RENCANA PELAKSANAAN PELAYANAN

LAYANAN KLASIKAL (INFORMASI)

Disusun Oleh:
SISKA RITA, S. Pd

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

KATEGORI I GELOMBANG II
JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2022
 HASIL INTERPRETASI AUM
UMUM KELAS XE8

Jumlah
No Butir AUM UMUM Responden Presentase Kategori
A. Jasmani dan Kesehatan (JDK)
Badan Terlalu Kurus atau terlalu Sedang
1
Gemuk 14 40
5 Secara Jasmaniah Kurang Menarik 10 29 Sedang
B. Diri Pribadi (DPI)
Merasa Kesepian atau takut ditinggal Sedang
121 sendiri 10 29
Rendah Diri/ Kurang Percaya Diri Sedang
123 13 37
Kurang Terbuka Terhadap Orang lain Sedang
124 12 34
C. Hubungan Sosial (HSO)
Rapuh dalam berteman Tinggi
152 14 40
Merasa tidak dianggap penting, Tinggi
153 diremehkan atau dikecam oleh orang 20 57
lain
Canggung/ tidak lancar berkomunikasi Tinggi
155 dengan orang lain 17 49
D. Ekonomi dan Keuangan (EDK)
Sedang
213 Mempertanyakan kemungkinan 13 37
memperoleh beasiswa atau dana
bantuan belajar lainnya
F. Karier dan Pekerjaan (KDP)
Sedang
6 Belum mampu memikirkan dan 14 40
memilih pekerjaan yang akan dijabat
nantinya
Belum mengetahui bakat diri sendiri Tinggi
7 15 43
untuk jabatan/ pekerjaan yang akan
dijabat nantinya
Kurang memiliki pengetahuan yang Tinggi
8 16 46
luas tentang lapangan pekerjaan dan
seluk beluk jenis-jenis pekerjaan
Ingin memperoleh bantuan Tinggi
9 11 31
dalam mendapatkan pekerjaan
sambilan untuk melatih diri
bekerja sambil sekolah
Khawatir akan pekerjaan yang Tinggi
10 15 43
dijabat nantinya jangan-jangan
memberikan penghasilan yang tidak
mencukupi
G. Pendidikan dan Pelajaran (PDP)
Sukar Menyesuaikan diri dengan Tinggi
13 16 46
keadaan sekolah
Kurang meminati pelajaran atau 17 49 Tinggi
14 jurusan atau program yang diikuti
Khawatir tidak dapat menamatkan 11 31 Sedang
15 sekolah pada waktu yang direncanakan
Terpaksa mengikuti mata pelajaran 14 40 Sedang
30 yang tidak disukai
 Gelisah atau melakukan kegiatan tidak 15 43 Tinggi
41 menentu sewaktu pelajaran berlangsung
misalnya membuat coret-coretan dalam
buku
Sering malas belajar 19 54 Tinggi
42
Kurang konsentrasi dalam mengikuti 17 49 Tinggi
43 pelajaran
Khawatir tugas-tugas pelajaran hasilnya 16 46 Tinggi
44 kurang memuaskan atau rendah
H. Agama, Nilai, Moral (ANM)
Sedang
120 Belum menjalankan Ibadah agama 11 31
sebagaimana diharapkan
I. Hubungan Muda-Mudi (HMM)
Mengalami masalah dalam Rendah
175 6 17
memilih teman akrab dari jenis
kelamin lain, atau pacar
J. Keadaan dan Hubungan Dalam Keluarga (KHK)
165 Mengkhawatirkan kondisi orang tua 12 34 Sedang
yang bekerja terlalu berat
179 Khawatir tidak mampu memenuhi 12 34 Sedang
tuntutan atau harapan orang tua atau
anggota keluarga lain
K. Waktu Senggang (WSG)
Mengalami masalah karena cara Sedang
218 13 37
melaksanakan kegiatan atau acara
yang kurang tepat dalam
menggunakan waktu
senggang

Berdasarkan hasil pengolahan AUM UMUM di atas, maka ada beberapa item permasalahan
yang memiliki persentase yang tinggi. Permasalahan tersebut merupakan identifikasi masalah
yang akan saya angkat untuk diselesaikan. Item pernyataannya yaitu sebagai berikut:

