RPH SEMINGGU

RANCANGAN PELAJARAN MINGGUAN 12

PENGGAL : 2
MINGGU KE : 30 TARIKH: 3 – 6 SEPT 2021
PERKARA TINGKATAN TAJUK PELAJARAN MINGGUAN

1 INTEG PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

7. UDARA
SAINS

1 PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM

INTEL, INO 7. UDARA

3 INTEL PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS

9.0 CUACA ANGKASA LEPAS

PERANCANGAN AKTIVITI MINGGUAN LUAR PdPc

PENYEDIAAN BAHAN / ALAT UNTUK PDPC YOUTUBE, WHATSAPP, TELEGRAM, GOOGLE MEET,
GOOGLE FORM, KAHOOT, CLASSKICK, NEARPOD,
BLOOKET, NEARPOD

Aktiviti Kokurikulum / Catatan

HARI MASA PERKARA

RABU 3:30 4:30 KOKURIKULUM

T/Tangan Guru: T/Tangan Pengetua:

…………….................. …….…………………..
(RUMAIZAH MARYAM JAMALIAH)
BINTI RAMLI
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 1

TARIKH / HARI 6/9/2021 ISNIN KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 10.00 – 14/34

BIL. MURID HADIR 11.00
(ONLINE)
TEMA Choose an item.
BAB Choose an item.
STANDARD Choose an item. Perbincangan kertas soalan PPT
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD Choose an item.
PEMBELAJARAN (SP) /
Choose an item.
HSP
KONSEP / ISTILAH / TEKNIK MENJAWAB NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) Choose an item. ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CLASSKICK SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK CLASSKICK, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MENGETAHUI DAN MENYEMAK JAWAPAN BAGI SOALAN PPT
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. MENGETAHUI TEKNIK MENJAWAB SOALAN SAINS BAHAGIAN B DAN C
mereka dapat: 2. MENGETAHUI KAEDAH PEMARKAHAN
(Saya dapat …) 3. MEMBUAT PEMBETULAN KEPADA KESALAHAN YANG TELAH DILAKUKAN SEMASA MENJAWAB SOALAN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai pelajaran lalu.  Apakah yang
telah dipelajari
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. semasa
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC pelajaran lalu?

Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Guru memberikan
1. Penerangan Guru : Gurupautan kepadaingatan
merangsang Kertasmurid
Soalan PPT dimenayangkan
dengan Classkick.comvideo mengenai • Apakah jawapan
2. Guru membincangkan jawapan bagi setiap soalan bahagian B dan C. bagi setiap
komposisi udara. soalan Bahagian
2. No3. Guru
hand. menerangkan
Murid caramelabel
diminta untuk pemarkahan yang
carta pai diberi bagi
mengenai setiap jawapan
komposisi udara. 3beserta teknik untuk
orang murid B dan C?
dipanggil menjawab
untuk menyatakan
soalan. komposisi dalam udara. SC1, Afl, Diff • Bagaimanakah
3. Share Turns, murid diminta berbincang dalam dan
kumpulan untuk menyenaraikan 4 kepentingan markah bagi
4. N Murid-murid menyemak jawapan mereka membuat pembetulan. setiap soalan
gas dalam kehidupan (SC2) dan selepas menonton video di youtube, murid memberikan pandangan diberi?
secara berkumpulan mengenai bagaimana kitar karbon dan kitar oksigen saling melengkapi antara • Apakah Teknik
satu sama lain di padlet (SC3) dalam masa 8 minit. Kemudian, murid-murid dikehendaki memberikan menjawab
maklum balas pada jawapan kawan-kawan lain dalam masa 8 minit. Afl, Diff, Peer-Assesment soalan Bahagian
B dan C dengan
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment betul?

