Bidang Pengembangan: Sosial Emosional

Kelas: TK Kecil (4-5 tahun)

Semester: 2

Kompetensi Dasar:
2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri

Tujuan Pembelajaran:
Murid diperkenalkan pada proses membuat rencana dengan diajak membuat rencana bermain di
rumah selama satu minggu. Setiap hari murid diajak merefleksikan kegiatan bermainnya yang
dilakukan pada hari sebelumnya. Di akhir minggu, murid diminta memilih satu permainan yang paling
menyenangkan dan satu yang paling menantang/sulit dari serangkaian permainan yang ia lakukan
pada minggu ini. murid diharapkan dapat:
● memilih permainan secara mandiri
● melakukan permainan pilihannya dengan percaya diri
● mencoba mengatasi kesulitan/hambatan saat bermain dengan percaya diri
● melatih berefleksi dengan berbagi perasaan dan pendapatnya tentang kegiatan permainannya

CATATAN:
Kegiatan Pembelajaran Melalui platform Daring (Zoom, Google Meet, Dsb)
Kegiatan moda daring untuk TK Kecil berlangsung selama kurang lebih 40 menit.
Óqq
Kegiatan Pembuka (untuk Senin-Jumat)
Pendahuluan - 10 menit
- Guru membuka pelajaran dengan melakukan Rutinitas Pagi. Rutinitas Pagi meliputi beberapa
kegiatan, misalnya memberikan salam selamat pagi, berdoa, bercakap-cakap santai,
melakukan gerak dan lagu, dsb. (KSE: Kesadaran diri & pengelolaan diri)

Kegiatan Inti (untuk Senin)

Kegiatan 1 – 5 menit
- Guru menunjukkan beberapa gambar anak-anak yang sedang bermain, yang dimasukkan ke
dalam Powerpoint presentasi guru. Gambar-gambar diambil dari internet, dipilih yang
berasal dari clipart.
Guiding Questions: Ada yang tahu tidak ini gambar-gambar apa ya? Gambar apa ya ini?

- Guru mengajak murid berbagi pendapatnya akan gambar-gambar yang diperlihatkan lalu
menggiring percakapan tentang bermain. Murid diberikan kesempatan untuk menceritakan
pengalamannya saat bermain seperti salah satu permainan yang ditunjukkan di presentasi.
(KSE: Kesadaran diri)
Guiding Questions: Ada yang sudah pernah bermain seperti ini? Coba cerita dong bagaimana
rasanya bermain ini, sulit atau mudah?

- Saat murid bergantian berbagi pengalaman mereka tentang permainan-permainan seperti

pada gambar, apabila ada murid-murid yang sama pengalamannya, guru dapat menyatakan
kesamaan tersebut agar seluruh kelas tahu, misalnya dengan mengatakan ‘’Oh, Bulan dan
Bintang ternyata sama-sama sudah pernah coba bermain dengan boneka binatang ya. Pasti
seru nih kalau nanti kalian bemain bersama.’’ (KSE: Kesadaran sosial)
Kegiatan 2 – 20 menit (tergantung jumlah murid)
- Kali ini guru menunjukkan tabel kosong dengan nama-nama hari sebagai judul. Di sisi tabel
terdapat foto seorang murid. Guru menginformasikan bahwa ia ingin melihat bagaimana
setiap murid bermain di rumah dan permainan apa saja yang menjadi pilihan masing-masing
murid. Guru juga menjelaskan tabel yang diperlihatkan, bahwa setiap murid diminta
merencanakan permainan apa saja yang akan mereka mainkan dari Senin sampai Jumat.
(KSE: Kesadaran diri dan Pengambilan Keputusan yang bertanggung jawab)
- Sebagai bagian dari perkenalan nama-nama hari, guru dapat menjelaskan nama-nama hari
di bagian atas tabel, mewarnainya satu per satu dimulai dari Senin, sambil mengajak murid
menyebutkan nama-nama harinya.
- Setelah menyebutkan nama-nama hari, guru juga dapat mengajak murid menghitung berapa
jumlah hari, untuk dikaitkan dengan jumlah permainan yang perlu dipilih setiap murid. Guru
kemudian dapat menegaskan bahwa murid diminta untuk memilih 5 (lima) permainan, 1
(satu) untuk setiap harinya.
- Guru kemudian menunjukkan foto murid di samping tabel dan mulai bertanya pada murid
tersebut permainan-permainan apa saja yang akan ia lakukan mulai hari Senin sampai
Jumat (KSE: Pengambilan Keputusan yang bertanggung jawab). Saat murid menyebutkan
permainannya, guru mengetikan jawaban tersebut di dalam tabel. Hal ini akan memudahkan
guru untuk mengingat kembali apa saja permainan yang dipilih setiap murid, tetapi juga
sebagai bentuk modelling pada tahap dasar menulis bagi murid.
- Guru terus bertanya pada masing-masing murid dan terus mencatat rencana bermain
mereka sampai semua murid sudah ditanya.
- Saat bertanya dan mencatat, bila ada kesamaan pilihan permainan dari murid, guru bisa
menyatakannya agar seluruh kelas mengetahui kesamaan tersebut, misalnya dengan
mengatakan ‘’Eh, eling memilih akan main dengan pasir ya, sama nih dengan pilihan
adriana. Wah, ternyata kalian sama-sama suka bermain pasir ya…’’. Membuat murid
menyadari kesamaan pilihan seperti ini dapat menumbuhkan hubungan antara mereka
sehingga mereka merasa sebagai bagian dari kelas. (KSE: Kesadaran Sosial)

