10 Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) - Compressed - Removed (1) (1) - Removed PDF

1
DOKUMEN RPP MAPEL

BAHASA INDONESIA, MATEMATIKA,
BAHASA INGGRIS, IPA (BIOLOGI), IPS (SEJARAH)
KELAS X, XI, DAN XII
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ........................................................................................................................................... 1

RPP BAHASA INDONESIA .................................................................................................................. 2
KELAS X ........................................................................................................................................ 2
KELAS XI ....................................................................................................................................... 11
KELAS XII ...................................................................................................................................... 34
RPP MATEMATIKA............................................................................................................................... 44
KELAS X ........................................................................................................................................ 44
KELAS XI ....................................................................................................................................... 51
KELAS XII ...................................................................................................................................... 59
RPP BAHASA INGGRIS ....................................................................................................................... 65
KELAS X ........................................................................................................................................ 65
KELAS XI ....................................................................................................................................... 106
KELAS XII ..................................................................................................................................... 140
RPP BIOLOGI ....................................................................................................................................... 179
KELAS X ........................................................................................................................................ 179
KELAS XI ....................................................................................................................................... 211
KELAS XII ..................................................................................................................................... 252
RPP SEJARAH INDONESIA ................................................................................................................ 292
KELAS X ........................................................................................................................................ 292
KELAS XI ....................................................................................................................................... 321
KELAS XII ..................................................................................................................................... 330
2
RPP BAHASA INDONESIA

KELAS X
3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan SMA Manzilul Barakah

Mata Pelajaran / Kelas / Semester Bahasa Indonesia / X (Sepuluh) / Ganjil
Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Laporan Hasil Observasi / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi dan menginterpretasi teks laporan hasil observasi (LHO) yang dipresentasikan dengan lisan dan tulis.
2. Menganalisis dan mengonstruksi isi dan aspek kebahasaan teks LHO dari minimal dua teks laporan hasil observasi.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi: Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya, mengingatkan kembali materi dengan bertanya, mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks LHO dalam kehidupan sehari-hari,
Pendahuluan apabila materi/ tema/ proyek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks LHO, menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung, dan mengajukan pertanyaan stimulus secara interaktif.
4. Pemberian Acuan: Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan yang sedang
berlangsung, memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang sedang berlangsung, pembagian kelompok belajar (jika diperlukan), menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar di kelas sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
1. Literacy (Literasi): Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi teks
LHO melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan.
2. Critical Thinking (Berpikir Kritis): Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
Kegiatan 3. Collaboration (Kerja Sama): Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
Inti / Utama mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks LHO.
4. Communication (Komunikasi): Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan menyampaikan hasil diskusi
tentang teks LHO, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang teks LHO dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya
atas presentasi tentang teks LHO yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
5. Creativity (Kreativitas): Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru menyampaikan
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks LHO yang akan selesai dipelajari.
1. Peserta didik: Membuat ringkasan dengan bimbingan pendidik tentang hal-hal penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran teks LHO yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks LHO
Kegiatan yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Penutup 2. Pendidik: memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf/ tanda serta diberi nomor urut
peringkat, memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik dalam
kegiatan pembelajaran demonstrasi di kelas.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Sikap Pengetahuan Keterampilan
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mempresentasikan teks LHO.
LHO. LHO. 2. Membuat teks LHO dengan
2. Tanggung jawab dalam penyelesaian 2. Menentukan struktur yang terdapat pada memerhatikan kaidah penulisan,
tugas membuat teks LHO. teks LHO.
Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Kepala SMA Manzilul Barakah, Guru Mata Pelajaran,
Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Wiska Yurlita

NIP.- NIP.-
4

(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Eksposisi / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi dan mengembangkan isi teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca secara lisan dan / tulis.
2. Menganalisis dan mengonstruksikan teks eksposisi dengan memerhatikan isi struktur dan kebahasaan.
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks eksposisi dalam kehidupan sehari-
Pendahuluan hari, apabila materi/ tema/ proyek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks eksposisi, menyampaikan tujuan pembelajaran
pada pertemuan yang berlangsung, dan mengajukan pertanyaan stimulus secara interaktif.
1. Literacy (Literasi): Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi
teks eksposisi melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan.
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks eksposisi.
Inti / Utama
tentang teks eksposisi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentang teks eksposisi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi tentang teks eksposisi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks eksposisi yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks eksposisi yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
Kegiatan teks eksposisi yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada
Penutup pertemuan berikutnya.
2. Pendidik: memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf/ tanda serta diberi nomor urut
kegiatan pembelajaran di kelas.
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks eksposisi.
Eksposisi. eksposisi. 2. Membuat teks eksposisi dengan
tugas membuat teks eksposisi teks eksposisi.


NIP.- NIP.-
5

(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Anekdot / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menganalisis dan menciptakan teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan kebahasaan baik lisan maupun tulis
2. Mengevaluasi dan mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik lisan maupun tulis.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks anekdot dalam kehidupan sehari-
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks anekdot, menyampaikan tujuan pembelajaran
teks anekdot melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks anekdot.
Inti / Utama
tentang teks anekdot, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakanpendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang teks anekdot dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi tentang teks anekdot yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks anekdot yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks anekdot yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks
Kegiatan anekdot yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan
Penutup berikutnya.
kegiatan pembelajaran secara demonstrasi di kelas
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks anekdot.
Anekdot. anekdot. 2. Membuat teks anekdot dengan
2. Tanggung jawab dalam penyelesaian 2. Menentukan struktur yang terdapat pada memperhatikan kaidah penulisan,
tugas membuat teks anekdot teks anekdot.


NIP.- NIP.-
6

(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Cerita rakyat (Hikayat) / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi dan menceritakan kembali nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat)
2. Membandingkan dan mengembangkan nilai-nilai kebahasaan cerita rakyat ke dalam bentuk cerpen.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks cerita rakyat dalam kehidupan sehari-
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks cerita rakyat (hikayat) , menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, dan mengajukan pertanyaan stimulus secara interaktif.
teks cerita rakyat (hikayat) melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/ eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan.
Inti / Utama mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks cerita rakyat.
4. Communication (Komunikasi): Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan dan menyampaikan hasil
diskusi tentang teks cerita rakyat (hikayat), mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang teks cerita rakyat (hikayat) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang teks cerita rakyat (hikayat) yang dilakukan,
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks cerita rakyat yang akan selesaidipelajari.
kegiatan pembelajaran teks cerita rakyat (hikayat) yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah
Kegiatan untuk materi teks cerita rakyat (hikayat) yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang
Penutup harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks cerita
Cerita rakyat. cerita rakya. rakyat.
2. Tanggung jawab dalam penyelesaian 2. Menentukan struktur yang terdapat pada 2. Membuat teks cerita rakyat dengan
tugas membuat teks cerita rakyat. teks cerita rakyat (hikayat). memerhatikan kaidah penulisan,


NIP.- NIP.-
7

(RPP)

Mata Pelajaran / Kelas / Semester Bahasa Indonesia / X (Sepuluh) / Genap
Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Negosiasi / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menganalisis dan mengevaluasi struktur, kaidah penulisan, dan ciri kebahasaan teks negosiasi.
2. Memproduksi dan mengontruksi teks negosiasi dengan memerhatikan struktur, kaidah penulisan, dan ciri kebahasaan.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks negosiasi dalam kehidupan sehari-
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks negosiasi, menyampaikan tujuan pembelajaran
pengalaman belajar di kelas dengan langkah-langkah pembelajaran.
teks negosiasi melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks negosiasi.
Inti / Utama
tentang teks negosiasi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentang teks negosiasi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi tentang teks negosiasi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks negosiasi yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks negosiasi yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
Kegiatan teks negosiasi yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks negosiasi.
Negosiasi. negosiasi. 2. Membuat teks negosiasi dengan
tugas membuat teks negosiasi teks negosiasi.


NIP.- NIP.-
8

(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Debat / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menganalisis dan mengembangkan isi debat (permasalahan/ isu, sudut pandang dan argumen beberapa pihak, dan simpulan).
2. Menghubungkan dan mengonstruksi struktur beberapa pihak dan simpulan dari teks debat untuk menemukan esensi dari
debat.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks debat dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks debat, menyampaikan tujuan pembelajaran
teks debat melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
Inti / Utama mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks debat.
diskusi tentang teks debat, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentang teks debat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi tentang teks debat yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks debat yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks debat yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks
Kegiatan debat yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan
Penutup berikutnya.
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks debat.
Debat. debat. 2. Membuat teks debat dengan
tugas membuat teks debat teks debat.


NIP.- NIP.-
9

(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Biografi / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menilai dan mengungkapkan Kembali hal yang dapat diteladani dari teks biografi yang dibaca secara tertulis.
2. Menganalisis dan menceritakan kembali aspek makna dan kebahasaan dalam teks biografi baik secara lisan maupun tulis.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks biografi dalam kehidupan sehari- hari,
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks biografi, menyampaikan tujuan pembelajaran
teks biografi melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks biografi.
Inti / Utama
tentang teks biografi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang teks biografi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya
atas presentasi tentang teks biografi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks biografi yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks biografi yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks
Kegiatan biografi yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan
Penutup berikutnya.
kegiatan pembelajaran di kelas
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. MMenceritakan teks biografi.
Biografi. biografi. 2. Membuat teks biografi dengan
tugas membuat teks biografi teks biografi.


NIP.- NIP.-
10

(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Puisi / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi dan menganalisis unsur pembangun puisi yang terkandung dalam antologi puisi yang dibaca.
2. Menulis dan mendemonstrasikan (membacakan satu puisi dari antologi puisi) dengan memperhatikan unsur pembangun puisi.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks puisi dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks puisi, menyampaikan tujuan pembelajaran pada
teks puisi melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks puisi.
Inti / Utama
tentang teks puisi, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang teks puisi dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya
atas presentasi tentang teks puisi yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks puisi yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks puisi yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks
Kegiatan puisi yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan
Penutup berikutnya.
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks puisi.
Puisi. puisi. 2. Membuat teks puisi dengan
tugas membuat teks puisi teks puisi.


NIP.- NIP.-
11

KELAS XI
12

Nama Sekolah SMA Manzilul Barakah
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia (Wajib)
Kelas/Semester XI / Ganjil
Kompetensi Dasar 3.1 Mengonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan
umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam
teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan
tulis
Materi Pokok Teks Prosedur
Alokasi Waktu 4 JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery learning,
peserta didik dapat mengonstruksi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-
tahapan dalam teks prosedur serta terampil merancang pernyataan umum dan tahapan- tahapan dalam
teks prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis dengan sikap kritis, kerja sama, dan
komunikatif
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Awal
1. Guru menyapa peserta didik dengan ucapan salam
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali kegiatan
pembelajaran
3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya
4. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
5. Peserta didik merespons secara aktif informasi tentang hal-hal yang akan dipelajari
termasuk metode dan media, langkah pembelajaran, dan penilaian pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami pengertian dan mengamati mengenai
informasi pernyataan umum Teks Prosedur
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan teks prosedur yang
sederhana
a, cara memasak mie instan
b. cara menghidupkan komputer
c. cara membuat nasi goreng
3. Peserta didik diberikan teks prosedur, untuk dapat melihat dan mengamati serta
menulis hasil tayangan video atau gambar yang terkait dengan isi teks prosedur.
Video : Pembuatan SIM, pembuatan Paspor
Gambar/poster : Pembuatansim, pembuatan
email Wacana : Kiat berwawancara
4. Setelah peserta didik melihat tayangan teks prosedur, peserta didik dapat menuliskan isi
dan pernyataan umum dari teks tersebut
5. Setelah selesai, peserta akan ditanya apakah sudah memahami isi video atau
gambar yang disajikan melalui slide presentasi tersebut.
6. Guru memberikan apresiasi sebagai umpan balik.
7. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan
8. Peserta didik berkesempatan mengemukakan hasil yang diamati dari gambar/video
yang berkaitan dengan Isi Teks Prosedur dengan menjawab
13
a. Mengidentifikasi pernyataan umum

b. Menyebutkan tahapan –tahapan prosedurnya
c. Menjelaskan fungsi teks prosedur tsb
d. Mampu membuat kalimat persuasif
e. Memberikan tanggapan tentang tayangan/gambar tersebut
9. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan informasi berupa
pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
Kegiatan Penutup
10. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari .
11. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran
dengan memberikan pertanyaan seperti berikut :
a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
b. Apakah manfaat pembelajaran hari ini?
12. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
13. Guru mengirim kan tugas untuk dapat di buat di rumah.
14. Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada peserta didik untuk tetap
semangat dan mengikuti pembelajaran.
15. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
16. Guru menutup kegiatan pembelajarandengan mengucapkan salam
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Pengetahuan
Tes tulis bentuk uraian tentang mengidentifikas isi teks prosedur
2. Keterampilan
Produk hasil melengkapi isi teks prosedur
3. Sikap
Observasi saat pembelajaran tentang sikap kritis, kerjasama, dan komunikatif.
4. Remedial
Dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis.
5. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai >KKM diberikan pengetahuan tambahan dalam
cakupan KD atau menjadi tutor bagi peserta didik yang belum mencapai KKM.

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Zakaria Fitra Ridhotul Barka

NIP.- NIP.-
14

Kompetensi Dasar 3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur
4.2 Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil
analisis terhadap isi, struktur, dan kebahasaan
Materi Pokok Teks Prosedur
Alokasi Waktu 4 JP
peserta didik dapat menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur serta terampil
mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis terhadap isi, struktur, dan
kebahasaan dengan sikap kritis, kerjasama, dan komunikatif selama proses pembelajaran.
Kegiatan Awal
pembelajaran
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Peserta didik diberi motivasi untuk memahami pengertian dan mengamati mengenai
struktur teks prosedur dan unsur kebahasaannya.
2. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengamati teks prosedur yang disiapkan dan
dapat menyampaikan isi,ciri dan struktur kebahasaan.
3. Peserta didik mengamati menuliskan struktur dan kebahasaan dari teks prosedur
dalam bentuk paparan.
4. Setelah selesai, peserta didik diharapkan memahami isi video atau ganbar yang
disajikan melalui slidepresentasi tersebut.
6. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan
7. Peserta didik berkesempatan mengemukakan hasil yang diamati dari gambar/video
yang berkaitan dengan isi teks prosedur dengan menjawab:
a. Menjelaskan struktur pembentuk teks prosedur
8. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan struktur dan
kebahasaan teks prosedur
Kegiatan Penutup
b. Apakah manfaat pembelajaran hari ini?
15
3. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.

