SKRIPSI
Disusun Oleh :
Handoko Cahyandaru
NIM: 09520244001
i
PERSETUJUAN
2012/2013” yang disusun oleh Handoko Cahyandaru, NIM 09520244001 ini telah
ii
SURAT PERNYATAAN
NIM : 09520244001
Fakultas : Teknik
pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan
orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata penulisan
Yang menyatakan
Handoko Cahyandaru
NIM. 09520244001
iii
PENGESAHAN
2012/2013” yang disusun oleh Handoko Cahyandaru, NIM 09520244001 ini telah
dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 2 April 2013 dan dinyatakan
lulus.
DEWAN PENGUJI
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
PERSEMBAHAN
Tugas Akhir ini ku persembahkan kepada :
Allah SWT dan Nabi Muhammad, yang tealah menjadi tonggak kebenaran dalam
hidupku dalam segala curahan doa dan harapan dalam hidupku
Ibu, Ayah, dan Kakak tercinta, semua pengorbanan yang mereka berikan tidak
akan pernah tergantikan oleh siapapun di dunia ini, segenap kasih sayang yang
telah meraka curahkan, dengan segala rasa hormat akan tetap aku junjung tinggi
sampai akhir hayat.
Wanita yang ada di dalam hidupku, yang selalu setia menemaniku dengan segala
kesabarannya dan selalu memberikan semangat dan juga motivasi agar aku bisa
menjadi orang yang lebih baik.
Teman-teman kos (AFC 167a) dan teman-teman “KRU GABOK” terima kasih
atas dukungan dan bantuannya, semoga kita selalu kompak dan rasa
persahabatan serta persaudaraan kita tak kan pernah pudar
v
PENGARUH KEAKTIFAN SISWA DALAM KEGIATAN
EKSTRAKURIKULER TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS XI MAN YOGYAKARTA II TAHUN AJARAN 2012/2013
Oleh:
Handoko Cahyandaru
NIM. 09520244001
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keaktifan siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar siswa kelas XI MAN
Yogyakarta II tahun ajaran 2012/2013.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI yang mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler sebanyak 211 siswa dan sampelnya sebanyak 118 siswa.
Data tentang keaktifan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler pada penelitian ini
diambil dengan instrumen angket, sedangkan untuk data prestasi belajar diambil
dengan menggunakan metode dokumentasi, yaitu dengan nilai rapor siswa. Uji
validitas instrumen menggunakan korelasi Product Moment dan uji reliabilitas
menggunakan Alpha Cronbach. Uji persyaratan analisis data menggunakan uji
normalitas data dan uji linieritas, sedangkan untuk pengujian hipotesisnya
menggunakan korelasi sederhana.
Hasil analisis data menunjukan bahwa keaktifan siswa dalam kegiatan
ekstrakurikuler termasuk dalam kategori sangat tinggi (40%), kategori tinggi
(30,5%), kategori cukup (22,9%), kategori kurang (4,2%) dan kategori rendah
(1,7%). Sedangkan untuk prestasi belajar siswa termasuk dalam kategori sangat
tinggi (7,7%), kategori tinggi (26,2%), kategori cukup (33,9%), kategori kurang
(23,7%), dan kategori rendah (8,5%). Hasil dari pengujian hipotesis menunjukan
bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara keaktifan siswa dalam
kegiatan ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar siswa dengan harga rhitung
(0,761) > rtabel (0,195). Sedangkan nilai signifikansi (0,00) < taraf signifikansi
(0,05). Persamaan regresi Y = 43,386+0,498 X menunjukan bahwa penerapan
keaktifan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler bertambah satu, maka prestasi
belajar bertambah 0,498. Nilai determinan R2 = 0,579 yang berarti sumbangan
pengaruh keaktifan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler terhadap prestasi belajar
siswa adalah sebesar 57,9%, sedangkan 42,1% ditentukan oleh faktor lain.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
rahmat dan karunia Nya, sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
Penulis sadar bahwa tanpa bantuan dari semua pihak, skripsi ini tidak
dapat terselesaikan dengan baik, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis
1. Bapak Drs. Moch. Bruri Triyono, selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas
2. Bapak Drs. Muhammad Munir, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik
3. Bapak Drs. Slamet, M.Pd, selaku pembimbing yang dengan sabar meluangkan
skripsi ini.
4. Bapak Kepala MAN Yogyakarta II yang telah memberikan ijin dan tempat
penelitian.
