RPP KELAS 4 PEMB TERPADU GALIH PRASETYA-dikonversi
RPP KELAS 4 PEMB TERPADU GALIH PRASETYA-dikonversi
(RPP)
IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya,
ekonomi, budaya, etnis, dan agama di etnis, dan agama dari teman-teman di
provinsi setempat sebagai identitas bangsa kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indonesia; serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan
keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, tulisan keragaman budaya, etnis, dan
dan agama di provinsi setempat sebagai agama dari teman-teman di kelas
identitas bangsa Indonesia; serta sebagai identitas bangsa Indonesia.
hubungannya dengan karakteristik ruang.
IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi
keterkaitannya dengan indra pendengaran. dari benda di sekitar dengan lengkap.
4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang
tentang sifat-sifat bunyi. cara menghasilkan bunyi dari beragam
benda di sekitar dengan sistematis.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar
dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
3. Sikap menghargai keragaman.
4. Cara menghasilkan bunyi dari alat musik tradisional dan benda-benda sekitar.
5. Sumber bunyi.
6. Faktor yang mempengaruhi perbedaan bunyi (amplitudo, frekuensi, resonansi).
7. Sifat-sifat perambatan bunyi.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks tulis. Soal uraian
IPS 3.2.1 Mengidentifikasi keragaman Tes tertulis Soal pilihan ganda
budaya, etnis, dan agama dari Soal isian
teman-teman di kelas sebagai Soal uraian
identitas bangsa Indonesia.
IPA 3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan Tes tertulis Soal pilihan ganda
bunyi. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf unjuk hasil pada BG halaman
dari teks tulis dalam bentuk peta 13-14.
pikiran.
IPS 4.2.1 Mengomunikasikan secara lisan dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
tulisan keragaman budaya, etnis, dan pada BG halaman 15.
agama dari teman-teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia.
IPA 4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan Unjuk kerja Rubrik penilaian
tentang cara menghasilkan bunyi. dan hasil pada BG halaman
16-17.
d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dapat diberikan
contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah
sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.
Refleksi Guru:
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.1 Menjelaskan makna persatuan dan
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan kesatuan dalam keberagaman.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman 4.4.1 Mempresentasikan keberagaman suku
suku, bangsa, sosial, dan budaya di bangsa, sosial dan budaya di Indonesia.
Indonesia yang terikat persatuan dan
kesatuan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa mampu mengidentifikasi dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa dengan posisi
tubuh berdiri dengan benar.
2. Setelah melihat contoh, siswa membuat mempraktikkan dasar-dasar gerakan tari Bungong Jeumpa (posisi
tubuh berdiri) diiringi hitungan dari guru dengan benar.
3. Setelah mencari informasi, siswa mampu mempresentasi keberagaman Indonesia.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan menjelaskan makna pesatuan dan kesatuan dalam
keberagaman.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Macam dan ragam gerak dalam seni tari.
2. Gerakan tari Bungong Jeumpa dalam posisi berdiri.
3. Bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
4. Sikap toleransi dan kerja sama antarteman yang berbeda suku, agama, dan budaya.
5. Bentuk-bentuk keberagaman.
6. Bentuk kerja sama dalam keberagaman sosial dan budaya.
7. Makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun dan peduli.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
SBdP 3.3.1 Mengidentifikasi dasar-dasar Tes tertulis Soal pilihan ganda
gerakan tari Bungong Jeumpa. Soal isian
Soal uraian
PPKn 3.4.1 Menjelaskan makna persatuan dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
kesatuan dalam keberagaman. Soal isian
Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
SBdP 4.3.1 Mempraktikkan gerak dasar tari Unjuk kerja Catatan Anekdot
Bungong Jeumpa dengan hitungan untuk mencatat untuk
dari guru. melihat kemampuan
siswa.
PPKn 4.4.1 Mempresentasikan keberagaman Unjuk hasil Rubrik penilaian
suku bangsa, sosial dan budaya di dan diskusi pada BG halaman
Indonesia. 26-27.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
pendukung yang diperoleh dari teks lisan, gagasan pendukung setiap paragraf dari
tulis, atau visual. teks tulis.
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan 3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan
yang didapat dari teks lisan, tulis, atau gagasan pendukung serta keterhubungan
visual. antargagasan.