4. Guru mengirim kan tugas untuk dapat di buat di rumah.
5. Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada peserta didik untuk tetap
semangat dan mengikuti pembelajaran.
7. Guru menutup kegiatan pembelajarandengan mengucapkan salam

1. Pengetahuan
Tes tulis bentuk uraian tentang mengidentifikasi struktur kebahasaan dan isi teks
Prosedur
2. Keterampilan
Produk hasil melengkapi struktur kebahasaan dan isi teks prosedur
3. Sikap
Observasi saat pembelajaran tentang sikap kritis, kerjasama, dan komunikatif.
4. Remedial
4. Pengayaan


NIP.- NIP.-
16


Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks ekplanasi lisan dan tulis
4.3 Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis
Materi Pokok Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu 4 JP
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran project based
learning, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks ekplanasi lisan dan tulis serta terampil mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan
urutan kejadian) dalam teks eksplanasi secara lisan dan tulis dengan kreatif selamaproses
pembelajaran dan percaya diri, serta pantang menyerah
Kegiatan Pendahuluan
pembelajaran
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak sebuah contoh teks eksplanasi fenomena alam dan
fenomena sosial.
2. Guru menampilkan kembali power point mengenai penjelasan teks eksplanasi.
3. Peserta didik mengindetifikasi informasi yang ada dalam contoh teks tersebut.
5. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan urutan
kejadian dari masing – masing teks.
a. Peristiwa apa yang dibahas pada kedua teks tersebut?
b. Bagaimana struktur (pembuka, isi, penutup) teks tersebut?
c. Sebutkan konjungsinya!
d. Sebutkan kata keterangan waktunya!
e. Sebutkan kalimat – kalimat yang berisi data dan fakta!
6. Peserta didik mengemukakan pendapatnya, dan guru mengapresiasi
17
7. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan informasi (pengetahuan dan
urutan kejadian) dalam teks ekplanasi lisan dan tulis
Kegiatan Penutup
b. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
3. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif dan memberi motivasi
untuk yang lainnya.
4. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik untuk tetap semangat dan
mengikuti pembelajaran.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam

1. Pengetahuan :
Refleksi atas pengetahuan yang diperoleh berupa lembar penilain
2. Keterampilan
Bukti hasil penugasan mandiri berupa karya peserta didik berupa, teks/ mind
mapping/ poster.
Produk berupa karya peserta didik dinilai berdasarkan kriteria berikut ini,
a. Isi menarik dan mengandung keteladanan bagi pembaca (skor 0 - 20)
b. Struktur teks eksplanasi (skor 0 - 30)
• teks terdiri dari pembuka beberapa peristiwa, penutup
c. Kebahasaan (skor 0 - 50) terbagi atas,
• Terdapat konjungsi temporal, kausalitas (skor 0 - 10)
• Terdapat kata keterangan waktu (skor 0 - 10)
• Terdapat kalimat penguat yang berisi data dan fakta (skor 0 - 10)
• Kebahasaan sesuai dengan PUEBI (skor 0 - 10)
Jumlah nilai maksimal 100
3. Sikap
Keaktifan partisipasi peserta didik pada saat tanya jawab dan saat pembelajaran
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP.- NIP.-
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHUN

PELAJARAN 2022/2023

Kompetensi Dasar 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atautulis dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan
Materi Pokok Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu 5 JP
peserta didik dapat menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi serta terampil
memproduksi teks eksplanasi secara lisan atautulis dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan
dengan kreatif selama proses pembelajaran dan percaya diri, serta pantang menyerah
pembelajaran
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Guru menampilkan ppt https://bit.ly/materieksplanasixi dan https://bit.ly/eksplanasidua
2. Peserta didik mengidentifikasi informasi yang ada dalam contoh teks tersebut.
3. Peserta didik mengerjakan tugas yang ada pada buku paket bahasa Indonesia, halaman
63 s.d. 64 (lembar kerja 1)
4. Peserta didik berdiskusi untuk menemukan ciri teks eksplanasi yaitu :
a. Menemukan kongjungsi kausalitas.
b. Menemukan kongjungsi kronologis.
c. Menemukankongjungsi waktu.
d. Kata kerja pasif.
5. Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi
6. Peserta didik mengerjakan tugas yang ada pada buku paket bahasa Indonesia
7. Guru memberikan tantangan kreatif untuk para peserta didik untuk memproduksi teks
eksplanasi mereka sendiri dengan mengolah data dari teks eksplanasi yang diberikan.
a. Fenomena sosial dan fenomena alam apa yang sedang marak Indonesia sekarang ini?
b. Mengapa peristiwa tersebut menyita perhatian masyarakat Indonesia?
c. Bagaimana proses kejadian pada masing – masing fenomena?
8. Peserta didik menyusun kerangka karangan untuk menulis teks eksplanasi
9. Peserta didik menulis teks eksplanasi berdasarkan kerangka karangan yang
disusunnya dengan memerhatikan struktur dan kebahasaannya.
10. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi
Kegiatan Penutup
19

3. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif dan
memberi motivasiuntuk yang lainnya.
4. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik untuk tetap
semangat danmengikuti pembelajaran.

1. Pengetahuan :
Tes tulis dan Penugasan /Lembar Kerja Peserta Didik)
2. Keterampilan
Produk menulis teks eksplanasi dinilai berdasarkan kriteria berikut ini,
a. Isi menarik dan mengandung keteladanan bagi pembaca (skor 0 - 20)
b. Struktur teks eksplanasi (skor 0 - 30)
• teks terdiri dari pembuka beberapa peristiwa, penutup
• Terdapat konjungsi temporal, kausalitas (skor 0 - 10)
• Terdapat kata keterangan waktu (skor 0 - 10)
• Terdapat kalimat penguat yang berisi data dan fakta (skor 0 - 10)
• Kebahasaan sesuai dengan PUEBI (skor 0 - 20)
3. Sikap
Sikap semangat, percaya diri, dan kreatif dalam pembelajaran dan menyelesaikan
tugas
4. Remedial
Dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua kali tes remedial
belum mencapaiketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk
tugas tanpa tes tertulis.
5. Pengayaan
cakupan KD ataumenjadi tutor bagi peserta didik yang belum mencapai KKM.


NIP.- NIP.-
20


Kompetensi Dasar 3.5 Mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual yang
disajikan dalam ceramah
4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual
sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah
Materi Pokok Teks Ceramah
Alokasi Waktu 4 JP
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discovery
learning, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi berupa permasalahan aktual yang
disajikan dalam ceramah serta terampil menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah dengan menunjukan
prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja sama selama proses pembelajaran.
pembelajaran
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak sebuah video dari guru khotbah oleh Pdt. Dr. Henry Parera, M.
Th., M. M. tentang “Berkemenangan Atas Covid-19 Virus”
https://www.youtube.com/watch?v=wQhKafh3J8o melalui layar proyektor
2. Setelah selesai, peserta didik menulis resume ceramah yang telah ditonton
,kemudian menetukan hikmah apa yang kita dapatkan dalam kehidupan sehari-hari
pada masa pandemic.
3. Peserta didik mengumpulkan resume yang ditulis.
4. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan informasi berupa
permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah
Kegiatan Penutup
untuk yang lainnya.
21


1. Pengetahuan :
Penugasan dan tes tulis dibuktikan hasil resume
2. Keterampilan
Menyusun bagian penting permasalahan aktual untuk menyusun teks ceramah
3. Sikap
Prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja sama selama proses pembelajaran
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP.- NIP.-
22


Kompetensi Dasar 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah
4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan
memerhatikan aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang
tepat
Materi Pokok Teks Ceramah
Alokasi Waktu 4 JP
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran discoverylearning,
peserta didik dapat menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah serta terampil
mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat dengan menunjukan prilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, kerja sama selama proses pembelajaran.
pembelajaran
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak sebuah video dari guru khotbah oleh Pdt. Dr. Henry Parera, M.
Th., M. M. tentang “Berkemenangan Atas Covid-19 Virus”
https://www.youtube.com/watch?v=wQhKafh3J8o melalui proyektor
2. Setelah selesai, peserta didik menganalisis struktur, isi, dan kebahasaan serta
mengkonstruksi ceramah tentang permasalaahan aktual dengan memerhatikan aspek
kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat.
3. Peserta didik mengumpulkan hasil menganalisis dan mengkonstruksi yang ditulis
kemudian dikumpulkan.
4. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan isi, struktur, dan
kebahasaan dalam ceramah
Kegiatan Penutup
23
untuk yang lainnya.

1. Pengetahuan :
Penugasan dan tes tulis dibuktikan hasil resume
2. Keterampilan
Produk berupa hasil mengkonstruksi ceramah peserta didik dinilai berdasarkan
kriteria berikut ini,
a. Isi menarik bagi pembaca (skor 0 - 20)
b. Struktur teks ceramah (skor 0 - 30)
• teks terdiri dari pendahuluan, isi, dan penutup.
• Terdapat kata ganti orang (skor 0 - 10)
• Terdapat kata-kata teknis atau peristilahan (skor 0 - 10)
yang berkenaan dengan topik yangdibahas
• Terdapat kata-kata yang menunjukkan hubungan (skor 0 - 10)
argumentasi (sebab akibat).
• Terdapat kata kerja mental (skor 0 - 10)
• Terdapat kata-kata persuasif (skor 0 - 10)
3. Sikap
Prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja sama selama proses pembelajaran
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP.- NIP.-
24


Kompetensi Dasar 3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam
kumpulan cerita pendek yang dibaca
4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari
dalam cerita pendek
Materi Pokok Nilai-nilai Kehidupan dalam Cerpen
Alokasi Waktu 4 JP
learning, peserta didik dapat mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam
kumpulan cerita pendek yang dibaca serta terampil mendemonstrasikan salah satu nilai
kehidupan yang dipelajari dalam cerita pendek dengan semangat dan percaya diri serta kreatif
selama proses pembelajaran.
pembelajaran
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak sebuah video dari guru tentang pembacaan cerpen
“Sepotong Senja untuk Pacarku” karya : Seno Gumira Ajidarma di
youtube.com?watch?v=iYshROLcjzY
2. Setelah selesai, peserta didik diharapkan mengenal pengarang cerpen produktif dan
pembaca cerpen terbaik juga sebagai tanda telah menyimak video tersebut.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan teks
cerpen pada video.
a. Siapa saja tokoh dalam cerpen dalam video tersebut?
b. Nilai-nilai kehidupan apa saja yang terdapat dalam cerpen tersebut?
c. Apa yang dimaksud nilai moral, nilai sosial dan nilai pendidikan ?
d. Sebutkan contoh nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen tersebut!
e. Apakah nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen tersebut?


NIP.- NIP.-
25
4. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya, dan guru

mengapresiasi.
5. Guru memberikan tantangan secara mandiri kepada peserta didik untuk menjelaskan
hasil penemuan nya (nilai kehidupan yang terdapat dalam cerpen) dan memaparkan nilai
kehidupan dalam cerpen tersebut yang dapat diaktualisasikan dalam kehidupan nyata.
6. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan nilai-nilai kehidupan
yang terkandung dalam kumpulan cerita pendek yang dibaca
Kegiatan Penutup
untuk yang lainnya.

1. Pengetahuan :
Tes tulis dan penugasan
2. Keterampilan
Bukti hasil penugasan mandiri berupa produk karya peserta didik berupa, teks/
mind mapping/ poster. Produk berupa hasil membaca peserta didik dan temuan
nilai-nilai yang terdapat
3. Sikap
tugas
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP.- NIP.-
26


Kompetensi Dasar 3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku
kumpulan cerita pendek
4.9 Mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan
unsur-unsur pembangun cerpen.
Materi Pokok Unsur Pembangun Cerpen
Alokasi Waktu 4 JP
learning, peserta didik dapat menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku
kumpulan cerita pendek serta terampil mengkonstruksi sebuah cerita pendek dengan
memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen.dengan semangat dan percaya diri sertakreatif
selama proses pembelajaran.
pembelajaran
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak sebuah video dari guru tentang unsur-unsur pembangun
cerpen di https://www.youtobe.com/watch?v=Z8npg-bNin8.
2. Setelah selesai, peserta didik diharapkan memahami unsur pembangun cerpen
dan dapat mengkonstruksi cerpen dengan topik kehidupan sebagai tanda telah
menyimak video tersebut.
cerpen pada video.
a. Apakah yang dimaksud cerpen?
b. Apakah ciri-ciri cerpen?
c. Struktur cerpen terdiri dari apa saja?
d. Apa saja unsur pembangun cerpen?
e. Apa yang harus diperhatikan dalam mengkonstruksi cerpen
10. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan unsur-unsur
pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita pendek
Kegiatan Penutup
27

untuk yang lainnya.

1. Pengetahuan :
Tes tulis dan penugasan
2. Keterampilan
Produk berupa hasil menulis cerpen peserta didik berdasarkan kriteria berikut ini,
a.Isi menarik (skor 0 - 20)
b. Struktur teks memenuhi syarat (skor 0 - 30)
c. Kebahasaan (skor 0 - 50)
3. Sikap
tugas
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP.- NIP.-
28


Kelas/Semester XI / Genap
Kompetensi Dasar 3.12 Mengidentifikasi informasi penting yang ada dalam proposal
kegiatan atau penelitian yang dibaca
4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih
efektif
Materi Pokok Teks Proposal
Alokasi Waktu 4 JP
learning, peserta didik dapat mengidentifikasi formasi penting yang ada dalam proposal
kegiatan atau penelitian yang dibaca serta terampil melengkapi informasi dalam proposal
secara lisan supaya lebih efektif dengan kreatif, jujur, bertanggung jawab dan dapat bekerja
sama selama proses pembelajaran.
pembelajaran
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak sebuah video dari guru tentang “Informasi penting dan
unsur-unsur proposal melalui link
https://www.youtube.com/watch?v=eLmWI2XKjso dan link
https://www.youtube.com/watch?v=iX1eyBwhzxY
2. Setelah selesai, peserta didik ditanya apakah telah menyimak video tersebut.
proposal pada video tersebut:
a. Apa itu definisi proposal?
b. Sebutkan jenis-jenis proposal!
c. Sebutkan bagian-bagian proposal!
d. Bagaimana cara menyusun proposal?
e. Jelaskan ciri-ciri proposal!
g. Sebutkan perbedaan struktur/sistematika proposal kegiatan dengan proposal
penelitian!
h. Bagaimana analisis isi proposal?
i. Apa saja langkah-langkah memperoleh data untuk proposal penelitian ilmiah?
5. Guru memberikan tantangan secara mandiri kepada peserta didik untuk mencari sebuah
contoh proposal kegiatan OSIS dalam bentuk pilihan masing-masing, (teks, video,
mind mapping, poster) dan diserahkan kepada guru.
29
6. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan informasi penting yang
ada dalam proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca
Kegiatan Penutup
f. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?
g. Apa manfaat pembelajaran hari ini?
untuk yang lainnya.

1. Pengetahuan :
Tes tertulis dan penugasan
2. Keterampilan
Menyunting sebuah proposal
3. Sikap
Menunjukkan sikap kreatif, jujur, bertanggung jawab, dan dapat bekerja sama.
4. Remedial
5. Pengayaan


NIP.- NIP.-
30


Kompetensi Dasar 3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal
4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan
informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan
Materi Pokok Teks Proposal (Isi, Sistematika dan Kebahasaan)
Alokasi Waktu 4 JP
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
learning, peserta didik dapat menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal
serta terampil merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan dengan kreatif, jujur, bertanggung jawab
dan dapat bekerja sama selama proses pembelajaran.
C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
pembelajaran
sebelumnya
Kegiatan Inti
1. Menyaksikan tayangan video pembelajaran.
https://www.youtube.com/watch?v=8mr6QQgOrsk
https://www.youtube.com/watch?v=n9Ca_1DKh_U
2. Guru menayangkan/memberikan beberapa pertanyaan mengenai tayangan video
pembelajaran
3. Peserta didik menjawab permasalahan yang berkaitan dengan materi pembelajaran
dengan cara membuat peta konsep
4. Peserta didik mempresentasikan peta konsep yang dibuat kelompoknya
5. Peserta didik menyaksikan tayangan model teks proposal.
6. Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasi sistematika dan kaidah
kebahasaan proposal (teks model)
7. Peserta didik mempresentasikan sistematika, dan kaidah kebahasaan teks proposal
8. Secara berkelompok peserta didik merancang proyek pembuatan proposal
9. Secara berkelompok peserta didik membuat proposal berdasarkan sistematika, dan kebahasaan
proposal
10. Peserta didik mempresentasikan proposal yang dibuat kelompoknya.
11. Peserta didik mengerjakan kuis
12. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan isi, sistematika, dan kebahasaan
suatu proposal
31
Kegiatan Penutup
2. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pertanyaan seperti berikut :
3. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif dan memberi motivasi untuk yang
lainnya.
4. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik untuk tetap semangat dan mengikuti
pembelajaran.
D. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Pengetahuan :
Tes tertulis dan penugasan
2. Keterampilan
Membuat sebuah proposal secara berkelompok
3. Sikap
Menunjukkan sikap kreatif, jujur, bertanggung jawab, dan dapat bekerja sama.
4. Remedial
Dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis.
5. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai >KKM diberikan pengetahuan tambahan dalam cakupan KD
atau menjadi tutor bagi peserta didik yang belum mencapai KKM.