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
Murid-murid menyemak jawapan mereka dan membuat pembetulan.
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
20/34 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
14/14 murid mencapai LO, SC1 dan SC2. talian diberi bimbingan secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 2

TARIKH / HARI 6/9/2021 ISNIN KELAS / MASA / 1 INOVATIF 10.00 – 15/30

BIL. MURID HADIR 11.00
(ONLINE)
TEMA Choose an item.
BAB Choose an item.
STANDARD Choose an item. Perbincangan kertas soalan PPT
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD Choose an item.
PEMBELAJARAN (SP) /
Choose an item.
HSP
KONSEP / ISTILAH / TEKNIK MENJAWAB NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) Choose an item. ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CLASSKICK SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK CLASSKICK, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MENGETAHUI DAN MENYEMAK JAWAPAN BAGI SOALAN PPT
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. MENGETAHUI TEKNIK MENJAWAB SOALAN SAINS BAHAGIAN B DAN C
mereka dapat: 2. MENGETAHUI KAEDAH PEMARKAHAN
(Saya dapat …) 3. MEMBUAT PEMBETULAN KEPADA KESALAHAN YANG TELAH DILAKUKAN SEMASA MENJAWAB SOALAN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai pelajaran lalu.  Apakah yang
telah dipelajari
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. semasa
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC pelajaran lalu?

Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Guru memberikan
5. Penerangan Guru : Gurupautan kepadaingatan
merangsang Kertasmurid
Soalan PPT dimenayangkan
dengan Classkick.comvideo mengenai • Apakah jawapan
2. Guru membincangkan jawapan bagi setiap soalan bahagian B dan C. bagi setiap
komposisi udara. soalan Bahagian
6. No3. Guru
hand. menerangkan
Murid caramelabel
diminta untuk pemarkahan yang
carta pai diberi bagi
mengenai setiap jawapan
komposisi udara. 3beserta teknik untuk
orang murid B dan C?
dipanggil menjawab
untuk menyatakan
soalan. komposisi dalam udara. SC1, Afl, Diff • Bagaimanakah
7. Share Turns, murid diminta berbincang dalam dan
kumpulan untuk menyenaraikan 4 kepentingan markah bagi
4. N Murid-murid menyemak jawapan mereka membuat pembetulan. setiap soalan
gas dalam kehidupan (SC2) dan selepas menonton video di youtube, murid memberikan pandangan diberi?
secara berkumpulan mengenai bagaimana kitar karbon dan kitar oksigen saling melengkapi antara • Apakah Teknik
satu sama lain di padlet (SC3) dalam masa 8 minit. Kemudian, murid-murid dikehendaki memberikan menjawab
maklum balas pada jawapan kawan-kawan lain dalam masa 8 minit. Afl, Diff, Peer-Assesment soalan Bahagian
B dan C dengan
8. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment betul?

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

3. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
Murid-murid menyemak jawapan mereka dan membuat pembetulan.
4. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
15/30 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
15/15 murid mencapai LO, SC1 dan SC2. talian diberi bimbingan secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 3

TARIKH / HARI 7/9/2021 SELASA KELAS / MASA / 3 INTELEK 8.30 – 9.30 15/33
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA Choose an item.
BAB Choose an item.
STANDARD Choose an item. Perbincangan kertas soalan PPT
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD Choose an item.
PEMBELAJARAN (SP) /
Choose an item.
HSP
KONSEP / ISTILAH / TEKNIK MENJAWAB NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) Choose an item. ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CLASSKICK SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK CLASSKICK, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MENGETAHUI DAN MENYEMAK JAWAPAN BAGI SOALAN PPT
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. MENGETAHUI TEKNIK MENJAWAB SOALAN SAINS BAHAGIAN B DAN C
mereka dapat: 2. MENGETAHUI KAEDAH PEMARKAHAN
(Saya dapat …) 3. MEMBUAT PEMBETULAN KEPADA KESALAHAN YANG TELAH DILAKUKAN SEMASA MENJAWAB SOALAN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai pelajaran lalu.  Apakah yang
telah dipelajari
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. semasa
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC pelajaran lalu?

Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Guru memberikan
9. Penerangan Guru : Gurupautan kepadaingatan
merangsang Kertasmurid
Soalan PPT dimenayangkan
dengan Classkick.comvideo mengenai • Apakah jawapan
2. Guru membincangkan jawapan bagi setiap soalan bahagian B dan C. bagi setiap
komposisi udara. soalan Bahagian
3. Guru menerangkan cara pemarkahan yang diberi bagi setiap
10. No hand. Murid diminta untuk melabel carta pai mengenai komposisi jawapan
udara. beserta
3 orang teknik
murid untuk B dan C?
dipanggil menjawab
untuk menyatakan
soalan. komposisi dalam udara. SC1, Afl, Diff • Bagaimanakah
11. Share N Turns, murid dimintajawapan
berbincang dalamdan
kumpulan untuk menyenaraikan 4 kepentingan markah bagi
4. Murid-murid menyemak mereka membuat pembetulan. setiap soalan
gas dalam kehidupan (SC2) dan selepas menonton video di youtube, murid memberikan pandangan diberi?
secara berkumpulan mengenai bagaimana kitar karbon dan kitar oksigen saling melengkapi antara • Apakah Teknik
satu sama lain di padlet (SC3) dalam masa 8 minit. Kemudian, murid-murid dikehendaki memberikan menjawab
maklum balas pada jawapan kawan-kawan lain dalam masa 8 minit. Afl, Diff, Peer-Assesment soalan Bahagian
B dan C dengan
12. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment betul?

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

5. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
Murid-murid menyemak jawapan mereka dan membuat pembetulan.
6. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
19/34 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
15/15 murid mencapai LO, SC1 dan SC2. talian diberi bimbingan secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 4

TARIKH / HARI 7/9/2021 SELASA KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 10:00 - 15/34

BIL. MURID HADIR 11:00
(ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.2 Pembakaran
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.2.2 menghubungkaitkan antara syarat pembakaran dengan prinsip yang digunakan dalam
PEMBELAJARAN (SP) / pembuatan alat pemadam api
HSP
7.2.3 mengamalkan sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan berlakunya kebakaran yang boleh
mengakibatkan kemusnahan nyawa dan harta benda
KONSEP / ISTILAH / SERBUK KERING, BUSA, VARNIS, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN PROPANA, ASETILENA, METANA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CLASSKICK, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK CLASSKICK, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PEMBAKARAN
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENDEFINISI ALAT PEMADAM API
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN 4 JENIS ALAT PEMADAM API SERTA KEGUNAANNYA
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENYATAKAN AMALAN BERJAGA-JAGA YANG PERLU DIAMBIL UNTUK MENGELAKKAN KEBAKARAN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah
hubungkait
dipelajari mengenai syarat pembakaran dan hubungkait dengan prinsip pemadaman api.
antara syarat
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pembakaran
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC dengan prinsip
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit pemadaman
kebakaran?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : Guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan definisi alat • Apakah definisi
alat pemadam
pemadam api. kebakaran?
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan alat pemadam api. SC1, Afl, Diff • Apakah 4 jenis
3. Think N Share, secara individu, murid dikehendaki menyatakan 4 jenis bahan bakar beserta jenis alat pemadam
alat pemadam api yang sesuai pada paparan peta minda yang disediakan (SC2) dan menyenaraikan api serta
amalan berjaga-jaga yang perlu diambil untuk mengelakkan kebakaran (SC3) dalam masa 15 minit. kegunaannya?
Kemudian, murid-murid dikehendaki membuat pembentangan dan memberikan maklum balas pada • Apakah
jawapan kawan-kawan yang lain dalam masa 8 minit. Afl, Diff, Peer-Assesment hubungkait
antara syarat
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment pembakaran
dengan prinsip
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
pemadaman
kebakaran?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
6/15 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 19/34 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang alat pemadam api secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 5

TARIKH / HARI 7/9/2021 SELASA KELAS / MASA / 1 INTELEK 12.00 – 1.00 13/32
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA Choose an item.
BAB Choose an item.
STANDARD Choose an item. Perbincangan kertas soalan PPT
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD Choose an item.
PEMBELAJARAN (SP) /
Choose an item.
HSP
KONSEP / ISTILAH / TEKNIK MENJAWAB NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) Choose an item. ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CLASSKICK SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK CLASSKICK, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MENGETAHUI DAN MENYEMAK JAWAPAN BAGI SOALAN PPT
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. MENGETAHUI TEKNIK MENJAWAB SOALAN SAINS BAHAGIAN B DAN C
mereka dapat: 2. MENGETAHUI KAEDAH PEMARKAHAN
(Saya dapat …) 3. MEMBUAT PEMBETULAN KEPADA KESALAHAN YANG TELAH DILAKUKAN SEMASA MENJAWAB SOALAN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai pelajaran lalu.  Apakah yang
telah dipelajari
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. semasa
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC pelajaran lalu?

Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Guru memberikan
13. Penerangan Guru : Gurupautan kepada ingatan
merangsang Kertas Soalan PPT di menayangkan
murid dengan Classkick.com video mengenai • Apakah jawapan
2. Guru membincangkan jawapan bagi setiap soalan bahagian B dan C. bagi setiap
komposisi udara. soalan Bahagian
3. Guru menerangkan cara pemarkahan yang diberi bagi setiap
14. No hand. Murid diminta untuk melabel carta pai mengenai komposisi jawapan
udara. beserta
3 orang teknik
murid untuk B dan C?
dipanggil menjawab
untuk menyatakan
soalan. komposisi dalam udara. SC1, Afl, Diff • Bagaimanakah
15. Share N Turns, murid dimintajawapan
berbincang dalamdan
kumpulan untuk menyenaraikan 4 kepentingan markah bagi
4. Murid-murid menyemak mereka membuat pembetulan. setiap soalan
gas dalam kehidupan (SC2) dan selepas menonton video di youtube, murid memberikan pandangan diberi?
secara berkumpulan mengenai bagaimana kitar karbon dan kitar oksigen saling melengkapi antara • Apakah Teknik
satu sama lain di padlet (SC3) dalam masa 8 minit. Kemudian, murid-murid dikehendaki memberikan menjawab
maklum balas pada jawapan kawan-kawan lain dalam masa 8 minit. Afl, Diff, Peer-Assesment soalan Bahagian
B dan C dengan
16. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment betul?

Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

7. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
Murid-murid menyemak jawapan mereka dan membuat pembetulan.
8. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
19/34 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
15/15 murid mencapai LO, SC1 dan SC2. talian diberi bimbingan secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 6

TARIKH / HARI 8/9/2021 RABU KELAS / MASA / 1 INTELEK 8:30 - 9:30 16/32
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.2 Pembakaran
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.2.2 menghubungkaitkan antara syarat pembakaran dengan prinsip yang digunakan dalam
PEMBELAJARAN (SP) / pembuatan alat pemadam api
HSP
7.2.3 mengamalkan sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan berlakunya kebakaran yang boleh
mengakibatkan kemusnahan nyawa dan harta benda
KONSEP / ISTILAH / SERBUK KERING, BUSA, VARNIS, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN PROPANA, ASETILENA, METANA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / CLASSKICK, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK CLASSKICK, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PEMBAKARAN
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENDEFINISI ALAT PEMADAM API
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN 4 JENIS ALAT PEMADAM API SERTA KEGUNAANNYA
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENYATAKAN AMALAN BERJAGA-JAGA YANG PERLU DIAMBIL UNTUK MENGELAKKAN KEBAKARAN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand (idea rush) murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang  Apakah
hubungkait
telah dipelajari mengenai syarat pembakaran dan hubungkait dengan prinsip pemadaman api.melalui
antara syarat
ruang in call messages GM. pembakaran
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. dengan prinsip
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC pemadaman
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit kebakaran?

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : Guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan definisi alat • Apakah definisi
alat pemadam
pemadam api. kebakaran?
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan alat pemadam api. SC1, Afl, Diff • Apakah 4 jenis
3. Share N Turns, secara individu, murid dikehendaki menonton video you tube yang dipaparkan oleh alat pemadam
guru dan merekodkan maklumat mengenai 4 jenis bahan bakar beserta jenis alat pemadam api yang api serta
sesuai pada paparan peta minda yang disediakan (SC2) dan kegunaannya?
4. secara berkumpulan (Mine-And-Combine) berbincang bagi menyelesaikan masalah di dalam • Apakah
situasi yang diberi (SC3) dalam masa 15 minit. Kemudian, murid-murid dikehendaki membuat hubungkait
antara syarat
pembentangan dan memberikan maklum balas pada jawapan kawan-kawan yang lain dalam masa 8 pembakaran
minit. Afl, Diff, Peer-Assesment dengan prinsip
5. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment pemadaman
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit kebakaran?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
8/16 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 16/32 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang alat pemadam api dan amalan sikap meningkatkan keterlibatan murid
mencegah kebakaran secara offline di dalam kelas
group Telegram.
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 7

