Angket

PENGARUH KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SEKOLAH

DASAR NEGERI SE-DAERAH BINAAN III KECAMATAN
PETARUKAN KABUPATEN PEMALANG
Skripsi
diajukan sebagai salah satu syarat untuk memeroleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
Ema Putri Ristiani

1401411183
JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS

ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2015
i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa skripsi ini
benar-benar hasil karya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik
sebagian maupun keseluruhannya. Pendapat/temuan orang lain yang terdapat
dalam skripsi ini dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Tegal, 7 Juli 2015
Ema Putri Ristiani
ii
iii
PENGESAHAN
Skripsi dengan judul Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar
terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah
Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, oleh Ema Putri Ristiani
1401411183, telah dipertahankan di hadapan sidang Panitia Ujian Skripsi FIP
UNNES pada tanggal 29 Juli 2015.
PANITIA UJIAN
Ketua Sekretaris
Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd.

19560427 198603 1 001 19630923 198703 1 001
Penguji Utama
Drs. Teguh Supriyanto, M.Pd

19611018 198803 1 002
Penguji Anggota 1 Penguji Anggota 2
Dra. Sri Ismi Rahayu, M.Pd Dra. Sri Sami Asih, M.Kes
19560414 198503 2 001 19631224 198703 2 001
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. (QS. Al-Insyiroh: 5)
Bersyukur itu tidak berhenti pada menerima apa adanya saja, tapi terutama kerja
keras untuk mengadakan yang terbaik. (Mario Teguh)
Persembahan
Untuk Bapak Ristaji, Ibu Rustati, dan adikku
tersayang Nicola Putra Ristiono, serta keluarga
besarku yang selalu mendoakan dan
memotivasiku.
v
PRAKATA
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa
Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan
Kabupaten Pemalang,” yang bertujuan sebagai salah satu syarat untuk memeroleh
gelar sarjana pendidikan. Penulis menyadari bahwa dalam melaksanakan
penelitian dan penyusunan skripsi, tidak lepas dari bimbingan, pengarahan,
dukungan, dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang

yang telah memberikan kesempatan studi.
2. Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

Negeri Semarang yang telah memberikan ijin dalam penelitian dan
penyusunan skripsi.
3. Dra. Hartati, M.Pd., Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan untuk
melakukan penelitian dan penyusunan skripsi.
4. Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd., Koordinator UPP Tegal Fakultas Ilmu

Pendidikan Universitas Negeri Semarang yang telah memfasilitasi peneliti
dalam melaksanakan penelitian dan penuyusunan skripsi.
5. Dra. Sri Sami Asih, M.Kes., Dosen Pembimbing yang telah membimbing,
mengarahkan, dan memotivasi kepada penulis dalam penyusunan skripsi.
vi
6. Kepala SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten
Pemalang yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan
penelitian.
7. Guru Kelas V SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan

Kabupaten Pemalang yang telah memberikan waktu dan bimbingannya dalam
membantu penulis melaksanakan penelitian.
8. Staf Guru, Karyawan, dan Siswa SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan
Petarukan Kabupaten Pemalang yang telah bersedia bekerjasama dalam
penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan skripsi.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis dan
pembaca.
Tegal, Juli 2015
Peneliti
vii
ABSTRAK
Ristiani, Ema Putri. 2015. Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar

terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah
Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Semarang. Pembimbing Dra. Sri Sami Asih, M.Kes.
Kata Kunci: keterlibatan orangtua; prestasi belajar.

Keterlibatan orangtua terhadap belajar anaknya merupakan hal penting
yang sebaiknya dilakukan oleh orangtua demi keberhasilan belajar anaknya.
Prestasi belajar siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain oleh
keterlibatan orangtua terhadap belajar anaknya. Perbedaan keterlibatan orangtua
dalam belajar anaknya dapat mengakibatkan prestasi belajar yang berbeda pada
diri anaknya, seperti halnya keterlibatan orangtua dalam belajar siswa kelas V SD
Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Berdasarkan
latar belakang tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) pengaruh
keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin
III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, dan (2) seberapa besar pengaruh
keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin
III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.
Penelitian ini menggunakan metode survei deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri se-
Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang yang berjumlah
345 dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 177 siswa yang ditentukan
menggunakan tabel Isaac dan Michael dan rumus Proportionate Stratified
Random Sampling. Variabel independen dalam penelitian ini yaitu keterlibatan
orangtua, sedangkan variabel dependennya yaitu prestasi belajar siswa. Teknik
pengumpulan data menggunakan angket untuk data keterlibatan orangtua, dan
dokumentasi untuk data prestasi belajar siswa. Uji prasyarat terdiri dari uji
normalitas dan uji linieritas. Uji normalitas menggunakan metode One Sample
Kolmogorov-Smirnov dan setelah diuji ternyata berdistribusi normal, sehingga
dilanjutkan uji linieritas. Setelah data normal dan linier kemudian dilanjutkan
dengan analisis akhir. Analisis data penelitian menggunakan regresi linier
sederhana.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) nilai signifikansi sebesar 0,000.
Oleh karena 0,000 < 0,05, maka H0 ditolak, sehingga dapat dinyatakan bahwa
terdapat pengaruh yang signifikan keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar
siswa, (2) hasil R sebesar 0,616 yang artinya terjadi hubungan yang positif dan
kuat antara keterlibatan orangtua dan prestasi belajar siswa, (3) koefisien
2
determinasi (R ) 0,379 menunjukkan bahwa persentase sumbangan pengaruh
variabel independen sebesar 37,9%. Hal ini menunjukkan bahwa 37,9% prestasi
belajar siswa dipengaruhi oleh keterlibatan orangtua, sedangkan 62,1%
dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dibahas dalam penelitian.
viii
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ........................................................................................................... i
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ...................................................................... iii
PENGESAHAN .................................................................................................. iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... v
PRAKATA ......................................................................................................... vi
ABSTRAK ......................................................................................................... viii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiv
Bab
1 PENDAHULUAN.................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang ...................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................... 7
1.3 Pembatasan Masalah dan Paradigma Penelitian .................................... 7
1.3.1 Pembatasan Masalah .............................................................................. 7
1.3.2 Paradigma Penelitian .............................................................................. 8
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................. 8
1.5 Tujuan Penelitian .................................................................................. 9
1.5.1 Tujuan Umum ........................................................................................ 9
1.5.2 Tujuan Khusus ....................................................................................... 9
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................................ 10
1.6.1 Manfaat Teoritis ..................................................................................... 10
1.6.2 Manfaat Praktis ...................................................................................... 10
2 KAJIAN PUSTAKA ............................................................................. 12
2.1 Kajian Teori .......................................................................................... 12
2.1.1 Keterlibatan ............................................................................................ 12
ix
2.1.2 Keterlibatan Orangtua...............................................................................................13
2.1.3 Keterlibatan Orangtua dalam Belajar...................................................................16
2.1.4 Prestasi Belajar............................................................................................................20
2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar........................................22
2.1.6 Pengaruh Keterlibatan Orangtua terhadap Belajar...........................................23
2.2 Kajian Empiris.............................................................................................................25
2.3 Kerangka Berpikir......................................................................................................28
2.4 Hipotesis Penelitian...................................................................................................30
3 METODE PENELITIAN.........................................................................................31
3.1 Desain Penelitian........................................................................................................31
3.2 Populasi dan Sampel..................................................................................................32
3.2.1 Populasi.........................................................................................................................32
3.2.2 Sampel............................................................................................................................33
3.3 Variabel Penelitian.....................................................................................................34
3.3.1 Variabel Independen..................................................................................................35
3.3.2 Variabel Dependen.....................................................................................................35
3.4 Definisi Operasional..................................................................................................35
3.4.1 Variabel Keterlibatan Orangtua dalam Belajar (X)..........................................35
3.4.2 Variabel Prestasi Belajar (Y)..................................................................................36
3.5 Teknik Pengumpulan Data......................................................................................36
3.5.1 Wawancara...................................................................................................................37
3.5.2 Angket atau Kuesioner..............................................................................................37
3.5.3 Dokumentasi................................................................................................................38
3.6 Instrumen Penelitian..................................................................................................39
3.6.1 Pedoman Wawancara................................................................................................39
3.6.2 Angket atau Kuesioner..............................................................................................40
3.7 Validitas Instrumen....................................................................................................40
3.7.1 Uji Validitas Angket..................................................................................................40
3.7.2 Uji Reliabilitas.............................................................................................................43
3.8 Teknik Pengolahan dan Analisis Data.................................................................46
3.8.1 Pengolahan Data........................................................................................................46
x
3.8.2 Analisis Data...............................................................................................................46
3.8.2.1 Analisis Statistik Deskriptif..................................................................................46
3.8.2.2 Uji Prasyarat Analisis............................................................................................48
3.8.2.2.1 Uji Normalitas..........................................................................................................48
3.8.2.2.2 Uji Linieritas.............................................................................................................49
3.8.2.3 Analisis Akhir..........................................................................................................50
3.8.2.3.1 Analisis Korelasi......................................................................................................50
3.8.2.3.2 Analisis Regresi Sederhana..................................................................................51
3.8.2.3.3 Koefisien Determinasi............................................................................................52
4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................................53
4.1 Hasil Penelitian.......................................................................................................53
4.1.1 Gambaran Umum Objek Penelitian.................................................................53
4.1.2 Analisis Deskriptif.................................................................................................55
4.1.2.1 Keterlibatan Orangtua..........................................................................................55
4.1.2.1.1 Deskripsi Data Keterlibatan Orangtua dalam Belajar................................56
4.1.2.1.2 Analisis Statistik Deskriptif Keterlibatan Orangtua dalam
Belajar 57
4.1.2.2 Prestasi Belajar......................................................................................................67
4.1.2.2.1 Deskripsi Data Prestasi Belajar Siswa...........................................................67
4.1.2.2.2 Analisis Statistik Deskriptif Prestasi Belajar Siswa...................................68
4.1.3 Uji Prasyarat Analisis..........................................................................................71
4.1.3.1 Uji Normalitas.......................................................................................................71
4.1.3.2 Uji Linieritas..........................................................................................................72
4.1.4 Uji Hipotesis..........................................................................................................73
4.1.4.1 Analisis Korelasi...................................................................................................73
4.1.4.2 Analisis Regresi Linier Sederhana..................................................................74
4.1.4.3 Koefisien Determinasi.........................................................................................77
4.2 Pembahasan............................................................................................................78
4.2.1 Keterlibatan Orangtua.........................................................................................78
4.2.2 Prestasi Belajar Siswa.........................................................................................79
4.2.3 Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi
xi
Belajar Siswa .. 80
5 PENUTUP..............................................................................................................82
5.1 Simpulan................................................................................................................82
5.2 Saran........................................................................................................................83
DAFTAR PUSTAKA...............................................................................................................85
GLOSARIUM.............................................................................................................................89
LAMPIRAN-LAMPIRAN.....................................................................................................90
xii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Populasi Penelitian.........................................................................................................32

3.2 Penarikan Sampel Siswa Kelas V..............................................................................34
3.3 Skor Skala Likert.............................................................................................................38
3.4 Populasi Siswa Uji Coba..............................................................................................44
3.5 Penarikan Sampel Siswa Uji Coba............................................................................45
3.6 Klasifikasi Tiap Kategori..............................................................................................47
3.7 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar.............................................................................48
3.8 Sifat Keeratan Koefisien Korelasi.............................................................................51
4.1 Deskripsi Data Skor Angket Keterlibatan Orangtua............................................57
4.2 Klasifikasi Tiap Kategori..............................................…..........................................59
4.3 Kategori Skor Angket Keterlibatan Orangtua........................................................59
4.4 Kriteria Skor Angket Keterlibatan Orangtua per Siswa….................................59
4.5 Rekapitulasi Persentase Skor Angket Keterlibatan Orangtua...........................62
4.6 Deskripsi Data Prestasi Belajar..................................................................................67
4.7 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar.............................................................................67
4.8 Kriteria Prestasi Belajar Siswa Kelas V...................................................................68
4.9 Kriteria Prestasi Belajar per Siswa Kelas V............................................................68
4.10 Hasil Uji Normalitas........................................................................................................71
4.11 Hasil Uji Linieritas..........................................................................................................72
4.12 Hasil Uji Korelasi.............................................................................................................73
4.13 Nilai B Persamaan Regresi............................................................................................74
4.14 Hasil Uji Regresi..............................................................................................................74
4.15 Hasil Koesifien Determinasi.........................................................................................77
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1.1 Model Paradigma Sederhana...................................................................................8

2.1 Bagan Kerangka Berpikir.......................................................................................29
3.1 Desain Penelitian.......................................................................................................31
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Daftar Nama Siswa Populasi Penelitian.............................................................90

2 Daftar Nama Siswa Sampel Penelitian...............................................................95
3 Daftar Nama Siswa Sampel Uji Coba Angket...............................................100
4 Kisi-kisi Angket Keterlibatan Orangtua dalam Belajar
(Uji Coba) 101
5 Angket Keterlibatan orangtua dalam belajar (Uji Coba)............................104
6 Lembar Validasi Butir Angket...........................................................................109
7 Kisi-kisi Angket Keterlibatan Orangtua dalam Belajar
Setelah Uji Validitas dan Uji Reliabilitas 112
8 Angket Keterlibatan Orangtua dalam Belajar
(Penelitian) 114
9 Tabel Rekapitulasi Data Uji Coba.....................................................................117
10 Output Uji Validitas...............................................................................................121
11 Rekapitulasi Uji Validitas....................................................................................126
12 Output Uji Reliabilitas..........................................................................................128
13 Tabel Rekapitulasi Data Penelitian...................................................................130
14 Rekapitulasi Nilai Ujian Tengah Semester
(Populasi) 138
15 Rekapitulasi Nilai Ujian Tengah Semester
(Sampel Penelitian) 152
16 Output Uji Normalitas...........................................................................................157
17 Output Uji Linieritas..............................................................................................158
18 Output Analisis Regresi Sederhana...................................................................161
19 Jadwal Penelitian....................................................................................................162
20 Surat Ijin Penelitian................................................................................................163
xv
21 Surat Keterangan Pengambilan Data................................................................166
22 Dokumentasi............................................................................................................176
xvi
BAB 1
PENDAHULUAN
Pada bagian pendahuluan dibahas tentang hal-hal yang mendasari peneliti
untuk melakukan penelitian. Bagian ini terdiri dari: (1) latar belakang masalah; (2)
identifikasi masalah; (3) pembatasan masalah dan paradigma penelitian; (4)
rumusan masalah; (5) tujuan penelitian; dan (6) manfaat penelitian. Uraiannya
sebagai berikut:
1.1 Latar Belakang Masalah
Pembangunan bidang pendidikan dari waktu ke waktu selalu mendapat
perhatian yang besar dari pemerintah. Hal ini dapat dilihat dari sistem pelaksanaan
pendidikan yang tidak hanya menekankan pada segi kuantitas, tetapi juga pada
segi kualitas. Usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan selalu diusahakan
melalui peningkatan sarana dan prasarana, sistem pengajaran, dan materi yang
diajarkan. Di samping itu, profesionalisme tenaga pendidik dan peningkatan mutu
siswa diharapkan dapat menjadi sarana peningkatan mutu pendidikan melalui
pengajaran. Sejalan dengan hal tersebut dikembangkan pula iklim pembelajaran
yang dapat menumbuhkan rasa percaya diri serta sikap dan perilaku siswa yang
disiplin dan kreatif.
Sesuai dengan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Ayat 1
tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menjelaskan bahwa
“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara
aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
1
2
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,

bangsa dan negara. “
Agar pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan dengan baik, diperlukan
tenaga pendidik yang profesional. Tugas pendidik sebagai tenaga profesional
adalah untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan
pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap dan kreatif. Melalui tenaga pendidik yang professional,
diharapkan proses pembelajaran akan berjalan dengan lancar.
Proses pembelajaran merupakan serangkaian perbuatan pendidik terhadap
anak-anak yang didasarkan pada hubungan timbal balik yang berlangsung dalam
situasi edukatif guna mencapai tujuan tertentu. Syarat utama berlangsungnya
proses pembelajaran adalah hubungan timbal balik antara guru sebagai pengajar
dan siswa yang diajar. Fokus dari proses pembelajaran adalah menjadikan
seseorang untuk belajar, berarti di sini ada dua belah pihak yang terlibat dalam
proses tersebut, yaitu pihak yang belajar dan pihak yang menjadikan proses
belajar itu terjadi.
Proses pembelajaran hendaknya dapat terjadi secara efektif. Efektivitas
pembelajaran dapat terwujud melalui berbagai aktivitas yang kompleks. Mulai
dari kegiatan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran, ketepatan teknik
dan metode pembelajaran yang dipilih guru dalam menyampaikan materi tertentu,
penggunaan alat bantu atau media pembelajaran yang memadai, pengaktifan anak
dalam belajar, pemberian motivasi dan bimbingan yang cukup dari guru dan
berbagai faktor pendukung lainnya. Dengan demikian, banyak

3
faktor yang mempengaruhi keberhasilan pembelajaran di sekolah. Salah satu
faktor yang dapat mempengaruhi prestasi belajar pada siswa di sekolah adalah
peranan dan dukungan serta keterlibatan dari orang tua terhadap belajar anaknya.
Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar anak yang
berkaitan dengan orang tua yakni keterlibatan orang tua dalam pendidikan
anaknya. Orang tua memegang tugas penting terhadap perkembangan fisik dan
mental anaknya. Tugas orang tua yang paling penting terletak pada tugas edukasi
(mendidik). Tugas ini terlihat dari pola asuh yang diterapkan oleh orang tua
kepada anaknya.
Melihat betapa pentingnya aktivitas siswa dalam menopang keberhasilan
kegiatan belajar, orang tua dan guru memegang peranan yang sangat penting.
Seorang guru dituntut untuk memiliki kompetensi yang tinggi dan senantiasa
melakukan berbagai upaya ke arah timbulnya aktivitas siswa dalam kegiatan
pembelajaran. Banyak cara yang dapat dilakukan oleh guru untuk dapat menjamin
aktivitas belajar siswa dalam belajar atau dapat pula dikembangkan melalui upaya
menciptakan suatu kebutuhan bagi diri siswa terhadap materi pelajaran yang
disampaikan guru yang bersangkutan.
Dalam lingkungan keluarga, yang berperan menjadi pendidik adalah orang
tua (ayah dan ibu). Orang tua merupakan pendidik yang pertama dan utama dalam
membantu mengembangkan potensi anak-anaknya. Orang tua dikatakan sebagai
pendidik pertama, karena orang tualah yang pertama kali mendidik anaknya sejak
dilahirkan. Dikatakan sebagai pendidik utama, karena pendidikan yang diberikan

4
orang tua merupakan dasar dan sangat menentukan perkembangan anak
selanjutnya. Keluarga merupakan lingkungan yang pertama dan utama bagi anak
yang memberikan sumbangan bagi perkembangan dan pertumbuhan mental dan
fisik dalam kehidupannya. Oleh karena itu, orang tua bertanggung jawab terhadap
pendidikan anak-anaknya.
Orang tua siswa juga sangat berperan dalam upaya meningkatkan prestasi
belajar bagi anak-anaknya. Banyak hal yang dapat dilakukan orang tua dalam
mendorong anak-anaknya untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Partisipasi
orang tua terhadap peningkatan prestasi belajar anak-anaknya dapat berupa
memberikan waktu yang cukup untuk belajar, memenuhi kebutuhannya,
memberikan motivasi dalam belajar, dan keterlibatan orang tua dalam belajar
anak-anaknya.
Orang tua yang memiliki keterlibatan dalam belajar akan membantu
perkembangan belajar anaknya. Di dalam keterlibatan orang tua terdapat beberapa
unsur pendukungnya, yakni perhatian yang cukup dari orang tua, ketersediaan
waktu yang berkualitas antara orang tua dan anak, kasih sayang yang cukup, serta
keterlibatan orang tua dalam belajar anaknya. Perhatian yang cukup akan
membuat anak tumbuh menjadi anak yang tidak kekurangan kasih sayang. Ia akan
merasa dihargai dan disayangi oleh lingkungannya terutama oleh orang tuanya.
Perhatian itu timbul bukan hanya sebagai ungkapan kasih sayang. Namun,
pemenuhan kebutuhan anak seperti kebutuhan sandang, pangan, pendidikan, serta
rekreasi juga termasuk bentuk dari perhatian. Perhatian dari orang tua juga
menuntut orang tua untuk memiliki ketersediaan waktu yang berkualitas untuk
5
anaknya. Orang tua yang selalu mendampingi anaknya belajar akan memberikan
dampak psikologis yang lebih baik bagi anak tersebut.
Keterlibatan orang tua memegang peranan yang sangat penting dalam
perkembangan umum anak, khususnya dalam belajar anak. Efek dari keterlibatan
orang tua dalam belajar anak salah satunya anak menjadi sukses dalam
pembelajaran di sekolah, karena orang tua mendukung dan terlibat dalam
pendidikan anak. Kegiatan belajar anak di sekolah cukup terbatas, sedangkan
siswa waktunya terbanyak merupakan tanggung jawab orang tua di rumah.
Keterlibatan orang tua di rumah berupa bimbingan belajar dan dukungan lain agar
anak dapat mencapai prestasinya di sekolah. Keterlibatan orang tua dalam belajar
anak sangat dibutuhkan, khususnya pada anak usia sekolah. Di dalam sekolah
anak memperoleh pelajaran dari guru.
Proses pembelajaran di sekolah yang baik hendaknya anak-anak terlibat
secara aktif dalam proses pembelajaran. Anak-anak bertindak belajar, artinya
anak-anak mengalami proses dan meningkatkan kemampuan mentalnya. Dengan
belajar, anak-anak memperoleh hasil belajar. Hasil belajar di sekolah merupakan
suatu hasil interaksi tindak belajar dan tindak mengajar. Dari sisi guru, tindak
mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari sisi anak-anak, hasil
belajar merupakan puncak proses belajar. Hasil belajar di sekolah merupakan
perubahan tingkah laku dan peningkatan mental anak-anak. Hasil belajar tersebut
dapat dibedakan menjadi dampak pengajaran dan dampak pengiring. Dampak
pengajaran merupakan hasil yang dapat diukur, seperti tertuang dalam angka nilai
hasil tes, rapot, atau kemampuan keterampilan

6
Berdasarkan informasi yang diperoleh melalui wawancara dengan kepala
Dabin III di Unit Pengelola Pendidikan (UPP) pada bulan Maret 2015, Kecamatan
Petarukan Kabupaten memiliki delapan Daerah Binaan (Dabin), tetapi penelitian
dilakukan di Dabin III yang meliputi 10 SD Negeri. Pemilihan Dabin III sebagai
subjek penelitian didasarkan pada komposisi keadaan orang tua siswa yang
beragam jika dilihat dari beberapa faktor, seperti memenuhi sarana dan prasarana
yang dibutuhkan, pengawasan kegiatan belajar di dalam rumah, pengawasan
kegiatan belajar di sekolah, dan pemberian motivasi belajar terhadap anaknya.
Berdasarkan informasi juga masih dijumpai siswa kelas V yang jarang berangkat
sekolah, karena kurangnya dorongan atau perhatian orang tua terhadap pendidikan
anaknya.
Beberapa penelitian yang mengungkap variabel yang hampir sama telah
dilakukan sebelumnya. Penelitian yang berjudul “Hubungan Keterlibatan Orang
Tua dengan Prestasi Belajar Anak Usia Sekolah di SDIT Permata Hati,
Banjarnegara” oleh Tolada (2012). Hasil analisis menunjukkan bahwa ada
hubungan keterlibatan orang tua dengan prestasi belajar anak (p value = 0,001).
Penelitian lain juga dilakukan oleh Koskei (2014) dengan judul penelitian
“Influence of Parental Involvement on Student’s Academic Performance of Public
Mixed Day Secondary Schools in Kuresoi Sub-Country, Nakuru Country, Kenya”.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa keterlibatan orang tua dalam pendidikan
tidak berpengaruh secara signifikan terjadap prestasi akademik siswa di
Kabupaten Kuresoi.
7
Berdasarkan masalah pentingnya keterlibatan orangtua, peneliti akan
mengkaji masalah tersebut dengan melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh
Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V
Sekolah Dasar Negeri Se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten
Pemalang”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, dapat diidentifikasi beberapa
masalah sebagai berikut:
(1) Sebagian orang tua masih belum maksimal dalam keterlibatan belajar
anaknya.
(2) Sebagian orang tua belum memberikan motivasi atau perhatian yang cukup
terhadap perkembangan anaknya terutama dalam hal pendidikan.
(3) Sebagian orang tua dalam mendidik anaknya belum sesuai dengan tingkat
perkembangan anak.
(4) Sebagian orang tua masih kurang dalam mendampingi dan membantu
kegiatan belajar anaknya.
1.3 Pembatasan Masalah dan Paradigma Penelitian
Uraian mengenai pembatasan masalah dan paradigma penelitian yaitu
sebagai berikut:
1.3.1 Pembatasan Masalah
Dalam penelitian ini perlu adanya pembatasan masalah untuk menghindari
kesalahan maksud dan tujuan penelitian serta agar lebih efektif dan efisien. Oleh
karena itu, peneliti membatasi masalah sebagai berikut:

8
(1) Masalah yang diteliti dalam penelitian ini yaitu pengaruh keterlibatan orang
tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-
Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.
(2) Populasi dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V SD Negeri se-Daerah
Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.
1.3.2 Paradigma Penelitian
Model penelitian ini terdiri atas satu variabel independen dan satu variabel
dependen. Hal ini dapat digambarkan sebagai berikut:
X Y
Gambar 1.1 Model Paradigma Sederhana
(Sugiyono, 2014: 68)
Keterangan:
X = keterlibatan orang tua dalam belajar
Y = Prestasi Belajar
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan pembatasan masalah tersebut, dapat dirumuskan masalah
sebagai berikut:
(1) Seberapa besar tingkat keterlibatan orang tua dalam belajar siswa kelas V SD
Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang?
(2) Seberapa besar tingkat prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III
Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang?

9
(3) Adakah hubungan yang positif dan signifikan antara keterlibatan orang tua
dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III
Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang?
(4) Seberapa besar pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap
prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan
Kabupaten Pemalang?
1.5 Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini meliputi tujuan umum dan
khusus. Berikut uraian tentang tujuan umum dan khusus penelitian ini.
1.5.1 Tujuan Umum
Tujuan umum penelitian ini yaitu mengetahui pengaruh keterlibatan orang
tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar se-Daerah
Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.
1.5.2 Tujuan Khusus
Selain tujuan umum, penelitian ini juga mempunyai tujuan khusus yang
hendak dicapai, yaitu sebagai berikut:
(1) Untuk mengetahui keterlibatan orang tua dalam belajar siswa kelas V SD
Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.
(2) Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III
Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.
(3) Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan positif dan signifikan antara
keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V
SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang.

10
(4) Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh keterlibatan orang tua dalam
belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III
1.6 Manfaat Penelitian
Manfaat yang diperoleh dari penelitian ini meliputi manfaat teoritis dan
praktis. Manfaat teoritis yaitu manfaat dalam bentuk teori yang diperoleh dari
penelitian ini, sedangkan manfaat praktis adalah manfaat yang dapat diperoleh
secara praktik dari penelitian ini. Penjelasan mengenai manfaat teoritis dan praktis
yaitu sebagai berikut:
1.6.1 Manfaat Teoritis
Secara teoritis, penelitian ini memberikan beberapa manfaat, antara lain
sebagai berikut:
(1) Memberikan gambaran tentang pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar
terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Dabin III
(2) Menambah referensi bahan kajian penelitian lainnya di bidang psikologi
pendidikan.
1.6.2 Manfaat Praktis
Secara praktis, penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi banyak
pihak, yaitu orang tua siswa, guru, pihak sekolah, dan peneliti. Adapun penjelasan
dari manfaat-manfaat tersebut yaitu sebagai berikut:
(1) Bagi orang tua siswa. Hasil penelitian ini diharapkan orang tua dapat lebih
meningkatkan keterlibatan dalam belajar anaknya.

