01-BG MP Sejarah SMA 3A Minat

BG MP Sejarah SMA 3A Minat t
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per KD

Tingkat Pendidikan : SMA/MA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : XII/1
Tahun Ajaran : ....
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan
Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar
Ko Daya Nilai
m Du Intake KKM
plek kung (%)
sitas
1. 3.1 Menganalisis secara kritis respon interna-
sional terhadap proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
2. 3.2 Mengevaluasi perkembangan IPTEK
dalam era globalisasi dan dampaknya bagi
kehidupan manusia.
3. 3.3 Menganalisis peran aktif bangsa Indone-
sia pada masa Perang Dingin dan
dampaknya terhadap politik dan
ekonomi global.
4. 3.4 Menganalisis sejarah organisasi regional
dan global yakni NATO, SEATO,
PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT,
WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA, dan
pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia.
5. 3.5 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia
antara lain runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jer-
man Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia.
6. 3.6 Menganalisis konflik-konflik di Timur-
Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan, Asia
Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin.
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai
di tingkat sekolahnya.
Mengetahui, ..........................................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
.................................... ...........................................
NIP: ........................... NIP: ...........................
X BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Program Tahunan (Prota)

Kelas : XII
Tahun Ajaran : ....
Semester Bab/Subbab Alokasi Waktu Keterangan

1. Bab 1 Respons Internasional terhadap ... × 1 jam
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia pelajaran
A. Upaya Memperoleh Pengakuan
Ke- merdekaan Indonesia
B. Sejarah Kelahiran Departeman Lu-
ar Negeri
C. Pengakuan India atas Kemerdeka-
an Indonesia
D. Dukungan Negara-Negara Timur
Tengah atas Kemerdekaan
Indonesia
E. Dukungan Australia atas Kemerde-
kaan Indonesia
F. Dukungan Amerika Serikat atas
Kemerdekaan Indonesia
G. Dukungan Uni Soviet atas Kemer-
dekaan Indonesia
H. Dukungan PBB atas Kemerdekaan
Indonesia
Bab 2 Upaya Bangsa Indonesia dalam ... × 1 jam
Menghadapi Ancaman Disintegrasi pelajaran
Bangsa
A. Pemberontakan PKI di Madiun
B. Gerakan Darul Islam/Tentara
Islam Indonesia
C. Gerakan Angkatan Perang Ratu Adil
D. Pemberontakan Andi Azis
E. Pemberontakan Republik Maluku
Selatan
F. Pemberontakan PRRI/Permesta
G. Peristiwa Gerakan 30 September/PKI
Bab 3 Dunia pada Masa Perang ... × 1 jam
Dingin dan Perubahan Politik pelajaran
Global
A. Munculnya Perang Dingin
B. Dampak Perang Dingin di Luar
Eropa
BG MP Sejarah SMA 3A Minat 3

C. Runtuhnya Uni Soviet dan Ber-
akhirnya Perang Dingin
D. Sejarah Organisasi Global
dan Regional
Bab 4 Dunia pada Masa Perang ... × 1 jam
Dingin dan Perubahan Politik Global pelajaran
A. Perang Teluk II
B. Reunifikasi Jerman
C. Masalah Apartheid di Afrika Selatan
D. Krisis Palestina-Israel
E. Tragedi 11 September dan Isu
Teror- isme Global
F. Konflik Kamboja
G. Konflik di Yugoslavia
H. Runtuhnya Pakta Warsawa
Bab 5 Perkembangan Kehidupan ... × 1 jam
Politik dan Ekonomi pada Masa pelajaran
Demokrasi Liberal
A. Perjuangan Kembali ke Negara
Ke- satuan Republik Indonesia
B. Kehidupan Politik Masa
Demokra- si Liberal
C. Kebijakan Ekonomi Masa
Demokra- si Liberal
Bab 6 Perkembangan Kehidupan ... × 1 jam
Politik dan Ekonomi pada Masa pelajaran
Demokrasi
A. Dekrit Presiden 5 Juli 1959
B. Perkembangan Politik Masa
Demo- krasi Terpimpin
C. Perkembangan Ekonomi Masa
De- mokrasi Terpimpin
D. Perjuangan Pembebasan Irian Barat
2. Bab 7 Perkembangan Kehidupan Poli ... × 1 jam
tik dan Ekonomi pada Masa Orde pelajaran
Baru
A. Peralihan Politik dari Orde Lama
ke Orde Baru
B. Ciri-Ciri Pokok Kebijakan
Pemerin- tahan Orde Baru
4 BG MP Sejarah SMA 3A Minat

C. Penataan Kehidupan Politik dan
Eko- nomi
D. Integrasi Timor Timur
E. Penguatan Negara pada Masa
Peme- rintahan Orde Baru
Bab 8 Sejarah Lahirnya Gerakan ... × 1 jam
Reformasi di Indonesia pelajaran
A. Kelemahan Pemerintahan Orde Baru
B. Terjadinya Krisis Multidimensional
C. Peranan Peran Pelajar, Mahasiswa
dan Tokoh Masyarakat dalam Men-
dorong Lahirnya Gerakan
Reformasi
D. Kronologi Terjadinya Suksesi Politik
Bab 9 Perkembangan Politik ... × 1 jam
dan Ekonomi serta pelajaran
Perubahan
Masyarakat pada Masa Reformasi
A. Kondisi Politik setelah Tanggal
21 Mei 1998
B. Perkembangan Politik Masa
Refor- masi
C. Perbaikan-Perbaikan di Berbagai
Bidang
Bab 10 Perkembangan IPTEK ... × 1 jam
dalam Era Globalisasi dan pelajaran
Revolusi Hijau di Indonesia
A. Perkembangan Sistem Komunikasi,
Teknologi Informasi, dan Transpor-
tasi di Indonesia
B. Pengembangan Iptek Dalam Dunia
Pendidikan di Indonesia
C. Peranan IPTEK dalam Meningkat-
kan Produksi Pertanian di
Indonesia
Program Semester (Promes)
Tahun Ajaran : ....
Alokasi Waktu
No. Bab/Subbab Juli Agustus September Oktober November Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Bab 1 Respons Internasional
terhadap Proklamasi Ke
merdekaan Indonesia
A. Upaya Memperoleh Pe-
ngakuan Kemerdekaan
Indonesia
B. Sejarah Kelahiran Depar-
teman Luar Negeri
C. Pengakuan India atas Ke-
BG MP Sejarah SMA 3A Minat

merdekaan Indonesia
D. Dukungan Negara-Negara
Timur Tengah atas
Kemer- dekaan Indonesia
E. Dukungan Australia atas
Kemerdekaan Indonesia
F. Dukungan Amerika Seri-
kat atas Kemerdekaan
Indonesia
5
6
Alokasi Waktu

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
G. Dukungan Uni Soviet
atas Kemerdekaan
Indonesia
H. Dukungan PBB atas Ke-
merdekaan Indonesia
2. Bab 2 Upaya Bangsa Indone
sia dalam Menghadapi
Ancam an Disintegrasi
Bangsa
A. Pemberontakan PKI di
Ma- diun
B. Gerakan Darul
Islam/Ten- tara Islam
Indonesia
C. Gerakan Angkatan Perang
Ratu Adil
D. Pemberontakan Andi Azis
E. Pemberontakan Republik
Maluku Selatan
F. Pemberontakan PRRI/Per-
mesta
G. Peristiwa Gerakan 30 Sep-
tember/PKI
Alokasi Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3. Bab 3 Dunia pada Masa
Pe rang Dingin dan
Perubahan Politik Global
A. Munculnya Perang Dingin
B. Dampak Perang Dingin di
Luar Eropa
C. Runtuhnya Uni Soviet dan
Berakhirnya Perang
Dingin
D. Sejarah Organisasi
Global dan Regional
4. Bab 4 Dunia pada Masa
Pe rang Dingin dan
Perubahan Politik Global
A. Perang Teluk II

B. Reunifikasi Jerman
C. Masalah Apartheid di
Afrika Selatan
D. Krisis Palestina-Israel
E. Tragedi 11 September
dan Isu Terorisme Global
F. Konflik Kamboja
G. Konflik di Yugoslavia
H. Runtuhnya Pakta Warsawa
C
8
Alokasi Waktu