TARIKH / HARI 8/9/2021 RABU KELAS / MASA / 3 INTELEK 11.00 – 12.00 15/33
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
BAB 9.0 Cuaca Angkasa Lepas
STANDARD 9.1 Aktiviti Matahari yang memberi kesan kepada Bumi
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 9.1.1 Menerangkan dengan lakaran mengenai struktur dan fenomena yang berlaku di
PEMBELAJARAN (SP) / permukaan matahari.
HSP
9.1.2 Mewajarkan kepentingan magnetosfera Bumi.
KONSEP / ISTILAH / LENTINGAN JISIM KORONA, NYALAAN NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SURIA, KITAR SURIA, SEMARAK SURIA, PATRIOTISME alam sekeliling;
GRANUL, TOMPOK HITAM, ANGIN
SURIA.
KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR
THINKING TOOLS / BLOOKET SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK GOOGLE MEET, BLOOKET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan mengenai cuaca angkasa lepas dan dapat
melaksanakan tugasan mudah

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI AKTIVITI MATAHARI YANG MEMBERI KESAN KEPADA BUMI
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYENARAIKAN 7 AKTIVITI MATAHARI
mereka dapat: 2. SC 2 : MENGHURAIKAN MENGENAI 7 AKTIVITI MATAHARI
(Saya dapat …) 3. SC 3 : MENYENARAIKAN SEKURANG-KURANGNYA 3 KEPENTINGAN MAGNETOSFERA

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai 6 struktur  Apakah yang
telah dipelajari
matahari dan ciri-cirinya. semasa
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pelajaran lalu?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Idea rush - Guru meminta murid menyenaraikan 7 aktiviti matahari yang memberikan kesan • Apakah aktiviti
matahari yang
kepada Bumi di In Call Messages GM SC1, Afl, Diff memberi kesan
2. Share N Turns, murid dibahagi secara berpasangan, berbincang mengenai satu aktiviti matahari kepada Bumi?
yang diberi dan kepentingan magnetosfera dan kemudian berkongsi dengan keseluruhan kelas • Apakah ciri-ciri
(SC2)(SC3) bagi setiap
aktiviti matahari
3. Kemudian, murid-murid dikehendaki memberikan maklum balas pada jawapan kawan-kawan lain yang berlaku?
dalam masa 10 minit. Afl, Diff, Peer-Assesment
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment
5. Murid-murid seterusnya menjawab kuiz 9.1 (Blooket)
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
18/33 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
8/15 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC2. talian diberi bimbingab secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 8

TARIKH / HARI 8/9/2021 RABU KELAS / MASA / 1 INTEGRITI 12:30 - 1:30 13/34
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.1 Komposisi Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK 7.2 Pembakaran

STANDARD 7.1.4 menghargai dan mengagumi kitar karbon dan kitar oksigen dalam mengekalkan
PEMBELAJARAN (SP) / kandungan gas dalam udara
HSP
7.2.3 mengamalkan sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan berlakunya kebakaran yang boleh
mengakibatkan kemusnahan nyawa dan harta benda
KONSEP / ISTILAH / TENAGA HABA, TENAGA CAHAYA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN BAHAN API, HABA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / BLOOKET / 5W1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK BLOOKET, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PEMBAKARAN
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN MAKSUD PEMBAKARAN
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN 3 SYARAT PEMBAKARAN
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENGAITKAN SYARAT PEMBAKARAN DENGAN PRINSIP PEMADAMAN KEBAKARAN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Bagaimanakah
kitar karbon dan
dipelajari mengenai komposisi udara. kitar oksigen
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. saling
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC melengkapi
antara satu sama
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit lain?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : Guru meminta murid untuk menonton video youtube pembakaran (bahagian 1) • Apakah maksud
pembakaran?
di Nearpod. • Apakah 3 syarat
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk menyatakan maksud pembakaran. SC1, Afl, Diff pemkaran?
3. Share N Turns, secara berkumpulan, murid dikehendaki menyenaraikan 3 syarat pembakaran • Apakah
(SC2) dan membincangkan hubungkait antara syarat pembakaran dengan prinsip pemadaman hubungkait
kebakaran (SC3) dalam masa 15 minit. Kemudian, murid-murid dikehendaki membuat pembentangan antara syarat
pembakaran
dan memberikan maklum balas pada jawapan kawan-kawan yang lain dalam masa 8 minit. Afl, Diff,
dengan prinsip
Peer-Assesment pemadaman
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment kebakaran?
5. Sebelum kelas bersurai, murid-murid dikehendaki menjawab kuiz (Blooket)
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
10/13 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 21/34 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang pembakaran secara offline di group meningkatkan keterlibatan murid
Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 9

