RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SatuanPendidikan : SMKN 6 Malang

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga (PSPT)
Kelas/Semester : XI TKRO 4 – XI TKRO 3 / III
Program : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kompetensi Dasar : Kopling
AlokasiWaktu : 8 x 45 menit (8 JP)

Kompetensi Inti (KI)

KI 3.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja TeknikKendaraan Ringan
Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Menerapkan cara perawatan kopling

4.1 Merawat berkala kopling

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Menentukan cara perawatan kopling

3.1.2 Menentukan waktu perawatan kopling
3.1.3 Menentukan cara penyetelan gerak bebas pedal kopling

4.1.1 Melakukan perawatan kopling

4.1.2 Mengukur celah gerak bebas pedal kopling
4.1.3 Menyetel celah bebas pedal kopling

Tujuan Pembelajaran
(UntukMencapai IPK)berselarasdenganPenguatanPendidikanKarakter (Permendikbud No.87 Tahun 2017)

Setelah melaksanakan pembelajaran kompetensi dasar merawat kopling melalui metode ceramah, diskusi
dan menggali informasi, siswa/peserta didik diharapkan:
1. Memahami prosedur dan teknik perawatan kopling
 2. Memahami teknik perawatan Komponen kopling
3. Memahami prosedur pengecekan hasil perawatan berkala kopling

Materi Pembelajaran

Pembelajaran ini terkait dengan Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan (PMKR), kompetensi tentang
perawatan Kopling, materi pembelajarannya secara rinci meliputi:
1. Fungsi sistem kopling
2. Jenis sistem kopling
3. Konstruksi sistem kopling
4. Komponen sistem kopling
5. Fungsi komponen sistem kopling
6. Prinsip kerja kopling

Pendekatandan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative Learning STAD
Metode : ceramah, demonstrasi, diskusi kelompok, tanya jawab, praktek mandiri

KegiatanPembelajaran

Pertemuan
Alokasi
Sintak Model
Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Waktu
Pembelajaran (menit)
Pendahuluan

Guru memulai aktivitas pembelajaran

Apersepsi Religius
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran Disiplin
 Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin dan tanggung Tanggungjawab
jawab
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi 15
 Mengaitkan materi /tema/ kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
 akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat ini.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
 Menginformasikan pendekatan,
model dan metode pembelajaran
yang akan digunakan.

Siswa :
Memperhatikan, mendengarkan dan
melaksanakan kegiatan awal yang
diperintahkan guru sebelum memulai
pembelajaran dengan sungguh-
sungguh

Kegiatan Inti

Menyajikan Informasi Guru :

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan Kerjakeras
untuk memusatkan perhatian pada topic
Kreatif
pembelajaran dengan cara :
1) Menayangkan presentasi dan video Keberanian
interaktif tentang perawatan Kopling.
2) Memerintahkan kepada siswa untuk Pembelajar
penguatan literasi membaca semua
bahan ajar mengenai perawatan Berpikirkritis
Kopling.
3) Menjelaskan teori dasar dalam Berwawasaninformasid
anteknologi 330
perawatan Kopling.

Siswa :
1) Melihat, mengamati, memahami,
menganalisa gambar/video interaktif
tentang perawatan Kopling.
2) Meningkatkan literasi dengan
membaca semua bahan ajar (buku
diktat, modul, e-book)
3) Menyimak penjelasan guru sebagai
pengantar kegiatan secara garis
besar tentang materi pelajaran
mengenai Perawatan Kopling.
 Guru :
Guru memberikan kesempatan pada peserta Berpikirkritis
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
Beraniberpendapat
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar/video yang disajikan dan akan Musyawarah
dijawab melalui kegiatan belajar yang belum
dipahami dari apa yang diamati atau Tolongmenolong
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati untuk Kerelawanan
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk Antidiskriminasi
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
(long life education).

Siswa :
Melakukan pertanyaan-pertanyaan yang
dirasa kurang bias dipahami siswa dari apa
yang diterangkan dan dipraktekkan guru,
maupun apa yang siswa baca dari bahan ajar
yang dipelajari tentang materi :
1. Fungsi dan prinsip kerja rem pada
kendaraan bermotor
2. Prinsip kerja rem berdasarkan hukum
Pascal
3. Jenis-jenis rem dan teknologinya
4. Sistem penggerak rem konvensional
5. Unit rem roda depan dan belakang
6. Overhaul Kopling

Membimbing Guru : Beraniberpendapat

Kelompok Belajar Guru membagi siswa dalam kelompok belajar
kemudian meminta siswa untuk Integritas
mengumpulkan informasi yang didapat dari
Musyawarah
hasil pengamatan dan identifikasi obyek,
berliterasi secara kelompok. Gotongroyong

Siswa : Salingmenghargai
Peserta didik mengumpulkan informasi yang
relevan untuk menjawab pertanyaan yang Solidaritas
telah diidentifikasi melalui kegiatan kelompok :
Pengamatan obyek, Membaca sumber bahan
ajar, Berdiskusi, Bertukar pengetahuan serta
menyikapi pendapat teman sebaya.