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
5. Bab 5 Perkembangan Ke
hidupan Politik dan Ekonomi
pada Masa Demokrasi
Liberal
A. Perjuangan Kembali ke
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
B. Kehidupan Politik Masa
Demokrasi Liberal
C. Kebijakan Ekonomi
Masa Demokrasi Liberal
6. Bab 6 Perkembangan Ke
hidupan Politik dan Ekonomi
pada Masa Demokrasi
A. Dekrit Presiden 5 Juli 1959
B. Perkembangan Politik
Masa Demokrasi
Terpimpin
C. Perkembangan Ekonomi
Masa Demokrasi
Terpimpin
D. Perjuangan Pembebasan
Irian Barat
Silabus
Sekolah : ….
Kelas : XII
Semester : 1
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknolo-
gi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak ter-
kait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pem-
belajaran KI 3 dan KI 4.
Materi Pokok
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menganalisis secara Bab 1 Respons Interna Mengamati:
kritis respon inter- sional terhadap Prokla • Mencari referensi teori
nasional terhadap masi Kemerdekaan tentang upaya memperoleh
proklamasi kemer- Indonesia pengakuan kemerdekaan
dekaan Indonesia. A. Upaya Memperoleh Indonesia melalui kegiatan
Pengakuan Kemer- studi pustaka, eksplorasi
dekaan Indonesia internet, diskusi kelompok,
B. Sejarah Kelahiran dan presentasi.
Departeman Luar • Mencari referensi tentang
Negeri materi terkait sejarah kela-
C. Pengakuan India hiran Departeman Luar Ne-
atas Kemerdekaan geri melalui kegiatan studi
Indonesia pustaka, eksplorasi internet,
D. Dukungan Ne- diskusi kelompok, dan pre-
gara-Negara Timur sentasi.
Tengah atas • Mencari referensi tentang
Kemer- dekaan dukungan negara-negara
Indonesia lain
t0 BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Materi Pokok
Pembelajaran
E. Dukungan Australia atas kemerdekaan Indonesia
atas Kemerdekaan melalui studi pustaka, eksplo-
Indonesia rasi internet, diskusi kelom-
F. Dukungan Amerika pok, dan presentasi.
Serikat atas • Mencari referensi tentang
Kemer- dekaan dukungan PBB atas
Indonesia kemerdekaan Indonesia
G. Dukungan Uni melalui studi pustaka, diskusi
Soviet atas kelompok, dan presentasi.
Kemerdekaan Menanya:
Indonesia • Menanyakan teori tentang
H. Dukungan PBB upaya memperoleh pengakuan
atas Kemerdekaan kemerdekaan Indonesia mela-
Indonesia lui kegiatan studi pustaka,
eksplorasi internet, diskusi
kelompok, dan presentasi.
• Menanyakan tentang materi
terkait sejarah kelahiran
Departeman Luar Negeri
melalui kegiatan studi pusta-
ka, eksplorasi internet, disku-
si kelompok, dan presentasi.
• Menanyakan tentang
dukungan negara-negara
lain atas kemerdekaan
Indonesia melalui studi
pustaka, eksplorasi internet,
diskusi kelompok, dan
presentasi.
dukungan PBB atas
kemerdekaan Indonesia
melalui studi pustaka, diskusi
Mengasosiasi:
• Menganalisis informasi ten-
tang teori upaya memperoleh
pengakuan kemerdekaan
Indonesia melalui kegiatan
studi pustaka, eksplorasi
internet, diskusi kelompok,
dan presentasi.
BG MP Sejarah SMA 3A Minat tt
Materi Pokok
Pembelajaran
tang materi terkait sejarah
kelahiran Departemen Luar
Negeri melalui kegiatan
internet, diskusi kelompok,
dan presentasi.
tang dukungan negara-
negara lain atas
kemerdekaan Indo- nesia
melalui studi pustaka,
tang dukungan PBB atas
Mengomunikasikan:
• Menyajikan hasil analisis
informasi teori tentang upa-
ya memperoleh pengakuan
melalui kegiatan studi
presentasi.
• Menyajikan hasil analisis in-
formasi tentang materi terkait
sejarah kelahiran
Departeman Luar Negeri
melalui kegiatan studi
pustaka, eksplorasi internet,
presentasi.
informasi tentang dukungan
negara-negara lain atas
kemerdekaan Indonesia
melalui studi pustaka,
eksplorasi internet, diskusi
tX BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Materi Pokok
Pembelajaran
informasi tentang dukungan
PBB atas kemerdekaan Indo-
nesia melalui studi pustaka,
presentasi.
3.3 Menganalisis peran Bab 2 Upaya Bangsa Mengamati:
aktif bangsa Indo- Indonesia dalam Meng • Mencari referensi tentang
nesia pada masa hadapi Ancaman Disin Pemberontakan PKI di Madi-
Perang Dingin dan tegrasi Bangsa un melalui kegiatan studi
dampaknya ter- A. Pemberontakan PKI pustaka, eksplorasi internet,
hadap politik dan di Madiun diskusi kelompok, dan pre-
ekonomi global. B. Gerakan Darul sentasi.
Islam/Tentara Islam • Mencari referensi tentang
Indonesia Gerakan Darul Islam/Tentara
C. Gerakan Angkatan Islam Indonesia melalui studi
Perang Ratu Adil pustaka, eksplorasi internet,
D. Pemberontakan diskusi kelompok, dan
Andi Azis presentasi.
E. Pemberontakan • Mencari referensi tentang
Republik Maluku Gerakan Angkatan Perang
Selatan Ratu Adil melalui studi
F. Pemberontakan pustaka, diskusi kelompok,
PRRI/Permesta dan presentasi.
G. Peristiwa Gerakan • Mencari referensi tentang
30 September/PKI Pemberontakan Andi
Azis melalui studi
pustaka dan kerja
kelompok.
• Mencari referensi tentang
Pemberontakan Republik
Maluku Selatan melalui
dan presentasi.
peninggalan sejarah
kerajaan Islam di berbagai
daerah di Indonesia melalui
kegiatan studi pustaka,
eksplorasi, pengamatan,
diskusi, dan presentasi.
BG MP Sejarah SMA 3A Minat t3
Materi Pokok
Pembelajaran
Pemberontakan PRRI/Per-
mesta melalui studi pustaka,
kelompok, dan diskusi
kelas.
Peristiwa Gerakan 30
Septem- ber/PKI di berbagai
daerah di Indonesia.
Menanya:
Pembe- rontakan PKI di
Madiun melalui kegiatan
dan presentasi.
Gerakan Darul Islam/Tentara
Islam Indonesia melalui studi
pustaka, eksplorasi internet,
diskusi kelompok, dan
presentasi.
Gerakan Angkatan Perang
Ratu Adil melalui studi
pustaka, diskusi kelompok,
dan presentasi.
• Menanyakan tentang Pembe-
rontakan Andi Azis melalui
studi pustaka dan kerja
kelompok.
rontakan Republik Maluku
Selatan melalui studi pusta-
• Menanyakan tentang pening-
galan sejarah kerajaan Islam
di berbagai daerah di
Indonesia melalui kegiatan
studi pustaka, eksplorasi,
pengamatan, diskusi, dan
presentasi.
rontakan PRRI/Permesta me-
lalui studi pustaka, eksplorasi
Materi Pokok
Pembelajaran
dan diskusi kelas.
Peristi- wa Gerakan 30
September/ PKI di berbagai
daerah di Indonesia.
Mengasosiasi:
• Menganalisis informasi
tentang Pemberontakan PKI
di Madiun melalui kegiatan
dan presentasi.
tang Gerakan Darul Islam/
Tentara Islam Indonesia me-
lalui studi pustaka, eksplorasi
dan presentasi.
tentang Gerakan Angkatan
Pe- rang Ratu Adil melalui
studi pustaka, diskusi
tang Pemberontakan Andi
Azis melalui studi pustaka
dan kerja kelompok.
tang Pemberontakan Repu-
blik Maluku Selatan melalui
dan presentasi.
tentang peninggalan sejarah
kerajaan Islam di berbagai
daerah di Indonesia melalui
kegiatan studi pustaka, eks-
plorasi, pengamatan, diskusi,
dan presentasi.
Materi Pokok
Pembelajaran
tang Pemberontakan PRRI/
Permesta melalui studi
pustaka, eksplorasi internet,
diskusi kelas.
tentang Peristiwa Gerakan
30 September/PKI di
berbagai daerah di
Indonesia.
Mengomunikasikan:
tentang Pemberontakan PKI
di Madiun melalui kegiatan
studi pustaka, eksplorasi in-
ternet, diskusi kelompok, dan
presentasi.
tentang Gerakan Darul
Islam/ Tentara Islam
Indonesia melalui studi
presentasi.
informasi tentang Gerakan
Angkatan Perang Ratu Adil
informasi tentang Pemberon-
takan Andi Azis melalui studi
pustaka dan kerja kelompok.
informasi tentang Pembe-
rontakan Republik Maluku
Selatan melalui studi pustaka,
informasi tentang peninggal-
an sejarah kerajaan Islam di
berbagai daerah di
Indonesia
Materi Pokok
Pembelajaran
melalui kegiatan studi pustaka,
eksplorasi, pengamatan, disku-
si, dan presentasi.
informasi tentang Pemberon-
takan PRRI/Permesta melalui
studi pustaka, eksplorasi in-
ternet, diskusi kelompok, dan
diskusi kelas.
informasi tentang Peristiwa
Gerakan 30 September/PKI
di berbagai daerah di
Indonesia.
3.4 Menganalisis seja- Bab 3 Dunia pada Mengamati:
rah organisasi regio- Masa Perang Dingin • Mencari referensi teori tentang
nal dan global dan Perubahan munculnya Perang Dingin di
yakni NATO, Politik Global Eropa melalui kegiatan studi
SEATO, PAKTA A. Munculnya Perang pustaka, eksplorasi internet,
WAR- SAWA, Dingin diskusi kelompok, dan
CENTO, ANZUS, B. Dampak Perang presentasi.
SAARC, OPEC, Dingin di Luar • Mencari referensi teori ten-
APEC, MEE, Eropa tang dampak Perang Dingin
GATT, WTO, C. Runtuhnya Uni di luar Eropa melalui
AFTA, NAFTA, Soviet dan Berakhir- kegiatan studi pustaka,
CAFTA, dan penga- nya Perang Dingin eksplorasi internet, diskusi
ruhnya terhadap D. Sejarah Organisasi kelompok, dan presentasi.
bangsa Indonesia. Global dan Regional • Mencari referensi teori ten-
tang runtuhnya Uni Soviet
terhadap perubahan sosial,
ekonomi, dan politik melalui
eksplorasi internet, diskusi
kelompok, dan presentasi.
• Mencari referensi teori
tentang sejarah organisasi
regional dan global
pustaka, eksplorasi
dan presentasi.
Menanya:
• Menanyakan tentang muncul-
nya Perang Dingin di Eropa
BG MP Sejarah SMA 3A Minat tC
Materi Pokok
Pembelajaran
ka, eksplorasi internet, diskusi
• Menanyakan tentang dampak
Perang Dingin di luar Eropa
eksplorasi internet, diskusi ke-
lompok, dan presentasi.
• Menanyakan tentang run-
tuhnya Uni Soviet terhadap
perubahan sosial, ekonomi,
dan politik melalui kegiatan
dan presentasi.
• Menanyakan tentang sejarah
organisasi regional dan global
ka, eksplorasi internet,
presentasi.
Mengeksplorasi:
• Mengumpulkan informasi
tentang munculnya Perang
Dingin di Eropa melalui
tentang dampak Perang
Dingin di luar Eropa melalui
tentang runtuhnya Uni
Soviet terhadap perubahan
sosial, ekonomi, dan politik
presentasi.
Materi Pokok
Pembelajaran
regional dan global
pustaka, eksplorasi
dan presentasi.
Mengasosiasi:
tentang munculnya Perang
Dingin di Eropa melalui
tentang dampak Perang
Dingin di luar Eropa melalui
tang runtuhnya Uni Soviet
terhadap perubahan sosial,
ekonomi, dan politik melalui
regional dan global
pustaka, eksplorasi
dan presentasi.
Mengomunikasikan:
informasi tentang munculnya
Perang Dingin di Eropa mela-
lui kegiatan studi pustaka,
informasi tentang dampak
Materi Pokok
Pembelajaran
Perang Dingin di luar Eropa
ka, eksplorasi internet, diskusi
informasi tentang runtuhnya
Uni Soviet terhadap
perubahan sosial, ekonomi,
dan politik melalui kegiatan
dan presentasi.
informasi tentang sejarah
organisasi regional dan global
presentasi.
3.5 Mengevaluasi se- Bab 4 Sejarah Kontem Mengamati:
jarah kontemporer porer Dunia • Mencari referensi sejarah
dunia, antara lain A. Perang Teluk II kontemporer dunia, antara
runtuhnya Vietnam B. Reunifikasi Jerman lain runtuhnya Vietnam
Selatan, Apartheid C. Masalah Apartheid Selatan, Apartheid di
di Afrika Selatan, di Afrika Selatan Afrika Selatan, USSR,
USSR, Jerman D. Krisis Palestina-Is- Jerman Timur, Yugoslavia,
Timur, Yugoslavia, rael melalui kegiatan studi
Cekoslowakia E. Tragedi 11 pustaka, eksplorasi internet,
3.6 Menganalisis Septem- ber dan diskusi kelompok, dan
konflik-konflik di Isu Teror- isme presentasi.
Timur-Tengah, Asia Global • Mencari referensi tentang
Tenggara, Asia Se- F. Konflik Kamboja Perang Teluk II, Reunifikasi
latan, Asia Timur, G. Konflik di Yugosla- Jerman , masalah Apartheid
Eropa, Afrika, dan via di Afrika Selatan, krisis
Amerika Latin. H. Runtuhnya Pakta Palestina-Israel, Tragedi 11
Warsawa September, konflik
Kamboja, dan konflik di
Yugoslavia melalui kegiatan
internet, dan diskusi
kelompok.
Menanya:
sejarah kontemporer dunia,
antara lain runtuhnya
Vietnam
X0 BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Materi Pokok
Pembelajaran
Selatan, Apartheid di Afrika
Selatan, USSR, Jerman
Timur, Yugoslavia, melalui
• Menanyakan tentang Perang
Teluk II, Reunifikasi Jerman,
masalah Apartheid di Afrika
Selatan, krisis Palestina-
Israel, Tragedi 11 September,
konflik Kamboja, dan konflik
di Yugoslavia melalui kegiat-
an studi pustaka, eksplorasi
internet, dan diskusi
kelompok.
Mengeksplorasi:
tentang sejarah kontemporer
dunia, antara lain runtuhnya
Vietnam Selatan, Apartheid
di Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur, Yugoslavia,
presentasi.
tentang Perang Teluk II,
Reunifikasi Jerman ,
Selatan, krisis Palestina-
Israel, Tragedi 11
September, konflik
internet, diskusi kelompok
dan presentasi.
Mengasosiasi:
tentang sejarah
kontemporer
BG MP Sejarah SMA 3A Minat Xt
Materi Pokok
Pembelajaran
dunia, antara lain runtuhnya
Vietnam Selatan, Apartheid
di Afrika Selatan, USSR,
tentang Perang Teluk II,
Reunifikasi Jerman, masalah
Apartheid di Afrika Selatan,
krisis Palestina-Israel, Trage-
di 11 September, konflik
dan presentasi.
Mengomunikasikan:
informasi tentang sejarah
kontemporer dunia, antara
lain runtuhnya Vietnam
Selatan, Apartheid di
Afrika Selatan, USSR,
presentasi.
informasi tentang Perang
Teluk II, Reunifikasi Jerman,
Selatan, krisis Palestina-Isra-
el, Tragedi 11 September,
konflik Kamboja, dan
konflik di Yugoslavia melalui
kegiatan studi pustaka,
XX BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Materi Pokok
Pembelajaran
3.3 Menganalisis peran Bab 5 Perkembangan Mengamati:
aktif bangsa Indo- Kehidupan Politik • Mencari referensi tentang
nesia pada masa dan Ekonomi pada perjuangan kembali ke
Perang Dingin dan Masa Demokrasi Negara Kesatuan
dampaknya ter- Liberal Republik Indonesia.
hadap politik dan A. Perjuangan Kembali • Mencari referensi tentang
ekonomi global. ke Negara Kesatuan kehidupan politik dan
Republik Indonesia ekonomi masa demokrasi
B. Kehidupan Politik liberal melalui kegiatan studi
Masa Demokrasi pustaka, eksplorasi internet,
Liberal diskusi kelompok, dan
C. Kebijakan Ekonomi presentasi.
Masa Demokrasi Menanya:
Liberal • Menanyakan tentang per-
juangan kembali ke Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
• Menanyakan tentang kehi-
dupan politik dan ekonomi
masa demokrasi liberal
melalui kegiatan studi
presentasi.
Mengeksplorasi:
tentang perjuangan kembali
ke Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
tentang kehidupan politik dan
ekonomi masa demokrasi
liberal melalui kegiatan studi
presentasi.
Mengasosiasi:
tentang perjuangan
kembali ke Negara
Kesatuan Republik
Indonesia.
BG MP Sejarah SMA 3A Minat X3
Materi Pokok
Pembelajaran
tang kehidupan politik dan
liberal melalui kegiatan
dan presentasi.
Mengomunikasikan:
informasi tentang perjuangan
kembali ke Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
informasi tentang
kehidupan politik dan
liberal melalui kegiatan
dan presentasi.
Bab 6 Perkembangan Mengamati:
Kehidupan Politik • Mencari referensi tentang
dan Ekonomi pada Dekrit Presiden 5 Juli 1959
Masa Demokrasi melalui kegiatan studi pusta-
Terpimpin ka, eksplorasi internet, disku-
A. Dekrit Presiden 5 si kelompok, dan presentasi.
Juli 1959 • Mencari referensi tentang ke-
B. Perkembangan Poli- hidupan politik dan ekonomi
tik Masa Demokrasi masa demokrasi terpimpin
Terpimpin melalui kegiatan studi
C. Perkembangan Eko- pustaka, eksplorasi internet,
nomi Masa Demo- diskusi kelompok, dan
krasi Terpimpin presentasi.
D. Perjuangan Pembe- • Mencari referensi tentang
basan Irian Barat perjuangan pembebasan Irian
Barat melalui kegiatan studi
presentasi.
Menanya:
Dekrit Presiden 5 Juli
1959.
Materi Pokok
Pembelajaran
kehidupan politik dan
terpimpin melalui kegiatan
studi pustaka, eksplorasi
internet, diskusi kelompok,
dan presentasi.
• Menanyakan tentang perjuang-
an pembebasan Irian Barat
Mengeksplorasi:
tentang Dekrit Presiden 5 Juli
1959.
tentang kehidupan politik
dan ekonomi masa demokrasi
studi pustaka, eksplorasi inter-
net, diskusi kelompok, dan
presentasi.
tentang perjuangan
pembebasan Irian Barat
pustaka, eksplorasi internet,
presentasi.
Mengasosiasi:
tentang Dekrit Presiden 5
Juli 1959.
tang kehidupan politik dan
dan presentasi.
Materi Pokok
Pembelajaran
tang perjuangan pembebasan
Irian Barat melalui kegiatan
dan presentasi.
Mengomunikasikan:
• Menyajikan hasil
analisis informasi
tentang Dekrit Presiden
5 Juli 1959.
informasi tentang kehidupan
politik dan ekonomi masa
demokrasi terpimpin melalui
informasi tentang perjuangan
pembebasan Irian Barat
melalui kegiatan studi
presentasi.
Mengetahui,..........................................
.................................... ...........................................
NIP: ........................... NIP: ...........................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA/MA ...