TARIKH / HARI 9/9/2021 KHAMIS KELAS / MASA / 1 INOVATIF 11:00 - 16/30

BIL. MURID HADIR 12:00
(ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / NEARPOD, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK NEARPOD, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENDEFINISI PENCEMARAN UDARA DAN BAHAN PENCEMAR UDARA
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN SEKURANG-KURANGNYA 3 PUNCA PENCEMARAN UDARA
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENYATAKAN BAHAN PENCEMAR BAGI SETIAP PUNCA PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Apakah ?
dipelajari mengenai bahan bakar dan alat pemadam api yang sesuai digunakan.
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian.
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Nearpod guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan • Apakah definisi
alat pemadam
definisi pencemaran udara bahan pencemar udara. kebakaran?
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan pencemaran udara dan bahan pencemar • Apakah 4 jenis
udara. Seterusnya murid menjawab soalan berkaitan (match it) di Nearpod. SC1, Afl, Diff alat pemadam
3. Secara individu, murid dikehendaki menonton video yang ditayangkan oleh guru dan meminta api serta
murid untuk merekodkan punca pencemaran udara dan bahan pencemar yang terhasil (SC2) dan kegunaannya?
menyatakan 1 kesan pencemaran udara kepada kesihatan manusia, tumbuhan dan haiwan, • Apakah
bangunan dan infrastruktur serta iklim bumi. (SC3) menggunakan Collaborate Bpard dalam masa 10 hubungkait
antara syarat
minit. Afl, Diff, Peer-Assesment pembakaran
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment dengan prinsip
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit pemadaman
kebakaran?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
3. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
4. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
14/16 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 14/30 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang alat pemadam api secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 10

TARIKH / HARI 9/9/2021 RABU KELAS / MASA / 1 INTELEK 12:30 - 1:30 15/32
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.1 Komposisi Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK 7.2 Pembakaran

STANDARD 7.1.4 menghargai dan mengagumi kitar karbon dan kitar oksigen dalam mengekalkan
PEMBELAJARAN (SP) / kandungan gas dalam udara
HSP
7.2.3 mengamalkan sikap berjaga-jaga bagi mengelakkan berlakunya kebakaran yang boleh
mengakibatkan kemusnahan nyawa dan harta benda
KONSEP / ISTILAH / TENAGA HABA, TENAGA CAHAYA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN BAHAN API, HABA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / BLOOKET / 5W1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK BLOOKET, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PEMBAKARAN
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYATAKAN MAKSUD PEMBAKARAN
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN 3 SYARAT PEMBAKARAN
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENGAITKAN SYARAT PEMBAKARAN DENGAN PRINSIP PEMADAMAN KEBAKARAN
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai apa yang telah  Bagaimanakah
kitar karbon dan
dipelajari mengenai komposisi udara. kitar oksigen
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. saling
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC melengkapi
antara satu sama
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit lain?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : Guru meminta murid untuk idea rush komposisi udara, kepentingan udara, • Apakah maksud
pembakaran?
pembakaran, syarat pembakaran, prinsip pemadaman api alat pemadam api dan bahan bakar. • Apakah 3 syarat
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk menyatakan maksud pembakaran. SC1, Afl, Diff pemkaran?
3. Share N Turns, secara berkumpulan, murid dikehendaki menyenaraikan 3 syarat pembakaran • Apakah
(SC2) dan membincangkan hubungkait antara syarat pembakaran dengan prinsip pemadaman hubungkait
kebakaran (SC3) dalam masa 15 minit. Kemudian, murid-murid dikehendaki membuat pembentangan antara syarat
pembakaran
dan memberikan maklum balas pada jawapan kawan-kawan yang lain dalam masa 8 minit. Afl, Diff,
dengan prinsip
Peer-Assesment pemadaman
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment kebakaran?
5. Sebelum kelas bersurai, murid-murid dikehendaki menjawab kuiz (Blooket)
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
15/15 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 17/32 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang pembakaran secara offline di group meningkatkan keterlibatan murid
Telegram. dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 11