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
berdasarkan keterhubungan antargagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis
ke dalam kerangka tulisan. dalam bentuk peta pikiran.
4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.2.1 Menulis gagasan pokok dan gagasan
keterhubungan antargagasan ke dalam pendukung serta hubungan antargagasan
tulisan. dari teks yang dibaca.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah percobaan, siswa mampu menjelaskan sifat-sifat bunyi merambat dengan lengkap.
2. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang sifat-sifat bunyi merambat dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dengan mandiri.
4. Setelah membaca teks tentang “Membantu Sesama”, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sifat-sifat perambatan bunyi.
2. Media perambatan bunyi.
3. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
4. Hubungan antargagasan dalam suatu paragraf.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, diskusi, tanya jawab, percobaan, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap peduli.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 3.6.2 Menjelaskan sifat-sifat bunyi Tes tertulis Soal pilihan ganda
merambat. Soal isian
Soal uraian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks tulis. Soal uraian
3.2.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
dan gagasan pendukung serta Soal isian
keterhubungan antargagasan. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPA 4.6.2 Menyajikan laporan hasil percobaan Unjuk kerja Rubrik penilaian
tentang sifat-sifat bunyi merambat. dan hasil pada BG halaman
38-39.
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf pada BG halaman 40.
dari teks tulis dalam bentuk peta
pikiran.
4.2.1 Menulis gagasan pokok dan
gagasan pendukung serta hubungan
antargagasan dari teks yang dibaca.
d. Remedial
Siswa yang belum memahami sifat bunyi merambat akan mengulang percobaan dengan pendampingan.
Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah menguasai konsep tersebut.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi yang telah mereka kreasikan pada
pembelajaran sebelumnya kepada kelas lain.
Refleksi Guru:
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap persatuan
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan dan kesatuan dalam keberagaman.
budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman 4.4.2 Menemukan contoh-contoh sikap
suku, bangsa, sosial, dan budaya di persatuan dan kesatuan dalam
Indonesia yang terikat persatuan dan keberagaman di lingkungan.
kesatuan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari setiap
paragraf teks yang dibaca dengan terstruktur.
2. Setelah membaca teks, siswa mampu menyusun gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks yang
dibaca menjadi kerangka tulisan dengan sistematis.
3. Setelah melakukan demontrasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman dengan terperinci.
4. Setelah berdiskusi, siswa mampu menemukan contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman di lingkungan dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Makna persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
3. Pentingnya sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun dan peduli.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.2 Menuliskan gagasan pokok dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia gagasan pendukung dari setiap Soal isian
paragraf teks yang dibaca. Soal uraian
PPKn 3.4.2 Menjelaskan pentingnya sikap Tes tertulis Soal pilihan ganda
persatuan dan kesatuan dalam Soal isian
keberagaman. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.2 Menyusun gagasan pokok dan Unjuk hasil Rubrik penilaian pada
Indonesia gagasan pendukung dari teks BG halaman 49.
yang dibaca menjadi kerangka
tulisan.
PPKn 4.4.2 Menemukan contoh-contoh Unjuk hasil Daftar periksa pada
sikap persatuan dan kesatuan dan diskusi BG halaman 49.
dalam keberagaman di Rubrik penilaian pada
lingkungan. BG halaman 50.
2) Pada saat diskusi tentang persatuan dan kesatuan, guru menilai menggunakan rubrik.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
mendengarkan teman yang diingatkan untuk untuk mendengar-
teman yang berbicara, namun mendengarkan teman kan teman yang
sedang sesekali masih perlu yang sedang sedang berbicara
berbicara. diingatkan. berbicara. namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
nonverbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap komunikasi memahami bentuk
bahasa tubuh, nonverbal dengan nonverbal yang nonverbal yang komunikasi
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan teman. ditunjukkan teman. nonverbal yang
wajah, suara) ditunjukkan teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan Selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, namun diskusi berlangsung.
pikiran) mendukung dan merespon sesuai terkadang merespon
memimpin dengan topik. kurang sesuai
teman lainnya dengan topik.
saat diskusi.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): total nilai maksimal × 10
Refleksi Guru:
SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami dasar-dasar gerak tari daerah. 3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari
Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
4.3 Meragakan dasar-dasar gerak tari daerah. 4.3.2 Mempraktikkan dasar-dasar gerak tari
Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan keragaman sosial dan budaya
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan keragaman sosial dan budaya
provinsi setempat sebagai identitas bangsa Indonesia secara tertulis dan lisan secara terperinci.
