(WEB) Modul Pendamping Bagi Guru Kelas 5 Tema 10 Subtema 1

Tema 9 Subtema 1
Lingkungan Tempat Tinggalku Lingkungan Fisik
Modul Pendamping bagi Guru

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD
Kelas 5
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Tahun 2020
Hak Cipta © 2020 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi oleh Undang-Undang
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar– Modul Pendamping bagi Guru Kelas 5 Tema 1 Lingkungan
Tempat Tinggalku Subtema 1 Lingkungan Fisik – Tjut Zakiyah Anshari, Zetra Hainul Putra – Suhananto – Jakarta: Pusat
Asesmen dan Pembelajaran, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2020
iv + 136 hlm.
I. Sekolah Dasar II. Modul Belajar III. Judul IV. Tjut Zakiyah Anshari, Zetra Hainul Putra, Suhananto
V. Pusat Asesmen dan Pembelajaran VI. Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD, Modul Pendamping bagi Guru Kelas 5 Tema 1
Lingkungan Tempat Tinggalku Subtema 1 Lingkungan Fisik
ISBN 978-602-259-212-9
Pengarah
Totok Suprayitno
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Penanggung Jawab
Asrijanty
Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran
Pengarah Materi
Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,
Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan
Penulis
Tjut Zakiyah Anshari
Zetra Hainul Putra
Editor
Herry Prasetyo
Ilustrator Sampul
Ade Prihatna
Ilustrator dan Penata Letak
M. Firdaus Jubaedi
Suhananto
Sekretariat
Sapto Aji Wirantho, Sandra Novrika, Anitawati, Dwi Setiyowati, Dessy Herfianna, Heru Setyono,
Abd. Rohman Hakim, Irwan Nurwiansyah, Budiharta, Jarwoto P. Priyanto, Syifa Tsamara Sejati
Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:
Pusmenjar (2020), Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD: Modul Pendamping bagi Guru Kelas 5 Tema 1
Lingkungan Tempat Tinggalku Subtema 1 Lingkungan Fisik, Modul, Kemdikbud, Jakarta.
Diterbitkan oleh:
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Pusat Asesmen dan Pembelajaran
© 2020, Kemendikbud
Hak cipta dilindungi Undang-Undang.
Dilarang memperbanyak atau mereproduksi seluruh atau sebagian buku ini tanpa izin tertulis dari pihak yang
bersangkutan.
Sambutan
Bapak dan Ibu Guru Indonesia yang saya hormati!
Saat ini, kita sedang melalui krisis Covid-19, krisis yang sangat berat bagi dunia, termasuk
Indonesia. Pandemi ini juga berdampak besar bagi dunia pendidikan. Akan tetapi, dari krisis
kini kita mendapatkan banyak sekali pembelajaran bermakna.
Sejak krisis Covid-19, untuk pertama kalinya banyak guru harus menyelenggarakan
pendidikan jarak jauh. Kita perlu melakukan adaptasi kurikulum dan berupaya keras agar
anak-anak tetap dapat belajar secara bermakna walaupun menghadapi berbagai tantangan.
Bapak dan Ibu Guru juga perlu meningkatkan partisipasi orang tua dalam proses
pembelajaran. Ini adalah tugas yang mulia meskipun sulit.
Bapak dan Ibu yang tercinta, perubahan adalah hal yang menantang dan
penuh ketidaknyamanan. Akan tetapi, inilah saatnya kita meningkatkan kerja sama antara
guru, siswa, dan orang tua agar pembelajaran dapat dilakukan di mana pun.
Modul pembelajaran literasi dan numerasi ini kami hadirkan untuk membantu Bapak dan Ibu
Guru dalam memfasilitasi pembelajaran jarak jauh, membantu orang tua mendampingi siswa
belajar di rumah, dan membantu siswa belajar dengan modul yang berisi panduan aktivitas
pembelajaran.
Bapak dan Ibu yang kami banggakan, mari kita terus bergandengan tangan mewujudkan
pendidikan yang berkualitas bagi anak-anak kita pada masa pandemi ini. Jaga terus
kesehatan Anda agar dapat bersama membangun masyarakat dan bangsa yang lebih baik.
#merdekabelajar #gurupenggerak
Jakarta, 30 Juli 2020
Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Totok Suprayitno
ii
Kata Pengantar
Salam takzim, Bapak dan Ibu Guru!
Semoga Anda selalu sehat dan bersemangat menyambut pembelajaran dalam masa
Adaptasi Kegiatan Baru (AKB) ini. Masa adaptasi ini menghadirkan tantangan baru dalam
kegiatan pembelajaran di kelas Anda. Ruang gerak Anda menjadi terbatas dan Anda tidak
dapat bertatap muka dengan siswa. Namun, Anda diharapkan dapat mengoptimalkan
kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan potensinya.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini membantu Anda untuk merancang
kegiatan pembelajaran jarak jauh yang sesuai dengan kondisi siswa dan keluarganya. Modul
ini kiranya dapat memberikan inspirasi agar Anda dapat merancang kegiatan pembelajaran
berdasarkan kompetensi dasar esensial dan menurunkannya dalam kegiatan harian dengan
tujuan pembelajaran yang dapat dipahami oleh orang tua atau wali siswa. Kemitraan
dengan orang tua atau wali dan keluarga siswa merupakan kunci keberhasilan pembelajaran
dalam masa adaptasi kegiatan baru ini.
Modul pendampingan pembelajaran jarak jauh ini kiranya dapat membantu Anda
menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik
dan emosional siswa selama masa adaptasi kegiatan baru ini. Tentunya, penting bagi Anda
untuk terus dapat berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.
Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!
Tim Penulis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang Sekolah Dasar
Daftar Isi
Sambutan ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
1. Pendahuluan 1
2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3
3. Strategi Pendampingan Guru 5
4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9
5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11
6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 13
7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 15
8. Penutup 17
9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
18
Literasi dan Numerasi
10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 136
iv
1 Pendahuluan
Pembelajaran untuk meningkatkan kecakapan literasi dan numerasi siswa tetap perlu
terselenggara dalam kondisi khusus seperti masa darurat pandemi Covid-19.
Literasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan

memilih, menganalisis informasi dengan kritis serta menggunakannya untuk
mengambil keputusan dalam kehidupan. Kecakapan literasi membangun kecakapan
hidup yang meningkatkan ketahanan siswa untuk melalui masa pandemi.
Numerasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan
untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam
kehidupan sehari-hari dan kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatif
yang terdapat di sekeliling kita. Kemampuan ini ditunjukkan dengan kenyamanan
terhadap bilangan dan cakap menggunakan keterampilan matematika secara praktis
untuk memenuhi tuntutan kehidupan. Kemampuan ini juga merujuk pada apresiasi
dan pemahaman informasi yang dinyatakan secara matematis, misalnya grafik,
bagan, dan tabel.
Dalam kondisi khusus seperti sekarang ini, pembelajaran dilaksanakan dengan strategi jarak
jauh. Siswa melakukan pembelajaran dari rumah didampingi orang tua atau keluarga lainnya
melalui aktivitas literasi dan numerasi. Aktivitas tersebut terintegrasi dengan rutinitas siswa
bersama keluarga secara menyenangkan sehingga akan lebih bermakna.
Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.
1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

jarak jauh.
a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

b. Tidak dicetak, cukup diunduh dan dibuka dengan komputer atau gawai
lainnya (digunakan tanpa akses internet).
c. Diunduh dan digunakan dalam pembelajaran di dalam jaringan, link video dan
buku pada modul dapat diakses.
d. Digunakan sebagai perangkat ajar utama atau tambahan untuk penguatan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan
literasi melalui tahapan berikut.
a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran
yang terkait suatu tema.
b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat
dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.
c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan
rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.
d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual
dengan pengalaman keseharian siswa.
e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat
diukur oleh orang tua siswa.
2
2 Isi Modul Pendamping bagi Guru
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9
Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 13
Menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.
Pemetaan Kompetensi Dasar pada beberapa mata pelajaran yang menjadi acuan untuk
pelaksanaan pembelajaran minggu ini.
Pemahaman bermakna, yaitu pertanyaan inkuiri terkait tema yang dapat mengukur
ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertanyaan pemantik, adalah pertanyaan acuan yang digunakan sebagai pintu masuk
ke topik-topik pembelajaran sekaligus pertanyaan untuk meningkatkan kemampuan
berpikir kritis siswa.
Produk, adalah daftar hasil karya siswa selama melaksanakan aktivitas pembelajaran
dan kegiatan proyek mingguan.
Tujuan Pembelajaran, yaitu jabaran kompetensi yang diharapkan tercapai setelah siswa
melakukan aktivitas pembelajaran mingguan.
Dengan mengetahui dan mempelajari kerangka acuan dan alur pembelajaran, diharapkan
guru dapat memahami maksud aktivitas pembelajaran minggu ini terutama tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai sehingga dapat memberikan penjelasan
kepada orang tua tentang cara mendampingi anak belajar dalam kegiatan pembelajaran
minggu ini.
Strategi pendampingan guru pada halaman 5
Strategi pendampingan guru berisi penjelasan mengenai hal-hal yang perlu diperhatikan
oleh guru dalam menggunakan modul ini. Setelah mengetahui dan mempelajari cara
penggunaan modul ini, guru diharapkan dapat mengelola pembelajaran jarak jauh dengan
baik. Guru juga diharapkan dapat melakukan asesmen, memberikan umpan balik, serta
senantiasa memantau dan siap untuk menerima permintaan orang tua dan siswa untuk
berkonsultasi selama proses pembelajaran jarak jauh berlangsung.

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Literasi dan Numerasi pada halaman 18
Kunci Jawaban Literasi dan Numerasi pada halaman 136
Bagian ini berisi salinan aktivitas pembelajaran siswa selama satu minggu serta kunci
jawaban sebagai acuan bagi guru dalam pengelolaan pembelajaran jarak jauh, memantau
dan memberikan informasi dan bantuan apabila orang tua dan siswa mengalami kesulitan,
serta melakukan asesmen dan memberikan umpan balik pada hasil belajar siswa.
4
3 Strategi Pendampingan Guru
Guru memfasilitasi siswa untuk belajar sesuai dengan tingkat

kemampuannya.
1 Perhatikan lembar refleksi siswa apakah pernyataan yang diberikan oleh siswa dan
orang tua mengindikasikan pemahaman dan kemampuan yang diharapkan. Jika
belum paham, direkomendasikan untuk belajar menggunakan modul kelas
sebelumnya pada subtema yang sama.
2 Khusus untuk kelas 1, jika siswa belum dapat mengikuti pembelajaran

menggunakan modul, orang tua bisa mendampingi siswa untuk melakukan aktivitas
berbasis seni, bercerita, dan/atau menjawab pertanyaan secara lisan.
3 Perhatikan hasil kerja siswa. Jika siswa mengalami kesulitan dalam memahami
konten, disarankan untuk menggunakan modul kelas sebelumnya pada subtema
yang sama. Akan tetapi, jika siswa mengalami kesulitan memahami instruksi
pertanyaan dan aktivitas, diberikan penjelasan tambahan dari orang tua dan guru
(orang tua berkonsultasi dengan guru).
4 Tindak lanjut hasil identifikasi
Apabila hasil kerja siswa menunjukkan bahwa siswa belum dapat belajar dengan
menggunakan modul pada tingkat tertentu, guru menyarankan orang tua agar siswa
menggunakan modul kelas sebelumnya. Kemudian, guru memberikan modul kelas
sebelumnya tersebut kepada siswa dan orang tua dengan terlebih dahulu
menjelaskan materi yang belum dikuasai oleh siswa.
Apabila hasil siswa menunjukkan bahwa siswa kesulitan memahami pertanyaan dan
instruksi aktivitas, guru memberikan penjelasan tambahan kepada orang tua cara
mendampingi anak belajar. Jika orang tua tidak dapat memahaminya, guru
hendaknya memberikan penjelasan tambahan secara langsung kepada siswa.
Untuk siswa yang bisa belajar dengan cepat, guru dan orang tua memberikan
pertanyaan dan aktivitas tambahan untuk memperdalam pemahaman siswa.

Alokasi Waktu Kegiatan

Kegiatan pada modul belajar siswa disusun secara berulang, dengan begitu siswa
akan melakukan beberapa kegiatan yang sama setiap minggu.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas awal, kelas 1, 2, dan 3,
adalah 6 jpl @ 30 menit, total 180 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 90 menit dan numerasi selama 90 menit.
Alokasi waktu belajar selama satu hari untuk siswa kelas tinggi, kelas 4, 5, dan 6,
adalah 6 jpl @ 35 menit, total 210 menit. Kegiatan terbagi menjadi dua, yaitu literasi
selama 105 menit dan numerasi selama 105 menit.
Pembagian Peran
Peran Guru Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang

dibutuhkan.
Memberikan penjelasan kepada orang tua tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
Memastikan orang tua telah mendapatkan media/alat,
bahan, dan sumber belajar yang dibutuhkan.
Memonitor kegiatan belajar siswa di rumah melalui
koordinasi dengan orang tua.
Memeriksa hasil pekerjaan siswa dan membuat progres
pencapaian setiap siswa terhadap tujuan pembelajaran.
Siap selalu untuk dihubungi orang tua jika orang tua
mengalami kesulitan saat mendampingi putra/putri belajar
dari rumah.
Peran Orang Tua Membaca dan memahami panduan orang tua untuk
pembelajaran literasi.
Menyiapkan media/alat, bahan, dan sumber belajar yang
dibutuhkan untuk kegiatan pembelajaran setiap harinya
dari paket yang diberikan oleh guru.
Mendampingi putra/putri saat melakukan kegiatan belajar
dari rumah dan membantu siswa jika mengalami
kesulitan selama pembelajaran.
Menghubungi guru kelas jika ada kegiatan/instruksi yang
tidak dipahami saat mendampingi siswa belajar di rumah.
Menyerahkan hasil belajar putra/putri di rumah kepada
guru sesuai jadwal yang telah ditentukan.
6
Peran Siswa Mengikuti dan melaksanakan jadwal pembelajaran dari
rumah.
Mengerjakan tugas-tugas yang diberikan.
Sebelum menyampaikan dan meminta siswa menggunakan modul ini

untuk belajar, pastikan Bapak/Ibu memperhatikan hal-hal berikut.
Pahami
Agar dapat menjelaskan, berdiskusi, dan membantu orang tua dan siswa saat
melakukan aktivitas dalam modul ini, Bapak/Ibu perlu mempelajari
kegiatan-kegiatan dalam modul dengan baik.
Jelaskan dan Diskusikan

Saat Bapak/Ibu menyampaikan modul ini kepada orang tua, jelaskan dan
diskusikan dengan mereka cara mendampingi siswa belajar menggunakan
modul ini.
Ketika siswa sedang menggunakan modul ini untuk belajar, sediakan waktu
setiap hari untuk berdiskusi dengan orang tua tentang perkembangan belajar
siswa.
Tanyakan mengenai kesulitan yang dihadapi orang tua dan siswa saat
melakukan aktivitas di dalam modul.
Selain menjelaskan dan mendiskusikan kegiatan-kegiatan di dalam

modul, pastikan Bapak/Ibu juga menyampaikan dan meminta orang tua
untuk melakukan hal-hal berikut.
Menyesuaikan
Minta orang tua untuk menyesuaikan kegiatan di dalam modul dengan kegiatan
harian di rumah.
Apabila alat, bahan, atau objek di dalam modul tidak tersedia, orang tua dapat
menggantikannya dengan alat, bahan, atau objek yang setara dan tersedia.

