Tema 2 Kelas 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI ....

(Sesuai Edaran Mendikbud Nomor 14 Tahun 2019)
Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan(Tema 2)
Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkaitdengan pertanyaan apa, di mana,
kapan, dan siapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampumempresentasikan informasi dari teks bacaan
terkait dengan pertanyaanapa, di mana, kapan, dan siapa.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukaninformasi tentang organ-organ
pernapasan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat bagan cara kerja organ
pernapasan hewan.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaa 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15 menit
n mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Kegiatan Pembelajaran
o Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema yaitu “Udara
Bersih bagi Kesehatan”. Guru memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini,
siswa akan mencari informasi dan memahami lebih rinci tentang pentingnya
udara bersih serta pernapasan pada hewan dan manusia.
o Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang ingin
siswa ketahui tentang pentingnya udara bersih serta pernapasan pada hewan
dan manusia.
o Pertanyaan-pertanyaan tersebut lalu ditempelkan di dinding kelas. Siswa
dapat menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut sepanjang proses
pembelajaran dalam tema ini.
o Kegiatan ini bertujuan untuk membiasakan siswa memiliki rasa ingin tahu
terhadap proses pembelajarannya, dan menumbuhkan keterampilan untuk
membuat pertanyaan dan mencari informasi untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut.
A. Ayo Mengamati
o Siswa mengamati gambar pada buku siswa sebagai pembuka kegiatan
pembelajaran.
o Siswa menceritakan hasil pengamatannya.
o Guru dapat menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan kelas dan secara
bergantian menceritakan hasil pengamatannya.
o Tanyakan kepada siswa pertanyaan-pertanyaan yang tertulis pada buku
siswa:
1. Makhluk hidup apa sajakah yang kamu lihat pada gambar tersebut?
apakah ada burung? (Manusia, kambing, ayam, itik)
2. Apa perbedaan semua makhluk hidup pada gambar itu?(Siswa dapat
menjawab perbedaan dari anggota tubuh, cara berjalan, jenis makanan,
tempat hidup, dan sebagainya)
3. Apa pula persamaannya?(Siswa dapat menjawab persamaan misalnya:
membutuhkan makanan, bernapas, tempat tinggal, dan sebagainya)
4. Apakah semua makhluk hidup itu membutuhkan oksigen?(Ya, semua
makhluk hidup membutuhkan oksigen)
5. Bagaimana proses pengambilan oksigen oleh makhluk hidup? (Proses
pengambilan oksigen oleh makhluk hidup berbeda-beda. Pada tema
inilah kita akan mempelajarinya)
Alokasi
Waktu
6. Apa yang harus kita lakukan supaya ketersediaan oksigen terjaga?
(Ketersediaan oksigen dapat terjaga bila kita melestarikan lingkungan
dengan menanam tanaman hijau)
7. Bagaimana tanggung jawab kita terhadap masyarakat?(Ada banyak
bentuk tanggung jawab kita terhadap masyarakat. Salah satunya ialah
menjaga lingkungan demi tetap tersedianya oksigen.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku siswa, kemudian
menuliskan jawab-an dari pertanyaan-pertanyaan pada peta pikiran
tersebut. (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk
mencapai KD 3.2 dan 4.2 Bahasa Indonesia)
 Dari peta pikiran yang telah dilengkapi itu guru dapat membuat kegiatan
lanjutan, misalnya meminta siswa mendiskusikan jawaban setiap
pertanyaan pada peta pikiran atau meminta beberapa siswa secara
bergantian mempresentasikan peta pikiran yang telah dibuat di depan
kelas.
 Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa, di mana,
kapan, dan siapa.
 Jawaban dari pertanyaan apa menunjukkan benda, keadaan, atau
perbuatan.
 Jawaban dari pertanyaan di mana me nunjuk-kan lokasi/tempat.
 Jawaban dari pertanyaan kapan menunjukkan waktu.
 Jawaban dari pertanyaan siapa menunjukkan orang/pelaku yang
ditanyakan.
C. Ayo Menulis
 Siswa mencermati kembali teks bacaan “Dayu dan Ikan Hias”. Pada
paragraf kedua bacaan tersebut tertulis bahwa mulut ikan-ikan itu terbuka
dan menutup, seolah-olah ikan-ikan itu selalu menelan air.
 Guru bertanya adakah siswa yang pernah memperhatikan kejadian mulut
ikan yang selalu membuka dan menutup.
 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai alasan mengapa ikan selalu
membuka dan menutup mulutnya.
 Guru dapat meminta beberapa siswa secara bergantian membacakan
pendapatnya.
 Kegiatan ini untuk mengantarkan siswa mempelajari sistem pernapasan
pada ikan dan hewan-hewan lain.
D. Ayo Mengamati
 Siswa mencermati teks bacaan yang di sajikan pada buku siswa tentang
organ pernapasan hewan (cacing tanah, serangga, ikan, hewan amfibi,
reptil, burung, dan mamalia).
 Siswa dengan bimbingan guru menggaris-bawahi kosakata baru yang

mereka temukan dalam bacaan, dan bersama-sama dalam diskusi kelas
membahas kosakata baru tersebut
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk membantu
siswa meng ingat kembali organ-organ per napas an pada setiap jenis
hewan.
E. Ayo Berkarya
 Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara kerja organ pernapasan
salah satu jenis hewan. (KD IPA 3.2 dan 4.2)
 Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan informasi yang mereka
dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa..
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui .........., Juli ....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5
KANGMARTHO DOT COM .......................

NIP. .................... NIP. ....................

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Pembelajaran ke : 2
A. TUJUAN
1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan. siswa mampu mendeskripsikan organ-organ
pernapasan pada manusia
2. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di
mana, kapan, bagaimana, mengapa dan siapa.
3. Dengan membuat bagan siswa mampu menjelaskan bagan cara kerja organ pernapasan
manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri
lagu bertangga nada mayor.
5. Dengan mengikuti teks lagu, siswa mampu bermain alat musik sederhana
Alokasi
Waktu
Pembukaan 6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa
Nasionalisme.
10. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Inti A. Ayo Membaca 140 menit
 Guru menjelaskan bahwa semua makhluk hidup bernapas, begitu
juga dengan manusia.
 Guru meminta pendapat beberapa siswa mengenai pernapasan
pada manusia.
 Bagaimana manusia bernapas dan organ yang digunakan untuk
bernapas.
 Kegiatan ini merupakan apersepsi untuk kegiatan berikutnya, yaitu
pemahaman materi tentang pernapasan manusia.
 Setelah siswa memahami sistem pernapasan manusia, siswa dapat
melihat lagi apakah pendapatnya tepat atau tidak.
B. Ayo Menulis
 Siswa menggali informasi tentang organ-organ pernapasan manusia
melalui teks baca an yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi kata-kata penting
dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ-organ pernapasan
manusia dan fungsinya.
 Siswa dengan bimbingan guru mencermati gambar organ-organ
pernapasan manusia dan membaca fungsi tiap-tiap organ dengan
rinci.
 Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ pernapasan
manusia dan fungsi nya.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan siswa tentang KD IPA
3.2 dan 4.2.
Alokasi
Waktu
C. Ayo Mencari Tahu

 Seluruh siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap-tiap
kelompok terdiri atas 4–5 anak.
 Setiap kelompok membuat pertanyaan dan jawaban berdasarkan
teks bacaan “Sistem Pernapasan pada Manusia” dengan
menggunakan kata apa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa.
 Setiap kelompok membacakan pertanyaan dan jawaban yang telah
dituliskan dalam tabel. Kelompok lain menanggapi dengan memberi
masukan jika ada kesalahan.
 Kegiatan ini untuk mengukur pemahaman materi Bahasa Indonesia
(KD 3.2 dan 4.2)
 Selanjutnya, setiap kelompok membuat bagan kerja organ
pernapasan
 manusia pada selembar kertas karton putih.
D. Ayo Membaca
 Siswa mengingat kembali tentang pernapasan pada manusia.
Lambat cepatnya kita menarik napas tergantung dari aktivitas yang
kita lakukan. Begitu pula saat menyanyi kita harus mengatur
pernapasan.
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks informasi
tentang ciri-ciri lagu tangga nada diatonis mayor.
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor. (Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang
lagu bertangga nada mayor dan minor (SBdP KD 3.2)
 Kegiatan alternatif: Guru menyediakan buku teks lagu, lalu siswa
diminta mengidentifikasi judul-judul lagu bertangga nada mayor.
 Siswa menyanyikan lagu “Hari Merdeka” dengan bimbingan guru.
 Guru meminta siswa berlatih memainkan alat musik melodis
sederhana, misalnya pianika atau alat musik lain yang dapat
ditemukan di lingkungan sekolah.
 Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Hari Merdeka”.

9. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
10. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
B. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan( (Tema 2)
Pembelajaran ke : 3
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa,
kapan, di mana, dan mengapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks
bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, dan mengapa.
3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa dapat menjelaskan makna
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
4. Dengan mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau
kepala desa, siswa dapat melihat wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
5. Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di
sekitarnya.
6. Dengan menggunakan hasil dari kegiatan wawancara, siswa mampu membuat satu produk unggulan
dari daerah setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat
setempat.
7. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis
usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang: pertanian, peternakan, perkebunan
dan kehutanan, perikanan, pertambangan dan perindustrian
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
A. Ayo Membaca
 Siswa membaca motivasi tentang hubungan antara ketersediaan oksigen
dan tanggung jawab masyarakat.
 Guru dapat mengajak anak ke bawah sebuah pohon rindang.
 Anak diminta menghirup udara segar di bawah pohon.
 Guru kemudian mengajak siswa ke halaman tempat upacara di mana tidak
ada pepohonan, lalu siswa disuruh menghirup udara.
 Siswa diminta menyebutkan per-bedaan menghirup udara di bawah pohon
dan di halaman tanpa pohon.
 Dari kegiatan tersebut siswa diminta mem-buat kesimpulan. Kesimpulan
yang diharap-kan adalah: kita harus menjaga lingkungan dengan menanam
banyak tumbuhan hijau supaya kita dapat selalu menghirup udara segar.
Tumbuhan hijau menghasilkan oksigen yang kita hirup saat bernapas.
 Siswa membaca teks “Hari Menanam Pohon”.
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan.
 Siswa melengkapi peta pikiran pada Buku Siswa dengan menuliskan
jawaban pertanyaan sesuai isi teks “Hari Menanam Pohon”. (Kegiatan ini
merupakan kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.2 dan Bahasa
Indonesia)
 Dari peta pikiran yang telah dilengkapi itu guru dapat membuat kegiatan
lanjutan, misalnya meminta siswa mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan
pada peta pikiran atau meminta beberapa siswa secara bergantian
mempresentasikan peta pikiran yang telah dilengkapi di depan kelas.
B. Ayo Renungkan
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa menjaga lingkungan sekitar
dengan cara menanam pohon merupakan salah satu tanggung jawab kita
Alokasi
Waktu
sebagai warga masyarakat. Semua warga masyarakat mempunyai tanggung
jawab dalam menciptakan kenyamanan dan keamanan lingkungan tempat
tinggalnya.
 Untuk mengetahui makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat, siswa
membaca teks “Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat”.
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan.
 Berdasarkan teks “Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat” siswa
menceritakan makna tanggung jawab sebagai masyarakat.
 Selanjutnya siswa diberi tugas mengamati jalannya pengambilan keputusan
dalam pelaksanaan pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa di
daerah tempat tinggalnya.
 Siswa mencatat jalannya pelaksanaan pengambilan keputusan dalam
pemilihan tersebut.
C. Ayo Berkarya
 Secara berkelompok siswa melakukan wawancara untuk mengidentifkasi
jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat di sekitarnya.
 Sebelum melakukan wawancara setiap kelompok membuat daftar
pertanyaan dengan bimbingan guru. Daftar pertanyaan disesuaikan dengan
informasi yang akan diperoleh seperti tertulis dalam Buku Siswa.
 Wawancara dilakukan terhadap orang-orang di sekitar lingkungan sekolah
sebagai narasumber.
 Guru dapat membagi lokasi wawancara. Sebagai contoh jika ada empat
kelompok, kelompok 1 mewawancarai orang-orang di lingkungan bagian
utara sekolah, kelompok 2 mewawancarai orang-orang di lingkungan bagian
timur sekolah, kelompok 3 mewawancarai orang-orang di lingkungan bagian
selatan sekolah, dan kelompok 4 mewawancarai orang-orang di lingkungan
bagian barat sekolah.
 Setelah kegiatan wawancara, setiap pewawancara membacakan hasil
wawancara.
 Dari kegiatan itu seluruh siswa dapat menyimpulkan jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat di sekitar sekolah. Siswa secara berkelompok
membuat salah satu produk unggulan daerah setempat. Pilih jenis produk
yang tidak terlalu sulit atau rumit pro- sesnya sehingga anak tidak mengalami
kesulitan yang berarti. Selanjutnyasiswa melakukan kegiatan seperti tertulis
dalam Buku Siswa. Siswa membaca teks bacaan “ Jenis-Jenis Usaha
Ekonomi Masyarakat” untuk mengetahui jenis-jenis usaha dan kegiatan
ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang: pertanian, peternakan,
perkebunan, kehutanan, perikanan, pertambangan, dan perindustrian.
 Siswa menandai informasi-informasi penting dalam bacaan.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan kepada siswa tentang jenis-jenis
usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia. (KD IPS 3.3 dan 4.3)
13. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya..
14. Penugasan dirumah
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas
dengan orang tuanya.
15. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 4
A. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa,
di mana, dan bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu mengidentifikasi
jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang jasa.
3. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menyajikan satu produk unggulan dari daerah
setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat setempat.
4. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menceritakan hasil pe-ngamatannya atas
pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa
sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15 menit
dan mengecek kehadiran siswa
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
8. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
9. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
10. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi
Inti A. Ayo Membaca 140 menit
 Siswa diberi pertanyaan tentang jenis-jenis usaha yang
telah dipelajari pada Pembelajaran 3. Selanjutnya siswa
diberi pertanyaan tentang jenis usaha lain selain yang
telah dipelajari.
 Siswa membaca teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di
Kaliadem”. Guru dapat meminta salah satu siswa
membaca teks bacaan tersebut di depan kelas.
 Siswa menjawab pertanyaan seperti tertulis dalam Buku
Siswa. Dengan pertanyaan ini diharapkan siswa dapat
terstimulasi untuk mengidentifikasi jenis usaha lain.
 Siswa membaca tes bacaan “ Jenis Usaha Bidang
Jasa”.
Hasil yang Diharapkan:
Alokasi
Waktu
 Sikap cermat dan teliti saat membaca teks bacaan.
 Pengetahuan jenis-jenis usaha dan kegiata ekonomi
masyarakat (IPS KD 3.3).
B. Ayo Menulis
 Siswa mempresentasikan hasil kegiatan membuat
salah satu produk yang telah dibuat beserta catatan-
catatan saat melakukan kegiatan tersebut. Kelompok
lain memberikan pendapat. Kegiatan ini diakukan
bergantian. (IPS KD 3.3 dan 4.3)
 Siswa melaporkan hasil pengamatan atas pelaksanaan

pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa di
lingkungan tempat tinggal siswa. (PPKn KD 3.2 dan
4.2)
Hasil yang Diharapkan
 Sikap mandiri dan kerja sama dalam membuat
suatu produk dan mempre-sentasikan hasilnya.
19. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
20. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan ( Tema 2)
Pembelajaran ke : 5
A. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi fungsi
organ pernapasan pada manusia.
2. Dengan membuat bagan, siswa dapat menjelaskan fungsi organ pernapasan pada manusia.
3. Dengan melakukan praktik, siswa mampu menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan benar.
4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
lagu bertangga nada minor.
Alokasi
Waktu
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
13. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi
dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan
tujuan kegiatan literasi
A. Ayo Mencoba
 Siswa menggali informasi tentang organ pernapasan
manusia melalui teks bacaan yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris-bawahi kata-
kata penting dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ pernapasan
manusia dan fungsinya.
 Siswa membuat bagan yang menunjukkan cara kerja
diafragma saat kita bernapas.
 Kegiatan ini ditujukan agar siswa paham dapat
memahami tentang KD IPA 3.2 dan 4.2.
 Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam
menggali informasi dari teks bacaan dan penjelasan
guru, mengenai organ pernapasan pada manusia
dan fungsinya.
B. Ayo Mencoba
 Siswa menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan
bimbingan guru.
Alokasi
Waktu
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks

informasi tentang ciri-ciri lagu tangga nada diatonis
minor.
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu
bertangga nada minor. (Kegiatan ini digunakan untuk
memahamkan siswa tentang lagu ber-tangga nada
mayor dan minor (SBdP KD 3.2)
 Kegiatan alternatif: Guru menyediakan buku teks lagu,
lalu siswa diminta mengidentifikasi judul-judul lagu
bertangga nada minor.
 Guru meminta siswa berlatih memainkan alat musik
melodis sederhana, misalnya pianika atau alat musik lain
yang dapat ditemukan di lingkungan sekolah.
 Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Gugur
Bunga”.
 Sikap percaya diri siswa ketika menyanyi dan ketika
memainkan alat musik mengikuti teks lagu.
 Pengetahuan siswa tentang lagu bertangga nada
minor.
 Keterampilan siswa dalam menyanyikan dan
memainkan alat musik mengikuti teks lagu bertangga
nada minor.
E. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 6
A. TUJUAN
1. Dengan menuliskan pendapat, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan
pertanyaan apa dan bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengambil keputusan bersama untuk membagi tugas mencari
contoh dan berlatih menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor.
4. Dengan bercerita, siswa mampu melaporkan pengalaman proses pen-gambilan keputusan
bersama sebagai warga kelas.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 16. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15 menit
mengecek kehadiran siswa
17. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
18. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
19. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
20. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-
20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Inti A. Ayo Membaca 140
 Siswa membaca teks dalam Buku Siswa. menit
 Siswa menuliskan pendapat tentang kondisi seperti pada
bacaaan dalam Buku Siswa.
 Siswa membacakan pendapatnya di depan kelas.

Alokasi
Waktu
 Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham terhadap materi
Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2 serta PPKn KD 1.2, 2.2,
3.2, dan 4.2.
Hasil yang Diharapkan;
 Sikap teliti dalam membaca teks dan percaya diri dalam
memberikan pendapat.
 Pengetahuan tentang menjawab pertanyaan bagaimana
dan apa serta tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
 Keterampilan menuliskan dan menyampaikan pendapat
atas suatu masalah.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks “Jenis-Jenis Tanggung Jawab sebagai
Warga Masyarakat” pada Buku Siswa.
 Siswa menggaris bawahi informasi penting pada teks bacaan.
 Guru dapat mengajak siswa bertanya jawab mengenai isi teks.
 Siswa melakukan kegiatan diskusi kelas seperti petunjuk
dalam Buku Siswa.
 Diskusi untuk membagi kelompok dan cara melaksanakan
tugas menyanyikan lagu mayor atau minor dan bermain musik
un-tuk mengiringinya.
 Selama kegiatan diskusi berlangsung, guru dapat mendorong
seluruh siswa untuk ikut aktif berperan.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menuliskan pengalaman berdiskusi dan mengambil
keputusan bersama.
 Selanjutnya siswa berlatih menyanyikan lagu mayor atau
minor dan mengiringinya.Kegiatan ini untuk mencapai
kompetensi dari PPKn KD 1.2, 2.2, 3.2, dan 4.2 dan SBdP KD
3.2 dan 4.2.
 Dengan bantuan orang tua, siswa mendedintifikasi jenis
tanggung jawab dirumah.
F. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
C. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi tentang
penyebab terjadinya gangguan pada organ per-napasan manusia.
2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab terjadinya
gangguan pada alat pernapasan manusia.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa,
siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks
bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pembukaan 21.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
22.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
23.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
A. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada buku
siswa sebagai pembuka kegiatan pembelajaran.
 Guru menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan kelas
dan secara bergantian men-ceritakan kembali teks yang
telah dibaca.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanya-an pada buku
siswa.
 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil

atau secara klasikal.
 Diskusi tersebut digunakan untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa tentang topik yang akan dipelajari.
 Sikap rasa ingin tahu siswa tentang topik pembelajaran.
B. Ayo Mencoba
 Siswa membaca teks tentang penyebab terjadinya gangguan
pada alat pernapasan manusia.
 Siswa membuat bagan/diagram/model tentang penyebab
terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia dari
informasi pada teks bacaan.
 Siswa juga dapat mencari informasi tambahan dari sumber
lain.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk depan kelas dan
secara bergantian menunjukkan dan menceritakan
bagan/diagram/model yang dibuatnya.
 Siswa membaca salah satu teks berita pada Buku Siswa.
 Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan,
selanjutnya mencari artinya dari Kamus Besar Bahasa
Indonesia lalu menuliskan dalam buku catatannya.
Catatan:
Alokasi
Waktu
Kuldesak artinya jalan buntu.
Jerebu adalah asap bercampur partikel.
 Siswa melengkapi tabel pertanyaan meng-gunakan kata
apa, siapa, di mana, bagaima-na, dan mengapa beserta
jawabannya dari teks bacaan pada Buku Siswa. Hasil peker-
jaan ini dapat saling ditukarkan untuk di-periksa antarsiswa.
 Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks
bacaan.
 Pengetahuan tentang penyebab terjadinya gangguan
pada alat pernapasan manusia.
 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi yang
mereka temukan dari teks bacaan.
 Keterampilan siswa membuat bagan/diagram/model
tentang penyebab terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia.
Penutup 33. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai
peran dan tugas dengan orang tuanya.
G. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan(Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 2
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa,
siapa, bagaimana, dan mengapa.
2. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang
berbagai penyakit yang berhubungan dengan organ per-napasan manusia.
3. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab berbagai
penyakit yang berhubungan dengan organ pernapasan manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati gambar dan teks informasi, siswa mampu
menyebutkan karya tari daerah menggunakan properti.
5. Dengan membuat kliping, siswa mampu menyajikan gambar karya tari daerah menggunakan
properti.
6. Dengan mengikuti contoh dari video tari atau bimbingan guru tari, siswa mampu menyiapkan
karya tari daerah menggunakan properti.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti A. Ayo Menulis 140

 Siswa menggali informasi tentang penyakit yang menit
berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia
melalui teks bacaan yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggarisbawahi kata-kata
penting dalam bacaan.
 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan apa, siapa,
bagaimana, dan mengapa. Diskusi dapat dilakukan dalam
kelompok-kelompok kecil terdiri atas 4-5 siswa tiap
kelompok. Selanjutnya, tiap-tiap kelompok membacakan
hasil diskusinya untuk dibandingkan dengan hasil diskusi
kelompok-kelompok lain.
 Siswa mencari informasi mengenai penyakit lain yang
berhubungan dengan organ pernapasan, misalnya:
influensa, bronkitis, tonsilitis, dan pneumonia. Informasi
meliputi penyebab, gejala, dan pengobatan tiap penyakit.
Selanjutnya informasi disajikan dalam bentuk peta
pikiran/bagan dan akan dipresentasikan pada Pembelajaran
5.
 Kegiatan ini ditujukan agar siswa paham tentang KD IPA 3.2
dan 4.2 serta KD Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2.
B. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar karya tari daerah pada
buku siswa.
 Siswa menuliskan nama properti yang diguna-kan pada
kedua tari pada gambar di Buku Siswa.
 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut.
Alokasi
Waktu
 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil

beranggota 4–5 siswa. Selanjutnya setiap kelompok
menyampaikan hasil diskusi. Jawaban dari hasil diskusi
semua kelompok digabungkan untuk saling melengkapi.
Contoh jawaban pertanyaan-pertanyaan di atas sebagai berikut.
 Siswa diajak melihat pertunjukan karya tari daerah

menggunakan properti, secara langsung atau melalui video
pertunjukan tari.
 Dari kegiatan melihat pertunjukan tari itu siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan seperti pada Buku Siswa.
 Siswa selanjutnya diberi tugas kelompok untuk membuat
kliping karya tari daerah yang menggunakan properti.
Petunjuk pembuatan kliping seperti tertulis pada Buku Siswa.
 Siswa berlatih menarikan satu judul karya tari daerah
menggunakan properti. Pemilihan karya tari dapat
dimusyawarahkan dengan guru.
Kegiatan ini untuk memahamkan siswa tentang materi Seni
Budaya dan Prakarya KD 3.3 dan 4.3.
 Sikap percaya diri siswa ketika berdiskusi dan melakukan
kerja kelompok.
 Pengetahuan siswa tentang karya tari daerah
menggunakan properti.
 Keterampilan menyampaikan pendapatnya saat
berdiskusi.
Penutup 39. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 

44. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.Salam
dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
H. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 3
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa,
siapa, kapan, di mana, bagaimana, dan mengapa.
2. Dengan menuliskan jawaban dari pertanyaan, siswa mampu mem-presentasi kan informasi dari
teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat berpartisipasi dalam menjaga kebersihan lingkungan masyarakat
sesuai hasil musyawarah sebagai perwujudan tanggung jawab warga masyarakat
4. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat membedakan hak,
kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
5. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi
jenis-jenis usaha yang dikelola sendiri maupun kelompok.
Alokasi
Waktu
Pembukaa 27. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
n kabar dan mengecek kehadiran siswa
28. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
29. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
30. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
31. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi
Inti A. Ayo Menulis 140
 Siswa membaca teks “Kerja Bakti”. menit
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks
bacaan.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan
dalam Buku Siswa
 Sebagai kegiatan lanjutan, guru dapat me-minta siswa
mendiskusikan jawaban setiap pertanyaan.
 Siswa melakukan musyawarah tentang menjaga
kebersihan di lingkungan kelas. Sebaiknya seluruh
siswa berperan serta aktif dalam kegiatan ini.
Alokasi
Waktu
 Siswa menuliskan hasil musyawarah tentang cara
menjaga kebersihan kelas dan berusaha
melaksanakan hasil musyawarah itu.Kegiatan ini
bertujuan agar siswa memahami materi Bahasa
Indonesia KD 3.2 dan 4.2 serta PPKn KD 3.2, 1.2, dan
4.2
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban
warga masyarakat.
bacaan.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai informasi-
informasi penting yang didapat dari bacaan.
 Siswa mendiskusikan topik tentang hak, kewajiban,
dan tanggung jawabnya seperti tertulis pada Buku
Siswa. Diskusi dapat dilakukan secara klasikal atau
dalam kelompok-kelompok kecil.
Kegiatan ini bertujuan agar siswa memahami materi Bahasa
Indonesia KD 3.2 dan 4.2 serta PPKn KD 3.2, 1.2, 2.2, dan
4.2.
C. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha
Dikelola Sendiri ataupun Berkelompok” untuk
mengetahui jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia yang dikelola sendiri atau
berkelompok.
 Siswa menandai informasi-informasi penting dalam
bacaan.
 Sebagai kegiatan lanjutan, siswa diajak ber-tanya
jawab mengenai informasi-informasi penting dalam
bacaan.
Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham tentang jenis-jenis
usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia. (KD IPS
3.3 dan 4.3)
Penutup 45. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 
46. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan .
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat
berbagai peran dan tugas dengan orang tuanya.
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi
I. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 4
C. TUJUAN
siapa, di mana, mengapa, dan bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan
pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 32. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar 15
dan mengecek kehadiran siswa menit
Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
34. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
36. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama
15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
A. Ayo Menulis
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa. Guru mengajak siswa bertanya jawab dengan
pertanyaan “Apa kamu suka membaca cerita pendek (cerpen)?”
Catatan 1:
Guru dapat menambahkan pertanyaan berikut.
1. Apa judul cerpen yang pernah kalian baca?
2. Di mana kalian menemukan cerpen yang dibaca?
3. Mengapa kamu suka membaca cerpen?
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan
percaya diri.
B. Ayo Membaca
motivasi siswa. Guru mengajak siswa bertanya jawab dengan
pertanyaan “Apa kamu suka membaca cerita pendek (cerpen)?”
C. Ayo Membaca
 Guru menghubungkan materi dari cerpen ke materi kegiatan
ekonomi dengan menggunakan kalimat kunci, “Usaha yang
dilakukan oleh ibu Ade dalam cerpen merupakan contoh kegiatan
ekonomi. Kegiatan ekonomi tersebut bertujuan untuk meningkatkan
kesejahteraan keluarga.”
 Setelah itu, siswa diminta untuk membaca bacaan dalam buku
siswa yang berjudul “Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap
Kesejahteraan Masyarakat”
 Seperti pada langkah pembelajaran sebelumnya,kegiatan membaca
ini dapat dilakukan dengan 3 cara, yaitu.
1. Cara pertama:
Guru memberikan waktu selama 5 menit dan siswa diminta
membaca dalam hati.
2. Cara kedua:
Alokasi
Waktu
Guru menunjuk satu siswa untuk mem bacakan bacaan
tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
3. Cara ketiga:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung
oleh seluruh siswa. Guru dapat menggunakan salah satu cara di
atas secara bergantian.
D. Ayo Berdiskusi
 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap kesejahteraan masyarakat.
 Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: siswa mendiskusikan
pertanyaan berikut.
1. Menurutmu, apa pengaruh kegiatan ekonomi terhadap
kesejahteraan masyarakat?
2. Apakah kegiatan ekonomi dapat ber-dampak positif terhadap
peningkatan kesejahteraan masyarakat? Bagaimana
penjelasanmu?
 Kegiatan berdiskusi dapat dilakukan dengan fokus kegiatan sebagai
berikut.
1. Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi hasil diskusi
tentang pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan
masyarakat.
2. Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk
mengolah data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui
konsep pelaporan tertulis.
3. Komunikasi: fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa
mengomunikasi kan hasil pencariannya.Selama proses kegiatan
berlangsung, guru berkeliling memandu siswa-siswa yang
mengalami kesulitan.
Catatan:
 Diskusi dilakukan secara berkelompok. Bentuk kelompok-kelompok
terdiri atas 3-4 siswa per kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa
dan menuliskan hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap kelompok
didiskusikan bersama kelompok lain. Guru dapat bertindak sebagai
moderator atau menunjuk salah satu siswa menjadi moderator.
Penutup 51. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
52. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan
tugas dengan orang tuanya.
J. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 5
C. TUJUAN
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi berbagai
penyakit yang berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia.
3. Dengan mempresentasikan bagan, siswa dapat menjelaskan berbagai pe-nyakit yang
berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia.
4. Dengan menunjukkan kliping, siswa dapat menceritakan karya tari daerah yang menggunakan
properti.
5. Dengan memperhatikan gambar, video tari, atau bimbingan guru, siswa dapat berlatih gerakan
tari daerah menggunakan properti.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 37. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 15
mengecek kehadiran siswa menit
38. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang
paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
39. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
41. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-
20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan,
A. Ayo Membaca
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan mo-
tivasi siswa. Guru mengajak siswa mengamati gambar dan narasi
pada buku siswa.
 Guru meminta siswa untuk bercerita di depan kelas dengan percaya
diri.
Catatan:
 Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan
menantang dengan pendekatan interaktif.
 Apresiasi semua cerita siswa, termasuk jika ada jawaban yang
aneh.
B. Ayo Menulis
 Siswa membaca narasi pada buku siswa kemudian membaca bacaan
berjudul “Penyakit pada Sistem Pernapasan”. Kegiatan membaca ini
dapat dilakukan dengan 3 cara, sebagai berikut.
1. Cara pertama:
membaca dalam hati.
2. Cara kedua:
Guru menunjuk satu siswa untuk mem-bacakan bacaan tersebut
dan meminta siswa lain menyimak.
3. Cara ketiga:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung oleh
seluruh siswa.
Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru meminta siswa untuk membuat daf-
tar pertanyaan berdasarkan bacaan “Penyakit pada Sistem Pernapasan”.
Siswa lalu menuliskan jawabannya pada kolom yang telah disediakan
Alokasi
Waktu
pada buku siswa.
C. Ayo Bercerita
 Siswa mempersiapkan bagan atau peta pikiran mengenai penyakit
yang berhubungan dengan sistem pernapasan sesuai dengan hasil
studi pustaka pada pembelajaran sebelumnya.
 Pada kegiatan AYO, BERCERITA: siswa harus mempresentasikan
hasil studi pustaka pada pembelajaran sebelumnya tentang penyakit
yang berhubungan dengan sistem pernapasan.
 Siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas secara bergantian
dengan kelompok lain.
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu
siswa-siswa yang meng alami kesulitan.
D. Ayo Bercerita
 Guru menghubungkan materi dari penyakit yang berhubungan
dengan sistem pernapasan ke materi menari. Guru dapat
menggunakan kalimat kunci, “Kebiasaan hidup sehat akan
meminimalkan kemungkinan kita terserang penyakit, termasuk
penyakit pada sistem pernapasan. Salah satu kebiasaan hidup sehat
adalah dengan selalu aktif melakukan latihan fisik. Latihan fisik tidak
hanya dapat dilakukan melalui olahraga, tetapi juga dapat dilakukan
dengan menari.”
 Guru lalu mengajak siswa untuk mengamati gambar karya tari daerah
yang menggunakan properti pada buku siswa.
 Guru lalu mengingatkan siswa tentang kliping tari daerah pada
pembelajaran sebelumnya.
 Pada kegiatan AYO BERCERITA: siswa diminta untuk
memperlihatkan dan men ceritakan kliping hasil buatannya di depan
kelompok-kelompok lain.
 Setelah bercerita, siswa mengamati gambar gerakan tari Piring pada
buku siswa.
E. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: “Apa yang akan kamu
lakukan supaya terhindar dari berbagai penyakit pada sistem
pernapasan?”
 Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan jawabannya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing
siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa
mengenai penyakit pada sistem pernapasan.
Catatan:
 Kegiatan ini merupakan media untu mengukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.Pada aktivitas ini lebih
ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.Sebagai tindak
lanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
Penutup 57. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
58. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
 Penugasan dirumah Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat
K. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.

NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 6
C. TUJUAN
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan
tentang musyawarah.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan pertanyaan apa,
3. Dengan berdiskusi siswa dapat menuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai peserta
musyawarah.
4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi unsur-
unsur persiapan peragaan karya tari dengan properti.
5. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang harus dipersiapkan
untuk memperagakan suatu karya tari yang telah dipilih.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 42.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
43.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
44.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi
A. Ayo Berlatih
motivasi siswa. Guru mengajak siswa mengamati gambar lalu
bertanya jawab dengan pertanyaan berikut.
1. Apa yang kalian ketahui tentang musyawarah?
2. Apa kalian pernah melakukan musyawarah?
3. Apa masalah yang biasa kalian musyawarahkan?
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan
percaya diri.
Catatan:
 Guru membangun suasana belajar yang menyenangkan dan
menantang dengan pendekatan interaktif.
 Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk
mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal tanggung
jawabnya sebagai peserta musyawarah.
 Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada jawaban
yang aneh.
 Selanjutnya, siswa membaca teks mengenai musyawarah pada
buku siswa. Kegiatan membaca ini dapat dilakukan dengan 3 cara,
sebagai berikut.
a. Cara pertama:
membaca dalam hati.
b. Cara kedua:
Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan bacaan tersebut
dan meminta siswa lain menyimak.
c. Cara ketiga:
Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan bersambung
oleh seluruh siswa.
 Pada kegiatan AYO BERLATIH: siswa membuat kelompok atas 4–5
anak. Kemudian, siswa harus mengerjakan dua kegiatan berikut.
1. Membuat daftar pertanyaan dan jawaban menggunakan kata
tanya berdasarkan bacaan tentang musyawarah.
2. Berdiskusi hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai peserta
Alokasi
Waktu
musyawarah.
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah membaca materi tentang
peragaan karya tari dalam buku siswa, siswa lalu menjawab soal
terkait dengan materi. Kemudian, siswa menuliskan jawabannya
pada kolomyang telah disediakan.
 Siswa diminta untuk mengerjakan soal secara mandiri.
C. Ayo Renungkan
 Siswa menceritakan pemahamannya mengenai musyawarah.
 Siswa menceritakan pengalamannya melihat atau melaksanakan
musyawarah.
Catatan :
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
D. Kerja Sama Dengan Orang Tua

 Siswa mengetahui tata cara musyawarah dan manfaatnya.
 Bersama orang tua, siswa mengingat musyawarah yang pernah
dilakukan bersama-sama. Misalnya saat bermusyawarah
menentukan tujuan liburan, menentukan pembagian pekerjaan
dalam rumah, atau saat bermusyawarah memilih hewan peliharaan.
 Siswa menuliskan pengalamannya dalam melakukan salah satu di
antara musyawarah-musyawarah tersebut. Dalam tulisan itu
disebutkan tanggal musyawarah dilakukan, peserta musyawarah
(yaitu anggota keluarga), tujuan musyawarah, jalannya
musyawarah, dan hasil khir musyawarah. Siswa dapat menuliskan
dalam format berikut.
L. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
E. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi tentang
bahaya kabut dan cara mengatasinya.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa,
3. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks
bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan cara memelihara organ pernapasan.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
46. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa
yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita
inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Inti A. Ayo Berlatih 140
 Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada buku
siswa sebagai pembuka kegiatan pembelajaran.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan
pada buku siswa.
 pertanyaaan tersebut bertujuan untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa tentang topik yang akan dipelajari.
 Sikap rasa ingin tahu siswa tentang topik pembelajaran.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang bahaya kabut asap dan cara
mengatasinya.
 Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan,

selanjutnya mencari artinya dari Kamus Besar Bahasa
Indonesia lalu menuliskan dalam buku catatannya.
Catatan:
 Alergi artinya perubahan reaksi tubuh terhadap kuman
penyakit.
 Infeksi adalah masuknya bibit penyakit ke dalam tubuh.
 Kronis artinya terus-menerus berlangsung.
 Akut artinya timbul secara mendadak dan cepat
memburuk.
 Siswa melengkapi tabel pertanyaan menggunakan kata
apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa beserta
jawaban-nya dari teks bacaan pada buku siswa. Hasil
pekerjaan ini dapat digunakan untuk bahan tanya jawab
antara dua siswa sebangku.
 Siswa membentuk kelompok dan berdiskusi tentang cara
memelihara organ pernapasan.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk membacakan hasil
diskusi kelompok mereka.
 Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks
bacaan.
 Pengetahuan tentang bahaya kabut asap dan cara
mengatasinya.
 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi yang
mereka temukan dari teks bacaan.
Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk mem-berikan pemahaman
kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia (KD 3.2 dan 4.2) dan
IPA (KD 3.2 dan 4.2).
M. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia(Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 2
E. TUJUAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang
karya gambar cerita.
2. Dengan mencermati penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri gambar cerita.
3. Dengan mengingat pengalaman yang berkesan atau menentukan suatu tema, siswa mampu
membuat gambar cerita.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu membuat poster tentang cara merawat organ pernapasan.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 50. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa
siswa/PPK).
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
A. Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gambar dan membaca teks bacaan yang
disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa berdiskusi mengenai
kesesuaian gambar dengan inti cerita.
 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil.
Selanjutnya, tiap-tiap kelompok membacakan hasil diskusinya
untuk dibandingkan dengan hasil diskusi kelompok-kelompok
lain.
 Siswa mengamati salah satu contoh karya gambar cerita.
 Guru memberi pertanyaan kepada siswa mengenai ciri-ciri
karya gambar cerita. Guru dapat menunjuk beberapa siswa
untuk menjawab pertanyaan tersebut secara bergantian.
 Contoh jawaban pertanyaan tentang ciri-ciri karya gambar
cerita.
 Siswa menentukan satu tema untuk gambar cerita.

Alokasi
Waktu
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang KD SBdP 3.1 dan 4.1.
 Sikap kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggali
informasi dari gambar cerita untuk menentukan ciri-ciri
karya gambar cerita.
B. Ayo Berkarya
 Siswa mencermati teks bacaan cara me-melihara organ
pernapasan.
 Siswa membuat poster dengan tema merawat organ
pernapasan. Siswa membuat sketsa gambar poster dan
dilanjutkan dengan memberi warna pada gambar poster.
Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok dengan anggota
5-6 siswa.
 Guru meminta siswa untuk menunjukkan gambar poster
kelompoknya masing-masing di depan kelas.
 Siswa dapat memberi komentar tentang poster yang paling
menarik menurutnya dan memberikan alasannya.
 Guru memberikan penilaian pada setiap poster.
 Sikap kreativitas dan kerja sama siswa saat membuat
poster.
 Tingkat kreativitas siswa dapat diukur dengan
menggunakan rubrik membuat poster.
Penutup 74. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 enit
N. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia(Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 3
E. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di
mana, bagaimana, dan mengapa.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika masyarakat tidak
bertanggung jawab atas masalah sampah.
3. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi jenis usaha
ekonomi yang dikelola sendiri.
4. Dengan membaca teks bacaan menyimak penjelasan guru dan berdiskusi, siswa dapat
menjelaskan cara menghargai usaha ekonomi orang lain.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 55. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan /minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
A. Ayo Menulis
 Siswa membaca teks dalam bacaan.
bacaan.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan
dalam buku siswa.
 Kegiatan ini untuk memberikan pemahaman pada siswa
tentang materi Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2.
 Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca
teks bacaan.
 Pengetahuan tentang menjawab pertanyaan apa,
 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi
dari bacaan.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai dampak yang terjadi jika
masyarakat tidak mau bertanggung jawab atas masalah
sampah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok
lain.
 Siswa membaca teks tentang kegiatan yang dilakukan
pemulung.
 Siswa berdiskusi mengenai kegiatan yang dilakukan
pemulung dan cara menghargai kegiatan para
pemulung.
 Siswa membaca teks mengenai menghargai kegiatan
usaha ekonomi orang lain.
 Kegiatan ini untuk memberi pemahaman kepada siswa
tentang materi IPS KD 3.3 dan 4.3 serta PPKn KD 1.2,
2.2, 3.2, dan 4.2.
 Sikap cermat dan teliti siswa saat membaca teks
bacaan serta sikap aktif saat diskusi.
 Pengetahuan tentang tanggung jawab warga
masyarakat.
 Keterampilan siswa berbicara dalam diskusi dan
menyampaikan hasil diskusi di depan teman-
temannya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi
O. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 4
E. TUJUAN
1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan gurum siswa dapat menjelaskan cara
menghargai kegiatan usaha ekonomi orang lain.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap pelaku usaha kegiatan ekonomi dalam
menjalin hubungan dengan pesaingnya.
3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan
pentingnya sikap tanggung jawab di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Alokasi
Waktu
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku
guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Alokasi
Waktu
Inti A. Ayo Berdiskusi 140
 Siswa membaca teks dan memahami tentang cara menit
menghargai kegiatan ekonomi orang lain.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap hubungan
antarpelaku usaha kegiatan ekonomi yang ada di sekitar
tempat tinggal mereka. Selanjutnya siswa membuat laporan
tertulis.
 Siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas.
 Guru membimbing siswa agar dapat meniru sikap baik dari
pelaku usaha tersebut dan menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari. (IPS KD 3.3 dan 4.3)
 Siswa membaca teks dan mendengarkan penjelasan guru
tentang pentingnya tanggung jawab dalam melaksanakan
usaha kegiatan ekonomi.
 Guru memberi umpan balik dengan memberi pertanyaan
kepada siswa mengenai akibat yang terjadi jika masyarakat
tidak memiliki rasa tanggung jawab. (Bahasa Indonesia KD
3.2 dan 4.2)