Materi Pokok : Respons internasional terhadap Proklamasi Kemerdekaan
Indonesia
Alokasi Waktu : 3 × 2 × 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis secara kritis respons internasional terhadap proklamasi kemer-
dekaan Indonesia.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat
1. menganalisis upaya memperoleh pengakuan kemerdekaan Indonesia;
2. menganalisis sejarah kelahiran Departeman Luar Negeri Indonesia;
3. menganalisis dukungan dan pengakuan negara-negara lain terhadap kemerde-
kaan bangsa Indonesia.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientific approach)
2. Model : Model discovery based learning, project based learning, dan
problem based learning
3. Metode : a. Ceramah plus
b. Tanya jawab
c. Curah pendapat
d. Bercerita
e. Diskusi
BG MP Sejarah SMA 3A Minat XC
E. Media Pembelajaran
1. Gambar/foto
2. LCD proyektor
3. Laptop, CPU
4. Papan tulis
5. Film/Video
F. Sumber Belajar
1. Buku paket Sejarah 3 untuk Kelas XII SMA dan MA Kelompok Peminatan
Ilmu-Ilmu Sosial terbitan PT Tiga Serangkai.
2. Media Penilaian Autentik Sejarah 3A terbitan PT Tiga Serangkai.
3. Referensi lain yang relevan
4. Internet (jika tersedia)
G. LangkahLangkah Pembelajaran
Pertemuan Ke1
1. Kegiatan Pendahuluan
Sebagai apersepsi, guru membuka pembelajaran dengan menerapkan
permainan ”Aku Adalah” dengan menunjuk siswa secara acak untuk menye-
butkan nama dan asal usul keluarganya. Siswa yang telah ditunjuk kemudian
dipersilakan menunjuk teman lain untuk melakukan hal yang sama. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai
apersepsi.
b. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwa-
peristiwa yang telah terjadi pada awal kemerdekaan bangsa Indonesia.
c. Siswa diminta mencari referensi sejarah tentang upaya memperoleh
pengakuan dan dukungan luar negeri terhadap kemerdekaan bangsa
Indonesia melalui kegiatan studi pustaka atau eksplorasi internet.
Menanya
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai referensi sejarah
tentang upaya memperoleh pengakuan dan dukungan luar negeri terhadap
kemerdekaan bangsa Indonesia.
Mengasosiasi
Siswa diminta menganalisis ragam informasi referensi sejarah tentang upaya
memperoleh pengakuan dan dukungan luar negeri terhadap kemerdekaan
bangsa Indonesia melalui kegiatan diskusi.
Mengeksplorasi
a. Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengaruh upaya mem-
peroleh pengakuan dan dukungan luar negeri terhadap kemerdekaan
bangsa Indonesia.
b. Guru menjelaskan upaya memperoleh pengakuan dan dukungan luar
negeri terhadap kemerdekaan bangsa Indonesia.
Mengomunikasikan
Siswa diminta menjelaskan hasil diskusi mengenai upaya memperoleh penga-
kuan dan dukungan luar negeri terhadap kemerdekaan bangsa Indonesia.
3. Kegiatan Penutup (30 Menit)
Guru bersama siswa, baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk
a. mengevaluasi seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan lain,
baik secara berkelompok maupun individu sesuai perintah guru;
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan ber-
ikutnya;
e. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Ke2
a. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
b. Guru mengajak siswa agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang
diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk selalu bersyukur kepada
Tuhan karena memiliki kesempatan untuk bisa bersekolah, dibandingkan
dengan teman-teman sebaya mereka yang tidak dapat melanjutkan
sekolah.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Guru diminta mencatat informasi mengenai upaya memperoleh dukungan dan
pengakuan negara-negara lain terhadap kemerdekaan bangsa Indonesia dalam
film dokumenter yang ditayangkan guru.
Menanya
Siswa diminta menjelaskan fakta-fakta perjuangan memperoleh dukungan
dan pengakuan negara-negara lain terhadap kemerdekaan bangsa Indonesia
yang mereka ketahui dari film dokumenter yang ditayangkan guru.
Mengeksplorasi
a. Guru menjelaskan berdirinya perjuangan memperoleh dukungan dan pe-
ngakuan negara-negara lain terhadap kemerdekaan bangsa Indonesia.
b. Siswa diminta mencari informasi dukungan negara-negara lain terhadap
perjuangan memperoleh dukungan dan pengakuan negara-negara lain
terhadap kemerdekaan bangsa Indonesia secara berkelompok dan mem-
presentasikan hasilnya di depan kelas.
Mengasosiasi
Siswa diminta menuliskan informasi dukungan dan pengakuan negara-negara
lain terhadap kemerdekaan bangsa Indonesia.
Mengomunikasikan
a. Siswa diminta menjelaskan informasi dukungan dan pengakuan negara-
negara lain terhadap kemerdekaan bangsa Indonesia.
b. Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.
c. Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama siswa, baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk
a. mengevaluasi seluruh rangkaian kegiatan pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
baik langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
c. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing.
Pertemuan Ke3
Guru menanyakan peserta didik mengenai dukungan PBB terhadap ke-
merdekaan bangsa Indonesia dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi.
b. Guru meminta dua orang siswa untuk menguraikan dukungan
internasional terhadap pengakuan kemerdekaan di Indonesia.
Menanya
Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai dukungan internasional
terhadap pengakuan kemerdekaan di Indonesia.
Mengeksplorasi
Guru menerangkan materi dukungan PBB terhadap kemerdekaan bangsa Indo-
nesia.
Mengasosiasi
Siswa diminta mendiskusikan tentang dukungan PBB terhadap kemerdekaan
bangsa Indonesia secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas.
Mengomunikasikan
Siswa diminta mempresentasikan dukungan PBB terhadap kemerdekaan
bangsa Indonesia secara berkelompok di depan kelas.
Siswa diminta membuat rangkuman dukungan PBB terhadap kemerdekaan
bangsa Indonesia sebagai tugas pekerjaan rumah.
3. Kegiatan Penutup
Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi materi yang telah dibahas
dan menarik kesimpulan materi.
H. Penilaian
No. Kompetensi Teknik Instrumen

1. KI 1 dan KI 2 Observasi Lembar observasi
2. KI 3 Tes tertulis Pilihan ganda
Isian
Uraian
3. KI 4 Kinerja Tugas (mandiri atau kelompok)
Mengetahui, ..........................................
.................................... .....................................
NIP : ........................... NIP : ...........................
BG MP Sejarah SMA 3A Minat 3t

Materi Pokok : Upaya Bangsa Indonesia dalam Menghadapi Ancaman
Disintegrasi Bangsa
A. Kompetensi Inti
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang Dingin dan
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global.
1. mengidentifikasi perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemer-
dekaan;
2. mengidentifikasi bentuk-bentuk ancaman disintegrasi bangsa pada masa awal
kemerdekaan;
3. menganalisis pergolakan dan pemberontakan PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi
Azis, RMS, PRRI/Permesta, dan G 30 S/PKI.
b. Tanya jawab
c. Curah pendapat
d. Diskusi
e. Bercerita
3X BG MP Sejarah SMA 3A Minat
1. Gambar/foto
2. LCD proyektor
3. Laptop, CPU
4. Papan tulis
5. Film/Video
F. Sumber Belajar
Pertemuan Ke4
a. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tu-
juan pembelajaran. Pembahasan materi ini dapat dimulai guru dengan
memberikan pernyataan atau pertanyaan secara lisan mengenai topik
yang akan dibahas.
b. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik tentang pentingnya
mempelajari sejarah.
c. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film
dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) dan atau melihat objek
sejarah terdekat yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesia dalam
mempertahankan integrasi bangsa dan negara Republik Indonesia dari
ancaman pemberontakan PKI Madiun dan DI/TII.
Menanya
Menanya untuk mendapatkan klarifikasi tentang perjuangan bangsa Indonesia
dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara Republik Indonesia dari
Mengeksplorasi
Mengumpulkan informasi yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesia
dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara RI kemerdekaan melalui
bacaan atau pengamatan terhadap sumber sejarah lain yang terkait dari
Mengasosiasi
Mengevaluasi informasi dan data yang didapat dari bacaan ataupun dari
sumber- sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang
perjuangan
bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara Republik

Indonesia dari ancaman pemberontakan PKI Madiun dan DI/TII.
Mengomunikasikan
Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil evaluasi dan kesimpulan tentang per-
juangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan
negara Republik Indonesia dari ancaman pemberontakan PKI Madiun dan
DI/TII.
3. Kegiatan Penutup
a. Dalam kegiatan penutup, peserta didik dapat ditanya tentang
pemahaman- nya terhadap semua materi yang telah disajikan. Jika masih
ada yang kurang jelas, dapat ditanyakan sesuai dengan alokasi waktu
yang tersedia.
b. Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal kompetensi untuk
mengukur sejauh mana mereka dapat menyerap materi pelajaran yang
telah dijelaskan oleh guru.
c. Sebelum mengakhiri pelajaran, peserta didik dapat ditanya tentang nilai-
nilai yang dapat dipetik dari materi pelajaran yang telah disajikan.
Pertemuan ke5
a. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan
pembelajaran.
mempelajari sejarah. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
dalam pembelajaran ini.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film doku-
menter, browsing di internet (jika tersedia) dan atau melihat objek sejarah
terdekat yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesia dalam
mempertahankan integrasi bangsa dan negara Republik Indonesia dari
ancaman pemberontakan APRA, Andi Azis, dan RMS.
Menanya
Mengeksplorasi
Mengasosiasi
Mengevaluasi informasi dan data yang didapat dari bacaan ataupun dari sum-
ber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang
perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa
dan negara
Republik Indonesia dari ancaman pemberontakan APRA, Andi Azis, dan

RMS.
Mengomunikasikan
Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil evaluasi dan kesimpulan tentang
perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan
negara Republik Indonesia dari ancaman pemberontakan APRA, Andi Azis,
dan RMS.
3. Kegiatan Penutup
ada yang kurang jelas, dapat ditanyakan sesuai dengan alokasi waktu
yang tersedia.
Pertemuan ke6
a. Guru mengemukakan topik yang akan dipelajari dan menjabarkan tujuan
pembelajaran.
mempelajari sejarah.
c. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran ini.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Membaca buku teks, menyimak penjelasan guru, melihat foto-foto, film doku-
menter, browsing di internet (jika tersedia) dan atau melihat objek sejarah
terdekat yang terkait dengan perjuangan bangsa Indonesia dalam memperta-
hankan integrasi bangsa dan negara Republik Indonesia dari ancaman pembe-
rontakan PRRI/Permesta dan G-30 S/PKI.
Menanya
ancaman pemberontakan PRRI/Permesta dan G-30 S/PKI.
Mengeksplorasi
ancaman pemberontakan PRRI/Permesta dan G-30 S/PKI.
Mengasosiasi
Mengevaluasi informasi dan data yang didapat dari bacaan maupun dari
sumber-sumber lain yang terkait untuk mendapatkan kesimpulan tentang per-
juangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan nega-

ra Republik Indonesia dari ancaman pemberontakan PRRI/Permesta dan G-
30 S/PKI.
Mengomunikasikan
Melaporkan dalam bentuk tulisan hasil evaluasi dan kesimpulan tentang per-
juangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan
negara Republik Indonesia dari ancaman pemberontakan PRRI/Permesta dan
G-30 S/PKI.
3. Kegiatan Penutup
ada yang kurang jelas, dapat ditanyakan sesuai dengan alokasi waktu
yang tersedia.
Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan
menarik kesimpulan materi.
H. Penilaian
Isian
Uraian
Mengetahui, ..........................................
.................................... .....................................
NIP : ........................... NIP : ...........................

Materi Pokok : Dunia pada Masa Perang Dingin dan Perubahan Politik Global
A. Kompetensi Inti
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
B. Kompetensi Dasar
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global.
3.4 Menganalisis sejarah organisasi regional dan global, yakni NATO, SEATO,
PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE,
GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA, dan pengaruhnya terhadap bangsa
Indonesia.
1. menguraikan perkembangan peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang
Dingin dan dampaknya terhadap politik dan ekonomi global;
2. menjelaskan perkembangan peran aktif bangsa Indonesia pada masa Perang
Dingin dan dampaknya terhadap politik dan ekonomi global;
3. mengindentifikasi kontribusi bangsa Indonesia dalam organisasi global dan
regional, di antaranya GNB, ASEAN, OKI, APEC, OPEC, MEE, GATT,
WTO, NAFTA dan CAFTA.
BG MP Sejarah SMA 3A Minat 3C

b. Tanya jawab
c. Curah pendapat
d. Diskusi
e. Bercerita
1. Gambar/foto
2. LCD proyektor
3. Laptop, CPU
4. Papan tulis
5. Film/Video
F. Sumber Belajar
Pertemuan Ke7
b. Guru memberikan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pertemuan
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Membaca buku teks mengenai munculnya Perang Dingin, dampak Perang
Dingin di luar Eropa, dan dampak runtuhnya Uni Soviet dalam sejarah
kontemporer dunia.
Menanya
Menanya dan berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi, pendalaman, dan
perluasan pemahaman mengenai munculnya Perang Dingin, dampak Perang
Dingin di luar Eropa, dan dampak runtuhnya Uni Soviet dalam sejarah
kontemporer dunia.
Mengeksplorasi
Mengumpulkan informasi dan data lanjutan terkait dengan pertanyaan
mengenai munculnya Perang Dingin, dampak Perang Dingin di luar Eropa,
dan dampak runtuhnya Uni Soviet dalam sejarah kontemporer dunia, melalui
bacaan, media dan sumber-sumber lain yang terkait.
Mengasosiasi
Mengevaluasi untuk mendapatkan kesimpulan-kesimpulan tentang
munculnya Perang Dingin, dampak Perang Dingin di luar Eropa, dan dampak
runtuhnya Uni Soviet dalam sejarah kontemporer dunia, melalui bacaan,
media dan sumber-sumber lain yang terkait.
Mengomunikasikan
Membuat kliping tentang munculnya Perang Dingin, dampak Perang Dingin
di luar Eropa, dan dampak runtuhnya Uni Soviet dan tulisan hasil
rekonstruksi tentang sejarah kontemporer dunia.
Pertemuan Ke8
b. Guru memberikan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pertemuan
sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau menyimak
penjelasan guru mengenai sejarah organisasi regional dan global, yakni
NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC,
OPEC, APEC,
MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia.
Menanya
Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai sejarah organisasi regional dan
global, yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS,
SAARC, OPEC, APEC,
MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia.
Mengasosiasi
Mengumpulkan data dari berbagai sumber mengenai sejarah organisasi
regional dan global, yakni NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO,
ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA,
CAFTA dan
pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia.
Mengeksplorasi
Mengevaluasi dan menarik kesimpulan dari data yang dikumpulkan terkait
sejarah organisasi regional dan global, yakni NATO, SEATO, PAKTA
WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC, APEC, MEE, GATT,
WTO,
AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya terhadap bangsa Indonesia.
Mengomunikasikan
Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah organisasi regional dan global, yakni
NATO, SEATO, PAKTA WARSAWA, CENTO, ANZUS, SAARC, OPEC,
APEC, MEE, GATT, WTO, AFTA, NAFTA, CAFTA dan pengaruhnya
terhadap bangsa Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.
3. Kegiatan Penutup
H. Penilaian
Isian
Uraian
Mengetahui, ..........................................
.................................... .....................................
NIP : ........................... NIP : ...........................