NIP.- NIP.-
32
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARANTAHUN PELAJARAN
2022/2023

Kompetensi Dasar 3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah
yang dibaca
4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan
dalam karya ilmiah
Materi Pokok Karya Ilmiah
Alokasi Waktu 4 JP
learning, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya
ilmiah yang dibaca serta terampil merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus
disajikan dalam karya ilmiah dengan semangat dan percaya diri serta kreatif selama proses
pembelajaran.
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa bersama sebelum mengawali
kegiatanpembelajaran
3. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru berhubungan dengan
pembelajaransebelumnya
5. Peserta didik merespons secara aktif informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajaritermasuk metode dan media, langkah pembelajaran, dan penilaian
pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Mula-mula, guru meminta pendapat beberapa siswa tentang pemahamannya
padakarya ilmiah. Setelah menyimak pendapat siswa, guru mengarahkan
pemahamansiswa merujuk pada Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI),
wikipedia, atau referensi lainnya (daring luring).
2. Untuk lebih memperdalam pemahaman siswa, guru mempresentasikan contoh artikel
karya ilmiah, menjelaskan / menandai beberapa informasi inti, dan tujuan penulisan
karya ilmiah itu. Siswa diberi kesempatan mengungkapkan
kesetujuan/ketidaksetujuanpendapatnya berkaitan dengan hal yang sudah dijelaskan
guru.
3. Mula-mula, guru mengulang sekilas penjelasan tentang cara menemukan inti
informasi dan tujuan karya ilmiah. Selanjutnya, guru menyajikan tiga artikel
karyailmiah disertai pertanyaan yang merujuk pada model PISA..
4. Siswa diberi kesempatan membaca ketiga artikel tersebut dan
menuliskanjawabannya. Waktu sekitar 20 menit.
Metode Mindmap dan Freewriting

1. Sebelum menjelaskan pada siswa, guru mempelajari pengertian mindmap dan
freewriting dari google (internet). Guru menjelaskan detil metode mindmap &
free writing. Setelah memahami penjelasan guru, siswa diajak berlatih menulis
artikel bertema bebas durasi waktu 10 menit.
33
2. Sebelum siswa berlatih menulis, guru menyetel timer hp untuk durasi waktu
memulai dan mengakhiri pelatihan menulis. Setelah selesai menulis, siswa
dimintamembaca ulang hasil tulisannya. Dari sini siswa belajar mengedit &
mengembangkan tulisannya menjadi artikel dengan bimbingan guru.
Berlatih Menulis Artikel Ilmiah Lima Paragraf dalam 10 Menit

1. Sebelum berlatih menulis, guru sekali lagi menjelaskan teknik mindmap & free
writing. Setelah itu, siswa diminta membuka halaman kosong word. Guru
menentukan satu atau lebih tema yang akan dikembangkan dengan mind map. Yang
ditulis siswa dengan mind map ini hanya kata kunci (tag) yg berkaitan dengan tema.
Dari kata kunci (tag) inisiswa mengembangkannya menjadi paragraf..
2. Siswa menulis. Guru menyetel timer 15 menit.. Saat menulis, siswa membaca
ulang tulisannya. Siswa mengedit & mengembangkan tulisan nya menjadi
artikeldengan bimbingan guru.
3. Guru bersama peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan informasi, tujuan
danesensi sebuah karya ilmiah yang dibaca
Kegiatan Penutup
denganmemberikan pertanyaan seperti berikut :
3. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif dan memberi
motivasiuntuk yang lainnya.
4. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik untuk tetap semangat
danmengikuti pembelajaran.

1. Pengetahuan :
Bukti hasil penugasan mandiri berupa jawaban siswa .
2. Keterampilan
Menulis artikel ilmiah
3. Sikap
Sikap semangat, percaya diri, dan kreatif dalam menyelesaikan tugas.
4. Remedial
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas
5. Pengayaan
Peserta didik yang mencapai nilai >KKM diberikan pengetahuan
tambahan dalam cakupan KD atau menjadi tutor bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM.


NIP.- NIP.-
34

KELAS XII
35
(RPP)

Mata Pelajaran / Kelas / Semester Bahasa Indonesia / XII (Dua Belas) / Ganjil
Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Surat Lamaran Pekerjaan (SLP) / 8 JP (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi dan Menyajikan unsur/ sistematika surat lamaran pekerjaan (SLP) yang dibaca, baik secara lisan maupun tulis.
2. Menyusun dan mempresentasikan surat lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika dan kaidah kebahasaan.
1. Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin, menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran. (Mengkondisikan kelas)
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks SLP dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks SLP, menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
1. Literacy (Literasi): Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi teks
SLP melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan atau contoh fisik Surat Lamaran Pekerjaan yang disajikan
dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
Inti / Utama mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks SLP.
diskusi tentang teks SLP, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentang teks SLP dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi tentang teks SLP yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks SLP yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks SLP yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks SLP
Kegiatan yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
Penutup 2. Pendidik: memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai dan diberi paraf/ tanda serta diberi nomor urut
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks SLP.
SLP. SLP. 2. Membuat teks SLP dengan
tugas membuat teks SLP teks SLP.


NIP.- NIP.-
36

(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Cerita Sejarah / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
Kompetensi Dasar 3.3, 4.3
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi informasi mencakup orientasi, rangkaian kejadian, komplikasi, resolusi, cerita sejarah lisan atau tulis.
2. Mengonstruksi nilai-nilai dari informasi cerita sejarah dalam sebuah teks eksplanasi.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks cerita sejarah dalam kehidupan
Pendahuluan sehari-hari, apabila materi/ tema/ proyek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks cerita sejarah, menyampaikan tujuan
teks cerita sejarah melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
3. Collaboration (Kerja Sama): Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
Kegiatan mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks cerita
Inti / Utama sejarah.
tentang teks cerita sejarah, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentang teks cerita sejarah dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang teks cerita sejarah yang dilakukan, dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks cerita sejarah yang akan selesaidipelajari.
kegiatan pembelajaran teks cerita sejarah yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
Kegiatan teks cerita sejarah yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada
kegiatan pembelajaran demonstrasi di kelas
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan cerita 1. Mendemonstrasikan teks cerita
cerita sejarah. sejarah. sejarah
2. Tanggung jawab dalam penyelesaian 2. Menentukan struktur yang terdapat pada 2. Membuat teks cerita sejarah
tugas membuat teks cerita sejarah teks cerita sejarah. dengan memerhatikan kaidah
penulisan,


NIP.- NIP.-
37

(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Cerita Sejarah / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menganlisis kebahasaan cerita atau novel sejarah.

2. Menulis cerita sejarah pribadi dengan memperhatikan kebahasaan.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks cerita sejarah dalam kehidupan
Pendahuluan sehari-hari, apabila materi/ tema/ proyek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks cerita sejarah, menyampaikan tujuan
teks cerita sejarah melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
Kegiatan mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks cerita atau
Inti / Utama novel sejarah.
tentang teks cerita sejarah, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentang teks cerita atau novel sejarah dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang teks cerita sejarah yang dilakukan, dan peserta didik lain
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks cerita atau novel sejarah yang akan selesai
dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks cerita sejarah yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi
Kegiatan teks cerita sejarah yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada
kegiatan pembelajara demonstrasi di kelas.
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan cerita 1. Mendemonstrasikan teks cerita
cerita sejarah. atau novel sejarah. atau novel sejarah
2. Tanggung jawab dalam penyelesaian 2. Menentukan struktur yang terdapat pada 2. Menulis teks cerita sejarah pribadi
tugas membuat teks cerita sejarah teks cerita sejarah. dengan memerhatikan kaidah
penulisan,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Abelia Uriyah Putri

NIP.- NIP.-
38

(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Editorial / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi informasi (pendapat, alternatif solusi dan simpulan terhadap suatu isu) dalam teks editorial.
2. Menganalisis struktur dan kebahasaan teks editorial.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks editorial dalam kehidupan sehari-
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks editorial, menyampaikan tujuan pembelajaran
teks editorial melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
Inti / Utama mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks editorial.
tentang teks editorial, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang teks editorial dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi tentang teks editorial yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks editorial yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks editorial yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks
Kegiatan editorial yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan
Penutup berikutnya di luar jam daring atau di rumah.
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks editorial.
editorial. editorial. 2. Membuat teks editorial dengan
tugas membuat teks editorial. teks editorial.


NIP.- NIP.-
39

(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Editorial / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menyeleksi ragam informasi sebagai bahan teks editorial.

2. Merancang teks editorial dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks editorial dalam kehidupan sehari-
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks editorial, menyampaikan tujuan pembelajaran
teks editorial melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
Inti / Utama mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks editorial.
tentang teks editorial, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang teks editorial dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,
bertanya atas presentasi tentang teks editorial yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks editorial yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks editorial yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks
Kegiatan editorial yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan
Penutup berikutnya di luar jam daring atau di rumah.
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks editorial.
editorial. editorial. 2. Membuat teks editorial dengan
tugas membuat teks editorial. teks editorial.


NIP.- NIP.-
40

(RPP)

Mata Pelajaran / Kelas / Semester Bahasa Indonesia / XII (Dua Belas) / Genap
Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Novel / 12 Jam Pelajaran (540 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menganalisis dan merancang teks novel dengan memperhatikan isi dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis.
2. Menafsir dan menyajikan pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca baik secara lisan maupun tulis.
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks novel dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks novel, menyampaikan tujuan pembelajaran pada
teks novel melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks novel.
Inti / Utama
tentang teks novel, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang teks novel dan ditanggapi oleh kelompok yangmempresentasikan, bertanya
atas presentasi tentang teks novel yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks novel yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks novel yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks
Kegiatan
novel yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan
Penutup
berikutnya.
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks novel.
Novel. novel. 2. Membuat teks novel dengan
tugas membuat teks novel teks novel.


NIP.- NIP.-
41
(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Novel / 12 Jam Pelajaran (540 Menit)
TUJUAN PEMBELAJARAN
3. Menganalisis dan merancang teks novel dengan memperhatikan isi dan kebahasaan baik secara lisan maupun tulis.
4. Menafsir dan menyajikan pandangan pengarang terhadap kehidupan dalam novel yang dibaca baik secara lisan maupun tulis.
Kegiatan 7. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks novel dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks novel, menyampaikan tujuan pembelajaran pada
teks novel melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks novel.
Inti / Utama
tentang teks novel, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang teks novel dan ditanggapi oleh kelompok yangmempresentasikan, bertanya
atas presentasi tentang teks novel yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks novel yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks novel yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks
Kegiatan
novel yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan
Penutup
berikutnya.
3. Kerja sama dalam menganalisis teks 3. Menganalisis kaidah kebahasan teks 3. Mendemonstrasikan teks novel.
Novel. novel. 4. Membuat teks novel dengan
tugas membuat teks novel teks novel.
Satuan Pendidikan SMA Manzilul BarakahBahasa Indonesia /

Mata Pelajaran / Kelas / Semester XII (Dua Belas) / GenapTeks Artikel / 12
Materi Pokok / Alokasi Waktu Jam Pelajaran (540 Menit) 3.10, 3.11
Kompetensi Dasar
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menganalisis dan mengonstruksi sebuah teks artikel dengan memerhatikan fakta dan kaidah kebahasaan.
2. Mengevaluasi dan menyusun informasi berupa fakta/ opini, dalam sebuah teks artikel yang dibaca secara lisan maupun tulisan.
42
(RPP)
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks artikel dalam kehidupan sehari-hari,
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks artikel, menyampaikan tujuan pembelajaran
teks artikel melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/ eksperimen,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks artikel.
Inti / Utama
tentang teks artikel, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang teks artikel dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan, bertanya
atas presentasi tentang teks artikel yang dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks artikel yang akan selesai dipelajari.
kegiatan pembelajaran teks artikel yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi teks
Kegiatan artikel yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari pada pertemuan
Penutup berikutnya.
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mendemonstrasikan teks artikel.
Artikel. artikel. 2. Membuat teks artikel dengan
tugas membuat teks artikel teks artikel.


NIP.- NIP.-
43
(RPP)

Materi Pokok / Alokasi Waktu Teks Kritik dan Esai / 8 Jam Pelajaran (360 Menit)
Kondisi Pembelajaran 3.12, 3.13, dan 3.14
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Membandingkan kritik sastra dan esai dari aspek pengetahuan dan pandangan penulis.
2. Menganalisis sistematika dan kebahasaan kritik dan esai.
3. Mengidentifikasi nilai-nilai yang terdapat dala sebuah buku pengayaan (nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi).
Kegiatan 3. Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi teks kritik dan esai dalam kehidupan
Pendahuluan sehari-hari, apabila materi/ tema/ proyek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi teks kritik dan esai, menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung, dan mengajukan pertanyaan stimulus secara
interaktif.
yang sedang berlangsung, pembagian kelompok belajar (jika diperlukan), menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar di kelas sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
teks kritik dan esai melalui pendekatan saintifik seperti mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/
Kegiatan mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai teks kritik dan
Inti / Utama esai.
diskusi tentang teks kritik dan esai, mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang teks kritik dan esai dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan, bertanya atas presentasi tentang teks kritik dan esai yang dilakukan, dan peserta didik lain
beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan teks kritik dan esai yang akan selesaidipelajari.
kegiatan pembelajaran teks kritik dan esai yang baru dilakukan, mengagendakan pekerjaan rumah untuk
Kegiatan materi teks kritik dan esai yang baru diselesaikan, mengagendakan materi atau tugas yang harus dipelajari
Penutup pada pertemuan berikutnya.
1. Kerja sama dalam menganalisis teks 1. Menganalisis kaidah kebahasan teks 1. Mempresentasikan teks kritik dan
Kritik & esai. kritik & esai. esai.
2. Tanggung jawab dalam penyelesaian 2. Menentukan struktur yang terdapat pada 2. Membuat teks kritik & esai dengan
tugas membuat teks kritik dan esai. teks kritik dan esai. memerhatikan kaidah penulisan,


NIP.- NIP.-
44
RPP MATEMATIKA
KELAS X
45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Manzilul Barakah

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak
Alokasi Waktu : 8 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Menghayati dan mengamalkan materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai
Mutlaksebagai bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlakdengan menunjukkan
perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlakyang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlakyang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Media Pembelajaran&SumberBelajar
Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet
Sumber Belajar : Buku Paket Matematika Wajib
C. Langkah-Langkah Pembelajaran
KegiatanPendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman pesertadidik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajar materi :
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 50Menit )
Kegiatan Peserta didik diberimotivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel
yang Memuat Nilai Mutlak.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai
Collaboration Pesertadidik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak.
Communication
Pesertadidik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembal oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persamaan dan
Pertidaksamaan Linear Satu Variabel yang Memuat Nilai Mutlak..Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
Pesertadidik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
D. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian
2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek dan Penilaian Produk


NIP.- NIP.-
46

Materi Pokok : Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional
1. Menghayati dan mengamalkan materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalsebagai bentuk penghayatan dan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionaldengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-
jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasionalyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
selanjutnya.
Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional.
berkaitan dengan materi Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan irrasional.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pertidaksamaan mutlak, pecahan, dan
irrasional.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pertidaksamaan
mutlak, pecahan, dan irrasional..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembalihal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
47

Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
1. Menghayati dan mengamalkan materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabelsebagai bentuk penghayatan dan pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabeldengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabelyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Sistem
Persamaan Linear Tiga Variabelyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
selanjutnya.
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel.
berkaitan dengan materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem Persamaan
Linear Tiga Variabel..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal
yang belum dipahami
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
48

Materi Pokok : Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
1. Menghayati dan mengamalkan materi Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat- kuadrat)sebagai
bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)dengan menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro- aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari materi Sistem
pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
selanjutnya.
Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat
dan kuadrat-kuadrat).
berkaitan dengan materi Sistem pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem pertidaksamaan dua variabel
(linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat).
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem
pertidaksamaan dua variabel (linear-kuadrat dan kuadrat-kuadrat)..Peserta didik kemudian diberi
baru dilakukan.

