PERTEMUAN KE 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs. Almaarif 03 Singosari
Mata Pelajaran : Bahassa Indonesia
Materi Pokok : Menjadi Pembaca Efektif
Sub Materi : Membaca dan Mengenali Unsur Pembangun Buku Fiksi dan Nonfiksi
Kelas/Semester : VII/Genap
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan
presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa dapat :
 Memahami unsur-unsur buku fiksi
 Memahami unsur-unsur buku nonfiksi

B. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya, mengingatkan
Penguatan
kembali materi dengan bertanya.
Pendidikan
Karakter  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Menjadi pembaca efektif dan Membaca dan mengenali unsur pembangun
buku fiksi dan nonfiksi dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Menjadi pembaca efektif dan Membaca dan
mengenali unsur pembangun buku nonfiksi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan
 Menjadi pembaca efektif dan Membaca dan mengenali unsur pembangun buku fiksi dan nonfiksi
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang
disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Menjadi pembaca efektif dan Membaca dan mengenali unsur
Critical Thinking
pembangun buku fiksi dan nonfiksi Misalnya
 Seperti apakah cara menjadi pembaca efektif
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
saling bertukar informasi mengenai Menjadi pembaca efektif dan Membaca dan mengenali unsur pembangun buku nonfiksi
Collaboration  Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
(Kerja Sama)  Peserta didik diminta untuk Buat rangkuman dalam bentuk pemetaan sekreatif mungkin
 Peserta didik diminta untuk memilih sebuah buku fiksi atau nonfiksi
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk
menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
Communication  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Menjadi
(Komunikasi pembaca efektif dan Membaca dan mengenali unsur pembangun buku nonfiksi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
Creativity
dilakukan tentang Menjadi pembaca efektif dan Membaca dan mengenali unsur pembangun buku nonfiksi
(Kreativitas
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa
berkaitan dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
Peserta didik  Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan penghargaan pada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas
dipertemuan berikutnya.

C. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Tes Tertulis : Terlampir
praktek :-

Mengetahui Singosari, 26 Desember 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

MOH. YONO, S.Pd FIRLY KHOIRUN NISA, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 PERTEMUAN KE 1

(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs. Almaarif 03 Singosari
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Menjadi Pembaca Efektif
Sub Materi : Mengenali unsur buku dan Membandingkan unsur buku fiksi dan nonfiksi
Kelas/Semester : VII/Genap
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery Learning, dengan metode literasi, eksperimen,
praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan
pendapat, siswa dapat :
 Memahami persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.
 Memahami unsur buku fiksi yang bisa dikomentari

E. LANGKAH - LANGKAH (KEGIATAN) PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN (10 Menit)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
peserta didik sebagai sikap disiplin
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Penguatan
mengingatkan kembali materi dengan bertanya,
Pendidikan
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Mengenali unsur buku dan Membandingkan unsur buku
Karakter
fiksi dan nonfiksi dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang sedang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
KEGIATAN INTI ( 60 Menit)
 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi Mengenali unsur buku dan
Membandingkan unsur buku fiksi dan nonfiksi melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan)
Membaca
 Mengenali unsur buku dan Membandingkan unsur buku fiksi dan nonfiksi
Literasi
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket berkaitan
dengan materi
 Peserta didik bersama kelompoknya mengamati dan memahami Masalah 3.4, 3.5 dan 3.6 yang ada pada buku
paket.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan
tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang Mengenali unsur buku dan
Critical Thinking
Membandingkan unsur buku fiksi dan nonfiksi
 Apa yang dimaksud dengan unsur buku?
Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas halaman buku
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengenali unsur buku dan Membandingkan unsur buku fiksi dan
Collaboration nonfiksi
(Kerja Sama)
 Peserta didik diminta mendiskusikan tentang persamaan dan perbedaan buku fiksi atau nonfiksi
 Peserta didik diminta untuk membandingkan unsur buku nonfiksi dan buku fiksi pada table yang disediakan oleh
guru
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
Communication
tentang Mengenali unsur buku dan Membandingkan unsur buku fiksi dan nonfiksi dan ditanggapi oleh kelompok yang
(Komunikasi
mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang Mengenali unsur buku dan Membandingkan unsur buku fiksi dan
nonfiksi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Creativity pembelajaran yang baru dilakukan tentang Mengenali unsur buku dan Membandingkan unsur buku fiksi dan nonfiksi
(Kreativitas  Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu
kepada siswa berkaitan dengan Mengenali unsur buku dan Membandingkan unsur buku fiksi dan nonfiksi yang akan
selesai dipelajari
PENUTUP (10 Menit)
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
Peserta didik
baru dilakukan.
 Memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, memberikan
penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam kegiatan pembelajaran.
Guru
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan
dibahas dipertemuan berikutnya.