Pernyataan Item Jumlah Persentase Kategori Materi

AUM UMUM Responden Layanan
Sering malas belajar 19 54 Tinggi
Sukar Menyesuaikan diri dengan Tinggi
16 46
keadaan sekolah
Kurang meminati pelajaran atau 17 49 Tinggi
jurusan atau program yang diikuti Meningkatkan
Kurang konsentrasi dalam 17 49 Tinggi minat siswa
mengikuti pelajaran
dalam belajar
Terpaksa mengikuti mata 14 40 Sedang
pelajaran yang tidak disukai
Gelisah atau melakukan kegiatan 15 43 Sedang
tidak menentu sewaktu pelajaran
berlangsung misalnya
membuat coret-coretan dalam
buku

Jadi topik/materi layanan yang akan diberikan terkait dengan masalah tersebut adalah
”meningkatkan minat dalam belajar”.
Hasil wawancara dengan wali kelas
1. Siswa sering ketiduran dalam proses pembelajaran dikelas karena sering begadang dan
keluyuran
2. Siswa tidak berminat pada pelajaran tertentu
3. Siswa sibuk dengan dirinya sendiri/tidak memperhatikan guru ketika menerangkan
4. Siswa berteman dengan orang yang putus sekolah
5. Siswa sering ikut ajakan teman untuk cabut
6. Siswa sering bercerita ketika guru menerangkan pelajaran
7. Siswa kurang sungguh-sungguh dalam belajar

Hasil wawancara dengan guru BK

1. Siswa malas belajar karena sudah terbiasa selama masa pandemi covid-19 jadi terbawa ketika
belajar tatap muka disekolah. Dalam hal ini orangtua tidak memberikan pengawasan kepada
siswa dalam belajar
2. Siswa tidak mempunyai motivasi/dorongan untuk belajar dalam dirinya. Siswa tidak mengetahui
apa tujuan sekolah
3. Kurangnya perhatian dari orangtua, dima orangtua jarang menanyakan bagaimana anak belajar
disekolah
4. Ada teman yang suka mengganggu/membuat tidak nyaman
5. Siswa tidak menyukai pelajaran dan guru tertentu
6. Siswa tinggal dan bergaul dilingkungan anak yang putus sekolah
 PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT
DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 1 KECAMATAN SULIKI
AKREDITASI “A”
Jl. Tan Malaka Limbanang Kec. Suliki Kab. Lima Puluh Kota – Sumatera Barat Telp.0752-97128 KodePos 26255
NPS : 10301181 NSS : 301130803001
Email : smasuliki@yahoo.com Website : www.sma1suliki.sch.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN INFORMASI

BIMBINGAN DAN KONSELING

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Belajar
C Jenis Layanan Informasi
D Topik / Tema Layanan Meningkatkan minat dalam belajar
E SKKPD Kematangan intelektual
F Fungsi Layanan Pemahaman, pencegahan dan pengembangan
G Tujuan umum Siswa dapat meningkatkan minat dalam belajar (C6)

H Tujuan khusus 1. Siswa dapat menganalisis pentingnya memiliki minat

dalam belajar (C4)
2. Siswa dapat membentuk rencana untuk meningkatkan
minatdalam belajar (P4)
3. Siswa dapat mengubah dirinya untuk memiliki minat
dalam belajar (A4)
I Sasaran Layanan Kelas XE8
J Materi Layanan 1. Pengertian minat dalam belajar
2. Jenis-jenis minat dalam belajar
3. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar
4. Tips meningkatkan minat dalam belajar
K Waktu 2 JP (2 x 45 menit)
L Sumber Materi Purnomo, Halim. 2019. Psikologi Pendidikan. LP3M UMY:
Yogyakarta

Arifatun Nur Hasanah. 2008. Strategi Pembelajaran PAI Meningkatkan

Minat Belajar Anak SD Kelas V di SDN Umbulharjo Cangkringan
Sleman http://digilib.iainkendari.ac.id/1501/3/BAB%20II.pdf

https://id.wikihow.com/Menumbuhkan-Minat-Belajar

Video dari youtube

Aku dan Masa Depan | Short Movie - YouTube
M Metode/Teknik Problem based learning
N Media / Alat Laptop, proyektor, video, PPT, kertas origami
O Pelaksanaan
1. Tahap Awal Atau Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK mengawali kegiatan dengan salam dan menyapa siswa
2. Guru BK menyuruh siswa berdoa terlebih dahulu agar kegiatan
dapat berjalan dengan lancar
3. Mencek kehadiran siswa
4. Membina hubungan baik dengan siswa berupa menanyakan
kabar dan memberikan penguatan dengan kalimat positif
5. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai.
6. Ice Breaking
 b. Penjelasan 1. Memberikan penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
tentang langkah- layanan dengan metode problem Based Learning.
langkah kegiatan
2. Memberikan penjelasan tentang tugas dan tanggung jawab
siswa selama mengikuti kegiatan layanan
3. Menyampaikan kontrak waktu layanan yang akan dilaksanakan
selama 2 jam pelayanan (90 Menit).
c. Mengarahkan Guru BK memberikan penjelasan tentang topik yang akan
kegiatan (konsolidasi) dibicarakan yaitu minat dalam belajar