5. Bapak dan Ibu Guru MAN Yogyakarta II yang telah banyak membantu selama
pengambilan data.
Penulis sadar bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu
kritik dan saran yang bersifat membanggun sangat di harapkan. Akhir kata penulis
vii
berharap skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan dalam dunia
pendidikan.
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... ii
HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iv
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................... v
ABSTRAK ..................................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. ix
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ............................................................................ 4
C. Pembatasan Masalah ........................................................................... 5
D. Perumusan Masalah ............................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian ................................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian .............................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Deskripsi Teori .................................................................................... 9
1. Pengertian Keaktifan .................................................................... 9
2. Pengertian Ekstrakurikuler ........................................................... 9
3. Visi dan Misi Ekstrakurikuler ...................................................... 10
4. Tujuan Ekstrakurikuler ................................................................. 11
5. Prinsip Kegiatan Ekstrakurikuler ................................................. 12
6. Jenis Kegiatan Ekstrakurikuler ..................................................... 13
7. Faktor Pendukung Ekstrakurikuler di MAN Yogyakarta II ......... 13
8. Kegiatan Ekstrakurikuler di MAN Yogyakarta II ........................ 14
9. Pengertian Prestasi Belajar ........................................................... 15
ix
10. Aktivitas Dalam Belajar ............................................................... 16
11. Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .............................. 18
12. Hubungan Kegiatan Ekstrakurikuler Dengan Prestasi Belajar .... 19
B. Hasil Penelitian Yang Relevan ........................................................... 21
C. Kerangka Berfikir ................................................................................ 23
D. Hipotesis Penelitian ............................................................................. 25
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian ................................................................................. 26
B. Populasi dan Sampel Penelitian .......................................................... 28
C. Lokasi Penelitian ................................................................................. 29
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 29
E. Instrumen Penelitian ............................................................................ 32
F. Uji Coba Instrumen ............................................................................. 34
G. Validitas dan Realibilitas Instrumen ................................................... 34
H. Hasil Uji Validitas dan Realibilitas Instrumen..................................... 37
I. Teknik Analisis Data ........................................................................... 38
1. Analisis Deskriptif ........................................................................ 38
2. Pengujian Prasyarat Analisis ........................................................ 44
3. Pengujian Hipotesis ...................................................................... 45
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ................................................................................... 49
1. Deskripsi data ............................................................................... 49
2. Uji Persyaratan Analisis ............................................................... 56
a. Uji Normalitas Data .............................................................. 56
b. Uji Linearitas Data ................................................................ 57
3. Uji Hipotesis ................................................................................. 58
B. Pembahasan ......................................................................................... 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ......................................................................................... 67
B. Implikasi .............................................................................................. 68
C. Saran .................................................................................................... 68
x
D. Keterbatasan Penelitian ....................................................................... 69
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 70
LAMPIRAN ................................................................................................... 72
xi
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 1. Skor Alternatif ................................................................................ 33
Tabel 2. Kisi-Kisi Instrumen ........................................................................ 33
Tabel 3. Hasil Uji Validitas .......................................................................... 37
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Variabel Keaktifan Siswa ............................. 49
Tabel 5. Kategori Variabel Keaktifan Siswa ................................................ 52
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Siswa .................... 53
Tabel 7. Kategori Variabel Prestasi Belajar Siswa ....................................... 55
Tabel 8. Hasil Uji Normalitas ....................................................................... 57
Tabel 9. Hasil Uji Linearitas ......................................................................... 58
Tabel 10. Hasil Korelasi Antara Variabel X terhadap Y ................................ 59
xii
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 1. Bagan Kerangka Berfikir ............................................................. 24
Gambar 2. Histogram Distribusi Frekuensi Variabel Keaktifan Siswa ......... 50
Gambar 3. Diagram Kategori Variabel Keaktifan Siswa ............................... 52
Gambar 4. Histogram Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar ........... 54
Gambar 5. Diagram Kategori Variabel Prestasi Belajar Siswa ...................... 56
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
yang cukup besar terhadap dunia pendidikan dengan berusaha keras untuk
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
individu dan individu inilah yang dibina menjadi pribadi-pribadi yang utuh.
1
2
formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang. Melalui tiga
dapat dicapai sehingga akan tercipta sumber daya manusia yang benar-benar
berkualitas.
sangat ditentukan oleh kurikulum yang ada dalam proses belajar mengajar.