Berkonsultasi
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka bisa menghubungi
Bapak/Ibu bila memiliki pertanyaan selama melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Pelajari modul pendamping bagi orang tua
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka dapat membaca tips untuk
mendampingi siswa belajar di rumah pada modul pendamping belajar orang tua.
Jangan paksakan
Sampaikan kepada orang tua atau wali agar tidak memaksakan siswa untuk
menyelesaikan kegiatan pembelajaran ketika sedang lelah, bosan, atau tidak
dapat mengerjakan suatu kegiatan.
Jangan tinggalkan
Kegiatan pada modul ini dirancang untuk dilakukan siswa bersama orang dewasa.
Seandainya orang tua atau wali tidak dapat mendampingi siswa untuk belajar,
sampaikan kepada mereka untuk memastikan ada orang dewasa lain yang
membantu dan mendampingi siswa.
Terlibat
Sampaikan kepada orang tua atau wali bahwa mereka akan banyak mendampingi
siswa untuk membaca saat belajar di rumah. Sebaiknya orang tua juga
membacakan buku setiap hari agar dapat menumbuhkan minat dan kemampuan
membaca siswa.
8
4 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Literasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 5
untuk minggu ke-1.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
IPS 3.1 Mengidentifikasi 4.1 Menyajikan hasil
karakteristik geografis identifikasi karakteristik
Indonesia sebagai negara geografis Indonesia sebagai
kepulauan/maritim dan negara kepulauan/maritim
agraris serta pengaruhnya dan agraris serta
terhadap kehidupan pengaruhnya terhadap
ekonomi, sosial, budaya, kehidupan ekonomi, sosial,
komunikasi, serta budaya, komunikasi, serta
transportasi. transportasi.
Bahasa 3.1 Mengklasifikasi 4.1 Menyajikan hasil
Indonesia informasi yang didapat dari klasifikasi informasi yang
buku ke dalam aspek: apa, didapat dari buku yang
di mana, kapan, siapa, dikelompokkan dalam
mengapa, dan bagaimana. aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan
bagaimana menggunakan
kosakata baku.

Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 5 minggu ke-1 adalah sebagai

berikut.
Tema Lingkungan Tempat Tinggalku
Subtema Lingkungan Fisik
Topik Di sekitar rumahku, bentang alam, tengara, dan bangunan di

sekitar rumahku
Pemahaman
Memahami keunikan karakteristik fisik dan geografis lingkungan di
Bermakna sekitar rumah yang dilihatnya, bentang alam, serta kota dan
daerah tempat tinggalnya.
Pertanyaan Pemantik • Bagaimana lingkungan tempat tinggalmu?
• Apakah ciri-ciri tempat tinggalmu?
• Apakah kamu tinggal di dataran tinggi?
• Apakah kamu tinggal di dataran rendah?
• Bangunan apa saja yang memiliki fungsi ekonomi?
• Bangunan apa saja yang memiliki fungsi sosial?
• Bangunan apa yang memberikan pelayanan keamanan dan
kesehatan?
• Bangunan apa yang memberikan pelayanan pendidikan?
Kosakata Baru Sarana, pedesaan, perkotaan, kompas
Alokasi Waktu 630 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri bentang alam,

karakteristik geografis lingkungan tempat tinggalnya, dan
menyajikan pemahamannya tentang ciri-ciri tersebut dengan
baik.
Proyek Sepanjang Menggambar peta kota tempat tinggal siswa.

Minggu
10
5 Kegiatan Pembelajaran Literasi
Pembelajaran literasi di kelas tinggi terdiri atas tujuh kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Pesan Pagi
Pesan pagi adalah pesan pembuka guru untuk memulai pembelajaran dengan
siswa. Orang tua atau wali dapat menyampaikan pesan guru ini sebagai
penanda dimulainya kegiatan pembelajaran. Pesan pagi memuat pertanyaan
inkuiri untuk mengantarkan tema pembelajaran. Siswa akan menjawab pesan
guru dalam buku/lembar kerja yang terdapat dalam modul siswa.
2. Menanggapi Bacaan
Dalam kegiatan ini, siswa membaca buku bacaan yang tersedia pada modul
siswa dan menjawab pertanyaan yang tersedia pada modul tersebut. Orang tua
atau wali perlu mendampingi dan membantu untuk memastikan siswa
memahami teks dan gambar pada bacaan tersebut.
3. Kata Baruku
Siswa diberikan beberapa kata baru yang terdapat pada bacaan beserta
maknanya. Pengertian kata baru tersebut akan membantu siswa dalam
pengerjaan kegiatan Ayo Berlatih.
4. Ayo Berlatih
Pada kegiatan ini, siswa mengerjakan beberapa soal untuk melatih pemahaman
terhadap kosakata baru. Siswa juga mengerjakan soal untuk memperdalam
pengetahuan terhadap struktur kalimat dan Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia (PUEBI).

5. Menulis Tematik
Untuk mengembangkan pemahaman bermakna dan pertanyaan pemantik,
siswa diminta menanggapi topik terkait bacaan dalam bentuk tulisan pendek.
Siswa menuliskan beberapa kalimat atau paragraf pendek dalam buku/lembar
kerja pada modul siswa.
6. Jurnal Membaca
Siswa perlu membaca setiap hari. Ia membaca buku yang terdapat pada modul
siswa dan menuliskan judul, nama penulis, ilustrator, serta pendapatnya
terhadap buku tersebut.
7. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran harian diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan
dari refleksi tersebut adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai
tujuan pembelajaran. Refleksi juga memberikan masukan bagi guru untuk
mengetahui dukungan yang harus diberikan kepada siswa dalam proses
pembelajaran.
12
6 Kerangka Cakupan dan Alur
Pembelajaran Numerasi
Berikut adalah hasil pemetaan kompetensi dasar kelas 5
untuk minggu ke-1 pada pembelajaran numerasi.
Acuan Kompetensi Dasar Esensial pada Kurikulum 2013

Mata Pelajaran KD Pengetahuan KD Keterampilan
Matematika 3.3 Menjelaskan skala 4.3 Menyelesaikan masalah
melalui denah. yang berkaitan dengan
skala pada denah.
Sains 3.6 Menerapkan konsep 4.6 Melaporkan hasil
perpindahan dan pengaruh pengamatan tentang
kalor dalam kehidupan perpindahan kalor dan
sehari-hari. pengaruhnya dalam
kehidupan sehari-hari.
Kerangka desain pembelajaran untuk kelas 5 minggu ke-1 adalah sebagai

berikut.
Tema Lingkungan Tempat Tinggalku
Subtema Lingkungan Fisik
Topik Di sekitar rumahku, bentang alam, tengara, dan bangunan di

sekitar rumahku
Pemahaman
Denah wilayah itu penting dibuat untuk memudahkan menuju
Bermakna lokasi.
Pertanyaan Pemantik • Matematika apa yang bisa kupelajari di sekitarku?
• Apakah aku bisa memanfaatkan matematika di lingkunganku?
• Apa yang bisa kuperbaiki di lingkunganku dengan matematika?
• Apakah aku bisa membuat denah lingkungan sekitarku?
Kosakata Baru Skala, denah

Alokasi Waktu 630 menit (6 hari/18 jam pelajaran)
Tujuan Pembelajaran Dengan mengeksplorasi skala melalui denah dan

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan skala pada
denah siswa mampu mengenal lingkungan fisik di sekitarnya.
Proyek Akhir Minggu Membuat poster/menggambar denah.
14
7 Kegiatan Pembelajaran Numerasi
Pembelajaran numerasi di kelas 5 ini terdiri atas lima kegiatan yang dapat
diselenggarakan dalam kurun waktu satu minggu.
1. Kegiatan Intuisi Bilangan (Number Sense Routine)

Intuisi bilangan (number sense) adalah suatu kemampuan berpikir secara luwes
dengan bilangan yang mencakup menilai besaran, komputasi mental, estimasi, dan
menilai kewajaran hasil perhitungan. Pada kegiatan intuisi bilangan siswa melakukan
kegiatan yang melatih kemampuan untuk "melihat" bilangan (mental image of
numbers), berhitung, hubungan antarbesaran, dan sebagainya. Misal: Siswa dapat
menebak bilangan-bilangan pada lingkaran sisi-sisi segitiga sehingga setiap sisinya
memiliki jumlah yang sama.
2. Konsep Matematika
Dalam kegiatan ini disajikan sebuah bacaan tentang suatu konsep matematika. Melalui
kegiatan ini siswa diharapkan dapat mengetahui dan memahami suatu konsep
matematika.
3. Eksplorasi Matematika/Pemecahan Masalah

Pada kegiatan eksplorasi matematika, orang tua dan siswa melakukan kegiatan
bersama yang mengandung unsur matematika. Dalam kegiatan ini, siswa akan
bereksplorasi matematika untuk membangun konsep matematika. Dengan melakukan
kegiatan eksplorasi siswa mampu mencapai tujuan pembelajaran dan menyelesaikan
permasalahan terkait dengan konsep tersebut.

4. Latihan
Aktivitas latihan adalah untuk memperlancar (mastery) konsep yang sudah
dieksplorasi. Di sini siswa bisa melakukannya mandiri dengan lembar kerja yang
disediakan.
5. Proyek Akhir Minggu

Proyek dilakukan pada akhir pembelajaran, yaitu hari ke-6. Proyek yang akan dilakukan
terintegrasi dengan literasi dan lintas mata pelajaran yang memungkinkan. Misalnya,
siswa membuat poster mengenai diri dan keluarganya dengan menggunakan bilangan.
Melalui aktivitas ini, siswa juga mengintegrasikannya dengan mata pelajaran lain,
misalnya mengaitkan kebudayaan dengan tradisi dan kebiasaan keluarga, sains
dengan indra yang dimiliki, dan sebagainya. Dalam modul siswa, kegiatan ini dilakukan
pada bagian proyek akhir minggu yang dikerjakan dalam satu aktivitas pada hari ke-6.
6. Refleksi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan mengisi lembar refleksi. Tujuan dari refleksi ini
adalah untuk melihat kemajuan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Refleksi
ini juga memberikan masukan bagi guru untuk mengetahui dukungan yang harus
diberikan kepada siswa dalam proses pembelajaran. Refleksi pembelajaran ini meliputi
kegiatan:
intuisi bilangan;
konsep matematika;
eksplorasi matematika/pemecahan masalah; dan
latihan.
16
8 Penutup
Selamat! Anda telah membantu siswa belajar selama seminggu. Mintalah orang tua dan
siswa mengumpulkan buku atau lembar kerja serta produk hasil belajar mereka kepada
Anda untuk diberikan umpan balik dan dijadikan portofolio. Jangan lupa untuk menanyakan
dan berdiskusi dengan orang tua/siswa tentang proses belajar siswa selama satu minggu ini
sebelum Anda menyerahkan dan menjelaskan modul untuk panduan belajar minggu
berikutnya. Tetap semangat dan jaga kesehatan.
21 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 17

Lampiran 1
Langkah-Langkah
Kegiatan Pembelajaran
Literasi dan Numerasi
21 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 18

Kegiatan Literasi Kegiatan 1 35 Menit
Pesan Pagi
Pesan Pagi: 10 Menit
Selamat pagi, siswa kelas 5!
Semoga kabarmu baik hari ini.
Ingat selalu untuk menggerakkan tubuh setiap pagi, sarapan,

dan istirahat yang cukup.
Sebelum memulai aktivitas belajar, berdoalah terlebih dahulu

agar aktivitas belajarmu bermanfaat!
Silakan mulai belajar dengan menjawab pertanyaan di buku

kerjamu.
1. Tuliskan alamat rumahmu.
2. Di manakah kamu tinggal? Apakah:
a. Daerah pedesaan,
b. Daerah perkotaan,
c. Daerah pegunungan,
d. Daerah pesisir/pantai.
(Kamu boleh memilih lebih dari satu jawaban.)
3. Apakah bentang alam yang menjadi ciri tempat

tinggalmu (sawah, lembah, gunung, sungai, atau yang
lain)?
hlm. Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Membaca
25 Menit
Hari pertama ini kamu akan diajak Miko pergi ke kota

bersama ayahnya. Apa saja yang dilakukan Miko bersama
ayahnya? Adakah pengalaman baru yang menarik bagi Miko?
Bacalah dengan saksama dan jangan lupa membuat
catatannya di Jurnal Membacaku yang ada di halaman 110.
Jika Semua Ada di Desaku
Sejak pagi Miko ikut ayahnya ke pusat kabupaten.

Saat ini mereka ada di apotek untuk membelikan obat
nenek yang sudah lama sakit. Letak apotek tidak jauh
jaraknya dari bank yang baru dikunjunginya. Apotek itu
berada tepat di depan rumah sakit. Hanya apotek ini
yang buka pada hari Minggu.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 hlm.

Saat di bank, mereka tidak antre di dalam ruangan.

Mereka masuk ke salah satu ruang ATM (Anjungan Tunai
Mandiri). Miko juga lebih senang mengambil uang lewat
ATM karena menunggunya tidak lama. Dia yang
memasukkan kartu ATM ayah, memencet beberapa
nomor untuk PIN dan jumlah uang yang diambil, lalu
mengambil uang yang keluar dari mesin ATM. Ini
menyenangkan sekali bagi Miko.
Saat di apotek, Miko yang menyerahkan resepnya ke

petugas apotek. Sebagai gantinya, Miko menerima kartu
antrean dengan tulisan 149. Ayah menunjuk ke lampu
antrean yang menggantung di dinding yang
memunculkan angka 101. Miko dan ayah duduk di kursi
ruang tunggu.
Satu jam berlalu. Seorang anak lelaki sebayanya

duduk mendekatinya. Miko sebelumnya telah melihat
anak itu satu jam lalu. Ia dan ibunya duduk tepat di
belakangnya.
“Lama ya nunggunya?” kata anak itu pada Miko.

Sesaat kemudian mereka berkenalan.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Yogi baru pertama kali ini ke apotek. Rumahnya di

desa yang ada di perbatasan kabupaten. Jadi, mereka
harus naik bus ke sini. Mereka membelikan obat untuk
ayah Yogi yang sudah seminggu sakit.
“Apa di tempatmu tidak ada apotek?”
“Sejak kemarin sore ibu sudah keliling ke kecamatan,

tidak ada apotek yang buka. Sabtu sore dan Minggu,
kata orang-orang tutup. Hanya apotek di depan rumah
sakit kotamu yang buka,” cerita Yogi.
Yogi baru pertama kali ikut ibunya. Mereka sudah

menunggu hampir dua jam. Yogi mengatakan kalau dia
sudah lelah dan bosan.
“Kalau aku sering ikut ayah ke sini. Nenekku sudah

lama sakit. Sebetulnya apotek ini juga jauh dari rumahku
yang ada di gunung. Tapi kami naik motor, karena tidak
ada bus atau kendaraan umum dari rumahku,” Miko ganti
bercerita.
“Rumahku memang tidak di gunung, tapi jauh juga

dari sini. Kalau resepnya bisa ditukar di toko obat
sebelah rumahku, kan tidak perlu lama dan lelah
nunggunya, ya,” gerutu Yogi dengan suara berbisik.
Tampaknya ia tidak ingin ibunya mendengarkan.
“Toko obat tidak melayani resep dokter karena tidak

ada apotekernya. Ayahku bilang begitu. Dulu aku juga
kesal seperti kamu,” kata Miko. Yogi tersenyum. Ia
tampak terhibur dengan kata-kata teman barunya.
“Apa itu apoteker, Mik? Mengapa harus ada

apotekernya?”
“Orang yang bertanggung jawab memberi obat yang

tepat. Kata ayah, untuk menjadi apoteker, ada sekolah
khususnya,” jelas Miko.
“Rumahmu di gunung, Mik? Kalau sekolahmu, jauh

tidak dari rumahmu?” Yogi jadi penasaran.