TARIKH / HARI 10/9/2021 JUMAAT KELAS / MASA / 3 INTELEK 8.30 – 9.30 14/33
BIL. MURID HADIR (ONLINE)
TEMA PENEROKAAN BUMI DAN ANGKASA LEPAS
BAB 9.0 Cuaca Angkasa Lepas
STANDARD 9.2 Cuaca angkasa
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 9.2.1 Berkomunikasi mengenai cuaca angkasa lepas dan kesannya terhadap Bumi.
PEMBELAJARAN (SP) / Choose an item.
HSP
KONSEP / ISTILAH / LENTINGAN JISIM KORONA, NYALAAN NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SURIA, KITAR SURIA, SEMARAK SURIA, PATRIOTISME alam sekeliling;
GRANUL, TOMPOK HITAM, ANGIN
SURIA.
KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR
THINKING TOOLS / CLASSKICKS SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK GOOGLE MEET,CLASSKICKS
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK - KSSM KELESTARIAAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD - KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan mengenai cuaca angkasa lepas dan dapat
melaksanakan tugasan mudah

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI AKTIVITI MATAHARI YANG MEMBERI KESAN KEPADA BUMI
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENYENARAIKAN 7 AKTIVITI MATAHARI
mereka dapat: 2. SC 2 : MENGHURAIKAN MENGENAI 7 AKTIVITI MATAHARI
(Saya dapat …) 3. SC 3 : MENJELASKAN MAGNETOSFERA BUMI

RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand, murid dikehendaki berkongsi mengenai 6 struktur  Apakah yang
telah dipelajari
matahari dan ciri-cirinya. semasa
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pelajaran lalu?
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit

FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan √ Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru: Guru menjelaskan setiap aktiviti matahari yang memberi kesan kepada cuaca • Apakah aktiviti
matahari yang
angkasa lepas dan magnetosfera Bumi dan meminta murid untuk menjawab latihan di Classkick memberi kesan
sepanjang perbincangan berlangsung. kepada Bumi?
2. No hand. 3 Murid diminta untuk menyenaraikan 7 aktiviti matahari SC1, Afl, Diff • Apakah ciri-ciri
3. Share N Turns, murid dibahagi kepada 5 kumpulan, dan murid-murid membuat carian mengenai bagi setiap
aktiviti matahari
aktiviti matahari mengikut tajuk yang diberi bagi kumpulan masing2 dan membentangkan yang berlaku?
maklumat yang dicari pada slaid di Classkick (SC2) dan menjelaskan magnetosfera Bumi. • Apakah
4. Kemudian, murid-murid dikehendaki memberikan maklum balas pada jawapan kawan-kawan lain magnetosfera
dalam masa 10 minit. Afl, Diff, Peer-Assesment Bumi?
5. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
23/33 murid yang tidak hadir kelas dalam Guna pelbagai kaedah untuk
7/10 murid mencapai LO, SC1 dan SC2. talian diberi bimbingab secara luar talian. meningkatkan keterlibatan murid
dalam kelas
 SUBJEK PDPR - SAINS BIL. RPH 12

TARIKH / HARI 10/9/2021 JUMAAT KELAS / MASA / 1 INOVATIF 10:00 - 16/30

BIL. MURID HADIR 11:00
(ONLINE)
TEMA PENEROKAAN UNSUR DALAM ALAM
BAB 7. UDARA
STANDARD 7.3 Pencemaran Udara
KANDUNGAN (SK) /
TAJUK
STANDARD 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran udara dan bahan pencemar udara
PEMBELAJARAN (SP) / 7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan pencemar udara dan puncanya
HSP
KONSEP / ISTILAH / RADIOAKTIF, KARBON MONOKSIDA, NILAI / UNSUR Minat dan bersifat ingin tahu tentang
KEMAHIRAN SULFUR DIOKSIDA, NITROGEN OKSIDA PATRIOTISME alam sekeliling;

