RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SatuanPendidikan : SMKS Mandiri Medan

Mata Pelajaran : Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga (PSPT)
Kelas/Semester : XI TKRO 4 – XI TKRO 3 / III
Program : Teknik Kendaraan Ringan Otomotif
Kompetensi Dasar : Sistem Rem Konvensional
AlokasiWaktu : 8 x 45 menit (8 JP)

Kompetensi Inti (KI)

KI 3.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual,
operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja TeknikKendaraan Ringan
Otomotif. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Kendaraan Ringan Otomotif.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar (KD)

3.7 Menerapkan cara perawatan sistem rem konvensional

4.7 Merawat berkala sistem rem Konvensional

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.7.1 Menjelaskan fungsi perawatan sistem rem konvensional

3.7.2 Menentukan cara perawatan system rem konvensional

4.7.1 Melakukan perawatan berkala system rem

4.7.2 Memeriksa hasil perawatan system rem
Tujuan Pembelajaran
(UntukMencapai IPK)berselarasdenganPenguatanPendidikanKarakter (Permendikbud No.87 Tahun 2017)

Setelah melaksanakanpembelajarankompetensidasarinimelaluimetodeceramah, diskusi dan menggali informasi,

siswa/pesertadidik diharapkan:
1. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja rem konvensional.
2. Menguraikan jenis-jenis rem berdasarkan cara kerja dan pengembangan teknologi rem
konvensional
 3. Menunjukkan komponen-komponen sistem rem konvensional.
4. Mengidentifikasi komponen-komponen Sistem Rem konvensional sub kompetensi rem cakram
yang perlu mendapat pemeliharaan sesuai dengan perawatannya secara berkala.

Materi Pembelajaran

Pembelajaran ini terkait dengan Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan (PMKR), kompetensi tentang
perawatan system rem konvensional, materi pembelajarannya secara rinci meliputi:
1. Fungsi dan prinsip kerja rem pada kendaraan bermotor
2. Prinsip kerja rem berdasarkan hukum Pascal
3. Jenis-jenis rem dan teknologinya
4. Sistem penggerak rem konvensional
5. Unit rem roda depan dan belakang
6. Komponen sistem rem yang perlu mendapat pemeliharaan secara berkala
7. Melaksanakan overhaul rem cakram
Pendekatandan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative Learning STAD
Metode : ceramah, demonstrasi, diskusi kelompok, tanya jawab

KegiatanPembelajaran

Pertemuan
Alokasi
Sintak Model
Langkah-langkah Pembelajaran Nilai Karakter Wakt
Pembelajaran
u
(menit
)
Pendahuluan

Guru memulai aktivitas pembelajaran

Apersepsi Religius
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik Disiplin
sebagai sikap disiplin dan tanggung
jawab Tanggungjawab
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan 15
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi /tema/ kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat
dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
  Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik
diharapkan dapat memahami dan
menjelaskan tujuan pembelajaran.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran
yang akan dibahas pada pertemuan
saat ini.
 Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung.
 Menginformasikan pendekatan,
model dan metode pembelajaran
yang akan digunakan.

Siswa :
Memperhatikan, mendengarkan dan
melaksanakan kegiatan awal yang
diperintahkan guru sebelum memulai
pembelajaran dengan sungguh-
sungguh
Kegiatan Inti

Menyajikan Informasi Guru :

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan Kerjakeras
untuk memusatkan perhatian pada topic
pembelajaran dengan cara : Kreatif
1) Menayangkan presentasi dan video
interaktif tentang perawatan system Keberanian
rem konvensional.
2) Memerintahkan kepada siswa untuk Pembelajar
penguatan literasi membaca semua
330
bahan ajar mengenai perawatan Berpikirkritis
Sistem rem konvensional.
3) Menjelaskan teori dasar dalam Berwawasaninformasid
perawatan system rem cakram. anteknologi

Siswa :
1) Melihat, mengamati, memahami,
menganalisa gambar/video interaktif
tentang perawatan Sistem rem
konvensional.
2) Meningkatkan literasi dengan
membaca semua bahan ajar (buku
diktat, modul, e-book)
 3) Menyimak penjelasan guru sebagai
pengantar kegiatan secara garis
besar tentang materi pelajaran
mengenai Perawatan Sistem Rem
cakram.

Guru :
Guru memberikan kesempatan pada peserta Berpikirkritis
didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan Beraniberpendapat
gambar/video yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar yang belum Musyawarah
dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi Tolongmenolong
tambahan tentang apa yang diamati untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, Kerelawanan
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk Antidiskriminasi
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat
(long life education).