Materi Pokok : Sejarah Kontemporer Dunia
A. Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, menganalisispengetahuanfaktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar
3.5 Mengevaluasi sejarah kontemporer dunia antara lain runtuhnya Vietnam
Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia.
3.6 Menganalisis konflik-konflik di Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin.
1. mengidentifikasi sejarah kontemporer dunia, antara lain runtuhnya Vietnam
Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia, dan
Cekoslowakia;
2. mengindentifikasi konflik-konflik di Timur-Tengah, Asia Tenggara, Asia Selatan,
Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin dan pengaruhnya terhadap
bangsa Indonesia.
b. Tanya jawab
c. Curah pendapat
d. Diskusi
e. Bercerita
1. Gambar/foto
2. LCD proyektor
3. Laptop, CPU
4. Papan tulis
5. Film/Video
F. Sumber Belajar
Pertemuan Ke9
b. Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
penjelasan guru mengenai konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk I,
II, III), Asia Tenggara (Kasus Indo Cina), Asia Selatan (Kasus Bangladesh),
Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin. Misalnya, Perang Teluk II,
reunifikasi Jerman, masalah Apartheid di Afrika Selatan, dan krisis Palestina-
Israel.
Menanya
Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang infor-
masi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk
I, II, III), Asia Tenggara (Kasus Indo Cina), Asia Selatan (Kasus Bangladesh),
Asia Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin. Misalnya, Perang Teluk II,
reunifikasi Jerman, masalah Apartheid di Afrika Selatan, dan krisis Palestina-
Israel.
Mengeksplorasi
Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang
diajukan mengenai konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk I, II, III),
Asia Tenggara (Kasus Indo Cina), Asia Selatan (Kasus Bangladesh), Asia
Timur, Eropa, Afrika, dan Amerika Latin. Misalnya, Perang Teluk II, reunifikasi
Jerman, masalah Apartheid di Afrika Selatan, dan krisis Palestina-Israel.
Mengasosiasi
Konflik-konflik di Timur-Tengah (Perang Teluk I, II, III), Asia Tenggara (Kasus
Indo Cina), Asia Selatan (Kasus Bangladesh), Asia Timur, Eropa, Afrika,
dan Amerika Latin. Misalnya, Perang Teluk II, reunifikasi Jerman, masalah
Apartheid di Afrika Selatan, dan krisis Palestina-Israel.
Mengomunikasikan
Menyajikan hasil-hasil analisis tentang konflik-konflik Timur-Tengah, Asia
Tenggara, Asia Selatan, Asia Timur, Eropa, Afrika dan Amerika Latin dalam
bentuk tulisan dan/atau media lain. Misalnya, Perang Teluk II, reunifikasi
Jerman, masalah Apartheid di Afrika Selatan, dan krisis Palestina-Israel.
3. Kegiatan Penutup
Pertemuan Ke10
b. Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film, dan/atau
menyimak penjelasan guru mengenai sejarah kontemporer dunia, antara lain
runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman
Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia. Misalnya, konflik Kamboja, konflik di
Yugoslavia, dan tragedi 11 September dan isu terorisme global.
Menanya
Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang
informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai sejarah kontemporer dunia,
antara lain runtuhnya Vietnam Selatan, Apartheid di Afrika Selatan, USSR,
Jerman Timur,Yugoslavia, Cekoslowakia. Misalnya, konflik Kamboja, konflik
di Yugoslavia, dan tragedi 11 September dan isu terorisme global.
Mengeksplorasi
Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang
diajukan peserta didik mengenai sejarah kontemporer dunia, antara lain
Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia. Misalnya, konflik Kamboja, konflik di
Yugoslavia, dan tragedi 11 September dan isu terorisme global.
Mengasosiasi
sejarah kontemporer dunia, antara lain runtuhnya Vietnam Selatan,
Apartheid di Afrika Selatan, USSR, Jerman Timur, Yugoslavia,
Cekoslowakia. Misalnya,
konflik Kamboja, konflik di Yugoslavia, dan tragedi 11 September dan isu

terorisme global.
Mengomunikasikan
Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah kontemporer dunia, antara lain
Timur, Yugoslavia, Cekoslowakia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain.
Misalnya, konflik Kamboja, konflik di Yugoslavia, dan tragedi 11 September
dan isu terorisme global.
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
b. Menarik kesimpulan materi.
c. Evaluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda dan soal uraian.
H. Penilaian
Isian
Uraian
Mengetahui, ..........................................
.................................... .....................................
NIP : ........................... NIP : ...........................

Materi Pokok : Perkembangan Kehidupan Politik dan Ekonomi pada
Masa Demokrasi Liberal
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global.
1. menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
demokrasi liberal;
2. mendeskripsikan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
demokrasi liberal.
b. Tanya jawab
c. Curah pendapat
d. Diskusi
e. Bercerita
1. Gambar/foto
2. LCD proyektor
3. Laptop, CPU
4. Papan tulis
5. Film/Video
F. Sumber Belajar
Pertemuan Ke11
a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran dengan berdoa, melakukan absensi siswa, dan memeriksa
kesiapan sarana dan sumber belajar.
b. Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Guru menjelaskan tentang model pembelajaran yang akan digunakan,
yaitu group investigation.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok.
c. Guru menayangkan slide power point dan video tentang perjuangan
kembali ke Negara Kesatuan Republik Indonesia.
d. Peserta didik memperhatikan slide power point dan video yang
diberikan guru.
Menanya
Siswa diminta mengajukan pertanyaan mengenai materi slide power point
dan video dan siswa lain yang mengetahui jawaban diminta menjawab
pertanyaan temannya.
Mengeksplorasi
a. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok.
b. Guru memanggil ketua kelompok untuk mengambil tugas sebagai berikut.
1) Kelompok 1 membahas tentang perjuangan kembali ke Negara
Kesa- tuan Republik Indonesia.
2) Kelompok 2 membahas tentang penerapan sistem multi partai.
3) Kelompok 3 membahas tentang pergantian kabinet.
4) Kelompok 4 membahas tentang kondisi politik masa demokrasi libe-
ral dan Pemilu 1955.
5) Kelompok 5 membahas tentang peristiwa Oktober 1952.
c. Peserta didik diminta menggunakan data dan informasi melalui membaca

buku teks pelajaran dan internet.
Mengasosiasi
a. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk menjelaskan topik pem-
bahasan kelompok.
b. Peserta didik dibantu oleh guru menyimpulkan perjuangan kembali ke
Negara Kesatuan Republik Indonesia, penerapan sistem multi partai,
pergantian kabinet, kondisi politik masa demokrasi liberal, peristiwa
Oktober 1952, dan Pemilu 1955.
Mengomunikasikan
a. Setiap perwakilan kelompok membaca hasil diskusinya.
b. Guru menanyakan tentang materi yang kurang dimengerti peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi materi yang telah dibahas
dan menarik kesimpulan materi.
b. Peserta didik membuat tugas dalam bentuk makalah tentang perjuangan
kembali ke Negara Kesatuan Republik Indonesia, penerapan sistem
multi partai, pergantian kabinet, kondisi politik masa demokrasi liberal,
peristiwa Oktober 1952, dan Pemilu 1955.
c. Guru menyampaikan secara garis besar tentang materi yang akan
diajarkan pada pertemuan selanjutnya.
d. Guru mengucapkan salam.
Pertemuan Ke12
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Guru menayangkan slide power point atau video tentang perubahan dan
perkembangan politik, dan sosial masa demokrasi liberal. Peserta didik diminta
memperhatikan slide power point dan video yang ditayangkan guru.
Menanya
Guru melakukan kuis mengenai materi dalam slide power point dan video
yang ditayangkan guru.
Mengeksplorasi
a. Guru menjelaskan tentang model pembelajaran yang akan digunakan,
yaitu Student Team Achievement Division.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok yang
terdiri dari 4−5 orang.
c. Guru memanggil ketua kelompok untuk mengambil tugas sebagai ber-

ikut.
1) Kelompok 1 membahas tentang kebijakan Gunting Syafruddin.
2) Kelompok 2 membahas tentang nasionalisasi de Javasche Bank.
3) Kelompok 3 membahas tentang sistem ekonomi gerakan Benteng.
4) Kelompok 4 membahas tentang sistem Ali-Baba.
5) Kelompok 5 membahas tentang nasionalisasi perusahaan Belanda.
Mengasosiasi
a. Peserta didik diminta mengunakan data dan informasi melalui membaca
buku teks pelajaran dan internet
b. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok untuk menjelaskan topik pem-
bahasan kelompok.
c. Setiap anggota kelompok yang sudah mengerti wajib menjelaskan
kepada anggota yang tidak mengerti sampai semuanya mengerti.
Mengomunikasikan
a. Peserta didik diberikan kuis dari guru tentang materi hari ini. Pada saat
menjawab peserta didik tidak boleh saling membantu.
b. Guru memberikan kuis berupa tulisan berbentuk teka-teki silang
mengenai materi sebelumnya dan materi hari ini.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru memberi kesempatan siswa untuk menanyakan tentang materi yang
kurang dimengerti.
b. Guru menyampaikan secara garis besar tentang materi yang akan
diajarkan pada pertemuan selanjutnya.
c. Guru mengucapkan salam.
H. Penilaian
Isian
Uraian
Mengetahui, ..........................................
.................................... .....................................
NIP : ........................... NIP : ...........................

Materi Pokok : Perkembangan Kehidupan Politik dan Ekonomi pada
Masa Demokrasi Terpimpin
A. Kompetensi Inti
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
B. Kompetensi Dasar
dampaknya terhadap politik dan ekonomi global.
1. menganalisis kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
demokrasi terpimpin;
2. mendeskripsikan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa
demokrasi terpimpin.
b. Tanya jawab
c. Curah pendapat
d. Diskusi
e. Bercerita
1. Gambar/foto
2. LCD proyektor
3. Laptop, CPU
4. Papan tulis
5. Film/Video
F. Sumber Belajar
Pertemuan Ke13
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa diminta menyimak video yang ditayangkan oleh guru mengenai latar
belakang terjadinya Dekrit Presiden 5 Juli 1959.
Menanya
Guru meminta peserta didik memberikan tanggapan terhadap video yang dita-
yangkan oleh guru.
Mengeksplorasi
a. Guru merumuskan masalah terkait latar belakang terjadinya dan
dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959.
b. Siswa diminta berdiskusi untuk mendapatkan klarifikasi tentang latar
belakang terjadinya dan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959.
Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi dengan teman-teman kelompoknya untuk
menemukan poin-poin yang harus dicapai dalam pembelajaran.
Mengomunikasikan
a. Setelah temuan informasi didapatkan dan dituliskan, peserta didik
diminta untuk menyampaikan hasil temuannya di depan kelas. Peserta
didik yang akan menyampaikan presentasi itu dipilih secara acak oleh
guru.
b. Guru dan peserta didik bersama-sama merumuskan pemecahan masalah
yang muncul akibat Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruhnya.
c. Guru melakukan kuis kecil untuk menguji pemahaman peserta didik.

d. Guru mengumpulkan kertas hasil pekerjaan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Peserta didik diminta merefleksikan pembelajaran yang telah dilakukan
dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari serta arahan yang
dapat mereka ambil untuk digunakan dalam kehidupan hari ini.
c. Kegiatan diakhiri dengan salam.
Pertemuan Ke14
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa diminta menyimak penjelasan guru, membaca buku, melihat foto-foto,
film dokumenter, browsing di internet (jika tersedia) tentang perkembangan
politik masa demokrasi terpimpin.
Menanya
Guru meminta peserta didik memberikan tanggapan terhadap video yang
ditayangkan oleh guru.
Mengeksplorasi
Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok oleh guru sebagai berikut.
a. Kelompok 1 mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang dampak
pembentukan MPRS dan DPAS.
b. Kelompok 2 mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang
pengangkatan Presiden Sukarno menjadi presiden seumur hidup.
c. Kelompok 3 mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pemasya-
rakatan Nasakom.
d. Kelompok 4 mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang
pembatas- an partai-partai.
e. Kelompok 5 mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang penye-
lewengan politik luar negeri masa demokrasi terpimpin.
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
guru.
b. Guru melakukan kuis kecil untuk menguji pemahaman peserta didik.