11
(2) Bagi guru. Dapat menjadi bahan introspeksi bagi guru selaku tenaga pendidik
tentang pentingnya keterlibatan orang tua untuk senantiasa memotivasi siswa
agar lebih giat belajar dalam mencapai cita-citanya.
(3) Bagi sekolah. Sebagai bahan pertimbangan untuk menyusun program-
program sekolah dalam usaha mengingatkan orang tua siswa tentang
pentingnya keterlibatan orang tau dalam belajar anaknya.
(4) Bagi peneliti. Penelitian ini dapat menambah wawasan dan penegtahuan
tentang pengaruh keterlibatan orangtua daalam belajar terhadap prestasi
belajar siswa.
BAB 2
KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori
Hal-hal yang akan dibahas di dalam kajian teori yakni: (1) keterlibatan, (2)
ketertlibatan orangtua, (3) keterlibatan orangtua dalam belajar, (4) prestasi belajar,
(5) faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, dan (6) pengaruh
keterlibatan orangtua terhadap belajar. Uraiannya sebagai berikut.
2.1.1 Keterlibatan
Keterlibatan berasal dari kata libat (menjadi kata turunan terlibat). Dalam
Kamus Besar Bahasa Indonesia (Tim Penyusun, 2006: 668) kata „terlibat‟
mengandung pengertian adanya keikutsertaan individu atau berperannya sikap
ataupun emosi individu di situasi tertentu. Dalam Kamus Umum Bahasa Indonesia
(Moeliono, 2005: 594) kata „libat‟ (terlibat) berarti = termasuk (tersangkut).
Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa kata „terlibat‟
(keterlibatan) dapat diartikan sebagai keikutsertaan atau ikut terlibat, ikut
berpartisipasi atau ikut berperan dalam situasi tertentu. Kaitannya dengan
penelitian ini yaitu keterlibatan orangtua dalam belajar anaknya, keterlibatan di
sini mengandung arti keikutsertaan dan partisipasi serta berperannya orangtua
dalam kegiatan belajar anaknya, baik yang menyangkut pemenuhan kebutuhan
sarana dan prasarana belajar, aktivitas belajar anak di rumah dan di sekolah,
maupun dorongan dan motivasi orangtua terhadap kegiatan belajar anaknya.
12
13
2.1.2 Keterlibatan Orangtua
Orangtua merupakan pengertian umum dari ayah ibu kandung. Namun
orangtua juga tidak selalu dalam pengertian yang melahirkan. Orangtua juga bisa
terdefinisikan terhadap orangtua yang telah memberikan arti kehidupan bagi kita.
Namun, ingatlah bahwa orangtua selain yang melahirkan kita, juga termasuk
orangtua yang telah memelihara kita sedari kecil, menyayangi kita tanpa ada
perbedaan, yaitu orangtua asuh atau orangtua angkat.
Menurut Hawes & Jesney (2007) dalam Padavick (2009), keterlibatan
orangtua diartikan sebagai partisipasi orangtua terhadap pendidikan dan
pengalaman anaknya. Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan keterlibatan
orangtua merupakan partisipasi orangtua dalam pendidikan belajar anak baik di
sekolah maupun di tempat lain yang dapat mendukung kemajuan anak.
Keterlibatan orangtua merupakan proses keterlibatan keluarga yang
meliputi sikap, nilai-nilai, dan praktik orangtua dalam membesarkan anak.
Hubungan anak dengan orangtua yang hangat dan responsif, serta partisipasi
orangtua dalam aktivitas yang berpusat pada anak dapat berpengaruh positif
terhadap hasil belajar anak.
Keterlibatan orangtua bagi anak akan mendorong untuk mengembangkan
rasa memiliki, menghargai diri sendiri, dan aman. Ketika anak mempunyai
orangtua yang sensitif dan responsif terhadap anak, anak akan lebih berkompeten
secara sosial dan menunjukkan kemampuan komunikasi yang lebih baik. Rasa
hangat, timbal balik interaksi orangtua dengan anak, dan sedikit tekanan di dalam
rumah dapat membuat anak lebih mudah bersosialisasi dan berkonsentrasi.

14
Orangtua bertugas mendidik, membesarkan, serta sebagai fasilitator
pemenuhan segala kebutuhan anak. Sebutan bagi orangtua yang berada dalam satu
rumah yakni ayah/ibu. Namun, apabila ayah/ibu telah meninggal dunia ataupun
tinggal jauh dengan anak tersebut, maka dapat digantikan oleh keluarga yang lain
seperti kakak, tante/paman, pakde/bude, ataupun kakek/nenek.
Keluarga mempunyai fungsi yang tidak hanya terbatas selaku penerus
keturunan saja. Dalam bidang pendidikan, keluarga merupakan sumber
pendidikan utama, karena segala pengetahuan dan kecerdasan intelektual manusia
diperoleh pertama-tama dari orangtua dan anggota keluarganya sendiri.
Orangtua berperan dalam menentukan hari depan anaknya. Secara fisik,
anak-anaknya bertumbuh sehat dan berpostur tubuh yang lebih baik, maka anak-
anak harus diberi makan yang bergizi dan seimbang. Secara mental, anak-anak
bertumbuh cerdas,cemerlang dan selain kelengkapan gizi perlu juga diberi
motivasi belajar disertai sarana dan prasarana yang memadai. Secara sosial, anak-
anak dapat mengembangkan jiwa sosial dan budi pekerti yang baik mereka harus
diberi peluang untuk bergaul mengaktualisasikan diri, memupuk kepercayaan diri
seluas-luasnya.
Di dalam lingkungan keluarga, orangtualah yang berperan menjadi
pendidik yang pertama dan utama bagi anaknya untuk mengembangkan
potensinya.Orangtua menjadi pendidik yang pertama, karena orangtua yang
pertama kali mendidik anaknya sejak ia dilahirkan. Dikatakan sebagai pendidik
utama, karena pendidikan yang diberikan orangtuanya bersifat mendasar dan
sangat menentukan perkembangan anak selanjutnya.

15
Menurut Munib, dkk (2011: 77), “keluarga merupakan

lingkungan
pendidikan yang pertama dan utama. Disebut sebagai lingkungan atau lembaga
pendidikan pertama karena sebelum manusia mengenal lembaga pendidikan yang
lain, pendidikan inilah yang pertama ada. Selain itu, manusia mengalami proses
pendidikan sejak lahir bahkan sejak dalam kandungan pertama kali adalah dalam
keluarga.”
Keterlibatan orangtua merupakan proses yang berlangsung selama manusia
hidup dan berkembang. Di dalam pendidikan akan berlangsung proses belajar
yang akan mempengaruhi sifat dan wawasan manusia. Semakin banyak seseorang
belajar, semakin bertambah pula wawasan, pengetahuan, serta pengalamannya.
Begitu juga dengan orangtua, banyak atau sedikitnya pengalaman belajar akan
mempengaruhi cara mendidik anak, membesarkan anak, serta membimbing
anaknya.
Menurut Soelaeman (1985) dalam Shochib (2010: 14), “untuk mengamati
secara cermat, mendalam, dan menyeluruh upaya orangtua dalam membantu anak
memiliki dan mengembangkan dasar-dasar disiplin dirinya, perlu diarahkan pada
empat hal, yaitu: (1) pribadi orangtua yang konkret (2) pribadi anak yang konkret,
(3) situasi lugas dalam kehidupan keluarga, dan (4) arah tindakan untuk anak agar
memiliki dasar-dasar disiplin diri dan mengembangkannya. Keempat fenomena
ini dapat dijadikan instrumen untuk mengungkapkan” :
(1) Pola pertemuan, yaitu dapat tidaknya cara dan kualitas pertemuan antara
orangtua sebagai pendidik dan anak sebagai si terdidik yang interaksinya
bersifat nonsubjek.
16
(2) Kualitas penghayatan dan komunikasi anak terhadap orangtuanya baik
sebagai ibu atau ayah maupun sebagai pendidik.
2.1.3 Keterlibatan Orangtua dalam Belajar
Pendidikan terhadap anak-anak menjadi tanggung jawab keluarga, sekolah,
dan masyarakat. Pendidikan keluarga menempatkan ibu dan bapak sebagai
pendidik kodrati. Hubungan kekeluargaan yang dekat dan didasari oleh kasih
sayang serta perasaan tulus ikhlas merupakan faktor utama bagi orangtua dalam
membimbing anak-anaknya. Hubungan keterlibatan antara orangtua sebagai
pendidik dan anak sebagai si terdidik dengan maksud bahwa orangtua
mengarahkan anaknya sesuai dengan tujuannya, yaitu membantu anak memiliki
dan mengembangkan dasar-dasar kemampuan yang ada pada dirinya (Shochib,
2010: 21).
Pendidikan memiliki keterkaitan yang erat dengan proses belajar.
Pendidikan memiliki cakupan yang lebih luas yang menyangkut perkembangan
berbagai aspek yang ada pada diri anak, meliputi aspek sikap dan kepribadian,
aspek pengetahuan, serta aspek keterampilan. Proses belajar merupakan upaya
yang dilakukan dalam rangka memperoleh perubahan dan peningkatan diberbagai
aspek tersebut. Menurut Hamdani (2011: 56), tanggung jawab pendidikan yang
perlu disadarkan dan dibina oleh kedua orangtua terhadap anaknya, antara lain:
(1) Memelihara dan membesarkannya. Tanggung jawab ini merupakan dorongan
alami untuk dilaksanakan karena anak memerlukan makan, minum, dan
perawatan agar ia dapat hidup secara berkelanjutan.

17
(2) Melindungi dan menjamin kesehatannya, baik secara jasmaniah maupun
rohaniah dari berbagai gangguan penyakit atau bahaya lingkungan yang dapat
membahayakan dirinya.
(3) Mendidiknya dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang
berguna bagi kehidupannya kelak sehingga apabila ia telah dewasa mampu
hidup mandiri dan membantu orang lain.
(4) Membahagiakan anak untuk dunia dan akhirat dengan memberinya
pendidikan agama sesuai dengan ketentuan Allah SWT.
(5) Membantu anak-anak memahami posisi dan peranannya masing-masing
sesuai dengan jenis kelaminnya, agar mampu saling menghormati dan saling
menolong dalam melaksanakan perbuatan baik yang diridhoi Allah SWT.
(6) Membantu anak didik mengenal dan memahami nilai-nilai/norma-norma
yang mengatur kehidupan berkeluarga, betetangga, dan bermasyarakat dan
mampu melaksanakannya untuk memperoleh ridho Allah SWT.
(7) Mendorong anak untuk mencari ilmu dunia dan ilmu agama agar mampu
merealisasikan dirinya sebagai diri individu dan sebagai anggota masyarakat
yang beriman.
(8) Membantu anak-anak memasuki kehidupan bermasyarakat setahap demi
setahap melepaskan diri dari ketergantungan kepada orangtua dan orang
dewasa lainnya, serta mampu bertanggung jawab.
(9) Membantu dan memberi kesempatan serta mendorong anak-anak
mengerjakan sendiri dan berpartisipasi dalam melaksanakan kegiatan
keagamaan, untuk memperoleh pengalaman sendiri secara langsung.

18
Keterlibatan orangtua dalam prestasi belajar anaknya akan membawa
dampak yang positif terhadap cara belajar anaknya. Hal ini akan membantu anak
untuk belajar menjalani proses pendidikan yang berlangsung di sekolah dan di
rumah. Orangtua yang telah memiliki wawasan serta pengalaman yang cukup
akan memberikan tanggung jawab yang tinggi terhadap pendidikan anaknya.
Schunk (2010: 74) menyimpulkan beberapa bentuk

tanggung jawab dan
keterlibatan orangtua terhadap pendidikan anak-anaknya antara lain:
(1) Memenuhi sarana dan prasarana yang dibutuhkan.
Orangtua yang memiliki kesadaran yang tinggi terhadap pendidikan anaknya
akan lebih memerhatikan dan berusaha memenuhi sarana dan prasarana yang
dibutuhkan anak untuk menunjang kegiatan belajarnya. Hal ini dapat dilihat
dari pengalaman belajar orangtua yang telah dijalani sebelumnya. Oleh
karena itu, mayoritas orangtua yang memiliki keterlibatan yang tinggi
terhadap prestasi belajar anaknya akan lebih memperhatikan ketersediaan
sarana dan prasarana yang menunjang kegiatan belajar anak seperti alat tulis,
tas, sepatu, buku penunjang belajar, buku modul, dan lainnya.
(2) Pengawasan kegiatan belajar di dalam rumah
Banyak hal yang dilakukan seorang anak di dalam rumahnya, salah satunya
yakni menyelesaikan tugas sekolah ataupun sekedar mengulang pelajaran di
sekolahnya. Karakteristik anak usia sekolah dasar salah satunya yakni lebih
suka melakukan aktivitas yang lebih menyenangkan seperti bermain. Tingkat
rasa tanggung jawab terhadap penyelesaian tugas sekolah ataupun belajar
bagi anak usia sekolah dasar masih sangat rendah. Oleh karena itu, orangtua
19
harus lebih perhatian terhadap kegiatan belajar di dalam rumah. Orangtua
haruslah mengingatkan anak untuk mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
di sekolah, mengingatkan anak untuk mengulang pelajaran di sekolah serta
mendampingi belajar anaknya.
(3) Pengawasan kegiatan belajar di sekolah
Kegiatan belajar di sekolah bukan hanya tanggung jawab pihak sekolah saja,
namun orangtua juga ikut andil dalam kesuksesan belajar anaknya. Orangtua
yang selalu menanyakan perkembangan belajar anaknya di sekolah akan lebih
mengerti kondisi anaknya yang sebenarnya. Selain itu, komunikasi yang
terjalin baik antara pihak sekolah dengan orangtua akan lebih cepat
penyelesaian masalah-masalah yang terjadi pada diri anak, baik masalah
dalam proses KBM ataupun masalah yang terjadi antara anak dengan
lingkungannya. Oleh karena itu, orangtua dituntut untuk lebih perhatian lagi
terhadap kegiatan belajar anak di sekolah serta jangan hanya
menggantungkan tanggung jawab belajar anak di sekolah terhadap pihak
sekolah saja.
(4) Memberikan motivasi
Motivasi merupakan obat yang ampuh untuk menghilangkan rasa malas yang
datang dalam kegiatan belajar. Orangtua yang memiliki wawasan,
pengetahuan serta pengalaman yang tinggi akan lebih mudah memberikan
motivasi yang positif untuk anaknya. Motivasi mengandung unsur yakni
penguatan dan teguran/ hukuman. Penguatan diberikan kepada anak yang
telah mencapai keberhasilan dalam segala hal termasuk dalam kegiatan

20
belajar. Penguatan dapat berbentuk ucapan positif maupun benda. Namun,
pemberian penguatan ini haruslah dilakukan dengan bijak untuk menghindari
sifat pemanja dari anak. Selain itu, teguran/hukuman juga perlu diberikan
kepada anak yang masih keliru dalam melakukan banyak hal.
Teguran/hukuman ini haruslah dikemas dengan bijak, jangan dengan
perkataan yang kasar dan keras. Hal ini akan membuat anak memiliki sifat
penakut serta pemberontak. Kedua unsur di dalam motivasi ini haruslah
disesuaikan dengan kondisi anak serta diberikan dengan bijak.
Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa
cara orangtua terlibat dalam belajar anak. Cara orangtua terlibat dalam belajar
anak secara umum yaitu dengan mengikutsertakan diri pada kegiatan anak, seperti
pekerjaan rumah. Keterlibatan orangtua juga ditunjukkan ketika mengunjungi
anaknya di sekolah, bertemu dengan guru, ikut serta dalam aktivitas dan kegiatan
yang sedang diadakan di sekolah, menjadi sukarelawan di sekolah, membantu
anak dengan mengikutsertakannya dalam kursus belajar, mengikuti perkembangan
kemajuan akademik anak, serta membiayai pendidikan anak.
2.1.4 Prestasi Belajar
Menurut Haryanto (2010), “prestasi belajar adalah hasil yang dicapai oleh
seseorang setelah ia melakukan perubahan belajar, baik di sekolah maupun luar
sekolah”. Syah (2014: 148) menjelaskan “prestasi belajar merupakan perubahan
ranah psikologis sebagai akibat pengalaman dan proes belajar siswa yang tercapai
dalam kurun waktu tertentu”.

21
Berdasarkan beberapa pendapat tersebut, dapat disimpulkan bahwa
prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai setelah mengikuti proses belajar,
yang ditunjukkan dengan nilai hasil tes atau angka hasil tes yang diberikan oleh
guru mata pelajaran, berupa nilai (angka). Agar prestasi hasil belajar siswa dapat
meningkat, diperlukan proses pembelajaran yang efektif. Pembelajaran

yang
efektif akan dapat membantu siswa mencapai tujuan yang diharapkan.
Pembelajaran yang efektif dilakukan melalui berbagai aktivitas, seperti penjelasan
materi yang sistematis, pemanfaatan alat peraga yang memadai, penggunaan
bahasa yang mudah dipahami untuk merangsang siswa memahami konsep yang
dibahas, pemberian pujian dan dorongan, pemberian kesempatan berpikir yang
memadai, dan pemberian soal formatif yang sesuai dengan materi yang diajarkan.
Dalam proses pembelajaran, guru hendaknya menyajikan materi pelajaran
dengan cara yang menarik dan sistematis, sehingga akan meningkatkan rasa ingin
tahu siswa terhadap materi pelajaran dan informasi tersebut dapat dipahami siswa.
Gaya penyajian yang digunakan guru dalam membahas

materi pelajaran
berpengaruh terhadap perhatian siswa. Berkenaan dengan itu, materi pelajaran
hendaknya disajikan dengan cara yang menarik, agar rasa ingin tahu siswa
terhadap materi pelajaran meningkat.
Peran guru dalam proses pembelajaran antara lain dengan menunjukan
sikap yang positif terhadap siswa yaitu dengan perhatian guru terhadap segala
usaha siswanya. Siswa akan termotivasi untuk lebih giat belajar dan bekerja, guru
juga perlu memberikan tugas atau kegiatan yang bermakna, sesuai dan menarik
22
bagi siswa. Tugas atau kegiatan yang dilaksanakan harus berkaitan dengan tujuan
dan materi pelajaran.
Menurut Rifai dan Anni (2011: 81), “efektivitas belajar yang dilakukan
oleh peserta didik di sekolah tidak semata-mata ditentukan oleh derajat pemilikan
potensi pserta didik yang bersangkutan, melainkan juga lingkungan, terutama
pendidik yang profesional”.
Berdasarkan bahasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar
adalah suatu penilaian yang didapatkan oleh siswa setelah menerima pembelajaran
selama kurun waktu tertentu. Dalam penelitian ini, prestasi belajar yang dimaksud
yakni nilai UTS khususnya mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,
IPS dan PKn siswa kelas V SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan
Kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2014/2015.
2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar
Pada dasarnya, faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dapat
digolongkan menjadi dua, yaitu faktor internal dan eksternal (faktor dari luar). Hal
ini dapat dijelaskan sebagaimana dikemukakan oleh Slameto (2010: 54-72)
sebagai berikut:
(1) Faktor internal, yang meliputi: (1) faktor jasmaniah yaitu, faktor kesehatan
dan cacat tubuh, (2) faktor psikologis yaitu, intelegensi, perhatian, minat,
bakat, motif, kematangan, dan kesiapan, dan (3) faktor kelelahan yaitu,
kelelahan jasmani dan rohani (bersifat psikis).

23
(2) Faktor eksternal
Menurut Slameto (2010: 60), faktor eksternal yang dapat mempengaruhi
belajar adalah keadaan keluarga dan lingkungan masyarakat. Hal ini dapat
dijelaskan sebagai berikut:
a. Keadaan keluarga
Keluarga merupakan lingkungan terkecil dalam masyarakat tempat
seseorang dilahirkan dan dibesarkan. Sebagaimana yang dijelaskan Slameto,
bahwa keluarga adalah lembaga pendidikan pertama dan utama. Adanya rasa
aman dalam keluarga sangat penting dalam keberhasilan belajar seseorang. Rasa
aman itu membuat seseorang terdorong untuk belajar secara aktif, karena rasa
aman merupakan salah satu kekuatan pendorong dari luar yang menambah
motivasi untuk belajar.
b. Lingkungan masyarakat
Di samping orangtua, lingkungan juga merupakan salah satu faktor yang
berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dalam proses pelaksanaan pendidikan.
Lingkungan alam sekitar sangat berpengaruh terhadap perkembangan pribadi anak
sebab dalam kehidupan sehari-hari anak akan lebih banyak bergaul dengan
lingkungan tempat ia berada.
2.1.6 Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar
Orangtua berperan dalam menentukan hari depan anaknya. Secara fisik,
agar anak-anaknya bertumbuh sehat dan berpostur tubuh yang lebih baik, anak-
anak harus diberi makan yang bergizi dan seimbang. Secara mental, agar anak-
anak dapat tumbuh sehat, cerdas, dan cemerlang, selain kelengkapan gizi perlu
24
juga diberi motivasi belajar disertai sarana dan prasarana yang memadai. Secara
sosial, agar anak-anak dapat mengembangkan jiwa sosial dan budi pekerti yang
baik mereka harus diberi peluang untuk bergaul mengaktualisasikan diri dan
memupuk kepercayaan diri seluas-luasnya.
Di dalam lingkungan keluarga, orangtualah yang berperan menjadi
pendidik yang pertama dan utama bagi anaknya untuk mengembangkan
potensinya. Orangtua menjadi pendidik yang pertama, karena orangtua yang
pertama kali mendidik anaknya sejak ia dilahirkan. Dikatakan sebagai pendidik
utama, karena pendidikan yang diberikan orangtuanya bersifat mendasar dan
sangat menentukan perkembangan anak selanjutnya.
Pendidikan merupakan proses yang berlangsung selama manusia hidup
dan berkembang. Di dalam pendidikan, akan berlangsung proses belajar yang
akan mempengaruhi sifat dan wawasan manusia. Semakin banyak seseorang
belajar, semakin bertambah pula wawasan, pengetahuan, serta pengalamannya.
Untuk itu, keterlibatan orangtua dalam belajar sangat diperlukan agar anak dapat
belajar dengan baik dan memperoleh hasil yang optimal. Tingkat keterlibatan
orangtua dalam belajar anaknya akan berpengaruh terhadap hasil belajar yang
diperoleh anaknya.
Keterlibatan orangtua dalam belajar dapat dilakukan dengan beberapa cara
bergantung pada keadaan orangtuanya. Ada beberapa cara orangtua agar tetap
terlibat pada belajar anak, antara lain dapat dilihat dari pemberian dukungan
terhadap anak, pemberian tambahan bimbingan belajar, pemberian perhatian
terhadap tugas sekolah dan jadwal harian, serta ditunjukkan pada keterlibatan
25
orangtua dalam kegiatan sekolah. Apabila cara tersebut dapat dilakukan oleh
orangtua bisa dipastikan orangtua terlibat dalam proses belajar anak. Dengan
adanya orangtua yang selalu terlibat dalam proses belajar anak maka hal tersebut
akan menjadikan prestasi anak meningkat.
2.2 Kajian Empiris
Penelitian tentang pengaruh keterlibatan orangtua dalam belajar
sebelumnya telah beberapa kali dilakukan. Hasil penelitian yang relevan dengan
penelitian ini yaitu:
Pertama, berdasarkan penelitian terhadap 117 mahasiswa yang dilakukan
oleh Hardiana, Salman, Amirulloh, dan Ryzza, (2011) dari Fakultas Ilmu
Keperawatan Universitas Indonesia yang berjudul “Hubungan Karakteristik
Individu dan Pola Asuh Orangtua terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa
Regular 2009 Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia”, diperoleh hasil
tidak ada hubungan antara karakteristik individu dan prestasi akademik, dan tidak
ada hubungan pola asuh (permisif dan demokratis) dengan prestasi akademik,
tetapi ada hubungan antara pola asuh otoriter dan prestasi akademik.
Kedua, penelitian yang dilakukan oleh Padavick (2009) dengan judul
“Parental Involvement with Learning and Increased Student Achievement”,
didapatkan hasil ada hubungan antara status pendidikan dan status sosial ekonomi
tinggi dan kesuksesan akademik serta pengasuhan orangtua dan keterlibatan
orangtua.
Ketiga, penelitian yang dilakukan oleh Yetti (2009) dari Universitas
Negeri Padang yang berjudul “ Pengaruh Keterlibatan Orangtua terhadap Minat

26
Membaca Anak Ditinjau dari Pendekatan Stres Lingkungan”. Hasil analisis
menunjukkan ada pengaruh antara keterlibatan orangtua dan minat membaca
anak.
Keempat, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Wagiran (2013) dari
Universitas Negeri Yogyakarta yang berjudul “Pengaruh Kinerja Mengajar Guru,
Keterlibatan Orang Tua, Aktualisasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap
Prestasi Siswa Kelas XII pada Mata Pelajaran Teori Teknik Kendaraan Ringan di
SMK Negeri Se-Kabupaten Gunungkidul”, diperoleh hasil terdapat pengaruh
kinerja mengajar guru sebesar 0,145, keterlibatan orangtua sebesar 0,128,
aktualisasi diri sebesar 0,108 dan motivasi berprestasi sebesar 0,098.
Kelima, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Ronaldi (2013) dari
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Padang yang berjudul “Pengaruh
Dukungan Orangtua dan Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Ekonomi
Siswa Kelas XI IPS SMAN 6 Padang”. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada
pengaruh dukungan orangtua dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar.
Keenam, penelitian lain yang dilakukan oleh Rini (2012) Fakultas
Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta dengan judul “Hubungan Tingkat
Pendidikan Orangtua dan Prestasi Siswa dengan Minat Siswa Melanjutkan Studi
Ke Perguruan Tinggi pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kalasan Tahun Ajaran
2011/2012”, diperoleh hasil terdapat hubungan antara tingkat pendidikan orangtua
dan prestasi siswa dan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi.
27
Ketujuh, berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Usman (2009) dari
FKIP Universitas Lampung dengan judul “Hubungan Motivasi Orangtua dengan
Prestasi Belajar Siswa Kelas II SMU Yayasan Pendidikan Budaya Bandar
Lampung”. Hasil analisis menunjukkan bahwa ada hubungan antara motivasi
orangtua dan prestasi belajar siswa.
Kedelapan, penelitian lain yang dilakukan oleh Mawarsih (2013) dari
Pendidikan Ekonomi-BKK Akuntansi FKIP Universitas Sebelas Maret dengan
judul “Pengaruh Perhatian Orangtua dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi
Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo”, diperoleh hasil terdapat pengaruh
perhatian orangtua dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa.
Penelitian yang telah dipaparkan merupakan penelitian yang relevan
dengan penelitian ini, yang memiliki kesamaan yaitu meneliti tentang keterlibatan
orangtua dalam belajar. Namun penelitian-penelitian yang telah dipaparkan
memiliki perbedaan pada tempat penelitian, subjek penelitian, dan pada sebagian
penelitian di atas berbeda variabel terikatnya dengan penelitian ini. Penelitian ini
menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode penelitian survei.
Kerlinger (1996) dalam Riduwan (2013: 49), “penelitian survei adalah penelitian
yang dilakukan pada populasi besar maupun kecil, tetapi data yang dipelajari
adalah data dari sampel yang diambil dari populasi tersebut, sehingga ditemukan
kejadian-kejadian relatif, distribusi, dan hubungan antarvariabel sosiologis
maupun psikologis”. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitan kuantitatif,
dimana data yang diperoleh dari sampel populasi penelitian kemudian dianalisis
sesuai dengan metode statistik yang digunakan lalu diinterpretasikan.