F. PENILAIAN PEMBELAJARAN
 PERTEMUAN KE 1

Tes Tertulis : Menjelaskan Mengenali unsur buku dan Membandingkan unsur buku fiksi dan nonfiksi
Praktik :

Mengetahui Singosari, 26 Desember 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

MOH. YONO, S.Pd FIRLY KHOIRUN NISA, S.Pd

MATERI 1

A. UNSUR BUKU FIKSI

1. Pendahuluan
a. Halaman judul, nama penulis, dan penerbit.
b. Halaman hak cipta dan identitas buku (judul, penulis, editor penata letak, penata sampul, alamat penerbit)
c. Daftar isi.
2. Isi
Berisi peristiwa yang dialami oleh tokoh-tokoh dalam cerita yang memiliki unsur intrinsic cerita meliputi tema, latar/setting, alur/plot, tokoh dan
perwatakan, sudut pandang, gaya bahasa, dan amanat..
3. Penutup
Berisi riwayat pengarang dan synopsis.

B. UNSUR BUKU NON FIKSI

1. Pendahuluan
Tidak jauh berbeda dengan pendahuluan buku fiksi, namun biasanya pada buku nonfiksi terdapat kata pengantar untuk menjelaskan tujuan penulisan
buku.
2. Isi
Berisi tentang pembahasan isi buku. Isi naskah terbagi menjadi beberapa bab, subbab.
3. Penutup
a. Glosarium, berisi istilah-istilah penting dalam daftar wacana
b. Daftar pustaka, berisi daftar buku yang digunakan sebagai bahan rujukan dalam menulis buku.
c. Indeks, memuat daftar subjek dan daftar nama pengarang .
d. Lampiran, memuat tambahan informasi, daftar gambar, daftar table, dan daftar singkatan.

C. PERSAMAAN DAN PERBEDAAN UNSUR BUKU FIKSI DAN NONFIKSI

Aspek yang
No. Buku Fiksi Buku Non Fiksi
dibandingkan
Eksposisi, argumentasi,
1 Bentuk teks Narasi
laporan, dan sebagainya.
Pemerolehan
2 Imajinasi (menghayal) Penelitian ilmiah (riset)
data
3 Sifat Tidak ilmiah ilmiah
Tidak tunduk pada kaidah
Tunduk terhadap kaidah
4 Bahasa bahasa Indonesia (tidak
bahasa Indonesia (baku)
baku)
Sebagai hiburan kepada Untuk menambah
5 Fungsi teks
pembaca pengetahuan
Kadang menggunakan Menggunakan kata yang
6 Makna
kata yang konotatif denotatif
 PERTEMUAN KE 1

LEMBAR KERJA SISWA 1

1. Carilah 3 buku fiksi dan identifikasi unsur-unsurnya dengan mencentang table di bawah ini!
Pendahuluan Penutup
Halaman hak Bagian isi Riwayat Keterangan
Judul Daftar isi Synopsis
cipta penulis

2. Carilah 3 buku non fiksi dan identifikasi unsur-unsurnya dengan mencentang table di bawah ini!
Bagian Pendahuluan Bagian Penutup
Identitas
Halaman Halaman Bagian Isi Daftar Ket.
buku Daftar Isi Glosarium Indeks Lampiran
Judul Hak Cipta Pustaka