“Kalau sekolahku kebetulan dekat, Yog. Tapi banyak

temanku yang rumahnya jauh dari sekolah. Jalan di
desaku juga masih banyak yang batu-batuan dan belum
beraspal. Kalau musim hujan jadi sangat licin. Tapi di
desaku sudah ada listrik,” Miko menggambarkan
desanya yang ada di dataran tinggi.
“Mungkin kalau di desaku jalannya sudah baik,

penduduknya banyak, ada kendaraan umum, bisa ada
ATM dan apotek ya,” Miko mengungkapkan
bayangannya.
“Iya. Aku juga ingin ada ATM di desaku, jadi tidak

harus ke kecamatan. Aku juga ingin ada apotek yang
buka tiap hari seperti di sini,” kata Yogi.
“Nomor 135 silakan menuju loket dua,” suara mesin

otomatis memanggil nomor urut Yogi. Mata Yogi
membeliak. Ia langsung berdiri menuju loket dua.
Yogi berpamitan pada Miko setelah mereka bertukar

nomor HP orang tua mereka masing-masing. Mereka
berjanji untuk melanjutkan cerita mereka yang terputus
hari ini.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Menanggapi Bacaan
Tulislah jawaban setiap soal berikut ini di buku kerjamu!
1. Apa yang dilakukan Miko pada awal cerita?
2. Mengapa ayah Miko dan ibu Yogi membeli obat di

apotek yang ada di kota ini?
3. Bagaimana Miko dan Yogi datang ke apotek ini?
4. Di manakah tempat tinggal Miko dan Yogi?
5. Mengapa mereka menginginkan ada ATM dan apotek di

desanya?
6. Fasilitas umum apakah yang ada di desamu?
7. Fasilitas umum apa yang kamu inginkan ada di

desamu, tapi sudah ada di kecamatan atau pusat
kabupaten? Mengapa kamu menginginkannya?
8. Selama ini bagaimana cara kamu menikmati fasilitas

umum yang belum ada di desamu?

Ayo Menulis
35 Menit
Setelah kamu membaca cerita di atas, tulislah pengalamanmu

jika ada anggota keluarga yang akan berobat.
Simak perbandingan fasilitas pelayanan kesehatan di bawah

ini.
Pemberi
Ciri Utama Layanan Kesehatan
Layanan Kesehatan
Puskesmas Layanan kesehatan masyarakat yang

ada di kecamatan.
Rumah Sakit
Layanan kesehatan masyarakat milik
Umum Daerah pemerintah daerah (kabupaten/
kota) yang ada di pusat kabupaten/
kota.
Rumah Sakit
Layanan kesehatan masyarakat yang
Umum Swasta ada di kecamatan atau pusat
kabupaten/kota.
Rumah Sakit
Layanan kesehatan masyarakat milik
Umum Pusat pemerintah RI yang ada di beberapa
kabupaten/
kota.
Dokter
Dokter khusus penyakit tertentu
Spesialis (contoh: gigi, jantung, penyakit dalam,
kulit dan kelamin, paru-paru, dan
lainnya) yang memberikan layanan di
desa, kecamatan, pusat
kabupaten/kota.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Fasilitas kesehatan yang manakah ada di dekat tempat

tinggalmu? Pernahkah kamu ke fasilitas-fasilitas kesehatan
itu? Apakah harus keluar daerah seperti Miko atau dapat
berobat di daerah (desa) tempat tinggalmu? Apa yang
dilakukan orang tua atau keluargamu jika tempat berobat
jauh dari rumahmu?
Tulislah sepanjang 3 paragraf di buku kerjamu. Setiap

paragraf paling sedikit 4 kalimat.
Ceritakan kepada Keluargamu
Ceritakan kepada orang tua atau anggota keluargamu

tentang fasilitas umum yang ada dalam cerita, juga yang ada
di desamu.

Ayo Berlatih
25 Menit
Kata Baruku
Fasilitas
sarana atau peralatan untuk melancarkan pelaksanaan tugas.
Fasilitas umum = fasilitas yang disediakan untuk kepentingan

umum, seperti jalan, lampu jalan, terminal, puskesmas, gedung
serbaguna, dan lain sebagainya.
ATM
Anjungan Tunai Mandiri, yaitu mesin otomatis untuk
mengeluarkan uang tunai dengan cara tertentu yang aman.
Anjungan
bangunan di taman atau lapangan.
Apotek
tempat penjualan obat berdasarkan resep dokter.
Apoteker
orang yang ahli dalam ilmu obat-obatan.
Resep
keterangan dokter tentang nama obat dan takarannya.
Terminal
tempat perhentian bus.
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Lengkapilah kalimat rumpang di bawah ini dengan kata yang ada

pada bacaan di atas. Tulis pada buku kerjamu.
1. Miko dan ayah pergi ke kota naik ______.

2. Saat di apotek, Miko menyerahkan _______ kepada
petugas apotek.
3. Miko ingin ada _______ dan ________ di desanya.
4. Terminal, puskesmas, dan bank adalah _________
umum.
Jurnal Bacaanku
Jangan lupa untuk mencatat wacana yang kamu baca hari ini
pada jurnal membaca mingguan, ya. Temukan lembar Jurnal
Membaca Mingguan di halaman 110.
Proyekmu minggu ini adalah menggambar atau membuat

peta kota tempat tinggalmu.
Refleksiku
10 Menit
Setiap hari setelah selesai melakukan aktivitas belajar literasi,
beri tanda centang ( ) pada kotak di lembar refleksi yang
telah disediakan!

Kegiatan Numerasi Kegiatan 1 35 Menit
Ayo Mengira
15 Menit
Perhatikan angka-angka berikut ini.
1, 2, 3, 4, 5, 6
Tuliskan angka-angka tersebut ke dalam lingkaran berikut ini
sehingga angka di setiap sisi segitiga ketika dijumlahkan memiliki
jumlah yang sama!
Setiap angka hanya boleh ditulis satu kali di setiap lingkaran.
Contoh: 1
1
9 9
5 6
3 4 2
9
Sekarang coba temukan susunan lainnya!
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Membaca
20 Menit
Bacalah teks berikut ini dengan saksama!
Ini Bakiak Kami
Pindai QR berikut
Arahkan kamera perangkat pada gambar di samping kiri
Pastikan kamera fokus dan muncul instruksi membuka tautan
Klik tautan tersebut dan buku dapat dibuka pada perangkat
Atau dapat melalui https://bit.ly/modullitk5m1-T10

Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1

Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1

Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1

Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1

Ayo Menemukan
35 Menit
Apakah kamu pernah melihat denah atau rute menuju suatu
tempat? Dapatkah kamu menggunakannya?
Sekarang coba perhatikan denah berikut ini!
Pada suatu hari, keluarga Pak Danu mengundang Pak

Tito dan keluarga untuk hadir di pesta pernikahan
putrinya. Pak Tito diberi undangan yang disertai dengan
denah lokasi pesta. Rumah Pak Tito berada di Jalan
Merdeka.
1. Dapatkah kamu menemukan jalan untuk sampai ke
acara pesta? (Petunjuk: Kamu dapat membuat garis
yang menunjukkan rute yang harus diikuti Pak Tito dan
keluarganya yang ada di lampiran hlm. 112.)
2. Dapatkah kamu menemukan jarak pada denah antara
dua bangunan berikut ini? (Kamu dapat menggunakan
penggaris untuk mengukurnya, dan satuan yang
digunakan dalam cm ataupun mm, 1 cm = 10 mm.)
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
No. Nama Kota Jarak antara 2 tempat
pada denah
a. Lokasi Pesta - Masjid … cm
b. Universitas – Stadion … cm
c. Hotel – Universitas …
d. … - … …
e. … - … …
Tahukah kamu bahwa ukuran bangunan/jarak pada

denah jauh lebih kecil dari ukuran bangunan sebenarnya.
Istilah ini dikenal dengan nama skala.
Jadi, skala adalah perbandingan antara jarak pada

denah/peta dengan jarak sebenarnya.
Sekarang mari mencoba membuat denah rumahmu!
3. Pertama, ukurlah panjang dan lebar rumahmu. Kamu
dapat menggunakan langkah/tali ataupun langsung
penggaris.
a. Panjang rumahku adalah …
b. Lebar rumahku adalah ...
4. Rumahku berbentuk ...
a. persegi
b. persegi panjang
c. gabungan beberapa bentuk bangun datar
5. Jika 1 meter panjang rumahku menjadi 1 cm pada
denah, maka ... m panjang rumahku menjadi ... cm,
dan ... m lebar rumahku menjadi ... cm pada denah.
6. Gambarlah denah rumahmu pada kertas berpetak!
(Kamu dapat menemukannya pada lampiran hlm. 113.)

Ayo Berlatih
25 Menit
1. Carilah benda-benda di rumahmu yang sama dengan

benda-benda di bawah ini. Ukurlah panjang benda
tersebut dengan penggaris dan tuliskan hasil
pengukuranmu pada sebuah tabel! (Salin tabel berikut
di buku kerjamu.)
No. Nama/Gambar Panjang/ Panjang/ Skala

Benda Tinggi Tinggi
Benda Benda
pada yang
Gambar Ditemukan
a. Pensil 2 cm 10 cm 2 : 10
1 : 5
b. Jendela … … ...
c. Lemari … … …
d. Pintu
… … …
rumah
Hari Ke-1
Kelas 5 Minggu Ke-1
2. Gambarlah 2 benda yang telah kamu temukan dan
ukur pada kertas berpetak! (Kamu dapat
menggambarnya di buku kerjamu atau menggunakan
lampiran halaman 113.)
3. Perhatikan denah berikut ini!
Periksa apakah pernyataan berikut benar atau salah!
a. Jarak hotel ke masjid sama dengan jarak rumah ke
gereja.
b. Jembatan Merah berada di selatan Jalan Sentosa.
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Temukan lembar refleksi di halaman 118.

Pesan Pagi
Pada hari kedua ini, semoga kamu tetap semangat dan sehat.
Tetaplah rajin menggerakkan badan, ya.
Berdoalah terlebih dahulu agar aktivitas belajar yang kamu

lakukan berguna bagi dirimu!
Setelah menyiapkan alat tulis, tulislah jawaban pertanyaan ini

di buku kerjamu!
1. Seandainya Bapak/Ibu Guru atau temanmu akan

mengunjungi rumahmu, adakah bangunan atau
penanda lain yang menjadi petunjuk ke arah rumahmu?
Apa saja penunjuk-penunjuk itu?
2. Seandainya ada tamu dari luar daerah yang datang

mengunjungimu dan ingin melihat tempat yang unik di
kotamu, ke mana kamu akan membawanya?
Ayo Membaca
25 Menit
Hari ini kamu akan ikut jalan-jalan ke sebuah kota dan

mengenali tanda-tanda khas kota ini. Baca dengan saksama
agar kamu juga dapat menemukan tanda-tanda khas di desa
dan kotamu. Setelah selesai membaca, buatlah catatan di
Jurnal Membacaku yang ada di halaman 111.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Lawero di Bumi Seribu Benteng
Tusi berseru lantang ke arah laut. Ia sangat gembira

sekali berdiri di atas Bukit Kolema, di depan tulisan
BAU-BAU yang sangat besar. Ia menghambur ke Sila dan
memeluk saudara sepupunya itu. Jika bukan karena
syukuran yang diadakan keluarga Sila, Tusi belum tahu
kapan bisa mengunjungi saudaranya ini yang tinggal di
Pulau Buton, Sulawesi Tenggara. Selama ini, keluarga Sila
yang sering ke Kendari, karena keluarga besar ayah
mereka berdua tinggal di Kendari.
“Baubau ini dulu pusatnya Kesultanan Buton.

Walaupun kecil dan dikelilingi laut, Buton dulu adalah
kerajaan yang tangguh dan aman. Tidak ada bajak laut
yang berani menyambangi perairan Buton,” cerita Sila.

“Kamu tahu banyak tentang Baubau dan Buton?”

Pertanyaan Tusi bernada pujian.
“Setiap Sabtu, guruku bercerita tentang Baubau dan

Buton. Sekarang kita ke Benteng Wolio yang merupakan
benteng Baubau,” ajak Sila. Mereka menuju mobil, di
mana ayah Sila sudah menunggunya.
Mereka tak bisa mengelilingi benteng yang sangat

panjang ini. Dari tempat ini, Sila dapat melihat hamparan
Baubau yang berbatasan dengan laut.
“Tus, benteng ini adalah benteng terpanjang dan

tertua di dunia, lo,” ujar Sila sambil telunjuknya
mengarah seputar area luas Kesultanan Buton. Tentu
saja Tusi melongo mendengarnya.
“Selain benteng besar ini, masih banyak sekali

benteng-benteng di Baubau. Karena itu, Baubau juga
dikenal sebagai Negeri Seribu Benteng,” sambung Sila.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
“Wah, apa lagi yang kamu tahu tentang kotamu?” Tusi

menjadi makin penasaran. Sepertinya banyak pengenal
kota Baubau yang bakal Tusi ketahui hari ini.
“Lawero! Ya… kamu akan takjub melihatnya!” kata

Sila.
Hari semakin sore. Ayah Sila mengarahkan mobil

menuju pulang.
“Kamu bilang, kamu akan tunjukkan Lawero. Tapi

kenapa kita pulang?” Tusi berbisik ke saudara
sepupunya.
“Tenang. Kita gak pulang kok. Kita sedang menuju

Pantai Kamali, Tusi. Di simpang lima yang ada Patung
Sultan Murhum nanti, kita akan lurus ke barat. Kalau
pulang, dari simpang lima kita belok ke selatan. Jika
bingung arah, kita bisa gunakan kompas,” kata Sila
sambil mengeluarkan kompas dari saku ranselnya.
“Kenapa ke pantai?”
“Karena Lawero ada di Pantai Kamali,” jelas Sila

sambil menjentikkan jarinya.

Tusi tak henti-hentinya mengungkapkan

kekagumannya saat berdiri di depan patung kepala naga
hijau. Orang Buton menyebutnya Lawero, artinya naga.
Sambil mengeluarkan karpet plastik dari mobil, Tusi
menceritakan sejarah lambang naga di Buton.
“Besok, kita akan ke Bukit Palagimata. Kita akan lihat

ekor Lawero yang juga besar,” kata Sila dengan
antusias.
“Kenapa tidak sekarang saja?”
“Sekarang kita akan menikmati matahari terbenam.

Kita bisa menikmati matahari terbenam di sepanjang
pantai-pantai di Baubau. Makanya, banyak wisatawan
yang menyebut Baubau sebagai kota seribu satu
matahari terbenam,” Sila mengatakannya dengan
sangat lancar.
Sila benar-benar sudah layak menjadi pemandu

wisata. Ia mengenal dengan baik kota tempat tinggalnya
yang kaya keunikan.
Tusi tersenyum sambil mengalih-alihkan pandangan

dari Lawero ke langit barat yang semakin menguning.
“Berjanjilah, Sil, kamu akan mengajakku mengelilingi

Baubau selama aku di sini,” pinta Tusi sambil
menyodorkan kelingkingnya.
“Aku berjanji, Tusi.” Kelingking mereka pun saling

bertaut.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Kata Baruku
Bajak laut
perompak, pengacau keamanan di laut atau sekitar pantai.
Benteng
bangunan tempat berlindung dari serangan musuh.
Kompas
alat untuk mengetahui arah mata angin.
Pemandu
orang yang menunjukkan jalan, arah,
tempat.
Pemandu wisata = orang yang menunjukkan

jalan, arah, tempat wisata.
Wisata
bepergian ke tempat tertentu untuk piknik, memperluas
pengetahuan, dan bersenang-senang.
Menanggapi Bacaan
Tulislah jawaban setiap soal berikut ini di buku kerjamu!
1. Di masa lalu, sebagai apakah Baubau bagi Kesultanan

Buton?
Apa saja penanda khas yang dapat digunakan untuk
2.
mengenali Baubau?
Di manakah letak tulisan BAU-BAU yang dapat dilihat
3.
melalui perjalanan laut?