Kegiatan Inti (untuk Selasa-Jumat) – 20 menit (tergantung jumlah murid)

*mulai hari Senin siang/sore, guru sudah mendapatkan video pembelajaran murid tentang
kegiatan bermainnya. Gambar dari video-video ini dapat dijadikan modal untuk tampilan di
presentasi guru.
- Guru menampilkan tabel rencana permainan milik salah satu murid untuk memulai
percakapan tentang kegiatan bermain. Isi tabel yang berupa ketikan dapat diganti dengan
foto murid yang sedang memainkan permainan di hari sebelumnya. Menggunakan foto
murid akan lebih membawa dampak bagi kelas saat berdiskusi. Tetapi bisa juga
menggunakan gambar dari clipart yang menunjukkan permainan yang sama dengan yang
dilakukan murid.
- Guru mengajak kelas untuk mengingat kembali rencana bermain yang sudah dilakukan pada
hari Senin. Guru kemudian dapat mulai menanyakan pada setiap murid bagaimana
perasaan mereka saat memainkan permainan di hari-hari yang sudah lewat.(KSE:
Kesadaran diri)
Guiding Questionsa: Bagaimana rasanya bermain masak-masakan? Bermain sepeda sulit atau
mudah sih buatmu? Mengapa?

- Guru terus bertanya pada setiap murid untuk mengajak mereka merefleksikan kegiatan
permainan yang sudah mereka lakukan hari sebelumnya. Saat bertanya, guru juga dapat
menyelipkan umpan baliknya tentang bagaimana si murid bermain (dari video yang
dikirimkan orang tua ke guru), misalnya dengan mengatakan ‘’Ibu lihat wajah kamu serius
sekali saat bermain masak-masakan. Apa sih yang kamu pikirkan saat itu?’’ (KSE:
Kesadaran diri)
- Khusus di hari Jumat, guru dapat menanyakan pada setiap murid, mana permainan yang
paling mereka sukai dari kelima permainan yang sudah mereka lakukan dalam minggu
tersebut. Minta mereka berikan alasan mengapa mereka memilih permainan itu. Atau guru
 dapat meminta murid memilih satu permainan yang menurut mereka paling sulit dilakukan,
dan minta mereka berikan alasannya.

Kegiatan Penutup - 5-10 menit (untuk Senin-Jumat)

- Sebagai penutup pembelajaran, guru dapat mengajak murid bermain bersama (KSE:
Keterampilan relasi).dengan mengadakan permainan sederhana, misalnya dengan meminta
murid mencari benda berwarna atau bentuk tertentu dalam waktu yang ditetapkan (bisa dalam
20 atau 30 detik) Guru perlu ikut mencari bendanya juga agar kesan bermain bersama dapat
muncul. Permainan sederhana lain yang dapat dilakukan seperti Permainan Cermin, di mana
murid diminta untuk mengikuti gerakan guru secara persis sama.
- Setelah bermain, guru mengajak murid untuk duduk kembali dan mengingatkan tentang
kegiatan bermain yang sudah direncanakan tadi. Guru dapat menampilkan gambar orang
memegang HP di layar presentasinya untuk membantu menjelaskan bahwa saat murid
bermain, perlu meminta bantuan orang tua atau orang dewasa di rumah yang membantu
merekam videonya. (KSE: Keterampilan relasi)
- Terakhir, guru dapat mengajak murid untuk saling mengucapkan selamat tinggal dan berterima
kasih sudah belajar bersama-sama (KSE: Keterampilan relasi)

Penilaian:
Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) dengan menggunakan strategi observasi
dengan alat penilaian berupa catatan anekdot.

1. Fokus penilaian dari sesi daring untuk catatan anekdot Senin:

- Bagaimana pengetahuan dasar murid tentang bermain, apakah ia dapat berbagi pendapatnya
tentang salah satu kegiatan bermain dari gambar yang ditampilkan.
- Bagaimana sikap murid saat diminta memilih permainan sebagai rencana kegiatan
bermainnya, apakah ia dapat menjawab dengan mandiri atau perlu bantuan dari
pendamping/guru, apakah ia memilih sendiri permainannya atau diusulkan oleh
pendamping/guru.

2. Fokus penilaian dari sesi daring untuk catatan anekdot Selasa-Jumat:

- Bagaimana sikap murid saat ditanya untuk merefleksikan permainan yang telah ia lakukan di
hari sebelumnya, apakah ia dapat menjawab dengan mandiri atau perlu bantuan dari
pendamping/guru.

3. Fokus penilaian berdasarkan video yang dikirimkan murid (Senin-Jumat):

- Bagaimana sikap murid saat bermain, apakah ia dapat fokus kepada apa yang ia lakukan atau
ia tampak sering teralihkan perhatiannya selama bermain, apakah ia mampu melakukan
permainan dengan percaya diri atau sering minta dibantu
- Apa saja sikap yang ditunjukkan murid saat ia bermain, misalnya bagaimana ekspresi
wajahnya, bagaimana sikapnya saat menemui kesulitan/hambatan saat bermain (apakah ia
berusaha mengatasinya sendiri, langsung meninggalkan permainan atau minta bantuan orang
lain tanpa mencoba), dan bagaimana ia menggunakan alat-alat permainannya.