….........................
Jl. ….............................................
Kompetensi Inti :
- KI-1 dan KI-2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat d
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
- KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana be
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan keja
- KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Leve
4.2 menyanyikan lagu-lagu daerah Teknik menyanyikan menyanyikan lagu daerah secara unisono dengan menggunakan bermain alat
27 PG Level :
dengan dua suara atau lebih lagu daerah dengan musik tradisional
secara berkelompok
mengomunikasikan alat musik tradisional 24, 25 PG Level :
....................
..................................
: PG = 40 Butir u = 5
agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
ektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
ual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
daya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Level Kognitif
- Pemahaman 30% (Level 1)
- Aplikasi 60% (Level 2)
- Penalaran 10% (Level 3)
8
1, 1
2, 2, 2 / 3
2, 3, 2, 2, 2
2, 3
2, 2 / 2
2, 2 / 2
2, 2
2, 2
2, 2, 2, 2 / 1
1, 2
2, 2, 2
2, 2
3, 2, 1
2, 3
3, 2