d. Tahap peralihan 1. Mengingatkan kembali terkait tujuan dan topik yang akan dibahas.
(Transisi) 2. Menanyakan kesiapan siswa untuk memulai layanan
3. Mengingatkan siswa bahwa kegiatan akan segera memasuki tahap inti
diharapkan seluruhnya fokus terhadap kegiatan yang akan dilakukan
bersama

2. Tahap Inti Kegiatan guru BK Kegiatan siswa

Orientasi siswa pada masalah
1. Guru BK menampilkan 1. Peserta didik mengamati video
video yang berisi masalah dan memahami masalah yang di
yang harus dipecahkan sampaikan
2. Guru mengarahkan siswa 2. Siswa melaksanakan arahan
untuk menganalisis masalah dari guru BK
identifikasi terkait video
yang ditampilkan
3. Guru BK mengarahkan siswa 3. Siswa melakukan arahan
membayangkan mempunyai yang diberikan guru BK
masalah terkait dengan video
yang ditampilkan dan
meminta siswa mampu
memecahkan masalah tersebut
4. Guru BK mempersilahkan 4. Siswa mengajukan hal-hal yang
siswa bertanya terkait hal- belum di pahami
hal yang belum dipahami terkaitmasalah yang di
tampilkan
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Guru BK meminta siswa 1. Siswa membuat kelompok
untuk membuat kelompok sesuai dengan arahan guru BK
terdiri dari 3-4 orang
2. Guru BK membagikan 2. Siswa bekerja dalam
lembar aktivitas siswa dan kelompok untuk
meminta siswa berdiskusi menyelesaikan tugas
dan berkolaborasi untuk yangdiberikan guru BK
menyelesaikan permasalahan
pada video yang telah
tampilkan
3. Guru BK bertanya untuk
3. Siswa merespon
memastikan setiap anggota
pertanyaanguru BK
memahami tugas masing-
masing
4. Guru BK mendorong
4. Siswa aktif dan bekerja
siswa Agar aktif dan
sama dalam kelompok
bekerja sama dalam
kelompok
 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
Guru BK memantau Peserta didik mendiskusikan
keterlibatan peserta didik identifikasi dari masalah
dalam melakukan identifikasi tersebut dengan mencari
terhadap kasus yang telah di sumber atau referensi
bagikan untuk menyelesaikan
Masalah
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Guru BK memantau diskusi 1. Siswa membuat laporan dari
dan membimbing hasil yang telah
pembuatan laporan dari hasil didiskusikan
yang telah
didiskusikan
2. Guru BK meminta siswa 2. Siswa menentukan perwakilan
untuk menentukan perwakilan kelompok untuk
kelompok untuk mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
diskusi kelompok
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Guru BK membimbing 1. Siswa memberikan
siswa untuk memberikan penghargaan kepada
penghargaan kepada kelompok yang
kelompok yang sedang mempresentasi hasil
presentasi diskusinya
2. Guru BK memberikan 2. Siswa memberikan
kesempatan kepada dari tanggapan terhadap hasil
kelompok lain untuk diskusi kelompok lain yang
memberikan tanggapan sedang presentasi
terhadap hasil diskusi
kelompok yang sedang
presentasi
3. Siswa mengevaluasi
3. Guru BK melibatkan jawaban kelompok yang
siswa mengevaluasi sedang presentasi
jawaban kelompok yang
presentasi
4. Guru BK memberikan
4. Peseta didik memperhatikan
penjelasakan terkait materi
PPT materi meningkatkan
meningkatkan minat dalam
minat dalam belajar
belajar melalui media PPT
5. Guru BK memberikan 5. Siswa menjawab pertanyaan
pertayaan yang esensial atau yang diberikan oleh guru
membimbing serta BK
mengarahkan siswa dalam
menyimpulkan analisis
terkait materi meningkatkan
minat dalam belajar
 3. Tahap Penutup 1. Siswa menyimpulkan hasil dari materi yang dibahas
2. Guru BK memberikan LKPD
3. Siswa merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan manfaat dan
kebermaknaan kegiatan.
4. Siswa diberikan penguatan dan rencana tindak lanjut.
5. Guru BK mengajak siswa berdoa sebelum menutup kegiatan
6. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan salam.
P Evaluasi