 Sikap percaya diri dalam mempresentasikan hasil
kegiatan (IPS KD 3.3 dan 4.3)
 Keterampilan membuat laporan dan mempresentasikan
hasil laporan.
Alokasi
Waktu
P. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 5
E. TUJUAN
1. Dengan mengamati poster, siswa menceritakan kembali tentang cara merawat organ pernapasan
pada manusia.
2. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi tentang langkah-langkah
membuat gambar cerita.
3. Membuat sketsa gambar cerita sesuai tema yang telah ditentukan pada pembelajaran
sebelumnya.
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Bercerita 140
 Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencermati teks menit
bacaan tentang langkah-langkah membuat gambar cerita.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar
cerita.
 Siswa membuat sketsa gambar sesuai dengan tema yang
telah ditentukan.Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan
pemahaman dan melatih keterampil an siswa dalam
membuat gambar cerita. (SBdP KD 3.1 dan 4.1)
Alokasi
Waktu

 Sikap Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggali
informasi dari teks bacaan dan penjelasan guru
mengenai langkah-langkah membuat gambar cerita.
 Kreativitas dalam membuat gambar cerita.
Q. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 6
E. TUJUAN
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan dua
macam teknik pewarnaan.
2. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menjelaskan contoh sikap bertanggung jawab
atas tugas yang diberikan.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika tanggung jawab tidak
dilaksanakan.
4. Dengan menyelesaikan sketsa menjadi gambar cerita, siswa mampu menceritakan gambar cerita
yang telah dibuat.
Alokasi
Waktu
siswa/PPK).
 Apa judul buku
Inti A. Ayo Berdiskusi 140
 Siswa membaca teks dalam buku siswa. menit
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan dua
macam pewarnaan.
 Siswa mewarnai sketsa gambar yang telah dibuat. Siswa
dapat memilih pewarnaan kering atau pewarnaan basah.
 Salah satu siswa membacakan teks bacaan dalam gambar
cerita.
 Guru membimbing siswa untuk menanamkan rasa tanggung
jawab sejak dini.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok mengenai akibat tidak
melaksanakan tanggung jawab di sekolah, rumah, dan di
masyarakat.
 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian.
 Siswa menunjukkan gambar ceritanya kepada teman-teman di
kelas.
 Kegiatan ini bertujuan untuk memahamkan siswa pada materi SBdP
KD 3.1 dan 4.1 serta PPKn KD 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2
Alokasi
Waktu

 Sikap teliti dalam membaca teks dan percaya diri dalam
memberikan pendapat.
 Pengetahuan tentang akibat jika warga masyarakat tidak
melaksanakan tanggung jawab.
 Keterampilan mewarnai gambar dengan teknik pewarnaan
kering atau basah.Keterampilan menuliskan dan
menyampaikan pendapat di depan kelas.
R. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2 )
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
A. TUJUAN
1. Siswa mengetahui letak geografis tempat sekolahnya berada.
2. Siswa mengetahui apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
3. Siswa mengetahui jenis-jenis tanaman apa saja yang ada di sekolah.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 75. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 10 menit
76. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
77. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti A. Mengamati dan Mendeskripsikan 140 menit
 Pada Pembelajaran 1 ini, siswa diarahkan untuk mengamati
lingkungan sekolah.
 Langkah pertama, siswa mengumpulkan fakta-fakta, antara lain
sebagai berikut.
1. Apakah lingkungan sekolah dekat dengan pabrik, jalan raya,
pasar, atau di daerah pedesaan?
2. Berapa banyak tanaman di lingkungan sekolah?
3. Tanaman apa saja yang ada di lingkungan sekolah?
4. Bagaimana kondisi tumbuhan di lingkungan sekolah?
 Siswa mengumpulkan sedikitnya 10 fakta dan mendeskripsikan
secara lengkap.
 Guru mengarahkan kemampuan pengamatan siswa. Semakin
lengkap uraian berarti siswa sudah mencapai daya nalar yang
cukup baik.
 Kegiatan dilakukan berkelompok, tetapi siswa akan membuat
laporan individual.
B. Mempertanyakan dan Menganalisis

 Setelah siswa mendeskripsikan secara lengkap semua fakta
hasil pengamatan pada kegiatan sebelumnya, langkah
berikutnya siswa diajak berpikir kritis untuk mempertanyakan
fakta-fakta tersebut.Sebagai contoh apabila diketahui suatu
fakta bahwa “di lingkungan sekolah hanya ada beberapa
tanaman”, siswa dapat mempertanyakan pertanyaan-
pertanyaan berikut.
1. Mengapa hanya ada sedikit tanaman di lingkungan
sekolah?
2. Apa akibat sedikitnya tanaman di lingkungan sekolah?
3. Apakah perlu untuk menambah jumlah tanaman di
lingkungan sekolahJika perlu, bagaimana caranya?
 Siswa diajak menganalisis. Misalnya, bagaimana jika lahan
untuk menambah jumlah tanaman di lingkungan sekolah
terbatas? Apa yang dapat dilakukan? Dari kegiatan analisis ini,
siswa memperoleh gagasan tentang apa yang perlu dikaji lebih
jauh. Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih
jauh, siswa menindaklanjuti hal tersebut dengan
mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin.
Siswa boleh melakukan hal tersebut dengan berbagai macam
cara, antara lain sebagai berikut.
Alokasi
Waktu
1. Membaca buku-buku referensi dari perpustakaan
2. Berdiskusi
3. Bertanya kepada guru
S. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 2
C. TUJUAN
1. Siswa mengetahui tingkat kenyamanan lingkungan sekolah bagi warga sekolah
Alokasi
Waktu
Pembukaan 78.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti A. Mengamati dan Mendeskripsikan 140 menit
Dari kegiatan pada Pembelajaran 1, siswa telah mengamati lingkungan
sekitar sekolah. Selanjutnya pada Pembelajaran 2 ini, siswa melakukan
wawancara kepada seluruh siswa, guru, dan warga lain di sekolah.
1. Apa yang dirasakan siswa dan guru saat berada di dalam kelas? Apakah
udara terasa segar, atausebaliknya udara terasa panas dan pengap?
2. Apa yang dirasakan siswa, guru, dan warga lain sekolah saat berada di
halaman sekolah? Apakah udara terasa segar, atau sebaliknya berbau
busuk? Apakah halaman sekolah terasa sejuk, atau sebaliknya terasa
gersang dan panas?
3. Apakah ada warga sekolah yang mengalami gangguan kesehatan akibat
kondisi lingkungan sekolah? Jika ada, gangguan apa yang dialaminya?
4. Bagaimana pendapat warga sekolah terhadap lingkungan di sekitar
sekolah secara umum? Apakah lingkungan sekolah terasa nyaman?
Apakah kualitas lingkungan sekolah perluditingkatkan?
B. Mempertanyakan dan Menganalisis

 Setelah mendapatkan fakta-fakta hasil wawancara, selanjutnya siswa
diajak berpikir kritis untuk menganalisis fakta-fakta tersebut.
 Sebagai contoh apabila ternyata sebagian besar warga sekolah
menyatakan bahwa udara di halaman sekolah terasa gersang dan panas,
apa yang dapat dilakukan supaya udara terasa segar dan nyaman?
 Diskusikan langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh siswa dan seluruh
warga sekolah agar lingkungan sekolah menjadi lebih nyaman.
Penutup 108. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini. 15 menit
109. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.
informasi dari siswa lainnya.
T. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 3
E. TUJUAN
1. Siswa dapat mengetahui masalah apa saja yang ada di sekolah.
2. Siswa bisa memberi solusi tehadap masalah yang ada di lingkungan sekolah.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti  Dari hasil kegiatan pada Pembelajaran 1 dan Pembelajaran 2, 140 menit
siswa mengidentifikasi masalah dan solusi mengenai
lingkungan sekolah yang nyaman.
 Selanjutnya pada Pembelajaran 3 ini siswa membuat poster
berisi ajakan dan himbauan bagi warga sekolah untuk
menciptakan lingkungan sekolah yang lebih nyaman.
 Poster dibuat sebanyak mungkin dan semenarik mungkin.
Poster-poster ini dan semua hasil karya siswa selama sebulan
pembelajaran akan dipamerkan pada hari berikutnya.

U. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 4
G. TUJUAN
1. Siswa mampu membentuk susunan kepanitiaan.
2. Siswa mampu memepersiapkan segala kebutuhan yang di butuhkan pada saat pameran berlangsung.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Persiapkan Diri 140 menit
Pada hari ke-4 ini, siswa mempersiapkan semua bahan untuk keperluan
pameran yang akan dilaksanakan pada hari berikutnya. Siswa membentuk
panitia inti yang terdiri atas ketua, bendahara, seksi pengumpulan karya, seksi
dekorasi, dan seksi umum. Berikut tugas panitia.
 Ketua : bertugas memimpin dan bertanggung jawab atas pelaksanaan
pameran.
 Bendahara: bertugas mengelola dana untuk keperluan pameran. Dana
dapat menggunakan uang kas kelas atau iuran siswa.
 Seksi pengumpulan karya : bertugas mengumpulkan dan
mengelompok-kan karya-karya yang akan dipamerkan.
 Seksi umum : menyiapkan tempat pameran (misalnya ruang kelas) dan
perlengkapan pameran (misalnya kertas karton tempat menempelkan
karya poster, lem, spidol, dan peralatan lainnya).
 Seksi dekorasi : mengatur peletakan karya-karya yang akan dipamer-
kan serta membuat undangan dan selebaran bagi warga sekolah untuk
menghadiri pameran.
 Keterangan:
 Satu minggu sebelumnya sebaiknya sekolah mengundang orang
tua siswa untuk menghadiri pameran hasil karya siswa.
 Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk secara mandiri
dapat mempersiapkan segala keperluan kegiatan pameran. Guru
hanya perlu memberikan pengarahan apabila siswa mengalami
kesulitan.
 Siswa diberi motivasi agar percaya diri ketika pameran
berlangsung.
V. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 5
I. TUJUAN
1. Siswa mampu mengontrol berjalannya pameran dari awal hingga selesai
2. Siswa mampu melaksanakan tugasnya masing-masing.
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Pameran Hasil Karya 150
 Pagi-pagi sebelum pameran dibuka, panitia memeriksa sekali menit
lagi ruang pameran dan karya-karya yang dipamerkan.
 Apabila ada peletakan karya yang kurang tepat, seksi dekorasi
segera memperbaiki. Seksi umum memeriksa kebersihan dan
kerapian ruangan.
 Ketua panitia juga dapat menunjuk dua siswa menjadi penerima
tamu yang menyambut pengunjung pameran.
 Siswa-siswa lain harus siap untuk menjawab pertanyaan dari
pengunjung pameran tentang karya yang ipamerkan.
W. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 6
K. TUJUAN
1. Siswa mengetahui manfaat dari refleksi.
2. Siswa mengetahui apa saja kegiatan yang telah di lakukan selama satu minggu kemarin.
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Melakukan Refleksi 140 menit
Pada pertemuan penutup tema ini, siswa melakukan kegiatan
refleksi dengan langkah-langkah berikut.
1. Menuliskan kejadian-kejadian yang telah siswa lalui selama
satu minggu terakhir ini.
2. Menuliskan kesan terhadap pengalaman tersebut (puas atau
tidak puas, senang atau tidak senang, gelisah atau mantap).
3. Menuliskan rencana perbaikan untuk kegiatan serupa yang
akan datang. Tulisan renungan siswa ini selanjutnya perlu
dipajang di ruang-ruang kelas siswa agar bisa dipelajari dan
dipahami siswa-siswa lain.
X. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Tema : Makanan Sehat ( Tema 3)
Sub Tema : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan? (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar iklan yang disajikan, siswa mengidentifikasikan kata kunci pada iklan
media cetak.
2. Dengan menuliskan hasil pengamatan terhadap iklan media cetak dalam bentuk peta pikiran,
siswa mampu melaporkan hasil pengamatannya.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu memukan informasi tentang
organ-organ pencernaan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu menjelaskan organ-
organ pencernaan hewan dan fungsinya.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pembuka
 Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema
yaitu “Organ Pencernaan Hewan dan Manusia”, Guru
memberikan penjelasan bahwa dalam tema ini, siswa akan
mencari informasi dan memahami lebih rinci tentang organ
pencernaan hewan dan manusia.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan
yang ingin siswa ketahui tentang organ pencernaan hewan dan
manusia, kemudian menempelkan pertanyaan-pertanyaan
tersebut di dinding kelas.
 Siswa dapat menuliskan jawaban di bawah kertas-kertas tersebut
di sepanjang proses pembelajaran dalam tema ini.
 Kegiatan ini bertujuan untuk mem-biasakan siswa memiliki rasa
ingin tahu terhadap proses pembelajaran,menumbuhkan
keterampilan untuk membuat pertanyaan, dan mencari informasi
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.
A. Ayo Mengamati
 Siswa membaca dan mencermati dialog pembuka kegiatan
pembelajaran, dengan memberi penekanan pada kata sistem
pencernaan.
 Memberikan beberapa pertanyaan pancingan kepada siswa :
o Menurut kamu apakah sarapan itu penting? Mengapa?
o Apa yang kamu ketahui tentang organ pencernaan?
o Apakah organ pencernaan itu penting bagi kita? Mengapa?
o Menurutmu, apakah organ pencernaan yang kita miliki sama
dengan yang dimiliki oleh hewan?
 Pertanyaan-pertanyaan tersebut di atas dimaksudkan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik yang akan
didiskusikan.
 Meminta siswa untuk mengingat kembali hal-hal yang mereka
temukan di lingkungan sekitar mereka. “Coba perhatikan
lingkungan sekitar kita, hewan–hewan apa saja yang sering
kamu lihat di lingkungan sekitarmu?”
Hasil yang diharapkan:
 Sikap rasa ingin tahu siswa tentang topik pembelajaran
B. Ayo Mengamati
 Guru memimpin diskusi kelas dengan mengaitkan pembicaraan
tentang dialog sarapan yang dibaca oleh siswa sebelumnya
dengan gambar-gambar iklan yang disajikan Buku Siswa.
 Siswa mengamati dan mencermati gambar iklan yang disajikan.
 Siswa menuliskan dan mengemukakan hal-hal yang mereka
temukan pada iklan, dalambentuk tabel. Kegiatan ini merupakan
kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.4 Bahasa
Indonesia.Guru memberikan penjelasan tentang “kata kunci”.
Siswa dengan teman sebangkunya berdiskusi untuk menjawab
beberapa pertanyaan yang diajukan guru.
 Siswa membuat kesimpulan tentang kata kunci yang mereka
temukan pada iklan media cetak yang disajikan.
C. Ayo Mengamati
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa
tentang organ pencernaan hewan (sapi).
 Siswa dengan bimbingan guru menggarisbawahkosakata baru
yang mereka temukan dalam bacaan, dan bersama-sama dalam
diskusi kelasmembahas kosakata baru tersebut.
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk
membantu siswa mengingat kembali organ-organ pencernaan
pada hewan sapi.
 Siswa melengkapi diagram yang disediakan dalam buku siswa
(kegiatan ini digunakan untuk mempermudah siswa dalam
memahamitentang organ-organ pencernaan hewan (KD IPA 3.3
dan 4.3).
 Pada kegiatan ini siswa boleh menggunakan informasi yang
mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa.
D. Ayo Berkreasi
 Siswa bersama dengan teman sekelompok, membaca kembali
teks informasi tentang organ pencernaan sapi dan mencermati
kembali diagram yang mereka buat sebelumnya.
 Siswa menggambar poster tentang organ pencernaan sapi.
 Siswa bersama dengan sekelompoknya memberi nama pada
setiap organ pencernaan dan menggambarkan perjalanan yang
terjadi pada makanan dengan menggunakan tanda panah.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada
siswa tentang organ-organ pencernaan hewan (KD IPA 3.3 dan
4.3).
Y. PENILAIAN (ASESMEN)
penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Tema : Makanan Sehat (Tema 3 )
Pembelajaran ke : 2
G. TUJUAN
1. Dengan mengamati iklan media cetak, siswa mampu mengenal dan menyebutkan unsur-unsur iklan.
2. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu mendeskripsikan organ-organ pencernaan
pada manusia.
3. Dengan membuat bagan dan model, siswa mampu membedakan organpencernaan hewan dan manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu
bertangga nada mayor dan minor
5. Dengan menyanyi dan mengiringi nyanyian dengan alat musik, siswa mampu bermain alat musik
sederhana.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
A. Ayo Mengamati
 Siswa mencermati gambar iklan dari media cetak yang disajikan.
 Siswa menemukan kata kunci pada iklan yang disajikan dan mencari
makna dari kata kunci tersebut.
 Siswa bersama dengan teman sekelompok menemukan unsur-unsur
yang terdapat pada iklan.
 Guru menggunakan beberapa pertanyaan pancingan untuk
membimbing siswa menemukan unsur-unsur iklan.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa saling berbagi informasi dengan temannya tetang unsur-unsur
iklan yang mereka temukan. Siswa mengunjungi kelompok lain dan
menuliskan hasil diskusi kelompok lain dalam tabel seperti yang
disajikan di Buku Siswa.
 Kegiatan ini ditujukan untuk mencapai KD Bahasa Indonesia 3.4 dan
4.4
C. Ayo Membaca
 Siswa menggali informasi tentang organ-organ pencernaan manusia
melalui teks bacaan yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi kata-kata penting
dalam bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ-organ pencernaan
manusia dan fungsinya, berikan penekanan pada perjalanan makanan
dalam proses pencernaan.
 Siswa dengan bimbingan guru mencermati gambar organ-organ
pencernaan manusia dan membaca fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
 Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ pencernaan manusia
dan fungsinya.
 Dengan menggunakan informasi yang didapatkan dari teks bacaan,
siswa menuangkan pemahamannya tentang organ pencernaan
manusia dengan membuat diagram alur perjalanan makanan. Kegiatan
ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD
IPA 3.3 dan 4.3
D. Ayo Berlatih
 Siswa mencermati teks bacaan yang berisi informasi pengetahuan
tentang proses pencernaan manusia. Siswa mencermati tahapan-
tahapan proses pencernaan pada manusia, mulai dari mulut sampai ke
saluran pembuangan.
 Siswa membandingkan diagram yang dibuat sebelumnya dengan
runutan proses yang didapat dari teks bacaan.
 Dari hasil perbandingan tersebut siswa mengoreksi diagram yang
mereka buat sebelumnya apabila ada kesalahan, dan melengkapi
diagram mereka apabila kurang lengkap.
Alokasi
Waktu
 Guru menjelaskan dan memimpin diskusi kelas dan meminta siswa
memperhatikan kembali diagram yang dibuat. Selanjutnya, siswa
mencocokkan diagram yang mereka buat dengan penjelasan dari guru.
Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang KD IPA 3.3 dan 4.3.
E. Ayo Berkreasi
 Siswa bersama dengan teman sekelompoknya menuangkan
pemahamannya tentang organ-organ pencernaan dan sistem
pencernaan dengan membuat poster organ-organpencernaan manusia.
 Guru memberikan penjelasan tentang poster dan kriteria dari model
yang akan dibuat.
 Kriteria tersebut meliputi: kelengkapan organ pencernaan manusia,
ketepatan penjelasan fungsi tiap organ, ketepatan penjelasan proses
perjalanan makanan dari mulut ke saluran pembuangan, serta kerapian
dan keindahan model. Kegiatan ini bisa digunakan sebagai alat ukur
yang dipakai untuk mengukur ketercapaian KD IPA 3.3 dan 4.3.
 Kegiatan membuat poster bisa disesuaikan dan dimodifikasi dengan
kondisi sekolah
F. Ayo Bernyanyi
 Siswa mengingat kembali tentang pentingnya makanan sehat bagi
pencernaan.
 Guru memperkenalkan lagu Mars Hidup Sehat.
 Guru menjelaskan tentang tangga nada mayor dan minor.
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks informasi
tentang ciri-ciri lagu dengan tangga nada mayor dan minor.
 Siswa membedakan lagu berdasarkan ciri-ciri yang mereka ketahui dari
bacaan. Kegiatan ini digunakan untuk memberi pemahaman kepada
siswa tentang lagu bertangga nada mayor dan minor (SBdP KD 3.2).
 Guru menstimulus siswa tentang alat musik ritmis sederhana, dengan
meminta siswa untuk melihat ke sekeliling mereka dan mencari benda-
benda yang bisa digunakan sebagai alat musik ritmis (arahkan ke pensil
atau botol yang diisi dengan kerikil).
 Jelaskan bahwa alat musik ritmis bisa diciptakan dari benda-benda
sederhana yang ada di sekitar mereka. Mintalah siswa untuk
menyiapkan botol plastik yang berisi kerikil, yang akan dipakai untuk
pelajaran selanjutnya.
Z. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. .................... NIP. ....................