28
Penelitian yang telah dilaksanakan, sebagai bahan pengembangan bagi
peneliti dalam melaksanakan penelitian. Penelitian yang dilaksanakan bertujuan
untuk mengetahui adakah pengaruh keterlibatan orangtua dalam belajar terhadap
prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah

Binaan III
Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Hasil penelitian ini diharapkan dapat
memberikan informasi tentang pengaruh keterlibatan

orangtua dalam belajar
terhadap prestasi belajar siswa.
2.3 Kerangka Berpikir
Prestasi belajar siswa merupakan skala keberhasilan dalam menempuh
pendidikan di sekolah formal. Ada banyak faktor yang dapat mempengaruhi
prestasi belajar siswa yakni yang berasal dari faktor internal dan eksternal. Dalam
penelitian ini, yang akan dibahas yaitu faktor eksternal yakni faktor keluarga
tentang keterlibatan orangtua dalam belajar.
Keterlibatan orangtua memegang peranan yang sangat penting dalam
perkembangan anak, khususnya dalam belajar anak. Efek dari keterlibatan
orangtua dalam pendidikan belajar anak secara umum anak menjadi sukses dalam
pembelajaran di sekolah, karena orangtua mendukung dan terlibat dalam
pendidikan anak. Kegiatan belajar anak di sekolah cukup terbatas, sedangkan anak
waktu terbanyaknya merupakan tanggung jawab orangtua di rumah. Keterlibatan
orangtua di rumah berupa bimbingan belajar dan dukungan lain agar anak dapat
mencapai prestasinya di sekolah. Keterlibatan orangtua dalam belajar anak sangat
dibutuhkan khususnya pada anak usia sekolah.

29
Pada umumnya hanya orangtua yang memiliki keterlibatan yang tinggi
akan lebih dapat memotivasi anaknya untuk belajar, baik belajar dengan
orangtuanya atau melalui bimbingan belajar. Orangtua yang memiliki keterlibatan
yang tinggi akan membangkitkan semangat serta motivasi diri yang lebih tinggi
terhadap belajar anaknya.
Pengalaman belajar serta motivasi yang didapat dari keterlibatan
orangtuanya yang akan menjadi dasar semangat dan motivasi dalam belajar
anaknya, yang dapat berimbas pada peningkatan prestasi belajar siswa. Dengan
demikian ada pengaruh yang terjadi keterlibatan orangtua terhadap prestasi belajar
siswa di sekolah.
Adapun kerangka berpikir dapat digambarkan sebagai berikut:
Keterlibatan Orangtua dalam Prestasi Belajar Sisiwa (Y)

Belajar (X)
1. Memenuhi sarana dan prasarana

2. Pengawasan kegiatan belajar di
rumah dan di sekolah Perolehan nilai rata-rata
3. Pemberian motivasi Ujian Tengah Semester
4. Mendidik dengan berbagai ilmu (UTS) siswa kelas V
pengetahuan dan keterampilan semester genap tahun
5. Mendorong anak mencari ilmu ajaran 2014/2015
dunia dan agama
Bagan 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian
Gambar kerangka berpikir tersebut terdapat dua variabel di dalamnya,
yaitu:
30
(1) Variabel Independen (Variabel Bebas)
Yaitu variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya
atau timbulnya variabel terikat. Yang menjadi variabel bebas adalah keterlibatan
orangtua dalam belajar.
(2) Variabel Dependen (Variabel Terikat)
Yaitu variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya
variabel bebas. Dalam hal ini yang menjadi variabel terikat adalah prestasi belajar
siswa yang mencakup nilai UTS siswa tahun ajaran 2014/2015.
2.4 Hipotesis Penelitian
Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah
penelitian, setelah peneliti mengemukakan landasan teori dan kerangka berpikir
(Sugiyono, 2014: 99).
Berdasarkan teori tersebut, dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
= Tidak ada pengaruh yang signifikan keterlibatan orangtua dalam belajar

terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah
Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, (ρ = 0).
= Ada pengaruh yang signifikan keterlibatan orangtua dalam belajar terhadap

prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III
Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, (ρ ≠ 0).
BAB 3
METODE PENELITIAN
Pada metode penelitan akan dibahas hal-hal sebagai berikut: (1) desain
penelitian; (2) populasi dan sampel; (3) variabel penelitian; (4) definisi
operasional variabel; (5) teknik pengumpulan data; (6) instrumen penelitian; (7)
uji instrumen; dan (8) teknik pengolahan dan analisis data.
3.1 Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode
penelitian survei. Menurut Kerlinger (1996) dalam Riduwan (2013: 49)
menjelaskan “Penelitian survei adalah penelitian yang dilakukan pada populasi
besar maupun kecil, tetapi data yang dipelajari adalah data dari sampel yang
diambil dari populasi tersebut, sehingga ditemukan kejadian-kejadian relatif,
distribusi dan hubungan antarvariabel sosiologis maupun psikologis”
Dalam penelitian ini, peneliti melakukan penelitian survei tentang
pengaruh keterlibatan orang tua terhadap prestasi belajar siswa kelas V se-Daerah
Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang tahun pelajaran 2014/2015.
Pada penelitian ini menggunakan satu variabel bebas (independen) dan satu
variabel terikat (dependen).
X Y
Gambar 3.1 Desain Penelitian
(Sugiyono, 2014: 68)
31
32
3.2 Populasi dan Sampel
Uraian mengenai populasi dan sampel yaitu sebagai berikut:
3.2.1 Populasi
Menurut Arikunto (2013: 137), “populasi adalah keseluruhan subjek
penelitian.” Apabila seseorang ingin meneliti semua elemen yang ada dalam
wilayah penelitian, maka penelitiannya merupakan penelitian populasi. Studi atau
penelitiannya juga disebut studi populasi atau studi kasus. Populasi adalah
wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/subjek yang mempunyai kualitas dan
karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian
ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2012: 61).
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V tahun ajaran 2014/2015
di SD Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Total
populasi dalam penelitian ini yaitu 345 siswa yang berasal dari 10 sekolah
(lampiran 1). Rinciannya sebagai berikut.
Tabel 3.1 Populasi Penelitian
Sekolah Dasar Jumlah Siswa Kelas V

SD Negeri 01 Tegalmlati 25 siswa
SD Negeri 01 Loning 20 siswa
Jumlah 345 siswa
Sumber: Data siswa kelas V Dabin III Tahun Pelajaran 2014/2015

33
3.2.2 Sampel
Menurut Rianto (2006: 52), sampel adalah bagian dari populasi. Jenis
sampel yang diambil harus mencerminkan populasi. Sampel dapat didefinisikan
sebagai sembarang himpunan yang merupakan bagian dari suatu populasi.
Sugiyono (2014: 120) menyatakan bahwa sampel adalah bagian dari jumlah dan
karakteristik yang dimiliki populasi tersebut. Bila populasi besar, peneliti tidak
mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena
keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel
yang diambil dari populasi itu. Apa yang dipelajari dari sampel itu,
kesimpulannya akan dapat diberlakukan untuk populasi. Untuk itu sampel yang
diambil dari populasi harus betul-betul representatif (mewakili).
Menurut Sugiyono (2014: 121), teknik sampling adalah merupakan teknik
pengambilan sampel. Untuk menentukan sampel yang akan digunakan dalam
penelitian pada dasarnya dapat dikelompokan menjadi dua yaitu Probability
Sampling dan Non-Probalitily Sampling.
Teknik pengambilan sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah
teknik probability sampel bertipe proportionate stratified random sampling.
Peneliti mengambil sampel secara acak dan memberikan peluang yang sama bagi
setiap populasi untuk menjadi sampel serta memperhatikan strata (tingkatan).
Pengambilan jumlah sampel menggunakan tabel Isaac dan Michael dengan taraf
kesalahan 5% menghasilkan jumlah sampel sebanyak 177 dari jumlah populasi
345 (Sugiyono 2014: 131). Pengambilan sampel menggunakan rumus

34
proportionate random sampling menurut Sugiyono (1999) yang dikutip oleh
Riduwan (2010: 66) yaitu:
Keterangan : ni = jumlah sampel menurut stratum
n = jumlah sampel seluruhnya
Ni = jumlah populasi menurut stratum
N = jumlah populasi seluruhnya
Berdasarkan rumus tersebut, jumlah siswa yang ada dapat dicari jumlah
sampel penelitian seperti pada tabel di bawah ini.
Tabel 3.2 Penarikan Sampel Siswa Kelas V
No Sekolah Dasar Jumlah Sampel

Populasi
1 SDN 01 Tegalmelati 25 siswa 25 / 345 x 177 = 13
4 SDN 01 Loning 20 siswa 20 / 345 x 177 = 10
Jumlah 345 siswa 177 siswa
Sumber: Data Penelitian 2015
3.3 Variabel Penelitian
Variabel adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan
oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut,
kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono, 2014: 63). Dalam penelitian ini

35
variabel yang digunakan yakni variabel independen dan dependen. Berikut
penjelasan variabel bebas dan variabel terikat.
3.3.1 Variabel Independen
Variabel independen sering disebut sebagai variabel bebas. Sugiyono
(2014: 64) mengemukakan “variabel independen merupakan variabel yang
mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel
dependen (terikat)”. Variabel independen dalam penelitian ini yaitu keterlibatan
orang tua dalam belajar, yang menyangkut ketersediaan sarana dan prasarana
belajar anak, pengawasan belajar di sekolah maupun di rumah, motivasi yang
diberikan oleh orang tua.
3.3.2 Variabel Dependen
Variabel dependen sering disebut sebagai variabel terikat. Menurut
Sugiyono (2014: 64), “variabel dependen adalah variabel yang dipengaruhi atau
yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas”. Dalam penelitian ini yang
menjadi variabel dependen yaitu prestasi belajar yang mencakup nilai-nilai UTS
siswa tahun ajaran 2014/2015.
3.4 Definisi Operasional
Definisi operasional digunakan untuk menyamakan persepsi antara peneliti
dengan pembaca terhadap variabel yang digunakan dalam penelitian, sehingga
diharapkan dapat menghindari kekeliruan maksud dan tujuan yang ingin dicapai.
3.4.1 Variabel Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar (X)
Keterlibatan orang tua merupakan proses yang berlangsung selama
manusia hidup dan berkembang. Di dalam pendidikan akan berlangsung proses

36
belajar yang akan mempengaruhi sifat dan wawasan manusia. Semakin banyak
seseorang belajar maka semakin bertambah pula wawasan, pengetahuan, serta
pengalamannya. Begitu juga dengan orang tua, banyak atau sedikitnya
pengalaman belajar akan mempengaruhi cara mendidik anak, cara membesarkan
anak, serta cara membimbing anaknya.
Bentuk tanggung jawab dan keterlibatan orang tua terhadap pendidikan
anaknya antara lain: (1) memenuhi sarana dan prasarana yang dibutuhkan; (2)
pengawasan kegiatan belajar di dalam rumah; (3) pengawasan kegiatan belajar di
sekolah; serta (4) memberikan motivasi.
3.4.2 Variabel Prestasi Belajar (Y)
Prestasi belajar merupakan penilaian sebagai bukti keberhasilan belajar
siswa setelah menerima pembelajaran dalam kurun waktu tertentu yang berupa
nilai-nilai atau angka-angka. Pada penelitian ini, prestasi belajar yang dimaksud
yakni perolehan nilai UTS siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan
III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang, semster genap tahun ajaran
2014/2015. Mata pelajaran yang dijadikan variabel penelitian hanya mata
pelajaran yang diampu oleh guru kelas yang meliputi mata pelajaran PKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS.
3.5 Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data merupakan langkah paling penting dalam penelitian
untuk menguji hipotesis. Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang
utama da;am penelitian (Sugiyono, 2014: 308). Berikut penjelasan teknik-teknik
pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini.

37
3.5.1 Wawancara
Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data apabila peneliti
ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus
diteliti, dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang
lebih mendalam dan jumlah respondennya sedikit/kecil (Sugiyono, 2014: 189).
Dalam wawancara ini peneliti menggunakan wawancara tidak terstruktur.
Menurut Sugiyono (2014: 191), wawancara tidak terstruktur adalah wawancara
yang bebas dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah
tersusun secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya. Teknik
wawancara ini digunakan peneliti untuk mengumpulkan data awal sebelum
penelitian, antara lain: masalah-masalah yang terjadi di tempat penelitian dan data
siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan
Kabupaten Pemalang.
3.5.2 Angket atau Kuesioner
Sugiyono (2014: 192) mengemukakan “angket atau kuesioner adalah
teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat
pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”. Angket
yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket tertutup yang disajikan dalam
bentuk pernyataan. Responden disuruh untuk memilih kategori jawaban yang
telah diatur oleh peneliti dengan memberikan tanda centang (√) pada kolom yang
tersedia.
Angket yang digunakan dalam penelitian ini berbentuk checklist dengan
tingkatan-tingkatan nilai untuk setiap alternatif jawaban menggunakan skala

38
likert. Responden disuruh untuk memberi tanda centang (√) pada kolom yang
tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Keterangan mengenai alternatif
jawaban tersebut sebagai berikut:
(1) Selalu (SL), berarti melakukan aktivitas 6 hari dalam seminggu.
(2) Sering (SR), berarti melakukan aktivitas 4-5 hari dalam seminggu.
(3) Kadang-kadang (KD), berarti melakukan aktivitas 1-3 hari dalam seminggu.
(4) Tidak pernah (TP), berarti tidak pernah melakukan aktivitas dalam seminggu.
Dalam menginterpretasi data, peneliti menggunakan skor pada setiap item
pernyataan. Skor untuk setiap item pernyataan dalam angket dapat dilihat pada
tabel berikut.
Tabel 3.3 skor untuk setiap butir soal pada Skala Likert
Jawaban Skor Pernyataan Skor Pernyataan

Positif Negatif
Selalu 4 1
Sering 3 2
Kadang-kadang 2 3
Tidak pernah 1 4
3.5.3 Dokumentasi
Riduwan (2013: 77) menyatakan “dokumentasi adalah ditujukan untuk
memperoleh data langsung dari tempat penelitian, meliputi buku-buku yang
relevan, peraturan-peraturan, laporan kegiatan, foto-foto, film dokumenter, data
yang relevan dengan penelitian”. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan
perolehan nilai rata-rata Ujian Tengah Semester (UTS) meliputi mata pelajaran
PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS, siswa semester genap tahun
ajaran 2014/2015, siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III

39
3.6 Instrumen Penelitian
Menurut Sugiyono (2014: 305) terdapat dua hal utama yang
mempengaruhi kualitas hasil penelitian, yaitu kualitas instrumen penelitian, dan
kualitas pengumpulan data. Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan
mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati. Secara spesifik semua
fenomena ini disebut variabel penelitian (Sugiyono, 2014: 148). Dalam penelitian
ini, peneliti menggunakan instrumen nontes. Instrumen nontes yang digunakan
dalam penelitian ini adalah pedoman wawancara dan angket atau kuesioner.
3.6.1 Pedoman Wawancara
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan wawancara tidak terstruktur,
digunakan dalam penelitian pendahuluan. Pada penelitian pendahuluan, peneliti
berusaha mendapatkan informasi awal tentang berbagai isu atau permasalahn yang
ada pada objek, sehingga peneliti dapat menemukan secara pasti permasalahan
yang harus diteliti. Wawancara tidak terstruktur adalah wawancara yang bebas
dimana peneliti tidak menggunakan pedoman wawancara yang telah terstruktur
secara sistematis dan lengkap untuk pengumpulan datanya. Pedoman wawancara
yang digunakan hanya berupa garis-garis besar permasalahan yang akan
ditanyakan (Ibid, hal 140).
Pedoman wawancara tidak terstruktur adalah pedoman wawancara yang
hanya memuat garis-garis besar wawancara. Wawancara disesuaikan dengan garis
besar pembicaraan yang telah dipersiapkan. Dengan menggunakan pedoman ini,
kreativias pewawancara sangat diperlukan karena hasil wawancara lebih banyak
tergantung dari pewawancara sendiri.

40
3.6.2 Angket atau Kuesioner
Arikunto (2013: 194), berpendapat “kuesioner adalah sejumlah pertanyaan
tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti
laporan pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui”. Angket digunakan untuk
mengumpulkan data keterlibatan orangtua dalam belajar siswa kelas V Sekolah
Dasar Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Dalam
penelitian ini peneliti membutuhkan 30 butir soal, tetapi untuk antisipasi peneliti
melakukan uji coba angket dengan jumlah butir soal sebanyak 60. Uji coba angket
dilakukan pada 30 siswa uji coba.
Selanjutnya angket atau kuesioner dibagikan untuk diisi oleh responden
sesuai keadaan yang sebenarnya. Responden dalam penelitian ini adalah siswa
kelas V Sekolah Dasar Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten
Pemalang berjumlah 177 siswa. Responden disuruh untuk memberi tanda
checklist (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Penelitian ini menggunakan skala likert. Instrumen penelitian berupa angket ini
harus teruji validitas dan reliabilitasnya.
3.7 Validitas Instrumen
Bagian ini terdiri dari: (1) uji validitas angket dan (2) uji reliabilitas angket.
3.7.1 Uji Validitas Angket
Anggoro, dkk (2010: 5.28) menjelaskan bahwa “validitas berasal dari
bahasa Inggris yang berarti keabsahan”. Dalam penelitian keabsahan sering
dikaitkan dengan instrumen atau alat ukur. Suatu alat ukur dikatakan valid atau
mempunyai nilai validitas tinggi apabila alat ukur tersebut memang dapat
41
mengukur apa yang hendak kita ukur. Untuk mengetahui validitas angket, angket
harus diujicobakan terlebih dahulu. Sebelum diujicobakan, angket yang telah
tersusun harus melalui uji validitas konstruk. Sugiyono menyatakan (2014: 172),
“Untuk menguji validitas konstruk, dapat digunakan pendapat dari ahli
(judgement experts)”. Ahli yang menguji validitas konstruk dalam penelitian ini
ialah Dra. Sri Sami Asih, M.Kes dengan melihat kesesuaian instrumen dengan
kisi-kisi, tujuan, dan teori yang digunakan.
Setelah melalui validitas konstruk, angket diujicobakan. Data uji coba
angket kemudian ditabulasikan untuk memperoleh skor guna menghitung hasil uji
coba. Dalam perhitungan validitas hasil uji coba peneliti menggunakan program
Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi 20. Langkah-langkah dalam
menghitung uji validitas melalui program SPSS menurut Priyatno (2012: 118-9)
yaitu “pilih Analyze- Correlate-Bivariate. Pada kotak dialog Bivariate
Correlations, semua variabel dimasukkan ke kotak Variables. Pada Correlation
Coefficients pilih Pearson dan pada Test of Significance pilih Two-tailed”.
Uji validitas digunakan untuk mengukur valid atau tidaknya angket yang
digunakan. Jenis validitas dalam penelitian ini adalah validitas konstruksi
(construct validity) sehingga uji validitas angket dalam penelitian ini
menggunakan rumus Korelasi ProductMoment sebagai berikut:
rhitung  N xy xy
N.x 2  x2 N.y 2  y2


Keterangan:
r hitung = koefisien korelasi
∑X = jumlah skor item

42
∑Y = jumlah skor total (seluruh item)

N = jumlah responden
Kriteria:
Jika koefisien korelasi sama dengan 0,316 atau lebih (paling kecil
0,316), maka butir instrumen dinyatakan valid. (Priyatno, 2012: 120)
Untuk memudahkan uji validitas maka dilakukan menggunakan program
Statistical Product and Service Solutions (SPSS) versi 20. Sugiyono (2014: 173)
menyatakan “apabila koefisien korelasi sama dengan 0,3 atau lebih (paling kecil
0,3), maka butir instrumen dinyatakan valid”. Setelah melalui validitas konstruk,
angket diujicobakan kepada 30 sampel siswa uji coba di SD Negeri se-Daerah
Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Selanjutnya data uji coba
angket ditabulasikan untuk memperoleh skor guna menghitung hasil uji coba.
Langkah-langkah dalam menghitung uji validitas melalui program SPSS menurut
Priyatno (2012: 118) yaitu “pilih Analyze – Correlate – Bivariate. Pada kotak
dialog Bivariate Correlations masukkan semua variabel ke kotak Variables. Pada
Correlation Coefficients pilih Pearson dan pada Test of Significance pilih Two-
tailed”. Untuk hasil uji validitas dapat dibaca pada lampiran 10.
Pada pengujian validitas item angket uji coba, diketahui n = 30 dengan
maka rtabel pada taraf kesalahan 0,05 sebesar 0,361. “Suatu item dikatakan valid
jika nilai dari rhitung > rtabel” (Priyatno, 2012: 120). Oleh karena itu, nilai rhitung
dari masing-masing item pada output Correlations dibandingkan dengan nilai
rtabel agar diketahui item yang valid. Rekap hasil penghitungan uji validitas
selengkapnya dapat dibaca pada lampiran 11.

43
Berdasarkan rekap hasil perhitungan uji validitas, terdapat beberapa item
yang valid dan yang tidak. Dari 60 item pada angket pengaruh keterlibatan orang
tua dalam belajar yang telah diujicobakan, terdapat 34 item pernyataan yang valid,
yaitu item nomor 1, 2, 3, 5, 6, 9, 11, 14, 16, 17, 18, 20, 23, 24, 29, 30, 31, 32, 35,
36, 37, 38, 39, 41, 44, 46, 49, 51, 52, 54, 55, 56, 57, dan 60. Sementara itu,
terdapat 26 item yang tidak valid, yaitu item nomor 4, 7, 8, 10, 12, 13, 15, 19, 21,
22, 25, 26, 27, 28, 33, 34, 40, 42, 43, 45, 47, 48, 50, 53, 58, dan 59. Semua item
yang valid sudah mewakili semua indikator yang terdapat dalam angket
keterlibatan orang tua dalam belajar. Jumlah pernyataan yang dipakai dalam
angket penelitian hanya 30 item pernyataan.
3.7.2 Uji Reliablitas
Sugiyono (2014: 168) menjelaskan “instrumen yang reliabel adalah
instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang sama
akan menghasilkan data yang sama”. Artinya, instrumen dapat dikatakan reliabel
apabila digunakan berkali-kali untuk mengukur tetap menghasilkan data yang
sama. Uji reliabel digunakan untuk mengetahui keajegan alat ukur yang
digunakan. Uji reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan rumus Cronbach
Alpha dengan bantuan program SPSS versi 20. Langkah-langkah uji reliabilitas
yaitu pilih Analyze – Scale – Reliability Analiysis. Pada kotak dialog Reliability
Analyze, item-item yang valid dimasukkan pada kotak items. Selanjutnya pada
Statistics, pada bagian Descriptives for pilih Scale if item deleted. Kemudian
Continue, pada Model pilih Alpha lalu OK. Hasil penghitungan uji reliabilitas
dapat dilihat pada output Reliability Statistics dilihat angka pada Cronbach’s
44
Alpha (Priyatno, 2012: 121-2). Hasil penghitungan reliabilitas terdapat pada
lampiran 12.
Sebelum melakukan penghitungan dengan menu tersebut, data yang
dimasukkan harus dipastikan hanya data item yang valid saja. Sugiyono (2014:
184) menyatakan “suatu instrumen dinyatakan reliabel bila koefisien
reliabilitasnya minimal 0,6”. Reliabilitas angket keterlibatan orang tua dalam
belajar sebesar 0,936. Berdasarkan uji coba, angket keterlibatan orang tua dalam
belajar sudah valid dan reliabel seluruh butirnya. Oleh karena itu, angket dapat
digunakan untuk pengukuran dalam rangka pengumpulan data.
Untuk mengetahui validitas dan reliabilitas angket, angket akan dilakukan
uji coba kepada 30 siswa di luar sampel tetapi dalam populasi yang sama dan
dihitung dengan bantuan program SPSS versi 20.
Tabel 3.4 Populasi Siswa Uji Coba
No. Nama Sekolah Populasi Siswa Uji Coba

1. SDN 01 Tegalmelati 25–13=12
2. SDN 02 Tegalmelati 30–15=15
3. SDN 04 Tegalmelati 30–15 =15
4. SDN 01 Loning 20–10=10
5. SDN 02 Loning 42–21= 21
6. SDN 03 Loning 23–11=12
7. SDN 04 Loning 63–31=32
8. SDN 05 Loning 52–26=26
9. SDN 06 Loning 40–20=20
10. SDN 08 Loning 20–10=10
Jumlah 173 siswa
Sumber : Data Penelitian 2015
Sampel yang diambil untuk siswa uji coba harus proporsional sehingga
perhitungannya sebagai berikut.