1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan

memperhatikan proses yang terjadi:
1. Refleksi terkait materi yang ditanyakan kepada siswa.
2. Sikap atau antusiasme siswa dalam mengikuti kegiatan layanan.
3. Cara siswa dalam menyampaikan pendapat atau bertanya.
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan layanan informasi antara lain,
1. Siswa menganalisis pentingnya memiliki minat dalam belajar
2. Siswa membentuk rencana untuk meningkatkan minat
dalam belajarnya
3. Siswa mengubah dirinya untuk memiliki minat dalam belajar

Mengetahui, Limbanang, November 2022

Kepala SMA N 1 Suliki Guru BK/Konselor

Drs. Eriswandi, M.Pd Siska Rita, S.Pd

NIP.19680814 199512 1 003
 MATERI LAYANAN INFORMASI
MENINGKATKAN MINAT DALAM
BELAJAR
 PENGERTIAN MINAT BELAJAR

Menurut Halim Purnomo (2019) minat secara

etimologi berasal dari bahasa inggris yaitu “
interest” yang berarti kesukaan, perhatian
(kecenderungan hati pada sesuatu),
keinginan. Minat adalah rasa suka/
ketertarikan seseorang terhadap suatu hal
tertentu. sementara itu, belajar diartikan
sebagai kemampuan individu berinteraksi
dengan lingkungannya dalam upaya
mencapai kualitas hidupnya. Jadi minat
belajar adalah suatu kecenderungan untuk
memberikan perhatian dan tindakan
terhadap orang, aktivitas atau situasi yang
menjadi obyek dari minat tersebut dengan
disertai dengan perasaan senang.
Indikator motivasi belajar dapat
diklasifikasikan sebagai berikut:
 Rasa tertarik
 Perasaan senang
 Perhatian
 Partisipasi
 Keinginan.
JENIS-JENIS MINAT DALAM BELAJAR

Menurut Wina Sanjaya (dalam penelitian Amna Emda:

2017) dilihat dari sifatnya minat dapat dibedakan
antara motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.
1. Minat intrinsik adalah minat yang muncul dari
dalam diri idividu misalkan siswa belajar karena
didorong oleh keinginannya sendiri menambah
pengetahuan; atau seseorang berolah raga tenis
karena memang ia mencintai olah raga tersebut.
Jadi dengan demikian, dalam motivasi intrinsik
tujuan yang ingin dicapai ada dalam kegiatan itu
sendiri.
2. Minat ekstrinsik adalah minat yang datang dari
luar diri. Misalkan siswa belajar dengan penuh
semangat karena ingin mendapatkan nilai yang
bagus; seseorang berolah raga karena ingin
menjadi juara dalam suatu turnamen. Dengan
demikian dalam motivasi ekstrinsik tujuan yang
ingin dicapai berada di luar kegiatan itu.
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT DALAM BELA

Menurut Kompri (dalam penelitian Amna Emda:

2017) minat belajar merupakansegi kejiwaan
yang mengalami
perkembangan, artinya terpengaruh oleh kondisi
fisiologis dan kematangan psikologis siswa.
Beberapa unsur atau faktor yang mempengaruhi
minat dalam belajar yaitu:
1. Motivasi. Menurut D.p. Tampubolon “minat belajar
merupakan perpaduan antara keinginan dan
kemampuan yang dapat berkembang jika ada
motivasi
2. Belajar. Minat belajar dapat diperoleh melalui
belajar, karena dengan belajar siswa yang awalnya
tidak menyaenangi suatu pelajaran tertentu, lama
kelamaan lantaran berambahnya pengetahuan
pelajaran tersebut, minat belajar tumbuh sehingga
ia akan lebih giat lagi mempelajari pelajaran
tersebut
3. Keluarga. Orang tua adalah orang yang terdekat
dalam keluarga, oleh karenanya keluarga sangat
berpengaruh dalam Minat belajar. Apa yang
diberikan oleh keluarga sangat berpengaruh bagi
perkembangan jiwa anak, Dalam proses
perkembangan minat belajar diperlukan dukungan
perhatian dan bimbingan dari keluarga khususnya
orang tua.
4. Teman pergaulan. Melalui pergaulan seseorang
akan dapat terpengaruh arah minat belajarnya oleh
teman-temannya, khususnya teman akrabnya
5. Cita-cita
6. hobbi
TIPS MENINGKATKAN MINAT DALAM BELAJAR

1. Tentukan mata pelajaran yang kamu sukai.

Ubahlah pandanganmu tentang mata pelajaran yang kurang
menarik
2. Temukan hubungan antara belajar dengan
keseharianmu
3. Ketahui pandanganmu tentang belajar
4. Ketahui apakah kamu sedang mengalami stres
5. Jangan bersaing secara berlebihan
6. Buatlah jadwal kegiatan sehari-hari
 Lembar Kerja Peserta Didik

Nama : ………………………………………………

Kelas : ………………………………………………

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas.