Tema : Makanan Sehat (Tema 3)
Pembelajaran ke : 3
G. TUJUAN
1. Dengan membaca teks bacaan dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan interaksi
manusia dengan lingkungannya.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu melaporkan interaksi manusia dengan
lingkungannya dan mendeskripsikan keragaman.
3. Dengan membuat cerita bergambar, siswa menyajikan hasil pengamatan
4. tentang keanekaragaman di lingkungan sekitar.
5. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa menyebutkan hal-
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
 Siswa menggali informasi dari bacaan yang disajikan
 Bacaan teks ditujukan untuk memberikan stimulus diskusi
tentang gambaran interaksi manusia dengan lingkungannya
dan keragaman dalam masyarakat. (KD IPS 3.2 yang
dipadukan dengan KD PPKn 3.3)
 Dengan bimbingan guru , siswa mengidentifikasikan proses-
proses yang terkait dengan pengadaan sumber makanan
dalam bacaan.
 Siswa mendiskusikan proses dari awal sumber makanan
tersebut berupa tanaman sampai makanan tersebut siap
dimakan.
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pancingan :
 Dari jawaban-jawaban siswa, guru memberikan penjelasan
tentang makna dari interaksi manusia, contoh-contohnya dan
dampaknya bagi kehidupan.
 Kegiatan ini digunakan sebagai kegiatan untuk memahami KD
IPS 3.2
 Guru meminta siswa untuk mengamati lingkungan sekitar
mereka dan mengidentifikasikan interaksi manusia.
A. Ayo Berlatih
 Guru melanjutkan diskusi kelas tentang interaksi manusia
dan mengaitkannya dengan lingkungan sosial yang dimiliki
oleh manusia, dan bagaimana keragaman ditemukan di
hampir semua aspek kehidupan.
 Guru meminta siswa untuk mengingat kembali tentang
contoh interaksi sosial manusia yang pernah mereka lihat
di lingkungan sekitar mereka.
 Siswa menuangkan pemahaman mereka tentang interaksi
manusia dan keberagaman dalam bentuk komik. Kegiatan
ini dapat digunakan sebagai aat ukur untuk melihat
pemahaman dan keterampilan siswa tentang KD IPS 3.2
dan 4.2 dan KD PPKn 3.3 dan 4.3 (proyek keterpaduan
IPS dan PPKn)
Hasil yang diharapkan :
Alokasi
Waktu
 Sikap kemandirian dan tanggung jawab dalam
menyelesaikan penugasanPengetahuan tentang
interaksi manusia dan keterampilan dalam
melaporkannya (KD IPS 3.2 dan 4.2)
 Pengetahuan tentang keragaman dalam masyarakat
dan keterampilan dan menyajikan hasil
pengamatannya (KD PPKn 3.3 dan 4.3)
B. Ayo Mengamati
 Guru mengingatkan kembali tentang diskusi makanan
pokok dan menjembatani dengan gambar iklan yang
disajikan di Buku Siswa.Gambar iklan ini digunakan untuk
menstimulus pemahaman siswa tentang iklan media
cetak.
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasikan
unsur-unsur iklan (kalimat iklan, kata kunci, gambar). Hasil
dari kegiatan ini bisa digunakan sebagai data untuk
mengukur tingkat ketercapaian KD Bahasa Indonesia 3. 4
dan 4.4
 Sikap cermat dan teliti dalam mengamati dan
mengidentifikasi unsur-unsur iklanPengetahuan
tentang unsur iklan dan keterampilan dalam
menyajikannya (KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4).
 Hasil kegiatan dapat digunakan sebagai alat untuk
mengukur ketercapaian kompetensi Bahasa Indonesia
KD 3.4 dan 4.4
AA. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 4
G. TUJUAN
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengidentifikasikan interaksimanusia dengan
lingkungan alam sekitarnya dan lingkungan sosialnya.
2. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menjelaskan makna keanekaragaman yang tercermin
dari cerita yang disajikan.
3. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa mampu menyebutkan hal-hal pentng dalam
iklan media cetak.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi
 Guru menggunakan percakapan yang disajikan pada awal
kegiatan pembelajaran untuk mengingatkan siswa kembali
tentang topik makanan sehat dan pentingnya makanan sehat
bagi tubuh manusia.
 Guru menggunakan beberapa pertanyaan yang disajikan
dalam buku siswa :
 Dari mana sayur kita dapatkan?
 Siapa yang menanam sayur?
 Apakah peranan petani bagi kehidupan kita?
 Bagaimana cara petani sayur memanfaatkan lingkungan
hidup?
 Untuk memancing rasa ingin tahu siswa tentang interaksi
petani dengan lingkungan alam.
 Siswa membaca teks bacaan “Mengenal Wortel”, dengan
bimbingan guru, siswa menggaris bawahi informasi-informasi
penting yang berkaitan dengan interaksi manusia dengan
lingkungan alam dan sosial.
A. Ayo Berlatih
 Bersama-sama dengan bimbingan guru, siswa
mengidentifikasikan interaksi manusia dengan lingkungan
alam sekitarnya, interaksi manusia dengan lingkungan
sosial dan keragaman yang itemukan dalam cerita yang
disajikan.
 Dengan menggunakan format laporan sederhana, siswa
melaporkan hasil identifikasi tersebut secara tertulis.
Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD IPS 3.2 dan 4.2 dan PPKn 3.3
dan 4.3.
 Sikap cermat dan teliti dalam menggali informasi dari
bacaan.
 Pengetahuan tentang interaksi manusia dengan
lingkungan alam dan sosial
 Pengetahuan tentang keragaman dalam masyarakat
 Keterampilan dalam melaporkan hasil pengamatan
bacaan
Alokasi
Waktu
B. Ayo Mengamati
 Guru mengaitkan topik keragaman dalam masyarakat
dengan gambar iklan media cetak yang disajikan pada
buku siswa.
 Siswa mengidentifikasikan dan menyebutkan hal-hal
penting dalam iklan media cetak yang isajikan (kalimat
iklan, kata kunci dan maknagambar).
 Kegiatan ini bisa digunakan sebagai kegiatan penilaian
untuk mengukur pemahaman siswa tentang Bahasa
Indonesia KD 3.4 dan 4.4.
C. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan tentang Pesona Tana