c. Guru mengumpulkan kertas hasil pekerjaan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilak-
sanakan.
Pertemuan Ke15
2. Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa diminta membaca buku teks, melihat gambar, menonton video/film,
dan/atau menyimak penjelasan guru mengenai perkembangan ekonomi dan
moneter pada masa demokrasi terpimpin.
Menanya
Siswa diminta membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi
tentang informasi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin
diketahui/atau sebagai klarifikasi mengenai perkembangan ekonomi dan
moneter pada masa demokrasi terpimpin.
Mengeksplorasi
a. Guru merumuskan masalah terkait perkembangan ekonomi masa demo-
krasi terpimpin.
b. Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok oleh guru sebagai berikut.
1) Kelompok 1 mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang
deva- luasi mata uang rupiah dan dampaknya bagi masyarakat.
2) Kelompok 2 mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang
dekla- rasi ekonomi dan dampaknya bagi masyarakat.
3) Kelompok 3 mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kon-
disi ekonomi masa akhir demokrasi terpimpin dan dampaknya bagi
masyarakat.
4) Kelompok 4 mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang inflasi
masa demokrasi terpimpin dan dampaknya bagi masyarakat.
5) Kelompok 5 mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pe-
nyelewengan ekonomi pada masa akhir demokrasi terpimpin dan
dampaknya bagi masyarakat.
Mengasosiasi
Mengomunikasikan
guru.
b. Guru melakukan kuis kecil untuk menguji pemahaman peserta didik.
c. Guru mengumpulkan kertas hasil pekerjaan peserta didik.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksa-
nakan.
Pertemuan Ke-16
2. Kegiatan Inti
Mengamati
penjelasan guru mengenai perjuangan pembebasan Irian Barat.
Menanya
Membuat dan mengajukan pertanyaan/tanya jawab/berdiskusi tentang infor-
masi yang belum dipahami/informasi tambahan yang ingin diketahui/atau
sebagai klarifikasi mengenai perjuangan pembebasan Irian Barat.
Mengeksplorasi
Mengumpulkan data dari berbagai sumber berdasarkan pertanyaan yang di-
ajukan peserta didik mengenai perjuangan pembebasan Irian Barat.
Mengasosiasi
perjuangan pembebasan Irian Barat.
Mengomunikasikan
Menyajikan hasil rekonstruksi sejarah kontemporer terkait perjuangan
pembebasan Irian Barat.
3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama-sama siswa melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
b. Menarik kesimpulan materi.
c. Evaluasi dengan mengerjakan soal pilihan ganda dan soal uraian.
H. Penilaian
Isian
Uraian
Mengetahui, ..........................................
.................................... .....................................
NIP : ........................... NIP : ...........................
Kunci MP Sejarah SMA 3A Minat

Bab 1
A. 1. a
2. b
3. c
4. c
5. e
6. a
7. b
8. a
9. b
10. a
11. b
12. a
13. a
14. e
15. b
16. c
17. d
18. d
19. d
20. c
21. e
22. e
23. a
24. c
25. b
26. e
27. e
28. c
29. e
30. a
B. 1. 23 November
1947 2. 31 Maret
1947
3. 23 April 1947
4. 4 Mei 1948
5. 5 Mei 1948
C. 1. Menyampaikan kepada Presiden Sukarno keputusan sidang Dewan Liga Arab
pada 18 November 1946 berisi anjuran agar negara-negara anggotanya
mengakui Republik Indonesia sebagai negara merdeka yang berdaulat,
berdasarkan ikatan keagamaan, persaudaraan serta kekeluargaan.
2. Pemboikotan terhadap kapal-kapal Belanda yang memuat senjata untuk

dibawa ke Indonesia.
3. Aspek diplomasi sangat erat hubungannya dengan aspek perang. Karena apa-
bila diplomasi mencapai jalan buntu, maka perjuangan senjata dapat menjadi
alternatif terakhir.
4. Negosiasi tanpa dukungan perjuangan bersenjata akan menyebabkan posisi
dalam tawar menawar dengan Belanda menjadi lemah. Sebaliknya
perjuangan bersenjata saja akan memudahkan Belanda berdalih, bahwa
masalah Indonesia merupakan permasalahan dalam negeri.
5. PM Nehru menyampaikan hasil Resolusi New Delhi kepada Perserikatan
Bangsa-Bangsa yang membahas tentang agresi Belanda atas Republik Indo-
nesia untuk segera dihentikan.
6. a. Hubungan diplomatik di Singapura di bawah pimpinan Mr. Utoyo Rame-
lan.
b. Hubungan diplomatik di New Delhi oleh Dr. Sudarsono.
c. Hubungan diplomatik di Karachi dipimpin oleh Idham.
d. Hubungan diplomatik di Rangoon oleh Maryunani.
7. a. Indonesia dan India sudah menjalin hubungan yang cukup erat sejak za-
man Hindu-Buddha.
b. Adanya kesamaan identitas dalam memperjuangkan kemerdekaan kedua
bangsa.
c. Adanya hubungan dekat antardua pimpinan negara, yaitu Nehru dengan
Muhammad Hatta yang terjalin sejak Februari 1927.
8. a. Adanya faktor paling mendasar adalah agama yang dianut mayoritas pen-
duduk baik di Indonesia maupun Timur Tengah yang sama-sama meng-
anut agama Islam.
b. Banyaknya masyarakat Indonesia yang menuntut ilmu di Timur Tengah,
khususnya di pusat Perguruan Tinggi Al Azhar Mesir, melaksanakan
iba- dah haji di Arab Saudi maupun menetap dan bekerja di Timur
Tengah.
c. Usaha diplomasi yang dijalankan oleh H. Agus Salim.
9. a. Adanya pemboikotan terhadap kapal-kapal Belanda yang memuat senjata
untuk dibawa ke Indonesia. Pemboikotan ini diprakarsai oleh cabang
Bris- bane dari Waterside Workers Federation (WWF).
b. Partisipasi aktif Australia untuk menyelesaikan sengketa Indonesia-Belan-
da dan bersungguh-sungguh mendukung Indonesia menentang Belanda.
10. Dewan Keamanan PBB de facto mengakui eksistensi Republik Indonesia. Hal
ini terbukti dalam semua resolusi PBB sejak tahun 1947, Dewan Keamanan
PBB secara resmi menggunakan nama INDONESIA, dan bukan Netherlands
Indies.
Bab 2
A. 1. b
2. a
3. b
4. c
5. d
6. a
7. b
8. b
9. b
10. b
11. e
12. e
13. c
14. c
15. a
16. d
17. d
18. b
19. c
20. e
21. a
22. a
23. e
24. a
25. e
26. e
27. e
28. b
29. a
30. e
31. e
32. e
33. a
34. c
35. a
36. a
37. c
38. a
39. b
40. c
B. 1. Letnan Kolonel Rukminto Hendraningrat

2. GOM III
3. Kolonel Simbolon
4. Kolonel Barlian
5. Operasi 17 Agustus
C. 1. Melalui tokoh-tokoh utamanya, PKI membangkitkan semangat progresif revo-
lusioner dengan melakukan pidato-pidato agitasi di forum pemerintahan
maupun nonpemerintahan.
2. a. Akan menarik pasukan komunis yang tergabung dalam TNI dari garis de-
pan;
b. Memindahkan pasukan-pasukan komunis ke daerah-daerah yang
strategis dan meninggalkan daerah-daerah yang tidak mungkin
dipertahankan;
c. Membentuk tentara rakyat.
3. a. Susunan Dewan Revolusi terdiri atas 45 orang yang diketuai Letkol. Un-
tung.
b. Penghapusan pangkat jenderal dan pangkat tertinggi ABRI hanya Letkol.
c. Bagi para bintara dan tamtama ABRI yang ikut melaksanakan kudeta
pangkatnya dinaikkan satu tingkat dan yang ikut menumpas gerakan
Dewan Jenderal dinaikkan pangkatnya dua tingkat.
4. Ketika Indonesia kembali menjadi negara kesatuan, status Aceh diturunkan
dari daerah istimewa menjadi karesidenan di bawah Provinsi Sumatra Utara.
Kebijakan pemerintah tersebut diprotes Daud Beureueh sehingga ia mem-
proklamasikan berdirinya Negara Islam Aceh sebagai bagian dari Negara Is-
lam Kartosuwiryo.
5. Gerakan APRA mengajukan sebuah ultimatum kepada pemerintah RIS dan
Negara Pasundan yang berisi tuntutan agar APRA diakui sebagai Tentara
Pasundan dan menolak dibubarkannya Negara Pasundan.
6. Untuk menumpas pemberontakan PKI Madiun pemerintah juga melancarkan
Gerakan Operasi Militer I dan melakukan pembredelan terhadap beberapa su-
rat kabar berhaluan komunis, seperti Patriot, Bintang Merah, Revolusioner,
dan Suara Ibukota.
7. a. Gerakan DI/TII di Jawa Barat dipimpin oleh Karto Suwiryo
b. Gerakan DI/TII di Kalimantan dipimpin oleh Ibnu Hajar
c. Gerakan DI/TII di Jawa Tengah dipimpin oleh Amir Fatah
d. Gerakan DI/TII di Sulawesi Selatan dipimpin oleh Kahar Muzakkar
e. Gerakan DI/TII di Aceh dipimpin oleh Daud Beureuh
8. Operasi 17 Agustus, Operasi Merdeka
9. Untuk mendirikan Negara Islam Indonesia. Gerakan ini terjadi di beberapa
daerah, antara lain Tegal dan Brebes.
10. Letjen A. Yani, Mayjen Haryono M.T., Brigjen Panjaitan, Mayjen Suprapto,
Mayjen S. Parman, Brigjen Sutoyo Siswomiharjo, dan Lettu Pierre Tendean.
Bab 3
A. 1. d
2. a
3. a
4. a
5. a
6. e
7. a
8. a
9. b
10. a
11. c
12. b
13. a
14. e
15. a
16. b
17. b
18. c
19. a
20. d
21. c
22. c
23. d
24. c
25. e
26. b
27. a
28. b
29. c
30. e
31. b
32. e
33. d
34. a
35. b
36 .c
37. a
38. d
39. b
40. b
B. 1. 1949
2. Panmunjom
3. 1 Januari 1992
4. Atlantic Charter
5. Al. Aqsa
6. NATO
7. Seoul
8. Batista
9. 1917
10. 1 Januari 1958
C. 1. a. Membantu pendirian GNB
b. Menyelenggarakan KAA
c. membidani kelahiran ASEAN
d. Membantu penyelesaian konflik Vietnam
e. Mengirimkan kontingen pada pasukan perdamaian PBB
2. Untuk menciptakan kawasan yang netral, aman, dan bebas dari perlombaan
persenjataan nuklir antarblok.
3. Negara-negara Asia Afrika yang netral memandang bahwa Gerakan Non
Blok adalah jawaban yang tepat terhadap persaingan Perang Dingin antara
Amerika Serikat dan Uni Soviet.
4. Untuk membangkitkan semangat perjuangan bangsa-bangsa untuk
menentang imperialisme dan kolonialisme.
5. Menghadapi situasi dunia yang penuh konflik Perang Dingin tersebut,
Indonesia menerapkan dengan konsisten sistem politik luar negeri bebas
aktif. Artinya bersifat netral dan tidak memihak salah satu blok.
6. Pertentangan akibat persaingan ideologi antara blok komunis yang dipimpin
US dan blok liberal yang dipimpin AS.
7. Kekhawatiran akan jatuhnya negara-negara non komunis di Asia Tenggara ke
tangan ideologi komunis setelah kekalahan AS di Vietnam.
8. Marshall Plan adalah bantuan ekonomi yang diberikan Amerika Serikat ke
negara-negara yang hancur akibat Perang Dunia II. Rencana Molotov adalah
bantuan yang diberikan Uni Soviet untuk negara-negara Eropa Timur yang
terdampak Perang Dunia II.
9. Dengan adanya perebutan pengaruh antara kedua negara adikuasa tersebut
situasi politik di dunia kembali tegang dan mengakibatkan timbulnya rasa
saling curiga dan perlombaan senjata antara kedua belah pihak sehingga
masing-masing pihak diliputi suasana Perang Dingin.
10. Menghadapi situasi dunia yang penuh konflik Perang Dingin tersebut,
Indonesia menerapkan dengan konsisten sistem politik luar negeri bebas
aktif. Artinya bersifat netral dan tidak memihak salah satu blok.
Uji Kompetensi Tengah Semester 1

A. 1. b
2. e
3. d
4. a
5. b
6. e
7. c
8. b
9. c
10. e
11. c
12. e
13. b
14. b
15. c
16. e
17. e
18. a
19. a
20. b
21. d
22. d
23. e
24. d
25. c
26. b
27. d
28. a
29. e
30. c
B. 1. Letnan Kolonel Rukminto Hendraningrat.