1. Setelah memperoleh materi tentang meningkatkan minat dalam belajar, cobalah ananda analisis seberapa pent

2. Setelah menerima materi tentang meningkatkan minat belajar, apa rencana yang akan kamu lakukan untuk meni

3. Bagaimana komitmen ananda agar bisa menjadi siswa yang mempunyai minat tinggi dalam belajar?
 PENILAIAN PROSES
PEDOMAN OBSERVASI LAYANAN BIMBIGAN KLASIKAL

a. Identitas
Kelas :
Topik Layanan :
Tanggal Layanan :

b. Petunjuk Pengisian
Berilah tanda centang (√) pada kolom pilihan di bawah ini sesuai dengan apa yang terjadi
selama proses layanan bimbingan klasikal.
Pernyataan nomor 1-4 diisi sesuai dengan jumlah konseli yang aktif selama proses layanan.
Keterangan ;
4 : Sangat
Baik 3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

PILIHAN
NO PERNYATAAN 1 2 3 4
siswa menunjukkan kreativitas dalam
1.
pelaksanaan layanan
siswa menyampaikan gagasan (ide)
2.
terkaitmateri layanan
siswa aktif bertanya/menjawab pertanyaan
3.
saat pelaksanaan layanan
siswa menunjukkan kerja sama selama
4.
proses layanan
5. Kesesuaian pelaksanaan layanan dengan RPL
Alokasi waktu layanan sesuai rencana
6.
yang ditetapkan
 PENILAIAN HASIL
LAYANAN BIMBINGAN
KLASIKAL

A. Identitas
Nama lengkap :
Kelas / no. absen :
Topik layanan :
Tanggal layanan :

B. Pertanyaan
1. Pengenalan :
a) Apakah penting memiliki minat dalam belajar?

2. Akomodasi
Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini :
SKOR
NO PERNYATAAN 1 2 3 4
1 Saya memahami apa itu minat dalam belajar
2 Saya mampu menganalisis pentingnya
memiliki minat dalam belajar
3 Saya mampu membentuk rencana untuk
meningkatkan minat belajar
4 Saya mampu melaksanakan rencana untuk
meningkatkan minat dalam belajar
5 Saya mampu mengubah diri untuk
memiliki minat dalam belajar

Keterangan:
4 = Sangat Setuju 2 = Cukup Setuju
3 = Setuju 1 = Kurang Setuju

3. Tindakan
Ceritakanlah langkah-langkah yang akan Ananda lakukan agar Ananda bisa
meningkatkan minat dalam belajar!
POWER POINT
“MENINGKATKAN MINAT DALAM
BELAJAR”
 LAYANAN INFORMASI

“MENINGKATKAN MINAT DALAM

BELAJAR”
 PENGERTIAN MINAT

Minat belajar adalah kecenderungan untuk selalu memperhatikan dan

mengingat secara terus menerus terhadap suatu (orang, benda dan kegiatan) yang
disertai dengan keinginan untuk mengetahui dan mempelajarinya serta membuktikannya
dalam perubahan tingkah laku atau sikap yang sifatnya
menetap.
JENIS-JENIS MINAT DALAM BELAJAR

Aspek didasarkan didasarkanadalah

kognitif Aspek Afektif adalah
motivasi yang datang dari luar diri.
atas pengalaman Misalkan siswa
dan tanpa yang dipelajari dari lingkungan. belajar dengan penuh semangat
sendiriuntukmenambah karena ingin mendapatkan nilai
pengetahuan yang bagus dan bisa
membanggakan orangtua
 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
MINAT DALAM BELAJAR

Cita-cita dan aspirasi siswa

Kemampuan siswa

Kondisi siswa

Kondisi lingkungan siswa

 TIPS MENINGKATKAN MINAT
DALAM BELAJAR

Tentukan mata Ubah pandanganmu

pelajaran yang kamu tentang mata pelajaran
sukai yang kurang menarik

Coba hindari gangguan belajar Belajar bersama teman

Perlu niat dan kemauan kuat

Tentukan gaya belajar Tetapkan cita-cita dan harapan

Istirahat