Proses belajar mengajar tidak terlepas dari suatu sistem kurikulum yang saling
memilih kegiatan sesuai dengan minat dan bakatnya. Dari daftar siswa MAN
bahwa masalah yang sering dihadapi siswa yang aktif dalam kegiatan
belajar.
dimilikinya.
siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar dan mencapai prestasi belajar,
yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern adalah yang berasal dari
dalam diri siswa itu sendiri, misalnya: motivasi, minat, bakat, inteligensi,
sikap, cara belajar dan lain-lain. Sedangkan faktor ekstern adalah faktor-faktor
4
yang berasal dari luar diri siswa, misalnya: keadaan sosial ekonomi,
akan menyita waktu belajar dan istirahat, apalagi banyak siswa yang
mengikuti lebih dari satu kegiatan ekstrakurikuler, akibatnya siswa tidak dapat
belajarnya.
dengan teman maupun guru yang dapat membantu siswa dalam mengikuti
proses belajar mengajar dengan baik, sehingga dapat mencapai prestasi yang
B. Identifikasi Masalah
diraihnya.
C. Pembatasan Masalah
3. Prestasi belajar yaitu dalam bentuk jumlah nilai rapor semester pertama
tiap siswa.
D. Perumusan Masalah
ajaran 2012/2013 ?
2012/2013 ?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah untuk :
ajaran 2012/2013.
7
2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
maupun universitas.
2. Manfaat Praktis
dengan cara yang seefektif mungkin dan membagi waktu dengan baik
8
KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Teori
1. Pengertian Keaktifan
aktifitas fisik semata, tetapi juga ditentukan oleh aktifitas non fisik,
2. Pengertian Ekstrakurikuler
9
10
kegiatan yang sesuai dengan bakat serta minat mereka. Menurut Rohinah
berikut :
1. Visi
Visi kegiatan ekstrakurikuler adalah berkembangnya potensi,
bakat, dan minat secara optimal, serta tumbuhnya kemandirian
dan kebahagiaan peserta didik yang berguna untuk diri sendiri,
keluarga, dan masyarakat.
2. Misi
a. Menyediakan sejumlah kegiatan yang dapat dipilih oleh
peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan
minat mereka.
b. Menyelenggarakan kegiatan yang memberikan kesempatan
peserta didik mengekspresikan diri secara bebas melalui
kegiatan mandiri dan atau kelompok
4. Tujuan Ekstrakurikuler
Dalam setiap kegiatan yang dilakukan, pasti tidak lepas dari aspek
yang positif.
yang ingin dicapai adalah untuk kepentingan siswa. Dengan kata lain,
bentuk, yaitu :
sendiri
1. Hadroh
2. Paduan Suara
3. Musik (Angklung/Band)
4. Kaligrafi
5. Qira’ah
7. Pecinta Alam
8. Teater
9. Bantara/Pramuka
1. Brodcasting Radio
2. Brodcasting TV
3. TIK
15
7. KIR
8. Robotik
9. PMR
1. Futsal
2. Bola Volley
3. Bola Basket
4. Sepak Bola
5. Taekwondo
6. Pencak Silat
7. Passus
“Prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai oleh siswa setelah
laku baik berupa kognitif, psikomotorik maupun afektif yang bisa dilihat
huruf maupun kalimat yang menceritakan hasil yang sudah dicapai oleh
setiap anak pada periode tertentu. Prestasi belajar merupakan hasil dari
yaitu :
dan interupsi.
lain-lain.
bedakan atas dua kategori, yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
a. Faktor Internal
psikologis.
dan bakat.
b. Faktor Eksternal
keluarga.
dan tidak dingin, sinar yang tidak terlalu silau atau kuat,
sekolah.
dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Siswa SMK Negeri
siswa
sebagai berikut :
masyarakat.
belajar siswa.
