Bab-4 RPP K13 Bindo Teks Tanggapan Fi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP IT Fithrah Insani

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok : Fungsi Teks Tanggapan
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Mendata informasi berupa kritik dari teks
informasi berupa kritik tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
atau pujian dari teks keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca.
tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial, 3.7.2 Mendata informasi berupa pujian dari teks
dan/atau keragaman tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
budaya, dll) yang keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca.
didengar dan/atau
dibaca..
4.7 Menyimpulkan isi teks 4.7.1 Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis
tanggapan berupa kritik disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data nasional,
atau pujian (mengenai dll)
lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau 4.7.2 Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
keragaman budaya) (puji, kritik) terhadap sesuatu.
yang didengar dan
dibaca.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Memahami pengertian teks tanggapan dan fungsinya
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Mendata informasi berupa kritik dari teks tanggapan
Pertemuan III:
1. Mendata informasi berupa pujian dari teks tanggapan
Pertemuan IV:
1. Menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis disertai bukti pendukung.
Pertemuan V:
1. Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fungsi teks tanggapan
b. Model teks tanggapan
c. Simpulan isi teks tanggapan berupa kritik atau pujian
2. Materi Pembelajaran Pengayaan

a. Memberi tanggapan berupa kritik/pujian terhadap suatu teks
3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Funsi teks tanggapan
b. Memberi tanggapan berupa kritik/pujian terhadap suatu teks
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan pidato persuasif
2. Bahan : Model teks tanggapan
G. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah, majalah dan
internet
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta Didik melakukan doa sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang pengertian teks
tanggapan dan fungsinya
6. Guru mengaitkan laporan percobaan yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 60 menit
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
2. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
3. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca

petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan pengertian
teks tanggapan dan fungsinya
Alokasi
waktu
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-
langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan pengertian teks tanggapan dan
fungsinya
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat dalam pengertian teks
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam kelompok
juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
9. Menentukan pengertian teks tanggapan dan fungsinya
10. Mengidentifikasi pengertian teks tanggapan dan
fungsinya
11. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan
pengertian teks tanggapan dan fungsinya
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
13. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Alokasi
waktu
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk
Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
17. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan, merumuskan,
dan menyimpulkan tentang pengertian teks tanggapan
dan fungsinya
18. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
Langkah 6. Refleksi
21. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait
22. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 10 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah pengertian teks
2. Melaksanakan postes terkait pengertian teks tanggapan
dan fungsinya
3. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
4. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
Alokasi
waktu
perpustakaan atau mencari di internet.
5. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan teks tanggapan?
2. Sebutkan fungsi dari teks tanggapan?
Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar (meminta 10 menit
3. Guru mengaitkan materi informasi berupa kritik dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau dibaca
4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 90 menit
1. Guru bertanya mencari informasi tentang informasi
berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca
2. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
3. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan dan membuktikan informasi berupa
kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca yang dibagikan kepada masing-masing
kelompok
4. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan
Alokasi
waktu
informasi berupa kritik dari teks tanggapan (lingkungan
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)
yang didengar dan/atau dibaca dengan LK dan bahan
yang telah diberikan sekaligus memotivasi/mendorong
peserta didik untuk menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait informasi
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada
dalam LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan informasi
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang informasi berupa kritik dari teks
(Analisis Data)
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
Alokasi
waktu
penemuan tentang informasi berupa kritik dari teks
dengan hasil data yang telah diolah.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak.
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang informasi berupa kritik dari teks
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah bahasa
Indonesia yang berkaitan dengan informasi berupa kritik
dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
5. Melaksanakan postes terkait tentang informasi berupa
kritik dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
dan/atau dibaca
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku
Alokasi
waktu
di perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan kritik dalam sebuah teks taanggapan?
2. Tulislah tanggapan yang berupa kritik dari teks tersebut!
Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
Inti Langkah 1. Menyampaikan Tujuan dan Memotivasi Siswa 60 menit
1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
2. Guru bertanya mencari informasi tentang informasi
berupa pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
didengar dan/atau dibaca, dan peserta didik menjawab
3. Guru mengaitkan materi tentang informasi berupa pujian
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca yang diajarkan dengan kehidupan nyata
Langkah 2. Menyajikan Informasi

4. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK
Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
5. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang secara
tertib
6. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
a. informasi berupa pujian dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) yang didengar dan/atau
dibaca
7. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
Alokasi
waktu
diberikan oleh guru
8. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi
yang berbeda yaitu:
dibaca
9. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami
masalah secara bersama
10. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang
mereka diskusikan
11. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
12. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
dibaca
13. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
15. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
16. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal
dan dalam kelompok tersebut secara bergantian
menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari
dalam kelompok ahli, dimana anggota yang lain
memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman
mereka yang sedang menjelaskan.
Alokasi
waktu
17. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
dibaca
dan menyimpulkan tentang materi tersebut.
Langkah 5. Melakukan Evaluasi

19. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari dalam diskusi
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
Langkah 6. Memberikan Penghargaan

21. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik
pada kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah presentasi
22. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

Indonesia yang berkaitan dengan informasi berupa
pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi
Alokasi
waktu
dan/atau dibaca
5. Melaksanakan postes terkait informasi berupa pujian
dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
dan/atau dibaca. Peserta didik mendengarkan arahan guru
untuk materi pada pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
Penugasan:
1. Apa yang dimaksud dengan pujian dal sebuah tanggapan?
2. Tuliskan beberapa pujian yang ada dalam teks!
Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa)
1. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
3. Guru bertanya mencari informasi tentang menanggapi isi
informasi dengan alasan yang logis disertai bukti
pendukung, dan peserta didik menjawab
4. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan dengan
Alokasi
waktu
kehidupan nyata

5. Guru meminta semua peserta didik yang ada dalam
kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian yang
berkaitan dengan menanggapi isi informasi dengan
alasan yang logis disertai bukti pendukung melalui
tayangan infokus/video
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

kelompok belajar
tertib
7. Guru memberikan lembar kerja (LK) yang dibagikan
kepada masing-masing kelompok
8. Guru membimbing kelompok diskusi dalam mengerjakan
LK yang telah diberikan
masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LK
tentang:
a. menanggapi isi informasi dengan alasan yang logis
disertai bukti pendukung
Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok
yang mengalami kesulitan dan memberikan arahan untuk
mengerjakan LK dengan media yang telah disediakan


13. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan tepuk
tangan kepada kelompok yang sudah tampil
mempresentasikan hasil diskusinya
Alokasi
waktu
ataupun tanggapan lainnya.
Indonesia yang berkaitan dengan menanggapi isi informasi
dengan alasan yang logis disertai bukti pendukung
5. Melaksanakan postes terkait menanggapi isi informasi
dengan alasan yang logis disertai bukti pendukung
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari,
Penugasan:
1. Tulislah beberapa kekurangan/kesalahan yang terdapat dalam teks tersebut!
2. Tulislah beberapa kelebihan yang ada dalam teks!
3. Berikan pujian terhadap teks tersebut dengan bahasa yang logis, santun, dan sertai
dengan bukti yang nyata!
4. Berikan kritik terhadap teks tersebut dengan bahasa yang logis, santun, dan sertai
dengan bukti yang nyata!
Alokasi
waktu
5. Guru bertanya mencari informasi tentang menyimpulkan
informasi tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap
sesuatu, dan peserta didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menyimpulkan informasi tentang teks
tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu melalui
tayangan infokus/video

kelompok belajar
tertib
Alokasi
waktu
tentang:
b. menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan
(puji, kritik) terhadap sesuatu



Indonesia yang berkaitan dengan menyimpulkan informasi
tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu
5. Melaksanakan postes terkait menyimpulkan informasi
tentang teks tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu
Alokasi
waktu
Penugasan:
1. Bagaimana cara memberi tanggapan berupa pujian yang benar?
2. Bagaimana cara memberi tanggapan berupa kritikan yang benar?
3. Simpulkan tanggapan berupa pujian atau kritik dalam teks tersebut!
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benar salah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai,
berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan fungsi kalian yang pencapaian
teks berkaitan pembelajaran
tanggapan, dengan (assessment for,
memberitangg tanggapan as,
apan pujian (kritik atau and of learning)
/kritik pujian)
terhadap teks terhadap
suatu teks .
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui Ngamprah, September 2018