2. Penilaian Keterampilan; Penilaian Unjuk Kerja


NIP.- NIP.-
49

Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Fungsi
1. Menghayati dan mengamalkan materi Fungsisebagai bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Fungsidengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian materi
Fungsiyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Fungsiyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
selanjutnya.
Fungsi
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Fungsi.
berkaitan dengan materi Fungsi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Fungsi..Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang belum dipahami

baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
50

Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Trigonometri
1. Menghayati dan mengamalkan materi Trigonometrisebagai bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menguasai materi Trigonometridengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Trigonometriyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Trigonometriyang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
selanjutnya.
Trigonometri
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Trigonometri.
berkaitan dengan materi Trigonometri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Trigonometri.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Trigonometri..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang
belum dipahami
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
51
RPP MATEMATIKA
KELAS XI
52

Mata Pelajaran : matematika wajib
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Materi Pokok : Induksi matematika
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
• Menjelaskan konsep kontradiksi
• Menjelaskan konsep induksi matematis
• Menjelaskan metode pembuktian langsung dan tidak langsung
• Mengidentifikasi fakta pada metode pembuktian langsung, tidak langsung, kontradiksi, dan induksi matematika
• Menggunakan prosedur untuk menguji kesahihan pernyataan matematis dengan metode pembuktian langsung, tidak
langsung, kontradiksi, dan induksi matematis
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan induksi matematika
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan induksi matematika
Sumber Belajar : Buku Paket Matematika wajib
selanjutnya.
Induksi matematika
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Induksi matematika.
berkaitan dengan materi Induksi matematika.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Induksi matematika.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Induksi
matematika..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang
belum dipahami
baru dilakukan.


Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T.
NIP.- NIP.-
53

Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Program Linear Dua Variabel
A .Tujuan Pembelajaran
• Menjelaskan pengertian program linear dua variabel
• Menjelaskan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
• Menjelaskan nilai optimum fungsi objektif
• Menjelaskan penerapan program liniear dua variabel dalam menyelesaikan masalah
• Memecahkan masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan program linear dua variabel
selanjutnya.
: Program Linear Dua Variabel
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi : Program Linear Dua Variabel.
berkaitan dengan materi : Program Linear Dua Variabel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai : Program Linear Dua Variabel.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait : Program Linear
Dua Variabel..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang
belum dipahami
baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
54

Materi Pokok : Matriks
Setelah Menjelaskan pengertian matriks
• Menjelaskan konsepoperasi matriks
• Mengidentifikasi fakta pada matriks, dan kesamaan matriks dengan masalah kontekstual
• Menggunakan prosedur untuk melakukan operasi pada matriks.
• Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks dan operasinya
• Menjelaskan determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
• Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
• Menganalisis sifat-sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
• Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan matriks determinan dan
invers matriks berordo 2×2 dan 3×3
• Menjelaskan pemakaian matriks pada transformasi geometri
• Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat transformasi geometri dengan menggunakan matriks
• Menganalisis dan membandingkan transformasi dan komposisi transformasi dengan menggunakan matriks
• Menyajikan masalah yang berkaitan dengan matriks
• Menggunakan prosedur untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penggunaan matriks pada transformasi
geometri
Sumber Belajar : Buku Paket matematika wajib
selanjutnya.
Matriks
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Matriks.
berkaitan dengan materi Matriks.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Matriks.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Matriks..Peserta

baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
55

Materi Pokok : Barisan dan Deret
• Mengidentifikasi fakta pada barisan berdasarkan pola iteratif dan rekursif
• Menjelaskan konsep pola bilangan
• Menjelaskan konsep barisan dan deret aritmatika
• Menjelaskan konsep barisan dan deret geometri
• Menggunakan prosedur untuk menyajikan dan menyelesaikan masalah kontekstual (termasuk pertumbuhan,
peluruhan, bunga majemuk, dan anuitas) dengan pola barisan aritmetika atau geometri
• Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret aritmetika dan geometri
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret artimetika dan geometri
Sumber Belajar : Buku Paket matematika wajib
selanjutnya.
: Barisan dan Deret
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi : Barisan dan Deret.
berkaitan dengan materi : Barisan dan Deret.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai : Barisan dan Deret.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait : Barisan dan
Deret..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang belum
dipahami
baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
56

Kelas/Semester : XI/ Genap
Materi Pokok : Limit Fungsi Aljabar
• Memahami konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan menerapkannya
• Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk memahami sifat-sifat limit fungsi aljabar.
• Menemukan konsep limit fungsi aljabar untuk menentukan nilai limit fungsi Aljabar x→c.
• Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata tentang limit
fungsi aljabar
Sumber Belajar : Buku paket matematika wajib
selanjutnya.
:Limit Fungsi Aljabar
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi : : Limit Fungsi Aljabar.
berkaitan dengan materi : Limit Fungsi Aljabar.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai :Limit Fungsi Aljabar.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait : Limit Fungsi
Aljabar..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang belum
dipahami
baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
57

Materi Pokok : Turunan Fungsi Aljabar
B. Tujuan Pembelajaran
• Menjelaskan pengertian turunan
• Mengidentifikasi fakta pada sifat-sifat turunan fungsi aljabar.
• Menjelaskan penerapan turunan fungsi aljabar
• Menggunakan prosedur untuk menentukan turunan fungsi aljabar menggunakan definisi atau sifat-sifat turunan fungsi
• Menjelaskan konsep nilai-nilai stasioner
• Menjelaskan fungsi naik dan fungsi turun
• Menjelaskan persamaan garis singgung dan garis normal
• Mengidentifikasi fakta pada turunan pertama fungsi yang terkait dengan nilai maksimum, nilai minimum, dan selang
kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva
• Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan
fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva dengan memakai
turunan pertama
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
selanjutnya.
Turunan Fungsi Aljabar
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Turunan Fungsi Aljabar.
berkaitan dengan materi Turunan Fungsi Aljabar.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Turunan Fungsi Aljabar.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Turunan Fungsi
Aljabar..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang belum
dipahami
baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
58

Materi Pokok : Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
C. A Tujuan Pembelajaran
• Mengidentifikasi fakta pada integral tak tentufungsi aljabar dan sifat-sifatnya
• Menjelaskan pengertian integral tak tentu integral tak tentu fungsi aljabar
• Menjelaskan sifat-sifat integral tak tentu fungsi aljabar
• Mnjelaskan penerapan integral tak tentu fungsi aljabar
• Menyelesaikan masalah dengan integral tak tentu fungsi aljabar dengan menggunakan prosedur
• Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar
selanjutnya.
: Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi : Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar.
berkaitan dengan materi : Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai : Integral Tak Tentu Fungsi Aljabar.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait : Integral Tak
Tentu Fungsi Aljabar..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal
yang belum dipahami
baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
59
RPP MATEMATIKA
KELAS XII
60

Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Geometri Bidang Datar
A. A Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan konsep bangun data
 Menjelaskan barisan dan deret geometri
 Menjelaskan kesebangun dan kekongruenan pada bangun datar
 Menjelaskan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan
cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan hubungan kesebangunan dan kekongruenan antar
bangun datar dengan menggunakan aturan sinus dan cosinus serta sifat-sifat transformasi geometri
selanjutnya.
Geometri Bidang Datar
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Geometri Bidang Datar.
berkaitan dengan materi Geometri Bidang Datar.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Geometri Bidang Datar.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Geometri Bidang
Datar..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang belum
dipahami
baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
61

Materi Pokok : Geometri Ruang
 Menganalisis jarak antar titik dalam ruang
 Menganalisis jarak antar titik ke garis dalam ruang
 Menganalisis jarak antar titik ke bidang dalam ruang
 Menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis, dan titik ke bidang)
selanjutnya.
Geometri Ruang
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Geometri Ruang.
berkaitan dengan materi Geometri Ruang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Geometri Ruang.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Geometri
Ruang..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang belum
dipahami
baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
62

Materi Pokok : Statistika
B. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan statistika
 Memahami cara penyajian data
 Mengidentifikasi ukuran pemusatan data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi danhistogram
 Mengidentifiaksi ukuran penyebaran data yang disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi danhistogram
 Melakukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan penyajian data hasil pengukuran dan pencacahan
dalam tabel distribusi frekuensi dan histogram
selanjutnya.
Statistika
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Statistika .
berkaitan dengan materi Statistika .
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Statistika .
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Statistika ..Peserta

baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
63

Kelas/Semester : XII / Genap
Materi Pokok : Kaidah Pencacahan
C. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan kaidah pencacahan
 Memahami aturan pencacahan
 Menjelaskan aturan pejumlahan dalam kaidah pencacahan
 Menjelaskan aturan perkalian dalam kaidah pencacahan
 Menjelaskan aturan pemutasian dan kombinasi dalam kaidah pencacahan
 Memahami unsur peluang
 Melakukan masalah kontekstual yang berkaitan dengan kaidah pencacahan (aturan penjumlahan, aturan
perkalian, permutasi, dan kombinasi)
selanjutnya.
Kaidah Pencacahan
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Kaidah Pencacahan .
berkaitan dengan materi Kaidah Pencacahan .
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kaidah Pencacahan .
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kaidah
Pencacahan ..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang
belum dipahami
baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
64

Kelas/Semester : XII/ Genap
Materi Pokok : Peluang Kejadian Majemuk
D. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan kejadian saling bebas
 Menjelaskan kejadian saling lepas
 Menjelaskan peluang kejadian bersyarat
 Melakukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan peluang kejadian majemuk (peluang, kejadian-
kejadian saling bebas, saling lepas, dan kejadian bersyarat)
selanjutnya.
Peluang Kejadian Majemuk
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Peluang Kejadian Majemuk .
berkaitan dengan materi Peluang Kejadian Majemuk .
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peluang Kejadian Majemuk .
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peluang Kejadian
Majemuk ..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang
belum dipahami
baru dilakukan.


NIP.- NIP.-
65
RPP BAHASA INGGRIS

KELAS X
66
Sekolah : SMA Manzilul Barakah Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Jati Diri dan Hubungan Keluarga
A. TUJUAN
• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
• Menyusun kalimat meminta infromasi terkait jati diri dan keluarga teman
• Menanggapi permintaan informasi terkait jati diri dan keluarganya
Media : Alat/Bahan :
➢ Worksheet atau lembar kerja (siswa) ➢ Penggaris, spidol, papan tulis
➢ Lembar penilaian ➢ Laptop & infocus
➢ LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN • Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
• Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
• Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
• Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungakapan-ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
PENUTUP • Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
• Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Nada Omita

NIP.- NIP.-
67

Sekolah : SMA MANZILUL BARAKAH Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perbedaan
cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi
terkait jati diri dan hubungan keluarga
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perbedaan cara pengungkapan dari
KEGIATAN INTI
masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan
hubungan keluarga
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbedaan cara
pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta informasi terkait
jati diri dan hubungan keluarga
Perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks dalam memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
68

A. TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur
teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
69

A. TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur
keluarga
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Unsur
belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
70

A. TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata tanya
Who? Which? How? Dst.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kata tanya Who? Which? How? Dst.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata tanya
Who? Which? How? Dst.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kata
tanya Who? Which? How? Dst. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
71

A. TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
72

Materi : Teks Interaksi Interpersonal; Ucapan Selamat dan Memuji Bersayap (Extended)
A. TUJUAN
• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)

• Memahami struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
• Menyusun kalimat memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
• Menanggapi ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) yang diajukan kepadanya
Ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended)
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungakapan-ungkapan dalam

memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
ungkapan dalam memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
Ungakapan-ungkapan dalam memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
73

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konteks pengucapan dan cara
pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konteks
pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap
Konteks pengucapan dan cara pengucapan ucapan selamat dan memuji bersayap Peserta
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
74

A. TUJUAN

teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur teks ungkapan memberikan
ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
Struktur teks ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
75

A. TUJUAN

kebahasaan dari ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
KEGIATAN INTI
memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended)
dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
76
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Niat Melakukan Suatu Tindakan/Kegiatan
A. TUJUAN
• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
• Menyusun kalimat pernyataan niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
• Menanggapi pernyataan niat melakukan suatu tindakan/kegiatan yang ditujukan kepadanya.
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
KEGIATAN INTI
meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
77
A. TUJUAN
tindakan/kegiatan
tindakan/kegiatan
pengucapan dan cara pengucapan niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konteks pengucapan dan cara
pengucapan niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
pengucapan dan cara pengucapan niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
Konteks pengucapan dan cara pengucapan niat melakukan suatu tindakan/kegiatan Peserta
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
78

A. TUJUAN
tindakan/kegiatan
tindakan/kegiatan
teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
KEGIATAN INTI
meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
79

A. TUJUAN
tindakan/kegiatan
tindakan/kegiatan
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan
KEGIATAN INTI
memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan
tindakan/kegiatan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
80

Materi : Teks Deskriptif; Tempat Wisata dan Bangunan Bersejarah Terkenal
A. TUJUAN
• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
• Menyusun kalimat meminta infromasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
• Menjawab pertanyaan tentang tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal yang diajukan kepadanya
• Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian
teks deskriptif, contoh dan penggunaannya
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian teks deskriptif, contoh dan
penggunaannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian teks
deskriptif, contoh dan penggunaannya
Pengertian teks deskriptif, contoh dan penggunaannya Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
81

A. TUJUAN
bersejarah terkenal
terkenal
bersejarah terkenal
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal
KEGIATAN INTI
meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
82

A. TUJUAN
bersejarah terkenal
terkenal
bersejarah terkenal
penyampaian informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konteks penyampaian informasi terkait
tempat wisata dan bangunan bersejarah
penyampaian informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
Konteks penyampaian informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah Peserta
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
83

A. TUJUAN
bersejarah terkenal
terkenal
bersejarah terkenal
teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan
bersejarah terkenal
KEGIATAN INTI
meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah
terkenal
Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan
bangunan bersejarah terkenal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
84

A. TUJUAN
bersejarah terkenal
terkenal
bersejarah terkenal
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan
KEGIATAN INTI
memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
bangunan bersejarah terkenal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
85

A. TUJUAN
bersejarah terkenal
terkenal
bersejarah terkenal
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Makna teks
deskriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Makna teks deskriptif terkait tempat
wisata dan bangunan bersejarah terkenal
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Makna teks
deskriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
Makna teks deskriptif terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
86

A. TUJUAN
bersejarah terkenal
terkenal
bersejarah terkenal
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat
dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kalimat dekalraif dan interogatif dalam
tense yang benar
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat
dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar
Kalimat dekalraif dan interogatif dalam tense yang benar Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
87

Materi : Teks Khusus dalam Bentuk Pemberitahuan (Announcement)
A. TUJUAN
• Mengidentifikasi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya

• Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
• Mengidentifikasi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
• Menganalisis deskripsi dengan alat seperti tabel dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa teks
pemberitahuan lain
• Membuat teks pemberitahuan (announcement) untuk kelas atau teman
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Istilah
khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Istilah khusus terkait dengan jenis
pemberitahuannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Istilah khusus
terkait dengan jenis pemberitahuannya
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Istilah
khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
88

A. TUJUAN

pemberitahuan lain
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ungkapan
dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungkapan dan kosa kata yang lazim
digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan dan
kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
89

A. TUJUAN

pemberitahuan lain
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan
dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Persamaan dan perbedaan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan dan
perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya
Persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaannya Peserta
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
90