C. Kerangka Pikir
terhadap prestasi belajar siswa. Semua siswa dan guru sebagai pengajar
dicapai siswa pada prinsipnya dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor
internal dan eksternal. Kedua faktor ini kaitannya erat dengan tinggi
rendahnya prestasi prestasi yang diraih oleh seorang siswa, karena dengan
dukungan kedua faktor ini seorang siswa akan dapat mengikuti proses belajar
24
mengajar dengan baik. Seorang siswa yang dapat mengikuti proses belajar
mengajar dengan baik dapat dipastikan prestasi belajar yang diraihnya pun
akan tinggi. Faktor internal siswa diantaranya adalah intelegensi, bakat dan
minat siswa dan lain sebagainya. Sedangkan faktor eksternal antara lain
adalah lingkungan tempat belajar, perhatian orang tua, sarana belajar yang
beristirahat. Tetapi dengan banyaknya kegiatan yang harus diikuti oleh siswa
pikirnya. Siswa akan terbiasa untuk menggunakan waktu luang yang ada
harus menjadi motivasi lebih giat belajar lagi. Siswa yang aktif dalam
kegiatan yang diikutinya dan akan dapat mencapai prestasi belajar sesuai
ekstrakurikuler akan mendapatkan prestasi yang lebih bagus dari pada siswa
25
yang tidak aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler, jadi semakin aktif dalam
D. Hipotesis Penelitian
Yogyakarta II.
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
sebagai salah satu prosedur pemecahan masalah yang ada pada masa sekarang
atau melukiskan keadaan, subyek atau obyek penelitian pada saat sekarang
sebagai berikut:
kemudian dianalisis.
26
27
analitik.
Metode ini tidak terbatas pada pengumpulan dan menyusun data, tetapi
sebagai berikut:
hipotesis
4. Perumusan hipotesis
hipotesis
“Populasi adalah sejumlah penduduk atau individu yang mempunyai satu sifat
sama” (1983:68).
dan sampel adalah sebagian individu yang menjadi subyek penelitian. Dengan
pengertian ini, maka yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah Siswa
dari populasi itu. Menurut Sugiyono (2010:118) “Sampel adalah bagian dari
oleh Isaac dan Michael, pada penelitian ini peneliti menggunakan tingkat
kesalahan 10% dengan jumlah sampel sebanyak 118 siswa. Berikut adalah
rumus untuk menghitung sampel yang dikembangkan oleh Isaac dan Michael:
s=
Keterangan :
S : Jumlah Sampel
P : 0,5
Q : 0,5
d : 0,05
C. Lokasi Penelitian
Lokasi penelitian ini ialah di MAN Yogyakarta II. Lokasi ini dipilih
untuk memperoleh data dalam penelitian. Data merupakan hal yang penting
dapat dipecahkan secara tuntas apabila peneliti memiliki data yang valid dan
reliable perlu digunakan suatu teknik pengumpulan data yang tepat atau sahih
30
dan andal. Hal ini merupakan salah satu faktor yang menentukan berhasil
wawancara :
dengan cara memberikan pertanyaan yang disusun dalam suatu daftar yang
dijawab oleh subyek penelitian. Hal ini sesuai dengan pendapat Suharsimi
dibutuhkan.
menggolongkan data.
2. Dokumentasi
yaitu mencari data mengenai hal-hal atau variable yang berupa catatan,
transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, nilai rapor dan sebagainya”.
sebagai berikut:
kebenarannya.
3. Wawancara
E. Instrumen Penelitian
hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga
berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapat data itu valid. Valid berarti
instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang hendak diukur.
data, maka diharapkan hasil penelitian akan menjadi valid dan realibel.
memiliki jawaban dengan gradasi dari Selalu (SL), Sering (SR), Kadang-
kadang (KD), dan Tidak pernah (TP) (Suharsimi Arikunto, 2002:180). Tipe
dahulu mengenai validitas dan reliabilitasnya yaitu melalui try out. Try out
34
1. Validitas Instrumen
dari variabel yang diteliti secara tepat. Uji validitas butir pertanyaan dalam
∑ ∑ ∑
rxy =
√ ∑ ∑ ∑ ∑
di mana:
N = Jumlah Responden
y = Skor total
(Sugiyono, 2007:228)
2. Reliabilitas Instrumen
Syarat kedua dari suatu instrumen yang baik adalah harus reliabel.
untuk mengukur suatu gejala yang sam dalam waktu yang berlainan akan
ini digunakan karena angket yang digunakan dalam penelitian ini tidak
terdapat jawaban yang bernilai salah atau nol. Hal ini sesuai dengan apa
nol, misalnya angket atau soal bentuk uraian”. Adapun teknik mencari
sebagai berikut :
K ab 2
1
K 1 at 2
r11 =
Keterangan :
hitung dan nilai pada patokan akan terlihat bahwa instrumen tersebut
sama.