Kepala SMPIT Fithrah Insani Guru Mata Pelajaran
Dadang Kusnadi, S.Si Luthfi Ilham Ramdhani, S.Pd.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP IT Fithrah Insani
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX/I
Materi Pokok : Struktur dan kebahasaan Teks Tanggapan
Alokasi Waktu : 6 x 40 (3 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti
KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektifdengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menelaah struktur dan 3.8.1 Menelaah struktur dari teks tanggapan
kebahasaan dari teks 3.8.2 Menelaah ciri kebahasaan teks tanggapan: kalimat
tanggapan (lingkungan aktif, kata tugas, bahasa deskripsi, bahasa penilaian .
hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman
budaya, dll) berupa
kritik,,sanggahan atau
pujian yang didengar
dan/atau dibaca.
4.8 Mengungkapkan kritik, 4.8.1 Menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap
sanggahan, atau pujian suatu teks
dalam bentuk teks 4.8.2 Menulis teks tanggapan berupa kritikan terhadap
tanggapan secara lisan suatu teks
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
2. Menelaah struktur dari teks tanggapan
Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
2. ciri kebahasaan teks tanggapan: kalimat aktif, dan kata tugas
Pertemuan III:
2. Menelaah ciri kebahasaan teks tanggapan: bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian
Pertemuan IV:
2. Menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks.
Pertemuan V:
1. Menulis teks tanggapan berupa kritikan terhadap suatu teks.
D. Materi Pembelajaran
4. Materi Pembelajaran Reguler
d. Struktur teks tanggapan
e. Ciri kebahasaan teks pidato: kalimat aktif, kata tugas, bahasa deskripsi, bahasa penilaian
f. Model teks tanggapan
5. Materi Pembelajaran Pengayaan

b. Menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks
6. Materi Pembelajaran Remedial

c. Pengertian kalimat deskripsi
d. Pengertian kalimat aktif
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 : Model Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Discovery Learning
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
F. Media dan Bahan

3. Media : Media audiovisual yang berkaitan dengan teks tanggapan
4. Bahan : Model teks tanggapan
D. Sumber Belajar
Sumber Belajar :
Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/sekolah, majalah dan
internet
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
Pendahuluan 7. Peserta Didik melakukan doa sebelum belajar (meminta 10 menit
9. Peserta Didik menerima informasi tentang pembelajaran
pembelajaran,metode penilaian yang akan dilaksanakan
yang ditayangkan
11. Guru bertanya mencari informasi tentang struktur dari
teks tanggapan
12. Guru mengaitkan laporan percobaan yang diajarkan
dengan kehidupan nyata
Inti Langkah 1. Klarifikasi Masalah 90 menit
23. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok yang terdiri 4-5 orang
24. Peserta didik dalam memperhatikan dan mengamati
penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan struktur dari teks tanggapan
25. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
audiovisual misalkan tentang masalah-masalah yang
melibatkan struktur dari teks tanggapan
26. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca

petunjuk, mengamati LK (LK berisi tentang
permasalahan yang berhubungan dengan struktur dari
teks tanggapan
Alokasi
waktu
27. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK
serta guru mempersilahkan peserta didik dalam kelompok
lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal
Langkah 2. Brainstorming
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
(misalkan: dalam LK berisikan permasalahan dan langkah-
langkah pemecahan serta meminta peserta didik dalam
kelompok untuk bekerja sama untuk menyelesaikan
masalah berkaitan dengan struktur dari teks tanggapan
29. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang terdapat dalam struktur dari
teks tanggapan
Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

juga membahas dan berdiskusi tentang permasalahan
berdasarkan petunjuk LK untuk:
31. Menentukan struktur dari teks tanggapan
32. Mengidentifikasi struktur dari teks tanggapan
33. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan
struktur dari teks tanggapan
34. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam poin 6,
dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan
kehidupan nyata
35. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk
mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
37. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
Alokasi
waktu
38. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara
yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
dan menyimpulkan tentang struktur dari teks tanggapan
40. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait
struktur dari teks tanggapan
Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

41. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang telah dipahami berkaitan dengan permasahan
kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan
pengamatan
dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,memberikan tambahan informasi,
Langkah 6. Refleksi
43. Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait struktur
dari teks tanggapan
44. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup 6. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 20 menit
keterampilan dalam menyelesaikan masalah struktur dari
teks tanggapan
7. Melaksanakan postes terkait struktur dari teks tanggapan
10.Guru memberikan tugas
Penugasan:
3. Sebutkan struktur teks dalam teks tanggapan!
Alokasi
waktu
4. Jelaskan tentang bagaian evaluasi dalam teks tanggapan!
5. Jelaskan tentang deskripsi teks dan penegasan ulang dalam teks tanggapan!
6. Identifikasilah struktur teks tanggapan di atas!
Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
8. Guru mengaitkan materi kalimat aktif dan kata tugas
dalamteks tanggapan
lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran,
metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Merumuskan Pertanyaan 60 menit
15. Guru bertanya mencari informasi tentang kalimat aktif
dan kata tugas dalam teks tanggapan
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
secara tertib
17. Guru memberikan lembar kerja (LK yang berisi petunjuk
untuk menemukan dan membuktikan kalimat aktif dan
kata tugas dalam teks tanggapan yang dibagikan kepada
masing-masing kelompok
18. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan
bagaimana cara menemukan dan membuktikan kalimat
aktif dan kata tugas dalam teks tanggapan dengan LK
dan bahan yang telah diberikan sekaligus
memotivasi/mendorong peserta didik untuk
menemukannya
Langkah 2. Merencanakan
19. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
Alokasi
waktu
pengumpulan dan menganalisis data terkait kalimat aktif
20. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan
menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam
kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada
dalam LK
Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

21. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
tersedia, misalkan melakukan pembuktian sesuai intruksi
yang ada dalam LK dengan mensimulasikan kalimat aktif
22. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan alat/bahan model lain
yang berbeda
23. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama dengan menggunakan model peraga lain untuk
membuktikan tentang kalimat aktif dan kata tugas dalam
teks tanggapan (Analisis Data)
Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

25. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian
penemuan tentang kalimat aktif dan kata tugas dalam
teks tanggapan dengan hasil data yang telah diolah.
26. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak.
27. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang kalimat aktif dan kata tugas dalam
teks tanggapan
Alokasi
waktu
ataupun tanggapan lainnya

Indonesia yang berkaitan dengan kalimat aktif dan kata
tugas dalam teks tanggapan
13. Melaksanakan postes terkait tentang kalimat aktif
14. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
15. Untuk memberi penguatan materi yang telah
dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
internet.
Penugasan:
3. Jelaskan pengertian dari kalimat aktif!
4. Apa yang dimaksud dengan kata tugas?
5. Tulislah kalimat aktif yang terdapat dalam teks itu!
6. Tulislah kata tugas yang terdapat dalam teks itu!
Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
waktu
24. Guru bertanya mencari informasi tentang bahasa deskripsi,
dan bahasa penilaian dalam teks tanggapan, dan peserta
didik menjawab
25. Guru mengaitkan materi tentang bahasa deskripsi, dan
bahasa penilaian dalam teks tanggapan yang diajarkan

26. Peserta didik diminta guru untuk mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam LK
Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

kelompok Belajar
tertib
28. Guru memberikan media dan Lembar Kerja (LK yang
berisikan tentang permasalahan:
b. bahasa deskripsi, dan bahasa penilaian dalam teks
tanggapan
29. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK yang
diberikan oleh guru
30. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LK materi
yang berbeda yaitu:
tanggapan
31. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk kelompok
baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan memahami
masalah secara bersama
32. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam kelompok
ahli untuk memberikan pertanyaan terkait masalah yang
mereka diskusikan
33. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya dan
menjawab berdasarkan asumsi mereka.
34. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
tanggapan
35. Peserta didik dalam kelompok ahli menemukan berbagai
kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

kelompok ahli untuk masalah-masalah yang dianggap sulit
oleh peserta didik
37. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok ahli
untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari dan
cermat dalam pemecahan masalah yang diberikan
38. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta didik
anggota kelompok ahli kembali kepada kelompok asal
dan dalam kelompok tersebut secara bergantian
menjelaskan tentang sub bab yang telah mereka pelajari
dalam kelompok ahli, dimana anggota yang lain
memperhatikan dan mengeksplor penjelasan dari teman
mereka yang sedang menjelaskan.
39. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
tanggapan
dan menyimpulkan tentang materi tersebut.

41. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah
dipelajari dalam diskusi
hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,

43. Guru memberikan apresiasi dan meminta peserta didik
pada kelompok yang lain untuk memberikan tepuk tangan
kepada kelompok yang sudah presentasi
44. Peserta didik melakukan resume dan membuat kesimpulan
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari
konsep yang dipahami, keterampilan yang diperoleh
maupun sikap lainnya dari hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.