KBAT (HOTs) MENGAPLIKASI ASPIRASI MURID KEMAHIRAN BERFIKIR

THINKING TOOLS / NEARPOD, 5W 1H SUMBER / BBB BUKU TEKS, BUKU RUJUKAN, SLIDE,
TMK NEARPOD, GOOGLE MEET
STRATEGI PdPc BERPUSATKAN MURID PAPARAN GURU(Tick) √ PAPARAN MURID(Tick) √
EMK – KSSM KELESTARIAN ALAM SEKITAR, SAINS DAN STRATEGI KPS -
TEKNOLOGI
PBD – KSSM TP3 - Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan tugasan mudah..

OBJEKTIF PEMBELAJARAN [LO]

Pada akhir PdPc, murid- MEMPELAJARI PENCEMARAN UDARA
murid akan dapat:
KRITERIA KEJAYAAN [SC]
Murid akan Berjaya jika 1. SC 1 : MENDEFINISI PENCEMARAN UDARA DAN BAHAN PENCEMAR UDARA
mereka dapat: 2. SC 2 : MENYATAKAN PUNCA-PUNCA PENCEMARAN UDARA
(Sayadapat …) 3. SC 3 : MENYATAKAN BAHAN PENCEMAR BAGI SETIAP PUNCA PENCEMARAN UDARA
RANGKA PERANCANGAN PdPc - Pemulaan / Set Induksi - 10minit 5W1H
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Imbasan kembali : Secara no hand – idea rush murid dikehendaki berkongsi mengenai  Apakah yang
telah dipelajari
pencemaran udara.
mengenai
2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan topik pembelajaran dan kehidupan seharian. pencemaran
3. Guru menyatakan tentang LO dan SC udara ?
Aktiviti Pembelajaran - 40 minit
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q

1. Penerangan Guru : di Classkick guru meminta murid untuk merujuk buku teks bagi memberikan • Apakah definisi
pencemaran
definisi pencemaran udara bahan pencemar udara. udara dan bahan
2. No hand. 3 orang murid dipanggil untuk mendefinisikan pencemaran udara dan bahan pencemar pencemar
udara. SC1, Afl, Diff udara?
3. Secara individu, murid dikehendaki menjawab soalan berkaitan punca pencemaran udara dan • Apakah punca-
bahan pencemar yang terhasil (SC2) dan menyatakan 1 kesan pencemaran udara kepada kesihatan pinca
manusia, tumbuhan dan haiwan, bangunan dan infrastruktur serta iklim bumi. (SC3) dalam masa 10 pencemaran
minit. Afl, Diff, Peer-Assesment udara?
• Apakah bahan
4. Setelah itu, semakan secara menyeluruh dilaksanakan. Afl, Diff, Group Assessment pencemar
udara?
Plenari (Rumusan PdPc) – 10 Minit
• Apakah kesan
pencemaran
terhadap
manusia,
haiwan,
tumbuhan,
bangunan dan
infrastruktur
serta iklim Bumi?
FOKUS MURID Individu √ Pasangan Kumpulan Keseluruhan √ Effective Q
1. Seorang murid diminta membuat rumusan tentang topik pembelajaran.  Apakah yang
2. Guru menyemak setiap SC untuk memantapkan pemahaman murid. telah anda
Next Steps: Tugasan : Murid diberikan tugasan untuk pengukuhan. pelajari ?
IMPAK / REFLEKSI
Pencapaian Objektif Pembelajaran (LO/SC) Tindakan Susulan / Next Steps (Murid) Penambahbaikan PdPc (Guru)
7/17 murid mencapai LO, SC1, SC2 dan SC3 13/30 murid yang tidak hadir dibimbing Guna pelbagai kaedah untuk
tentang pencemaran udara secara offline di meningkatkan keterlibatan murid
group Telegram. dalam kelas