1. Uji Validitas
ekstrakurikuler adalah :
Dilihat dari tabel diatas, ada tiga butir soal yang gugur, yaitu no 11, 12,
dan 24, karena koefisien korelasinya kurang dari 0,3. Ada berbagai macam
2. Uji Reliabilitas
1. Analisis Diskriptif
a. Distribusi Frekuensi
Range adalah :
R=H–L
Dimana :
(Sugiyono, 2007:36)
Sturgess yaitu :
K = 1 + 3,3 log n
Dimana :
K : interval kelas
n : banyaknya data
(Sugiyono, 2007:36)
P=
Dimana :
R : Range
K : Interval kelas
(Sugiyono,2007 :36)
Pengukuran gejala pusat meliputi Mean (M), Median (Me), dan Modus
40
1. Mean
2. Median
bagian bawah.
3. Modus
Modus (Mo) merupakan nilai atau skor yang paling sering muncul
∑
∑
SD =
√
41
Dimana :
SD : Standar Deviasi
N : Banyaknya Data
(Riduwan, 2009:54)
adalah data atau skor yang masih mentah sehingga diperlukan suatu
criterion.
kelompok.
diidentikkan dengan rata-rata (mean). Hal ini karena mean sebagai salah
Mean + 1,5 SD
A
B
Mean + 0,5 SD
C
Mean - 0,5 SD
D
Mean – 1,5 SD
E
a. Uji Normalitas
X2 = ∑
Keterangan :
X2 : Chi Kuadrat
(Sugiyono, 2010:107)
Apabila harga x2 hitung lebih dari x2 dalam pada taraf signifikansi 5%,
b. Uji Linearitas
45
yang rumusnya:
F=
Keterangan :
(Sugiyono, 2007:274)
Dengan pedoman jika Fhitung tuna cocok > Ftabel pada taraf signifikansi
regresi berbentuk tidak lancar. Sebaliknya jika Fhitung tuna cocok < Ftabel
3. Pengujian Hipotesis
hipotesis adalah dugaan terhadap hubungan antara dua variabel atau lebih.
antar variabel.
46
antar variabel
sebagai berikut :
∑ ∑ ∑
rxy =
√ ∑ ∑ ∑ ∑
di mana:
N = Jumlah Responden
y = Skor total
(Sugiyono, 2007:228)
KD = r2 x 100%
Dimana :
Y’ = a + b X
Dimana :
48
(+) arah garis naik, dan bila (-) maka arah garis turun.
tertentu
BAB IV
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Data
49
50
23
20
12
9
10 4
2 0
0
42-47 48-53 54-59 60-65 66-71 72-77 78-83 84-89
INTERVAL KELAS
Kategori ini didasarkan pada mean ideal dan standar deviasi ideal yang
diperoleh. Adapun rumus mean ideal dan SD ideal adalah :
= 1/2 129
51
= 64,5
= 1/6 45
= 7,5
= X < 53,25
= X ≥ 64,5 + 11,25
= X ≥ 75,75
2% 4%
30% Tinggi
Sangat Tinggi
Data Prestasi Belajar Siswa diperoleh dari nilai rapor siswa MAN
Yogyakarta II, dari data yang masuk didapat skor terendah = 66,
sedangkan skor tertinggi = 93. Setelah dilakukan perhitungan didapat
rerata skor = 79,47 dengan simpangan baku = 5,28.
FREKUENSI
29
30
22
20
13
10 6 5
3
0
0
66-69 70-73 74-77 78-81 82-85 86-89 90-93 94-97
KELAS INTERVAL
Kategori ini didasarkan pada mean ideal dan standar deviasi ideal yang
diperoleh. Adapun rumus mean ideal dan SD ideal adalah :
= 1/2 159
= 79,5
55
= 1/6 27
= 4,5
= X < 72,75
= X ≥ 79,5 + 6,75
= X ≥ 86,25
8% 8%
Rendah
26% 24%
Kurang
Cukup
Tinggi
34%
Sangat Tinggi
menguji keselarasan pada data yang kontinyu. Uji normalitas data ini
b. Uji Linearitas
dari uji F linear. Jika nilai signifikansi pada deviation from linearity
lebih besar dari taraf signifikansi 0,05 (Sig. > ɑ), berarti hubungan
antara variabel bebas dan variabel terikat adalah linear. Sebaliknya jika
variabel bebas dan variabel terikat tidak linear. Berikut ini hasil uji
Model
Signifikansi Taraf Signifikansi (ɑ) Kesimpulan
Hubungan
X dengan Y 0,115 0,05 Linear
Sumber : Data Primer diolah
3. Pengujian Hipotesis
Harga r Signifikansi
Variabel Tabel R2 Kesimpulan
Hitung Hitung (ɑ)
(118;5%)
Positif dan
X-Y 0,761 0,195 0,00 0,05 0,579
Signifikan
Pada tabel terlihat bahwa rhitung lebih besar dari rtabel (0,761 >
0,195) dan nilai Sig. Lebih kecil ɑ (0,00 < 0,05). Dapat disimpulkan bahwa
42,1% dijelaskan oleh variabel lain. Dengan kata lain, keaktifan siswa
sebagai berikut :
Y’ = 43,386 + 0,498 X
bertambah satu, maka prestasi belajar siswa bertambah sebesar 0,498 dan
tidak ada kenaikan nilai, maka nilai Y atau prestasi belajar adalah 43,386.