4. Menurutmu, mengapa Baubau mendapat sebutan
Negeri Seribu Benteng?
Mengapa Baubau disebut kota seribu satu matahari

5.
terbenam?
Jika kamu berada di simpang lima Patung Sultan
6. Murhum, bagaimana kamu mengetahui arah barat jika
ingin menuju Pantai Kamali untuk melihat Lawero?
7. Bagaimana Sila dapat mengetahui banyak informasi
tentang kotanya?
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menulis
35 Menit
Jika seseorang melakukan perjalanan darat, seperti Sila dan

Tusi, cara apa saja yang dilakukan agar tidak tersesat? Kamu
bisa mempelajarinya dari pengalaman Sila dan Tusi, dan
kamu juga dapat menanyakan kepada orang tua atau
anggota keluargamu lainnya.
Tulis di buku kerjamu seperti ini.
Cara yang digunakan: Alasan menggunakan cara ini:
1.
2.
3.
4.
5.
Ceritakan kepada orang tua atau anggota keluargamu yang

lain tentang Kota Baubau, pengalaman Tusi dan Sila, serta
cara yang kamu gunakan agar tidak tersesat di perjalanan
darat.

Ayo Mencoba
25 Menit
Kata di dan dengan adalah kata depan. Contoh penggunaan
kata depan adalah:
- Mengapa nelayan tidak tersesat di lautan?
- Nelayan harus dekat dengan alam.
Tuliskan kata depan di atau dengan secara tepat di atas garis

pada kalimat-kalimat ini.
1. Patung Sultan Murhum ada _____ simpang lima

menuju Pelabuhan Murhum.
2. Kamu akan mudah menemukan arah ________
menggunakan kompas.
3. Tusi sangat takjub saat berdiri ________ depan
patung kepala naga hijau.
4. Sila mengenal _______ baik Kota Baubau yang kaya
keunikan.
5. Patung Lawero berdiri gagah ________ halaman
masuk Pantai Kamali.
Tulis pada buku kerjamu!
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Jurnal Bacaanku
Jangan lupa untuk mencatat teks yang kamu baca hari ini di
Jurnal Membaca Mingguan yang ada di halaman 111.
Betapa pentingnya mengenali arah mata angin. Pengetahuan
ini juga berguna saat kamu menggambar peta kotamu
sebagai proyek akhir minggu ini.
Refleksiku
10 Menit
Aktivitas belajarmu sudah selesai hari ini. Sekarang beri tanda
centang ( ) pada kotak lembar refleksi yang telah
disediakan.

Ayo Mengira
15 Menit
1, 3, 5, 7, 9, 11
jumlah yang sama!
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak
20 Menit
Bacalah teks percakapan berikut ini dengan saksama!
Mengenal Rasio
dari Kasus Covid-19
Rani : Selamat pagi, Ayah.
Ayah : Pagi, Rani. Kamu lagi mengerjakan apa?
Rani : Ini Yah, mengerjakan tugas sekolah. Sekarang
kan lagi ada wabah Covid-19, jadi guru memberi
beberapa tugas untuk diselesaikan dan dikirim
ke sekolah.
Ayah : Semangat ya, Ran. Covid-19 telah banyak
menelan korban. Kamu tahukah kalau di kota
kita ini sudah sekitar 2.000 orang yang terkena
Covid-19?
Rani : Banyak juga ya, Yah.
Ayah : Iya, Ran. Apalagi kalau kita bandingkan dengan
penduduk di kota kita ini yang berjumlah 500.000
orang.
Rani: Oh iya, Yah, ini Rani lagi belajar perbandingan.
Rani coba cari perbandingan antara yang terkena
Covid-19 dengan total penduduk kota ini.

Terkena Covid-19 : Banyak penduduk kota
2.000 : 500.000 (Sama-sama dibagi 1.000)
2 : 500 (Sama-sama dibagi 2)
1 : 250
Ayah : Kamu tahukah itu artinya apa?
Rani : Artinya setiap 250 orang penduduk ada 1 orang
yang terkena Covid-19.
Ayah : Iya benar, Rani, jadi kita harus tetap mengikuti
protokol kesehatan yang telah ditetapkan
pemerintah, yaitu selalu memakai masker,
mencuci tangan, menjaga jarak, dan menjauhi
kerumunan. Ingat ya pesan tersebut dan selalu
mengingatkan teman-temanmu.
Rani : Baik, Yah.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menemukan
35 Menit
Apakah kamu bisa memanfaatkan matematika di
lingkunganmu? Tahukah kamu bahwa matematika
bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari seperti menentukan
letak rumahmu di peta?
Jika orang tua/walimu memiliki gawai, coba temukan alamat

rumahmu pada peta Google https://www.google.com/maps.
1. Berikan tanda silang pada peta berikut ini yang

menunjukkan kota tempat kamu tinggal!
Temukan salinan peta pada halaman 114.

sumber: https://sites.google.com/site/theartofgemstone/Indonesia
2. Dapatkah kamu mengestimasi jarak antara kota

tempat kamu tinggal dengan ibu kota Jakarta?
Kamu dapat melakukan langkah-langkah berikut ini.
a. Ukur jarak kotamu dengan Kota Jakarta
menggunakan penggaris.
b. Tuliskan angka yang kamu peroleh di buku kerjamu
yaitu … cm.
c. Temukan jarak sebenarnya.
Contoh: Jarak yang kamu temukan 5 cm, skala pada

peta 1 : 200 km maka jarak sebenarnya yaitu
5 x 200 km = 1.000 km.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Tahukah kamu bahwa Indonesia adalah negara kepulauan yang

memiliki beragam bentang alam seperti gunung, sawah, lembah,
dan sungai?
3. Perhatikan lingkungan sekitarmu. Bentang alam apa

saja yang kamu jumpai?
4. Estimasi jarak antara rumahmu dengan beberapa

bentang alam berikut ini!
No. Gambar/Nama Estimasi Jarak dari Rumahmu

Bentang Alam
a. Sawah …
b. Kebun …
c. Sungai …
d. Hutan …
e. Taman …
f. … …
5. Selain bentang alam, kamu juga dapat menemukan

beraneka ragam tumbuhan dan hewan yang ada di
sekitar rumahmu.
Dapatkah kamu menuliskannya pada tabel berikut ini?

No. Gambar Jumlah hewan/tumbuhan yang

Hewan/Tumbuhan dijumpai/miliki
a. Ayam …
b. Kucing …
c. Kupu-kupu …
d. Semut …
e. Bunga mawar …
Manusia, hewan, dan tumbuhan saling bergantung satu sama lain.

Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan
lingkungannya dikenal dengan istilah ekosistem. Keterkaitan
antara makhluk hidup membentuk interaksi dan rantai makanan.
6. Dapatkah kamu menghubungkan hewan-hewan dan

tumbuhan berikut ini membentuk rantai makanan?
Temukan pada lampiran di halaman 115.
Hari Ke-2
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
25 Menit
Perhatikan peta berikut ini!
Rumah 2 cm
1 cm 8 cm
5 cm 6 cm
4 cm
1. Tuliskan jawabanmu untuk pertanyaan berikut ini!
a. Panjang sawah sebenarnya adalah … m.
b. Lebar sawah sebenarnya … m.
c. Luas sawah adalah … m x … m = …m 2
2. Periksalah apakah pernyataan berikut benar atau

salah!
a. Luas sawah 2 kali luas taman.
b. Panjang rumah 3 kali dari lebar sawah.
3. Temukan luas taman pada peta tersebut!

Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Pesan Pagi
Semoga kamu semakin terasa segar dan bersemangat setelah

menggerakkan badan pagi ini.
Berdoalah terlebih dahulu agar aktivitas belajarmu berguna

bagi dirimu!
Siapkan buku kerjamu dan tulislah jawaban pertanyaan

berikut ini di buku kerjamu.
1. Apakah kamu dilahirkan di tempat tinggalmu ini?
2. Sudah berapa lama kamu tinggal di tempat ini?
3. Apa yang kamu sukai tentang tempat tinggalmu?
Ayo Membaca
25 Menit
Bacalah informasi berikut ini dengan teliti!

Berkunjung ke Desa dan Kota
Apakah perbedaan antara desa dan kota? Ketika
kamu berkunjung ke suatu tempat, dapatkah kamu
membedakan sedang berada di desa atau kota?
Desa Sabintulung - Muara Kaman -

Kota Surabaya
Kutai Kartanagara
(Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0
International)
Secara fisik, kamu dapat mengenali desa dan kota
melalui beberapa perbedaan berikut.
Pedesaan Perkotaan
1. Lahan hijau (sawah, kebun,
1. Lahan hijau (sawah,
lapangan) semakin sempit,
kebun, lapangan) masih
bahkan ada kota yang sudah
sangat luas.
tidak punya sawah dan kebun.
2. Jarak antarbangunan
2. Padat bangunan perumahan,
tidak terlalu rapat. Rumah

perkantoran, pabrik.
masih memiliki halaman
luas.
3. Pasar desa selain untuk

3. Pasar kota atau pasar swalayan
berbelanja juga tempat

hanya untuk berbelanja, bukan
warga untuk saling

tempat para warga untuk saling
menyapa. sapa.
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Pedesaan Perkotaan
4. Masih ada jalan yang
4. Sebagian besar jalan sudah
belum bersemen atau

bersemen dan beraspal,
beraspal sehingga
sehingga transportasi mudah.
transportasi terbatas. Akibatnya banyak warga kota
punya kendaraan bermotor dan
menimbulkan kemacetan serta
polusi udara.
5. Belum banyak sarana
5. Tersedia beragam sarana dan
dan fasilitas umum,

fasilitas umum.
sehingga warga desa
harus ke kota untuk
mendapat layanan.
Contoh: apotek, bank,
ATM, tempat hiburan,
belum semua desa
mendapatkan jaringan
listrik dan telekomunikasi.

6. Jarang kedai atau
6. Banyak kedai dan warung
warung makan. Sebagian

makan karena warga kota yang
besar warga desa

sibuk dan tidak sempat
memiliki kesempatan
memasak sendiri.
memasak dan
mendapatkan bahan
masakan dengan mudah.
Contoh: banyak rumah
memiliki kebun sayur,
tambak, atau di pesisir
pantai.
7. Lingkungan bersih dan
7. Banyak lingkungan yang kumuh
segar, karena sedikit

karena kepadatan penduduk dan
penduduk yang
tempat tinggal, banyak
menggunakan kendaraan
kendaraan bermotor, dan pabrik
bermotor, dan sedikit

yang menyebabkan polusi
pabrik yang
udara, tanah, dan air.
menyebabkan polusi
udara.

Baik desa maupun kota memiliki kelebihan dan

kekurangan masing-masing. Kamu dapat menemukan
masing-masing kelebihan dan kekurangannya dengan
mengenali ciri-ciri yang tertulis di atas.
Menanggapi Bacaan

Tulislah jawaban pertanyaan berikut di buku kerjamu!
1. Jika seseorang ingin hidup sehat dan jauh dari polusi, di

manakah dia harus tinggal?
2. Mengapa lingkungan pedesaan terlihat lebih sejuk dan

terasa segar?
3.
Mengapa banyak orang yang ingin hidup di kota
sehingga berpindah ke kota?
4. Mengapa di desa jarang ditemukan kedai atau warung

makan?
5. Apa akibatnya jika banyak jalan sudah disemen atau

diaspal?
6. Apa yang terjadi jika pedesaan berubah menjadi

perkotaan?
7. Bagaimana agar lingkungan perkotaan tetap menjadi

lingkungan yang tidak kumuh dan bisa sehat?
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Kata Baruku
Pedesaan
daerah desa.
Perkotaan
daerah kota.
Transportasi
alat yang digunakan untuk memindahkan atau mengangkut
barang dan orang.
Kumuh
kotor, cemar.
Polusi
pengotoran (udara, air, tanah), pencemaran.
Kedai
bangunan tempat berjualan, warung.
Semen
adonan kapur yang digunakan untuk membuat beton atau
bangunan.

Ayo Menulis
35 Menit
Apakah kamu punya teman di luar daerahmu?
Jika belum punya, percayalah banyak anak-anak di daerah

lain yang ingin berteman denganmu. Apalagi jika kamu bisa
bercerita ke mereka tentang keistimewaan daerahmu.
Nah, sekarang, tulislah surat untuk temanmu (calon

temanmu) yang tinggal di daerah lain. Ceritakan segala hal
tentang daerahmu dan tempat yang menarik yang dapat
dikunjungi. Beri saran temanmu, harus naik kendaraan apa
saja agar sampai ke rumahmu. Sampaikan juga tanda-tanda
penunjuk jalan menuju rumahmu agar temanmu tidak
tersesat.
Ingat, bubuhkan tanggal pembuatan surat dan juga

namamu.

lain tentang perbedaan desa dan kota serta suratmu untuk
sahabatmu di luar kota.
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Mencoba
25 Menit
Struktur kalimat adalah susunan kata yang
mengandung unsur pembentuk kalimat, yaitu unsur
subjek, predikat, dan objek.
Contoh:
1. Pedesaan memiliki lahan hijau yang luas.
Subjek Predikat Objek
2. Pabrik menyebabkan polusi udara.
Subjek Predikat Objek
Tulislah pada buku kerjamu 7 kalimat dan tentukan subjek,
predikat, dan objeknya.
Jurnal Bacaanku
Jangan lupa untuk mencatat bacaan yang kamu baca hari ini
di Jurnal Membaca yang ada di halaman 110.
Pedesaan dan perkotaan telah memberimu informasi
tambahan yang berguna untukmu saat menggambar peta
nanti. Contoh: kamu akan memberi warna hijau pada lahan
sawah, kebun, dan hutan.
Refleksiku
10 Menit
v
Hari ini kamu telah selesai melakukan akti itas belajar literasi.
Beri tanda centang ( ) pada kotak lembar refleksi yang telah

disediakan di akhir modul ini.

Ayo Mengira
15 Menit
2, 4, 6, 8, 10, 12
Tuliskan angka-angka tersebut ke dalam lingkaran berikut
jumlah yang sama!
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak
20 Menit
Pengukuran Panjang yang
Tidak Baku
Tahukah kamu pada zaman dahulu sebelum
ditemukannya meteran, orang-orang mengukur
panjang menggunakan beragam alat ukur seperti
jengkal, langkah, siku, dan kayu? Alat ukur tersebut
dikenal dengan alat ukur tidak baku.
Berikut ini contoh beberapa alat ukur tidak baku.
1. Jengkal
Jengkal dapat digunakan untuk mengukur panjang

benda dalam ukuran kecil seperti panjang meja, kursi,
dan pintu. Tiap orang memiliki ukuran jengkal yang
berbeda.

2. Langkah
Langkah merupakan jarak antara kedua kaki pada

saat melangkah. Langkah dapat digunakan untuk
mengukur jarak satu titik ke titik lainnya seperti
mengukur panjang halaman atau ruangan. Namun,
perlu diingat, langkah tiap orang berbeda.
3. Depa
Depa yaitu bentangan tangan yang diukur dari ujung

jari tengah kanan ke ujung jari tengah kiri atau
sebaliknya. Depa dapat digunakan untuk mengukur
panjang suatu permukaan seperti pagar, tembok, dan
lemari.
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
4. Tongkat/Tali
Tongkat/tali dapat digunakan sebagai alat ukur

panjang atau jarak. Tongkat/tali juga memiliki ukuran
yang berbeda, misalnya ada tongkat yang panjang dan
ada tongkat yang dipotong pendek.
Walaupun demikian, alat ukur tidak baku ini masih

sering digunakan masyarakat, terutama ketika tidak
tersedianya alat ukur baku. Nah, ketika mengukur
menggunakan tongkat, kamu harus mengalikan hasil
pengukuranmu dengan panjang tongkat dalam satuan
baku.
Contoh:
A B
50 cm
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Jarak antara A dan B 12 tongkat
Maka jarak A dan B adalah 12 x 50 cm = 600 cm
= 6 m
Sekarang kamu sudah paham dan dapat

menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Ayo Menemukan
35 Menit
Coba perhatikan lingkungan sekitarmu. Apakah kamu bisa
memanfaatkan matematika di lingkunganmu? Apa yang bisa
kamu perbaiki di lingkunganmu dengan matematika?
1. Fasilitas umum apa saja yang kamu jumpai? Salin dan

isilah tabel berikut di buku kerjamu!
No. Nama Fasilitas Bentuk Perkiraan Jarak

Bangunan dari Rumahmu
a. Tempat
… …
ibadah
b. Sekolah … …
c. Puskesmas … …
d. Kantor
… …
desa
e. Pos ronda … …
... … … …
Hari Ke-3
Kelas 5 Minggu Ke-1
2. Pilihlah salah satu fasilitas umum yang dekat dari

rumahmu.
a. Bangunan yang aku pilih adalah …
b. Bangunan tersebut berbentuk …
3. Tentukan panjang dan lebar bangunan tersebut! Kamu

dapat mengukur menggunakan langkah kaki ataupun
tali.
a. Panjang bangunan adalah … langkah kaki
= … x … cm = … cm.
b. Lebar bangunan adalah … langkah kaki
= … x … cm = … cm.
4. Gambarlah denah bangunan tersebut di buku kerjamu

atau di kertas berpetak yang dapat ditemukan pada
halaman 128. Sebelum menggambar, tentukan skala
denah yang akan kamu buat, misalnya 1 cm pada
denah = … cm jarak sebenarnya.