Toraja.
 Guru memberikan penjelasan tentang adat istiadat daerah
sebagai contoh keragaman masyarakat dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika.
 Siswa mencari informasi tentang adat istiadat yang
dimiliki oleh keluarganya.
 Guru membimbing siswa dengan menjelaskan bahwa
adat istiadat keluarga bisa diidentifikasikan dari kebiasaan
keluarga mereka yang dilakukan sejak dahulu sampai
sekarang secara turun-temurun.
 Siswa menuliskan adat istiadat yang mereka temukan
dalam keluarga mereka dan saling bertukar informasi
untuk memperkayapemahamannya tentang adat istiadat.
Catatan : Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman

kepada siswa tentang KD PPKn 3.3 dan 4.3
BB. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 5
G. TUJUAN
1. Dengan melengkapi bagan, siswa mampu mendefinisikan organ pencernaan manusia dan
fungsinya.
2. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa menjelaskan kesimpulan isi iklan media
cetak.
3. Dengan berlatih dalam kelompok, siswa bernyanyi dan memainkan alat musik sederhana untuk
mengiringi lagu bertangga nada mayor dan minor.
Alokasi
Waktu
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
A. Ayo Membaca
 Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa untuk membaca teks
bacaan.
 Siswa mengingat kembali apa yang sudah dipelajari tentang sistem
pencernaan.
 Guru bisa menggunakan kotak pertanyaan yang disajikan di buku siswa
untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa.
Berikut macam-macam organ pencernaan dan fungsinya.
1. Mulut
 Mulut adalah organ pencernaan yang pertama bertugas dalam proses
pencernaan makanan.
 Fungsi utama mulut adalah untuk menghancurkan makanan sehingga
ukurannya cukup lebih kecil untuk dapat ditelan ke dalam perut.
 Proses pencernaan dimulai sejak makanan masuk ke dalam mulut. Di
dalam mulut terdapat alat-alat yang membantu dalam proses
pencernaan. Bagianalat-alat pencernaan di mulut adalah gigi, lidah, dan
kelenjar ludah (air liur).
 Di dalam rongga mulut terjadi proses pencernaan makanan secara
mekanik dan kimiawi.
Berikut organ-organ mulut dan fungsinya, yaitu sebagai berikut.
a. Lidah
 Lidah pada sistem pencernaan berfungsi untuk embantu mengunyah
dan menelan makanan menuju kekerongkongan, mengatur posisi
makanan agar dapat dikunyah oleh gigi dan membantu dalam
menelan makanan.
 Lidah tersusun atas otot lurik yang permukaannya dilapisi epitelum
dengan banyak mengandung kelenjar lendir (makosa).
b. Gigi
 Gigi berfungsi untuk menghaluskan makanan, maka gigi dan lidah
berfungsi sebagai pencernaan mekanik dalam mulut.
 Tulang gigi terbuat dari dentin yang tersusun dari kalsium karbonat.
 Gigi membantu enzim-enzim pencernaan makanan agar dapat
dicerna dengan efisien dan cepat.
c. Kelenjar Ludah
 Kelenjar ludah menghasilkan ludah atau air liur (saliva), Ludah
berfungsi untuk memudahkan penelanan makanan.
2. Kerongkongan (Esofagus)
 Fungsi kerongkongan adalah sebagai saluran untuk memindahkan
makanan dari mulut ke lambung.
 Kerongkongan dapat melakukan peristaltik, yaitu gerakan meremas-
meremas untuk mendorong makanan sedikit demi sedikit ke dalam
Alokasi
Waktu
lambung.
 Makanan ada di dalam kerongkongan yang hanya sekitar enam detik.
 Bagian pangkal pada kerongkongan yang disebut dengan faring berotot
lurik. Otot lurik pada kerongkongan yang bekerja secara sadar menurut
kehendak kita dalam proses menelan.
3. Lambung
 Fungsi lambung adalah sebagai penghasil pepsinogen. Pepsinogen
adalah bentuk yang belum aktif dari pepsin. Enzim pepsin ini berfungsi
dalam mengubah molekul protein menjadi potongan-potongan protein
(pepton).
 Dinding pada lambung menghasilkan asam klorida (HCl) yang berfungsi
untuk membunuh mikroorganisme dalam makanan, menciptakan
suasana asam dalam lambung, dan mengaktifkan pepsinogen menjadi
pepsin. Permukaan pada lambung mengeluarkan lendir yang memiliki
fungsi untuk melindungi dinding lambung dari pepsin.
 Pada bayi,lambungnya menghasilkan dua enzim, yaitu renin,yang
memiliki fungsi untuk menggumpalkan proteinsusu dan kasein atas
bantuan kalsium dan lipaseguna dalam memecah lemak dalam susu.
4. Usus Halus
 Usus halus terbagi atas 3 bagian yaitu usus duabelas jari (duodenum),
usus kosong (jejunum),dan usus penyerapan (ileum). Pada usus dua
belasjari bermuara saluran getah pankreas dan saluranempedu.
5. Usus Besar (Intestinum Crasum)
 Fungsi usus besar adalah untuk mengabsorpsi air dan mineral, tempat
pembentukan vitamin K (dengan batuan bakteri Escherichia coli), serta
melakukan gerak peristaltik untuk mendorong tinja menuju anus. Bakteri
Escherichia coli yang terdapat dalam usus besar juga berperan dalam
proses pembusukan sisa makanan menjadi kotoran.
 Siswa mengamati gambar iklan media cetak, mengidentifikasikan kalimat
iklan, kata kunci, makna gambar iklan, dan target iklan.
 Siswa mencoba menganalisis iklan media cetak yang disajikan dan
mengemukakan bahwa iklan tersebut efektif atau tidak efektif beserta
alasannya.
 Siswa menuliskan saran untuk membuat iklan menjadi lebih
menarik/efektif.
 Siswa menuliskan fungsi iklan media cetak yang disajikan.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran
dan tugas dengan orang tuanya.
CC. PENILAIAN (ASESMEN)



NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 6
G. TUJUAN
1. Dengan mencermati gambar iklan yang disajikan, siswa mampu menjelaskan kesimpulan isi teks
iklan
2. Dengan merancang iklan media cetak bersama kelompoknya, siswa mampu menyajikan
kesimpulan isi teks paparan iklan media cetak secara visual.
3. Dengan berdiskusi dalam kelompok dan merefleksi proses kerja sama dan diskusi dalam
kelompok, siswa menjelaskan makna keanekaragaman.
4. Dengan mencermati gambar, siswa menceritakan keanekaragaman adat istiadat.
5. Dengan menyanyikan lagu “Mars Hidup Sehat dan diiringi alat musik ritmis sederhana, siswa
menyanyikan lagu bertangga nada mayor dengan iringan musik.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 108. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
109. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
110. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
Inti A. Ayo Mengamati 140 menit
 Siswa mengamati gambar iklan media cetak yang disajikan dan
mengidentifikasi hal-hal penting dalam iklan tersebut.
 Guru memberikan panduan, hal-hal penting apa saja yang harus
dicermati:
 Topik iklan
 Kata kunci dalam iklan
 Gambar iklan
 Pesan yang disampaikan
 Sasaran iklan
 Dari hasil identifikasi tersebut, siswa pengetahuannya tentang hal-
hal penting yang harus ada dalam iklan untuk merancang iklan
mereka sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.4 dan
4.4. menggunakan keterampilan danpengetahuannya tentang hal-
hal penting yang harus ada dalam iklan untuk merancang iklan
mereka sendiri. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang KD Bahasa Indonesia 3.4 dan
4.4.
B. Ayo Berkreasi
 Siswa diberi kesempatan untuk merancang iklan media cetak
dengan topik gaya hidup sehat. Sebelumnya siswa diminta untuk
terlebih dahulu menuliskan rencana rancangan tersebut dengan
menentukan :
 Topik iklan
 Kata kunci dalam iklan
 Gambar iklan
 Pesan yang disampaikan
 Sasaran iklan
 Karena kegiatan ini dilakukan pada akhir subtema 1 maka kegiatan
ini dapat digunakan sebagai kegiatan untuk mengambil nilai Bahasa
 Guru menggunakan dialog yang disajikan dalam Buku Siswa
sebagai pembuka diskusi tentang keanekaragaman.
 Cerita dalam dialog digunakan sebagai salah satu contoh nyata
bahwa keanekaragaman terjadi di hampir setiap aspek kehidupan.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasikan contoh-contoh
keanekaragaman yang bisa mereka temukan dalam cerita dan
menjelaskan maknanya.
C. Ayo Berdiskusi
 Guru memimpin diskusi kelas dengan memperluas pembahasan
tentangkeanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitar siswa,
untuk membuat pembahasan lebih nyata bagi siswa, guru dapat
menggunakan gambar-gambar alat musik tradisional yang berkaitan
dengan adat/budaya dari daerah tertentu sebagai topik
pembicaraan untuk diskusi tersebut.
D. Ayo Berlatih
 Siswa melengkapi tabel nama alat musik dan asal daerahnya untuk
memperlihatkan tingkat keanekaragaman di Indonesia.
 Siswa menyanyikan lagu “Mars Hidup Sehat’ dengan iringan alat
musik ritmis sederhana yang mereka temukan di sekelilingnya.
 Kegiatan menyanyi ini dapat dilakukan secara berkelompok dengan
berbagi tugas, beberapa menyanyi dan beberapa siswa mengiringi
dengan alat musik ritmis.
 Kegiatan SBdP ini dipadukan dengan kegiatan PPKn untuk
memberikan contoh langsung kepada siswa tentang makna
keragaman.
 Setiap kelompok mengerjakan refleksi kegiatanyang disediakan di
Buku Siswa.
E. Ayo Berdiskusi
 Guru memimpin diskusi kelas dengan memandu siswa untuk
membuat kesimpulan tentang kegiatan yang baru saja mereka
lakukan dikaitkan dengan hasil refleksi kelompoknya dan makna
keragaman.
DD. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................


