Formulir Observasi Kegiatan Membaca

 MEMBACA NYARING  MEMBACA BERSAMA (tandai salah satu)

Tanggal Nama sekolah Distrik/Provinsi Nama pengamat

Kelas Nama guru Kehadiran Siswa

A. Pengamatan kegiatan membaca  Buku kecil  Buku besar

Tandai semua indikator

INDIKATOR Prioritas Ya Tidak Sebagian Keterangan

SECARA UMUM
Guru berinteraksi bersama siswa dengan
1.
ramah (contoh: melakukan kontak mata, 1
senyum)

Guru mendukung dan memuji siswa

2.
usaha siswa, dan tetap melibatkan siswa 1
selama kegiatan.

SEBELUM (Mulai observasi dan tandai indikator dari SINI dan tandai indikator SECARA UMUM
di akhir observasi)
Guru meminta siswa untuk duduk
3. dekatnya dan dengan bebas di 2
depannya.
Guru menunjukkan sampul buku dan
mengajukan pertanyaan (i) mengenai
sampul buku,(ii) menghubungkan 2
4. sampul buku dengan keseharian anak
dan (iii) mengenai apa yang akan terjadi
selanjutnya.

5. Guru membacakan judul, nama penulis, 3

dan nama illustrator.
Guru memperkenalkan 1-3 kata baru 3
6.
dari cerita menggunakan gambar, objek,
atau penjelasan.
 INDIKATOR Prioritas Ya Tidak Sebagian Keterangan

SELAMA
KEDUA KEGIATAN MEMBACA: Guru
membaca cerita dengan ekspresi dan 1
7. intonasi yang bagus, melakukan gestur
dan memberi jeda, membaca dengan
suara cukup lantang untuk didengar
semua anak.
MEMBACA NYARING: Guru
menunjukkan beberapa gambar menarik
8. pada SEMUA siswa.
2
MEMBACA BERSAMA: Guru memastikan
bahwa SEMUA siswa dapat melihat
gambar dan teks.
KEDUA KEGIATAN MEMBACA: Guru 2
9.
menanyakan pertanyaan prediksi.
MEMBACA BERSAMA: Guru mendukung
siswa untuk berpartisipasi dalam
10 Membaca Kedua dan (i) membaca ulang 1
kata/frasa/kalimat yang menarik, (ii)
lakukan suara yang menarik, (iii) lakukan
aksi yang menarik dari cerita
Guru memilih cerita yang cocok untuk
11. membaca nyaring, atau sesuai dengan 2
kemampuan baca anak saat membaca
bersama.

SESUDAH
Guru menanyakan pertanyaan siapa,
12.
apa, di mana, kapan, dan mengapa 3
mengenai cerita.
MEMBACA NYARING: Guru meminta
13 siswa untuk (i) menirukan suara 1
menarik, (ii) melakukan aksi yang
menarik – dari cerita
B. Lakukan diskusi umpan balik dengan guru

PROSEDUR UMPAN BALIK

1. Berterima kasih pada guru telah mengizinkan Anda mengobservasi kegiatan membaca
2. Ulas hasil dari kunjungan sebelumnya di B1
Perkembangan apa yang terjadi? Bagaimana aksi yang telah disepakati di kunjungan
sebelumnya dilakukan?
3. Ajukan pertanyaan pada guru mengenai hal apa yang berjalan dengan baik selama
kegiatan membaca di kunjungan ini
4. Catat 3-4 perkembangan dan hal-hal yang berjalan lancar (dari indikator “Ya”di B2)
5. Bagikan 2-3 hal utama untuk dikembangkan (dari indikator “Tidak” yang pertama di B3)
Untuk setiap hal:
● Minta guru untuk berbagi opini dan ide untuk pengembangan
● Diskusikan hal-hal yang perlu dikembangkan, dan bagaimana untuk melakukan ini
(dengan spesifik) – ajukan pertanyaan
● Peragakan setiap langkah/kemampuan, minta guru untuk berlatih, bersama-sama
melakukan suatu langkah
6. Sepakat dengan aksi dan rencana untuk pengembangan dan catat ini pada B3
7. Sepakat dengan berbagai tindak lanjut, dukungan atau materi yang dibutuhkan dari
Kepala Sekolah dan/atau pendamping di B4