semakin baik pula prestasi belajar siswa, begitu juga sebaliknya semakin
tidak aktif dalam kegiatan ekstra kurikuler maka semakin buruk pula
B. Pembahasan
40,7%. Hal ini disebabkan karena adanya banyak faktor yang mendukung
62
d. Adanya komitmen dari kepala sekolah, guru dan murid itu sendiri
oleh Novianty Djafri pada tahun 2008 dengan judul Pengaruh Kegiatan
kegiatan yang terjadi baik fisik maupun non fisik”. Sanjaya (2007:101-
63
106) “aktifitas tidak hanya ditentukan oleh aktifitas fisik semata, tetapi
juga ditentukan oleh aktifitas non fisik, seperti mental, intelektual, dan
emosional”.
peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka
sekolah/madrasah.
ini disebabkan karena adanya beberapa masalah yang sering dihadapi oleh
dimilikinya.
a. Siswa akan kesulitan dalam membagi waktu dengan baik untuk belajar,
b. Cara belajar siswa yang kurang tepat dengan kemampuan yang dimiliki
diraihnya.
setelah melakukan sebuah kegiatan dan proses belajar sehingga dalam diri
kompetensi belajarnya”.
prestasi belajar Siswa MAN Yogyakarta II. Hasil dari analisis diperoleh
nilai rhitung 0,761 > rtabel 0,195. Nilai Sig. 0,00 < taraf signifikansi 0,05.
prestasi belajar siswa, sebesar 57,9% dan 42,1% merupakan faktor lain
yang diharapkannya.
66
Siti Fatimah pada tahun 2011 dengan judul Hubungan Keikutsertaan Siswa
materi pelajaran yang terpisah dari materi pelajaran lainnya, dan dapat
A. Kesimpulan
rhitung 0,761 > rtabel 0,195. Nilai Sig. 0,00 < taraf signifikansi 0,05,
67
68
belajar siswa.
B. Implikasi
dalam hal cara belajar sehingga siswa dapat meraih keberhasilan belajar.
C. Saran
agar dapat mengembangkan minat dan bakat yang dimiliki, serta dapat
D. Keterbatasan Penelitian
DAFTAR PUSTAKA
Haryadi Sarjono dan Winda Julianita. (2011). SPSS vs LISREL Sebuah Pengantar,
Aplikasi untuk Riset. Jakarta: Salemba Empat
Judi Al Fasany dan Fauzan Naif. (1992). Kunci Sukses Belajar Bagi Pelajar dan
Mahasiswa. Semarang: Aneka Ilmu.
LAMPIRAN
Kisi - Kisi Instrumen
IDENTITAS
Nama : ..............................
Kelas : ..............................
No. Absen : ..............................
Kategori Jawaban
SL : Selalu
SR : Sering
KD : Kadang-kadang
TP : Tidak Pernah
No. Pernyataan SL SR KD TP
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.905 25
UJI VALIDITAS
Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Total Correlation Deleted
KEAKTIFAN
N 118
a,,b
Normal Parameters Mean 72.4407
Positive .060
Negative -.091
Kolmogorov-Smirnov Z .983
PRESTASI
N 118
a,,b
Normal Parameters Mean 79.4661
Positive .094
Negative -.069
Kolmogorov-Smirnov Z 1.026
ANOVA Table
Correlations
PRESTASI KEAKTIFAN
KEAKTIFAN .000 .
Standardized
Unstandardized Coefficients Coefficients