Tema : Makanan Sehat ( Tema 3)
Sub Tema : Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh ( Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
I. TUJUAN
1. Dengan mengamati dan mendemonstrasikan iklan media elektronik, siswa mengidentifikasikan
ciri-ciri bahasa iklan elektronik.
2. Dengan mencermati teks bacaan dan membuat poster, siswa dapat menjelaskan macam-macam
gangguan pada organ pencernaan.
Alokasi
Waktu
113. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
Inti A. Ayo Membaca 140
 Guru menggunakan percakapan yang disajikan dalam Buku
Siswa halaman 46, sebagai pembuka untuk berdiskusi tentang
iklan pada media baik media cetak maupun media elektronik.
 Guru menjelaskan bahwa pada dasarnya tujuan utama iklan
adalah agar masyarakat mau membeli produk tersebut. Agar
masyarakat tertarik untuk membeli produk tersebut maka iklan
dibuat semenarik mungkin dan seefektif mungkin. Iklan memiliki
peranan yang sangat penting dalam memasarkan produk agar
dapat dikenal oleh masyarakat.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dalam kelas dan mengemukakan contoh-contoh
iklan yang pernah mereka lihat dan mengategorisasikan iklan
Alokasi
Waktu
tersebut ke dalam iklan media cetak atau iklan media elektronik.
 Siswa diminta untuk mendemonstrasikan iklan yang pernah
mereka lihat/dengar, dan meminta siswa lain untuk menjawab
pertanyaan :
 Saya pernah/tidak pernah melihat/mendengar iklan tersebut.
 Jika saya mengingat iklan tersebut, maka hal yang saya ingat
adalah...
 Jika saya mengingat iklan tersebut, maka hal yang paling
menarik dari iklan itu adalah ...
C. Ayo Mengamati
 Dari jawaban yang dikemukakan, siswa diminta untuk membuat
kesimpulan dari kegiatan yang mereka lakukan. Siswa diminta
untuk memperhatikan poin ke-2 dan 3 tentang hal yang paling
mereka ingat atau hal yang paling menarik dari iklan yang
mereka lihat/dengar.
 Guru mengaitkan hasil kesimpulan yang dibuat oleh siswa
dengan ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam iklan
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang KD Bahasa
 Siswa mencermati teks percakapan yang disajikan dalam Buku
Siswa, dimana dalam percakapan tersebut disebutkan salah satu
contoh gangguan pada organ pencernaan manusia.
 Guru mengingatkan kembali bahwa pada kegiatan pembelajaran
sebelumnya, siswa dapat menemukan teks informasi tentang
gangguan pada organ pencernaan (maag) dan meminta siswa
untuk mengulasnya kembali.
D. Ayo Berlatih
 Siswa dibagi dalam kelompok dan mendapatkan tugas untuk
mencari informasi tentang macam-macam gangguan
organpencernaan manusia, informasi yang perlu dicari mencakup
:
 Keterangan mengenai setiap gangguan sistem pencernaan
 Penyebab gangguan tersebut
 Gejala dari gangguan tersebut
 Cara mengatasi gangguan tersebut
 Siswa mengolah informasi yang didapatkan dalam bentuk peta
pikiran (pola peta pikiran yang disediakan dalam Buku Siswa
dapat digunakan oleh siswa)
 Siswa mempresentasikan hasil peta pikiran yang dibuatnya di
depan kelas. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang KD IPA 3.3.
E. Ayo Mencoba
 Siswa bersama dalam kelompok kerjanya memilih salah satu
jenis gangguan pada organpencernaan manusia, dan mendesain
sebuah poster untuk menjelaskan gangguan tersebut.
 Guru bisa memberikan beberapa contoh poster yang bisa
digunakan oleh siswa sebagaipanduan dalam membuat poster.
 Siswa memperhatikan hal-hal yang harus ada dalam poster yang
mereka desain:
 Judul poster
 Informasi
 Grafik/Gambar
 Sumber
 Refleksi
 Guru menggunakan poster tentang kolera yang disajikan dalam
Buku Siswa sebagai bahan untuk melanjutkan ke kegiatan
berikutnya yang merupakan kegiatan IPA yaitu membuat larutan
cairan oralit. Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengukur
pencapaian KD IPA 4.3.
Alokasi
Waktu
EE. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 2
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa mampu mencari informasi tentang penyebab gangguan
pada organ pencernaan
2. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa iklan.
3. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mencari informasi tentang properti tari.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
A. Ayo Mencoba
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan meminta siswa
mencermati teks percakapan yang disajikan.
 Siswa secara bergantian membaca teks percakapan, guru
memberikan penekanan pada topik jajan sembarangan dan
gangguan yang dapat diakibatkan pada organ, pencernaan
manusia, dalam pembelajaran kali ini lebih ditekankan pada
gangguan diare.
 Guru menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang gangguan diare
dengan meminta siswa untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya tentang apa yang menyebabkan gangguan tersebut
dan bagaimana gangguan tersebut terjadi.
 Siswa dapat menuliskan pendapat/hasil diskusinya di selembar
kertas/buku dan kemudian membandingkan pendapat/hasil diskusi
tersebut dengan teks bacaan yang disajikan.
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan dalam Buku Siswa,
guru dapat memberikan panduan tentang hal-hal penting yang
harus diperhatikan dalam teks bacaan:
 Ciri/tanda penyakit diare
 Penyebab
 Organ pencernaan yang tergangu ketika diare
 Setelah siswa mendapatkan informasi yang cukup dari teks bacaan,
siswa diminta untuk melihat kembali hasil diskusinya dan
membandingkan dengan informasi yang mereka dapatkan dari teks
bacaan.
 Guru memastikan tidak ada salah konsep dan persepsi pada
pemahaman siswa.
 Dalam diskusi kelas, siswa melanjutkan pembahasan dengan
mencari informasi dari teman sekelas dan pengalaman pribadinya
tentang gejala-gejala yang ditimbulkan oleh gangguan diare dan
membuat buku kecil yang berisi penjelasan tentang gangguan diare.
B. Ayo Berdiskusi
 Gunakan percakapan yang disajikan pada Buku Siswa halaman 54
sebagai penyambung kegiatan IPA dengan Bahasa Indonesia.
 Siswa diminta untuk membaca teks percakapan secara bergantian.
 Pada percakapan yang disajikan, ada pembicaraan tentang iklan
obat gangguan pencernaan, gunakan percakapan tersebut untuk
mengingatkan kembali tentang iklan media elektronik.
 Siswa menuliskan kalimat-kalimat iklan yang mereka ingat dari
media elektronik yang pernah mereka dengar/lihat.
Alokasi
Waktu
 Dari kalimat-kalimat iklan tersebut, siswa berdiskusi bersama
dengan kelompoknya untuk mengidentifikasikan ciri-ciri kalimat
iklan/bahasa iklan.
 Siswa menuliskan ciri-ciri kalimat iklan yang bisa mereka
identifikasikan bersama dengan kelompoknya dan
mempresentasikannya di depan kelas.
 Kegiatan ini dapat digunakan sebagai salah satu alternatif penilaian
terhadap ketercapaian KD Bahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.4.
C. Ayo Berlatih
 Gunakan teks yang menyambungkan kegiatan bahasa Indonesia
dengan SBdP yang disajikan pada buku siswa halaman 55.
 Guru dapat menggunakan pembahasan tentang hal-hal yang
digunakan dalam menambah daya tarik iklan media elektronik
termasuk tarian daerah sebagai jembatan untuk meneruskan
kegiatan SBdP tentang properti tari.
 Siswa mencermati bacaan yang disajikan dalam buku siswa tentang
properti tari.
 Guru dapat memberikan panduan bagi siswa ketika mencari
informasi dari teks bacaan :
o Macam-macam properti tari yang dapat ditemukan dalam teks
bacaan.
o Peranan properti tari dalam pertunjukan tari.
o Mengapa properti tari dibutuhkan dalam sebuah tarian.
 Siswa dapat membuat catatan kecil tentang hal-hal tersebut diatas.
 Siswa melengkapi tabel yang disajikan dalam buku siswa tentang
properti tari dan asal daerahnya.
 Kegiatan ini dapat digunakan sebagai kegiatan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang berbagai tarian daerah yang
menggunakan properti tari.
FF. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati gambar, siswa mengidentifikasikan aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya
pembangunan sosial budaya.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa membuat laporan hasil pengamatan tentang
aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya.
3. Dengan melakukan wawancara, siswa menceritakan keanekaragaman adat istiadat di lingkungan
sekitar.
4. Berdasarkan iklan media elektronik yang disediakan, siswa menentukan ciri-ciri bahasa iklan.
Alokasi
Waktu
A. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang disajikan pada buku siswa.
Dengan bimbingan guru, siswa mengemukakan hal-hal yang ia
temukan dalamgambar pasar yang diamati.
 Guru menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang disajikan dalam
kotak di buku siswa untuk memandu siswa dan mengarahkan
diskusi pada pembahasan tentang aktivitas-aktivitas masyarakat
sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya.
 Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan yang disediakan di
dalam selembar kertas/buku.
 Siswa mengidentifikasikan jenis aktivitas dan pelaku aktivitas dari
gambar yang ia amati dan melengkapi tabel yang disediakan di
Buku SiswaKegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya
pembangunan sosial budaya (IPS KD 3.2 dan 4.2).
B. Ayo Mengamati
 Guru menggunakan topik tentang pasar yang digunakan
sebelumnya untuk menyambungkan ke kegiatan pengamatan.
 Siswa diminta melakukan kegiatan pengamatan terhadap
lingkungan sekitarnya (bisa diberikan sebagai penugasan di rumah
ataupun lebih kepada mengingat apa yang sudah pernah siswa
lihat atau temukan di lingkungan sekitar mereka).
 Guru menekankan pada kalimat “Amatilah lingkungan sekitarmu
dan cari tahu aneka aktivitas yang dapat kamu temukan yang
menurutmu menggabungkan aspek sosial dan ekonomi serta
dimaksudkan untuk meningkatkan taraf dan kualitas hidup
masyarakatnya”.
 Guru dapat menuntun atau memberikan panduan pengamatan
yang bisa digunakan oleh siswa dalam melakukan pengamatan:
o Amatilah lingkungan sekitarmu.
o Temukan beberapa aktivitas yang menurutmu mencerminkan
upaya pembangunan sosial/ekonomi.
o Pilih salah satu dari aktivitas yang kamu temukan tersebut.
o Tuliskan manfaat dari aktivitas tersebut bagi masyarakat baik
dari aspek sosial maupun ekonomi.
o Tuliskan hasil pengamatanmu dalam bentuk laporan.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk laporan.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada
Alokasi
Waktu
siswa tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya
pembangunan sosial budaya (IPS KD 3.2 dan 4.2).
C. Ayo Berlatih
 Guru mengaitkan kegiatan sebelumnya dimana siswa melakukan
pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya dan menemukan
aktivitas-aktivitas yang dilakukan oleh manusia dalam upaya
pembangunan sosial dan ekonomi dengan pelaku-pelaku aktivitas
tersebut.
 Guru dapat menggunakan beberapa pertanyaan di bawah ini :
1. Siapa saja yang terlibat dalam aktivitas yang kamu temukan di
lingkungan sekitarmu?
2. Apakah mereka berasal dari keluarga yang
3. sama?
4. Apakah mereka berasal dari sekolah/agama/pekerjaan yang
sama?
5. Bagaimana dengan budayanya?
6. Apakah mereka memiliki kebiasaan/adat istiadat yang sama?
Atau berbeda?
7. Apa yang bisa kita simpulkan dari hal ini?
 Guru memimpin diskusi kelas dan mengarahkan diskusi pada
pemahaman bahwa masyarakat Indonesia terbentuk dari
keragaman, salah satunya dalah keragaman adat istiadat.
 Siswa diminta untuk melakukan wawancara ke beberapa teman
sekelasnya untuPk mencari informasi tentang kebiasaan/adat
istiadat yang mereka miliki dalam keluarga mereka.
 Siswa menuliskan hasil wawancara tersebut dalam tabel yang
disediakan dan kemudian mengolahnya dalam bentuk kesimpulan
tertulis.
D. Ayo Berdiskusi
 Gambar yang disediakan di Buku Siswa dapat digunakan sebaga
ilustrasi tentang aktivitas yang terjadi di masyarakat pada
umumnya. (supaya kegiatan sebelumnya digunakan untuk
mengantarkan KD IPS dan PPKn tetap bisa disambungkan
dengan KD kegiatan yang digunakan untuk mengantarkan KD
Bahasa Indonesia).
 Minta siswa untuk membaca kalimat iklan yang tertera pada
gambar dan minta siswa untuk mengidentifikasikan pesan dari
iklan layanan masyarakat tersebut. (guru dapat menggunakan
gambar ini untuk mengingatkan kembali tentang jenis iklan (media
cetak/elektronik/produk/jasa/layanan masyarakat).
 Lanjutkan dengan kegiatan Bahasa Indonesia.
 Minta siswa untuk mengikuti tahapan kegiatan yang disajikan di
Buku Siswa.
 Kegiatan ini dapat digunakan sebagai alternatif kegiatan
pengambilan nilai untuk KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4.
Penutup 156. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 
GG. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.
NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menuliskan alasan mengapa orang-orang yang memiliki perbedaan seperti perbedaan
agama, suku bangsa, usia, dan pekerjaan dapat saling membantu dan saling bekerj asama dan
menceritakan gambar yang disajikan, siswa menceritakan dan memberikan contoh
keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitarnya.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa mengidentifikasikan dan melaporkan aktivitas
masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia.
3. Dengan mengamati iklan, siswa menyebutkan dan menyajikan kata kunci dari paparan iklan
elektronik yang diamatinya.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
A. Ayo Berdiskusi
 Guru mengingatkan kembali diskusi tentang pasar, dan meminta
siswauntuk menceritakan kembali tentang hasil pengamatan yang mereka
dapatkan dari kegiatan pembelajaran sebelumnya.
 Guru memberikan pertanyaan pancingan: Menurut kamu, ketika para
penjual dan pembeli melakukan kegiatan di pasar, apakah mereka
memilih bekerja sama hanya dengan orang-orang yang memiliki
persamaan dengan mereka? Mengapa?
 Guru mengarahkan diskusi ke arah pemahaman bahwa perbedaan tidak
menghalangi upaya saling membantu dan bekerja sama.
 Siswa menuliskan alasan mengapa perbedaan tidak menghalangi upaya
kerja samadan saling membantu, dan menanyakan kepada teman-
temannya yang lain untuk membandingkan dan memperkaya
jawabannya.
 Siswa menggunakan kotak jawaban yang disediakan di Buku Siswa untuk
menuliskan alasannya dan alasan temannya.
 Kegiatan ini digunakan untuk menguatkan pemahaman siswa tentang IPS
KD 3.2 dan 4.2 yang dipadukan dengan PPKn KD 3.3 dan 4.3.
B. Ayo Mengamati
 Guru menggunakan gambar yang disajikan dalam Buku Siswa tentang
keanekaragaman budaya dan adat istiadat sebagai bahan pengamatan
bagi siswa.
 Siswa mengamati gambar yang disediakan dan mengemukakan hal-hal
yang mereka lihat dari gambar tersebut.
 Guru memberikan panduan bagi siswa ketika mengamati gambar, ada 2
jenis gambar yang disajikan, yaitu gambar beraneka ragam budaya/adat
istiadat dan gambar peta Indonesia.
 Siswa diminta untuk menganalisis hubungan antara kedua jenis gambar
tersebut, siswa dapat mengemukakan pendapatnya secara lisan dan guru
dapat menuliskan pendapat-pendapat siswa di papan tulis.
 Guru memimpin diskusi kelas dan mengarahkan kelas pada kesimpulan
bahwa Indonesia adalah negara kepulauan yang terdiri dari ribuan pulau
(gunakan peta untuk memvisualisasikan kepulauan Indonesia). Dengan
ribuan pulau yang dimilikinya, Indonesia memiliki keragaman budaya dan
adat istiadat yang mewarnai kehidupansehari-harinya. Oleh karena itu,
kita sebagai anak bangsa seharusnya mampu saling menghargai dan
menghormati perbedaan yang dimiliki dan menggunakannya sebagai
modal pembangunan.
C. Ayo Membaca
 Kegiatan pembelajaran dilanjutkan dengan meminta siswa untuk
Alokasi
Waktu
membaca teks bacaan “Ayo Membaca”. Guru memberikan penjelasan
tambahan tentang makna Bhineka Tunggal Ika.
 Siswa menyimpulkan isi bacaan dan memberikan contoh-contoh kegiatan
yang dapat dilakukan untuk mendukung keragaman sosial di lingkungan
sekolah.
 Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengambil nilai PPKn KD 3.3 dan 4.3
 Guru memberikan penekanan bahwa dengan keragaman yang
dimilikinya, manusia saling bekerja sama dan bahu-membahu untuk
memenuhi kebutuhan hidupnya baik secara ekonomi, sosial, dan budaya.
Beragam profesi pun berkembang dan mendukung pemenuhan
kebutuhan hidup. Bahasa Indonesia yang dipergunakan juga merupakan
satu contoh hal yang menjembatani perbedaan sosial budaya yang
terdapat dalam masyarakat Indonesia.
 Gambar yang disediakan di Buku Siswa halaman 67 (ilustrasi sanggar-
sanggar kesenian) dapat digunakan sebagai stimulus diskusi tentang
aktivitas manusia sebagai upaya dalam pembangunan sosial budaya
(guru juga dapat menggunakan gambar-gambar lain sebagai ilustrasi
upaya manusia dalam pembangunan sosial budaya)
 Siswa diminta untuk menceritakan kegiatan yang terlihat pada gambar
dan mengingat kembali apakah mereka pernah melihat kegiatan serupa di
lingkungan sekitar mereka.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk laporan
sederhana (format laporan yang disediakan pada Buku Siswa dapat
digunakan).
D. Ayo Mencoba
 Guru menggunakan teks percakapan yang disajikan pada Buku Siswa
halaman 68 untuk menyambungkan dengan kegiatan Bahasa Indonesia.
 Siswa membaca percakapan secara bergantian dan mengamati gambar
iklan yang berkaitan dengan promosi pariwisata.
 Siswa mengamati dua buah iklan di televisi, siswa menuliskan judul iklan
yang ia amati dan kata kunci dari iklan tersebut.
 Hasil dari kegiatan ini dapat digunakan sebagai kegiatan belajar yang
melibatkan orang tua dalam memahamkan KD Bahasa Indonesia.
 Guru menggunakan teks percakapan halaman 70, siswa membaca
percakapan secara bergantian. Guru meminta siswa untuk
mengemukakan pesan yang disampaikan oleh teks percakapan (bahwa
tidak semua barang/hal yang diiklankan selalu sehat atau bagus
kualitasnya percakapan ini dimaksudkan supaya siswa tidak bersifat
konsumtif.
HH. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati iklan elektronik, siswa mengidentifikasi dan menyajikan kata kunci pada iklan
masyarakat.
2. Dengan melengkapi peta pikiran, siswa mengidentifikasi penyebab gangguan pada organ
pencernaan.
3. Dengan membuat poster, siswa mengulas kembali tentang penyebab gangguan pada organ
pencernaan manusia.
4. Dengan mempraktikkan tari Papatai, siswa memeragakan gerak tari daerah menggunakan
properti dengan iringan tari.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)


Sub Tema : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat (Subtema 3)
Pembelajaran ke : 2
K. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks naskah iklan elektronik, siswa menjelaskan isi iklan dan
mendemonstrasikan keunggulan produk/jasa dari iklan tersebut.
2. Dengan melakukan kegiatan dalam kelompok, siswa mengidentifikasikan dan menjelaskan
berbagai macam penyakit yang memengaruhi organ pencernaan manusia.
3. Dengan mencermati dan mengemas teks informasi, siswa mengidentifikasikan berbagai jenis
karya seni rupa daerah dan fungsinya.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140 menit
A. Ayo membaca
 Guru menggunakan teks informasi tentang “Buah dan
Manfaatnya” untuk membuka kegiatan pembelajaran.
 Bacaan ini digunakan untuk membuka topik pembahasan
tentang menjaga kesehatan dengan mengonsumsi buah.
 Siswa diminta untuk membaca teks naskah iklan layanan
masyarakat tentang keunggulan buah lokal.
 Dari teks naskah iklan elektronik tersebut siswa diminta
untuk menyebutkan keunggulan buah lokal berdasarkan
naskah iklan elektronik yang disajikan.
 Dengan menggunakan pengetahuannya, siswa bersama
dengan kelompoknya merancang sebuah naskah iklan
layanan masyarakat tentang salah satu buah lokal yang
paling banyak terdapat di daerah tempat siswa tinggal.
B. Ayo Bermain Peran