B.1. Pada observasi TERAKHIR Anda mengenai guru yang bersangkutan, manakah 2-3 indikator yang
diutamakan dalam pendampingan?
Jika kegiatan membaca sama dengan terakhri kali, perubahan apa yang Anda amati?

B.2. Pada kunjungan INI, apa saja 2-3 indikator yang guru lakukan dengan baik saat
membaca nyaring?
B.3. Pada kunjungan INI, apa saja 2-3 indikator yang menjadi fokus dalam
pendampingan?

Hal yang perlu

Aksi yang disepakati
ditingkatikan

B.4: Dukungan seperti apa yang perlu dilakukan guru untuk mengembangkan kegiatan membaca?

B5. Apakah Anda memiliki buku favorite yang sering Anda gunakan untuk Membaca
Nyaring/Membaca Bersama? (Kumpulkan satu buku setiap 2 bulan dari tiap guru)
Judul buku
D. CERITA KEBERHASILAN – cerita mengenai dampak dari suatu proyek terhadap seseorang/sekelompok orang.
● Tentang siapakah cerita ini? (seseorang/ sekelompok orang). Tunjukkan latar belakang dari
orang/kelompok ini.
● Hal apa yang terjadi sebelum adanya perubahan? Bagaimana perasaan orang tersebut mengenai hal ini?
● Kegiatan/acara apa yang dilakukan untuk melakukan perubahan ini? Siapa yang mengadakan
kegiatan/acara ini?
● Perubahan/dampak apa yang terjadi dari kegiatan/acara tersebut? Bagaimana perasaan orang/kelompok
tersebut mengenai hal ini?
Sebuah kutipan dari seseorang, sebuah foto yang telah disetujui oleh orang/kelompok yang bersangkutan –
dalam konteks perubahan jika memungkinkan

Copyright © 2022 Room to Read. All rights reserved. This material or any portion thereof may not be
used, reproduced or distributed in any manner whatsoever without prior written permission of the
publisher. Room to Read, the Room to Read Logo and World Change Starts with Educated Children
are registered trademarks of Room to Read in the United States and other countries.
 Formulir Observasi Kegiatan Membaca
 MEMBACA BERPASANGAN  MEMBACA MANDIRI (tandai salah satu)

Tanggal Nama sekolah Distrik/Provinsi Nama pengamat

Kelas Nama guru Kehadiran siswa

A. Pengamatan kegiatan membaca

Tandai semua indikator

INDIKATOR Prioritas Ya Tidak Sebagian Keterangan

SECARA UMUM
Guru berinteraksi bersama siswa
1.
dengan ramah (contoh: melakukan 1
kontak mata, senyum)

Guru mendukung dan memuji siswa

2.
usaha siswa, dan tetap melibatkan 1
siswa selama kegiatan.

Guru memberikan instruksi yang jelas

3.
dalam kegiatan, siswa (i) mengambil 2
buku untuk dibaca (ii) kembali ke grup
besar - secara bergantian

Guru mengatur siswa sehingga tetap 2

4
tenang selama kegiatan membaca

SEBELUM (Mulai observasi dan tandai indikator dari SINI dan tandai indikator SECARA
UMUM di akhir observasi)

SELAMA

5. Guru (i) mendengarkan siswa

membaca, (ii) bertanya mengenai apa 1
yang dibaca, (iii) memuji usaha siswa
saat membaca
Guur menggunakan aturan 5 jari untuk
6. mengecek kemampuan membaca siswa 2
dan membantu siswa menemukan
buku di jenjang yang tepat (jika perlu)
 7. MEMBACA BERPASANGAN: Guru
memastikan bahwa siswa duduk 3
berpasangan secara berdampingan dan
keduanya membaca.