Ayo Berlatih
25 Menit
1. Salin dan lengkapi tabel berikut di buku kerjamu!
No. Jarak Ukuran Ukuran Skala

rumah ku ke pada Sebenarnya
tempat Peta/
lainnya
Denah
a. Rumahku ke 2 cm 3 km 1 : 1,5 km atau
sekolah 1 : 150.000 cm
b. Rumahku ke 1 cm … 1 : 20.000 cm
tempat
ibadah
c. Rumahku ke … 300 m 1 : 10.000 cm
taman
d. Rumahku ke 5 cm 4 km …
pasar
2. Periksa apakah kamu setuju atau tidak dengan

pernyataan berikut ini!
a. Rumahku ke tempat ibadah lebih jauh daripada ke
sekolah.
b. Pasar merupakan tempat dengan jarak terjauh dari
rumahku.
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Pesan Pagi
Sudahkah kamu menggerakkan badanmu pagi ini? Kamu

dapat melakukan senam pagi atau bersepeda di sekitar
tempat tinggalmu.
Kita mulai belajar hari ini. Sebelumnya, berdoalah terlebih

dahulu agar aktivitas belajar yang kamu lakukan berguna
bagi dirimu.
Sekarang tulislah jawaban pertanyaan berikut di buku

kerjamu!
Adakah penanda masuk ke desa atau wilayah tempat

1.
tinggalmu (gerbang, gapura, dll.)?
Tulisan apa yang ada di penanda masuk ke desa atau
2.
wilayahmu itu?
Ayo Membaca
25 Menit
Saatnya kamu membaca cerita hari ini. Usai membaca,
jangan lupa untuk menuliskan catatanmu di Jurnal
Membacaku di halaman 110.

Bacaan berikut yang berjudul Kampungku di Tengah

Kota adalah satu bab dari buku berjudul Hijau
Kampungku di Tengah Kota. Perhatikan sampul buku
Hijau Kampungku di Tengah Kota dan jawab
pertanyaan tentang sampul buku.
Tulis jawabanmu pada buku kerjamu.
1. Siapa yang ada pada gambar ini?
2. Apa yang dilakukan oleh anak pada gambar itu?
3. Siapakah nama penulis buku Hijau Kampungku di
Tengah Kota?
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Kampungku di Tengah Kota

Ketika berjalan kaki, pernahkah kamu langsung
merasa aman saat melewati suatu gerbang? Aku suka
melewati gerbang seperti itu. Tahu tidak? Aku
melewatinya setiap hari. Itu gerbang menuju tempat
tinggalku. Begitu melewati gerbang itu, aku merasa
aman. Aku merasa sudah sampai di rumah ketika aku
melewati lengkungan portal masuk ke kampungku.
Padahal, saat itu aku baru sampai di ujung jalan menuju
rumahku.
Saat sudah menjejakkan langkah pertama di jalan

kampung itu, aku merasa tenteram. Aku tidak perlu
khawatir ada kendaraan yang akan menyerempetku.
Aku juga tidak perlu cemas saat menyeberang jalan
menuju rumah tetangga yang ada di depan. Asyik,
bukan?
Di tempat tinggalku, dari ujung jalan satu ke ujung

jalan lainnya, warganya saling kenal satu sama lain.
Bahkan, rumah-rumah di sini saling berdekatan satu
dengan lainnya. Boleh dikatakan, tiap rumah letaknya
hampir berdempetan.
Keakraban di kampung ini sangat terasa. Bunda

yang mempunyai pohon belimbing wuluh sering
membagikan buah belimbing wuluh kepada siapa pun
yang membutuhkan. Ibu-ibu di kampungku sering sekali
memasak menggunakan belimbing wuluh. Sebaliknya,
kami juga sering menerima kiriman masakan dari
tetangga. Saling mengirimi kue atau masakan sering
terjadi di kampungku. Enak, ya? Aku merasa seperti
tinggal di desa yang warganya sangat guyub.

Saat ini aku juga senang melakukan pembibitan

belimbing wuluh. Aku membuat bibit dari buahnya.
Bunda juga mengajariku menyetek bagian batangnya.
Aku ingin membagikan pohon belimbing wuluh kecil ini
kepada beberapa tetangga di sekitarku. Aku selalu
teringat pesan bunda agar berbagi dengan sesama.
Jadi, aku ingin berbagi pohon belimbing wuluh itu. Aku
berharap agar pohon belimbing wuluh itu tumbuh besar
dan membuat jalan di kampungku semakin teduh.
Aku sering belajar bersama

Ipul di rumahnya yang tak
jauh dari rumahku.
Sebaliknya, Ipul yang
punya sepeda berwarna
merah sering menjemputku
untuk berangkat ke sekolah
bersama. Terkadang aku
juga berangkat sendiri ke
sekolah, terutama saat
bunda sibuk di dapur. Jika
di rumah, aku suka
membantu bunda di dapur.
Membantu bunda memasak
itu menyenangkan.
Aku jadi mengetahui bumbu dapur yang juga bisa

dipakai untuk menyembuhkan penyakit atau hanya
untuk membuat minuman segar di sore hari, seperti
wedang jahe atau wedang sere. Minuman itu sungguh
nikmat, terutama bila diminum saat hujan.
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Sekolahku tidak terlalu jauh dari rumahku. Saat

melangkah keluar dari jalan kampungku, aku sudah
menjejakkan kaki di kota. Sarana pendidikan di kota
banyak dan jaraknya tidak terlalu jauh dari
permukiman. Begitu juga dengan sarana olahraga. Aku
suka main sepak bola dan futsal. Semuanya dekat dari
rumah. Bahkan, rumahku pun tidak terlalu jauh dari
sebuah pasar yang besar di kota ini. Menyenangkan,
bukan?
Hmm, sebenarnya aku tinggal di kampung atau

kota? Aku rasa, aku sungguh beruntung karena aku
tinggal di kampung yang ada di tengah kota.
Aku senang bisa hidup di kampung yang warganya

saling tolong dan suka bergotong royong. Namun, aku
juga suka tinggal di kota yang mempunyai fasilitas
olahraga yang dekat dengan rumahku. Jadi, aku bisa
menikmati kehidupan kampung yang guyub dan juga
fasilitas di kota yang lengkap.
Itu semua bisa kudapatkan karena aku tinggal di

sebuah kampung di segitiga emas Tunjungan, daerah
bisnis di Kota Surabaya.
Aku sungguh merasa beruntung.
Kata Baruku
Sarana
Alat, media, perlengkapan.
Contoh kalimat menggunakan kata “sarana”:
1. Sarana pendidikan di kota banyak.
2. Begitu juga dengan sarana olahraga.

Permukiman
daerah tempat tinggal.
Fasilitas
sarana untuk melancarkan pelaksanaan fungsi.
Menanggapi Bacaan

Hal apa yang membuat “aku” merasa nyaman ketika

1.
memasuki kampung tempat tinggalnya?
2. Tengara apa yang selalu orang lihat ketika memasuki
kampung “aku”?
Sarana dan fasilitas umum apa saja yang ada di sekitar
3.
tempat tinggal “aku”?
4. Di manakah tempat tinggal “aku”?
5. Kebiasaan apa saja yang dilakukan warga kampung
“aku”?
6. Mengapa “aku” senang melakukan pembibitan
belimbing wuluh?
7. Bagaimana cara “aku” ikut membantu menciptakan
suasana hijau dan rindang di kampungnya?
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menulis
35 Menit
Seandainya kamu menjadi “aku”, tuliskanlah lingkungan yang
ada di tempat tinggalmu. Penunjuk, sarana, dan fasilitas
umum apa saja yang ada di tempatmu? Bagaimana kamu
saat pergi ke tempat itu, apakah dengan jalan kaki atau
menggunakan kendaraan tertentu?
Tulislah di buku kerjamu dengan kerangka sebagai berikut.
Bagian pembuka: 1 paragraf berisi minimal 3 kalimat.
Bagian isi: 2 paragraf berisi minimal 4 kalimat tiap paragraf.
Bagian penutup: 1 paragraf berisi minimal 3 kalimat.

lain tentang kampung “aku” dan kampung tempat tinggalmu.

Ayo Mencoba
25 Menit
Lengkapilah kalimat rumpang berikut berdasarkan bacaan
di atas.
Contoh:
Judul bacaan di atas adalah__________________.
Judul bacaan di atas adalah Kampungku di Tengah Kota.
Tulis kalimat lengkapnya di buku kerjamu!
1. Setiap hari aku melewati _______________ menuju

tempat tinggalku.
2. Sarana _____________ di kota banyak dan
jaraknya tidak terlalu jauh dari permukiman.
3. Aku senang bisa hidup di kampung yang warganya
____________ dan suka ______________.
4. Selain fasilitas pendidikan juga ada fasilitas

__________________ yang dekat dengan
rumahku.
5. Aku berharap pohon belimbing wuluh membuat
________ di kampungku semakin teduh.
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1

Ceritakan tentang lingkungan kampung dan kota kepada
orang tua/wali atau anggota keluargamu lainnya!
Jurnal Bacaanku
Jangan lupa untuk mencatat teks yang kamu baca hari ini di
Jurnal Membaca yang ada di halaman 110.
Kamu dapat minta bantuan orang tua atau anggota

keluargamu yang lain untuk mendapatkan contoh peta
kotamu dari gurumu atau internet.
Refleksiku
10 Menit
Setelah selesai melakukan aktivitas belajar literasi, beri tanda
centang ( ) pada kotak di lembar refleksi yang telah
disediakan!

Ayo Mengira
15 Menit
11, 12, 13, 14, 15, 16

jumlah yang sama!
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menyimak
20 Menit
Bacalah teks percakapan berikut dengan saksama!
Membuat Denah Taman
Ratih : Hai Robi, kemarin kita sudah mengunjungi taman,
mengukurnya menggunakan tali, dan juga melihat
objek apa saja yang ada di taman. Berarti
sekarang waktunya kita membuat denah taman.
Robi : Iya Ratih, kita sudah mengetahui bahwa taman
dekat kompleks kita berbentuk persegi panjang
dengan panjang sekitar 50 m dan lebarnya sekitar
30 m.
Ratih : Berarti kita tinggal menentukan skala denah yang
akan kita buat. Bagaimana ya caranya?

Robi : Kita bisa membuat skalanya dengan ukuran
tertentu. Skala itu kan perbandingan antara
jarak pada denah/peta dengan jarak
sebenarnya. Bagaimana kalau 1 cm pada denah
sama dengan 2 m jarak sebenarnya? Apakah
kamu setuju?
Ratih : Hmm, tetapi aku ingin denahnya lebih besar
sehingga teman-teman dapat melihatnya
dengan mudah.
Robi : Kalau begitu, kita tinggal memperbesar skalanya
saja menjadi 1 cm pada denah sama dengan 1 m
jarak sebenarnya.
Skala 1 : 1 m atau 1 : 100
Ukuran Sebenarnya Ukuran pada Denah
a. Panjang Taman 50 cm
b. Lebar Taman 30 cm
30 cm
Ratih : Akhirnya selesai juga
denah tamannya. Semoga
dengan ini orang-orang
yang berkunjung ke taman
mudah mengetahui
objek-objek yang ada di
taman.
50 cm Robi : Iya, Ratih. Ternyata
matematika bermanfaat
untuk menyelesaikan
persoalan yang ada di
kehidupan kita.
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menemukan
35 Menit
Coba perhatikan lingkungan sekitarmu. Apakah ada taman
atau tempat bermain di sekitar tempat kamu tinggal?
Dapatkah kamu memperkirakan jarak antara rumahmu
dengan taman tersebut?
1. Apa saja yang dapat kamu jumpai di taman dekat

rumahmu? (Salin tabel berikut di buku kerjamu.)
No. Nama Benda/Hewan/Tumbuhan Banyak

a. Kupu-kupu …
b. Katak …
c. Ulat …
d. Bunga mawar …
e. … …
Tahukah kamu dengan

adanya peta taman
akan memudahkan
seseorang
mengunjungi dan
menemui
tempat-tempat yang
ada di taman
tersebut?

2. Dapatkah kamu membuat peta taman/tempat

bermain di lingkungan tempat kamu tinggal?
a. Pertama, ukurlah panjang dan lebar taman. Kamu
dapat menggunakan langkah/tali.
b. Ubahlah panjang dan lebar taman ke dalam satuan
baku (meter). Panjang taman adalah … m.
Lebar taman adalah … m.
c. Tentukan skala peta dari taman tersebut.
Jika 10 meter panjang taman menjadi 1 cm pada
denah, maka … m panjang taman menjadi … cm, dan
... m lebar taman menjadi ... cm pada denah.
d. Tentukan letak bangunan-bangunan lainnya yang
berada di dalam taman.
3. Gambarlah denah taman tersebut di buku kerjamu atau

di kertas berpetak yang dapat ditemukan pada
halaman 128.
Hari Ke-4
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
25 Menit
Perhatikan peta taman wisata Kyai Langgeng Kota
Magelang berikut ini.
Jika skala pada peta adalah 1 : 2.500. Artinya untuk setiap 1 cm

pada peta sama dengan 2.500 cm atau 25 m jarak sebenarnya.

1. Dapatkah kamu melengkapi tabel berikut ini?
No. Nama Tempat Jarak pada Jarak

Peta Sebenarnya
a. Gerbang Masuk – … cm ...

Badak Raksasa
b. Musala – Becak Air … cm …
c. Kereta Air – Kiddi … cm ...

Town
2. Periksa apakah kamu setuju atau tidak dengan

pernyataan berikut ini!
a. Jarak antara tempat parkir kendaraan dengan Kiddi
Town lebih jauh daripada jarak antara Badak
Raksasa ke Pondok.
b. Pondok berada di sebelah utara Becak Air.
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
Pesan Pagi
Semoga belajarmu makin menyenangkan. Tentu kamu sudah

berolahraga pagi ini.
Sebelum memulai aktivitas belajar, berdoalah terlebih dahulu

agar aktivitas belajarmu berguna bagi dirimu.
Sekarang mulailah belajar dengan menjawab pertanyaan

berikut ini di buku kerjamu.
Adakah penanda masuk ke kota tempat tinggalmu,

1.
seperti gerbang, gapura, atau lainnya?
2. Tulisan apa yang ada di penanda masuk ke kota
tempat tinggalmu itu?
Ayo Membaca
60 Menit
Hari ini kamu akan membaca secara mandiri.
Selama empat hari kamu sudah belajar mengenali lingkungan

fisik tempat tinggal. Kali ini kamu akan membaca kehidupan
Kongkea yang tinggal di kampung terapung. Jika kamu
memiliki pengalaman yang sama, kamu dapat menuliskannya
di Jurnal Membacaku yang ada di halaman 110.