2. Gerakan Operasi Militer (GOM) III
3. Letnan Kolonel Ahmad Husein.
4. Letnan Kolonel Barlian
5. Operasi Tegas, Operasi 17 Agustus, dan Operasi Sapta Marga
C. 1. Melalui tokoh-tokoh utamanya, PKI membangkitkan semangat progresif re-
volusioner dengan melakukan pidato-pidato agitasi di forum pemerintahan
maupun nonpemerintahan.
2. a. Akan menarik pasukan komunis yang tergabung dalam TNI dari garis de-
pan;
b. Memindahkan pasukan-pasukan komunis ke daerah-daerah yang

strategis dan meninggalkan daerah-daerah yang tidak mungkin
dipertahankan;
c. Membentuk tentara rakyat.
3. a. Susunan Dewan Revolusi terdiri atas 45 orang yang diketuai Letkol. Untung.
b. Penghapusan pangkat jenderal dan pangkat tertinggi ABRI hanya Letkol.
c. Bagi para bintara dan tamtama ABRI yang ikut melaksanakan kudeta
pangkatnya dinaikkan satu tingkat dan yang ikut menumpas gerakan De-
wan Jenderal dinaikkan pangkatnya dua tingkat.
4. Ketika Indonesia kembali menjadi negara kesatuan, status Aceh diturunkan
dari daerah istimewa menjadi karesidenan di bawah Provinsi Sumatra Utara.
Kebijakan pemerintah tersebut diprotes Daud Beureueh sehingga ia mem-
proklamasikan berdirinya Negara Islam Aceh sebagai bagian dari Negara
Islam Kartosuwiryo.
5. Gerakan APRA mengajukan sebuah ultimatum kepada pemerintah RIS dan
Negara Pasundan yang berisi tuntutan agar APRA diakui sebagai Tentara
Pasundan dan menolak dibubarkannya Negara Pasundan.
Bab 4
A. 1. b
2. d
3. c
4. b
5. c
6. e
7. c
8. e
9. b
10. a
11. b
12. e
13. d
14. a
15. a
16. d
17. b
18. a
19. e
20. e
21. e
22. b
23. b
24. c
25. a
26. a
27. b
28. c
29. d
30. a
31. a
32. a
33. a
34. a
35. a
36. c
37. e
38. e
39. c
40. e
B. 1. Teluk II
2. Postdam
3. Egons Krenz
4. F.W. de Klerk
5. Mahmoud Abbas
C. 1. Setelah berkuasa, HAMAS mengambil kebijakan tidak mengakui keberadaan
negara Israel. Selain itu, HAMAS juga mengkampanyekan kemerdekaan pe-
nuh Palestina dalam wilayah-wilayah Palestina yang masih diduduki Israel.
2. Untuk menghapus politik apartheid tersebut muncul gerakan-gerakan perla-
wanan terhadap apartheid, seperti gerakan African National Congres (ANC)
di bawah pimpinan Nelson Mandela yang terus berjuang untuk
menghapuskan politik apartheid.
3. Sebagai tindak lanjut perjanjian Oslo, pada tanggal 4 Mei 1999
ditandatangani kesepakatan Kairo yang mewajibkan Israel mengosongkan
wilayah Gaza-Jeri- cho dan memberikan 60 persen wilayah Gaza-Jericho
pada Palestina.
4. Sejak Tragedi 11 September isu terorisme mencuat kembali ke pentas politik
dunia. Selanjutnya, Amerika Serikat kian gencar mengkampanyekan pembe-
rantasan terorisme di seluruh dunia.
5. Untuk menghancurkan senjata pemusnah massal yang dimiliki Irak.
Bab 5
A. 1. b
2. b
3. a
4. c
5. a
6. c
7. c
8. a
9. c
10. b
11. b
12. c
13. a
14. e
15. d
16. d
17. e
18. a
19. a
20. c
21. d
22. e
23. a
24. a
25. b
26. a
27. b
28. c
29. d
30. e
31. a
32. a
33. c
34. a
35. a
36. a
37. e
38. a
39. a
40. b
B. 1. Burhanuddin Harahap
2. 2 Juni 1959
3. hukum darurat negara (staatsnodrecht).
4. DPRGR
5. PNI
6. Kegagalan Konstituante membentuk UUD
7. parlementer
8. Partai Nasional
9. Mr.Syafruddin Prawiranegara
10. MSA
C. 1. Labilnya pemerintah selain disebabkan kabinet yang sering berganti, juga di-
sebabkan oleh gangguan keamanan yang telah ada sejak masa perang kemer-
dekaan.
2. Wakil-wakil partai oposisi di DPR terus-menerus berusaha menjatuhkan
kabinet dan wakil-wakil partai politik di Konstituante belum juga berhasil
merumuskan undang-undang dasar baru.
3. Kegagalan lembaga Konstituante membentuk UUD
4. Karena Belanda hanya setuju menyerahkan kedaulatan Irian Barat dengan
membentuk perwakilan di bawah PBB untuk membentuk negara Papua.
5. Pembentukan Federasi Malaysia, dianggap akan memperluas pengaruh impe-
rialism negara-negara Barat di kawasan Asia dan memberikan celah kepada
Inggris dan Australia untuk memengaruhi perpolitikan di kawasan Asia.
Bab 6
A. 1. d
2. d
3. c
4. a
5. a
6. d
7. c
8. c
9. c
10. b
11. a
12. a
13. c
14. c
15. e
16. c
17. a
18. c
19. a
20. b
21. e
22. a
23. a
24. a
25. c
26. b
27. b
28. e
29. b
30. e
31. d
32. c
33. c
34. b
35. c
36. d
37. e
38. b
39. c
40. e
B. 1. Hatta
2. 1965
3. Mercusuar
4. 7 Januari 1975
5. Gunting Syafruddin
dekaan.
5. Pembentukan Federasi Malaysia, dianggap akan memperluas pengaruh impe-
rialism negara-negara Barat di kawasan Asia dan memberikan celah kepada
Inggris dan Australia untuk memengaruhi perpolitikan di kawasan Asia.
6. Kabinet Ali-Wongso jatuh pada tanggal 24 Juli 1955 karena peristiwa 27 Juni
1955 mengenai pergantian pimpinan TNI AD.
7. Kabinet zaken adalah suatu kabinet yang jajaran menterinya berasal dari ka-
langan ahli dan bukan representasi dari suatu partai politik tertentu.
8. Tugas biro ini merancang pembangunan jangka panjang. Biro ini berhasil
menyusun Rencana Pembangunan Lima Tahun (RPLT) yang rencananya
akan dilaksanakan antara tahun 1956–1961.
9. a. Kegagalan badan konstituante dalam menyusun undang undang dasar baru.
b. Presiden Ir. Sukarno mengeluarkan Dekrit Presiden 5 juli 1959.
c. Munculnya gerakan gerakan separatisme di berbagai daerah.
d. Sering berganti-ganti kabinet.
e. Munculnya persaingan dari masing-masing parpol.
10. a. Penyelewengan UUD 1945 ditunjukkan dengan penunjukan anggota
MPRS oleh presiden.
b. Berdasarkan UUD 1945 presiden berada di bawah MPR, sedangkan

dalam kenyataannya MPRS berada di bawah presiden.
c. Pengangkatan Presiden Sukarno menjadi presiden seumur hidup.
Uji Kompetensi Semester 1

A. 1. c
2. b
3. d
4. a
5. b
6. e
7. d
8. c
9. c
10. d
11. b
12. e
13. a
14. c
15. e
16. b
17. d
18. b
19. b
20. e
21. d
22. c
23. c
24. c
25. a
26. a
27. a
28. a
29. d
30. a
B. 1. Teluk II
2. Postdam
3. Egons Krenz
4. F.W de Klerk
5. Mahmoud Abbas
C. 1. Agresi Militer Belanda 1 dilatarbelakangi oleh Belanda yang tidak menerima

hasil Perundingan Linggajati yang telah disepakati bersama pada tanggal 25
Maret 1947.
2. Perundingan Linggarjati merugikan pihak Republik Indonesia karena
wilayah- nya semakin sempit, yaitu hanya meliputi Jawa, Madura, dan
Sumatra.
3. a. Menerima penyerahan kekuasaan dari tangan Jepang.
b. Membebaskan para tawanan perang dan internir sekutu.
c. Melucuti dan mengumpulkan orang Jepang untuk kemudian dipulangkan.
d. Menegakkan dan mempertahankan keadaan damai terutama di kota-kota
besar (Jakarta, Semarang, Surabaya, Padang, Medan) untuk selanjutnya
diserahkan kepada pemerintahan sipil.
4. Karena kecewa atas keputusan pemerintah pusat menggabungkan Aceh
dengan Provinsi Sumatra.
5. Tujuan APRA adalah mempertahankan bentuk Negara Federal Pasundan di
In- donesia dan mempertahankan adanya tentara sendiri pada setiap negara
bagian Republik Indonesia Serikat.
6. Labilnya pemerintah selain disebabkan kabinet yang sering berganti, juga di-
dekaan.
8. Kegagalan lembaga Konstituante membentuk UUD.
10. Hamas mempunyai kebijakan untuk terus mengadakan perlawanan dengan
cara kekerasan karena pihaknya tidak pernah diikutkan dalam proses
perundingan damai, sehingga Hamas tidak pernah merasa terikat dengan
hasil kesepakatan damai yang telah dicapai oleh PLO dan Israel.
Remedial
A. 1. d
2. e
3. a
4. e
5. c
6. a
7. a
8. d
9. e
10. c
11. d
12. b
13. b
14. c
15. d
16. e
17. c
18. a
19. d
20. a
B. 1. Hatta
2. 1963
3. Mercusuar
4. 1 Januari 1965
5. Gunting Syafruddin
dekaan.
5. Presiden Sukarno beranggapan bahwa pembentukan Federasi Malaysia ha-
nyalah alat politik kolonialisme Inggris.
Penilaian Kompetensi Siswa
Bab 1 Respons Internasional terhadap Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
Skor Akhir = Jawaban Benar ×
Jenis Soal Jawaban Benar Bobot
Bobot
Pilihan ganda 1
Isian 2
Uraian 4
Jumlah (Nilai Proses/NP)
Keterangan: skor akhir maksimum 100
Interval Nilai Predikat
88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
2. Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Penilaian Tugas Praktik
Rubrik Penilaian Praktik
Skor
No. Kriteria 1 2 4
3
(Kurang (Cukup (Sangat
(Baik)
Baik) Baik) Baik)
1. Ketepatan atau kebenaran dalam me-
lengkapi laporan sejarah kelahiran
Departemen Luar Negri
2. Kevalidan dan kebenaran
ilmiah dalam melengkapi
laporan.
3. Kemampuan mengumpulkan ma-
teri atau variasi sumber yang
digunakan (buku, koran,
majalah, atau internet).
C0 BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Skor
No. Kriteria 1 2 4
3
(Baik)
Baik) Baik) Baik)
4. Ketepatan atau kebenaran dalam
hal kebahasaan yang sesuai dengan
aturan EYD.
5. Kecermatan dan kejelian dalam
mengerjakan tugas.
6. Kerja sama anggota kelompok
saat mengerjakan tugas.
7. Keaktifan anggota kelompok
Skor yang dicapai
Jumlah skor yang diperoleh
Skor Maksimal = Jumlah skor tertinggi setiap kriteria
Nilai Praktik = Skor Maksimal × 100 = ...

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
b. Penilaian Tugas Proyek

Rubrik Penilaian Proyek
No. Aspek Skor
1. Perencanaan: 6
a. Membawa alat tulis atau peralatan lainnya yang diperlukan
(lengkap= 3, kurang lengkap= 2, tidak lengkap= 1)
b. Menyusun rencana kerja yang akan dilakukan (baik= 3,
kurang baik= 2, tidak baik= 1)
BG MP Sejarah SMA 3A Minat Ct
No. Aspek Skor

2. Pelaksanaan: 12
a. Kelengkapan materi atau bahan tulisan yang didapat (lengkap=
3, kurang lengkap= 2, tidak lengkap= 1)
b. Keaktifan anggota kelompok saat mengerjakan tugas (aktif=
3, kurang aktif= 2, tidak aktif= 1)
c. Kerja sama anggota kelompok saat mengerjakan tugas (baik=
3, kurang baik= 2, tidak baik= 1)
d. Lampiran sumber yang digunakan (lengkap= 3, kurang lengkap=
2, tidak lengkap= 1)
3. Hasil Laporan: 12
a. Keterbacaan dan kebahasaan (baik dan sesuai kaidah= 3, kurang
baik dan kurang sesuai kaidah= 2, tidak baik dan tidak sesuai kai-
dah= 1)
b. Sistematika laporan tulisan (baik= 3, kurang baik= 2, tidak baik= 1)
c. Tampilan laporan tulisan (menarik= 3, kurang menarik= 2,
tidak menarik= 1)
d. Kualitas laporan tulisan dan kebenaran materi yang dibuat (baik
dan benar=3, kurang baik dan kurang benar=2, tidak baik dan tidak
benar= 1)
Skor Maksimal 30
Format Penilaian
Skor
Jumlah
No. Nama Perenca Pelaksa Hasil Skor Nilai
naan naan Laporan (30)
(6) (12) (12)
1.
2.
3.
…

Nilai Praktik = × 100 = ...
Skor Maksimal
CX BG MP Sejarah SMA 3A Minat

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
c. Penilaian Tugas Portofolio

Rubrik Penilaian Portofolio
Skor
No. Kriteria 1 2 4
3
(Baik)
Baik) Baik) Baik)
1. Kualitas atau kebenaran jawaban saat
menjawab pertanyaan.
2. Keterbacaan jawaban yang disampai-
kan.
3. Ketepatan atau kebenaran dalam hal
kebahasaan yang sesuai dengan aturan
EYD.
4. Kecermatan dan kejelian saat proses
mengerjakan tugas.
Skor yang dicapai

Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
BG MP Sejarah SMA 3A Minat C3
3. Penilaian Sikap
a. Penilaian Pendidik
Nama Satuan Pendidikan : SMA/MA ….
Tahun Pelajaran : ….
Penilaian Sikap Spiritual
Nama
Waktu/ Positif/ Tindak
No. Peserta Kejadian/Perilaku Butir Sikap
Tanggal Negatif Lanjut
Didik
1. Tidak mengikuti Ketakwaan - Diingatkan
salat berjamaah agar lain kali
yang dilaksanakan ikut salat
di musala/masjid berjamaah di
sekolah. sekolah.
Mengganggu teman Toleransi - Diingatkan
yang sedang berdoa beragama agar tidak
sebelum memulai me-
pelajaran. lakukannya
lagi.
2. Menjadi imam salat Ketakwaan + Diapresiasi
zuhur di musala/ dan dilanjut-
masjid sekolah. kan.
Mengingatkan te- Toleransi + Diapresiasi
man untuk melaksa- beragama dan dilanjut-
nakan salat zuhur kan.
di musala/masjid
sekolah.
3. Menjadi anggota Ketakwaan + Diapresiasi
panitia peringatan dan dilanjut-
hari besar keagama- kan.
an di sekolah.
4. Mengajak temannya Ketakwaan + Diapresiasi
berdoa saat hendak dan dilanjut-
makan siang di kan- kan.
tin.
5. Membantu teman Toleransi + Diapresiasi
mempersiapkan pe- beragama dan dilanjut-
rayaan keagamaan kan.
yang berbeda dengan
agamanya di
sekolah.
Penilaian Sikap Sosial