SESUDAH
Guru mengajukan pertanyaan sembari
8.
meminta anak secara 3
mandiri/berpasangan bercerita
mengenai buku yang dibaca
Guru mendukung siswa untuk
9.
meminjam buku setelah kegiatan 2
membaca atau selama waktu
bebas/istirahat.

B. Lakukan diskusi umpan balik dengan guru

PROSEDUR UMPAN BALIK

6. Berterima kasih pada guru telah mengizinkan Anda mengobservasi kegiatan membaca
7. Ulas hasil dari kunjungan sebelumnya di B1
Perkembangan apa yang terjadi? Bagaimana aksi yang telah disepakati di kunjungan
sebelumnya dilakukan?
8. Ajukan pertanyaan pada guru mengenai hal apa yang berjalan dengan baik selama
kegiatan membaca di kunjungan ini
9. Catat 3-4 perkembangan dan hal-hal yang berjalan lancar (dari indikator “Ya”di B2)
10. Bagikan 2-3 hal utama untuk dikembangkan (dari indikator “Tidak” yang pertama di
B3) Untuk setiap hal:
● Minta guru untuk berbagi opini dan ide untuk pengembangan
● Diskusikan hal-hal yang perlu dikembangkan, dan bagaimana untuk melakukan ini
(dengan spesifik) – ajukan pertanyaan
● Peragakan setiap langkah/kemampuan, minta guru untuk berlatih, bersama-sama
melakukan suatu langkah
11. Sepakat dengan aksi dan rencana pengembangan dan catat ini di B3
12. Sepakat dengan berbagai tindak lanjut, dukungan atau materi yang dibutuhkan dari
Kepala Sekolah dan/atau pendamping di B4

B.1. Pada observasi TERAKHIR Anda mengenai guru yang bersangkutan, manakah 2-3 indikator yang
diutamakan dalam pendampingan?
Jika kegiatan membaca sama dengan terakhri kali, perubahan apa yang Anda amati?
B.2. Pada kunjungan INI, apa saja 2-3 indikator yang guru lakukan dengan baik saat
membaca nyaring?

B.3. Pada kunjungan INI, apa saja 2-3 indikator yang menjadi fokus dalam
pendampingan?

Hal yang perlu ditingkatikan Aksi yang disepakati

B4. Dukungan seperti apa yang perlu dilakukan guru untuk mengembangkan kegiatan membaca?

C. DISKUSI DENGAN KEPALA SEKOLAH

Hal yang berjalan lancar Aksi yang disepakati (manajemen/kegiatan

pendukung)

D. CERITA KEBERHASILAN – cerita mengenai dampak dari suatu proyek terhadap seseorang/sekelompok orang
● Tentang siapakah cerita ini? (seseorang/ sekelompok orang). Tunjukkan latar belakang dari
orang/kelompok ini.
● Hal apa yang terjadi sebelum adanya perubahan? Bagaimana perasaan orang tersebut mengenai hal ini?
● Kegiatan/acara apa yang dilakukan untuk melakukan perubahan ini? Siapa yang mengadakan
kegiatan/acara ini?
 ● Perubahan/dampak apa yang terjadi dari kegiatan/acara tersebut? Bagaimana perasaan orang/kelompok
tersebut mengenai hal ini?
Sebuah kutipan dari seseorang, sebuah foto yang telah disetujui oleh orang/kelompok yang bersangkutan –
dalam konteks perubahan jika memungkinkan

E. CATATAN DAN KETERANGAN TAMBAHAN

Copyright © 2022 Room to Read. All rights reserved. This material or any portion thereof may not be
used, reproduced or distributed in any manner whatsoever without prior written permission of the
publisher. Room to Read, the Room to Read Logo and World Change Starts with Educated Children
are registered trademarks of Room to Read in the United States and other countries.