Kegiatan Literasi Kegiatan 1 dan 2 70 Menit
Pindai QR berikut
Arahkan kamera perangkat pada gambar di samping kiri
Pastikan kamera fokus dan muncul instruksi membuka tautan
Klik tautan tersebut dan buku dapat dibuka pada perangkat
Atau dapat melalui https://bit.ly/modullitk5m1-T10
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
Kongkea adalah anak

usia 12 tahun. Ia sudah
tidak mempunyai ibu.
Kongkea hidup bersama
bapak dan kakak
laki-lakinya di Sungai
Tonle Sap.
Semua mengapung di
atas sungai, seperti
sekolahan, rumah sakit,
pagoda, kebun, dan
lainnya.
Bapak Kongkea pandai

mencari ikan. Sedang
kakaknya pandai
mendayung perahu.
Setiap pagi bapak dan
kakaknya berangkat
mencari ikan.
Kongkea menunggu
rumah sambil merawat
kebun.

Kegiatan Literasi Kegiatan 1 dan 2 70 Menit
Kongkea sering bertanya

ke bapak dan kakaknya,
bolehkah ia ikut mencari
ikan.
“Aku juga ingin mencari

ikan.”
Jawab bapaknya,
“Jangan! Mencari ikan itu
tidak mudah. Kamu di
rumah saja merawat
kebun. Bapak ingin
makan sayur pepaya
yang kamu tanam.”
Kakaknya juga
menjawab, “Kamu di
rumah saja, merawat
tomat buatku, ya Dik.”
Sekarang sudah musim

penghujan.
Hampir setiap hari hujan

deras.
Danaunya banjir.
Lembar Cerita 1
Suatu hari, bapak dan

kakak Kongkea pergi
mencari ikan. Tiba-tiba
Kongkea berteriak
nyaring, “Mana
kebunku?”
Dia mengitari rumah, tapi

tidak menemukan
kebunnya.
Kongkea melihat sekilas

kebunnya ada di
kejauhan.
Kongkea memutuskan
mendayung perahu
mendekati kebunnya.
Setiap kali hampir sampai
ke sana, kebunnya malah
hanyut menjauh cepat
sekali.
“Kebunku! Tunggu aku!”

Ia mendayung semakin
cepat.

Lembar Cerita 1
Aliran air bertambah

besar. Perahunya
bergoyang ke kiri dan ke
kanan. Airnya hingga
masuk ke dalam perahu.
Kongkea segera
mengeluarkan air lalu
melanjutkan
dayungannya.
Sinar matahari kian

menyengat, Kongkea jadi
lelah. Kebunnya tidak
berhenti, bahkan hanyut
makin jauh.
Setelah beberapa saat, kebunnya berhenti. Kongkea senang

sekali. Dia mempercepat kayuhannya. Setelah dia dekat
dengan kebun, Kongkea mengikat perahu ke bambu. Kemudian
dia melompat dan menuju ke kebun. Tiba-tiba kebun itu hanyut
lagi.
Lembar Cerita 1
"Kenapa ini?" Kongkea

terkejut. Dia memutuskan
harus melihat ke bawah
air. Jadi dia menarik
napas dalam-dalam dan
menyelam.
Seekor ikan besar sedang

menarik kebunnya. “Ini
ikan yang menarik
kebunku!” kata Kongkea.

Kongkea mengikuti ikan

itu. Tapi ikan itu berenang
lebih cepat. Dan setelah
beberapa saat ikan itu
berhenti.

Lembar Cerita 1
Tiba-tiba, dia mendengar

suara-suara di atas air.
Dia mendongak dan
melihat sekelompok
monyet yang terdampar
oleh banjir.
"Oh! Saya mengerti. Ikan

mas raksasa ingin kebun
saya membantu
kelompok monyet ini."
"Apakah kamu ingin

membawa monyet ke
hutan?" Kongkea
bertanya pada ikan mas.
Ikan mas raksasa

menyemburkan air dari
mulutnya untuk
mengiyakan.
Monyet-monyet itu
melompat ke taman
terapung bersama
Kongkea.
"Jangan makan pepaya

dan tomatku!" dia
berteriak.
Tapi monyet tidak

mendengarkan. Mereka
sangat lapar, dan
mereka memakan semua
buahnya.
Lembar Cerita 1
Saat mereka tiba di

hutan, monyet-monyet
tersebut memanjat ke
dahan-dahan pohon.
Kemudian mereka
memetik buah-buahan
yang baik dan
meletakkan di kebun
Kongkea untuk
menggantikan yang
mereka makan.
Akhirnya saatnya bagi

Kongkea untuk
mendayung pulang.
Bapak dan kakak

Kongkea sangat senang
melihatnya pulang.

Lembar Cerita 1
"Sekarang bisakah aku

pergi memancing dengan
kalian?" Kongkea
bertanya pada mereka.
Kakaknya tersenyum.
"Bapak! Kongkea
mendayung kebun
sampai ke seberang
danau. Dia tukang perahu
yang sangat terampil!"
"Ya, dia adalah gadis

pemberani," jawab
bapaknya. "Dan gadis
pemberani bisa
melakukan apa saja!"
"Kebun Terapung" ditulis dan diilustratori oleh Iem

Tithseiha, yang berasal dari Nepal, dengan bahasa asli
Nepali, diterjemahkan ke dalam 11 bahasa termasuk
Minangkabau dan Jawa. Buku elektronik ini diterbitkan
oleh The Asia Foundation – Let’s Read. Baca, unduh, dan
cetak secara cuma-cuma pada laman dan aplikasi Let’s
Read. Diterbitkan dengan lisensi CC BY-NC 4.0.
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Menulis
25 Menit

Proyek minggumu kali ini adalah menggambar atau membuat

peta kotamu.
Tulislah rencana proyekmu pada buku kerjamu.
Jenis media: kertas/kanvas/papan.
Peralatan yang diperlukan:
1. Contoh peta kota.
2. _______________
3. _______________ dan seterusnya.
Carilah contoh peta dan lengkapi dengan:
1. Arah mata angin: utara, timur, selatan, barat.
2. Penunjuk-penunjuk seperti gerbang, taman kota, taman
bermain, sekolah, masjid, puskesmas, kantor pos, dan lainnya
(dapat kamu gambar dengan warna berbeda, menggunakan
pensil warna atau spidol).
3. Jika ada: sungai, gunung, padang rumput, area hutan, dan
lainnya. Gambar dengan warna berbeda.

Jurnal Bacaanku
Jangan lupa untuk mencatat buku bacaan yang kamu baca
hari ini di Jurnal Membaca yang ada di halaman 110.
Refleksiku
10 Menit
disediakan!
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Mengira
15 Menit
21, 24, 27, 30, 33, 36

Tuliskan angka-angka tersebut ke dalam lingkaran berikut
jumlah yang sama!

Ayo Menyimak
20 Menit
Mengenal Satuan Panjang

Pada kehidupan sehari-hari, kita sering melakukan
pengukuran seperti mengukur tinggi badan, panjang
meja, ketebalan kertas, dan mengukur jarak.
Jika mengukur tinggi badan, orang-orang sering

menggunakan meteran dengan satuan centimeter (cm).
Sementara itu, mengukur panjang dan lebar tanah,
orang-orang sering menggunakan satuan meter (m),
sedangkan mengukur jalan menggunakan satuan
kilometer (km). Mengukur ketebalan kertas yang
sangat tipis sering digunakan milimeter (mm).
(cm) (m) (km) (mm)
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
Nah, bagaimana cara kita mengubah satuan, misalnya
dari km ke m atau dari cm ke km? Kamu dapat
menggunakan tangga satuan berikut ini.
km
hm
Turun satu
dam tangga x 10
m
dm
Naik satu
cm
tangga : 10 mm
Contoh: 1 km = … cm.
Dari km ke cm turun sebanyak 5 tangga artinya 1 km

dikali dengan 100.000, jadi 1 km = 1 x 100.000 = 100.000
cm.
Contoh lainnya 5.000 m = … km.
Dari m ke km naik 3 tangga artinya 5.000 m dibagi

dengan 1.000, jadi
5.000 m = 5.000 : 1.000
= 5 : 1
= 5 km.
Sekarang kamu sudah paham cara mengubah satuan

panjang dan dapat memanfaatkannya untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari.

Ayo Menemukan
35 Menit
Tahukah kamu bahwa Indonesia adalah negara yang dilalui
garis khatulistiwa? Kamu dapat melihatnya pada peta berikut
ini.
sumber: https://sites.google.com/site/theartofgemstone/Indonesia
1. Dapatkah kamu menyebutkan 3 kota/provinsi mana

saja yang dilalui garis khatulistiwa?
2. Tahukah kamu mengapa Indonesia disebut negara

tropis?
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
3. Dapatkah kamu menyebutkan manfaat panas/kalor

dalam kehidupan sehari-hari? (Salin dan lengkapi tabel
berikut ini.)
No. Sumber Panas Perkiraan Suhu Manfaat
a. Matahari
… …
b. Listrik … …
c. Api
… …
kompor
d. Setrika … …
e. … … …
4. Perhatikan kembali peta Indonesia. Dapatkah kamu

menemukan pada peta tengara (landmark) berikut ini?
(Tuliskan di buku kerjamu nama kota/provinsi tengara
ini berada.)
a. Jam Gadang b. Monas c. Tugu Jogja
d. Rumah Toraja

5. Di antara tengara tersebut, jarak yang paling jauh dari

kotamu adalah ...
6. Coba perhatikan sekitar tempat tinggalmu.
a. Apakah ada tugu atau monumen yang sering
dikunjungi orang-orang untuk berfoto?
b. Apakah kamu pernah berfoto di sana?
c. Apa nama bangunan tersebut?
d. Berapa kira-kira jarak dari tempat tinggalmu?
e. Berapa kira-kira tinggi monumen tersebut?
f. Berapa kira-kira lebar monumen tersebut?

7. Gambarlah tengara tersebut di buku kerjamu atau di
kertas berpetak yang dapat ditemukan pada halaman
128.
Hari Ke-5
Kelas 5 Minggu Ke-1
Ayo Berlatih
25 Menit
105 km
Kota A
Kota B
1. Jarak antara Kota A dan Kota B adalah 105 km. Jarak

kota tersebut jika diubah ke dalam cm adalah …
a. 10.500 cm
b. 105.000 cm
c. 1.050.000 cm
d. 10.500.000 cm
2. Andi ingin membuat denah kedua kota dengan skala 1 :

1.500.000, maka jarak Kota A ke Kota B dalam denah
tersebut adalah … cm.
3. Jarak antara Kota Semarang dan Kota Jakarta pada

peta 20 cm. Jika jarak sebenarnya kedua kota adalah
340 km maka skala peta adalah ...

4. Desi membuat denah dengan skala 1 : 200.000. Jarak

antara 2 kota sebenarnya adalah 80 km dan Desi
membuatnya pada peta dengan jarak 16 cm. Apakah
kamu setuju dengan peta yang dibuat Desi tersebut?
Jelaskan alasanmu!
Refleksiku
Refleksi: 10 Menit
Hari Ke-6
Kelas 5 Minggu Ke-1
Pesan Pagi
Sudahkah pagi ini kamu menggerakkan badan? Jaga

kebersihan lingkungan rumahmu, buka jendela di siang hari
agar sirkulasi udara berlangsung baik.
Mulailah belajarmu dengan berdoa agar apa yang kamu

pelajari bermanfaat bagimu.
Hari ini kamu akan mengerjakan proyek akhir minggumu

bersama orang tua atau anggota keluargamu. Ketika sudah
selesai, mintalah anggota keluargamu yang lain untuk
memberikan nilai dan komentar terhadap hasil proyek akhir
minggumu ini.
Sarana dan fasilitas umum apa yang ada di tempatmu

1.
dan sering kamu kunjungi?
2. Kegiatan apa yang kamu lakukan di tempat itu?
Proyek Mingguan
120 Menit
Buka dan baca kembali rencana yang sudah kamu buat
kemarin, serta siapkan media, perlengkapan, dan contoh
yang sudah kamu dapatkan kemarin.

Kegiatan Literasi dan Numerasi Kegiatan 1 dan 2 130 Menit
Sebelum membuat denah, tentukan skala denah yang akan kamu

buat. Kemudian, tentukan tengara dan bentang alam yang akan
kamu tampilkan di denahmu. Untuk mempermudah dalam bekerja,
kamu dapat menyalin dan mengisi tabel berikut ini di buku
kerjamu!
No. Nama Jarak dari Letaknya

Bangunan/Tengara/ Rumah/
Bentang Alam Pusat Kota
1. Rumah Ibadah … …
2. Sekolah … …
3. Puskesmas … …
4. Taman … …
5. … … …
6. … … …
7. … … …
8. … … …
9. … … …
10. … … …
Kamu dapat membagi tugas dengan orang tua dan anggota

keluargamu untuk:
1. membuat garis bantu,
2. menggambar peta utama,
3. menggambar tengara-tengara (sungai, gunung, jembatan, sarana
dan fasilitas umum, dan lain sebagainya).
Hari Ke-6
Kelas 5 Minggu Ke-1
Menulis Laporan Proyek
70 Menit
Tulislah laporan proyek akhir minggu ini di buku kerjamu dan
lampirkanlah gambar peta kota yang sudah kamu buat!
Unsur Pengerjaan Proyek Hasil

Waktu yang diperlukan untuk ____ jam _____ menit
menyelesaikan proyek.
Anggota keluarga yang ikut 1. _________________
menyelesaikan proyek ini. 2. _________________
3. _________________
Apakah hasil proyekmu sesuai dengan rencana? Tuliskan alasannya!
Proyek akhir minggu ini sesuai dengan rencana karena:
1. Saya mendapatkan contoh peta dari guru saya. (contoh 1)
2. ………
3. ………
Proyek akhir minggu ini tidak sesuai dengan rencana karena:
1. Saya tidak mempunyai pensil warna atau spidol. (contoh 2)
2. ………
3. ………

Kegiatan Literasi dan Numerasi Kegiatan 3 80 Menit
Carilah tiga orang dalam keluargamu untuk menjadi penilai.

Penilai bertugas memberi nilai dan komentar.
Tulis di buku kerjamu, ya!
Penilai 1  Penilai 2
Penilai 3
_____ _____ _____

Nilai gambar
peta kota
tempat
tinggal saya.
(1-100)
Komentar
Tanda tangan
Kamu sudah mengenal dan membuat gambar peta kota tempat

tinggalmu.
Sungguh hebat! Kamu sangat membanggakan!
Refleksiku
10 Menit
disediakan!
4
1
Buku/Lembar Kerja Siswa
Bagaimana Cara Menuliskan
Jawaban pada Buku/Lembar Kerja

3
Petunjuk untuk Orang Tua atau Wali
Dampingi dan pandu anak dalam

melakukan aktivitas belajar dan
menuliskan jawaban pada
buku/lembar kerja seperti pada
bagan yang ada di bagian lampiran.
2
Petunjuk untuk Siswa
Tuliskan jawaban pada buku/lembar

kerja sesuai dengan kegiatan yang kamu
lakukan seperti pada bagan yang ada di
bagian lampiran.
hlm. 104 Modul Belajar Literasi dan Numerasi jenjang SD, Modul Belajar Siswa
Contoh Pengisian Kegiatan Literasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi Halaman 6
Membaca Interaktif/Mandiri Halaman 11
1. Isi bacaan wacana fiksi:
2. Jawabanmu
Kegiatan 2
Menulis Halaman 13
1. Rubrik Asesmen
2. ..........................................
3. ...........................................
4. ..........................................
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020

Kegiatan 3
Ayo Berlatih Halaman 15
1. Miko dan ayah pergi ke kota dengan naik bus.
2. Saat di apotek, Miko menyerahkan resep kepada petugas

apotek.
3. ...............................................................................................................................................................................................
4. ...............................................................................................................................................................................................
5. ...............................................................................................................................................................................................
Refleksiku Halaman 15
Contoh Pengisian Kegiatan Numerasi
Kegiatan 1
Ayo Mengira Halaman 16
1. Siswa dikatakan berhasil apabila mampu mengisikan

bilangan-bilangan yang ada ke lingkaran. Jumlah
bilangan-bilangan di sisi-sisi segitiga memiliki hasil yang
sama.
2. ...
Ayo Menyimak Halaman 17
Kegiatan 2
Eksplorasi Matematika Halaman 27
1. Jawaban disesuaikan selama siswa dapat membuat garis

yang menghubungkan rumah Pak Tirto dengan rumah Pak
Danu.
2. .............................................................................................................
3. ...........................................................................................................................................................
4. ...............................................................................................................................................................................................
5. ...............................................................................................................................................................................................
Kegiatan 3
Latihan Halaman 28
1. Jawaban disesuaikan dengan benda-benda yang diukur

siswa di rumahnya.
2. ...........................................................
2. a. ............................
2. b. ............................
2. c. ..............................
2. d. ............................
3. ...............................................................................................................................................................................................