45
Tabel 3.5 Penarikan Sampel Siswa Uji Coba

No. Nama Sekolah Populasi Siswa Sampel Siswa Uji
Uji Coba Coba
1. SDN 01 Tegalmelati 12 12/177 x 30 = 2
4. SDN 01 Loning 10 10/177 x 30 = 2
5. SDN 02 Loning 21 21/177 x 30 = 3
6. SDN 03 Loning 11 11/177 x 30 = 2
7. SDN 04 Loning 31 31/177 x 30 = 6
8. SDN 05 Loning 25 25/177 x 30 = 5
9. SDN 06 Loning 20 20/177 x 30 = 4
10. SDN 08 Loning 10 10/177 x 30 = 2
Jumlah 168 siswa 30 siswa
Sumber : Data Penelitian 2015
Untuk mengetahui apakah instrumen tersebut reliabel atau tidak, langkah
selanjutnya adalah mengonsultasikan dengan harga kritik atau standar reliabilitas.
Harga kritik untuk indeks reliabilitas instrumen adalah 0,6. Sekaran (1992) dalam
Priyatno (2010: 98) menyatakan bahwa reliabilitas kurang dari 0,6 adalah kurang
baik, sedangkan 0,7 dapat diterima, dan di atas 0,8 adalah baik. Berdasarkan
pendapat tersebut dapat diambil keputusan jika r11 > 0,6, maka reliabel dan jika
r11 < 0,6, maka tidak reliabel.
Dalam penelitian ini, penghitungan 30 item angket keterlibatan orang tua
dalam belajar yang valid didapatkan Cronbach’s Alpha sebesar 0,936. Dapat
diketahui bahwa data hasil uji coba angket keterlibatan orang tua dalam belajar
dinyatakan lolos uji reliabilitas, karena dapat dibuktikan dengan (0,936 > 0,6).
Dengan demikian 30 item angket keterlibatan orang tua dalam belajar yang
telah valid dan reliabel digunakan sebagai instrumen penelitian dalam penelitian
ini. Selanjutnya dibuat kisi-kisi instrumen yang disesuaikan dengan item soal
46
yang sudah valid dan reliabel. Selengkapnya kisi-kisi instrumen dapat dibaca pada
lampiran 7 dan angket sebagai instrumen penelitian pada lampiran 8.
3.8 Teknik Pengolahan dan Analisis Data
Uraian mengenai teknik pengolahan data dan analisis data yaitu sebagai
berikut:
3.8.1 Pengolahan Data
Dalam pengolahan data terdapat dua langkah yang harus dilakukan:
(1) Tabulasi yaitu data yang diperoleh kemudian disusun ke dalam tabel-tabel
untuk mempermudah dalam penghitungan.
(2) Entri data yaitu memasukkan data dalam proses tabulasi
3.8.2 Analisis Data
Pada penelitian ini, analisis data yang digunakan yaitu analisis statistik
deskriptif, uji prasyarat analisis, dan analisis akhir atau pengujian hipotesis.
3.8.2.1 Analisis Statistik Deskriptif
Sugiyono (2014: 199) menjelaskan “statistik deskriptif adalah statistik
yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan atau
menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa bermaksud
membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi”. Analisis
statistik deskriptif digunakan untuk mengetahui gambaran umum mengenai
variabel keterlibatan orang tua dalam belajar. Persentase skor keterlibatan orang
tua dalam belajar tiap item soal dapat dihitung menggunakan rumus berdasarkan
penjelasan Riduwan (2013: 89), sebagai berikut:
Pd = x 100%
47
Keterangan:
Pd = persentase keterlibatan orang tua dalam belajar
Sk = skor keseluruhan yang diperoleh
Sk = jumlah skor maksimal
Apabila setiap item soal telah dihitung dengan menggunakan rumus
deskriptif persentase, tahap selanjutnya yaitu tiap item soal diklasifikasi
berdasarkan jumlah persentase tiap item soal dan berpedoman pada
pengklasifikasian yang dibuat oleh Riduwan (2013: 41). Klasifikasi tiap kategori
menurut Riduwan (2013: 41) dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.6 Klasifikasi Tiap Kategori
Persentase Kategori
81%–100% Sangat kuat
61%–80% Kuat
41%–60% Cukup
21%–40% Lemah
0%–20% Sangat Lemah
Sumber: Riduwan (2013: 41)
Analisis statistik deskriptif juga digunakan untuk mengetahui gambaran
umum perolehan nilai Ujian Tengah Semester (UTS) yang meliputi mata
pelajaran PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPS, siswa semester
genap, kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan
Kabupaten Pemalang sesuai dengan kriteria penilaian prestasi belajar dari
Arikunto (2013: 281). Kriteria penilaian prestasi belajar dapat dilihat pada tabel
berikut
Tabel 3.7 Kriteria Penilaian Prestasi Belajar
Angka 100 Angka 10 Kriteria

80 – 100 8,0 – 10,0 Baik sekali
48
Angka 100 Angka 10 Kriteria

66–79 6,6 – 7,9 Baik
56–65 5,6 – 6,5 Cukup
40–55 4,0 – 5,5 Kurang
30–39 3,0 – 3,9 Gagal
Sumber: Arikunto (2013:281)
3.8.2.2 Uji Prasyarat Analisis
Analisis data dimaksudkan untuk melakukan pengujian hipotesis dan
menjawab rumusan masalah yang diajukan. Penelitian ini menggunakan statistik
parametris, sehingga data menggunakan skala interval atau ratio, sebelum
melakukan pengujian harus dipenuhi persyaratan analisis terhadap asumsi-
asumsinya yaitu uji homogenitas untuk uji komparatif, uji normalitas untuk
menguji data berdistribusi normal, uji linieritas, uji korelasi, dan regresi
(Riduwan, 2010: 164). Analisis akhir yang digunakan dalam penelitian ini adalah
analisis regresi sederhana, sehingga uji prasyarat yang digunakan adalah uji
normalitas dan linieritas.
3.8.2.2.1 Uji Normalitas
Penghitungan menggunakan statistik parametris mengharuskan datanya
berdistribusi normal. Oleh karena itu, dilakukan uji normalitas terlebih dahulu
dengan menggunakan bantuan program SPSS versi 20. Selain itu, menurut
Sunyoto (2011: 84), “uji asumsi ini akan menguji data variabel bebas (X) dan data
variabel terikat (Y) ada persamaan regresi yang dihasilkan, apakah berdistribusi
normal atau berdistribusi tidak normal”. Persamaan regresi yang baik, yaitu ketika
data variabel bebas dan data variabel terikat berdistribusi mendekati normal atau
normal sama sekali.

49
Menurut Riduwan (2012: 121), penghitungan uji

normalitas dengan
menggunakan bantuan komputer akan lebih cepat. Oleh karena itu, peneliti
menggunakan bantuan komputer program SPSS versi 20. Priyatno (2012: 33)
menjelaskan “dalam SPSS, uji validitas yang sering digunakan adalah metode uji
Liliefors dan metode One Sample Kolmogorov-Smirnov. Pada penelitian ini, uji
normalitas menggunakan metode One Sample Kolmogorov-Smirnov
menggunakan bantuan komputer program SPSS versi 20. Berikut

langkah-
langkahnya: Klik Analyze – Nonparametric Tests – Legacy Dialogs – 1 Sample K-
S. Setelah itu akan terbuka kotak dialog One Sample Kolmogorov-Smirnov Test.
Masukkan variabel keterlibatan orang tua dan prestasi belajar ke kotak Test
Variable List, lalu klik OK (Priyatno 2012: 38). Hasil penghitungan uji normalitas
dapat dibaca pada lampiran 16.
Cara untuk menentukan normalitas dari data tersebut cukup membaca pada
nilai signifikansi (Asymp Sig 2-tailed). Jika signifikansi kurang dari 0,05 maka
data tidak berdistribusi normal. Tetapi jika nilai signifikansi lebih dari 0,05, maka
data berdistribusi normal (Priyatno 2012: 39). Jika data berdistribusi normal,
maka dilanjutkan dengan uji linieritas. Apabila data yang telah dikumpulkan dan
dihitung dengan SPSS ternyata tidak normal, maka penghitungan menggunakan
statistik nonparametrik, yaitu Uji Kendall Tau menggunakan bantuan komputer
program SPSS versi 20.
3.8.2.2.2 Uji Linieritas
Setelah uji normalitas, tahap selanjutnya yaitu uji linieritas. Uji linieritas
digunakan untuk melihat garis regresi antara X (keterlibatan orang tua dalam
50
belajar) dan Y (prestasi belajar) membentuk garis linier atau tidak. Jika tidak
linier maka analisis regresi tidak dapat dilanjutkan. Peneliti menggunakan bantuan
program SPSS versi 20 dengan langkah-langkah sebagai berikut: Klik Analyze –
Compare Means – Means. Masukkan variabel prestasi belajar (Y) ke dalam kotak
Dependent List, sementara variabel keterlibatan orang tua dalam belajar (X)
dimasukkan pada kotak Independent List. Pilih kotak dialog Options dan
mengaktifkan bagian Test for Linearity. Pilih Continue lalu OK (Priyatno 2010:
73-6). Hasil pengujian uji linieritas dapat dibaca pada lampiran17.
Dua variabel dikatakan memiliki hubungan yang linier, apabila nilai
signifikansinya kurang dari 0,05. Hasil uji linieritas dilihat pada output ANOVA
Table pada kolom Sig.baris Linearity (Priyatno 2010: 71).
3.8.2.3 Analisis Akhir
Analisis akhir (pengujian hipotesis) dalam penelitian ini menggunakan
beberapa teknik analisis yaitu analisis korelasi, analisis regresi sederhana dan
koefisien determinasi.
3.8.2.3.1 Analisis Korelasi
Dalam penelitian ini, analisis korelasi menggunakan rumus Pearson
Product Moment. Menurut Sujarweni (2014: 127), analisis korelasi bertujuan
untuk menguji hubungan antara dua variabel dapat dilihat dengan tingkat
signifikansi, jika ada hubungannya maka akan dicari seberapa kuat hubungan
tersebut. Sifat korelasi akan menentukkan arah dari korelasi. Keeratan korelasi
dapat dikelompokkan sebagai berikut:

51
Tabel 3.8 Sifat Keeratan Koefisien Korelasi
Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,00– 0,20 Sangat Lemah
0,21– 0,40 Lemah
0,41– 0,70 Kuat
0,71– 0,90 Sangat Kuat
0,91– 0,99 Kuat Sekali
1 Korelasi Sempurna
Dalam penghitungan analisis korelasi peneliti menggunakan bantuan
SPSS. Langkah-langkah dalam menghitung korelasi melalui program SPSS versi
20 menurut Priyatno (2010: 18) yaitu pilih Analyze – Correlate – Bivariate. Pada
kotak dialog Bivariate Correlations, semua variabel dimasukkan ke kotak
Variables. Pada Correlation Coefficients pilih Pearson dan pada Test of
Significance pilih Two-tailed.
3.8.2.3.2 Analisis Regresi Sederhana
Riduwan (2012: 148) menjelaskan “kegunaan regresi dalam penelitian
salah satunya adalah untuk meramalkan atau memprediksi variabel terikat (Y)
apabila variabel bebas (X) diketahui”. Menurut Sugiyono (2014: 247),
“persamaan regresi dapat digunakan untuk melakukan prediksi seberapa tinggi
nilai variabel dependen apabila nilai variabel independen dimanipulasi (diubah-
ubah)”. Persamaan regresi sederhana dapat dirumuskan sebagai berikut:
Keterangan:
= subjek variabel terikat yang diproyeksikan

52
= variabel bebas yang mempunyai nilai tertentu yang diprediksikan
nilai konstanta harga Y jika X = 0
nilai arah sebagai penentu ramalan (prediksi) yang menunjukkan
nilai peningkatan (+) atau nilai penurunan (-) variabel Y
Riduwan (2012: 148)
3.8.2.3.3 Koefisien Determinan
Riduwan (2010: 228) menyatakan “koefisien determinasi adalah kuadrat
dari koefisien korelasi yang dikalikan dengan 100%”. Hal ini dilakukan untuk
mengetahui seberapa besar variabel X mempunyai sumbangan atau ikut
menentukan variabel Y, yakni dapat ditentukan dengan rumus:
KD =X 100%
Keterangan:
KD = nilai koefisien determinasi
r = nilai koefisien korelasi

BAB 5
PENUTUP
Penelitian yang berjudul “Pengaruh Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar
terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan
III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang” telah selesai dilaksanakan.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat dibuat simpulan dan saran penelitian ini.
Uraiannya sebagai berikut.
5.1 Simpulan
Berdasarkan analisis data, pengujian hipotesis serta hasil dan pembahasan
yang telah dikemukakan peneliti dapat diambil simpulan sebagai berikut.
(1) Skor rata-rata keterlibatan orang tua dalam belajar di Sekolah Dasar
Negeri se-Dabin III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang berada
pada kategori kuat dengan skor 69,28. Indikator keterlibatan orang tua
dalam belajar yang paling tinggi terletak pada “mendorong anaknya
mencari ilmu di bidang agama” dengan persentase sebesar 84,46%,
sedangkan indikator variabel keterlibatan orang ttua dalam belajar yang
paling rendah terletak pada indikator “mendampingi anak belajar” dengan
persentase sebesar 58,61%.
(2) Nilai rata-rata prestasi belajar siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri se-
Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang 75,02.
Apabila dimasukkan dalam kriteria skor nilai prestasi belajar, maka rata-
rata prestasi belajar yang diperoleh siswa termasuk dalam kategori baik.
82
83
Nilai rata-rata Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 71, sehingga
nilai rata-rata Ujian Tengah Semester (UTS) siswa kelas V Sekolah Dasar
Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang
sebesar 75,02 telah tuntas KKM.
(3) Terdapat pengaruh yang signifikan antara keterlibatan orang tua dalam
belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas V Sekolah dasar Negeri se-
Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan Kabupaten Pemalang. Hal ini
dapat dibuktikan dengan nilai analisis regresi linier sederhana pada output
ANOVA kolom sig. sebesar 0,000. Hal ini berarti Ho ditolak karena nilai
signifikansi lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05).
(4) Besarnya pengaruh keterlibatan orang tua dalam belajar terhadap prestasi
belajar siswa tergolong kuat dengan koefisien R sebesar 0,616. Kontribusi
variabel X terhadap Y sebesar 0,379 atau 37,9% kemudian sisanya 62,1%
ditentukan oleh faktor lain. Sementara besar kecilnya prestasi belajar
dalam pembelajaran dapat diprediksi melalui persamaan regresi Ŷ =
34,760 + 0,489X.
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti
memberikan saran sebagai berikut.
(1) Pihak sekolah hendaknya mengadakan pertemuan rutin antara orang tua
dan sekolah untuk meningkatkan keterlibatan orang tua dalam belajar
terhadap prestasi belajar siswa, sehingga siswa dapat mencapai prestasi
yang memuaskan.
84
(2) Pihak guru hendaknya membina hubungan komunikasi yang baik antara
guru dan orang tua siswa sehingga tercipta situasi yang mendukung
pembelajaran.
(3) Pihak guru hendaknya membina hubungan komunikasi yang baik antara
guru dan orang tua siswa sehingga tercipta situasi yang mendukung
pembelajaran anak.
(4) Bagi orang tua sebaiknya selalu terlibat dalam belajar anak dan kegiatan
anak sehingga anak menjadi lebih terpantau dalam prestasi belajarnya.
(5) Bagi semua pihak yang berkompeten diharapkan untuk mengembangkan
penelitian ini, baik sebagai penelitian lanjutan maupun penelitian lain
tentang keterlibatan orang tua dalam belajar, sehingga diharapkan pada
penelitian selanjutnya dapat menemukan hal-hal baru yang bermanfaat.
Temuan hal-hal baru pada penelitian selanjutnya diharapkan dapat
diterapkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.

DAFTAR PUSTAKA
Anggoro, M. Toha. 2010. Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: Rineka Cipta.
Besral. 2010. Pengolahan dan Analisa Data-1 Menggunakan SPSS. Daring.
Tersedia pada https://rowlandpasaribu.files.wordpress.com/2012/09/
modul-belajar-spss-1.pdf. (diakses pada 1 Agustus 2015).
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka
Cipta
Gunawan, Muhammad Ali. 2009. Analisis Regresi Sederhana. Daring. Tersedia

pada http://www.slideshare.net/guns12380/analisis-regresi-sederhana
(diakses pada 19 Agustus 2015).
Hamdani. 2011. Dasar-dasar Kependidikan. Bandung: Pustaka Setia
Hardiana, H., Salman, A., Amirulloh, F., & Ryzza, R.F. 2011. Hubungan
Karakteristik Individu dan Pola Asuh Orang Tua terhadap Prestasi
Akademik Mahasiswa Regular 2009 Fakultas Ilmu Keperawatan
Universitas Indonesia. Skripsi. Laporan penelitian tidak dipublikasikan.
Daring. Tersedia pada http://library.ui.ac.id/html (Diakses 5 Februari
2015).
Haryanto. 2010. Pengertian Prestasi Belajar. Daring. Tersedia pada

http://belajarpsikologi.com/pengertian-prestasi-belajar/ (diakses pada 7
Februari 2015).
Koskei, Benjamin K. 2014. Influence of Parental Involvement On Student’s

Academic Performance Of Public Mixed Day Secondary Schools In
Kuresoi Sub-County, Nakuru County, Kenya. Jurnal Education and
Research Volume 2 Issues 12. Retrieved from
http://www.ijern.com/journal/2014/December-2014/42.pdf. (diakses pada
5 Februari 2015).
Mawarsih, Siska Eko. 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Motivasi
Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Negeri Jumapolo. Jurnal
Pendidikan Vol 1(3). Universitas Sebelas Maret. Tesedia pada
https://Fjurnal.fkip.uns.ac.id%2Findex.php%2Fekonomi%2Farticle%2Fdo
wnload%2F2549%2F1806&ei=bGvZVK6oE8__8QWm8YK4BA&usg=A
85
86
FQjCNFYlgWJMtx9n3znAxDq5rBgl9LyFA&sig2=ZAXu8lkQIc1As7VN
TK4vuw&bvm=bv.85464276,d.dGc. (diakses pada 10 Februari 2015).
Moeliono. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Munib, Achmad, dkk. 2011. Pengantar Ilmu Pendidikan. Semarang: Universitas

Negeri Semarang Press
Nashar, H. 2005. Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal dalam Kegiatan

Pembelajaran. Jakarta: Delia Press
Padavick, J.F. 2009. Parental involvement with learning and increased student
achievement. Education)..ProQuest Dissertations and Theses. Retrieved
from http://search.proquest.com/docview/305079855?accountid=17242
(diakses pada 5 Februari 2015).
Penyusun, Tim. 2006. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Priyatno, D. 2010. Paham Analisa Statistik Data dengan SPSS. Yogyakarta:
MediaKom.
. . 2012. Belajar Cepat Olah Data Statistik dengan SPSS. Yogyakarta: Andi
Offset.
Rianto, Yatim. 2006. Metodologi Penelitian Pendidikan suatu Tinjauan Dasar.

Surabaya: SIC Surabaya
Riduwan. 2013. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti

Pemula. Bandung: Alfabeta.
Rifa‟i, Achmad dan Catharina Tri Anni. 2011. Psikologi Pendidikan. Semarang:
Universitas Negeri Semarang Press.
Rini. 2012. Hubungan Tingkat Pendidikan Orang Tua dan Prestasi Siswa dengan
Minat Siswa Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi pada Siswa Kelas XI
SMA Negeri 1 Kalasan Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal. Universitas
Negeri Yogyakarta. Tersedia pada
http://journal.uny.ac.id/article/download (diakses pada 5 Februari 2015).
Ronaldi. 2013. Pengaruh Dukungan Orang Tua dan Kemandirian Belajar

terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMAN 6 Padang.
Jurnal. Universitas Negeri Padang. Tersedia pada
http://ejournal.unp.ac.id/article/download (diakses pada 5 Februari 2015).
Schunk, D.H., Pintrich, P.R., Meece, J.L. 2010. Motivation in Education : Theory,
rd
Research and Application. (3 ed.) New Jersey : Pearson Education Inc.
87
Shochib, Moh. 2010. Pola Asuh Orang Tua dalam Membantu Anak
Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT

Rineka Cipta.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods). Bandung:

Alfabeta
Sujarweni, V. W. 2014. SPSS untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Sunyoto, D. 2011. Analisis Regresi dan Uji Hipotesis. Jakarta: Caps.
Syah, Muhibbin. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: Rajawali Press.
Tim Penyusun Panduan Penulisan Karya Ilmiah. 2010. Panduan Penulisan Karya
Ilmiah. Semarang: UNNES Press.
Tolada, Titis. 2012. Hubungan Keterlibatan Orang Tua dengan Prestasi Belajar
Anak Usia Sekolah di SDIT Permata Hati, Banjarnegara. Skripsi. Laporan
penelitian tidak dipublikasikan. Daring. Tersedia pada http://library.ui.ac
Usman, Tambat. 2009. Hubungan Motivasi Orang Tua dengan Prestasi Belajar
Siswa Kelas II SMU Yayasan Pendidikan Budaya Bandar Lampung. Jurnal
Kependidikan Vol 12(1). Universitas Lampung. Tersedia pada
http://repository.unib.ac.id/311/1/Judul%201%20Tambat%20Usman.pdf
Wagiran. 2013. Pengaruh Kinerja Mengajar Guru, Keterlibatan Orang Tua,

Aktualisasi Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Siswa Kelas
XII pada Mata Pelajaran Teori Teknik Kendaraan Ringan di SMK Negeri
Se-Kabupaten Gunungkidul. Jurnal Pendidikan Vol. 3(3).
Universitas Negeri Yogyakarta. Tersedia pada
http://download.portalgaruda.org/article.php?article=162989&val=438&tit
le=PENGARUH%20KINERJA%20MENGAJAR%20GURU,%20KETER
LIBATAN%20ORANG%20TUA,%20AKTUALISASI%20DIRI%20DA
N%20MOTIVASI%20BERPRESTASI%20TERHADAP%20PRESTASI
Yetti, Rivda. 2009. Pengaruh Keterlibatan Orang Tua terhadap Minat Membaca
Anak Ditinjau dari Pendekatan Stres Lingkungan. Jurnal Ilmiah Vol. 9(1).
Universitas Negeri Padang. Tersedia pada
88
http://ejournal.fip.unp.ac.id/index.php/pedagogi/article/viewFile/118/pdf
Zuriah, Nurul. 2007. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara.
89
GLOSARIUM
Analisis : penelaahan dan penguraian data hingga menghasilkan

simpulan.
Daerah Binaan : daerah atau wilayah kerja seorang pengawas sekolah yang
membawahi atau membina minimal sembilan SD binaan.

Deskripsi : pemaparan dengan kata-kata secara jelas dan terperinci.
Efektif : membawa hasil atau berhasil guna.
Identifikasi : penentu atau penetapan identitas seseorang atau benda.
Indikator : sesuatu yang menjadi petunjuk atau keterangan.
Keterlibatan : keikutsertaan dalam kegiatan.
Manipulasi : usaha memengaruhi individu dengan mengendalikan segala
keinginan dan gagasan yang ada di bawah sadar, juga

menggunakan sugesti.
Persentase : bagian dari keutuhan yang dinyatakan dengan persen
(perseratus).
Rekapitulasi : ringkasan isi dari akhir perhitungan.
Responden : penjawab pertanyaan yang diajukan untuk kepentingan
penelitian.
Skor : angka perolehan dari hasil ujian, ulangan atau perhitungan.
Statistik : data yang berupa angka yang dikumpulkan, ditabulasi,
digolong-golongkan sehingga dapat memberi informasi

yang berarti mengenai suatu masalah atau gejala.
Variabel : faktor atau unsur yang ikut menentukan perubahan.
90
Lampiran 1
DAFTAR NAMA SISWA POPULASI PENELITIAN
SD Negeri 01 Tegalmlati
No. Nama Siswa L/P No. Nama Siswa L/P
1 Agung Gymnastyar AS L 14 Nabilla Dwi Febrianti P
2 Laela Nisfatun K. P 15 Ridha Pangestu L
3 Rifgan Pramudiansyah L 16 Rinawati P
4 Ahmad Ainur Rofiq L 17 Silvia Apriliani P
5 Dela Puspitasari P 18 Suci Naningsih P
6 Gianda Marciaono P L 19 Wilda Irzam M P
7 Hadrotul Ma‟wa P 20 Wifi Murnifah P
8 Hendrik Budi Laksono L 21 Galih Dwi Kuncoro L
9 Intan Silviani P 22 Haikal Jaefi M L
10 Indra Nurul Hidayat L 23 Ismi Aqsosamara P
11 Irfan Hanafi L 24 M. Iqbal Maulana L
12 Isnainis Safaroh P
13 Muh. Dliyaul Anam L
1 Merry P 16 Reno L
2 Mahendra L 17 Siska Dwi P
3 Atik P 18 Syafiq L
4 Alqi L 19 Salwa P
5 Chintya P 20 Tiara P
6 Didi L 21 Wendi L
7 Faizal L 22 Yusmono L
8 Firman L 23 Zaenal L
9 Monic P 24 Zalfa P
10 Mutiara P 25 Amar L
11 Sodikin L 26 Siska Yuli P
12 Nur Arifin L 27 Rendi L
13 Nadila P 28 Daffa L
14 Nila P 29 Danang L
15 Rafli L 30 Nugi L
1 Haryanti P 16 M. Aminudin L
2 Wirnoyo L 17 Nur Riski L
3 Agung Prayoga L 18 Rani Ariska P
4 Agustin Ayu Sukma P 19 Rendi Budiyono L
5 Amelia Diningrum P 20 Rifan Bagus Syahputra L
6 Aulia Putri Kinanti P 21 Rivan Yonandi L
7 Cokro Wibowo L 22 Rofiq Sandi L
91

8 Darussanto L 23 Riyan Bagus Pratama L
9 Dimas Rifki Nur Fakih L 24 Saiful Hidayat L
10 Ega Dani Prasetya L 25 Savira Putri Maylina P
11 Fathurohman L 26 Sherly Via Dewi Alfita P
12 Kusrini P 27 Silfi Prastiya Dinta P
13 Mawar Zahra Dwi N P 28 Sinta Ariska P
14 M. Afdol Dzikri L 29 Tarizal L
15 M. Alsis Nurohim L 30 Tegar Maulana L
SD Negeri 01 Loning
1 Volenia Agatha P 11 Muh. Triamdika P L
2 Aulia Febri Aryanti P 12 Muh. Zulfi Ubaidillah L
3 Anggi Nurul Safitri P 13 Miftahul Nurul Huda L
4 Amanda Maulidina R P 14 Nadifatuz Zulfa A P
5 Aris Riyadi L 15 Neli Komalia H P
6 Alimin Bakri L 16 Pungki Mariana S P
7 Bagas Saputra L 17 Romah P
8 Cahya Warasati P 18 Silvana Sukma W P
9 Dian Oktaviani P 19 Siti Astuti P
10 Muh. Khoerul Umam L 20 Khoriatun P
SD Negeri 02 Loning
1 Sandi Kurniawan L 22 Krisyuli Mukti Asih P
2 Aripat Warih Pratomo L 23 Listi Oktafiyah P
3 Alfito Dianova L 24 Mela Kholifah P
4 Ayu Talia Sari P 25 Nafitkal Saputra L
5 Ajeng Diah Puja P P 26 Natalia Retnowati P
6 Bintang Megananda L 27 Rahma Ayu P
7 Friyanti P 28 Rehan Adandi L
8 Purwanto L 29 Ririn Riani P
9 Ahmad Nuridin L 30 Rizal Setiawan L
10 Aldi Renaldi L 31 Roehanafis L
11 Candra Apriliani P 32 Slamet Waluyo L
12 Candra Setiawan L 33 Sriatun P
13 Dian Mualim P 34 Tauhid Roy Alfa Toni L
14 Dimas Priatin L 35 Wahidatun Nisa P
15 Deni Ferdiansyah L 36 Zaski Anas Tasia P
16 Indri Pangetuti P 37 Wahyu Subregi L
17 Indah Lestari P 38 Agin Rizi Saputra L
18 Erfa Nudin L 39 M. Fandi Saputra L
19 Jelika P 40 Adi Purnomo L
20 Jihan Pramudika L 41 Valen Nurmansyah L
21 Karisma P
92
SD Negeri 03 Loning
1 Catur Priyono L 13 Ninin Dwita L P
2 Dwi Prastyo L 14 Rehan Ardiansyah L
3 Ninda Elsa N P 15 Rena Lukiana P
4 Fadhilatun Nisa P 16 Rizki Aprilia Putri P
5 Ismiyati P 17 Sulis Setiyasih P
6 Ichsan Machfudz M L 18 Siti Nurhalizah P
7 Isnen Romadhoni P 19 Sofyan Riza Efendi L
8 Kurniasih P 20 Siti Khotimah P
9 Lina Sofiyana P 21 Wiliyam Prasetyo L
10 Mifti Zelvia Rini P 22 Vita Wulan Sari P
11 Muh. Adi Rizqi B L 23 Siska Rizkiana P
12 Moh. Rino L
SD Negeri 04 Loning
1 Aditia L 33 Sahirun L
2 Candra Wibowo L 34 Sye Malik L
3 Erizal Chaniago L 35 Tegar Ramadhan L
4 Evi Yulianti P 36 Irfan Maulana L
5 Feri Setiawan L 37 Khaerul Niam L
6 Iwan L 38 M. Rohman Hidayat L
7 Jeki Andi L 39 M. Sai Iman L
8 Adi Dwi P L 40 M. Turjaun L
9 Afni Oktaviana Y P 41 Miftakhul Khaeruzi L
10 Andika Catur P.R L 42 Muhammad Ali L
11 Andini Klarisa S P 43 Pandu Miftahudin L
12 David Galih I L 44 Priyanto Sigit P L
13 Deni Irawan L 45 Putri Dwi Maharani P
14 Dina Asri Andini P 46 Rakiman L
15 Tata Nurul M P 47 Feri Setiawan L
16 Fauzdan Ardyanto L 48 Ratih Wulandari P
17 Fiqi Rizal Kasyani L 49 Riski S.P P
18 Fikrul Umam L 50 Rudi Santoso L
19 Gunawan L 51 Septi Waeningsih P
20 Hendri Prasetya L 52 Siva Silviana A P
21 Indah Triyanah P 53 Siti Anisah P
22 Kafita Sari P 54 Siti Casmuti P
23 Melyana P 55 Sunaryo L
24 Maria Ulfa P 56 Suprayitno L
25 Latif Setiawan L 57 Tohajin L
26 Lena Sari A P 58 Tia Nur Amanah P
27 Gunawan Prasetya A L 59 Triya Febriyani P
28 Reyno L 60 Winda Silviana P
93