Indonesia yang berkaitan dengan bahasa deskripsi, dan
bahasa penilaian dalam teks tanggapan
12. Melaksanakan postes terkait bahasa deskripsi, dan bahasa
penilaian dalam teks tanggapan
internet.
Penugasan:
3. Jelaskan pengertian dari bahasa deskripsi!
4. Apa yang dimaksud dengan bahasa penilaian?
5. Tulislah empat contoh bahasa deskripsi dari teks tersebut!
6. Tuliskan kata tugas dari teks tersebut!

Alokasi
waktu
17. Guru bertanya mencari informasi tentang menulis teks
tanggapan berupa pujian terhadap suatu teks dan peserta
didik menjawab
kehidupan nyata

berkaitan dengan menulis teks tanggapan berupa pujian
terhadap suatu teks melalui tayangan infokus/video

kelompok belajar
tertib
tentang:
c. menulis teks tanggapan berupa pujian terhadap suatu
teks



Indonesia yang berkaitan dengan menulis teks tanggapan
berupa pujian terhadap suatu teks
13. Melaksanakan postes terkait menulis teks tanggapan
berupa pujian terhadap suatu teks
14. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui
buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
5. Tulislah kelebihan yang terdapat dalam teks!
6. Tulislah kalimat tanggapan berupa pujian terhadap teks berdasarkan kelebihan tersebut!
Alokasi
waktu
Alokasi
waktu
9. Guru bertanya mencari informasi tentang menulis teks
tanggapan berupa kritikan terhadap suatu teks dan
peserta didik menjawab
10. Guru mengaitkan materi laporan hasil pengamatan

kelompok untuk memperhatikan tampilan keseharian
yang berkaitan dengan menulis teks tanggapan berupa
kritikan terhadap suatu teks melalui tayangan
infokus/video

kelompok belajar
kelompok menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 4-5
orang secara tertib
14. Guru membimbing kelompok diskusi dalam
mengerjakan LK yang telah diberikan
15. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK
16. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok untuk membahas dan berdiskusi berdasarkan
petunjuk LK tentang:
a. menulis teks tanggapan berupa kritikan terhadap
suatu teks

17. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LK dengan media yang telah
disediakan

Alokasi
waktu

19. Guru memberikan penghargaan dengan memberikan
tepuk tangan kepada kelompok yang sudah tampil
Indonesia yang berkaitan dengan menulis teks tanggapan
berupa kritikan terhadap suatu teks
5. Melaksanakan postes terkait menulis teks tanggapan
berupa kritikan terhadap suatu teks
Penugasan:
1. Tulislah kekurangan yang terdapat dalam teks!
2. Tulislah kalimat tanggapan berupa kritikan terhadap teks berdasarkan kekurangan
tersebut!
F. Penilaian
4. Teknik Penilaian
e. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
f. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
of learning)
diri Observasi pembelajaran pembelajaran
(Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
g. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
benar salah, pembelajaran pembelajaran
menjodohkan, usai (assessment for
isian, dan/atau learning) dan
lainnya sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
h. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Proyek Masalah Carilah Di luar PBM Penilaian untuk,
sehari-hari kegiatan di selama satu sebagai,
berkaitan sekitar minggu dan/atau
dengan kalian yang pencapaian
struktur dan berkaitan pembelajaran
cirri dengan (assessment for,
kebahasaan teks as,
teks tanggapan tanggapan. and of learning)
5. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
G. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
H. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
I. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui Ngamprah, September 2018

Kepala SMPIT Fithrah Insani Guru Mata Pelajaran
Dadang Kusnadi, S.Si Luthfi Ilham Ramdhani, S.Pd.

Bab-4 RPP K13 Bindo Teks Tanggapan Fi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab-4 RPP K13 Bindo Teks Tanggapan Fi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP IT Fithrah Insani

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

3. Materi Pembelajaran Remedial

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Mengetahui Ngamprah, September 2018

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

5. Materi Pembelajaran Pengayaan

6. Materi Pembelajaran Remedial

F. Media dan Bahan

Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/80 menit)

26. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca

Langkah 3. Pengumpulan Informasi dan Data

Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk

Langkah 5. Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah

Pertemuan 2 (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

Langkah 4. Aplikasi dan Tindak Lanjut

Penutup 9. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan Siswa ke dalam Kelompok-

Langkah 4. Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Penutup 8. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

Pertemuan 4 (Keempat) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Langkah 2. Menyajikan Informasi

Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-

Langkah 4. Membimbing Kelompok bekerja dan belajar

Langkah 5. Melakukan Evaluasi

Langkah 6. Memberikan Penghargaan

Pertemuan 5 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)