RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS SEKOLAH
Satuan Pendidikan : SMAN 2 Banjarsari
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Materi : Fluida Dinamis
Sub Materi : Penerapan Asas Bernoulli dalam Kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan : 1 Kali Pertemuan

B. KOMPETENSI INTI
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli, (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji alam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

C. KOMPETENSI DASAR DAN IPK

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menerapkan Prinsip-prinsip 3.4.1 Menganalisis Asas Bernoulli dan
Fluida Dinamik dalam kaitannya dengan besaran-besaran
teknologi pada fluida (C4)
3.4.2 Mengaitkan penerapan Asas
Bernoulli dalam kehidupan sehari-
hari (C3)
4.4 Membuat dan menguji proyek 4.4.1 Melakukan percobaan Asas Bernoulli
sederhana yang menerapkan sederhana dan dengan simulasi
prinsip dinamika fluida PhET
4.4.3 Mempresentasikan hasil percobaan
dan percobaan Asas Bernoulli pada
fluida
Nilai Karakter : Teliti, Kerjasama, Tanggungjawab, Rasa Ingin Tahu, dan Jujur.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan melakukan percobaan dan pengamatan melalui gambar/video/PhET
peserta didik secara mandiri dapat :
a) Menganalisis hubungan antara besaran–besaran yang terdapat pada fluida
terkait Asas Bernoulli dengan cermat
b) Mengaitkan penerapan menggunakan Asas Bernoulli dalam kehidupan
sehari-hari dengan baik
c) Membuat Praktikum sederhana penerapan Asas Bernoulli dalam
kehidupan sehari-hari

E. MATERI PEMBELAJARAN
a) Faktual
 Semprotan parfum, semprotan anti nyamuk
 Winglet pesawat terbang
 Kebocoran tabung air
 Venturimeter

b) Konseptual
 Persamaan Bernoulli
 Teori Torricelli

c) Prosedural
 Melakukan percobaan Torricelli untuk menentukan hubungan
ketinggian, jarak, dan kecepatan aliran fluida
 Menyajikan data hasil percobaan
F.
METODE PEMBELAJARAN
Model Metode
Problem Based Diskusi
Learning Literasi
Eksperimen

G. MEDIA, ALAT DAN BAHAN

Media Alat dan Bahan Pembelajaran

PPT Komputer Laptop
Video Bahan Ajar
Tayang
PhET LKPD
Jaringan Internet
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