Mengorganisasi Guru : Tangguh

Melakukan pembimbingan kepada siswa
dalam mengolah data dalam kelompok diskusi Kerjakeras
dan praktikum.
Kreatif
 Siswa :
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi Keberanian
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
: Pembelajar
1) Berdiskusi kelompok dengan masing-
masing topiknya.
Dayajuang
2) Mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan dari hasil Berwawasan
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau informasidan
pun hasil dari kegiatan mengamati teknologi
dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja (LKPD)
materi Kopling.
3) Mengerjakan soal-soal mengenai
materi kompetensi yang terdapat
pada modul siswa.

Guru : Musyawarah
Melakukan pengamatan kepada siswa dalam
presentasi kelompok diskusi sub materi Keteladanan
Kopling.
Tolongmenolong
Siswa : Tangguh
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil Kerjakeras
pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan Kreatif
menambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat
Keberanian
mencari solutif dari berbagai sumber yang
memiliki, pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk Pembelajar
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan Dayajuang
prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan fakta. Berwawasan
informasidan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama teknologi
membahas dan menyikapi presentasi masing-
masing kelompok.

Evaluasi Guru :
1. Membimbing siswa dalam diskusi dan Berpikirkritis
presentasi antar kelompok..
Tangguh
2. Memberikan tes pengetahuan
perawatan Kopling (HOTS).
Kerjakeras
Siswa :
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Kreatif
1) Menyampaikan hasil diskusi berupa
 kesimpulan berdasarkan hasil analisis Keberanian
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, Pembelajar
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan Dayajuang
2) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal dari LKPD. Berwawasan
3) Mengemukakan pendapat atas informasidan
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi teknologi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
4) Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
5) Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
laporan hasil pengamatan secara tertulis.
6) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
7) Bertanya tentang hal yang masih belum
dipahami.
8) Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
9) Melaksanakan tes pengetahuan
kompetensi Kopling (HOTS).

Penutup

Refleksi Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa (tugas Keteladanan
kelompok) yang selesai langsung
Keadilan
diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi Disiplin
paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. Religious
 Melakukan refleksi dan kesimpulan
kegiatan pembelajaran. Berprestasi
 Memberikan penghargaan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan Motivasibelajar 15
kerjasama yang baik
Solidaritas
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Menyampaikan kepada siswa rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Mengucapkan salam penutup dan
mengakhiri pembelajaran dengan doa
agar apa yang dipelajari dapat
bermanfaat bagi peserta didik kelak di
 kemudian hari.

Sumber Belajar

1. ____________, 2005. TOYOTA STEP-2. Chasis Group. Jakarta: PT Toyota Astra Motor – National
Service Division
2. ____________, 2000. Pedoman Perawatan Chasis dan Pemindah Tenaga. Jakarta: PT Toyota Astra
Motor
3. Sugeng, P4TK BOE. 2013. Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Untuk
SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud Direktorat Peningkatan Mutu Pendidik & Tenaga Kependidikan.

Media danSarana Pembelajaran

Media Pembelajaran :
1. Materi presentasi power point
2. Video pembelajaran interaktif
3. internet
4. Buku diktat relevan, Modul Praktek Chasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan, e-book
relevan
5. LKPD

Sarana Pembelajaran :
1. LCD Projector / smart TV
2. PC, Notebook, smartphone, tablet
3. Papan tulis beserta kelengkapannya
4. Chasis Bodi Kendaraan
5. Panel Instrumen Kopling
6. Tool Box

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

A. Soal Test
B. Kunci Soal
C. Rubrik Penilaian
D. Pedoman Penskoran

Uji Keterampilan (Terlamir)

a. Penilaian Kinerja
b. Penilaian Project
c. Penilaian Portofolio
RencanaTindakLanjutHasilPenilaian (Remedial dan Pengayaan)
1) Teknik Penilaian (Terlampir)
Tes tertulis, teslisan, penugasan, portofolio, penilaiankinerja, penilaian project, observasi, penilaiandiri,
penilaianrekansebaya
2) Instrumen Penilaian (Terlampir)
3) Remedial
- Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta
didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai
KKM dan remedial karena belum mencapai SKNI.
- Guru member isemangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal).
4) Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang
dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi
Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih
luas ke ranah berpikir yang lebih tinggi lagi misal dari ranah C4 ke C5 maupun C6.

Malang, Oktober 2019

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Guru PPL PPGDJ UM

AFIFUDDIN ABHA, S.Pd, M.Pd HERNOWO SUBIANTORO, S.Pd.

NIP. 19780605 201407 1 002 NIM. 193154734097

Menyetujui,
Guru Pamong PPL

Drs. IRFAN HAMDANI, S.ST

NIP. 19671111 200501 1 008