Nama
Waktu/ Butir Positif/ Tindak
No. Peserta Kejadian/Perilaku
Tanggal Sikap Negatif Lanjut
Didik
1. Menjadi petugas Percaya + Diapresiasi
upacara HUT RI di diri dan dilanjut-
sekolah. kan.
Lupa tidak menger- Tanggung - Diingatkan
jakan PR yang dibe- jawab agar lain
rikan guru. kali tidak
lupa untuk
mengerjakan
PR.
2. Terlambat mengikuti Disiplin - Diingatkan
upacara. agar lain
kali tidak
terlambat.
3. Malas-malasan saat Kerja sama - Diingatkan
mengerjakan tugas agar lain kali
kelompok. mau bekerja
sama saat
mengerjakan
tugas kelom-
pok.
Memungut sampah Kebersihan + Diapresiasi
yang berserakan di (peduliling- dan diting-
halaman sekolah. kungan) katkan agar
membudaya
di sekolah
dan di
rumah.
4. Mengkoordinir te- Kepedulian + Diapresiasi
man-teman sekelas- sosial dan diting-
nya mengumpulkan katkan.
bantuan untuk
korban bencana
alam.
5. Memberi salam atau Santun + Diapresiasi
menyapa teman dan diting-
atau guru saat katkan.
bertemu.
Keterangan:
Pernyataan kejadian/perilaku dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir
sikap yang dinilai.
b. Penilaian Diri
Nama Peserta Didik : ...
Kelas : ...
Semester : ...
Petunjuk:
1) Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda centang (√) pada
kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya!
2) Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada Bapak/Ibu Guru!
No. Pernyataan Ya Tidak

Selama kegiatan kelompok, saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok.
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri.
3. Tidak berani bertanya karena malu ditertawakan.
4. Menertawakan pendapat teman.
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan.
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesuai
dengan pendapat saya.
Keterangan:
Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.
c. Penilaian Antarteman
Nama Teman yang Dinilai : 1. ……………………………………….
2. ……………………………………….
Nama Penilai : ………………………………….………
Kelas : ………………………………….………
Semester : ………………………………….………
Petunjuk:
1) Amati perilaku 2 orang temanmu selama mengikuti pelajaran dan
kegiatan kelompok!
2) Isilah kolom yang tersedia dengan tanda centang (√) jika temanmu
menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator
yang kamu amati atau tanda strip (-) jika temanmu tidak menunjukkan
perilaku tersebut!
3) Serahkan hasil pengamatanmu kepada Bapak/Ibu Guru!
No. Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

1. Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan.
2. Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian
tugas dalam kelompok.

3. Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah.
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima
usulnya.
5. Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok.
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan
teman lain.
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang
menu- rutnya aneh.
8. Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok mes-
kipun tidak sesuai dengan pendapatnya.
9. Teman saya tidak mencontek dalam mengerjakan uji-
an/ulangan.
10. Teman saya tidak melakukan plagiat (mengambil/me-
nyalin) karya orang lain tanpa menyebutkan sumber
dalam mengerjakan tugas.
Keterangan:
Pernyataan/indikator pengamatan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-
butir sikap yang dinilai.
Bab 2 Upaya Bangsa Indonesia dalam Menghadapi Ancaman Disintegrasi

Bangsa
Tes Tertulis
Bobot
Pilihan ganda 1
Isian 2
Uraian 4
BG MP Sejarah SMA 3A Minat CC

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

Skor
No. Kriteria 1 2 4
3
(Baik)
Baik) Baik) Baik)
melengkapi laporan sejarah pembe-
rontakan PKI.
2. Kevalidan dan kebenaran ilmiah
dalam melengkapi laporan.
3. Kemampuan mengumpulkan materi
atau variasi sumber yang digunakan
(buku, koran, majalah, atau
internet).
hal kebahasaan yang sesuai dengan
aturan EYD.
6. Kerja sama anggota kelompok
7. Keaktifan anggota kelompok
Skor yang dicapai
Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

No. Aspek Skor
1. Perencanaan: 6
(lengkap= 3, kurang lengkap= 2, tidak lengkap= 1)
2. Pelaksanaan: 12
b. Keaktifan anggota kelompok saat mengerjakan tugas (aktif=
3, kurang aktif= 2, tidak aktif= 1)
c. Kerja sama anggota kelompok saat mengerjakan tugas (baik=
3, kurang baik= 2, tidak baik= 1)
d. Lampiran sumber yang digunakan (lengkap= 3, kurang lengkap=
a. Kualitas tulisan sejarah yang dibuat (baik= 3, cukup baik=
2, kurang baik = 1)
b. Sistematika laporan tulisan (baik= 3, kurang baik= 2, tidak baik= 1)
c. Tampilan laporan tulisan (menarik= 3, kurang menarik= 2,
tidak menarik= 1)
d. Kualitas laporan tulisan dan kebenaran materi yang dibuat (baik
dan benar=3, kurang baik dan kurang benar=2, tidak baik dan tidak
benar= 1)
Skor Maksimal 30
Format Penilaian
Skor
Jumlah
(6) (12) (12)
1.
2.
3.
…
Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

Skor
No. Kriteria 1 2 4
3
(Baik)
Baik) Baik) Baik)
melengkapi bagan.
2. Keterbacaan dan kerapian dalam
melengkapi bagan.
(buku, koran, majalah, atau internet).
EYD.
Skor
No. Kriteria 1 2 4
3
(Baik)
Baik) Baik) Baik)
Skor yang dicapai

Nilai Praktik = Skor Maksimal × 100 = ...

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
3. Penilaian Sikap
Nama
Didik
sekolah. sekolah.
yang sedang berdoa beragama agar tidak me-
sebelum memulai lakukannya
pelajaran. lagi.
Nama
Didik
Mengingatkan teman Toleransi + Diapresiasi
untuk melaksanakan beragama dan dilanjut-
salat zuhur di kan.
musala/ masjid
sekolah.
an di sekolah.
tin.
yang berbeda dengan
agamanya di
sekolah.
Keterangan:
sikap yang dinilai.
Nama
Didik
sekolah. kan.
lupa untuk
mengerjakan
PR.
Nama
Didik
upacara. agar lain
kali tidak
terlambat.
sama saat
mengerjakan
tugas kelom-
pok.
yang berserakan di (peduli ling- dan diting-
membudaya
di sekolah
dan di
rumah.
bantuan untuk
korban bencana
alam.
bertemu.
Keterangan:
sikap yang dinilai.
b. Penilaian Diri
Kelas : ...
Semester : ...
Petunjuk:

Keterangan:
2. ……………………………………….
Nama Penilai : ………………………………….………
Kelas : ………………………………….………
Semester : ………………………………….………
Petunjuk:
kegiatan kelompok!
perilaku tersebut!

masalah.
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima
usulnya.
teman lain.

menu- rutnya aneh.
9. Teman saya tidak mencontek dalam mengerjakan uji-
an/ulangan.
Keterangan:
Bab 3 Dunia pada Masa Perang Dingin dan Perubahan Politik Global
Tes Tertulis
Bobot
Pilihan ganda 1
Isian 3
Uraian 4

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

Kriteria Skor Indikator
Persiapan 3 Media dan buku referensi yang mendukung untuk
(skor maksimal= 3) siswa mampu membedakan sejarah revolusi
Kuba tepat dan lengkap.
2 Media atau buku referensi yang mendukung untuk
siswa mampu membedakan sejarah revolusi Kuba
lengkap.
1 Media dan buku referensi yang mendukung untuk
siswa mampu membedakan sejarah revolusi
Kuba tidak lengkap.
0 Tidak menyiapkan media dan/atau buku referensi
yang mendukung untuk siswa mampu membedakan
sejarah revolusi Kuba.
Pelaksanaan 3 Seluruh anggota kelompok berpartisipasi aktif saat
(skor maksimal= 5) mengerjakan tugas.
2 Setengah atau lebih anggota kelompok berpartisipasi
aktif saat mengerjakan tugas.
1 Kurang dari setengah anggota kelompok
berpartisipasi aktif saat mengerjakan tugas.
0 Seluruh anggota kelompok terlihat pasif saat me-
ngerjakan tugas.
2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat.

1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat.
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat.
Hasil 3 Sistematika tulisan sesuai dengan kaidah penulisan
(skor maksimal= 3) dan isi hasil rekonstruksi yang dibuat baik dan
benar.
2 Sistematika tulisan sesuai dengan kaidah penulisan
atau isi hasil rekonstruksi yang dibuat baik dan
benar.
1 Sistematika tulisan tidak sesuai dengan kaidah
penulisan, tetapi isi hasil rekonstruksi yang
dibuat cukup baik dan benar.
0 Tidak mampu membuat suatu rekonstruksi
sejarah secara baik dan benar.
Format Penilaian
Skor Jumlah
No. Nama Persiapan Pelaksanaan Hasil Skor Nilai
(3) (5) (3) (11)
1.
2.
3.
…

Skor Maksimal
88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

No. Aspek Skor
1. Perencanaan:
(lengkap= 3, kurang lengkap= 2, tidak lengkap= 1) 6
2. Pelaksanaan:
b. Keaktifan semua anggota kelompok saat mengerjakan tugas
(semua aktif= 3, sebagian aktif= 2, semua tidak aktif= 1)
c. Kerja sama antaranggota kelompok saat mengerjakan tugas
15
(baik= 3, kurang baik= 2, tidak baik= 1)
d. Kesungguhan atau antusiasme setiap anggota kelompok pada
saat mengerjakan tugas (antusias= 3, kurang antusias= 2, tidak
antusias= 1)
e. Kelengkapan sumber yang digunakan berupa sumber dari buku,
koran, jurnal, majalah, dan internet (lengkap= 3, kurang lengkap=
No. Aspek Skor

a. Kemampuan dalam memaparkan tentang perkembangan Perang
Dingin (tepat dan lengkap= 3, kurang tepat dan kurang lengkap=
2, tidak tepat dan tidak lengkap = 1)
b. Keterbacaan dan kebahasaan (baik dan sesuai kaidah= 3, kurang
baik dan kurang sesuai kaidah= 2, tidak baik dan tidak sesuai
kaidah= 1)
c. Tampilan laporan (menarik= 3, kurang menarik= 2, tidak menarik= 1)
d. Waktu penyerahan laporan (tepat waktu= 3, agak terlambat=
2, terlambat= 1)
Skor Maksimal 33
Format Penilaian
Skor
Jumlah
(6) (15) (12)
1.
2.
3.
…

Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

Skor
No. Kriteria 1 2 4
3
(Baik)
Baik) Baik) Baik)
lengkapi bagan.
melengkapi bagan.
EYD.
5. Kecermatan dan kejelian
Skor yang dicapai

Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
3. Penilaian Sikap

Nama
Didik
sekolah. sekolah.
sebelum memulai me-
lagi.
salat zuhur di kan.
musala/ masjid
sekolah.
an di sekolah.
tin.
yang berbeda dengan
agamanya di
sekolah.
Keterangan:
sikap yang dinilai.

Nama
Didik
sekolah. kan.
lupa untuk
mengerjakan
PR.
upacara. agar lain
kali tidak
terlambat.
sama saat
mengerjakan
tugas kelom-
pok.
membudaya
di sekolah
dan di
rumah.
bantuan untuk
korban bencana
alam.
bertemu.
Keterangan:
sikap yang dinilai.
b. Penilaian Diri
Kelas : ...
Semester : ...
Petunjuk:
7. Menyapa dan mengucapkan salam ketika bertemu teman, guru,
atau tetangga ketika bertemu di jalan.
Keterangan:
2. ……………………………………….
Nama Penilai : ………………………………….………
Kelas : ………………………………….………
Semester : ………………………………….………
Petunjuk:
kegiatan kelompok!
menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang
kamu amati atau tanda strip (-) jika temanmu tidak menunjukkan perilaku
tersebut!

masalah.
4. Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya.
teman lain.
menu- rutnya aneh.
9. Teman saya tidak mencontek dalam mengerjakan
ujian/ ulangan.
Keterangan:
Bab 4 Sejarah Kontemporer Dunia

Tes Tertulis
Bobot
Pilihan ganda 1
Isian 3
Uraian 4
88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

Persiapan 3 Media dan buku referensi yang mendukung membeda-
(skor maksimal= 3) kan pengaruh Perang Dingin bagi Indonesia tepat dan
lengkap.
2 Media atau buku referensi yang mendukung
membedakan Perang Dingin bagi Indonesia lengkap.
1 Media dan buku referensi yang mendukung
membedakan Perang Dingin bagi Indonesia tidak
lengkap.
0 Tidak menyiapkan media dan/atau buku referensi yang
mendukung membedakan pengaruh Perang Dingin
bagi Indonesia.
0 Seluruh anggota kelompok terlihat pasif saat
mengerjakan tugas.

benar.
benar.
Format Penilaian
Skor Jumlah
(3) (5) (3) (11)
1.
2.
3.
…

Skor Maksimal
88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

No. Aspek Skor
Perencanaan:
1. (lengkap= 3, kurang lengkap= 2, tidak lengkap= 1) 6
Pelaksanaan:
2. 15
antusias= 1)
No. Aspek Skor

a. Kemampuan dalam memaparkan tentang pengaruh Perang
Dingin bagi Indonesia (tepat dan lengkap= 3, kurang tepat dan
kurang lengkap= 2, tidak tepat dan tidak lengkap = 1)
kaidah= 1)
2, terlambat= 1)
Skor Maksimal 33
Format Penilaian
Skor
Jumlah
(6) (15) (12)
1.
2.
3.
…

Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

Skor
No. Kriteria 1 2 4
3
(Baik)
Baik) Baik) Baik)
melengkapi bagan jenis fakta sejarah.
melengkapi bagan jenis fakta sejarah.
EYD.
5. Kecermatan dan kejelian
Skor yang dicapai

Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
3. Penilaian Sikap

Nama
Didik
sekolah. sekolah.
sebelum memulai me-
lagi.
salat zuhur di kan.
musala/ masjid
sekolah.
an di sekolah.
tin.
yang berbeda dengan
agamanya di
sekolah.
Keterangan:
sikap yang dinilai.