29 Riki Maulana L 61 Yuni Puspita Sari P
30 Mastahul K L 62 Eka Yuliani P
31 M. Wibowo L 63 Melly Aulia Lestari P
32 Ranjoyo L
SD Negeri 05 Loning
1 Hamanu Rojikin L 27 Sigit Hermawan L
2 Mihya Ulumudin L 28 Agung Pamungkas L
3 Avisa Novia F P 29 Ahmad Fadli M L
4 Difan Prasetya L 30 Djangkaru Panji P L
5 Puji Anggun A P 31 Hanifah P
6 Hamim Alqurmi L 32 Haniyabul M L
7 Hayatul Nisa A P 33 Idza Ikfani P
8 Hesti Hapsari P 34 Kholifah P
9 Hendra Saputra L 35 Karisma Nuril I P
10 Miftahul Nur K P 36 Kartika Sekar K P
11 Nuriyah P 37 Latifah Mukaromah P
12 Nur Abas L 38 M. Andreyanto L
13 Rian Hidayat L 39 Marlin Titi Hapsari P
14 Rizal Fadli L 40 M. Badlih Imami L
15 Samsudin L 41 Nurul Lasti Rahma P
16 Sintiya Sari P 42 Ruswandi L
17 Farina Intan P 43 Sakinah Nur Azizah P
18 Triyanti P 44 Sirotol Mustaqdina P
19 Yuli Musalia P 45 Tika Aprewari P
20 Yudis Iskandar L 46 Tarjono L
21 M. Khafidz M L 47 Ubaid Marsud L
22 Latif Altaf Raaif L 48 Yonieka Pramono L
23 Soni Setiawan L 49 Tegar Setiadi L
24 Ivny Meizar Dwiyanto L
25 M. Alfan Irhasandi L
26 M. Sholeh Arief M L
SD Negeri 06 Loning
1 Adelia P 21 Krisna Saputra L
2 Dinanti Putri Pradina P 22 Marlin Kinanti P
3 Mustaqim L 23 Muh. Nur Kholiq L
4 Yulia Nur F. P 24 Muslikhah P
5 Agus Kurniawan L 25 Pramudita Lidya R. P
6 Arif Budi Prasetyo L 26 Rifki Satriyo L
7 Arif Setiawan L 27 Riofandi L
8 Ayu Tiasari P 28 Riza Fauziah P
9 Cahya Elisya P 29 Sahrul Gunawan L
94

10 Denis Suganda L 30 Sarif L
11 Devi Novitasari P 31 Satria Utama L
12 Dian Prasetyo L 32 Septi Meliana P
13 Eka Aprilia Sari P 33 Siti Karinah P
14 Heni Nataliya P 34 Suprihatin P
15 Ilaras Yuniati P 35 Vania P
16 Improkhatun Fadilah P 36 Bayu Candra L
17 Ivan Setiawan L 37 Krisna Adi Wibowo L
18 Jeri Dimas Adit S. L 38 Dikfa Desi Setiani P
19 Karina Sari P 39 Muh. Surono L
20 Krisnadiyah P 40 Fauzan Supriyadi L
SD Negeri 08 Loning
1 Adnan Bagus R L 11 Putri Nawang Wulan P
2 Aji Khoiron L 12 Revitanova R P
3 Ayu Lestari P 13 Ricka Aulian P
4 Ega Budiman L 14 Sabilla Karmila P
5 Eni Larasati P 15 Septi Lusianah P
6 Indah Permatasari P 16 Slamet Andrian L
7 Indah PutriYuliana P 17 Titi Setiowati P
8 Lintang Tunggul P 18 Vika Kalima P
9 Maulana kholik L 19 Windi Astuti P
10 Mei Alfi Sanah P 20 Ragil Muhara L
95
Lampiran 2
DAFTAR NAMA SISWA SAMPEL PENELITIAN
No. Nama Siswa Asal Sekolah

1 Laela Nisfatun K. SD Negeri 01 Tegalmlati
2 Rifgan Pramudiansyah SD Negeri 01 Tegalmlati
3 Dela Puspitasari SD Negeri 01 Tegalmlati
4 Gianda Marciaono P SD Negeri 01 Tegalmlati
5 Hadrotul Ma‟wa SD Negeri 01 Tegalmlati
6 Hendrik Budi Laksono SD Negeri 01 Tegalmlati
7 Muh. Dliyaul Anam SD Negeri 01 Tegalmlati
8 Ridha Pangestu SD Negeri 01 Tegalmlati
9 Rinawati SD Negeri 01 Tegalmlati
10 Silvia Apriliani SD Negeri 01 Tegalmlati
11 Wilda Irzam M SD Negeri 01 Tegalmlati
12 Wifi Murnifah SD Negeri 01 Tegalmlati
13 Haikal Jaefi M SD Negeri 01 Tegalmlati
14 Merry SD Negeri 02 Tegalmlati
15 Mahendra SD Negeri 02 Tegalmlati
16 Chintya SD Negeri 02 Tegalmlati
17 Monic SD Negeri 02 Tegalmlati
18 Mutiara SD Negeri 02 Tegalmlati
19 Nadila SD Negeri 02 Tegalmlati
20 Nila SD Negeri 02 Tegalmlati
21 Rafli SD Negeri 02 Tegalmlati
22 Reno SD Negeri 02 Tegalmlati
23 Salwa SD Negeri 02 Tegalmlati
24 Tiara SD Negeri 02 Tegalmlati
25 Wendi SD Negeri 02 Tegalmlati
26 Yusmono SD Negeri 02 Tegalmlati
27 Amar SD Negeri 02 Tegalmlati
28 Daffa SD Negeri 02 Tegalmlati
29 Danang SD Negeri 02 Tegalmlati
30 Haryanti SD Negeri 04 Tegalmlati
31 Amelia Diningrum SD Negeri 04 Tegalmlati
32 Dimas Rifki Nur Fakih SD Negeri 04 Tegalmlati
33 Kusrini SD Negeri 04 Tegalmlati
34 M. Afdol Dzikri SD Negeri 04 Tegalmlati
35 M. Alsis Nurohim SD Negeri 04 Tegalmlati
36 Rani Ariska SD Negeri 04 Tegalmlati
37 Rendi Budiyono SD Negeri 04 Tegalmlati
38 Rifan Bagus Syahputra SD Negeri 04 Tegalmlati
96

39 Rivan Yonandi SD Negeri 04 Tegalmlati
40 Rofiq Sandi SD Negeri 04 Tegalmlati
41 Savira Putri Maylina SD Negeri 04 Tegalmlati
42 Sherly Via Dewi Alfita SD Negeri 04 Tegalmlati
43 Silfi Prastiya Dinta SD Negeri 04 Tegalmlati
44 Sinta Ariska SD Negeri 04 Tegalmlati
45 Tarizal SD Negeri 04 Tegalmlati
46 Tegar Maulana SD Negeri 04 Tegalmlati
47 Aulia Febri Aryanti SD Negeri 01 Loning
48 Amanda Maulidina R SD Negeri 01 Loning
49 Bagas Saputra SD Negeri 01 Loning
50 Cahya Warasati SD Negeri 01 Loning
51 Muh. Khoerul Umum SD Negeri 01 Loning
52 Miftahul Nurul Huda SD Negeri 01 Loning
53 Neli Komalia H SD Negeri 01 Loning
54 Pungki Mariana S SD Negeri 01 Loning
55 Silvana Sukma W SD Negeri 01 Loning
56 Khoriatun SD Negeri 01 Loning
57 Ajeng Diah Puja P SD Negeri 02 Loning
58 Friyanti SD Negeri 02 Loning
59 Purwanto SD Negeri 02 Loning
60 Candra Apriliani SD Negeri 02 Loning
61 Candra Setiawan SD Negeri 02 Loning
62 Deni Ferdiansyah SD Negeri 02 Loning
63 Indah Lestari SD Negeri 02 Loning
64 Erfa Nudin SD Negeri 02 Loning
65 Jihan Pramudika SD Negeri 02 Loning
66 Karisma SD Negeri 02 Loning
67 Listi Oktafiyah SD Negeri 02 Loning
68 Natalia Retnowati SD Negeri 02 Loning
69 Rehan Adandi SD Negeri 02 Loning
70 Ririn Riani SD Negeri 02 Loning
71 Rizal Setiawan SD Negeri 02 Loning
72 Tauhid Roy Alfa Toni SD Negeri 02 Loning
73 Wahidatun Nisa SD Negeri 02 Loning
74 Agin Rizi Saputra SD Negeri 02 Loning
75 M. Fandi Saputra SD Negeri 02 Loning
76 Adi Purnomo SD Negeri 02 Loning
77 Catur Priyono SD Negeri 03 Loning
78 Ninda Elsa N SD Negeri 03 Loning
79 Fadhilatun Nisa SD Negeri 03 Loning
80 Kurniasih SD Negeri 03 Loning
81 Lina Sofiyana SD Negeri 03 Loning
97

82 Muh. Adi Rizqi B SD Negeri 03 Loning
83 Moh. Rino SD Negeri 03 Loning
84 Rena Lukiana SD Negeri 03 Loning
85 Sulis Setiyasih SD Negeri 03 Loning
86 Sofyan Riza Efendi SD Negeri 03 Loning
87 Siti Khotimah SD Negeri 03 Loning
88 Wiliyam Prasetyo SD Negeri 03 Loning
89 Aditia SD Negeri 04 Loning
90 Candra Wibowo SD Negeri 04 Loning
91 Erizal Chaniago SD Negeri 04 Loning
92 Evi Yulianti SD Negeri 04 Loning
93 Iwan SD Negeri 04 Loning
94 Jeki Andi SD Negeri 04 Loning
95 Adi Dwi P SD Negeri 04 Loning
96 David Galih I SD Negeri 04 Loning
97 Dina Asri Andini SD Negeri 04 Loning
98 Fauzdan Ardyanto SD Negeri 04 Loning
99 Gunawan SD Negeri 04 Loning
100 Melyana SD Negeri 04 Loning
101 Lena Sari A SD Negeri 04 Loning
102 Gunawan Prasetya A SD Negeri 04 Loning
103 Reyno SD Negeri 04 Loning
104 Riki Maulana SD Negeri 04 Loning
105 M. Wibowo SD Negeri 04 Loning
106 Ranjoyo SD Negeri 04 Loning
107 Sye Malik SD Negeri 04 Loning
108 Tegar Ramadhan SD Negeri 04 Loning
109 Khaerul Niam SD Negeri 04 Loning
110 M. Rohman Hidayat SD Negeri 04 Loning
111 Priyanto Sigit P SD Negeri 04 Loning
112 Putri Dwi Maharani SD Negeri 04 Loning
113 Rakiman SD Negeri 04 Loning
114 Rudi Santoso SD Negeri 04 Loning
115 Siti Anisah SD Negeri 04 Loning
116 Suprayitno SD Negeri 04 Loning
117 Tohajin SD Negeri 04 Loning
118 Winda Silviana SD Negeri 04 Loning
119 Yuni Puspita Sari SD Negeri 04 Loning
120 Eka Yuliani SD Negeri 04 Loning
121 Hamanu Rojikin SD Negeri 05 Loning
122 Avisa Novia F SD Negeri 05 Loning
123 Puji Anggun A SD Negeri 05 Loning
124 Hamim Alqurmi SD Negeri 05 Loning
98

125 Hayatul Nisa A SD Negeri 05 Loning
126 Hendra Saputra SD Negeri 05 Loning
127 Miftahul Nur K SD Negeri 05 Loning
128 Nuriyah SD Negeri 05 Loning
129 Nur Abas SD Negeri 05 Loning
130 Rizal Fadli SD Negeri 05 Loning
131 Farina Intan SD Negeri 05 Loning
132 Triyanti SD Negeri 05 Loning
133 M. Khafidz M SD Negeri 05 Loning
134 Soni Setiawan SD Negeri 05 Loning
135 Ivny Meizar Dwiyanto SD Negeri 05 Loning
136 Agung Pamungkas SD Negeri 05 Loning
137 Haniyabul M SD Negeri 05 Loning
138 Idza Ikfani SD Negeri 05 Loning
139 Kholifah SD Negeri 05 Loning
140 Kartika Sekar K SD Negeri 05 Loning
141 Marlin Titi Hapsari SD Negeri 05 Loning
142 M. Badlih Imami SD Negeri 05 Loning
143 Sirotol Mustaqdina SD Negeri 05 Loning
144 Tika Aprewari SD Negeri 05 Loning
145 Tarjono SD Negeri 05 Loning
146 Yonieka Pramono SD Negeri 05 Loning
147 Tegar Setiadi SD Negeri 05 Loning
148 Agus Kurniawan SD Negeri 06 Loning
149 Arif Budi Prasetyo SD Negeri 06 Loning
150 Ayu Tiasari SD Negeri 06 Loning
151 Cahya Elisya SD Negeri 06 Loning
152 Denis Suganda SD Negeri 06 Loning
153 Devi Novitasari SD Negeri 06 Loning
154 Dian Prasetyo SD Negeri 06 Loning
155 Heni Nataliya SD Negeri 06 Loning
156 Krisnadiyah SD Negeri 06 Loning
157 Marlin Kinanti SD Negeri 06 Loning
158 Pramudita Lidya R. SD Negeri 06 Loning
159 Rifki Satriyo SD Negeri 06 Loning
160 Sahrul Gunawan SD Negeri 06 Loning
161 Sarif SD Negeri 06 Loning
162 Satria Utama SD Negeri 06 Loning
163 Septi Meliana SD Negeri 06 Loning
164 Vania SD Negeri 06 Loning
165 Bayu Candra SD Negeri 06 Loning
166 Krisna Adi Wibowo SD Negeri 06 Loning
167 Fauzan Supriyadi SD Negeri 06 Loning
99

168 Adnan Bagus R SD Negeri 08 Loning
169 Indah Permatasari SD Negeri 08 Loning
170 Lintang Tunggul SD Negeri 08 Loning
171 Mei Alfi Sanah SD Negeri 08 Loning
172 Revitanova R SD Negeri 08 Loning
173 Ricka Aulian SD Negeri 08 Loning
174 Septi Lusianah SD Negeri 08 Loning
175 Slamet Andrian SD Negeri 08 Loning
176 Titi Setiowati SD Negeri 08 Loning
177 Vika Kalima SD Negeri 08 Loning
100
Lampiran 3
DAFTAR NAMA SISWA SAMPEL UJI COBA ANGKET

1 Isnainis Safaroh SD Negeri 01 Tegalmlati
2 M. Iqbal Maulana SD Negeri 01 Tegalmlati
3 Siska Dwi SD Negeri 02 Tegalmlati
4 Nugi SD Negeri 02 Tegalmlati
5 Wirnoyo SD Negeri 04 Tegalmlati
6 M. Aminudin SD Negeri 04 Tegalmlati
7 Anggi Nurul Safitri SD Negeri 01 Loning
8 Muh. Zulfi Ubaidillah SD Negeri 01 Loning
9 Alfito Dianova SD Negeri 02 Loning
10 Indri Pangetuti SD Negeri 02 Loning
11 Valen Nurmansyah SD Negeri 02 Loning
12 Isnen Romadhoni SD Negeri 03 Loning
13 Vita Wulan Sari SD Negeri 03 Loning
14 Andini Klarisa S SD Negeri 04 Loning
15 Deni Irawan SD Negeri 04 Loning
16 Tata Nurul M SD Negeri 04 Loning
17 Indah Triyanah SD Negeri 04 Loning
18 Mastahul K SD Negeri 04 Loning
19 Sahirun SD Negeri 04 Loning
20 Hamanu Rojikin SD Negeri 05 Loning
21 Mihya Ulumudin SD Negeri 05 Loning
22 M. Alfan Irhasandi SD Negeri 05 Loning
23 Sigit Hermawan SD Negeri 05 Loning
24 Ruswandi SD Negeri 05 Loning
25 Mustaqim SD Negeri 06 Loning
26 Jeri Dimas Adit S. SD Negeri 06 Loning
27 Riofandi SD Negeri 06 Loning
28 Suprihatin SD Negeri 06 Loning
29 Indah PutriYuliana SD Negeri 08 Loning
30 Maulana kholik SD Negeri 08 Loning
101
Lampiran 4
Kisi-kisi Angket Uji Coba Keterlibatan Orang Tua Dalam Belajar
Nomor Soal
Variabel Unsur Variabel Indikator Pernyataan Pernyataan Jumlah
Positif Negatif
a. Ketersediaan 1,2,3,4,5,
sarana dan
prasarana yang
a. Memenuhi menunjang
sarana dan kegiatan belajar 11
prasarana anak 6, 8, 9, 10, 7
yang b. Orang tua
dibutuhkan menyediakan 11
sarapan pagi dan
makanan kecil
untuk anak
a. Orang tua 14 12, 13
mengingatkan
anak untuk
Keterlibatan mengerjakan
orang tua dalam tugas-tugas yang
belajar diberikan di
sekolah
b. Mengingatkan
b. Pengawasan anak untuk 16 15
mengulang
kegiatan 10
pelajaran di
belajar di
sekolah
rumah
c. Medampingi anak
17, 18, 20 19, 21
dalam belajar
untuk
menanamkan rasa
tanggung jawab
terhadap tugas-
tugas yang
diberikan untuk
dirinya
a. Orangtua 23, 24 22
menanyakan
c. Pengawasan perkembangan
belajar anaknya di
kegiatan 12
sekolah
belajar di 26, 28, 29 25, 27
b. Menjalin
sekolah
komunikasi antara
pihak sekolah
dengan orangtua
102
Nomor Soal
Variabel Unsur Variabel Indikator Jumlah
Pernyataan Pernyataan
Positif Negatif
c. Mempersilahkan 30, 31, 32,
anak mengikuti 33
kegiatan
ekstrakurikuler
maupun kegiatan
yang lain
a. Memberikan 34, 35, 36 37
penguatan berupa
pujian dan hiburan
kepada anak yang
telah tercapai
keberhasilan dalam
segala hal termasuk
dalam kegiatan
belajar
b. Memberikan 38, 39 40
penguatan
berbentuk
benda/hadiah.
(Namun,
pemberian
penguatan ini
haruslah dilakukan
dengan bijak untuk
d. Pemberian menghindari sifat 9
motivasi pemanja dari anak)
c. Memberikan
penguatan berupa 41 42
teguran/hukuman
kepada anak yang
masih keliru dalam
melakukan banyak
hal.
(Teguran/hukuman
ini haruslah
dikemas dengan
bijak, jangan
dengan perkataan
yang kasar dan
keras. Hal ini akan
membuat anak
memiliki sifat
penakut serta
pemberontak)
103
Nomor Soal
Pernyataan Pernyataan
Positif Negatif
a. Orang tua 43, 44, 45,
mendidik 46, 47, 49
anaknya untuk
e. Mendidik mendapatkan
dengan ilmu
berbagai ilmu pengetahuan. 11
pengetahuan b. Orang tua
dan mendidik 50, 51 52, 53
keterampilan anaknya untuk
mendapatkan
berbagai
keterampilan
a. Orang tua 54, 55, 56,
mendorong 57, 58
f. Mendorong anaknya mencari
anak mencari ilmu duniawi
ilmu dunia b. Orang tua
dan agama mendorong 7
agar menjadi anaknya mencari
anggota ilmu di bidang 59, 60
masyarakat agama agar
yang beriman menjadi anggota
masyarakat yang
beriman
Jumlah 46 14 60
104
Lampiran 5
ANGKET UJI COBA

PENGARUH KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
INSTRUMENT PENELITIAN
Nama :
Hari/tanggal :
Nama Sekolah :
Pengantar:
1. Angket ini digunakan untuk mengetahui pengaruh keterlibatan orang tua
dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2. Pengisisan angket ini tidak mempengaruhi nilai siswa pada mata pelajaran
apapun.
3. Jawaban yang telah sisiwa berikan akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena
itu, siswa diharapkan untuk mengisi angket ini dengan sejujur-jujurnya.
Petunjuk Pengisian Angket:

1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomor absen pada tempat yang telah
disediakan.
2. Jawablah semua pertanyaan dengan cara memberi tanda centang ( √ ) pada
salah satu kolom dari empat pilihan jawaban yang tersedia.
3. Ada empat pilihan jawaban, yaitu:
SL : untuk kategori jawaban selalu.
SR : untuk kategori jawaban sering.
KD : untuk kategori jawaban kadang-kadang.
TP : untuk kategori jawaban tidak pernah.
105
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan SL SR KD TP
1 Orang tua menyediakan alat tulis untuk
keperluan sekolah saya.
2 Saya dibelikan tas sebagai perlengkapan
sekolah anak.
3 Saya dibelikan sepatu sekolah sesuai
dengan keinginan.
4 Saya dibelikan seragam sekolah sebagai
keperluan sekolah.
5 Saya dibelikan buku paket dan LKS untuk
belajar.
6 Saya dibelikan buku lain (misalnya atlas)
sebagai buku penunjang belajar.
7 Orang tua tidak menyediakan makanan
kecil saat saya belajar.
8 Setiap hari orang tua menyediakan sarapan
pagi.
9 Orang tua membawakan bekal untuk saya
ketika bersekolah.
10 Setiap hari orang tua memastikan saya
untuk sarapan pagi.
11 Setiap hari saya diberi uang saku.
12 Orang tua saya tidak mengatur jadwal
harian saya dalam mengerjakan PR.
13 Setiap hari orang tua saya tidak mengecek
jadwal mata pelajaran, agak tidak ada buku
yang tertinggal.
14 Orang tua mengingatkan saya untuk
mengerjakan tugas-tugas yang telah
diberikan di sekolah.
15 Saya tidak diingatkan orang tua untuk
mengulang pelajaran yang telah diberikan
di sekolah.
16 Orang tua membantu ketika saya
mengalami kesulitan dalam belajar.
17 Saya didampingi orang tua dalam belajar di
rumah.
18 Saya ditemani orang tua ketika
mngerjakan PR.
19 Saya tidak ditemani orang tua setiap kali
saya belajar.
106
Pilihan Jawaban
No Pernyataan SL SR KD TP
20 Orang tua saya menemani belajar ketika
ketika akan ujian.
21 Orang tua saya tidak membuatkan soal
latihan tentang materi yang telah saya
pelajari.
22 Orang tua kurang mengetahui kesulitan
belajar yang dialami saya.
23 Orang tua membatasi waktu saya dalam
bermain.
24 Orang tua menanyakan kepada saya
kegiatan apa saja yang dilakukan selama di
sekolah.
25 Orang tua tidak menanyakan
perkembangan belajar saya kepada guru di
sekolah.
26 Orang tua menanyakan kepada guru di
sekolah mengenai kemampuan belajar saya.
27 Orang tua kurang mengerti peran guru
sebagai pendidik saya di sekolah.
28 Orang tua mengikuti pertemuan rutin guru
dan wali murid yang diadakan oleh
sekolah.
29 Orang tua meluangkan waktu untuk
menanyakan ke saya, bagaimana belajar
saya di sekolah.
30 Saya diikutsertakan ke dalam bimbingan
belajar atau les yang ada di sekolah atau di
luar sekolah.
31 Saya diperbolehkan mengikuti kegiatan
ekstrakurikuler yang ada di sekolah.
32 Saya diperbolehkan untuk mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler olahraga yang ada
di sekolah, seperti sepak bola, karate, voli
dan sebagainya.
kegiatan ekstrakurikuler musik yang ada di
sekolah, misalnya drum band, karawitan,
rebana dan sebagainya.
34 Orang tua memberikan pujian terhadap
upaya baik yang telah dilakukan saya.
35 Orang tua memberikan dorongan terhadap
upaya baik yang dilakukan saya.
107
Pilihan Jawaban
36 Orang tua menyediakan waktu untuk bisa
berlibur atau rekreasi bersama sebagai
hadiah atas keberhasilan yang dicapai saya.
37 Sayatidakdiantarjemputketika
bersekolah.
38 Orang tua berjanji akan memberikan hadiah
apabila memperoleh nilai yang baik.
39 Saya diberi hadiah apabila menjadi juara
kelas.
40 Sayatidakdiberihadiahapabila
memperoleh prestasi dibidang kegiatan
ekstrakurikuler.
41 Saya diberi teguran terhadap upaya tidak
baik yang dilakukan.
42 Saya tidak diberi hukuman apabila
mendapat nilai rendah (remidi).
43 Orang tua mendorong saya untuk belajar
berbagai pengetahuan umum
44 Orang tua mendorong saya untuk sering
membaca buku pengetahuan
membaca koran.
membaca majalah yang berkaitan dengan
pengetahuan.
melihat berita-berita di TV yang berkaitan
dengan pengetahuan.
48 Orang tua melarang saya untuk mencari
pengetahuan baru lewat internet yang
berkaitan dengan pengetahuan.
49 Orang tua mendorong saya untuk saling
berdiskusi dengan teman lain.
50 Orang tua mendorong saya untuk
mengikuti kegiatan pramuka untuk
menambah ketrampilan.
51 Orang tua membantu memberikan masukan
tentang keterampilan (mapel SBK) yang
saya buat.
52 Orang tua kurang memberikan
penghargaan atas hasil keterampilan (mapel
SBK) yang saya buat.
108
Pilihan Jawaban
53 Orangtuatidakmemajanghasil
keterampilan (mapel SBK) yang saya buat
di ruang tamu.
54 Orang tua mendorong saya belajar ilmu
duniawi agar memiliki wawasan yang luas.
55 Orang tua mendorong sayan untuk
menambah wawasan pengetahuan sejarah.
menambah wawasan pengetahuan
bermasyarakat dan bernegara (aturan-
aturan di masyarakat dan negara)
menambah wawasan pengetahuan alam
(benda-benda/bebatuan dll)
menambah wawasan pengetahuan hayati
(tumbuhan dan hewan)
membiasakan sholat lima waktu
60 Saya diikutsertakan ke dalam TPQ atau
Madrasah
109
Lampiran 6
LEMBAR VALIDASI BUTIR PERNYATAAN ANGKET
OLEH PENILAI AHLI
Penilai : Dra. Sri Sami Asih, M.Kes
Status : Dosen Pembimbing
Petunjuk
Berdasarkan pendapat Ibu setelah membaca dan memeriksa butir-butir angket

keterlibatan orang tua dalam belajar, berilah tanda cek (√) pada kolom “ya” jika
sesuai dengan kroteria telaah. Berilah tanda cek (√) pada kolom “tidak” jika tidak
sesuai dengan kriteria telaah.
Kriteria Telaah:
A : Butir pernyataan sesuai dengan indikator
B : Pernyataan dirumuskan dengan singkat dan jelas.
C : Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia yang

baik dan benar.
D : Kalimat tidak menimbulkan penafsiran ganda.
E : Pernyataan dan pilihan jawaban menggunakan bahasa yang komunikatif.
ANGKET KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR
No. A B C D E
Kesimpulan
Tanpa
Soal Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Revisi
Revisi
1 √ √ √ √ √ √
2 √ √ √ √ √ √
3 √ √ √ √ √ √
4 √ √ √ √ √ √
5 √ √ √ √ √ √
6 √ √ √ √ √ √
7 √ √ √ √ √ √
8 √ √ √ √ √ √
9 √ √ √ √ √ √
10 √ √ √ √ √ √
110
No. A B C D E Kesimpulan
Tanpa
Soal Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Revisi
Revisi
11 √ √ √ √ √ √
12 √ √ √ √ √ √
13 √ √ √ √ √ √
14 √ √ √ √ √ √
15 √ √ √ √ √ √
16 √ √ √ √ √ √
17 √ √ √ √ √ √
18 √ √ √ √ √ √
19 √ √ √ √ √ √
20 √ √ √ √ √ √
21 √ √ √ √ √ √
22 √ √ √ √ √ √
23 √ √ √ √ √ √
24 √ √ √ √ √ √
25 √ √ √ √ √ √
26 √ √ √ √ √ √
27 √ √ √ √ √ √
28 √ √ √ √ √ √
29 √ √ √ √ √ √
30 √ √ √ √ √ √
31 √ √ √ √ √ √
32 √ √ √ √ √ √
33 √ √ √ √ √ √
34 √ √ √ √ √ √
35 √ √ √ √ √ √
36 √ √ √ √ √ √
37 √ √ √ √ √ √
38 √ √ √ √ √ √
39 √ √ √ √ √ √
40 √ √ √ √ √ √
41 √ √ √ √ √ √
42 √ √ √ √ √ √
43 √ √ √ √ √ √
44 √ √ √ √ √ √
45 √ √ √ √ √ √
46 √ √ √ √ √ √
47 √ √ √ √ √ √
48 √ √ √ √ √ √
49 √ √ √ √ √ √
50 √ √ √ √ √ √
51 √ √ √ √ √ √
52 √ √ √ √ √ √
111
No. A B C D E Kesimpulan
Soal Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Revisi Tanpa
Revisi
53 √ √ √ √ √ √
54 √ √ √ √ √ √
55 √ √ √ √ √ √
56 √ √ √ √ √ √
57 √ √ √ √ √ √
58 √ √ √ √ √ √
59 √ √ √ √ √ √
60 √ √ √ √ √ √
Catatan: Angket sudah layak diujicobakan.
Tegal, 19 Maret 2015
Penilai
Dra. Sri Sami Asih,M.Kes
NIP 19631224 198703 2 001