A. TUJUAN

pemberitahuan lain
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Analisis
deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Analisis deskripsi dengan tabel untuk
menganalisis teks pemberitahuan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Analisis
deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan
Analisis deskripsi dengan tabel untuk menganalisis teks pemberitahuan Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
91

A. TUJUAN

pemberitahuan lain
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomina
singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Nomina singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomina
singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
92

Materi : Teks Interaksi Transaksional; Keadaan/Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian Di Waktu Lampau
yang Merujuk Waktu Terjadinya dan Kesudahannya
A. TUJUAN
• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/

kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
• Menyusun kalimat meminta infromasi keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
• Menanggapi permintaan informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya yang diajukan kepadanya
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya
dan kesudahannya
KEGIATAN INTI
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di

waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
93
A. TUJUAN

cara pengungkapan tiap konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/
dan kesudahannya
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perbedaan cara pengungkapan tiap
KEGIATAN INTI
konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang

dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbedaan cara
pengungkapan tiap konteks penyampaian informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kesudahannya
Perbedaan cara pengungkapan tiap konteks penyampaian informasi terkait
keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang
merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
94
A. TUJUAN

teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/
kesudahannya
KEGIATAN INTI
meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di

waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan
kesudahannya
Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
dan kesudahannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
95
A. TUJUAN

kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
dan kesudahannya
KEGIATAN INTI
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang

dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya
dan kesudahannya
dan kesudahannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
106
RPP BAHASA INGGRIS

KELAS XI
107
Sekolah : SMA Manzilul Barakah Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : B. INGGRIS Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Teks Interaksi Transaksional, Informasi Terkait Saran dan Tawaran
A, TUJUAN
• Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
• Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
• Menyusun saran dan tawaran lalu menyampaikannya ke teman kelas
• Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan kepadanya
B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
KEGIATAN INTI
meminta informasi terkait saran dan tawaran
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran Peserta
C. PENILAIAN

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Muhammad Ardi

NIP.- NIP.-
108
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Pendapat dan Pikiran
A, TUJUAN
• Mengidentifikasi situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran

• Menyebutkan situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
• Memahami struktur teks dari pernyataan pendapat dan pikiran
• Memahami unsur kebahasaan dari dari pernyataan pendapat dan pikiran
• Menyatakan pendapat dan pikirannya yang sesuai secara tertulis kemudian dibacakan ke kelas
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Situasi
yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Situasi yang memunculkan pernyataan
pendapat dan pikiran
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Situasi yang
memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran
Situasi yang memunculkan pernyataan pendapat dan pikiran Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
109
A, TUJUAN

teks dari pernyataan pendapat dan pikiran
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur teks dari pernyataan pendapat
dan pikiran
dari pernyataan pendapat dan pikiran
Struktur teks dari pernyataan pendapat dan pikiran Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
110

A, TUJUAN

kebahasaan dari dari pernyataan pendapat dan pikiran
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan dari dari pernyataan
pendapat dan pikiran
kebahasaan dari dari pernyataan pendapat dan pikiran
kebahasaan dari dari pernyataan pendapat dan pikiran Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
111
A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Cara pengungkapan dari masing-masing
konteks penggunaan teks interaksi transaksional
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Cara
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Cara
dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
112
A, TUJUAN
teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
KEGIATAN INTI
meminta informasi terkait saran dan tawaran
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran Peserta
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
113
A, TUJUAN
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
KEGIATAN INTI
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
114
Materi : Teks Khusus Dalam Bentuk Undangan Resmi
A, TUJUAN
• Menemukan perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda
• Mengidentifikasi dan menyebutkan bagian-bagian dari undangan dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
• Memahami struktur teks undangan resmi
• Memahami unsur kebahasaan dari undangan resmi
• Membuat undangan resmi terkait kegiatan sekolah
• Menampilkan undangan dengan menempelkan di dinding kelas dan bertanya jawab dengan pembaca (siswa lain,
guru) yang datang membacanya
dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perbedaan dan persamaan dari beberapa
undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perbedaan dan
persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang berbeda
Perbedaan dan persamaan dari beberapa undangan resmi untuk beberapa acara yang
berbeda Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
115
A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bagian-
bagian dari sebuah undangan resmi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bagian-bagian dari sebuah undangan
resmi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bagian-bagian
dari sebuah undangan resmi
Bagian-bagian dari sebuah undangan resmi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
116
A, TUJUAN
teks undangan resmi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur teks undangan resmi
undangan resmi
Struktur teks undangan resmi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
117
A, TUJUAN
kebahasaan dari undangan resmi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan dari undangan resmi
kebahasaan dari undangan resmi
kebahasaan dari undangan resmi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
118
Materi : Teks Eksposisi Analitis
A, TUJUAN
• Menganalisis unsur-unsur eksposisi dari sebuah kalimat

• Memahami struktur teks eksposisi analitis
• Memahami unsur kebahasaan dari teks eksposisi analitis
• Menemukan dan menyusun kembali teks eksposisi analitik dari kalimat yang tersusun secara acak
• Membacakan teks-teks eksposisi dengan suara lantang di depan kelas, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
• Membuat teks eksposisi menyatakan pandangannya tentang satu hal di sekolah, desa, atau kotanya
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian
Teks Eksposisi Analitis dan konteks penggunaannya
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian Teks Eksposisi Analitis dan
konteks penggunaannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Teks
Eksposisi Analitis dan konteks penggunaannya
Pengertian Teks Eksposisi Analitis dan konteks penggunaannya Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
119
A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Unsur-
unsur eksposisi dari sebuah kalimat
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur-unsur eksposisi dari sebuah
kalimat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Unsur-unsur
eksposisi dari sebuah kalimat
Unsur-unsur eksposisi dari sebuah kalimat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
120
A, TUJUAN

teks eksposisi analitis
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur teks eksposisi analitis
eksposisi analitis
Struktur teks eksposisi analitis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
121
A, TUJUAN

kebahasaan dari teks eksposisi analitis
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan dari teks eksposisi
analitis
kebahasaan dari teks eksposisi analitis
kebahasaan dari teks eksposisi analitis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
122
Materi : Teks Interaksi Transaksional; Informasi Terkait Keadaan /Tindakan/ Kegiatan/ Kejadian
Tanpa Menyebut Pelakunya Dalam Teks Ilmiah
A, TUJUAN
• Memahami struktur teks dalam memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
• Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa
perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
• Membacakan deskripsi setiap produk budaya secara lisan di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan tekanan yang benar
• Melengkapi teks tentang suatu produk yang kata kerjanya banyak yang dihilangkan dengan kata kerja yang makna tepat
berbentuk pasif, dengan grammar dan ejaan yang benar
• Membacakan deskripsi setiap produk budaya yang sudah lengkap di depan kelas secara bermakna dengan ucapan dan tekanan
yang benar
• Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
KEGIATAN INTI
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu

ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian
tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
123
A, TUJUAN
yang benar
teks dalam memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur teks dalam memberi dan
KEGIATAN INTI
meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu

dalam memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian
Struktur teks dalam memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah Peserta didik kemudian
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
124
A, TUJUAN
yang benar
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/
KEGIATAN INTI
memberi dan meminta informasi terkait keadaan /tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
140
RPP BAHASA INGGRIS

KELAS XII
141
Sekolah : SMA Manzilul Barakah Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1
Materi : Menawarkan Jasa
A, TUJUAN
• Memahami struktur teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa

• Memahami ungkapan yang sesuai dengan teks interaksi yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
• Mengidentifikasi interaksi yang melibatkan penawaran jasa melalui video atau beberapa contoh yang diberikan
• Menyebutkan persamaan dan perbedaan dari contoh-contoh interaksi, dilihat dari isi dan cara pengungkapannya
• Menyusun teks interaksi interpersonal tertulis sederhana yang melibatkan tindakan menawarkan jasa
• Melakukan percakapan dengan teman di depan kelas yang terkait penawaran jasa dan tanggapannya
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
Sosial Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi Sosial Menjalin dan menjaga
hubungan interpersonal
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi Sosial
Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal
Fungsi Sosial Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
142
A, TUJUAN

Teks (Memulai dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur Teks (Memulai dan
Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur Teks
(Memulai dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
Struktur Teks (Memulai dan Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
143
A, TUJUAN

yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you?
What if ...?, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungkapan yang sesuai untuk
menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you? What if ...?, Nomina
KEGIATAN INTI
singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb dan Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan yang
sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for you? What if
...?, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb dan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t
Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can I do for
you? What if ...?, Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan t Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
144
Materi : Surat Lamaran Kerja
A, TUJUAN
• Menirukan guru membacakan beberapa surat lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar.
• Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan membahas kesesuaiannya
• Mengidentifikasi perbedann dan persamaan kalimat-kalimat pembuka, pernyataan kualifikasi, dan bagian-bagian
lainnya
• Membuat setiap bagian surat lamaran kerja disesuaikan dengan persyaratan yang tertera di iklan lowongan kerja
• Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam
bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman
kerja
• Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
social (Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan yang
dilamar)
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi social (Menimbulkan kesan
positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan yang dilamar)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi social
(Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan yang dilamar)
Fungsi social (Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian pelamar dengan pekerjaan
yang dilamar) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
145
A, TUJUAN
lainnya
kerja
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tempat dan
tanggal, Penerima dan alamatnya, Sapaan, Isi surat serta Penutup
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tempat dan tanggal, Penerima dan
alamatnya, Sapaan, Isi surat serta Penutup
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tempat dan
tanggal, Penerima dan alamatnya, Sapaan, Isi surat serta Penutup
Tempat dan tanggal, Penerima dan alamatnya, Sapaan, Isi surat serta Penutup Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
146
A, TUJUAN
lainnya
kerja
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tanda
tangan dan nama lengkap
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tanda tangan dan nama lengkap
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tanda tangan
dan nama lengkap
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tanda
tangan dan nama lengkap Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
147
A, TUJUAN
lainnya
kerja
dan kosakata yang sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ungkapan dan kosakata yang sesuai dan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ungkapan dan
kosakata yang sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
Ungkapan dan kosakata yang sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
148
Materi : Teks Caption
A, TUJUAN
• Mengidentifikasi beberapa caption beserta fotonya dari koran

• Menirukan guru membacakan semua caption, dan ucapan dan tekanan kata yang benar.
• Menganalisis unsur-unsur caption, bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk menganalisis beberapa
caption lainnya
• Mengumpulkan beberapa caption dari koran beserta gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
• Membacakan, menganalisis dengan tabel caption yang telah dikumpulkan
• Membuat caption untuk beberapa foto pribadi
• Menyajikan captionnya dengan teman dan guru di depan kelas
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mendeskripsikan, mengomentari

gambar, foto, tabel, grafik,bagan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan
Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto, tabel, grafik,bagan Peserta didik kemudian
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
149
A, TUJUAN

caption lainnya
Tindakan/peristiwa/ kegiatan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tindakan/peristiwa/ kegiatan
Tindakan/peristiwa/ kegiatan
Tindakan/peristiwa/ kegiatan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
150
A, TUJUAN

caption lainnya
Orang/benda yang terlibat
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Orang/benda yang terlibat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Orang/benda
yang terlibat
Orang/benda yang terlibat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
151
A, TUJUAN

caption lainnya
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lingkup
situasi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Lingkup situasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lingkup situasi
Lingkup situasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
152
A, TUJUAN

caption lainnya
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Frasa
nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb., Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik
dalam tense yang sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda ba
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Frasa nominal untuk benda, orang,
binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
KEGIATAN INTI
dsb., Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang sesuai dan Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda ba
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Frasa nominal
untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb., Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense yang
sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda ba
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Frasa
nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb., Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik dalam tense
yang sesuai dan Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda ba Peserta didik kemudian
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
153
Materi : Teks News Item
A, TUJUAN
• Mengidentifikasi beberapa teks information report terkait mata pelajaran lain di Kelas XII
• Mengidentifikasi bagian-bagian struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya, seperti yang dicontohkan
• Mengidentifikasi unsur kebahasaan beberapa teks news item
• Membuat teks-teks tentang fenomena alam dan fenomena sosial pendek dan sederhana.
• Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman di depan kelas
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memberi
informasi terkini
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memberi informasi terkini
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memberi
informasi terkini
Memberi informasi terkini Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
154

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Judul
(Headlines) dan Paragraf pembuka(newsworthy)
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Judul (Headlines) dan Paragraf
pembuka(newsworthy)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Judul
(Headlines) dan Paragraf pembuka(newsworthy)
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Judul
(Headlines) dan Paragraf pembuka(newsworthy) Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
155

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Latar
belakang kejadian (Background events) berupa rangkaian paragraf yang merinci isi
paragaraf pembuka.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Latar belakang kejadian (Background
events) berupa rangkaian paragraf yang merinci isi paragaraf pembuka.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Latar belakang
kejadian (Background events) berupa rangkaian paragraf yang merinci isi paragaraf
pembuka.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Latar
belakang kejadian (Background events) berupa rangkaian paragraf yang merinci isi
paragaraf pembuka. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
156

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kutipan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kutipan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kutipan
Kutipan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
157
A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Past tense ,
Present Perfect Tense, Future Tense dan Kalimat Pasif
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Past tense , Present Perfect Tense,
Future Tense dan Kalimat Pasif
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Past tense ,
Present Perfect Tense, Future Tense dan Kalimat Pasif
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Past
tense , Present Perfect Tense, Future Tense dan Kalimat Pasif Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
158
A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kalimat
Langsung dan Tak Langsung serta Kata sandang (Article)
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kalimat Langsung dan Tak Langsung
serta Kata sandang (Article)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kalimat
Langsung dan Tak Langsung serta Kata sandang (Article)
Kalimat Langsung dan Tak Langsung serta Kata sandang (Article) Peserta didik kemudian
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
159
A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kutipan
langsung dan tidak langsung
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kutipan langsung dan tidak langsung
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kutipan
langsung dan tidak langsung
Kutipan langsung dan tidak langsung Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
160
A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kata depan
(Prepositions), Kalimat Nominal singular dan plural
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kata depan (Prepositions), Kalimat
Nominal singular dan plural
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kata depan
(Prepositions), Kalimat Nominal singular dan plural
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kata
depan (Prepositions), Kalimat Nominal singular dan plural Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
161
A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ucapan,
tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
162
Materi : Pengandaian diikuti oleh perintah/saran
A, TUJUAN
• Menirukan beberapa contoh interaksi pengandaian diikuti oleh perintah/saran, yang diperagakan dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar.
• Mengidentifikasi ungkapan pengandaian dengan saran dari contoh-contoh yang ada, dilihat dari isi dan cara
pengungkapannya.
• Mengidentifikasi fungsi sosial/struktur teks/unsur kebahasaan yang digunakan dalam interaksi yang dipelajari.
• Melakukan tindakan komunikatif terkait pengandaian.
• Melakukan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Menjelaskan, mendeskripsikan,

menyangkal, menanyakan, dsb.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menjelaskan,
mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb. Peserta didik kemudian
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
163
A, TUJUAN
pengungkapannya.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memberi
informasi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Memberi informasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memberi
informasi
Memberi informasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
164
A, TUJUAN
pengungkapannya.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Meminta
informasi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Meminta informasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Meminta
informasi
Meminta informasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
179
RPP BIOLOGI
KELAS X
180

Sekolah : SMA Manzilul Barakah Kelas/Semester : X/1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Ruang Lingkup Biologi
A. TUJUAN
1. Menjelaskan karakteristik umum sains.

2. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
3. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
4. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
5. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
6. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.
7. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma
8. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
9. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
10. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
11. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
12. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi Peserta didik kemudian
C. PENILAIAN

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Tri Okta Suciyanti

NIP.- NIP.-
181

Sekolah : SMA SMA Manzilul Barakah Kelas/Semester : X/1 KD : 3.1 dan 4.1
Materi : Ruang Lingkup Biologi
A. TUJUAN
1. Menjelaskan karakteristik umum sains.

2. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
3. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
4. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
5. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
6. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.
7. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma
8. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
9. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
10. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
11. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
12. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode
Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
182
Materi : Keanekaragaman Hayati
D. TUJUAN
1. Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

2. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata atau gambar dari keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
3. Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis
Wallace, Garis Weber,
4. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar keunikan hutan hujan tropis
5. Mengamati melalui literature Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
6. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
7. Mengamati melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
8. Mengumpulkan data melalui pengamatan melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
9. Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
10. Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial
11. Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan pengamatan permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan
fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep keanekaragaman gen, jenis,
KEGIATAN INTI
ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan
fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia,
flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber Peserta
F. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
183

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keunikan
hutan hujan tropis Indonesia
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keunikan hutan
hujan tropis Indonesia
Keunikan hutan hujan tropis Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
184

A. TUJUAN

Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemanfaatan keanekaragaman hayati
Indonesia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia
Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
185

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya pelestarian keanekaragaman
hayati Indonesia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
186
Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup
G. TUJUAN
• Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom

• Memahami dasar pengklasifikasian mahluk hidup
• Memahami sistem klasifikasi mahluk hidup dalam lima kingdom
• Menjelaskan ciri-ciri umum dalam klasifikasi mahluk hidup lima kingdom
• Mengelompokkan gambar mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi lima kingdom
• Menghubungkan setiap gambar mahluk hidup berdasarkan kelompok klasifikasinya
• Mempresentesikan kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi mahluk hidup
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi
makhluk hidup
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prinsip
klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup
Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup Peserta didik kemudian diberi
I. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
187

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni).
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni).
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni).
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni). Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
188

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem klasifikasi makhluk hidup:
takson, binomial nomenklatur.
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur. Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
189
Materi : Virus
J. TUJUAN
• Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).

• Mengklasifikasikan virus.
• Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan gambar tubuh virus.
• Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya bakteri
• Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
• Membuat model tiga dimensi Virus HIV atau virus jenis lain
• Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
• Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
• Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus, termasuk HIV.
• Menjelaskan cara hidup virus. ™
• Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
• Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan
K. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ciri-ciri
virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
serta Pengelompokan virus
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-ciri virus:
struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-
ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus Peserta didik kemudian diberi
L. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
190
Materi : Virus
A. TUJUAN
• Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).

• Mengklasifikasikan virus.
• Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan gambar tubuh virus.
• Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya bakteri
• Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
• Membuat model tiga dimensi Virus HIV atau virus jenis lain
• Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
• Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
• Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus, termasuk HIV.
• Menjelaskan cara hidup virus. ™
• Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
• Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran virus
dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran virus dalam kehidupan serta
Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran virus
dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran
virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
191
Materi : Kingdom Monera
M. TUJUAN
• Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria

• Membedakan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria.
• Menjelakan cara mengisolasi bakteri.
• Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
• Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
• Membuat charta perkembangbiakan bakteri.
• Membuat nata de coco, yoghurt, dll.
N. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik dan perkembangbiakan
bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik
dan perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi
bakteri/pour plate/streak plate
Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate Peserta didik kemudian diberi kesempatan
O. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
192

Materi : Kingdom Monera
A. TUJUAN
• Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria

• Membedakan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria.
• Menjelakan cara mengisolasi bakteri.
• Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
• Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
• Membuat charta perkembangbiakan bakteri.
• Membuat nata de coco, yoghurt, dll.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengecatan
gram dan Peran bakteri
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengecatan gram dan Peran bakteri
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengecatan
gram dan Peran bakteri
Pengecatan gram dan Peran bakteri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
193
Materi : Kingdom Protista
P. TUJUAN
• Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.

• Mengenali protista berdasarkan ciri-ciri morpologinya.
• Membedakan organisme Protista mirip jamur, mirip tumbuhan, dan mirip hewan berdasarkan pengamatan.
• Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan mirip hewan.
• Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme Protista.
• Membuat Charta cara-cara perkembangbiakan dan daur organisme Protista.
• Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.
• Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia.
Q. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
umum protista dan penggolongannya
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-ciri umum
protista dan penggolongannya
ciri umum protista dan penggolongannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
R. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
194

Materi : Kingdom Protista
A. TUJUAN
• Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.

• Mengenali protista berdasarkan ciri-ciri morpologinya.
• Membedakan organisme Protista mirip jamur, mirip tumbuhan, dan mirip hewan berdasarkan pengamatan.
• Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan mirip hewan.
• Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme Protista.
• Membuat Charta cara-cara perkembangbiakan dan daur organisme Protista.
• Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.
• Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia.
umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa).
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri umum Protista mirip jamur
(jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa).
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa).
ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
211
RPP BIOLOGI
KELAS XI
212

Sekolah : SMA MANZILUL BARAKAH Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.1, 3.2 dan 4.1, 4.2
Materi : Sel
A. TUJUAN
• Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel

• Menjelaskan struktur dan fungsi bagian-bagian sel
• Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
• Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan
• Menganalisis mekanisme tranpor membran
• Menganalisis sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
• Menganalisis reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
• Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi literature dan percobaan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Komponen
kimiawi penyusun sel dan Struktur dan fungsi bagian-bagian sel
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Komponen kimiawi penyusun sel dan
Struktur dan fungsi bagian-bagian sel
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Komponen
kimiawi penyusun sel dan Struktur dan fungsi bagian-bagian sel
Komponen kimiawi penyusun sel dan Struktur dan fungsi bagian-bagian sel Peserta didik
C. PENILAIAN

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Nofri Hardiansyah

NIP.- NIP.-
213

Materi : Sel
A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kegiatan
sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kegiatan sel sebagai unit struktural dan
fungsional makhluk hidup
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kegiatan sel
sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
Kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup Peserta didik kemudian
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
214

Materi : Sel
A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tranpor
membran dan Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tranpor membran dan Sintesis protein
untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tranpor
membran dan Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
Tranpor membran dan Sintesis protein untuk menyusun sifat morfologis dan fisiologis sel
dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
215

Materi : Sel
A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reproduksi
sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk
membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reproduksi sel
sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak tubuh
Reproduksi sel sebagai kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh dan memperbanyak
tubuh Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
216

Sekolah : SMA MANZILUL BARAKAH Kelas/Semester : XI / 1 KD : 3.3 dan 4.3
Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan
D. TUJUAN
• Mengidetifikasi jenis-jenis jaringan pada tumbuhan

• Menjelaskan sifat totipotensi dan kultur jaringan
• Menganalisis struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
• Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada tumbuhan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis-jenis
jaringan pada tumbuhan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis-jenis jaringan pada tumbuhan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis-jenis
jaringan pada tumbuhan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jenis-
jenis jaringan pada tumbuhan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
F. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
217

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat
totipotensi dan kultur jaringan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat totipotensi dan kultur jaringan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat totipotensi
dan kultur jaringan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
totipotensi dan kultur jaringan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
218

A. TUJUAN

dan fungsi jaringan pada tumbuhan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur dan fungsi jaringan pada
tumbuhan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur dan
fungsi jaringan pada tumbuhan
Struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
219

Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Hewan
G. TUJUAN
• Menjelaskan struktur jaringan pada hewan

• Menjelaskan letak dan fungsi jaringan pada hewan
• Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan
• Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan
jaringan pada hewan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur jaringan pada hewan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur
jaringan pada hewan
Struktur jaringan pada hewan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
I. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
220

Materi : Struktur dan Fungsi Jaringan pada Hewan
A. TUJUAN
• Menjelaskan struktur jaringan pada hewan

• Menjelaskan letak dan fungsi jaringan pada hewan
• Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan
• Menyajikan data hasil pengamatan struktur jaringan dan organ pada hewan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak dan
fungsi jaringan pada hewan
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Letak dan fungsi jaringan pada hewan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Letak dan
fungsi jaringan pada hewan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Letak
dan fungsi jaringan pada hewan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
221

Materi : Struktur dan Fungsi Tulang, Otot, dan Sendi
J. TUJUAN
• Memahami mekanisme gerak

• Mengidentifikasi macam-macam gerak
• Mengidentifikasi kelainan pada sistem gerak
• Menjelaskan teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
• Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dalam kaitannya dengan
bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem gerak manusia
• Menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam mengatasi gangguan sistem gerak melalui studi literature
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mekanisme
gerak dan Macam-macam gerak
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Mekanisme gerak dan Macam-macam
gerak
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mekanisme
gerak dan Macam-macam gerak
Mekanisme gerak dan Macam-macam gerak Peserta didik kemudian diberi kesempatan
L. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
222

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelainan
pada sistem gerak
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan pada sistem gerak
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelainan pada
sistem gerak
Kelainan pada sistem gerak Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
223

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teknologi
yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi yang mungkin untuk
membantu kelainan pada sistem gerak
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknologi yang
mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak
Teknologi yang mungkin untuk membantu kelainan pada sistem gerak Peserta didik
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
224

Materi : Struktur dan Fungsi Sistem Peredaran Darah
M. TUJUAN
• Menjelaskan bagian-bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah

• Menjelaskan beberapa golongan darah
• Menjelaskan tentang pembekuan darah
• Menjelaskan struktur jaringan dan fungsi serta ruang dan katup jantung
• Menganalisis proses peredaran darah
• Mengidentifikasi kelainan dan gangguan pada sistem peredaran darah
• Menjelaskan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan jantung
• Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dalam kaitannya dengan
bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem sirkulasi manusia
N. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bagian-
bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bagian-bagian darah: sel-sel darah dan
plasma darah
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bagian-bagian
darah: sel-sel darah dan plasma darah
Bagian-bagian darah: sel-sel darah dan plasma darah Peserta didik kemudian diberi
O. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
225

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Golongan
darah dan Pembekuan darah
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Golongan darah dan Pembekuan darah
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Golongan
darah dan Pembekuan darah
Golongan darah dan Pembekuan darah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
226

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jantung:
struktur jaringan dan fungsinya, ruang dan katup jantung serta Proses peredaran darah
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jantung: struktur jaringan dan
fungsinya, ruang dan katup jantung serta Proses peredaran darah
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jantung:
struktur jaringan dan fungsinya, ruang dan katup jantung serta Proses peredaran darah
Jantung: struktur jaringan dan fungsinya, ruang dan katup jantung serta Proses peredaran
darah Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN
Mengetahui,

NIP.- NIP.-
227

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kelainan
dan gangguan pada sistem peredaran darah
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kelainan dan gangguan pada sistem
peredaran darah
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kelainan dan
gangguan pada sistem peredaran darah
Kelainan dan gangguan pada sistem peredaran darah Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
228

A. TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teknologi
yang berkaitan dengan kesehatan jantung
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teknologi yang berkaitan dengan
kesehatan jantung
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teknologi yang
berkaitan dengan kesehatan jantung
Teknologi yang berkaitan dengan kesehatan jantung Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
229

Materi : Struktur dan Fungsi Sel pada Sistem Pencernaan
P. TUJUAN
• Menganalisis zat makanan yang diperlukan tubuh manusia sehari-hari dari berbagai sumber informasi
• Mengidentifikasi salah satu bagian saluran pencer-naan hewan ruminansia, saluran pencernaan manusia melalui
berbagai media informasi dan mengenali posisi alat dan kelenjar pencernaan serta fungsinya
• Membandingkan organ pencernaan makanan manusia dengan hewan ruminansia menggunakan gambar/carta
• Menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal
• Melaporkan secara tertulis cara menjaga kesehatan diri dengan prinsip-prinsip dalam perolehan nutrisi, energi
melalui makanan dalam kerja sistem pencernaan
• Menyajikan laporan hasil uji zat makanan yang terkandung dalam berbagai jenis bahan makanan dikaitkan dengan
kebutuhan energi setiap individu serta teknologi pengolahan pangan dan keamanan pangan
Q. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Zat
Makanan, BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Zat Makanan, BMR (Body Mass Index)
dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Zat Makanan,
BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Zat
Makanan, BMR (Body Mass Index) dan BMR (Basal Metabolic Rate) serta Menu sehat
dipahami
R. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
252
RPP BIOLOGI
KELAS XII
253

Sekolah : SMA MANZILUL BARAKAH Kelas/Semester : XII / 1 KD : 3.1 dan 4.1
Materi : Pertumbuhan dan Perkembangan
A. TUJUAN
→ Mampu memahami proses pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan mengaplikasikannya dalam pengamatan
pertumbuhan dan perkembangan
→ Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada
makhluk hidup
→ Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor eksternal yang memengaruhi faktor internal dalam proses
pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan
ilmiah yang benar
Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan, Faktor-faktor yang Memengaruhi
Pertumbuhan dan Perkembangan dan Merancang Percobaan Pengaruh Faktor Luar
terhadap Pertumbuhan dan Perkembangan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pertumbuhan dan Perkembangan pada
KEGIATAN INTI
Tumbuhan, Faktor-faktor yang Memengaruhi Pertumbuhan dan Perkembangan dan

Merancang Percobaan Pengaruh Faktor Luar terhadap Pertumbuhan dan Perkembangan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pertumbuhan
dan Perkembangan pada Tumbuhan, Faktor-faktor yang Memengaruhi Pertumbuhan dan
Perkembangan dan Merancang Percobaan Pengaruh Faktor Luar terhadap Pertumbuhan
dan Perkembangan
Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan, Faktor-faktor yang Memengaruhi
Pertumbuhan dan Perkembangan dan Merancang Percobaan Pengaruh Faktor Luar
terhadap Pertumbuhan dan Perkembangan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
254

A. TUJUAN
makhluk hidup
ilmiah yang benar
Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan (Fase Embrionik, Fase Pascaembrionik,
Metamorfosis dan Metagenesis )
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pertumbuhan dan Perkembangan pada
Hewan (Fase Embrionik, Fase Pascaembrionik, Metamorfosis dan Metagenesis )
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pertumbuhan
dan Perkembangan pada Hewan (Fase Embrionik, Fase Pascaembrionik, Metamorfosis
dan Metagenesis )
Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan (Fase Embrionik, Fase Pascaembrionik,
Metamorfosis dan Metagenesis ) Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
255

A. TUJUAN
makhluk hidup
ilmiah yang benar
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tahapan
Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tahapan Pertumbuhan dan
Perkembangan Manusia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tahapan
Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Tahapan Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
256

Materi : Metabolisme Sel
D. TUJUAN
→ Memahami hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada
makhluk hidup
→ Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor eksternal yang memengaruhi faktor internal dalam
proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara
penulisan ilmiah yang benar
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran
Enzim dalam Metabolisme, Komponen Enzim dan Cara Kerja Enzim
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Enzim dalam Metabolisme,
Komponen Enzim dan Cara Kerja Enzim
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Enzim
dalam Metabolisme, Komponen Enzim dan Cara Kerja Enzim
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran
Enzim dalam Metabolisme, Komponen Enzim dan Cara Kerja Enzim Peserta didik kemudian
F. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
257

A. TUJUAN
makhluk hidup
Penghambatan Aktivitas Enzim dan Sifat-Sifat Enzim
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penghambatan Aktivitas Enzim dan
Sifat-Sifat Enzim
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penghambatan
Aktivitas Enzim dan Sifat-Sifat Enzim
Penghambatan Aktivitas Enzim dan Sifat-Sifat Enzim Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
258

A. TUJUAN
makhluk hidup
Katabolisme, Respirasi Aerob dan Respirasi Anaerob
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Katabolisme, Respirasi Aerob dan
Respirasi Anaerob
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Katabolisme,
Respirasi Aerob dan Respirasi Anaerob
Katabolisme, Respirasi Aerob dan Respirasi Anaerob Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
259
A. TUJUAN
makhluk hidup
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fermentasi
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fermentasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fermentasi
Fermentasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
260

A. TUJUAN
makhluk hidup
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Anabolisme
dan Fotosintesis
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Anabolisme dan Fotosintesis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Anabolisme dan
Fotosintesis
Anabolisme dan Fotosintesis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
261

A. TUJUAN
makhluk hidup
Fotorespirasi dan Kemosintesis
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fotorespirasi dan Kemosintesis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fotorespirasi
dan Kemosintesis
Fotorespirasi dan Kemosintesis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
262