Nama
Didik
sekolah. kan.
lupa untuk
mengerjakan
PR.
upacara. agar lain
kali tidak
terlambat.
sama saat
mengerjakan
tugas kelom-
pok.
membudaya
di sekolah
dan di
rumah.
bantuan untuk
korban bencana
alam.
bertemu.
Keterangan:
sikap yang dinilai.
b. Penilaian Diri
Kelas : ...
Semester : ...
Petunjuk:
Keterangan:
2. ……………………………………….
Nama Penilai : ………………………………….………
Kelas : ………………………………….………
Semester : ………………………………….………
Petunjuk:
kegiatan kelompok!
tersebut!

masalah.
6. Teman saya menjawab pertanyaan yang diajukan teman
lain.
7. Teman saya menertawakan pendapat teman yang menu-
rutnya aneh.
9. Teman saya tidak mencontek dalam mengerjakan ujian/
ulangan.
Keterangan:
Bab 5 Perkembangan Kehidupan Politik dan Ekonomi pada Masa

Demokra si Liberal
Tes Tertulis
Bobot
Pilihan ganda 1
Isian 3
Uraian 4
88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
BG MP Sejarah SMA 3A Minat t0t

Persiapan 3 Media dan buku referensi yang mendukung untuk
(skor maksimal= 3) meneliti pergantian kabinet selama masa demokrasi
liberal tepat dan lengkap.
2 Media atau buku referensi yang mendukung meneliti
pergantian kabinet selama masa demokrasi liberal
lengkap.
pergantian kabinet selama masa demokrasi liberal
tidak lengkap.
yang mendukung meneliti pergantian kabinet selama
masa demokrasi liberal.
mengerjakan tugas.

benar.
benar.
t0X BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Format Penilaian
Skor Jumlah
(3) (5) (3) (11)
1.
2.
3.
…

Skor Maksimal
88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

No. Aspek Skor
Perencanaan:
Pelaksanaan:
2. 15
antusias= 1)
No. Aspek Skor

a. Kemampuan dalam memaparkan tentang pergantian kabiner se-
lama masa demokrasi liberal (tepat dan lengkap= 3, kurang tepat
dan kurang lengkap= 2, tidak tepat dan tidak lengkap = 1)
kaidah= 1)
2, terlambat= 1)
Skor Maksimal 33
Format Penilaian
Skor
Jumlah
(6) (15) (12)
1.
2.
3.
…

Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

Skor
No. Kriteria 1 2 4
3
(Baik)
Baik) Baik) Baik)
lengkapi bagan.
melengkapi bagan.
EYD.
Skor yang dicapai

Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
3. Penilaian Sikap

Nama
Didik
sekolah. sekolah.
sebelum memulai me-
lagi.
salat zuhur di kan.
musala/ masjid
sekolah.
an di sekolah.
tin.
yang berbeda dengan
agamanya di
sekolah.
Keterangan:
sikap yang dinilai.

Nama
Didik
sekolah. kan.
lupa untuk
mengerjakan
PR.
upacara. agar lain
kali tidak
terlambat.
sama saat
mengerjakan
tugas kelom-
pok.
membudaya
di sekolah
dan di
rumah.
bantuan untuk
korban bencana
alam.
bertemu.
Keterangan:
sikap yang dinilai.
BG MP Sejarah SMA 3A Minat t0C
b. Penilaian Diri
Kelas : ...
Semester : ...
Petunjuk:
Keterangan:
2. ……………………………………….
Nama Penilai : ………………………………….………
Kelas : ………………………………….………
Semester : ………………………………….………
Petunjuk:
kegiatan kelompok!
perilaku tersebut!

masalah.
lain.
rutnya aneh.
ulangan.
Keterangan:
Bab 6 Perkembangan Kehidupan Politik dan Ekonomi pada Masa

Demokra si Terpimpin
Tes Tertulis
Bobot
Pilihan ganda 1
Isian 3
Uraian 4

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

Persiapan 3 Media dan buku referensi yang mendukung
(skor maksimal= 3) dampak Dekrit Presiden 5 Juli 1959 tepat dan
lengkap.
2 Media atau buku referensi yang mendukung dampak
Dekrit Presiden 5 Juli 1959 lengkap.
dampak Dekrit Presiden 5 Juli 1959tidak lengkap.
yang mendukung dampak Dekrit Presiden 5 Juli 1959.
mengerjakan tugas.

benar.
benar.
1 Sistematika tulisan tidak sesuai dengan kaidah penu-
lisan, tetapi isi hasil rekonstruksi yang dibuat cukup
baik dan benar.
0 Tidak mampu membuat suatu rekonstruksi sejarah
secara baik dan benar. dampak Dekrit Presiden 5
Juli 1959.
tt0 BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Format Penilaian
Skor Jumlah
(3) (5) (3) (11)
1.
2.
3.
…

Skor Maksimal
88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D

No. Aspek Skor
Perencanaan:
Pelaksanaan:
2. 15
antusias= 1)
BG MP Sejarah SMA 3A Minat ttt
No. Aspek Skor

a. Kemampuan dalam memaparkan tentang dampak Dekrit
Presiden 5 Juli 1959 (tepat dan lengkap= 3, kurang tepat dan
kurang lengkap= 2, tidak tepat dan tidak lengkap = 1)
kaidah= 1)
2, terlambat= 1)
Skor Maksimal 33
Format Penilaian
Skor
Jumlah
(6) (15) (12)
1.
2.
3.
…

Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
ttX BG MP Sejarah SMA 3A Minat

Skor
No. Kriteria 1 2 4
3
(Baik)
Baik) Baik) Baik)
lengkapi bagan.
melengkapi bagan.
EYD.
Skor yang dicapai

Skor Maksimal

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
3. Penilaian Sikap
BG MP Sejarah SMA 3A Minat tt3

Nama
Didik
sekolah. sekolah.
sebelum memulai me-
lagi.
salat zuhur di kan.
musala/ masjid
sekolah.
an di sekolah.
tin.
yang berbeda dengan
agamanya di
sekolah.
Keterangan:
sikap yang dinilai.

Nama
Didik
sekolah. kan.
lupa untuk
mengerjakan
PR.
upacara. agar lain
kali tidak
terlambat.
sama saat
mengerjakan
tugas kelom-
pok.
yang berserakan di (peduli ling- dan diting-
membudaya
di sekolah
dan di
rumah.
bantuan untuk
korban bencana
alam.
bertemu.
Keterangan:
sikap yang dinilai.
b. Penilaian Diri
Kelas : ...
Semester : ...
Petunjuk:
Keterangan:
2. ……………………………………….
Nama Penilai : ………………………………….………
Kelas : ………………………………….………
Semester : ………………………………….………
Petunjuk:
kegiatan kelompok!
tersebut!

masalah.
lain.
rutnya aneh.
ulangan.
Keterangan:
Uji Kompetensi Pengetahuan Akhir Semester 1

Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis
Bobot
Pilihan ganda 1
Isian 1
Uraian 4

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
BG MP Sejarah SMA 3A Minat ttC
Remedial
Penilaian Kompetensi
Pengetahuan Tes Tertulis
Bobot
Pilihan ganda 2
Isian 3
Uraian 6

88–100 A
76–87 B
64–75 C
< 64 D
Rekapitulasi Penilaian Akhir Pembelajaran Semester 1

1. Penilaian Pengetahuan
Pengolahan Nilai Pengetahuan Mata Pelajaran Sejarah Kelas XII Semester 1
Hasil Penilaian Penilaian
Harian Nilai
No. Nama KD RataRata Akhir
Rapor
1 2 3 4 ... Semester
3.6
3.7
3.8
3.9
Rata-Rata PH
Keterangan:
• Penilaian akhir KD pengetahuan dilakukan dengan cara merata-ratakan nilai pada
KD yang sama.
• Nilai rapor menggunakan pembobotan dengan perbandingan 60% rata-rata PH
dan 40% PAS sehingga didapat sebagai berikut.
Nilai rapor = 60% (rata-rata PH) + 40% (PAS) = … (dibulatkan menjadi …)
2. Penilaian Keterampilan
Nama : ...
Kelas : ...
Semester : ...
Nilai Akhir
KD Praktik Produk Proyek Portofolio
(dibulatkan)
4.6
4.7
4.8
4.9
Nilai Rapor
Keterangan:
• Nilai akhir semester KD keterampilan didapat dengan cara merata-ratakan nilai
akhir pada setiap KD pada KI–4.
• Nilai rapor keterampilan dihitung berdasarkan rata-rata dari seluruh nilai KD

dalam satu semester dengan perhitungan sebagai berikut.
Nilai rapor = JumlahJumlah
nilai seluruh KD =...
KD
• Deskripsi nilai keterampilan berdasarkan nilai KD yang menonjol.
3. Penilaian Sikap
Nama : ...
Kelas : ...
Semester : ...
Predikat dan Deskripsi Sikap Spiritual Peserta Didik
Predikat Deskripsi
Keterangan Predikat:
Sangat Baik : Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan kegiatan serta memiliki
toleransi pada agama yang berbeda; ketaatan beribadah sudah
berkembang.
Baik : Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan kegiatan serta memi-
liki toleransi pada agama yang berbeda; ketaatan beribadah mulai
berkembang.
Cukup : Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan kegiatan serta memi-
liki toleransi pada agama yang berbeda; ketaatan beribadah belum
berkembang.
tX0 BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Predikat dan Deskripsi Sikap Sosial Peserta Didik
Predikat Deskripsi
Keterangan Predikat:
Sangat Baik : Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab yang baik, sangat
responsif dalam pergaulan serta memiliki kepedulian sangat tinggi.
Baik : Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab yang baik, re-
sponsif dalam pergaulan serta memiliki kepedulian tinggi.
Cukup : Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab yang baik,
kurang responsif dalam pergaulan serta kurang memiliki kepedulian
tinggi.
Catatan:
Kriteria penilaian sikap dibuat oleh sekolah disesuaikan dengan peraturan dan karak-
teristik satuan pendidikan sebagai rujukan untuk menentukan nilai akhir predikat dan
deskripsi sikap peserta didik pada rapor.
tXt
Balai Bahasa, Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Ke-4. Jakarta:
Depdiknas.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah.
Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
tXX BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Catatan:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
BG MP Sejarah SMA 3A Minat tX3
Catatan:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
tX4 BG MP Sejarah SMA 3A Minat
Catatan:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

01-BG MP Sejarah SMA 3A Minat

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

01-BG MP Sejarah SMA 3A Minat

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG MP Sejarah SMA 3A Minat t

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal Per KD

Program Tahunan (Prota)

Semester Bab/Subbab Alokasi Waktu Keterangan

Semester Bab/Subbab Alokasi Waktu Keterangan

Semester Bab/Subbab Alokasi Waktu Keterangan

BG MP Sejarah SMA 3A Minat

BG MP Sejarah SMA 3A Minat

BG MP Sejarah SMA 3A Minat

BG MP Sejarah SMA 3A Minat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA ...

No. Kompetensi Teknik Instrumen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan negara Republik

Republik Indonesia dari ancaman pemberontakan APRA, Andi Azis, dan

juangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan integrasi bangsa dan nega-

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3. Metode : a. Ceramah plus

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA ...

konflik Kamboja, konflik di Yugoslavia, dan tragedi 11 September dan isu

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA ...

c. Peserta didik diminta menggunakan data dan informasi melalui membaca

c. Guru memanggil ketua kelompok untuk mengambil tugas sebagai ber-

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA/MA ...

c. Guru melakukan kuis kecil untuk menguji pemahaman peserta didik.

b. Guru melakukan kuis kecil untuk menguji pemahaman peserta didik.

Kunci MP Sejarah SMA 3A Minat

2. Pemboikotan terhadap kapal-kapal Belanda yang memuat senjata untuk

B. 1. Letnan Kolonel Rukminto Hendraningrat

Uji Kompetensi Tengah Semester 1

B. 1. Letnan Kolonel Rukminto Hendraningrat.

b. Memindahkan pasukan-pasukan komunis ke daerah-daerah yang

b. Berdasarkan UUD 1945 presiden berada di bawah MPR, sedangkan

Uji Kompetensi Semester 1

C. 1. Agresi Militer Belanda 1 dilatarbelakangi oleh Belanda yang tidak menerima

Penilaian Kompetensi Siswa

Bab 1 Respons Internasional terhadap Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

2. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Interval Nilai Predikat

b. Penilaian Tugas Proyek

No. Aspek Skor

Skor Maksimal = Jumlah skor tertinggi setiap kriteria

Interval Nilai Predikat

c. Penilaian Tugas Portofolio

Skor Maksimal = Jumlah skor tertinggi setiap kriteria

Interval Nilai Predikat

Penilaian Sikap Sosial

No. Pernyataan Ya Tidak

No. Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

No. Pernyataan/Indikator Pengamatan Teman 1 Teman 2

Bab 2 Upaya Bangsa Indonesia dalam Menghadapi Ancaman Disintegrasi

Interval Nilai Predikat

2. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Interval Nilai Predikat

b. Penilaian Tugas Proyek

Interval Nilai Predikat

c. Penilaian Tugas Portofolio

Skor Maksimal = Jumlah skor tertinggi setiap kriteria

Interval Nilai Predikat