Contoh Pengisian Kegiatan Literasi dan Numerasi
Kegiatan 1
Pesan Pagi Halaman 100
1.
2.
3. ...............................................................................................................................................................................................
4. ...............................................................................................................................................................................................
Kegiatan 2
Pelaksanaan Proyek Halaman 100
Kegiatan 3
Laporan Proyek Mingguan Halaman 102

4
1 Jurnal
Membaca Mingguan
Petunjuk untuk Orang Tua atau Wali
Setiap hari anak membaca lembar

cerita atau buku cerita lain pilihan
3
keluarga. Setelah membaca, mintalah
anak melengkapi jurnal membaca
mingguan. Dampingi anak saat
melakukan aktivitas.
Petunjuk untuk Siswa
Setiap hari kamu akan membaca lembar

cerita atau buku pilihan keluarga.
Setelah membaca, jangan lupa
2
menuliskan judul buku dalam jurnal
membaca mingguan.
Jurnal Membaca Mingguan
Perasaan Saya
Hari, tanggal Judul Buku yang Dibaca

Bahan Ajar Numerasi
Bahan Ajar Numerasi

Bahan Ajar Numerasi
Bahan Ajar Numerasi

Lembar Refleksi Hari Kesatu—Keenam
Berilah tanda centang ( ) pada kotak!
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu secara
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua Mandiri
Kegiatan Literasi
Pesan Pagi
Saya mampu
menjawab
pertanyaan pada
pesan pagi.
Ayo Membaca
Saya mampu
menjawab
pertanyaan
setelah membaca
informasi.
Ayo Menulis
Saya mampu
menuliskan ide,
pengetahuan,
pengalaman, dan
perencanaan saya
pada Menulis
Tematik.
Membaca
Mandiri
Saya
menyelesaikan
satu buku pada
kegiatan
Membaca Mandiri.
Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua secara Mandiri
Ayo Berlatih
Saya mampu
mengerjakan
tugas, soal
tentang kosakata
baru, atau
menirukan pada
Ayo Berlatih.
Jurnal
Membacaku
Saya mengisi
keterangan buku
pada Jurnal
Membaca saya.

Hari
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
Indikator
Mampu dengan Mampu
Belum Mampu
Bantuan Orang Tua secara Mandiri
Kegiatan Numerasi
Intuisi Bilangan
Saya mampu
menyusun
bilangan-bilangan
ke dalam
lingkaran di
sisi-sisi segitiga.
Konsep
Matematika
Saya mampu
memahami
konsep
matematika yang
tertuang dalam
bacaan.
Eksplorasi
Matematika
Saya mampu
mengeksplorasi
skala pada denah
dan membuat
denah sederhana
lingkungan di
sekitar rumah
saya.
Latihan
Saya mampu
mengerjakan
latihan tentang
skala dan denah.
Lingkarilah ikon emosi/perasaan yang kamu rasakan!
Hari Ke-1
Perasaan saya terhadap
tempat tinggal saya.
Perasaan saya saat
menuliskan pengalaman
keluarga saya saat berobat.
Perasaan saya saat
mengetahui ukuran panjang
dan lebar rumah saya.
Saya bersyukur tinggal di
daerah saya ini bersama
keluarga saya.
Saya senang karena banyak
sarana dan fasilitas umum di
Saya dapat mengukur
panjang dan lebar rumah
saya.
Saya dapat menggambar
denah rumah saya dengan
skala tertentu.
Materi yang belum saya pahami pada pembelajaran hari ke-1
Tanda Tangan Orang Tua atau Wali
Hari, tanggal:

Hari Ke-2
Perasaan saya saat menuliskan
tempat-tempat unik yang ada
di daerah saya.
Perasaan saya saat membaca
Lawero di Bumi Seribu
Benteng.
Perasaan saya saat menulis
cara-cara yang digunakan
agar tidak tersesat saat
melakukan perjalanan darat.
Perasaan saya saat
mengetahui bermacam
bentang alam yang ada di
sekitar tempat tinggal saya.
Bangunan dan tanda khusus
yang digunakan untuk
mengenali Kota Baubau
sangat luar biasa menarik.
Mengetahui arah mata angin
membuat kita mudah
menemukan tempat yang kita
tuju.
Saya mengenal skala pada
peta.
Saya dapat mengetahui jarak
sebenarnya apabila diberi
tahu skala dan jarak pada
peta.
Saya dapat mengestimasi
jarak rumah saya dengan
bentang alam yang ada di
sekitar tempat tinggal saya.
Hari, tanggal:
Hari Ke-3
surat kepada sahabat saya di
luar kota.
Perasaan saya saat menulis 7
kalimat dan menentukan
unsurnya: subjek, predikat,
dan objek.
Perasaan saya saat
mengetahui beberapa fasilitas
umum yang ada di sekitar
tempat saya tinggal.
Saya bersyukur dan bangga

telah lahir dan besar di daerah
tempat tinggal saya ini.
Daerah tempat tinggal saya

memiliki banyak kelebihan.
Saya dapat mengestimasi
jarak rumah dengan fasilitas
umum yang ada di sekitarnya.

fasilitas umum pada denah
dengan skala tertentu.
Hari, tanggal:

Hari Ke-4
Perasaan saya setelah
membaca tentang Kampungku
di Tengah Kota.
tentang daerah saya.
Perasaan saya saat

mengetahui taman yang ada
di sekitar rumah saya.
Di tempat tinggal saya
banyak sarana dan fasilitas
umum yang dapat digunakan
warga di daerah saya.
Rumah saya dekat dengan

sekolah dan sarana olahraga.
Saya mengenal tumbuhan,

hewan, dan objek yang ada di
taman sekitar tempat saya
tinggal.
Saya dapat mengukur

panjang dan lebar taman.
denah taman dengan skala
tertentu.
Hari, tanggal:
Hari Ke-5
membaca dan mengikuti
petualangan Kongkea pada
bacaan Kebun Terapung.
Perasaan saya saat
mengetahui tengara di sekitar
Kongkea sungguh anak
perempuan yang pemberani
dan terampil.
Saya bersemangat
menyiapkan bahan dan
peralatan untuk proyek akhir
minggu saya.
tengara yang ada di tempat
tinggal saya dengan skala
tertentu.
Saya dapat menyelesaikan
masalah-masalah terkait
dengan pengukuran dan skala.
Hari, tanggal:

Hari Ke-6
menyelesaikan proyek akhir
minggu saya.
Proyek akhir minggu saya ini
sangat mudah dan
menyenangkan.
Saya dapat membuat denah
sederhana dengan skala yang
tepat.
Orang tua dan anggota
keluarga saya memberikan
apresiasi/pujian gambar peta
kota tempat tinggal saya.
Hari, tanggal:
Penutup
Selamat, kalian telah menyelesaikan belajar minggu ini!
Pembelajaran minggu ini pasti pengalaman yang sangat luar

biasa. Kalian makin mengenal tempat tinggal kalian, ciri-ciri
dan penanda yang ada di setiap daerah, mata angin, serta
ragam lingkungan yang berbeda berdasarkan daerahnya.
Bukan hanya pengetahuan baru yang kalian dapatkan, tetapi
juga beberapa keterampilan baru. Setelah belajar di modul ini,
kalian pasti lebih memuji kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
serta kian bersemangat untuk mempelajari ilmu
pengetahuan.
Jika ingin mengetahui lebih banyak, kalian dapat membaca

“Buku Bahan Bacaan Literasi” yang ada di laman Badan
Bahasa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI:
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/content/
bahan-bacaan-literasi
Belajar di rumah ternyata sama menyenangkan dengan

belajar di sekolah. Di rumah, kalian bisa belajar bersama
orang tua dan anggota keluarga lainnya.
Nah, makin semangat, ya, untuk belajar modul selanjutnya.
Tim Penulis

Lampiran 2
Kunci Jawaban
25
136
Siswa akan menuliskan jawaban mereka di buku atau lembar kerja. Format buku atau
lembar kerja telah disediakan dalam modul belajar siswa. Anda juga diharapkan telah
menjelaskan kepada orang tua/wali tentang format ini. Jika siswa menuliskan jawaban
dengan format yang telah dijelaskan, untuk memeriksa hasil belajar siswa dan memberikan
umpan balik, Anda tinggal meninjau jawaban yang ditulis di ruang dan halaman sesuai
modul siswa (terlampir).
Jika ada siswa yang menuliskan jawaban sesuai dengan format yang dijelaskan, saat Anda
bertemu orang tua/wali untuk sesi tutorial dan distribusi modul minggu berikutnya, tanyakan
kepada orang tua/wali cara anak menuliskan jawaban di buku atau lembar kerja mereka.
Hari Ke-1
Langkah-Langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 1
Pesan Pagi 10 menit Halaman 6
Ayo Membaca 25 menit Halaman 6
Kunci Jawaban:
1. Isi bacaan wacana fiksi:
1. Pada awal cerita, Miko ke ATM bersama ayah. Dia yang memasukkan kartu ATM
ayah, memencet beberapa nomor untuk PIN dan jumlah uang yang diambil, lalu
mengambil uang yang keluar dari mesin ATM.
2. Ayah Miko dan ibu Yogi membeli obat di apotek yang ada di kota ini karena apotek
ini yang buka pada hari Minggu.
3. Miko datang ke apotek ini dengan naik motor bersama ayahnya, sedangkan Yogi
menaiki bus bersama ibunya.
4. Tempat tinggal Miko adalah di desa dataran tinggi kota ini, sedangkan Yogi di desa
dataran rendah yang berbatasan dengan kota ini.
5. Miko dan Yogi menginginkan ada ATM dan apotek di desanya agar tidak lama dan
lelah menunggu pelayanannya.
6. Jawaban sesuai dengan kondisi desa masing-masing siswa.
7. Jawaban sesuai dengan harapan masing-masing siswa.
8. Jawaban sesuai dengan harapan masing-masing siswa.
Hari Ke-1
Rubrik Asesmen:
Isi bacaan wacana fiksi:

4. Sangat Baik: siswa menjawab 7-8 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan
ungkapan berbeda dengan makna yang sama.
3. Baik: siswa menjawab 5-6 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan ungkapan
berbeda dengan makna yang sama.
2. Cukup: siswa menjawab 3-4 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan ungkapan
berbeda dengan makna yang sama.
1. Kurang: siswa menjawab 1-2 pertanyaan sesuai kunci atau menggunakan
ungkapan berbeda dengan makna yang sama.
Menulis Tematik 35 menit Halaman 12
1.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menulis 3 paragraf, 4 kalimat/paragraf, dengan kombinasi

kosakata sehari-hari dan baku, menuliskan huruf kapital dan titik di akhir kalimat,
serta tidak terdapat kesalahan tulis.
3. Baik: siswa menulis 3 paragraf, 4 kalimat/paragraf, dengan kombinasi kosakata
sehari-hari dan baku, menuliskan huruf kapital dan titik di akhir kalimat, serta sedikit
terdapat kesalahan tulis.
2. Cukup: siswa menulis kurang 3 paragraf, 4 kalimat/paragraf, dengan kosakata
sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan penulisan huruf kapital dan titik di akhir
kalimat, juga terdapat kesalahan tulis atau ejaan.
1. Kurang: siswa menulis beberapa kalimat tetapi tidak menjawab pertanyaan
pemantik, dengan menggunakan kosakata sehari-hari, dan terdapat beberapa
kesalahan penulisan dan tanda baca.
Ayo Berlatih 25 menit Halaman 14
Kunci Jawaban:
1. Miko dan ayah pergi ke kota dengan naik motor.

1.
2. Saat di apotek, Miko menyerahkan resep kepada petugas apotek.
3. Miko ingin ada ATM dan apotek di desanya.
4. Terminal, puskesmas, dan bank adalah fasilitas umum.
1.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menjawab 4 nomor pertanyaan sesuai kunci jawaban.
3. Baik: siswa menjawab 3 nomor pertanyaan dengan benar.
2. Cukup: siswa menjawab 2 nomor pertanyaan dengan benar.
1. Kurang: siswa menjawab 1 nomor pertanyaan dengan benar.
Refleksiku 10 menit Halaman 15
Langkah-Langkah Pembelajaran Numerasi Kegiatan 1
Ayo Mengira 15 menit Halaman 16
Kunci Jawaban:
1. Siswa dikatakan berhasil apabila mampu mengisikan bilangan-bilangan yang ada
ke lingkaran. Jumlah bilangan-bilangan di sisi-sisi segitiga memiliki hasil yang sama.
Ayo Menyimak 20 menit Halaman 17

Ayo Menemukan 35 menit Halaman 26
Kunci Jawaban:
1.
1. Jawaban disesuaikan selama siswa dapat membuat garis yang menghubungkan
rumah Pak T irto dengan rumah Pak Danu.
2. Jawaban disesuaikan.
3. Jawaban disesuaikan dengan ukuran panjang dan lebar rumah siswa.
4. Jawaban disesuaikan dengan bentuk bangunan rumah siswa.
5. Jawaban disesuaikan, seperti 10 m panjang rumah menjadi 10 cm, dan 8 m lebar
rumah menjadi 8 cm.
Kunci Jawaban:
1. Jawaban disesuaikan dengan benda-benda yang diukur siswa di rumahnya.
2. Jawaban disesuaikan. Siswa dikatakan berhasil apabila mampu membuat gambar
dengan skala yang sesuai.
3. a. Salah.
3. b. Benar.

Hari Ke-2
Kunci Jawaban:
1. Di masa lalu, Baubau adalah pusat Kesultanan Buton.
2. Penanda khas yang dapat digunakan untuk mengenali Baubau:
2. - Batu bertuliskan BAU-BAU yang ada di Bukit Kolema.
- Benteng Kesultanan Buton yang merupakan benteng tertua dan terpanjang di
2.
dunia.
2. - Patung Sultan Murhum.
2. - Lawero di Pantai Kamali.
2. - Ekor Lawero yang ada di Bukit Palagimata.
3. Letak tulisan BAU-BAU yang dapat dilihat melalui perjalanan laut ada di Bukit
Kolema.
4. Baubau disebut sebagai Negeri Seribu Benteng karena selain benteng di Keraton
Wolio, masih ada puluhan benteng tersebar di Baubau.
5 . Baubau disebut sebagai kota seribu satu matahari terbenam karena di

pantai-pantai barat Baubau dapat dilihat keindahan matahari terbenam.
6. Jika saya berada di simpang lima Patung Sultan Murhum, untuk mengetahui arah
barat jika ingin menuju Pantai Kamali untuk melihat Lawero, ada beberapa cara:
2. - Saya bertanya pada orang yang ada di sekitar Patung Sultan Murhum.
2. - Saya melihat kompas.
7 . Sila dapat mengetahui banyak informasi tentang kotanya karena setiap hari Sabtu
menyimak cerita dari gurunya tentang Baubau dan Buton.
Hari Ke-2
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menjawab 6-7 pertanyaan.