 Guru menggunakan teks percakapan sebagai penyambung
kegiatan pembelajaran.
 Siswa mencermati teks informasi tentang manfaat buah
lokal dalam mengatasi gangguan terhadap organ
pencernaan manusia. Siswa menggarisbawahi informasi
penting dari bacaan yang disajikan.
 Guru mengingatkan kembali tentang topik yang sudah
dibahas sebelumnya yaitu tentang gangguan dan penyakit
pada organ pencernaan manusia.
 Kelas dibagi dalam beberapa kelompok dan setiap
kelompok diminta untuk menuliskan perbedaan antara
gangguan dan penyakit yang menyerang organ
pencernaan manusia.
 Setiap kelompok diminta untuk membandingkan hasil
diskusi kelompoknya dengan hasil diskusi kelompok
lainnya dan menuliskan kesimpulan dari hasil perbandingan
tersebut. Guru memberikan pendampingan dalam diskusi
untuk memastikan bahwa tidak ada salah konsep tentang
gangguan dan penyakit organ pencernaan.
 Untuk memantapkan pemahaman siswa tentang macam-
macam penyakit yang menyerang organ pencernaan, guru
memimpin sebuah permainan di dalam kelas, dimana guru
meminta masing-masing kelompok untuk menuliskan
tentang :
 Apa yang dimaksud dengan gangguan dan penyakit
sistem pencernaan
 Penyebab
 Gejala
 ~Bagian organ mana yang terserang/terinfeksi
 Cara pencegahan atau penyembuhannya
 Siswa dengan bimbingan guru, mencermati aturan dan
langkah permainan yang disajikan di Buku Siswa.
 Ketika permainan berlangsung, guru menyarankan kepada
siswa untuk menyimak setiap penjelasan yang diberikan
oleh guru maupun kelompok lainnya dan menuliskan
informasi-informasi penting yang mereka dapatkan dalam
buku catatan siswa.
 Kegiatan ini dugunakan untuk memantapkan pemahaman
siswa tentang IPA KD 3.3 dan 4.3.
 Guru menggunakan paragraf penyambung untuk
mengaitkan pembahasan tentang buah-buahan lokal
dengan karya seni yang menggunakan bahan-bahan alam
dalam proses pembuatannya.
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan di Buku
Siswa yang mengulas tentang batik.
 Siswa mencari informasi tentang berbagai macam karya
seni rupa daerah yang terdapat di daerahnya dan juga
daerah-daerah lain di Indonesia, informasi dapat dicari dari
majalah, koran, internet, bertanya kepada gurudan orang
tua.
 Siswa mengolah informasi yang mereka dapatkan dalam
bentuk laporan berita seperti bentuk berita di koran.
 Siswa menggunakan format laporan berita yang disajikan di
Buku Siswa sebagai panduan dalam kegiatan ini.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang SBdP KD 3.4 dan 4.4.
II. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
1. Membuat Iklan Layanan Masyarakat untuk Media Elektronik
Teknik Penilaian: Praktik
Instrumen: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4

Dalam kelompok yang beranggotakan lima orang, buatlah sebuah iklan layanan masyarakat
untuk media elektronik tentang salah satu buah lokal yang paling banyak terdapat di daerahmu.
Tentukan kata-kata kunci untuk percakapan iklanmu.
Gunakan kalimat percakapan yang baik dan santun.
Peragakanlah iklan layanan masyarakatmu tentang buah lokal di depan kelas secara bergantian.

Kegiatan ini dapat digunakan untuk menilai pemahaman siswa tentang isi iklan dan
keunggulan produk/jasa yang diiklankan sekaligus melatih keterampilan siswa dalam
mendemonstrasikan iklan tersebut.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaiannya:
Dari segi pengetahuan :
o Kesesuaian topik iklan (keunggulan buah lokal) dengan isi naskah iklan/percakapannya
o Kesesuaian topik iklan dengan kata kunci yang dipakai
o Naskah/skenario iklan yang dibuat mencerminkan ciri-ciri iklanyang efektif (singkat,
menarik, mudah dipahami, mudah diingat)
Dari segi keterampilan :

o Ekspresi siswa ketika mendemonstrasikan iklan elektronik
o Intonasi dan kelantangan suara
o Gesture dan gerak tubuh yang dipakai ketika mendemonstrasikan iklan elektronik
2. Mencari Informasi dan Menyajikannya dalam Bentuk Berita Koran

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen : Daftar Periksa
KD SBdP 3.4 dan 4.4
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam menilai informasi yang disajikan :
o Menyebutkan berbagai jenis karya seni rupa daerah.
o Menyebutkan dan menjelaskan fungsi karya seni rupa daerah
o Mengidentifikasikan bahan dan alat yang dibutuhkan dalam membuat karya seni rupa
tersebut.


Sub Tema : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mengidentifikasi pembangunan sosial budaya di
Indonesia.
2. Dengan melakukan kegiatan dalam kelompok, siswa menyebutkan realitas Bhineka Tunggal Ika
dan melakukan praktik diskusi tentang pentingnya nilai kebersamaan dalam keanekaragaman.
3. Dengan bekerja sama dalam kelompok untuk merancang iklan elektronik, siswa menjelaskan dan
mendemonstrasikan keunggulan produk/jasa dari iklan.
Alokasi
Waktu
A. Ayo Membaca
 Guru menggunakan teks percakapan yang disajikan di Buku Siswa
untuk membuka kegiatan pembelajaran.
 Guru memberi penekanan pada kalimat yang diucapkan Lani :
“Mereka berdua sangat setuju dengan membeli produk lokal,
apapun itu. Buah-buahan juga lain-lainnya. Hal ini baik untuk
mendukung pemberdayaan petani serta produk dalam negeri.
Dengan membeli produk hasil negeri sendiri, kita ikut membantu
kesejahteraan para petani serta pengusaha kecil dalam negeri.”
 Guru menggunakan topik petani bahan diskusi tentang pentingnya
nilai kebersamaan dalam keanekaragaman sebagai modal dasar
pembangunan.
 Siswa membaca dan mencermati informasi penting yang mereka
dapatkan dari teks bacaan, guru memberikan panduan kepada
siswa untuk menggarisbawahi informasi-informasi yang berkaitan
dengan bentuk-bentuk keragaman dan pembangunan sosial
budaya dalam masyarakat.
 Siswa menggunakan informasi yang mereka dapatkan dari teks
bacaan untuk menjawab beberapa soal yang diberikan.
 Kegiatan ini merupakan kegiatan pembelajaran yang memadukan
IPS dan PPKn, melalui satu teks bacaan, guru memperkenalkan
konsep pentingnya nilai keragaman dan kebersamaan (PPKn)
dalam upaya pembangunan sosial budaya pada suatu kelompok
masyarakat. Jawaban siswa terhadap soal-soal yang diajukan
belum bisa dipakai sebagai salah satu data untuk penilaian
individual, namun lebih mengarah pada upaya untuk mengukur
tingkat pemahaman seluruh siswa secara umum.
B. Ayo Berkreasi
 Guru menggunakan kegiatan yang disajikan pada Buku Siswa
halaman 97, untuk memberikan pemahaman yang lebih
konstektual tentang bentuk-bentuk keragaman dalam lingkungan
sekitar siswa.
 Setelah siswa selesai membuat cetakan tangan dan menulis

keterampilan yang mereka kuasai, siswa melakukan analisis
terhadap daftar keterampilan tersebut dengan mengacu pada
pertanyaan-pertanyaan :
1. Berapa orang teman yang memiliki keterampilan yang sama
denganmu?
2. Berapa orang teman yang memiliki keterampilan yang berbeda
denganmu?
3. Apa manfaat dari memiliki teman dengan keterampilan yang
sama?
4. Apa manfaat dari memiliki teman dengan keterampilan yang
berbeda?
5. Berapa orang teman yang berasal dari daerah yang sama
denganmu?
6. Berapa orang teman yang berasal dari daerah yang berbeda
denganmu?
7. Apa manfaat dari memiliki teman yang berasal dari daerah
yang sama?
8. Apa manfaat dari memiliki teman yang berasal dari daerah
yang berbeda?
 Dari jawaban pertanyaan-pertanyaan diatas, siswa membuat
kesimpulan umum dari kegiatan ini.
 Guru memandu diskusi dengan mengaitkan hasil analisis dengan
topik bentuk-bentuk keragaman di lingkungan sekitar siswa.
 Siswa membaca teks informasi tentang manfaat keragaman dalam
sebuah organisasi. Guru memberikan penekanan pada kalimat
terakhir pada teks tersebut: ”Keragaman yang dimiliki oleh
organisasi ini justru memperkuat keberadaan organisasi tersebut,
terutama dalam menghadapi masalah atau tantangan-tantangan
baru”.
 Dan mengaitkan kalimat tersebut dengan kegiatan kelompok yang
baru saja dilakukan oleh siswa.
C. Ayo Mencoba
 Setelah mengetahui manfaat keragaman dalam organisasi dan
kelompok, siswa mencoba untuk berlatih bekerja sama dalam
menyelesaikan tugas.
 Guru memberikan penugasan kepada siswa dalam kelompok
untuk membuat sebuah iklan layanan masyarakat tentang
pentingnya keanekaragaman sebagai modal pembangunan
bangsa.
 Siswa melakukan persiapan dan memetakan hal-hal yang harus
mereka tentukan dan persiapkan untuk iklan tersebut dengan
melengkapi peta pikiran yang disajikan di Buku SIswa.
 Guru berkeliling dan memberikan umpan balik langsung terhadap
persiapan iklan yang dibuat oleh siswa untuk memastikan bahwa
rancangan iklan elektronik yang dibuat memenuhi kriteria iklan
yang baik.
JJ. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Sub Tema : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mencermati informasi dari artikel dan membuat gambar yang menceritakan beragam
aktivitas, siswa menyebutkan realitas Bhineka Tunggal Ika dan mempraktikkan diskusi tentang
pentingnya nilai kebersamaan.
2. Dengan berdiskusi dalam kelompok, siswa mengidentifikasikan manfaat keragaman dalam
pembangunan sosial budaya di Indonesia.
3. Dengan membuat naskah iklan layanan masyarakat, siswa merancang iklan elektronik dan
mendemonstrasikannya.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 132. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti
tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan
literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa judul buku
Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140 menit
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengingatkan
kembali tentang kegiatan yang dilakukan sebelumnya, dimana
siswa dalakelompok memetakan keterampilan yang dimilikinya
dan melihat bahwa dalam satu kelas atau dalam satu
kelompok terdapat keragaman keterampilan dan masing-
masing keterampilan tersebut saling mendukung satu sama
lain.
 Diskusi awal kegiatan ini dimaksudkan untuk memberikan
pemahaman kepada siswa tentang manfaat keragaman dalam
kehidupan masyarakat dalam contoh yang sederhana dan
kontekstual.
 Siswa membaca teks informasi mengenai organisasi budaya.
 Guru memandu siswa dengan meminta siswa untuk
menggarisbawahi informasi-informasi penting
 Hal-hal pokok yang perlu diidentifikasikan dalam teks bacaan :
 Bentuk-bentuk keragaman yang dijumpai dalam bacaan
 Manfaat keragaman tersebut bagi masyarakat terkait
 Siapa saja yang terlibat dalam cerita yang disajikan pada
teks bacaan.
 Guru membahas hal-hal penting dari bacaan dan melanjutkan
aktivitas berikutnya dengan meminta siswa untuk membuat
sebuah gambar yang menceritakan tentang beragam aktivitas
yang berlangsung di dalam sebuah sanggar tari. Setting
sanggar tari dapat diganti dengan hal yang lain namun tetap
mencerminkan kondisi organisasi yang bergerak di bidang
sosial budaya.
 Guru memandu siswa untuk memastikan bahwa dalam gambar
yang mereka buat, terlihat bentuk-bentuk keragaman.
 Siswa melengkapi gambar yang mereka buat dengan sebuah
cerita singkat tentang keragaman yang terdapat dalam sanggar
tari/organisasi sosial budaya tersebut, cerita memberikan
penekanan pada realitas Bhineka Tunggal Ika dalam
kehidupan masyarakat.
 Siswa dapat menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang
diberikan dalam kegiatan pada halaman 101 sebagai panduan
dalam membuat gambar dan cerita.
 Guru memberikan penekanan tentang pentingnya nilai
kebersamaan dalam keanekaragaman sebagai modal dasar
pembangunan
 Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk
memberikan pemahaman kepada siswa tentang PPKn KD 3.3
dan 4.3.
 Guru menggunakan gambar iklan tentang keragaman sosial

budaya Indonesia sebagai modal pembanguan nasional, untuk
menstimulus diskusi kelas tentang manfaat keragaman sosial
budaya bagi masyarakat.
 Siswa menyebutkan contoh-contoh keragamansosial budaya
yang dapat ditemukan di daerah sekitarnya.
 Guru memimpin diskusi untuk mengingatkan kembali manfaat
keberagaman bagi komunitas/masyarakat.
 Siswa menuliskan manfaat keragaman sosial budaya bagi
masyarakat pada kolom yang disediakan di Buku Siswa.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada
siswa tentang KD IPS 3.2 dan 4.2.
 Guru melanjutkan pembahasan tentang keragaman sebagai
modal pembangunan bangsa dengan mengingatkan kembali
rancangan iklan yang siswa buat sebelumnya.
 Siswa bersama dengan kelompoknya melanjutkan rancangan
tersebut dengan membuat naskah iklannya. Siswa
menggunakan format naskah iklan yang disediakan di Buku
Siswa.
 Sebagai bagian penting dari iklan yang mereka siapkan, siswa
harus menentukan kata kunci yang akan digunakan dan
membuat sketsa gambar berdasarkan naskah yang mereka
buat.
 Guru mengingatkan kembali tentang ciri-ciri iklan yang efektif :
menarik konsumen, singkat dan jelas, dan mudah diingat.
Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengambil nilai bahasa
 Kegiatan ini merupakan latihan dan contoh yang tepat dimana
siswa dapat berlatih mengimplementasikan pemahamannya
tentang manfaat keragaman dalam bekerja sama. Guru
memandu siswa dalam melakukan refleksi kegiatan dan
memandu siswa dalam membuat kesimpulan dari refleksi yang
dilakukan.
KK. PENILAIAN (ASESMEN)

penilaian.


NIP. .................... NIP. ....................

Tema 2 Kelas 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 2 Kelas 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

KURIKULUM 2013 (3 KOMPONEN) REVISI ....

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

 Siswa dengan bimbingan guru menggaris-bawahi kosakata baru yang

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

C. Ayo Mencari Tahu

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

 Siswa melaporkan hasil pengamatan atas pelaksanaan

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

 Siswa membacakan pendapatnya di depan kelas.

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

Inti A. Ayo Menulis 140

 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil

 Siswa diajak melihat pertunjukan karya tari daerah

Penutup 39. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

D. Kerja Sama Dengan Orang Tua

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

 Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan,

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

 Siswa menentukan satu tema untuk gambar cerita.

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................

Satuan Pendidikan : KANGMARTHO DOT COM.....................

Hasil yang Diharapkan:

Mengetahui .........., Juli ....

KANGMARTHO DOT COM .......................