112
Lampiran 7
Kisi-kisi Angket Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar
(setelah uji validitas dan reliabilitas)
Variabel Unsur Variabel Indikator Nomor Soal Jumlah

(+) (-)
a. Ketersediaan 1,2,3 -
sarana dan
prasarana yang
a. Memenuhi menunujang
sarana dan kegiatan belajar
prasarana anak 7
yang b. Orang tua 6, 9, 11 7
dibutuhkan menyediakan
sarapan pagi dan
makanan kecil
untuk anak
a. Orang tua 14 -
mengingatkan anak
untuk mengerjakan
tugas-tugas yang
b. Pengawasan diberikan di
sekolah
kegiatan
b. Mengingatkan 16 - 5
belajar di
anak untuk
rumah
mengulang
pelajaran di
sekolah
c. Mendampingi anak 17, 18, 20 -
dalam belajar
c. Pengawasan a. Orang tua 23, 24 - 5
kegiatan menanyakan
belajar di perkembangan
sekolah belajar anaknya di
sekolah
b. Menjalin 29 -
komunikasi antara
pihak sekolah
dengan orang tua
c. Mempersilahkan 30, 32 -
anak mengikuti
kegiatan
ekstrakurikuler
maupun kegiatan
yang lain
113
Nomor Soal
(+) (-)
a. Memberikan 36 37
penguatan berupa
pujian dan
hiburan kepada
anak yang telah
tercapai
keberhasilan
d. Pemberian dalam kegiatan 4
motivasi belajar
b. Memberikan 39 -
penguatan
berbentuk
benda/hadiah
c. Memberikan 41 -
penguatan berupa
teguran/hukuman
a. Orang tua 44, 46, 49 -
mendidik
e. Mendiidk anaknya untuk
dengan mendapatkan
berbagai ilmu pengetahuan 5
ilmu b. Orang tua 51 52
pengetahuan mendidik
dan anaknya untuk
keterampilan mendapatkan
berbagai
keterampilan
a. Orang tua 54, 56, 57 -
mendorong
f. Mendorong anaknya mencari
anak mencari ilmu duniawi 4
ilmu dunia b. Orang tua 60 -
dan agama mendorong
anaknya mencari
ilmu agama
Jumlah 27 3 30
114
Lampiran 8
ANGKET PENELITIAN
PENGARUH KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
INSTRUMENT PENELITIAN
Nama :
Hari/tanggal :
Nama Sekolah :
Pengantar:
1. Angket ini digunakan untuk mengetahui pengaruh keterlibatan orang tua
dalam belajar terhadap prestasi belajar siswa.
2. Pengisisan angket ini tidak mempengaruhi nilai siswa pada mata pelajaran
apapun.
3. Jawaban yang telah sisiwa berikan akan dijaga kerahasiaannya. Oleh karena
itu, siswa diharapkan untuk mengisi angket ini dengan sejujur-jujurnya.
Petunjuk Pengisian Angket:

1. Tulislah terlebih dahulu nama dan nomor absen pada tempat yang telah
disediakan.
2. Jawablah semua pertanyaan dengan cara memberi tanda centang ( √ ) pada
salah satu kolom dari empat pilihan jawaban yang tersedia.
3. Ada empat pilihan jawaban, yaitu:
SL : untuk kategori jawaban selalu.
SR : untuk kategori jawaban sering.
KD : untuk kategori jawaban kadang-kadang.
TP : untuk kategori jawaban tidak pernah.
115
Pilihan Jawaban
1 Orang tua menyediakan alat tulis untuk
keperluan sekolah saya.
2 Saya dibelikan tas sebagai
perlengkapan sekolah anak.
3 Saya dibelikan sepatu sekolah sesuai
dengan keinginan.
4 Saya dibelikan buku paket dan LKS
untuk belajar.
5 Saya dibelikan buku lain (misalnya
atlas) sebagai buku penunjang belajar.
6 Orang tua membawakan bekal untuk
saya ketika bersekolah.
7 Setiap hari saya diberi uang saku
8 Orang tua mengingatkan saya untuk
mengerjakan tugas-tugas yang telah
diberikan di sekolah.
9 Orang tua membantu ketika saya
mengalami kesulitan dalam belajar.
10 Saya didampingi orang tua dalam
belajar di rumah.
11 Saya ditemani orang tua ketika
mngerjakan PR.
12 Orang tua saya menemani belajar
ketika ketika akan ujian.
13 Orang tua membatasi waktu saya
dalam bermain.
14 Orang tua menanyakan kepada saya
kegiatan apa saja yang dilakukan
selama di sekolah.
15 Orang tua meluangkan waktu untuk
menanyakan ke saya, bagaimana
belajar saya di sekolah.
16 Saya diikutsertakan ke dalam
bimbingan belajar atau les yang ada di
sekolah atau di luar sekolah.
kegiatan ekstrakurikuler olahraga yang
ada di sekolah, seperti sepak bola,
karate, voli dan sebagainya.
18 Orang tua menyediakan waktu untuk
bisa berlibur atau rekreasi bersama
sebagai hadiah atas keberhasilan yang
dicapai saya.
116
Pilihan Jawaban
21 Saya diberi teguran terhadap upaya
tidak baik yang dilakukan.
membaca buku pengetahuan
membaca majalah yang berkaitan
dengan pengetahuan.
24 Orang tua mendorong saya untuk saling
berdiskusi dengan teman lain.
25 Orang tua membantu memberikan
masukan tentang keterampilan (mapel
SBK) yang saya buat.
26 Orang tua kurang memberikan
penghargaan atas hasil keterampilan
(mapel SBK) yang saya buat.
27 Orang tua mendorong saya belajar ilmu
duniawi agar memiliki wawasan yang
luas.
menambah wawasan pengetahuan
bermasyarakat dan bernegara (aturan-
aturan di masyarakat dan negara)
menambah wawasan pengetahuan alam
(benda-benda/bebatuan dll)
30 Saya diikutsertakan ke dalam TPQ atau
Madrasah
Lampiran 9
TABEL PEMBANTU ANALISIS HASIL UJI COBA ANGKET KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 2 2 3 2 4 4 3 2 2 2 3 4 2 2 2 2 1 3 4
2 3 3 2 4 2 3 1 4 3 4 4 2 1 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 2 1 2 4 3 2 1
3 3 3 2 4 2 3 2 4 2 4 2 3 4 3 4 2 2 2 4 2 4 3 4 2 4 1 3 2 1 2
4 2 2 4 4 4 3 3 4 2 4 2 4 1 2 3 3 3 2 4 4 3 4 3 3 1 2 4 1 3 2
5 4 4 1 4 1 4 3 2 2 4 2 3 3 4 4 2 2 2 3 2 4 3 4 2 3 1 3 1 2 2
6 2 2 4 2 4 2 4 3 1 3 2 4 4 2 3 4 4 2 3 4 4 1 3 2 4 1 4 1 3 1
7 1 1 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 1 1 3 4 4 2 4 1 4 1 2 2 1 1 2 4 4 4
8 2 2 3 4 3 2 4 4 1 3 2 3 3 2 4 4 4 2 2 2 4 3 4 1 3 1 1 1 2 2
9 2 2 2 2 2 1 4 3 1 4 1 4 2 2 3 2 2 1 1 2 3 4 2 2 2 3 4 2 1 3
10 4 4 3 3 3 2 3 3 4 4 2 1 2 4 3 2 2 2 1 3 2 3 4 2 2 2 3 2 4 4
11 3 3 2 2 2 2 1 4 1 4 1 3 3 3 3 3 3 1 4 2 4 1 3 2 3 3 1 2 2 3
12 4 4 4 3 4 3 3 4 2 3 4 3 2 4 3 2 2 4 4 4 4 2 4 4 2 3 2 4 4 4
13 2 2 3 3 3 2 3 4 2 4 2 4 4 2 3 4 4 2 3 2 4 4 4 2 4 1 3 4 2 4
14 3 3 4 3 4 2 3 4 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 1 4 2 3 4
15 3 3 2 2 2 2 4 3 2 3 2 2 1 3 4 4 4 2 2 3 3 3 3 3 1 1 3 3 2 3
16 2 2 3 2 3 3 4 4 4 4 1 4 4 2 3 2 2 1 4 3 4 4 3 2 4 1 4 2 2 2
17 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 2 4 3 3 3 4 4 2 3 4 3 4 4 4 3 1 4 4 4 4
18 3 3 4 2 4 4 2 4 1 3 4 3 4 3 4 3 3 4 1 2 3 4 4 4 4 1 4 3 3 4
117
No 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
1 3 4 4 3 4 2 4 2 4 1 3 2 3 4 2 2 3 2 2 2 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3
2 3 2 1 4 4 3 2 2 1 4 2 4 1 2 1 4 1 1 1 4 3 4 2 2 4 2 3 3 4 3
3 3 3 2 1 2 2 3 3 2 4 1 1 3 4 3 2 3 4 3 4 2 2 4 3 2 2 3 2 4 2
4 2 4 2 3 2 4 4 2 2 1 3 3 3 3 1 4 2 1 2 4 2 2 4 1 3 4 2 4 4 2
5 2 2 1 2 1 1 2 2 2 4 2 3 4 4 1 2 1 3 1 4 2 2 4 2 2 1 4 2 4 2
6 1 1 1 2 3 4 1 4 1 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 1 2 2 2 4 4 2 2 4 1
7 1 4 3 2 4 4 4 4 4 2 4 1 1 2 1 1 2 1 1 4 4 2 4 4 4 4 1 4 4 4
8 4 4 1 2 2 2 4 4 2 4 2 4 3 4 1 2 1 3 3 4 1 2 1 4 4 3 2 1 4 1
9 2 3 1 1 2 1 3 3 3 2 1 3 3 2 3 2 3 2 3 2 1 1 1 2 3 2 2 4 2 1
10 2 4 2 3 2 2 4 2 4 4 4 3 4 4 3 3 2 2 4 3 4 2 4 1 2 3 4 2 4 4
11 2 1 2 3 3 2 1 3 3 3 2 4 2 3 1 2 2 3 2 3 1 1 1 2 3 2 3 3 4 1
12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 2 4 3 3 2 4 4 4 4 2
13 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 2 4 4 2 3 4 3 3 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2
14 4 2 2 3 4 3 3 3 3 1 2 2 3 3 2 3 2 1 1 3 3 2 3 3 4 4 3 2 4 2
15 2 3 2 2 4 3 3 3 3 1 2 2 3 3 2 3 2 1 1 3 3 2 3 3 4 2 3 4 3 2
16 4 2 2 2 3 2 2 2 2 4 2 2 3 3 2 3 3 4 2 3 4 1 3 3 4 3 2 3 3 4
17 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 1 4 4 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 4 3 3
18 2 4 1 3 4 3 4 2 4 3 3 1 3 4 1 2 1 4 4 2 1 4 1 3 3 4 3 4 3 1
118
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
19 3 3 4 2 4 4 2 2 3 4 3 2 1 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 1 3 2 3 3 4
20 1 1 1 3 1 2 4 4 2 4 1 4 4 1 3 2 2 1 3 2 3 4 3 2 4 1 4 1 2 1
21 2 2 1 4 1 2 3 3 1 3 3 4 4 2 4 2 2 3 3 2 4 3 3 2 4 1 4 4 2 2
22 3 3 1 2 1 1 2 3 3 2 1 4 1 3 3 2 2 1 3 3 4 4 1 2 1 2 3 2 2 4
23 4 4 4 2 4 2 3 4 1 4 4 4 1 4 2 4 4 4 3 2 4 2 4 4 1 2 3 2 3 1
24 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 3 3 2 4 3 3 2 4 2 4 2 4 1 3 2 3 3 1 3
25 1 1 1 2 1 1 3 4 1 4 1 3 4 1 2 3 3 1 3 2 3 4 2 2 4 1 4 4 1 3
26 1 1 1 2 1 2 4 3 1 3 1 2 4 1 4 2 2 1 2 2 4 3 2 2 4 3 3 4 3 2
27 2 2 3 4 3 2 4 4 1 4 3 4 4 2 2 2 2 3 3 3 2 3 4 3 4 2 2 1 2 3
28 1 1 1 2 1 1 4 2 1 2 1 3 4 1 3 1 1 1 4 1 4 3 2 2 4 1 4 2 2 1
29 2 2 4 1 4 1 2 4 1 4 2 4 3 2 2 2 2 2 4 1 4 3 2 3 3 1 4 1 4 2
30 1 1 1 4 1 3 4 4 2 4 3 3 4 1 2 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 1 3 2 2 2
119
No 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
19 3 4 3 4 3 3 4 3 4 2 3 2 4 3 4 3 4 1 4 2 3 3 2 4 3 4 3 4 3 3
20 2 2 2 3 2 1 2 2 1 4 2 2 2 3 2 2 1 4 2 2 2 1 3 1 2 1 1 1 4 2
21 2 1 1 2 3 2 1 2 2 4 2 4 2 3 2 2 2 4 1 2 1 3 4 1 2 2 2 3 3 1
22 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 1 1 2 3 4 1 2 2 3 1 1 3 2 3 3 3 3 3
23 2 2 2 4 3 3 2 3 1 3 3 2 4 4 2 2 3 1 2 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 1
24 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 1 3 4 4 1 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 2 3 3 2
25 2 2 3 4 4 2 2 4 3 3 1 3 2 2 1 2 3 4 1 2 1 1 2 1 3 1 1 3 4 1
26 3 1 1 4 3 2 1 1 2 2 3 3 4 2 3 2 2 4 2 4 1 1 4 1 2 1 1 2 1 1
27 2 2 1 3 2 3 2 4 3 4 2 4 3 4 1 3 1 4 2 4 1 3 3 3 2 3 2 3 4 1
28 1 2 1 2 2 2 2 2 1 4 2 3 2 2 1 1 2 4 2 1 1 1 3 1 1 1 1 4 4 1
29 3 4 2 4 3 1 4 4 2 3 4 3 2 2 3 1 4 3 3 4 1 2 1 1 2 4 2 3 2 1
30 3 1 3 4 2 3 1 2 2 4 2 3 2 2 1 3 2 4 1 2 2 3 3 2 4 1 1 2 4 2
120
121
Lampiran 10
Output Uji Validatas Uji Coba Angket Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar
Correlation Skor Total

**
Item 1 Pearson Correlation .583
Sig. .001
N 30
**
Sig. .001
N 30
**
Sig. .000
N 30
Sig. .594
N 30
**
Sig. .000
N 30
**
Sig. .002
N 30
Item 7 Pearson Correlation -.173
Sig. .360
N 30
Sig. .065
N 30
*
Sig. .022
N 30
Sig. .405
N 30
**
Sig. .000
N 30
Sig. .689
N 30
Sig. .084
N 30
121
122

**
Sig. .001
N 30
Item 15 Pearson Correlation -148
Sig. .435
N 30
*
Sig. .020
N 30
*
Sig. .020
N 30
*
Sig. .000
N 30
Sig. .992
N 30
**
Sig. .003
N 30
Sig. .320
N 30
Sig. .502
N 30
**
Sig. .001
N 30
**
Sig. .001
N 30
Sig. .084
N 30
Sig. .803
N 30
123

Sig. .316
N 30
Sig. .242
N 30
**
Sig. .001
N 30
**
Sig. .002
N 30
**
Sig. .004
N 30
**
Sig. .002
N 30
Sig. .083
N 30
Sig. .119
N 30
*
Sig. .029
N 30
**
Sig. .001
N 30
**
Sig. .002
N 30
*
Sig. .048
N 30
**
Sig. .002
N 30
Sig. .616
N 30
124

**
Sig. .001
N 30
Sig. .056
N 30
Sig. .050
N 30
**
Sig. .001
N 30
Sig. .430
N 30
**
Sig. .003
N 30
Sig. .146
N 30
Sig. .084
N 30
**
Sig. .007
N 30
Sig. .170
N 30
*
Sig. .028
N 30
**
Sig. .000
N 30
Sig. .764
N 30
**
Sig. .005
N 30
125

*
Sig. .020
N 30
**
Sig. .000
N 30
**
Sig. .001
N 30
Sig. .171
N 30
Sig. .484
N 30
*
Sig. .022
N 30
Skor Total Pearson Correlation 1
Sig.
N 30
*
. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**
. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
126
Lampiran 11
Rekapitulasi Uji Validitas

Uji Coba Angket Keterlibatan Orang Tua dalam Belajar
dengan rtabel = 0,361 Taraf Signifikansi 0,05 dan n = 30, dk = n-2
Nomor Pearson Validitas Nomor Pearson Validitas

Item Correlation Item Correlation
1 ** Valid 31 ** Valid
.583 .506
.583 .534
3 ** Valid 33 .322 Tidak Valid
.755
4 .101 Tidak Valid 34 .291 Tidak Valid
5 ** Valid 35 * Valid
.755 .398
.538 .581
7 -.173 Tidak Valid 37 ** Valid
.534
8 .341 Tidak Valid 38 * Valid
.365
9 * Valid 39 ** Valid
.418 .532
10 .158 Tidak Valid 40 -.095 Tidak Valid
.631 .594
12 -.076 Tidak Valid 42 -.353 Tidak Valid
13 -.321 Tidak Valid 43 .361 Tidak Valid
.583 .594
15 -148 Tidak Valid 45 .150 Tidak Valid
16 * Valid 46 ** Valid
.423 .525
17 * Valid 47 .272 Tidak Valid
.423
18 * Valid 48 -.321 Tidak Valid
.631
19 .002 Tidak Valid 49 ** Valid
.480
.525
21 -.188 Tidak Valid 51 * Valid
.402
.631
594
.585 .495
25 -.321 Tidak Valid 55 * Valid
.423
127
Nomor Pearson Validitas Nomor Pearson Validitas

Item Correlation Item Correlation
26 .047 Tidak Valid 56 .755
** Valid
.583
28 .221 Tidak Valid 58 .257 Tidak Valid
.594
30 ** Valid 60 * Valid
.532 .418
128
Lampiran 12
Output Uji Reliabilitas Uji Coba Angket Keterlibatan Orang Tua dalam
Belajar
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items

.936 30
Scale Mean if Scale Variance Corrected Cronbach‟s

Item Deleted if Item Deleted Item-Total Alpha if Item
Correctional Deleted
item1 72.37 302.861 .654 .933
item2 72.37 302.861 .654 .933
item3 72.20 293.890 .745 .932
item4 72.20 293.890 .745 .932
item5 72.40 307.766 .529 .934
item6 72.80 309.683 .431 .935
item7 72.57 303.564 .613 .933
item8 72.37 302.861 .654 .933
item9 71.90 312.369 .380 .936
item10 71.90 312.369 .380 .936
item11 72.57 303.564 .613 .933
item12 72.23 310.116 .450 .935
item13 71.67 308.506 .508 .935
item14 72.30 308.424 .552 .934
item15 72.30 305.528 .593 .934
item16 72.07 303.789 .533 .934
item17 72.03 300.861 .580 .934
item18 72.17 307.799 .484 .935
item19 72.03 300.861 .580 .934
item20 72.07 303.789 .533 .934
item21 72.30 305.528 .593 .934
item22 71.67 308.506 .508 .935
item23 72.23 310.116 .450 .935
item24 72.47 309.775 .434 .935
item25 72.77 309.426 .430 .935
item26 72.57 303.564 .613 .933
item27 72.37 305.826 .504 .935
129
Scale Mean if Scale Variance Corrected Cronbach‟s

Item Deleted if Item Deleted Item-Total Alpha if Item
Correctional Deleted
item28 72.20 293.890 .745 .932
item29 72.37 302.861 .654 .933
item30 72.80 309.683 .431 .935
Lampiran 13
DATA HASIL PENELITIAN