3. Baik: siswa menjawab 4-5 pertanyaan.
2. Cukup: siswa menjawab 2-3 pertanyaan.
1. Kurang: siswa menjawab 1 pertanyaan.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menuliskan 4-5 cara dan menuliskan alasannya secara lengkap,
dengan kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, menuliskan huruf kapital dan titik
di akhir kalimat, serta tidak terdapat kesalahan tulis.
3. Baik: siswa menuliskan 3 cara dan menuliskan alasannya secara lengkap, dengan
kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, menuliskan huruf kapital dan titik di akhir
kalimat, serta sedikit terdapat kesalahan tulis.
2. Cukup: siswa menuliskan 2 cara dan menuliskan alasannya secara lengkap, dengan
kosakata sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan penulisan huruf kapital dan titik
di akhir kalimat, serta tidak terdapat kesalahan tulis.
Kunci Jawaban:
1. Patung Sultan Murhum ada di simpang lima menuju Pelabuhan Murhum.
2. Kamu akan mudah menemukan arah dengan menggunakan kompas.
3. Tusi sangat takjub saat berdiri di depan patung kepala naga hijau.
4. Sila mengenal dengan baik Kota Baubau yang kaya keunikan.
5. Patung Lawero berdiri gagah di halaman masuk Pantai Kamali.
Rubrik Asesmen:
:
4. Sangat Baik siswa melengkapi 5 kalimat rumpang dengan tepat.
:
3. Baik siswa melengkapi 4 kalimat rumpang dengan tepat.
2. Cukup: siswa melengkapi 2-3 kalimat rumpang dengan tepat.

1. Kurang: siswa melengkapi 1 kalimat rumpang dengan tepat.
Jurnal Membacaku
Re fleksiku 10 menit Halaman 3 9
Kunci Jawaban:

Kunci Jawaban:
2. Jawaban disesuaikan. Misalnya siswa tinggal di Padang maka siswa mampu
mengukur jarak pada peta antara Kota Padang dengan Jakarta. Siswa kemudian
menemukan jarak sebenarnya berdasarkan skala yang ada pada peta.
3. Jawaban disesuaikan dengan bentang alam yang ada di tempat tinggal siswa.
6.
4.
Kunci Jawaban:
1. a. 800 m
2. b. 600 m
3. c. 800 m x 600 m = 480.000 m 2
2. a. Salah
5. b. Benar
3. 20 cm 2 luas pada denah atau 200.000 m 2 luas sebenarnya.
Refleksi 10 menit Halaman 48
Hari Ke-3
Kunci Jawaban:
Isi bacaan wacana informasi:
1. Jika seseorang ingin hidup sehat dan jauh dari polusi, dia harus tinggal di pedesaan.
2. Lingkungan pedesaan terlihat lebih sejuk dan terasa segar karena:
2. - masih banyak lahan hijau: sawah, kebun, atau hutan;
2. - tidak banyak kendaraan bermotor sehingga tidak banyak polusi udara.
3. Banyak orang yang ingin hidup di kota sehingga berpindah ke kota karena:
2. - di kota tersedia beragam sarana dan fasilitas umum;
2. - sebagian besar jalan sudah bersemen dan beraspal, sehingga transportasi mudah.
4. Di desa jarang ditemukan kedai atau warung makan karena sebagian besar warga
desa memiliki kesempatan memasak dan mendapatkan bahan masakan dengan
mudah.
Hari Ke-3
Kunci Jawaban:
5. Jika banyak jalan sudah disemen atau diaspal, akibatnya:
2. - transportasi mudah dan lancar;
3. - ke sekolah dan fasilitas umum lebih mudah;
4. - banyak kendaraan bermotor dan menyebabkan polusi udara.
6. Jika pedesaan berubah menjadi perkotaan lingkungan fisik juga berubah:

5. - lahan hijau berkurang;
5. - bangunan bertambah padat;
5. - sarana dan fasilitas umum bertambah;
5. - jumlah kendaraan bermotor bertambah dan menimbulkan polusi udara.
7. Agar lingkungan perkotaan tetap menjadi lingkungan yang tidak kumuh dan bisa
sehat, warga kota harus melakukan:
5. - membuang sampah pada tempat yang benar (tempat sampah);
5. - menanam tanaman di setiap rumah;
5. - mengajak orang lain melakukan hal itu.
Rubrik Asesmen:
4. Isi bacaan wacana informasi:

Rubrik Asesmen:
4. Isi bacaan wacana informasi:
4. Sangat Baik: siswa menjawab semua pertanyaan pemantik pada kegiatan menulis
dalam lebih dari 6 kalimat, membubuhkan tanggal surat, dengan kombinasi
kosakata sehari-hari dan baku, menuliskan huruf kapital dan titik di akhir kalimat,
serta tidak terdapat kesalahan tulis.
3. Baik: siswa menjawab sebagian pertanyaan pemantik pada kegiatan menulis dalam
lebih dari 4-5 kalimat, membubuhkan tanggal surat, dengan kombinasi kosakata
sehari-hari dan baku, menuliskan huruf kapital dan titik di akhir kalimat, serta sedikit
terdapat kesalahan tulis.
2. Cukup: siswa menjawab satu saja pertanyaan pemantik pada kegiatan menulis
dalam 2-3 kalimat, membubuhkan tanggal surat, dengan kosakata sehari-hari,
terdapat beberapa kesalahan penulisan huruf kapital dan titik di akhir kalimat, juga
terdapat kesalahan tulis atau ejaan.
pemantik, tidak membubuhkan tanggal surat, menggunakan kosakata sehari-hari,
dan terdapat beberapa kesalahan penulisan dan tanda baca.
Kunci Jawaban:
1. Siswa menulis 7 kalimat dan menentukan subjek, predikat, dan objeknya.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menulis 6-7 kalimat dan menentukan subjek, predikat, dan
objeknya dengan benar.
3. Baik: siswa menulis 4-5 kalimat dan menentukan subjek, predikat, dan objeknya
dengan benar.
2. Cukup: siswa menulis 2-3 kalimat dan menentukan subjek, predikat, dan objeknya
dengan benar.
1. Kurang: siswa menulis 1 kalimat dan menentukan subjek, predikat, dan objeknya
dengan benar.
Jurnal Membacaku

Kunci Jawaban:
Kunci Jawaban:
2. Jawaban disesuaikan dengan bangunan yang dipilih oleh siswa yang dekat dengan
rumahnya.
3. Jawaban disesuaikan. Siswa dapat menentukan panjang dan lebar bangunan
tersebut.
4. Jawaban disesuaikan. Siswa dikatakan berhasil apabila mampu membuat denah
sebuah bangunan fasilitas umum dengan skala tertentu.
Kunci Jawaban:
No. Gambar Bangunan

Ukuran pada Ukuran Skala
Peta/Denah Sebenarnya
a. Rumahku ke sekolah 2 cm 3 km 1 : 1,5 km atau
1 : 150.000 cm
b. Rumahku ke tempat 1 cm 2 00 m / 0,2 1 : 20.000 cm

ibadah km
c. Rumahku ke taman 3 cm 3 00 m 1 : 10.000 cm
d. Rumahku ke pasar 5 cm 4 km 1 : 80.000 cm

Kunci Jawaban:
2. a. Tidak setuju
3. b. Setuju
R efleksiku 10 menit Halaman 62
Hari Ke-4
Kunci Jawaban:
1. “Aku” merasa nyaman ketika memasuki kampung tempat tinggalnya karena “aku”
tidak perlu khawatir ada kendaraan yang akan menyerempet. “Aku” juga tidak perlu
cemas saat menyeberang jalan menuju rumah tetangga yang ada di depan.
2. Tengara yang selalu orang lihat ketika memasuki kampung “aku” adalah:
3. - gerbang menuju tempat tinggalnya;
3. - lengkungan portal masuk ke kampungnya.
3. Sarana dan fasilitas umum yang ada di sekitar tempat tinggal “aku” adalah sekolah,
sarana olahraga, dan pasar yang besar.
4. “Aku” tinggal di sebuah kampung di segitiga emas Tunjungan, daerah bisnis di Kota
Surabaya.
5. Kebiasaan yang dilakukan warga kampung “aku” adalah saling tolong dan suka
bergotong royong.
6. “Aku” senang melakukan pembibitan belimbing wuluh karena ingin membagikan
pohon belimbing wuluh kecil ini kepada beberapa tetangga di sekitarnya untuk
ditanam dan membuat jalan di kampungnya semakin teduh.
7. Cara “aku” ikut membantu menciptakan suasana hijau dan rindang di kampungnya
adalah dengan membagikan bibit belimbing wuluh ke tetangganya.
Hari Ke-4
Rubrik Asesmen:

Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menjawab semua pertanyaan pemantik pada kegiatan menulis
lebih dari 14 kalimat, dengan kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, menuliskan
huruf kapital dan titik di akhir kalimat, serta tidak terdapat kesalahan tulis.
3. Baik: siswa menjawab sebagian pertanyaan pemantik pada kegiatan menulis
sekitar -13 kalimat, dengan kombinasi kosakata sehari-hari dan baku, menuliskan
8
huruf kapital dan titik di akhir kalimat, serta sedikit terdapat kesalahan tulis.
2. Cukup: siswa menjawab satu saja pertanyaan pemantik pada kegiatan menulis
dalam 4-7 kalimat, dengan kosakata sehari-hari, terdapat beberapa kesalahan
penulisan huruf kapital dan titik di akhir kalimat, juga terdapat kesalahan tulis atau
ejaan.
Kunci Jawaban:
1. Setiap hari aku melewati gerbang menuju tempat tinggalku.
2. Sarana pendidikan di kota banyak dan jaraknya tidak terlalu jauh dari permukiman.
3. Aku senang bisa hidup di kampung yang warganya saling tolong dan suka
bergotong royong.
4. Selain fasilitas pendidikan juga ada fasilitas olahraga yang dekat dengan rumahku.
5. Aku berharap pohon belimbing wuluh membuat jalan di kampungku semakin teduh.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menjawab 5 pertanyaan sesuai kunci jawaban.
3. Baik: siswa menjawab 4 pertanyaan sesuai kunci jawaban.
2. Cukup: siswa menjawab 2-3 pertanyaan sesuai kunci jawaban.
1. Kurang: siswa menjawab 1 pertanyaan sesuai kunci jawaban.
Jurnal Membacaku

Kunci Jawaban:
Kunci Jawaban:
1. Jawaban disesuaikan dengan hewan yang dijumpai siswa di taman.
2. Jawaban disesuaikan. Siswa mampu mengukur panjang dan lebar taman.
3. Jawaban disesuaikan. Siswa dikatakan berhasil apabila mampu membuat denah
sebuah bangunan fasilitas umum dengan skala tertentu.
Kunci Jawaban:
1. Jawaban disesuaikan. Contoh: Jarak antara Gerbang Masuk dengan Badak Raksasa
pada peta 4 cm maka jarak sebenarnya adalah 4 x 2.500 = 10.000 cm = 100 m.
2. a. T idak setuju.
3. b. Setuju.

Hari Ke-5
Langkah-Langkah Pembelajaran Literasi Kegiatan 1 dan 2
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menulis lengkap di Jurnal Membacaku, ditambah catatan

sederhana sesuai pengalaman siswa.
3. Baik: siswa menulis lengkap di Jurnal Membacaku.
2. Cukup: siswa menulis tidak lengkap di Jurnal Membacaku.
1. Kurang: siswa tidak menulis di Jurnal Membacaku.
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa menulis rencana proyek secara lengkap dan perinci.
3. Baik: siswa menulis rencana proyek secara lengkap dan tidak perinci.
2. Cukup: siswa menulis rencana proyek secara tidak lengkap, misal hanya salah satu
unsur panduan, dan tidak perinci.
1. Kurang: siswa tidak membuat rencana proyek akhir minggu.
Ayo Bercerita
Jurnal Membacaku

Kunci Jawaban:
Kunci Jawaban:
1. Sumatera Barat, Riau, Kalimantan Barat, Kalimantan Tengah, Maluku, dan Papua.
2. Negara tropis adalah negara dengan suhu dan kelembaban tinggi, serta berada di
sekitar garis khatulistiwa.
7. a. Bukittinggi
7. b. Jakarta
7. c. Yogyakarta
7. d. Toraja
5. Jawaban disesuaikan dengan tengara yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.
6. Jawaban disesuaikan. Siswa dikatakan berhasil apabila mampu membuat gambar
sebuah tengara dengan skala tertentu.

Kunci Jawaban:
1. D
2. 7
3. 1 : 1.700.000
4. T idak setuju, harusnya jaraknya adalah 40 cm.
Hari Ke-6
Langkah-Langkah Pembelajaran Literasi dan Numerasi Kegiatan 1 dan 2
Proyek Minggu Ini 60 menit Halaman 99
Rubrik Asesmen:
4. Sangat Baik: siswa mengisi lembar Proyek Akhir Minggu dengan perinci dan
informatif.
3. Baik: siswa mengisi lembar Proyek Akhir Minggu secara informatif, walaupun tidak
terlalu perinci.
2. Cukup: siswa mengisi lembar Proyek Akhir Minggu 50% baik dari tingkat perincian
maupun informatif; atau siswa tidak dapat mengerjakan Proyek Akhir Minggu dan
menuliskan alasannya di lembar refleksi.
1. Kurang: siswa tidak mengisi lembar Proyek Akhir Minggu dan tidak menuliskan
alasannya di lembar refleksi.

Modul ini dikembangkan atas kerja sama

(WEB) Modul Pendamping Bagi Guru Kelas 5 Tema 10 Subtema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

(WEB) Modul Pendamping Bagi Guru Kelas 5 Tema 10 Subtema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 9 Subtema 1

Lingkungan Tempat Tinggalku Lingkungan Fisik

Modul Pendamping bagi Guru

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Dilindungi oleh Undang-Undang

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

VII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kepala Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Susanti Sufyadi, Fourgelina, Sofie Dewayani, Aprile Denise, Dicky Susanto,

Wahid Yunianto, Inggriani Liem, Stien J. Matakupan

Tjut Zakiyah Anshari

Zetra Hainul Putra

Ilustrator dan Penata Letak

Mohon menulis sitasi buku ini sebagai berikut:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Pusat Asesmen dan Pembelajaran

Hak cipta dilindungi Undang-Undang.

Bapak dan Ibu Guru Indonesia yang saya hormati!

kini kita mendapatkan banyak sekali pembelajaran bermakna.

pembelajaran. Ini adalah tugas yang mulia meskipun sulit.

Jakarta, 30 Juli 2020

Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

kegiatan pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan potensinya.

dalam masa adaptasi kegiatan baru ini.

menciptakan lingkungan pembelajaran yang aman dengan memperhatikan kesehatan fisik

untuk terus dapat berinovasi menciptakan pembelajaran yang bermakna.

Selamat berinovasi dan berkreasi tanpa henti!

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 iii

Modul Pendamping bagi Guru

Kata Pengantar iii

2. Isi Modul Pendamping bagi Guru 3

3. Strategi Pendampingan Guru 5

4. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi 9

5. Kegiatan Pembelajaran Literasi 11

6. Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi 13

7. Kegiatan Pembelajaran Numerasi 15

9. Lampiran 1: Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

10. Lampiran 2: Kunci Jawaban 136

Literasi adalah kecakapan fundamental yang membekali siswa dengan kemampuan

Modul ini dikembangkan dengan tujuan sebagai berikut.

1. Menyediakan alternatif perangkat ajar dalam rangka memfasilitasi pembelajaran

a. Dicetak untuk digunakan dalam pembelajaran di luar jaringan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan | 2020 1

Modul Pendamping bagi Guru

2. Memberikan inspirasi atau contoh kepada guru untuk merancang kegiatan

literasi melalui tahapan berikut.

a. Memetakan kompetensi dasar yang esensial pada berbagai mata pelajaran

yang terkait suatu tema.

b. Menurunkan kompetensi dasar dalam tujuan pembelajaran yang dapat

dicapai dalam rentang waktu yang memungkinkan, misalnya per minggu.

c. Merancang materi pembelajaran dengan tema yang kontekstual dengan

rutinitas kehidupan siswa dan keluarga.

d. Memilih media pembelajaran yang menarik, mudah didapat, dan kontekstual

dengan pengalaman keseharian siswa.

e. Merancang langkah-langkah pembelajaran harian dengan tujuan yang dapat

diukur oleh orang tua siswa.

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Literasi pada halaman 9

Kerangka Cakupan dan Alur Pembelajaran Numerasi pada halaman 13

Menjelaskan beberapa hal sebagai berikut.