Siswa :
Melakukan pertanyaan-pertanyaan yang
dirasa kurang bias dipahami siswa dari apa
yang diterangkan dan dipraktekkan guru,
maupun apa yang siswa baca dari bahan ajar
yang dipelajari tentang materi :
1. Fungsi dan prinsip kerja rem pada
kendaraan bermotor
2. Prinsip kerja rem berdasarkan hukum
Pascal
3. Jenis-jenis rem dan teknologinya
4. Sistem penggerak rem konvensional
5. Unit rem roda depan dan belakang
6. Overhaul rem cakram

Membimbing Guru : Beraniberpendapat

Kelompok Guru membagi siswa dalam kelompok belajar
Belajar kemudian meminta siswa untuk Integritas
mengumpulkan informasi yang didapat dari
hasil pengamatan dan identifikasi obyek, Musyawarah
berliterasi secara kelompok.
Gotongroyong
Siswa :
Peserta didik mengumpulkan informasi yang Salingmenghargai
relevan untuk menjawab pertanyaan yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan kelompok : Solidaritas
Pengamatan obyek, Membaca sumber bahan
ajar, Berdiskusi, Bertukar pengetahuan serta
menyikapi pendapat teman sebaya.
Mengorganisasi Guru : Tangguh
Melakukan pembimbingan kepada siswa
dalam mengolah data dalam kelompok diskusi Kerjakeras
dan praktikum.
Kreatif
Siswa :
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi Keberania
mengolah data hasil pengamatan dengan cara
:
n
1) Berdiskusi kelompok dengan masing-
masing topiknya.
2) Mengolah informasi yang sudah Pembelaja
dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau r
pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung Dayajuan
dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja (LKPD) g
materi rem cakram.
3) Mengerjakan soal-soal mengenai Berwawasan
materi kompetensi yang terdapat informasidan
pada modul siswa. teknologi

Guru : Musyawarah
Melakukan pengamatan kepada siswa dalam
presentasi kelompok diskusi sub materi rem Keteladanan
cakram. Tolongmenolong
Siswa : Tangguh
Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori Kerjakeras
pada buku sumber melalui kegiatan
menambah keluasan dan kedalaman sampai Kreatif
kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solutif dari berbagai sumber yang Keberania
memiliki, pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat n
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif Pembelaja
serta deduktif dalam membuktikan fakta.
r
Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas dan menyikapi presentasi masing-
masing kelompok. Dayajuan

Berwawasan
informasidan
teknologi

Evaluasi Guru :
Berpikirkritis
1. Membimbing siswa dalam diskusi dan
presentasi antar kelompok.. Tangguh
2. Memberikan tes pengetahuan
 perawatan system rem konvensional
(HOTS). Kerjakeras
Siswa : Kreatif
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
1) Menyampaikan hasil diskusi berupa
Keberanian
kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, Pembelajar
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan Dayajuang
2) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
secara klasikal dari LKPD. Berwawasan
3) Mengemukakan pendapat atas informasidan
presentasi yang dilakukan dan ditanggapi teknologi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
4) Bertanya atas presentasi yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
5) Menyimpulkan tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa
laporan hasil pengamatan secara tertulis.
6) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
7) Bertanya tentang hal yang masih belum
dipahami.
8) Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.
9) Melaksanakan tes pengetahuan
kompetensi Sistem Rem konvensional
(HOTS).
Penutup

Refleksi Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa (tugas Keteladanan
kelompok) yang selesai langsung
Keadilan
diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi Disiplin
paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian projek. Religious 15
 Melakukan refleksi dan kesimpulan Berprestasi
kegiatan pembelajaran.
 Memberikan penghargaan kepada Motivasibelajar
kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik Solidaritas
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
  Menyampaikan kepada siswa rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
 Mengucapkan salam penutup dan
mengakhiri pembelajaran dengan doa
agar apa yang dipelajari dapat
bermanfaat bagi peserta didik kelak di
kemudian hari.

Sumber Belajar

1. , 2005. TOYOTA STEP-2. Chasis Group. Jakarta: PT Toyota Astra Motor – National
Service Division
2. , 2000. Pedoman Perawatan Chasis dan Pemindah Tenaga. Jakarta: PT Toyota Astra
Motor
3. Sugeng, P4TK BOE. 2013. Pemeliharaan Sasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan Untuk
SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Kemdikbud Direktorat Peningkatan Mutu Pendidik & Tenaga Kependidikan.
Media danSarana Pembelajaran

Media Pembelajaran :
1. Materi presentasi power point
2. Video pembelajaran interaktif
3. internet
4. Buku diktat relevan, Modul Praktek Chasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan, e-book
relevan
5. LKPD

Sarana Pembelajaran :
1. LCD Projector / smart TV
2. PC, Notebook, smartphone, tablet
3. Papan tulis beserta kelengkapannya
4. Chasis Bodi Kendaraan
5. Panel Instrumen Rem konvensional
6. Tool Box
7. Dongkrak hidrolik
8. Jack stand
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
A. Soal Test
B. Kunci Soal
C. Rubrik Penilaian
D. Pedoman Penskoran

Uji Keterampilan (Terlamir)

a. Penilaian Kinerja
b. Penilaian Project
c. Penilaian Portofolio
RencanaTindakLanjutHasilPenilaian (Remedial dan Pengayaan)
1) Teknik Penilaian (Terlampir)
Tes tertulis, teslisan, penugasan, portofolio, penilaiankinerja, penilaian project, observasi,
penilaiandiri,
 Penilaianrekansebaya
2) Instrumen Penilaian (Terlampir)
3) Remedial
- Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai SKNI.
- Guru member isemangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriterian Ketuntasan Minimal).
4) Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas ke ranah berpikir yang lebih tinggi lagi misal dari ranah C4 ke C5
maupun C6.

Medan, November 2021

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran Guru PPL PPGDJ UM

AFIFUDDIN ABHA, S.Pd, HERNOWO SUBIANTORO,

M.Pd S.Pd.
NIP. 19780605 201407 1 002 NIM. 193154734097

Menyetujui,
Guru Pamong PPL

Drs. IRFAN HAMDANI,

S.ST
NIP. 19671111 200501 1 008