REKAPITULASI SKOR ANGKET KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM BELAJAR
No No. Item Soal Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 3 3 2 3 1 3 4 3 4 1 1 1 1 3 4 1 4 2 4 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 2 80
2 4 4 4 1 3 1 4 3 3 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 1 2 2 1 60
3 2 2 2 4 2 4 2 4 3 2 3 1 2 2 2 1 4 4 4 4 4 4 2 2 4 3 2 4 2 4 85
4 2 4 4 3 2 1 4 4 4 3 2 4 2 2 4 3 3 2 3 4 3 3 4 2 4 1 4 3 4 4 92
5 2 3 3 2 2 1 4 2 3 3 3 2 3 4 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 1 72
6 2 2 2 2 2 1 4 4 3 1 2 1 2 2 2 2 4 2 4 2 4 3 2 1 2 4 3 3 3 4 75
7 2 4 4 4 2 4 4 4 2 1 2 2 4 2 4 4 4 2 1 2 4 2 2 2 1 3 2 2 2 4 82
8 4 4 4 4 3 1 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 1 4 4 4 1 4 4 1 4 4 4 1 99
9 4 4 4 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 4 4 4 1 4 1 4 1 98
10 4 2 2 3 2 1 4 2 2 2 2 3 1 2 1 3 4 2 4 1 2 2 1 2 1 4 2 2 2 3 68
11 4 4 3 3 4 3 3 4 1 4 2 4 4 3 3 3 4 3 2 4 2 4 4 3 4 2 4 4 3 4 99
12 2 3 2 2 4 4 3 4 2 2 3 3 2 4 2 4 1 3 4 1 4 1 1 4 4 4 3 3 2 3 84
13 2 4 3 3 3 4 4 4 3 1 3 4 3 2 2 4 2 2 4 2 2 3 2 2 3 3 3 4 3 3 87
14 3 3 2 2 2 2 3 3 3 1 2 3 4 4 3 4 4 1 4 2 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 87
15 4 2 4 1 3 3 1 2 1 3 2 3 4 4 4 3 2 4 1 2 1 2 4 3 4 2 3 3 2 4 81
16 3 2 2 1 3 1 1 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 2 3 1 2 2 1 1 2 1 1 1 2 4 60
17 3 2 2 3 4 2 4 4 4 3 4 3 2 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 2 4 4 4 99
18 3 2 2 3 1 1 4 3 4 3 1 1 2 2 4 1 1 2 4 2 3 1 1 1 4 2 1 2 4 4 69
19 4 2 2 4 3 1 4 3 4 2 1 2 3 4 3 2 3 3 4 4 2 4 1 4 4 2 4 3 4 3 89
20 3 4 3 3 2 2 4 4 4 2 3 4 4 2 2 4 4 2 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 1 93
21 4 4 2 4 2 2 4 4 4 2 2 3 4 2 2 2 1 2 3 3 1 4 2 1 3 3 2 3 4 2 81
22 4 4 3 4 4 2 4 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 103
23 4 4 4 2 4 4 4 3 2 4 2 2 4 3 3 2 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 95
130
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
24 2 3 3 3 2 1 4 4 4 2 2 1 4 4 2 4 4 1 4 4 4 4 1 4 3 2 3 1 3 4 87
25 2 3 3 3 2 1 4 4 4 2 2 1 4 4 2 4 4 1 4 4 4 4 1 4 3 2 3 1 3 4 87
26 2 2 2 2 2 1 3 3 2 2 1 2 3 1 3 1 1 1 4 1 2 4 1 1 2 4 2 4 4 4 67
27 4 4 4 3 3 2 1 4 2 4 4 2 1 4 4 3 2 4 3 2 2 3 4 3 4 1 4 2 1 3 87
28 4 4 4 4 2 1 4 2 2 2 2 1 4 1 2 1 4 2 3 4 2 1 3 4 4 4 4 2 2 1 80
29 4 2 2 3 3 3 1 3 2 3 1 2 4 1 2 1 3 2 4 4 2 4 3 1 4 2 3 2 4 1 76
30 4 4 3 4 4 3 4 4 2 3 1 3 4 2 4 3 3 3 4 1 1 4 3 1 3 3 4 3 3 4 92
31 4 3 3 4 2 2 4 2 2 2 3 2 3 2 2 1 4 2 4 2 2 3 2 1 2 3 4 2 2 4 78
32 4 4 4 4 2 1 4 2 2 2 3 2 4 2 2 4 2 2 3 2 2 3 2 3 4 2 4 2 2 4 83
33 4 4 4 2 1 1 4 2 2 2 2 1 2 3 1 2 2 3 4 1 4 4 3 2 3 2 4 1 4 3 77
34 2 4 4 4 3 4 4 1 3 2 2 1 4 4 2 3 3 2 1 4 4 4 3 1 4 3 4 4 4 4 92
35 2 4 3 3 2 2 3 2 2 4 2 3 2 2 4 2 2 1 3 3 1 2 3 2 3 3 2 2 4 2 75
36 4 3 1 4 2 4 3 3 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 1 3 4 4 1 2 4 1 3 4 4 2 87
37 4 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 4 3 1 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 103
38 2 4 2 2 1 1 4 1 4 2 3 2 2 1 1 1 4 2 3 2 2 2 1 4 1 3 1 4 4 4 70
39 2 2 2 2 3 1 4 4 4 4 3 3 4 4 4 1 1 3 4 2 4 4 4 3 2 3 4 2 3 4 90
40 2 1 2 1 1 1 3 2 2 2 2 1 2 1 4 4 3 2 3 2 2 3 3 2 1 4 4 4 3 4 71
41 4 2 4 2 2 2 4 4 2 2 2 2 3 4 2 2 1 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 90
42 3 4 4 4 2 2 4 4 4 3 4 2 4 4 4 2 3 2 4 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 91
43 4 2 3 2 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 2 4 2 4 4 4 3 2 3 1 3 3 3 1 4 3 89
44 2 4 4 4 1 1 4 1 2 4 2 1 4 4 1 2 1 4 1 4 1 2 2 2 2 4 2 2 2 2 72
45 4 4 3 2 1 4 3 3 3 4 4 2 3 2 2 1 3 1 3 1 1 1 2 2 3 3 4 2 1 3 75
46 4 4 2 4 2 1 3 3 4 2 2 1 3 3 3 2 1 3 4 2 3 2 2 4 1 3 2 2 4 3 79
47 1 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 1 3 1 4 3 4 2 4 4 4 1 2 2 1 3 3 4 89
48 1 2 2 2 3 1 3 4 2 4 1 4 3 2 2 2 1 2 4 2 3 3 4 1 2 3 1 2 2 3 71
131
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
49 3 4 3 4 4 1 4 1 2 1 1 1 2 2 2 4 1 1 4 3 2 2 3 1 2 3 4 1 2 4 72
50 1 2 2 3 2 1 3 4 4 4 3 4 2 3 3 2 1 4 4 3 3 2 2 2 3 4 2 1 1 2 77
51 4 3 3 2 4 2 4 3 3 2 2 2 2 3 3 2 1 2 3 4 1 4 3 2 2 3 3 2 3 4 81
52 3 2 3 4 3 2 4 4 4 3 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 3 2 2 1 3 4 4 2 2 1 88
53 1 4 1 2 4 1 3 1 2 1 4 1 1 4 1 4 1 4 3 1 1 3 2 4 1 4 4 4 3 2 72
54 4 3 3 2 2 1 4 2 1 1 1 1 1 1 4 1 4 1 4 4 1 2 1 4 1 4 4 4 4 4 74
55 3 2 3 4 1 1 4 4 1 3 4 3 2 2 2 1 2 2 1 4 1 2 1 3 3 1 4 2 4 4 74
56 3 2 3 4 1 1 4 3 3 4 2 2 2 1 1 1 2 1 4 3 1 3 1 4 3 1 4 3 3 4 74
57 4 4 2 4 4 1 4 1 2 4 4 3 4 2 2 4 4 3 1 4 3 4 2 4 3 4 4 3 4 3 95
58 2 4 4 2 1 1 4 2 4 2 4 3 2 3 1 2 2 1 4 2 1 2 1 1 1 4 1 1 1 4 67
59 4 4 2 4 4 1 4 4 1 1 4 4 3 4 4 2 4 4 1 4 1 4 1 2 2 4 4 4 4 4 93
60 1 4 4 3 2 4 4 2 2 1 1 1 4 4 2 2 2 2 1 4 4 3 2 1 2 4 2 1 2 2 73
61 2 4 3 4 4 1 4 4 2 1 1 3 2 2 3 1 2 2 4 2 4 4 2 1 4 4 2 2 4 4 82
62 2 2 2 4 4 2 4 4 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 3 2 2 4 2 2 2 3 4 4 4 4 82
63 4 4 2 3 1 4 4 3 2 2 2 3 4 4 1 4 4 2 3 4 2 3 3 1 1 2 4 4 2 4 86
64 4 4 2 3 3 4 4 1 2 4 2 4 4 4 1 4 1 4 4 3 3 4 2 4 3 1 2 2 4 2 89
65 2 3 3 3 3 1 3 3 4 4 4 1 1 3 3 3 1 2 1 3 1 4 2 1 3 4 4 3 2 4 79
66 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 1 2 4 4 4 4 4 1 2 3 4 1 1 4 1 4 4 3 2 91
67 4 3 2 4 4 3 4 4 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 106
68 2 2 2 4 4 1 4 2 3 1 1 1 1 2 2 2 4 2 2 1 3 2 2 4 2 2 3 4 4 3 72
69 4 3 3 2 2 4 2 3 2 3 2 3 4 2 4 3 2 3 4 4 3 2 1 4 4 4 4 3 4 4 92
70 2 3 2 2 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 4 4 4 3 4 95
71 4 3 2 3 1 1 2 1 4 4 4 4 1 4 3 1 2 1 4 4 4 1 4 4 4 3 4 1 4 1 83
72 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 4 2 3 4 3 3 3 2 4 96
73 2 3 2 4 2 1 4 2 3 1 3 1 3 2 3 2 2 4 3 4 4 4 1 3 3 2 2 2 2 4 78
132
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
74 2 3 4 2 1 1 2 4 1 2 2 2 1 1 1 4 1 2 4 2 2 2 4 3 2 4 3 2 3 4 71
75 4 4 4 3 1 1 2 4 1 4 1 4 3 4 4 3 2 4 4 2 3 2 2 2 3 4 1 1 1 4 82
76 4 4 3 4 3 3 2 1 2 3 1 1 1 1 3 1 2 3 3 2 3 4 4 3 1 2 4 2 4 4 78
77 4 3 4 4 4 1 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 1 4 4 2 2 1 2 2 3 4 96
78 2 2 2 4 2 1 4 4 2 2 1 2 4 2 1 3 1 2 1 2 3 3 2 3 1 4 1 1 4 4 70
79 3 2 2 3 2 1 1 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 1 3 2 1 3 70
80 2 3 4 3 1 1 4 4 3 2 2 2 4 2 3 4 2 3 4 2 4 4 3 2 2 2 2 2 1 4 81
81 2 3 3 4 2 1 4 2 3 1 1 2 3 2 2 3 4 4 1 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 3 86
82 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 3 1 4 2 4 3 4 4 1 2 2 3 2 4 3 3 2 2 3 4 91
83 2 3 3 4 3 1 4 2 2 1 2 1 4 4 2 4 3 2 4 4 1 3 3 2 4 3 4 4 4 4 87
84 2 2 1 2 1 1 2 3 1 4 1 1 3 4 4 4 1 3 4 3 1 3 2 4 2 1 4 3 3 4 74
85 2 3 4 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2 3 1 2 4 4 4 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 90
86 2 2 2 3 3 1 4 4 2 1 1 1 4 2 2 2 4 3 3 2 4 4 2 1 1 3 3 3 2 4 75
87 4 4 4 3 2 2 4 2 3 4 4 3 4 3 3 4 2 2 1 4 4 4 4 2 4 3 4 4 3 4 98
88 1 4 3 1 1 1 4 4 2 1 2 1 4 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 1 4 1 4 4 4 4 67
89 2 2 3 2 1 1 4 2 2 1 1 1 1 2 2 3 4 2 4 1 4 2 2 3 3 4 1 2 4 4 70
90 4 3 3 3 4 1 4 2 3 3 3 4 4 1 3 4 3 4 4 2 1 3 4 3 3 3 2 2 4 3 90
91 2 4 4 4 2 1 4 1 3 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 1 1 1 1 3 3 4 4 4 4 91
92 3 1 4 2 2 2 3 3 3 4 2 4 4 2 1 4 3 3 1 2 2 4 2 1 3 2 1 1 2 3 74
93 3 3 3 3 3 1 4 2 3 1 1 2 4 1 1 2 4 4 4 2 1 3 2 2 4 1 4 3 4 1 76
94 3 1 4 4 2 4 2 3 1 4 2 1 1 2 4 3 1 4 4 3 3 2 3 3 1 1 1 2 3 3 75
95 3 3 3 3 3 1 4 3 3 1 1 2 4 4 1 3 2 4 4 3 1 4 1 4 3 3 4 2 1 1 79
96 2 4 4 2 3 4 3 4 1 1 4 2 4 4 1 1 1 4 2 4 4 1 4 4 4 4 3 2 2 3 86
97 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 2 4 1 4 4 3 2 4 3 4 2 2 3 3 4 2 3 3 4 4 96
98 2 4 2 2 2 1 4 3 2 4 2 2 3 3 1 3 4 4 2 1 3 2 3 3 2 3 2 2 3 4 78
133
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
99 1 2 4 3 1 1 4 1 1 1 1 1 2 4 1 3 1 1 4 3 4 1 3 3 2 4 3 4 3 4 71
100 1 2 2 2 1 1 3 3 1 1 2 2 3 2 1 3 3 2 4 4 1 2 2 3 1 4 4 4 4 4 72
101 4 4 2 4 3 4 4 4 3 1 2 4 2 1 4 2 4 1 1 1 2 3 4 3 2 1 1 1 2 3 77
102 4 4 3 4 3 2 2 3 2 4 2 2 3 3 3 1 4 3 1 4 1 4 4 4 4 2 2 3 4 4 89
103 3 2 4 4 3 1 4 2 1 2 2 2 3 1 1 2 2 2 4 2 1 1 2 2 3 4 4 2 2 4 72
104 2 2 2 2 3 1 4 1 2 2 2 1 4 1 1 3 2 3 4 2 2 2 2 4 2 3 3 3 1 4 70
105 4 3 2 4 1 1 4 2 4 2 2 3 2 2 3 1 3 3 1 1 4 4 1 1 3 3 4 3 3 4 78
106 4 2 2 4 2 1 4 2 4 2 2 3 2 2 3 4 4 1 4 1 1 4 2 1 4 3 4 2 1 4 79
107 4 3 2 2 1 2 4 3 2 3 4 3 4 3 3 1 1 1 4 4 1 4 2 2 3 4 2 1 2 4 79
108 2 2 4 4 2 1 4 4 2 1 1 1 3 3 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 4 1 4 3 2 3 87
109 4 2 2 4 2 4 2 4 2 4 4 2 4 4 4 4 2 4 2 3 4 4 2 4 1 1 4 3 2 4 92
110 4 3 2 4 3 2 4 4 4 4 3 2 2 3 4 2 2 3 1 4 3 4 2 3 2 3 3 3 3 4 90
111 4 2 2 4 4 1 4 4 4 4 2 4 4 2 2 2 1 3 4 1 4 4 2 4 2 4 1 2 2 4 87
112 4 4 2 2 2 2 3 3 3 3 3 4 2 2 2 1 1 2 3 2 1 3 1 3 2 3 2 2 4 3 74
113 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 1 3 4 4 3 98
114 1 2 2 4 4 1 2 3 2 2 2 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 3 3 91
115 4 4 3 4 3 1 4 3 2 1 1 2 4 4 3 4 3 2 4 2 3 3 3 4 3 1 4 3 3 4 89
116 4 3 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 2 4 3 4 3 4 2 4 3 4 1 4 3 4 101
117 4 3 2 3 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 4 101
118 4 2 2 1 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 2 4 4 2 4 1 4 3 2 3 4 4 4 93
119 4 4 4 4 4 1 4 3 2 4 2 3 4 2 2 1 1 1 1 2 4 2 2 4 1 4 1 1 1 4 77
120 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 2 4 2 3 4 4 3 2 3 4 3 4 102
121 4 4 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 3 3 4 4 2 2 4 4 4 4 4 2 2 3 2 4 2 4 89
122 2 2 2 1 1 1 3 2 1 1 1 1 4 2 2 3 3 3 4 4 2 1 2 4 2 4 4 4 4 4 74
123 2 4 4 1 1 1 3 2 1 1 1 1 3 2 4 1 2 4 2 2 3 2 1 1 3 4 4 1 3 4 68
134
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
124 2 2 2 3 1 1 4 2 3 2 3 3 2 2 2 1 2 3 3 2 1 3 4 3 2 4 2 3 2 3 72
125 2 4 2 4 2 2 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 2 3 2 3 2 4 1 2 2 1 68
126 2 4 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 4 2 2 1 1 2 3 1 2 3 2 1 2 4 2 2 2 4 74
127 2 2 3 4 2 1 4 2 3 2 3 1 3 3 3 3 4 1 4 1 2 3 3 1 3 3 3 3 2 4 78
128 2 2 3 2 2 2 4 4 2 1 2 1 4 2 2 1 2 2 3 3 2 2 3 1 4 4 2 1 2 4 71
129 2 4 4 4 2 2 4 4 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 3 2 2 3 2 2 2 4 1 2 2 1 71
130 1 3 2 2 1 1 1 4 1 2 2 1 4 3 2 4 3 2 3 4 1 3 1 2 2 3 1 4 4 4 71
131 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 2 2 2 1 2 2 4 1 1 2 1 3 4 4 4 4 4 4 69
132 2 2 2 3 2 2 2 3 1 1 2 2 4 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 3 70
133 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 4 2 3 1 3 2 2 4 3 3 2 3 4 4 71
134 2 2 3 2 2 1 4 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 1 3 4 1 2 1 2 4 3 2 3 4 3 69
135 1 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 4 2 1 2 2 3 1 4 4 4 71
136 3 2 2 3 1 2 3 4 3 2 1 3 2 2 3 4 3 1 3 3 4 1 3 4 1 3 3 1 4 3 77
137 3 4 3 4 1 1 4 1 1 1 2 4 4 1 1 1 2 1 1 4 3 4 4 1 1 3 3 2 1 4 70
138 1 2 2 3 3 2 4 4 2 1 1 1 2 1 2 1 3 2 4 3 4 4 1 1 2 4 3 2 2 4 71
139 2 2 3 3 1 1 4 2 2 1 2 4 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 2 4 3 2 4 3 4 68
140 2 4 2 3 3 1 1 2 1 1 1 1 4 1 1 3 4 3 3 2 1 1 1 3 4 2 2 4 4 4 69
141 3 2 2 2 1 1 4 4 2 2 2 2 4 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 1 3 1 2 1 4 70
142 2 2 2 2 1 1 4 4 3 4 4 1 2 2 3 1 2 3 2 4 3 4 2 2 3 3 2 4 4 4 80
143 2 3 4 2 2 1 4 4 3 1 1 1 4 3 3 3 4 3 4 1 2 3 3 2 3 4 2 1 2 4 79
144 1 2 1 4 4 1 4 1 1 1 1 1 3 1 1 1 4 1 3 4 2 2 4 2 4 3 4 2 4 4 71
145 4 3 3 1 2 2 3 2 3 1 2 4 2 2 2 4 1 4 3 3 4 2 3 3 2 4 2 1 4 3 79
146 4 4 3 2 1 1 3 4 1 1 1 1 3 2 2 4 2 4 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 3 2 81
147 4 2 2 2 1 1 4 3 4 4 4 4 4 2 1 2 4 2 4 1 3 2 2 1 2 4 4 1 4 4 82
148 4 3 2 2 2 1 4 4 3 4 2 1 4 2 3 1 4 1 4 1 1 4 3 2 4 4 1 1 3 2 77
135
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
149 2 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 1 4 2 2 4 104
150 3 3 2 1 4 3 4 4 1 1 4 4 2 3 4 3 4 4 3 2 2 3 3 2 1 2 3 3 2 1 81
151 3 3 2 3 2 4 4 4 2 4 2 1 1 4 4 4 4 2 3 4 2 4 4 2 2 3 4 4 2 4 91
152 4 2 2 3 2 3 1 2 4 2 3 3 3 2 2 1 2 2 4 3 3 2 2 3 2 1 2 1 1 3 70
153 3 2 3 4 2 1 4 4 4 2 3 1 4 4 1 4 1 1 4 1 2 2 3 2 2 4 3 4 2 4 81
154 4 3 2 3 2 1 4 3 2 3 2 2 3 3 3 2 4 2 2 4 3 2 2 2 2 1 3 4 2 3 78
155 4 2 4 4 2 2 4 2 4 4 2 4 3 2 3 4 4 3 1 3 3 2 4 2 4 1 2 4 4 4 91
156 4 4 3 1 3 1 4 2 1 1 1 4 3 3 4 1 4 1 4 1 4 1 1 2 2 2 4 1 1 4 72
157 2 2 3 2 3 2 4 4 4 3 4 3 2 4 3 2 2 3 4 2 4 4 4 2 1 2 2 3 4 4 88
158 4 2 2 4 2 1 4 3 3 2 2 3 4 2 2 1 4 2 4 2 4 4 4 2 2 3 4 2 4 4 86
159 2 2 4 3 2 1 3 4 3 1 2 2 2 2 3 2 1 2 3 1 4 4 2 2 2 3 2 2 3 4 73
160 4 3 2 3 1 1 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 73
161 4 3 2 3 1 1 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 73
162 4 3 2 3 1 1 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 73
163 4 3 2 3 1 1 4 3 3 2 2 1 3 3 2 2 2 2 2 3 4 2 2 3 4 3 2 1 1 2 72
164 4 2 4 2 2 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 2 4 4 1 2 4 2 4 2 4 1 2 4 4 4 92
165 2 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 2 4 3 3 2 2 4 1 2 4 3 4 2 4 3 4 2 4 4 93
166 2 2 4 2 2 1 4 4 2 2 2 1 4 2 2 2 2 2 4 2 2 4 4 2 2 3 4 2 1 4 76
167 3 4 3 3 3 2 4 3 2 2 3 2 2 4 3 2 2 4 3 3 3 4 4 2 2 4 3 2 3 4 88
168 4 2 4 3 2 2 3 3 3 2 1 1 4 4 2 1 1 2 2 3 1 4 2 2 2 2 3 3 2 4 74
169 2 3 3 4 2 1 4 4 2 2 2 1 2 3 2 1 2 4 3 4 2 4 3 4 2 2 4 1 3 3 79
170 2 3 3 3 2 1 4 4 3 3 2 1 4 2 1 2 2 3 3 1 4 2 2 1 3 1 1 1 2 4 70
171 2 3 3 4 3 1 4 2 2 3 1 2 3 3 4 3 4 4 1 4 1 1 3 4 4 4 2 2 1 4 82
172 4 3 4 3 4 2 4 2 4 2 4 1 2 2 2 4 4 4 3 4 2 4 3 2 2 3 4 4 4 4 94
173 4 4 4 2 2 1 4 3 4 2 1 3 4 4 4 2 2 3 3 4 4 4 2 3 4 4 2 1 2 4 90
136
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
174 1 4 4 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 1 3 1 3 1 1 4 4 4 4 2 4 4 4 4 70
175 4 3 2 4 2 2 4 3 3 2 3 4 3 3 2 4 2 4 4 2 3 1 3 3 1 2 2 3 2 4 84
176 4 4 3 3 2 4 4 4 4 1 2 1 4 4 1 4 1 4 1 4 4 4 4 3 4 4 1 1 4 4 92
177 4 2 4 4 2 1 4 4 2 1 1 1 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 2 4 3 1 3 2 4 4 89
137
138
Lampiran 14
REKAPITULASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 01 TEGALMLATI
No Nama Nilai Mata Pelajaran
PKn Bahasa Matematika IPA IPS
Indonesia
1 Agung Gymnastyar 72 78 74 80 76
2 Laela Nisfatun K 68 72 70 70 72
3 Rifgan 72 72 72 76 74
4 Ahmad Ainur rofiq 94 84 84 78 92
5 Dela Puspitasari 70 64 60 60 70
6 Gianda Marciano P 68 72 68 74 78
7 Hadrotul Ma‟wa 80 74 72 76 86
8 Hendrik Budi 72 74 70 76 90
9 Intan Silviani 80 80 74 76 78
10 Indra Nurul H 74 88 74 82 80
11 Irfan Hanafi 66 64 60 60 60
12 Isnainis Safaroh 82 80 70 74 86
13 Muh. Dliyaul A 74 80 76 82 78
14 Nabilla Dwi 92 88 94 86 98
15 Ridha Pangestu 90 90 74 86 94
16 Rinawati 72 72 70 72 70
17 Silvia Apriliani 90 82 76 76 82
18 Suci Naningsih 88 74 76 78 80
19 Wildan Irzam M 80 74 76 74 88
20 Wifi Murnifah 68 64 60 60 54
21 Galih Dwi Kuncoro 72 72 72 74 76
22 Haikal Jaefi 72 76 72 80 74
23 Ismi Aqsosamara 76 72 70 74 70
24 M. iqbal Maulana 68 72 70 74 70
139
REKAPILUTASI NILAI UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

Indonesia
1 Merry 60 60 60 60 60
2 Mahendra 80 75 85 70 71
3 Atik 85 71 70 80 80
4 Alqi 72 71 70 70 71
5 Chintya 95 85 75 80 80
6 Didi 60 60 70 75 75
7 Faizal 85 75 70 70 71
8 Firman 75 75 85 70 71
9 Monic 95 85 75 70 71
10 Mutiara 85 65 70 75 80
11 Sodikin 75 60 70 70 71
12 Nur Arifin 75 60 85 70 71
13 Nadila 72 60 75 70 71
14 Nila 75 75 60 75 80
15 Rafli 60 60 85 70 71
16 Reno 72 60 70 70 71
17 Siska Dwi 90 60 75 80 80
18 Syafiq 85 70 70 75 80
19 Salwa 60 80 80 80 80
20 Tiara 90 85 85 80 80
21 Wendi 75 75 85 70 71
22 Yusmono 75 60 85 70 70
23 Zaenal 80 75 85 70 71
24 Zalfa 85 85 70 70 71
25 Amar 75 70 70 70 71
26 Siska Yuli 72 71 70 70 71
27 Rendi 75 70 70 70 71
28 Daffa 72 70 85 70 71
29 Danang 60 60 70 70 71
30 Nugi 75 75 70 70 71
140


Indonesia
1 Haryanti 75 62 62 65 63
2 Wirnoyo 75 70 70 65 65
3 Agung Prayoga 90 75 75 80 65
4 Agustin Ayu Sukma 75 62 62 62 62
5 Amelia Diningrum 80 75 75 85 70
6 Aulia Putri Kinanti 75 70 62 68 65
7 Cokro Wibowo 82 80 75 75 72
8 Darussanto 82 70 70 80 65
9 Dimas Rifki Nur F 82 70 75 70 65
10 Ega Dani Prasetya 75 70 61 65 65
11 Fathurohman 82 80 80 75 70
12 Kusrini 75 75 62 63 72
13 Mawar Zahra Dwi N 95 90 75 75 80
14 M. Afdol Dzikri 90 80 75 80 72
15 M. Alsis Nurohim 75 75 70 75 72
16 M. Aminudin 78 62 70 75 63
17 Nur Riski 85 80 82 85 72
18 Rani Ariska 85 70 75 80 65
19 Rendi Budiyono 75 62 62 75 62
20 Rifan Bagus S 72 70 61 75 72
21 Rivan Yonandi 82 80 62 80 70
22 Rofiq Sandi 75 62 61 75 63
23 Riyan Bagus P 78 62 80 75 65
24 Saiful Hidayat 78 75 75 75 65
25 Savira Putri Maylina 90 95 75 85 80
26 Sherly Via Dewi A 90 75 75 80 70
27 Silfi Prastiya Dinta 82 75 75 70 65
28 Sinta Ariska 90 75 75 75 65
29 Tarizal 82 80 82 83 72
30 Tegar Maulana 75 62 61 64 63
141

SEMESTER 2 KELAS V SD NEGERI 01 LONING

Indonesia
1 Volenia Agatha 60 60 65 63 55
2 Aulia Febri Aryanti 90 85 80 85 85
3 Anggi Nurul Safitri 76 75 70 75 80
4 Amanda Maulidina 85 78 78 80 85
5 Aris Riyadi 95 90 85 90 95
6 Alimin Bakri 80 78 80 78 85
7 Bagas Saputra 78 75 70 76 60
8 Cahya Warasati 80 80 70 80 85
9 Dian Oktaviani 90 95 90 90 90
10 Muh. Khoerul U 80 78 75 85 85
11 Muh. Triamdika P 80 86 80 85 96
12 Muh. Zulfi U 80 90 80 80 96
13 Miftahul Nurul Huda 76 76 78 70 80
14 Nadifatuz Zulfa A 95 85 85 85 96
15 Neli Komalia H 98 96 98 96 98
16 Pungki Mariana S 65 85 90 85 85
17 Romah 85 75 85 66 65
18 Silvana Sukma W 80 80 90 85 85
19 Siti Astuti 80 80 90 92 95
20 Khoriatun 78 78 80 80 85
142

Indonesia
1 Sandi Kurniawan 80 78 80 80 76
2 Aripat Warih P 78 76 76 78 76
3 Alfito Dianova 76 76 76 76 76
4 Ayu Talia Sari 86 78 76 80 78
5 Ajeng Diah Puja P 82 76 76 78 76
6 Bintang Megananda 80 76 84 80 78
7 Friyanti 78 78 76 78 78
8 Purwanto 78 76 80 78 78
9 Ahmad Nuridin 82 78 88 88 82
10 Aldi Renaldi 80 78 88 80 80
11 Candra Apriliani 78 76 76 78 76
12 Candra Setiawan 70 70 68 72 70
13 Dian Mualim 78 78 80 80 78
14 Dimas Priatin 80 82 80 82 80
15 Deni Ferdiansyah 78 76 76 78 76
16 Indri Pangetuti 84 84 84 86 80
17 Indah Lestari 70 70 68 72 70
18 Erfa Nudin 76 76 76 76 76
19 Jelika 76 76 76 76 76
20 Jihan Pramudika 76 76 76 76 76
21 Karisma 82 80 80 80 78
22 Krisyuli Mukti Asih 78 76 76 78 76
23 Listi Oktafiyah 84 82 80 84 78
24 Mela Kholifah 82 82 80 82 78
25 Nafitkal Saputra 78 76 76 78 76
26 Natalia Retnowati 78 76 76 78 76
27 Rahma Ayu 82 80 84 82 78
28 Rehan Adandi 76 76 76 76 76
29 Ririn Riani 78 76 76 76 76
30 Rizal Setiawan 76 76 76 76 76
31 Roehanafis 76 76 76 76 76
32 Slamet Waluyo 76 76 76 76 76
33 Sriatun 92 88 92 92 86
34 Tauhid Roy Alfa T 76 76 76 76 76
35 Wahidatun Nisa 78 78 76 78 78
36 Zaski Anas Tasia 82 78 80 80 78
37 Wahyu Subregi 78 78 76 78 76
38 Agin Rizi Saputra 76 76 76 76 76
143

Indonesia
39 M. Fandi Saputra 80 78 80 80 78
40 Adi Purnomo 78 78 80 78 78
41 Valen Nurmansyah 70 70 68 72 70
144

Indonesia
1 Catur Priyono 72 74 45 74 65
2 Dwi Prastyo 94 80 65 75 74
3 Ninda Elsa N 72 74 60 74 72
4 Fadhilatun Nisa 98 88 78 78 78
5 Ismiyati 73 74 65 74 68
6 Ichsan Machfudz M 94 88 75 87 74
7 Isnen Romadhoni 94 75 65 75 74
8 Kurniasih 74 74 60 74 68
9 Lina Sofiyana 74 74 60 74 72
10 Mifti Zelvia Rini 85 78 75 81 78
11 Muh. Adi Rizqi B 72 74 60 74 72
12 Moh. Rino 74 74 60 74 72
13 Ninin Dwita L 75 74 73 75 72
14 Rehan Ardiansyah 94 88 75 87 74
15 Rena Lukiana 74 74 73 74 72
16 Rizki Aprilia Putri 74 74 73 75 72
17 Sulis Setiyasih 75 75 73 75 72
18 Siti Nurhalizah 72 74 60 74 72
19 Sofyan Riza Efendi 92 75 73 75 74
20 Siti Khotimah 72 74 63 74 72
21 Wiliyam Prasetyo 78 74 60 74 72
22 Vita Wulan Sari 74 74 68 74 72
23 Siska Rizkiana 74 74 68 74 72
145

Indonesia
1 Aditia 85 80 80 80 75
2 Candra Wibowo 70 70 70 70 75
3 Erizal Chaniago 60 70 70 70 75
4 Evi Yulianti 90 70 70 70 80
5 Feri Setiawan 60 60 60 60 75
6 Iwan 70 80 80 80 75
7 Jeki Andi 80 75 65 65 75
8 Adi Dwi P 80 70 70 70 75
9 Afni Oktaviana Y 60 80 80 80 75
10 Andika Catur P.R 70 70 70 70 90
11 Andini Klarisa S 90 75 75 75 80
12 David Galih I 70 65 65 65 75
13 Deni Irawan 80 80 80 80 85
14 Dina Asri Andini 90 70 70 70 80
15 Tata Nurul M 70 60 60 60 75
16 Fauzdan Ardyanto 60 70 70 70 75
17 Fiqi Rizal Kasyani 70 75 75 75 75
18 Fikrul Umam 80 90 90 90 75
19 Gunawan 50 65 65 65 75
20 Hendri Prasetya 80 65 63 65 75
21 Indah Triyanah 70 70 70 70 75
22 Kafita Sari 70 80 80 80 80
23 Melyana 90 85 85 85 75
24 Maria Ulfa 80 70 70 70 75
25 Latif Setiawan 80 70 70 70 80
26 Lena Sari A 80 70 70 70 75
27 Gunawan Prasetya A 75 65 65 65 75
28 Reyno 60 70 70 70 75
29 Riki Maulana 80 70 70 70 75
30 Mastahul K 52 74 75 70 70
31 M. Wibowo 93 75 75 75 76
32 Ranjoyo 88 75 75 78 76
33 Sahirun 88 73 74 75 75
34 Sye Malik 65 76 75 70 75
35 Tegar Ramadhan 65 72 76 75 72
36 Irfan Maulana 64 78 75 76 78
37 Khaerul Niam 88 75 75 72 72
38 M. Rohman Hidayat 67 80 75 76 72
146

Indonesia
39 M. Sai Iman 93 70 74 70 76
40 M. Turjaun 88 78 75 75 75
41 Miftakhul Khaeruzi 61 78 75 76 70
42 Muhammad Ali 62 80 75 75 73
43 Pandu Miftahudin 63 78 74 71 75
44 Priyanto Sigit P 93 75 75 78 75
45 Putri Dwi Maharani 75 80 75 78 79
46 Rakiman 92 72 75 77 75
47 Feri Setiawan 69 78 75 80 75
48 Ratih Wulandari 89 80 76 75 72
49 Riski S.P 83 82 76 75 78
50 Rudi Santoso 56 80 76 70 73
51 Septi Waeningsih 68 90 75 80 80
52 Siva Silviana A 93 83 75 76 72
53 Siti Anisah 93 78 75 81 72
54 Siti Casmuti 56 72 75 79 75
55 Sunaryo 96 80 76 75 78
56 Suprayitno 90 83 75 78 75
57 Tohajin 81 75 74 75 70
58 Tia Nur Amanah 87 92 75 78 88
59 Triya Febriyani 75 89 75 70 80
60 Winda Silviana 100 80 82 78 75
61 Yuni Puspita Sari 85 79 75 81 80
62 Eka Yuliani 85 80 75 78 72
63 Melly Aulia Lestari 85 91 78 90 90
147

Indonesia
1 Hamanu Rojikin 70 70 70 55 75
2 Mihya Ulumudin 70 70 70 55 75
3 Avisa Novia F 85 80 70 70 75
4 Difan Prasetya 80 90 70 70 70
5 Puji Anggun A 80 80 70 70 70
6 Hamim Alqurmi 85 90 86 70 85
7 Hayatul Nisa A 70 70 70 70 75
8 Hesti Hapsari 80 80 70 70 70
9 Hendra Saputra 70 80 70 55 70
10 Miftahul Nur K 70 70 70 55 70
11 Nuriyah 70 70 80 70 70
12 Nur Abas 85 90 70 70 85
13 Rian Hidayat 80 80 80 70 70
14 Rizal Fadli 85 80 80 70 75
15 Samsudin 80 70 80 80 75
16 Sintiya Sari 80 70 80 55 76
17 Farina Intan 85 80 80 80 75
18 Triyanti 80 80 80 80 75
19 Yuli Musalia 80 90 80 80 75
20 Yudis Iskandar 70 80 80 80 70
21 M. Khafidz M 80 70 80 80 70
22 Latif Altaf Raaif 80 70 60 65 77
23 Soni Setiawan 83 65 60 60 77
24 Ivny Meizar D 78 76 73 85 85
25 M. Alfan Irhasandi 83 70 74 75 60
26 M. Sholeh Arief M 82 65 60 65 77
27 Sigit Hermawan 80 71 60 70 80
28 Agung Pamungkas 83 76 75 80 80
29 Ahmad Fadli M 87 65 60 70 80
30 Djangkaru Panji P 84 86 82 85 75
31 Hanifah 84 70 70 75 75
32 Haniyabul M 78 74 70 71 75
33 Idza Ikfani 80 70 73 80 81
34 Kholifah 79 74 70 75 60
35 Karisma Nuril I 80 74 73 80 60
36 Kartika Sekar K 80 70 78 65 75
37 Latifah Mukaromah 79 74 73 72 60
38 M. Andreyanto 82 74 75 75 80
148

Indonesia
39 Marlin Titi Hapsari 82 70 75 77 80
40 M. Badlih Imami 86 74 77 73 80
41 Nurul Lasti Rahma 84 90 75 73 75
42 Ruswandi 82 74 73 85 75
43 Sakinah Nur Azizah 81 80 90 90 75
44 Sirotol Mustaqdina 79 75 73 73 81
45 Tika Aprewari 83 73 70 70 60
46 Tarjono 81 75 77 75 80
47 Ubaid Marsud 79 74 70 80 80
48 Yonieka Pramono 79 75 60 72 80
49 Tegar Setiadi 83 65 60 60 60
149

Indonesia
1 Adelia 72 65 60 60 70
2 Dinanti Putri Pradina 75 75 70 70 78
3 Mustaqim 72 65 60 70 72
4 Yulia Nur F. 72 72 68 70 72
5 Agus Kurniawan 72 75 68 70 72
6 Arif Budi Prasetyo 72 70 68 70 75
7 Arif Setiawan 72 70 68 70 70
8 Ayu Tiasari 75 75 70 75 72
9 Cahya Elisya 85 85 85 80 78
10 Denis Suganda 78 70 70 70 72
11 Devi Novitasari 75 72 68 70 72
12 Dian Prasetyo 90 90 90 80 78
13 Eka Aprilia Sari 72 80 68 75 72
14 Heni Nataliya 75 80 68 70 75
15 Ilaras Yuniati 95 80 70 70 75
16 Improkhatun Fadilah 72 70 70 75 75
17 Ivan Setiawan 78 75 70 75 72
18 Jeri Dimas Adit S. 98 70 70 75 75
19 Karina Sari 80 85 68 75 72
20 Krisnadiyah 72 70 68 70 80
21 Krisna Saputra 82 85 75 80 72
22 Marlin Kinanti 78 85 70 75 72
23 Muh. Nur Kholiq 78 75 68 75 72
24 Muslikhah 85 70 70 75 72
25 Pramudita Lidya R. 75 70 70 75 72
26 Rifki Satriyo 75 70 68 72 75
27 Riofandi 75 70 68 72 72
28 Riza Fauziah 78 70 68 72 72
29 Sahrul Gunawan 78 72 68 70 72
30 Sarif 82 72 68 75 72
31 Satria Utama 82 78 70 78 78
32 Septi Meliana 82 78 70 78 75
33 Siti Karinah 85 85 70 75 72
34 Suprihatin 78 70 68 75 72
35 Vania 82 70 70 75 72
36 Bayu Candra 75 70 68 72 72
37 Krisna Adi Wibowo 80 70 68 75 75
38 Dikfa Desi Setiani 85 75 70 72 72
150

Indonesia
39 Muh. Surono 80 75 68 72 72
40 Fauzan Supriyadi 60 60 60 65 60
151

Indonesia
1 Adnan Bagus R 65 65 60 70 60
2 Aji Khoiron 65 65 60 70 60
3 Ayu Lestari 90 85 80 90 60
4 Ega Budiman 65 75 60 60 80
5 Eni Larasati 75 75 70 75 80
6 Indah Permatasari 85 85 75 78 80
7 Indah PutriYuliana 70 75 50 75 75
8 Lintang Tunggul 90 75 75 100 96
9 Maulana kholik 70 65 60 75 60
10 Mei Alfi Sanah 85 90 85 80 75
11 Putri Nawang Wulan 60 65 50 65 60
12 Revitanova R 75 75 70 80 70
13 Ricka Aulian 98 85 70 75 80
14 Sabilla Karmila 98 98 90 100 92
15 Septi Lusianah 98 98 90 98 92
16 Slamet Andrian 60 65 50 60 60
17 Titi Setiowati 98 98 85 85 90
18 Vika Kalima 75 75 70 80 75
19 Windi Astuti 80 75 70 85 75
20 Ragil Muhara 98 98 80 98 80
152
Lampiran 15

SEMESTER 2 PADA SAMPEL PENELITIAN
Nilai Mata Pelajaran Nilai
SekolahNama
No PKn Bahasa Mate- Rata-

Nama Indo- matika IPA IPS rata
nesia
1 Laela Nisfatun K. 68 72 70 70 72 70
2 Rifgan P 72 72 72 76 74 73
3 Dela Puspitasari 70 64 60 60 70 65
4 Gianda M 68 72 68 74 78 72
5 Hadrotul Ma‟wa 80 74 72 76 86 78
6 Hendrik Budi L 72 74 70 76 90 76
7 Muh. Dliyaul A 74 80 76 82 78 78
8 Ridha Pangestu 90 90 74 86 94 87
9 Rinawati 72 72 70 72 70 71
10 Silvia Apriliani 90 82 76 76 82 81
11 Wilda Irzam M 80 74 76 74 88 78
12 Wifi Murnifah 68 64 60 60 54 61
13 Haikal Jaefi M 72 76 72 80 74 75
14 Merry 60 60 60 60 60 60
15 Mahendra 80 75 85 70 71 76
16 Chintya 95 85 75 80 80 83
17 Monic 95 85 75 70 71 79
SD Neger 02 Tegalmlati
18 Mutiara 85 65 70 75 80 75
19 Nadila 72 60 75 70 71 70
20 Nila 75 75 60 75 80 73
21 Rafli 60 60 85 70 71 69
i
22 Reno 72 60 70 70 71 69
23 Salwa 60 80 80 80 80 76
24 Tiara 90 85 85 80 80 84
25 Wendi 75 75 85 70 71 75
26 Yusmono 75 60 85 70 70 72
27 Amar 75 70 70 70 71 71
28 Daffa 72 70 85 70 71 74
29 Danang 60 60 70 70 71 66
30 Haryanti 75 62 62 65 63 65
31 Amelia Dinin 80 75 75 85 70 77
Tegalmlati04Negeri
32 Dimas Rifki Nur 82 70 75 70 65 72

33 Kusrini 75 75 62 63 72 69
34 M. Afdol Dzikri 90 80 75 80 72 79
35 M. Alsis Nur 75 75 70 75 72 73
SD
36 Rani Ariska 85 70 75 80 65 75
153
Nilai Mata Pelajaran

No Nama PKn Bahasa Mate- Nilai
Sekol
ahNa
ma
Indo- matika IPA IPS Rata-

nesia rata
37 Rendi Budiyono 75 62 62 75 62 67
38 Rifan Bagus S 72 70 61 75 72 70
39 Rivan Yonandi 82 80 62 80 70 75
40 Rofiq Sandi 75 62 61 75 63 67
41 Savira Putri M 90 95 75 85 80 85
42 Sherly Via Dewi 90 75 75 80 70 78
43 Silfi Prastiya D 82 75 75 70 65 73
44 Sinta Ariska 90 75 75 75 65 76
45 Tarizal 82 80 82 83 72 80
46 Tegar Maulana 75 62 61 64 63 65
47 Aulia Febri A 90 85 80 85 85 85
48 Amanda M R 85 78 78 80 85 81
SDNegeri
49 Bagas Saputra 78 75 70 76 60 72
50 Cahya Warasati 80 80 70 80 85 79
51 Muh. Khoerul U 80 78 75 85 85 81
52 Miftahul Nurul H 76 76 78 70 80 76
01 Loning
53
55
Neli Komalia H
Silvana Sukma W
98
80
96
80
98
90
96
85
98
85
97
84
54 Pungki Mariana S 65 85 90 85 85 82
56 Khoriatun 78 78 80 80 85 80
57 Ajeng Diah Puja 82 76 76 78 76 66
58 Friyanti 78 78 76 78 78 70
59 Purwanto 78 76 80 78 78 84
60 Candra Apriliani 78 76 76 78 76 70
61 Candra Setiawan 70 70 68 72 70 71
62 Deni Ferdiansyah 78 76 76 78 76 70
63 Indah Lestari 70 70 68 72 70 71
SD Negeri
64 Erfa Nudin 76 76 76 76 76 73
65 Jihan Pramudika 76 76 76 76 76 74
66 Karisma 82 80 80 80 78 78
67 Listi Oktafiyah 84 82 80 84 78 71
02 Loning
68
70
Natalia R
Ririn Riani
78
78
76
76
76
76
78
76
76
76
72
76
69 Rehan Adandi 76 76 76 76 76 68
71 Rizal Setiawan 76 76 76 76 76 74
72 Tauhid Roy Alfa 76 76 76 76 76 83
73 Wahidatun Nisa 78 78 76 78 78 71
74 Agin Rizi Saputra 76 76 76 76 76 69
75 M. Fandi Saputra 80 78 80 80 78 67
76 Adi Purnomo 78 78 80 78 78 72
154

No Nama Bahasa Mate- Nilai
Sekol
ahNa
ma
PKn Indo- matika IPA IPS Rata-

nesia rata
77 Catur Priyono 72 74 45 74 65 80
78 Ninda Elsa N 72 74 60 74 72 78
79 Fadhilatun Nisa 98 88 78 78 78 80
SDNegeri
80 Kurniasih 74 74 60 74 68 79
81 Lina Sofiyana 74 74 60 74 72 76
82 Muh. Adi Rizqi B 72 74 60 74 72 69
83 Moh. Rino 74 74 60 74 72 79
03 Loning
84
86
Rena Lukiana
Sofyan Riza E
74
92
74
75
73
73
74
75
72
74
79
77
85 Sulis Setiyasih 75 75 73 75 72 74
87 Siti Khotimah 72 74 63 74 72 72
88 Wiliyam Prasetyo 78 74 60 74 72 74
89 Aditia 85 80 80 80 75 77
90 Candra Wibowo 70 70 70 70 75 78
91 Erizal Chaniago 60 70 70 70 75 76
92 Evi Yulianti 90 70 70 70 80 71
93 Iwan 70 80 80 80 75 78
94 Jeki Andi 80 75 65 65 75 73
95 Adi Dwi P 80 70 70 70 75 66
96 David Galih I 70 65 65 65 75 78
97 Dina Asri Andini 90 70 70 70 80 78
98 Fauzdan A 60 70 70 70 75 78
99 Gunawan 50 65 65 65 75 77
SD Neger
100 Melyana 90 85 85 85 75 70
101 Lena Sari A 80 70 70 70 75 77
102 Gunawan P A 75 65 65 65 75 70
i
103 Reyno 60 70 70 70 75 76
04 Loning
104 Riki Maulana 80 70 70 70 75 76

105 M. Wibowo 93 75 75 75 76 80
106 Ranjoyo 88 75 75 78 76 82
107 Sye Malik 65 76 75 70 75 77
108 Tegar Ramadhan 65 72 76 75 72 76
109 Khaerul Niam 88 75 75 72 72 76
110 M. Rohman H 67 80 75 76 72 76
111 Priyanto Sigit P 93 75 75 78 75 76
112 Putri Dwi M 75 80 75 78 79 78
113 Rakiman 92 72 75 77 75 76
114 Rudi Santoso 56 80 76 70 73 79
115 Siti Anisah 93 78 75 81 72 78
116 Suprayitno 90 83 75 78 75 64
117 Tohajin 81 75 74 75 70 81
155

Sekol
ahNa
ma

nesia rata
118 Winda Silviana 100 80 82 78 75 87
119 Yuni Puspita Sari 85 79 75 81 80 83
120 Eka Yuliani 85 80 75 78 72 74
121 Hamanu Rojikin 70 70 70 55 75 82
122 Avisa Novia F 85 80 70 70 75 95
123 Puji Anggun A 80 80 70 70 70 59
124 Hamim Alqurmi 85 90 86 70 85 91
125 Hayatul Nisa A 70 70 70 70 75 75
126 Hendra Saputra 70 80 70 55 70 80
127 Miftahul Nur K 70 70 70 55 70 71
128 Nuriyah 70 70 80 70 70 69
129 Nur Abas 85 90 70 70 85 76
130 Rizal Fadli 85 80 80 70 75 77
SD Neger
131 Farina Intan 85 80 80 80 75 72

132 Triyanti 80 80 80 80 75 73
133 M. Khafidz M 80 70 80 80 70 68
i
134 Soni Setiawan 83 65 60 60 77 76

05 Loning
135 Ivny Meizar D 78 76 73 85 85 69

136 Agung P 83 76 75 80 80 64
137 Haniyabul M 78 74 70 71 75 84
138 Idza Ikfani 80 70 73 80 81 73
139 Kholifah 79 74 70 75 60 69
140 Kartika Sekar K 80 70 78 65 75 69
141 Marlin Titi H 82 70 75 77 80 73
142 M. Badlih Imami 86 74 77 73 80 79
143 Sirotol M 79 75 73 73 81 78
144 Tika Aprewari 83 73 70 70 60 72
145 Tarjono 81 75 77 75 80 72
146 Yonieka P 79 75 60 72 80 76
147 Tegar Setiadi 83 65 60 60 60 74
148 Agus Kurniawan 72 75 68 70 72 79
149 Arif Budi P 72 70 68 70 75 77
SD Negeri
150 Ayu Tiasari 75 75 70 75 72 78

151 Cahya Elisya 85 85 85 80 78 71
152 Denis Suganda 78 70 70 70 72 80
153 Devi Novitasari 75 72 68 70 72 80
06 Loning
154 Dian Prasetyo 90 90 90 80 78 75

155 Heni Nataliya 75 80 68 70 75 83
156 Krisnadiyah 72 70 68 70 80 80
157 Marlin Kinanti 78 85 70 75 72 78
158 Pramudita Lidya 75 70 70 75 72 71
156

Sekol
ahNa
ma

nesia rata
159 Rifki Satriyo 75 70 68 72 75 71
160 Sahrul Gunawan 78 72 68 70 72 73
161 Sarif 82 72 68 75 72 83
162 Satria Utama 82 78 70 78 78 72
163 Septi Meliana 82 78 70 78 75 71
164 Vania 82 70 70 75 72 86
165 Bayu Candra 75 70 68 72 72 74
166 Krisna Adi W 80 70 68 75 75 72
167 Fauzan Supriyadi 60 60 60 65 60 76
168 Adnan Bagus R 65 65 60 70 60 72
169 Indah P 85 85 75 78 80 72
SDNegeri
170 Lintang Tunggul 90 75 75 100 96 72

171 Mei Alfi Sanah 85 90 85 80 75 74
172 Revitanova R 75 75 70 80 70 77
173 Ricka Aulian 98 85 70 75 80 77
08 Loning
174
176
Septi Lusianah
Titi Setiowati
98
98
98
98
90
85
98
85
92
90
74
74
175 Slamet Andrian 60 65 50 60 60 71
177 Vika Kalima 75 75 70 80 75 61

157
Lampiran 16
Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

KETERLIBA PRESTASI
TAN
ORANGTUA
N 177 177
Normal Parameters
a,b Mean 77.53 75.02
Std. Deviation 11.499 5.898
Most Extreme Absolute .069 .070
Positive .044 .070
Differences
Negative -.069 -.058
Kolmogorov-Smirnov Z .921 .925
Asymp. Sig. (2-tailed) .364 .359
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
158
Lampiran 17
Hasil Uji Linieritas
Case Processing Summary

Cases
Included Excluded Total
N Percent N Percent N Percent
PRESTASI BELAJAR *
KETERLIBATAN 177 100.0% 0 0.0% 177 100.0%
ORANGTUA
Report
PRESTASI
KETERLIBATAN Mean N Std.

Deviation
60 59.50 2 .707
67 62.00 3 1.732
68 64.75 4 .500
69 66.25 4 .500
70 68.45 11 .820
71 69.91 11 .539
72 71.00 10 .000
73 71.60 5 .548
74 72.00 9 .000
75 72.40 5 .548
76 73.00 3 .000
77 73.17 6 .408
78 74.00 7 .000
79 74.63 8 .518
80 75.33 3 .577
81 76.00 7 .000
159
82 76.00 6 .000
83 76.00 2 .000
84 76.00 2 .000
85 76.00 1 .
86 77.00 4 .000
87 77.33 9 .500
88 78.00 3 .000
89 78.00 8 .000
90 78.67 6 .516
91 79.29 7 .488
92 80.00 7 .000
93 81.00 4 .000
94 82.00 1 .
95 82.33 3 .577
96 83.00 3 .000
98 83.67 3 .577
99 57.67 3 46.479
101 85.50 2 .707
102 87.00 1 .
103 89.00 2 2.828
104 95.00 1 .
106 97.00 1 .
Total 74.57 177 7.923
160
ANOVA Table
Sum of df Mean F Sig.
Squares Square
(Combined) 6690.694 37 180.830 5.767 .000
PRESTASI Between Linearity 4191.671 1 4191.671 133.674 .000
Deviation
BELAJAR * Groups
from 2499.023 36 69.417 2.214 .001
KETERLIBATAN
Linearity
ORANG TUA
Within Groups 4358.673 139 31.357
Total 11049.367 176
Measures of Association
R R Eta Eta
Squared Squared
PRESTASI BELAJAR *
KETERLIBATAN .616 .379 .778 .606
ORANG TUA
161
Lampiran 18
Hasil Uji Regresi Linier Sederhana

Variables Entered/Removed
a
Mode Variables Entered Variables Method
l Removed
b
1 KETERLIBATAN . Enter
a. Dependent Variable: PRESTASI
b. All requested variables entered.
Model Summary
Mode R R Square Adjusted R Std. Error of

l Square the Estimate
a
1 .616 .379 .376 6.260
a. Predictors: (Constant), KETERLIBATAN
ANOVA
a
Model Sum of df Mean Square F Sig.
Squares
Regression 4191.671 1 4191.671 106.966 .000b
1 Residual 6857.696 175 39.187
Total 11049.367 176
b. Predictors: (Constant), KETERLIBATAN
Coefficients
a
Model Unstandardized Standardized t Sig.
Coefficients Coefficients
B Std. Error Beta
1 (Constant) 34.760 3.878 8.964 .000
KETERLIBATAN .489 .047 .616 10.342 .000
162
Lampiran 19
RINCIAN JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
No. Hari/Tanggal Nama Instansi Keperluan

1. Kamis, 26 Maret 2015 a. Kantor Kesatuan bangsa,
Politik dan Perlindungan
Masyarakat Kabupaten
Pemalang
b. Kantor Badan
Perencanaan Permohonan ijin
Pembangunan Daerah penelitian
Kabupaten Pemalang
c. Kantor Dinas
Pendidikan, Pemuda dan
Olahraga Kabupaten
Pemalang
2. Jumat, 27 Maret 2015 Kantor Unit Pelaksana
Pendidikan (UPP) Permohonan ijin
Kecamatan Petarukan penelitian
Kabupaten Pemalang
3. Senin, 30 Maret a. SD Negeri 01, 02, dan 04 Mengantarkan
Tegalmlati
surat ijin dan
b. SD Negeri 01, 03, dan 05
jadwal penelitian
Loning
4. Selasa, 31 Maret 2015 SD Negeri 02, 04, 06 dan Mengantarkan
08 Loning surat ijin dan
jadwal penelitian
5. Kamis, 2 April 2015 SD Negeri 01, 02 dan 04 Uji coba angket
Tegalmlati
6. Sabtu, 4 April 2015 SD Negeri 01, 03 dan 05 Uji coba angket
Loning
7. Kamis, 9 April 2015 SD Negeri 02 dan 08 Uji coba angket
Loning
8. Jumat, 10 April 2015 SD Negeri 04 dan 06 Uji coba angket
Loning
9. Selasa, 14 April 2015 SD Negeri 01, 02 dan 04 Penelitian
Tegalmlati
10. Rabu, 15 April 2015 SD Negeri 01, 03 dan 05 Penelitian
Loning
11. Kamis, 16 April 2015 SD Negeri 02 dan 08 Penelitian
Loning
12. Jumat, 17 April 2015 SD Negeri 04 dan 06 Penelitian
Loning
163
Lampiran 20
164
165
166
Lampiran 21
167
168
169
170
171
172
173
174
175
176
Lampiran 22
DOKUMENTASI
Gambar 1 : Penelitian di SD Negeri 01 Tegalmlati
Gambar 2: Penelitian di SD Negeri 02 Tegalmlati

177
Gambar 3 : Penelitian di SD Negeri 04 Tegalmlati
Gambar 4 : Penelitian di SD Negeri 08 Loning

178
Gambar 6: Penelitian di SD Negeri 01 Loning

179

Angket

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Angket

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGARUH KETERLIBATAN ORANGTUA DALAM BELAJAR

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS V SEKOLAH

Ema Putri Ristiani

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS

sebagian maupun keseluruhannya. Pendapat/temuan orang lain yang terdapat

dalam skripsi ini dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Tegal, 7 Juli 2015

Ema Putri Ristiani

Skripsi dengan judul Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar

terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah

1401411183, telah dipertahankan di hadapan sidang Panitia Ujian Skripsi FIP

UNNES pada tanggal 29 Juli 2015.

Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd.

Drs. Teguh Supriyanto, M.Pd

Penguji Anggota 1 Penguji Anggota 2

Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. (QS. Al-Insyiroh: 5)

keras untuk mengadakan yang terbaik. (Mario Teguh)

Untuk Bapak Ristaji, Ibu Rustati, dan adikku

tersayang Nicola Putra Ristiono, serta keluarga

besarku yang selalu mendoakan dan

hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa

Kelas V Sekolah Dasar Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan

gelar sarjana pendidikan. Penulis menyadari bahwa dalam melaksanakan

penelitian dan penyusunan skripsi, tidak lepas dari bimbingan, pengarahan,

penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum., Rektor Universitas Negeri Semarang

2. Prof. Dr. Fakhruddin, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

3. Dra. Hartati, M.Pd., Ketua Jurusan PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan kesempatan untuk

melakukan penelitian dan penyusunan skripsi.

4. Drs. Akhmad Junaedi, M.Pd., Koordinator UPP Tegal Fakultas Ilmu

dalam melaksanakan penelitian dan penuyusunan skripsi.

7. Guru Kelas V SD Negeri se-Daerah Binaan III Kecamatan Petarukan

membantu penulis melaksanakan penelitian.

9. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan masukan dalam

Tegal, Juli 2015

Ristiani, Ema Putri. 2015. Pengaruh Keterlibatan Orangtua dalam Belajar

Kata Kunci: keterlibatan orangtua; prestasi belajar.

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .......................................................... ii

3.1 Populasi Penelitian.........................................................................................................32

1.1 Model Paradigma Sederhana...................................................................................8

1 Daftar Nama Siswa Populasi Penelitian.............................................................90

Pada bagian pendahuluan dibahas tentang hal-hal yang mendasari peneliti

identifikasi masalah; (3) pembatasan masalah dan paradigma penelitian; (4)

1.1 Latar Belakang Masalah

Pembangunan bidang pendidikan dari waktu ke waktu selalu mendapat

segi kualitas. Usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan selalu diusahakan

diajarkan. Di samping itu, profesionalisme tenaga pendidik dan peningkatan mutu

siswa diharapkan dapat menjadi sarana peningkatan mutu pendidikan melalui

pengajaran. Sejalan dengan hal tersebut dikembangkan pula iklim pembelajaran

disiplin dan kreatif.

Sesuai dengan Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Bab 1 Pasal 1 Ayat 1

tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menjelaskan bahwa

“Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,

Agar pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan dengan baik, diperlukan

tenaga pendidik yang profesional. Tugas pendidik sebagai tenaga profesional

adalah untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan

pendidikan nasional, yaitu berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia

diharapkan proses pembelajaran akan berjalan dengan lancar.

Proses pembelajaran merupakan serangkaian perbuatan pendidik terhadap

situasi edukatif guna mencapai tujuan tertentu. Syarat utama berlangsungnya