A. TUJUAN
makhluk hidup
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keterkaitan
Metabolisme
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keterkaitan Metabolisme
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keterkaitan
Metabolisme
Keterkaitan Metabolisme Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
263

G. TUJUAN
→ Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom dalam proses penurunan sifat pada
makhluk hidup serta menerapkan prinsip-prinsip pewarisan sifat dalam kehidupan
→ Mensimulasikan proses sintesis protein, serta perilaku DNA dan kromosom dalam proses pewarisan sifat.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Struktur,
Jumlah dan Tipe, Bentuk, Ukuran ,Genom (Ploidi) dan Komponen Kromosom
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur, Jumlah dan Tipe, Bentuk,
Ukuran ,Genom (Ploidi) dan Komponen Kromosom
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Struktur,
Jumlah dan Tipe, Bentuk, Ukuran ,Genom (Ploidi) dan Komponen Kromosom
Struktur, Jumlah dan Tipe, Bentuk, Ukuran ,Genom (Ploidi) dan Komponen Kromosom
dipahami
I. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
264

A. TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat,
fungsi dan Struktur Kimia DNA
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat, fungsi dan Struktur Kimia DNA
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat, fungsi
dan Struktur Kimia DNA
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat,
fungsi dan Struktur Kimia DNA Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
265

A. TUJUAN
Struktur/Susunan RNA dan Macam-macam dan Fungsi RNA
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Struktur/Susunan RNA dan Macam-
macam dan Fungsi RNA
Struktur/Susunan RNA dan Macam-macam dan Fungsi RNA
Struktur/Susunan RNA dan Macam-macam dan Fungsi RNA Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
266

A. TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tahapan
Sintesis Protein dan Kode Genetik dalam Sintesis Protein
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tahapan Sintesis Protein dan Kode
Genetik dalam Sintesis Protein
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tahapan
Sintesis Protein dan Kode Genetik dalam Sintesis Protein
Tahapan Sintesis Protein dan Kode Genetik dalam Sintesis Protein Peserta didik kemudian
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
267

Materi : Pembelahan Sel
J. TUJUAN
→ Menganalisis proses pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk kepada keturunannya
→ Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Reproduksi
Sel dan Tahapan Pembelahan Mitosis
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Reproduksi Sel dan Tahapan
Pembelahan Mitosis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Reproduksi Sel
dan Tahapan Pembelahan Mitosis
Reproduksi Sel dan Tahapan Pembelahan Mitosis Peserta didik kemudian diberi kesempatan
L. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
268

Materi : Pembelahan Sel
A. TUJUAN
→ Menganalisis proses pembelahan sel sebagai dasar penurunan sifat dari induk kepada keturunannya
→ Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
Pembelahan Meiosis
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembelahan Meiosis
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pembelahan
Meiosis
Pembelahan Meiosis Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
C. PENILAIAN


NIP.- NIP.-
292
RPP SEJARAH INDONESIA

KELAS X
293
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP )
Satuan Pendidikan : SMA MANZILUL BARAKAH

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/ Semester :X/1
Materi Pokok : Konsep Berpikir Diakronis dan Sinkronis dalam Sejarah
Alokasi Waktu : 90 Menit
Kompetensi Dasar Pengetahuan dan Indikator Kompetensi Dasar Ketrampilan dan Indikator
3.1 Memahami konsep berpikir kronologis, diakronik, 4.1 Menyajikan hasil penerapan konsep berpikir
sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu
dalam peristiwa sejarah dalam bentuk tulisan atau
bentuk lain
3.1.1 Memahami konsep berpikir diakroni dan sinkronis 4.1.1 Menyajikan hasil rekonstruksi konsep berpikir
dalam penulisan sejarah diakroni dan sinkronis dalam penulisan sejarah
Tujuan Pembelajaran
1. Memahami informasi tentang konsep berpikir diakroni dan sinkronis dalam penulisan sejarah
2. Merekontruksi konsep berpikir diakroni dan sinkronis dalam penulisan sejarah
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
▪ Orientasi ▪ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, berdoa, menyanyikan lagu
Indonesia Raya memeriksa kehadiran siswa dan memeriksa kesiapan siswa secara
fisik dan psikis.
▪ Apersepsi ▪ Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman siswa
atau materi sebelumnya.
▪ Motivasi ▪ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
▪ Pemberian Acuan ▪ Memberitahukan materi pelajaran (KI, KD, Indikator) yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu dan proses pelaksanaannya.
Kegiatan Inti ▪ Mengamati
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap konsep berpikir diakroni dan sinkronis dalam penulisan sejarah
Pendekatan Scientifik ▪ Menanya

peserta didik berdiskusi tentang konsep berpikir diakroni dan sinkronis dalam
penulisan sejarah
▪ Mengumpulkan informasi :
Peserta didik menuliskan hasil kegiatan dan brainstorming di kelompoknya
pada buku/papan tulis.
Peserta didik boleh membuka buku, atau memanfaatkan website untuk
menggali informasi mengenai konsep berpikir diakroni dan sinkronis dalam
penulisan sejarah
▪ Mengasosiasi :
peserta didik berdiskusi hasil kegiatan dan brainstorming, kemudian
melakukan diskusi pada kelompok masing-masing dan menuliskan hasil
diskusinya pada buku siswa
▪ Mengkomunikasi :
peserta didik mengkonfirmasi dan menyepakati hasil kerja, kemudian peserta
didik memperbaiki hasilnya dalam LKPD. menyampaikan hasil diskusi
kelompoknya untuk ditanggapi oleh kelompok lain.
Penutup ▪ Membuat resume (kesimpulan) dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang konsep berpikir diakroni dan
sinkronis dalam penulisan sejarah
▪ Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
▪ Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Peniliaian ▪ Sikap : Jurnal Pengamatan Sikap, Penilain diri
▪ Pengetahuan : Tes Tulis dan Penugasan
▪ Ketrampilan : Penilaian Unjuk Kerja dan Presentase

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Syafiul Umam, S.Pd.I.

NIP.- NIP.-
294

Materi Pokok : Terbentuknya Kepulauan Indonesia
3.3 Menganalisis kehidupan manusia purba dan asal- 4.3 Menyajikan informasi mengenai kehidupan manusia
usul nenek moyang bangsa Indonesia (melanesoid, purba dan asal-usul nenek moyang bangsa indonesia
proto, dan deutero melayu) (melanesoid, proto, dan deutero melayu) dalam
bentuk tulisan
3.3.1 Menganalisis terbentuknya Kepulauan Indonesia 4.3.1 Menyajikan hasil rekonstruksi terbentuknya
Kepulauan Indonesia
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang terbentuknya Kepulauan Indonesia
2. Merekontruksi terbentuknya Kepulauan Indonesia
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap terbentuknya Kepulauan Indonesia

peserta didik berdiskusi tentang terbentuknya Kepulauan Indonesia
menggali informasi mengenai terbentuknya Kepulauan Indonesia
▪ Mengasosiasi :
peserta didik berdiskusi hasil kegiatan dan brainstorming, kemudian melakukan
diskusi pada kelompok masing-masing dan menuliskan hasil diskusinya pada
buku siswa
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang terbentuknya Kepulauan Indonesia
yang baik.



NIP.- NIP.-
295

Materi Pokok : Mengenal manusia Praaksara
bentuk tulisan
3.3.2 Menganalisis lokasi penemuan manusia praaksara 4.3.2 Menyajikan hasil rekonstruksi lokasi penemuan
manusia praaksara
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang lokasi penemuan manusia praaksara
2. Merekontruksi lokasi penemuan manusia praaksara
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap lokasi penemuan manusia praaksara

peserta didik berdiskusi tentang lokasi penemuan manusia praaksara
menggali informasi mengenai lokasi penemuan manusia praaksara
▪ Mengasosiasi :
buku siswa
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang lokasi penemuan manusia
praaksara
yang baik.


NIP.- NIP.-
296

Materi Pokok : Klasifikasi manusia purba di Indonesia
bentuk tulisan
3.3.3 Menganalisis Klasifikasi dan jenis manusia purba 4.3.3 Menyajikan hasil rekonstruksi Klasifikasi dan jenis
manusia purba
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang Klasifikasi dan jenis manusia purba
2. Merekontruksi Klasifikasi dan jenis manusia purba
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap Klasifikasi dan jenis manusia purba

peserta didik berdiskusi tentang Klasifikasi dan jenis manusia purba
menggali informasi mengenai Klasifikasi dan jenis manusia purba
▪ Mengasosiasi :
buku siswa
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang Klasifikasi dan jenis manusia purba
yang baik.



NIP.- NIP.-
297

Materi Pokok : Perkembangan teknologi jaman Pra aksara
3.4 Memahami hasil-hasil dan nilai- nilai budaya 4.4 Menyajikan hasil-hasil dan nilai- nilai budaya
masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya masyarakat praaksara Indonesia dan pengaruhnya
dalam kehidupan lingkungan terdekat dalam kehidupan lingkungan terdekat dalam bentuk
tulisan
3.4.1 Menganalisis corak kehidupan manusia Praaksara 4.4.1 Menyajikan hasil rekonstruksi corak kehidupan
manusia Praaksara
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang corak kehidupan manusia Praaksara
2. Merekontruksi corak kehidupan manusia Praaksara
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap corak kehidupan manusia Praaksara

peserta didik berdiskusi tentang corak kehidupan manusia Praaksara
menggali informasi mengenai corak kehidupan manusia Praaksara
▪ Mengasosiasi :
buku siswa
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang corak kehidupan manusia
Praaksara
yang baik.


NIP.- NIP.-
298

Materi Pokok : Zaman batu
tulisan
3.4.2 Menganalisis kehidupan pada zaman batu 4.4.2 Menyajikan hasil rekonstruksi kehidupan pada zaman
batu
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang kehidupan pada zaman batu
2. Merekontruksi kehidupan pada zaman batu
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap kehidupan pada zaman batu

peserta didik berdiskusi tentang kehidupan pada zaman batu
menggali informasi mengenai kehidupan pada zaman batu
▪ Mengasosiasi :
buku siswa
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang kehidupan pada zaman batu
yang baik.


NIP.- NIP.-
299

Materi Pokok : Pola hunian manusia Praaksara
tulisan
3.4.3 Menganalisis pola hunian manusia Praaksara 4.4.3 Menyajikan hasil rekonstruksi pola hunian manusia
Praaksara
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang pola hunian manusia Praaksara
2. Merekontruksi pola hunian manusia Praaksara
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap pola hunian manusia Praaksara

peserta didik berdiskusi tentang pola hunian manusia Praaksara
menggali informasi mengenai pola hunian manusia Praaksara
▪ Mengasosiasi :
buku siswa
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang pola hunian manusia Praaksara
yang baik.


NIP.- NIP.-
300

Materi Pokok : Perkembangan teknologi jaman Pra aksara
tulisan
3.4.4 Menganalisis mengenal / menemukan api 4.4.4 Menyajikan hasil rekonstruksi mengenal /
menemukan api
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang mengenal / menemukan api
2. Merekontruksi mengenal / menemukan api
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap mengenal / menemukan api

peserta didik berdiskusi tentang mengenal / menemukan api
menggali informasi mengenai mengenal / menemukan api
▪ Mengasosiasi :
buku siswa
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang mengenal / menemukan api
yang baik.


NIP.- NIP.-
301

Materi Pokok : Kebudayaan manusia Praaksara
tulisan
3.4.5 Menganalisis hasil kebudayaan manusia Praaksara 4.4.5 Menyajikan hasil rekonstruksi hasil kebudayaan
manusia Praaksara
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang hasil kebudayaan manusia Praaksara
2. Merekontruksi hasil kebudayaan manusia Praaksara
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap hasil kebudayaan manusia Praaksara

peserta didik berdiskusi tentang hasil kebudayaan manusia Praaksara
menggali informasi mengenai hasil kebudayaan manusia Praaksara
▪ Mengasosiasi :
buku siswa
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang hasil kebudayaan manusia
Praaksara
yang baik.


NIP.- NIP.-
302

Materi Pokok : Asal usul nenek moyang Bangsa Indonesia
bentuk tulisan
3.3.4 Menganalisis asal usul bangsa Indonesia 4.3.4 Menyajikan hasil rekonstruksi asal usul bangsa
Indonesia
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang asal usul bangsa Indonesia
2. Merekontruksi asal usul bangsa Indonesia
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap asal usul bangsa Indonesia

peserta didik berdiskusi tentang asal usul bangsa Indonesia
menggali informasi mengenai asal usul bangsa Indonesia
▪ Mengasosiasi :
buku siswa
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang asal usul bangsa Indonesia
yang baik.


NIP.- NIP.-
303

Materi Pokok : Zaman Hindu Buddha
3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses 4.5 Mengolah informasi tentang proses masuknya agama
masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesiaserta
Buddha ke Indonesia pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini serta mengemukakan-nya dalam bentuk
tulisan
3.5.1 Menganalisis lahirnya, ajaran dan tempat suci 4.5.1 Menyajikan hasil rekonstruksi lahirnya, ajaran dan
agama Hindu Budhha tempat suci agama Hindu Budhha
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang lahirnya, ajaran dan tempat suci agama Hindu Budhha
2. Merekontruksi lahirnya, ajaran dan tempat suci agama Hindu Budhha
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap lahirnya, ajaran dan tempat suci agama Hindu Budhha

peserta didik berdiskusi tentang lahirnya, ajaran dan tempat suci agama Hindu
Budhha
menggali informasi mengenai lahirnya, ajaran dan tempat suci agama Hindu
Budhha
▪ Mengasosiasi :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang lahirnya, ajaran dan tempat suci
agama Hindu Budhha
yang baik.


NIP.- NIP.-
304

Materi Pokok : Zaman Hindu Buddha
3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses 4.5 Mengolah informasi tentang proses masuknya agama
masuknya agama dan kebudayaan Hindu dan dan kebudayaan Hindu dan Buddha ke Indonesiaserta
Buddha ke Indonesia pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia
masa kini serta mengemukakan-nya dalam bentuk
tulisan
3.5.2 Menganalisis teori masuknya Hindu Buddha di 4.5.2 Menyajikan hasil rekonstruksi teori masuknya Hindu
Indonesia Buddha di Indonesia
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang teori masuknya Hindu Buddha di Indonesia
2. Merekontruksi teori masuknya Hindu Buddha di Indonesia
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap teori masuknya Hindu Buddha di Indonesia

peserta didik berdiskusi tentang teori masuknya Hindu Buddha di Indonesia
menggali informasi mengenai teori masuknya Hindu Buddha di Indonesia
▪ Mengasosiasi :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang teori masuknya Hindu Buddha di
Indonesia
yang baik.


NIP.- NIP.-
305

Materi Pokok : Kerajaan Hindu Buddha di Indonesia
3.6 Menganalisis perkembangan kehidupan 4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan
masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada masa tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang
kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia berkembang pada masa kerajaan Hindu dan Buddha
serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia Indonesia pada masa kini
masa kini
3.6.1 Menganalisis Kerajaan Kutai dan Krajaan 4.6.1 Menyajikan hasil rekonstruksi Kerajaan Kutai dan
Tarumanegara Krajaan Tarumanegara
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis informasi tentang Kerajaan Kutai dan Krajaan Tarumanegara
2. Merekontruksi Kerajaan Kutai dan Krajaan Tarumanegara
Pendahuluan
fisik dan psikis.
Sintak Sintak Pembelajaran Observasi terhadap Kerajaan Kutai dan Krajaan Tarumanegara

peserta didik berdiskusi tentang Kerajaan Kutai dan Krajaan Tarumanegara
menggali informasi mengenai Kerajaan Kutai dan Krajaan Tarumanegara
▪ Mengasosiasi :
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang Kerajaan Kutai dan Krajaan
Tarumanegara
yang baik.


