaya angkat pesawat,
sehingga pesawat dapat terangkat ke udara. Maka dapat disimpulkan bahwa
V 1 >V 2 sehingga P 2> P1
Rubrik Penilaian Kognitif
No. Soal Aspek Penilaian Skor

1 Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian benar dan disertai 4

penjelasan
Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat tidak disertai 3
penjelasan
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian benar 2
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat 1
2 Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian benar dan disertai 4
penjelasan
Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat tidak disertai 3
penjelasan
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian benar 2
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat 1
3 Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian benar dan disertai 4
penjelasan
Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat tidak disertai 3
penjelasan
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian benar 2
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat 1
4 Secara kritis peserta didik dapat menjelaskan dampak yang ditimbulkan 3
akibat pemanasan global secara terperinci dan lengkap
Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian benar dan disertai 4
penjelasan
Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat tidak disertai 3
penjelasan
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian benar 2
5 Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat 1
Secara kritis peserta didik dapat menjelaskan dampak yang ditimbulkan 3
akibat pemanasan global secara terperinci dan lengkap
Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian benar dan disertai 4
penjelasan
6 Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian benar dan disertai 4
penjelasan
 Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat tidak disertai 3
penjelasan
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian benar 2

Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat 1

7 Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian benar dan disertai 4

penjelasan
Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat tidak disertai 3
penjelasan
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian benar 2
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat 1
8 Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian benar dan disertai 4
penjelasan

Jawaban benar, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat tidak disertai 3

penjelasan
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian benar 2
Jawaban salah, langkah-langkah penyelesaian kurang tepat 1

Penskoran = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 x 100

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Kriteria :

Rentang Nilai Kategori

85 – 100 Sangat baik

70 – 84 Baik

55 – 69 Cukup baik

< 55 Perlu bimbingan

Rubrik Penilaian Sikap

No Nama Perilaku
Siswa
Beriman Gotong royong Mandiri Disiplin
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
Observasi
Karakter Perlu Bimbingan Baik Sangat Baik
(1) (2) (3)
Beriman, bertakwa Peserta didik Peserta didik Peserta didik berdoa
kepada Tuhan Yang tidak berdoa berdoa dengan dengan sangat khusuk
Maha Esa dan dengan khusuk khusuk sebelum sebelum memulai dan
berakhlak mulia sebelum memulai memulai dan mengakhiri
dan mengakhiri mengakhiri pembelajaran.
pembelajaran. pembelajaran.
Gotong Royong Peserta didik Peserta didik Peserta didik terlibat
sangat aktif dalam
tidak terlibat aktif terlibat aktif
menyelesaikan tugas-
dalam dalam
tugas kelompok.
menyelesaikan menyelesaikan
tugas-tugas tugas-tugas
kelompok. kelompok.
Mandiri Peserta didik Peserta didik Peserta didik sangat
memerlukan
mampu mampu
bimbingan dalam
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan tugas
tugas secara tugas dengan dengan sangat tekun
mandiri. tekun secara secara mandiri.
mandiri.

Disiplin Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu

sering terlambat sesekali terlambat masuk kelas tepat
masuk kelas masuk kelas waktu