KEGIATAN WAKTU
Kegiatan Pendahuluan 3 menit
1. Guru dan peserta didik saling memberi salam dan menanyakan
kabar serta mengajak berdoa bersama (PPK)
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
(PPK)
3. Guru menyampaikan aturan serta hal-hal teknis terkait
pembelajaran yang berlangsung (PPK)
Motivasi
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik terkait
pembelajaran untuk pengerjaan LKPD secara kolaboratif dan
melakukan percobaan virtual terkait Teori Torricelli
Membimbing Penyelidikan Individual maupun Kelompok
5. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan percobaan dan perhitungan
Asas Bernouli menggunakan PhET dengan cermat dan teliti (TPACK)
6. Peserta didik diberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan melalui berbagai referensi baik dari Bahan ajar,
Buku maupun Internet
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
7. Peserta didik dengan bantuan guru menganalisis data ynag
terkumpul dan disajikan dalam bentuk laporan dengan tabel dan
grafik agar memudahkan dalam mengambil kesimpulan (HOTS
Kreatif, Kritis)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
8. Perwakilan peserta didik mempresentasikanhasil laporannya
9. Peserta didik yang lain dipersilahkan untukmemberikan tanggapan
serta menambahkan informasi yang sekiranya belum ada dikelompok
masing-masing untuk ditambahkan. (HOTS Kreatif, Kritis,
Komunikasi)
10.Guru memfasilitasi diskusi antar kelompok dan menemukan
jawaban
11.Guru memberikan penguatan terhadap jawaban
yang diberikan peserta didikPeserta didik menyimak apersepsi
dari guru tentang materi sebelumnya yaitu mengenai “Asas
Kontinuitas” yang dikaitkan dengan materi
https://www.ruangguru.com/blog/penerapan-hukum-bernoulli
(TPACK)
12.Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang topik dan
tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
13.Guru membagikan soal test kemampuan awal kepada peserta didik
melalui Quiziz (TPACK)
14.Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang topik dan tujuan
pembelajaran pada pertemuan ini
 Kegiatan Inti 5 menit
Orientasi Pada Masalah
1. Peserta didik mengamati video yang ditampilkan guru pada
alamat link
https://www.rumah.com/panduan-properti/asap-pabrik-55893
(TPACK)
2. Guru memberikan pertanyaan terkait video dan Peserta didik
menanggapi pertanyaan dari guru
„‟Mengapa pabrik didesain memiliki cerobong seperti itu ?”
(HOTS Kreatif dan kritis) Mengorganisasikan Untuk Belajar
3. Peserta didik yang dibagi menjadi beberapa kelompok
heterogen (HOTS Kolaborasi)
4. Guru menampilkan virtual lab PhET dan mejelaskan bagaimana
penggunaanya pada siswa dan aturan untuk mengerjakan LKPD
Link https://phet.colorado.edu/in/simulations/fluid-
(TPACK)
5. Peserta didik dibagikan LKPD/ live worksheet dan diarahkan
untuk pengerjaan LKPD secara kolaboratif dan melakukan percobaan
virtual terkait Teori Torricelli
Membimbing Penyelidikan Individual maupun Kelompok
6. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan percobaan dan perhitungan
Asas Bernouli menggunakan PhET dengan cermat dan teliti (TPACK)
7. Peserta didik diberikan bantuan berupa penggalian informasi
yang diperlukan melalui berbagai referensi baik dari Bahan ajar,
Buku maupun Internet
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
8. Peserta didik dengan bantuan guru menganalisis data ynag
terkumpul dan disajikan dalam bentuk laporan dengan tabel dan
grafik agar memudahkan dalam mengambil kesimpulan (HOTS
Kreatif, Kritis)
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
9. Perwakilan peserta didik mempresentasikanhasil laporannya
10. Peserta didik yang lain dipersilahkan untukmemberikan tanggapan
serta menambahkan informasi yang sekiranya belum ada dikelompok
masing-masing untuk ditambahkan. (HOTS Kreatif, Kritis,
Komunikasi)
11. Guru memfasilitasi diskusi antar kelompok dan menemukan
jawaban
12. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban
yang diberikan peserta didik
 Kegiatan Penutup 2 Menit
1. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan untuk menyamakan
persepsi dari hasil diskusi (HOTS Kreatif, Kritis,
Komunikasi)
2. Guru memberikan rewards kepada kelompok terbaik selama
pembelajaran
3. Peserta didik mengerjakan latihan soal akhirpertemuan
4. Guru dan peserta didik bersama melakukan umpan balik,
refleksi dan penilaian diri
5. Guru memberikan informasi terkait halapa saja yang diperlukan
untuk pertemuan berikutnya dan Kegiatan belajar ditutup
dengan doa dan salam (PPK)

I. PENILAIAN
PENILAIAN TEKNIK BENTUK WAKTU
INSTRUMEN PENILAIAN
Sikap Non-Tes Penilaian Diri Penilaian Di akhir
Antar teman Observasi pembelajaran

Angket (terlampir)

Pengetahuan/ Non Tes Pertanyaan Langsung Selama

Kognitif Tes Tertulis Soal pilihan ganda dan Pembelajaran
isian Setelah selesai
(terlampir) pembelajaran
Keterampilan Non Tes Unjuk Kerja; Selama
Pembelajaran
J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Materi pada pembelajaran remedial disamakan dengan materi ajar pada pembelajaran
regular hanya saja nantinya disesuaikan dengan analisis dari hasil penilaian harian manakah
materi yang masih banyak mengalami kesulitan terlihat dari jawaban peserta didik yang salah
dalam menyelesaikan kasus/soal yang diberikan guru.
Ketentuan pemberian remedial
1. Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa anak yang
mengalami kesulitan yang berbeda-beda (diferent) sehingga memerlukan bimbingan secara
individu. Bimbingan yang diberikan disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami
oleh peserta didik.
2. Pemberian bimbingan secara kelompok hal ini dilakukan apabila dalam pembelajaran
klasikal ada peserta didik yang mengalami kesulitan yang sama
3. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. Hal ini dilakukan
apabila semua peserta didik mengalami kesulitan.
4. Pemanfaatan tutor sebaya yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai KKM, baik secara individu maupun kelompok.

K. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) melalui diskusi analisis tentang aplikasi dalam berbagai fenomena sehari-hari.
Materi pengayaan pada Asas Bernoulli ini lebih menitik beratkan pada aplikasi Asas Bernoulli
dalam fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang sering kita temui.

Banjaranyar, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMAN 2 Banjarsari Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Teti Gumiati, M.Pd Nuri Hendriani N., S.Pd

NIP. 196603191998022002 NIP. -