NIP.- NIP.-
321

KELAS XI
322

(RPP)
Sekolah : SMA MANZILUL BARAKAH

Kelas/Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Eropa
• Menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
• Melacak kronologi kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
• Menjelaskan sikap bangsa Indonesia dalam menerima kedatangan bangsa-bangsa Barat
• Membuat review tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa ke Indonesia
• Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia di berbagai daerah dalam melawan kolonialisme dan imperialisme Barat di
Indonesia
• Menjelaskan perbedaan perjuangan bangsa Indonesia pada abad XX dan sebelum abad XX
• Membuat review tentang strategi perlawanan bangsa indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa sampai dengan abad ke-
20
B. Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kelas X.
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
selanjutnya.
Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Eropa
Kegiatan Inti ( 50Menit )
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Eropa.
berkaitan dengan materi Perkembangan Kolonialisme dan Imperialisme Eropa.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan Kolonialisme dan
Imperialisme Eropa.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perkembangan
Kolonialisme dan Imperialisme Eropa..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
baru dilakukan.

1. Penilaian Pengetahuan; Teknik penilaian: Tes Uraian dan Penugasan

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Syarifatul Hasanah

NIP.- NIP.-
323

(RPP)

Materi Pokok : Dampak Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia
• Menjelaskan kebijakan dan tindakan yang dilakukan oleh Daendels
• Menjelaskan politik dan kebijakan Raffles
• Menganalisis berbagai kebijakan penjajah yang berpengaruh terhadap bangsa Indonesia
• Menganalisis dampak penjajahan kondisi sosial, ekonomi, politik, dan pendidikan Indonesia
• Membuat Review tentang Dampak Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia
• Menyajikan hasil review tentang Dampak Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia di depan kelas

selanjutnya.
Dampak Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Dampak Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa
Indonesia.
berkaitan dengan materi Dampak Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Penjajahan Bangsa Eropa bagi
Bangsa Indonesia.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak
Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembalihal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
324

(RPP)

Materi Pokok : Pendidikan dan Pergerakan Nasional
• Menghayati tumbuhnya ruh kebangsaan.
• Menganalisis perjuangan organisasi pergerakan kebangsaan.
• Menganalisis proses penguatan jati diri bangsa.
• Meneladani nilai-nilai kejuangan perjuangan para pemuda dan pelajar.
• Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini

selanjutnya.
Pendidikan dan Pergerakan Nasional
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Pendidikan dan Pergerakan Nasional.
berkaitan dengan materi Pendidikan dan Pergerakan Nasional.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pendidikan dan Pergerakan Nasional.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pendidikan dan
Pergerakan Nasional..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal
yang belum dipahami
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
325

(RPP)

Materi Pokok : Pendudukan Jepang di Indonesia
• Menganalisis proses kedatangan bangsa Jepang ke Indonesia
• Menganalisis sifat pendudukan Jepang di Indonesia
• Menganalisis respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan bangsa Jepang
• Menalar sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia
• Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk cerita sejarah

selanjutnya.
Pendudukan Jepang di Indonesia
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Pendudukan Jepang di Indonesia.
berkaitan dengan materi Pendudukan Jepang di Indonesia.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pendudukan Jepang di Indonesia.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pendudukan
Jepang di Indonesia..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal
yang belum dipahami
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
326

(RPP)

Kelas/Semester : XI / Genap
Materi Pokok : Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah Dalam Memperjuangkan Kemerdekaan
• Mengidentifikasi tokoh naisonal dan daerah melalui pengamatan gambar
• Mendeskripsikan biografi tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan
• Mendeskripsikan peran tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan
• Menganalisis tokoh berdasarkan masa perjuangannya
• Menyimpulkan peran tokoh-tokoh nasional dan daerah dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia
• Melaporkan hasil analisis dalam bentuk tulisan sejarah tentang satu tokoh nasional dan tokoh dari daerahnya yang
berjuang melawan penjajahan
selanjutnya.
Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah Dalam Memperjuangkan Kemerdekaan
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah Dalam
Memperjuangkan Kemerdekaan.
berkaitan dengan materi Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah Dalam Memperjuangkan Kemerdekaan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh-Tokoh Nasional dan Daerah Dalam
Memperjuangkan Kemerdekaan.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh-Tokoh
Nasional dan Daerah Dalam Memperjuangkan Kemerdekaan..Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembalihal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
327

(RPP)

Materi Pokok : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
• Menganalisis peristiwa Proklamasi 17 Agustus 1945.
• Mengevaluasi berbagai bentuk sambutan masyarakat terhadap proklamasi.
• Merumuskan nilai-nilai kejuangan yang terkandung dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia.
• Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan
pendidikan bangsa Indonesia
• Menganalisis pengesahan UUD dan pemilihan presiden-wakil presiden.
• Menganalisis pembentukan departemen dan kabinet RI.
• Menganalisis pembentukan KNIP.
• Menganalisis terbentuknya partai-partai politik
• Menganalisis terbentuknya kesatuan aksi
• Menganalisis proses terbentuknya TNI
• Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan Republik Indonesia pada awal kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan
kebangsaan Indonesia masa kini
• Menganalisis riwayat hidup dan perjuangan dua tokoh proklamator.
• Menganalisis riwayat hidup dan peran Ahmad Subarjo di sekitar proklamasi.
• Menganalisis riwayat hidup dan peran Sukarni.
• Mengevaluasi riwayat hidup dan peran Sayuti Melik di sekitar proklamasi.
• Menganalisis riwayat hidup dan peran BM. Diah di sekitar proklamasi.
• Menganalisis riwayat hidup dan peran Latief Hendraningrat di sekitar proklamasi.
• Menganalisis riwayat hidup dan peran S. Suhud di sekitar proklamasi.
• Menganalisis riwayat hidup dan peran Suwiryo di sekitar proklamasi.
• Menganalisis riwayat hidup dan peran Muwardi, Frans Sumarto Mendur, Syahruddin dan Yusuf Ranadipuro.
• Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama, dan menulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta

selanjutnya.
Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
berkaitan dengan materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.
Communication
mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Proklamasi
Creativity
Kemerdekaan Indonesia..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-
328

(RPP)


baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
329

(RPP)

Materi Pokok : Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu & Belanda
• Mendeskripsikan konflik Indonesia-Belanda dalam upaya mempertahankan kemerdekaan
• Menganalisis bentuk dan strategi perjuangan menghadapi ancaman Sekutu
• Menganalisis bentuk dan strategi perjuangan menghadapi ancaman Belanda
• Mendeskripsikan perbedaan strategi dan ideologi pada masa pemerintahan kabinet Syahrir, Amir Syarifuddin, dan Hatta
dalam menghadapi Belanda
• Menyimpulkan bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda
• Melaporkan hasil analisis dalam bentuk cerita sejarah tentang bentuk dan strategi perjuangan bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman Sekutu dan Belanda

selanjutnya.
Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu & Belanda
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari
Ancaman Sekutu & Belanda.
berkaitan dengan materi Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu & Belanda.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perjuangan Mempertahankan
Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu & Belanda.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perjuangan
Mempertahankan Kemerdekaan dari Ancaman Sekutu & Belanda..Peserta didik kemudian diberi
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
330

KELAS XII
331

(RPP)

Materi Pokok : Perjuangan Bangsa Indonesia Mempertahankan Integrasi Bangsa & Negara RI
• Mengidentifikasi berbagai ancaman disintegrasi bangsa melalui bacaan dari berbagai sumber belajar
• Mengolah informasi tentang berbagai ancaman disintegrasi bangsa
• Mengolah informasi tentang upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
• Menganalisis upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
• Menjelaskan peran tokoh nasional dan daerah dalam upaya menghadapi ancaman disintegrasi
• Merekonstruksi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
• Menyajikan hasil rekonstruksi berupa cerita sejarah tentang upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan
menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Kelas XII.
selanjutnya.
Perjuangan Bangsa Indonesia Mempertahankan Integrasi Bangsa & Negara RI
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Perjuangan Bangsa Indonesia Mempertahankan
Integrasi Bangsa & Negara RI.
berkaitan dengan materi Perjuangan Bangsa Indonesia Mempertahankan Integrasi Bangsa & Negara
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perjuangan Bangsa Indonesia
Mempertahankan Integrasi Bangsa & Negara RI.
Communication
mempresentasikan
Bangsa Indonesia Mempertahankan Integrasi Bangsa & Negara RI..Peserta didik kemudian diberi
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
332

(RPP)
Sekolah : SMA AL HIKMAH MUCAR

Materi Pokok : Perjuangan mempertahankan keutuhan wilayah NKRI
• Menjelaskan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan keutuhan wilayah NKRI
• Mengklasifikasi tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada
masa 1945-1965
• Menjelaskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankan keutuhan negara dan
bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
• Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankan keutuhan negara dan
bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
• Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara
dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
• Menyajikan karya tulis tentang peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965

selanjutnya.
Perjuangan mempertahankan keutuhan wilayah NKRI
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Perjuangan mempertahankan keutuhan wilayah
NKRI.
berkaitan dengan materi Perjuangan mempertahankan keutuhan wilayah NKRI.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perjuangan mempertahankan keutuhan
wilayah NKRI.
Communication
mempresentasikan
mempertahankan keutuhan wilayah NKRI..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembalihal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
333

(RPP)

Materi Pokok : Kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa awal
• Menjelaskan perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa awal
kemerdekaan
• Menjelaskan perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Liberal
• Mengklasifikasi informasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal
kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal
• Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Liberal
• Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai
masa Demokrasi Liberal
• Menyajikan hasil rekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal
kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal

selanjutnya.
Kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa awal
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya
bangsa Indonesia pada masa awal .
berkaitan dengan materi Kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan
budaya bangsa Indonesia pada masa awal .
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kehidupan politik,
ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa awal ..Peserta didik kemudian diberi
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
334

(RPP)

Materi Pokok : Kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
• Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber belajar tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
• Menjelaskan hasil identifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin
• Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
• Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa Demokrasi Terpimpin
• Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin
• Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

selanjutnya.
Kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya
bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
berkaitan dengan materi Kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan
budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kehidupan politik,
ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin..Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
335

(RPP)
Sekolah : SMA MANZILUL

Mata Pelajaran BARAKAH
Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru
Indonesia pada masa Orde Baru
• Menjelaskan hasil identifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru
• Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
• Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa Orde Baru
• Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
• Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

selanjutnya.
Kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde
Baru.
berkaitan dengan materi Kehidupan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Orde Baru.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kehidupan politik
dan ekonomi pada masa Orde Baru..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
336

(RPP)
Sekolah : SMA MANZILUL

Mata Pelajaran BARAKAH
Sejarah Indonesia
Materi Pokok : Kehidupan politik dan ekonomi pada masa Reformasi
Indonesia pada masa Reformasi
• Menjelaskan hasil identifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Reformasi
• Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Reformasi
• Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa Reformasi
• Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Reformasi
• Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Reformasi dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

selanjutnya.
Kehidupan politik dan ekonomi pada masa Reformasi
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Kehidupan politik dan ekonomi pada masa Reformasi.
berkaitan dengan materi Kehidupan politik dan ekonomi pada masa Reformasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan politik dan ekonomi pada masa
Reformasi.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kehidupan politik
dan ekonomi pada masa Reformasi..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
337

(RPP)

Materi Pokok : Peran pelajar, mahasiswa, & pemuda dalam perubahan politik & ketatanegaraan Indonesia
• Mengidentifikasi peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia
• Mengklarifikasi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru, Reformasi dan
peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
• Mengolah informasi yang terkait dengan perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde
Baru, Reformasi, dan peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia melalui bacaan, dan atau internet serta sumber sejarah lain
• Mengevaluasi informasi dan data-data yang didapat dari bacaan maupun dari sumber-sumber terkait lainnya untuk
mendapatkan kesimpulan tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
dan Reformasi serta peran pelajar, mahasiswa, pemuda dan tokoh masyarakat dalam perubahan politik dan ketatanegaraan
Indonesia
• Menulis sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan ketatanegaraan Indonesia
• Mempresentasikan tulisan sejarah tentang peran pelajar, mahasiswa, dan pemuda dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia

selanjutnya.
Peran pelajar, mahasiswa, & pemuda dalam perubahan politik & ketatanegaraan Indonesia
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Peran pelajar, mahasiswa, & pemuda dalam
perubahan politik & ketatanegaraan Indonesia.
berkaitan dengan materi Peran pelajar, mahasiswa, & pemuda dalam perubahan politik &
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran pelajar, mahasiswa, & pemuda
dalam perubahan politik & ketatanegaraan Indonesia.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran pelajar,
mahasiswa, & pemuda dalam perubahan politik & ketatanegaraan Indonesia..Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembalihal-hal yang belum dipahami
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
338

(RPP)

Materi Pokok : Peran Bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
• Mengidentifikasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia melalui pengamatan berbagai media dan sumber
belajar
• Mengklarifikasi kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
• Mengolah informasi tentang kontribusi bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
• Mengevaluasi peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda,
Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
• Menelaah peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi Djuanda, Gerakan
Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting
• Menyajikan hasil telaah tentang peran bangsa indonesia dalam perdamaian dunia antara lain KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Djuanda, Gerakan Non Blok, ASEAN, OKI, dan Jakarta Informal Meeting

selanjutnya.
Peran Bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Peran Bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.
berkaitan dengan materi Peran Bangsa Indonesia dalam perdamaian dunia.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Bangsa Indonesia dalam
perdamaian dunia.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran Bangsa
Indonesia dalam perdamaian dunia..Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-
339

(RPP)

Materi Pokok : Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan
• Mengidentifikasi informasi dari berbagai media tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
• Mengklarifikasi perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi
• Mengolah informasi yang terkait dengan materi tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai
dengan Reformasi
• Menyimpulkan perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi sampai dengan Reformasi)
• Membuat studi evaluasi tentang kehidupan Bangsa Indonesia dalam mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi di
era kemerdekaan (sejak proklamasi sampai dengan Reformasi)
• Melaporkan hasil studi evaluasi dalam bentuk tulisan tentang perkembangan IPTEK di Indonesia sejak Proklamasi
sampaidengan Reformasi

selanjutnya.
Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan
Literasi kembali.diberita yang ada bahan bacaan terkait materi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan
Iptek Pada Era Kemerdekaan.
berkaitan dengan materi Prestasi Bangsa Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prestasi Bangsa Indonesia Dalam
Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan.
Communication
mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Prestasi Bangsa
Indonesia Dalam Mengembangkan Iptek Pada Era Kemerdekaan..Peserta didik kemudian diberi
baru dilakukan.



NIP.- NIP.-

10 Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) - Compressed - Removed (1) (1) - Removed PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

10 Rencana Pembelajaran Pembelajaran (RPP) - Compressed - Removed (1) (1) - Removed PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1

DOKUMEN RPP MAPEL

DAFTAR ISI ........................................................................................................................................... 1

RPP BAHASA INDONESIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SMA Manzilul Barakah

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Wiska Yurlita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SMA Manzilul Barakah

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Wiska Yurlita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SMA Manzilul Barakah

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Wiska Yurlita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SMA Manzilul Barakah

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Wiska Yurlita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SMA Manzilul Barakah

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Wiska Yurlita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SMA Manzilul Barakah

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Wiska Yurlita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SMA Manzilul Barakah

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Wiska Yurlita

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan SMA Manzilul Barakah

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Wiska Yurlita

RPP BAHASA INDONESIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

a. Mengidentifikasi pernyataan umum

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Zakaria Fitra Ridhotul Barka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Zakaria Fitra Ridhotul Barka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah SMA Manzilul Barakah

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Zakaria Fitra Ridhotul Barka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TAHUN

Nama Sekolah SMA Manzilul Barakah

a. Bagaimana kesan pembelajaran hari ini?

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,

Fadlu Rahman Sirajudin Majid, S.T. Zakaria Fitra Ridhotul Barka

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah SMA Manzilul Barakah

5. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Mengetahui, Pagar Alam, 12 Juli 2022,