3. Dengan mengamati gambar dan langkah-langkah serta peragaan dari guru, siswa mampu menjelaskan dasar-
dasar gerak tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Keragaman sosial dan budaya di Indonesia.
2. Gerakan tari Bungong Jeumpa dalam posisi duduk.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap santun.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPS 3.2.2 Menjelaskan keragaman sosial dan Tes tertulis Soal pilihan ganda
budaya provinsi setempat sebagai Soal isian
identitas bangsa Indonesia secara Soal uraian
tertulis dan lisan.
SBdP 3.3.2 Menjelaskan dasar-dasar gerak tari Tes tertulis Soal pilihan ganda
Bungong Jeumpa dalam posisi Soal isian
duduk. Soal uraian
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
IPS 4.2.2 Menyajikan keragaman sosial dan Unjuk kerja Rubrik penilaian
budaya provinsi setempat sebagai dan hasil pada BG halaman 57.
identitas bangsa Indonesia secara
tertulis dan lisan.
SBdP 4.3.2 Mempraktikkan dasar-dasar gerak Unjuk kerja Catatan Anekdot
tari Bungong Jeumpa dalam posisi untuk mencatat untuk
duduk. melihat kemampuan
siswa.
d. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa dapat berlatih tari Bungong Jeumpa secara berpasangan.
Refleksi Guru:
PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.3 Menjelaskan rencana kegiatan yang
keberagaman suku, bangsa, sosial, dan mencerminkan sikap persatuan dan
budaya di Indonesia yang terikat kesatuan dalam keberagaman agama.
persatuan dan kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman 4.4.3 Membuat rencana kegiatan yang
suku, bangsa, sosial, dan budaya di mencerminkan sikap persatuan dan
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dalam keberagaman agama.
kesatuan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan budaya suku Minang dengan benar.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan budaya suku Minang dengan benar.
3. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menjelaskan rencana kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah. Caranya dengan
membuat rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di
lingkungan sekolah secara terstruktur.
4. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu membuat rencana kegiatan yang mencerminkan
sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah dengan Buatlah rencana kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah secara terstruktur.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf.
2. Perbedaan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
3. Contoh-contoh sikap persatuan dan kesatuan dalam keberagaman di rumah, lingkungan rumah, dan
lingkungan sekolah.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
Media/Alat : Teks bacaan.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 1: Indahnya Kebersamaan, Subtema 1:
Keberagaman Budaya Bangsaku, Pembelajaran 6. Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia dan gagasan pendukung setiap Soal isian
paragraf dari teks tulis. Soal uraian
PPKn 3.4.3 Menjelaskan rencana kegiatan Tes tertulis Soal pilihan ganda
yang mencerminkan sikap Soal isian
persatuan dan kesatuan dalam Soal uraian
keberagaman agama.
c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia gagasan pendukung setiap paragraf pada BG halaman 63.
dari teks tulis dalam bentuk peta
pikiran.
PPKn 4.4.3 Membuat rencana kegiatan yang Unjuk hasil Rubrik penilaian
mencerminkan sikap persatuan dan pada BG halaman 64.
kesatuan dalam keberagaman agama.
d. Remedial
Siswa yang belum mampu menentukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dengan baik dapat
diberikan beberapa bahan bacaan yang lebih sederhana dan diminta untuk menggarisbawahi gagasan
pokok paragraf demi paragraf di bawah arahan dari guru.
e. Pengayaan
Apabila ada waktu tersisa, siswa dapat berlatih menulis gagasan pokok dan gagasan pendukung dari teks
tambahan yang disediakan guru.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Rencana Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
penerapan nilai paling sedikit 4 paling sedikit 3 paling sedikit 2 paling sedikit 1
persatuan dan contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku contoh perilaku
kesatuan di yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan yang sudah dan
rumah. belum belum belum belum
mencerminkan mencerminkan mencerminkan mencerminkan
nilai persatuan dan nilai persatuan nilai persatuan nilai persatuan
kesatuan di rumah dan kesatuan di dan kesatuan di dan kesatuan di
dengan benar. rumah dengan rumah dengan rumah dengan
benar. benar. benar.
Refleksi Guru: