10-Rpp - Mapel Kelompok B (Wajib)

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA SELATAN
DINAS PENDIDIKAN
SMA UNGGUL ISLAM AL-FAHD
Jalan Mayjen Noerdin Pandji RT.011 RW 003 Banyuasin, Provinsi Sumatera Selatan
Telepon : (0711)-5740830, Kode Pos : 30967
E-mail : smaui.alfahd@gmail.com
10-RPP
Dokumen Akreditasi secara keseluruhan dapat di lihat melalui link berikut:

https://bit.ly/BerkasLengkapALFAHD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMA UNGGUL ISLAM AL-FAHD

Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas/Semester : X IPA
MateriPokok : Seni Musik
Alokasi Waktu : 2 X 45menit ( pertemuan 6)
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.1 Memahami Jenis dan Fungsi Alat 4.1 Memainkan alat musisk tradisisonal
Musik Tradisional
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.4.1 Memahami pengertian seni musik tradisional,

3.4.2 Memahami tangga nada dan interval pada alat musik tradisional,
3.4.3 Mengidentifi kasi jenis alat musik tradisional berdasarkan tinjauan sumber bunyi, dan
3.4.4 Menampilkan permainan alat musik tradisional dengan beberapa teknik
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-4
Alokasi
Project based Karakter
No Kegiatan Uraian Kegiatan waktu
learning
1. Pendahuluan  Guru memberikan salam dan Religiusitas 10’

menanyakan kepada peserta didik
kabar/kondisi saat ini.
 Mengajak peserta didik untuk
melakukan pembersihan
 Guru mempersilahkan salah satu
peserta memimpin doa. Guru
mengajak peserta didik bersyukur
pada Tuhan atas kesempatan untuk
belajar.
 Guru mempersilakan salah satu Komunikatif
siswa memimpin menyanyikan lagu
wajib Nasional
 Guru menanyakan tentang pelajaran
sebelumnya
 Guru memnyampaikan KD dan
materi yang akan dipelajari’
 Guru Guru memberikan latihan soal
kepada siswa tentang Musik

Tradisional
 Pendidik menyampaikan tujuan
pembelajaran dan kompetensi yang
akan dipelajari peserta didik.
 Pendidik menyampaikan aspek
penilaian.
2. Inti Orientasi Peserta didik: 60’

Menyampaikan kondep seni music Berfikir
tradisional kritis
Peserta didik:
 berdiskusi menggambar contoh alat
dari music tradisional
Hipotesis  memberikan kesempatan untuk
siswa bertanya tentang macam-
macam alat music tradisional Kerjasama
Peserta didik:
 Mempelajari tangga nada alat music

tradisional.
 memahami konsep dari seni Musik
tradisional
Mengumpulka
n data Peserta didik dan pendidik
menyimpulkan melaporkan hasil
diskusi
Verifikasi Alat musik tradisional dalam seni

hiburan di masyarakat
Berfikirkritis
Merumuskan siswa dapat memainkan alat musik
Masalah sesuai tangga nada yang ada
Komunikasi
Kesimpulan Peserta didikmampu memahmi jenis Kolaborasi
jenis mudik tradisional
3. Penutup  Peserta didik dengan bimbingan Komunikasi 20’

pendidik merefleksikan kompetensi
tentang Musik Tradisional
Guru  Pendidik menugaskan peserta didik
melakukan dengan meminta untuk mulai
evaluasi menggambar memainkan nada dari
alat msik tradisional di dalam dan di
luar kelas .
 Guru menyampaikan materi yang
akan datang
 Pendidik mengakhiri pelajaran
dengan, mengucapkan salam
penutup.
C.. Penilaian
 Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Essay
 Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian dan Pilihan Ganda
 Instrumen Penilaian (Terlampir)
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
 Penilaian SikapSpritual
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Soal : Pada proses pembelajaran akan dilakukan dua penilaian sikap yaitu berdoa
sebelum dan sesudah belajar
N0 Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut
 Penilaian SikapSosial
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Soal : Pada proses pembelajaran akan dilakukan dua penilaian sikap yaitu ingin tahu,
komunikasi dan tanggungjawab

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
2. Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Alokasi waktu : 2 X 45 MENIT
Bentuk Soal : Seni Musik Tradisional
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan
Kelas/ Nomor
Materi
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar semester Indikator soal soal
Pokok
1 KI. 3. 3.2 Memahami karya X  Pengertian seni 3.2.1 1-6

Memahami, seni rupa rupa dua dimensi Menjelaskan
tentang pengertia
menerapkan, berdasarkan jenis,  Cabang –cabang seni rupa dua
menganalisis tema, dan nilai seni dimensi secara
pengetahuan estetisnya - Seni Rupa umum
factual, konseptual, - Seni Musik
procedural - Senu Tari 3.2.2 men
jelaskan
berdasarkan rasan - Seni Teather tentang cabang
ingin tahu tentang seni
ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora, dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
dengan fenomena
dan kejadian serta
penerapan
pengetahuan
prosederual pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
11-20
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
3. Penilaian Ketrampilan
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay
Konten/ Bent Level N0

Indikator
No. Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran uk Kognit Soal
Soal
Materi soal if al
1 3.1 Menganalisis alat musik Seni Essa C6 1

Siswa mampu memahami
tradisional berdasarkan jenis fungsi dari alat musuk Musik y
dan fungsinya pada tradisional
masyarakat pendukungnya.
SCORE PENILAIAN
NO KRITERIA SKOR JUMLAH SCORE KET

Struktur Teks Sangat sesuai 1(4)
1
2. pengetahuan Sesuai (3)
3. pemahaman Cukup (2)
4. Menalisis Kurang (1)
5. Kerapian Tidaksesuai (0)
Total Skor∑ Skor perolehan

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
1. Apa yang dimaksud dengan musik tradisional?

2. Jenis alat musik tradisional?
3. Jelaskan fungsi musik dalam masyarakat?
4. Jelaskan pengertian tangga nada?
5. Jelaskan pengertian musik ritmis?
 Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 1 kali dan apabila setelah 1 kali tes remedial belum
mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
d. Materi yang diberikan untuk remedial adalah tentang struktur teks surat lamaran kerja
 Pengayaan
a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
- Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan
materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
- Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
- Materi yang diberikanuntukpengayaanadalahmembuat Surat
LamaranKerjadenganmembuatLowonganKerjaSendiri
 Perbaikan Pembelajaran :
Perbaikan pembelajaran dilakukan ,jika 50 % atau lebih peserta didik yang capaian
KD nyabelum tuntas
Mengetahui, Banyuasin, Juni 2022

Kepala SMA Islam Al-Fahd Banyuasin, Guru Mata Pelajaran,
Dra.Hj. Nurhidayah, M.M Yesi Angraini,M.Pd

NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
A. Kompetensi Inti :
 KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
 KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Sikap:
 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya.
 4.11 Menyusun teks lisan dan tulis, untuk menyatakan dan menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks
A. Materi Pembelajaran
 Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
 Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan bermain peran
Model : Inquiry Learning
C Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, Buku Paket
Bahan : LKPD,PPT,Gambar, Video
D Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis alat musik tradisional 4.2 Mempresentasikan hasil menganalisis alat musik
berdasarakan jenis dan fungsinya pada tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya
masyarakat pendukungnya pada masyarakat pendukungnya
3.2.1 Menuliskan fungsi sosial interaksi yang melibatkan tindakan terkait pendapat sesuai
dengan konteks penggunaannya
3.2.2 Menuliskan definisi terkait tindakan pendapat
3.2.3 Menjelaskan struktur teks terkait tindakan pendapat sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.2.4 Mengimplementasikan struktur teks ke dalam contoh teks terkait tindakan pendapat
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
project based Karakter
learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya

Tradisional
penilaian.
tradisional kritis
Peserta didik:
• berdiskusi Alat musik tradisional
dalam seni ritual di masyarakat
Peserta didik:
 Mempelajari tangga nada di sertai

alat music tradisional.
 memahami fungsi dan jenis dari alat
Musik tradisional
Mengumpulka
Peserta didik dan pendidik
n data
menyimpulkan mengenai beberapa
alat musik tradisional
Verifikasi
Alat musik tradisional dalam seni
hiburan di masyarakat
Berfikirkritis
Merumuskan Siswa memainkan alat musik sesuai
Masalah tangga nada
Komunikasi
Kesimpulan Memaami letak tangga nada ssesuai Kolaborasi

alat musik tradisional di dalam dan
di luar kelas .
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.2 Menganalisis X • Alat musik 3.2.1 tanggapan 1-6

Memahami, alat musik tradisional tradisional siawa mengenai
dalam seni musik tradisional
menerapkan, berdasarkan jenis
ritual di
menganalisis dan fungsinya pada 3.2.2 men
masyarakat
pengetahuan masyarakat jelaskan
• Alat musik
factual, konseptual, pendukungnya. tentang alat
tradisional musik
procedural dalam seni tradisional
berdasarkan rasan hiburan di
ingin tahu tentang masyarakat
ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora, dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
dengan fenomena
dan kejadian serta
penerapan
pengetahuan
prosederual pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
11-20
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.2 Menganalisis alat musik Seni Essa C6 1

Siswa mampu menganalisis
tradisional berdasarkan jenis mengenai mengenai fungsi Musik y
dan fungsinya pada musik tradusional pada
masyarakat
SCORE PENILAIAN

1
1. Apa yang dimaksud dengan musik tradisional?

2. Jenis alat musik tradisional?
3. Jelaskan fungsi musik dalam masyarakat?
4. Jelaskan pengertian tangga nada?
5. Jelaskan pengertian musik ritmis?

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
konteks
 Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya.
 Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya
 Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional
 Teknik memainkan alat musik tradisional
C. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : pembelajaran kooperatif
2. Model Pembelajaran : pembelajaran berbasis karya (project based learning)
3. Metode : diskusi dan penugasan
D. Media Pembelajaran
 Foto/Gambar Alat Musik Tradisional
 Power point

Alokasi Waktu : 2 X 45menit
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami dan mengapresiasi 4.3 Menampilkan pertunjukan musik tradisional

pertunjukan musik tradisional

Sintak Alokasi
Karakter
No Kegiatan Model Inquiry Uraian Kegiatan waktu
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
Tradisional
penilaian.

tradisional kritis
Peserta didik:
Peserta didik:

Musik tradisional
Mengumpulka
Verifikasi Peserta didik mampu memahami

materi yang sudah d sampai kan
Berfikirkritis
Kesimpulan
Peserta dididk memahami semua jenis
alat musik tradisional dan vara
memainkannya
Komunikasi
Kolaborasi
di luar kelas .
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.2 Menganalisis X  Fungsi alat musik 3.2.1 1-6

Memahami, alat musik tradisional dalam karya musik Menjelaskan
tradisional tentang fungsi
dalam karya
menganalisis dan fungsinya pada a. Alat musik musik tradisional
pengetahuan masyarakat melodis
factual, konseptual, pendukungnya. b. Alat musik 3.2.2 men
procedural ritmis jelaskan
c. Alat musik tentang alat
berdasarkan rasan musik
ingin tahu tentang harmonis
tradisional
ilmu pengetahuan, d. Memainkan alat
musik tradisional
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora, dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
dengan fenomena
dan kejadian serta
penerapan
pengetahuan
prosederual pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
11-20
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Materi Soal
soal if al
1 3.2 Menganalisis alat musik Seni rupa Essa C6 1

tradisional berdasarkan jenis y
dan fungsinya pada
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
konteks

D Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.3 Memahami dan mengapresiasi 4.3 Menampilkan pertunjukan musik tradisional

pertunjukan musik tradisional

Sintak Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
Tradisional
penilaian.

tradisional kritis
Peserta didik:
Peserta didik:

Musik tradisional
Mengumpulka
Berfikirkritis
Kesimpulan Peserta didik mampu memahami
tangga nada
Komunikasi
Kolaborasi
di luar kelas .
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.2 Menganalisis X  Fungsi alat musik 3.2.1 1-6

Memahami, alat musik tradisional dalam karya musik Menjelaskan
tradisional tentang fungsi
dalam karya
menganalisis dan fungsinya pada a. Alat musik musik tradisional
pengetahuan masyarakat melodis
factual, konseptual, pendukungnya. b. Alat musik 3.2.2 men
procedural ritmis jelaskan
c. Alat musik tentang alat
berdasarkan rasan musik
ingin tahu tentang harmonis
tradisional
ilmu pengetahuan, d. Memainkan alat
musik tradisional
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora, dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
dengan fenomena
dan kejadian serta
penerapan
pengetahuan
prosederual pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
11-20
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Materi Soal
soal if al
1 3.2 Menganalisis alat musik Seni rupa Essa C6 1

tradisional berdasarkan jenis y
dan fungsinya pada
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
konteks

D Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.4 Pertunjukan tari tradisional memahami 4.4 Membuat tulisan hasil analisis pertunjukan musik
bentuk, konsep, dan jenis tradisional
1. Memahami penyajian muisk tradisional

2. Mengidentifikasi fungsi alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat,
3. Menganalisis jenis sajian dan fungsi alat musik tradisional di masyarakat dan
4. Mempresentasikan hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan
fungsinya dalam masyarakat
Alokasi
learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
kepada siswa tentang unsur dan
prinsip karya seni rupa.
penilaian.
-) memberikan teks mengenai Musik Berfikir
tradisional” dan meminta siswa kritis
membuat ringkasan teks tersebut
menggunakan kalimat passive
Hipotesis Peserta didik:

 berdiskusi menggambar contoh seni
rupa dua dimensi Kerjasama
 memberikan kesempatan untuk
siswa bertanya tentang Musik
tradisional
Peserta didik:
Menganalis pemahamn tentang seni

Mengumpulka musik tradisisonal .
n data Memahami konsep dari seni musik
tradisonal
Verifikasi Peserta dididk mememainkan alat

musik tradional sesua tangga nada
yang sudah di pelajari
Berfikirkritis
Peserta didik dan pendidik memainkan

alat musik tradisionak sesuai
Kesimpulan pemahaman yang ada dan tangga
nada yang sudah di sepakati Komunikasi
Kolaborasi
tentang Seni Musik
melakukan dengan meminta untuk mainkan alat
evaluas] musik dengan tangga nda yang
suda ada.
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
a. Observasi : Mengeja tangga nada
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal :Pertunjukan musik tradisonal
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 4.4 Membuat tulisan X/1  Konsep 1-6

Memahami, hasil analisis dalam - Memahami
menerapkan, pertunjukan musik pertunjukan tentang seni
menganalisis tradisional musik musisk
tradisional
pengetahuan ttradisonal
 Bentuk
faktual, pertunjukan - Memahami
konseptual,prosedu musik nada
ral berdasarkan tradisional - Memahami
rasa ingin tahunya  Jenis ritme
tentang ilmu pertunjukan
pengetahuan, musik
tradisional
teknologi,seni,
Deskripsi
budaya, dan
pertunjukan
humaniora dengan
musik
wawasan
tradisional
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.4 Pertunjukan tari tradisional Mempresentasikan hasil Seni Essa C6 1

memahami bentuk, konsep, analisis alat musik musik y
dan jenis tradisional berdasarkan tradisional
jenis dan fungsinya
dalam masyarakat
SCORE PENILAIAN

1
1 Tangga nada Sangat sesuai (4)
2. MATERI Sesuai (3)
3. PENGETAHUAN Cukup (2)
4. PEMAHAMAN Kurang (1)
5. Kekompakan Tidaksesuai (0)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
• KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
• KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar
 2.2 Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sesuai dengan konteks penggunaannya.
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
C. Materi Pembelajaran
1. Konsep dalam pertunjukan musik tradisional
2. Bentuk pertunjukan musik tradisional
3. Jenis pertunjukan musik tradisional
4. Deskripsi pertunjukan musik tradisional
D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

E. Media Pembelajaran
 Video/gambar tangga nada
 Power point
F. Sumber Belajar
 Buku teks pelajaran Seni Budaya Kelas X
 Buku musik
 Informasi disurat kabar dan internet
 Sumber lain yang relevan

Kompetensi Dasar
3.4 Pertunjukan tari tradisional memahami 4.4 Membuat tulisan hasil analisis pertunjukan musik
bentuk, konsep, dan jenis tradisional
1. Memahami penyajian muisk tradisional

2. Mengidentifikasi fungsi alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat,
3. Menganalisis jenis sajian dan fungsi alat musik tradisional di masyarakat dan
4. Mempresentasikan hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan
fungsinya dalam masyarakat
Alokasi
learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.
-) memberikan teks mengenai Musik Berfikir
tradisional” dan meminta siswa kritis
membuat ringkasan teks tersebut
menggunakan kalimat passive

siswa bertanya tentang Musik
tradisional
Peserta didik:
Menganalis pemahamn tentang seni

Mengumpulka musik tradisisonal .
n data Memahami konsep dari seni musik
tradisonal
Verifikasi Peserta dididk mememainkan alat

musik tradional sesua tangga nada
yang sudah di pelajari
Berfikirkritis
Peserta didik dan pendidik memainkan

alat musik tradisionak sesuai
Kesimpulan pemahaman yang ada dan tangga
nada yang sudah di sepakati Komunikasi
Kolaborasi
tentang Seni Musik
melakukan dengan meminta untuk mainkan alat
evaluas] musik dengan tangga nda yang
suda ada.
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
a. Observasi : Mengeja tangga nada
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Bentuk Soal :Pertunjukan musik tradisonal
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 4.4 Membuat tulisan XI/2  Konsep 1-6

Memahami, hasil analisis dalam - Memahami
menerapkan, pertunjukan musik pertunjukan tentang seni
menganalisis tradisional musik musisk
tradisional
pengetahuan ttradisonal
 Bentuk
faktual, pertunjukan - Memahami
konseptual,prosedu musik nada
ral berdasarkan tradisional - Memahami
rasa ingin tahunya  Jenis ritme
tentang ilmu pertunjukan
pengetahuan, musik
tradisional
teknologi,seni,
Deskripsi
budaya, dan
pertunjukan
humaniora dengan
musik
wawasan
tradisional
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.4 Pertunjukan tari tradisional Mempresentasikan hasil Seni Essa C6 1

memahami bentuk, konsep, analisis alat musik musik y
dan jenis tradisional berdasarkan tradisional
jenis dan fungsinya
dalam masyarakat
SCORE PENILAIAN

1
1 Tangga nada Sangat sesuai (4)
5. Kekompakan Tidaksesuai (0)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
1. Konsep dalam pertunjukan musik tradisional
2. Bentuk pertunjukan musik tradisional
3. Jenis pertunjukan musik tradisional
4. Deskripsi pertunjukan musik tradisional

 Video/gambar tangga nada
 Power point
F. Sumber Belajar
 Buku musik

MateriPokok : Seni Rupa
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep, unsur, prinsip, 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi
bahan dan teknik dalam berkarya seni menggunakan berbagai media dan teknik
rupa dengan melihat model
3.1.1 Mendeskripsikan karya seni rupa dua dimensi,

3.1.2 Mengindentifikasi teknik berkarya seni rupa dua dimensi,
3.1.3 Mengeksplorasi ragam karya seni rupa dua dimensi pada berbagai jenis media, dan
3.1.4 Mengomunikasikan hasil karya seni rupa dua dimensi secara lisan maupun tulisan.
Alokasi
Proyek based Karakter
learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.

-) memberikan teks mengenai “SENI Berfikir
RUPA DUA DIMENSI” dan meminta kritis
siswa membuat ringkasan teks
tersebut menggunakan kalimat passive

siswa bertanya tentang SENI RUPA
DUA DIMENSIN
Peserta didik:
 Menganalis unsur-unsur seni rupa.

Mengumpulka
n data  Mmemahami konsep dari seni rupa
dua dimensi
 Peserta didik dan pendidik

Verifikasi menyimpulkan melaporkan hasil
diskusi
Berfikirkritis
Merumuskan
 Guru meminta siswa untuk mencari
Masalah
tahu pengertian seni rupa bersama
teman sebangku.
Komunikasi
Kesimpulan  Siswa membuat kesimpulan tentang Kolaborasi
pembelajaran yang telah dilakukan
secara komunikatif melalui
bimbingan guru
 Guru melakukan penilaian tentang
pelajaran yang telah dipelajari.
 Guru memberitahukan materi yang
akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya secara komunikatif.
 Guru menutup kelas dengan
mengucapkan salam.
tentang seni rupa dua dimensi
evaluas] menggambar seni rupa dua dimensi
di dalam dan di luar kelas .
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Unsur dan teknik seni rupa
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.1 Memahami X Nilai yang 3.1.1Mendeskrip 1-10

Memahami, konsep, unsur, terkandung sikan karya seni
menerapkan, prinsip, bahan dan dalam seni rupa dua
menganalisis teknik dalam rupa dua dimensi,
pengetahuan berkarya seni rupa. diemensi
faktual, 3.1.2Menginden
konseptual,prosedu tifikasi teknik
ral berdasarkan
berkarya seni
rasa ingin tahunya
rupa dua
tentang ilmu
dimensi,
pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
3.1.3Mengekspl
humaniora dengan orasi ragam
wawasan karya seni rupa
kemanusiaan, dua dimensi
kebangsaan, pada berbagai
kenegaraan, dan jenis media, dan
peradaban terkait
penyebab 3.1.4Mengomun
fenomena dan ikasikan hasil
kejadian, serta karya seni rupa
menerapkan dua dimensi
pengetahuan secara lisan
prosedural pada maupun tulisan.
bidang kajian yang 11-20
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Mengidentifikasi karya seni rupa dua dimensi

2. Membuat karya seni rupa dua dimensi
3. Butir soal:
1) Apa yang dimaksud karya seni rupa dua dimensi?
2) Sebutkan unsur-unsur karya seni rupa!
3) Sebutkan macam-macam teknik karya seni rupa dua dimensi!
4) Apa yang dimaksud dengan seni grafis?berikan contohnya!
Kunci Jawaban dan Skor Penilaian:
No Kunci Skor
1 Seni rupa dua dimensi yaitu : suatu karya seni rupa yang memiliki dua sisi 30
saja, yaitu sisi panjang dan lebar, sehingga tidak mempunyai ruang
karena tidak mempunyai unsur ketebalan.
2 Unsur-unsur seni rupa : 20
a. Titik
b. Garis
c. Bidang
d. Tekstur
e. Gelap terang
f. Warna
g. Bentuk
3 Teknik seni rupa dua dimensi : 20
a. Aquarel
b. Plakat
c. Tempera
d. Arsir
e. Dussel
f. Sprayer
g. Blok
4 Seni grafis adalah seni rupa yang proses pembuatan karyanya 30
menggunakan teknik cetak, biasanya di kertas, prosesnya mampu
menciptakan salinan karya yang sama dalam jumlah banyak
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Materi Soal
soal if al
1 3.1 Memahami konsep, unsur, Mendeskripsikan karya Seni rupa Essa C6 1

prinsip, bahan, dan teknik seni rupa dua dimensi y
dalam berkarya seni rupa
SCORE PENILAIAN

1
5. KERAPIIAN Tidaksesuai (0)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
1. Seni Rupa Dua Dimensi
2. Unsur dan Prinsip dalam Berkarya Seni Rupa
3. Teknik dan Media Berkarya Seni Rupa

1. Pendekatan : Scientific
 Foto/Gambar seni rupa dua dimensi
 Power point
F. Sumber Belajar
 Buku-buku lain yang relevan, Informasi melalui media cetak dan internet, Hasil karya seni
rupa, serta sumber lain yang relevan


Kompetensi Dasar
3.2 Memahami karya seni rupa 4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
berdasarkan jenis, tema, dan nilai melihat model
estetisnya
3.2.1 Menjelaskan jenis karya seni rupa
3.2.2 Menjelaskan tema karya seni rupa
3.2..3 Menjelaskan nilai estetika karya seni rupa
3.2.4 Memberikan contoh jenis karya seni rupa tiga dimensi
3.1.5 Membedakan tema karya seni rupa tiga dimensi dari bahan lunak alami dan bahan
lunak buatan
3.1.6 Mendiskusikan nilai estetis dalam karya seni rupa
Alokasi
proyek based Karakter
learning,
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.

DUA DIMENSIN
Peserta didik:
Menganalis unsur-unsur seni rupa.

Mengumpulka
n data Mmemahami konsep dari seni rupa
dua dimensi

diskusi
Berfikirkritis
Merumuskan  Siswa memberikan contoh jenis
Masalah
karya seni rupa dari bahan lunak
alami dan bahan lunak buatan.
Dan bahan sampah apa yang bisa Komunikasi
dijadikan karya seni rupa tiga Kolaborasi
dimensi.
Kesimpulan Dengan diadakannya peraktek
membuat prakarya tiga dimensi dari
bahan lunak buatan (dari bahan
sampah daur ulang).
evaluasi menggambar seni rupa dua dimensi
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Alokasi waktu :2 X 45 MENIT
Bentuk Soal : Seni rupa dua dimensi
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok

tentang pengertia
jelaskan
ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora, dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
dengan fenomena
dan kejadian serta
penerapan
pengetahuan
prosederual pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan 11-20
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Soal Essay:
1. Jelaskan pengertian seni rupa?

2. Jelaskan jenis karya seni rupa?
3. Jelaskan yang dimaksud seni rupa dua dimensi dan seni rupa tiga dimensiaaa?
4. Jelaskan pengertian tema dalam karya seni rupa?
5. Jelaskan Nilai estetika dalam kaya seni rupa?
6. Sebutkan contoh karya seni rupa dua dimensi?
7. Sebutkan contoh karya seni rupa tiga dimensi?
8. Apa yang dimaksud dengan prakarya dari bahan lunak alami?
9. Apa yang dimaksud dengan prakarya dari bahan lunak buatan?
10. Tuliskan contoh dari karya seni rupa dari bahan lunak alami dan dari bahan lunak
buatan?
No Kunci Skor
1 Seni rupa adalah cabang seni yang membentuk karya seni dengan media 10
yang bisa ditangkap mata dan dirasakan dengan rabaan. Kesan ini
diciptakan dengan mengolah konsep titik, garis, bidang, bentuk, volume,
warna, tekstur, dan pencahayaan dengan acuan estetika.
2 Karya seni rupa terbagi dalam 2 jenis yaitu : 5
a. Karya seni rupa dua dimensi

b. Karya seni rupa tiga dimensi
3 a. Karya seni rupa dua dimensi yaitu : suatu karya seni rupa yang 15
memiliki dua sisi saja, yaitu sisi panjang dan lebar, sehingga tidak
mempunyai ruang karena tidak mempunyai unsur ketebalan.
b. Karya seni rupa tiga dimensi yaitu karya seni rupa yang memiliki
dimensi panjang, lebar dan tinggi, atau karya yang memiliki volume
dan memiliki ruang.
4 Tema dalam karya seni rupa adalah: gagasan Ide atau pokok pikuiran 10
yang ada dalam karya seni . tema dalam karya rupa adalah gagasan, ide
atau isi yang terkandung di dalam seni karya rupa baik seni karya 2
dimensi maupun 3 dimensi. Tema yang digunakan dalam seni rupa selalu
dipengaruhi oleh waktu dan keadaan, diantaranya keagamaan, sosial,
kemanusiaan, dunia binatang, alam, dll.
5 Nilai estetika kaya seni rupa yaitu : nilai estetika pada karya seni rupa 10
dapat bersifat objektif dan subjektif. Nilai estetis Obyektif memandang
keindahan karya seni rupa berada pada wujud karya seni itu sendiri,
artinya keindahan tampak kasat mata.
6 Contoh karya seni rupa dua dimensi yaitu: 5
1. Lukisan
2. Seni grafis
7 Contoh karya seni rupa tiga dimensi : 10
1. Seni patung
2. Seni kriya
3. Seni keramik
4. Seni arsitektur
5. Dan berbagai desain produk
8 Prakarya dari bahan lunak alami yaitu : bahan lunak yang diperoleh dari 15
alam sekitar dan pengolahannya juga secara alami tidak dicampur
maupun dikombinasi dengan bahan buatan.
9 Prakarya dari bahan lunak buatan yaitu : bahan untuk karya kerajinan 10
yang diolah menjadi lunak. Beragam karya kerajinan dari bahan lunak
buatan dapat dibuat berdasarkan bahan yang digunakan.
10 Contoh karya seni rupa dari bahan lunak alami : 10
1. Tanah liat
2. Serat alam
3. Kulit
Contoh karya seni rupa dari bahan lunak buatan :
1. Bubur kertas
2. Gips
3. Fiberglas
4. Lilin
5. Sabun
6. Spon dll.
JUMLAH 100
Kunci Jawaban dan Skor Penilaian:
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.1 Memahami karya seni rupa Siswa mampu Seni rupa Essa C6 1
berdasarkan jenis, tema, dan memahami tentang y
nilai estetisnya konsep dasar dari seni
rupa
SCORE PENILAIAN

1
2. Tata Bahasa Sesuai (3)
3. Konten Cukup (2)
4. Tanda Baca Kurang (1)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
a. Seni Rupa Dua Dimensi
b. Unsur dan Prinsip dalam Berkarya Seni Rupa
c. Teknik dan Media Berkarya Seni Rupa
B Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

D Sumber Belajar
Buku Seni Budaya untuk SMA/MA Kelas X(Jakarta : Grafindo Media Pratama 2006)
Internet : https://www.goegle.co.id/gambarkaryasenirupatigadimen

Kompetensi Dasar
3.3 Memahami konsep dan prosedur 4.3 Menyelenggarakan pameran hasil karya seni rupa
pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi yang di buat dengan
melihat model
3.3.1 Memperkirakan konsep pameran karya seni rupa
3.3.2 Menjabarkan prosedur pameran karya seni rupa
Alokasi
inquiry/discov Karakter
ery learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.


DUA DIMENSIN
Peserta didik:

Mengumpulka
dua dimensi

diskusi
Berfikirkritis
Merumuskan  Melalui melihat gambar karya seni
Masalah
rupa dua dimensi dan tiga dimensi
siswa membedakan jenis karya
seni rupa dua dimensi dan karya Komunikasi
seni rupa tiga dimensi. Siswa mulai Kolaborasi
memilih sampah apa yang bisa
dibuat / didaur ulang menjadi
suatu karya seni rupa tiga dimens
 Dengan diadakannya peraktek
Kesimpulan
membuat prakarya tiga dimensi
dari bahan lunak buatan (dari
bahan sampah daur ulang).
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Alokasi waktu :2 X 45 MENIT
Bentuk Soal : Seni rupa dua dimensi
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok

tentang pengertia
jelaskan
ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora, dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
dengan fenomena
dan kejadian serta
penerapan
pengetahuan
prosederual pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai 11-20
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
1. Alat-alat yang diciptakan oleh manusia di zaman prasejarah digunakan untuk....

a. melangsungkan hidup
b. mengakhiri hidup
c. mempertahankan hidup
d. melanjutkan hidup
e. berburu binatang hidup
Jawaban : C
2. Pembuatan karya seni rupa terapan menonjolkan beberapa hal di bawah ini,
kecuali...
a. keterampilan
b. kecekatan
c. keuletan tangan
d. kekuatan
e. ketelitian
Jawaban: D
3. Jenis-jenis benda pakai yang dibuat dengan menggunakan teknik butsir dan
cetak, kecuali....
a. cangkir
b. teko
c. gentong
d. asbak
e. meja ukir
Jawaban: E
4. Benda-benda seni rupa terapan sering juga disebut dengan...

a. seni pakai
b. seni murni
c. seni kriya
d. seni hias
e. seni terapan
Jawaban: C
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.1 Memahami karya seni rupa Siswa mampu Seni rupa Essa C6 1
berdasarkan jenis, tema, dan memahami tentang y
nilai estetisnya konsep dasar dari seni
rupa
SCORE PENILAIAN

1
3. Konten Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 Tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya (Passive Voice)
 Fungsi Sosial :menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
 Struktur Teks: Insects are considered dangerous animals.
Tsunami is caused by earthquake affecting the seabed.
 Unsur kebahasaan: Kata kerja be (is/ am/ are/ was/ were) dan verb 3rd form, tata bahasa,
ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan
rapi.
 Topik : Berbagai hal terkait dengan kejadian/ kegiatan/ tindakan ilmiah yang tanpa perlu
melibatkan pelakunya
D Sumber Belajar
 Buku Paket Seni Budaya Kelas X,

Kompetensi Dasar
3.4 Memahami konsep, prosedur, dan 4.4 Membuat deskripsi karya seni rupa berdasarkan
fungsi, kritik dalam karya seni rupa pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
3.4.1 Menjelaskan konsep kritik dalam karya seni rupa
3.4.2 Menguraikan prosedur kritik dalam karya seni rupa
3.4.3 Mengemukakan fungsi kritik dalam karya seni rupa
Sintak
Model Inquiry Alokasi
Karakter
discovery
learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.


DUA DIMENSIN
Peserta didik:

Mengumpulka
dua dimensi

diskusi
Berfikirkritis
Merumuskan  Guru memberikan lembar kerja
Masalah
siswa tentang kritik karya seni rupa
 Siwa mengerjakan lembar kerja yang
diberikan guru secara berdiskusi Komunikasi
dengan kelompok masing-masing Kolaborasi
Kesimpulan  Siswa membuat kesimpulan tentang

bimbingan guru
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Bentuk Soal : Seni rupa dua dan tiga dimensi d
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok

tentang pengertia
jelaskan
ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora, dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
dengan fenomena
dan kejadian serta
penerapan
pengetahuan
prosederual pada
bidang kajian yang
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Jawaban: Melukis adalah mengungkapkan ide atau gagasan secara spontan yang dituangkan
pada bidang datar melalui goresan-goresan warna.
2. Sebutkan tiga teknik penggunaan warna!

Jawaban: teknik penggunaan warna yaitu dengan cara heraldis, cara murni, dan cara naturalis.
3. Sebutkan macam-macam pensil berdasarkan tingkat ketebalan goresannya!

Jawaban: Pensil berkode H (keras), pensil berkode B (lunak), dan pensil berkode HB (sedang).
4. Jelaskan yang dimaksud dengan spanram!

Jawaban: Spanram merupakan kanvas yang telah direntam pada ram kayu secara sempurna.
5. Sebutkan minimal lima media alat lukis!

Jawaban: Kertas gambar, kanvas, pensil, palet, pewarna, dan kuas.
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.1 Memahami konsep, Siswa mampu Menganalisis Seni rupa Essa C6 1

jenis karya seni rupa
prosedur, dan fungsi, kritik Nusantara y
dalam karya seni rupa
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
Konsep
 Konsep,prosedur dan fungsi kritikdalam karya senirupa
Prosedur
 Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau
tulisan

Pendekatan: Saintifik
Metode: Diskusi kelompok, tanya jawab Memberikan pengarahan di awal pembelajaran, setelah
itu membentuk kelompok dengan menggunakan metode diskusi, dan menggunakan

model discovery learning
Model: Inquiry Learning
D Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.4 Memahami konsep, prosedur, dan 4.4 Membuat deskripsi karya seni rupa berdasarkan
fungsi, kritik dalam karya seni rupa pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
3.4.1 Menjelaskan konsep kritik dalam karya seni rupa
3.4.2 Menguraikan prosedur kritik dalam karya seni rupa
3.4.3 Mengemukakan fungsi kritik dalam karya seni rupa
Sintak
Model Inquiry Alokasi
Karakter
discovery
learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.


DUA DIMENSIN
Peserta didik:

Mengumpulka
dua dimensi

diskusi
Berfikirkritis
Merumuskan  Guru memberikan lembar kerja
Masalah
siswa tentang kritik karya seni rupa
 Siwa mengerjakan lembar kerja yang
diberikan guru secara berdiskusi Komunikasi
dengan kelompok masing-masing Kolaborasi
Kesimpulan  Siswa membuat kesimpulan tentang

bimbingan guru
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Bentuk Soal : Seni rupa dua dan tiga dimensi d
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok

tentang pengertia
jelaskan
ilmu pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora, dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
dengan fenomena
dan kejadian serta
penerapan
pengetahuan
prosederual pada
bidang kajian yang
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Jawaban: Melukis adalah mengungkapkan ide atau gagasan secara spontan yang dituangkan
pada bidang datar melalui goresan-goresan warna.
2. Sebutkan tiga teknik penggunaan warna!

Jawaban: teknik penggunaan warna yaitu dengan cara heraldis, cara murni, dan cara naturalis.
3. Sebutkan macam-macam pensil berdasarkan tingkat ketebalan goresannya!

Jawaban: Pensil berkode H (keras), pensil berkode B (lunak), dan pensil berkode HB (sedang).
4. Jelaskan yang dimaksud dengan spanram!

Jawaban: Spanram merupakan kanvas yang telah direntam pada ram kayu secara sempurna.
5. Sebutkan minimal lima media alat lukis!

Jawaban: Kertas gambar, kanvas, pensil, palet, pewarna, dan kuas.
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.1 Memahami konsep, Siswa mampu Menganalisis Seni rupa Essa C6 1

jenis karya seni rupa
prosedur, dan fungsi, kritik Nusantara y
dalam karya seni rupa
SCORE PENILAIAN
1
2. Pengetahuan Sesuai (3)
3. Pemahaman Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
Konsep
 Konsep,prosedur dan fungsi kritikdalam karya senirupa
Prosedur
 Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau
tulisan

Pendekatan: Saintifik
Metode: Diskusi kelompok, tanya jawab Memberikan pengarahan di awal pembelajaran, setelah
itu membentuk kelompok dengan menggunakan metode diskusi, dan menggunakan

model discovery learning
Model: Inquiry Learning
D Sumber Belajar

Kelas/Semester : XI IPA
Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis hasil pertunjukan musik 4.3 Membuat tulisan tentang musik Barat
Barat
3.3.1 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra secara langsung atau
melalui media audiovisual
3.3.2 Mendeskripsikan hasil analisis pertunjukan orchestra
3.3.3 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo secara
langsung atau melalui media audiovisual
3.3.4 Mendeskripsikan hasil analisis pertunjukan instrumen solo
3.3.5 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band secara langsung
atau melalui media audiovisual
3.3.6 Membuat tulisan hasil analisis pertunjukan brass band
3.3.7 Mempresentasikan tulisan hasil analisis pertunjukan brass band
Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
kepada siswa tentang konsep musik

barat Pendidik menyampaikan
tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang akan dipelajari
peserta didik.
penilaian.
-) memberikan menganalis karya seni Berfikir
mengenai Musik Barat” berdasarkan kritis
sonsep
Peserta didik:
Hipotesis musik barat
 memberikan kesempatan untuk siswa
bertanya tentang Musik Barat Peserta Kerjasama
didik: dapat memahami
Menganalis tentang musik barat.
Mmemahami konsep dari seni rupa

dua dimensi
Mengumpulka
n data
diskusi
Verifikasi
Berfikirkritis
Merumuskan
Masalah
Komunikasi
Kesimpulan Kolaborasi

akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Bentuk Soal : Seni Musik
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.3 Menganalisis XI/1  Pertunjukan - Mendeskrisikan 1-6

Memahami, musik Barat orkestra musik barat
menerapkan,  Pertunjukan - Menganalisis
menganalisis instrumen musik barat
solo, (pian
pengetahuan - Memainkan
o/harpa/
faktual, gitar dll) alat musik
konseptual,prosedu  Pertunjukan barat sesua
ral berdasarkan brass band tangga nada
rasa ingin tahunya yang ada
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Jelaskan ciri karakteristik pertunjukan musik ansambel campuran!

Jawaban: Musik ansambel campuran yaitu bentuk penyajian musik ansambel
yang menggunakan beberapa jenis alat musik contohnya, cello, viola, contra
bass, juga simbal.
2. Jelaskan apa yang anda ketahui mengenai instrumen ritmis
Jawaban: Yaitu instrumen musik yang hanya dapat menghasilkan bunyi atau suara
yang dalam pertunjukan musik berfungsi sebagai pengatur irama lagu
Dari hasil mengamati visual atau audio visual anda, coba jelaskan ciri-ciri dari
musik pertunjukan orkestra menurut pengamatanmu !
Jawaban: Bentuk pertunjukan Orkestra terdiri dari sekelompok musisi yang
memainkan alat musik klasik bersama-sama. Bentuk penyajian musiknya yang
menggunakan berbagai jenis alat musik atau contohnya dari musik ansambel
campuran.
3. Jelaskan ciri karakteristik Pertunjukan musik solo!
Jawaban: Yaitu bentuk pertunjukan musik yang hanya menampilkan seorang musikus
dalam bernyanyi ataupun dalam memainkan alat musik tertentu. Contohnya,
pertunjukan seni vokal seorang diri, mempertunjukan permainan terompet seorang diri,
mempertunjukan piano seorang diri
4. Menurut kalian bentuk pertunjukan musik yang yang berfungsi sebagai media
komersial!
Jawaban: Pertunjukan seni musik yang bertujuan untuk memperoleh
keuntungan finansial, baik bagi penciptanya, penyanyinya, maupun
penyelenggaranya.
5. Tuliskan beberapa hal yang tertulis di dalam sebuah partitur (teks lagu)!
Jawaban: Hal-hal yanng harus tertulis dalam sebuah partitur (teks lagu) adalah
sebagai berikut.
a. Nada dasar lagu
b. Melodi
c. Ritme/pola irama
d. Tanda tempo
e. Tanda dinamik
f. Kalimat/syair lagu dibuat sederhana namun indah
g. Sering ada modulasi (perubahan nada dasar lagu).
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Materi Soal
soal if al
1 3.3 Menganalisis hasil Siswa mampu Konsep Essa C6 1

pertunjukan musik Barat menganalisis dari hasil musik y
penampilan musik barat barat
SCORE PENILAIAN

1
3. Konten Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
A. Kompetensi Sikap:
 Pertunjukan orchestra
 Pertunjukan instrumen solo, (piano/harpa/ gitar dll)
 Pertunjukan brass band

C. Media Pembelajaran
D Sumber Belajar
1 Buku Seni Budaya Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2017
2. Buku refensi yang relevan

3. Lingkungan setempat
E. Lingkungan Belajar : Ruang Kelas


Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep musik barat 4.1 Memainkan alat musik barat
3.1.1 Membedakan karakteristik musik modal dan tonal secara auditif
3.1.2 Membedakan karakteristik musik tonal dan atonal secara auditif
3.1.3 Mendeskripsikan perkembangan konsep musik Barat
3.1.4 Mencoba memainkan karya musik tonal/modal/atonal sederhana menggunakan alat musik
Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya

peserta didik.
penilaian.
sonsep
Peserta didik:
Mengumpulka Menganalis tentang musik barat.

n data
Verifikasi Mmemahami konsep dari seni musik

barat
Peserta didik dan pendidik Berfikirkritis

Merumuskan menyimpulkan melaporkan hasil
Masalah diskusi
Peserta didik mampu memahami Komunikasi

Kesimpulan tentang seni musik barat Kolaborasi

Guru
melakukan  Pendidik menugaskan peserta didik
evaluasi dengan meminta untuk mulai
menggambar seni rupa dua dimensi
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Bentuk Soal : Seni Rupa
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.1 Memahami konsep XI/1  Konsep - Mendeskrisikan 1-1

Memahami, musik Barat musik musik barat
menerapkan, modal - Menganalisis
menganalisis  Konsep musik barat
musik tonal
pengetahuan -
 Konsep
faktual, musik
konseptual,prosedu atonal
ral berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
11-20
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
2. Pencipta sebuah karya musik dikenal sebagai seorang....

Jawaban: komponis
3. Suatu bentuk karya yang dicipta secara tertulis dan dapat dinimati secara
abadi disebut...
Jawaban: komposisi
4. Karya cipta seni seketika berlangsung hanya sekali disebut....
Jawaban: improvisasi
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.1 Memahami konsep musik Siswa mampu Konsep Essa C6 1

Barat menganalisis tentang musik y
konsep-konsep Musik barat
barat
SCORE PENILAIAN

1
3. Konten Cukup (2)
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 Konsep musik modal
 Konsep musik tonal
 Konsep musik atonal

D Sumber Belajar


Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis musik Barat 4.2 Mempresentasikan hasil analisis musik Barat
3.2.1 Mengidentifikasi musik modal melalui rekaman audio
3.2.2 Mengidentifikasi karakter nada dan irama dalam musik modal
3.2.3 Mengidentifikasi musik tonal melalui rekaman audio
3.2.4 Mengidentifikasi karakter nada dan irama dalam musik tonal
3.2.5 Mengidentifikasi musik atonal melalui rekaman audio
3.2.6 Mengidentifikasi karakter nada dan irama dalam musik atonal
3.2.7 Menganalisis perbedaan karakter musik modal, musik tonal dan musik atonal
3.2.8 Mempresentasikan perbedaan nada dan irama dari ragam musik Barat
Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya

peserta didik.
penilaian.
sonsep
Peserta didik:
Mengumpulka Menganalis tentang musik barat.

n data

Verifikasi dua dimensi
Berfikirkritis
Merumuskan Peserta didik dan pendidik
Masalah menyimpulkan melaporkan hasil
diskusi
Komunikasi
Kesimpulan Siaswa mapu memahami note yang Kolaborasi
ada sesuai dengan jenis musik barat
yang di mainkan
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.1 Menganalisis XI/1  Musik - Mendeskrisikan 1-1

Memahami, musik Barat modal musik barat
menerapkan,  Musik - Menganalisis
menganalisis tonal musik barat
 Musik
atonal
faktual, alat musik
konseptual,prosedu barat sesua
ral berdasarkan tangga nada
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
11-20
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Tinggi rendahnya nada disebut...

Jawaban: melodi
2. Lagu tambahan yang mengiringi lagu disebut...
Jawaban: counter point
3. Membuat karya musik berupa aransemen atau transkrip disebut...
Jawaban: mengaransir
4. Melodi dalam pembuatan partitur/teks lagu dapat ditulis dengan...atau...
Jawaban: not angka atau balok
5. Teks lagu sering disebut juga...
Jawaban: partitur
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.2 Menganalisis musik Barat Siswa mampu Konsep Essa C6 1

menganalisis tentang musik y
konsep-konsep Musik barat
barat
SCORE PENILAIAN

1
3. Konten Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 Konsep musik modal
 Konsep musik tonal
 Konsep musik atonal

D Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis hasil pertunjukan musik 4.3 Membuat tulisan tentang musik Barat
Barat
3.3.1 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan orkestra secara langsung atau
melalui media audiovisual
3.3.2 Mendeskripsikan hasil analisis pertunjukan orchestra
3.3.3 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan instrumen solo secara
langsung atau melalui media audiovisual
3.3.4 Mendeskripsikan hasil analisis pertunjukan instrumen solo
3.3.5 Mengidentifikasi alat musik, dan unsur-unsur musik pada pertunjukan brass band secara langsung
atau melalui media audiovisual
3.3.6 Membuat tulisan hasil analisis pertunjukan brass band
3.3.7 Mempresentasikan tulisan hasil analisis pertunjukan brass band
Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya

peserta didik.
penilaian.
sonsep
Peserta didik:

dua dimensi
Mengumpulka
n data
diskusi
Verifikasi
Berfikirkritis
Merumuskan
Masalah
Komunikasi

akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.3 Menganalisis XI/1  Pertunjukan - Mendeskrisikan 1-6

Memahami, musik Barat orkestra musik barat
menerapkan,  Pertunjukan - Menganalisis
menganalisis instrumen musik barat
solo, (pian
o/harpa/
faktual, gitar dll) alat musik
konseptual,prosedu  Pertunjukan barat sesua
ral berdasarkan brass band tangga nada
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Berdasarkan jenisnya seni musik dibagi menjadi dua, yaitu musik tradisional dan
musik nontradisional. Sebutkan contoh jenis musik nontradisional nusantara!
Jawaban: Contoh jenis musik nontradisional nusantara adalah sebagai berikut

a. Musik band atau musik pop dengan lagu-lagu populer.
b. Musik dangdut yang berasal dari musik Melayu berkembang mendapat pengaruh
dari musik India dan musik rock.
c. Musik keroncong mendapat pengaruh dari musik Portugal
d. Musik rock atau underground12.
2. Sebutkan peranan musik nontradisional yang dimiliki bangsa Indonesia!

Jawaban: peran musik nontradisional yang dimiliki bangsa Indonesia adalah sebagai
berikut.
a. Sebagai identitias diri suatu masyarakat atau bangsa.

b. Sebagai sarana dalam pendidikan baik formal maupun nonformal di masyarakat.
c. Melalui musik dapat meningkatkan hubungan kerja sama dan menciptakan
perdamaian antarbangsa di dunia.
d. Sebagai hiburan, menyenangkan, membahagiakan, dan menyehatkan rohani
banyak orang.
e. Dapat digunakan sebagai media promosi perusahaan melalui show/pertunjukkan
terbuka.
3. Semua jenis musik akan memiliki unsur-unsur estetis, sebutkan unsur-unsur

tersebut!
Jawaban: unsur-unsur estetis musik adalah sebagai berikut.

a. Bunyi
b. Irama (ritmik)
c. Birama
d. Harmoni
e. Tekstur
4. Tuliskanlah tiga jenis karya musik yang bersumber dari gagasan dan imajinasi
yang diekspresikan secara murni!
Jawaban: tiga jenis karya musik yang bersumber dari gagasan dan imajinasi yang
diapresiasikan secara murni adalah sebagai berikut.
a. Komposisi adalah suatu bentuk karya yang dicipta secara tertulis dan dapat
dinikmati secara abadi. Hasil komposisi tersebut dilepas untuk diperdengarkan
kepada orang banyak (publik).
b. Improvisasi adalah karya cipta seni seketika, berlangsung hanya sekali.

Spontanitas dan tidak bersifat abadi.
c. Arransemen atau transkrip adalah bentuk ciptaan yang dihubungkan dengan

musik. Arransemen adalah susunan dan transkrip adalah ahli tulis. Contoh:
komposisi untuk sebuah orkestra besar dialihtugaskan menjadi karya musik yang
dimainkan dengan organ atau gitar saja.
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Materi Soal
soal if al

SCORE PENILAIAN
1
3. Konten Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 Pertunjukan orchestra
 Pertunjukan instrumen solo, (piano/harpa/ gitar dll)
 Pertunjukan brass band

D Sumber Belajar



Kompetensi Dasar
3.4 Memahami perkembangan musik Barat 4.4 Menampilkan beberapa lagu dan pertunjukan musik
Barat
3.4.1 Membandingkan karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
3.4.2 Mendeskripsikan hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik
di Eropa
3.4.3 Membandingkan karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
3.4.4 Mendeskripsikan hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika
3.4.5 Membandingkan karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
3..4.6 Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
3.4.7 Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika
Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya

peserta didik.
penilaian.
sonsep
Peserta didik:

dua dimensi
Mengumpulka
n data
diskusi
Verifikasi
Berfikirkritis
Merumuskan
Masalah
Komunikasi

akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.4 Memahami XI/1  Perkemba - Mendeskrisikan 1-6

Memahami, perkembangan musik ngan musik barat
menerapkan, Barat musik dan - Menganalisis
menganalisis masyaraka musik barat
t Eropa.
 Perkemba
faktual, ngan alat musik
konseptual,prosedu musik dan barat sesua
ral berdasarkan masyaraka tangga nada
rasa ingin tahunya t Amerika yang ada
tentang ilmu  Musik
pengetahuan, Populer di
Eropa dan
teknologi,seni,
Amerika
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada 11-20
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Jelaskan ciri karakteristik pertunjukan musik ansambel campuran!

Jawaban: Musik ansambel campuran yaitu bentuk penyajian musik ansambel
yang menggunakan beberapa jenis alat musik contohnya, cello, viola, contra
bass, juga simbal.
2. Jelaskan apa yang anda ketahui mengenai instrumen ritmisJawaban: Yaitu
instrumen musik yang hanya dapat menghasilkan bunyi atau suara yang dalam
pertunjukan musik berfungsi sebagai pengatur irama lagu
3. Dari hasil mengamati visual atau audio visual anda, coba jelaskan ciri-ciri dari
musik pertunjukan orkestra menurut pengamatanmu !
Jawaban: Bentuk pertunjukan Orkestra terdiri dari sekelompok musisi yang memainkan
alat musik klasik bersama-sama. Bentuk penyajian musiknya yang menggunakan
berbagai jenis alat musik atau contohnya dari musik ansambel campuran
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Materi Soal
soal if al

penampilan musik barat
Indikator
Soal
Materi soal if al
barat
SCORE PENILAIAN

1
3. Konten Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas

NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 Perkembangan musik dan masyarakat Eropa.
 Perkembangan musik dan masyarakat Amerika
 Musik Populer di Eropa dan Amerika

Metode : discovery learning,
Model : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan
Memainkan alat musik

D Sumber Belajar


Alokasi Waktu : 2 X 45menit ( pertemuan 11 )
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami perkembangan musik Barat 4.4 Menampilkan beberapa lagu dan pertunjukan musik
Barat
3.4.1 Membandingkan karakteristik musik dari beberapa periode musik Eropa
3.4.2 Mendeskripsikan hubungan masyarakat dan karakteristik bunyi musik dari beberapa periode musik
di Eropa
3.4.3 Membandingkan karakteristik musik dari beberapa karya musik Amerika
3.4.4 Mendeskripsikan hubungan perkembangan masyarakat dan karakteristik musik dari Amerika
3.4.5 Membandingkan karakteristik musik populer di Amerika dan Eropa
3..4.6 Menyanyikan lagu/bermain musik dari Eropa
3.4.7 Menyanyikan lagu/bemain musik dari Amerika

Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya

peserta didik.
penilaian.
sonsep
Peserta didik:

dua dimensi
Mengumpulka
n data
diskusi
Verifikasi
Berfikirkritis
Merumuskan
Masalah
Komunikasi

akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.4 Memahami XI/1  Perkemba - Mendeskrisikan 1-6

Memahami, perkembangan musik ngan musik barat
menerapkan, Barat musik dan - Menganalisis
menganalisis masyaraka musik barat
t Eropa.
 Perkemba
faktual, ngan alat musik
konseptual,prosedu musik dan barat sesua
ral berdasarkan masyaraka tangga nada
rasa ingin tahunya t Amerika yang ada
tentang ilmu  Musik
pengetahuan, Populer di
teknologi,seni, Eropa dan
budaya, dan Amerika
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al

SCORE PENILAIAN
1
3. Konten Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 Perkembangan musik dan masyarakat Eropa.
 Perkembangan musik dan masyarakat Amerika
 Musik Populer di Eropa dan Amerika

Metode : discovery learning,
Model : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan
Memainkan alat musik
D Sumber Belajar
. Lingkungan Belajar : Ruang Kelas


Kompetensi Dasar
3.1 Menganalisis konsep, unsur, prinsip, 4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan
bahan, dan teknik dalam berkarya seni memodifikasi objek
rupa
3.1.1 Mendeskripsikan berkarya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek
3.1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek
3.1.3 Memahami tekni berkarya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek, dan
3.1.4 Berkarya seni rupa dua dimensi dengan memmodifikasi objek
Pertemuan ke-1
Sintak Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.

DUA DIMENSIN
Peserta didik:

Mengumpulka
dua dimensi

diskusi
Berfikirkritis
Merumuskan Peserta didik menggambar dengam
Masalah menggunakan warna dan cat
Komunikasi
Kesimpulan Siswa dapat menggambar contoh Kolaborasi
gambar yang disediakan pengajar

akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.1 Menganalisis XI/1 konsep, unsur, - Mendeskrisikan 1-1

Memahami, konsep, unsur, prinsip, prinsip, bahan karya senirupa
menerapkan, bahan, dan teknik dan teknik dua dimensi
dalam berkarya seni
menganalisis dalam - Mengidentifikas
rupa
pengetahuan berkarya seni i hasil kaeya
faktual, rupa seni
konseptual,prosedu
ral berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
11-20
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Apakah fungsi seorang creator?
Jawaban: Fungsi seorang creator antara lain menganalisis berbagai faktor keunggulan seni yang
dipamerkan di samping menunjukkan pula kecenderungan kreatif peserta pameran, baik untuk
bidang seni lukis, desain, atau kriya
2. Apakah tujuan diadakannya pemeran?
Jawaban: Pameran merupakan sebuah kegiatan yang dilakukan untuk menyampaikan sebuah ide
atau gagasan kepada masyarakat luas yang melalui sebuah media karya seni
3. Apakah fungsi setiap seksi panitia pameran?
Jawaban: Inti dari panitia pameran itu bahwa setiap seksi harus bertanggung jawab pada bidang
tugas dan pekerjaannya masing-masing, dan semua seksi harus berkoordinasi dengan ketua panitia
4. Apakah tugas pembimbing dalam panitia pameran?
Jawaban: Pembimbing bertugas membimbing dan mengarahkan agar pameran dapat berjalan
dengan baik. Pembimbing biasanya berasal dari unsur guru, karena seorang pembimbing
bertanggung jawab terhadap semua kegiatan pameran
5. Bagaimana sebaiknya penyelenggaraan pameran di sekolah?
Jawaban: Penyelenggaraan pameran yang terdapat disekolah sebaiknya menyajikan sebuah materi
pameran yang berisi hasil belajar siswa dari kegiatan pembelajaran maupun kegiatan ekstrakulikuler
atau menyajikan karya seni rupa dan seniman profesional yang dapat diapresiasi oleh warga sekolah
6. Bagaimanakah refleksi dalam pameran?
Jawaban: Bahwa pameran sebagai salah satu bentuk pengujian karya seni rupa agar dapat
berkomunikasi dengan pengunjung. Maka komunikasi ini adalah karya-karya seni rupa yang dipajang
tersaji dengan baik, sehingga pengunjung dapat mengamatinya dengan nyaman untuk mendapatkan
pengalaman estetis dan pemahaman nilai-nilai seni.
7. Apakah tujuan adanya tema dalam pameran karya seni rupa?
Jawaban: Tema bertujuan untuk memperjelas tujuan penyelenggaraan pameran sehingga misi
pameran dapat tercapai
8. Jelaskan fungsi penataan ruang dalam pameran seni rupa!
Jawaban: Berfungsi untuk mengatur arus pengunjung, komposisi penataan ruang yang serasi,
pangaturan jarak dan tinggi rendah pandangan terhadap karya yang dipamerkan
9. Apa sajakah yang diperlukan ketka pengunjung pameran mengunjungi ruang pameran?
Jawaban: Ada beberapa hal yang perlu dilakukan ketika pengunjung pameran mengunjungi ruang
pameran, di antaranya sebagai berkut :
a. Pengunjung diupayakan mengisi buku tamu
b. Bila masih ada, pengunjung yang hadir di beri katalog
c. Sewaktu-waktu panitia mengamati sasana ruangan seperti kondisi pencahayaan, dan keutuhan
karya yang diperankan
d. Pengunjung pameran hendaknya mengisi buku kesan dan pesan. Hal ini sangat berguna untuk
menilai anggapan pengunjung terhadap proses pelaksanaan pameran dan karya yang dipamerkan.
e. Selama berlangsungnya pameran, panitia harus selalu siap memberikan informasi. Jika
pengunjung berminat terhadap salah satu karya seni yang dipamerkandan bersedia membayar harga
yang telah ditetapkan , panitia memasang di bawah label karya tanda atau tulisan terjual.
10. Bagaimanakah langkah pertama dalam menentukan tujuan dalam perencanaan?
Jawaban: Langkah pertama dalam menentukan tujuan dalam perencanaan adalah menentukan
tujuan penyelenggaraan pameran yang akan dilaksanakan nanti untuk apa. Penyelenggaraan
pameran dapat bertujuan untuk kemanusiaan, komersil ataupun pendidikan.
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.1 Memahami konsep, unsur, Siswa mampu Seni rupa Essa C6 1

prinsip, bahan, dan teknik memahami tentang y
dalam berkarya seni rupa konsemp dasar dari seni
rupa
SCORE PENILAIAN

1
3. Konten Cukup (2)
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa Fungsi Sosial
:menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian tanpa perlu menyebutkan
pelakunya
 pembuatan karya seni rupa dua dimensi dengan memodifikasi objek
D Sumber Belajar
1 buku guru seni budaya kelas XI/ I, kemendikbud 2014
2. buku siswa seni budaya kelas XI/I kemendikbud
3. Seni budaya jilid 2, Erlangga 2015

6.Lingkungan Belajar : Ruang Kelas

Kompetensi Dasar
3.2 menganalisis karya seni rupa 4.2 membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
berdasarkan jenis, tema, fungsi, memodifikasi objek
dan nilai estetisnya
Sintak Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.

DUA DIMENSIN
Peserta didik:

Mengumpulka
dua dimensi

diskusi
Berfikirkritis
Merumuskan Peserta didik berdiskusi tantang
Masalah gambar tiga dimensi
Komunikasi
Kesimpulan Siswa dapat memahami tentang cara Kolaborasi
menggambar dan tehnik tentang seni
rupa dua dimensi ataupuntiga dimensi
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.2 menganalisis karya XI/1 Karya seni - Mendeskrisikan 1-1

Memahami, seni rupa berdasarkan rupa karya senirupa
menerapkan, jenis, tema, fungsi, berdasarkan dua dimensi
menganalisis jenis, tema, - Mengidentifikas
pengetahuan fungsi, dan i hasil kaeya
faktual, nilai estetisnya seni
konseptual,prosedu - Mmemahami
ral berdasarkan semua karya
rasa ingin tahunya seni rupa
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
11-20
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Seni kriya Yunani Klasik sudah ada sejak abad...

Jawaban: 2 SM.
2. Seni rupa yang bertujuan untuk memenuhi kepuasan fisik (seni pakai) dan psikologis(seni
keindahan/rasa) disebut...
Jawaban: seni kriya
3. Seni rupa pengaruh Islam di India telah mencapai puncaknya pada pemerintahan....
Jawaban: Raja Syah Jehan
4. Karya seni kriya Jepang yang menarik adalah....

Jawaban: seni merangkai bunga/kebana
5. Karya seni kriya dari Cina yang sudah ada ribuan tahun lalu yang merupakan gagasan
dan karya cipta yang tinggi adalah....
Jawaban: keramik
6. Seni buatan tangan dapat disebut juga dengan....

Jawaban: handmade
7. Penampilan unsur pembeda agar tidak membosankan dan berkesan monoton disebut....
Jawaban: aksentuasi
8. Suatu kegiatan untuk menampilkan suatu karya dalam usaha memperkenalkan hasil
berolah seni atau prestasi kepada publik dinamakan...
Jawaban: pameran
9. Pameran seni rupa memiliki fungsi sosial sebagai...

Jawaban: sarana pembelajaran
10. Faktor yang penting dalam penyelenggaraan pameran adalah....

Jawaban: publikasi
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL
Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.2 menganalisis karya seni Mendeskripsikan Seni rupa Essa C6 1

rupa berdasarkan jenis, tema, berkarya seni rupa dua y
fungsi, dan nilai estetisnya dimensi dengan
memodifikasi objek
SCORE PENILAIAN

1
3. Konten Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 Karya seni rupa berdasarkan jenis, tema, fungsi, dan nilai estetisnya
 Berkarya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek

D Sumber Belajar



Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis perencanaan, pelaksaan 4.3 Menyelenggarakan pameran karya seni rupa dua
dan pelaporan pameran karya seni dan tiga dimensihasil modifikasi.
Sintak Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.

DUA DIMENSIN
Peserta didik:
Mengumpulka Menganalis unsur-unsur seni rupa.

dua dimensi

diskusi
Berfikirkritis
Merumuskan Teknik menggambar seni rupa dua
Masalah dimensi
Komunikasi
Kesimpulan Siswa dapat memahami tentang teknik Kolaborasi
dalam menggambar

akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.3 Menganalisis XI/1 Karya seni - Mendeskrisikan 1-1

Memahami, perencanaan, rupa dua dan karya senirupa
menerapkan, pelaksaan dan tiga dimensi dua dimensi
pelaporan pameran
menganalisis berdasarkan - Mengidentifikas
karya seni
pengetahuan jenis, tema, i hasil kaeya
faktual, fungsi, dan seni
konseptual,prosedu nilai estetisnya - Memahami
ral berdasarkan semua karya
rasa ingin tahunya seni rupa
tentang ilmu - Menganalisi
pengetahuan, seni rupa
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Sebutkan dan jelaskan beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh pencipta seni
kriya dalam membuat seni kriya!
Jawaban: Hal yang penting yang harus diperhatikan oleh pencipta seni kriya dalam
membuat seni kriya adalah sebagai berikut.
a. Kreasi (kreativitas) dalam menciptakan karya dan berhubungan langsung dengan bentuk
karya yang dibuat.
b. Teknik atau cara yang digunakan dalama membuat karya, terkait erat dengan media
(bahan) yang digunakan.
c. Corak atau gaya setiap negara/bangsa memiliki corak/gaya yang berbeda sesuai dengan
budaya bangsa.
d. Keunikan atau ciri yang khusus yang dimiliki tiap bangsa atau negara yang berbeda.
2. Sebuah karya seni kriya dapat dikatakan baik dan berkualitas apabila memenuhi
beberapa faktor tertentu. Sebutkan faktor-faktor tersebut!
Jawaban: Faktor-faktor karya kriya dapat dikatakan baik dan berkualitas adalah sebagai
berikut.
a. Faktor estetis (nilai indah)
b. Faktor artistik, artinya memiliki nilai seni dan fungsi seni.
c. Faktor kegunaan (applied) berguna bagi manusia.
d. Faktor tempat, dapat digunakan pada tempat yang sesuai
e. Faktor rasa bahan (karakteristik bahan)
f.Faktor selera, karya tersebut agar dapat memenuhi selera publik/pasar.
3. Dalam menyelenggarakan sebuah pameran hasil karya, ada beberapa hal yang harus
diperhatikan dan termasuk dalam langkah persiapan, sebutkan dan jelaskan!
Jawaban: beberapa hal yang harus diperhatikan dalam sebuah pameran hasil kriya adalah
sebagai berikut.
a. Materi pameran merupakan jenis-jenis karya yang terdiri dari seni murni dan seni pakai
(terapan) baik dua dimensi maupun tiga dimensi. Karya yang dipamerkan adalah asli
maupun tiruan (duplikat) dari karya yang sudah ada yang dibuat (hasil karya) siswa sendiri.
b. Media pameran adalah tempat memasang karya dua dimensi maupun tiga dimensi, karya
dua dimensi menggunakan sketsel atau papan tempel. Karya tiga dimensi menggunakan
meja atau boks (kotak).
c. Publikasi merupakan faktor yang penting dalam penyelenggaraan pameran. Tanpa
adanya publikasi sebelumnya. Publik tidak akan mengetahui adanya pameran.
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.3Menganalisis perencanaan, Siswa mampu Seni rupa Essa C6 1

pelaksaan dan pelaporan memahami tentang y
pameran karya seni konsemp dasar dari seni
rupa
SCORE PENILAIAN

1
3. Konten Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 Karya seni rupa berdasarkan jenis, tema, fungsi, dan nilai estetisnya
 Berkarya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek


D Sumber Belajar



Alokasi Waktu : 2 X 45menit ( pertemuan 4 )
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami konsep, prosedur dan 4.4 Membuat analisis karya seni rupa berdasar
fungsi kritik dalam seni konpsep,prosedur. Fungsi tokoh, dan nilai
estetis dalam bentuk lisan atau tuliasan
3.4.1 Menganalisis konsep, fungsi dan nilai estetis dalam karya seni rupa
3.4.2 Menganalisis jenis, fungsi dan tema dalam karya seni rupa
3.4.3 Mengamati dan mengenali tokoh-tokoh seniman dan karyanya
3.4.4 Menganalisis karya seni rupa hasil karya seniman Nusantara, baik secara lisan maupun
tertulis Mempresentasikan hasil analisis karya seniman dalam entuk tulis dan lisan
Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.
-) memberikan menganalis karya Berfikir
senimengenai “SENI RUPA DUA kritis
DIMENSI” berdasarkan sonsep
Peserta didik:
Hipotesis rupa dua dimensi
siswa bertanya tentang SENI RUPA Kerjasama
DUA DIMENSIN
Peserta didik:

Mengumpulka dua dimensi
n data

diskusi
Verifikasi
Berfikirkritis
Merumuskan
Masalah
Komunikasi

akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.4 Memahami XI/1  Konsep, - Mendeskrisikan 1-1

Memahami, konsep, prosedur dan prosedur, karya senirupa
menerapkan, fungsi kritik dalam seni fungsi, dua dimensi
menganalisis tokoh dan - Mengidentifikas
pengetahuan nilai i hasil kaeya
faktual, estetis seni
konseptual,prosedu dalam - Memahami
ral berdasarkan karya seni semua karya
rasa ingin tahunya rupa seni rupa
tentang ilmu  Menganali - Menganalisi
pengetahuan,
sis karya seni
seni rupa
teknologi,seni, rupakonsep
menurut
budaya, dan seni rupa
jenis,
humaniora dengan -
fungsi,
wawasan
tema, nila
kemanusiaan, i estetis,
kebangsaan, dan tokoh
kenegaraan, dan berdasarka
peradaban terkait n hasil
penyebab pengamata
fenomena dan n dalam
kejadian, serta bentuk
menerapkan lisan atau
pengetahuan tulisan
prosedural pada
11-20
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Suatu karya musik atau lagu memiliki gaya yang menggambarkan watak tertentu.
Gaya lagu lambat identik dengan watak...
Jawaban: tenang, lembut, dan peuh wibawa
2. Pencipta sebuah karya musik dikenal sebagai seorang....

Jawaban: komponis
3. Suatu bentuk karya yang dicipta secara tertulis dan dapat dinimati secara abadi
disebut...
Jawaban: komposisi
4. Karya cipta seni seketika berlangsung hanya sekali disebut....

Jawaban: improvisasi

Jawaban: melodi
6. Lagu tambahan yang mengiringi lagu disebut...

Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.4 Memahami konsep, Siswa mampu Konsep Essa C6 1

prosedur dan fungsi kritik menganalisis tentang Seni rupa y
dalam seni konsep dasar dari seni
rupa
SCORE PENILAIAN

1
3. Konten Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
 Berkarya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek Konsep, prosedur, fungsi, tokoh dan
nilai estetis dalam karya seni rupa
 Menganalisis karya seni rupa menurut jenis, fungsi, tema, nilai estetis, dan tokoh berdasarkan
hasil pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan

D Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.4 Memahami konsep, prosedur dan 4.4 Membuat analisis karya seni rupa berdasar
fungsi kritik dalam seni konpsep,prosedur. Fungsi tokoh, dan nilai
estetis dalam bentuk lisan atau tuliasan
3.4.1 Menganalisis konsep, fungsi dan nilai estetis dalam karya seni rupa
3.4.2 Menganalisis jenis, fungsi dan tema dalam karya seni rupa
3.4.3 Mengamati dan mengenali tokoh-tokoh seniman dan karyanya
3.4.4 Menganalisis karya seni rupa hasil karya seniman Nusantara, baik secara lisan maupun
tertulis Mempresentasikan hasil analisis karya seniman dalam entuk tulis dan lisan.
Alokasi
Karakter
Learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.
-) memberikan menganalis karya Berfikir
senimengenai “SENI RUPA DUA kritis
DIMENSI” berdasarkan sonsep
Peserta didik:
Hipotesis rupa dua dimensi
siswa bertanya tentang SENI RUPA Kerjasama
DUA DIMENSIN
Peserta didik:

Mengumpulka dua dimensi
n data

diskusi
Verifikasi
Berfikirkritis
Merumuskan
Masalah
Komunikasi

akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.4 Memahami XI/1  Konsep, - Mendeskrisikan 1-1

Memahami, konsep, prosedur dan prosedur, karya senirupa
menerapkan, fungsi kritik dalam seni fungsi, dua dimensi
menganalisis tokoh dan - Mengidentifikas
pengetahuan nilai i hasil kaeya
faktual, estetis seni
konseptual,prosedu dalam - Memahami
ral berdasarkan karya seni semua karya
rasa ingin tahunya rupa seni rupa
tentang ilmu  Menganali - Menganalisi
pengetahuan,
sis karya seni
seni rupa
teknologi,seni, rupakonsep
menurut
budaya, dan seni rupa
jenis,
humaniora dengan -
fungsi,
wawasan
tema, nila
kemanusiaan, i estetis,
kebangsaan, dan tokoh
kenegaraan, dan berdasarka
peradaban terkait n hasil
penyebab pengamata
fenomena dan n dalam
kejadian, serta bentuk
menerapkan lisan atau
pengetahuan tulisan
prosedural pada
11-20
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.4 Memahami konsep, Siswa mampu Konsep Essa C6 1

prosedur dan fungsi kritik menganalisis tentang Seni rupa y
dalam seni konsep dasar dari seni
rupa
SCORE PENILAIAN

1
3. Konten Cukup (2)

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN
A. Kompetensi Sikap:
 Berkarya seni rupa tiga dimensi dengan memodifikasi objek Konsep, prosedur, fungsi, tokoh dan
nilai estetis dalam karya seni rupa
 Menganalisis karya seni rupa menurut jenis, fungsi, tema, nilai estetis, dan tokoh berdasarkan
hasil pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan

D Sumber Belajar



Kelas/Semester : XII IPA
3.4 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan 4.4 Membuat evaluasi dalam bentuk kritik karya seni rupa
tema, jenis, fungsi tokoh, dan nilai estetisnya. berdasarkan tema, jenis, fungsi tokoh, dan nilai estetisnya
dalam bentuk lisan atau tulisan
3.4.1 Mengidentifikasi karya seni rupa berdasarkan tema, jenis dan fungsi
3.4.2 Mengidentifikasi karya seni rupa berdasarkan tokoh dan nilai estetisnya
3.4.3 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan tema, jenis, fungsi tokoh, dan nilai estetisnya.
3.4.4 Membuat evaluasi dalam bentuk kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi, tema, nilaiestetis
dan tokohnya dalam bentuk lisan dan tulisan
3.4.5Mempresentasikan hasil kritik karya seni rupa secara tertulis dan lisan.
Alokasi
learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.
Berfikir
Mengamati dan mengevaluasi konsep, kritis
unsur, prinsip dan bahan dalam karya seni
rupa
 Menganalisis teknik dan bentuk dalam Kerjasama

berkarya seni rup
 Mempresentasikan hasil pengamatan

dan evaluasinya terhadap konsep,
unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam
berkarya seni rupa
Mengumpulka  Membuat karya seni rupa dua dimensi

berdasarkan imajinasi dengan berbagai
n data
media, teknik, dan tema sesuai gaya
pilihan sendiri
 Mempresentasikan hasil karya

Verifikasi imajinatif dengan berbagai media dan
teknik secara tertulis dan lisan.
Berfikirkritis
Merumuskan  Membuat karya seni rupa dua dimensi

Masalah berdasarkan imajinasi dengan berbagai
pilihan sendiri
Komunikasi
Kesimpulan  Siswa dan pendidik melakukan Kolaborasi
penilaian
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XII MIPA
Bentuk Soal : Seni ripa dua dimensi
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.3 Mengevaluasi hasil XI  Evaluasi hasil 1. Menuliskan 1-10

Memahami, penyelenggaraan penyelenggara jenis” seni rupa
menerapkan, pameran karya seni rupa an 2. Menuliskan
menganalisis pameran kary tema” seni rupa
a seni rupa
pengetahuan 3. menjelaskan
 Pameran
faktual, karya seni fungsi” seni rupa
konseptual,prosedu rupa dua 3 menjelaskan
ral berdasarkan dan tiga seni rupa tiga
rasa ingin tahunya dimensi hasil dimensi
tentang ilmu kreasi berdasarkan
pengetahuan, imajenasi
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Pelukis terkenal Indonesia yang belajar melukis pada A. A. J. Payen adalah....

Jawaban: Raden Saleh
2. Seni rupa dalam bahasa Inggris adalah....
Jawaban: fine art.
3. Pelukis terkenal dari Yogyakarta adalah....

Jawaban: Affandi
4. Persatuan Ahli-ahli Gambar Indonesia disebut...
Jawaban:Persagi
5. Contoh lukisan grafiti direruntuhan kota Pompeli bertujuan untuk....
Jawaban: propaganda
6. Lukisan menyerupai bentuk-bentuk yang sering ditemui di dalam mimpi adalah aliran....
Jawaban: Surealisme
7. Aliran dalam seni lukis yang berumur cukup pendek menjelang dimulainya era seni rupa
modern adalah....
Jawaban: fauvism
8. Salah satu cabang seni yang terpengaruh dampak modernisme dinamakan seni....
Jawaban: kontemporer
9. Pematung Eropa terkenal dari awal ke20 pada aliran modernisme ialah....
Jawaban: Auguste Rodin
10. Karya seni rupa yang masih dipengaruhi bentuk-bentuk zaman klasik banyak terdapat
di.....
Jawaban: Italia
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : XII MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.3 Mengevaluasi hasil 3.3.1 Memahami Seni rupa Essa C6 1

penyelenggaraan pameran karya prosedur y
seni rupa penyelenggaraan
pameran karya
seni rupa
SCORE PENILAIAN

1


Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.4Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan 4.4 Membuat evaluasi dalam bentuk kritik karya seni rupa
tema, jenis, fungsi tokoh, dan nilai estetisnya. berdasarkan tema, jenis, fungsi tokoh, dan nilai estetisnya
dalam bentuk lisan atau tulisan
3.4.1 Mengidentifikasi karya seni rupa berdasarkan tema, jenis dan fungsi
3.4.2 Mengidentifikasi karya seni rupa berdasarkan tokoh dan nilai estetisnya
3.4.3 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan tema, jenis, fungsi tokoh, dan nilai estetisnya.
3.4.4 Membuat evaluasi dalam bentuk kritik karya seni rupa mengenai jenis, fungsi, tema, nilaiestetis
dan tokohnya dalam bentuk lisan dan tulisan
3.4.5Mempresentasikan hasil kritik karya seni rupa secara tertulis dan lisan.
Alokasi
waktu
No Kegiatan Uraian Kegiatan
learning

belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.
Berfikir
rupa

berkarya seni rup

berkarya seni rupa
Mengumpulka  Membuat karya seni rupa dua dimensi

n data
pilihan sendiri

Verifikasi imajinatif dengan berbagai media dan
Berfikirkritis
 Membuat karya seni rupa dua dimensi
Merumuskan berdasarkan imajinasi dengan berbagai
Masalah media, teknik, dan tema sesuai gaya
pilihan sendiri
Komunikasi
penilaian
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XII MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok

a seni rupa
 Pameran
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
11-20
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Pelukis terkenal Indonesia yang belajar melukis pada A. A. J. Payen adalah....

Jawaban: Raden Saleh
2. Seni rupa dalam bahasa Inggris adalah....
Jawaban: fine art.
3. Pelukis terkenal dari Yogyakarta adalah....

Jawaban: Affandi
4. Persatuan Ahli-ahli Gambar Indonesia disebut...
Jawaban:Persagi
5. Contoh lukisan grafiti direruntuhan kota Pompeli bertujuan untuk....
Jawaban: propaganda
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : XII MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
Indikator
Soal
Materi soal if al

pameran karya
seni rupa
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep dan teknik 4.1 Mempresentasikan konsep dan teknik berkreasi
berkreasi musik kontemporer musik kontemporer
3.1.1 Mengidentifikasi konsep, teknik dan prosedur memainkan musik
3.1.2 Mengeksplorasi bunyi sesuai dengan prosedur yang telah dipelajari
3.1.3 Membandingkan permainan musik kontemporer dengan kebebasan berekspresi
3.1.4 Mempresentasikan konsep dan teknik berkreasi musik kontemporer
Alokasi
waktu
learning

belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.

Berfikir
rupa

berkarya seni rupa

Mengumpulka dan evaluasinya terhadap konsep,
n data unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam
berkarya seni rupa

Verifikasi
pilihan sendiri
Berfikirkritis
Merumuskan
Masalah  Mempresentasikan hasil karya
imajinatif dengan berbagai media dan
Komunikasi
Kesimpulan  Membuat karya seni rupa dua dimensi Kolaborasi
pilihan sendiri
 Peserta didik mampu membuar karya

seni rupa
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Bentuk Soal : Alat musik kontemporer
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.1 Memahami konsep XII  Konsep 1. Menyebutkan 1-10

Memahami, dan teknik berkreasi Musik nama ilmuan seni
menerapkan, kontempor 2.menjelaskan
musik kontemporer
menganalisis  Musik kegunaan alat
pengetahuan kontemporer musik
faktual, dari 3. menjelaskan
konseptual,prosedu Indonesia nada
ral berdasarkan  Musik 4. menjelaskan
rasa ingin tahunya kontemporer iringan musik
tentang ilmu dari Luar 5 menjelaskan
pengetahuan, negeri. alisan musik
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Menurut Aristoteles musik dapat menumbuhkan jiwa....
Jawaban: patriotisme
2. Alat musik trombone cara memainkannya dengan...
Jawaban: ditiup
3. Linkin Park adalah grup musik yang mengikuti aliran musik...
Jawaban: hip-hop rock
Jawaban: melodi
5. Lagu tambahan yang mengiringi lagu lain disebut...
6. Seorang komponis musik terkenal beraliran klasik adalah....
Jawaban: Wolfgang Amadeus Mozart
7. Improvisasi adalah...
Jawaban: hasil ciptaan musik/lagu yang tidak tertulis
8. Jenis suara baritone adalah untuk...
Jawaban: laki-laki
9. Jenis musik yang memadukan unsur teatrikal dalam pertunjukannya disebut musik....
Jawaban: instrumental
10. Ketepatan suatu nada/pitch disebut....
Jawaban: intones
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.1 Memahami konsep dan  Mengeksplorasi bunyi Seni Essa C6 1

teknik berkreasi musik sesuai dengan prosedur musik y
kontemporer yang telah dipelajari.
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis karya musik 4.2 Mempresentasikan hasil analisis musik

kontemporer kontemporer
3.2.1 Mengidentifikasi konsep/gagasan dan teknik yang digunakan dalam musik kontemporer
3.2.2 Melatih dan mencoba membuat aransemen musik kontemporer
3.2.3 Membandingkan elemen-elemen musik kontemporer yang satu dengan yang lain.
3.2.4 Mempresentasikan hasil analisis karya musik kontemporer.
.
Alokasi
waktu
learning

belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
prinsip karya seni musik kontemporer.
penilaian.
Berfikir
unsur, prinsip dan bahan dalam karya
musik kontemporer

berkarya seni musik kontemporer

berkarya seni rmusik kontemporer
 Membuat karya seni Musik

Verifikasi
kontemporer berdasarkan imajinasi
dengan berbagai media, teknik, dan
tema sesuai gaya pilihan sendiri
Berfikirkritis
Merumuskan
Komunikasi
Kesimpulan  Membuat karya seni Kolaborasi
musikkontemporer berdasarkan
imajinasi dengan berbagai media,
teknik, dan tema sesuai gaya pilihan
sendiri

seni musik kontemporer
tentang seni musik kontemporer
Guru Pendidik menugaskan peserta didik
evaluas] menggambar seni musik kontemporer
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3.
3.2 Menganalisis
XI  Aspek 1. Menuliskan 1-10
Memahami, pembaharua jenis” seni musik
menerapkan,
karya musik n pada kontemporer
menganalisis kontemporer contoh 2. Menuliskan
pengetahuan musik tema” seni musik
faktual, kontemporer 3. menjelaskan
konseptual,prosedu Indonesia fungsi” seni musik
ral berdasarkan  Aspek 4.menjelaskan
rasa ingin tahunya pembaharua seni
tentang ilmu n pada musikkontempore
pengetahuan, contoh r
teknologi,seni, musik
budaya, dan kontemporer
humaniora dengan
luar negeri
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Menurut Aristoteles musik dapat menumbuhkan jiwa....
Jawaban: patriotisme
2. Alat musik trombone cara memainkannya dengan...
Jawaban: ditiup
3. Linkin Park adalah grup musik yang mengikuti aliran musik...
Jawaban: hip-hop rock
Jawaban: melodi
5. Lagu tambahan yang mengiringi lagu lain disebut...
Jawaban: laki-laki
Jawaban: intones
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.2 Menganalisis karya  Aspek pembaharuan Seni Essa C6 1

musik kontemporer pada contoh musik musik y
kontemporer Indonesia kontempo
rer
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.1 Mengevaluasi pertunjukan musik 4.1 Menerapkan konsep dan teknik berkreasi musik
3.3.1 Mengidentifikasi keunikan pertunjukan. musik kontemporer.

3.3.2 Mengidentifikasi konsep pertunjukan musik kontemporer
3.3.3 Mengeksplorasi pertunjukan musik kontemporer sesuai dengan prosedur yang telah
dipelajari
3.3.4 Menampilkan pertunjukan musik kontemporer sesuai dengan tema.
Alokasi
waktu
learning

belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
prinsip karya seni musik.
penilaian.
Berfikir
rupa

berkarya seni rupa


Verifikasi
pilihan sendiri
Berfikirkritis
Merumuskan
Komunikasi
pilihan sendiri
seni rupa
evaluas] menggambar seni musik
kontemporer di dalam dan di luar
kelas .
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3.
3.3 Mengevaluasi
XII  Konsep 1. Menyebutkan 1-10
Memahami, Musik nama ilmuan seni
menerapkan,
pertunjukan musik kontempor 2.menjelaskan
menganalisis kontemporer  Musik kegunaan alat
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
Jawaban: laki-laki
Jawaban: intones
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay
Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.3 Mengevaluasi Mengeksplorasi Seni Essa C6 1

pertunjukan musik pertunjukan musik musik y
kontemporer kontemporer sesuai
dengan prosedur yang
telah dipelajari
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.1 Mengevaluasi pertunjukan musik 4.1 Menerapkan konsep dan teknik berkreasi musik
3.3.1 Mengidentifikasi keunikan pertunjukan. musik kontemporer.

3.3.2 Mengidentifikasi konsep pertunjukan musik kontemporer
3.3.3 Mengeksplorasi pertunjukan musik kontemporer sesuai dengan prosedur yang telah
dipelajari
3.3.4 Menampilkan pertunjukan musik kontemporer sesuai dengan tema.
Alokasi
waktu
learning

belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.
Berfikir
rupa

berkarya seni rupa


Verifikasi
pilihan sendiri
Berfikirkritis
Merumuskan
Komunikasi
pilihan sendiri
seni rupa
kelas .
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3.
3.3 Mengevaluasi
XII  Konsep 1. Menyebutkan 1-10
menerapkan,
pertunjukan musik kontempor 2.menjelaskan
menganalisis kontemporer  Musik kegunaan alat
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
Jawaban: laki-laki
Jawaban: intones
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay
Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.3 Mengevaluasi Mengeksplorasi Seni Essa C6 1

pertunjukan musik pertunjukan musik musik y
kontemporer kontemporer sesuai
telah dipelajari
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.4 Merancang konsep dan teknik 4.4 Menampilkan karya musik kontemporer kreasi
berkreasi musik kontemporer secara sendiri
mandiri
3.4.1 Menyusun langkah-langkah proses penciptaan musik kontemporer.

3.4.2 Mengidentifikasi teknik dan prosedur penciptaan musik kontemporer
3.4.3 Membandingkan penciptaan musik kontemporer dengan kebebasan berekspresi secara
individual.
3.4.4 Mengujicobakan penciptaan musik kontemporer sesuai dengan prosedur yang dipelajari.
3.4.5 Menampilkan penciptaan musik kontemporer.
Alokasi
waktu
learning

belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.
Berfikir
rupa

berkarya seni Musik kontemporer


Verifikasi
pilihan sendiri
Berfikirkritis
Merumuskan
Komunikasi
pilihan sendiri
seni rupa
kelas .
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3.
3.4 Merancang konsep
XII  Penciptaan 1. Menyebutkan 1-10
menerapkan,
dan teknik berkreasi kontemporer 2.menjelaskan
menganalisis musik kontemporer . kegunaan alat
pengetahuan secara mandiri  Berkreasi musik
faktual, dengan 3. menjelaskan
konseptual,prosedu memadukan nada
ral berdasarkan alat musik 4. menjelaskan
rasa ingin tahunya tradisional iringan musik
tentang ilmu dengan 5 menjelaskan
pengetahuan, modern. alisan musik
teknologi,seni, Berkreasi
budaya, dan dengan
humaniora dengan
memadukan
alat musik
wawasan
perkusi tak
kemanusiaan,
lazim
kebangsaan, dengan alat
kenegaraan, dan musik
peradaban terkait modern
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
Jawaban: laki-laki
Jawaban: intones
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay
Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.4 Merancang konsep dan  Mengujicobakan Seni Essa C6 1

teknik berkreasi musik penciptaan musik musik y
kontemporer secara mandiri kontemporer sesuai
dipelajari.
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.4 Merancang konsep dan teknik 4.4 Menampilkan karya musik kontemporer kreasi
berkreasi musik kontemporer secara sendiri
mandiri
3.4.1 Menyusun langkah-langkah proses penciptaan musik kontemporer.

3.4.2 Mengidentifikasi teknik dan prosedur penciptaan musik kontemporer
3.4.3 Membandingkan penciptaan musik kontemporer dengan kebebasan berekspresi secara
individual.
3.4.4 Mengujicobakan penciptaan musik kontemporer sesuai dengan prosedur yang dipelajari.
3.4.5 Menampilkan penciptaan musik kontemporer.
Alokasi
waktu
learning

belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.
Berfikir
rupa

berkarya seni Musik kontemporer


Verifikasi
pilihan sendiri
Berfikirkritis
Merumuskan
Komunikasi
pilihan sendiri
seni rupa
kelas .
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3.
3.4 Merancang konsep
XII  Penciptaan 1. Menyebutkan 1-10
menerapkan,
dan teknik berkreasi kontemporer 2.menjelaskan
menganalisis musik kontemporer . kegunaan alat
pengetahuan secara mandiri  Berkreasi musik
faktual, dengan 3. menjelaskan
konseptual,prosedu memadukan nada
ral berdasarkan alat musik 4. menjelaskan
rasa ingin tahunya tradisional iringan musik
tentang ilmu dengan 5 menjelaskan
pengetahuan, modern. alisan musik
teknologi,seni, Berkreasi
budaya, dan dengan
humaniora dengan
memadukan
alat musik
wawasan
perkusi tak
kemanusiaan,
lazim
kebangsaan, dengan alat
kenegaraan, dan musik
peradaban terkait modern
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
Jawaban: laki-laki
Jawaban: intones
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay
Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.4 Merancang konsep dan  Mengujicobakan Seni Essa C6 1

teknik berkreasi musik penciptaan musik musik y
kontemporer secara mandiri kontemporer sesuai
dipelajari.
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.1 Mengevaluasi konsep, unsur, prinsip, 4.1 Berkreasi karya seni rupa dua dimensi berdasarkan
bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa imajenasi dengan berbagai media dan teknik
3.1.1 Mengidentifikasi konsep, unsur, prinsip dan bahan dalam karya seni rupa
3.1.2 Mengevaluasi konsep, unsur, prinsip dan bahan dalam karya seni rupa
3.1.3 Menganalisis teknik dan bentuk dalam berkarya seni rupa
3.1.4 Mengidentifikasi pembuatan karya seni rupa dua dimensi berdasarkan imajinasi dengan
berbagai media dan teknik
3.1.5 Membuat karya seni rupa dua dimensi berdasarkan imajinasi dengan berbagai media, teknik,
dan tema sesuai gaya pilihan sendiri
3.1.6 Mempresentasikan hasil karya imajinatif dengan berbagai media dan teknik secara tertulis dan
lisan.
Alokasi
learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.
Mengamati dan mengevaluasi konsep, Berfikir
unsur, prinsip dan bahan dalam karya seni kritis
rupa
Peserta didik:
Hipotesis  Menganalisis teknik dan bentuk dalam
berkarya seni rupa
Kerjasama
berkarya seni rupa
Mengumpulka
n data  Membuat karya seni rupa dua dimensi
pilihan sendiri

Verifikasi
Berfikirkritis
Merumuskan  Membuat karya seni rupa dua dimensi
Masalah berdasarkan imajinasi dengan berbagai
pilihan sendiri
Komunikasi
Kesimpulan  Peserta dididkmampu membuar Kolaborasi
karya seni rupa
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Bentuk Soal : Melengkapi Kalimat
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.1 Mengevaluasi karya XI  Karya seni 1. Menuliskan 1-10

Memahami, seni rupa berdasarkan rupa jenis” seni rupa
menerapkan, berdasarkan 2. Menuliskan
jenis, tema, fungsi dan
menganalisis jenis, tema, tema” seni rupa
nilai estetisnya fungsi
dan nilai
faktual, estetisnya fungsi” seni rupa
konseptual,prosedu  Pembuatan 3 menjelaskan
ral berdasarkan karya seni seni rupa tiga
rasa ingin tahunya rupa tiga dimensi
tentang ilmu dimensi berdasarkan
pengetahuan, berdasarkan imajenasi
imajinasi
teknologi,seni,
dengan
budaya, dan berbagai
humaniora dengan madia dan
wawasan teknik
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
11-20
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : X MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.1 Memahami konsep, unsur, Mendeskripsikan karya Seni rupa Essa C6 1

prinsip, bahan, dan teknik seni rupa dua dimensi y
dalam berkarya seni rupa
1. Sebutkan dan jelaskan pengkategorian seni rupa!
Jawaban: Pengkategorian seni rupa adalah seni rupa murni, kriya, dan desain, seni rupa
murni mengacu kepada karya-karya yang hanya untuk tujuan pemuasan ekspresi pribadi,
sementara kriya dan desain lebih menitikberatkan fungsi dan kemudahan produksi.
2. Apa yang dimaksud dengan aliran surealisme dalam sebuah lukisan?
Jawaban: Aliran surealisme adalah aliran yang kebanyakan menyerupai bentuk-bentuk yang
sering ditemui di dalam mimpi. Pelukis berusaha untuk mengabaikan bentuk secara
keseluruhan kemudian mengolah setiap bagian tertentu dari objek untuk menghasilkan
sensasi tertentu yang dapat dirasakan manusia tanpa harus mengerti bentuk aslinya.
3. Apa yang dimaksud dengan seni kontemporer?
Jawaban: Seni kontemporer adalah salah satu cabang seni yang terpengaruh dampak
modernisasi. Kontemporer itu artinya kekinian, modern atau lebih tepatnya adalah sesuatu
yang sama dengan kondisi waktu yang sama atau saat ini. Jadi seni kontemporer adalah
seni yang tidak terikat oleh aturan-aturan zaman dulu dan berkembang sesuai zaman
sekarang.
4. Jelaskan perkembangan awal dari seni rupa modern!
Jawaban: perkembangan awal dari seni rupa modern, yaitu pada periode ini seni rupa
modern di Indonesia dipelopori oleh Raden Saleh. Beliau adalah pelukis besar yang belajar
melukis pertama kali pada seorang pelukis berkebangsaan Belanda yang bernama A.A. J
Payen yang bekerja pada pusat penelitian pengetahuan dan kesenian pemerintahan
Belanda di Bogor. Lukisan karya R. Saleh beraliran romantisme dan bergaya naturalisme.
Keberadaan Raden Saleh pun mampu disejajarkan dengan pelukis-pelukis Belanda. Hasil
karya Raden Saleh, diantaranya adalah Antara Hidup dan Mati (1848), Penangkapan
Pangeran Diponegoro (1857) dan lain-lain.
5. Sebutkan kekhasan dari patung-patung di Eropa!
Jawaban: Patung-patung klasik Eropa memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
a. Figur badan penuh: berupa laki-laki muda atletis atau wanita yang tidak berpakaian
b. Portrait: menunjukkan tanda-tanda usia atau karakter yang kuat
c. memakai kostum serta atribut dewa-dewi klasik.
d. Peduli dengan naturalisme didasari dengan observasi, seringkali memakai model
sungguhan.
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.2 Mengevaluasi karya seni rupa berdasarkan 4.2 Berkreasi karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
jenis, tema, fungsi dan nilai estetisnya imajinasi dengan berbagai madia dan teknik
3.2.1 Mengidentifikasi karya seni berdasarkan jenis, tema, fungsi dan nilai estetisnya
3.2.2 Mengevaluasi karya seni berdasarkan jenis, tema, fungsi dan nilai estetisnya
3.2.3 Membuat karya seni rupa tigadimensi berdasarkan imajinasinya dengan tema dan gaya pilihan sendiri
3.2.4 Bereksperimen dengan berbagai media dan teknik.
3.2.5 Mempresentasikan hasil analisis karya seni rupa tiga dimensi secra tertulis dan lisan.
Alokasi
learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.
rupa
Peserta didik:
berkarya seni rupa
Mengumpulka
n data dan evaluasinya terhadap konsep, Kerjasama
berkarya seni rupa

Verifikasi berdasarkan imajinasi dengan berbagai
pilihan sendiri
Berfikirkritis
Merumuskan imajinatif dengan berbagai media dan
Masalah teknik secara tertulis dan lisan.
Komunikasi
Kolaborasi
Kesimpulan  Membuat karya seni rupa dua dimensi
pilihan sendiri
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XI MIPA
Bentuk Soal : Melengkapi Kalimat
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok
1 KI. 3. 3.1 Mengevaluasi konsep, XI/2  Karya seni 1. Menuliskan 1-10

Memahami, unsur, prinsip, bahan, rupa jenis” seni rupa
menerapkan, berdasarkan 2. Menuliskan
dan teknik dalam
menganalisis jenis, tema, tema” seni rupa
berkarya seni rupa fungsi
pengetahuan dan nilai 3. menjelaskan
faktual, estetisnya fungsi” seni rupa
konseptual,prosedu  Pembuatan 3 menjelaskan
ral berdasarkan karya seni seni rupa tiga
rasa ingin tahunya rupa tiga dimensi
tentang ilmu dimensi berdasarkan
pengetahuan, berdasarkan imajenasi
imajinasi
teknologi,seni,
dengan
budaya, dan berbagai
humaniora dengan madia dan
wawasan teknik
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
11-20
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1. Gambar berbentuk perspektif banyak digunakan oleh...

Jawaban: arsitektur
2. Kata perspektif berasal dari bahasa Yunani, yaitu....
Jawaban: prospetiva.
3. Menggambar perspektif secara keilmuan mulai berkembang sejak zaman....
Jawaban: renaissance
4. Alat yang digunakan untuk memajang karya seni dua dimensi dinamakan....
Jawaban: sketsel
5. Bahan yang digunakan untuk menggantung karya kriya yang perlu penataan khusus
adalah...
Jawaban: kawat
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL

Kelas : XII MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al
1 3.2 Mengevaluasi karya seni rupa Mendeskripsikan karya Seni rupa Essa C6 1
berdasarkan jenis, tema, fungsi seni rupa dua dimensi y
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
3.3 Mengevaluasi hasil penyelenggaraan 4.3 Menyelenggarakan pameran karya seni rupa dua dan
pameran karya seni rupa tiga dimensi hasil kreasi sendiri
3.3.1 Memahami prosedur penyelenggaraan pameran karya seni rupa

3.3.2 Mengevaluasi hasil penyelenggaraan pameran karya seni rupa
3.3.3 Menyelenggarakan pameran karya seni rupa karya sendiri di luar sekolah
Alokasi
learning
belajar.
wajib Nasional
sebelumnya
penilaian.

rupa
Peserta didik:
berkarya seni rupa
Kerjasama
berkarya seni rupa

pilihan sendiri
Mengumpulka  Mempresentasikan hasil karya

n data imajinatif dengan berbagai media dan
Verifikasi  M
Berfikirkritis

Merumuskan
Masalah media, teknik, dan tema sesuai gaya
pilihan sendiri
Komunikasi
penilaian
akan datang
penutup.
C.. Penilaian
PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

∑ Skor perolehan
Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
KISI-KISI SOAL

Kelas : XII MIPA
Kelas/ Nomor
Materi
Pokok

a seni rupa
 Pameran
teknologi,seni,
budaya, dan
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
11-20
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah.
1.Membuat miniatur rumah atau bangunan dapat menggunakan bahan....
Jawaban: tripleks
2.Sebutkan alat dan bahan untuk membuat seni patung!
Jawaban: alat dan bahan membuat seni patung, antara lain:
b.Alat: pahat (tatah), gergaji, pisau, parang, martil, dan bor
c.Bahan: kayu, plastisin, fiberglass, tanah liat, gips, semen, pasir, lilin, dan sebagainya.
1.Sebutan ciri-ciri perspektif!
3 .Jawaban: ciri-ciri perspektif, yaitu:
a. Garis-garis yang sejajar semakin jauh dari sudut pandang (SP) akan semakin menyempit.
b. Garis-garis atau bentuk yang vertikal semakin jauh dengan sudut pandang akan semakin pendek.
c. Bidang yang bentuk dan ukurannya sama, semakin jauh dengan sudut pandang maka semakin
kecil.
4.Jelaskan langkah-langkah membuat gantungan pot dengan teknik makrame!
Jawaban: Langkah-langkah membuat gantungan pot:
a.membuat dasar menyimpul,
b. simpul mati,
c. simpul kordon,
d. simpul kombinasi (menggabungkan simpul sebagai variasi, menjadikan simpul berbentuk motif
yang pada akhirnya dapat terjalin unit-unit simpul menjadi satu bentuk)
5.Sebutkan metode-metode perspektif!
Jawaban: metode-metode perspektif, yaitu:
a. Metode prespektif satu titik lenyap atau titik hilang
b. Metode prespektif dua titik atau titik hilang
c. Metode perspektif tiga titik lenyap atau titik hilang
Total Skor
Nilai = -------------------- X 10
KISI-KISI SOAL
Kelas : XII MIPA
Bentuk Soal : Essay

Indikator
Soal
Materi soal if al

pameran karya
seni rupa
SCORE PENILAIAN

1

Nilai =
X 100
Skor Maksimal (16)
 Remedial
kembali.
 Pengayaan
KD nyabelum tuntas


NIY.2022612248 NIY. 2022932281
LAMPIRAN

 Power point
F. Sumber Belajar
(RPP) LURING
Identitas Mata Pelajaran

Mata Pelajaran : PJOK
Kelas/Semester : X / Gazal
Materi Pokok : Sepak Bola
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Kompetensi Dasar

3.1. Menganalisis kete rampilan gerak sa lah satu permai nan 4.1. Mempraktikkan hasil analisis ke terampilan gerak
bola besar untuk menghasilkan koordinasi gerak yangbaik*) salah satu per-mainan bola besar untuk menghasil kan
koordinasi gerak yang baik *)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran diharapkan peserta didik dapat:
3.1.1 . Mengidentifikasi tentang pengertian permainan sepak bola dan ukuran lapangan sepak bola
3.1.2 . Menjelaskan pengertian permainan sepak bola dan ukuran lapangan sepak bola
3.1.3 . Mengidentifikasi tentang berbagai hasil analisis keterampilan gerak menendang, menahan bola.
3.1.4 . Menjelaskan tentang berbagai hasil analisis keterampilan gerak menendang, menahan bola.
3.1.5 . Mengidentifikasi tentang berbagai hasil analisis keterampilan gerak menggiring, menyundulbola, dal lemparan kedalam
3.1.6 . Menjelaskan tentang berbagai hasil analisis keterampilan gerak menggiring, menyundulbola, dal lemparan kedalam
3.1.7 . Menganalisis keslahan dalam keterampilan menendang, menahan, mengiring, menyundul dan lemparan kedalam.
4.1.1. Memperaktikan keterampilan gerak permainan sepakbola (menendang, menahan bola)
4.1.2. Memperatikan keterampilan ( menggiring, menyundulbola, dan lemparan kedalam)
4.1.3. Memperagakan hasil belajar keterampilan gerak permainan sepakbola ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri
B. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Tahap/Sintak Nilai –Nilai

N0 Uraian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Model Karakter
1. Pendahuluan • Guru mengucapkan salam, melihat kondisi kelas. Religius 15’
• Salah satu peserta didik memimpin doa untuk (Kegiatan
menciptakan suasana religius dikelas Berdoa)
• Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu
Nasionalis
indonesia raya
Gotong
• Guru meminta peserta didik mengecek kebersihan royong
kelas bersama-sama
• Guru mengabsen peserta didik
• Mengajukan pertanyaan tentang Sepak bola
• Guru menyampaikan KD dan Tujuan materi yang
akan dipelajari
• Guru menyampaikan motivasi dan memberikan
gambaran tentang manfaat Olahrga sepakbola bagi
kesehatan tubuh
• Guru menyampaikan ruang lingkup penilaian
2. Kegiatan Inti Memberikan • Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk Mandiri 50
stimulus melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan
terkait materi Tahapan teknik menendang,
menanahan, menggiring,menyundul dan lemparan
kedalam serta posisi tubuh saat melakukan teknik
tersebut
Mengidentifikam • Guru memberikan kesempatan untuk Mandiri

asalah mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Tahapan teknik
menendang, menanahan, menggiring,menyundul dan
lemparan kedalam serta posisi tubuh saat melakukan
teknik tersebut
Mengumpulkan • Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok Mandiri

Data untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar
informasi mengenai Tahapan teknik menendang,
menanahan, menggiring,menyundul dan lemparan
kedalam serta posisi tubuh saat melakukan teknik
tersebut
Mengolah data • Peserta didik mengolah data dan dalam kelompok Gotong
berdiskusi mengerjakan LKPD royong
Memverifikasi • Mempersilahkan masing-masing kelompok Kemandirian
data mempresentasikan hasil diskusi. Setiap kelompok
memperhatikan sajian/paparan dari kelompok yang
mempresentasikan hasil diskusi, membandingkan
dengan hasil dari kelompoknya, memberikan
tanggapan, mengajukan pertanyaan, ataupun
memberi masukan kepada kelompok lain
Menyimpulkan • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang Integritas

hal-hal yang telah dipelajari terkait Tahapan teknik
menendang, menanahan, menggiring,menyundul dan
lemparan kedalam serta posisi tubuh saat melakukan
teknik tersebut
• Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
3. Penutup • Guru dan peserta didk menyimpulkan pembelajaran 25’

hari ini
• Guru menanyakan kembali kepada peserta didik
tentang kejelasan materi yang telah dipelajari
• Guru melakukan evaluasi
Religius
• Guru memberikan tugas untuk mengerjakan soal
dibuku cetak
• Guru menyampaikan materi yang akan datang
• Guru menutup pertemuan dengan mengucap
hamdalah
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap (Terlampir)
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Soal : sikap spiritual : berdoa sebelum dan sesudah belajar
Sikap sosial : disiplin dan tanggung jawab
2. Penilaian Pengetahuan (Terlampir)

Teknik : Tertulis
Bentuk : Uraian Objektif
3. Penilaian Keterampilan (Terlampir)

Teknik : Praktik
Portofolio
Instrumen : Rubrik Penilaian
4. Pemanfaatan penilaian
1. Remedial
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal) atau tutor sebaya, atau tugas dan
diakhiri dengan tes
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka
remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai kurang dari maksimum diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
b. Siswa yang mencapai nilai maksimum diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan
3. Perbaikan Pembelajaran
Perbaikan pembelajaran dilakukan jika 50% atau lebih peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
Penilaian
• Penilaian Sikap Spritual
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Soal : Pada proses pembelajaran akan dilakukan dua penilaian sikap yaitu berdoa sebelum dan sesudah belajar

• Penilaian Sikap Sosial
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Soal : Pada proses pembelajaran akan dilakukan dua penilaian sikap yaitu disiplin dan tanggung jawab
• Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI SOAL
MATA PELAJARAN : PJOK
KELAS/PROGRAM : X IPA
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
Kompetensi Dasar Materi Indikator soal Bentuk No Tingkat

Tujuan Pembelajaran
(KD) soal soal kesukaran
3.1. Menganalisis 3.1.1 Mengidentifikasi Sepak Bola 1. Mengidentifikasi Uraian 1 L1
keterampilan pengertian pengertian
gerak salah satu permainan sepak permainan sepak
permainan bola bola dan ukuran bola dan ukuran
besar untuk lapangan sepak bola lapangan sepak bola
menghasilkan
koordinasi
gerak
yangbaik*) 3.1.2 Menjelaskan 2. Menjelaskan Uraian 2 L2
pengertian pengertian
permainan sepak permainan sepak
bola dan ukuran bola dan ukuran
lapangan sepak bola lapangan sepak bola
3.1.3 Mengidentifikasi 3. Mengidentifikasi Uraian 3,4 L1

tentang berbagai tentang berbagai
hasil analisis hasil analisis
keterampilan keterampilan gerak
gerak menendang, menendang,
menahan bola. menahan bola.
3.1.4 Menjelaskan 4. Menjelaskan 5 L2
keterampilan gerak keterampilan gerak
menendang, menendang,
menahan bola menahan bola
3.1.5 Mengidentifikasi 5. Mengidentifikasi 6 L1

menggiring, menggiring,
menyundulbola, dal menyundulbola, dal
lemparan kedalam lemparan kedalam
3.1.6 Menjelaskan 6. Menjelaskan 7 L2

menggiring, menggiring,
menyundulbola, dal menyundulbola, dal
3.1.7 Menganalisis 7. Menganalisis 8 L4

keslahan dalam keslahan dalam
keterampilan keterampilan
menendang, menendang,
menahan, menahan,
mengiring, mengiring,
menyundul dan menyundul dan
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Sebutkan pengertian permainan sepak bola?
2. Tuliskan ukuran lapangan sepak bola!
3. Tuliskan langkah-langkah keterampilan gerak menendang dalam permainan sepak bola?
4. Tuliskan langkah-langkah keterampilan gerak menahan bola pada permainan sepak bola?
5. Jelaskan perbedaan gerak menendang dan menahan bola pada permainan sepak bola?
6. Sebutkan apa itu menggiring, dalam permainann sepak bola ?
7. Tuliskan langkah-langkah keterampilan gerak menggiring dalam permainan sepak bola ?
8. Analisis lah kesalahan gerak yang sering terjadi pada salah satu gerak dalam olahrga sepak boala seperti
menendang,menahan,menggiring , menyundul, dan lemparan kedalam ?
Kunci Jawaban dan skor
N0 Kunci Skor
1. Sepakbola adalah permainan beregu di lapangan, menggunakan bola sepak dari dua kelompok yang 10
berlawanan, yang masing-masing terdiri atas sebelas pemain, berlangsung selama 2x45 menit,
kemenangan ditentukan oleh selisih gol yang masuk ke gawang lawan.
2. Panjang: 100-110 meter Lebar 64-75 meter Radius lingkaran tengah: 9,15 meter Luas kotak kiper: 10
18,3 x 5,5 meter Luas kotak penalti: 40,3 x 16,5 meter
3 Ambil sikap awal tubuh dengan menghadap ke bola. 15

Tumpukan kaki kiri tepat di samping bola dan tekuk lutut sedikit.
Condongkan tubuh ke belakang sedikit.
Tekuk tangan dua-duanya di sisi tubuh untuk keseimbangan.
Fokuskan diri kepada bola dan target tembakan.
4 dengan mengawali sikap awal menghadap arah datangnya bola dan pusatkan pandangan ke arah 15
gerakan bola. Kemudian putar pergelangan kaki yang akan digunakan untuk menahan bola ke arah
luar. Julurkan kaki yang akan digunakan menahan bola ke arah datangnya bo
5 menendang bola dilakukan dengan mengayunkan kaki secara perlahan atau cepat kearah bola 10
menghentikan bola adalah tehnik yang dilakukan dengan menahan bola menggunakan telapak kaki
atau kaki bagian dalam
6 Menggiring bola adalah berlari bersama bola atau membawa bola dengan kaki. Menggiring bola 10
dilakukan untuk melewati atau mengecoh lawan. Menggiring bola dapat dengan menggunakan kaki
bagian dalam atau kaki bagian luar. Menggiring sebaiknya menggunakan kaki sebelah kanan dan
kiri secara bergantian”.
7 Berdiri dengan kaki terbuka. 10
Salah satu kaki berada di depan (kaki melangkah).
Kaki yang paling depan tepat berada di depan bola.
Kaki depan digunakan untuk mendorong bola secara perlahan ke arah depan. ...
Bola yang digiring ke depan tidak jauh dari kaki atau jaraknya masih dekat.
8 esalahan yang sering terjadi pada saat menggiring/dribbling bola antara lain : Bola menggelinding 20
terlalu jauh dari kaki dan berada di luar jangkauan. Bola terselip di sela-sela kaki saat melakukan
dribble. Mengubah arah dengan cepat dan menggiring bola ke arah lawan.
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖
Nilai : 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
➢ Peniaian Keterampilan
Teknik : Praktik
Bentuk : Lembar Penilaian
Tugas : 1.Buatlah rancangan alat uji elektrolit
2.Melakukan Percobaan dengan menguji 10 larutan apakah tergolong elektrolit dan non elektrolit
3. Interprestasikan langkah penyelesaian melalui tulisan dan buatlah kesimpulan

Kisi-kisi Penilaian Praktik

Guru Mata Pelajaran : NUR GOZALI, S.Pd.
Kelas /Semester : X IPA
Teknik
No Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.1 Mempraktikkan hasil analisis Sepak Bola 4.1.1. Memperaktikan keterampilan gerak permainan Praktik
. ke terampilan gerak salah satu sepakbola (menendang, menahan bola)
per-mainan bola besar untuk
menghasil kan koordinasi gerak 4.1.2. Memperatikan keterampilan ( menggiring,
yang baik *) menyundulbola, dan lemparan kedalam)
4.1.3. Memperagakan hasil belajar keterampilan gerak

permainan sepakbola ke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan
percaya diri
Penskoran Penilaian Praktik
SKOR
NO Aspek yang Dinilai
0 1 2 3
1. PERSIAPAN Pemilihan alat dan bahan (Skor maks = 3)
Merangkai alat (Skor maks = 3)
Langkah kerja dan waktu pelaksanaan
2. PELAKSANAAN (Skor maks = 2)
Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan

(Skor maks = 2)
Mencatat dan mengolah data (Skor maks = 3)

3 HASIL
Memberikan kesimpulan (Skor maks = 3)
Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan Isi

4 LAPORAN
laporan (Skor maks = 3)
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19
𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐏𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡𝐚𝐧 ………

Nilai = x100 = x100 = …………
𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦 𝟏𝟗
Rubrik Penilaian Praktik
Kriteria Skor Indikator

3 Pemilihan alat dan bahan tepat
Persiapan
2 Pemilihan alat atau bahan kurang tepat
(Skor maks = 3)
1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan
3 Merangkai alat tepat dan rapi

2 Merangkai alat kurang tepat atau rapi
1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi
0 Tidak membuat rangkaian alat
Pelaksanaan 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

(Skor maks = 7) 1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan kurang tepat
0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat
2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

1 Kurang memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
0 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat

2 Mencatat atau mengolah data dengan kurang tepat
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat
0 Tidak mencatat dan mengolah data
Hasil
(Skor maks = 6)
3 Memberikan simpulan yang tepat
2 Memberikan simpulan kurang tepat
1 Memberikan simpulan tidak tepat
0 Tidak membuat simpulan
3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan Isi laporan benar

Laporan
2 Sistematika kurang sesuai dengan kaidah penulisan atau Isi laporan benar
(Skor maks = 3)
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan Isi laporan tidak benar
0 Tidak membuat laporan
Mengetahui Banyuasin, Juli 2022

Kepala SMA Unggul Islam Al-Fahd Guru Mata Pelajaran PJOK
Dra. Hj. NURHIDAYAH, M.M. NUR GOZALI, S.Pd

NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsive dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
2. Materi Pembelajaran
A. Sepak Bola
Sepak bola adalah permainan yang paling banyak digemari oleh para pecinta olahraga baik tua maupun muda, bahkan biasanya juga
tidak memandang gender. Permainan sepak bola hampir dilakukan diseluruh negara yang ada didunia dengan jumlah pemain 11
orang. Pada prinsipnya sepak bola merupakan permainan yang bertujuan menciptakan gol sebanyak-banyaknya ke gawang
lawan. Permainan ini dilakukan di lapangan dengan ukuran panjang antara 100-120 m dan lebar 65-75 m. lama permainan sepak
bola normal adalah 2 x 45 menit, ditambah waktu istirahat selama 15 menit diantara kedua babak. Jika kedudukan sama imbang,
diadakan perpanjangan waktu 2 x 15 menit, hingga didapatkan pemenang. Namun jika sama kuat diadakan adu pinalti. Dalam
permainan terdapat banyak peraturan yang membatasi permainan agar belajar lancar, peraturan tersebut akan diawasi dan
dijalankan oleh wasit.
Bermain sepak bola memerlukan latihan dan koordinasi yang baik dalam menerapkan teknik-teknik dasarnya juga koordinasi
antarpemain. Teknik bermain dalam sepak bola ada beberapa macam yaitu sebagai berikut.
3. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

❖ Pendekatan : Scientific Learning
❖ Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projek
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=RxrIH3Fb9wU
5. Sumber Belajar
❖ Buku Paket PJOK Kelas X K13 tahun 2017 Penerbit ERLANGGA

❖ Buku guru PJOK kelas XI tahun 2018 Penerbit ERLANGGA
❖ Internet https://www.pjok-in.my.id/2020/06/materi-kelas-x.html
Pemanfaatan Lingkungan :
Dalam Lingkuangan sekolah : Lapangan Bola Kaki
Diluar Lingkungan Sekolah : Gedung Futsal
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
LKPD 1
Nama Siswa : ...................................................

Kelas : : ...............
Tema/Subtena : Sepak Bola
Tujuan Pembelajaran:
a) Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis keterampilan gerak dalam permainan sepak bola
b) Peserta didik dapat menganalisisi prinsip jenis keterampilan gerak dalam permainan sepak bola
c) Peserta didik dapat menganalisis rangkaian gerak (prosedur) keterampilan dalam permainan sepak bola
d) Peserta didik dapat menganalisis variasi latihan keterampilan gerak dalam permainan sepak bola
e) Peserta didik dapat menganalisis permainan sepak bola
Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Amatilah Video ini!
https://youtu.be/_pqI3cKvUd0
https://youtu.be/BypzDyFcQEAht
https://youtu.be/6tlPP1IAz30htt
2. Praktekkanlah gerakan yang dilakukan di video tersebut!

3. Berikan Komentar anda setelah melakukan tugas tehnik dasar sepak bola !
1) Bagaimana perasaan mu setelah melakukan gerakan seperti yang di video ?
2) Keterampilan apa yang dibutuhkan dalam olahraga permainan Sepak Bola
3) Langkah-langkah apa yang dilakukan dalam melakukan tehnik menendang bola kaki bagian dalam?
4) Uraikan cara melakukan menahan bola dengan kaki bagian dalam ?
5) Uraikan cara melakukan menggiring bola kaki bagian dalam dan luar?
Silahkan kerjakan tugas diatas secara online dengan link dibawah ini :
Link
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSexXPlGp83uZNSofs7bmZIB7fBRnvVkzBK-g4fDPEVtmPQK-
Q/viewform?usp=sf_link
LKPD 2
Nama Siswa : 1. ...................................................
2....................................................
3. ...................................................
4 ...................................................
Kelas : : ...............
Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan laporan tertulis menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
dengan sistematis..
1. Diskusikan dengan kelompokmu!
2. Buatlah laporan wawancara sesuai format berikut ini!
LKPD 3
Nama Siswa : 1. ...................................................
2....................................................
3. ...................................................
4 ...................................................
Kelas : : ...............
a) Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis keterampilan gerak dalam permainan sepak
bola
Dengan diskusi, siswa mampu Menjelaskan tehnik dasar sepak bola.

1. Tuliskan informasi penting yang kamu temukan dari video tersebut tersebut
2. Apa yang akan kamu lakukan jika kamu melakukan gerak dalam video tersebut? Jelaskan.
3. Berdasarkan informasi tadi, hal baik apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari? Jelaskan.!
KUNCI JAWABAN LKPD
1.LKPD 1
No 2 Berikut langkah-langkah sederhana mengenai teknik menendang bola dengan kaki bagian dalam yang benar untuk jarak
yang jauh:
1. Berdiri dengan sikap tubuh menghadap ke arah bola.

2. Posisikan kaki kiri untuk bertumpu di samping bola dengan lutut sedikit ditekuk.
3. Pastikan tubuh agak sedikit dicondongkan ke belakang.
4. Untuk keseimbangan, tekuk sedikit kedua tangan di samping badan.
5. Fokuslah ke arah bola dan pada sasaran tembakmu.
6. Bidik bola tepat di bagian tengahnya dengan bagian dalam dari kaki.
7. Kemudian, ayunkan kaki kanan dari belakang ke depan dan tendang bolanya dengan sasaran bola berada di bagian
samping.
8. Setelah menendang, tumpu berat badan ke kaki kanan atau yang dipakai untuk menendang.
9. Mendarat dengan baik dengan mendahulukan kaki kanan tersebut
2. Keterampilan apa yang dibutuhkan dalam bermain sepak bola?

Keterampilan yang dibutuhkan dalam bola kasti adalah terdapat dua keterampilan yang dibutuhkan dalam permainan sepak
bola tehnik tanpa bola seperti lari,lompat jalan sedangkan dengan bola seperti passing,controlling,dribbling shooting
heading
3. Cara menghentikan bola dengan kaki bagian dalam adalah
1) Arahkan badan ke arah datangnya bola.
2) Putar pergelangan kaki ke arah luar.
3) Kaki diangkat ketika bola mendekat dan diterima dengan kaki bagian dalam.
4) Ketika bola telah diam dan berhenti di depan badan, tarik bola ke belakang, dan kemudian dikuasai.
.
Cara menahan bola kaki bagian luar :
Posisikan badan ke arah datangnya bola dan fokus. Letakkan kaki tepat di samping bola yang akan datang dengan kedua
tangan di samping badan. Putar pergelangan kaki ke arah dalam untuk menghentikan bola dan tahan.
Tarik kaki agak ke belakang setelah bola menyentuh kaki agar posisi bola berada di tengah kaki. Bawa berat bedan ke arah
depan bersamaan dengan kaki yang tidak digunakan untuk menahan bola sebagai tumpuan berat badan dan tetap fokus ke
depan
4. Berikut penjelasan cara menggiring bola menggunakan kaki bagian dalam :
a. Posisikan badan sedikit condong kedepan (tidak terlalu tegap) dimana posisi salah satu bagian kaki di depan, dan salah
satu bagian kaki lainnya di belakang. (Kita misalkan kaki yang di depan sebagai DP, dan kaki yang di belakang sebagai
BL)
b. Posisikan bola di depan kaki DP, dorong bola ke depan dengan tenaga secukupnya menggunakan kaki DP, sesaat
ketika bola bergulir, kaki BL maju. Kemudian dorong bola dengan tenaga secukupnya menggunakan kaki BL, sesaat
ketika bola bergulir, kaki DP maju.
c. Lakukan secara berulang – ulang. Apabila sudah mulai mahir,bola dapat digulirkan tidak hanya ke depan, namun
juga bisa ke samping maupun ke belakang.
Cara melakukan teknik menggiring bola dengan kaki bagian luar adalah.
• Awalan dilakukan dengan berdiri di belakang bola dengan posisi badan tegap atau sedikit condong ke depan.
• Posisikan kedua tangan di samping badan untuk menjaga keseimbangan.
• Kemudian Tarik dan tekuk kaki yang digunakan untuk menggiring ke belakang dan putar pergelangan kaki ke arah
dalam.
• Kemudian ayunkan kaki penggiring ke arah bola dengan perkenaan bola tepat pada kaki bagian luar.
• Kemudian lakukan gerakan mengayunkan kaki ke arah bola secara terus-menerus dan diikuti dengan gerakan berlari
• Sebisa mungkin ayunan kaki dilakukan secara lembut dan pelan agar bola tidak jauh dari jangkauan kaki.
3. LKPD 2
Penilaian menggunakan rubrik penilaian.
4. LKPD 3
LEMBAR PENILAIAN
1. Penilaian spiritual
Memberi pada Saat Awal Mengucap Syukur ketika

Berdo’a Sebelum Total
Pembelajaran dan Akhir Berhasil Mengerjakan Predikat
dan Sesudah Belajar Skor
Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
4 : selalu, apabila selalu melakukan pernyataan
3 : sering, apabila sering melakukan pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 : kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering melakukan
1 : tidak pernah, apabila tidak pernah melakuka
2. Penilaian sosial
Perubahan Tingkah Laku
N Nama
o Siswa Disiplin Kerjasama Sportivitas
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
Keterangan:
1. BT : Belum Terlihat
2. MT : Mulai Terlihat
3. MB : Mulai Berkembang
4. SM : Sudah Membudaya
3. Penilaian pengetahuan
a. Latihan soal Kebugaran Jasmani. Jumlah soal ada 3
Setiap soal yang benar bernilai 33,3,Skor maksimal 100 Nilai = x 100
b. Latihan memahami prosedur gerakan pemanasan yang diamati dari gambar. Jumlah soal ada 4
Setiap soal yang benar bernilai 25,Skor maksimal 100 Nilai = x 100
4. Penilaian keterampilan
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan gerakan
KD 3.1 KD 4.1 Disiplin
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
Pendampingan (1)
Keterangan penskoran:
Skor diisi dengan nilai 1-5
1. Tidak pernah menunjukkan kriteria yang diharapkan.

2. Menunjukkan sikap sesuai kriteria sebesar 50%
3. Menunjukkan sikap sesuai kriteria lebih dari 50% namun kurang dari 75%.
4. Menunjukkan kriteria lebih dari 75% namun kurang dari 100%.
5. Menunjukkan sikap sesuai kriteria yang diharapkan.
b. Tulisan Laporan Hasil Wawancara siswa dinilai menggunakan rubrik
Tanda baca
Sistematika Huruf Kosa kata Kalimat Sikap
No Nama Informasi titik dan
laporan Kapital abaku efektif mandiri
koma
1
3
(RPP)

Materi Pokok : Bola Voli
Kompetensi Dasar

3.1.1. Mengidentifikasi tahapan teknik passing bawah, passing atas, servis dan smash
3.1.2. Menemukan variasi dan kombinasi keterampilan passing bawah, passing atas, servis dan smash
3.1.3. Menjelaskan tentang keterampilan gerak permainan bolavoli (passing bawah, passing atas, servis bawah, servis atas, smash/
spike, block/bendungan) dengan berbagai bagian posisi
3.1.4. menganalisis kelebihan dan kekurangan variasi dan kombinasi keterampilan passing bawah, passing atas, servis, dan smash
4.1.2. Melakukan gerakan keterampilan passing bawah, passing atas, servis dan smash
4.1.3. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi keterampilan passing bawah, passing atas, servis dan smash
4.1.4. Bertanding permainan bola voli antar teman satu kelasnya dengan peraturan yang dimodifikasi
4.1.5. Mencoba tugas keterampilan gerak permainan bolavoli ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri
Tahap/Sintak
Kegiatan Model Nilai –Nilai
Pembelajaran Discovery Learning Karakter
dan projek
Nasionalis
indonesia raya
Gotong
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang Bola Voli
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga Bola Voli bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan teknik Passing bawah,passing
atas,service bawah,service atas,
smash/spike,Block/Bendung

Passing bawah,passing atas,service bawah,service
atas, smash/spike,Block/Bendung

informasi mengenai Tahapan teknik Passing
bawah,passing atas,service bawah,service atas,
smash/spike,Block/Bendung

Passing bawah,passing atas,service bawah,service
atas, smash/spike,Block/Bendung

hari ini
Religius
dibuku cetak
hamdalah
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Perbaikan pembelajaran dilakukan jika 50% atau lebih peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.1 Menganalisis 3.1.1Mengidentifikasi Bola voli 1. Mengidentifikasi Uraian 1,2 L1
keterampilan tahapan teknik tahapan teknik
gerak salah passing bawah, passing bawah,
satu passing atas, servis passing atas, servis
permainan dan smash dan smash
bola besar
untuk
menghasilkan
koordinasi 3.1.2 Menemukan variasi 2. Menemukan variasi Uraian 3,4 L2
gerak dan kombinasi dan kombinasi
yangbaik*) keterampilan passing keterampilan passing
bawah, passing atas, bawah, passing atas,
servis dan smash servis dan smash
3.1.3 Menjelaskan 3. Menjelaskan tentang Uraian 5 L2

tentang keterampilan keterampilan gerak
gerak permainan permainan bolavoli
bolavoli (passing (passing bawah, passing
bawah, passing atas, atas, servis bawah,
servis bawah, servis servis atas, smash/
atas, smash/ spike, spike,
block/bendungan) block/bendungan)
dengan berbagai dengan berbagai bagian
bagian posisi posisi
3.1.4 menganalisis 4. menganalisis 6 L3

kelebihan dan kelebihan dan
kekurangan variasi kekurangan variasi dan
dan kombinasi kombinasi keterampilan
keterampilan passing passing bawah, passing
bawah, passing atas, atas, servis, dan smash
servis, dan smash
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Sebutkan pengertian permainan bola voli?

2. Tuliskan ukuran lapangan bola voli ?
3. Tuliskan langkah-langkah keterampilan gerak servis bawah dan atas dalam permainan bola voli ?
4. Tuliskan langkah-langkah keterampilan gerak passing bawah dan atas dalam permainan bola voli ?
5. Tuliskan langkah-langkah keterampilan gerak spike/smash dan block/membendung dalam permainan bola voli ?
6. Jelakan kesalah yang terjadi pada saat service atas maupun bawah ?
N0 Kunci Skor
1. permainan yang dimainkan oleh dua tim. Setiap tim terdiri dari enam orang dan dipisahkan oleh net
(Barbara L. Viera dan Bonnie Jiil Ferguson, 2000: 2). Bola voli merupakan permainan beregu yang 10
bertujuan untuk memukul bola ke arah bidang lapangan lawan untuk mendapatkan poin.
2. Panjang lapangan voli adalah 18 meter, sementara lebarnya 9 meter. Kemudian, ada juga aturan soal 10
lebar garis serang, yakni 3 meter. Daerah clearance di lapangan voli adalah daerah menghalau bola
di bagian belakang 3-8 meter dan bagian samping 3-5 meter
3 a. Analisis Keterampilan Gerak Servis Bawah 20
Cobalah kalian lakukan dan analisis keterampilan gerak servis bawah melalui urutan gerakan
sebagai berikut:
1) Berdiri di luar garis belakang menghadap ke jaring.

2) Salah satu kaki di depan, kaki lainnya di belakang.
3) Tangan kiri memegang bola di bawah depan badan dan tangan kanan siap memukul bola atau
sebaliknya.
4) Badan sedikit bungkuk ke depan dan lutut kaki depan agak ditekuk begitu juga dengan kaki
kanan.
5) Lambungkan bola oleh tangan kiri lebih kurang 30 cm, bersamaan itu tangan kanan memukul
dengan gerakan mengayun dari belakang bawah ke depan hingga bola melayang melewati atas
net/jaring.
b. Analisis Keterampilan Gerak Servis Atas

Cobalah kalian lakukan dan analisis keterampilan gerak servis atas melalui urutan gerakan
sebagai berikut:
1) Berdiri dengan salah satu kaki agak ke depan (terbuka) menghadap jaring.
2) Tangan kiri memegang bola dan tangan kanan siap memukul atau sebaliknya.
3) Lambungkan bola lebih kurang dari 60 cm di atas depan kepala dan pandangan dipusatkan
pada bola.
4) Ayunkan lengan yang akan memukul dari belakang ke atas kemudian ke depan secara
serentak.
5) Pukul bola menggunakan telapak tangan.
6) Gerakan lanjutan ke depan bagi tangan yang memukul diikuti dengan melangkahkan kaki
yang berada di belakang
4 Passing Bawah 20
Cara melakukan passing bawah adalah:
- Berdiri dengan kedua kaki dibuka selebar bahu dan lutut ditekuk.
- Rapatkan dan luruskan kedua lengan di depan badan hingga kedua ibu jari sejajar.
- Lakukan gerakan mengayunkan kedua lengan secara bersamaan dari bawah ke atas hingga
setinggi bahu.
- Saat bola tersentuh kedua lengan, kedua lutut diluruskan.
- Perkenaan bola yang baik tepat pada pergelangan tangan.
Passing Atas
Cara melakukan passing atas adalah:
- Berdiri dengan sikap tubuh siap dengan meregangkan kedua kaki sampai selebar bahu.
- Tekuk sedikit kedua lutut sehingga badan merendah.
- Ketika bola datang, secepatnya tempatkan badan di bawah bola.
- Ketika bola sudah sampai ke atas badan, tekuk bagian siku atau pergelangan tangan dan
posisi tangan sedikit berada di atas dahi. Jari-jari kedua tangan direnggangkan.
- Saat perkenaan, dorong bola hingga melambung.
- Gerakan tangan disesuaikan dengan keras atau lemahnya bola.
5 Tahap Melakukan Smash Bola Voli 20
1. Awalan. Gerakan melakukan pukulan smash dalam permainan bola voli diawali dengan mengambil
satu langkah ke depan sebagai ancang-ancang. ...
2. 2. Tolakan (tumpuan) Tahap kedua saat melakukan teknik smash adalah tolakan atau tumpuan. ...
3. Memukul bola. ...
4. Pendaratan.
Cara melakukan blocking dalam bola voli adalah sebagai berikut :
Posisikan badan menghadap net dengan keadaan kaki dibuka selebar bahu, kedua lengan berada di
depan dada, dan keadaan sikut tertutup.
1. Lakukan tolakan dengan kedua kaki secara bersamaan, lengan kemudian diluruskan ke atas dengan
jari-jari tangan terbuka.
2. Posisikan pergelangan tangan dengan arah datangnya bola.
3. Mendarat menggunakan kedua ujung telapak kaki secara bersama-sama dan kedua lutut mengeper.
4. Bersamaan dengan itu kedua lengan diturunkan melalui depan dada dan pandangan mengikuti
gerakan bola.
6 1. Posisi kaki yang salah 20
Teknik servis bawah dalam permainan bola voli merupakan teknik servis yang paling mudah.
Meskipun begitu, ada saja kesalahan yang mungkin terjadi ketika melakukannya. Salah satunya
adalah posisi kaki yang salah. Dalam melaksanakan teknik servis bawah, posisi kaki yang sejajar
merupakan salah satu kesalahan.
Salah satu posisi kaki haruslah berada di depan dan satu lagi berada di belakang. Hal ini berguna
agar ketika melakukan servis, badan tetap bisa diseimbangkan dan pukulan tetap akurat.
2. Pukulan terlalu pelan
Kesalahan lain yang sering terjadi dalam teknik servis bawah adalah pukulan yang terlalu pelan.
Pukulan yang terlalu pelan menyebabkan bola sulit menyeberang ke daerah lawan atau bahkan tidak
dapat menyeberang melewati net. Hal ini tentu merugikan tim.
Pukullah bola dengan kekuatan yang cukup keras agar bola bisa melaju dengan kecepatan yang baik
untuk masuk ke dalam daerah lawan. Pastikan pula arah pukulan tepat agar bola tidak keluar garis.
3. Bola bergerak ke atas
Kesalahan selanjutnya adalah bola bergerak ke atas. Bola yang diservis seharusnya bergerak ke depan
memasuki daerah lawan, namun adakalanya bola justru bergerak ke atas dan kembali lagi ke posisi
kita berdiri. Hal ini dikarenakan kesalahan dalam teknik memukul bola.
Hal yang harus dilakukan adalah mengarahkan kepalan tangan dalam ke arah depan dan memukul
bola sambil mendorongnya ke arah depan. Dengan begitu, bola tidak akan bergerak ke atas. Pastikan
pula kepalan tangan dalam kondisi tegang sehingga memiliki kekuatan yang cukup untuk
menyeberang melewati net.
4. Memukul sebelum tanda
Kesalahan yang ini biasanya terjadi akibat terlalu gugup. Memukul bola sebelum Pluit dibunyikan
merupakan salah satu kesalahan yang sering terjadi. Wasit biasanya hanya akan melakukan teguran
untuk kesalahan ini. Namun jika sudah 3 kali melakukan kesalahan ini maka kesempatan akan
diberikan pada tim lawan.
5. Bola tidak terpukul
Bola yang tidak terpukul akan kembali ke daerah sendiri sehingga menjadi poin bagi tim lawan.
Maka dari itu, konsentrasi penuh saat melakukan servis adalah hal yang sangat penting.
6. Bola keluar garis
Kesalahan ini terjadi akibat kurang fokus saat melakukan servis bawah. Pukulan tidak tepat ke arah
daerah lawan sehingga bola justru keluar garis. Kesalahan ini menyebabkan poin bagi lawan
sehingga sangat merugikan tim.
Itulah kesalahan dalam teknik servis bawah bola voli yang perlu diketahui agar bisa dihindari.
Dengan latihan yang rutin dan disiplin, maka kesalahan tersebut bisa dihindari.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik
3. Interprestasikan langkah penyelesaian melalui tulisan dan buatlah kesimpula

Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.1 Mempraktikkan Bola Voli 4.1.2. Melakukan gerakan keterampilan passing bawah, passing Praktik
. hasil analisis ke atas, servis dan smash
terampilan gerak 4.1.3. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi keterampilan
salah satu per- passing bawah, passing atas, servis dan smash
mainan bola 4.1.4. Bertanding permainan bola voli antar teman satu kelasnya
besar untuk dengan peraturan yang dimodifikasi
menghasil kan 4.1.5. Mencoba tugas keterampilan gerak permainan bolavoli ke
koordinasi gerak dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-
yang baik *) nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri
Penskoran PenilaianPraktik
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
SkorMaksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………
RubrikPenilaian Praktik

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
A. Pengertian Permainan Bola Voli
Permainan bola voli termasuk salah satu contoh dari cabang olahraga bola besar. Bisa dikatakan, permainan ini masuk ke dalam kategori
pertandingan karena melibatkan dua tim yang saling berhadapan untuk mendapatkan hasil pertandingan.
Cara memainkan bola voli adalah dengan memukul bola agar melewati bagian atas net yang ada di tengah lapangan. Agar mendapatkan skor,
para pemain dalam satu tim harus mengarahkan bola ke area lawan, sehingga bola terjatuh di daerah pertahanan lawan.
Pencetusnya adalah William G. Morgan yang merupakan guru pendidikan jasmani di Amerika Serikat. Ia sangat terinspirasi dari permainan
bola basket. Inspirasi tersebut dia dapatkan setelah bertemu dengan James Naismith yang merupakan pencetus olahraga bola basket.
Awalnya, permainan ini ditujukan untuk para orang tua. Namun, Morgan ingin sekali menyesuaikan antara olahraga dengan kemampuan
fisik para orang tua. Sebab tidak memungkinkan bagi orang-orang tua jika harus mengandalkan kekuatan fisik dalam waktu yang lama,
misalnya berlari.
Dan sekitar empat tahun setelah pertemuan tersebut, terciptalah sebuah olahraga yang merupakan kombinasi antara basket, bulutangkis,
dan baseball. Pada awalnya, permainan ini bernama Mintonette. Seiring dengan berkembangnya waktu, olahraga ini mulai dikenal dan
banyak digemari orang dari berbagai kalangan usia. Perubahan nama menjadi Volleyball (Bola Voli) terjadi pada tahun 1896, bertepatan
dengan diselenggarakannya pertandingan pertama pada acara internasional Young Men’s Christian Association (YMCA) Training School.
Dalam mempelajari cara memainkan bola voli, Grameds dapat membaca buku Z1 Sma/Ma/Smk/Mak Kl.Xi Pendd Jasmani Olahraga&Kese
K/13 Rev yang ada di bawah ini, dimana di dalamnya bukan hanya cara memainkan boli voli, namun berbagai jenis olahraga bola besar
lainnya.
B. Bagaimana Permainan Bola Voli Bisa Sampai ke Indonesia?

Permainan ini dibawa oleh Belanda saat jaman penjajahan di Indonesia. Di permulaannya masuk ke Indonesia, permainan bola voli hanya
dimainkan oleh kalangan terbatas, yakni para bangsawan dan orang-orang Belanda. Sehingga olahraga ini belum begitu banyak dikenal.
Adalah para guru jasmani Belanda yang mengajarkan dan memperkenalkannya. Sehingga olahraga ini mulai dimainkan oleh para serdadu
Belanda di lapangan terbuka. Alhasil, permainan bola voli ini disaksikan oleh banyak orang, termasuk rakyat Indonesia.
Organisasi yang Menaungi.

Agar mempunyai manajemen yang baik, setiap jenis olahraga mempunyai organisasi yang memayungi perkembangannya, tidak terkecuali
permainan bola voli. Untuk skala internasional, permainan ini dinaungi oleh Federasi Internationale de Volleyball (FIVB). Dulunya, lembaga
ini didirikan di Perancis. Namun saat ini FIVB berpusat di Swiss.
Sementara untuk di kancah nasional, permainan bola voli dipayungi oleh Persatuan Bola Voli Seluruh Indonesia (PBVSI) yang kantor
pusatnya berada di Jakarta. Kompetisi nasional bola voli dinamakan Kompetisi Proliga yang diselenggarakan setiap tahun.
C. Teknik Dasar Permainan Bola Voli

Dalam memainkan bola voli, tentu Grameds memerlukan teknik tertentu. Tidak bisa sembarang teknik. Nah, kira-kira apa saja sih teknik
yang perlu kamu bisa dalam permainan ini? Palig tidak, kamu harus memahami empat teknik dasar, yakni servis, passing,
blocking, dan smash. Di bawah ini akan kita bahas bersama.
1. Servis Bola Voli

Pada awalnya, servis merupakan sebagai suatu awal dari permainan bola voli. Teknik ini seakan menjadi cara untuk menyajikan bola agar
permainan berlangsung. Namun teknik servis ini berkembang menjadi serangan pertama untuk tim yang mendapatkan giliran melakukan
servis.
Oleh karenanya, servis bisa menentukan jalannya pertandingan, sehingga pukulan bola dari luar luar lapangan yang kamu lakukan harus
tepat dan bertenaga. Jika Grameds tidak bisa melakukan servis dengan baik, maka tim mu tidak akan mendapatkan kesempatan yang bagus
untuk mendapatkan skor.
Pentingnya servis ini seringkali tidak begitu diperhitungkan, istilahnya undervalued. Tidak banyak pelatih yang secara khusus mengajarkan
untuk melakukan servis yang mematikan sehingga servis menjadi peluang untuk mencetak poin. Cara dasar melakukan servis adalah kaki
harus berada di belakang garis batas lapangan.
Berikut ini jenis-jenis servis:

a. Servis Bawah
Bagi kamu yang masih pemula, servis jenis ini sangat cocok buat kamu nih, Grameds. Cara melakukan servis bawah adalah memegang bola
dengan tangan kiri. Posisi tangan kiri maju depan namun sejajar dengan pinggang kamu.
Kemudian ayunkan tangan kanan yang sebelumnya sudah mengepal agar bisa memukul bola dari bawah. Pastikan genggamanmu benar ya
agar tidak menimbulkan rasa sakit di tanganmu.
b. Servis Atas
Cara melakukan servis ini adalah mengangkat bola di atas kepala dengan tangan kiri lalu bola dipukul dengan tangan kanan menggunakan
telapak tangan. Untuk servis atas ini, ada tiga macam teknik. Yang pertama servis atas. Kemudian floating service dan jumping service.
c. Floating Service atau Servis Mengapung
Untuk melakukan servis ini, Grameds melemparkan bola dengan tangan kiri ke atas kepala. Lemparkan secukupnya, jangan sampai
membuatmu kesulitan sendiri. Saat bola masih berada di atas kepala, tangan kanan memukul bola hingga melewati bagian atas net.
d. Jumping Service atau Servis Melompat
Servis jenis ini hampir sama dengan floating service. Bedanya hanya ketika bola masih berada di atas kepala, kamu melompat dan memukul
bola dengan kuat.
2. Passing dalam Permainan Bola Voli

Teknik passing ini memiliki banyak tujuan. Jika kamu menerima bola dari tim lawan, maka kamu bisa menggunakan teknik ini untuk
menerima bola, menangkis serangan, dan melakukan serangan balik ke area pertahanan lawan. Dengan passing, kamu juga bisa
mengendalikan permainan dengan mengatur strategi tanpa harus membuat bola terjatuh di area timmu.
Beberapa jenis passing adalah sebagai berikut:

a. Passing Atas
Passing atas biasa digunakan saat bola berada di atas. Pada umumnya, passing ini ditujukan untuk memberikan umpan manis kepada rekan
setim yang akan melakukan smash ke area lawan. Cara melakukan passing jenis ini adalah dengan menggunakan kedua tangan. Seakan-akan
kamu menerima bola sebentar dengan kedua tangan lalu dilambungkan kembali ke atas atau ke arah rekan yang sudah siap
melakukan smash.
b. Passing Bawah
Passing bawah sangat diperlukan ketika bola berada di bawah. Cara melakukannya bisa dengan satu tangan ataupun dua tangan. Disesuaikan
dengan kebutuhan.
Passing bawah satu tangan dilakukan saat pemain berada dalam posisi yang sulit, posisi bola yang jauh dari pemain, atau refleks menerima
serangan mendadak.
Biasanya, pemain memposisikan badannya dengan membungkuk, badan condong ke depan, dan mengulurkan satu tangan ke arah bola
datang.
Bahkan tidak jarang pemain bola voli sampai melompat dan terjatuh saat melakukan passing ini. Semua itu untuk menahan atau
mengembalikan bola.
Sementara passing bawah dua tangan biasanya dilakukan ketika bola jatuh tepat di depan pemain bola voli.
Sehingga passing ini lebih sering dipakai dalam kondisi yang lebih santai dibandingkan passing bawah dua tangan. Passing ini terbagi
menjadi dua cara, yakni thumb over palm dan the dig.
Thumb over palm dilakukan dengan cara tangan kiri mengepal. Kemudian diletakkan di dalam telapak tangan kanan sekaligus digenggam.
Ibu jari kanan dan kiri berada di atas telapak tangan kanan dan kiri.
Sementara untuk the dig, telapak tangan kanan diletakkan di atas telapak tangan kiri. Kemudian ibu jari tangan kiri menggenggam jemari
tangan kanan
.c. Smash
Smash merupakan satu teknik yang digunakan untuk menyerang. Seringkali, smash dianggap sebagai penentu kualitas serangan sebuah tim.
Oleh karena itu, teknik ini sangat membutuhkan insting membunuh yang tajam. Tidak hanya itu, teknik ini memerlukan konsentrasi,
keakuratan, dan kekuatan.
Kalau Grameds ingin melakukan smash, kamu perlu berlari, melompat dengan kuat, memukul bola, dan jangan lupa untuk mendarat dengan
baik. Cara ini hampir mirip dengan jumping service. Bagi penonton, terjadinya smash merupakan momen-momen yang paling ditunggu.
Teknik ini sangat penting dalam permainan bola voli. Tim yang memiliki kemampuan smash lebih baik, mempunyai peluang yang lebih
besar untuk menang. Namun, banyak yang mengakui bahwa teknik ini memiliki tantangan paling besar untuk dipelajari.
d. Blocking
Bagaimana caranya untuk menghalau smash lawan? Teknik blocking menjadi jawaban pertama. Tidak hanya itu teknik ini bisa juga
digunakan untuk mengembalikan serangan lawan agar menjadi bumerang bagi mereka sendiri.
Ketika bola smash dari lawan mengenai blocking dari tim kamu, maka bola akan memantul ke arah pertahanan mereka sendiri.
Agar blocking-mu berhasil, maka Grameds harus berdiri di dekat net. Semakin dekat posisi Grameds dengan net, semakin sempit ruang
tembak yang dimiliki lawan untuk melakukan smash.
Begitu bola berada dalam jangkauan smash lawan, Grameds harus langsung melompat dan mengangkat kedua tangan tinggi. Jari-jari juga
direnggangkan agar luas area blocking semakin besar.
D. Peraturan Permainan Bola Voli

Selain mempelajari teknik, Grameds perlu memahami juga peraturan dalam permainan bola voli. Agar nantinya dapat memainkan bola voli
dengan baik. Ada yang hal boleh, tidak boleh dilakukan, perhitungan skor, dan sebagainya. Dengan memahami peraturannya, kamu bisa
mengukur dan memahami cara mengatur permainan.
Berikut ini adalah peraturan dalam permainan bola voli:
1. Permainan dimainkan oleh dua tim yang saling berhadapan.

2. Setiap tim dimainkan oleh enam orang pemain yang menempati posisi sebagai spiker, defender, libero, dan tosser.
3. Pemain dengan posisi libero menggunakan seragam yang berbeda dari anggota tim lainnya.
4. Libero tidak diperbolehkan servis, pergantian posisi, dan melakukan pukulan bola.
5. Minimal, dalam satu tim dimainkan oleh empat orang pemain.
6. Permainan dimulai dengan servis pertama yang dilakukan oleh tim pemenang undian lempar koin.
7. Servis dilakukan dari luar garis lapangan. Dan bola harus melewati atas net, tidak boleh menyentuh net sedikitpun.
8. Bola dinyatakan keluar jika keluar garis lapangan.
9. Pemain hanya boleh melakukan segala macam teknik di areanya sendiri. Pemain tidak diijinkan masuk ke area lawan.
10. Bola dianggap masuk apabila menyentuh lantai lapangan dan masih berada dalam garis lapangan.
11. Semua anggota tubuh dapat digunakan untuk memantulkan atau memukul bola. Meskipun demikian, yang paling dominan adalah
menggunakan tangan.
12. Pemain tidak boleh menangkap dan melempar bola.
13. Permainan bola voli berlangsung 2 sampai 3 set. Jika suatu tim memenangkan dua set secara beruntun, maka langsung keluar sebagai
pemenang. Namun jika skor imbang 1-1, maka permainan dilanjutkan hingga tiga set.
14. Satu set dimenangkan oleh tim yang mencapai skor 25 lebih dulu.
15. Jika dalam satu set skor imbang 24-24, maka pemenang ditentukan bukan siapa yang mencapai skor 25 lebih dulu, melainkan tim
mana yang unggul dua poin lebih dulu.
16. Pergantian pemain boleh dilakukan selama pertandingan masih berlangsung.
Selengkapnya : https://www.gramedia.com/literasi/permainan-bola-voli/
❖ Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
projek
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.kompas.com/sports/read/2022/05/02/01300068/apa-
5. Sumber Belajar

❖ Internet https: https://www.kompas.com/sports/read/2022/05/02/01300068/apa-
Dalam Lingkuangan sekolah : Lapangan Bola voli
Diluar Lingkungan Sekolah : Gedung olahraga
LKPD 1
Nama Siswa :
Kelas :
Tema/Subtena : Bola Voli
a) Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini peserta didik diharapkan mampu:
Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis keterampilan gerak dalam permainan bola voli
b) Peserta didik dapat menganalisisi prinsip jenis keterampilan gerak dalam permainan bolavoli
c) Peserta didik dapat menganalisis rangkaian gerak (prosedur) keterampilan dalampermainan
bola voli
d) Peserta didik dapat menganalisis variasi latihan keterampilan gerak dalam permainan bola voli
e) Peserta didik dapat menganalisis permainan bola voli
2. Praktekkanlah gerakan yang dilakukan di video tersebut
3. Berikan Komentar anda setelah melakukan tugas tehnik dasar bola voli !
2) Langkah-langkah apa yang dilakukan dalam passing bawah bola voli?
3) Unsur-unsur gerak yang ada dalam passing atas bola voli?
4) Tuliskan langka-langkah dalam melakukan servis atas bola voli?
5) Tuliskan langka-langkah dalam melakukan servis bawah bola voli?

LKPD 2
Nama Siswa:
1.
2.
3.
Kelas :
Tema/Subtena : Bola Voli
Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis keterampilan gerak dalam permainan bola voli
b) Peserta didik dapat menganalisisi prinsip jenis keterampilan gerak dalam permainan bolavoli
c) Peserta didik dapat menganalisis rangkaian gerak (prosedur) keterampilan dalampermainan
bola voli
d) Peserta didik dapat menganalisis variasi latihan keterampilan gerak dalam permainan bolavoli
e) Peserta didik dapat menganalisis permainan bola voli
Dengan melakukan wawancara, siswa mampu menyajikan laporan tertulis menggunakankosakata baku dan kalimat
efektif dengan sistematis..
1. Diskusikan dengan kelompokmu!

Buatlah laporan wawancara sesuai format berikut ini!
LKPD 3
Nama Siswa :
Kelas :
Tema/Subtena : BolaVoli
Tujuan Pembelajaran :

b) Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis keterampilan gerak dalam permainan bola voli
c) Peserta didik dapat menganalisisi prinsip jenis keterampilan gerak dalam permainan bolavoli
d) Peserta didik dapat menganalisis rangkaian gerak (prosedur) keterampilan dalampermainan bola voli
e) Peserta didik dapat menganalisis variasi latihan keterampilan gerak dalam permainan bolavoli
f) Peserta didik dapat menganalisis permainan bola voli
Dengan diskusi, siswa mampu Menjelaskan tehnik dasar bola voli.
1. Tuliskan informasi penting yang kamu temukan dari video tersebut tersebut.
2. Apa yang akan kamu lakukan jika kamu melakukan gerak dalam video tersebut?Jelaskan.
3. Berdasarkan informasi tadi, hal baik apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupansehari-hari?
Jelaskan.!
KUNCI JAWABAN LKPD
1. LKPD 1
No 2. Cara melakukan Passing bawah merupakan sebagai berikut:
• Berdiri seimbang menggunakan kedua kaki dibuka selebar bahu serta lutut sedikit ditekuk, dan badan agak condong ke
depan.
• Ke 2 lengan dirapatkan serta lurus ke depan bawah.
• Ayunkan kedua lengan secara beserta-sama lurus ke atas depan bersamaan menggunakan meluruskan ke 2lutut.
• Perkenaan pada kedua tangan.
• Perilaku akhir adanya motilitas alnjut dari lengan yang diikuti anggota tubuh lainnya.
2. Passing Atas
Cara melakukan Passing atas merupakan sebagai berikut :
• Berdiri seimbang menggunakan tumpuan 2 kaki dan salah satu kaki di depan.
• Pandangan diarahkan pada bola dan badan sedikit condong ke depan.
• Kedua tangan terbuka pada atas pada menggunakan siku bengkok ke samping.
• Dorong bola ke atas menggunakan memakai pangkal jari-jari tangan diikuti dengan gerakanmeluruskan
kedua siku dan ke 2 lutut sebagai akibatnya badan lurus.
• Sikap akhir artinya gerak lanjut asal kedua lengan diikuti oleh anggota tubuh lainnya.
4. Cara melakukan servis bawah permainan bola voli adalah
1. Berdiri dengan kaki kiri di depan, kaki kanan di belakang.

2. Pegang bola dengan tangan kiri.
3. Lambungkan bola setinggi bahu.
4. Ketika melambungkan bola, lengan kanan diayunkan ke belakang, dan pukul bola dengan tangan kanan.
5. Ketika bola tepat pada tangan, telapak tangan menghadap ke arah bola.
6. Pukulan dilakukan dengan tangan dalam keadaan mengepal.
7. Setelah bola dipukul, langkahkan kaki kanan ke depan
5. Cara melakukan servis atas adalah sebagai berikut :
1. Berdiri dengan kaki kiri di depan, kaki kanan di belakang.

2. Bola dipegang oleh tangan kiri.
3. Kemudian lambungkan bola ke atas agak ke belakang melebihi tinggi kepala.
4. Lalu pada saat yang bersamaan, dengan gerakan badan ke depan, bola dipukul menggunakan tangan kanan.
5. Perkenaan bola tepat pada tangan, dan telapak tangan menghadap ke arah bola.
6. Pukulan bola dilakukan dengan tangan dalam keadaan terbuka dan rapat.
7. Setelah bola dipukul, diteruskan dengan melangkahkan kaki kanan ke depan.
2. LKPD 2
Penilaian menggunakan rubrik penilaian.
3. LKPD 3
LEMBAR PENILAIAN
Memberi pada Saat Mengucap

Berdo’a Awal Pembelajaran Syukur ketika
Sebelum dan danAkhir Berhasil Total
Sesudah Pembelajaran Mengerjakan Skor Predikat
No Nama Siswa Belajar Tugas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Keterangan:
2. Penilaian sosial
No Nama Siswa Disiplin Kerjasama Sportivitas
1
Keterangan:
a. Latihan soal Kebugaran Jasmani.

Jumlah soal ada 3
Setiap soal yang benar bernilai 33,3,Skor maksimal 100Nilai =

x 100
b. Latihan memahami prosedur gerakan pemanasan yang diamati dari gambar.Jumlah soal
ada 4
Setiap soal yang benar bernilai 25,Skor maksimal 100Nilai =

x 100
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan menggunakan rubrik.

No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Kriteria penilaian:
Aspek Sangat Baik(4) Baik Cukup(2) Perlu

(3)
Pendampingan
(1)
No Nama Informasi Sistematika Huruf Tanda Kosa Kalimat Sikap

laporan Kapital baca kata efektif mandiri
titik abaku
dan
koma
3
(RPP)
Satuan Pendidikan :SMA UNGGUL ISLAM AL-FAHD

Materi Pokok : Bola Basket
Kompetensi Dasar

3.1.1. Mengidentifikasi tahapan teknik melempar, menangkap, menggiring, menembak bola ke ring basket
3.1.2. Menjelaskan tahapan teknik melempar, menangkap, menggiring, menembak bola ke ring basket
3.1.3. Menemukan variasi dan kombinasi teknik melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola ke ring basket
3.1.4. Menganalisis kelebihan dan kekurangan variasi dan kombinasi teknik melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola
ke ring basket
4.1.1 Melakukan keterampilan gerak permainan bola basket (melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola, lay up shoot,
pivotdan rebound) dengan berbagai posisi
4.1.2 Melakukan gerakan teknik melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola ke ring basket
4.1.3 Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik melempar, menangkap, menggiring, dan menembak bola ke ring basket
4.1.4 Melakukan pertandingan basket dengan peraturan yang dimodifikasi
4.1.5 Mencoba tugas keterampilan gerak permainan bolabasket ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri
Tahap/Sintak
dan projek
Nasionalis
indonesia raya
Gotong
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang Bola basket.
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga bola basket bagi
kesehatan tubuh
2. Kegiatan Inti Memberikan Mandiri 50

stimulus Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait
materi Tahapan teknik melempar, menangkap,
menggiring, menembak bola ke ring basket dengan
benar
Mengidentifikam Mandiri
asalah Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Tahapan teknik melempar,
menangkap, menggiring, menembak bola ke ring
basket dengan benar
Mengumpulkan Mandiri
Data Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
informasi mengenai Tahapan teknik melempar,
menangkap, menggiring, menembak bola ke ring
basket dengan benar
Menyimpulkan Integritas
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-
hal yang telah dipelajari terkait Tahapan teknik
melempar, menangkap, menggiring, menembak bola
ke ring basket dengan benar

hari ini
Religius
dibuku cetak
hamdalah
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.1. Menganalisis 3.1.5. Mengidentifikasi Bola basket 1. Mengidentifikasi Uraian 1 L1
gerak salah satu
permainan bola
melempar, melempar,
besar untuk menangkap, menangkap,
menghasilkan menggiring, menggiring,
koordinasi menembak bola menembak bola
gerak ke ring basket ke ring basket
yangbaik*)
3.1.6. Menjelaskan Uraian 2 L2

tahapan teknik 2. Menjelaskan
melempar, tahapan teknik
menangkap, melempar,
menggiring, menangkap,
menembak bola menggiring,
ke ring basket menembak bola
ke ring basket
3.1.7. Menemukan Uraian 3 L1

variasi dan 3. Menemukan
kombinasi teknik variasi dan
melempar, kombinasi teknik
menggiring, dan menangkap,
menembak bola menggiring, dan
ke ring basket
3.1.8. Menganalisis Uraian 4,5 L2
kelebihan dan 4. Menganalisis
kekurangan kelebihan dan
variasi dan kekurangan
kombinasi teknik variasi dan
melempar, kombinasi teknik
menggiring, dan menangkap,
menembak bola menggiring, dan
ke ring basket
Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Bagaimana gambaran secara umum dari lapangan permainan dari olahraga basket?
2.Jelaskan apa yang dimaksud dengan chest pass!
3. Jelaskan juga apa yang dimaksud dengan over head pass!
4. Apa yang dimaksud dengan Dribbling ball?
5.Jelaskan apa yang kamu ketahui dari istilah slamdunk!
N0 Kunci Skor
1. JAWAB: 15
Lapangan yang digunakan pada permainan bola basket bentuknya persegi panjang dengan
dua standar ukuran dari National Basketball Association (28,5 meter x 15 meter) dan
Federasi Bola Basket Internasional (26 meter x 14 meter). Pada lapangan tersebut terdapat
3 lingkaran dengan jari-jari 1,80 meter.
2. JAWAB: 15
Chest pass adalah istilah dalam permainan basket yang menunjuk pada teknik melempar
atau mengoper bola dari depan dada pemain yang satu ke dada pemain yang lain dengan
cepat.
3 JAWAB: 20
Over head pass juga merupakan salah satu teknik mengoper atau melempar bola dalam
permainan basket. Pada teknik ini bola dilempar dari atas kepala pemain.
4 JAWAB: 25
Dribbling ball adalah istilah lain dari menggiring bola yakni usaha pemain basket dalam
membawa bola ke depan dengan cara memantul-mantulkan bola menggunakan satu
tangan.
5 JAWAB: 25
Yang dimaksud dengan slamdunk adalah teknik populer dalam permainan basket di mana
pemain memasukkan bola ke dalam ring secara langsung dengan cara menghempaskan
tangan kea rah ring basket lawan. Meski gambarannya simple namun sesungguhnya
teknik ini tidak bisa dimainkan semua pemain karena mengharuskan lompatan yang
tinggi.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Guru Mata Pelajaran :NUR GOZALI, S.Pd.
Teknik
Penilaian
1 1.1. Mempraktikkan hasil Boa basket Praktik
. analisis ke terampilan gerak 4.1.1 Melakukan keterampilan gerak permainan
salah satu per-mainan bola bola basket (melempar, menangkap,
besar untuk menghasil kan menggiring, dan menembak bola, lay up
koordinasi gerak yang baik shoot, pivotdan rebound) dengan berbagai
*)
posisi
4.1.2 Melakukan gerakan teknik melempar,
menangkap, menggiring, dan menembak bola
ke ring basket
4.1.3 Melakukan gerakan variasi dan kombinasi
teknik melempar, menangkap, menggiring,
dan menembak bola ke ring basket
4.1.4 Melakukan pertandingan basket dengan
peraturan yang dimodifikasi
4.1.5 Mencoba tugas keterampilan gerak
permainan bolabasket ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan
percaya diri
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
SkorMaksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)





Hasil
(Skor maks = 6)


Laporan Sistematika kurang sesuai dengan kaidah penulisan atau Isi laporan benar
2
(Skor maks = 3) Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan Isi laporan tidak benar
1


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
1. BOLA BASKET
Bola basket adalah suatu permainan yang dimainkan oleh dua regu yang masing-masing regu terdiri atas 5 orang pemain. Jenis
permainan inii bertujuan untuk mencari nilai/angka sebanyak-banyaknya dengan cara memasukkan bola ke basket lawan dan
mencegah lawan untuk mendapatkan nilai. Dalam memainkan bola, pemain dapat mendorong bola, memukul bola dengan
telapak tangan terbuka, melemparkan atau menggiring bolake segala penjuru dalam lapangan permainan.
2. Teknik Permainan Bola Basket

Bola basket termasuk jenis permainan yang kompleks gerakanya. Artinya gerakannya terdiri dari gabungan unsur-unsur gerak
yang terkoordinir rapi, sehingga bermain dengan baik. Tujuan permainan bola basket memasukkan bola ke keranjang lawan dan
menjaga keranjang sendiri agar tidak kemasukkan bola. Untuk dapat memainkan bola dengan baik perlu melakukan teknik
gerakan dengan baik.
Pada dasarnya, gerakan yang efesien adalah gerakan yangbenar tanpakehilangan tenaga yang sia-sia. Dengan demikian semua
gerakan efesien adalah gerakan yang mengeluarkan tenaga sedikit mungkin,akan tetapimenghasilakan kerja yangbesar. Pada
permainan bola basket, gerakan yang efektif dan efesien perlu didasarkan pada penguasaan teknik dasar yang baik.
Teknik dasar permainan bola basket antara lain:

a. Teknik melempar dan menangkap bola
Pada umumnya operan dapat dilakukan dengan cepat, keras tetapi tidak liar, sehingga dapat dikuasai. Operan dapat dilakukan
secara lunak, tetapi akan tergantung padasituasi keseluruhan, yaitu kedudukan situasi teman, timing, dan taktik yang digunakan.
Memberikan operan tidaklah semudah yang diduga, karena kerasnya lemparan,terlalu mudah atau terlalu tinggi operan akan
menyulitkan teman untuk menerima bola.
Untuk dapat melakukan operan dengan baik dalam berbagai situasi harus menguasai bermacam-macam teknik dasar melempar
dan menangkap bola dengan baik. Teknik dasar melempar (passing) dalam permainan bola basket ada dua:
1) Dengan dua tangan:
a) Melempar dari depan dada
b) Melempar dari atas kepala
c) Melempar dari bawah
2) Dengan satu tangan:
a) Melempar dari samping
b) Melempar melengkung (kaitan)
b. Teknik Menggiring Bola

Menggiring bola adalah salah satu cara yang diperbolehkan oleh peraturan untuk membawa lari bola ke segala arah. Seseorang
pemain boleh membawa bola lebih dari satu langkah, asal bola sambil dipantulkan baik dengan berjalan maupun berlari.
Menggiring bola merupakan suatu usaha untukmembawa bolamenuju ke depan/ke lapangan lawan.
Cara menggiring bola yang dibenarkan adalah dengan satu tangan (kiri/kanan). Keguanaan menggiring bola adalah untuk
mencari peluang serangan,menerobos pertahanan lawan, dan memperlambat tempo permainan.
Bentuk-bentuk menggiring bola adalah:
1) Menggiring bola tinggi (untuk kecepatan)
2) Menggiring bola rendah (untuk mengontrolatau menguasai, terutama dengan pemain lawan dalam menerobos pertahanan
lawan)
3) Menggiring campuran menurut kebutuhan. Perubahan dari menggiring tinggi rendah atau sebaliknya sangat dibutuhkan
untuk gerakan tiba-tiba.
3. Bentuk Lapangan, ukuran dan bola
1. Bentuk lapangan persegi panjang.
2. Dengan panjang 26 meter, dan lebar 14 meter.
3. Diameter lingkaran tengah 3,6 meter dengan jari-jari 1,8meter.
4. Lebar garis batas 5 cm.
5. Garis batas tembakan hukuman 5,8 meter dari garis belakang.
6. Jarak garis batas lingkaran untuk tembakan tiga poin adalah 6,25 meter dari titik tengah ring.
7. Ukuran papan pantul: panjang 180 cm, dan lebar 120 cm.
8. Gasris tengah lingkaran ring basket 45 cm.
9. Panjang jaring pada lingkaran ring basket 40 cm.
10. Tinggi ring 2,5 meter dari lantai.
11. Bola basket:
a. Bola terbuat dari kulit, karet atau bahan sintesis lainnya.

b. Bola itu harus dipompa dan bila dipantulkan pada ketinggian 1,80 meter, dan harus memantul 1,40meter.
c. Jalur bola tidak boleh lebih dari 0,635 cm.
d. Lingkaran bola 74,9cm-78 cm.
e. Berat bola 567-650 gram.
Gambar lapangan basket:
Pemain, Pemain Pengganti, dan Pelatih
1. Regu, tiap regu terdiri dari:
a. Tidak lebih dari 10 orang amggota regu yangmemenuhi syarat untuk bermain 2x20 menit.
b. Tidak lebih dari 12 anggota regu yang memenuhi syarat untuk bermain 2x20 menit atau untuk turnamen dimana dalamsetiap
regu harus bermain lebih dari 3 pertandingan.
c. Terdapat seorang pelatih dan asisten pelatih.
d. Seorang kapten diambil dari salah seorang anggota regu yang memenuhi syarat untuk bermain.
2. Pemain dan Cadangan (pengganti)
a. Lima orang dari setiap regu berada di dalam lapangan selama pertandingan dan dapat diadakan pergantian pemain sesuai
dengan ketentuan yang ada.
b. Seragam para pemain terdiri: baju kaos dan celana pendek berwarna sama, baik bagian depan maupun bagian belakang
(bergaris-garis tidak dibolehkan).
c. Setiap pemain harus diberi nomor yangberukuran ± 20 cm pada bagian depan dan belakang baju kaos.
Ketentuan tentang waktu
Waktu pertandingan (playing time)
1. Masa (waktu) suatu pertandingan yaitu 2x20 menit atau 4x12 menit.
2. Masa istirahat diantara babak berlangsung selama 10menit atau 15 menit.
Time-out yang diberikan
Time-out harus diberikan berdasarkan ketentuan sebagai berikut:
1. Untuk pertandingan dengan waktu 2x20 menit, 2 kali kesempatan time-out untuk setiap regu selama babak pertama
pertandingan berlangsung, 3 kali kesempatan time0out untuk setiap regu selama babak kedua pertandingan berlangsung dan 1
kali time-out setiap babak tambahan.
2. Untuk pertandingan 4x12 menbit, 3 kali kesempatan time-out diberikan pada tiap-tiap babak (dua periode) selama permainan
berlangsung dan 1 kali time-out untuk tiap babak tambahan.
Selengkapnya : https://penjassmk10.blogspot.com/2017/08/bola-basket.html
projek
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=DWz_R-Wm-qs 11/07/2022
5. Sumber Belajar

❖ Internet https: https://penjassmk10.blogspot.com/2017/08/bola-basket.html
Nama Siswa : ...................................................

Kelas : : ...............
Tema/Subtena : Bola Basket

https://penjassmk10.blogspot.com/2017/08/bola-basket.html
2. Praktekkanlah gerakan yang dilakukan di video tersebut!

3. Berikan Komentar anda setelah melakukan tugas tehnik dasar bola basket !
2) Keterampilan apa yang dibutuhkan dalam olahraga permainan bola basket
3) Langkah-langkah apa yang dilakukan dalam melakukan tehnik passing bola basket ?
4) Uraikan cara melakukan passing cahs pass ?
5) Uraikan cara melakukan menderibrl bola basket ?
LEMBARPENILAIAN
1. PenilaianSosial
PerubahanTingkahLaku
No NamaSiswa
Disiplin Jujur Tanggungjawab Toleran
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
1. BT :BelumTerlihat
2. MT :MulaiTerlihat
3. MB :MulaiBerkembang
4. SM :SudahMembudaya
2. PenilaianPengetahuan
Latihansoal.Jumlahsoalada3
Setiapsoalyangbenarbernilai33,3Skor maksimal100
𝐽𝑢𝑛𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai= x100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Latihan menganalisis dan mengurutkan prosedur gerakan 3 macam passing

dalamsepakbolayangdiamatidarigambardanvideopembelajaran.
Jumlahsoalada3
Setiapsoalyangbenar bernilai33,3 Skor maksimal100
Nilai= x100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎l
3. PenilaianKeterampilan
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan teknik passing berdasarkan rekaman videoyangditugaskan
Teknik Deskripsi Skor

1 2 3 4
Pelaksanaanpas
sing
NilaiMaksimal 16
a.Disiplin
Keterampilanger b.VariasiGerakan
akan
c.TekhnikGerakan
d.Perkenaandengankaki
NilaiMaksimal 16
SkorMaksimalTeknikDasarBolavoli 32
KD3.1 KD4.1 Disiplin

No NamaSiswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
HasilPengamatanAktivitasSiswa
MataPelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Guru :
MateriPokok : Passing dalam bola basket
Waktu :3x45Menit
No Ciri perilaku siswa dalam Ya Tidak Keterangan

melaksanakankegiatanbelajarnya
1. Siswa aktif dalam pembelajaran
2. Mengajuk anpendapatkepadaguru
3. Diskusiuntukmemecahkanmasalah
4. Memanfaatkanalatsertasumberbelajaryangada
5. Melakukanapayangtelahdiinstruksikan olehguru
6. Berusahauntukmemperbaikikemampuanbelajar
7. Mengetahui manfaat pembelajaran yang telah
8. Memberikancontohdenganbenar
9. Adausahadanmotivasiuntukmempelajaribahan
10. Dapatmenerimakoreksidariguru
11. Dapatmenjawabpertanyaanyangdiberikanoleh
12. Mempunyaihubungandankerjasamayangbaik
13. Siswamerasagembiradansenangselamaproses
(RPP)

Materi Pokok : Softball
Kompetensi Dasar

3.2 Menganalisis keterampilan gerak salah satu per- 4.2 Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan
mainan bola kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak salah satu permainan bola kecil untuk
gerak yang baik* meng-hasilkan koordinasi gerak yang baik*
3.2.1. Mengidentifikasi tahapan teknik melempar, menangkap, berlari ke base, dan memukul bola menggunakan
tongkat pemukul
3.2.2. Menjelaskan variasi dan kombinasi teknik keterampilan melempar, menangkap, berlari ke base dan
memukul bola menggunakan tongkat pemukul
3.2.3. Menganalisis kelebihan dan kekurangan variasi dan kombinasi teknik keterampilan melempar, menangkap,
berlari ke base, dan memukul bola menggunakan tongkat pemukul
4.2.1. Melakukan gerakan teknik melempar, menangkap, berlari ke base, dan memukul bola menggunakan
tongkat pemukul secara berpasangan atau dalam kelompok
4.2.2. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik melempar, menangkap, berlari ke base, dan memukul bola
menggunakan tongkat pemukul secara berpasangan atau dalam kelompok
4.2.3. Melakukan pertandingan permainan softball dengan peraturan yang dimodifikasi
4.2.4. Mencoba tugas keterampilan gerak permainan softballke dalam permainan sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri
Tahap/Sintak
dan projek
Nasionalis
indonesia raya
Gotong
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang softball
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga softball bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Melempar, Menangkap, Memukul
bola menggunakan pemukul, Berlari ke base,
Mematikan lawan, serta posisi tubuh saat
melakukan teknik tersebut

harus tetap berkaitan dengan materi Melempar,
Menangkap, Memukul bola menggunakan
pemukul, Berlari ke base, Mematikan lawan,
serta posisi tubuh saat melakukan teknik
tersebut
Mengumpulkan Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok Mandiri

informasi mengenai Melempar, Menangkap,
Memukul bola menggunakan pemukul, Berlari
ke base, Mematikan lawan, serta posisi tubuh
saat melakukan teknik tersebut

hal-hal yang telah dipelajari terkait Melempar,
Menangkap, Memukul bola menggunakan
pemukul, Berlari ke base, Mematikan lawan,
serta posisi tubuh saat melakukan teknik tersebut
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

hari ini
Religius
dibuku cetak
hamdalah
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.2 Menganalisis 3.2.1.Mengidentifikasi Sepak Bola 1. Mengidentifikasi Uraian 1,2 L1
gerak salah melempar, melempar,
satu per- menangkap, menangkap,
mainan bola berlari ke base, berlari ke base,
kecil untuk dan memukul dan memukul
menghasilka bola bola
n koordinasi menggunakan menggunakan
gerak yang tongkat tongkat pemukul
baik* pemukul
3.2.2. Menjelaskan 2. Menjelaskan Uraian 3,4 L
variasi dan variasi dan
kombinasi kombinasi teknik
teknik keterampilan
keterampilan melempar,
melempar, menangkap,
menangkap, berlari ke base
berlari ke base dan memukul
dan memukul bola
bola menggunakan
menggunakan tongkat pemukul
tongkat
pemukul
3.2.3. Menganalisis 3. Menganalisis Uraian 5 L3

kekurangan kekurangan
teknik keterampilan
keterampilan melempar,
melempar, menangkap,
menangkap, berlari ke base,
berlari ke base, dan memukul
dan memukul bola
bola menggunakan
menggunakan tongkat pemukul
tongkat
pemukul
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Jelaskan teknik memukul bola pada permainan Softball?
2. Sebutkan tiga posisi pemain dalam permainan softball!
3. Jelaskan teknik lemparan kesamping!
4. Bagaimana cara menangkap bola rendah pada permainan Softball?
5. jelaskan kesalahan yang sering terjadi dalam memeukul bola dalam permainan softball!
N0 Kunci Skor
1. Jawaban: 20
– Lemparan atas (overhand throw)
Pada saat melempar, ayunan tangan dan langkah kaki secara bersamaan dengan berat badan
bertumpu pada kaki yang di depan, badan sedikit condong ke belakang.
– Lemparan samping (sidehand throw)
Pada waktu melempar lengan bawah sejajar dengan bahu dan sedikit lecutan pergelangan tangan.
– Lemparan bawah (underhand throw)
Lemparan bawah digunakan biasanya dalam keadaan darurat dan dilakukan dalam waktu yang
cepat, posisi tubuh membungkuk dengan kedua kaki ditekuk.
2. Jawaban: 10
a. picher
b. catcher
c. first baseman
d. second baseman
e. third baseman
f. left fielder
h. centre fielder
i. right fielder
3 Jawaban: 20
Lemparan Samping ( side hand throw )
Cara pelaksanaan lemparan samping adalah :
Berdiri sikap melangkah kaki kri didepan terarah pada sasaranbawalah tangan yang memegang
bola kebelakang dengan memindahkan berat badan pada kaki belakang, pandangan kearah
sasaranAyunan tangan kedepan dengan melalui samping badan, bersama dengan itu memutar
gerak pinggang dan memindahkan berat badan kedepan.pada saat pelepasan bola disertai
pergelangan tangan untuk menambah dan mengontrol kecepatan jalannya bola pada
sasaranSetelah bola lepas diikuti gerakkan lanjutan dengan melangkahkan kaki belakang
kedepan, pandangan mengikuti arah gerakkan boal..
4 Jawaban: 20
Cara melakukan tangkapan bola rendah atau bergulir di tanah adalah sebagai berikut.
– Sikap awal badan menghadap ke arah datangnya bola kedua kaki sedikit dibuka.
– Kedua telapak tangan menghadap ke bola membentuk mangkuk.
– tangan kiri menangkap bola diikuti tangan kanan menutup glove setelah bola ditangkap.
semoga memabntu.
5 Perhatikan kesalahan-kesalahan yang sering terjadi ketika memukul bola softball, yaitu: pegangan 30
kurang kuat, tidak fokus pada bola, ayunan kedua lengan kurang maksimal, posisi badan kaku, arah
pukulan tidak jelas, dan tidak ada gerak lanjut.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.2 Mempraktik-kan hasil analisis softball 4.2.1. Melakukan gerakan teknik melempar, menangkap, Praktik
. keterampilan gerak salah berlari ke base, dan memukul bola menggunakan
satu permainan bola kecil tongkat pemukul secara berpasangan atau dalam
untuk meng-hasilkan kelompok
koordinasi gerak yang baik* 4.2.2. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik
melempar, menangkap, berlari ke base, dan memukul
bola menggunakan tongkat pemukul secara
berpasangan atau dalam kelompok
4.2.3. Melakukan pertandingan permainan softball dengan
4.2.4. Mencoba tugas keterampilan gerak permainan softballke
dalam permainan sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan
percaya diri dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja
sama, dan percaya diri
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
SkorMaksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Materi Permainan Bola Kecil (Softball)
Pengertian Permainan Softball
Permainan softball pertama kali diciptakan oleh George Hancock dari Amerika Serikat pada tahun 1887. Pada 1906 Lewis Robert
membuat sebuah peraturan dalam permainan softball, kemudian peraturan permainan ini diperbaiki kembali oleh Mathew pada tahun
1916. Softball pertama kalinya dimainkan di negara bagian Chicago (Amerika Serikat) pada tahun 1933.
Permaian softball mulai dikenal di Asia ketika diadakannya kejuaraan di Manila (Filipina) pada tahun 1968. Di negara Indonesia induk
organisasi olahraga softball dikenal dengan PERBASASI (Perserikatan Baseball dan Softball Amatir Seluruh Indonesia).
Lapangan Permainan Softball

Gambar 16. Lapangan Permainan Softball
Dalam permainan yang sebenarnya, permainan softball pada sebuah lapangan yang berbentuk bujur sangkar dengan ukuran :
1. Panjang tiap–tiap sisinya: 16,76 meter
2. Jarak home base ke tempat pelempar: 13,07 meter
3. Tempat pelempar bending: 60 x 15 cm
4. Terdapat tiga tempat hingga pelari yang dinamakan Base, yakni base I, base II, base III sedangkan base IV merupakan
temapy memukul, ukuran base itu sendiri 38 x 38 cm kecuali IV (home base) berukuran 42,5-43 x 21,5 cm
Peralatan Permainan Softball
Peralatan pokok yang digunakan dalam permaian softball terdiri atas alat pemukul, bola, sarung tangan, dan tempat hinggap (base).
Gambar 17. Peralatan Permainan Softball
1. Teknik Memegang Pemukul (Stick)
Cara memegang stick softball sangat menentukan berhasil atau tidaknya gerakan memukul bola. Untuk itu, alat pemukul (stick) dipegang
erat-erat dengan kedua tangan dan tidak kaku. Ada tiga macam cara memegang stick softball yaitu pegangan bawah, pegangan tengah,
pegangan atas.
Gambar 18. Teknik Memegang Pemukul (Stick)
2. Teknik Memegang Bola (Grip)
Cara memegang bola ini ada bermacam-macam tergantung dari ukuran tangan dan jari tangan pelempar. Jika tangan pelempat besar
dan panjang jarinya, dia dapat mempergunakan pegangan dengan dua jari. Sebaliknya bila tangannya kecil dan jarinya pendek-pendek,
dapat menggunakan pegangan tiga atau empat jari.
Gambar 19. Teknik Memegang Bola (Grip)
3. Teknik Melempar Bola
Berbagai macam lemparan bola pada permainan softball sebagai berikut.
a) Lemparan Pitcher
Lemparan Pitcher dilakukan untuk memulai pertandingan. Lemparan ini sangat penting dan memiliki peran penting dalam
memenangkan permainan. Hasil lemparan yang kuat dan cepat disertai tipuan gerakan pitcher akan menyebabkan pemukul susah
melakukan pukulan. Adapun teknik lemparan pitcher sebagai berikut.

Gambar 20. Teknik Lemparan Pitcher
1. Berdiri sikap melangkah, kedua kaki lurus, dan pandangan tertuju pada pemukul.
2. Bola dipegang didepan badan.
3. Tangan pemegang bola (kanan) putar ke belakang dan keatas mengarah ke depan.
4. Lepaskan bola setelah tangan kanan berada disamping badan ketinggian bola setinggi pinggang.
5. Akhir gerakan, kaki kanan didepan dan berat badan dibawa ke depan pandangan tertuju ke arah gerakan bola.
b) Lemparan Antar-Base
Melempar bola permainan softball diperlukan sebuah teknik agar lemparan bisa jauh dan lemparan lebih akurat. Dalam permaian
Softball terdapat beberapa cara atau teknik lemparan, Teknik Melempar Bola Permainan Softball adalah sebagai berikut :
1) Lemparan Atas (Overhand Throw)
Teknik pelaksanaan lemparan atas adalah:
1. Berdiri pada kedua kaki terpisah dengan posisi salah atu kaki didepan terarah pada sasaran, pandangan kearah sasaran.
2. Bawalah tangan yang memegang bola kebelakang dengan dengan memindahkan berat badan pada kaki belakang, dapat disertai
dengan setriding ( mengangkat kaki)
3. Ayunkan tangan kedepan disertai memutar gerakan pinggang dan memindahkan barat badan kedepan
4. Pada saat pelepasan bola disertai lencutan pergelangan tangan untuk menambah dan mengontrol kecepatan jalannya bola
ppada sasaran.
5. Lemparan di akhiri dengan gerakkan lanjutan (follow trough) yaitu memindahkan kaki kebelakang kedepan sebagai
keseimbangan dan posisi siap menjaga dengan gerakkan lengan seolah-olah mengikuti gerakkan jalannya bola.
Gambar 21. Teknik Lemparan Atas (Overhand Throw)
2) Lemparan Samping
Teknik pelaksanaan lemparan samping adalah:
1. Berdiri sikap melangkah kaki kri didepan terarah pada sasaran
2. Bawalah tangan yang memegang bola kebelakang dengan memindahkan berat badan pada kaki belakang, pandangan kearah
sasaran
3. Ayunan tangan kedepan dengan melalui samping badan, bersama dengan itu memutar gerak pinggang dan memindahkan berat
badan kedepan.
4. Pada saat pelepasan bola disertai pergelangan tangan untuk menambah dan mengontrol kecepatan jalannya bola pada sasaran
5. Setelah bola lepas diikuti gerakkan lanjutan dengan melangkahkan kaki belakang kedepan, pandangan mengikuti arah
gerakkan bola.
Gambar 22. Teknik Lemparan Samping (Side Hand Throw)

3) Lemparan Bawah (Underhand Throw)
Teknik pelaksanaan lemparan bawah adalah:
1. Berdiri sikap melangkah kaki kri didepan terarah pada sasaran
2. Berat badan pada kaki belakang, pandangan kearah sasaran.
3. Ayunkan lengan yang memegang bola kedepan dengan melalui samping badan, berdsama dengan itu kedua lutut di rentangkan
dan disertai gerakkan memindahkan berat badan kedepan.
4. Lepaskan bola dengan arah datar menyusun dan menggelinding ditanah
5. Pada saat pelepasan bola disertai lecutan pergelangan tangan untuk menambah dan mengontrol kecepatan jalannya bola pada
sasaran
6. Setelah bola lepas diikuti gerak lanjutan dengan melangkahkan kaki bagian belakang dan kedepan pandangan mengikuti arah
gerakan bola.
Gambar 23. Teknik Lemparan Bawah (Underhand Throw)
4. Teknik Menangkap Bola
Teknik menangkap bola harus dikuasai oleh semua pemain dan penjaga. Pemain yang bertugas menangkap bola disebut catcher dan
penjaga base, temasuk pitcher.
a) Teknik Menangkap Bola Untuk Catcher
Berikut teknik menangkap bola untuk catcher.
1. Posisi awal jongkok.
2. Tangan kiri memakai glove khusus chatcer, dengan posisi tangan menghadap ke depan, menyongsong gerakan bola yang
dilempar pitcher.
3. Tangan yang lain membungkus agar tidak lepas.

Gambar 24. Teknik Menangkap Bola untuk Catcher
b) Teknik Menangkap Bola Untuk Penjaga Base
1) Teknik menangkap bola yang bergulir ditanah, caranya sebagai berikut.
1. Buka kaki agak lebar.
2. Bungkukkan badan 90 derajat untuk bola pelan, atau badan jongkok dengan salah satu lutut menumpu tanah untuk bola cepat.
3. Kedua tangan siap menangkap dengan tangan kiri yang memakai glove berada dibawah, sedangkan tangan kanan melingkupi
bola dengan menutup telapak tangan agar bola tidak lepas.
Gambar 25. Teknik Menangkap Bola Bergulir di Tanah
2) Teknik menangkap bola melambung, caranya sebagai berikut.
1. Kaki dibuka selebar bahu dengan salah satu kaki di depan.
2. Badan tegak dengan pandangan ke arah datangnya bola.
3. Posisi tangan setinggi kepala.
4. Tangan kiri yang memakai glove menyongsong datangnya bola, sedangkan tangan yang lain melingkupi bola agar
tidak lepas
Gambar 26. Teknik Menangkap Bola Melambung
3) Teknik menangkap bola lurus, caranya sebagai berikut.
1. Kaki dibuka selebar bahu dengan salah satu kaki di depan.
2. Badan tegak dengan pandangan ke arah datangnya bola.
3. Posisi tangan di depan dada.
4. Tangan kiri yang memakai glove menyongsong datangnya bola, sedangkan tangan yang lain melingkupi bola agar
tidak lepas.
Gambar 27. Teknik Menangkap Bola Lurus
5. Teknik Memukul Bola
Teknik memukul dalam permainan softball, yaitu melewati atau mencapai base di depannya dengan selamat dan mencetak nilai jika
dapat melewati semua base dengan selamat.
Terdapat dua macam cara memukul dalam permainan softball, yaitu memukul bola dengn ayunan penuh (swing) dan memukul bola
tanpa ayunan (bunting).

Gambar 28. Teknik Memukul Tanpa Ayunan (Bunting) dan Memukul Ayunan Penuh (Swing)
Hal-hal yang diperhatikan pada saat memukul sebagai berikut.
1. Teknik memegangn alat pemukul (grip), yaitu pegang stick di bagian pegangan di atas knop, dengan posisi ruas jari-jari kedua
membentuk satu garis lurus.
2. Cara berdiri (stand), berdiri dalam batter boxes dengan kedua kaki kangkang, dengan berat badan di kaki belakang.
3. Cara menggeserkan kaki depan (stride), yaitu pada saat akan mengayun stick, kaki depan digeser atau dilangkahkan ke arah
datangnya bola.
4. Cara mengayunkan stick (swing) yaitu ayunkan stick dengan cara mendorong ke depan sambil meluruskan siku. Sedangkan
memukul bola tanpa ayunan (bunting), dilakukan dengan cara memukul bola perlahan agar jatuhnya tidak jauh dari tempat pemukul itu
sendiri.
5. Gerakan lanjut (follow through), yaitu setelah melakukan swing dengan impak bola yang benar, maka memutar badan ke arah
pukulan dengn menjaga keseimbangan sebagai gerak lanjutnya.
6. Peraturan Permainan Softball
Adapun peraturan dalam permainan softball adalah sebagai berikut.
Peraturan Umum:
1. Regu yang mendapat giliran memukul, maka setiap pemain mendapatkan kesempatan 3 kali memukul dengan ketentuan bila
pukulan yang pertama atau kedua baik pemukul harus segera lari.
2. Urutan pemukul ditentukan oleh nomor urut yang telah ditentukan sebelumnya.
3. Tiap-tiap base hanya boleh diisi oleh seorang pemain pemukul, di mana pemukul yang pertama tidak boleh dilalui oleh
pemukul kedua atau oleh yang ketiga dan seterusnya.
4. Pemain bebas mengadakan gerakan selama bola dalam permainan, kecuali bila "pitcher" sudah siap untuk melemparkan bola
kepada pemukul.
5. Pada waktu akan di "tick", pelari tidak boleh menghindar dengan berlari ke luar atau ke dalam daripada batas yang telah
ditentukan.
a) "Strike" akan dihitung bila:
Setiap bola yang dipukul baik kena maupun tidak. Lemparan yang baik (di antara bahu dan lutut) tetapi tidak dipukul. Setiap bola yang
dipukul tetapi meleset ke luar. Apabila pukulan tersebut terus-menerus meleset maka akan diulang sampai pukulan tadi baik. Kecuali bila
pukulan yang meleset tadi melambung dan kemudian tertangkap oleh regu penjaga, maka pemukulan itu langsung mati.
b) "Free walk" atau lari bebas diberikan bila terjadi:
Pitcher melemparkan bola 4x (4 x pula melakukan "ball" atau salah).
Si pemukul dihalang-halangi oleh regu penjaga pada waktu akan menuju ke base. Bila terjadi semua base terisi sedangkan pemukul telah
3 kali tidak mengenai pukulannya disebabkan pitcher melemparkan bolanya salah terus atau "ball".
Bola yang dilemparkan oleh "pitcher" melambung baik, dipukul atau tidak. Umpire mengatakan "strike" sedangkan bola yang
dilemparkan itu salah, artinya tidak berada di atas "home base" antara bahu dan lutut si pemukul dinamakan "ball", tetapi bila bola yang
"salah" itu dipukul juga dikatakan "strike".
c) Cara mematikan pemain dan pertukaran tempat
Pemain dinyatakan "mati" dengan jalan di "tick" sebelum pelari sampai mengenai base, pada waktu meng-tick bola tidak boleh lepas dari
tangan regu penjaga. Sebenarnya pada lari yang terpaksa cukup dengan jalan membakar atau menginjak base yang akan dituju si pelari.
Pertukaran tempat antara regu pemukul dan regu penjaga terjadi bila regu pemukul dinyatakan tiga kali mati.
4) Cara mendapatkan angka untuk regu pemukul.
Setiap pelari dengan pukulan yang baik dan dapat kembali dengan selamat melampaui "home base" mendapatkan nilai 1 (satu). Setiap
pelari yang menuju ke base harus berada di base tadi dan tidak boleh lewat, bila lewat boleh di-tick kecuali lari pada base yang pertama
boleh lewat (tetapi tidak berpura-pura yang maksudnya agar dapat langsung ke base kedua).
Bila bola yang dipukul melambung dan dapat tertangkap oleh regu penjaga maka si pemukul langsung dinyatakan"mati", serta para
pelari lainnya harus kembali ke base semula yang ditempatinya tadi dengan cepat agar basenya tidak dibakar. Pelaripelari yang kembali
tadi dapat dimatikan.
Pemukul/pelari yang telah dinyatakan "mati" tidak dapat melanjutkan perjalanannya dan kembali masuk "kotak" (tempat yang telah
disediakan) untuk menunggu gilirannya memukul lagi.
Peraturan Khusus:
1. Apabila pada salah satu pertandingan berakhir dengan hasil sama (tie) setelah pertandingan berjalan 7 inning, maka
pertandingan akan dilanjutkan dengan menambah inning.
2. Tim yang tidak bersedia atau menolak main pada waktu yang telah ditentukan dalam acara pertandingan (play ball) maka tim
tersebut dinyatakan kalah dengan angka 0 - 7.
3. Hanya satu kali "time out" diberikan kepada setiap tim yang bertanding untuk setiap inning, masing-masing selama 1 (satu)
menit.
Pemain dikatakan "Mati" apabila:

1. Telah memukul 3 kali dan yang ketiga ini tidak kena, sedang catcher dapat menangkap lambungan pitcher sebelum bola jatuh,
bola catcher tidak dapat menangkap lambungan pitcher, tetapi semua base berisi, pemukul tetap dianggap mati.
2. Memukul betul atau salah, sedangkan regu lapangan dapat menangkap bola yang dipukulnya (bola yang dipukul kena tetapi
tidak sempurna dan tidak membuat satu busur yang vertikal ke atas, bila ditangkap oleh catcher tidak dianggap bola tangkap.
3. Belum sampai di base I, sedangkan base I ini telah dibakar.
4. Dapat di-tick sewaktu-waktu dan di mana saja, kalau tidak menginjak base.
5. Membuat "infield-fly" dan membuat "bunt" pada pukulan ketiga, sedangkan hasilnya pukulan salah satu "ball".
6. Pada waktu "harus lari" belum sampai di base yang dituju dan base ini telah dibakar, atau di-tick di perjalanan.
7. Langsung kena bola yang dipukul teman seregunya.
8. Berlari cepat berputar lapangan mengisi base yang kosong yang dibarengi latihan melakukan teknik lempar tangkap. Pemain
dianggap kalah bila tidak bisa menangkap bola dan pemain tersebut harus diganti

projek
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video :https://www.youtube.com/watch?v=RxrIH3Fb9wU
5. Sumber Belajar

❖ Internet https: https://youtu.be/-4TvgbJmJf8
LEMBARPENILAIAN
1. PenilaianSosial
PerubahanTingkahLaku
No NamaSiswa
Disiplin Jujur Tanggungjawab Toleran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
1. BT :BelumTerlihat
2. MT :MulaiTerlihat
3. MB :MulaiBerkembang
4. SM :SudahMembudaya
2. PenilaianPengetahuan
Latihansoal.Jumlahsoalada3
Setiapsoalyangbenarbernilai33,3Skor maksimal100
Nilai= x100
Latihan menganalisis dan mengurutkan prosedur gerakan 3 macam passing

dalamsepakbolayangdiamatidarigambardanvideopembelajaran.
Jumlahsoalada3
Setiapsoalyangbenar bernilai33,3 Skor maksimal100
Nilai= x100
3. PenilaianKeterampilan
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan teknik passing berdasarkan rekaman videoyangditugaskan
Skor
Teknik Deskripsi
1 2 3 4
Pelaksanaanpas
sing
NilaiMaksimal 16
a.Disiplin
Keterampilanger b.VariasiGerakan
akan
c.TekhnikGerakan
d.Perkenaandengankaki
NilaiMaksimal 16
SkorMaksimalTeknikDasarBolavoli 32

No NamaSiswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
HasilPengamatanAktivitasSiswa
Guru :
MateriPokok : Memukul menangkap bola softball
Waktu :3x45Menit
No Ciri perilaku siswa dalam Ya Tidak Keterangan

melaksanakankegiatanbelajarnya
1. Siswaaktifdalampembelajaran
2. Mengajukanpendapatkepadaguru
3. Diskusiuntukmemecahkanmasalah
4. Memanfaatkanalatsertasumberbelajaryangada
5. Melakukanapayangtelahdiinstruksikan olehguru
6. Berusahauntukmemperbaikikemampuanbelajar
7. Mengetahui manfaat pembelajaran yang telah
8. Memberikancontohdenganbenar
9. Adausahadanmotivasiuntukmempelajaribahan
10. Dapatmenerimakoreksidariguru
11. Dapatmenjawabpertanyaanyangdiberikanoleh
12. Mempunyaihubungandankerjasamayangbaik
13. Siswamerasagembiradansenangselamaproses
(RPP)

Materi Pokok : Bulutangkis
Kompetensi Dasar

3.2 Menganalisis keterampilan gerak salah satu per-mainan bola 4.2 Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan gerak salah
kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik* satu permainan bola kecil untuk meng-hasilkan
koordinasi gerak yang baik*
3.2.1. Mengidentifikasi tahapan teknik Cara memegang raket, teknik footwork, posisi berdiri, servis, pukulan atas dan pukulan bawah pada
permainan bulutangkis
3.2.2. Menjelaskan tahapan teknik Cara memegang raket, teknik footwork, posisi berdiri, servis, pukulan atas dan pukulan bawah pada
3.2.3. Menemukan variasi dan kombinasi teknik Cara memegang raket, teknik footwork, posisi berdiri, servis, pukulan atas dan pukulan
bawah pada permainan bulutangkis
3.2.4. Menganalisis kelebihan dan kekurangan variasi dan kombinasi teknik cara memegang raket, teknik footwork, posisi berdiri, servis,
pukulan atas dan pukulan bawah pada permainan bulutangkis
4.1.1. Melakukan gerakan teknik cara memegang raket, teknik footwork, posisi berdiri, servis, pukulan atas dan pukulan bawah pada
4.1.2. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik Cara memegang raket, teknik footwork, posisi berdiri, servis, pukulan atas dan
pukulan bawah pada permainan bulutangkis
4.1.3. Melakukan pertandingan bulutangkis dengan peraturan yang dimodifikasi
4.1.4. Mencoba tugas keterampilan gerak permainan bulutangkiske dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri.
Tahap/Sintak
dan projek
Nasionalis
indonesia raya
Gotong
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang Bulutangkis
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga bola Bulutangkis
bagi kesehatan tubuh
terkait materi teknik Cara memegang raket,
teknik footwork, posisi berdiri, servis,
pukulan atas dan pukulan bawah pada
Mengidentifikam Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi Mandiri

asalah sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi teknik Cara memegang raket,
teknik footwork, posisi berdiri, servis, pukulan
atas dan pukulan bawah pada permainan
bulutangkis
Mengumpulkan Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok Mandiri
informasi mengenai teknik Cara memegang
raket, teknik footwork, posisi berdiri, servis,
pukulan atas dan pukulan bawah pada

hal-hal yang telah dipelajari terkait teknik Cara
memegang raket, teknik footwork, posisi
berdiri, servis, pukulan atas dan pukulan
bawah pada permainan bulutangkis Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami

hari ini
Religius
dibuku cetak
hamdalah
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal) atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri
dengan tes
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial
dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
2. Pengayaan
a. Siswa yang mencapai nilai kurang dari maksimum diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.2 Menganalisis 3.2.1. Mengidentifika Bulu tangkis 1.Mengidentifikasi Uraian 1,2 L1
keterampilan si tahapan tahapan teknik
gerak salah teknik Cara Cara memegang
satu per- memegang raket, teknik
mainan bola raket, teknik footwork, posisi
kecil untuk footwork, berdiri, servis,
menghasilka posisi berdiri, pukulan atas dan
n koordinasi servis, pukulan pukulan bawah
gerak yang atas dan pada permainan
baik* pukulan bawah bulutangkis
pada
permainan
bulutangkis
3.2.2. Menjelaskan 2. Menjelaskan Uraian 3 L
tahapan teknik tahapan teknik
Cara Cara memegang
memegang raket, teknik
raket, teknik footwork, posisi
footwork, berdiri, servis,
posisi berdiri, pukulan atas dan
servis, pukulan pukulan bawah
atas dan pada permainan
pukulan bawah bulutangkis
pada
permainan
bulutangkis
3.2.3. Menemukan 3.Menemukan 4 L
teknik Cara Cara memegang
memegang raket, teknik
raket, teknik footwork, posisi
footwork, berdiri, servis,
posisi berdiri, pukulan atas dan
servis, pukulan pukulan bawah
atas dan pada permainan
pukulan bawah bulutangkis
pada
permainan
bulutangkis
4. Menganalisis Uraian 5 L3
3.2.4. Menganalisis kelebihan dan
kelebihan dan kekurangan
kekurangan variasi dan
variasi dan kombinasi teknik
kombinasi cara memegang
teknik cara raket, teknik
memegang footwork, posisi
raket, teknik berdiri, servis,
footwork, pukulan atas dan
posisi berdiri, pukulan bawah
servis, pukulan pada permainan
atas dan bulutangkis
pukulan bawah
pada
permainan
bulutangkis
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Jelaskan teknik memegangraket cara footwork dalam bulu tangkis ?
2. Sebutkan dua teknik service dalam permainan bulu tangkis !
3. Dalam peraturan permainan bulu tangkis, pemain (player) terdiri dari?
4. Berapa ukuran lapangan dan tinggi net bulu tangkis?
5. Jelaskan kesalah yang sering terjadi pada sevise pendek dalam permainan bulu tangkis ?
N0 Kunci Skor
1. 1. Diawali dengan berdiri dengan keadaan rileks dan tak mudah kaku, posisi tubuh 20
pun seimbang serta berat badan tetap pada kedua kaki.
2. Lalu kondisi kaki nantinya terbuka lebar sejajar bahu serta kaki satu berada di
depan kaki sebelahnya. Kemudian tekuk pada bagian kaki serta berdiri sampai
perhatikan ujung kaki tersebut secara perlahan dan santai.
3. Kedua lengan maupun siku diposisikan terlihat bengkok ke posisi samping hingga
lengan bagian atas nantinya dalam kondisi memegang raket hingga bebas
bergerak.
4. Selanjutnya posisi raket usahakan digenggam secara rileks dan kepala raket
nantinya harus melebihi tinggi kepala.
5. Perihal gerakan pada kedua kaki hanya dibutuhkan satu dan dua step saja. Tiga
pun boleh asal jangan lebih dari angka tersebut.
2. Jawaban: 10
• Servis panjang Servis panjang (long service) adalah pukulan servis dengan cara memukul
kok setinggi-tingginya, lalu jatuh di garis belakang bidang lapangan lawan. Jenis servis
panjang ini biasanya digunakan dalam permainan tunggal.
• Servis pendek (short service) adalah pukulan yang mengarahkan kok sedekat mungkin
dengan area depan garis serang pemain lawan.
3 Jawaban : 20
• Pemain single (tunggal)

• Pemain double (ganda)
• Pemain campuran
4 20
Jawaban :
• Panjang lapangan : 13,40 m

• Lebar lapangan : 6,10 m
• Tinggi tiang net : 1,55 m
• Tinggi net : 1,52 m
• Jarak dari garis servis depan sampai garis net : 1,98 m
• Jarak garis servis tengah : 3,05 m
• Jarak garis servis belakang (permainan double) : 0,76 m
• Jarak garis samping permainan tunggal : 0,46 m
5 Jawab : 30
1. Posisi bola atau shuttlecock Ketika akan dipukul terlalu tinggi
2. Bola atau shuttlecock tidak melewati net
3. Kaki pemain melebihi garis servis
4. Pukulan terlalu keras, sehingga bola keluar dari area permainan lawan
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.2 Mempraktik-kan hasil bulutangk 4.1.1. Melakukan gerakan teknik cara memegang Praktik
. analisis keterampilan is raket, teknik footwork, posisi berdiri, servis,
gerak salah satu pukulan atas dan pukulan bawah pada
permainan bola kecil permainan bulutangkis
untuk meng-hasilkan 4.1.2. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi
koordinasi gerak yang teknik Cara memegang raket, teknik footwork,
baik* posisi berdiri, servis, pukulan atas dan
pukulan bawah pada permainan bulutangkis
4.1.3. Melakukan pertandingan bulutangkis dengan
4.1.4. Mencoba tugas keterampilan gerak permainan
bulutangkiske dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri.
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
SkorMaksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
A. Sejarah Permainan Bulutangkis
Dikutip situs Persatuan Bulu Tangkis Seluruh Indonesia (PBSI), permainan bulu tangkis sudah dilakukan anak-anak dan orang dewasa lebih
dari 2.000 tahun lalu di India, Jepang, Thailand, Yunani, dan China. Di China, permainan yang disebut Jianzi yang melibatkan penggunaan
kok tanpa raket tapi dengan kaki. Obyek permainan tersebut agar kok tidak menyentuh tanah.
Pada abad pertengahan di Inggris ditemukan ukiran kayu yang membuat gambar anak-anak sedang menendang-nendang shuttlecock. Di
Inggris, permainan tersebut sudah sering dimainkan. Orang-orang mengenal badminton dari sebuah rumah atau istana di kawasan
Gloucester-Shire sekitar 200 kilometer sebelah barat London.
Badminton House, nama istana tersebut dan menjadi saksi sejarah bagaimana olahraga tersebut mulai dikembangkan menuju bentuknya
sekarang. Di bangunan tersebut, sang pemiliki Duke of Beaufort dan keluarga pada abad ke-17 menjadi aktivis olahraga tersebut. Duke of
Beaufort bukanlah penemu permainan tersebut.
Badminton hanya menjadi nama karena dari situlah mulai dikenal di kalangan atas dan menyebar. Pada 1840-an dan 1850-an, keluarga
Duke of Beaufort ke-7 paling sering menjadi penyelenggara permainan badminton. Lama-lama mereka bosan permainan yang itu-itu saja.
Kemudian merentangkan tali di antara pintu dan perapian, bermain dengan menyeberangkan kok melewati tali itu. Itulah awal net. Pada
akhir 1850-an mulailah dikenal jenis permainan baru. Olah raga ini mendapatkan namanya yang sekarang pada 1860 dalam sebuah pamflet
oleh Isaac Spratt, seorang penyalur mainan Inggris, berjudul "Badminton Battledore a new game" Dari sinilah nama permainan ini menjadi
badminton.
Kejuaraan pertama Permainan bulu tangkis diciptakan oleh tentara Inggris di Pune, India pada abad ke-19. Di mana dengan menambahkan
jaring dan memainkan secara bergantian. Kejuaraan bulu tangkis tidak resmi seluruh Inggris untuk pria diadakan pada 1899. Kejuaraan bulu
tangkis untuk wanita diadakan pada 1820.
Peraturan pertama bulu tangkis dilakukan pada 1877 oleh klub Badminton Batha, Inggris. Asosiasi atau federasi bulu tangkis Inggris dibentuk
pada 1893. Federasi Bulu Tangkis Internasional yang merupakan badan olahraga dunia dibentuk pada 1934.
B. Pengertian Permainan Bulutangkis
Bulu tangkis adalah cabang olahraga yang termasuk ke dalam kelompok olahraga permainan. Bulu tangkis dapat dimainkan di dalam
maupun di luar ruangan, di atas lapangan yang dibatasi dengan garis-garis dalam ukuran panjang dan lebar tertentu. Lapangan bulu tangkis
dibagi menjadi dua sama besar dan dipisahkan oleh net yang tergantung di tiang net yang ditanam di penggir lapangan.
Bulu tangkis atau badminton adalah suatu olahraga raket yang dimainkan oleh dua orang (untuk tunggal) atau dua pasangan (untuk ganda)
yang berlawanan. Bulu tangkis mirip dengan olahraga tenis yang dimainkan dengan pemain di satu sisi. Tetapi, bulu tangkis menggunakan
bola permainan yang disebut dengan “kok” atau “shuttlecock” yang berbahan dari bulu unggas. Dalam olahraga bulu tangkis terbagi menjadi
beberapa partai kelompok permainan. Berikut ini adalah partai yang biasa dimainkan dalam bulu tangkis:
1. Tunggal putra,
2. Tunggal putri,
3. Ganda putra,
4. Ganda putri, dan
5. Ganda campuran.
Tiap pemain atau pasangan mengambil posisi pada posisinya masing-masing. Tujuan permainan adalah untuk memukul sebuah kok
menggunakan raket, melompati jaring ke wilayah lawan sebelum pemain atau pasangan lawan bisa memukulnya balik. Pemain juga harus
mencoba mencegah lawannya melakukan hal tersebut kepadanya.
C. Teknik Dasar Permainan Bulutangkis

1. Cara Memegang Raket (Grip)
Teknik paling dasar dari permainan olahraga bulu tangkis adalah cara memegang raket. Hal ini adalah faktor utama yang paling berpengaruh
terhadap kualitas pukulan yang dihasilkan. Seorang pemula yang belajar bermain bulu tangkis harus benar-benar menguasai teknik dasar ini
terlebih dahulu agar bisa melanjutkan ke teknik dasar permainan bulu tangkis berikutnya. Adapun cara memegang raket ini terdiri dari 2
jenis teknik, yaitu sebagai berikut:
a) Teknik Forehand
Gambar 28. Teknik Pegangan Forehand
Cara memegang raket dengan teknik forehand dapat dilakukan dengan menggunakan tangan kanan atau kiri. Adapun detail caranya, sebagai
berikut :
1. Posisi kepala raket menyamping.
2. Pegang raket seperti halnya ketika kita berjabat tangan dengan orang lain.
3. Antara ibu jari dan jari telunjuk terdapat jarak yang berbentuk seperti huruf V.
4. Jari yang lainnya (kelingking, jari manis, jari tengah) menggenggam raket
b) Teknik Backhand
Sama halnya dengan teknik forehand, cara memegang raket dengan teknik backhand ini juga dapat dilakukan dengan tangan kanan atau kiri.
Pada dasarnya cara memegang raket dengan teknik backhand ini sama halnya dengan teknik forehand, hanya ada sedikit perbedaan yakni
posisi ibu jari dan jari telunjuk lebih dekat.
Gambar 29. Teknik Pegangan Backhand
Adapun detail cara-caranya, sebagai berikut :

1. Posisi kepala raket menyamping.
2. Posisi ibu jari sedikit terpisah dengan keempat jari lainnya.
3. Empat jari (jari telunjuk, jari tengah, jari manis dan kelingking) memegang raket
Silahkan simak video pembelajaran tutorial permainan bulutangkis berikut.
2. Pukulan
Jenis pukulan yang lazim digunakan dalam permainan olahraga bulutangkis atau badminton adalah teknik forehand. Pukulan dengan
menggunakan teknik forehand dilakukan dengan cara mengayunkan badan dari arah belakang bergerak menuju arah depan raket, dimana
posisi telapak tangan menghadap ke shuttlecock.
Adapun detail cara melakukan pukulan dengan teknik forehand ini, adalah sebagai berikut :
1. Pegang raket dengan cara pegangan raket teknik forehand.
2. Posisi kaki kanan dan kiri menyilang (kaki kanan di belakang dan kaki kiri berada di depan).
3. Miringkan badan ke sebelah kanan.
4. Pukul shuttlecock sambil menggerakkan bahu ke depan.
5. Biarkan tangan bergerak terus ke bawah.
6. Ketika anda ingin melakukan pukulan clear, maka pukullah shuttlecock sekeras mungkin.
Gambar 30. Teknik Pukulan Forehand
3. Gerakan Kaki (Footwork)

Dalam permainan olahraga bulu tangkis ada satu keahlian dasar atau basic skill yang harus dimiliki yakni kelincahan. Seorang pemain bulu
tangkis dituntut untuk lincah dalam bergerak, tidak hanya tangan yang melakukan pukulan saja tetapi juga anggota tubuh lainnya tak
terkecuali pergerakan kaki.
Gambar 31. Teknik Gerakan Kaki (Footwork)
Hal ini karena untuk melakukan dan menghasilkan pukulan berkualitas sekaligus mematikan, antara tangan, tubuh dan kaki haruslah terjadi
suatu harmonisasi. Kerja sama yang baik antara anggota-anggota tubuh ini tidak hanya kita butuhkan saat melakukan serangan, tapi juga
untuk bertahan dari serangan lawan main.
Baca Juga Materi Terkait PJOK Kelas X di Semester 1
Materi Permainan Bola Besar (Sepak Bola) Kelas X Semester 1
Materi Permainan Bola Besar (Bola Voli) Kelas X Semester 1
Materi Permainan Bola Besar (Bola Basket) Kelas X Semester 1
Materi Permainan Bola Kecil (Softball) Kelas X Semester 1
Materi Permainan Bola Kecil (Bulutangkis) Kelas X Semester 1
4. Sikap dan Posisi Badan
Teknik dasar permainan bulu tangkis sikap dan posisi badan ini merujuk pada konsep keseimbangan. Tidak hanya kelincahan, keseimbangan
juga merupakan unsur yang tak kalah penting dalam permainan olahraga bulu tangkis. Hal yang sederhana dan terkadang dipandang sebelah
mata oleh masyarakat awam. Namun bagi seorang pemain bulu tangkis profesional, mereka paham betul betapa pentingnya unsur
keseimbangan ini dalam permainan.
Bukti nyata dari pentingnya unsur keseimbangan dalam permainan bulu tangkis dapat kita lihat pada pertandingan-pertandingan bulu
tangkis profesional, baik yang bertaraf lokal, nasional maupun internasional. Sering kali seorang pemain bulu tangkis kurang maksimal atau
bahkan gagal menghasilkan pukulan yang berkualitas hanya karena keseimbangan mereka yang tidak baik.
Gambar 32. Teknik Sikap dan Posisi Badan
Adapun cara yang harus dilakukan agar memiliki keseimbangan yang baik, adalah sebagai berikut:
1. Posisikan badan bertumpu pada kedua kaki kanan dan kiri (hal ini berlaku pada saat menyerang ataupun bertahan).
2. Tekuk atau bengkokkan kedua lutut, selanjutnya berdiri dengan ujung kaki hingga pinggang berada pada posisi tegak.
3. Kedua kaki terbuka selebar bahu dengan posisi sejajar atau salah satu kaki berada di depan.
4. Salah satu lengan siku yang tidak memegang raket berada di samping badan, agar tangan lainnya yang memegang raket bebas
bergerak
5. Posisi Badan Ketika Memukul (Hitting Position)
Tak bisa dipungkiri bahwa dalam permainan olahraga bulu tangkis, tidak hanya cara memukul tetapi posisi tubuh pada saat melakukan
pukulan juga sangat mempengaruhi kualitas pukulan yang dihasilkan.
Adapun detail posisi badan ketika memukul yang benar, adalah sebagai berikut:
1. Usahakan posisi badan menyamping ke arah net.
2. Kaki kiri berada di depan kaki kanan.
3. Posisi badan berada di belakang shuttlecock.
4. Bahu kanan sedikit ditarik ke belakang.
5. Ketika sedang melakukan beberapa pukulan, maka harus ada pergantian pada posisi bahu kanan dan kaki kanan.
Gambar 32. Teknik Hitting Position
6. Service
Secara umum, teknik service dalam permainan bulu tangkis dilakukan dengan cara mengarahkan shuttlecock ke kanan, kiri, depan ataupun
belakang pemain lawan. Hal yang harus dihindari ketika melakukan service adalah posisi shuttlecock yang tanggung dan berada tepat di
depan lawan. Hal ini sama saja dengan bunuh diri karena dengan begitu lawan akan dapat dengan mudah mengembalikan service sekaligus
mematikan pergerakan kita. Dalam melakukan service pada permainan olahraga bulu tangkis terdapat 3 jenis teknik, yaitu sebagai berikut:
a) Forehand Service
1) Forehand Pendek
Teknik service forehand pendek berarti melakukan service dengan menggunakan sedikit tenaga saja yang mengakibatkan ayunan pada raket
tidak terlalu kuat. Ketika melakukan service dengan teknik ini maka posisi jatuhnya shuttlecock tidak akan jauh dari net, dan berada di area
depan pemain lawan.
Gambar 33. Teknik Forehand Service

2) Forehand Tinggi
Teknik forehand tinggi menggunakan tenaga penuh pada saat melakukan service. Akibatnya, posisi jatuhnya shuttlecock akan berada sangat
jauh dari net. Teknik service forehand tinggi mengakibatkan pergerakan shuttlecock akan melambung tinggi melewati tubuh pemain lawan
dan kemudian jatuh di area belakang pemain lawan tersebut. Biasanya ketika melakukan jenis service dengan teknik forehand tinggi, pemain
sedikit lebih memperkokoh posisi badan dan berdiri mereka yakni dengan membuka kedua kaki selebar pinggang kaki dan posisi tubuh
menyamping.
b) Backhand Service
Jenis teknik service backhand sedikit berbeda dengan kedua teknik sebelumnya. Teknik service backhand ini dilakukan dengan menggunakan
tenaga yang sedang dan ayunan yang sedang pula (tidak terlalu pelan dan tidak terlalu kuat). Ketika melakukan service dengan teknik
backhand posisi kaki harus disesuaikan dengan tangan mana yang memegang raket. Jika yang memegang raket adalah tangan kanan maka
kaki kanan berada di depan, dan kaki kiri berada di belakang.
Gambar 34. Teknik Backhand Service
Service yang salah/dilarang:
1. Ketika memukul shuttlecock, posisi kepala raket lebih tinggi atau sejajar dengan pegangan raket.
2. Posisi kepala raket lebih tinggi dari pinggang.
3. Posisi kaki berada di atas garis tengah (garis depan area permainan sendiri).
4. Kaki kiri melangkah.
5. Kaki kanan melangkah saat shuttlecock belum dipukul.
6. Gerakan mengayun raket dan memukul shuttlecock dilakukan dalam rangkaian gerakan yang terputus.
7. Penerima service bergerak ketika shuttlecock belum dipukul oleh pemain yang melakukan service.
Service yang benar:
1. Pada saat memukul shuttlecock, kepala raket harus berada di bawah (lebih rendah) dari posisi pegangan raket.
2. Pada saat memegang shuttlecock, ia harus diposisikan lebih rendah dari pinggang.
3. Kaki kiri harus dalam keadaan diam (tidak melangkah sedikitpun).
4. Kaki bisa bergeser tapi tetap tidak boleh terangkat dari tanah/lantai.
5. Mengayun raket dan memukul shuttlecock harus dilakukan dalam satu rangkaian gerakan.
6. Penerima service hanya dibolehkan bergerak ketika shuttlecock telah dipukul oleh pemain yang melakukan service.
7. Pengambilan Service
Teknik pengembalian service juga perlu dikuasai dalam permainan olahraga bulu tangkis. Gerakan pengembalian service ini dapat dilakukan
dengan berbagai cara yakni dropshot dan netting.
Gambar 35. Teknik Pengambilan Servis
Gerakan yang sangat dihindari ketika melakukan pengembalian service adalah gerakan smash. Hal ini karena pergerakan shuttlecock pada
gerakan service ini tidak terlalu kuat/tajam, sehingga jika kita melakukan gerakan smash maka pukulan smash yang dihasilkan kurang/tidak
tajam. Dan akibatnya pemain lawan dapat dengan mudah mengembalikan pukulan smash kita, bahkan dalam beberapa kasus justru pemain
lawanlah yang akan diuntungkan dengan hal ini karena pukulan smash yang lemah akan dibalas dengan pukulan smash yang sangat tajam.
Hingga akhirnya mematikan pergerakan permainan kita sendiri.
8. Overhead
Dalam permainan olahraga bulu tangkis, overhead dilakukan ketika arah posisi jatuhnya shuttlecock mengarah ke belakang posisi tubuh kita
berdiri. Selanjutnya overhead ini dilakukan dengan cara memukul shuttecock seperti halnya melempar, dan raket dipegang dengan
menggunakan teknik forehand.
Gambar 36. Teknik Overhead

9. Smash
Dalam permainan olahraga bulu tangkis, smash merupakan suatu teknik gerakan yang bersifat menyerang dan bertujuan untuk mematikan
pergerakan pemain lawan. Pukulan smash terbaik akan tercipta jika dilakukan dengan lompatan tinggi, karena dalam posisi tersebutlah kita
bisa mendapatkan posisi pukulan smash yang sempurna.
Gambar 37. Teknik Smash
Pukulan smash ini dilakukan dengan penuh tenaga dan shuttlecock dipukul mengarah ke arah bawah area lawan. Karena dilakukan dengan
penuh tenaga, maka pergerakan shuttlecock pada pukulan smash ini sangat tajam.
10. Dropshot
Dropshot merupakan gerakan dalam olahraga bulu tangkis yang sifatnya hampir sama dengan gerakan smash, atau lebih tepatnya versi
lembut dari gerakan smash. Gerakan dropshot juga bersifat menyerang dan bertujuan untuk mematikan pergerakan pemain lawan. Berbeda
dengan gerakan smash yang dilakukan dengan penuh tenaga, dropshot dilakukan dengan sentuhan halus atau sedikit dorongan. Target
jatuhnya shuttlecock saat melakukan gerakan dropshot ini adalah berada tak jauh dari net. Gerakan dropshot ini sering digunakan untuk
mengecoh pemain lawan, yakni dengan melompat tinggi seperti akan melakukan smash namun ternyata adalah gerakan dropshot yang
shuttllecock-nya jatuh tak jauh dari net dan bergerak secara halus (tidak tajam seperti halnya pukulan smash).
Gambar 38. Teknik Dropshot
Melakukan pukulan dropshot memiliki kesulitan tersendiri jika dibandingkan dengan pukulan smash. Ketika melakukan pukulan dropshot
terdapat beberapa faktor yang saling berkaitan satu sama lain dan berpengaruh terhadap berhasil atau tidaknya pukulan dropshot tersebut.
Faktor-faktor yang mempengaruhi pukulan dropshot:
1. Posisi tubuh
2. Pegangan raket
3. Pergerakan kaki
4. Perpindahan berat badan yang bergerak secara harmonis
Langkah-langkah melakukan teknik dropshot :
1. Pegang raket dengan menggunakan teknik forehand.
2. Posisi tubuh menyamping ke arah bahu.
3. Pergerakan tubuh harus lincah hingga posisi tubuh berada di belakang shuttlecock.
4. Memukul raket dengan posisi tangan lurus, kemudian lakukan gerakan seperti halnya melakukan smash tetapi cukup berikan
sedikit dorongan dan sentuhan pada shuttlecock.
5. Arahkan shuttlecock ke posisi yang kosong dari area pemain lawan (daerah yang kira-kira tidak bisa dijangkau oleh pemain lawan),
baik ke kanan, kiri ataupun depan
11. Netting
Netting merupakan salah satu gerakan yang sulit dalam permainan olahraga bulu tangkis. Bahkan seorang pemain yang telah terhitung
sebagai pemain profesional kelas nasional dan internasional sekalipun tidak menjamin ia selalu berhasil melakukan teknik netting ini.
Gambar 38. Teknik Netting

Hal ini karena gerakan netting membutuhkan sense yang tinggi serta cara dan arah penempatan bola yang harus tepat. Teknik netting
dilakukan dengan cara melakukan pukulan pelan pada shuttlecock kemudian mengarahkan posisi jatuhnya sedekat mungkin dari net.
D. Peraturan Permainan Bulutangkis

1. Peraturan Pemain
Peraturan permainan Bulu Tangkis ditetapkan oleh Induk organisasi Bulu Tangkis Internasional IBF atau yang kini berganti nama menjadi
BWF (Badminton World Federation). Ada dua kategori tunggal dan ganda dalam bulu tangkis. Masing-masing peraturan permainan bulu
tangkis tunggal dan ganda berbeda.
🎾Peraturan pertandingan tunggal:

1. Sebelum pertandingan dimulai, pihak yang melakukan servis pertama kali telah ditentukan berdasarkan persetujuan wasit pula.
2. Pemain akan melakukan atau menerima servis dari bidang servis kanan hanya bila nilai pelaku servis 0 atau angka genap setelah
pertandingan (2, 4, 6, dan seterusnya). Sedangkan, penerima atau pelaku servis dari bidang servis kiri dilakuakn jika nilai pelaku
servis merupakan angka ganjil (1, 3, 5, dan seterusnya).
3. Kedua pemain yang bertanding akan mengubah bidang servis dari tempat masing-masing mereka berdiri, setiap kali sebuah angka
dihasilkan dalam setiap pertandingan.
🎾Peraturan pertandingan ganda:
1. Sebelum pertandingan dimulai, pihak yang melakukan servis pertama kali telah ditentukan dan penentuannya disaksikan oleh wasit
pula.
2. Pemain di bidang servis kanan akan memulai pukulan servis kea rah lawan yang berdiri secara diagonal di hadapannya.
3. Hanya pemain yang berdiri diagonal dihadapan pelaku servislah yang dapat menerima shuttlecock. Jika terjadi kesalahan, misalnya
shuttlecock hasil servis tersentuh atau dipukul oleh pemain pasangannya yang tidak berhadapan secara diagonal dengan pelaku
servis, maka tim pelaku servislah yang mendapatkan angka.
4. Pukulan servis yang pertama dilakukan selalu dimulai dari bidang servis kanan.
2. Peraturan penilaian/Score
Terdapat beberapa peraturan permainan Bulu Tangkis perihal penilaian, antara lain:
1. Dalam permainan Bulu Tangkis, baik tunggal maupun ganda, penilaian terdiri atas 21 angka. Namun, jika terdapat angka yang
sama mendekati angka penilaian, maka harus ditambah 2 poin. Misalnya, kedua belah pihak mendapatkan angka yang sama, yaitu
20-20, maka selisih poinnya harus 2.
2. Baik nomor tunggal ataupun ganda, pertandingan Bulu Tangkis terdiri dari 2 set. Jika tim Anda memenangkan 2 set secara
langsung, maka Anda tidak membutuhkan tambahan set dan sudah jelas keluar sebagai pemenang. Namun, jika Anda menang pada
set pertama dan kalah pada set kedua, maka ada tambahan satu set lagi sebagai penentuan pemenang pertandingan. Inilah yang
dinamakan rubber game.
3. Perlengkapan Permainan Bulutangkis
a. Lapangan
Lapangan bulu tangkis mempunyai bentuk persegi Panjang yang dibatasi oleh net untuk memisahkan antara daerah permainan sendiri dan
juga daerah permainan lawan. Dengan ukuran panjang lapangan 13,40 meter, lebar lapangan 6,10 meter untuk pertandingan ganda dan
ukuran 5,18 meter untuk partai tunggal.
Pada umumnya lapangan bulu tangkis memiliki beberapa garis pada masing-masing bidang. Garis itu meliputi garis servis depan, servis
tengah, servis samping (untuk permainan tunggal) sisi kanan dan kiri, dan garis servis belakang (untuk permainan ganda) Garis-garis
lapangan mempunyai ketebalan 40 mm dan warnanya harus kontras pada warna lapangan seperti kuning atau putih.
Bahan yang digunakan dalam permukaan lapangan bulu tangkis adalah bahan sintetis yang lunak dan kayu serat dan tidak boleh
menggunakan bahan yang terbuat dari bhan sintetis yang keras dan beton karena dapat mengakibatkan pemain cidera.
Berikut ukuran internasional lapangan badminton yang ditetapkan standar internasional :
• Panjang lapangan badminton adalah 13,40 m
• Lebar lapangan badminton 6,10 m
• Jarak garis servis depan dari garis net 1,98 m
• Jarak garis servis tengah dari garis samping lapangan 3,05 m
• Jarak garis servis belakang (untuk permainan ganda) dari garis belakang lapangan 0,76 m
• Jarak garis samping permainan tunggal dari garis pinggir lapangan 0,46 m
• Tinggi tiang net 1,55 m
• Tinggi net 1,52 m
b. Net
Bulutangkis tidak akan pernah bisa berjalan tanpa perlengkapan yang satu ini. Net merupakan pembatas antara bidang permainan pemain
yang satu dengan yang lain. Tinggi net kurang lebih 152 cm dan sama untuk semua jenis permainan, baik itu tunggal maupun ganda, putri
maupun putra. Jaring harus berwarna gelap kecuali bibir jaring yang mempunyai ketebalan 75 mm harus berwarna putih.
c. Raket
Secara tradisional raket dibuat dari kayu. Kemudian aluminium atau logam ringan lainnya menjadi bahan yang dipilih. Kini, hampir semua
raket bulu tangkis profesional berkomposisikan komposit serat karbon (plastik bertulang grafit). Serat karbon memiliki kekuatan hebat
terhadap perbandingan berat, kaku, dan memberi perpindahan energi kinetik yang hebat. Namun, sejumlah model rendahan masih
menggunakan baja atau aluminium untuk sebagian atau keseluruhan raket.
d. Shuttle cock/Kok
Shuttle cock/Kok adalah bola yang digunakan dalam olahraga bulu tangkis, terbuat dari rangkaian bulu angsa yang disusun membentuk
kerucut terbuka, dengan pangkal berbentuk setengah bola yang terbuat dari gabus. Dalam latihan atau pertandingan tidak resmi digunakan
juga kok dari plastik. Jumlah bulu pada shuttle cock 16 helai.
e. Senar Raket
Mungkin salah satu dari bagian yang paling diperhatikan dalam bulu tangkis adalah senar nya. Jenis senar berbeda memiliki ciri-ciri tanggap
berlainan. Keawetan secara umum bervariasi dengan kinerja. Kebanyakan senar berketebalan 21 ukuran dan diuntai dengan ketegangan 18
sampai 30+ lb. Kesukaan pribadi sang pemain memainkan peran yang kuat dalam seleksi senar.
f. Sepatu
Akselerasi sepanjang lapangan sangatlah penting, para pemain membutuhkan pegangan dengan lantai yang maksimal pada setiap saat. Sepatu
bulu tangkis membutuhkan sol karet untuk cengkraman yang baik, dinding sisi yang bertulang agar tahan lama selama tarik-menarik, dan
teknologi penyebaran goncangan untuk melompat; bulu tangkis mengakibatkan agak banyak stres (ketegangan) pada lutut dan pergelangan
kaki

projek
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video :https://www.youtube.com/watch?v=RxrIH3Fb9wU
5. Sumber Belajar

❖ Internet https: https://www.youtube.com/watch?v=uf-ipUM5Jew
LKPD 1
Nama Siswa :
Kelas :X
Tema : Bulu Tangkis
Tujuan Pembelajaran :
Dengan olahraga Bulu Tangkis, siswa mampu menjelaskan gerak dasar memegang raket,gerakan backhand,forehand dan smash pada
permainan bulu tangkis.
Deskripsi Materi
Pengertian Bulu Tangkis adalah permainan yang dimainkan oleh satu orang yang disebut dengan tunggal dan, di mainkan oleh 2 pasangan
yang disebut dengan ganda yang saling berlawanan, permainan bulu tangkis adalah permainan yang sangat banyak di gemari oleh
masyarakat di indonesia dan mengunakan peralatan raket, shuttlecock (bulu) dan cara memainkannya memukul bola dan melempar
kedaerah lawan dan menangkisnya dan mengembalikan bola kedaerah lawan agar kita dapat point.
1. Amatilah vidio berikut ini!
Bulu tangkis
1. Panduan melakukan pemanasan bulu tangkis https://youtu.be/OP_oZb3mgsI

2. Cara memegang raket https://youtu.be/U85nlv8tOvM
3. Gerakan backhand dan forehand https://youtu.be/H9VLo5-qizA
4. Smash https://youtu.be/z9f_Pnn5atM
2. Praktikkanlah gerakan video di atas ?
3. Diskusikan dengan kelompokmu pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

1) Bagaimana pelaksanaan gerakan memegang raket dalam bulu tangkis?
2) Bagaimana pelaksanaan gerakan backhand dan forehand dalam bulu tangkis?
3) Bagaimana pelaksanaan gerakan smash backhand dan forehand dalam bulu tangkis?
Jawaban :
LKPD 1
1 Bagaimana pelaksanaan gerakan memegang raket dalam bulu tangkis? Jawab:
backhand
Pegang raket seperti pada pegangan forehand.

Putar raket berlawanan arah jarum jam sehingga bentuk V bergerak ke kiri.
Tempatkan ibu jari pada bevel belakang pegangan untuk pengungkitan dan kekuatan yang lebih besar.
Pegangan raket juga harus diletakkan dengan longgar di jari-jari.
Forehand
Raket harus dipegang seolah-olah pemain itu berjabatan tangan dengan ringan. Memegangnya harus dilakukan dalam posis
miring.
Gunakan tiga jari (jari tengah, jari manis, dan jari kelingking) untuk menggenggam raket, sedangkan jari telunjuk ditempatkan
agak terpisah dari ketiga jari tersebut.
Selanjutnya pada saat memegang bagian pegangan raket, pastikan ibu jari dan telunjunk membentuk celah berbentuk huruf V.
LEMBAR PENILAIAN
1. Penilaian Sosial

No Nama Siswa
Disiplin Jujur Tanggung jawab Toleran
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
1. BT :Belum Terlihat
2. MT :Mulai Terlihat
3. MB :Mulai Berkembang
4. SM :Sudah Membudaya
Latihan soal.Jumlah soal ada 3
Setiap soal yang benar bernilai 33,3 Skor maksimal100
𝐽𝑢𝑛𝑙𝑎h 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒h

Nilai= x100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎h 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Latihan menganalisis dan mengurutkan prosedur gerakan 3 macam pukulan dalam bulu tangkis yang diamati dari
gambar dan video pembelajaran.
Jumlah soal ada 3
Setiap soal yang benar bernilai 33,3 Skor maksimal100
𝐽𝑢𝑛𝑙𝑎h 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒h

Nilai= x100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎h 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
3. Penilaian Keterampilan
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan teknik pukulan berdasarkan rekaman video yang ditugaskan
Teknik Deskripsi Skor

1 2 3 4
Pelaksanaan
pukulan
NilaiMaksimal 16
a.Disiplin
b.Variasi Gerakan
Keterampilan c.Tekhnik Gerakan
gerakan
NilaiMaksimal 16
Skor Maksimal Teknik Dasar Bulu Tangkis 32
No Nama Siswa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa
Guru :
Materi Pokok :
Waktu :3x45Menit
No Ciri perilaku siswa dalam melaksanakan kegiatan belajarnya Ya Tidak Keterangan
1. Siswa aktif dalam pembelajaran
2. Mengajukan pendapat kepada guru
3. Diskusi untuk memecahkan masalah
4. Memanfaatkan alat serta sumber belajar yang ada
5. Melakukan apa yang telah diinstruksikan oleh guru
6. Berusaha untuk memperbaiki kemampuan belajar
7. Mengetahui manfaat pembelajaran yang telah dipelajari
8. Memberikan contoh dengan benar
9. Ada usaha dan motivasi untuk mempelajari bahan
10. Dapat menerima koreksi dari guru
11. Dapat menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
12. Mempunyai hubungan dan kerjasama yang baik
13. Siswa merasa gembira dan senang selama proses pembelajaran

(RPP) LURING

Materi Pokok : ( sesuai materi )
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis keterampilan gerak salah satu per-mainan bola 4.2 Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan gerak salah
kecil untuk menghasilkan koordinasi gerak yang baik* satu permainan bola kecil untuk meng-hasilkan
koordinasi gerak yang baik*
3.2.1.mengidentifikasi tahapan teknik memegang bet, pukulan forehand, pukulan backhand, servis, smesh pada permainan tenis mej
3.2.2. Menjelaskan variasi dan kombinasi teknik memegang bet, pukulan forehand, pukulan backhand, servis, smesh pada permainan tenis
meja
3.2.3. Menganalisis kelebihan dan kekurangan variasi dan kombinasi teknik, memegang bet, pukulan forehand, pukulan backhand, servis,
smesh pada permainan tenis meja
4.2.1. Melakukan gerakan teknik memegang bet, pukulan forehand, pukulan backhand, servis, smesh pada permainan tenis meja
4.2.2. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik memegang bet, pukulan forehand, pukulan backhand, servis, smesh pada
permainan tenis meja
4.2.3. Melakukan pertandingan tenis meja dengan peraturan yang dimodifikasi
4.2.4. Mencoba tugas keterampilan gerak permainan tenismeja ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri

N0 Model Uraian Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Karakter
Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
• Guru meminta peserta didik mengecek kebersihan Nasionalis
kelas bersama-sama
• Guru mengabsen peserta didik Gotong
• Mengajukan pertanyaan tentang olahraga tenis meja royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga olahraga tenis
meja bagi kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan teknik Memegang bet,
Pukulan forehand ,backhand dan Servis
Mengidentifikam • Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi Mandiri
asalah sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Tahapan teknik Memegang bet,
• Pukulan forehand ,backhand dan Servis
informasi mengenai Tahapan teknik Memegang bet,
Pukulan forehand ,backhand dan Servis

Memegang bet,
• Pukulan forehand ,backhand dan Servis Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.2 Menganalisis 3.2.1.mengidentifikasi Tenis meja 1.mengidentifikasi Uraian 1 L1

keterampilan tahapan teknik memegang tahapan teknik
gerak salah bet, pukulan forehand, memegang bet, pukulan
satu per- pukulan backhand, servis, forehand, pukulan
mainan bola
kecil untuk smesh pada permainan backhand, servis, smesh
menghasilkan tenis meja pada permainan tenis
koordinasi meja
gerak yang
baik* 3.2.2. Menjelaskan variasi 2. Menjelaskan variasi Uraian 2,3 L2
dan kombinasi teknik dan kombinasi teknik
memegang bet, pukulan memegang bet, pukulan
forehand, pukulan forehand, pukulan
backhand, servis, smesh backhand, servis, smesh
pada permainan tenis pada permainan tenis
meja meja
3.2.3. Menganalisis 3. Menganalisis Uraian 4,5 L4

kekurangan variasi dan kekurangan variasi dan
kombinasi teknik, kombinasi teknik,
memegang bet, pukulan memegang bet, pukulan
forehand, pukulan forehand, pukulan
backhand, servis, smesh backhand, servis, smesh
pada permainan tenis pada permainan tenis
meja meja
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. jelaskan apa yang dimaksud pukulan forehand, pukulan backhand ?
2. tuliskan langkanh-langkah memegang bet yang benar !
3. tuliskan cara melakukan pukulan forehand, pukulan backhand yang benar ?
4. sebutkan kesalahan yang sering terjadi pada saat melakukan pukulan backhan ?
5. sebutkan kesalahan yang sering terjadi pada saat melakukan pukulan forehand ?
N0 Kunci Skor
1. Pukulan forehand adalah gerakan memukul bola yang dilakukan dengan posisi telapak tangan yang 15
memeganga bet mengarah ke depan.
Sedangkan pukulan backhand adalah gerakan memukul bola yang dilakukan dengan posisi telapak
tangan yang memegang bet membelakangi pemain lawan
2. Posisikan tangan seperti saat akan berjabat tangan. Letakkan jari kelingking, jari manis dan jari 15
tengah dalam posisi melingkar di bagian pegangan bet. Posisi jari telunjuk menyentuh tepi karet.
Namun, pegangan bet juga harus terselip di antara jari telunjuk dan juga ibu jari.
3 sikap permulaan dalam melakukan pukulan forehand dengan posisi badan agak condong ke meja 20
dan kaki kiri berada di depan. pukulan backhand : pada waktu memuku bola posisi telapak tangan
yang memegang bet/raket mengahadap ke belakang atau pisisi punggung tangan yang memegang
bet/raket menghadap ke depan.
4 1. Sikap badan kaku, 25

2. Cara memegang bat yang kurang sesuai,
3. Lambungan bola tidak pas,
4. Sentuhan bat ke bola tidak akurat,
5. Kaki kurang rileks dan seimbang, dan
6. Tidak diikuti gerak lanjutan.
5 1. Sikap badan kaku, 25

2. Cara memegang bat yang kurang sesuai untuk backhand,
3. Lambungan bola tidak akurat,
4. Pukulan bat ke bola tidak pas,
5. Kaki kurang rileks dan kurang seimbang, dan
6. Tidak diikuti gerak lanjutan.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik


Teknik
Penilaian
1 4.2 Mempraktik-kan hasil Tenis meja 4.2.1. Melakukan gerakan teknik memegang bet, pukulan Praktik
. analisis keterampilan gerak salah forehand, pukulan backhand, servis, smesh pada permainan
satu permainan bola kecil untuk tenis meja
meng-hasilkan koordinasi gerak
yang baik* 4.2.2. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik
memegang bet, pukulan forehand, pukulan backhand, servis,
smesh pada permainan tenis meja
4.2.3. Melakukan pertandingan tenis meja dengan

4.2.4. Mencoba tugas keterampilan gerak permainan

tenismeja ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya
diri
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
MATERI Tenis Meja

1.Pengertian Tenis Meja
Tenis Meja adalah merupakan salah satu olahraga bola kecil yang cukup populer dan banyak dimainkan oleh Masyarakat karena permainan
olahraga tenis meja ini tergolong mudah serta tidak memerlukan tempat yang luas, bahkan permainan Tenis Meja (Ping Pong) ini dapat
dilakukan didalam ruangan yang tidak terlalu besar.
Berawal dari sebuah permainan yang bersifat rekreasi, ping pong atau tenis meja menjadi olahraga serius yang turut dilombakan di ajang
Olimpiade. Peminatnya pun tak sebatas pada para atlet tenis meja, tetapi merambah juga hingga ke klub atau perkumpulan nonformal di
masyarakat.
Tenis meja, atau ping pong adalah suatu olahraga raket yang dimainkan oleh dua orang (untuk tunggal) atau dua pasangan (untuk ganda)
yang berlawanan. Di Republik Rakyat Tiongkok, nama resmi olahraga ini ialah "bola ping pong".Permainan ini menggunakan raket yang
terbuat dari papan kayu yang dilapisi karet yang biasa disebut bet, sebuah bola pingpong dan lapangan permainan yang berbentuk meja.
Induk Olahraga tenis meja di Indonesia adalah PTMSI (Persatuan Tenis Meja Seluruh Indonesia) dan di dunia adalah ITTF (International
Table Tennis Federation) yang anggotanya mencapai 217 negara dan PTMSI tercatat sebagai Anggota ITTF sejak tahun 1961.
2.Peralatan Permainan Tenis Meja
Peralatan Permainan Tenis Meja
1) Raket
01. Ukuran, berat dan bentuk raket tidak ditentukan, tetapi daun raket harus datar dan kaku. 02. Daun raket minimal 85 % terbuat dari kayu
diukur dari ketebalannya; lapisan perekat di dalam kayu dapat diperkuat dengan bahan yang berserat seperti serat karbon (carbon fibre)
atau serat kaca (glass fibre) atau bahan kertas yang dipadatkan, namun bahan tersebut tidak boleh lebih dari 7,5 % dari total ketebalan atau
berukuran 0,35 mm, yang lebih tipis yang dipakai sebagai acuan. 03. Sisi daun raket yang digunakan untuk memukul bola harus ditutupi
oleh karet licin/halus maupun bintik, bila menggunakan karet bintik yang menonjol ke luar (tanpa spons) maka ketebalan karet termasuk
lapisan lem perekat tidak boleh lebih dari 2.0 mm, atau jika menggunakan karet lapis (karet + spons) dengan bintik di dalamnya menghadap
keluar atau ke dalam maka ketebalannya tidak boleh lebih dari 4.0 mm sudah termasuk dengan lem perekat. 04. Pada permulaan permainan
dan kapan saja pemain menukar raketnya selama permainan berlangsung, seorang pemain harus menunjukkan raketnya pada lawannya dan
pada wasit dan harus mengijinkan wasit dan lawannya untuk memeriksa/ mencobanya.
2) Bola
Bola tenis meja berdiameter 40 mm berat 2,7 gram. Biasanya berwarana putih atau oranye dan terbuat dari bahan selulosa yang ringan.
Pantulan bola yang baik apabila dijatuhkan dari ketinggian 30,5 cm akan menghasilkan ketinggian pantulan pertama antara 23–26 cm. Pada
bola tenis meja biasanya ada tanda bintang dari bintang 1 hingga bintang 3, dan tanda bintang 3 inilah yang menunjukan kualitas tertinggi
dari bola tersebut dan biasanya digunakan dalam turnamen-turnamen resmi.
3) Meja lapangan
Ukuran Meja Tenis
Terkadang saya melihat ukuran meja di setiap tempat berbeda-beda, mulai dari pajag meja, lebar meja, tinggi meja dan masih banyak lagi
yang masih saya belum mengetahui.
Dulu saya melihat meja di sekolah lain, terkadang itu meja membuat sendiri dan ukurannya tidak sesuai dengan standar ukuran yang umum.
Kalau kita membeli meja yang baru terkadang ukurannya sudah standar umum mulai panjang tenis meja: 2,74 meter, lebar meja tenis meja:
1,525 meter, tinggi tenis meja: 76 cm, dan warna tenis meja: Gelap dan pudar yang populer warna hijau, lebar garis pinggir meja: 2 cm.
Ukuran Net Tenis Meja

· Tinggi net tenis meja: 15,25 cm.
· Jarak tiang dari net meja: 15,25 cm.
Ukuran Bola Tenis Meja
· Diameter bola tenis meja; 40 mm.
· Berat bola tenis meja: 25 gram.
· Warna bola tenis meja: Putih dan orange tidak mengkilap.
Ukuran Bet Tenis Meja
· Berat bet tenis meja kurang lebih: 150 gram.
· Daun bet datar dan 85% dari kayu.
· Tebal bet busa karet biasanya adalah 2 mm.
· Tebal bet karet bintik maksimal 4 mm.
4.Peraturan Tenis Meja
Peraturan Tenis Meja
Semua permainan atau olahraga pasti ada aturan dan perangkat permainanya, begitu juga pada permainan tenis meja supaya permainan
bisa berjalan tertib dan berlangsung menarik. Pada olahraga permainan tenis meja, ada beberapa perangkat yang dibutuhkan dan semuanya
memiliki aturan yang jelas dan harus ditaati oleh setiap pemain, seperti meja, bola, raket, dan net. Selain dari itu ada juga perangkat
pendukung lainnya yaitu pemain dan wasit.
Berikut ini kita akan membahas peraturan permainan tenis meja secara lengkap.
Meja
· Pada meja tempat bermain tenis meja, permukaan berbentuk segi empat dengan ukuran panjang 2, 74 m dan lebar 1,525 m, tinggi 76
cm di atas lantai dan harus datar.
· Permukaan meja tidak termasuk sisi permukaan meja.
· Permukaan meja boleh dibuat dari bahan apa saja, tetapi harus menghasilkan pantulan sekitar 23 cm dari bola yang dijatuhkan dari
ketinggian 30 cm.
· Meja tenis seluruh permukaannya harus berwarna pudar atau gelap dan garis putih dengan lebar dua cm pada sisi panjang meja 2, 74
m dan tiap lebar meja 1,525 m.
· Permukaan meja dibagi dalam dua bagian yang sama secara vertikal oleh net paralel dengan garis akhir dan harus melewati lebar
permukaan masing-masing bagian meja.
· Untuk permainan ganda, semua bagian meja harus dibagi menjadi 2 bagian yang sama dengan garis tengah berwarna putih selebar 3
mm, paralel dengan garis lurus sepanjang kedua bagian meja, garis tengah tersebut harus dianggap menjadi dua bagian kiri dan kanan.
Net
· Perangkat net harus terdiri dari net, perpanjangannya dan kedua tiang penyangga termasuk kedua penjepit yang dilekatkan ke meja.
· Net harus terpasang dengan bantuan tali yang melekat pada kedua ujung tiang setinggi 15,25 cm, batas perpanjangan kedua tiang di
setiap sisi akhir lebar meja adalah 15,25 cm.
· Ketinggian sisi atas net secara keseluruhan harus 15,25 cm di atas permukaan meja.
· Dasar net sepanjang lebar meja harus rapat dengan permukaan meja dan perpanjangan ujung net harus serapat mungkin dengan
tiang penyangganya.
Bola
· Bola harus bulat dengan diameter 40 melimeter.
· Berat bola harus 2,7 gram.
· Bola harus terbuat dari bahan celulos (celluloid) atau sejenis bahan plastik berwarna putih atau orange, serta tidak mengkilap.
Raket/Bet
· Ukuran, berat dan bentuk tidak ditentukan, tetapi daun raket harus datar dan kaku.
· Ketebalan daun raket minimal 85% terbuat dari kayu, dapat dilapisi dengan bahan perekat yang berserat seperti fiber karbon atau fiber
glass atau bahan kertas yang dipadatkan, bahan tersebut tidak lebih dari 7,5% dari total ketebalan 0,35 mm, yang merupakan bagian yang
lebih sedikit/tipis.
· Sisi daun raket yang digunakan untuk memukul bola harus ditutupi oleh karet datar maupun bintik, bila menggunakan karet bintik
yang menonjol keluar (karet pletok) maka ketebalan karet termasuk lapisan lem perekat tidak lebih dari 2 mm, atau jika dilapisi karet lunak
(sandwich rubber) atau spons dengan karet bintik di dalamnya maka ketebalannya tidak lebih dari 4 mm termasuk lem perekat.
– Karet bintik biasa adalah lapisan tunggal yang bukan karet cellular, sintetik atau karet alam, dengan bintik yang menyebar di permukaan
karet secara merata dengan kepadatan tidak kurang dari 10 per cm² dan tidak lebih dari 30 per cm².
– Karet lunak (sandwich rubber) adalah lapisan dari karet cellularyang ditutupi dengan lapisan luar karet bintik biasa. Ketebalan dari akret
bintik tidak lebih tidak kurang dari 2 mm.
· Karet penutup daun raket tidak melebihi daun raket itu sendiri, kecuali pada bagian yang terdekat dari kayu yang dipegang dan yang
ditutupi oleh jari-jari dapat ditutupi olah bahan lain atau tidak ditutupi.
· Daun raket, lapisan yang menutupi baik karet atau lemnya harus merata (tidak bersambung) dan juga ketebalannya.
· Permukaan raket yang tidak ditutupi raket pada sisi, harus diwarnai pada sisi yang tidak ditutupi oleh karet dengan warna pudar,
merah atau hitam (tidak sama dengan warna sebelahnya).
· Karet raket yang digunakan harus tanpa perlakuan bahan kimia, berupa karakteristik karet secara fisik, atau hal lainnya
– Apabila terjadi sedikit penyimpangan atau kekurangan pada warna dan kesinambungan permukaan akibat kerusakan yang ditimbulkan
oleh kejadian yang tidak disengaja dapat diijinkan sepanjang tidak merubah karakteristik dari permukaan raket.
– Pada permulaan permainan dan kapan saja pemain menukar raketnya selama permainan berlangsung, seorang pemain harus
menunjukkan raketnya pada lawannya dan pada wasit dan harus mengijinkan wasit dan lawannya untuk memeriksa atau mencobanya.
5.Cara Bermain Dalam Tenis Meja
Cara Bermain Dalam Tenis Meja
Permainan tunggal
· Setiap bola mati menghasilkan nilai satu.
· Servis berganti pemain setiap mencapai poin kelipatan 2.
· Pemegang servis bebas menempatkan bola dari segala penjuru lapangan.
· Permainan satu set berakhir apabila pemain mencapai nilai 11, dan kemenangan diraih apabila mencapai 3 atau 4 kali kemenangan
set.
· Apabila terjadi deuce, permainan berakhir jika selisih nilai adalah 2. misal: 15-13, 18-16
Permainan ganda
· Setiap bola mati menghasilkan nilai satu.
· Servis bergantian setiap poin kelipatan 2.
· Pemain bergantian menerima bola dari lawan
· Pemegang servis hanya bisa menempatkan bola ke ruang kamar sebelah kanan lawan.
· Permainan satu set berakhir apabila pemain mencapai nilai 11, dan kemenangan diraih apabila mencapai 3 atau 4 kali kemenangan
set.
· Apabila terjadi deuce, permainan berakhir jika selisih nilai adalah 2. misal: 13-11, 15-17
6.Teknik Dasar Dalam Permainan Tenis Meja
Teknik Dasar Dalam Permainan Tenis Meja
Ada berbagai teknik dasar dalam permainan tenis meja yang harus diketahui dan dikuasai seorang pemain, yaitu;
Cara Memegang Bed
Dalam permainan tenis meja, ada dua cara memegang bed yakni pegangan jabat tangan (shakehand grip) dan pegangan tangkai pena
(penbolder grip).
1. Pegangan jabat tangan (shakehand grip), cara melakukannya adalah sebagai berikut.
· Bagian depan gagang bed dipegang melingkar oleh ibu jari dan jari tangan lainnya, jari telunjuk terpisah menahan di belakang bet.
· Posisi bet berdiri mengarah ke depan dan ke belakang pemain.
Posisi Tubuh
Hal yang penting dalam teknik permainan tenis meja untuk mengembangkan permainan adalah penempatan posisi tubuh pada berbagai
bentuk pukulan. Cara menempatkan posisi tubuh adalah sebagai berikut.
1. berdiri menghadap ke arah permainan.
2. Kedua kaki dibuka sejajar, kedua lutut agak ditekuk, badan agak membungkuk dan salah satu tangan memegang bed di depan badan.
3. Berat badan ditumpukkan pada kedua ujung kaki agar leluasa untuk melakukan gerakan.
4. Tempatkan posisi badan di tengah-tengah belakang meja dengan jarak secukupnya.
Pukulan
Jenis pukulan dalam permainan tenis meja yang akan dibahas yaitu pukulan forehend dan pukulan backhand.
a. Pukulan Forehand, cara melakukannya yang benar adalah sebagai berikut.
· Berdiri di belakang meja menghadap ke arah permainan
· Salah satu kaki ditempatkan di depan dan lainnya di belakang
· Salah satu tangan memegang bed di samping badan dengan lengan bawah membentuk sudut 90°
· Pukulan dilakukan dengan menggerakkan bet dari belakang ke depan
· Bed harus mengenai bola pada saat bola mencapai titik tertinggi.
b. Pukulan Backhand, cara melakukannya adalah sebagai berikut.

· Berdiri di belakang meja menghadap ke arah permainan
· Salah satu kaki ditempatkan di depan dan kaki lainnya di belakang
· Salah satu tangan memegang bed di depan badan dengan lengan atas membentuk sudut kecil dengan tubuh
· pukulan dilakukan dari arah belakang ke arah samping depan
· Bed harus mengenai bola saat mencapai titik tinggi.
7.Cara Memegang Bet Tenis Meja

Cara Memegang Bet Tenis Meja
Grip atau memegang bet tenis meja adalah salah satu teknik dasar tenis meja yang harus kamu ketahui secara keseluruhan, karena dengan
memegang bet yang secara benar dapat memudahkan Anda untuk bermain secara benar.
Sehingga jika kamu terjadi kesalahan atau terbiasa saat memegang bet, akan sulit untuk dirubah. Ini saya kasih
tau tips memegang bed secara benar.
Sikap Dasar
a. Square Stance
Square Stance adalah posisi badan yang menghadap penuh ke arah meja, biasanya posisi ini digunakan dalam menerima servis dari lawan
atau posisi siap kembali setelah menerima pukulan dari lawan.
b. Side Stance
Side Stance meriupakan posisi badan yang menyamping, baik kesamping kanan maupun kesamping kiri. Pada side stance jarak anatara bahu
ke meja atau ke net harus ada yang lebih dekat.
c. Open Stance
Open Stance adalah modifikasi dari side stance. Stance ini hanya dilakukan untuk backhand block, dan kaki kiri agak terbuka keluar dan
agak ke depan untuk pemain tangan kanan.
Cara Servis
a. Shakehands Grip
Shakehands grip adalah merupakan cara memegang yang sangat populer dipakai oleh para atlit sedunia, karena cara ini memberikan
peluang terhadap pemain secara baik yang sudah berpengalaman dalam bermain tenis meja.
Shakehands grip yaitu cara pegang yang sangat berguna dan paling populer dan cara pegang seperti ini, banyak yang sudah disarankan oleh
para pelatih tenis meja baik dalam negara ataupun luar negara.
b. Penholder Grip
Cara memegang Bet grip dengan penholder adalah bet yang sering populer, karena jenis pukulan andalan yaitu pukulan forehand, namun
sangat sulit untuk dipraktekkan.
Backhand umumnya sering digunakan untuk pemain yang sangat memiliki pergerakan kaki yang cepat, dan membuat pemain sangat banyak
yang ingin mencobanya .
Jenis Pukulan Tenis Meja

Di dalam bermain tenis meja tidak sembarang untuk memukulnya dalam permainan tenis meja. Harus menguasai teknis dan cara melakukan
pukulan yang benar,
Karena pukulan bermain tenis meja menjadi salah satu penting bagi kalian untuk bisa mengalahkan lawan saat bertanding di tengah
lapangan tenis meja.
Lalu apa saja yang Anda harus ketahui tentang jenis-jenis teknik pukulan dalam permainan tenis meja.
Nah ini saya ada kesempatan untuk menerangkan secara lengkap tentang jenis teknik pukulan tenis meja, saya akan bahas secara satu
persatu.
· Push
Jenis teknik ini biasanya dengan memukul bola memakai gerakan atau mendorong posisi bed yang telah terbuka.
Pukulan ini biasanya dilakukan untuk mengembalikan pukulan-pukulan push itu sendiri dan pukulan chop dari lawan., ada dua jenis
pukulan push yaitu forehand push dan backhand push.
· Chop
Chop merupakan salah satu cara memukul bola dengan gerakan seperti menebang pohon dengan kapak,
chop umumnya digunakan untuk mengembalikan pukulan bola yang bermacam-macam, terkadang kita sulit mengambilnya,
pukulan chop ada dua macam yaitu topspin, backspindan sidespin.
· Spin
Spin ini ketika memukulnya bet nya biasanya posisi di miringkan sedikit pukulan, ini menjadi salah satu serangan selain pukulan smash. Dan
ada tiga jenis spin yaitu topsin, backspin dan sidespin.
· Lop
Teknik memukul bola lambung ke arah lawan yang dilakukan secara keras agar lawan sulit mengembalikan bola ke arah pertahanan
· Smash
Teknik pukulan smash pukulan bola ini yang dilakukan dengan lawan biasanya cara smah secara kuat tenaga. Biasanya begitu kalau kita
lihat di pertandingan tenis meja.
· Blok
Pukulan blok merupakan teknik memukul bola dengan gerakan yang menghentikan bola dalam sikap bet yang tertutup.
biasanya pukulan blok ini digunakan untuk mengembalikan bola -bola drive.
· Servis
pukulan servis ini digunakan untuk memberikan bola pertama ke dalam permainan dengan berbagai macam cara, bisa juga digunakan
untuk bola memantul untuk mengawali servis.
Kemudian dipukul dengan bet dan bola dianjurkan melewati atas net hingga akhirnya memantul di daerah meja lawan.
· Drive
Drive adalah cara pukulan yang dilakukan dengan gerakan bet dari arah bawah dan selalu geser ke atas melalui posisi bet dalam keadaan
tertutup .
Pukulan drive dapat di pakai oleh pemain tenis meja sebagai pukulan serangan dan dapat disesuaikan dengan keinginan pemain, dalam
permainan tenis meja ada dua macam pukulan yaitu forehand drive dan backhand push.
8.Sistem Score Tenis Meja

Berikut ini menghitung score tenis meja, seorang pemain akan mendapatkan satu angka bila pemain itu baik yang dilakukannya atau
melakukan servis dengan baik.
Apabila seorang lawan tidak bisa mengambil bola servis maka yang berhak untuk mendapatkan poin orang yang melakukan servis tersebut.
Pemain Kehilangan Nilai
· Dia gagal yang melakukan servis dengan sempurna.
· Lawan membuat servis yang sempurna atau mengembalikan bola dengan sempurna, tetapi pemain tersebut tidak berhasil
mengembalikan dengan sempurna.
· Jika bet atau pemukulnya yang dipakai buat menangkis bola menyentuh net pada waktu bola di dalam permainan in play.
· Jika tangannya bebasnya menyentuh bidang permainan atau meja pada waktu bola dalam permainan.
Perhitungan Nilai Poin
· Setiap game dimenangkan oleh pemain atau pasangan lawan.
· Setiap permainan dimenangkan oleh pemain atau pasangan yang telah terdahulu mencapai nilai 21.
· Di dalam duece, perpindahan bola dilakukan setelah mencapai nilai ataupun tidak, tetapi bola harus pindah atau bergantian.

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=QAfr9WI8vcY
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=QAfr9WI8vcY
LKPD
LANGKAM-LANGKAM KERJA !
Amati bersama kelompokmu gambar yang ada di bawak ini!
Coba kamu diskusikan keterampilan gerak dasar dalam tenis meja (forehand topspin) dengan anggota kelompokmu!
Temukan cara melakukan dari masing-masing gerak dasar dalam tenis meja (forehand topspin) dengan anggota
kelompokmu!
Isikan kasil pengamatan pada kolom di bawak ini!
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Jalan Cepat
Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis keterampilan jalan cepat, lari, lompat dan 4.3 Mempraktik- kan hasil analisis keterampilan jalan cepat,
lempar untuk meng-hasilkan gerak yang efektif * ) lari, lompat dan lempar untuk menghasilkan gerak yang
efektif *)
3.3.1. Mengidentifikasi tentang keterampilan gerak jalan cepat (gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis)
3.3.2. Menjelaskan tentang keterampilan gerak jalan cepat (gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis)
4.3.1. Mencoba dan melakukan keterampilan gerak keterampilan gerak jalan cepat (gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis
finis)
4.3.1. Memperagakan keterampilan gerak jalan cepat (gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis)ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
4.3.2. Mencoba melakukan gerak jalan cepat (gerak start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis)
sesuai dengan gambar dan diskripsi yang ada pada lembar periksa sendiri

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang Jalan Cepat royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga Jalan Cepat bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan teknik Start ,Gerakan jalan
cepat, Memasuki garis finis

Start ,Gerakan jalan cepat, Memasuki garis finis

informasi mengenai Tahapan teknik Start ,Gerakan
jalan cepat, Memasuki garis finis


Start ,Gerakan jalan cepat, Memasuki garis finis
hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.3 Menganalisis 3.3.1.Mengidentifikasi Jalan Cepat 1.mengidentifikasi Uraian 1,2 L1

keterampilan tentang tahapan teknik
jalan cepat, lari, keterampilan memegang bet, pukulan
lompat dan gerak jalan cepat forehand, pukulan
lempar untuk (gerak start,
meng-hasilkan gerakan jalan backhand, servis, smesh
gerak yang cepat, dan pada permainan tenis
efektif * ) memasuki garis meja
finis)
3.3.2. Menjelaskan 3. Menganalisis Uraian 3 L4

tentang keterampilan kelebihan dan
gerak lari jarak pendek kekurangan variasi dan
(gerak start, gerakan jalan kombinasi teknik,
cepat, dan memasuki garis memegang bet, pukulan
finis) forehand, pukulan
backhand, servis, smesh
pada permainan tenis
meja
• Instrumen Soal
1. Jelaskan cara start olahraga jal cepat ?
2. Jelakan gerakan jalan cepat yang benar ?
3. Tuliskan langkah-langkan memasuki garis finis yang benar pada olahraga jalan cepat ?
Teknik : Tertulis
N0 Kunci Skor
1. Jalan cepat menggunakan start berdiri. Sehingga, start pada jalan cepat ini kurang berpengaruh 30
terhadap hasil perlombaan maka tidak ada gerakan khusus yang harus dipelajari atau dilatih. Sikap
bersedia dengan berdiri di belakang garis start.
Ketika petugas memberikan aba-aba "bersedia", letakkanlah salah satu kaki lurus ke belakang dan
kaki lainnya digerakkan ke depan (posisi masih di belakang garis start).
Adapun, posisi lutut sedikit ditekuk.
Posisi badan lurus dan agak maju ke depan, sementara kedua tangan berada di sisi tubuh dalam
kondisi rileks.
Berat badan ditumpukan ke kaki bagian depan.
Ketika petugas memberikan aba-aba "ya" atau membunyikan pistol start, gerakkanlah kaki belakang
ke depan dibarengi mengayunkan tangan ke belakang dan depan secara bergantian.
2. Cara melakukan gerakan jalan cepat yang benar adalah 30

• pandangan ke depan
• kaki berjalan di satu garis lurus.
• tangan harus seimbang dengan kaki
• jika yang melangkah kaki kanan, maka gerakannya adalah tangan kiri
3 Teknik finis yang benar dalam perlombaan jalan cepat adalah tidak langsung berhenti ketika 40
menyentuh garis finis. Sebakinya, tetap melakukan gerakan jalan cepat setidaknya sampai sejauh
lima meter dari garis finis. Setelah menyentuh garis finis, gerakan bisa diperlambat sampai
akhirnya benar-benar berhenti.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik


Teknik
Penilaian
1 4.3 Mempraktik- kan hasil analisis jalan cepat 4.3.1. Mencoba dan melakukan keterampilan gerak Praktik
. keterampilan jalan cepat, keterampilan gerak jalan cepat (gerak start, gerakan
lari, lompat dan lempar jalan cepat, dan memasuki garis finis)
untuk menghasilkan gerak
yang efektif *)
4.3.1. Memperagakan keterampilan gerak jalan cepat (gerak
start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis)ke
dalam permainan sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama
4.3.2. Mencoba melakukan gerak jalan cepat (gerak start,

gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finis)
sesuai dengan gambar dan diskripsi yang ada pada
lembar periksa sendiri
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
kaidah keilmuan
Jalan Cepat: Pengertian, Sejarah, Teknik Dasar, Peraturan, dan

Manfaat
Jalan cepat atau biasa disebut race walking ini merupakan salah satu cabang olahraga atletik. Meskipun hampir sama dengan cabang
olahraga lari, tetapi kedua olahraga ini memiliki banyak perbedaan.
Perbedaan antara jalan cepat dengan lari yang paling kentara yakni terletak pada gerakan kakinya. Pada race walking, salah satu kaki akan
tampak selalu menyentuh atau berada di atas tanah. Sementara itu, pada lari, dalam beberapa momen kedua kaki akan tampak melayang di
atas tanah.
Selain itu, pada saat melakukan race walking, tubuh dari orang tersebut tidak boleh terasa kaku, terlebih pada bagian pinggul. Pinggul
diketahui menjadi bagian penentu yang paling utama dalam gerakan jalan cepat. Gerakan pinggul yang nyaman dan rileks dapat menjadi
gerakan olahraga jalan cepat menjadi sempurna.
Meskipun olahraga race walking tampak mudah layaknya aktivitas manusia pada umumnya, tetapi jalan cepat memiliki teknik khusus dan
aturan yang harus dipahami. Maka dari itu, bagi Grameds yang ingin belajar tentang jalan cepat, yuk simak ulasan berikut ini!
Pengertian Jalan Cepat

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), jalan cepat bisa dipahami sebagai salah satu cabang olahraga atletik yang dilakukan dengan
cara melangkah cepat ke depan dan kaki tidak pernah terputus dari menyentuh tanah. Cabang olahraga ini sudah biasa dilombakan dalam
berbagai kompetisi, dari kancah daerah, nasional, hingga internasional.
Sementara itu, berdasarkan dari buku Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (2017) karangan Muhajir, jalan cepat dapat
didefinisikan sebagai gerak maju langkah kaki yang dilakukan sedemikian rupa, sehingga kontak dengan tanah tidak terputus dan tetap
terjaga.
Sebagai cabang olahraga atletik yang dilombakan, olahraga race walking termasuk ke dalam tanggung jawab dari organisasi atletik dunia
atau biasa dikenal dengan International Amateur Athletic Federation (IAAF).
Dilansir dari laman resmi IAAF, nomor jalan cepat yang dilombakan pada ajang olahraga terbesar di dunia, Olimpiade musim panas antara
lain, yaitu jalan cepat 20 kilometer (putra dan putri) serta 50 kilometer (putra).
Sejarah Jalan Cepat

Jalan cepat termasuk dalam cabang olahraga atletik yang bisa juga disebut sebagai “ibu atau induk” dari segala macam cabang olahraga. Hal
ini dikarenakan olahraga ini menitikberatkan pada pergerakan badan menggunakan kaki ini dan merupakan olahraga paling tua di dunia.
Gerakan atletik pada dasarnya sudah tampak sejak dimulainya kehidupan manusia purba. Aktivitas jalan, lari, lompat, dan lempar secara
tidak sadar merupakan usaha manusia dalam melakukan adaptasi dengan lingkungan. Bisa jadi, aktivitas tersebut digunakan dalam usaha
untuk menyelamatkan diri dari gangguan yang ada di sekitarnya.
Pada tahun 390 SM, pembinaan suatu bangsa dipusatkan pada peningkatan kekuatan fisik terutama perkembangan menuju bentuk tubuh
yang serasi dan harmonis. Sama halnya dengan perpaduan antara beberapa kegiatan seperti, gimnastik, gramika, dan musika. Meskipun
demikian, olahraga race walking diketahui cukup susah untuk dibedakan dengan olahraga lari.
Olahraga jalan cepat sendiri mulai tumbuh dan berkembang pada tahun 1867 di London, Inggris. Seiring berjalannya waktu, olahraga race
walking 10 Km mulai dipertandingkan di lintasan salah satu cabang olahraga dalam ajang olahraga terbesar di dunia, yakni Olimpiade tahun
1912.
Sementara itu, pada tahun 1956, olahraga jalan cepat telah sukses menjadi cabang olahraga resmi dan dipertandingkan dalam Olimpiade.
Selanjutnya, pada Olimpiade tahun 1976, ada cabang olahraga race walking 20 km. Tidak berhenti di situ, pada Olimpiade tahun 1980 di
Moskow, jalan cepat 50 km ditambahkan dalam nomor perlombaan
Di Indonesia sendiri, perlombaan race walking mulai ada sebagai nomor yang diperlombakan pada kejuaraan nasional atletik tahun 1978.
Pada saat itu, jarak yang diperlombakan untuk putri, yaitu 5 km dan 10 km, sementara untuk putra yaitu 10 km dan 20 km.
Teknik Dasar Jalan Cepat

Sederhananya, olahraga jalan cepat dapat dilakukan dengan menggerakkan kaki ke depan sedemikian rupa. Tentu saja dengan catatan tapak
kaki belakang harus selalu bersentuhan dengan tanah. Apabila kedua kaki melayang dari permukaan tanah pada saat melakukan gerakan
maju, maka seorang atlet bisa terkena pelanggaran
Selama melakukan gerakan olahraga jalan cepat, kaki yang bergerak maju harus bersentuhan dengan tanah terlebih dahulu sebelum kaki
belakang bergerak meninggalkan permukaan tanah. Selain itu, kaki penyangga diketahui harus selalu lurus dan tidak bengkok di bagian lutut
pada saat posisi tegak.
Teknik dasar jalan cepat pada dasarnya memiliki empat teknik, yaitu teknik awalan (start), teknik posisi badan, teknik langkah kaki, dan
teknik akhiran (finish). Nah, berikut ini adalah penjelasan dari keempat teknik dasar dalam olahraga race walking, di antaranya yaitu:
Freedomsiana.id
1. Teknik Awalan (Start)
Teknik awalan atau biasa disebut start adalah teknik yang dilakukan sebelum memulai jalan cepat. Pada teknik awalan ini diketahui tidak ada
gerakan khusus yang perlu dilakukan. Para peserta jalan cepat hanya perlu berdiri di belakang garis start.
Nah, tahapan yang perlu dilakukan dalam teknik awalan pada olahraga race walking yaitu, sebagai berikut:
1. Peserta harus menunggu suara atau arahan “bersedia” di belakang garis start
2. Peserta harus memposisikan kaki kiri tepat di belakang garis start dan kaki kanan berada di belakang kaki kiri
3. Selanjutnya, badan peserta harus dicondongkan ke depan dengan kedua tangan dalam posisi rileks
4. Pada saat terdengar “bunyi pistol” atau suara “ya” dari petugas, maka peserta dapat secepat mungkin melangkahkan kaki kanan
sembari terlebih dahulu sembari disusul kaki kiri secepat mungkin serta dengan ayunan tangan dan pinggul yang rileks.
2. Teknik Posisi Badan

Setelah berhasil melakukan teknik awalan, teknik berikutnya yang harus dikuasai yakni terkait posisi badan. Pada saat melakukan gerakan
jalan cepat, peserta harus memiliki posisi badan yang tepat. Hal ini dikarenakan posisi badan sangat menentukan dalam melakukan jalan
cepat secara efektif atau tidak.
Maka dari itu, sikap atau posisi badan yang baik dan benar pada saat melakukan jalan cepat, yaitu memosisikan tubuh menghadap ke depan.
Sementara itu, siku ditekuk sehingga membentuk sudut 90 derajat dengan ayunan lengan dan langkah kaki yang bergerak seirama.
3. Teknik Langkah Kaki
Setelah memahami teknik posisi badan yang baik dan benar pada saat melakukan gerakan jalan cepat, teknik selanjutnya yang perlu dipahami
adalah teknik langkah kaki. Teknik langkah kaki yang benar untuk jalan cepat yakni menitikberatkan pada massa atau berat tubuh di bagian
paha.
Hal dikarenakan bagian paha memiliki peran yang sangat penting dalam menjaga keseimbangan olahraga jalan cepat. Sesuai dengan yang
sudah dijelaskan sebelumnya, peserta jalan cepat wajib tetap berada di atas tanah pada salah satu bagian kakinya.
Maka dari itu, teknik langkah kaki ini menjadi teknik yang cukup berpengaruh karena dapat dilakukan dengan cara menjaga ayunan kaki
sekaligus menekuk lutut sesuai langkah yang diambil. Tidak hanya itu, bagian tumit kaki harus menyentuh tanah terlebih dahulu untuk
menjaga kepastian posisi kaki.
4. Teknik Akhiran (Finish)
Setelah berhasil melakukan teknik awalan, posisi badan, dan langkah kaki dengan tepat, maka teknik selanjutnya dari jalan cepat adalah
teknik akhiran atau finish. Sekilas teknik akhiran ini cukup mudah untuk dilakukan, hanya saja teknik ini seringkali tidak dilakukan oleh para
peserta pemula.
Pada saat peserta olahraga jalan cepat menyentuh garis finis, peserta tidak diperbolehkan berhenti pada saat itu juga. Peserta diharuskan
untuk tetap melakukan gerakan jalan cepat sampai sekitar lima meter dari garis finis. Setelah lebih dari lima meter, peserta dapat mulai
menurunkan kecepatan hingga akhirnya berhenti dengan sempurna.
Memperkenalkan olahraga sangatlah baik karena bisa menjaga kesehatan tubuhnya. Lebih baik lagi, jika memperkenalkan olahraga melalui
berbagai macam pengetahuan olahraga, sehingga wawasan tentang dunia olahraga menjadi lebih banyak. Buku Ensiklopedia Anak Cerdas
Olahraga merupakan buku yang cocok bagi si anak dalam menggali awal mula olahraga itu ada.
Fase Gerak Spesifik Jalan Cepat
Setelah mengetahui empat teknik dasar olahraga jalan cepat yang ideal. Gerakan jalan cepat dapat dilakukan dengan gerak yang lebih
spesifik. Nah, berikut ini adalah fase gerak spesifik jalan cepat yang dikutip dari buku PJOK SMP Kelas VIII (2018), di antaranya yaitu:
1. Fase Topang Tunggal
Fase topang tunggal bisa dipahami sebagai sebuah fase persiapan untuk melakukan percepatan dan penempatan kaki dari tungkai yang bebas.
Dalam melakukan fase ini, peserta dapat menggunakan dua cara, yaitu:
a. Gerak Spesifik Topang Depan
Gerak spesifik topang depan dapat dilakukan dengan memosisikan kaki depan aktif dengan gerak penyiapan ke belakang. Peserta dapat
melakukan fase penambahan sesingkat mungkin dengan lutut tungkai depan diluruskan. Selanjutnya, tungkai diayunkan melewati tungkai
topang depan dengan lutut, dan tungkai bawah diusahakan untuk tetap rendah.
b. Gerak Spesifik Topang Belakang
Gerak spesifik topang belakang bisa dilakukan dengan posisi tungkai topang tetap lurus. Tungkai topang tetap diluruskan selama mungkin.
Selanjutnya, kaki dari tungkai topang bisa diarahkan ke depan dan digulirkan sepanjang sisi luar telapak kaki hingga ujung jari kaki.
Berikutnya, tungkai bebas dapat melintasi tungkai topang dengan lutut sembari tungkai bawah dipertahankan agar tetap rendah serta kaki
depan bisa diletakkan.
2. Fase Topang Ganda
Selain fase topang tunggal, fase topang ganda dapat dilakukan dengan cara menahan kontak dengan tubuh setiap saat. Dalam fase topang
ganda, berikut ini adalah prinsip dasar yang perlu dilakukan, yaitu:
1. Kaki depan mendarat dengan lembut pada tumit. Semenatra, kaki belakang berada di posisi tumit yang diangkat.
2. Selanjutnya, ayunkan kedua lengan secara bergantian.
Fase-Fase Aktivitas Teknik Jalan Cepat
Selain fase gerak spesifik jalan cepat, ada juga empat fase aktivitas teknik jalan cepat yang perlu diketahui, antara lain sebagai berikut:
penjasorkes.com
1. Fase Tumpuan Dua Kaki
Fase yang pertama adalah gerakan tumpuan dua kaki. Fase ini dapat dilakukan dengan sangat singkat. Ketika kedua kaki bersentuhan dengan
tanah, pada saat itu juga berakhir dorongan sekaligus diikuti oleh gerakan tarikan. Tarikan yang dilakukan dengan lebih lama dapat
menjadikan gerakan berlawanan pada bahu dan pinggul.
2. Fase Tarikan
Selanjutnya, fase gerakan tarikan yang kedua bisa mulai dilakukan setelah gerakan sebelumnya selesai. Gerakan tarikan ini dilakukan dengan
kaki depan melalui kerja tumit dan koordinasi semua bagian badan. Gerakan ini bisa selesai pada saat posisi badan berada di atas kaki
penopang.
3. Fase Relaksasi
Fase gerakan relaksasi ini terletak antara selesainya fase tarikan dan awal dari fase dorongan kaki. Posisi pinggang harus berada pada bidang
yang sama dengan bahu atau lengan vertikal dan paralel di samping badan.
4. Fase Dorongan
Fase keempat atau fase dorongan dapat dilakukan ketika fase sebelumnya sudah selesai. Pada saat titik pusat gravitasi badan difokuskan pada
kaki tumpu, maka kaki yang baru saja menyelesaikan tarikan bisa memulai gerakan dorongan. Selanjutnya, kaki yang lain dapat bergerak
maju dan diluruskan.
Setelah itu, pada saat melangkah ke depan dengan jangkauan gerak yang lebar, pinggang akan berada pada sisi yang sama dan maju searah,
sehingga menjadi suatu leksibilitas yang besar. Hal ini semakin memberikan dorongan ke tubuh dan kaki dengan tujuan untuk mempercepat
langkah pada jalan cepat.
Berikutnya, lengan dapat berfungsi sebagai penyeimbang secara diametris atau wajar dan berlawanan dengan kaki.
Peraturan Jalan Cepat
Sebagaimana perlombaan, ada beberapa aturan yang ditetapkan agar olahraga jalan cepat bisa terlaksana dengan adil dan sportif. Berikut ini
adalah peraturan jalan cepat yang telah ditetapkan oleh IAAF, di antaranya yaitu:
1. Jalan cepat harus dilakukan dengan kaki depan menginjak tanah saat kaki bagian belakang diangkat untuk melangkah.
2. Jika atlet tidak melakukan hal tersebut maka atlet dianggap melanggar.
3. Peserta didiskualifikasi jika mendapat tiga kartu merah dari tiga juri yang berbeda. Kartu merah diberikan oleh ketua juri. Jika baru
pelanggaran awal, atlet hanya diberi kartu kuning.
4. Saat memulai awalan atau start harus dilakukan dengan berdiri. Atlet tidak boleh menyentuh tanah dengan tangannya.
5. Atlet dianggap memenangkan pertandingan jika tubuh atlet (bukan kepala, lengan atau kaki) berhasil melewati garis finish.

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=CA6WDm4i1mE
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=CA6WDm4i1mE

KELAS/SEMESTER
MATERI : JALAN CEPAT
WAKTU : 2 JP (1 X PERTEMUAN)
NAMA
a) Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis keterampilan gerak dalam olahrga jalan cepat
b) Peserta didik dapat menganalisisi prinsip jenis keterampilan gerak dalam olahrga jalan cepat
c) Peserta didik dapat menganalisis rangkaian gerak (prosedur) keterampilan olahrga jalan cepat
d) Peserta didik dapat menganalisis variasi latihan keterampilan gerak dalam olahrga jalan cepat
❖ https://www.youtube.com/watch?v=CA6WDm4i1mE
2. Praktikkanlah gerakan video di atas!

3. Berikan komentar anda setelah melakukan langkah-langkah jalan cepat tersebut !
1) Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan-gerakan tersebut ?
2) Teknik apa yang dibutuhkan dalam jalan cepat tersebut ?
KUNCI JAWABAN LKPD
1. LKPD 1
2. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan gerakan-gerakan tersebut ?
Jawaban : perasaan saya setelah melakukan gerakan-gerakan jalan cepat tersebut sangat sulittapi menyenangkan.
3. Teknik apa yang dibutuhkan dalam jalan cepat ?Jawaban :
1. Teknik start,
2. Teknik tumpuan,
3. Teknik ayunan tangan,
4. Dan teknik gerakan kaki.
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
a. Ketrampilan siswa dalam melakukan peraktik menggunakan rubrik.
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Lari Jarak Pendek
Kompetensi Dasar
lempar untuk meng-hasilkan gerak yang efektif *) lari, lompat dan lempar untuk menghasilkan gerak yang
efektif *)
3.3.1. Menjelaskan tentang keterampilan gerak lari jarak pendek (gerak start, gerakan lari jarak pendek, dan memasuki garis finis)
3.3.2.Menganalisi kelebihan dan kekurangan tentang keterampilan gerak lari jarak pendek (gerak start, gerakan lari jarak pendek, dan
memasuki garis finis)
4.3.1. Memperagakan hasil belajar keterampilan gerak lari jarak pendek ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi
nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
4.3.2. Mencoba melakukan gerak sesuai dengan gambar dan diskripsi yang ada pada lembar periksa sendiri

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang lari jarak pendek royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga lari jarak pendek
bagi kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan teknik gerak start, gerakan
lari jarak pendek, dan memasuki garis finis
gerak start, gerakan lari jarak pendek, dan memasuki
garis finis
informasi mengenai Tahapan teknik gerak start,
gerakan lari jarak pendek, dan memasuki garis finis


gerak start, gerakan lari jarak pendek, dan memasuki
garis finis Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.3 3.3.1. Menjelaskan lari jarak 1. Menjelaskan Uraian 1 L1

Menganalisis tentang keterampilan pendek tentang keterampilan
keterampilan gerak lari jarak pendek gerak lari jarak pendek
jalan cepat, lari, (gerak start, gerakan lari (gerak start, gerakan lari
lompat dan jarak pendek, dan jarak pendek, dan
lempar untuk memasuki garis finis) memasuki garis finis)
meng-hasilkan
gerak yang 3.3.2.Menganalisi 2.Menganalisi kelebihan Uraian 2,3 L4
efektif * ) kelebihan dan dan kekurangan
kekurangan tentang tentang keterampilan
keterampilan gerak lari gerak lari jarak pendek
jarak pendek (gerak start, (gerak start, gerakan lari
gerakan lari jarak jarak pendek, dan
pendek, dan memasuki memasuki garis finis)
garis finis)
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Jelaskan cara start lari jarak pendek ?
2. Sebutkan kesalah yang sering terjadi pada start lari jarak pendek ?
3. Sebutkan kesalah yang sering terjadi pada teknik lari jarak pendek ?
N0 Kunci Skor
1. cara melakukan start pendek: Kaki kiri di depan dan lutut kaki kanan diletakkan di sebelah kaki kiri 30
sekitar satu kepal. Kedua tangan diletakkan di belakang garis start dengan jari-jari rapat dan ibu jari
terbuka (membentuk huruf "V" terbalik)
2. • Terlalu tegang sehingga tidak bisa memberikan kemampuan maksimal. 35

• Tidak menatap ke depan saat aba-aba 'bersedia'
• Pinggul terlalu tinggi saat aba-aba 'siap'.
• Kepala tidak ditundukkan saat aba-aba 'siap'.
• Tidak fokus mendengarkan semua aba-aba.
3 kesalahan yang sering dilakukan saat melakukan lari jarak pendek: 35
1. Tidak segera menggerakkan kaki saat start.

2. Mendarat di tumit kaki dengan lutut ditekuk.
3. Kaki kanan depan (Kaki kiri depan), kesalahan posisi kedua kaki sehingga menyebabkan
ketidak sinkronan gerakan.
4. Postur berdiri di depan garis start sehingga menyalahi aturan dalam memulai start atau
mendahului start.
5. Badan tidak membungkuk ke depan dengan diiringi tendangan/tolakan kaki yang keras.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.3 Mempraktik- kan hasil analisis lari jarak 4.3.1. Memperagakan hasil belajar keterampilan gerak lari Praktik
. keterampilan jalan cepat, pendek jarak pendek ke dalam permainan sederhana dan atau
lari, lompat dan lempar tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
untuk menghasilkan gerak sungguh-sungguh, dan kerja sama
yang efektif *)
4.3.2. Mencoba melakukan gerak sesuai dengan gambar dan
diskripsi yang ada pada lembar periksa sendiri
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Lari Jarak Pendek: Pengertian, Manfaat, Teknik

Dasar dan Peraturan
Lari jarak pendek adalah salah satu unsur dari pendidikan jasmani dan kesehatan yang perlu dipelajari pengertian, teknik, manfaat dan
peraturan dasarnya. Sederhananya seorang atlet pelari memanfaatkan kakinya dengan kecepatan paling tinggi guna mencapai target
waktu secara singkat.
A. Pengertian Lari Jarak Pendek
Jadi begini, Sprinter (pelari cepat / pelari jarak pendek) seperti Mohammad Zohri (Atlet Nasional, Juara ke 3 cabang lari 100 meter di
Olimpiade, Golden Grand Prix Osaka 2019, Jepang) melakukan teknik jenis lari yang dikuasainya ini dengan kekuatan dan kecepatan
penuh sepanjang garis lintasan yang telah ditentukan dari start hingga finish guna meraih kemenangan berdasarkan catatan waktu yang
paling singkat. Pelari jarak pendek disebut sprinter
Zohri spesialis lari jarak 100 meter walaupun terdapat 200 meter dan 400 meter sebagai alternatif lintasan yang dilombakan pada lari
jarak pendek. Berikut beberapa kajian pustaka perihal deskripsi teori hakikat lari jarak pendek (sprint) 100 meter :
Dalam bukunya Yoyo Bahagia (2000:11) menyatakan bahwa lari termasuk dalam fase layang adalah gerakan tubuh dimana kedua kaki
ada saat melayang di udara (kedua telapak kaki lepas dari tanah), berbeda dengan jalan dimana kaki selalu kontak dengan bumi atau
tanah.
Mochamad Djuminar menerangkan seorang pelari akan melakukan frekuensi langkah yang dipercepat, sehingga pada satu waktu
kecenderungan badan melayang pada saat ia berlari. Artinya ketika kedua kaku melayang setidaknya ada setu kaku yang menopang
tanah. (Mochamad Djuminar A. Widya, 2004: 13)
Teknik Start Lari Jarak Pendek
Sebagai pelari pemula sebelum “start” diharuskan melakukan pemanasan tubuh terlebih dahulu. Menurut (Purnomo 2007: 23) seorang
pelari harus melakukan persiapan awal sebelum berlari, itu dinamakan start, tujuan utamanya adalah mengoptimalkan pola lari cepat.
Gambar : fasttrackrecruiting.com, teknik start lari jarak pendek.

Ada tiga macam teknik start dalam lari cepat atau lari jarak pendek, yaitu sebagai berikut:
• Start Pendek (Bunch Start). Kaki kiri di depan dan lutut kaki kanan diletakkan sejajar di sebelah kaki kiri, beri jarak sekitar satu
kepal. Jari-jari tangan rapat dan ibu jari terpisah, keduanya diletakkan di belakang garis start.
• Start Menengah (Medium Start). Kaki kiri tetap berada di depan, lutut kaki kanan diletakkan di sebelah kanan, sejajar dengan
tumit kaki kiri, beri jarak sekitar satu kepal. Jari-jari tangan rapat dan ibu jari terpisah, keduanya diletakkan di belakang garis
start.
• Start Panjang (Long Start). Seperti dua teknik di atas, Kaki kiri diletakkan di depan lutut kaki kanan yang berada di belakang
kaki kiri, beri jarak sekitar satu kepal. Jari-jari tangan rapat dan ibu jari terpisah, keduanya diletakkan di belakang garis start.
Terdapat tiga urutan atau langkah-langkah teknik start lari jarak pendek dijelaskan Bompa (1999), antara lain sebagai berikut :
a. Aba-aba bersedia
Gambar : Ilustrasi Aba-aba bersedia, Lari Jarak Pendek.

Ketika starter telah memberikan aba-aba bersedia, maka pelari akan bersiap menempatkan kedua kakinya menyentuh blok yang sudah
dipersiapkan depan dan belakang, lutut kaki belakang diletakkan di tanah, sejajar dengan kaki kiri, terpisah selebar bahu. Jari-jari tangan
membentuk huruf V terbalik dan berada di belakang garis start kemudian posisi kepala dalam keadaan datar dengan punggung,
sedangkan mata harus tetap menatap lurus ke bawah.
b. Aba-aba siap
Gambar : Ilustrasi Aba-aba siap, Lari Jarak Pendek.

Setelah aba-aba siap di bunyikan, posisi badan sudah mulai berubah, tubuh mulai sedikit condong ke depan, angkat pinggang sedikit
lebih tinggi dari bahu, karena posisi condong bahu bahu agak maju ke depan dari dua tangan.
Kemudian lutut ditekan ke belakang, lutut kaki depan ada dalam posisi membentuk sudut siku-siku 90 derajat, sedangkan kaki belakang
pelari membentuk 120-140 derajat.
c. Aba-aba Yaak
Gambar : Ilustrasi Aba-aba yaak, Lari Jarak Pendek.
Setelah seorang starter memberikan aba-aba “yaak”, maka saat inilah seorang pelari mulai mengerahkan seluruh tenaganya. Posisi badan
diluruskan dan diangkat kemudian kaki menjadi tumpuan keras pada start blok untuk menghentak tenaga dorong.
Kedua tangan diangkat dari tanah kemudian mengayun seirama dengan gerak lari. Kaki belakang mulai mendorong lebih kuat, kaki
depan mendorong sedikit demi sedikit, namun dengan segera kaki belakang diayunkan ke depan dengan cepat sedangkan kondisi badan
condong ke depan, posisi lutut dan pinggang diluruskan penuh, seperti membentuk sudut 45 derajat terhadap tanah pada saat akhir
dorongan.
2. Teknik Lari Jarak Pendek
Pada fase ini seorang pelari mengerahkan daya dan kecepatan dengan teknik berlari cepat yang sudah dipelajarinya. Purnomo (2007:33)
menyampaikan, ada dua tahap dalam berlari cepat atau Sprint, antara lain sebagai berikut:
a. Fase Topang
Gambar : Ilustrasi fase topang dalam berlari cepat.

Fase topang bertujuan untuk memperkecil hambatan saat menyentuh tanah dan memaksimalkan dorongan ke depan. Fase topang terdiri
dari topang depan dan topang dorong. Adapun tekniknya adalah sebagai berikut:
• Mendarat pada telapak kaki.
• Lutut kaki topang bengkok harus minimal pada saat amortisasi.
• kaki ayun dipercepat, pinggang, sendi lutut dan mata kaki dari kaki topang harus diluruskan kuat-kuat pada saat bertolak.
• Paha kaki ayun naik dengan cepat ke suatu posisi horizontal.

b. Fase layang
Gambar : Ilustrasi fase layang dalam berlari cepat.

Fase layang tujuan fase ini intinya untuk memaksimalkan dorongan ke depan dan kemudian mempersiapkan penempatan kaki yang
efektif saat menyentuh tanah. Adapun tekniknya adalah sebagai berikut:
• Mengayunkan lutut kaki, bergerak ke depan dan ke atas.
• Dalam fase pemulihan Lutut kaki topang bengkok, irama ayunan lengan aktif namun rilek.
• Kemudian Kaki topang bergerak ke belakang.

3. Teknik Melewati Garis Finish
Inilah salah satu teknik penentu saat pelari mencoba meraih kemenangannya yaitu Garis Finish. Pelari yang apabila bagian-bagian
tubuhnya sudah dalam bidang vertikal dari sisi terdekat garis finish, maka ia dikatan sudah berhasil masuk finish, sesuai dengan
peraturan dan garis yang telah disediakan. Bagian tubuh yang dimaksud adalah hampir seluruh bagian tubuh, seperti : kepala, leher,
lengan dan kaki.
Muhtar (2011:14) menjelaskan, terdapat tiga teknik pada saat melewati garis finish pada lari jarak pendek atau sprinter, yaitu:
• Mencondongkan dada kemudian menjatuhkannya ke depan.
• Salah satu bahu dijatuhkan ke depan.
• Secepat mungkin lari, sampai beberapa meter garis finish terlewati.

Teknik yang sering dilakukan adalah teknik no.2 apabila ada beberapa pelari sedang berkompetisi bersamaan melewati garis finish, maka
pelari yang anggota tubuhnya menyentuh pita atau garis terlebih dahulu merupakan pemenangnya.

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=IZP1Eo3CMx0
5. Sumber Belajar

❖ Internet : https://www.youtube.com/watch?v=IZP1Eo3CMx0
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Lompat Jauh
Kompetensi Dasar
efektif *)
3.3.1.Mengidentifikasi tentang keterampilan gerak lompat jauh (gerak awalan, tolakan/tumpuan, melayang di udara, dan mendarat)
3.3.2.Menjelaskan tahapan teknik awalan, tolakan, melayang di udara dan mendarat lompat jauh gaya berjalan di udara
3.3.3.Menemukan variasi dan kombinasi teknik awalan, tolakan, melayang di udara dan mendarat lompat jauh gaya berjalan di
udara
3.3.4.Menganalisis kelebihan dan kekurangan variasi dan kombinasi teknik awalan, tolakan, melayang di udara dan mendarat lompat
jauh gaya berjalan di udara
4.3.1.Melakukan keterampilan gerak lompat jauh ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional yang dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama
4.3.2.Melakukan gerakan teknik awalan, tolakan, melayang di udara dan mendarat lompat jauh gaya berjalan di udara
4.3.3.Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik awalan, tolakan, melayang di udara dan mendarat lompat jauh gaya berjalan
di udara
4.3.4.Melakukan perlombaan lompat jauh gaya berjalan di udara dengan peraturan yang sebenarnya

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang olahraga Lompat royong
Jauh
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga Lompat Jauh bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan tekni Awalan, Tolakan,
Melayang di udara dan Mendarat
harus tetap berkaitan dengan materi Tahapan tekni
Awalan, Tolakan, Melayang di udara dan Mendarat
informasi mengenai Tahapan tekni Awalan, Tolakan,
Melayang di udara dan Mendarat


hal-hal yang telah dipelajari terkait Tahapan tekni
Awalan, Tolakan, Melayang di udara dan Mendarat

hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.3 Menganalisis 3.3.1.Mengidentifikasi Lompat 1.Mengidentifikasi Uraian 1 L1

keterampilan tentang jauh tentang keterampilan
jalan cepat, lari, keterampilan gerak lompat jauh
lompat dan gerak lompat jauh (gerak awalan,
lempar untuk (gerak awalan, tolakan/tumpuan,
meng-hasilkan tolakan/tumpuan, melayang di udara,
gerak yang melayang di dan mendarat)
efektif * ) udara, dan
mendarat)
3.3.2. Menjelaskan 2. Menjelaskan tahapan Uraian 2 L2

tahapan teknik teknik awalan,
awalan, tolakan, tolakan, melayang
melayang di di udara dan
udara dan mendarat lompat
mendarat lompat jauh gaya berjalan
jauh gaya di udara
berjalan di udara
3.3.3. Menemukan 3. Menemukan variasi Uraian 3 L4

variasi dan dan kombinasi
kombinasi teknik teknik awalan,
awalan, tolakan, tolakan, melayang
melayang di di udara dan
udara dan mendarat lompat
mendarat lompat jauh gaya berjalan
jauh gaya di udara
berjalan di udara
3.3.4. Menganalisis 4.Menganalisis 4,5

kekurangan kekurangan variasi dan
variasi dan kombinasi teknik
kombinasi teknik
awalan, tolakan, awalan, tolakan,
melayang di melayang di udara dan
udara dan mendarat lompat jauh
mendarat lompat gaya berjalan di udara
jauh gaya
berjalan di udara
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Sebutkan pengertian olahraga lompat jauh?
2. Tuliskan teknik dasar apa saja yang harus dikuasai dalam olahraga lompat jauh !
3. Tuliskan apa yang dimaksud awalan, tolakan/tumpuan, melayang di udara, dan mendarat ?
4. Tuliskan langkah-langkah melakukan gerak lompat jauh ?
5. Tuliskan kesalah yang sering terjadi pada tehnik lompat jauh ?
N0 Kunci Skor
1. Lompat jauh adalah jenis olahraga atletik yang membutuhkan kecepatan, ketangkasan dan kekuatan 10
seorang atlet untuk melompat sejauh mungkin dari titik lepas landas atau garis lompat kemudian
melayang di udara dan mendarat sejauh-jauhnya dalam bak pasir.
2. awalan, tolakan/tumpuan, melayang di udara, dan mendarat 15
3 1. Teknik Awalan 25
Awalan merupakan gerakan penting yang turut menentukan jauhnya lompatan. Latihan awalan
bertujuan untuk mengatur dan memperhitungkan langkah.
Kedua hal itu adalah gerakan dasar dalam latihan lompat jauh.
2. Teknik Menolak (Tumpuan)
Tolakan dalam lompat jauh dilakukan dengan salah satu kaki yang terkuat. Hal ini dilakukan agar
tercapai tinggi lompatan yang cukup tanpa kehilangan kecepatan awalan.
3. Teknik Melayang (Gaya)
Pada saat melayang, usahakan untuk mempertahankan keseimbangan badan. Hal ini dilakukan agar
dapat melayang lebih lama.
Gerakan selanjutnya adalah menekuk kedua lutut dan bersiap untuk melakukan pendaratan.
4. Mendarat (Jatuh)
Gerakan mendarat atau jatuh yang baik adalah gerakan pendaratan yang tidak mengurangi hasil
lompatan.
Untuk itu, perlu adanya koordinasi gerakan kaki, kepala, tangan, badan, dan tumit pada saat akan
menyentuh pasir.
Pada saat tumit menyentuh pasir, badan digerakkan ke depan untuk menghindari pendaratan
pinggul
4 1. Awalan 25
Langkah awalan dilakukan dengan lari sprint menuju papan tolakan atau lepas landas.
Untuk melakukan tahap ini, teman-teman harus menjaga konsistensi dan kecepatan lompatan agar
mendapatkan jarak lompatan yang jauh.
Atlet umumnya akan melakukan 20 hingga 22 langkah untuk melakukan awalan, tapi untuk pemula
teman-teman bisa mencoba dengan delapan langkah.
2. Tolakan
Untuk tahap tolakan dilakukan dengan gerakan melompat agar menciptakan dorongan vertikal
melalui titik keseimbangan tubuh.
Cara melakukan tolakan dalam lompat jauh yaitu dengan menempatkan satu kaki terkuat menjadi
tumpuan pada titik tolak untuk mendorong beban tubuh sebelum melompat.
Saat malakukan tolakan, pastikan posisi badan tidak terlalu condong ke depan atau tegak.
Berat badan harus dipusatkan berada di depan titik tumpu lalu pandangan mata tetap lurus ke
depan.
3. Melayang
Setelah melakukan tolakan akan ada tahap melayang yang juga disebut flaying in the air.
Pada tahap ini ada tiga gaya yang bisa dilakukan pelompat untuk menuju titik mendarat.
Teman-teman bisa menggunakan haya berjalan di udara, gaya jongkok, atau gaya menggantung.
4. Mendarat
Selanjutnya tahap akhir adalah mendarat di bak pasir atau landing.
5 Kesalahan yang sering terjadi dalam lompat jauh antara lain sebagai berikut: 25
• Kurangnya kecepatan lari. ...
• Langkah tidak tetap. ...
• Terlalu bersemangat pada langkah-langkah terakhir. ...
• Tolakan kurang keras. ...
• Sudut atau arah tolakan terlalu rendah atau tinggi. ...
• Kurang berani menjulurkan kaki ke depan. ...
• Selalu mendarat dengan pantat.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.3 Mempraktik- kan hasil analisis Lompat 4.3.1. Melakukan keterampilan gerak lompat jauh ke dalam Praktik
. keterampilan jalan cepat, jauh permainan sederhana dan atau tradisional yang
lari, lompat dan lempar dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-
untuk menghasilkan gerak sungguh, dan kerja sama
yang efektif *) 4.3.2. Melakukan gerakan teknik awalan, tolakan, melayang
di udara dan mendarat lompat jauh gaya berjalan di
udara
4.3.3. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik
awalan, tolakan, melayang di udara dan mendarat
lompat jauh gaya berjalan di udara
4.3.4. Melakukan perlombaan lompat jauh gaya berjalan di
udara dengan peraturan yang sebenarnya
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Sejarah Lompat Jauh

Lompat jauh adalah salah satu dari peristiwa-peristiwa asli pancalomba Olimpiade di Yunani Kuno.Long Jump adalah satu-satunya
dikenal melompat peristiwa dalam Olimpiade Kuno tersebut.Semua peristiwa yang terjadi di Olimpiade pada awalnya seharusnya
bertindak sebagai bentuk pelatihan untuk perang.Lompat jauh muncul mungkin karena mencerminkan persimpangan rintangan seperti
sungai dan jurang.Setelah menyelidiki penggambaran yang selamat dari peristiwa itu kuno percaya bahwa tidak seperti hari acara
modern, atlet hanya diperbolehkan berlari pendek awal.
Teknik Lompat Jauh
Ada 4 teknik yang harus dilakukan dalam melakukan olahraga lompat jauh, yaitu :
1. Teknik Awalan
Awalan merupakan suatu gerakan dalam atletik lompat jauh yang dilakukan dengan cara lari secepat mungkin agar memperoleh
kecepatan maksimal sebelum melakukan tolakan. Selain itu, awalan dalam atletik lompat jauh dapat diartikan sebagai suatu upaya untuk
memperoleh kecepatan horizontal maksimal yang kemudian diubah menjadi kecepatan vertikal ketika melakukan tolakan.
Jarak dari suatu awalan tergantung dari tingkat kematangan dari atlet tersebut dan kemampuan dari atlet tersebut untuk berakselerasi
dengan kecepatannya sendiri.Teknik awalan harus dilakukan dengan berlari secepat mungkin dari jarak 40-45 meter pada sebuah
lintasan lari.
Ada beberapa hal yang harus diperhatikan saat melakukan awalan dalam cabang atletik lompat jauh, seperti :
• Jarak awalan dalam cabang atletik lompat jauh bergantung pada kemampuan atlet itu sendiri. Bagi para pelompat yang dalam
jarak pendek sudah dapat mencapai kecepatan maksimal, jarak awalan cukup pendek atau dekat saja (kurang lebih 30-35
meter atau kurang dari itu).Sementara itu, bagi para atlet lompat jauh yang mencapai kecepatan maksimal dalam jarak relatif
jauh, jarak awalan harus lebih jauh (kurang lebih 30-45 meter atau lebih dari itu).
•
Posisi ketika berdiri di titik awalan pada lompat jauh yaitu kaki posisi sejajar atau bisa juga salah satu kaki berada di depan, tergantung
dari kebiasaan atlet itu sendiri. Cara pengambilan awalan dalam lompat jauh dimulai dari perlahan-lahan dan kemudian cepat
(sprint).Kecepatan ini harus dipertahankan hingga sesaat sebelum melakukan tumpuan/tolakan.
•
Setelah mencapai kecepatan maksimal, sekitar 3-4 langkah terakhir bertumpu (take-off) gerakan lari dilepas secara spontan tanpa
mengurangi kecepatan yang telah dicapai sebelumnya. Pada langkah terakhir ini, konsentrasi dan tenaga fokus untuk melakukan
tumpuan di papan atau balok tumpu.
2. Teknik Menumpu
Menumpu merupakan gerakan yang penting dalam lompat jauh untuk menentukan hasil lompatan yang sempurna.Dalam teknik ini,
atlet melakukan tolakan pada sebuah papan atau balok tumpuan menggunakan kaki terkuat dengan mengubah kecepatan horizontal
menjadi kecepatan vertikal.
Pada saat melakukan tumpuan, posisi badan tidak boleh terlalu condong.Tumpuan juga harus kuat, cepat dan aktif.Keseimbangan badan
juga harus dipertimbangkan agar tidak goyang.Gerakan ayunan lengan sangat membantu untuk menambah ketinggian serta menjaga
keseimbangan tubuh.
Ada beberapa unsur yang harus diperhatikan dalam melakukan tolakan dalam lompat jauh, antara lain :
• Tolakan dalam lompat jauh harus dilakukan dengan kaki yang kuat.
• Bagian telapak kaki yang sangat cocok dan kuat untuk bertumpu biasanya terletak di bagian tumit terlebih dahulu dan diakhiri
di bagian ujung kaki.
• Sesaat sebelum melakukan tumpuan, usahakan badan condong ke belakang.
• Sebaiknya bertumpulah tepat di papan tumpuan.
• Kedua lengan ikut diayunkan ke depan atas ketika bertumpu.
• Ayunkan kaki dan angkat ke depan sampai setinggi pinggul dengan posisi lutut ditekuk.
3. Teknik Melayang
Gerakan melayang dalam lompat jauh dilakukan setelah meninggalkan balok tumpuan.Saat melakukan gerakan melayang, keseimbangan
badan harus tetap terjaga.Ayunan kedua tangan bisa membantu atlet dalam menjaga keseimbangan tubuh.
Ada 2 cara dalam melakukan teknik melayang yaitu :
• Dengan sikap jongkok

Dalam sikap ini, saat menumpu, kaki ayun mengangkat lutut setinggi-tingginya, lalu disusul dengan kaki tumpu. Kemudian
sebelum melakukan pendaratan, kedua kaki dibawa ke depan.
•
Dengan sikap menggantung
Dalam sikap ini, kaki ayun dibiarkan tergantung lurus pada waktu menumpu. Tubuh diusahakan tegak, disusul oleh kaki tumpu dengan
lutut ditekuk sambil pinggul didorong ke depan. Lalu, kedua lengan direntangkan ke atas.
4. Teknik Mendarat
Dalam teknik ini, atlet harus berupaya mendarat dengan sebaik mungkin.Jangan sampai badan atau lengan jatuh ke belakang.Pendaratan
pada bak lompat dimulai dengan posisi kedua tumit kaki dan kedua kaki agak rapat.Gerakan-gerakan waktu pendaratan harus dilakukan
dengan kedua kaki.
Yang perlu diperhatikan saat mendarat dalam lompat jauh adalah kedua kaki mendarat secara bersamaan, diikuti dengan dorongan
pinggul ke depan. Sehingga badan tidak cenderung jatuh ke belakang yang dapat berakibat fatal bagi atlet itu sendiri.
Baca Juga Artikel Yang Mungkin Berhubungan : Materi Kebugaran Jasmani
Jenis Gaya Lompat Jauh
Secara umum, ada 3 jenis gaya yang dapat dilakukan pada saat melakukan olahraga lompat jauh, yaitu :
1. Lompat Jauh Gaya Jongkok (Tack Style/Gaya Ortodock)
Gaya jongkok merupakan jenis gaya lompat jauh yang paling tua dan paling mudah untuk dilakukan. Dikatakan gaya jongkok karena
pada saat melayang di udara, atlet hanya melakukan gerakan menekuk kedua kakinya, sehingga terlihat seperti sedang jongkok.
Saat melakukan gaya ini, tolakan yang dilakukan haruslah tepat dan kuat. Pada saat tubuh berada di udara, posisikan tubuh seperti orang
yang sedang berjongkok, dengan posisi badan condong ke depan dan tangan dikibaskan ke belakang tubuh sambil mengatur pendaratan
yang benar.
Awalan
Berfungsi untuk mendapatkan kecepatan pada waktu akan melompat.
Dilakukan dengan lari secepat-cepatnya dari jarak 40-45 m pada sebuah lintasan.
Tidak diperkenankan untuk merubah kecepatan dan langkah saat akan menolak pada papan tumpuan.
Tolakan
Merupakan upaya pelompat melakukan tolakan pada papan tumpuan menggunakan kaki yang terkuat dengan mengubah kecepatan
horizontal ke kecepatan vertikal.
Saat kaki melakukan tolakan, posisi badan lebih ditegakkan, dan kaki belakang serta kedua lengan diayunkan ke depan atas.
Urutan tolakan kaki pada papan tumpuan, dimulai dari tumit, telapak kaki diteruskan pada ujung telapak kaki.
Di udara
Kedua lutut tertekuk
Kedua lengan di samping kepala
Saat akan mendarat kaki dan lengan diluruskan ke depan bersamaan berat badan di bawa ke depan
Mendarat
Mendarat pada bak lompat diawali dengan kedua tumit kaki dan kedua kaki agak rapat.
Lutut tertekuk dan mengeper dalam posisi jongkok bersamaan berat badan di bawa ke depan. Ke dua lengan di depan menyentuh tempat
pendaratan serta pandangan ke depan.
2. Lompat Jauh Gaya Menggantung (Schnepper Style/Hang Style)
Ada beberapa teknik yang harus diperhatikan disaat melakukan lompat jauh dengan gaya ini, seperti :
• Lakukan awalan dengan kecepatan maksimal dan lakukan tolakan yang sangat kuat pada papan tolakan.
• Pada saat badan di udara, usahakan badan melayang selama mungkin di udara serta dalam keadaan seimbang. Posisikan kedua
lengan di atas kepala, seperti memegang tali saat berayun.
• Pada saat mendarat, usahakan mendarat dengan sebaik-baiknya, jangan sampai badan atau tangan jatuh ke belakang karena
dapat merugikan atlet. Mendaratlah dengan posisi kedua kaki dan tangan ke depan.
1. Awalan
Lari secepat-cepatnya.
Tidak mengubah kecepatan dan langkah saat akan bertumpu pada papan tumpuan.
2. Tolakan
Saat kaki tumpu menolak pada papan tumpuan, posisi badan lebih ditegakkan.
Urutan tumpuan kaki menolak pada papan tumpuan, mulai dari tumit, telapak kaki diteruskan pada ujung telapak kaki.
Gerak mengayun kaki belakang ke depan atas bersamaan dengan kedua lengan
3. Sikap di Udara
Badan melenting ke belakang
Kedua lengan lurus ke atas di samping telinga.
Kedua kaki hampir rapat di belakang badan.
4. Mendarat
Dari sikap di udara, kedua lengan luruskan ke depan.
Kedua lutut dan badan dibawa ke depan
Saat kedua kaki akan menyentuh tempat pendaratan, luruskan ke depan dan mendarat dengan kedua tumit terlebih dahulu.
Saat kedua kaki mendarat kedua lutut mengepet dan berat badan dibawa kedepan.
3. Lompat Jauh Gaya Berjalan di Udara (Walking in the Air)
Ada beberapa teknik yang harus diperhatikan disaat melakukan lompat jauh dengan gaya ini, seperti :
1. Lakukan awalan dengan cara lari cepat pada lintasan dengan jarak 40-45 meter. Kemudian lakukan tolakan pada papan
tolakan dengan menggunakan kaki yang terkuat untuk mengubah kecepatan horizontal yang dihasilkan pada saat awalan
menjadi kecepatan vertikal.
2. Pada saat badan melayang di udara, ayunkan kaki ayun atau kaki belakang sekuat-kuatnya ke atas. Selanjutnya lakukan
gerakan melangkah di udara dengan melangkahkan kaki yang sebelumnya digunakan untuk menolak atau menumpu hingga
membuat gerakan berjalan di udara.
3. Lakukan pendaratan yang aman dan tidak menyebabkan cidera. Caranya dengan meluruskan kedua kaki dan tangan bersama-
sama ke depan, badan dicondongkan ke depan, dan pada saat tumit menyentuh pasir secara cepat kedua lutut ditekuk.
• Awalan
Tergantung tingkat prestasi, lari ancang-ancang beragam antara 10 lengkah (untuk pemula) sampai 20 langkah (untuk atlet)
Tambah kecepatan lari ancang-ancang sedikit –demi sedikit sampai sebelum bertolak
Pinggang turun sedikit pada satu langkah akhir ancang-ancang
• Tolakan
Ayunkan paha kaki bebas cepat ke posisi horizontal dan pertahankan
Luruskan sendi mata kaki, lutut dan pinggang pada waktu bertolak.
Bertolak ke depan atas
• Melayang/Berjalan di Udara
Sesudah bertolak, tariklah kaki bebas ke bawah dan belakang
Pada saat yang sama, tariklah kaki yang bertolak ke depan dan ke atas.
• Mendarat
Tariklah lengan dan tbuh ke depan-bawah. Tariklah kaki mendekati badan.
Luruskan kaki dan tekuk lagi sedikit sesaat sebelum menyentuh pasir.
Bila kaki telah mendarat di pasir, duduklah atas kedua kaki.
Peraturan Lompat Jauh

Secara umum ada 2 peraturan lompat jauh yaitu peraturan tempatnya dan peraturan umum lompat jauh,
Adapun Peraturan peraturan dalam olahraga lompat jauh yaitu :
Peraturan Tempat
1. Awalan
Lintasan awalan lompat jauh lebarnya 1,22 meter dan panjangnya 40 meter
2. Papan tolakan
Panjang papan tolakan 1,22 meter sama dengan lebar lintasan awal. Lebar 20 cm dan tebal 10 cm. Papan tolakan harus
diletakkan pada papan plastisin untuk mencatat bekas kaki atlet bila ia salah dalam melakukan tolakan. Papan harus dicat putih
dan di tanam sekurang kurangnya satu meter dari tepi depan bak pasir pendaratan.
3. Tempat pendaratan
Tempat pendaratan berupa bak pasir dengan ukuran sebagai berikut; Lebar minimal 2,75 meter. Jarak garis tolakan dengan
ampai akhir tempat lompatan minimal 10 meter. Permukaan pasir ditempat pendaratan harus sama tinggi datar dengan
permukaan papan tolakan.
Peraturan Umum Lompat Jauh
adapun peraturan umum pada lompat jauh yaitu :
1. Bila peserta lompat jauh lebih dari 8 orang setiap peserta diperbolehkan melompat sebanyak 3 kali. Lompatan diambil yang
terjauh. Jika peserta hanya 8 orang atau kurang, maka setiap peserta diperbolehkan melompat sebanyak 6 kali. Melompat
dilakukan secara bergiliran.
2. Hasil lompatan diukur dari bekas anggota tubuh terdekat atau paling belakang yang menyentuh bak pasir.
3. Setiap peserta diberi waktu satu giliran selama 1 1/5 menit. Lompatan yang sama ditentukan dengan melihat hasil lompatan
yang terbaik. Bila masih sama maka akan dilihat hasil dari lompatan yang ke-3. Demikian seterusnya.
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=W7ZdTHBR5OA
5. Sumber Belajar
❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=W7ZdTHBR5OA
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Tolak Peluru
Kompetensi Dasar
efektif *)
3.3.1. Mengidentifikasi tentang keterampilan gerak tolak peluru (gerak memegang peluru, awalan, menolak peluru, gerak lanjutan)
3.3.2. Menjelaskan tentang keterampilan gerak tolak peluru (gerak memegang peluru, awalan, menolak peluru, gerak lanjutan)
3.3.3. Menganalisis kesalah pada gerak tolak peluru (gerak memegang peluru, awalan, menolak peluru, gerak lanjutan)
4.3.1 Memperaktikan keterampilan gerak tolak peluruke dalam permainan sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang olahraga tolak royong
peluru
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga tolak peluru bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan teknik gerak memegang
peluru, awalan, menolak peluru, gerak lanjutan
gerak memegang peluru, awalan, menolak peluru,
gerak lanjutan
informasi mengenai Tahapan teknik gerak memegang
peluru, awalan, menolak peluru, gerak lanjutan


gerak memegang peluru, awalan, menolak peluru,
gerak lanjutan Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami

hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.3 Menganalisis 3.3.1. Mengidentifikasi Tola peluru 1. Mengidentifikasi Uraian 1 L1

keterampilan tentang tentang keterampilan
jalan cepat, lari, keterampilan gerak gerak tolak peluru
lompat dan tolak peluru (gerak (gerak memegang
lempar untuk
meng-hasilkan memegang peluru, peluru, awalan, menolak
gerak yang awalan, menolak peluru, gerak lanjutan)
efektif * ) peluru, gerak
lanjutan)
3.3.2. Menjelaskan 2. Menjelaskan tentang Uraian 2,3 L2

tentang keterampilan gerak tolak
keterampilan gerak peluru (gerak
tolak peluru (gerak memegang peluru,
memegang peluru, awalan, menolak peluru,
awalan, menolak gerak lanjutan)
peluru, gerak
lanjutan)
3.3.3. Menganalisis 3. Menganalisis kesalah Uraian 4,5 L4

kesalah pada gerak pada gerak tolak peluru
tolak peluru (gerak (gerak memegang
memegang peluru, peluru, awalan, menolak
awalan, menolak peluru, gerak lanjutan)
peluru, gerak
lanjutan)
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Sebutkan pengertian tolak peluru dan termasuk dalam cabang olahraga apa?
2. Tuliskan teknik dasar apa saja yang harus dikuasai dalam olahraga tolak peluru !
3. Tuliskan 3 gaya menolak peluru ?
4. Tuliskan langkah-langkah menolak peluru yang benar gaya ortodok ?
5. Tuliskan kesalah yang sering terjadi pada tehnik menolak peluru gaya O’Brien ?
N0 Kunci Skor
1. Tolak peluru adalah cabang atletik olahraga yang berbentuk gerakan menolak atau mendorong suatu 15
peluru yang terbuat dari logam dan dilakukan dari bahu dengan satu tangan untuk mencapai jarak
sejauh-jauhnya. Tujuan tolak peluru adalah untuk mencapai tolakan yang sejauh-jauhnya.
2. 1. Cara memegang peluru 15

2. menempatkan peluru pada bahu
3. Awalan
4. Tolakan
5. Sikap Akhir
3 1. Gaya ortodoks Gaya tolak peluru di mana awalan menyamping dari sudut lemparan dinamakan 20
gaya ortodoks atau menyamping.
2. Gaya glide atau O’Brien Tolak peluru gaya membelakangi dengan posisi tubuh membelakangi
sektor adalah glide atau O'Brien.
3. Gaya spin Teknik tolak peluru gaya spin mengandalkan kekuatan saat memutar tubuh agar
seorang atlet bisa menempatkan peluru sejauh mungkin di area sasaran. Gaya spin juga disebut
dengan istilah gaya berputar maupun rotasi.
4 Gerakan awalan secara menyamping ketika melakukan gaya ortodoks dalam tolak peluru membuat 25
sektor tolakan berada pada sisi kiri tubuh pelempar. Berikut adalah langkah melakukan tolak peluru
menggunakan gaya ortodoks: Peluru diletakkan di atas bahu serta menempel di bawah telinga. Lutut
kaki kanan ditekuk sementara lutut kaki kiri mengarah lurus ke depan. Ketika melempar kaki kiri
bergeser secara cepat ke depan, sembari badan berputar ke kiri sesuai arah tolakan. Peluru
ditolakkan dengan sudut 45 derajat. Pelepasan peluru yang benar dari pegangan tangan saat
melakukan tolak peluru adalah saat peluru berada pada titik terjauh dari beban dan lengan lurus.
Kaki kanan diangkat sedikit bersamaan dengan tolakan. kaki kiri kemudian berpindah lurus ke arah
belakang.
5 Berikut ini adalah beberapa kesalahan yang sering terjadi ketika melakukan gaya O'Brien 25
pada tolak peluru.
• Kaki kiri keluar atau melebihi batas lingkaran tolakan.
• Sikap akhir kaki kanan berada di luar lingkaran tolakan.
• Peluru dilempar, bukan ditolak atau didorong.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik


Teknik
Penilaian
1 4.3 Mempraktik- kan hasil Tolak 4.3.2 Memperaktikan keterampilan gerak tolak peluruke Praktik
. analisis keterampilan jalan cepat, peluru dalam permainan sederhana dan atau tradisional
lari, lompat dan lempar untuk dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-
menghasilkan gerak yang efektif sungguh, dan kerja sama
*)
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Olahraga Tolak Peluru, Gaya, Teknik, dan Peraturan untuk Anda Ketahui
Olahraga tolak peluru atau shot put tidak benar-benar melakukan gerakan melempar, berbeda dari cabang olahraga atletik lempar lain.
Tolak peluru hanya mengandalkan gerakan menolak atau mendorong bola logam dengan bobot tertentu untuk meraih jarak sejauh-
jauhnya. Gerakan tolak peluru pun hanya boleh mengandalkan kekuatan salah satu tangan saja.
Sejarah cabang olahraga tolak peluru
Sejarah olahraga tolak peluru dimulai dari kegiatan orang Yunani Kuno yang melempar batu sebagai olahraga. Kemudian pada abad
pertengahan, para tentara perang memiliki kebiasaan melempar bola meriam yang menjadi cikal bakal tolak peluru hingga saat ini.
Bentuk modern cabang olahraga atletik ini diketahui berasal dari Skotlandia pada abad ke-19, tepatnya melalui ajang Highlands Games di
mana para peserta akan melempar batu atau logam berat dari belakang garis untuk mendapatkan jarak terjauh.
Pada ajang Olimpiade modern, olahraga tolak peluru menggunakan bola dengan material besi atau kuningan dengan bobot tertentu.
Cabang olahraga ini baru dipertandingkan untuk pria sejak tahun 1896, sementara cabang olahraga ini dibuka untuk wanita secara
resmi baru pada tahun 1948.
Beragam gaya olahraga tolak peluru
Dalam pertandingan resmi, ada dua macam gaya yang sering digunakan, yakni gaya O’brien dan gaya spin. Selain itu, ada pula gaya
ortodoks yang kurang populer dalam pertandingan resmi, tetapi lebih bertujuan dalam pelatihan pemula atau tujuan pendidikan
seperti di sekolah.
1. Gaya O’brien
Parry O’brien, seorang atlet Amerika Serikat mempopulerkan gaya glide atau meluncur yang kini lebih terkenal dengan gaya O’brien.
Ketika melakukan permulaan gaya ini, posisi seorang atlet akan membelakangi area pendaratan. Selanjutnya, atlet akan melakukan
gerakan setengah putaran atau 180 derajat sebelum melontarkan bola logam.
2. Gaya spin
Gaya spin atau berputar pertama kali dipopulerkan Aleksandr Baryshnikov, seorang atlet asal Rusia. Teknik ini memerlukan keterampilan
tinggi karena mengharuskan seorang atlet berputar 360 derajat dalam kecepatan tinggi sebelum mendorong bola logam ke depan.
Gerakan ini bertujuan untuk menghasilkan momentum agar menghasilkan jarak tolakan terjauh.
3. Gaya ortodoks
Gaya ortodoks kurang populer bagi kalangan atlet, karena memang teknik ini lebih bertujuan untuk memperkenalkan olahraga tolak
peluru pada pemula. Teknik ini mudah untuk pemula lakukan karena tidak melibatkan banyak gerakan. Posisikan tubuh
menyamping dari area pendaratan, letakkan bola logam antara kepala dan bahu, kemudian lakukan tolakan.
Teknik dasar dalam olahraga tolak peluru
Prinsip utama olahraga tolak peluru adalah menolak atau mendorong bola logam dengan hanya mengandalkan kekuatan satu tangan.
Olahraga atletik ini memiliki tujuan untuk mendapatkan hasil tolakan atau dorongan bola logam sejauh-jauhnya.
Untuk melakukannya dengan benar, berikut ini adalah langkah-langkah dasar dalam melakukan gerakan tolak peluru bagi pemula.
• Tempatkan bola logam pada pangkal jari, bukan telapak tangan. Rentangkan jari-jari tangan sedikit, lalu gunakan ibu jari
untuk mencegah bola logam terjatuh.
• Letakkan bola logam antara kepala dan bahu, tepat pada bagian bawah rahang.
• Sambil menahan bola logam, pastikan untuk menjaga kondisi siku lengan tetap tinggi sehingga tampak lurus dengan bahu.
• Berdiri menyamping dengan posisi bahu tangan yang bebas dari bola logam mengarah ke area pendaratan.
• Buka kedua kaki lebar-lebar, lalu tekuk kaki yang berada jauh dari area pendaratan sehingga tubuh akan condong ke belakang.
• Putar pinggul sehingga menghadap arah yang berlawan dari area pendaratan.
• Saat bersiap melakukan tolakan, dorong dengan kaki belakang dan putar pinggul sehingga tubuh menghadap ke area
pendaratan.
• Rentangkan lengan yang memegang bola logam ke depan dengan sudut 45 derajat, sambil berusaha mendorong bola logam
dengan sekuat tenaga
• Saat menembak, tambahkan dengan mendorong pergelangan tangan mirip seperti gerakan menembak bola basket.
Teknik dalam olahraga tolak peluru tersebut merupakan gerakan mendasar yang perlu pemula ketahui. Dalam pertandingan resmi, atlet
bisa melakukannya dengan variasi gaya O’brien atau spin untuk menghasilkan lebih banyak momentum dan mencapai jarak
maksimal saat melakukan tolakan.
Peralatan dan lapangan olahraga tolak peluru
International Association of Athletics Federations (IAAF) atau yang kini bernama World Athletics menentukan standarisasi ukuran bola
logam dan lapangan untuk pertandingan tolak peluru. Beberapa aturan olahraga tolak peluru berkaitan hal ini antara lain sebagai
berikut.
• Bola logam. Bobot bola logam untuk pria yakni 7,26 kg dan 4 kg untuk wanita. Material bola logam umumnya terdiri dari besi
padat atau kuningan, meskipun logam apapun yang tidak lebih lembut dari kuningan bisa digunakan.
• Bentuk lapangan. Lapangan tolak peluru berupa sebuah lingkaran berdiameter 2,135 meter pada lapangan beton dan sektor
pendaratan yang ditandai busur pada lapangan rumput dengan sudut 34,92 derajat. Lingkaran memiliki papan penghenti
setinggi 10 cm pada bagian depan sebelum memasuki sektor pendaratan.
Peraturan cabang olahraga tolak peluru
Seorang atlet yang mampu mencapai jarak tolakan peluru terjauh berhak keluar sebagai pemenang. Dalam kompetisi, biasanya atlet akan
melakukan tolakan sebanyak empat hingga enam sesi. Apabila terdapat hasil seri, maka pemenang akan ditentukan dengan atlet
dengan hasil tolakan terjauh pada percobaan berikutnya.
Selain cara menentukan pemenang dalam olahraga tolak peluru, ada juga peraturan lain yang perlu atlet perhatikan saat mengikuti
kompetisi seperti berikut ini.
• Seorang atlet harus bersiap setelah namanya diumumkan, serta hanya memiliki waktu 60 detik untuk memulai gerakan.
• Untuk tujuan keamanan, atlet bisa menggunakan taping pada jari tangan tetapi tidak bisa memakai sarung tangan.
• Posisi bola logam harus tetap berada dekat leher sepanjang gerakan. Jika bola logam terlepas dan tidak menempel dekat leher
selama melakukan gerakan, maka hasil tolakan tidak sah.
• Gerakan hanya menggunakan satu tangan dan tembakan harus berada di atas ketinggian bahu.
• Atlet bisa menggunakan seluruh lingkaran, tetapi bagian kaki tidak boleh bergerak keluar lingkaran atau menapak pada papan
penghenti pada bagian depan lingkaran.
• Tolakan sah apabila bola logam mendarat pada sektor pendaratan dengan sudut 34,92 derajat. Wasit akan menghitung titik
pendaratan pertama bola logam.
• Tidak boleh meninggalkan lingkaran sebelum bola logam mendarat, serta hanya boleh meninggalkan lingkaran dari belakang.
Pada dasarnya, cabang olahraga atletik ini sangat mengandalkan kekuatan otot lengan untuk bisa meraih hasil maksimal. Olahraga tolak
peluru mungkin tidak bisa dilakukan begitu saja oleh orang awam, tanpa peralatan dan lokasi yang memadai serta pelatih profesional.

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=_7l8R0KM7YY
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=_7l8R0KM7YY
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Pencaksilat
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis keterampilan gerak seni dan olahraga beladiri 4.4 Mempraktik-kan hasil analisis keterampilan gerak seni
untuk menghasilkan gerak yang efektif **) dan olahraga beladiri untuk menghasilkan gerak yang
efektif **)
3.4.1. Mengidentifikasi tentang berbagai keterampilan gerak beladiri (sikap kuda-kuda dan pola langkah, serangan dengan tangan,
serangan dengan kaki, belaan, dan elakan)
3.4.2. menjelaskan tentang berbagai keterampilan gerak beladiri (sikap kuda-kuda dan pola langkah, serangan dengan tangan,
serangan dengan kaki, belaan, dan elakan)
3.4.3. Menjelaskan tahapan teknik memukul, menendang, menangkis dan mengelak pada beladiri pencaksilat
3.4.4. Menganalisis kelebihan dan kekurangan variasi dan kombinasi teknik memukul, menendang, menangkis dan mengelak pada
beladiri pencaksilat
4.4.1. Mencoba secara bersama-sama hasil rancangan jurus tersebut dan saling memberikan umpan balik
4.4.2. Memaparkan hasil rancangan kelompoknya, disertai peragaan seluruh anggota kelompok secara bergantian di depan
kelasdilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, keberanian, dan kerja sama
4.4.3. Melakukan gerakan teknik memukul, menendang, menangkis dan mengelak pada beladiri pencaksilat
4.4.4. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik memukul, menendang, menangkis dan mengelak pada beladiri pencaksilat
4.4.5. Melakukan pertandingan beladiri pencak silat dengan peraturan yang sebenarnya

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang Pencaksilat royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga Pencaksilat bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan teknik Kuda-kuda
Pola langkah, Pukulan, Tendangan,Tangkisan, Elakan

Kuda-kuda

informasi mengenai Tahapan teknik Kuda-kuda


Kuda-kuda
hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.4 Menganalisis 3.4.1.Mengidentifikasi Tenis meja 1.Mengidentifikasi Uraian 1 L1

keterampilan tentang berbagai tahapan tentang berbagai
gerak seni dan teknik memukul, tahapan teknik
olahraga menendang, menangkis memukul, menendang,
beladiri untuk dan mengelak menangkis dan
menghasilkan mengelak
gerak yang
efektif **)
3.4.2.Menjelaskan tahapan 2.Menjelaskan tahapan Uraian 2,3 L2
teknik memukul, teknik memukul,
menendang, menangkis menendang, menangkis
dan mengelak pada dan mengelak pada
3.4.3.Menganalisis 3.Menganalisis kelebihan Uraian 4,5 L4
kelebihan dan dan kekurangan variasi
kekurangan variasi dan dan kombinasi teknik
kombinasi teknik memukul, menendang,
memukul, menendang, menangkis dan
menangkis dan mengelak mengelak pada beladiri
pada beladiri pencaksilat pencaksilat
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Tuliskan teknik dasar apa saja yang harus dikuasai dalam olahraga pencaksilat!
2. Tuliskan jenis-jenis pukulan pada olahraga pencak silat ?
3. Tuliskan jenis-jenis tendangan pada olahraga pencak silat ?
4. Tuliskan langkah-langkah melakukan tangkisan yang benar ?
5. Tuliskan kesalah yang sering terjadi pada tehnik mengelak pada pencaksilat ?

N0 Kunci Skor
1. 1. Teknik Kuda-kuda. 10
2. Teknik Pasang.
3. Teknik Pola Langkah.
4. Teknik Arah atau Delapan Penjuru Mata Angin.
Teknik Pukulan.
6. Teknik Tendangan.
7. Teknik Tangkisan.
8. Teknik Kuncian.
2. Jenis-Jenis Pukulan dalam Pencak Silat yang Perlu Dikuasai 10

• Pukulan Depan.
• Pukulan Sangkal/Bandul.
• Pukulan Melingkar.
• Pukulan Samping.
3 Berikut lima macam tendangan dalam pencak silat: 15

1. Tendangan Belakang.
2. Tendangan Jejag. ...
3. Tendangan “T” ...
4. Tendangan Sabit. Seperti namanya, tendangan ini membentuk lintasan seperti sabit. ...
5. Tendangan Lurus. Tendangan ini menyasar bagian depan lawan dengan menggunakan ujung
kaki.
4 Cara melakukan tangkisan dalam adalah dengan berdiri tegak, buka kaki selebar bahu dan tekukkan 15
sedikit untuk menyeimbangkan badan. Posisikan kedua tangan ke depan badan lalu tarik salah satu
tangan dari depan luar ke dalam sehingga sejajar dengan bahu. Pertahankan posisi tubuh tetap
seimbang.
5 Perhatikanlah kesalahan-kesalahan yang sering terjadi ketika melakukan gerak elakan 10
samping dalam beladiri pencaksilat yaitu: sikap kuda-kuda tengah kurang baik, berat badan tidak
dipindahkan ke kiri/kanan, dan tangan tidak siap
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik


Teknik
Penilaian
1 4.4 Mempraktik-kan hasil Pencaksila 4.4.1. Mencoba secara bersama-sama hasil rancangan jurus Praktik
. analisis keterampilan gerak seni t tersebut dan saling memberikan umpan balik
dan olahraga beladiri untuk
menghasilkan gerak yang efektif 4.4.2. Memaparkan hasil rancangan kelompoknya, disertai
peragaan seluruh anggota kelompok secara bergantian
**) di depan kelasdilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
4.4.3. Melakukan gerakan teknik memukul, menendang,
menangkis dan mengelak pada beladiri pencaksilat
4.4.4. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi teknik
memukul, menendang, menangkis dan mengelak pada
4.4.5. Melakukan pertandingan beladiri pencak silat dengan
peraturan yang sebenarnya
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan 2 Pemilihan alat atau bahan kurang tepat
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan 2 Sistematika kurang sesuai dengan kaidah penulisan atau Isi laporan benar
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Pencak Silat
Pengertian Pencak Silat

Pengertian Pencak silat adalah suatu seni bela diri tradisional berasal dari Indonesia. Pencak Silat adalah olahraga bela diri yang
memerlukan banyak konsentrasi.
Menurut bahasa, Pencak adalah permainan tari yang berdasarkan pada kesigapan dan banyak gaya serta bunga pada langkahnya.
Sedangkan silat adalah kepandaian menjaga diri dari serangan yang tidak terduga yang berdasar pada sigap dan tangkas, serta
memperhatikan tiap gerak dan gerik lawan.
Sedangkan pengertian pencak silat menurut IPSI adalah hasil budi daya manusia Indonesia untuk membela dan mempertahankan
eksistensi (kemandirian) dan integritas (kemanunggalan) terhadap lingkungan alam dan sekitarnya untuk mencapai keselarasan hidup
dalam meningkatkan iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Sejarah Singkat Pencak Silat
Asal mula ilmu bela diri di nusantara ini kemungkinan juga berkembang dari keterampilan suku-suku asli Indonesia dalam berburu dan
berperang dengan menggunakan parang, perisai, dan tombak, misalnya seperti dalam tradisi suku Nias yang hingga abad ke-20 relatif
tidak tersentuh pengaruh luar.
Silat diperkirakan menyebar di kepulauan nusantara semenjak abad ke-7 masehi, akan tetapi asal mulanya belum dapat ditentukan
secara pasti. Kerajaan-kerajaan besar, seperti Sriwijaya dan Majapahit disebutkan memiliki pendekar-pendekar besar yang menguasai
ilmu bela diri dan dapat menghimpun prajurit-prajurit yang kemahirannya dalam pembelaan diri dapat diandalkan.
Pencak silat telah dikenal oleh sebagian besar masyarakat rumpun Melayu dalam berbagai nama. Di semenanjung Malaysia dan
Singapura, silat lebih dikenal dengan nama alirannya yaitu gayong dan cekak. Di Thailand, pencak silat dikenal dengan nama bersilat,
dan di Filipina selatan dikenal dengan nama pasilat.
Sejarah silat dikisahkan melalui legenda yang beragam dari satu daerah ke daerah lain. Legenda Minangkabau, silat (bahasa
Minangkabau: silek) diciptakan oleh Datuk Suri Diraja dari Pariangan, Tanah Datar di kaki Gunung Marapi pada abad ke-11. Kemudian
silek dibawa dan dikembangkan oleh para perantau Minang ke seluruh Asia Tenggara. Demikian pula cerita rakyat mengenai asal mula
silat aliran Cimande, yang mengisahkan seorang perempuan yang mencontoh gerakan pertarungan antara harimau dan monyet.
Silat lalu berkembang dari ilmu beladiri dan seni tari rakyat, menjadi bagian dari pendidikan bela negara untuk menghadapi penjajah
asing. Dalam sejarah perjuangan melawan penjajah Belanda, tercatat para pendekar yang mengangkat senjata, seperti Panembahan
Senopati, Sultan Agung, Pangeran Diponegoro, Teuku Cik Di Tiro, Teuku Umar, Imam Bonjol, serta para pendekar wanita, seperti Sabai
Nan Aluih, Cut Nyak Dhien, dan Cut Nyak Meutia.
Pada tanggal 18 Mei 1948, terbentuklah Ikatan Pencak Silat Indonesia (IPSI) Kini IPSI tercatat sebagai organisasi silat nasional tertua di
dunia. Pada 11 Maret 1980, Persatuan Pencak Silat Antarbangsa (Persilat) didirikan atas prakarsa Eddie M. Nalapraya (Indonesia), yang
saat itu menjabat ketua IPSI. Acara tersebut juga dihadiri oleh perwakilan dari Malaysia, Singapura, dan Brunei Darussalam. Keempat
negara itu termasuk Indonesia, ditetapkan sebagai pendiri Persilat.
Beberapa organisasi silat nasional antara lain adalah Ikatan Pencak Silat Indonesia (IPSI) di Indonesia, Persekutuan Silat Kebangsaan
Malaysia (PESAKA) di Malaysia, Persekutuan Silat Singapore (PERSIS) di Singapura, dan Persekutuan Silat Brunei Darussalam (PERSIB) di
Brunei. Telah tumbuh pula puluhan perguruan-perguruan silat di Amerika Serikat dan Eropa. Silat kini telah secara resmi masuk sebagai
cabang olahraga dalam pertandingan internasional, khususnya dipertandingkan dalam SEA Games.
Sejarah singkat pencak silat di Indonesia sendiri sudah ada sejak sangat lama, namun baru kelihatan dengan sangat jelas ketika berdirinya
organisasi pencak silat (IPSI). Sejak saat itu pula nama pencak silat resmi digunakan. Sebelumnya, di daerah Sumatera lebih dikenal
dengan istilah Silat, sedangkan di tanah Jawa kebanyakan dikenal dengan istilah Pencak Silat. Pada periode kepemimpinan Eddie M.
Nalapraya, Indonesia memiliki hasrat untuk mengembangkan pencak silat ke mancanegara dengan mengambil prakarsa pembantukan
dan pendirian Persekutuan Pencak Silat Antarbangsa (PERSILAT) pada tanggal 11 Maret 1980 bersama Singapura, Malaysia, dan Brunei
Darussalam, Keempat negara tersebut akhirnya dinyatakan sebagai negara-negara pendiri organisasi pencak silat internasional.
Upaya pengembangan pencak silat yang dipelopori Indonesia dan anggota PERSILAT lainnya sampai saat ini berhasil manambah anggota
PERSILAT. Penambahan anggota ini memberikan dampak pada usaha IPSI dan anggota PERSILAT lainnya untuk memasukkan pencak silat
ke multi event di tingkat Asia, yaitu Asian Games, dengan membentuk organisasi Pencak Silat Asia Pasifik pada bulan Oktober 1999.
Organisasi pencak silat di Indonesia yang disebut dengan Ikatan Pencak Silat Indonesia (IPSI) didirikan pada tanggal 18 Mei 1948 di
Surakarta, diprakarsai oleh Mr. Wongsonegoro, yang saat itu menjabat sebagai Ketua Pusat Kebudayaan.
Tujuan Pencak Silat
Secara umum tujuan diadakan atau melakukan olahraga pencak silat adalah :
▪ Sebagai wadah bagi generasi yang mempunyai hobi olahraga khususnya beladiri untuk menyalurkan bakat dan minatnya.
▪ Membentuk masyarakat "Berjiwa Sehat, Berpikir Cerdas, Berprestasi".
▪ Membentuk dan mendidik kader-kader bangsa agar memiliki sikap ksatria, berani membela kebenaran dan keadilan, disiplin
yang tinggi serta tanggung jawab lahir dan batin.
▪ Mendidik generasi mudah agar tidak terjerumus pergaulan bebas, pengguna obat terlarang.
▪ Mendorong dan menggerakkan masyarakat agar lebih memahami dan menghayati langsung hakikat dan manfaat olahraga
Pencak Silat sebagai kebutuhan hidup.
Manfaat Pencak Silat
Tidak dapat kita pungkiri lagi, semua jenis olahraga tentu memiliki banyak manfaat, berikut ini adalah manfaat manfaat yang kita
dapatkan jika melakukan olahraga pencak silat:
▪ Aspek Olahraga dan Kesehatan
▪ Membangkitkan Nilai atau rasa percaya diri
▪ Membina sportifitas dan berjiwa kesatria
▪ Sarana pendidikan dan melatih psokologi
Macam Macam Teknik Pencak Silat
Berikut dibawah ini adalah macam macam gerakan dasar / teknik dasar dalam pencak silat:
▪ Sikap Kuda-Kuda
Sikap kuda-kuda adalah sikap dasar dengan posisi kaki tertentu sebagai dasar tumpuan untuk melakukan sikap dan gerakan
bela serang.
▪ Sikap Pasang
Sikap pasang adalah suatu sikap siaga untuk melakukan pembelaan atau serangan yang berpola dan dilakukan pada awal serta
akhir rangkaian gerakan.
▪ Sikap tangkisan
Sikap tangkisan adalah suatu gerakan untuk menangkis serangan lawan, dalam tangkisan ada tangkisan atas, belah tengah,
silang atas, tangkisan luar dan tangkisan bawah.
▪ Hindaran
Hindaran adalah suatu gerakan untuk menghindar dari gerakan lawan / dari serangan lawan.
▪ Pukulan
Pengertian pukulan dalam pencak silat adalah serangan yang dilakukan menggunakan tangan kosong sebagai komponennya.
▪ Tendangan
Istilah Istilah dalam Pencak Silat
Dalam pencak silat, terdapat banyak istilah istilah yang sering digunakan didalamnya, berikut ini adalah istilah istilah yang sering
dipergunakan dalam olahraga pencak silat :
▪ Kuda-kuda adalah posisi menapak kaki untuk memperkukuh posisi tubuh. Kuda-kuda yang kuat dan kukuh penting untuk
mempertahankan posisi tubuh agar tidak mudah dijatuhkan. Kuda-kuda juga penting untuk menahan dorongan atau menjadi
dasar titik tolak serangan (tendangan atau pukulan).
▪ Sikap dan Gerak Pencak silat adalah sistem yang terdiri atas sikap (posisi) dan gerak-gerik (pergerakan). Ketika seorang pesilat
bergerak ketika bertarung, sikap dan gerakannya berubah mengikuti perubahan posisi lawan secara berkelanjutan. Segera
setelah menemukan kelemahan pertahanan lawan, maka pesilat akan mencoba mengalahkan lawan dengan suatu serangan
yang cepat.
▪ Kembangan adalah gerakan tangan dan sikap tubuh yang dilakukan sambil memperhatikan, mewaspadai gerak-gerik musuh,
sekaligus mengintai celah pertahanan musuh. Kembangan utama biasanya dilakukan pada awal laga dan dapat bersifat
mengantisipasi serangan atau mengelabui musuh. Seringkali gerakan kembangan silat menyerupai tarian atau dalam maenpo
Sunda menyerupai ngibing (berjoget). Kembangan adalah salah satu bagian penilaian utama dalam seni pencak silat yang
mengutamakan keindahan gerakan.
▪ Buah, Pencak Silat memiliki macam yang banyak dari teknik bertahan dan menyerang. Secara tradisional istilah teknik ini dapat
disamakan dengan buah. Pesilat biasa menggunakan tangan, siku, lengan, kaki, lutut dan telapak kaki dalam serangan. Teknik
umum termasuk tendangan, pukulan, sandungan, sapuan, mengunci, melempar, menahan, mematahkan tulang sendi, dan lain-
lain.
▪ Jurus, pesilat berlatih dengan jurus-jurus. Jurus ialah rangkaian gerakan dasar untuk tubuh bagian atas dan bawah, yang
digunakan sebagai panduan untuk menguasai penggunaan teknik-teknik lanjutan pencak silat (buah), saat dilakukan untuk
berlatih secara tunggal atau berpasangan. Penggunaan langkah, atau gerakan kecil tubuh, mengajarkan penggunaan
pengaturan kaki. Saat digabungkan, itulah Dasar Pasan, atau aliran seluruh tubuh.
▪ Sapuan dan Guntingan adalah salah satu jenis buah (teknik) menjatuhkan musuh dengan menyerang kuda-kuda musuh, yakni
menendang dengan menyapu atau menjepit (menggunting) kaki musuh, sehingga musuh kehilangan keseimbangan dan jatuh.
▪ Langkah, Ciri khas dari Silat adalah penggunaan langkah. Langkah ini penting di dalam permainan silat yang baik dan benar.
Ada beberapa pola langkah yang dikenali, contohnya langkah tiga dan langkah empat.
▪ Kuncian adalah teknik untuk melumpuhkan lawan agar tidak berdaya, tidak dapat bergerak, atau untuk melucuti senjata mu
Perlengkapan dan Peraturan Pertandingan Pencak Silat
Perlengkapan dan peraturan sangat diperlukan dalam kegiatan perlombaan atau pertandingan pencak silat, hal ini bertujuan demi
keamanan dan sebagai bahan penunjang terlaksananya olahraga pencak silat itu sendiri, berikut ini adalah perlengkapan dan peraturan
yang diperlukan atau dipergunakan dalam pertandingan pencak silat:
▪ Perlengkapan Gelanggang Pencak Silat

1. Gelanggang dapat di lantai dan dilapisi matras setebal 5 cm, ukuran 10 m x 10 m warna dasar hijau terang dan garis putih setebal 5
cm, bidang berbentuk lingkaran diameter 8 m, lingkaran tengah diameter 3 m.
2. Meja dan kursi pertandingan.
3. Meja dan kursi wasit.
4. Formulir pertandingan dan alat tulis.
5. Jam pertandingan, gong, dan bel.
6. Lampu babak.
7. Lampu isyarat berwarna merah,biru, dan kuning.
8. Bendera kecil berwarna merah dan biru.
9. Timbangan
10.Lain-lain sesuai perlengkapan yang dibutuhkan.
▪ Perlengkapan Bertanding Pencak Silat
1. Pakaian, menggunakan pakaian pencak silat warna hitam sabuk putih, badge IPSI di sebelah kiri.
2. Perlindungan badan (body protector) warna hitam sesuai standar IPSI.
3. Pesilat putra menggunakan pelindung kemaluan (genetile protector).
4. Gum shil
5. Perlindungan sendi.
Peraturan Pencak Silat
Peraturan Pertandingan Pencak Silat di Indonesia memuat tentang Ketentuan Bertanding, yang meliputi Ketentuan Kemenangan,
Ketentuan Hukum Pesilat, dan Ketentuan Penilain. Baik kita kupas tentang Peraturan Pertandingan Pencak Silat sebagai berikut:
A. Ketentuan Bertanding
1. Pertandingan Pencak silat dilakukan oleh dua pesilat yang saling berhadapan untuk mencapai prestasi.
▪ Melakukan pembelaan (hindaran, elakan dan tangkisan)
▪ Melakukan serangan pada sasaran (serangan tangan dan kaki)
▪ Menjatuhkan lawan.
▪ Mengunci lawan.
2. Pertandingan pencak silat dilakukan dalam 3 babak, dangan masing-masing babak selama 2 menit dan istirahat antara babak 1 menit.
3. Ketentuan Pertandingan
▪ Setiap pembela dan serangan harus berpola dasi sikap awal, pasangan, langkah serta adanya koordinasi dalam melakukan
serangan/pembelaan harus kembali kepada sikap awal/pasang.
▪ Serangan beruntun harus tersusun dengan teratur dan berangkai dengan berbagai cara ke arah sasaran, sebanyak-banyaknya 4
jenis serangan
▪ Mematuhi ketentuan mengenai sasaran, larangan-larangan dan kaidah pencak silat dan ketentuan-ketentuan perwasitan
umumnya.
4. Pertandingan Pencak silat dipimpin oleh satu rang wasit dan lima orang juri.
B. Ketentuan Ketentuan Kemenangan

Peraturan pertandingan Pencak silat memuat ketentuan kemenangan sebagai berikut:
▪ Menang angka, jika pertandingan selesai 3 babak dan juri memenangkan salah satu pesilat dengan jumlahh angka lebih banyak
dari lawannya.
▪ Menang teknik jika lawannya tidak bisa melanjutkan pertandingan karena Menyatakan diri tidak dapat meneruskan
pertandingan, Atas keputusa dokter pertandingan, karena kondisi atlet mungkin membahayakannang mutlak, dan Atas
permintaan pelatih
▪ Atas permintaan pelatihMenang mutlak, jika lawannya jatuh karena serangan yang sah dan tidak sadar setelah hitungan wasit
sampai ke-10 dalam waktu 10 detik.
▪
▪ Menang karena pertandingan tidak seimbang
▪ Menang karena lawan tidak hadir dalam pertandingan atau mengundurkan diri.
▪ Menang diskwalifikasi,
Dinyatakan menang diskualifikasi apabila:
1. Lawan mendapat peringatan ke-3 setelah peringatan ke-2
2. Lawan melakukan pelanggaran berat yang diberikan hukuman langsung diskwalifikasi.
3. Lawan melakukan pelanggaran tingkat pertama dan lawan cedera dan tidak dapat melanjutkan pertandingan atas keputusan dokter
pertandingan.

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=Lf0wyfdO1gw
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=Lf0wyfdO1gw
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : kebugaran jasmani
Kompetensi Dasar
3.5 Menganalisis konsep latihan dan pengu kuran komponen 4.5 Mempraktik-kan hasil analisis konsep lati han dan
kebugaran jasmani terkait kesehatan (da ya tahan, kekuatan, penguku ran komponen ke bugaran jasmani ter kait
komposisi tubuh, dan kelenturan) menggunakan instrumen kesehatan (daya tahan, kekuatan, komposisi tubuh,
terstandar dan kelenturan) menggunakan instrumen terstandar
3.5.1. Mengidentifikasi tentang berbagai latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan (komposisi tubuh, daya tahan
jantung dan paru-paru (cardivascular), daya tahan otot, kelentukan, dan kekuatan), serta pengukurannya
3.5.2. Menjelaskan tahapan latihan gerakan kelentukan, keseimbangan, kecepatan, kelincahan, dan kekuatan pada aktivitas
kebugaran jasmani
3.5.3. Menemukan variasi dan kombinasi latihan gerakan kelentukan, keseimbangan, kecepatan, kelincahan, dan kekuatan pada
aktivitas kebugaran jasmani
3.5.4. Menganalisis kelebihan dan kekurangan variasi dan kombinasi latihan gerakan kelentukan, keseimbangan, kecepatan,
kelincahan, dan kekuatan pada aktivitas kebugaran jasmani
4.5.1. Melakukan latihan gerakan kelentukan, keseimbangan, kecepatan, kelincahan, dan kekuatan pada aktivitas kebugaran
jasmani
4.5.2. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi latihan gerakan kelentukan, keseimbangan, kecepatan, kelincahan, dan kekuatan
pada aktivitas kebugaran jasmani
4.5.3. Melakukan tes pengukuran kebugaran jasmani tingkat SMA
4.5.4. mempraktikkan secara berulang berbagai latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan dan pengukurannya
sesuai dengan komando dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh,
dan kerja sama

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang Kebugaran jasmani royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga Kebugaran
jasmani bagi kesehatan tubuh
terkait materi Komposisi tubuh, Daya tahan jantung
dan paru-paru/ cardivascular, Daya tahan otot
,Kelentukan, Kekuatan, Pengukuran kebugaran jasmani
harus tetap berkaitan dengan materi Komposisi
tubuh, Daya tahan jantung dan paru-paru/
cardivascular, Daya tahan otot ,Kelentukan,
Kekuatan, Pengukuran kebugaran jasmani
informasi mengenai Komposisi tubuh, Daya tahan
jantung dan paru-paru/ cardivascular, Daya tahan
otot ,Kelentukan, Kekuatan, Pengukuran kebugaran
jasmani


hal-hal yang telah dipelajari terkait Komposisi tubuh,
Daya tahan jantung dan paru-paru/ cardivascular,
Daya tahan otot ,Kelentukan, Kekuatan, Pengukuran
kebugaran jasmani Peserta didik kemudian diberi
belum dipahami

hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.5 Menganalisis 3.5.1.Mengidentifikasi Kebugaran 1.Mengidentifikasi Uraian 1 L1

konsep latihan dan tentang berbagai latihan jasmani tentang berbagai latihan
pengu kuran kebugaran jasmani yang kebugaran jasmani yang
komponen terkait dengan kesehatan terkait dengan
kebugaran jasmani (komposisi tubuh, daya kesehatan (komposisi
terkait kesehatan tahan jantung dan paru- tubuh, daya tahan
(da ya tahan, paru (cardivascular), jantung dan paru-paru
kekuatan, daya tahan otot, (cardivascular), daya
komposisi tubuh, kelentukan, dan tahan otot, kelentukan,
dan kelenturan) kekuatan), serta dan kekuatan), serta
menggunakan pengukurannya pengukurannya
instrumen
terstandar
3.5.2.Menjelaskan tahapan 2.Menjelaskan tahapan Uraian 2 L2
latihan gerakan latihan gerakan
kelentukan, kelentukan,
keseimbangan, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, kecepatan, kelincahan,
dan kekuatan pada dan kekuatan pada
aktivitas kebugaran aktivitas kebugaran
jasmani jasmani
3.5.3.Menemukan variasi 3.Menemukan variasi dan Uraian 3 L2

dan kombinasi latihan kombinasi latihan
gerakan kelentukan, gerakan kelentukan,
keseimbangan, keseimbangan,
kecepatan, kelincahan, kecepatan, kelincahan,
dan kekuatan pada dan kekuatan pada
aktivitas kebugaran aktivitas kebugaran
jasmani jasmani
3.5.4.Menganalisis 4.Menganalisis kelebihan 4,5 L4

kelebihan dan dan kekurangan variasi
kekurangan variasi dan dan kombinasi latihan
kombinasi latihan gerakan kelentukan,
gerakan kelentukan, keseimbangan,
keseimbangan, kecepatan, kelincahan,
kecepatan, kelincahan, dan kekuatan pada
dan kekuatan pada aktivitas kebugaran
aktivitas kebugaran jasmani
jasmani
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Apakah komponen kebugaran jasmani yang bisa meningkatkan kesehatan?
2. Tuliskan tujuan utama latihan kebugaran!
3. Tuliska Tuliskan bentuk latihan kekuatan sederhana yang dilakukan untuk menjaga kebugaran jasmani!
4. Jelaskan Apa yang dimaksud dengan latihan daya tahan tubuh?
5. Bentuk-bentuk latihan kelentukan (fleksiblilitas) dalam kebugaran jasmani!
N0 Kunci Skor
1. Komponen kebugaran jasmani yang bisa meningkatkan kesehatan 15
a. Daya tahan jantung dan paru-paru
b. Kekuatan
c. Daya tahan otot
2. a. Meningkatkan daya tahan tubuh 15

b. Meningkatkan kelentukan persendian
c. Meningkatkan kekuatan otot
d. Meningkatkan kecepatan
e. Mempertahankan dan menyelaraskan kondisi tubuh dalam kehidupan sehari-hari
3 Bentuk latihan kekuatan sederhana yang dilakukan untuk menjaga kebugaran jasmani: 20
a. Push up (latihan kekuatan otot lengan)
b. Sit up (latihan kekuatan otot perut)
c. Back lift (latihan kekuatan otot punggung)
d. Berjalan seperti gerobak dorong, yaitu berjalan dengan tangan dan kaki diangkat teman
4 Latihan daya tahan tubuh 25
Latihan yang bertujuan untuk memberikan kekuatan dan kekebalan tubuh agar tubuh terlindung
dari penyakit.
5 Bentuk-bentuk latihan kelentukan (fleksiblilitas) dalam kebugaran jasmani: 25

a. Peregangan dinamis
b. Peregangan statis
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.5 Mempraktik-kan hasil Kebugara 4.5.1. Melakukan latihan gerakan kelentukan, keseimbangan, Praktik
. analisis konsep lati han dan n jasmani kecepatan, kelincahan, dan kekuatan pada aktivitas
penguku ran komponen ke kebugaran jasmani
bugaran jasmani ter kait 4.5.2. Melakukan gerakan variasi dan kombinasi latihan
gerakan kelentukan, keseimbangan, kecepatan,
kesehatan (daya tahan, kekuatan, kelincahan, dan kekuatan pada aktivitas kebugaran
komposisi tubuh, dan jasmani
kelenturan) menggunakan 4.5.3. Melakukan tes pengukuran kebugaran jasmani tingkat
instrumen terstandar SMA
4.5.4. mempraktikkan secara berulang berbagai latihan
kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan dan
pengukurannya sesuai dengan komando dan giliran
yang diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja
sama
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
1. Pengertian Kebugaran Jasmani
Kebugaran jasmani adalah kesanggupan dan kemampuan tubuh melakukan penyesuaian (adaptasi) terhadap pembebasan fisik yang
diberikan kepadanya (dari kerja yang dilakukan sehari-hari) tanpa menimbulkan kelelahan yang berlebihan.
Tidak menimbulkan kelelahan yang berarti maksudnya ialah seseorang melakukan kegiatan dan aktivitas masih mempunyai cukup
semangat dan tenaga untuk menikmati waktu senggangnya dan untuk keperluan-keperluan lainnya yang mendadak.
Kebugaran jasmani merupakan sari utama cikal bakal dari kesegaran jasmani secara umum. Jadi apabila orang dalam keadaan segar
salah satu aspek pokok yang nampak adalah keadaan penampilan jasmaninya. Dengan demikian seseorang tidak dapat mencapai
kesegaran jasmani secara menyeluruh atau umum tanpa disadari oleh keadaan kesegaran jasmani yang baik.
2. Manfaat Latihan Kebugaran Jasmani
a. Mempertahankan atau meningkatkan derajat kebugaran jasmani (Physical Fitness).

b. Untuk meningkatkan prestasi atlet.
c. Meningkatkan produktivitas kerja
d. Mencegah cidera selama melakukan kegiatan fisik yang berat.
e. Meningkatkan ketrampilan, kuat dan efisien dalam gerakannya.
f. Meningkatkan kemampuan sistim sirkulasi dan kerja jantung.
g. Respons yang cepat dari organisme tubuh kita apabila sewaktu-waktu diperlukan.
h. Mengetahui perkembangan kemampuan fisik siswa.
i. Sebagai salah satu bahan masukan dalam memberikan nilai pelajaran pendidikan jasmani kesehatan dari olahraga.
3. Bentuk - bentuk Latihan Kebugaran Jasmani
Berkenaan dengan pembinaan kondisi fisik untuk meningkatkan kebugaran jasmani yang perlu dilatih. Unsur-unsur kebugaran
jasmani tersebut antara lain : kekuatan, daya tahan otot jantung dan paru, kelincahan, daya ledak (explosive power) dan kelentukan
(fleksibilitas). Unsur-unsur kebugaran jasmani tersebut dapat dilatih dalam bentuk : circuit training, interval
training, jogging dan aerobic.
Pada modul penjasorkes Jilid 1 Semester 1 akan kam bahas bentuk-bentuk latihan kebugaran jasmani, meliputi : (1) kekuatan, (2)
kecepatan, (3) daya tahan, dan (4) kelentukan. Unsur yang lain akan kami bahas pada modul berikutnya.
A. Latihan Kekuatan
1) Hakekat Latihan Kekuatan
Kekuatan adalah kemampuan otot untuk melakukan kontraksi guna membangkitkan ketegangan terhadap suatu tekanan. Kekuatan
otot adalah komponen yang sangat penting guna meningkatkan kondisi fisik secara keseluruhan. Hal ini disebabkan : (1) kekuatan
merupakan daya penggerak setiap aktivitas fisik dan (2) kekuatan memegang peranan yang penting dalam melindungi atlet atau
orang dari kemungkinan cidera.
2) Bentuk-bentuk Latihan Kebugaran
a) Latihan kekuatan otot lengan
(1) Tujuannya : menguatkan otot lengan
(2) Cara melakukannya :

(a) Mula-mula sikap badan jongkok, kedua kaki sedikit rapat, kedua tangan lurus berada di antara kedua paha mendekati lutut,
telapak tangan terbuka, dan menumpu pada lantai.
(b) Kemudian sentuhkan pada ke bagian dalam dekat dengan siku tangan.
(c) Lalu angkatlah kedua kaki ke atas secara perlahan-lahan hingga lepas dari lantai, siku dapat berfungsi sebagai penahan pada
paha.
(d) Sikap ini dipertahankan selama 5 sampai 8 detik (lihat gambar 1 di bawah ini).
b) Latihan kekuatan otot lengan (push-up)
(1) Tujuannya : menguatkan otot lengan dan bahu

(a) Mula-mula tidur telungkup, kedua kaki dirapatkan lurus dibelakang, ujung kaki bertumpu pada lantai.
(b) Kedua telapak tangan disamping dada, jari-jari tangan menunjuk ke depan dan kedua siku ditekuk.
(c) Kemudian angkatlah badan ke atas hingga kedua tangan lurus, badan dan kaki merupakan satu garis lurus.
(d) Lalu badan diturunkan kembali, dengan jalan membungkukkan kedua sikut, badan dan kedua kaki tetap lurus dan tidak
menyentuh lantai.
(e) Gerakan ini dilakukan secara berulang-ulang. Selama 15-30 detik (lihat gambar 2 di bawah ini.
https://youtu.be/Eh00_rniF8E
c) Latihan kekuatan otot perut (sit-up)
(1) Tujuannya : menguatkan otot perut

(a) Mula-mula tidur terlentang, kedua lutut ditekuk, dan kedua tangan ditekukkan di belakang kepala.
(b) Kemudian badan diangkat ke atas, hingga dalam posisi duduk, kedua tangan tetap berada di belakang kepala.
(c) Gerakan ini dilakukan sebanyak-banyaknya (15-30 detik) lihat gambar 3 di bawah ini.
https://youtu.be/jDwoBqPH0jk
d) Latihan kekuatan otot punggung (back-lift)
(1) Tujuannya : menguatkan otot punggung dan otot perut.

(a) Mula-mula tidur telungkup, kaki rapat dan kedua tangan berpegangan di belakang kepala.
(b) Kemudian angkatlah badan dengan dada tidak menyentuh ke lantai.
(c) Posisi kaki tetap masih menyentuh pada lantai agar kedua kaki tidak bergerak.
(d) Pergelangan kaki bisa dipegang oleh teman dan dapat pula tidak dipegang.
(e) Gerakan ini dilakukan berulang-ulang selama 15-30 detik, seperti gambar 4 di bawah ini
e) Latihan kekuatan otot lengan dan bahu (berjalan kedua lengan)
(1) Tujuannya : menguatkan otot lengan dan otot bahu.

(a) Latihan ini dilakukan berpasang-pasangan, satu orang melakukan berjalan dengan tangan, dan temannya membantu memegang /
mengangkat kedua kaki teman yang melakukan tersebut.
(b) Latihan ini dilakukan berulang-ulang, secara berganti-ganti (jarak tempuh berjalan dengan tangan antara 10-20 meter) seperti
gambar 5 di bawah ini :
B. Latihan peningkatan kecepatan (speed)
Pengertian kecepatan
Kecepatan adalah kemampuan untuk menempuh suatu jarak dalam waktu yang sesingkat-singkatnya. (Muhajir 60: 2006). Kecepatan
bukan hanya berarti menggerakkan seluruh tubuh dengan cepat, tetapi dapat pula terbatas pada menggerakkan anggota-anggota
tubuh dalam waktu yang sesingkat-singkatnya.
Bentuk-bentuk latihan untuk meningkatkan kecepatan antara lain :
a) Lari cepat dengan jarak 40 dan 60 meter.
b) Lari dengan mengubah-ubah kecepatan (mulai lambat ) makin lama makin cepat).
c) Lari naik bukit
d) Lari menuruni bukit.
e) Lari menaiki tangga gedung.
1) Lari cepat dengan jarak 40 dan 60 meter

a) Tujuannya : – melatih kecepatan gerakan seseorang
– untuk mengukur kecepatan.
b) Perlengkapan :
(1) Lintasan yang lurus, datar, rata, tidak licin, berjarak 40-60 meter.
(2) Bendera start, peluit, stopwatch, serbuk kapur, formulir tes, alat tulis.
c) Pelaksanaan / cara melakukannya adalah sebagai berikut :

(1) Siswa berdiri di belakang garis start dengan sikap badan tegak dan kedua kaki dibuka.
(2) Kedua tangan di samping badan dengan sikap berdiri, dengan salah satu ujung jari kakinya sedekat mungkin dengan garis
start (aba-aba bersedia).
(3) Pada aba-aba “siap” siswa mengambil sikap start berdiri siap untuk berlari.
(4) Pada aba-aba “ya” siswa lari secepat mungkin menuju garis finish atau menempuh jarak 40-60 meter.
(5) Apa siswa mencuri start, atau mengganggu lintasan lain maka tes harus diulang.
(6) Pengukuran waktu dilakukan pada saat bendera di angkat (saat aba-aba “ya”) sampai siswa dapat melintasi garis finish.
d) Penilaian / cara penilaian

(1) Hasil yang dicatat adalah waktu yang dicapai siswa untuk menempuh jarak 40-60 meter.
(2) Angka dicatat sampai ber seratus detik bila stopwatchnya digital, bila manual sampai persepuluh detik (lihat gambar 9 di
bawah ini) :
https://youtu.be/4Azou9s7dKM
2) Lari naik bukit (Up hill)

Tujuannya : mengembangkan kekuatan dinamis (dynamic strength) otot-otot tungkai, kekuatan dinamis juga bisa dikembangkan
dengan lari di air, pasir atau lapangan yang empuk.
3) Lari menuruni bukit (Down hill)
Tujuannya : melatih kecepatan frekuensi gerak kaki.
C. Latihan Meningkatkan Daya Tahan Jantung dan Paru

Latihan yang dapat meningkatkan dan mengembangkan daya tahan jantung dan paru banyak jenisnya antara lain : lari jarak jauh,
lari lintas alam, interval training atau latihan yang memaksa tubuh untuk bekerja dalam waktu yang lama (lebih dari 6 menit). Dalam
bagian ini akan dijelaskan mengenai interval training.
Interval training adalah suatu sistem latihan yang diselingi masa-masa istirahat. Interval training adalah acara latihan yang penting
dimasukkan dalam program keseluruhan. Bentuk latihan dalam interval training dapat berupa lari ( interval running).
Beberapa faktor yang harus dipenuhi dalam menyusun program interval training antara lain :
1) Intensitas latihan (beban latihan)
Intensitas latihan yang telah kita lakukan dapat dipantau melalui perhitungan denyut nadi, dengan cara meraba pergelangan tangan
tiga jari (jari tengah, jari telunjuk, dan lainnya). Cara menghitung hasilnya adalah hitungan denyut nadi selama 15 detik dikalikan 4,
atau selama 10 detik dikalikan 6. Untuk mengetahui cukup atau tidaknya latihan dapat dilihat dari tabel di bawah ini. Tabel 1 di
bawah ini menunjukkan tingkat terangsangnya sistem kardio respirasi vasculer, sebagai pengaruh latihan.
Usia Zone latihan (Denyut nadi/menit)

15 143 sampai 174
16 143 sampai 173
17 143 sampai 172
18 141 sampai 172
19 141 sampai 171
20 140 sampai 170
21 139 sampai 169
22 139 sampai 168
23 138 sampai 167
24 137 sampai 167
25 135 sampai 168
Tabel 1. Sistem Kardio Respirasi Vasculer
Contoh Perhitungan :
Rusli berumur 15 tahun harus melakukan latihan sampai denyut nadinya mencapai lebih dari 143 denyut nadi/menit dan tidak
melampaui 174 denyut/menit. Artinya, apabila Rusli setelah melakukan latihan denyut nadinya di bawah 143/menit, latihan itu
kurang dan kurang bermanfaat untuk kesehatannya. Untuk itu latihan diteruskan. Apabila Rusli melakukan latihan dan setelah
dipantau denyut nadinya lebih dari 173 denyut / menit, latihannya itu berbahaya untuk kesehatan, untuk itu Rusli segera istirahat.
2) Lamannya latihan
Latihan dapat dikatakan bermanfaat untuk kesehatan dan dapat meningkatkan kebugaran jasmani jika dilaksanakan 15 menit hingga
30 menit.
Secara mendasar ada 2 bentuk latihan interval :
a) Interval training lambat dengan jarak jauh :
(1) Lama latihan : 60 detik – 3 menit
(2) Intensitas latihan : 60% – 75% maksimum
(3) Ulangan latihan : 10 – 20 kali
(4) Istirahat : 3 – 5 menit
Contoh latihan tabel 2 : waktu terbaik 800 m : 2 menit 20 detik.
Repetisi Jarak Waktu Istirahat

3 800 meter 800 160 detik 5 menit
3 meter 120 detik 4 menit
5 400 meter 80 detik 3 menit
Tabe 2. Interval training loncat jarak jauh.
b) Interval training cepat dengan jarak cepat.
(1) Lama latihan : 5 – 30 detik
(2) Intensitas latihan : 85% – 90% maksimum
(3) Ulangan latihan : 15 –25 kali
(4) Istirahat : 30 – 90 detik
Contoh latihan tabel 3. Waktu terbaik 100 m : 14 detik
Repetisi Jarak Waktu Istirahat

Tabel 3. Interval training jarak cepat.
3) Frekuensi latihan
Untuk memperbaiki atau mempertahankan kebugaran jasmani, latihan harus dilaksanakan paling sedikit 3 hari dalam seminggu,
sebanyak-banyaknya 5 hari dalam satu minggu.
4) Waktu latihan
Waktu latihan sebaiknya dipilih waktu yang paling tepat, misalnya :
(a) Latihan pagi dilakukan sebelum pukul 10.00
(b) Latihan sore dilakukan setelah pukul 15.00
(c) Latihan dilakukan setiap saat.
(d) Khusus siang hari atau suhu panas hendaknya dihindari untuk mencegah stress.
(e) Tiga jam sebelum tidur latihan harus selesai.
D. Latihan Kelenturan / Kelentukan (Fleksibilitas)
1) Hakekat latihan kelentukan

Kelentukan diartikan sama dengan keleluasaan atau kemudahan gerakan, terutama pada otot-otot persendian. Dengan tujuan agar
alat-alat pada sendi tidak kaku dan dapat bergerak dengan leluasa, tanpa ada gangguan yang berarti (Muhajir: 62: 2006). Menurut
Nanang Sudrajat, kelenturan adalah kelembutan otot dan kemampuannya untuk meregang cukup jauh. Sedang menurut Agus
Mukholid, kelenturan adalah batas retak gerak maksimal yang mungkin pada sebuah sendi atau rangkaian sendi. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa kelenturan adalah suatu gerakan yang luas pada otot dan persendian.
Ada dua jenis latihan kelenturan yaitu :
(a) Latihan ritmis
(b) Latihan statis
Latihan ritmis adalah pola pergerakan ayunan dari putaran sederhana.
Tujuannya : untuk mengembangkan kebebasan dan kehalusan gerakan.
Latihan statis adalah gerakan yang dilakukan untuk merangsang sirkulasi darah.
2) Bentuk-bentuk latihan kelenturan
Bentuk-bentuk latihan kelenturan sebagai berikut :

a) Latihan kelenturan otot leher
(1) Tujuannya : melatih persendian dan otot leher ke arah depan dan ke samping.
(a) Mula-mula berdiri tegak dengan posisi kaki di buka selebar bahu, kedua tangan di pinggang dan pandangan ke depan.
(b) Kemudian miringkan kepala ke kiri dan ke kanan (2 x 8 hitungan).
(c) Anggukkan kepala ke bawah dan ke atas (2 x 8 hitungan).
(d) Tengokkan kepala ke kiri dan ke kanan (2 x 8 hitungan).
(e) Putarkan kepala ke arah 1 arah sebanyak 8 hitungan dan kemudian putarkan kepala ke kiri sebanyak 8 hitungan. Lihat gambar 10.
di bawah ini.
b) Latihan kelenturan sendi bahu
(1) Tujuannya :
(a) Melatih persendian dan otot bahu.
(b) Meluaskan gerakan bahu.

(a) Mula-mula berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu dan kedua tangan di samping badan.
(b) Kemudian rentangkan kedua tangan lurus ke samping, lalu putarlah kedua tangan tersebut dari mulai putaran perlahan-lahan
kemudian cepat dan putaran kecil kemudian membesar.
(c) Gerakan ini dilakukan mulai dari gerakan memutarkan lengan ke arah kiri sebanyak 8 hitungan. Lihat gambar 11 di bawah ini :
c) Latihan kelenturan otot pinggang
(1) Tujuannya :
(a) Meluaskan gerakan pada persendian dan otot pinggang.
(b) Melenturkan otot-otot bagian pinggang.

(a) Mula-mula berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, kedua tangan di atas pinggang dan lakukan dengan membengkokkan
ke samping kiri dan kanan, secara bergantian sisi (4 kali ke kanan 4 kali ke kiri).
(b) Letakkan tangan di atas kepala, telapak tangan rapat, lengan lurus dan ulangi dengan membengkokkan ke samping, lakukan
lagi ke sisi yang berlawanan (4 kali ke kanan dan 4 kali ke kiri).
(c) Letakkan lengan di atas pinggang dan lakukan putaran batang tubuh (4 kali ke kanan dan 4 kali ke kiri).
(d) Ulangi putaran batang tubuh (4 kali ke kanan dan 4 kali ke kiri) lihat gambar 12 di bawah ini.
Gambar 12. Latihan menggerakkan otot-otot pinggang.

d) Latihan kelentukan sendi pinggul
(1) Tujuannya : melenturkan sendi dan otot pinggul

(a) Mula-mula berdiri tegak, kedua kaki dirapatkan dan kedua tangan lurus di atas kepala.
(b) Kemudian ayunkan kedua belah lengan dari bawah dengan cara menekukkan lutut sampai bengkok, lalu dilanjutkan /
digerakkan sampai ke atas kepala.
(c) Gerakan ini dilakukan secara berganti-ganti dari atas ke bawah dan sebaliknya. (4 kali hitungan). Seperti gambar 13 di bawah
ini :
Gambar 13. Latihan kekuatan otot lengan dan bahu.
e) Latihan kelenturan sendi lutut
(1) Tujuannya : menguatkan persendian lutut

(a) Mula-mula berdiri tegak, kemudian letakkan salah satu kaki berada di depan dan kaki yang lain di belakang dengan lutut kaki
yang berada di depan ditekuk
(b) Kedua telapak tangan menapak / bertumpu di lantai, sejajar dengan kaki yang di depan.
(c) Kemudian rengutkan pinggung ke bawah berulang-ulang dengan menggunakan pergantian posisi kaki.
(d) Gerakan ini dilakukan ke depan dank e belakang (2 x 8 hitungan). Contoh gambar 14. Latihan menggerakkan sendi lutut.
Gambar 14. Latihan menggerakkan sendi lutut.
f) Latihan kombinasi gerakan sendi pinggul, pinggang, dan lutut (gerakan koordinasi)
(1) Tujuannya : koordinasi gerakan sendi pinggul, pinggang dan lutut

(a) Mula-mula berdiri tegak, kedua kaki dirapatkan dan kedua tangan di samping badan.
(b) Kemudian beringkukkan badan ke depan, kedua kaki lurus, kepala ditundukkan dan telapak tangan menyentuh tanah.
(c) Lalu hitungan kedua, berjongkok, tumit di angkat dan kedua tangan lurus ke depan sejajar dengan bahu.
(d) Hitungan ketiga, kembali ke posisi yang pertama.
(e) Gerakan ini dilakukan berulang-ulang (2 x 8 hitungan) lihat gambar 15 dibawah ini :
g) Latihan kelenturan pergelangan tangan
(1) Tujuannya : melemaskan persendian otot tangan.

(a) Berdiri tegak hati dibuka selebar bahu
(b) Kedua tangan lurus di depan berpegangan tangan dengan posisi jari merapat diantara jari tengan kanan dan kiri.
(c) Kemudian putarkan pergelangan jari-jari tangan tersebut, sehingga kedua telapak tangan menghadap ke atas kepala.
(d) Lakukan gerakan tersebut sampai dengan 10 hitungan. Seperti gambar 16 di bawah ini :

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=B4wYt4uSYgY
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=B4wYt4uSYgY
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Kelas/Semester : XII/ Gazal
Materi Pokok : Sepak Bola
Kompetensi Dasar

3.1 Merancang pola penyerangan dan pertahanan salah satu 4.1 Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan
permainanbola besar* dan pertahanan salah satu permainanbola besar*
3.1.1 Mengidentifikasi pola penyerangan dan pertahanan permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5, pola pertahanan 4-
3-3, 4-4-2, 5-3-2).
3.1.2 Menjelaskan . pola penyerangan dan pertahanan permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5, pola pertahanan 4-3-3,
4-4-2, 5-3-2).
3.1.3. Menerapkan pola penyerangan dan pertahanan permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5, pola pertahanan 4-3-3,
4-4-2, 5-3-2).
3.1.4. Menganalisis pola penyerangan dan pertahanan permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5, pola pertahanan 4-3-3,
4-4-2, 5-3-2).
4.1.1. Menirukan pola penyerangan dan pertahanan permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5, pola pertahanan 4-3-3,
4-4-2, 5-3-2).
4.1.2.Memperaktikan pola penyerangan dan pertahanan permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5, pola pertahanan 4-3-
3, 4-4-2, 5-3-2).
4.1.3. Bermain sepakbola menggunakan pola penyerangan dan pertahanan permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5,
pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2).
yang telah dipelajarinya
Tahap/Sintak
dan projek
Nasionalis
indonesia raya
Gotong
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang Sepakbola.
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat materi olahrga sepakbola
bagi tubuh manusia.
terkait materi pola penyerangan dan pertahanan
permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-
4, 3- 2-5, pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2).

harus tetap berkaitan dengan materi pola
penyerangan dan pertahanan permainan
sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5,
pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2).

informasi mengenai pola penyerangan dan
pertahanan permainan sepakbola(pola penyerangan
4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5, pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2,
5-3-2).
Menyimpulkan • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan Integritas

tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait pola
penyerangan dan pertahanan permainan
sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-
5, pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2).


hari ini
tentang kejelasan materia yang telah dipelajari
Religius
dibuku cetak
hamdalah
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

KELAS/PROGRAM : XII IPA

Tujuan Pembelajaran
3.1. Merancang 3.1.1 Mengidentifikasi Sepak Bola 1. Mengidentifikasi pola Uraian 1 L1
pola pola penyerangan penyerangan dan
penyerangan dan pertahanan pertahanan
dan permainan permainan sepak
pertahanan sepakbola(pola boala (pola
salah satu penyerangan 4-3-3, penyerangan 4-4-3
permainanbola 4-2-4, 3- 2-5, pola dan 4-2-4, 3-2-5
besar* pertahanan5-3-2) pola pertahanan 5-3-
2)
3.1.2 Menjelaskan pola 2. menjelaskan pola Uraian 2 L2

penyerangan dan penyerangan dan
pertahanan pertahanan
permainan permainan sepak
sepakbola(pola boala (pola
penyerangan 4-3-3, penyerangan 4-4-3
4-2-4, 3- 2-5, pola dan 4-2-4, 3-2-5
pertahanan5-3-2) pola pertahanan 5-
3-2)
3.1.3 Menganalisis 3. menganalisis Uraian 3 L3

kesalahan- kesalahan-
kesalahan dan kesalahan dan cara
cara memperbaiki memperbaiki
kesalahan yang kesalahan yang
sering dilakukan sering dilakukan
saat melakukan saat melakukan pola
pola pertahanan penyerangan dan
dan penyerangan pertahanan
dalam permainan permainan sepak
sepak bola boala (pola
penyerangan 4-4-3
dan 4-2-4, 3-2-5
pola pertahanan 5-
3-2 )
3.1.4 Menerapkan cara 4. menerapkan cara 4 L2
memperbaiki memperbaiki
kesalahan yang kesalahan yang
sering dilakukan sering dilakukan
saat melakukan
saat melakukan keterampilan pola
pola pertahanan penyerangan dan
dan penyerangan pertahanan
dan membuat, permainan sepak
kesimpulan boala (pola
penyerangan 4-4-3
dan 4-2-4, 3-2-5
pola pertahanan 5-
3-2 )
4.1.1 Memperaktikan pola 5. memperaktikan pola 5 L3
penyerangan dan penyerangan dan
pertahanan permainan pertahanan
sepakbola(pola permainan sepak
penyerangan 4-3-3, 4-2-4, boala (pola
3- 2-5, pola pertahanan 5- penyerangan 4-4-3
3-2) dan 4-2-4, 3-2-5
pola pertahanan 5-
3-2 )
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Sebutkan pengertian pola penyerangan 4-4-2 pada olahraga sepak bola?
2. Jelakan pengertian dari pola pertahanan 5-3-2 pada olahraga sepak bola?
3. Sebutkan 3 kesalahan yang sering di lakukan saat menerapkan strategi dalam pertandingan sepak bola!
4. Tuliskan langkah-langkah menggunakan pola pertahan 5-3-2 yang benar ?
5. Jelaskan dan keuntungan mengunakan pola penyerangan 4-4-2 ?
N0 Kunci Skor
1. Pada formasi 4-4-2, menggunakan empat pemain bertahan, empat pemain tengah, dan dua 20
penyerang. Empat pemain bertahan diisi oleh dua bek sayap (kiri, kanan) dan dua bek tengah.
Kemudian pada empat pemain tengah biasanya diisi dua gelandang tengah dan dua gelandang kanan
dan kiri.
2. Formasi 5-3-2 jelang mengutamakan pertahanan yang kukuh. Formasi ini menempatkan tiga bek 20
tengah, dua bek sayap, tiga gelandang, dan dua penyerang. Saat menyerang, satu gelandang akan
turun ke belakang membantu tiga bek tengah, sedangkan bek sayap dan dua gelandang tersisa maju
ke depan guna membantu dua penyerang.
3 3 kesalahan yang sering dilakukan dalam menerapkan strategi sepakbola: 20

- menggunakan taktik dan formasi yang sama di tiap pertandingan sehingga mudah terbaca atau
diantisipasi tim lawan.
- menggunakan formasi dan taktik yang berubah-ubah tanpa didukung skuad pemain yang serba
bisa.
- memasang pemain bukan di posisi idealnya namun tidak memiliki kemampuan memadai untuk
posisi itu,
4 5 orang di depan kiper atau kita sebut 5 orang pemain bertahan atau bek, sedangkan di sektor 20
tengah pelatih akan menempatkan 3 orang gelandang dimana para pemain tengah akan bertugas
memutus serangan lawan dan mulai melakukan serangan balik ke gawang lawan, sedangkan di
depan ada 2 orang penyerang yang akan saling bahu membahu mencetak gol dari serangan tim atau
serangan balik tim.
Pembahasan
Formasi 5-3-2 umumnya digunakan para pelatih untuk sedikit menambah kekuatan di lini belakang,
dalam artian formasi ini lebih kuat dalam bertahan dibandingkan dengan menyerang karena dengan
menempatkan 5 pemain bertahan dibelakang maka akan membuat tim lawan kesulitan membobol
gawang kita akibat rapatnya pertahanan yang kita bangun di depan gawang kita dan kemudian kita
melakukan serangan balik untuk membuat skor.
5 Keuntungan dari pola 4-4-2 ini adalah formasi ini menawarkan sebuah keseimbangan antara 20
pertahanan dan penyerangan. Dua pemain sayap idealnya memiliki kemampuan bertahan dan
menyerang sama bagusnya, sehingga dapat berfungsi ganda, sebagai winger memasok bola ke dua
striker, juga menjadi bek sayap tambahan. Dua gelandang di tengah juga berfungsi dalam bertahan
dan menyerang, sehingga praktis dibutuhkan pemain yang tangguh dalam dua hal tersebut. Pola ini
populer di era 90an dan kembali mencuat setelah Portugal menggunakannya dan sukses juara Eropa
2016. Kini formasi yang dulu identik dengan klub-klub Inggris dengan MU era Alex Ferguson
(1992-2013) ini kini digunakan oleh Barcelona.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Kelas /Semester : XII IPA
Teknik
Penilaian
1 4.1 Mempraktikkan hasil Sepak Bola 4.1.1. Menirukan pola penyerangan dan pertahanan Praktik
. rancangan pola penyerangan permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5,
dan pertahanan salah satu pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2).
permainanbola besar*
4.1.2.Memperaktikan pola penyerangan dan pertahanan
permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-2-4, 3- 2-5,
pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2).
4.1.3. Bermain sepakbola menggunakan pola penyerangan dan

pertahanan permainan sepakbola(pola penyerangan 4-3-3, 4-
2-4, 3- 2-5, pola pertahanan 4-3-3, 4-4-2, 5-3-2).
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
SkorMaksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
kaidah keilmuan
A.SEPAK BOLA
1.Pola Penyerangan dan Pola Pertahanan
a. Pola Penyerangan
Tujuan utama dari permainan sepak bola adalah memasukan bola ke gawang lawan. Teknik permainan yang tinggi dengan control bola yang
baik, kerjasama yang terjalin rapi, semangat yang tinggi, daya tahan yang prima dan factor keberuntungan menjadikan sebuah tim dapat
memenangkan pertandingan. Semua usahatersebut bertujuan untuk dapat menghasilkan permainan yang baik sehingga dapat mencetak gol.
Kemungkinan mencetak dapat mencetak gol jika dapat melakukan pola penyerangan yang baik.
Penyerangan bertujuan untukmemasukkan bola ke gawang lawan sebanyak-banyaknya. Pola penyerangan dapat dijalankan oleh suatu
kesebelasan apabila mereka sedang mengendalikan permainan di lapangan. Tajamnya serangan dapat menentukan keberhasilan kesebelasan
tersebut, baik secara individu maupun kerjasama tim. Selain itu, yang diperlukan dalammeyususn pola penyerangan adalah sebagaiberikut:
1)Adanya pemain yang bertugas sebagai pengatur serangan.
2)Adanya pemain yang bertugas sebagai pembantu serangan.
3)Adanya pemain yang bertugas sebagai penembak utama untuk mencetak gol (gol getter).
4)Adanya pemain yang bertugas sebagai pemancing lawan bertahan, agar teman satu timdapat menerobos ke daerah lawan.
Supaya pihak lawan mendapat tekanan, maka pola penyerangan yang digunakan harus dibuat sedemikian rupa dengan kombinasi serangan
yang bervariasi. Selain itu, penyerang harus mencari titik-titik terlemah darilawan. Polapenyerangan dalam permainan sepakbola yang sering
digunakan adalah sebagai berikut:
1)Pola melakukan gerakan tersususn.
2)Pola bermain menghadapi pertahanan sekuat tembok.
3)Pola mencari ruang kosong.
Untuk dapat melakukan pola penyerangan yang baik dan dapat menghasilkan gol, maka dibutuhkan adanya koordinasi antar pemain perlini,
baik belakang, tengah maupun depan. Karena keberhasilan sebuah tim dalam memenangkan suatu pertandinagn adalah keberhasilan
bersama semua pemain bukan keberhasilan individu pemain.
b. Pola Pertahanan
Pertahanan bertujuan untuk merampas bola dan mempertahankan wilayah, sehingga tidak terjadi gol. Pertahanan dapat dijalankan ketika
sedang mendapatkan tekanan dari lawan (pressing). Berdasarkan cara melakukannya, pertahanan dapat dibedakan menjadi:
1)Pola pertahanan dengan “ Man to Man “
Man to man artinya cara bertahan satu lawan satu yang dilakukan didaerah pertahanan. Setiap pemain yangmasuk kedaerah. Yang dijaga
harus dikawal denganketat kemanapun dia bergerak didalam daerah yang harus dipertahankan. Jika pemain penyerang keluar dari daerah
yang dijaganya, maka menjaga bukan tugasnya lagi. Akan tetapi, penjaga tersebut harus selalu siap dan waspada terhadap kemungkinan
adanya pemain lain yang masuk kedaerah yang dijaganya. Pola pertahanan dapat diterapkan jika para pemain mempunyai teknik dan fisik
yang baik dan prima.
2)Pola pertahanan daerah ( Zone Marking)
Pola pertahanan Zone Marking adalah bertahan di aderahnya sendiri dengan cara membentuk formasi. Prinsip pertahanan zone marking
adalah sebagai berikut:
a)Dibutuhkan kerjasama tim yang baik.
b)Dapat menghambat gerakan pemain penyerang.
c)Mengamankan daerah pertahanan dari tekanan serangan lawan.
d)Pola pertahanan harus berlapis sehingga sulit ditembus penyerang lawan
e)Pola penyerangan harus membentuk formasi yangkokoh.
f)Pertahanan harus dapat mendorong pemain lawan untuk kembali kedaerah sendiri.
3)Pola pertahanan Kombinasi “ Man to Man & Zone Marking”
Pola pertahanan ini adalah pola pertahanan yang paling kompleks. Artinya setiap pemain menjaga lawannya dan dengan tiba-tiba berpindah
tempat.kemudian tugasnya diserahkan kepada temannya yanglebih dekat. Pertahanan ini akan berhasil dengan baik apabila ada koordinasi
antar pemain dan ada tanggung jawab pemain perlini akan daerahnya masing-masing.
2.Perwasitan Dalam Sepak Bola
a. Syarat-syarat Menjadi Wasit
Untuk menjadi wasit harusmemenuhi persyaratan sebagai berikut:
1)Berbadan sehat menurut keterangan dokter (tidak berkacamata, tidak buta warna, dan penglihatan baik.
2)Umur antara 24 sampai 40 tahun.
3)Berijazah SMA atau sederajat.
4)Memahami dan melaksanakan janji wasit
5)Mengetahui dan memahami peraturan sepak bola dengan baik.
b. Perlengkapan wasit
1)Perlengkapan pakian dan sepatu bola yang lengkap.
2)Peluit
3)Notes dan alat tulis
4)Pencatat waktu (jam, stop watch)
5)Koin untuk undian.
6)Kartu merah dan kartu kuning.
c. Kerjasama Antara Wasit, Hakim Garis, dan Wasit Cadangan
Dalam memimpin suatu pertandingan wasit dibantu oleh 2 orang hakim garis dan 1 wasit cadangan. Tugas dan kewenangan yang diberikan
kepadanya dimulai setelah memasuki lapanganpermainan. Wasit dan hakim garis harus saling bekerjasama yang baik dalam menjalankan
tugasnya, supaya pertandingan dapat berjalan dengan baik dan lancer. Berhasil atau tidaknya seorang wasit dalam memimpin tergantung dari
kerjasama pengadil dilapangan tersebut.

❖ Model Pembelajaran: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan
projek
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video :https://www.youtube.com/watch?v=fkBDAkuI2ns 11/07/2022
5. Sumber Belajar

❖ Internet https:https://www.bank-soal.id/2022/04/materi-sepak-bola-kelas-11-pjok.html 11/07/2022
Dalam Lingkuangan sekolah : Lapangan
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
NamaSiswa :...........................................
Satuan pendidikan:
Kelas/Semester
:XII/Gena
p
Tema/SubTema : Pola Penyerangan dan Bertahan Permainan

SepakbolaKompetensiInti :3 dan4
KompetensiDasar IndikatorPencapaianKompetensi(IPK)
3.1.1. Menganalisistaktik dan strategi (pola

menyerangdanbertahan)permainansepakbola.
3.1.Menganalisis,merancang,danmengevaluasitaktikdanstr 3.1.2. Merancangtaktikdanstrategi(polamenyerangdanbertaha
ategipermainan(pola menyerang dan bertahan) salah n)permainansepakbola.
satupermainanbolabesar. *
3.1.3. Mengevaluasitaktikdanstrategi(polamenyerangdanbertah
an)permainansepakbola.
4.1.Memperagakandanmengevaluasitaktikdanstrategi 4.1.1.Mempraktikkanperbaikantaktikdanstrategi (pola

permainan(menyerang dan bertahan) salah menyerang dan bertahan)permainansepakbola.
satupermainan bola besar dengan
peraturanterstandar*
A. Melalui link vidio pembelajaran dibawah ini diskusikanlah berkelompok dan jawablah soal-soal dibawahnya !
https://www.youtube.com/watch?v=eQxYsqSaoW8
1. Sebutkanteknik-teknikdasarpermainansepakbola yangkalianketahui!
2. Sebutkanbentuk-bentuk/formasitimdalamsebuahpertandingansepakbolayangkalianketahui!
3. Jelaskanpola-pola penyeranganpermainansepakbola yangandaketahui!
4. Jelaskanpola-pola pertahanan permainansepakbola yang andaketahui!
5. Buatlah salahsatu bentuk/formasi tim dalam sebuah pertandingan, lalu uraikan bagaimana polapenyerangandan
pertahanannya.
Jawab:
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:

N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Kelas/Semester : XII / Gazal
Materi Pokok : Bola voli
Alokasi Waktu : 3x 45 menit
Kompetensi Dasar
3.1 Merancang pola penyerangan dan pertahanan salah satu 4.1 Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan dan
permainan bola besar* pertahanan salah satu permainan bola besar*
3.1.1. Mengidentifikasi Sistem penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4) dan penyerangan dari tengah ( posisi 3 ) yang telah diamati.
3.1.2. Mengidentifikasi Sistem penyerangan kombinasi tepi dan tengah ( posisi 2, 3 dan 4 )
3.1.3. Menerapkan Sistem penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4) dan penyerangan dari tengah ( posisi 3 ) yang telah diamati.
3.1.4. Menerapkan Sistem penyerangan kombinasi tepi dan tengah ( posisi 2, 3 dan 4 )
3.1.5. Menganalisis Sistem penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4) dan penyerangan dari tengah ( posisi 3 ) dan Sistem penyerangan
kombinasi tepi dan tengah ( posisi 2, 3 dan 4 )
4.1.1 Memperaktikan Sistem penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4) dan penyerangan dari tengah ( posisi 3 ) dan Sistem penyerangan
kombinasi tepi dan tengah ( posisi 2, 3 dan 4 )
4.1.2 Bermain bolavoli dengan menerapkan Sistem penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4) dan penyerangan dari tengah ( posisi 3 ) dan
Sistem penyerangan kombinasi tepi dan tengah ( posisi 2, 3 dan 4 )

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang Olahraga Bola voli royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahraga Bola vol bagi
kesehatan tubuh
2. Kegiatan Inti Memberikan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, Mandiri 50
stimulus mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4), Sistem
penyerangan dari tengah ( posisi 3 ), Sistem penyerangan
kombinasi tepi dan tengah ( posisi 2, 3 dan 4 ), Pola
pertahanan terhadap servis, smash ,block
Mengidentifikam Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi Mandiri

asalah sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
materi penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4), Sistem
Mengumpulkan Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk Mandiri
Data mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4), Sistem

Menyimpulkan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal- Integritas
hal yang telah dipelajari terkait penyerangan dari tepi (
posisi 2 dan 4), Sistem penyerangan dari tengah ( posisi 3
), Sistem penyerangan kombinasi tepi dan tengah ( posisi
2, 3 dan 4 ), Pola pertahanan terhadap servis, smash ,block
hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.1Menganalisis 3.1.1. Mengidentifikasi Bola voli 1. Mengidentifikasi Uraian 1 L1

keterampilan gerak Sistem penyerangan Sistem penyerangan dari
salah satu permai- dari tepi ( posisi 2 tepi ( posisi 2 dan 4) dan
nan bola besar serta dan 4) dan penyerangan dari
menyu-sun rencana penyerangan dari tengah ( posisi 3 ) yang
perbaikan* tengah ( posisi 3 ) telah diamati
yang telah diamati.
3.1.2. Mengidentifikasi 2. Mengidentifikasi Uraian 2 L1

Sistem penyerangan Sistem penyerangan
kombinasi tepi dan kombinasi tepi dan
tengah ( posisi 2, 3 tengah ( posisi 2, 3 dan
dan 4 )
4).
3.1.3. Menerapkan 3 Menerapkan Sistem Uraian 3 L2
Sistem penyerangan penyerangan dari tepi (
dari tepi ( posisi 2 posisi 2 dan 4) dan
dan 4) dan penyerangan dari
penyerangan dari
tengah ( posisi 3 ) tengah ( posisi 3 ) yang
yang telah diamati. telah diamati
3.1.4. Menerapkan 4. Menerapkan Sistem 4 L2
Sistem penyerangan penyerangan kombinasi
kombinasi tepi dan tepi dan tengah ( posisi
tengah ( posisi 2, 3 2, 3 dan 4 )
dan 4 )
3.1.5. Menganalisis 5. Menganalisis Sistem 5 L3
Sistem penyerangan penyerangan dari tepi (
dari tepi ( posisi 2 posisi 2 dan 4) dan
dan 4) dan penyerangan dari
penyerangan dari
tengah ( posisi 3 ) tengah ( posisi 3 ) dan
dan Sistem Sistem
penyerangan
kombinasi tepi dan
tengah ( posisi 2, 3
dan 4 )
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Apa yang dimaksud penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4) dalam bola voli )?
2. Ada berapa sistem penyerangan dalam bola voi ?
3. Bagaimana langkah-langkah Sistem penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4) dalam bola voli ?
4. Bagaimana langkah-langkah penyerangan dari tengah ( posisi 3 ) dalam bola voi ?
5. Apa saja kesalahan yang sering terjadi pada saat melakukan penyerangan dari tengah ( posisi 3 ) dalam bola voi ?
N0 Kunci Skor
1. Sistem penyerangan ditinjau dari posisi tempat penyerangan 10
Komposisi pemainnya sebagai berikut.
a) Sistem penyerangan dari tepi (posisi 2 dan 4)
b) Sistem penyerangan dari tengah (posisi 3)
c) Sistem penyerangan kombinasi tepi dan tengah (posisi 2,3 dan 4)
2. Sistem penyerangan ditinjau dari posisi tempat penyerangan 20

Komposisi pemainnya sebagai berikut.
a) Sistem penyerangan dari tepi (posisi 2 dan 4)
b) Sistem penyerangan dari tengah (posisi 3)
c) Sistem penyerangan kombinasi tepi dan tengah (posisi 2,3 dan 4)
3 1. Ambil posisi berdiri dengan kedua kaki dibuka selebar bahu. 20

2. Rendahkan lutut hingga berat badan bertumpu pada ujung kaki bagian depan.
3. Posisikan lengan di depan badan.
4. Renggangkan jari-jari dan telapak tangan hingga menyerupai mangkuk di atas wajah.
5. Fokuskan pandangan ke arah datangnya bola.
4 Kesalahan pada saat melakukan smash adalah: 25

a. Sikap badan kaku
b. Berdiri terlalu dekat dengan net/jaring
c. Awalan langkah terlalu banyak dan lebar
d. Tolakan tidak me nekuk lutut dan lengan tidak terayun ke depan pada saat akan memukul bola
e. Pendaratan tidak dilakukan dengan lutut mengeper
5 Cara Melakukan Smash 25

1. Berdiri dengan sikap melangkah menghadap net.
2. Berat badan berada di kaki depan, diawali dengan beberapa langkah kaki dan melebar pada
langkah terakhir.
3. Kedua kaki menolak ke atas dengan menyesuaikan tinggi bola, diikuti dengan ayunan lengan ke
depan atas untuk melakukan pukulan.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik
Instrumen : Rubrik Penilaia

Kelas /Semester : XIIIPA
Teknik
Penilaian
1 4.1 Mempraktikkan hasil Voli 4.1.1 Memperaktikan Sistem penyerangan dari tepi ( posisi 2 Praktik
. rancangan pola penyerangan dan 4) dan penyerangan dari tengah ( posisi 3 ) dan
dan pertahanan salah satu Sistem penyerangan kombinasi tepi dan tengah (
permainan bola besar* posisi 2, 3 dan 4 )
4.1.2 Bermain bolavoli dengan menerapkan Sistem
penyerangan dari tepi ( posisi 2 dan 4) dan
penyerangan dari tengah ( posisi 3 ) dan Sistem
penyerangan kombinasi tepi dan tengah ( posisi 2, 3
dan 4 )
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Penyerangan dan Pertahanan dalam Permainan Bola Voli
Foto: Sukses pemain Voli Putri Jawa Barat penyerangan dan pertahanan dalam permainan bola voli membuat mereka berhasil menjadi
juara Voli Putri PON XX Papua (Foto: PB PON XX PAPUA/Muhamad Solihin)
SEBAGAI salah satu olahraga kompetisi yang bertujuan mendapatkan kemenangan maka strategi penyerangan dan pertahanan dalam
permainan bola voli sangat penting dimiliki baik oleh tim atau individu. Staregi ini bertujuan mencapai target yang diharapkan dalam
pertandingan.
Bola voli termasuk cabang olahraga yang dipertandingan di kompetisi multievent mulai Pekan Olahraga Nasional (PON), SEA Games,
Asian Games sampai Olimpiade. Medali dari cabang olahraga ini juga memiliki gengsi tersendiri.
Baca Juga : Sportpedia: Teknik Passing dalam Permainan Bola Voli
Strategi dalam permainan bola voli yang digunakan juga cukup bervariasi. Karena itu, pemain harus biasa menguasai semuanya dengan
sama baiknya. Selain itu diperlukan juga kerjasama dan komunikasi yang baik agar strategi bisa berjalan lancar dan sesuai dengan
harapan.
Cara bermain olahraga beregu ini terbagi menjadi dua. Bertahan, atau menyerang. Dikutip dari berbagai sumber, berikut strategi
penyerangan dan bertahan dalam permainan bola voli.
A. Strategi Penyerangan Bola Voli
Dikutip dari ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id strategi penyerangan seperti diartikan mengharuskan regu lawan bertindak menuruti regu
yang melaksanakan penyerangan. Oleh sebab itu, informasi suatu regu harus merata pembagian kekuatannya dalam posisi apa pun
untuk melakukan serangan sehingga penempatan smasher, set-uper, dan pemain universal harus diperhitungkan dengan matang agar
dicapai pemerataan kekuatan dalam penyerangan.
Jenis-jenis pemain sesuai dengan tugas dan fungsinya dapat dibagi menjadi tiga.
Baca Juga : Sportpedia: Teknik Pukulan Dalam Permainan Bola Voli
1. Smasher (Sm), bertugas sebagai penyerang utama. 2. Set-uper (Su), bertugas sebagai pengumpan ke smasher.
3. Universal (U), bertugas dan berfungsi serba guna.
1. Sistem 4 Sm – 2 Su (4 smashers – 2 set-upers).
Ada saatnya pemain dalam posisi bertahan, ada saatnya pemain dalam posisi menyerang. Kondisi yang berubah-ubah ini mengharuskan
pemain menguasai tahapan yang harus diperhatikan dalam pertandingan. Misalnya berbagai macam pola pertahanan & penyerangan
permainan bola voli.
Nah, bagi sobat yang ingin belajar mengenai taktik dan strategi bermain bola voli, beruntung sekali sobat menemukan artikel ini. Artikel
ini akan membahas berbagai macam pola penyerangan dan pertahanan dalam permainan bola voli. Tidak hanya itu, agar sobat lebih
memahaminya SiswaMaster.com akan memberikan ilustrasi berupa gambar guna mendukung proses pemahaman belajar sobat.
Yuk simak pembahasannya.....

Pengertian Pola Penyerangan & Tekniknya
Keberhasilan penyerangan umumnya sangat bergantung pada pemberian bola kepada pemain penyerang. Umpanlah yang menjadi titik
dasar atau pondasi dari serangan itu sendiri. Seorang penyerang baru dapat menyerang secara efektif apabila dia mempertimbangkan
hal-hal berikut ini :
• Bendungan (block) tim lawan

• Kualitas pemberian bola
• Kemampuan teknisnya sendiri
• Kondisi regu dan lawan
• Posisi dari pertahanan tim lawan

Sedangkan kita bisa mengatakan seorang penyerang itu mahir apabila dia memiliki kualitas sebagai berikut :
• Pandai melompat (timing dan ketinggian)
• Penyerangan luwes dan tipe penyerangan bervariasi/tidak monoton
• Pukulannya keras
• Mampu menjangkau bola jauh-jauh
• Memiliki daya observasi yang tinggi

Serangan bukan hanya dilakukan dengan “smash”, namun dapat juga dilakukan dengan plesing, lob, ding, servis, tipuan, dan lain-lain.
Jika kita hanya terpaku pada satu serangan saja, maka itu akan menjadi monoton. Lawan dapat dengan mudah mengerti taktik serangan
tim kita.
Untuk itu, berbagai pola, variasi, dan tempo penyerangan sangat berperan penting dalam tim. Pola serangan dapat dilakukan dengan
serangan dan umpan yang cepat, lambat, pendek, tinggi, variasi gerakan di dekat net, perubahan gestur atau posisi pemain, dan arah
serangan bola. Hal seperti ini tentunya harus dimiliki oleh regu permainan bola voli yang baik.
Seperti yang sobat ketahui, pola penyerangan bertujuan untuk memaksa tim lawan menuruti keinginan tim yang melakukan
penyerangan. Prinsip taktik penyerangan adalah usaha untuk mematikan bola di lapangan lawan dengan jalan apapun yang tidak
melanggar peraturan dalam permainan bola voli.
Pola penyerangan merupakan strategi yang digunakan tim untuk mencetak point sehingga menjadi tim yang memenangkan
pertandingan.
Berbagai macam pola penyerangan saat ini sudah sangat bervariasi. Macam-macam sistem penyerangan tersebut antara lain yaitu :
#1. Sistem 4 SM – 2 SU (4 smasher – 2 set uper)
Komposisi pemainnya :
• SU1 – SU2 = set uper ke 1 dan ke 2
• SM1 - SM4 = smasher 1,2,3,4
• SM1 dan SM2 tempatnya harus berlawanan karena kemampuan dan kekuatannya hampir seimbang dalam produktivitas
serangan terhadap lawan.
• SM3 lebih baik daripada SM1 sehingga ditugaskan membantu SM2 dimana kmampuan menyerangnya kurang dibanding SM1.
• SM4 membantu penyerangan SM1, sehingga dalam posisi bagaimanapun kekuatan menyerangnya seimbang dalam regu
tersebut dalam putaran pemain.
#2. Sistem 4 SM – 1 SU – 1 U (4 smasher – 1 set uper – 1 universaler)
• SM4 = smasher terbaik
• SU dan U selalu berlawanan posisi dalam pergeseran posisi.
• U memiliki kemampuan yang seimbang. Dapat memberi umpan, namun tidak sebaik SU. Namun, kemampuan dalam smesh
jauh lebih baik dibanding su.
• SM1 dan SM3 memiliki kemampuan smesh lebih baik dari SM2 dan SM4.
• SM3 lebih baik daripada SM1 sehingga ditugaskan membantu SM2 dimana kemampuan menyerangnya kurang dibanding
SM1.
• SM4 membantu penyerangan SM1, sehingga dalam posisi bagaimanapun kekuatan menyerangnya seimbang dalam regu
tersebut dalam putaran pemain.
#3. Sistem penyerangan (5 SM – 1 SU)
• SU harus bersilangan dengan SM 5
• Selama SU dalam posisi di depan (3, 4), SM1 dan SM2 harus ada posisi di depan salah satu. Hal ini dimaksudkan untuk dapat
diandalkan produktivitasnya dalam penyerangan.
• Jika SU tidak dapat mengumpan, SM terdekat dengan bola bertugas sebagai pengumpan.
• Dalam sistem ini tugas su sangatlah berat sehingga pola penyerangan ini kurang efektif.
#4. Sistem penyerangan ditinjau dari posisi tempat penyerangan
Dapat dibagi menjadi sebagai berikut :
• Sistem penyerangan dari tipe (posisi 2 dan 4)
• Sistem penyerangan dari tengah (posisi3)
• Sistem penyerangan kombinasi tepi dan tengah (posisi 2, 3 dan 4)

Pengertian Pola Pertahanan & Tekniknya
Pola pertahanan adalah cara bertahan dalam keadaan pasif menerima serangan guna mengantisipasi tim dari kekalahan. Pola Pertahanan
ini menjadi bagian dalam permainan yang sama pentingnya dengan penyerangan. Tanpa pola pertahanan, tim akan cepat mudah goyah
ketika lawan menyerang.
Pertahanan adalah pondasi utama untuk melakukan serangan terhadap tim lawan. Tanpa ada pertahanan yang baik (menerima servis,
menerima smash dan passing dari serangan lawan) mustahil rangkaian serangan tim dapat dilakukan dengan baik.
Ketika melakukan pertahanan, kita memerlukan tahapan berikut ini :
Tahap pertama : Posisi permulaan/start
• Kedua kaki terbuka, sedikit lebar dari bahu sedangkan lutut ditekuk.
• Kaki bawah (daerah pergelangan kaki) menjadi tumpuan berat badan.
• Kedua lengan berada di depan tubuh atau ditekuk sedikit disiku.
• Kedua lutut didorong ke depan, lebih jauh sedikit dari letak ujung jari kaki.
Tahap kedua : Menerima bola
• Pemain mendekatkan kedua belah tangan agar bola mudah diterima.
• Jika memungkinkan, bola sebaiknya diterima dengan bawah kedua lengan agar lebih rileks dan nyaman.
• Semakin cepat laju bola, smash misalnya, semakin cekatan pula permainan lengan pemain.
Tahap ketiga : gerakan akhir (Follow Through)
• Si pemain membiarkan kedua lengannya terus melaju mengikuti ayunan lengan, lalu dengan cepat mengambil tempat pada
posisinya yang baru di lapangan.
Adapun berbagai macam pola pertahanan dalam permainan bola voli antara lain yaitu :
#1. Sistem pertahanan terhadap servis
a.) Sistem pertahanan menerima servis 2 : 4
Berarti 4 pemain memiliki tugas untuk menerima servis, sedangkan 2 pemain lainnya siap untuk mengumpan dan smash.
b.) Sistem pertahanan menerima servis 1 : 5
Sistem ini mengutamakan s pemain untuk menerima servis dan 1 pemain sebagai pengumpan. Sekarang, sistem ini sangat sering
digunakan karena keuntungannya lebih banyak dibandingkan sistem 2 : 4.
Keterangan :
• X3 : set upper
• X1, X2, X6, X4, X5 : penerima servis
• X4, X2 : dua penyerang
• X1 : set-upper masuk depan dari posisi belakang
• X2, X3, X4, X5, X6 : penerima servis
• X2, X3, X4 : smasher depan 3 orang

Sebenarnya, 2 sistem pertahanan tersebut memiliki keuntungan dan kerugian masing-masing dalam penggunaannya. Kita perlu
memperhatikan faktor-faktor sebagai berikut :
• Kualitas bola servis lawan.
• Kemampuan masing-masing pemain.
• Penguasaan sistem yang digunakan.
• Penyerangan perlu memperhitungkan produktivitas.

#2. Sistem pertahanan terhadap smash, plessing dan dink
Bukan hanya penyerangan servis lawan saja yang perlu diperhatikan, penyerangan seperti smash, plessing dan dink juga perlu kita
perhatikan.
Perbatasan daerah tengah dan belakang adalah garis sejajar dengan garis tengah sejauh empat meter. Bendungan dan pertahanan
belakang memerlukan kerjasama yang sempurna antara blocker dan pemain pertahanan belakang.
Dalam sebuah pertandingan, tidak mungkin suatu tim menggunakan satu sistem, satu pola dan satu pertahanan saja, karena serangan
dari tim lawan juga dinamis (selalu berubah-ubah) yang akan mengakibatkan kekalahan.
Adapun jenis/macam pertahanan terhadap smash, plessing dan dink antara lain :
a.) Sistem 0 : 3 : 2 dan 1 : 3 : 2
Sistem ini digunakan untuk menghadapi smash lemah, plessing, dink dan bola jauh dari net sebelum di seberangkan lawan. Sistem ini
mengutamakan pertahanan daerah tengah oleh 3 pemain dan pertahanan lapangan belakang oleh 2 orang pemain, sedang d pemain
tanpa atau melakukan block.
Keterangan :
• --- > : serangan lawan
• X3 : block atau tanpa memblock
• X2, X6, X4 : pemain pertahanan tengah
• X5, X1 : pemain pertahanan daerah belakang

b.) Sistem 2 : 1 : 3, 2 : 2 : 2 dan 2 : 0 : 4
Sistem 2 : 1 : 3 artinya 2 blocker, satu pemain pertahanan tengah dan tiga pemain pertahanan belakang.
Keterangan :
• X2, X3 : memblock
• X6 : pemain pertahanan tengah
• X4, X5, X1 : pemain pertahanan daerah belakang

Sistem 2 : 2 : 2 artinya 2 blocker, 2 pemain pertahanan tengah dan 2 pemain pertahanan belakang.
Keterangan :
• X5, X2 : pemain pertahanan tengah
• X6, X1 : pemain pertahanan daerah belakang

Sistem 2 : 0 : 4 artinya 2 blocker, pertahanan tengah tidak ada yang menjaga dan bagian belakang dijaga oleh 4 orang pemain.
Keterangan :
• X5, X2, X6, X1 : pemain pertahanan daerah belakang

#3. Sistem pertahanan terhadap pantulan bendungan.block lawan (Cover smash)
Seiring berjalannya waktu, peraturan permainan bola voli berubah-ubah mengikuti perkembangan. Misalnya, sekarang block boleh
melewati net dan perkenaan bola blocker dapat mendahului pukulan smasher lawan sehingga memungkinkan bola kembali ke lapangan.
Ciri keterampilan pemain dalam bermain bola voli juga dapat kita lihat dari pelaksanaan cover of smash berikut ini :
a.) Formasi cover of smash serangan posisi 4
Keterangan :
• XX : 2 blocker tim lawan
• X4 : melakukan smash dari posisi 4
• X3, X6 : barisan depan dalam penyelamatan smash
• X5, X1, X2 : barisan belakang dalam cover of smash

b.) Formasi cover of smash serangan posisi 3
Keterangan :
• XXX : 3 blocker tim lawan
• X3 : melakukan smash dari posisi 3
• X2, X4 : penyelamatan smash barisan depan

• X6, X5, X1 : barisan belakang dalam cover of smash
c.) Formasi cover of smash ketika tim melakukan variasi serangan
Keterangan :
• X3 : melakukan variasi smash sdengan X4 (smash silang dari posisi 3)
• X4, X2: melakukan variasi serangan secara bersamaan dengan X3, dimana X4 mengadakan gerakan smash di posisi 3, sedang
X2 melakukan gerakan smash untuk semi smash pada posisi 2.
Demikianlah berbagai pembahasan tentang pola penyerangan dan pertahanan dalam permainan bola voli, sebenarnya tidak ada yang
sempurna dalam taktik bermain, namun kita perlu mengetahui mana yang jauh lebih efisien untuk memenangkan suatu pertandingan.

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://youtu.be/G9SQvR9wy7E
❖ 5. Sumber Belajar

❖ Internet https://apamaksud.com/jelaskan-sistem-penyerangan-dari-tepi-dalam-permainan-bola-voli
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Bola Basket
Kompetensi Dasar
permainan bola besar* pertahanan salah satu permainan bola besar*
3.1.1 Mengidetifikasi formasi permainan bola basket, yaitu dua pemain di posisi guard (penjaga belakang), dua pemain di posisi
forward (pemain
depan), dan satu pemain di posisi center (pemain tengah), melalui vidioyang diamati
3.1.2 Menjelaskan formasi permainan bola basket, yaitu dua pemain di posisi guard (penjaga belakang), dua pemain di posisi
forward (pemain depan), dan satu pemain di posisi center (pemain tengah)
3.1.3 Memahami pola penyerangan individual, tim, pertahanan daerah, dan pertahanan satu lawan satu dalam permainan bola
basket.
3.1.4 Menerapkan pola penyerangan individual, tim, pertahanan daerah, dan pertahanan satu lawan satu dalam permainan bola
basket.
3.1.5 Menganalisis pola penyerangan individual, tim, pertahanan daerah, dan pertahanan satu lawan satu dalam permainan bola
basket.
4.1.1. Memperaktikan berbagai pola penyerangan individual, tim, pertahanan daerah, dan pertahanan satu lawan satu dalam
permainan bola basket
4.1.2. Bermain bolabasket dengan menerapkan teknik yang telah dipelajari menggunakan peraturan sesungguhnya.

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang olahraga voli royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga voli bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Formasi Permainan Bola Basket,
Penyerangan individual, Penyerangan Tim,
Pertahanan daerah, Pertahanan satu lawan satu
harus tetap berkaitan dengan materi Formasi
Permainan Bola Basket, Penyerangan individual,
Penyerangan Tim, Pertahanan daerah, Pertahanan
satu lawan satu
informasi mengenai Formasi Permainan Bola Basket,
Penyerangan individual, Penyerangan Tim,
Pertahanan daerah, Pertahanan satu lawan satu


hal-hal yang telah dipelajari terkait Formasi
Permainan Bola Basket, Penyerangan individual,
Penyerangan Tim, Pertahanan daerah, Pertahanan satu
lawan satu bola ke ring Peserta didik kemudian diberi
belum dipahami

hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.1 Merancang pola 3.1.1Mengidetifikasi Bola basket 1Mengidetifikasi Uraian 1 L1

penyerangan dan formasi permainan formasi
pertahanan salah bola basket, yaitu permainan bola
satu permainan dua pemain di basket, yaitu dua
posisi guard pemain di posisi
bola besar* (penjaga belakang), guard (penjaga
dua pemain di belakang), dua
posisi forward pemain di posisi
(pemain forward (pemain
depan), dan satu depan), dan satu
pemain di posisi pemain di posisi
center (pemain center (pemain
tengah), melalui tengah), melalui
vidioyang diamati vidioyang
diamati
.
3.1.2 Menjelaskan 2 Menjelaskan formasi Uraian 2 L1

formasi permainan permainan bola basket,
bola basket, yaitu yaitu dua pemain di
dua pemain di posisi guard (penjaga
posisi guard
(penjaga belakang), belakang), dua pemain
dua pemain di di posisi forward
posisi forward (pemain depan), dan
(pemain depan), satu pemain di posisi
dan satu pemain di center (pemain tengah)
posisi center
(pemain tengah)
3.1.3 Memahami 3 Memahami pola Uraian L1

pola penyerangan penyerangan
individual, tim, individual, tim,
pertahanan daerah, pertahanan daerah,
dan pertahanan dan pertahanan satu
satu lawan satu lawan satu dalam
dalam permainan permainan bola basket.
bola basket.
3.1.4 Menerapkan 4 Menerapkan pola L2
pertahanan daerah, pertahanan
dan pertahanan daerah, dan
satu lawan satu pertahanan satu
dalam permainan lawan satu dalam
bola basket. permainan bola
basket.
3.1.5 Menganalisis 5 Menganalisis pola L3

pertahanan daerah, pertahanan daerah,
dan pertahanan dan pertahanan satu
satu lawan satu lawan satu dalam
dalam permainan permainan bola basket.
bola basket.
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Bagaimana gambaran formasi dalam olahraga basket?
2.apa tugas dari pemain guar, forward dalam olahraga basket?
3. Jelaskan pola penyerangan individual, tim, ?
4. Apa yang dimaksud pertahanan daerah, dan pertahanan satu lawan satu?
5.Jelaskan keuntungan mengunakan zonz defence !
N0 Kunci Skor
1. 15
2. Tugas utama power forward adalah menangkap bola yang memantul dari ring (rebound) baik dalam 15
keadaan bertahan maupun menyerang.
Tugas utama seorang point guard adalah mengatur serangan timnya dengan mengontrol bola dan
memberikan umpan kepada pemain lain pada saat yang tepat untuk mencetak poin. Dalam seituasi
bertahan, tugas point guard adalah berperan sebagai lapisan pertama pertahanan
3 individual : Penyerangan seseorang menggunakan keterampilan individu yang mumpuni seperti 20

passing yang tepat, dribble yang handal, dan shooting yang akurat.
Penyerangan tim adalah penyerangan yang dimulai dari pola kerjasama pemain hingga
mendapatkan poin melalu kerjasama memasukan bola kering
4 Jawaban: Pertahanan satu lawan satu atau man to man adalah cara bertahan satu lawan satu yg 25
dilakukan di daerah pertahanan. Setiap pemain menjaga setiap lawan yg masuk selama di daerah
pertahanan kemanapun dia bergerak. Pola pertahanan diterapkan jika para pemain fisik yg baik dan
prima.
Dalam sistem zone defense atau pertahanan zona, masing-masing pemain dalam satu tim ditugaskan
untuk menjaga area tertentu di lapangan. Tujuan zone defense adalah menutup ruang kosong di area
pertahanan agar pemain lawan tidak bisa masuk dan melakukan tembakan
5 Keuntungan zone defence dalam strategi permainan bola basket yaitu mudah mengantisipasi operan 25
lawan. 2. Efektif untuk menekan lawan sehingga pemain lawan membuat kesalahan.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik


Teknik
Penilaian
1 4.1 Mempraktikkan hasil basket 4.1.1. Memperaktikan berbagai pola penyerangan Praktik
. rancangan pola penyerangan dan individual, tim, pertahanan daerah, dan pertahanan satu
pertahanan salah satu permainan lawan satu dalam permainan bola basket
bola besar* 4.1.2. Bermain bolabasket dengan menerapkan teknik yang
telah dipelajari menggunakan peraturan sesungguhnya.
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Pola Permainan Bola Basket: Penyerangan dan Pertahanan
Pola permainan bola basket: penyerangan dan pertahanan
POLA permainan bola basket dibagi menjadi dua yakni pola penyerangan dan pertahanan. Pola dasar ini berguna bagi sebuah tim untuk
dapat mendulang banyak poin dan memenangkan pertandingan.
Taktik dalam bola basket dipahami sebagai semua tindakan terorganisir untuk menyerang dan bertahan, yang digunakan oleh pemain
untuk mencapai kesimpulan yang direncanakan.
Pola penyerangan bertujuan untuk menciptakan peluang dan memasukkan bola ke ring lawan sebanyak-banyaknya dan menciptakan
poin. Salah satu pola penyerangan dalam bola basket adalah pola serangan separuh lapangan.
Melalui penggunaan taktik yang berbeda yang ditargetkan maka sebuah tim bisa mendapatkan keuntungan yang menentukan dalam
permainan bola basket, --yang pada akhirnya dapat mengarah pada memenangkan pertandingan.
Pola penyerang bola basket (foto: REUTERS)
Pola Penyerangan Bola Basket
Pola Penyerangan Bebas
Penyerangan tanpa bola yang sangat bergantung dari penguasaan taktik, teknik maupun kesempurnaan fisik setiap anggota tim yang
sangat tinggi. Meskipun bebas, namun penyerangan ini harus tetap ada koordinasi, kerjasama dan tujuan yang sama antar pemain yaitu
menghasilkan poin atau memasukan bola kedalam keranjang lawan berlari antara dua atau tiga permain.
Pola Penyerangan Kilat (fast break)

Serangan kilat merupakan usaha untuk memperoleh posisi tembakan pada saat lawan belum sempat menempati posisi jaganya (Defense).
Serangan kilat suatu senjata yang cukup baik untuk menghancurkan pertahanan lawan.
Serangan kilat biasanya dilakukan dengan dua atau tiga kali operan. Bola harus sudah berada di dekat ring lawan dan penyerang harus
siap melakukan eksekusi bola untuk menghasilkan point.
Pola Penyerangan Berpola (patern)

Ini merupakan pola penyerangan yang sudah direncanakan di awal sehingga tim dapat memperoleh serangan-serangan yang teratur dan
sangat menghemat tenaga. Penyerangan berpola baik dilakukan bila setiap pemain sukar menembus penjagaan lawan, serta berguna
untuk memperlambat tempo penyerangan.
Dalam bola basket, tujuan pertahanan adalah untuk mendapatkan bola dengan mencuri bola atau mendapatkan rebound defensif. Tugas
mereka adalah mencegah lawan mencetak gol. Pemain bola basket melakukan ini dengan memblokir dan mencuri bola.
Pola Pertahanan Zonasi

Strategi zona defensif membuat Anda menjaga area tertentu sebagai gantinya. Pertahanan zona bisa efektif melawan penembak luar yang
buruk, serta pemain yang mahir mengemudi ke keranjang.
Prosedur dasar dalam pertahanan zona adalah meminta pembela mengambil lawan ketika mereka memasuki area yang ditentukan.
Dalam sistem zone defense atau pertahanan zona, masing-masing pemain dalam satu tim ditugaskan untuk menjaga area tertentu di
lapangan.
Pola pertahanan bola basket
Macam-macam zone defense dalam permainan bola basket: 2-1-2, 2-3, 3-2, 1 2-2, dan 2-2-1.
Pada pola penyerangan 212 pemain nomor tiga dan empat berposisi sebagai forward. Sementara, pemain nomor lima berperan sebagai
center dan pemain nomor satu dan dua adalah guard.
Pola Pertahanan Satu Lawan Satu (man to man)
Gaya pertahanan agresif ini dapat dengan mudah diidentifikasi oleh fakta bahwa pemain dicocokkan dengan lawan berdasarkan posisi,
kemampuan, atau ukuran mereka. Seperti namanya, tujuan utama kamu sebagai defender saat bermain man-to-man adalah menjaga dan
mempertahankan lawan yang ditugaskan.
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=QfLaey6sp2I
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=QfLaey6sp2I

KELAS/SEMESTER
MATERI : Bola basket
WAKTU :3 JP (1 X PERTEMUAN)
NAMA
1. Memahami cara melakukan pola pertahan dan penyerangan
2. Memahami gerakan pertahan satu lawan satu
3. Memahami cara pertahanan zona defence
4. Menganalisis kesalahan-kesalahan dalam zona defence
❖ https://www.youtube.com/watch?v=QfLaey6sp2I

2) Teknik apa yang dibutuhkan dalam man to men marking dan zona defence ?
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Softball
Kompetensi Dasar
permainan bola kecil pertahanan salah satu permainan bola kecil
3.2.1.Mengidentifikasi taktik perorangan, kelompok, beregu, dalam permainansoftball.
3.2.2.Menjelaskan taktik perorangan, kelompok, beregu, dalam permainansoftball
3.2.3Menerapkan taktik perorangan, kelompok, beregu, dalam permainansoftball
3.2.4.Menganalisi taktik perorangan, kelompok, beregu, dalam permainansoftball
4.2.1.Memperaktikan taktik perorangan, kelompok, beregu, dalam permainansoftball
4.2.2.Bermain softball menggunakan peraturan sesungguhnya denganmenerapkan teknik melempar, menangkap, dan memukul
bola softball yang telah dipelajari

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
• Guru meminta peserta didik mengecek kebersihan
kelas bersama-sama Nasionalis
• Mengajukan pertanyaan tentang softball Gotong
• Guru menyampaikan KD dan Tujuan materi yang royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga softball bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan taktik Taktik perorangan,
Taktik Kelompok, Taktik Beregu.

harus tetap berkaitan dengan materi Tahapan taktik
Taktik perorangan, Taktik Kelompok, Taktik Beregu.

informasi mengenai Tahapan taktik Taktik
perorangan, Taktik Kelompok, Taktik Beregu.


hal-hal yang telah dipelajari terkait Tahapan taktik
Taktik perorangan, Taktik Kelompok, Taktik Beregu.

hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.2 Merancang pola Softball 1.Mengidentifika Uraian 1 L1

penyerangan dan 3.2.1.Mengidentifi si taktik
pertahanan salah kasi taktik perorangan
satu permainan perorangan, , kelompok,
kelompok, beregu,
bola kecil beregu, dalam
dalam permainan
permainan softball.
softball.
2.Menjelakan Uraian 2 L1
3.2.2.Menjelaskan taktik
taktik perorangan
perorangan, , kelompok,
kelompok, beregu,
beregu, dalam
dalam permainan
permainan softball
softball
.3Menerapkan Uraian 3 L2
3.2.3Menerapkan taktik
taktik perorangan
perorangan, , kelompok,
kelompok, beregu,
beregu, dalam
dalam permainan
permainan softball
softball
3.2.4.Menganalisi 4.Menganalisi taktik 4,5 L3

taktik perorangan, kelompok,
perorangan, beregu, dalam
kelompok, permainansoftball
beregu,
dalam
permainan
softball
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Apakah yang dimaksud taktik perorangan dalam permainan softball?
2. Apa yang dimaksud taktik kelompok, dalam permainan softball!
3. Tuliskan cara melakukan taktik kelompok dalam softball?
4. Jelaskan langkah-langkah taktik perorangan pada permainan Softball?
5. apa perbedaan antara taktik perorangan dengan taktik beregu dalam permainan softball?
N0 Kunci Skor
1. Apakah yang dimaksud taktik perorangan dalam permainan softball? Pengertian taktik 15
perorangan adalah siasat individu dalam menggunakan kemampuan fisik, teknik, mental, dan skil
yang dia miliki untuk menghadapi situasi tertentu. Dengan catatan dilakukan secara sportif dan tidak
melakukan pelanggaran saat bertanding
2. Taktik kelompok ialah suatu siasat yang dilakukan oleh dua orang atau lebih. Namun, pelaku-pelaku 15
grup taktik kurang dari jumlah seluruh tim (regu). Misalnya, grup taktik yang dijalankan oleh
pitcher dan cathcer atau antar-base
3 Pengertian taktik perorangan adalah siasat individu dalam menggunakan kemampuan fisik, teknik, 20
mental, dan skil yang dia miliki untuk menghadapi situasi tertentu. Dengan catatan dilakukan
secara sportif dan tidak melakukan pelanggaran saat bertanding
4 Misalnya, grup taktik yang dijalankan oleh pitcher dan cathcer atau antar-base 25
5 taktik perorangan:dilakukan oleh perorangan untuk mencari kemenangan dalam pertandingan 25

secara sportif. -taktik beregu:dilakukan oleh semua anggota tim,,pada dasarnya upaya penerapan
gabungan taktik individu dan grup menjadi satu..
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.2 Mempraktikkan hasil Softball 4.2.1.Memperaktikan taktik perorangan, kelompok, Praktik
. rancangan pola penyerangan beregu, dalam permainansoftball
dan pertahanan salah satu 4.2.2.Bermain softball menggunakan peraturan
permainan bola kecil sesungguhnya denganmenerapkan teknik
melempar, menangkap, dan memukul bola softball
yang telah dipelajari
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Taktik Permainan Softball
Untuk memenangi suatu pertandingan, diperlukan strategi dan taktik softball. Strategi dan taktik tersebut harus dikuasai dengan benar
oleh seluruh pemain sehingga dapat menghasilkan permainan yang optimal.
Adapun ruang lingkup taktik dalam cabang olahraga softball, antara lain sebagai berikut:
1) Siasat yang dikerjakan pada saat bertanding, seperti menangkap, memukul, dan men”tik”.
2) Akal mencari senjata yang tepat untuk melihat kelemahan dan kekurangan lawan secara efisien dan efektif.
3) Menentukan sikap dan tindakan yang cepat, tepat, dan cermat untuk mengalahkan tim lawan.
4) Atlet lebih berperan daripada pelatih dalam tindakan taktik karena atlet langsung menghadapi masalah di dalam lapangan
pertandingan.
5) Taktik belum tentu selaras dengan strategi dalam penerapannya.
Dalam permainan olahraga softball, pada dasarnya ada beberapa tahapan taktik yang harus dikuasai dengan baik, antara lain sebagai
berikut:
a. Taktik Perorangan
Taktik perorangan ialah siasat yang dilakukan oleh perorangan untuk mencari kemenangan dalam pertandingan secara sportif. Taktik
perorangan dalam olahraga softball menyangkut beberapa teknik secara individu (individual skill) yang dilakukan guna menipu atau
mengelabui lawan. Taktik perorangan dapat diterapkan, baik saat menguasai bola (bermain) maupun saat tidak menguasai bola
(bertahan atau menjaga).
b. Taktik Kelompok
Taktik kelompok ialah suatu siasat yang dilakukan oleh dua orang atau lebih. Namun, pelaku-pelaku grup taktik kurang dari jumlah
seluruh tim (regu). Misalnya, grup taktik yang dijalankan olehpitcher dan cathcer atau antar-base.
c. Taktik Beregu
Taktik beregu merupakan taktik yang dilakukan oleh semua anggota tim (regu), baik saat bermain maupun saat menjaga untuk mencari
kemenangan bertanding secara sportif. Taktik beregu pada dasarnya upaya penerapan gabungan taktik individu dan grup menjadi satu
kesatuan.
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=5pYKT7DQ1b8
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=YM8ylpBYksE
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Bulutangkis
Kompetensi Dasar
3.2.1.Mengidentifikasi pola pukulan permainan bulu tangki,servis lob dan underhand lob silang dan strategi dan taktik dalam
permainan bulutangkis.
3.2.2.menjelaskan pola pukulan permainan bulu tangki,servis lob dan underhand lob silang dan strategi dan taktik dalam permainan
bulutangkis
3.2,3.Menerapkan pola pukulan permainan bulu tangki,servis lob dan underhand lob silang dan strategi dan taktik dalam permainan
bulutangkis.
3.2.4.Menrancang pola pukulan permainan bulu tangki,servis lob dan underhand lob silang dan strategi dan taktik dalam permainan
bulutangkis.
4.2.1.Meperaktekan pola pukulan permainan bulu tangki,servis lob dan underhand lob silang dan strategi dan taktik dalam
permainan bulutangkis.
4.2.2.Bermain bulu tangkis menggunakan peraturan sesungguhnya dengan menerapkan teknik ervis lob dan underhand lob silang
dan strategi dan taktik yang telah dipelajari

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang bulutangkis royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga bulutangkis bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan Strategi dan Taktik Bermain
Bulu Tangkis.
harus tetap berkaitan dengan materi Tahapan Strategi
dan Taktik Bermain Bulu Tangkis.
informasi mengenai Tahapan Strategi dan Taktik
Bermain Bulu Tangkis.

hal-hal yang telah dipelajari terkait Tahapan Strategi
dan Taktik Bermain Bulu Tangkis. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.2. Merancang pola 3.2.1.Mengidentifikasi pola bulutangkis 1. Mengidentifikasi pola Uraian 1 L1

penyerangan dan pukulan permainan pukulan permainan
pertahanan salah bulu tangki,servis lob bulu tangki,servis
satu permainan dan underhand lob lob dan underhand
silang dan strategi lob silang dan
bola kecil dan taktik dalam strategi dan taktik
permainan dalam permainan
bulutangkis. bulutangkis.
3.2.2.menjelaskan pola 2. menjelaskan pola Uraian 2 L1

pukulan permainan pukulan permainan
bulu tangki,servis lob bulu tangki,servis
dan underhand lob lob dan underhand
dan taktik dalam strategi dan taktik
bulutangkis bulutangkis
3.2,3.Menerapkan pola 3. Menerapkan pola Uraian 3 L2

bulu tangki,servis lob bulu tangki,servis
dan underhand lob lob dan underhand
dan taktik dalam strategi dan taktik
bulutangkis. bulutangkis.
3.2.4.Menrancang pola 4. Menrancang pola Uraian 4 L3

bulu tangki,servis lob bulu tangki,servis lob
dan underhand lob dan underhand lob
silang dan strategi silang dan strategi
dan taktik dalam dan taktik dalam
permainan permainan
bulutangkis. bulutangkis .
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Sebutkan macam-macam pola penyerangan pada permainan bulutangkis!
2.taktik dalam permaian bulutangkis yang tepat dipakai pertandinag ganda ?
3. strategi yang seri dipakai dalam permainan tunggal ?
4. bagaimana caramelakukan underhand lob ?
N0 Kunci Skor
1. Taktik dan strategi penyerangan dalam permainan bulutangkis yang digunakan antara lain pukulan 15
service, pukulan drive, pukulan drop shot, pukulan netting, pukulan smash, dan pukulan lob.
2. Taktik dan strategi dalam permainan bulutangkis nomor ganda yaitu 20

Strategi Bulu Tangkis Ganda
Berikut ini yang termasuk taktik dan strategi dalam permainan bulutangkis nomor ganda
yaitu: Memiliki kecepatan, refleks pukulan, serta power (kekuatan) yang besar. Inilah tiga modal
utama untuk bisa menjadi pemain ganda yang baik, meski footwork-nya kurang baik
3 Pola Penyerangan Permainan Tunggal. Bentuk permainan ini mengutamakan pukulan rally yang 30
didasarkan pada faktor keuletan dan daya tahan atau lebih mengutamakan pukulan panjang. Pada
teknik ini, daya serang seorang pemaian emang benar-benar kurang.
4 nderhand lob dilakukan ketika shuttlecock berada di posisi bawah pemain. Teknik pukulan ini 35
dilakukan dengan cara seorang pemain harus memegang raket dengan posisi backhand. Posisi akhir,
posisi lengan membelakangi arah pukulan underhand lob. Untuk menguasai teknik ini, pemain
harus memiliki teknik pukulan yang baik
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.2. Mempraktik-kan hasil bulutangk 4.1.1. Memperagakan berbagai pola keterampilan gerak Praktik
. analisis keterampilan gerak salah is memegang raket, memukul, smesh yang dilakukan
satu permainan bola kecil serta dalam bentuk bermain.
menyusun rencana perbaikan 4.1.2. Bermain bulutangkis menggunakan peraturan
sesungguhnya dengan menerapkan teknik
permainan yang telah diperolehnya
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)

NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Strategi dan taktik Bulu Tangkis,

Taktik dan strategi adalah komponen yang sangat penting dalam permainan bulu tangkis. Strategi adalah rancangan atau konsep yang
bersifat metodis sebelum permainan atau pertandingan berlangsung. Taktik adalah penerapan atau pelaksanaan dari strategi. Dengan
taktik dan strategi yang tepat, seorang pemain dapat memenangkan suatu perrmainan dengan efisien. Taktik dan strategi menunjang
pemain untuk bermain secara pandai. Seorang pemain mampu memaksa untuk membuka kelemahan lawannya dan menutupi
kelemahannya sendiri dengan tepat. Pemain tidak perlu menghabiskan banyak waktu yang hanya membuang-buang tenaga, ketika taktik
yang digunakan mampu menekan lawan.
A. Pola Penyerangan dalam Permainan Bulutangkis

Penyerangan yang baik adalah mengunakan tenaga sekecil mungkin untuk mendapatkan poin atau mengalahkan lawan. Taktik dan
strategi penyerangan dalam permainan bulutangkis yang digunakan antara lain pukulan service, pukulan drive, pukulan drop shot,
pukulan netting, pukulan smash, dan pukulan lob. Dalam permainan bulutangkis dikenal adanya sistem permainan ganda dan sistem
permainan tunggal.
1. Permainan Tunggal
Permainan tunggal dalam bulutangkis adalah permainan yang dilakukan dengan cara satu lawan satu. Permainan tunggal dalam
badminton umumnya merupakan permainan yang memerlukan keuletan dan kesabaran. Setiap nilai yang diperoleh bergantung
sepenuhnya kepada teknik dan taktik seseorang. Seseorang pemain tunggal bertanggungjawab sepenuhnya terhadap baik atau buruknya
pukulan untuk mengalahkan pihak lawan. Untuk menjadi pemain yang baik dalam permainan perseorangan, tentunya harus
menggunakan teknik serta taktik-taktik yang baik.
Pola penyerangan dalam permainan tunggal bertujuan untuk menerapkan penguasaan taktik dalam menghadapi permainan pihak
lawan. Ada beberapa taktik dalam permainan tunggal, antara lain sebagai berikut.
1. Permainan berdasarkan kekuatan dan kecepatan. Permainan ini menggunakan pukulan yang keras dan cepat serta
mengarahkan shuttlecock jatuh curam ke bawah. Pemain yang menguasai bentuk permainan ini selalu memiliki pukulan smash
yang keras dan cepat.
2. Permainan berdasarkan daya tahan dan keuletan. Bentuk permainan ini mengutamakan pukulan yang panjang atau rally yang
didasarkan pada faktor daya tahan dan keuletan, sedangkan daya serangnya kurang, yang diutamakan adalah selalu bertahan
terhadap serangan lawan atau secara defendif.
3. Permainan berdasarkan faktor teknik dan deception (tipuan). Disini yang penting adalah penguasaan teknik pukulan dan cara
melakukan tipuan. Yang diutamakan dalam pola permainan ini adalah mendalami dan mengulangi teknik pukulan dan cara
melakukan tipuan.
2. Permainan Ganda
Permainan ganda dalam bulutangkis adalah permainan yang dilakukan dengan cara dua lawan dua. Dalam permainan ganda dua orang
pemain merupakan satu kesatuan yang harus tampil baik. Mereka harus bermain menurut suatu bentuk permainan tertentu yang
mengutamakan kerjasama. Agar dapat bermain sebaik mungkin, kedua pemain harus saling percaya terhadap kemampuan masing-
masing, harus saling menutupi kelemahan, dan harus paham atas tugas serta fungsinya dalam taktik yang hendak dilaksanakan secara
konsekuen dalam permainan. Seorang pemain ganda yang baik, tidak saja berusaha mengembangkan permainan sendiri, tetapi juga
berusaha menambah semangat kawannya, sehingga dapat bermain dengan baik.
Baik permainan tunggal maupun permainan ganda pola penyerangan yang dilakukan oleh pemain adalah sama. Beberapa pola
penyerangan dalam permainan bulutangkis antara lain sebagai berikut.
1. Pukulan servis merupakan pukulan awalan atau sajian bola pertawa sebagai permulaan permainan. Servis merupakan pukulan
yang sangat menentukan dalam awal perolehan nilai, karena hanya pemain yang melakukan servis yang dapat memperoleh
angka/nilai. Servis yang baik adalah servis yang betul dan dapat mematikan lawan atau setidak-tidaknya dapat mengacaukan
posisi atau kedudukan lawan. Servis dikelompokkan menjadi servis pendek (short service), servis tinggi (lob service), servis
drive, dan servis cambuk (service flick).
2. Pukulan Lob/Tinggi. Pukulan ini harus melambung dan jauh ke belakang daerah permainan lawan, untuk itu kita memerlukan
tnaga yang cukup besar. Pukulan lob dapat dilakukan, baik dari bawah maupun dari atas kepala. Pukulan lob merupakan
pukulan yang sangat penting bagi pola pertahanan dan penyerangan. Cara melakukan lob atau melambung dapat dilaksanakan
dengan dua cara, yaitu : overhead lob dan underhand lob.
3. Pukulan Drive (Mendatar). Pukulan drive adalah pukulan yang biasa digunakan untuk menekan lawan dan untuk
mendapatkan bola-bola yang melambung, sehingga tidak sidak sempat menyerang. Cara melakukannya yaitu ambil dan
pukullah bola dari samping badan pada ketinggian pinggang. Pukulan drive dapat dilakukan dengan forehand atau backhand.
4. Pukulan dropshot adalah pukulan yang tepat melampaui net, dan langsung jatuh ke sisi lapangan lawan. Dropshot merupakan
pukulan yang dilakukan dengan cara menyeberangkan shuttlecock ke daerah lawan dengan menjatuhkan shuttlecock sedekat
mungkin dengan net. Pukulan dropshot dapat dilakukan dengan dua cara, antara lain: Pukulan dropshot dari atas, Pukulan
dropshot secara penuh, Pukulan dropshot potong, Pukulan dropshot secara dicambuk atau flick, dan Pukulan dropshot dari
bawah
5. Pukulan smash adalah pukulan yang dilakukan dengan cepat dan sekeras-kerasnya ke arah bawah lapangan lawan. Pukulan
smash dapat dilakukan dengan beberapa cara, antara lain: Pukulan smash penuh, Pukulan smash potong, Pukulan smash
melingkar (around the head smash), Pukulan smash cambukan atau flick smash, dan Pukulan backhand smash.
6. Return smash adalah pukulan mengembalikan smash lawan sehingga menjadi serangan balik yang mematikan. Jenis-jenis
pengembalian smash dalam bulu tangkis dibagi menjadi 3 yaitu : pengembalian pendek bolanya jatuh dekat net, pengembalian
drive (mendatar) dilakukan untuk tidak memberikan kesempatan kepada lawan melakukan serangan, pengembalian panjang
yaitu pengembalian bola ke arah belakang lawan.
7. Netting adalah pukulan yang di lakukan di dekat net yang di pukul dengan sentuhan halus namun akurat. Netting di lakukan
supaya shuttlecock yang jatuh di bidang lawan jatuh sedekat mungkin dekat net, sehingga lawan akan sulit mengembalikan
shuttlecock.
B. Pola Pertahanan dalam Permainan Bulutangkis

Bertahan adalah cara untuk mempertahankan daerah sendiri, dapat mengembalikan shuttlecock ke daerah lawan melewati atas net dan
tidak dapat dikembalikan oleh lawan. Pertahanan yang baik dapat terjadi dengan taktik yang strategi yang tepat. Pola pertahanan dalam
permainan ganda dibedakan menjadi 3 macam, yaitu sistem perdampingan (side by side), sistem depan belakang (front and back), dan
sistem bergantian (circulate).
a. Sistem Berdampingan (Side by side)

Menurut sistem ini lapangan terbagi menjadi dua bagian yang sama besar. Setiap pemain mempunyai tugas mempertahankan daerah
masing-masing. Kalau satu pemain ada yang lemah, maka pemain itu akan diberi shuttlecock terus menerus dan diserang terus. Sistem
berdampingan merupakan sistem yang mudah diajarkan pada atlet yang baru belajar. Beberapa keuntungan dari sistem berdampingan:
• Daerah kekuasaan tipe pemain terlihat/tampak dan dibatasi oleh garis-garis yang jelas, sehingga menghindari kesalahpahaman
yang mengakibatkan salah pukul atau patahnya raket pemain.
• Sistem side by side merupakan formasi yang baik dan mempunyai pertahanan yang kuat dimana lawan sukar menembusnya
dengan smash.
Selain memiliki kelebihan sistem side by side juga memiliki beberapa kelemahan. Berikut ini kelemahan dari sistem berdampingan.
Pasangan lawan yang cerdik akan menekan secara terus menerus pemain yang lemah. Dalam formasi ini, pemain tidak dapat menyerang
dengan efektif. Selain itu dalam sistem side by side seorang pemain diharuskan menguasai lapangan dari depan net sampai ke garis
belakang.
b. Sistem Front and Back

Sistem depan belakang(front dan back) adalah sistem permainan yang menggunakan pembagian lapangan menjadi separuh depan
separuh belakang. Pemain yang melakukan service berada di depan dan bertugas mengembalikan shuttlecock yang jatuh dekat dengan
net. Sedangkan pemain belakang menguasai lapangan bagian belakang.
Sistem depan belakang biasanya digunakan jika salah satu anggota pasangan lebih kuat dari yang lain, pemain yang lemah berada di
depan (dekat net), sedangkan yang lebih kuat mengawasi seluruh lapangan bagian belakang. Pada sistem depan belakang tiap pemain
memukul memiliki bidang permainan dan tanggung jawab yang jelas. Pemain secara bergantian mengambil posisi di depan dan di
belakang.
Beberapa keuntungan dari sistem depan belakang antara lain sistem ini merupakan formasi yang baik untuk menyerang. Sistem front and
back memungkinkan untuk menyembunyikan pemain yang lebih lemah ke dekat net. Sedangkan kelemahan front and back adalah saat
diserang lawan dapat mengocok pemain belakang dari sisi kanan dan kiri dan sebaliknya hampir tidak memungkinkan bagi pemain
belakang dapat menguasai semua pukulan smash yang dilancarkan lawan ke garis samping kiri maupun kanan.
c. Sistem Bergantian (circulatie)

Sistem bergantian adalah gabungan dari sistem berdampingan dan sistem depan belakang. Sistem ini diterapkan untuk menutupi
kelemahan dan mengatasi kesulitan yang ada dalam sistem berdampingan dan sistem depan belakang. Pada saat melakukan serangan
menggunakan sistem depan dan belakang, sedangkan saat bertahan dari serangan lawan dapat menggunakan sistem formasi
berdampingan. Pada saat terserang pemain depan hendaknya mundur sampai setengah lapangan bagian kiri dan kanan.
Sementara itu, pemain yang di belakang maju mengambil posisi di sampingnya. Pada saat merubah posisi maka pemain yang di belakang
yang harus menyesuaikan posisinya dengan posisi pasangannya (maju ke lapangan bagian kiri atau kanan).
Permainan bulutangkis memerlukan taktik dan srategi penyerangan dan pertahanan untuk dapat memenangkan permainan.
Penyerangan yang baik adalah mengunakan tenaga sekecil mungkin untuk mendapatkan poin atau mengalahkan lawan maka diperlukan
analisis taktik dan strategi dalam bermain agar dapat merealisasikan penyerangan. Taktik yang pertahanan digunakan antara lain dengan
menerapkan pola Front and Back, Side by Side dan pola circulatie, sedangkan teknik yang dapat digunakan dalam penyerangan pukulan
service, pukulan drive, pukulan drop shot, pukulan netting, pukulan smash dan pukulan lob.
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=gXWTGu7kQ3Y
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=gXWTGu7kQ3Y
❖ Pemanfaatan Lingkungan :
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Tenis Meja
Kompetensi Dasar
3.2.1.Mengidentifikasi teknik dasar penyerangan, pertahanan dengan drive dan peyerangan dan pertahanan dengan push dalam
3.2.2.Menjelaskan teknik dasar penyerangan, pertahanan dengan drive dan peyerangan dan pertahanan dengan push dalam
3.2.3.Menerapkan teknik dasar penyerangan, pertahanan dengan drive dan peyerangan dan pertahanan dengan push dalam
3.2.4. menganalisi keslahan dalam teknik dasar penyerangan, pertahanan dengan drive dan peyerangan dan pertahanan dengan
push dalam permainan tenis meja
3.2.5. Mengevaluasi keslahan dalam teknik dasar penyerangan, pertahanan dengan drive dan peyerangan dan pertahanan dengan
3.2.6. Merancang keslahan dalam teknik dasar penyerangan, pertahanan dengan drive dan peyerangan dan pertahanan dengan
4.2.1.Mempraktikan berbagai teknik dasar penyerangan, pertahanan dengan drive dan peyerangan dan pertahanan dengan push
dalam permainan tenis meja
4.2.2.Bermain tenis meja menggunakan peraturan sesungguhnya dengan menrapkan teknik permainan yang telah diperolenya

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang Tenis meja royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga Tenis meja bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan teknik Penyerangan dan
pertahanan dengan drive, Penyerangan dan
pertahanan dengan push
Penyerangan dan pertahanan dengan drive,
Penyerangan dan pertahanan dengan push
informasi mengenai Tahapan teknik Penyerangan
dan pertahanan dengan drive, Penyerangan dan
pertahanan dengan push


Penyerangan dan pertahanan dengan drive,
Penyerangan dan pertahanan dengan push Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.2 Merancang pola 3.2.1.Mengidentifikasi Tenis meja 1.Mengidentifikasi teknik Uraian 1 L1

penyerangan dan teknik dasar penyerangan, dasar penyerangan,
pertahanan salah pertahanan dengan drive pertahanan dengan drive
satu permainan dan peyerangan dan dan peyerangan dan
pertahanan dengan push pertahanan dengan push
bola kecil dalam permainan tenis dalam permainan tenis
meja meja
3.2.2.Menjelaskan teknik 2.Menjelaskan teknik Uraian 2 L1

dasar penyerangan, dasar penyerangan,
pertahanan dengan drive pertahanan dengan drive
dan peyerangan dan dan peyerangan dan
dalam permainan tenis dalam permainan tenis
meja meja
3.2.3.Menerapkan teknik 3.Menerapkan teknik Uraian 3 L2

dasar penyerangan, dasar penyerangan,
pertahanan dengan drive pertahanan dengan drive
dan peyerangan dan dan peyerangan dan
meja meja
3.2.4. menganalisi keslahan 4. menganalisi keslahan 4 L3

dalam teknik dasar dalam teknik dasar
penyerangan, pertahanan penyerangan, pertahanan
dengan drive dan dengan drive dan
peyerangan dan peyerangan dan
meja meja
3.2.5. Mengevaluasi 5. Mengevaluasi keslahan 5 L3

keslahan dalam teknik dalam teknik dasar
dasar penyerangan, penyerangan, pertahanan
pertahanan dengan drive dengan drive dan
dan peyerangan dan peyerangan dan
meja meja
3.2.6. Merancang keslahan 6. Merancang keslahan 6 L3

dalam teknik dasar dalam teknik dasar
penyerangan, pertahanan penyerangan, pertahanan
dengan drive dan dengan drive dan
peyerangan dan peyerangan dan
meja meja
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Apa yang dimaksud pertahanan dengan drive dalam tenis meja ?
2. Apa yang dimaksud penyerangan dengan drive dalam tenis meja!
3. Tuliskan langkah-langkah peyerangan dengan push pada olahrga tenis meja ?
4. Tuliskan kesalah yang terjadi dalam pukulan pada olahrga tenis meja?
5. Apakah yang membedakan antara pukulan drive dan phus pada permainan Tenis meja?
6. Latihan yang dapat dilakukan untuk memperkuat pukulan phus dan drive ?

N0 Kunci Skor
1. Drive adalah teknik pukulan yang dilakukan dengan gerakan bet dari arah bawah serong ke atas 10
dengan posisi bet dalam keadaan tertutup. Drive merupakan pukulan dengan ayunan panjang
sehingga menghasilkan pukulan yang datar dan keras.
2. Drive adalah jenis teknik dalam tenis meja yang dilakukan dengan gerakan bet dari arah bawah 15
serong ke atas lengan posisi bet dalam keadaan tertutup. Tujuan dari pukulan ini digunakan sebagai
pukulan serangan dan dapat di kontrol sesuai dengan keinginan pemain.
3 Cara melakukan teknik forehand push: Perhatikan bola yang datang dari arah lawan didorong 15
dengan bet dengan posisi bet sedikit terbuka, gerakan bet ke depan dan sedikit ke bawah. Ketika
melakukan pukulan push posisi tubuh harus dalam posisi berdiri dengan sempurna. Bola
seharusnya mengenai
4 Sikap badan kaku. 20
2.Cara memegang bat yang kurang sesuai untuk backhand.
3.Lambungan bola tidak akurat.
4.Pukulan bat ke bola tidak pas.
5.Kaki kurang rileks dan kurang seimbang, dan.
6.Tidak diikuti gerak lanjutan.
5 Pukulan Drive adalah teknik pukulan yang dilakukan dengan gerakan bet dari bawah serong ke atas 20
dan sikap bet tertutup sedangkan Pukulan Push adalah teknik memukul bola dengan Gerakan
mendorong dan sikap bet terbuka push biasanya digunakan untuk mengembalikan pukulan
push dan pukulan chop lawan
6 Angkat barbrl, phus up , pull up 20
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.2 Mempraktikkan hasil Tenis meja 4.2.1.Mempraktikan berbagai teknik dasar penyerangan, Praktik
. rancangan pola penyerangan pertahanan dengan drive dan peyerangan dan pertahanan
dan pertahanan salah satu dengan push dalam permainan tenis meja
permainan bola kecil
4.2.2.Bermain tenis meja menggunakan peraturan
sesungguhnya dengan menrapkan teknik permainan yang
telah diperolenya
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Pola penyerangan dan pertahan tenis meja
Tenis meja adalah suatu permainan yang menggunakan meja sebagai lapangan yang dibatasi oleh jaring (net) yang menggunakan
bola kecil yang terbuat dari celluloid dan permainannya menggunakan pemukul atau yang disebut bet. Tujuannya adalah
menyeberangkan bola di atas net di tengah meja. Permainan tenis-meja, memerlukan taktik dan strategi-strategi khusus untuk dapat
memenangkan permainan. Strategi adalah siasat yang dilakukan sebelum, saat dan sesudah permainan dilaksanakan, sedangkan
taktik ialah siasat yang dikerjakan pada saat permainan. Strategi dan taktik permainan tenis meja yang terdiri atas penyerangan dan
pertahanan.
Taktik penyerangan meliputi: menjaga kepemilikan/penguasaan bola, mencetak angka, menciptakan dan menggunakan ruang. Taktik
pertahanan meliputi: mempertahankan daerah. Tim yang baik dalam melakukan taktik penyerangan dan pertahanan akan membawa
pada kemenangan, sedangkan tim yang jelek dalam penyerangan dan pertahanan akan berakibat pada kekalahan. Sebagai pemain,
kalian dapat mengetahui besarnya peran kalian dalam tim dengan melakukan penilaian diri sendiri dan teman.
A. Pola Penyerangan dalam Permainan Tenismeja

Seorang pemain tenis-meja harus menguasai dan memiliki taktik untuk menyerang karena dengan melakukan pukulan-pukulan bola
yang cepat dan keras menuju ke bidang meja lawan, akan dapat menghancurkan pertahanan lawan. Oleh karena itu, pemain
tenismeja sebaiknya selalu berinisiatif melakukan serangan-serangan yang gencar kepada pihak lawan. Hal ini dilakukan dengan
menggunakan berbagai bentuk pukulan yang cepat, kuat atau keras, dan tepat. Taktik penyerangan yang biasa dilakukan oleh para
pemain pada dasarnya menggunakan pukulan-pukulan forehand dan backhand dengan bola-bola spin. Berikut ini beberapa pukulan
dalam tenismeja.
1. Push Merupakan teknik memukul bola dengan gerakan mendorong bola. Pukulan yang dihasilkan berupa bola polos nyaris
tanpa putaran, push termasuk bola pertahanan namun bisa digunakan untuk serangan balik. Pukulan push biasanya digunakan
untuk mengembalikan pukulan push dan chop dari lawan. Pukulan push ada dua macam yaitu forehand push dan backhand
push.
2. Drive adalah pukulan bola dengan tidak menggunakan tenaga yang terlalu keras, bola sedikit putarannya. Pukulan drive
merupakan pukulan serangan dan dapat kita kontrol sesuai dengan keinginan. Pukulan drive ada dua macam yaitu forehand
drive dan backhand drive.
3. Chop adalah teknik memukul bola dengan gerakan seperti menebang pohon dengan kapak. Pukulan ini digunakan untuk
mengembalikan pukulan bola yang bermacam macam. Pukulan chop ada dua macam yaitu forehand chop dan backhand chop
4. Service merupakna teknik memukul bola untuk menyajikan bola pertama ke dalam permainan dengan cara memantulkan
terlebih dahulu bola ke meja service kemudian bola harus melewati atas net dan akhirnya memantul di meja lawan.
5. Spin adalah teknik pukulan yang dilakukan dengan cara bola dipukul agar bola memutar. Pukulan spin dilakukan dengan
sedikit sentuhan sehingga bola yang dihasilkan berputar sangat cepat. Pukulan spin dapat dibedakan menjadi forehand spin
yaitu spin yang dilakukan dari arah kanan badan dan backhand spin yaitu spin yang dilakukan dari sisi kiri badan.
6. Lob merupakan pukulan yang bolanya diarahkan jauh ke belakang meja lawan. Bola yang dihasilkan membentuk arah parabola
dan jatuh di meja atau pinggir belakang lapangan lawan. pukulan ini biasanya berupa bola putar.
7. Smash merupakan tekinik pukulan bola yang dilakukan secara keras dan tajam. Pukulan smash dilakukan dengan tenaga penuh
dan kecepatan maksimal sehingga bola yang dihasilkan sangat cepat baik pergerakan maupun putarannya.
Membuka serangan sebaiknya melihat datangnya bola, bola yang jatuh dekat net harus dapat dijangkau dengan serangan dekat net.
Sedangkan bola yang jatuh di luar jangkauan serangan haruslah mengejar atau mendekati net dahulu, kemudian lakukan serangan
jarak jauh. Keuntungan serangan jarak jauh ialah pemain mempunyai waktu untuk bersiap dan lebih mudah untuk mengontrol bola.
Serangan jarak jauh dapat digunakan untuk menghadapi cut defensive jarak pendek atau melakukan counter attack.
Taktik adalah siasat utuk menghadapi permainan lawan, dengan tujuan untuk dapat memenangkan permainan. Strategi adalah siasat
yang bersifat umum, menyeluruh, dan menyangkut banyak segi. Taktik dan strategi dalam permainan tenismeja adalah sebagai
berikut:
1. Mengetahui kelemahan lawan. Pada saat bermain tenis-meja, kita harus mengetahui terlebih dahulu kelemahan lawan.
Kelemahan lawan akan diketahui pada saat kita sedang bermain dengannya. Apabila kita sudah tahu dan mengenal lawan
sebelumnya, gunakanlah kelemahan tersebut untuk mengalahkannya.
2. Konsisten. Salah satu taktik tenis-meja terbaik Anda dapat menggunakan hanya untuk menjaga bola dalam permainan lebih
lama dari lawan. Dengan menjadi konsisten pada semua pukulan Anda, Anda dapat sering menang poin secara default, karena
lawan akan membuat unforced error. Ini jelas membutuhkan latihan, latihan, latihan.
3. Gabungkan serangan, kecepatan, spin dan arah. Seperti yang telah disampaikan di atas, jika Anda bermain tembakan yang sama
berkali-kali, lawan Anda lebih mungkin untuk membiasakan diri mereka, dan mampu mengantisipasi mereka. Jadi, Anda harus
mencoba untuk mengubah kecepatan, spin dan arah bidikan Anda.
B. Pola Pertahanan dalam Permainan Tenis-meja
Taktik bertahan di dalam permainan tenis-meja biasanya dilakukan jika tidak ada kesempatan untuk dapat melakukan serangan, karena
bola yang datang pada waktu akan dipukul untuk dikembalikan selalu lebih rendah dari meja, sehingga sulit untuk dapat melakukan
pukulan serangan. teknik bertahan dalam permainan tenis meja dapat dilakukan dengan beberapa teknik, antara lain sebagai berikut.
1. Blok merupakan teknik memukul bola yang dilakukan dekat dengan net, blok menghasilkan bola polos tanpa putaran. Blok
termasuk salah satu taktik untuk bertahan dari jarak dekat meja Keseluruhan tenaga block pada prinsipnya mengembalikan
bola dengan cara menggunakan atau meminjam datangnya tenaga desakan bola serangan lawan. Blok mampu menyerap,
mengurangi, atau memperlemah tenaga pantulan bola lawan. Blok sangat efektif digunakan ketika lawan berada pada posisi
jarak tengah atau jarak jauh dari meja.
2. Kemampuan mengembalikan servis lawan dengan tepat merupakan slaah satu pertahanan yang baik. Jika anda tidak dapat
mengembalikan servis lawan, lawan akan mudah menyerang, kosentrasi permainan akan goyah, dan anda dapat dikendalikan
oleh lawan. Selain dapat melakukan servis, anda juga harus dapat mengembalikan servis dengan baik. Persiapan yang baik
adalah dengan latihan kuda-kuda siap dan memahami cara lawan memukul sehingga kita dapat mengetahui arah putaran bola.
Begitu anda tahu apakah servis lawan jenis chop, sidespin, topspin, maka anda dapat memutuskan pukulan apa yang akan
digunakan untuk mengembalikan servis tersebut.
Setelah memahami bagaimana cara menyerang dan bertahan dalam permainan tenismeja. Selanjutnya adalah mengetahui beberapa
peraturan dalam permainan tenismeja. Ada beberapa peraturan dalam permainan tenismeja yang harus diperhatikan agar tidak
terjadi pelanggaran. Beberapa aturan dalam permainan tenis meja antara lain sebagai berikut.
1. Pada saat servis, bola harus dilepas. Apabila bola terkena net dan bola masuk ke daerah lawan, maka harusdi ulang sampai 3
(tiga) kali dan apabila masih terkena net juga maka point untuk lawan. Sedangkan apabila bola menyentuh net dan masuk ke
daerah kita, maka point untuk lawan.
2. Pada saat mau servis dan bola lepas dari tangan dan belum/tidak sempat dipukul, maka servis boleh diulang selama bola tidak
menyentuh meja pertandingan. Jika bola jatuh menyentuh meja pertandingan, maka point untuk lawan.
3. Pada saat pertandingan, pergantian servis (pindah bola) dilakukan setelah 2 (dua) point.
4. Pertandingan dilakukan sebanyak 3 (tiga) game dan apabila menang dalam 2 game maka dinyatakan sebagai pemenang.
5. Dalam setiap game perolehan point sebanyak 21 point/angka.
6. Selama pertandingan apabila tangan atau anggota tubuh lainnya menyentuh meja pertandingan, pertandingan tetap
dilanjutkan. Apabila bola menyentuh tangan (tidak disengaja) dan bola jatuh kemeja lawan, maka pertandingan tetap
dilanjutkan.
7. Apabila bet menyentuh meja atau bet menyentuh badan, pertandingan tetap dilanjutkan.
8. Untuk menentukan siapa yang berhak melakukan serve lebih dulu pada setiap pertandingan, dilakukan dengan menebak
keberadaan bola dibawa meja yang disembunyikan oleh wasit.
9. Untuk game ke-2 dan selanjutnya, yang berhak melakukan servis lebih dulu adalah orang yang menerima bola (bukan yang
servis) pada akhir game sebelumnya
Pola penyerangan adalah siasat yang digunakan masing-masing tim untuk mencetak point dan menjadi tim yang menang. Taktik-taktik
penyerangan mencakup taktik secara individu maupun tim. Pola pertahanan merupakan upaya untuk bertahan dalam keadaan pasif
menerima serangan dengan harapan tim lawan akan melakukan kesalahan dan akhirnya mengalami kekalahan. Tim yang baik dalam
melakukan taktik penyerangan dan pertahanan akan membawa pada kemenangan, sedangkan tim yang jelek dalam penyerangan dan
pertahanan akan berakibat pada kekalahan.

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=zyRx0w_UM2Q
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=zyRx0w_UM2Q

KELAS/SEMESTER
MATERI : Tenis Meja
NAMA
2. Memahami gerakan pertahan drive
3. Memahami cara pertahanan phus
4. Menganalisis kesalahan-kesalahan dalam pertahan dan penyrangan
❖ https://www.youtube.com/watch?v=zyRx0w_UM2Q

2) Teknik apa yang dibutuhkan dalam pola penyerangan dan pertahanan ?
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Kelas/Semester : XI / Gazal
Materi Pokok : Jalan Cepat
Kompetensi Dasar
3.3 Merancang simulasi perlombaan jalan cepat, lari, lompat dan 4.3 Mempraktikkan hasil rancangan simulasi perlombaan
lempar yang disusun sesuai peraturan* jalan cepat, lari, lompat dan lempar yang disusun sesuai
peraturan*
3.3.1.Mengidentifikasi teknik start, gerak jalan cepat, dan memasuki garis fihinis pada olahraga lari jalan cepat
3.3.2.Menjelaskan teknik start, gerak jalan cepat, dan memasuki garis fihinis pada olahraga lari jalan cepat
3.2.3.Menerapkan teknik teknik start, gerak jalan cepat, dan memasuki garis fihinis pada olahraga lari jalan cepat
3.3.4. menganalisi keslahan dalam teknik teknik start, gerak jalan cepat, dan memasuki garis fihinis pada olahraga lari
jalan cepat
3.3.5. Mengevaluasi keslahan dalam teknik teknik start, gerak jalan cepat, dan memasuki garis fihinis pada olahraga lari
jalan cepat
3.3.6. Merancang keslahan dalam teknik teknik start, gerak jalan cepat, dan memasuki garis fihinis pada olahraga lari
jalan cepat
4.3.1.Mempraktikan berbagai teknik teknik start, gerak jalan cepat, dan memasuki garis fihinis dengan peraturan
sesungguhnya pada olahraga lari jalan cepat
4.3.2. Melakukan perlombaan jalan cepat dengan menerapkan gerak sebagaimana yang telah dipelajari dengan baik.

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang olahraga jalan cepat royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga jalan cepat bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan teknik Start
Gerakan jalan cepat, Memasuki, garis finis
Start
• Gerakan jalan cepat, Memasuki, garis finis
informasi mengenai Tahapan teknik Start
• Gerakan jalan cepat, Memasuki, garis finis


Start Gerakan jalan cepat, Memasuki, garis finis
hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.3 Merancang 3.3.1.Mengidentifikasi Jalan cepat 1.Mengidentifikasi Uraian 1 L1

simulasi teknik start, gerak jalan teknik start, gerak jalan
perlombaan jalan cepat, dan memasuki garis cepat, dan memasuki
cepat, lari, fihinis pada olahraga lari garis fihinis pada
lompat dan jalan cepat olahraga lari jalan cepat
lempar yang
disusun sesuai
peraturan*
3.3.2.Menjelaskan teknik 2.Menjelaskan teknik Uraian 2 L1
start, gerak jalan cepat, start, gerak jalan cepat,
dan memasuki garis dan memasuki garis
fihinis pada olahraga lari fihinis pada olahraga
jalan cepat lari jalan cepat
3.2.3.Menerapkan teknik 3.Menerapkan teknik Uraian 3 L2

teknik start, gerak jalan teknik start, gerak jalan
cepat, dan memasuki garis cepat, dan memasuki
fihinis pada olahraga lari garis fihinis pada
jalan cepat olahraga lari jalan cepat
3.3.4. menganalisi 4. menganalisi keslahan Uraian 4 L3

keslahan dalam teknik dalam teknik teknik
teknik start, gerak jalan start, gerak jalan cepat,
cepat, dan memasuki garis dan memasuki garis
3.3.5. Mengevaluasi 5. Mengevaluasi 5 L3

keslahan dalam teknik keslahan dalam teknik
teknik start, gerak jalan teknik start, gerak jalan
cepat, dan memasuki garis cepat, dan memasuki
fihinis pada olahraga lari garis fihinis pada
jalan cepat olahraga lari jalan cepat
3.3.6. Merancang 6. Merancang keslahan 6 L4

keslahan dalam teknik dalam teknik teknik
teknik start, gerak jalan start, gerak jalan cepat,
cepat, dan memasuki garis dan memasuki garis
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. sebutkan langkah-langkah melakukan start pada olahraga jalan cepat ?
2. tuliskan gerak jalan cepat yang benar ?
3. ada beraapa gerakan pada jalan cepat ?
4. jelaskan cara memasuki garis fhinis yang benar dalam jalan jepat ?
5. ksalah yang sering terjadi pada start?
6. Apakah Latihan yang dapat dilakukan untuk mempercepat jalan ?
N0 Kunci Skor
1. Start dilakukan dengan start berdiri. Ketika aba-aba “bersedia”, pejalan menempatkan kaki kiri di 10
belakang garis start dan kaki kanan di belakang kaki kiri, badan agak condong ke depan, tangan
bergantung kendor. Ketika terdengar bunyi pistol atau aba-aba “Ya”, langkahkan kaki kanan ke
depan dan terus jalan
2. 1. Berdiri tegak dan jangan membungkukkan bahu atau punggung Anda. 10

2. Jangan mencondongkan badan ke depan atau ke belakang.
3. Jaga pandangan mata Anda ke depan.
4. Kepala dan dagu lurus ke depan sehingga tidak membuat otot leher dan punggung jadi tegang.
3 Peserta harus menunggu aba-aba “bersedia” di belakang garis start. Peserta harus menepatkan kaki 20
kiri tepat di belakang garis start dan kaki kanan ditempatkan di belakang kaki kiri. Kemudian, badan
harus dicondongkan ke depan dan kedua tangan harus dalam posisi rileks.
4 1. Berlari secepat mungkin dengan kecepatan maksimal dan meningkatkan kecepatan. 20
2. Setelahkurang lebih 1 meter di depan garis finish merebahkan badan kedepan tanpa mengurangi
kecepatan.
3. Sampai garis finish membusungkan dada,tangan ditarik kebelakang/putar salah satu bahu
kedepan.
5 Start: Saat melangkah, kaki tidak menyentuh tanah atau dalam kondisi melayang seperti saat berlari. 30
Sikap badan terlalu condong ke depan atau ke belakang.
Jarak langkah kaki terlalu pendek atau terlalu panjang.
6 Beberapa latihan untuk meningkatkan kecepatan lari adalah: 30

• Strength Training. Tentu semakin kuat daya tahan tubuh seseorang, akan lebih mudah pula
menggerakkan tubuh untuk berlari dengan cepat. ...
• Sprint. ...
• Hill Training. ...
• Latihan Otot Perut. ...
• Latihan Lateral. ...
• Latihan Tabata. ...
• Lari Dengan Tempo. ...
• Run Stride.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.3 Mempraktikkan hasil Jalan 4.3.1.Mempraktikan berbagai teknik teknik Praktik
. rancangan simulasi perlombaan cepat start, gerak jalan cepat, dan memasuki
jalan cepat, lari, lompat dan garis fihinis dengan peraturan
lempar yang disusun sesuai sesungguhnya pada olahraga lari jalan
cepat
peraturan* 4.3.2. Melakukan perlombaan jalan cepat
dengan menerapkan gerak sebagaimana
yang telah dipelajari dengan baik.
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Menjajal Olahraga Brisk Walking, Bukan Sekadar Jalan Kaki Biasa
Ingin mendapatkan manfaat olahraga, tapi tidak ingin repot menggunakan alat khusus atau nge-gym yang mahal? Brisk walking bisa jadi
pilihan Anda. Meski terdengar asing, jenis latihan ini sama seperti jalan cepat.
Selain simpel, Anda bisa melakukan olahraga ini sendiri, dengan pasangan, atau bersama keluarga. Menyenangkan, bukan? Penasaran
apa manfaat brisk walking dan bagaimana cara melakukannya? Simak ulasannya berikut ini.
Mengenal brisk walking dan manfaatnya bagi tubuh
Brisk walking adalah jenis latihan dengan berjalan kaki lebih cepat meski tidak secepat berlari. Aturan kecepatan latihan ini adalah satu
kilometer dalam 12 menit atau jarak 5 kilometer ditempuh dalam waktu 1 jam.
Anda bisa menghitung kecepatan jalan dengan bantuan jam tangan olahraga atau aplikasi yang ada di ponsel Anda.
Seperti halnya berjalan pada umumnya, jenis latihan ini memiliki beberapa manfaat, seperti dikutip dari situs Mayo Clinic.
• Menjaga berat badan yang sehat.
• Mencegah sekaligus mengelola berbagai kondisi, termasuk penyakit jantung, stroke, tekanan darah tinggi, kanker, dan diabetes
tipe 2.
• Meningkatkan fungsi jantung.
• Menguatkan tulang dan otot tubuh.
• Memperbaiki suasana hati, kemampuan berpikir, memori, dan kualitas tidur karena bisa mengurangi stres.
• Memperkuat sistem kekebalan tubuh.
• Meningkatkan keseimbangan dan koordinasi tubuh.
Semua manfaat ini mungkin akan lebih banyak didapatkan dengan brisk walking ketimbang jalan biasa.
Mengingat latihan berjalan cepat ini dapat membakar kalori lebih banyak ketimbang jalan biasa, manfaat jalan cepat dalam menurunkan
berat badan jadi lebih besar.
Anda bisa melakukan olahraga ini kapan saja, di hari libur atau sehabis pulang kerja. Anda hanya perlu menghitung waktu dan langkah
kaki Anda.
Untuk menambah kecepatan berjalan, kuncinya adalah memosisikan tubuh, langkah, dan gerakan tangan dan kaki yang sinkron.
Selama Anda berjalan, hitung irama kaki Anda supaya lebih menyenangkan.
Dengan mengandalkan ponsel pintar atau jam tangan pintar, Anda bisa mengetahui jumlah langkah kaki yang Anda raih ketika
melakukan olahraga ini.
Teknik melakukan jalan cepat brisk walking

Olahraga ini berbeda dengan jalan kaki biasa tapi tidak sulit dilakukan, apalagi jika Anda sudah terbiasa jalan kaki.
Ada beberapa teknik yang perlu Anda terapkan untuk melakukan brisk walking. Berikut langkah-langkahnya.
1. Postur berjalan
• Berdiri tegak dan jangan membungkukkan bahu atau punggung Anda.
• Jangan mencondongkan badan ke depan atau ke belakang.
• Jaga pandangan mata Anda ke depan.
• Kepala dan dagu lurus ke depan sehingga tidak membuat otot leher dan punggung jadi tegang.
• Angkat bahu ke atas dan turunkan, lakukan gerakan ini sekali-kali sambil berjalan.
2. Gerakan lengan tangan
• Tekuk lengan tangan Anda membentuk sudut 90 derajat (siku-siku) dan kepal kedua tangan.
• Gerakan satu lengan ke arah depan berlawan dengan kaki, dan tangan kanan dengan kaki kiri bergerak maju.
• Gerakan tangan Anda maju dan mundur serta kepalan tangan harus sejajar dengan dada.
• Saat lengan tangan bergerak maju dan mundur, pertahankan lengan terus menempel di sisi tubuh.
• Jangan membawa apa pun di tangan Anda saat melakukan brisk walking.
3. Cara melangkahkan kaki
• Saat melangkahkan kaki, pastikan tumit lebih dulu menyentuh tanah.
• Beri dorongan kuat pada ujung kaki Anda.
• Pastikan gerakan pinggul saat Anda melangkah kaki tidak mengubah posisi tubuh Anda.
• Ambil langkah cukup lebar, tapi jangan sampai terlalu lebar yang bisa menyebabkan cedera olahraga. Melangkah terlalu sempit
juga membuat Anda cepat lelah.
erhatikan hal ini selama melakukan brisk walking
Saat Anda pertama kali melakukan jalan cepat brisk walking sebagai latihan, wajar jika tulang kering akan terasa nyeri.
Kondisi ini biasanya akan menghilang jika Anda sudah terbiasa. Oleh karena itu, lakukan latihan pemanasan sebelum memulai latihan.
Jangan lupa juga untuk menyempurnakan dengan latihan pendinginan.
Semakin sering Anda melakukan latihan, Anda bisa meningkatkan kecepatan langkah kaki dan melatih pernapasan Anda lebih baik lagi.
Agar kebugaran jasmani meningkat, lakukan latihan ini sebanyak 150 menit setiap minggu.
Ketika Anda dapat berjalan cepat selama 15 hingga 30 menit per hari, Anda dapat mendapatkan latihan intensitas sedang dalam
seminggu dengan maksimal.
Perbedaan utama antara jalan kaki dan lari

Mekanisme jalan kaki agak berbeda dengan lari. Profil langkah yang berbeda dari lari dan jalan kaki ini memengaruhi efisiensi daya,
kecepatan maksimum, dan tingkat pengaruh pada aktivitas tubuh. Perbedaan kedua olahraga ini secara lebih rinci dapat Anda simak
di bawah ini.
1. Sudut lutut
Lutut akan tertekuk lebih banyak ketika berlari daripada saat Anda berjalan kaki. Kondisi ini bertujuan untuk meningkatkan kekuatan
yang dibebankan ke tanah selama berlari. Peningkatan kelenturan lutut juga meningkatkan kekuatan otot paha depan ( extensors).
Inilah alasan lari lebih melelahkan untuk lutut Anda daripada berjalan kaki.
2. Kecepatan maksimum
Rata-rata kecepatan Anda saat berjalan kaki sekitar 5 km/jam, namun olahraga jalan cepat dan brisk walking bisa mencapai kecepatan 8
km/jam. Kecepatan yang membuat Anda lebih nyaman berlari dibandingkan dengan jalan kaki dikenal sebagai “break point”, yang
biasanya berada pada kecepatan antara 6,5 km/jam hingga 8 km/jam.
Bagi kebanyakan orang, berlari memungkinkan diri sendiri untuk mencapai kecepatan maksimum secara keseluruhan lebih tinggi
daripada berjalan kaki.
3. Kontak dengan tanah
Salah satu perbedaan yang signifikan antara berlari dan berjalan kaki adalah lamanya waktu masing-masing kaki untuk menyentuh
tanah. Selama berjalan, kontak kaki dengan tanah lebih besar daripada saat Anda berlari. Sebab, ketika berlari kedua kaki bisa dalam
keadaan melayang atau tidak melakukan kontak dengan tanah selama sepersekian detik.
4. Tenaga
Gerakan yang berbeda saat berjalan dan berlari memengaruhi tenaga yang Anda gunakan dalam melaksanakan setiap langkah pada
kecepatan yang berbeda.
Pada orang dengan berat badan 100 kg kecepatan berjalan atau berlari rata-rata 7 km/jam. Maka jika Anda berada di bawah kecepatan
ini, langkah berjalan akan lebih menghemat tenaga dibandingkan dengan berlari. Namun jika berada di atas kecepatan ini,
mengambil langkah berlari akan lebih efisien.

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=ljNOCPSGSH0
5. Sumber Belajar

❖ Internet : https://www.youtube.com/watch?v=ljNOCPSGSH0

KELAS/SEMESTER
MATERI : JALAN CEPAT
WAKTU :3 JP (1 XII PERTEMUAN)
NAMA
1. Memahami cara melakukan start pada olahraga jalan cepat
2. Memahami gerakan jalan pada olahraga jalan cepat
3. Memahami cara memasuki garis finis pada olahraga jalan cepat
4. Menganalisis kesalahan-kesalahan dalam melakukan start, gerakan jalan, dan memasuki garis finis
https://www.youtube.com/watch?v=ljNOCPSGSH0

2) Teknik apa yang dibutuhkan dalam jalan cepat tersebut ?
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Lompat Tinggi
Kompetensi Dasar
peraturan*
3.3.1.Memahami cara melakukan awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lompat tinggi.
3.3.2. mejelaskan cara melakukan awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lompat tinggi.
3.3.3. menerapkan cara melakukan awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lari lompat tinggi.
3.3.4. menganalisis kesalahan melakukan awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lompat tinggi.
3.3.5. mengevaluasi awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lari lompat tinggi.
3.3.6.Merancang simulasi perlombaan lompat tinggi dengan peraturan yang dimodifikasi.
4.3.1. Melakukan gerakan awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lari lompat tinggi.
4.3.2.memperaktikan simulasi perlombaan lompat tinggi pendek dengan peraturan yang dimodifikasi.

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang olahraga lompat royong
tinggi
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga olahraga lompat
tinggi bagi kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan teknik Awalan
Tolakan, Melayang di udara, Mendarat
Awalan
informasi mengenai Tahapan teknik Awalan


Awalan, Tolakan, Melayang di udara, Mendarat
hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.3 Merancang 3.3.1.Memahami cara Lompat 1.Memahami cara Uraian 1 L1

simulasi melakukan awalan, tinggi melakukan awalan,
perlombaan jalan tolakan, sikap badan tolakan, sikap badan
cepat, lari, diudara, sikap mendarat diudara, sikap mendarat
pada olahraga lompat pada olahraga lompat
lompat dan tinggi. tinggi.
lempar yang
disusun sesuai
peraturan* 3.3.2. mejelaskan cara 2. mejelaskan cara Uraian 2 L1
melakukan awalan, melakukan awalan,
tolakan, sikap badan tolakan, sikap badan
diudara, sikap mendarat diudara, sikap mendarat
pada olahraga lompat pada olahraga lompat
tinggi. tinggi.
3.3.3. menerapkan cara 3. menerapkan cara Uraian 3 L2

melakukan awalan, melakukan awalan,
tolakan, sikap badan tolakan, sikap badan
diudara, sikap mendarat diudara, sikap mendarat
pada olahraga lari lompat pada olahraga lari
tinggi. lompat tinggi.
3.3.4. menganalisis 4. menganalisis 4 L3

kesalahan melakukan kesalahan melakukan
awalan, tolakan, sikap awalan, tolakan, sikap
badan diudara, sikap badan diudara, sikap
mendarat pada olahraga mendarat pada olahraga
lompat tinggi. lompat tinggi.
3.3.5. mengevaluasi 5. mengevaluasi 5 L3

awalan, tolakan, sikap awalan, tolakan, sikap
badan diudara, sikap badan diudara, sikap
mendarat pada olahraga mendarat pada olahraga
lari lompat tinggi. lari lompat tinggi.
3.3.6.Merancang simulasi 6.Merancang simulasi 6 L4

perlombaan lompat tinggi perlombaan lompat
dengan peraturan yang tinggi dengan peraturan
dimodifikasi yang dimodifikasi
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. tuliskan cara melakukan awalan dan tolakan pada lompat tinggi ?
2. tuliskan sikap mendarat pada lompat tinggi ?
3. tuliskanlangkag-langkah melakukan lompat tinggi yang benar ?
4. ksalah yang sering terjadi pada lompat tinggi ?
5. latihan yang cocok untuk olahraga lompat tinggi
6. prlengkapan yang dibutuhkan dalam olahraga lompat tinggi ?
N0 Kunci Skor
1. Teknik Tolakan dalam Lompat Tinggi 5
1. Gunakanlah kaki terkuat sebagai pijakan atau tumpuan. ...
2. Usahakan mendorong lutut agar posisi lompatan lebih tinggi.
3. Ayunkan tangan ke depan dan atas untuk memberi tenaga lebih besar. ...
4. Lakukan tumpuan dengan kuat dan cepat karena hal ini akan menghasilkan
tenaga tolakan yang besar.
2. Cara mendarat yang benar dalam lompat tinggi adalah ketika mendarat dengan kedua kaki agak 5
rapat, lutut dibengkokkan, mendarat paling awal menggunakan telapak kaki, tangan lurus ke depan
dan badan condong ke depan
3 Tuliskan tahapan lompat tinggi secara teratur ! 15

1. Awalan, gerakan berlari menuju mistar.
2. Tolakan, gerakan kaki menumpu pada lantai untuk menaikkan badan.
3. Melayang, gaya dan kedudukan badan ketika berada di udara dan di atas mistar.
4. Mendarat, jatuhnya badan diatas matras.
4 Kesalahan-kesalahan yang Sering Terjadi Dalam Melakukan Lompat Tinggi Gaya Guling Perut 20
(straddle): (a) Awalan kurang baik, kurang cepat/terlalu cepat, (b) Pada waktu menumpu kurang
kuat, (c) Pada waktu melewati mistar kepala mendahului melewati mistar, (d) Meluruskan kaki
penolak terlalu jauh ke depan,
5 Cara meningkatkan vertical jump 25

• Jumping jacks. ...
• 2. Burpees. ...
• 3. Squat jumps. ...
• 4. Forward linear jumps. ...
• Single-leg deadlift with jump.
6 • Tiang loncat. 30
• Mistar.
• Matras.
• Bendera Merah dan Bendera Putih.
• Papan penunjuk ketinggian.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.3 Mempraktikkan hasil Lompat 4.3.1. Melakukan gerakan awalan, tolakan, sikap badan Praktik
. rancangan simulasi perlombaan tinggi diudara, sikap mendarat pada olahraga lari lompat tinggi.
jalan cepat, lari, lompat dan
lempar yang disusun sesuai 4.3.2.memperaktikan simulasi perlombaan lompat tinggi
pendek dengan peraturan yang dimodifikasi.
peraturan*
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
BAGIKAN:
Lihat Foto
Atlet lompat tinggi putri Jawa Barat, Titik Syaidah, beraksi di final nomor loncat tinggi remaja di ajang Kejuaraan Atletik Remaja dan
Yunior di Stadion Madya, Senayan, Jakarta, Kamis (3/4/2013). Titik Syaidah menjuarai nomor ini.(KOMPAS/YUNIADHI AGUNG)
Lompat tinggi termasuk dalam cabang olahraga atletik. Salah satu teknik dasar yang sangat penting dalam lompat tinggi adalah tolakan.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), olahraga lompat tinggi adalah salah satu jenis aktivitas olahraga yang dilakukan
meloncat setinggi mungkin untuk menggapai ketinggian tertentu.
Adapun menurut Encyclopaedia Britannica, lompat tinggi atau yang dalam Bahasa Inggris lebih dikenal sebagai high jump, dilakukan
dengan berlari dan kemudian melompat untuk mencapai ketinggian tertentu.
Lompat tinggi dilakukan dengan melompati tiang yang dipasang horizontal. Tiang tersebut dipasang dengan tingkat ketinggian tertentu.
Dikutip dari buku Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (2010) karya Yusup Hidayat, Sindhu Cindar Bumi, dan Rizal
Alamsyah, teknik dasar lompat tinggi meliputi awalan (run up), tolakan (take off), sikap badan di atas mistar atau saat melayang, dan
sikap mendarat.
Dalam artikel ini, akan dibahas mengenai teknik tolakan lompat tinggi.
Dalam olahraga lompat tinggi, pengertian tolakan adalah gerakan menolak dengan tumpuan kaki di lantai dasar untuk menaikkan badan
atau melompati mistar.
Dengan kata lain, tolakan merupakan perubahan dari gerakan horizontal ke arah vertikal yang dilakukan secara mendadak atau tiba-
tiba.
Perpindahan gerak tersebut dilakukan pada tiga langkah terakhir sebelum melakukan lompatan atau jump.
Keberhasilan lompatan bergantung pada perpaduan antara kecepatan awalan dan kekuatan tolakan kaki yang dilakukan secara tepat dan
cepat.
Saat melakukan tolakan dalam lompat tinggi sebaiknya menggunakan kaki terkuat.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan saat melakukan tolakan dalam olahraga lompat tinggi adalah:
1. Gunakanlah kaki terkuat sebagai pijakan atau tumpuan. Pada umumnya kaki yang digunakan sebagai pijakan untuk melompat adalah
kaki sebelah kiri.
2. Usahakan mendorong lutut agar posisi lompatan lebih tinggi.
3. Ayunkan tangan ke depan dan atas untuk memberi tenaga lebih besar.
4. Lakukan tumpuan dengan kuat dan cepat karena hal ini akan menghasilkan tenaga tolakan yang besar

KELAS/SEMESTER
MATERI : lompat tinggi
NAMA
1. Memahami cara melakukan gerakan dasar lompat tinggi
2. Memahami tehnik gerakan lompat tinggi
3. Memahami cara melakukan lompat tinggi gaya Straddle
4. Menganalisis kesalahan-kesalahan dalam lompat tinggi gaya Straddle
https://www.youtube.com/watch?v=NDZ5SPe9r0U

2) Teknik apa yang dibutuhkan dalam lompat tinggi gaya Straddle?
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Tolak Peluru
Kompetensi Dasar
peraturan*
3.3.1.Memahami cara melakukan awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lompat tinggi.
3.3.2. mejelaskan cara melakukan awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lompat tinggi.
3.3.3. menerapkan cara melakukan awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lari lompat tinggi.
3.3.4. menganalisis kesalahan melakukan awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lompat tinggi
3.3.5. mengevaluasi awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lari lompat tinggi.
3.3.6.Merancang simulasi perlombaan lompat tinggi dengan peraturan yang dimodifikasi.
4.3.1. Melakukan gerakan awalan, tolakan, sikap badan diudara, sikap mendarat pada olahraga lari lompat tinggi.
4.3.2.memperaktikan simulasi perlombaan lompat tinggi pendek dengan peraturan yang dimodifikasi.
Kegiatan Pembelajaran

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang tolak peluru royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga tolak peluru bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan Memegang peluru, Awalan,
Menolak peluru, Gerak lanjutan.

harus tetap berkaitan dengan materi Tahapan
Memegang peluru, Awalan, Menolak peluru, Gerak
lanjutan.
informasi mengenai Tahapan Memegang peluru,
Awalan, Menolak peluru, Gerak lanjutan.


hal-hal yang telah dipelajari terkait Tahapan
Memegang peluru, Awalan, Menolak peluru, Gerak
lanjutan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
dipahami
hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
B. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL
Materi Indikator soal Bentuk No Tingkat

Kompetensi Dasar
Tujuan Pembelajaran soal soal kesukara
(KD)
n
3.3 Merancang 3.3.1.Memahami cara Tolak 1. Memahami cara Uraian 1 L1

simulasi memegang peluru, peluru memegang peluru,
perlombaan jalan awalan, menolak peluru, awalan, menolak peluru,
cepat, lari, lompat gerakan lanjutan, pada gerakan lanjutan, pada
olahraga tolak peluru. olahraga tolak peluru.
dan lempar yang
disusun sesuai .
peraturan*
3.3.2. mejelaskan cara 2. mejelaskan cara Uraian 2 L2
memegang peluru, memegang peluru,
awalan, menolak peluru, awalan, menolak peluru,
gerakan lanjutan, pada gerakan lanjutan, pada
3.3.3. menerapkan 3. menerapkan Uraian 3 L3

caramemegang peluru, caramemegang peluru,
.
3.3.4. menganalisis 4. menganalisis uraian 4 L3

kesalahan melakukan kesalahan melakukan
3.3.5. mengevaluasi cara 5. mengevaluasi cara uraian 5 L3

3.3.6.Merancang simulasi 6.Merancang simulasi uraian 6 L4

perlombaan tolak peluru perlombaan tolak peluru
dengan peraturan yang dengan peraturan yang
dimodifikasi dimodifikasi
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. tuliskan teknik dasar tolak peluru ?
2. sebutkan langkah-langkahmenolak peluru gaya O,brian ?
3. sebutkanmacam-macam gaya dalam tolak peluru?
4. Gambarka sikap tubuh saat menolak peluruh gaya menyamping ?
5. ksalah yang sering terjadi pada gaya ortodoks ?
6. sebutkan peraturan yang ada dalam olahraga ataolak peluru ?
N0 Kunci Skor
1. Teknik tolak peluru secara garis besar terbagi menjadi empat, yaitu teknik memegang peluru, 15
meletakkan peluru, menolak peluru, serta sikap akhir. Berhati-hatilah saat mencobanya, apalagi,
peluru ini cukup berat.
2. Ambil awalan dengan mebelakangi arah tolakan. Bungkukkan badan ke depan dengan kaki kanan 15
dengan lutut ditekuk dijadikan sebagai tumpuan, sementara kaki kiri diangkat lurus menuju tolakan.
Menolak peluru dengan menarik kaki kanan ke belakang (ke arah tolakan) dengan cepat
3 Macam-Macam Gaya dalam Tolak Peluru 15

• Gaya Ortodoks. Gaya Ortodoks memiki cara menyamping ke arah tolakan dengan cara
menolak peluru ke arah samping setelah loncatan datar dilakukan. ...
• 2. Gaya O'Brien. Gaya O'Brien dalam tolak peluru dilakukan dengan cara membelakangi
arah tolakan. ...
• 3. Gaya Spin.
4 15
5 • Sikap badan kaku. 20

• Langkah kaki yang kurang pas.
• Memegang peluru kurang hati-hati.
• Masih ada gerakan melempar peluru.
• Tergesa gesa.
• Kaki/badan kurang rileks dan seimbang.
• Tidak diikuti gerak lanjut.
6 • Atlet mulai mempersiapkan diri selama 60 detik setelah namanya dipanggil. Atlet tidak 20
boleh memakai sarung tangan, tetapi untuk keamanan atlet diperbolehkan memakai
tapping. Posisi peluru berada dekat leher di sepanjang gerakan,apabila peluru terlepas
maka hasil tolakan tidak sah.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.3 Mempraktikkan hasil Tolak 4.3.1. Melakukan gerakan memegang peluru, awalan, menolak Praktik
. rancangan simulasi peluru peluru, gerakan lanjutan, pada olahraga tolak peluru.
perlombaan jalan cepat, lari,
lompat dan lempar yang
disusun sesuai peraturan* 4.3.2.memperaktikan simulasi perlombaan tolak pluru dengan
peraturan yang dimodifikasi.
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Pengertian Tolak Peluru
demandstudios.com
Tolak peluru adalah salah satu cabang olahraga lempar dalam atletik yang dilakukan dengan cara menolak atau mendorong peluru atau
bola yang terbuat dari logam sejauh mungkin dari titik lempar menuju titik pendaratan menggunakan teknik tertentu.
Tidak seperti olahraga cabang lempar lainnya, yaitu lempar cakram, lempar lembing, dan lempar martil, tolak peluru dapat dilakukan di
lapangan indoor maupun outdoor. Hal ini disebabkan tolak peluru tidak membutuhkan area pendaratan yang luas, tidak lebih dari 25
meter.
Meski terlihat mudah dilakukan, tolak peluru tergolong olahraga berat yang tidak dapat dilakukan sembarangan. Ada dua faktor yang
menentukan dalam olahraga tolak peluru, yaitu postur tubuh atlet dan penguasaan tekniknya.
Atlet dengan postur tubuh besar cenderung memiliki energi yang lebih besar pula sehingga cocok untuk olahraga ini. Baik laki-laki
maupun perempuan, para atlet juara dunia rata-rata memiliki postur tubuh besar dan energi yang kuat untuk melakukan tolakan.
Meski demikian, ada juga atlet tolak peluru yang bertubuh sedang, bahkan kecil, tetapi mampu melakukan tolakan dengan cukup jauh.
Hal ini dimungkinkan jika atlet tersebut mampu menguasai teknik-teknik dasar dengan baik dan memilih gaya tolak peluru yang paling
tepat.
Sejarah Tolak Peluru
digitalcommonwealth.com
Tolak peluru (the shot put) telah dikenal sejak dua ribu tahun yang lalu, yaitu sejak masa Kerajaan Yunani kuno, tetapi dengan tata cara
dan peraturan yang berbeda. Menurut Homer, pada zaman dahulu, tolak peluru dikenal dengan nama lempar beban atau weight
throwing.
Sayangnya, tidak ditemukan catatan sejarah yang menjelaskan bentuk dan bahan yang digunakan sebagai peluru pada waktu itu. Yang
pasti, tolak peluru menjadi salah satu bentuk latihan perang yang dilakukan para prajurit dari Troya dan kemudian dipertandingkan
antar-prajurit.
Catatan sejarah tentang olahraga tolak peluru yang berhasil ditemukan adalah tentang diadakannya kompetisi di Skotlandia pada abad
pertama. Kemudian, pada abad ke-16, Raja Henry VII dari Inggris menyelenggarakan pertandingan yang sama, yaitu lempar palu dan
lempar beban.
Saat itu, kompetisi di kalangan masyarakat Inggris diadakan sebagai cara untuk menguji kekuatan para pria. Peluru yang digunakan
ketika itu masih terbuat dari batu, bukan logam seperti sekarang.
Pertandingan pertama yang menggunakan alat seperti tolak peluru masa kini adalah kompetisi yang diadakan pada era pertengahan.
Pertandingan tersebut diselenggarakan oleh kalangan militer dan diikuti para prajurit perang. Mereka berlomba melempar bola besi
sejauh-jauhnya.
Ide tersebut berawal dari kebiasaan para tentara perang yang sering mengadakan lomba melempar cannon balls sejauh mungkin. Saat
itu, meriam besi dan cannon balls (peluru meriam) merupakan salah satu senjata yang paling mematikan.
Pertandingan tolak peluru yang berhasil didokumentasikan pertama kali adalah kompetisi yang diadakan pada tahun 1866 di Skotlandia.
Namun, kejuaraan yang diadakan pada tahun 1866 itu masih bersifat amatir dan menjadi salah satu dari The British Amateur
Championships.
Sejak saat itu, tolak peluru makin digemari di negara-negara di daratan Eropa. Tiga puluh tahun kemudian, barulah tolak peluru
diperlombakan secara resmi di Olimipade Athena, Yunani.
Salah satu catatan penting dari sejarah tolak peluru terjadi pada tahun 1950, yaitu ketika Parry O’Brien memperkenalkan teknik
lemparan tolak peluru. Pada metode O’Brien, pelempar memulai tolakan dengan menghadap bagian belakang ring.
Karena merupakan cabang olahraga atletik, induk organisasi tolak peluru menjadi satu dengan induk olahraga atletik. International
Amateur Athletic Federation (IAAF) adalah wadah olahraga atletik (termasuk tolak peluru) seluruh dunia.
Indonesia mengenal olahraga tolak peluru melalui pemerintah kolonial Belanda yang memasukkannya dalam kurikulum pelajaran di
sekolah-sekolah milik Belanda. Namun, tolak peluru hanya dimainkan oleh para siswa bagsawan Belanda sehingga kaum pribumi tidak
terlalu mengenal olahraga ini.
Seiring waktu, tolak peluru kemudian juga menjadi bagian dari kurikulum di sekolah-sekolah pribumi sehingga semakin dikenal di
kalangan orang Indonesia. Karena belum memiliki wadah sendiri, tolak peluru berada di bawah organisasi NIAU yang bertanggung
jawab mengadakan kejuaraan atletik.
Kepopuleran tola peluru kemudian melahirkan berbagai perkumpulan olahraga tolak peluru di Jawa dan Sumatra. Sumatera Atletik Bond
(SAB) di Medan menyelenggarakan kompetisi atletik yang diikuti MULO, HBS, dan sekolah lainnya. Salah satu cabang olahraga yang
dipertandingkan adalah tolak peluru.
Meski keberadaan tolak peluru (dan cabang olahraga atletik lainnya) sudah dikenal sejak masa penjajahan Belanda, Persatuan Atletik
Seluruh Indonesia (PASI) baru terbentuk pada tanggal 3 September 1990. Dengan adanya PASI, olahraga atletik, termasuk tolak peluru,
makin berkembang.
Kegiatan pertama yang dilaksanakan PASI adalah pemilihan duta-duta atletik yang akan mewakili Indonesia di ajang SEA Games.
Selanjutnya, Indonesia juga rutin mengirimkan delegasi untuk mengikuti kejuaraan regional dan internasional serta terus melakukan
pembinaan atlet tolak peluru.
Teknik Tolak Peluru
satujam.com
Pada dasarnya, hakikat tolak peluru adalah memegang, lalu menolakkan peluru agar terlempar jauh. Karena itu, untuk dapat melempar
peluru sejauh mungkin, Anda harus memperhatikan beberapa teknik dasar tolak peluru yang benar saat berlatih.
Teknik dasar tolak peluru sangat penting dikuasai para atlet tidak hanya agar bisa menghasilkan lemparan yang jauh, tetapi juga untuk
keselamatan atlet sendiri. Perlu diingat bahwa kesalahan saat memegang dan melempar peluru besi yang berat dapat mengakibatkan
cedera serius.
Ada tiga teknik dasar tolak peluru yang harus Anda kuasai sebelum melakukan olahraga yang satu ini, yaitu teknik memegang peluru,
teknik meletakkan peluru di leher, dan teknik melakukan tolakan. Penjelasan masing-masing teknik tersebut dapat Anda simak di bawah
ini.
1. Teknik Memegang Peluru
Peluru besi yang digunakan dalam olahraga tolak peluru memiliki bobot cukup berat, yaitu antara 3 kg hingga 7 kg lebih. Karena itu,
Anda harus menguasai cara memegang peluru dengan benar agar jari tidak terluka atau bahkan patah. Teknik memegang peluru yang
aman dapat dilakukan dengan 3 cara berikut.
a. Letakkan peluru di telapak tangan. Pegang peluru dengan erat menggunakaan jari-jari tangan dengan posisi jari-jari
dikembangkan. Gunakan jari telunjuk, jari tengah, dan jari manis untuk meletakkan peluru. Letakkan jari kelingking di bagian
samping peluru dalam posisi menekuk, sementara ibu jari berada pada posisi biasa untuk menjaga keseimbangan peluru.
Berikan tenaga lebih pada ibu jari agar bisa menahan peluru lebih kuat sehingga tidak jatuh.
b. Rapatkan jari-jemari, termasuk kelingking, dan tempelkan pada bagian belakang peluru. Letakkan ibu jari di bagian samping
peluru agar seimbang.
c. Cara ketiga hampir sama dengan cara kedua, yaitu dengan merapatkan jari-jari, tetapi dengan posisi sedikit lebih renggang.
Teknik ini cocok untuk Anda yang memiliki telapak tangan kecil.
2. Teknik Meletakkan Peluru di Leher
Sebelum meletakkan peluru di leher, Anda harus sudah memutuskan teknik memegang peluru yang paling disukai, nyaman, dan bisa
menghasilkan tenaga tolakan yang paling besar. Penggunaan tangan kanan sangat dianjurkan untuk memegang peluru, kecuali bagi
Anda yang kidal.
Setelah peluru dipegang dengan teknik yang benar, tempelkan peluru pada leher samping kanan. Ibu jari menempel di atas tulang yang
ada di bagian bahu atau tulang selangka. Posisikan siku lurus dan sejajar dengan bahu dan miringkan kepala ke arah peluru supaya
kedudukan peluru lebih stabil dan mantap.
3. Teknik Menolak Peluru
Selain teknik memegang peluru dan meletakkannya di leher, teknik melempar atau menolak peluru juga perlu diperhatikan agar
menghasilkan lemparan sejauh mungkin. Berikut penjelasannya.
a. Persiapan Tolak Peluru
Sikap tubuh yang terbaik ketika akan melempar peluru adalah berdiri dengan tegak dan rileks dengan posisi menghadap ke samping
lapangan. Untuk memudahkan menolak, kaki direnggangkan selebar bahu dengan kaki kanan sedikit ditekuk dan berat badan menumpu
di kaki kanan.
Tangan kanan yang memegang peluru diletakkan menempel di bahu, tepat di bawah rahang dengan siku membentuk sudut 900 dan
tangan kiri ditekuk dengan siku menghadap arah tolakan.
b. Gerakan Tubuh
Saat memegang peluru, kaki yang dekat dengan sektor lemparan digerakkan dengan cara diayun sebagai persiapan untuk menolak
peluru. Sementara itu, pinggang diputar ke sisi sektor lemparan sehingga pinggul membantu mendorong, tubuh condong ke depan, dan
pandangan fokus ke arah lemparan.
c. Akhir Tolak Peluru
Sebelum menolak, posisi tubuh harus siap dengan kaki kanan yang akan digerakkan ke depan sebagai tumpuan, menggantikan kaki kiri
yang digunakan untuk berisiap. Kaki kiri lurus ke belakang dan tidak tegang, lutut kanan sedikit ditekuk agar lebih kuat mendorong
lemparan, dan pandangan tetap fokus.
Pada saat melakukan tolakan, putar badan ke arah sektor pendaratan. Kaki kanan menolak dan melonjak agar tenaga yang cukup besar
untuk mendorong peluru seluruhnya berada di tangan kanan yang memegang peluru. Setelah itu, lontarkan peluru dengan sudut
dolakan 40 derajat ke arah atas.
Setelah peluru dilontarkan, kaki mendarat kembali ke tanah dengan posisi sedikit menekuk. Sementara itu, posisi badan adalah ke arah
depan dengan pandangan melihat ke posisi jatuhnya peluru.
Peraturan Tolak Peluru
buzzle.com
Setiap cabang olahraga tentu memiliki peraturan sendiri, termasuk tolak peluru. Ada sembilan poin peraturan dalam cabang olah raga
tolak peluru yang wajib ditaati para atlet.
1. Atlet diperbolehkan memasuki lingkaran tolakan dari arah mana saja. Biasanya, para atlet memilih untuk memasuki lingkaran
dari samping dan belakang.
2. Atlet tolak peluru hanya diberi waktu selama 60 detik untuk menyelesaikan pertandingan, dihitung sejak namanya dipanggil.
Jika dalam waktu 3 menit belum juga melakukan tolakan, atlet dikenakan diskualifikasi.
3. Atlet dilarang menggunakan sarung tangan, tetapi boleh menggunakan pelindung ruas jari ( taping) selama pertandingan.
4. Atlet boleh memegang bagian dalam wilayah lemparan berupa lingkaran besi.
5. Atlet harus menahan peluru menggunakan leher selama melakukan gerakan tolakan.
6. Atlet akan didiskualifikasi jika meletakkan peluru tidak sesuai dengan peraturan, misalnya di belakang kepala atau di depan
perut.
7. Peluru hanya boleh ditolak dengan menggunakan satu tangan dengan posisi lebih tinggi dari bahu.
8. Gerakan tolakan hanya boleh dilakukan di dalam lingkaran. Sedikit saja kakinya berada di luar batas lingkaran, atlet tersebut
dinyatakan didiskualifikasi.
9. Peluru harus mendarat di sektor area pendaratan yang disediakan (34,92 derajat). Atlet akan didiskualifikasi jika peluru jatuh
di luar sektor pendaratan atau tiga kali melakukan kegagalan.
10. Pengukuran dilakukan mulai dari lokasi tempat peluru pertama kali jatuh sampai ke tengah lingkaran.
11. Setelah melakukan lemparan, atlet harus meninggalkan lingkaran melelui sisi belakang lingkaran.
12. Atlet baru boleh meninggalkan lingkaran setelah peluru mendarat.
Lapangan Tolak Peluru
texassports.com
Sekilas, lapangan untuk tolak peluru mirip dengan lapangan untuk cabang olahraga lempar cakram. Perbedaannya terletak pada papan
batas tolakan yang terdapat pada lingkaran tolak peluru. Adapun ketentuan untuk lapangan tolak peluru adalah sebagai berikut.
• Lapangan tolak peluru terdiri dari dua bagian, yaitu lingkaran tolakan dan sektor pendaratan.
• Lingkaran tolakan memiliki diameter 2,235 meter dan dikelilingi ring besi dengan ketebalan 66 mm dan tinggi 2 cm sebagai
batas lingkaran. Bagian depan lingkaran tolakan dipasangi balok atas tolakan dengan panjang 1,22 meter, tinggi 10 cm, dan
tebal 11,4 cm.
• Sektor pendaratan berupa tanah yang ditandai garis batas (sector line) sekaligus garis ukur standar yang terletak di tengah
sektor pendaratan. Panjang sektor pendaratan minimal 25 meter dengan sudut 40 derajat.
Peralatan Tolak Peluru
demandstudios.com
Dalam sebuah pertandingan tolak peluru, diperlukan beberapa peralatan yang wajib disediakan penyelenggara, yaitu
1. alat pengukur;
2. bendera;
3. peluit; dan
4. Bola Peluru
Untuk peluru yang digunakan, terdapat beberapa ketentuan sebagai berikut.
1. Peluru dapat dibuat dari besi, pasir, logam solid, stainless steel, material sintetis, atau polivinil.
2. Ukuran peluru disesuaikan dengan jenis lapangan yang digunakan. Untuk pertandingan yang diadakan di lapangan indoor,
ukuran peluru yang digunakan sedikit lebih besar dari pertandingan
3. Ketentuan untuk berat peluru adalah sebagai berikut.
• Untuk senior putra : 7,257 kg
• Untuk senior putri : 4 kg
• Untuk junior putra : 5 kg
• Untuk junior putri : 3 kg

Gaya Tolak Peluru
pixfeeds.com
Dalam sejarahnya, dikenal tiga gaya tolak peluru, yaitu gaya meluncur (glide), gaya samping atau klasik, dan gaya berputar (spin).
Namun, hanya gaya meluncur dan berputar yang masih tetap digunakan hingga saat ini.
Memilih gaya tolak peluru yang paling sesuai dengan kemampuan atlet sangat penting dilakukan karena akan memengaruhi jauhnya
lontaran peluru. Agar Anda bisa menentukan gaya yang paling sesuai, simak penjelasan mengenai masing-masing gaya tersebut di bawah
ini.
1. Gaya Meluncur (Glide)
Gaya meluncur (glide) merupakan gaya tolak peluru yang pertama kali diperkenalkan. Gaya ini sering disebut juga teknik O’Brien, sesuai
nama penemunya, Parry O’Brien dari Amerika Serikat. Meski demikian, gaya ini bukanlah gaya yang paling populer.
Pada gaya ini, atlet akan melakukan gerakan setengah putaran terlebih dahulu sebelum melontarkan peluru. Pada persiapan awal, atlet
menghadap ke arah belakang, kemudian mendorong tubuhnya ke arah belakang, lalu segera menghadap ke depan dan melontarkan
peluru.
Gaya meluncur dilakukan dengan tahapan sebagai berikut.
• Posisikan tubuh menghadap ke arah belakang atau membelakangi sektor pendaratan.
• Pegang peluru dan tempelkan ke bagian leher kanan dengan posisi kepala sedikit miring sesuai posisi peluru.
• Posisikan badang sedikit menunduk dan condong ke sisi kanan sehingga bahu kiri lebih tinggi.
• Tempatkan lengan kiri di depan wajah.
• Tekuk kaki kanan untuk memberikan daya tolakan dan posisikan kaki kiri di daerah belakang, bisa sedikit ditekuk atau lurus
dengan ujung kaki menyentuh lantai/tanah.
• Saat akan melakukan tolakan 180 derajat, condongkan badan sedikit ke depan sehingga ujung kaki kiri terangkat dari lantai,
kaki kanan melakukan tolakan, dan kaki kiri terdorong sampai balok batas lempar.
• Bersamaan dengan gerakan tersebut, lakukan dorongan tangan dengan cara memutar badan ke arah sektor pendaratan dan
tangan kanan melakukan tolakan sekuat tenaga.
• Saat tangan kanan melakukan tolakan, geser posisi kepala supaya tidak menghalangi peluru menuju sektor pendaratan.
• Untuk atlet kidal, lakukan cara di atas dengan menggunakan anggota tubuh yang berlawanan.
Dalam sejarah olahraga lempar peluru, lemparan terjauh dengan menggunakan gaya meluncur ini adalah lemparan dari atlet Ulf
Timmermann dari Jerman Timur, yaitu dengan jarak lempar sejauh 23,06 meter.
2. Gaya Berputar (Spin)
Gaya berputar diperkenalkan pertama kali pada tahun 1972 oleh Alexander Baryshnikov, seorang atlet tolak peluru asal Rusia. Pada
tahun tersebut, ia berhasil memecahkan rekor baru untuk nomor putra dengan jarak 22 meter.
Ciri khas gaya spin adalah pelempar melakukan gerakan memutar sebesar 360 derajat sebelum melakukan lemparan. Dengan cara ini,
diharapkan atlet memiliki momentum untuk melakukan lemparan sejauh mungkin.
Gaya berputar ini merupakan gaya yang paling sulit karena selain fokus pada tolakan, atlet juga harus menguasai teknik berputar dengan
benar. Gaya ini hampir sama dengan gaya lempar cakram yang berputar dalam melakukan lemparan.
Untuk tolak peluru dengan gaya ini, berikut tahapan yang harus Anda lakukan.
• Untuk awalan, posisikan tubuh sama seperti gaya glide, yaitu menghadap ke belakang, tangan kanan memegang peluru dan
menempelkannya ke leher kanan. Badan dalam posisi tegak dan kepala miring.
• Sejajarkan kedua kaki, jadikan kaki kiri sebagai tumpuan supaya kaki kanan bisa diayun menuju tengah lingkaran.
• Kaki kanan menuju area tengan lingkaran dengan tetap membelakangi area pendaratan dan sudah bersiap menjadi poros.
• Sebelum kaki kanan menapak tengah lapangan, kaki kiri yang sebelumnya menjadi poros diangkat dan diayunkan dengan
gerakan melingkar sehingga pada akhir putaran tubuh, kaki kananlah yang menjadi poros.
• Tapakkan kaki kiri di daerah belakang kaki kanan, sejajar dengan jarak sebahu lebih sedikit dan posisi tubuh serong ke arah
samping belakang.
• Setelah kaki kiri menapak, tubuh dihadapkan ke sektor pendaratan, bersamaan dengan tangan sebelah kanan melakukan
tolakan ke arah depan dengan kekuatan penuh. Putaran tumit, pinggul, lutut, dan dada ke arah depan akan memberikan
tambahan daya dorong.
• Setelah peluru terlempar, kemungkinan besar tubuh masih akan berputar karena energi yang dilepaskan membentuk garis
putaran tubuh.
3. Gaya Samping (Klasik)
Gaya samping atau klasik merupakan gaya tolak peluru yang paling tua dan tidak diketahui penemunya. Pada gaya ini, atlet
menggunakan awalan menyamping, yaitu tubuh menghadap ke samping dalam posisi siap sebelum melakukan tolakan.
Tidak seperti gaya lainnya, peluru dipegang menggunakan kedua tangan. Tangan kanan menyangga peluru di atas bahu, sedangkan
tangan kiri memegang peluru bagian atas. Akan tetapi, pada saat melempar, atlet hanya menggunakan satu tangan.
Sampai sekarang, cabang olahraga tolak peluru belum sepopuler cabang atletik lainnya. Semoga dengan informasi lengkap ini, tolak
peluru semakin dikenal dengan lebih baik lagi di Indonesia dan menghasilkan atlet-atlet berprestasi di tingkat duni

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=UQcrbnkCuus
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=UQcrbnkCuus
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Pencaksilat
Kompetensi Dasar
3.4 Merancang pola penyerangan dan pertahanan dalam olahraga 4.4 Mempraktikkan hasil rancangan pola penyerangan dan
beladiri yang disusun sesuai peraturan permainan** pertahanan dalam olahraga beladiri yang disusun sesuai
peraturan permainan**
3.4.1.Memahami pola penyerangan dengan pukulan, tendangan, dan pola pertahanan dengan tangkisan serta elakan pada olahraga
pencaksilat.
3.4.2. mejelaskan pola penyerangan dengan pukulan, tendangan, dan pola pertahanan dengan tangkisan serta elakan pada olahraga
pencaksilat.
3.4.3. menerapkan pola penyerangan dengan pukulan, tendangan, dan pola pertahanan dengan tangkisan serta elakan pada
olahraga pencaksilat.
3.4.4. menganalisis kesalahan pola penyerangan dengan pukulan, tendangan, dan pola pertahanan dengan tangkisan serta elakan
pada olahraga pencaksilat.
3.4.5. mengevaluasi pola penyerangan dengan pukulan, tendangan, dan pola pertahanan dengan tangkisan serta elakan pada
3.4.6.Merancang simulasi pertandingan olahraga pencak silat dengan peraturan yang dimodifikasi.
4.4.1. Memperaktikan pola penyerangan dengan pukulan, tendangan, dan pola pertahanan dengan tangkisan serta elakan pada
4.4.2. Melakuakanpraktik pertandingan olahraga pencak silat mengunakan pola penyerangan dengan pukulan, tendangan, dan pola
pertahanan dengan tangkisan serta elaka memakai peraturan yang dimodifikasi.

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang penaksilat royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga penaksilat bagi
kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan teknik Pola penyerangan
dengan pukulan, Pola penyerangan dengan
tendangan, Pola pertahanan dengan tangkisan
Pola penyerangan dengan pukulan, Pola penyerangan
dengan tendangan, Pola pertahanan dengan
tangkisan
informasi mengenai Tahapan teknik Pola
penyerangan dengan pukulan, Pola penyerangan
dengan tendangan, Pola pertahanan dengan
tangkisan
Memverifikasi • Mempersilahkan masing-masing kelompok Kemandiria

data mempresentasikan hasil diskusi. Setiap kelompok n

Pola penyerangan dengan pukulan, Pola penyerangan
dengan tendangan, Pola pertahanan dengan tangkisan

hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.4 Menganalisis 3.4.1.Memahami pola Pencaksilat 1.Memahami pola Uraian 1 L1

strategi dalam penyerangan dengan penyerangan dengan
pertarungan pukulan, tendangan, dan pukulan, tendangan,
bayangan pola pertahanan dengan dan pola pertahanan
(shadow
fighting) tangkisan serta elakan dengan tangkisan serta
olahraga pada olahraga elakan pada olahraga
beladiri untuk pencaksilat. pencaksilat
menghasilkan
gerak yang .
efektif**
3.4.2. mejelaskan pola 2. mejelaskan pola Uraian 2 L1

penyerangan dengan penyerangan dengan
pukulan, tendangan, dan pukulan, tendangan,
pola pertahanan dengan dan pola pertahanan
tangkisan serta elakan dengan tangkisan serta
pada olahraga elakan pada olahraga
pencaksilat. pencaksilat.
3.4.3. menerapkan pola 3. menerapkan pola Uraian 3 L2

3.4.4. menganalisis 4 menganalisis Uraian 4 L2

kesalahan pola kesalahan pola
3.4.5. mengevaluasi pola 5 mengevaluasi pola Uraian 5 L3

3.4.6.Merancang simulasi 6.Merancang simulasi Uraian 6 L4

pertandingan olahraga pertandingan olahraga
pencak silat dengan pencak silat dengan
peraturan yang peraturan yang
dimodifikasi dimodifikasi
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. tuliskan teknik dasar dalam pencaksilat?
2. sebutkan langkah-langkah tehnik memukul dalam pencaksilat ?
3. sebutkan kesalah yang terjadi menangkis dalam pencaksilat ?
4. amatilah Gambarka dibawah ini !
5. tuliskan langkah-langkah elakan pada pencaksilat ?
6. sebutkan peraturan-peraturan dalam pencak silat ?
N0 Kunci Skor
1. eknik Dasar Pencak Silat Beserta Gambarnya 10
1. Teknik Kuda-kuda. Sumber gambar: indonesiaexpat. ...
2. 2. Teknik Sikap Pasang. Sumber gambar: madiuntoday. ...
3. 3. Teknik Pola Langkah. Sumber gambar: merdeka. ...
4. 4. Teknik Arah / Delapan Penjuru Mata Angin. ...
5. Teknik Tendangan. ...
6. 6. Teknik Pukulan. ...
7. 7. Teknik Tangkisan. ...
8. Teknik Kuncian.
.
2. Berikut adalah cara melakukan pukulan depan pencak silat: 15
1. Kuda-kuda samping, kaki kiri di depan.
2. Kedua tangan berada di depan dada.
3. Kepal tangan untuk memukul.
4. Kedua telapak kaki sejajar.
5. Mengubah kepalan menjadi telungkup ketika memukul dengan tangan kanan.
6. Ganti posisi kaki dan kanan ketika pukulan lurus.
3 Jelaskan kesalahan dalam melakukan tangkisan luar dalam pencak silat 15

• Posisi badan tidak seimbang, sehingga mudah goyang.
• Tangan tidak dalam kondisi siap untuk melakukan tangkisan.
• Kuda-kuda tidak dalam kondisi siap.
4 Gerak tangkisan luar 20
tangkisan dalam
5 Elakan atas adalah gerakan mengelak untuk menghindari serangan di bagian bawah. Elakan 20
atas dilakukan dengan cara mengangkat kedua kaki sambil tungkai ditekuk, lalu mendarat dengan
kedua kaki saling menyusul. Elakan bawah adalah melakukan belaan dengan mengelak
dari serangan musuh pada bagian bawah badan sebelah atas.
6 Dilarang memukul kelamin lawan. 20
Pertandingan harus sesuai golongan umur.
Pemain wajib melakukan serangan berpola.
Melakukan pelanggaran sebanyak 3 kali akan di diskualifikasi.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik

Teknik
Penilaian
1 4.4 Mempraktikkan hasil Pencaksila 4.4.1. Memperaktikan pola penyerangan dengan pukulan, Praktik
. rancangan pola penyerangan t tendangan, dan pola pertahanan dengan tangkisan serta
dan pertahanan dalam olahraga elakan pada olahraga pencaksilat.
beladiri yang disusun sesuai 4.4.2. Melakuakanpraktik pertandingan olahraga pencak silat
mengunakan pola penyerangan dengan pukulan,
peraturan permainan** tendangan, dan pola pertahanan dengan tangkisan serta
elaka memakai peraturan yang dimodifikasi.
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Materi Pencak Silat

Peraturan Pencak Silat
Aturan bertanding
1. Pesilat saling berhadapan dengan menggunakan unsur pembelaan dan serangan Penak Silat serta yang dimaksud dengan
kaidah adalah bahwa dalam mencapai prestasi teknik, seorang pesilat harus mengembangkan pola bertanding yang dimulai
dari sikap pasang, langkah serta mengukur jarak terhadap lawan dan koordinasi dalam melakukan serangan / pembelaan serta
kembali ke sikap pasang.
2. Pembelaan dan serangan yang dilakukan harus berpola dari sikap awal / pasang atau pola langkah, serta adanya joordinasi
dalam melakukan serangan dan pembelaan. Setelah melakukan serangan / pembelaan harus kembali pada sikap awal / pasang
dengan tetap menggunakan pola langkah. Wasit akan memberikan aba-aba “ LANGKAH “ jika seorang pesilat tidak melakukan
teknik Pencak Silat yang semestinya.
3. Serangan beruntun harus tersusun dengan teratur dan berangkai dengan berbagai cara kearah sasaran sebanyak-banyaknya 4
jenis serangan. Pesilat yang melakukan rangkaian serang bela lebih dari 4 jenis akan diberhentikan oleh wasit.
4. Serangan sejenis dengan menggunakan tangan yang dilakukan secara beruntun dinilai satu serangan. Serangan yang dinilai
adalah serangan yang menggunakan pola langkah, tidak terhalang, mantap, bertenaga dan tersusun dalam koodinasi teknik
serangan yang baik.
5. Aba-aba Pertandingan
• Aba-aba “BERSEDIA” digunakan dalam persiapan sebagai peringatan bagi pesilat dan seluruh aparat pertandingan bahwa
pertandingan akan segera dimulai.
• Aba-aba “MULAI” diguinakan tiap pertandingan dimulai dan akan dilanjutkan, bisa pula dengan isyarat.
• Aba-aba “BERHENTI” diguinakan untuk menghentikan pertandingan.
• Aba-aba “PASANG” dan “SILAT” diguinakan untuk pembinaan.
• Pada awal dan akhir pertandingan setiap babak ditandai dengan memukul gong.
Tata cara pertandingan
1. Persiapan dimulainya pertandingan diawali dengan masuknya Wasit dan juri ke gelanggang Wasit Juri memberi hormat dan
melapor tentang akan dimulainya pelaksanaan tugas kepada ketua pertandingan.
2. Setiap pesilat yang akan bertanding setelah mendapat isyarat dari Wasit, memasuki gelanggang dari sudut masing-masing,
kemudian memberi hormat kepada Wasit dan ketua Pertandingan. Selanjutnya kedua pesilat kembali mengambil tempat di
sudut yang telah ditentukan.
3. Untuk memulai pertandingan, Wasit memanggil kedua pesilat, seterusnya kedua pesilat berjabatan tangan dan siap untuk
memulai pertandingan.
4. Setelah Wasit memeriksa kesiapan semua petugas dengan isyarat mematuhi larangan-larangan yang ditentukan.
5. Pada waktu istirahat antara babak, pesilat harus kembali ke sudut masing-masing. Pendamping Pesilat melaksanakan fungsinya
sesuai ketentuan pasal 5 ayat 4.
6. Selain Wasit dan kedua pesilat, tidak seorangpun berada dalam gelanggang kecuali atas permintaan Wasit.
7. Setelah babak akhir selesai, kedua pesilat kembali ke sudut masing – masing untuk menunggu keputusanpemenang.
8. Selesai Pemberian hormat dan berjabatan tangan.
Sasaran
Yang dapat dijadikan sasaran sah dan bernilai dalah “Togok” yaitu bagian tubuh kecuali leher keatas dan dari pusat kemaluan.: Dada,
Perut (pusat keatas),Rusuk kiri dan kanan, Punggung atau belakang badan. Bagian tungkai dan lengan dapat dijadikan sasaran serangan
antara dalam usaha menjatuhkan tetapi tidak mempunyai nilai sebagai sasaran perkenaan.
Larangan
Larangan yang dinyatakan sebagai pelanggaran :
• Pelanggaran berat, Menyerang bagian badan yang tidak sah yaitu leher, kepala serta bawah pusat hingga kemaluan dan
mengakibatkan lawan cidera / jatuh, Usaha mematahkan persendian secara langsung, Sengaja mematahkan persendian secara
langsung, Membenturkan / menghantukkan kepala dan menyerang dengan kepala, Meyerang lawan sebelum aba-aba
“MULAI” dan menyerang sesudah aba-aba “BERHENTI” dari wasit, menyebabkan lawan cidera, Menggumul, menggigit,
mencaka, mencengkeram dan menjambak, Menentang, menghina, mengeuarkan kata-kata yang sopan, meludahi
dll,Melakukan penyimpangan terhadap aturan bertanding setelah mendapat peringatan I karena pelanggaran hal tersebut.
Pelanggaran Ringan
• Tidak menggunakan pola langkah dan sikap pasang, Keluar dari gelanggang secara berturut yang dimaksud dengan berturut-
turut adalah dari 2 kali dalam 1 babak, Merangkul lawan dalam proses pembelaan, Melakukan serangan dengan teknik sapuan
sambil merebahkan diri berulang kali dengan tujuan untuk mengulur waktu.
Nilai Hukuman
Ketentuan nilai hukuman :
• Nilai – 1 (kurang 1) diberikan bila pesilat mendapatkan Tegoran I
• Nilai – 2 (kurang 2) diberikan bila pesilat mendapatkan Tegoran II
• Nilai – 5 (kurang 5) diberikan bila pesilat mendapatkan Peringatan
• Nilai – 10 (kurang 10) diberikan bila pesilat mendapatkan Tegoran

Penentuan Kemenangan
• Menang angka
Bila jumlah Juri yang mentukan menang atas seorang pesilat lebih banyak dari pada lawan. Penentuan keenangan dilaksanakan oleh
masing-masing Juri. Bila terjadi hasil nilai yang sama maka pemenang ditentukan berdasarkan pesilat yang paling sedikit mendapat nilai
hukuman. Bila hasilnya masih sama, maka pemenangnya adalah pesilat yang mengumpulkan nilai prestasi teknik tertinggi / paling
banyak. Pada dasarnya nilai 1 + 2 adalah lebih tinggi dari nilai 2 saja. Bila hasilnya masih sama, maka pertandingan ditambah 1 (satu)
babak lagi. Bila hasilnya masih sama, maka tidak perlu diadakan penimbangan ulang, namun dilihat dari hasil penimbangan berat badan
15 menit sebelum bertanding. Bila hasilnya tetap sama, maka diadakan undian oleh Ketua Pertandingan yang disaksikan oleh Delegasi
Teknik dan kedua Menejer Tim. Hasil Penilaian Juri diumumkan pada papan nilai, setelah babak terakhir / penentuan kemenangan
selesai dilaksanakan.
• Menang Teknik
Karena lawan tidak dapat melanjutkan pertandingan karena permintaan pesilat sediri / mengundurkan diri. Karena keputusan Dokter
Pertandingan.Dokter Pertandingan diberi waktu 60 detik untuk memutuskan apakah Pesilat bersangkutan dinyatakan “Fit”atau”Tidak
Fit” (Unfit). Setelah 60 detik Wasit akan menanyakan kepada Dokter Pertandingan apakah Pesilat bersangkutan “Fit” atau”Tidak Fit”
(Unfit) Atas permintaan Permintaan Pendamping Pesilat Atas keputusan Wasit.
• Menang Mutlak.
Penentuan Menang Mutlak ialah bila lawan jatuh karena serangan yang sah dan menjadi tidak dapat bangkit segera dan atau nanar,
maka setelah hitungan Wasit ke 10 dan tidak dapat berdiri tegak dengan sikap pasang
Ukuran Lapangan Pencak Silat

Arena pertandingan pencak silat dapat di deskripsi-kan sebagai berikut :
• 1.berbentuk persegi dengan luas total 10m X 10m
• 2.terdiri dari dua area yaitu area bertanding 8X8m di bagian dalam dan area pengaman 1m mengelilingi bagian luar area
pertandingan(biasanya dibedakan dengan perbedaan warna)
• 3.terdapat 2 lingkaran lingkaran 1 berdiameter 3m digunakan sebagai jarak sikap pasang dan lingkaran ke-2 berdiameter 8m
digunakan sebagai batas arena bertanding
• 4.di dua sudut-sudut yang berjauhan biasanya satu puzel matras berwarna merah dan satu puzel matras di sudut lainnya
berwarna biru
Gambar Gelanggang Pencak Silat
Organisasi Pencak Silat
• PERSILAT- Persekutuan Pencak Silat Antara Bangsa
• IPSI- Ikatan Pencak Silat Indonesia
• FP2STI- Forum Pecinta dan Pelestari Silat Tradisional Indonesia
• PESAKA Malaysia- Persekutuan Silat Kebangsaan Malaysia
• PERSISI- Persekutuan Silat Singapore
• EPSF- European Pencak Silat Federation
Kuda kuda pada pencak silat

kuda-kuda adalah teknik yang memperhatikan sikap dari kedua kaki dalam keadaan statis. teknik ini digunakan untuk mendukung sikap
pasang pencak silat. kuda-kuda juga dipergunakan sebagai latihan dasar pencak silat untuk memperkuat otot-otot kaki.
Macam-macam kuda-kuda
1. kuda-kuda depan
adalah Kuda-kuda depan yakni kuda-kuda dengan sikap salah satu kaki berada di depansedangkan kaki lainnya di belakang dan
berat badan ditopang oleh kaki depan.Posisi keduatelapak kaki membentuk sudut + 30 derajat.
2. kuda-kuda belakang
yakni kuda-kuda dengan sikap salah salah kaki berada di depan,sedangkan kaki lainnya berada di belakang dan berat badan
sepenuhnya ditopang oleh kaki belakang. Posisi telapak kaki depan lurus dan telapak kaki belakang membentuk sudut + 60derajat. kuda-
kuda belakang (tampak sisi kanan), kuda-kuda belakang (tampak sisi kiri), kuda-kuda belakang (tampak sisi depan)
3. kuda kuda tengah
yakni kuda-kuda dengan sikap kedua kaki melebar sejajar dengan bahudan berat badan ditopang secara merata oleh kedua kaki, dapat
juga dilakukan dengan posisiserong. Posisi kedua telapak kaki serong membentuk sudut + 30 derajat. Kuda-kuda tengah (tampak depan),
kuda-kuda tengah (tampak samping), kuda-kuda tengah (tampak depan)
4. Kuda-kuda samping
yakni kuda-kuda dengan posisi kedua kaki melebar sejajar dengan tubuh dan berat badan ditopang oleh salah satu kaki yang menekuk.
Posisi ke dua telapak kakisejajar membentuk sudut + 30 derajat
5. kuda-kuda samping depan
yakni kuda-kuda dengan posisi kedua kaki melebar sejajar denagn tubuh dan berat badan ditopang oleh kaki yang berada didepan.
6. kuda-kuda samping belakang
yakni kuda-kuda denagn posisi kedua kaki melebar sejajar dengan tubuh dan berat badan ditopang oleh kaki yang berada dibelakang.
Manfaat dalam Pencak Silat

• 1. Kesehatan dan Kebugaran
• 2. Membangkitkan rasa percaya diri
• 3. Melatih ketahanan mental
• 4. Mengembangkan kewaspadaan diri yang tinggi
• 5. Membina sportivitas dan jiwa ksatria
• 6. Disiplin dan keuletan menjadi lebih tinggi
• 7. Mengutamakan akhlaqul karimah
• 8. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME

Sejarah Perkembangan Pencak Silat di Indonesia
Sejarah perkembangan silat mulai tercatat ketika penyebarannya banyak dipengruhi oleh kaum penyebar agama Islam pada abad ke 14
di Nusantara. Pada masa itu silat menjadi pelajaran utama yang banyak diajarkan di berbagai surau atau pesantren. Bisanya latihan bela
diri ini dilakukan sebelum mereka mengaji. Sehingga pencak silat menjadi bagian tak terpisahkan dari latihan spiritual.
Selain sebagai bagian dari latihan spiritual, silat juga menjadi bagian tak terpisahkan dalam upacara adat berbagai suku di Indonesia.
Misalnya kesenian tari randai yang tak lain adalah gerakan silek Minangkabau. Suku lainnya yang menggunakan pencak silat dalam adat
tradisinya adalah Betawi. Betawi memiliki tradisi palang pintu yaitu peragaan silat betawi yang dikemas dalam sebuah sandiwara kecil
yang diperagakan sebelum akad nikah. Tradisi palang pintu menceritakan perjalanan rombongan pengantin pria menuju rumah
pengantin wanita yang dihadang oleh jawara (pendekar) kampung setempat yang juga menaruh hati kepada wanita tersebut. Alkisah
terjadilah pertarungan antara jawara-jawara penghadang dengan pendekar-pendekar pengiring pengantin pria yang tentu ssaja
dimenangkan oleh para pendekar dari pengantin pria.
Bermula sebagai bentuk bela diri dan seni tari tari rakyat, pencak silat kemudian menjadi bagian dari pendidikan bela negara untuk
menghadapi penjajah asing terutama dalam menghadapi penjajah Belanda. Hingga tercatatlah berbagai pahlawan yang juga seorang
pendekar seperti Panembahan Senopati, Sultan Agung, Pangeran Diponegoro, Teuku Cik Di Tiro, Teuku Umar, Imam Bonjol, serta para
pendekar wanita, seperti Sabai Nan Aluih, Cut Nyak Dhien, dan Cut Nyak Meutia, yang menggunakan pencak silat untuk mengusir
penjajah.
Pencak silat terus terus mengalami perkembangan dan memunculkan berbagai aliran silat di berbagai daerah di Indonesia. Seperti aliran
Cimande dan Cikalong, aliran silat Merpati Putih di jawa tengah, aliran Perisai Diri di Jawa Timur dan masih banyak lagi. Menyadari
pentingnya untuk menyatukan seluruh aliran-aliran silat di seluruh Indonesia serta untuk lebih mengembangkan peranan pencak silat,
pada tanggal 18 mei 1948 terbentuklah Ikatan Pencak Silat Indonesia (IPSI). Kini IPSI tercatat sebagai organisai silat tertua di dunia.
Atas prakarsa Eddie M. Nalapraya yang saat itu menjabat sebagi ketua IPSI, pada tanggal 11 maret 1980 terbentuklah Persatuan Pencak
Silat Antarbangsa (Persilat). Acara tersebut juga dihadiri oleh perwakilan dari Malaysia, Singapura, dan Brunei Darussalam. Keempat
negara itu termasuk Indonesia, ditetapkan sebagai pendiri Persilat.
Beberapa organisasi silat di Asia:
• Ikatan Pencak Silat Indonesia (IPSI) di Indonesia.

• Persekutuan Silat Kebangsaan Malaysia (PESAKA) di Malaysia
• Persekutuan Silat Singapore (PERSIS) di Singapura.
• Persekutuan Silat Brunei Darussalam (PERSIB) di Brunei.

Atas jasa para pelatih-pelatih silat dari Indonesia, pencak silat juga berkembang di Vietnam dan bahkan telah menghasilkan banyak
pendekar-pendekar tangguh. Selain itu, puluhan perguruan-perguruan silat juga tumbuh di Amerika Serikat dan Eropa. Silat kini telah
secara resmi masuk sebagai cabang olahraga dalam pertandingan internasional, khususnya dipertandingkan dalam SEA Games.

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=Ut3M1lWHHTo
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=Ut3M1lWHHTo

KELAS/SEMESTER
MATERI : Pencaksilat
NAMA
2. Memahami gerakan pertahan satu lawan satu
3. Memahami cara pertahanan zona defence
4. Menganalisis kesalahan-kesalahan dalam zona defence
https://www.youtube.com/watch?v=Ut3M1lWHHTo

3. Berikan komentar anda setelah melakukan langkah-langkah gerakan memukul menangkis elakan tersebut !
2) Teknik apa yang dibutuhkan dalam melakukan elakan ?
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP) LURING

Materi Pokok : Latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan
Kompetensi Dasar
3.5 Merancang program latihan untuk meningkatkan derajat 4.5 Mempraktikkan hasil rancangan program latihan untuk
kebugaran jasmani terkait kesehatan dan keterampilan secara meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait
pribadi kesehatan dan keterampilan secara pribadi.
3.5.1.Mengindentifikasi program latihan, meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan secara pribadi dan
Meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait keterampilansecara pribad
3.5.2. mejelaskan program latihan, meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan secara pribadi dan Meningkatkan
derajat kebugaran jasmani terkait keterampilansecara pribad
3.5.3. menerapkan program latihan, meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan secara pribadi dan Meningkatkan
derajat kebugaran jasmani terkait keterampilansecara pribad
3.5.4. menganalisis manfaat program latihan, meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan secara pribadi dan
3.5.5. mengevaluasi program latihan yang meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan secara pribadi dan yang
3.5.6.Merancang program latihan, untuk meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan secara pribadi dan untuk
4.5.1. Memperaktikan program latihan, untuk meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait kesehatan secara pribadi dan untuk

Discovery Learning
dan projek
indonesia raya
kelas bersama-sama
• Mengajukan pertanyaan tentang kebugaran jasmani royong
akan dipelajari
gambaran tentang manfaat Olahrga kebugaran
jasmani bagi kesehatan tubuh
terkait materi Tahapan gerak Kebugaran Jasmani,
Kecepatan, Kelincahan, Keseimbangan,
Koordinasi

harus tetap berkaitan dengan materi Tahapan gerak
Kebugaran Jasmani, Kecepatan, Kelincahan,
Keseimbangan,
Koordinasi
informasi mengenai Tahapan gerak Kebugaran
Jasmani, Kecepatan, Kelincahan, Keseimbangan,
Koordinasi


hal-hal yang telah dipelajari terkait Tahapan gerak
Kebugaran Jasmani, Kecepatan, Kelincahan,
Keseimbangan,
Koordinasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
dipahami
hari ini
dibuku cetak
hamdalah
Religius
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis

Teknik : Praktik
Portofolio
1. Remedial
diakhiri dengan tes
2. Pengayaan
tambahan
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.5 Menganalisis 3.5.1.Mengindentifikasi Kebugaranj 1.Mengindentifikasi Uraian 1 L1

konsep latihan dan program latihan, asmani program latihan,
pengukuran meningkatkan meningkatkan
komponen derajat kebugaran derajat kebugaran
jasmani terkait jasmani terkait
kebugaran jasmani kesehatan secara kesehatan secara
terkait keterampilan pribadi dan pribadi dan
(kecepatan, Meningkatkan Meningkatkan
kelincahan, derajat kebugaran derajat kebugaran
keseimbangan, dan jasmani terkait jasmani terkait
koordinasi) keterampilansecara keterampilansecar
pribad a pribad
menggunakan
instrumen
terstandar 3.5.2 mejelaskan program 2 mejelaskan program Uraian 2,3 L1
latihan, latihan,
meningkatkan meningkatkan
derajat kebugaran derajat kebugaran
kesehatan secara kesehatan secara
pribadi dan pribadi dan
Meningkatkan Meningkatkan
keterampilansecara keterampilansecar
pribad a pribad
3.5.3.menerapkan 3.menerapkan program Uraian 3 L2

program latihan, latihan,
meningkatkan meningkatkan
kesehatan secara kesehatan secara
pribadi dan pribadi dan
Meningkatkan Meningkatkan
keterampilansecara keterampilansecar
pribad a pribad
3.5.4. menganalisis 4. menganalisis manfaat Uraian 4 L3
manfaat program program latihan,
latihan, meningkatkan
meningkatkan derajat kebugaran
derajat kebugaran jasmani terkait
jasmani terkait kesehatan secara
kesehatan secara pribadi dan
pribadi dan Meningkatkan
Meningkatkan derajat kebugaran
jasmani terkait keterampilansecar
keterampilansecara a pribad
pribad
3.5.5. mengevaluasi 5. mengevaluasi Uraian 5 L3

program latihan program latihan
yang meningkatkan yang
derajat kebugaran meningkatkan
jasmani terkait derajat kebugaran
kesehatan secara jasmani terkait
pribadi dan yang kesehatan secara
Meningkatkan pribadi dan yang
derajat kebugaran Meningkatkan
jasmani terkait derajat kebugaran
keterampilansecara jasmani terkait
pribad keterampilansecar
a pribad
3.5.6.Merancang 6.Merancang program Uraian 6 L4

program latihan, latihan, untuk
untuk meningkatkan
meningkatkan derajat kebugaran
jasmani terkait kesehatan secara
kesehatan secara pribadi dan untuk
pribadi dan untuk Meningkatkan
Meningkatkan derajat kebugaran
jasmani terkait keterampilansecar
keterampilansecara a pribad
pribad
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
1. Apakah komponen kebugaran jasmani yang bisa meningkatkan kesehatan?
2. Tuliskan tujuan utama latihan kebugaran!
3. Tuliskan bentuk latihan kekuatan sederhana yang dilakukan untuk menjaga kebugaran jasmani!
4. Bagaimana bentuk latihan untuk meningkatkan kecepatan?
5. Tuliskan Manfaat kekuatan bagi tubuh!
6. Buatlah latihan sederhana untuk menurunkan berat badan ?
N0 Kunci Skor
1. `10
Komponen kebugaran jasmani yang bisa meningkatkan kesehatan
a. Daya tahan jantung dan paru-paru
b. Kekuatan
c. Daya tahan otot
2. 15
Tujuan utama latihan kebugaran
b. Meningkatkan kelentukan persendian
c. Meningkatkan kekuatan otot
d. Meningkatkan kecepatan
e. Mempertahankan dan menyelaraskan kondisi tubuh dalam kehidupan sehari-hari
3 15
Bentuk latihan kekuatan sederhana yang dilakukan untuk menjaga kebugaran jasmani:
a. Push up (latihan kekuatan otot lengan)
b. Sit up (latihan kekuatan otot perut)
c. Back lift (latihan kekuatan otot punggung)
d. Berjalan seperti gerobak dorong, yaitu berjalan dengan tangan dan kaki diangkat teman.
4 20
Bentuk latihan untuk meningkatkan kecepatan:
a. Lari cepat dengan jarak 40 dan 60 meter
b. Lari dengan mengubah-ubah kecepatan.
c. Lari naik dan turun di suatu tempat, seperti bukit dan tangga
5 20
Manfaat kekuatan bagi tubuh
Manfaat latihan kekuatan bagi kesehatan fisik dan mental meliputi: Menjaga fleksibilitas tubuh dan
keseimbangan. Memperbaiki postur tubuh, mengontrol berat badan dan meningkatkan massa otot.
Membantu mencegah dan mengurangi penurunan kognitif pada usia lanjut.
6 Ada beberapa cara yang bisa dilakukan untuk menurunkan berat badan. Beberapa di antaranya 20
yakni dengan melakukan diet dan berolahraga.
...
Melansir dari Self, berikut beberapa pilihan olahraga yang dapat dilakukan untuk menurunkan berat
badan dengan cepat.
1. 1. Lari. ...
2. 2. Lompat Tali. ...
3. 3. Berenang. ...
4. 4. Yoga. ...
5. Berjalan.
Nilai : 𝑥 100
Teknik : Praktik


Teknik
Penilaian
1 4.5 Mempraktikkan hasil Kebugara 4.5.1. Memperaktikan program latihan, untuk Praktik
. rancangan program latihan n jasmani meningkatkan derajat kebugaran jasmani terkait
untuk meningkatkan derajat kesehatan secara pribadi dan untuk Meningkatkan
kebugaran jasmani terkait derajat kebugaran jasmani terkait keterampilansecara
pribad
kesehatan dan keterampilan
secara pribadi.
SKOR
0 1 2 3

(Skor maks = 2)

3 HASIL

4 LAPORAN
Jumlah ….. ….. ….. …..
Skor Maksimum 19

Nilai = x100 = x100 = …………

Persiapan
(Skor maks = 3)




Hasil
(Skor maks = 6)

Laporan
(Skor maks = 3)


NIY.2022612248 NIY.2022921205
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
memecahkan masalah
Kebugaran Jasmani
Sejarah Singkat Kebugaran Jasmani

Sejarah Kebugaran Jasmani
Istilah pendidikan jasmani telah dikenal pada tahun 1950-an di Indonesia, cukup lama menghilang dari wacana, terutama sejak
tahun 1960-an, tatkala istilah itu diganti dengan istilah olahraga. Dampak dari perubahan tersebut sangat luas dan mendalam,
terutama terhadap struktur dan isi kurikulum di semua jenjang pendidikan sekolah. Kesalahpahaman juga terjadi terhadap makna
kedua istilah itu, karena hamper selalu hanya dikaitkan dengan kepentingan pembinaan fisik, seperti tujuan berprestasi atau sebatas
pencapaian derajat kebugaran jasmani.Konsep dasar pendidikan jasmani dapat di pandang dari 3 (tiga) aspek yakni sejarah,
pandangan filsafat, dan bukti-bukti ilmiah. Upaya pembaharuan pendidikan jasmani, yang terpayungi dalam kerangka system
pendidikan nasional, berlangsung dalam sebuah bentangan pergulatan antara dorongan untuk berubah dalam kesinambungan.
Kebijakan publik dalam pembinaan olahraga, yang tercermin dalam kepentingan nasional, berupa prestise dan kebanggaan nasional
untuk membangun percaya diri bangsa selama era pemerintahan Bung Karno dalam kerangka atau selama era dalam pemerintahan
Soeharto selama 32 tahun terakhir, sangat kuat mempengaruhi arah, isi dan pengelolaan olahraga pada umumnya dan pendidikan
jasmani pada khususnya.
Pasang surut keolahragaan nasional, yang telah merasuki kehidupan bangsa Indonesia sejak pra kemerdekaan, memang banyak
dipengaruhi oleh kebijakan pemerintah dan faktor politik.
Namun kelebihan dan kekurangan kebijakan pemerintah yang diluncurkan merupakan respons nyata yang diposisikan bapak bangsa
dan pemerintah untuk menjawab tantangan zaman pada masa itu. Untuk menjawab tantangan berupa gerak perubahan dinamik
yang dibangkitkan oleh globalisasi yang menempatkan pembangunan modal manusia dan modal social dalam kedudukan strategis,
maka arah pembaharuan pendidikan jasmani adalah untuk mendukung pembaharuan pendidikan pada umumnya. Konsep
pendidikan jasmani erat kaitannya dengan pendidikan rekreasi, dan pendidikan kesehatan, yang menghasilkan bidang studi
Penjaskes, perpaduan antara pendidikan jasmani dan pendidikan kesehatan dengan titik persamaan dalam tujuan terbentuknya gaya
hidup aktif sepanjang hayat untuk mencapai kesehatan. Meskipun demikian pebelajaran Penjaskes menjadi tidak menentu dalam hal
substansi dan tujuan, persaingan dalam alokasi bagi penyampaian substansi dan akhirnya menggiring guru-guru hanya sekedar
menyampaikan informasi dan bahkan pengetahuan yang tidak fungsional atau teori sebagai ganti kegiatan praktik. Masalah lainnya
terjadi pada evaluasi yang hanya samapai pada pengukuran kemampuan kognitif paling rendah. Pengajaran terpadu tidak mampu
diterapkan oleh guru-guru penjas mengaktualisasi konsep Penjaskes tersebut. Pendidikan jasmani pada hakekatnya merupakan proses
pendidikan melalui aktivitas jasmani sebagai alat untuk mencapai tujuan pendidikan. Tujuan yang ingin diharapkan bersifat
menyeluruh, meliputi aspek fisik, intelektual, emosional, sosial dan moral. Begitu dekat pula tujuannya untuk pembinaan kesehatan
dan kesadaran tentang lingkungan hidup. Dari sejarah tersebut, aktivitas jasmani seperti dalam bentuk kegiatan bermain merupakan
alat utama pendidikan. Para pendidik dan filosof percaya bahwa kegiatan itu sangat efektif untuk menumbuhkembangkan
keseluruhan potensi peserta didik. Konsep ini telah dirintis penerapannya melalui UU pendidikan tahun 1950-an, yang kemudian
sempat luntur akibat perubahan kebijakan. Kini kita berusaha untuk kembali ke asal, memposisikan pendidikan jasmani sebagai alat
pendidikan yang dapat diandalkan.
Pengertian Kebugaran Jasmani
Pengertian Kebugaran Jasmani adalah kesanggupan dan kemampuan untuk melakukan kerja atau aktivitas, mempertinggi daya kerja
dengan tanpa mengalami kelelahan yang berarti atau berlebihan. Kebugaran jasmani adalah kondisi jasmani yang berkaitan dengan
kemampuan dan kesanggupan dalam melaksanakan pekerjaan secara optimal dan efisien.
Fungsi Kebugaran Jasmani
Berikut dibawah ini adalah 5 fungsi kebugaran jasmani :
1. Hasilnya bisa digunakan sebagai acuan seseorang untuk meningkatkan kebugaran jasmani nya.
2. Berguna untuk menilai kemampuan fisik seseorang.
3. Untuk mengukur kemampuan seseorang dalam jasmani nya.
4. Untuk mengetahui sejauh mana kondisi atau perkembangan kebugaran jasmani seseorang tersebut.
5. Bahan untuk memberikan bimbingan dalam meningkatkan kebugaran jasmani.
Manfaat Kebugaran Jasmani
Adapun berikut ini adalah manfaat manfaat kebugaran jasmani :
1. Peningkatan dalam kemampuan sistem sirkulasi dan kerja jantung sehingga mencegah penyakit jantung.
2. Peningkatan dalam kekuatan, stamina, kecepatan dan lain-lain komponen kondisi fisik.
3. Ekonomi gerakan yang lebih baik pada waktu latihan.
4. Pemulihan yang lebih cepat dalam organ-organ tubuh setelah latihan.
5. Menurunkan berat badan dan mencegah obesitas.
6. Mencegah dan mengatur penyakit diabetes.
7. Menurunkan tekanan darah.
8. Meningkatkan kualitas hormon
9. Memberi banyak energi
Komponen Komponen Kebugaran Jasmani
Adapun 10 Komponen komponen dalam kebugaran jasmani adalah :
1. Kekuatan adalah kemampuan dalam mempergunakan otot untuk menerima beban sewaktu bekerja. Kekuatan otot dapat diraih
dari latihan dengan beban berat dan frekuensi sedikit. Kita dapat melatih kekuatan otot lengan dengan latihan angkat beban, jika
beban tersebut hanya dapat diangkat 8-12 kali saja.
2. Daya tahan adalah kemampuan seseorang dalam mempergunakan sistem jantung, paru-paru, dan peredaran darahnya secara
efektif dan efisien untuk menjalankan kerja secara terus menerus. Dengan kata lain berhubungan dengan sistem aerobik dalam proses
pemenuhan energinya.
3. Daya otot adalah kemampuan seseorang dalam mempergunakan kekuatan maksimum yang dikerahkan dalam waktu sepemdek-
pendeknya. Dengan kata lain berhubungan dengan sistem anaerobik dalam proses pemenuhan energinya. Daya otot dapat disebut
juga daya ledak otot (explosive power).
4. Kecepatan merupakan kemampuan seseorang untuk mengerjakan gerakan berkesinambungan dalam bentuk yang sama dengan
waktu sesingkat-singkatnya. Kecepatan sangat dibutuhkan dalam olahraga yang sangat mengandalkan kecepatan, seperti lari pendek
100 m dan lari pendek 200 m
5. Daya lentur adalah efektifitas seseorang dalam menyesuaikan diri untuk segala aktifitas dengan penguluran tubuh yang luas.
6. Kelincahan adalah kemampuan seseorang mengubah posisi di area tertentu, dari depan ke belakang, dari kiri ke kanan atau dari
samping ke depan. Olahraga yang sangat mengandalkan kelincahan misalnya bulu tangkis.
7. Koordinasi adalah kemampuan seseorang mengintegrasikan berbagai gerakan yang berbeda ke dalam pola gerakan tunggal secara
efektif.
8. Keseimbangan merupakan kemampuan seseorang mengendalikan organ-organ syaraf otot sehingga dapat mengendalikan
gerakan-gerakan dengan baik dan benar. Senam merupakan salah satu cabang olahraga yang sangan mengandalkan kesimbangan.
9. Ketepatan adalah kemampuan seseorang untuk mengendalikan gerak-gerak bebas terhadap suatu sasaran. Sepak bola dan bola
basket merupakan olahraga yang membutuhkan ketepatan yang baik untuk memasukkan bola ke gawang dengan kaki dan
memasukkan bola kek keranjang dengan tangan.
10. Reaksi adalah kemampuan seseorang untuk segera bertindak secepatnya dalam menanggapi rangsangan yang ditimbulkan lewat
indera.
Prinsip Prinsip Kebugaran Jasmani

Latihan adalah proses yang sistematis yang harus menganut prinsip-prinsip latihan tertentu sehingga organisasi dan mekanisme
neuro-physiological atlet akan bertambah baik. Program latihan harus disusun berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:
▪ Prinsip Over load adalah suatu prinsip latihan dengan pembebanan dalam latihan harus meebihi ambang rangsangan terhadap
fungsi fisiologi yang dilatih. Dalam melakukan latihan, porsi latihan harus bervariasi, hari-hari latihan berat dan harus
diselingi pula dengan hari-hari latihan ringan.
▪ Prinsip Konsistensi adalah kemauan untuk melakukan latihan dalam waktu yang cukup lama. Untuk mencapai kondisi fisik
yang baik diperlukan latihan setidak-tidaknya tiga kali seminggu. latihan sekali seminggu tidak akan meningkatkan kualitas
fisik, sedangkan latihan dua kali per minggu hanya menghasilkan peningkatan kecil. Sebaliknya, latihan 5 – 6 kali per minggu
tidak disarankan karena dapat mengakibatkan kerusakan fungsi organ-organ tubuh.
▪ Prinsip Spesifikasi, Latihan yang spesifik akan meningkatkan efek biologis dan menimbulkan adaptasi atau penyesuaian dalam
tubuh. Konsep spesifikasi diperkuat dengan fakta-fakta biomekanik dan tiap-tiap bentuk atau tipe latihan mempunyai sumber
energi dan kebutuhan oksigen yang berbeda-beda. Yang menentukan spesifikasi adalah; (1) macam atau bentuk latihan, (2)
ukuran atau pertimbangan yang berbeda-beda, dan (3) waktu latihan.
▪ Prinsip Progresif, Latihan secara progresif adalah suatu latihan pembebanan yang diberikan pada seorang atlet harus
ditingkatkan secara berangsur-angsur disesuaikan kemajuan dan kemampuan atlet. Beban latihan yang ditingkatkan dalam
waktu singkat malah bisa mempersulit proses adaptasi fisiologis dan dapat menyebabkan terjadinya kerusakan fisik.
▪ Prinsip Individualitas, Sebenarnya tidak ada program latihan yang langsung cocol bagi semua atlet. Tiap-tiap latihan harus
dibuat yang cicik bagi individu karena tidak ada dua orang yang persis sama. Untuk memberi hasil yang optimal dalam prinsip
individual, perlu diperhatikan: (1) respon terhadap latihan, (2) pembebanan latihan, dan (3) kemampuan penyesuaian diri.
▪ Prinsip Tahan Latihan, Respon peserta terhadap latihan dipengaruhi oleh tahap latihan. Peserta pemula sebaiknya dimulai
dengan dosis beban latihan sedang, semakin lama berlatih dosisnya semakin meningkat. Pada tingkatan untuk mencapai
kesegaran jasmani yang baik perlu dosis yang cukup berat.
▪ Prinsip Periodisasi, Periodisasi adalah program jangka pendek dengan berjangka dan bertahap (periode). Jangka waktu program
jangka pendek harus dibuat bertahap sepanjang tahun. Bentuk-bentuk latihan dan komponen-komponen yang diberikan dalam
latihan harus menurut tingkat dan jenjang yang bertahap (periode) dalam program latihan.
▪ Prinsip Kestabilan, Pada saat awal tahun secara teratur dalam organisasi prestasi, prestasi dapat meningkat cepat. Namun,
setelah mencapai tingkatan prestasi tertentu, terasa bahwa prestasi sulit meningkat lagi.

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=tDDow2GKO80
5. Sumber Belajar

❖ Internet https://www.youtube.com/watch?v=tDDow2GKO80
LEMBAR PENILAIAN

Pembelajaran Tugas
NNama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
Keterangan:
2. Penilaian sosial

N Nama
1
Keterangan:
N Nama Siswa
o
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
Kriteria penilaian:
Perlu
Pendampingan (1)
Tanda baca
koma
1
3
(RPP)
A. Identitas Mata Pelajaran

Satuan Pendidikan : SMA Unggul Islam Al-FAhd
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi pokok : Ciri dan Karakteristik Kewirausahaan
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami karakteristik kewirausahaan 4.1 Mengumpulkan informasi tentang

dalam menjalankan kegiatan usaha budidya karakteristik wirausaha-wan kegiatan usaha
tanaman pangan budidaya tanaman pangan berdasarkan
keberhasilan dan kegagalan usaha
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini, diharapakan siswa dapat:
3.1.3 Memahami ciri-ciri seorang wirausahawan
3.1.4 Menganalisis hubungan antara pengetahuan kewirausahaan dan praktik/pengalaman
kewirausahaan
D. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Tahap/Sintak Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai Estimasi

Pembelajaran Karakter Waktu
Model
1. Pendahuluan  Guru mengucapkan salam, Religiositas 10’
melihat kondisi ruang kelas (berdoa}
 Salah satu peserta didik
memimpin doa untuk
menciptakan suasana religius
di dalam kelas
 Guru mengajak peserta didik
menyanyikan lagu nasional : Nasionalis
Indonesia Raya
 Guru meminta peserta didik
untuk mengecek kebersihan Gotong
kelas secara bersama-sama, royong
minimal sekitar tempat
duduknya tidak ada sampah
 Guru mengabsen peserta
didik
 Apersepsi: guru menanyakan
bagaiamana ciri-ciri dari
seorang wirausaha?
 Guru meberikan motivasi
kepada peserta didik “selalu
berusaha dan bertawakal
dalam setiap proses usaha”.
 Guru menyampaikan
kompetensi dasar dan tujuan
materi yang akan di pelajari
 Guru menyampaikan cakupan
materi yang akan di
sampaikan
 Guru menyampaikan teknik
penilaian
2. Kegiatan Inti Memberikan Diberikan video dan gambar tentang 60’

stimulus contoh karakteristik kewirausahaan
Mengidentifikasi Peserta didik diminta mendiskusikan Kemandirian

masalah mengenai Ciri-ciri dan karakteristik (berfikir kritis
kewirausahaan dan kreatif)
Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan Integritas
data informasi atau menjawab pertanyaan
yang relevan dari membaca literatur
tentang Ciri-ciri dan karakteristik
kewirausahaan
Mengolah data Peserta didik mengolah data dan Gotong
mendiskusikannya yang didapat pada royong
LKPD dengan data yang lain
berkaitan dengan Ciri-ciri dan
karakteristik kewirausahaan
Memverifikasi Peserta didik melakukan untuk Kemandirian
data membuktikan benar atau tidaknya (kreatif)
jawaban mengenai Ciri-ciri dan
karakteristik kewirausahaan
Menyimpulkan Peserta didik menyimpulkan tentang
materi Ciri-ciri dan karakteristik
kewirausahaan Integritas
3 Penutup  Peserta didik dan guru Kemandirian, 20’
menyimpulkan Religiositas
 Guru menanyakan kembali
kepada peserta didik tentang
perencanaan tanaman
pangan
 Guru melakukan Evaluasi
 Guru memberikan tugas
untuk mengerjakkan soal
pilihan ganda dan uraian
 Guru memberikan pesan
untuk mempelajari materi
yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya yaitu
Memahami perencanaan
usaha dibidang budidaya
tanaman pangan
Berdoa dan memberi salam
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
: Sikap Spiritual : berdoa sebelum dan sesudah belajar
Sikap Sosial : disiplin dan tanggung jawab
Teknik : Tes Tertulis
Instrumen : Uraian Objektif
Teknik : Portofolio
4. Pemanfaatan Penilaian
1. Remidial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum
tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali (sesuai peraturan akademik sekolah) dan
apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Perbaikan pembelajaran dilakukan jika 50 % atau lebih peserta didik yang capaian KD
nya belum tuntas.
Penilaian
 Penilaian Sikap Spritual

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
No Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos / Neg Lanjut Tindak
 Penilaian Sikap Sosial
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
PENILAIAN PENGETAHUAN (PERTEMUAN KE- 2)

KISI-KISI SOAL, KARTU SOAL, RUBRIK PENILAIAN DAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KISI-KISI SOAL
MATA PELAJARAN : Prakarya dan Kewirausahaan
KELAS/PROGRAM : X / IPA
TAHUN PELAJARAN : 2022 / 2023

Kompetensi
Tujuan Pembelajaran soal soal kesukar
Dasar (KD)
an
3.1.Memahami Kewirausaha Siswa mampu Uraian 1 L1
3.1.3 Memahami ciri-ciri
karakteristik an menyebutkan ciri-ciri
seorang wirausahawan
kewirausahaa kewirausahaan
n dalam Siswa mamou Uraian 2 L1
menjalankan memahami hubungan
3.1.4.Memahami hubungan
kegiatan usaha antaea pengetahuan
antara pengetahuan
budidya kewirausahaan dan
kewirausahaan dan
tanaman praktik/pengalaman
praktik/pengalaman
pangan kewirausahaan kewirausahaan
Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tertulis
Instrumen Soal :
1. Sebutkan ciri-ciri kewirausahaan!

2. Menjelaskan hubungkan antara pengetahuan kewirausahaan dengan kenyataan ?
Kunci Jawaban dan Skor
No Kunci Skor
1. Ciri-Ciri Kewirausahaan : 25
1. Percaya diri
2. Berorintasi pada tugas dan hasil
3. Berani mengambil resiko
4. Berjiwa kepemimpinan
5. Berpikir ke arah hasil (manfaat)
6. Keorisinalan
2. Karakteristik Toko Kewirausahaan (Bambang Mustari Sadino/ Pak Bob):
1. Beroarientasi pada tugas dan hasil
2. Berjiwa kepemimpinan 35
3. Percaya diri
4. Berani mengambil resiko
Nilai : x 100
 Penilaian Ketrampilan
Teknik : Portopolio
Tugas : Menganalisis karakteristik wirausahaan
Rubrik Penilaian
Ya (skor) Tidak (skor)

Aspek yang diamati Keterangan
No 4 3 2 1 0
1. Proses produksi budidaya tanaman
pangan
2. Menyajikan proses produksi
budidaya tanaman pangan
Nilai = x100
Mengetahui Banyuasin, Juni 2022

Kepala SMA Unggul Islam Al-Fahd Guru Mata Pelajaran
Dra.Hj. Nurhidayah, M.M Gusti Wahyuni, M.Pd

NIY.2022612248 NIY.2021942161
Lampiran
1. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
damai), santun, responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
Melalui kegiatan pembelajaran ini maka materi pembelajaran sebagai berikut;
a. Fakta:
 Karakteristik Kewirausahan
b. Konsep
 Mendeskripsikan pengertian kewirausahaan
 Menjelaskan konsep kewirausahawan
 Identifikasi karakter kewirausahawaan
3. Pendekatan Model, Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik learning
 Model : Discovery learning
 Metode : Diskusi , tanya jawab, dan penugasan,kajian pustaka
4. Media Sumber Belajar

1. Alat : Laptop, LCD
2. Bahan : Power Point (PPT), LKPD
5. Sumber Belajar
1. Rosadi, Imron.2020. Modul Pembelajaran SMA Prakarya Kewirausahaan Kelas X. Jakarta:

Kemendikbud.
2. Werdhaningsih,Hendriana, dkk. 2016. Prakarya dan Kewirausahaan Kelas X.
Jakarta:Kemendikbud.
3. Video :https://youtu.be/nX1sgKNa8eM
4. Jurnal: www.kemdik-bud.ac.id
5. Pemanfaatan dalam: Kantin
6. Luar lingkungan sekolah: UMKM
KARAKTERISTIK KEWIRAUSAHAAN
Hari ini kita akan mempelajari

tentang KEWIRAUSAHAN,
untuk itu setelah mempelajari ini
kalian harus mampu:
1. Memahami ciri-ciri seorang

wirausahawan
KELOMPOK ____ 2. Menganalisis hubungan antara
pengetahuan kewirausahaan
dan praktik/pengalaman
Nama Anggota :
kewirausahaan
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
4. ____________________________________________
5. ____________________________________________
_
Amatilah gambar di bawah ini!
A. Rumusan Masalah
Berdasarkan gambar di atas, diskusikan dengan teman kelompok terkait ciri-ciri kewirausahaan
? Rumuskan masalah yang anda temukan (dalam bentuk pertanyaan):
B. Hipotesis
Perkirakan jawaban sementara dari masalah yang telah kalian

rumuskan !
C.Mengumpulkan Data
Cari beberapa sumber (modul, buku dan literatur) untuk

menjawab rumusan masalah di atas!
D. Menguji Hipotesis
Kegiatan 1
 Ciri-ciri dan Karakteristik Kewirausahaan

Bacalah kilas tokoh di bawah ini!
Bambang Mustari Sadino, lahir di Tanjung Karang (sekarang nama Lampung), 9
Maret 1933. Ia meninggal di Jakarta, pada 19 Januari 2015, pada usia 81 tahun. Bambang
Mustari Sadino adalah seorang pengusaha asal Indonesia yang menggeluti bisnis di bidang
pangan dan peternakan. Ia adalah pemilik jaringan usaha Kemfood, Kem Chicks, Kem Farm,
The Mansion at Kemang, dan Kem Travel (Kemang Nusantara Travel).
Sadino lahir dari sebuah keluarga yang hidup berkecukupan. Ia adalah anak bungsu
dari lima bersaudara. Sewaktu orang tuanya meninggal, Bob yang ketika itu berumur 19 tahun
mewarisi seluruh harta kekayaan keluarganya karena saudara kandungnya yang lain sudah
hidup dengan mapan. Bob kemudian menghabiskan sebagian hartanya untuk berkeliling dunia.
Dalam perjalannya, ia menetap di Belanda selama kurang lebih 9 tahun. Di sana, ia bekerja di
Djakarta Lylod di kota Amsterdam dan di Hamburg, Jerman. Pada tahun 1970, Bob Sadino
mendirikan sebuah perusahan yang diberi nama Kem Chicks. Kem Chicks adalah supermarket
yang menyediakan beragam produk pangan impor. Seiring berjalannya waktu, Bob Sadino
melihat bahwa permintaan daging sosis semakin meningkat, sehingga pada tahun 1975, ia
kembali mendirikan perusahaan yang bernama Kemfood.Kemfood merupakan pelopor
industry daging olahan di Indonesia. Kemfood memproduksi berbagai jenis daging olahan
seperti sosis, burger, dan bakso.
Pada tahun 1980, ia mendirikan Kem Farm yang berpusat di Jawa Tengah, Semarang
. Kem Farm adalah perusahan yang bergerak di bidang ekspor sayuran dan buah-buahan.
Kemudian Bob Sadino juga mendirikan The Mansion at Kemang. The Mansion at Kemang
adalah bisnis apartemen yang bekerja sama dengan pengembang property Agung Sedayu
Group. Saat ini, The Mansion at Kemang telah memliki 32 lantai dengan total ruang apartemen
sebanyak 180 unit dan pertokoan 10 unit . Tidak hanya itu saja, Bob Sadino juga memiliki satu
perusahaan lagi yang brnama Kem Travel. Kem Travel adlah jasa biro perjalanan untuk
perjalanan local dan Internasional.
Berdasarkan Bacaan, Cobalah analisis pertanyaan di bawah ini!
a. Menurut kamu, ciri- ciri kewirausahaan dari Bob Sadino ?

Jawab:.......................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
b. Menurut kamu, apakah karakteristik utama yang diperlukan untuk menjadi wirausahaan?
Jawab.......................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
E.Kesimpulan
Berdasarkan hasil diskusi kalian, tuliskan kesimpulanmu!
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tugas

SELAMAT BEKERJA
(RPP)

Materi pokok : Karakteristik Tanaman Pangan
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis sistem produksi budidaya tanaman 4.3 Memproduksi tanaman pangan berdasarkan daya
pangan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.3.1. Menyebutkan jenis dan karakteristik bahan dan alat produksi tanaman pangan
3.3.2. Mendeskripsikan pengertian budidaya tanaman pangan
3.3.3. Menjelaskan manfaat tanaman pangan

Model
memimpin doa untuk
di dalam kelas
Indonesia Raya
didik
bagaiamana makanan pokok
dan sekunder?
materi yang akan di
sampaikan
penilaian

stimulus contoh tanaman pangan

masalah Karakteristik Tanaman Pangan (berfikir kritis
dan kreatif)
tentang Karakteristik Tanaman
Pangan
berkaitan dengan Karakteristik
Tanaman Pangan
jawaban mengenai Karakteristik
Tanaman Pangan
materi Karakteristik Tanaman Pangan
Integritas
Karakteristik Tanaman
Pangan
Sistem/teknik produksi
tanaman pangan
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Portofolio
1. Remidial
tuntas
2. Pengayaan

didik.
nya belum tuntas.
Penilaian

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

KISI-KISI SOAL
Kompetensi Materi Indikator soal Bentuk No Tingkat

Tujuan Pembelajaran
Dasar (KD) soal soal kesukaran
33.Memahami 3.3.1 Menyebutkan Kewirausahaan Siswa mampu Uraian 1 L1
karakteristik jenis dan menyebutkan jenis
kewirausaha karakteristik bahan dan alat
an dalam bahan dan alat
produksi tanaman
menjalankan produksi tanaman
pangan
pangan
kegiatan
usaha
3.3.2 Mendeskripsikan Siswa mampu Uraian 2 L1
budidya
tanaman pengertian budidaya menyebutkan
pangan tanaman pangan pengertian dari
budidaya tanaman
pangan
3.3.3 Menjelaskan Siswa mampu Uraian 3 L1
manfaat tanaman menjelaskan manfaat
pangan tanaman pangan
Teknik : Tertulis
Instrumen Soal :
1. Sebutkan alat dan bahan yang digunakan utnuk produksi tanaman pangan!
2. Jelaskan pengertian dari budidaya tanaman pangan ?
3. Jelaskan manfaat tanaman pangan?
No Kunci Skor
1. Alat dan bahan untuk produksi tanaman pangan: 20
1. Tanah
2. Pupuk
3. Air
2. Budidaya tanaman pangan yaitu kegiatan mengelola, membibit, dan manajemen
tanaman pangan
25
3. Manfaat tanaman pangan yaitu : 25

1. Bisa digunakan bahan baku primer
2. Bisa digunakan sebagai usaha
Nilai : x 100
Teknik : Portopolio
Rubrik Penilaian

No 4 3 2 1 0
pangan
Nilai = x100


NIY.2022612248 NIY.2021942161
Lampiran
1. Kompetensi Inti
keilmuan
a. Fakta:
b. Konsep


5. Sumber Belajar

Kemendikbud.
KARAKTERISTIK KEWIRAUSAHAAN

kalian harus mampu:

wirausahawan
KELOMPOK ____ 2. Menganalisis hubungan antara
pengetahuan kewirausahaan
dan praktik/pengalaman
Nama Anggota :
kewirausahaan
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
4. ____________________________________________
5. ____________________________________________
_
A. Rumusan Masalah
B. Hipotesis

rumuskan !
C.Mengumpulkan Data

Kegiatan 1

Bambang Mustari Sadino, lahir di Tanjung Karang (sekarang nama Lampung), 9
Maret 1933. Ia meninggal di Jakarta, pada 19 Januari 2015, pada usia 81 tahun. Bambang
Mustari Sadino adalah seorang pengusaha asal Indonesia yang menggeluti bisnis di bidang
pangan dan peternakan. Ia adalah pemilik jaringan usaha Kemfood, Kem Chicks, Kem Farm,
The Mansion at Kemang, dan Kem Travel (Kemang Nusantara Travel).
Sadino lahir dari sebuah keluarga yang hidup berkecukupan. Ia adalah anak bungsu
dari lima bersaudara. Sewaktu orang tuanya meninggal, Bob yang ketika itu berumur 19 tahun
mewarisi seluruh harta kekayaan keluarganya karena saudara kandungnya yang lain sudah
hidup dengan mapan. Bob kemudian menghabiskan sebagian hartanya untuk berkeliling dunia.
Dalam perjalannya, ia menetap di Belanda selama kurang lebih 9 tahun. Di sana, ia bekerja di
Djakarta Lylod di kota Amsterdam dan di Hamburg, Jerman. Pada tahun 1970, Bob Sadino
mendirikan sebuah perusahan yang diberi nama Kem Chicks. Kem Chicks adalah supermarket
yang menyediakan beragam produk pangan impor. Seiring berjalannya waktu, Bob Sadino
melihat bahwa permintaan daging sosis semakin meningkat, sehingga pada tahun 1975, ia
kembali mendirikan perusahaan yang bernama Kemfood.Kemfood merupakan pelopor
industry daging olahan di Indonesia. Kemfood memproduksi berbagai jenis daging olahan
seperti sosis, burger, dan bakso.
Pada tahun 1980, ia mendirikan Kem Farm yang berpusat di Jawa Tengah, Semarang
. Kem Farm adalah perusahan yang bergerak di bidang ekspor sayuran dan buah-buahan.
Kemudian Bob Sadino juga mendirikan The Mansion at Kemang. The Mansion at Kemang
adalah bisnis apartemen yang bekerja sama dengan pengembang property Agung Sedayu
Group. Saat ini, The Mansion at Kemang telah memliki 32 lantai dengan total ruang apartemen
sebanyak 180 unit dan pertokoan 10 unit . Tidak hanya itu saja, Bob Sadino juga memiliki satu
perusahaan lagi yang brnama Kem Travel. Kem Travel adlah jasa biro perjalanan untuk
perjalanan local dan Internasional.
a. Menurut kamu, ciri- ciri kewirausahaan dari Bob Sadino ?

Jawab:.......................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
b. Menurut kamu, apakah karakteristik utama yang diperlukan untuk menjadi wirausahaan?
Jawab.......................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
E.Kesimpulan
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tugas

SELAMAT BEKERJA
(RPP)

Materi pokok : Karakteristik Kewirausahaan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami karakteristik kewirausahaan dalam 4.1 Mengumpulkan informasi tentang karakteristik
menjalankan kegiatan usaha budidya tanaman wirausaha-wan kegiatan usaha budidaya
pangan tanaman pangan berdasarkan keberhasilan dan
kegagalan usaha
3.1.1 Mendeskripsikan pengertian kewirausahaan
3.1.2 Mengelompokkan macam-macam kualitas dasar dan kualitas instrumental wirausaha yang berhasil
dan gagal
3.1.3 Memahami ciri-ciri seorang wirausahawan
3.1.4 Menganalisis hubungan antara pengetahuan kewirausahaan dan praktik/pengalaman
kewirausahaan
4.1.1 Mengidentifikasi karakteristik kewirausahaan berdasarkan keberhasilan dan kegagalan usaha
4.1.2 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik kewirausahaan berdasarkan keberhasilan dan kegagalan
usaha

Model
melihat kondisi ruang (berdoa}
kelas
memimpin doa untuk
menciptakan suasana
religius di dalam kelas
 Guru mengajak peserta Nasionalis
didik menyanyikan lagu
nasional : Indonesia Raya
 Guru meminta peserta Gotong
didik untuk mengecek royong
kebersihan kelas secara
bersama-sama, minimal
sekitar tempat duduknya
tidak ada sampah
didik
 Apersepsi: guru
menanyakan contoh-
contoh usaha disekitar
tempat tinggal?
kepada peserta didik
“selalu berusaha dan
bertawakal dalam setiap
proses usaha”.
kompetensi dasar dan
tujuan materi yang akan di
pelajari
cakupan materi yang akan
di sampaikan
teknik penilaian
2. Kegiatan Inti Memberikan Diberikan video dan gambar 60’

stimulus tentang contoh kewirausahawan
Mengidentifikasi Peserta didik diminta Kemandirian

masalah mendiskusikan mengenai (berfikir kritis
karakteristik kewirausahawan dan kreatif)
dalam menjalankan kegiatan
usaha
data informasi atau menjawab
pertanyaan yang relevan dari
membaca literatur tentang
karakteristik kewirausahawan
dalam menjalankan kegiatan
usaha
mendiskusikannya yang didapat royong
pada LKPD dengan data yang lain
berkaitan dengan p karakteristik
kewirausahawan dalam
menjalankan kegiatan usaha
jawaban mengenai karakteristik
kewirausahawan dalam
Menyimpulkan Peserta didik menyimpulkan
tentang materi karakteristik
kewirausahawan dalam Integritas

menyimpulkan

tentang pengertian,
konsep, dan identifikasi
karakter kewirausahaan

pertemuan selanjutnya
yaitu Memahami
perencanaan usaha
dibidang budidaya
tanaman pangan
 Guru mengajak peserta
Religiositas
didik Berdoa dan memberi
salam
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Portofolio
1. Remidial
tuntas
2. Pengayaan

didik.
nya belum tuntas
Penilaian

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.1.Memahami Kewirau Siswa mampu Uraian 1 L1
3.1.1Mendeskripsikan
karakteristik sahaan menjelaskan
pengertian
kewirausahaa pengertian
kewirausahaan
n dalam kewirausahaan
menjalankan 3.1.2.Mengelompokkan Siswa mampu Uraian 2 L1
kegiatan usaha macam-macam kualitas menjelaskan esensi
budidya dasar dan kualitas yang diperlukan
tanaman instrumental wirausaha seorang
pangan yang berhasil dan gagal kewirausahaan
Siswa mampu Uraian 3 L1
3.1.3 Memahami ciri-ciri
menjelaskan ciri-ciri
seorang wirausahawan
kewirausahaan
3.1.4.Menganalisis
menganalisis
hubungan antara
hubungan antara
pengetahuan
pengetahuan
kewirausahaan dan
kewirausahaan dan
praktik/pengalaman
praktik/penggalaman
kewirausahaan
kewirausahaan
Teknik : Tertulis
Instrumen Soal :
1.Jelaskan pengertiankewirausahaan!
2.Jelaskan esensi yang diperlukan seseorang kewirausahaan!
3.Mengapa seorang wirausahawan harus berorientasi pada masa depan!
4.Menurut kamu, apakah perlu kita memahami pengetahuan kewirausahaan dalam
memulai usaha?
No Kunci Skor
1. Kewirausahaan adalah seorang individu yang berani mengembangkan usaha dan 10
memunculkan ide-ide cemerlang.
2. Esensi yang diperlukan seseorang kewirausahaan:
1. Pengembangan pengetahuan baru 15

2. Penemuan pengetahuan baru
3. Perbaikan produk(barang dan jasa)
4. Penemuan cara-cara yang berbeda untuk menghasilkan barang dan jasa lebih
banyak sumber daya yang lebih sedikit
3 Karena berorientasi pada masa depan merupakan piker jauh ke masa depan. 10
Dimana seseorang bisa merancang untuk waktu ke depan, jadi tidak bertitik focus
pada saat ini.
4 Perlu, karena pengetahuan atau ilmu bisa digunakan sebagai acuan atau dasar untuk 10
memulai suatu usaha.
Nilai : x 100
Teknik : Portopolio
Tugas : Memproduksi tanaman hias berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat
Rubrik Penilaian

No 4 3 2 1 0
pangan
Nilai = x100


NIY.2022612248 NIY.2021942161
Lampiran
1. Kompetensi Inti
keilmuan
a. Fakta:
b. Konsep


5. Sumber Belajar

Kemendikbud.
KEWIRAUSAHAAN

kalian harus mampu:
1. Mendeskripsikan pengertian
kewirausahaan
KELOMPOK ____ 2. Mengelompokkan macam-
macam kualitas dasar dan
Nama Anggota : kualitas instrumental
wirausahaan yang berhasil dan
gagal.
1. ____________________________________________
_ wirausahawan
2. ____________________________________________ 4. Menganalisis hubungan antara
pengetahuan
_
kewirausahawan dan
3. ____________________________________________ praktik/pengalaman
_ kewirausahawan
A. Rumusan Masalah
Berdasarkan gambar di atas, diskusikan dengan teman kelompok anda dan permasalahan apa
yang kalian temukan ? Rumuskan masalah yang anda temukan (dalam bentuk pertanyaan):
B. Hipotesis

rumuskan !
C.Mengumpulkan Data

Kegiatan 1
 Pengertian Kewirausahaan
Beeberapa ahli memberikan pemikirannya tentang Kewirausahaan. Diantaranya yaitu:
1. Stephen P. Robbins dan Mary Coulter

Menjelaskan wirausaha adalah proses ketika seseorang atau sekelompok orang yang
menggunakan usaha dan sarana yang terorganisasi untuk mengajar peluang untuk
menciptakan nilai dan bertumbuh dengan memenuhi keinginan dan kebutuhan melalui inovasi
dan keunikan.
2. Josseph C. Schumpeter
Wirausaha adalah orang yang mampu menghancurkan keseimbangan pasar yang baru dan
mengambil keuntungan-keuntungan atas perubahan-perubahan tersebut
3. Retno Dewanti
Secara umum, wirausahawan adalah orang-orang yang mampu menjawab tantangan dan
memanfaatkan peluang-peluang yang ada.
Berdasarkan penjelasan analisis di atas, menurut kamu apa dimaksud dengan

Kewirausahaan!
Kegiatan 2

Bambang Mustari Sadino, lahir di Tanjung Karang (sekarang nama
Lampung), 9 Maret 1933. Ia meninggal di Jakarta, pada 19 Januari 2015, pada usia
81 tahun. Bambang Mustari Sadino adalah seorang pengusaha asal Indonesia yang
menggeluti bisnis di bidang pangan dan peternakan. Ia adalah pemilik jaringan usaha
Kemfood, Kem Chicks, Kem Farm, The Mansion at Kemang, dan Kem Travel
(Kemang Nusantara Travel).
Sadino lahir dari sebuah keluarga yang hidup berkecukupan. Ia adalah anak
bungsu dari lima bersaudara. Sewaktu orang tuanya meninggal, Bob yang ketika itu
berumur 19 tahun mewarisi seluruh harta kekayaan keluarganya karena saudara
kandungnya yang lain sudah hidup dengan mapan. Bob kemudian menghabiskan
sebagian hartanya untuk berkeliling dunia. Dalam perjalannya, ia menetap di Belanda
selama kurang lebih 9 tahun. Di sana, ia bekerja di Djakarta Lylod di kota
Amsterdam dan di Hamburg, Jerman. Pada tahun 1970, Bob Sadino mendirikan
sebuah perusahan yang diberi nama Kem Chicks. Kem Chicks adalah supermarket
yang menyediakan beragam produk pangan impor. Seiring berjalannya waktu, Bob
Sadino melihat bahwa permintaan daging sosis semakin meningkat, sehingga pada
tahun 1975, ia kembali mendirikan perusahaan yang bernama Kemfood.Kemfood
merupakan pelopor industry daging olahan di Indonesia. Kemfood memproduksi
berbagai jenis daging olahan seperti sosis, burger, dan bakso.
Pada tahun 1980, ia mendirikan Kem Farm yang berpusat di Jawa Tengah,
Semarang . Kem Farm adalah perusahan yang bergerak di bidang ekspor sayuran dan
buah-buahan. Kemudian Bob Sadino juga mendirikan The Mansion at Kemang. The
Mansion at Kemang adalah bisnis apartemen yang bekerja sama dengan pengembang
property Agung Sedayu Group. Saat ini, The Mansion at Kemang telah memliki 32
lantai dengan total ruang apartemen sebanyak 180 unit dan pertokoan 10 unit. Tidak
hanya itu saja, Bob Sadino juga memiliki satu perusahaan lagi yang brnama Kem

a. Menurut kamu, apakah poin penting tentang kewirausahaan dari Bob Sadino ?
Jawab:.......................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
...
b. Menurut kamu, apakah instrumental yang diperlukan dalam memulai suatu usaha?
Jawab.......................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
....
c. Jelaskan poin-poin dari ciri-ciri wirausaha?
Jawab.......................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
....
d. Identifikasi karakteristik wirausaha?
Jawab.......................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
E.Kesimpulan
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tugas
1. Amatilah lingkungan sekitar kamu atau cari informasi dari buku, Koran, majalah atau
internet. Apakah ada tokoh wirausahawan di bidang kerajinan yang sukses?
2. Tuliskan hal-hal yang membuat wirausahawan tersebut berhasil berdasarkan kisah
suksesnya!
SELAMAT BEKERJA
(RPP)

Materi pokok : Perencanaan Usaha Budidaya Tanaman Pangan
B. Kompetensi Dasar
3.2 Memahami perencanaan usaha budi daya 4.2 Merencanakan usaha budidaya tanaman pangan
tanaman pangan berdasarkan daya dukung berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
yang dimiliki daerah setempat daerah setempat
3.2.1 Mendefinisikan pengertian perencanaan usaha budidaya tanaman pangan
3.2.2 Menjelaskan ide dan peluang usaha budidaya tanaman pangan
3.2.3 Mennguraikan analisa peluang usaha budidaya tanaman pangan
3.2.4 Mengklasifikasikan sumber daya yang dibutuhkan dalam usaha budidaya tanaman pangan
3.2.5 Menerangkan administrasi dan pemasaran hasil usaha budidaya tanaman pangan
3.2.6 Menjelaskan komponen-komponen perencanaan usha budidaya tanaman pangan
3.2.7 Menguraikan langkah-langkah penyusunan perencanaan budidaya tanaman pangan
4.2.1 Menyusun perencanaan usaha budidaya tanaman pangan meliputi ide dan peluang usaha,
sumber daya, administrasi dan pemasaran
Pertemuan Pertama (IPK 3.2.1 dan 3.2.4)

Pembelajaran Model Karakter Waktu
DISCOVERY
 Salah satu siswa
memimpin doa untuk
menciptakan suasana
religius di dalam kelas
 Guru mengajak peserta Nasionalis
 Guru meminta peserta Gotong
didik untuk mengecek royong
tidak ada sampah
 Guru mengabsen siswa
 Apersepsi
 Motivasi
tujuan materi yang akan di
pelajari
cakupan materi yang akan
di sampaikan
teknik penilaian
2. Kegiatan Inti Memberikan Diberikan video dan gambar 60’

stimulus tentang perencanaan usaha
Mengidentifikasi Peserta didik diminta Kemandirian
masalah mendiskusikan mengenai (berfikir
perencanaan usaha budidaya kritis dan
tanaman pangan kreatif)
data informasi atau menjawab
pertanyaan yang relevan dari
membaca literatur tentang
perencanaan usaha budidaya
tanaman pangan
mendiskusikannya yang didapat royong
pada LKPD dengan data yang lain
berkaitan dengan perencanaan
usaha budidaya tanaman pangan
jawaban mengenai perencanaan
usaha budidaya tanaman pangan
Menyimpulkan Peserta didik menyimpulkan
tentang materi perencanaan usaha
budidaya tanaman pangan Integritas

menyimpulkan

tentang pengertian,
manfaat dan jenis serta
produksi budidaya tanaman
pangan

di buku latihan
pertemuan selanjutnya
yaitu Perhitungan harga
pokok produksi budidaya
tanaman pangan
 Guru mengajak peserta Religiositas
didik Berdoa dan memberi
salam
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Portofolio
1. Remidial
tuntas
2. Pengayaan

didik.
nya belum tuntas
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
No Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos / Neg Lanjut
Tindak
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
No Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos / Neg Lanjut

Tindak
KISI-KISI SOAL, KARTU SOAL, RUBRIK PENILAIAN DAN LEMBAR KERJA

PESERTA DIDIK (LKPD)
KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.3 Sistem Siswa mampu Uraian 1 L1
3.3.1 Mendeskripsikan produksi mendeskripsikan
Menganalis pengertian budidaya
tanaman pengertian budidaya
tanaman pangan (C1)
sistem hias tanaman pangan
produksi Siswa mampu Uraian 2 L1
tanaman 3.3.2 Menjelaskan manfaat
menjelaskan manfaat
pangan tanaman pangan (C2)
dari tanaman pangan
berdasarkan Siswa mampu Uraian 3 L1
daya dukung 3.3.3 Mengelompokkan mengelompokkan
yang macam-macam tanaman
macam-macam
dimiliki pangan(C3)
tanaman pangan
daerah
setempat 3.3.4 Menganalisis sistem menganalisis sistem
produksi tanaman pangan
produksi tanaman
(C4)
pangan
4.3 Siswa mampu
Memproduk 4.3.1 Memproduksi memproduksi
si tanaman tanaman pangan tanaman pangan
pangan berdasarkan daya dukung berdasarkan daya
berdasarkan yang dimiliki oleh daerah dukung yang dimiliki
daya dukung setempat(C5) oleh daerah setempat
yang
dimiliki oleh
daerah
setempat
Teknik : Tertulis
Instrumen Soal :
1. Jelaskan pengertian budidaya tanaman pangan!

2. Jelaskan manfaat dari tanaman pangan!
3. Uraian pengelompokkan macam-macam tanaman pangan!
4. Uraiankan bagaimana sistem produksi tanaman pangan!
No Kunci Skor
1. Suatu kegiatan dalam mengembangbiakkan tanaman pangan mulai dari penanaman, 5
perawatan dan sampai dengan panen.
2. Manfaat tanaman pangan adalah:
1. Dapat memenuhi kebutuhan karbohidrat dan protein 10

2. Menyediakan kebutuhan nutrisi bagi tubuh
3. Menyediakan kebutuhan bahan makanan masyarakat
3 Macam-macam tanaman pangan, yaitu: 10

1. Tanaman padi
Yaitu tanaman yang memiliki batang berbuku dan berongga. Daun dan anak’an
tumbuh dari buku yang ada pada batang. Bunga atau malai muncul dari buku
yang terakhir.
2. Tanaman jagung
Yaitu tanaman yang memiliki batang yang tunggal, terdiri atas buku dan ruas.
Daun jagung terdapat pada setiap buku pada batang. Memiliki bunga jantan dan
bunga betina.
3.Tanaman singkong
Yaitu tanaman berkayu yang dipanen umbinya. Daunnya dapat dimanfaatkan
sebagai sayuran. Dapat diperbanyak dengan menggunakan stek batang.
4 Sistem produksi tanaman pangan 10
1. Persiapan lahan
2. Penyiapan bibit
3. Pemupukan
4. Pemeliharaan
5. Pengendalian hama dan penyakit
Nilai :
Teknik : Portopolio
Tugas : Memproduksi tanaman hias berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat
Rubrik Penilaian

No 4 3 2 1 0
pangan
Nilai :


NIY.2022612248 NIY.2021942161
Lampiran
1. Kompetensi Inti
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
a. Fakta:
 Perencanaan usaha budidaya tanaman pangan
b. Konsep
 Mendeskripsikan pengertian perencanaan usaha budidaya tanaman pangan
 Menjelaskan ide dan peluang usaha budidaya tanaman pangan
c. Prosedur
Merencanakan usaha budiodaya tanaman pangan berdasarkan daya dukung yang dimiliki
oleh daerah setempat

5. Sumber Belajar

2. https://youtu.be/VPSSQ2EIQqM
3. https://ejournal.unpatti.ac.id
4. Modul
5. Pemanfaatan dalam dan luar lingkungan sekolah
(RPP)

Materi pokok : Karakteristik Tanaman Pangan
B. Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis sistem produksi budidaya tanaman 4.3 Memproduksi tanaman pangan berdasarkan daya
pangan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
daerah setempat
3.3.1 Mengelompokkan macam-macam tanaman pangan
3.3.2 Menganalisis sistem/ teknik produksi tanaman pangan
3.3.3 Menganalisis tahapan proses produksi tanaman pangan
3.3.4 Menganalisis tahapan proses perawatan tanaman pangan
3.3.5 Menganalisis jenis dan kegunaan bahan kemas
4.3.1. Menganalisis teknik penyajian dan pengemasan tanaman pangan
4.3.2. Memproduksi tanaman pangan berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat
4.3.3. Mempresentasikan hasil produksi tanaman pangan berdasarkan daya dukung yang
dimiliki oleh daerah setempat

Model
memimpin doa untuk
di dalam kelas
Indonesia Raya
didik
apaakah dimaksud dengan
tanaman pangan?
materi yang akan di
sampaikan
penilaian

stimulus contoh system atau teknik produksi
tanaman pangan
masalah system atau teknik produksi tanaman (berfikir kritis
pangan dan kreatif)
tentang system atau teknik produksi
tanaman pangan
berkaitan dengan system atau teknik
jawaban mengenai system atau
teknik produksi tanaman pangan
materi system atau teknik produksi
tanaman pangan Integritas
system atau teknik produksi
tanaman pangan
Konsep perhitungan HPP
tanaman pangan
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Portofolio
1. Remidial
tuntas
2. Pengayaan

didik.
nya belum tuntas.
Penilaian

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.3.Memahami
3.3.4. Mengelompokkan Tanaman Siswa mampu Uraian 1 L1
karakteristik
macam-macam Pangan mengelompokkan
kewirausaha macam-macam
tanaman pangan
an dalam tanaman pangan
menjalankan
kegiatan 3.3.5. Menganalisis
usaha sistem/ teknik menganalisis
budidya produksi tanaman sistem/teknik
tanaman pangan produksi tanaman
pangan pangan
3.3.6. Menganalisis Siswa mampu Uraian 3 L3
tahapan proses menganalisis tahap
produksi tanaman proses produksi
pangan tanaman pangan
3.3.7. Menganalisis
tahapan proses menganalisis tahapan
perawatan tahapan proses
tanaman pangan perwatan tanaman
pangan
3.3.8. Menganalisis jenis Siswa mampu Uraian 5 L3

dan kegunaan menganalisis jenis dan
bahan kemas kegunaan bahan
kemas
Teknik : Tertulis
Instrumen Soal :
1. Sebutkan macam-macam tanaman pangan!

2. Analisis sistem produksi tanaman pangan ?
3. Analisis tahap produksi dari tanaman pangan?
4. Analisis perawatan dari produksi tanaman pangan?
5. Analisis jenis dan kegunaan bahan kemas?
No Kunci Skor
1. Macam-macam tanaman pangan: 20
1. Tanaman pangan serelia
2. Tanaman pangan umbi-umbian
3. Tanaman pangan buah dan sayur
4. Tanaman pangann kacang-kacangan
2. Sistem produksi tanaman pangan :
1. Pengolahan lahan
2. Pemilihan benih 25
3. Penanaman
4. Pemupukan
5. Pemeliharaan tanaman
6. Perlindungan tanaman
3. Tahap produksi dari tanaman pangan: 25
1. Distribusi atau pengiriman
2. Mencegah kerusakan nutrisi
3. Memperluas jangkauan daerah pendistribusian
4. Meningkatkan nilai jual
4. Perawatan dari produksi tanaman pangan:
1. Pemberian pupuk
2. Kandungan unsur hara
3. Kandungan air
4. Penyilangan
5. Kegunaan bahan kemasan: melindungi produk dari bahaya fisik, seperti: gesekan,
benturan, getara, dan bahan kimia
Nilai : x 100
Teknik : Portopolio
Rubrik Penilaian

No 4 3 2 1 0
pangan
Nilai = x100


NIY.2022612248 NIY.2021942161
Lampiran
1. Kompetensi Inti
keilmuan
a. Fakta:
b. Konsep


5. Sumber Belajar

Kemendikbud.
SISTEM PRODUKSI TANAMAN
PANGAN

tentang Sistem Produksi
Tanaman Pangan, untuk itu
setelah mempelajari ini kalian
harus mampu:
1. Mengelompokkan macam-
KELOMPOK ____ macam tanaman pangan
2. Menganalisis sistem/ teknik
Nama Anggota : produksi tanaman pangan
3. Menganalisis tahapan proses
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________ perawatan tanaman pangan
3. ___________________________________________ 5. Menganalisis jenis dan
kegunaan bahan kemas
4. ____________________________________________
5. ____________________________________________
_
A. Rumusan Masalah
B. Hipotesis

rumuskan !
C.Mengumpulkan Data
Kegiatan 1
 Sistem / Teknik Tanaman Pangan

Beberapa tahap budidaya tanaman pangan:
1. Pengolahan Lahan
2. Persiapan Beniih dan Penanaman
3. Pemupukan Tanaman
4. Pemeliharaan Tanaman
5. Pengendalian Orrganisme Penganggu Tanaman
6. Panen dan Pasca Panen
Berdasarkan tahap, diatas cobalah analisis prosesnya!

E.Kesimpulan
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tugas
1. Sebutkan macam-macam tanaman pangan!

2. Analisis sistem produksi tanaman pangan ?
3. Analisis tahap produksi dari tanaman pangan?
4. Analisis perawatan dari produksi tanaman pangan?
5. Analisis jenis dan kegunaan bahan kemas?
SELAMAT BEKERJA
(RPP)

Materi pokok : HPP Tanaman Pangan
B. Kompetensi Dasar
3.4. Memahami perhitungan Harga Pokok 4.4. Menghitung Harga Pokok Produksi dan memasarkan
Produksi dan memasarkan produk budidaya produk budidya tanaman pangan
tanaman pangan
3.4.1. Menyebutkan pengertian Harga Pokok Prduksi
3.4.2. Menjelaskan komponen Harga pokok Produksi budidaya tanaman pangan
3.4.3. Memahami komponen biaya produksi usaha budidaya tanaman pangan
3.4.4. Memahami penentuan harga jual tanaman pangan
3.4.5. Memahami perhitungan laba-rugi dan break even point (titik impas) usaha budidaya
tanaman pangan
3.4.6. Memahami konsumen dan pesaing pemasaran produk usaha budidaya tanaman
pangan secara langsung
3.4.7. Memahami strategi pemasaran produk usaha budidaya tanaman pangan secara
langsung
3.4.8. Memahami rencana pemasaran produk usaha budidaya tanaman pangan secara
langsung
4.4.1. Menghitung hasil perhitungan biaya produksi (Harga Pokok Pengolahan) usaha
4.4.2 Memasarkan produk usaha budidaya tanaman pangan secara langsung

memimpin doa untuk
menciptakan suasana religius di
dalam kelas
Indonesia Raya
 Guru mengabsen peserta didik
alat dan bahan yang digunakan
untuk bidudaya tanaman
pangan?
berusaha dan bertawakal dalam
setiap proses usaha”.
materi yang akan di sampaikan
penilaian
stimulus Harga Pokok Produksi tanaman pangan

masalah tentang Harga Pokok Produksi tanaman (berfikir kritis
pangan dan kreatif)
Mengumpulkan Peserta didik mengumpulkan informasi Integritas
data atau menjawab pertanyaan yang relevan
dari membaca literatur tentang Harga
Pokok Produksi tanaman pangan
LKPD dengan data yang lain berkaitan
dengan Harga Pokok Produksi tanaman
pangan
jawaban mengenai Harga Pokok
Produksi tanaman pangan
Harga Pokok Produksi tanaman pangan
Integritas
Harga Pokok Produksi tanaman
pangan
 Guru memberikan tugas untuk
mengerjakkan soal pilihan ganda
dan uraian
 Guru memberikan pesan untuk
mempelajari materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
selanjutnya yaitu Konsep
kerajinan budaya non benda
secara langsung
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Portofolio
1. Remidial
tuntas
2. Pengayaan

didik.
nya belum tuntas.
Penilaian

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL

Kompetensi
Tujuan Pembelajaran soal soal kesukara
Dasar (KD)
n
3.4. Memahami 3.4.1. Menyebutkan Harga Pokok Siswa mampu Uraian 1 L1
perhitungan pengertian Harga Produksi menyebutkan
Harga Pokok Pokok Prduksi Tanaman pengertian HPP
Produksi dan Siswa mampu Uraian 2 L1
3.4.2. Menjelaskan Pangan
memasarkan
komponen Harga menjelaskan komponen
produk
pokok Produksi HPP
budidaya
budidaya tanaman
tanaman
pangan pangan
3.4.3. Memahami Siswa mampu Uraian 3 L1
komponen biaya memahami komponen
produksi usaha biaya produksi usaha
budidaya tanaman budidaya tanaman
pangan pangan
penentuan harga menentukan harga jual
jual tanaman tanaman pangan
pangan
perhitungan laba- memahami perhitungan
rugi dan break even laba dan rugi dari usaha
point (titik impas) budidaya tanaman
usaha budidaya pangan
tanaman pangan
3.4.6. Memahami SIswa mampu Uraian 6 L1
konsumen dan memahami persaongan
pesaing
pemasaran pemasaran pada usaha
produk usaha budidaya tanaman
budidaya pangan
tanaman pangan
secara langsung
Teknik : Tertulis
Instrumen Soal :
1. Sebutkan Pengertian dari Harga pokok produksi!

2. Jelaskan komponen dari Harga pokok produksi ?
3. Sebutkan komponen biaya produksi dari budidaya tanaman pangan?
4. Buatlah satu contoh dari Harga pokok produksi?
5. Buatlah perhitungan laba dan kerugian dari HPP budidaya tanaman pangan?
No Kunci Skor
1. Harga pokok produksi merupakan biaya yang dibutuhkan untuk memproses bahan 20
baku atau setengah jadi menjadi barang jadi yang siap dijual.
2. Komponen dari Harga pokok produksi:
1. Biaya tetap
2. Biaya variable total 25
3. Komponen biaya dari Harga pokok produksi: 25
1. Biaya bahan/ biaya variable
2. Biaya gaji/upah pengawai
3. Biaya umum ( biaya overland)
4. HPP strawberry
1. Polybag = 100 buah x 600 = Rp. 60.000
2. Tanah pupuk = 5000 per sak x 10 = Rp. 50.000
3. Benih 1 pak = 7500 x 1 = Rp. 7.500
4. Pupuk organik = 20.000 = Rp. 20.000
5. Penjualan: produksi tanaman sawi seratus polybag dari total persemaian adalh 30 kg
dan harga tiap kilogram adalah Rp. 13.000. produk organic umumnya lebih mahal
dibandingkan nonorganic. Perkiraan hasil penjualan, sebagai berikut:
30 kg x Rp. 13.000 = Rp. 390.000
Nilai : x 100
Teknik : Portopolio
Tugas : HPP Budidaya Tanaman Pangan
Rubrik Penilaian

No 4 3 2 1 0
pangan
Nilai = x100


NIY.2022612248 NIY.2021942161
Lampiran
1. Kompetensi Inti
keilmuan
a. Fakta:
 Tanaman pangan adalah segala sesuatu yang berasal dari sumber hayati yang diolah
maupun tidak diolah.
 Jenis tanaman pangan : serelia, umbi-umbian, kacang-kacangan, dan buah dan sayur
 Budidaya tanaman pangan: pengelolaan lahan, pemilihan benih, penanaman, pemupukan,
pemeliharaan tanaman
 Harga Pokok Produksi tanaman pangan ditinjau dari harga baku, biaya gaji dan biaya umum
b. Konsep
 Tanaman Pangan
 Jenis-jenis tanaman pangan
 Budidaya tanaman pangan
 Harga Pokok Produksi Tanaman pangan

5. Sumber Belajar

Kemendikbud.
SISTEM PRODUKSI TANAMAN
PANGAN

tentang Sistem Produksi
Tanaman Pangan, untuk itu
harus mampu:
1. Mengelompokkan macam-
KELOMPOK ____ macam tanaman pangan
2. Menganalisis sistem/ teknik
Nama Anggota : produksi tanaman pangan
1. ___________________________________________
2. ___________________________________________ perawatan tanaman pangan
3. ___________________________________________ 5. Menganalisis jenis dan
kegunaan bahan kemas
4. ____________________________________________
5. ____________________________________________
_
Amatilah Harga pokok produksi di bawah ini!
A. Rumusan Masalah
Berdasarkan harga pokok produksi di atas, diskusikan dengan teman kelompok terkait ciri-ciri
kewirausahaan ? Rumuskan masalah yang anda temukan (dalam bentuk pertanyaan):
B. Hipotesis

rumuskan !
C.Mengumpulkan Data
Kegiatan 1
 Harga Pokok Produksi Budidaya Tanaman Pangan
Rancanglah Harga Pokok Produksi Budidaya Tanaman Pangan!

Kegiatan 2
 Perhitungan Laba- Rugi Tanaman Pangan

Laporan atau perhitungan laba rugi merupakan laporan keuangan yang menjayikan
informasi mengenai hasil jual beli barang, dan beban usaha dalam periode tertentu dalam
rangka memperoleh keuntungan.
Rancanglah perhitungan laba- rugi tanaman pangan!
E.Kesimpulan
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tugas
1. Sebutkan Pengertian dari Harga pokok produksi!

2. Jelaskan komponen dari Harga pokok produksi ?
3. Sebutkan komponen biaya produksi dari budidaya tanaman pangan?
4. Buatlah satu contoh dari Harga pokok produksi?
5. Buatlah perhitungan laba dan kerugian dari HPP budidaya tanaman pangan?
SELAMAT BEKERJA
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Unggul Islam Al-FAHD
Materi pokok : Konsep Produk Kerajinan Non Benda
B. Kompetensi Dasar
3.5 Memahami pemasaran produk kerajinan dengan 4.5. Memasarkan produk kerajinan dengan inspirasi
inspirasi budaya non benda secara langsung budaya non benda secara langsung
3.5.1. Menyebutkan pengertian dari konsep kerajinan non benda secara langsung
3.5.2. Menjelaskan Jenis dari konsep kerajinan non benda secara langsung
3.5.3. Menjelaskan sumber daya usaha kerajinan nonbenda
3.5.4. Menyebutkan system produksi kerajinan dengan inspirasi budaya lokal nonbenda

memimpin doa untuk
dalam kelas
Indonesia Raya
apakah yang dimaksud dengan
kerajinan?
penilaian
stimulus Konsep kerajinan non benda secara
lagsung
masalah tentang Konsep kerajinan non benda (berfikir kritis
secara lagsung dan kreatif)
dari membaca literatur tentang Konsep
kerajinan non benda secara lagsung
dengan Konsep kerajinan non benda
secara lagsung
jawaban mengenai Konsep kerajinan
non benda secara lagsung
Harga Pokok Produksi tanaman pangan
Integritas
pangan
dan uraian
selanjutnya yaitu pemasaran
kerajinan non benda secara
langsung
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Portofolio
1. Remidial
tuntas
2. Pengayaan
didik.
nya belum tuntas.
Penilaian

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran soal soal kesukaran
Dasar (KD)
3.5.Memahami 3.5.1. Menyebutkan Harga Pokok Siswa mampu Uraian 1 L1
pemasaran pengertian dari konsep Produksi menyebutkan
produk kerajinan non benda Tanaman pengertian dari konsep
kerajinan secara langsung Pangan kerjinan non benda
dengan secara langsung
inspirasi 3.5.2. Menjelaskan Jenis Siswa mampu Uraian 2 L1
budaya non dari konsep kerajinan menjelaskan jenis dari
benda secara non benda secara konsep kerajinan non
langsung langsung benda secara langsung
3.5.3.Menjelaskan menjelaskan sumber
sumber daya usaha
daya usaha kerajinan
kerajinan nonbenda
non benda
3.5.4. Menyebutkan Siswa mampu Uraian 4 L1
system produksi menyebutkan system
kerajinan dengan produksi kerajinan
inspirasi budaya lokal dengan inspirasi budaya
nonbenda lokal nonbenda
Teknik : Tertulis
Instrumen Soal :
1. Sebutkan pengertian dari kerajinan non benda secara langsung ?

2. Jelaskan jenis dari konsep kerajinan non benda secara langsung ?
3. Menjelaskan sumber daya usaha kerajinan non benda secara langsung ?
4. Sebutkan system produksi kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda?
No Kunci Skor
1. Kerajinan non benda adalah hasil karya seseorang yang tidak berupa benda, misalnya 20
puisi, tata rias, batik dan lain-lainnya.
2. Jenis-jenis kerajinan non benda:
Legenda, pantun, cerita rakyat, tarian dan upacara adat
25
3. Sumber daya usaha kerajinan non benda secara langsung: 25
1. Manusia
2. Uang
3. Bahan
4. Mesin
5. Metode/cara produksi
6. Pasar/ jaringan usaha
4. System produksi kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda: 30
1. Pencarian ide produk
2. Membuatgambar atau sketsa
3. Pilihan ide terbaik
4. Membuat studi model
5. Perencanan produksi
Nilai : x 10
Teknik : Portopolio
Tugas : Konsep Kerajinan non benda secara langsung
Rubrik Penilaian
No 4 3 2 1 0
pangan
Nilai = x100


NIY.2022612248 NIY.2021942161
Lampiran
1. Kompetensi Inti
keilmuan
a. Fakta:
 Kerajinan non benda adalah hasil karya seseorang yang tidak berupa benda
 Sumber gagasan kerajinan non benda adalah berasal dari kebiasaan dan adat istiadat
 Jenis kerajinan lokal non benda yakni legenda, pantun, cerita rakyat, tarian, dan upacara
adat.
 Sumber daya kerajinan non benda: manusia, uang, bahan, mesin/peralatan, cara produksi,
jaringan usaha.
b. Konsep
 Konsep kerajinan non benda
 Sumber gagasan kerajinan non benda
 Jenis kerajinan lokal non benda
 Sumber daya kerajinan non benda


5. Sumber Belajar

Kemendikbud.
KERAJINAN NON BENDA

tentang kerajian non benda
secara langsung, untuk itu setelah
mempelajari ini kalian harus
mampu:
1. Menyebutkan pengertian dari

KELOMPOK ____ konsep kerajinan non benda
secara langsung
Nama Anggota : 2. Menjelaskan Jenis dari konsep
kerajinan non benda secara
langsung
1. ___________________________________________ 3. Menjelaskan sumber daya
2. ___________________________________________ usaha kerajinan nonbenda
4. Menyebutkan system produksi
3. ___________________________________________ kerajinan dengan inspirasi
4. ____________________________________________ budaya lokal nonbenda
5. ____________________________________________
_
A. Rumusan Masalah
Berdasarkan gambar kerajinan di atas, diskusikan dengan teman kelompok? Rumuskan

masalah yang anda temukan (dalam bentuk pertanyaan):
B. Hipotesis

rumuskan !
C.Mengumpulkan Data
Kegiatan 1
 Konsep dan Jenis Kerajinan Non Benda

Kerajinan non benda: hasil karya yang berupa benda. Di setiap provinsi memiliki kerajinan non
benda berbeda.
Buatlah 6 budaya non benda di sekitarmu!
Kegiatan 2
 Sumber Daya Usaha Kerajinan Non-Benda

Sumber daya adalah nilai potensi yang dimiliki oleh suatu materi atau unsur tertentu dalam
kehidupan.
Buatlah komponen dari sumber daya usaha kerajinan non benda!
E.Kesimpulan
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tugas
1. Sebutkan pengertian dari kerajinan non benda secara langsung ?

2. Jelaskan jenis dari konsep kerajinan non benda secara langsung ?
3. Menjelaskan sumber daya usaha kerajinan non benda secara langsung ?
4. Sebutkan system produksi kerajinan dengan inspirasi budaya lokal non benda?
SELAMAT BEKERJA
(RPP)

Materi pokok : Konsep Evaluasi Produk Kerajinan Non Benda
B. Kompetensi Dasar
3.6 Memahami proses evaluasi hasil kegiatan usaha 4.6 Mengevaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan
kerajinan dengan inspirasi budaya non benda inspirasi budaya non benda
3.6.3. Menjelaskan proses dari evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan inspirasi
budaya non benda
3.6.4. Menjelaskan contoh proses dari evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan
inspiraso budaya non benda

memimpin doa untuk
dalam kelas
Indonesia Raya
kapan kita melakukan evaluasi?
penilaian
stimulus proses evaluasi hasil kegiatan dengan
inspirasi budaya non benda
masalah tentang proses evaluasi hasil kegiatan (berfikir kritis
dengan inspirasi budaya non benda dan kreatif)
dari membaca literatur tentang proses
evaluasi hasil kegiatan dengan inspirasi
budaya non benda
dengan proses evaluasi hasil kegiatan
dengan inspirasi budaya non benda
jawaban mengenai proses evaluasi hasil
kegiatan dengan inspirasi budaya non
benda
proses evaluasi hasil kegiatan dengan
inspirasi budaya non benda Integritas
proses evaluasi hasil kegiatan
dengan inspirasi budaya non
benda
dan uraian
selanjutnya yaitu mengevaluasi
hasil kegiatan dengan inspirasi
budaya non benda
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Portofolio
4. Pemanfaatan Peni laian
1. Remidial
tuntas
2. Pengayaan
didik.
nya belum tuntas.
Penilaian

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

KISI-KISI SOAL
Tujuan Pembelajaran soal soal kesukaran
Dasar (KD)
3.6.Memahami 3.6.3. Menjelaskan proses Hasil Siswa mampu Uraian 1 L1
proses dari evaluasi hasil evaluasi menjelaskan proses dari
evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan evaluasi hasil kerajinan
kegiatan usaha kerajinan dengan non benda secara
budaya non
kerajinan inspirasi budaya non langsung
benda
dengan benda
inspirasi Siswa mampu Uraian 2 L1
budaya non 3.6.4. Menjelaskan contoh menjelaskan contoh
benda proses dari evaluasi proses dari evaluasi
hasil kegiatan usaha
hasil kegiatan usaha
kerajinan dengan
kerajinan dengan
inspiraso budaya non
benda inspirasi budaya non
benda
Teknik : Tertulis
Instrumen Soal :
1. Jelaskan proses dari evaluasi hasil kerajinan non benda secara langsung non benda secara
langsung?
2. Jelaskan contoh proses dari evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan inspirasi
budaya non benda
No Kunci Skor
1. Proses evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dilakukan ketika hasil penjualan 50
dibandingkan dengan modal dari kerajinan
2. Contoh proses dari evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan inspirasi budaya
non benda adalah evaluasi dari pemnjualan batik, dan lain-lainnya.
50
Nilai : x 100
Teknik : Portopolio
Rubrik Penilaian
No 4 3 2 1 0
pangan
Nilai = x100


NIY.2022612248 NIY.2021942161
Lampiran
1. Kompetensi Inti
keilmuan
a. Fakta:
adat.
jaringan usaha.
b. Konsep


5. Sumber Belajar

Kemendikbud.
Evaluasi Produk Kerajinan Dengan
Inspirasi Non Benda

tentang Evaluasi kerajian non
benda secara langsung, untuk itu
harus mampu:
1. Menjelaskan proses dari

KELOMPOK ____ evaluasi hasil kegiatan
usaha kerajinan dengan
Nama Anggota : inspirasi budaya non
benda
2. Menjelaskan contoh
1. ___________________________________________
proses dari evaluasi hasil
2. ___________________________________________ kegiatan usaha kerajinan
3. ___________________________________________ dengan inspiraso budaya
non benda
4. ____________________________________________ 4.6.1. Membuat evaluasi hasil
5. ____________________________________________
_
A. Rumusan Masalah

B. Hipotesis

rumuskan !
C.Mengumpulkan Data
Kegiatan 1
 Proses Evaluasi Produk Kerajinan dengan Inspirasi Budaya Non Benda

Sebelum membuat evaluasi produk kerajinan, terdapat proses atau tahapan:
1. Menentukan HPP produk kerajinan
2. Menentukan harga jual
3. Menentukan keuntungan dan kerugian
Buatlah suatu proses produk kerajinan dengan inspirasi budaya non benda!
E.Kesimpulan
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tugas
langsung?
budaya non benda
SELAMAT BEKERJA
(RPP)

B. Kompetensi Dasar
3.6.5. Menjelaskan proses dari evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan inspirasi
budaya non benda
3.6.6. Menjelaskan contoh proses dari evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan
inspiraso budaya non benda
4.6.1. Membuat evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan inspirasi budaya non benda
4.6.2. Menuulis evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan inspirasi budaya non benda

memimpin doa untuk
dalam kelas
Indonesia Raya
kapan kita melakukan evaluasi?
penilaian
stimulus proses evaluasi hasil kegiatan dengan
masalah tentang proses evaluasi hasil kegiatan (berfikir kritis
dengan inspirasi budaya non benda dan kreatif)
dari membaca literatur tentang proses
budaya non benda
dengan proses evaluasi hasil kegiatan
jawaban mengenai proses evaluasi hasil
benda
inspirasi budaya non benda Integritas
proses evaluasi hasil kegiatan
dengan inspirasi budaya non
benda
dan uraian
selanjutnya yaitu mengevaluasi
hasil kegiatan dengan inspirasi
budaya non benda
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Portofolio
1. Remidial
tuntas
2. Pengayaan

didik.
nya belum tuntas.
Penilaian

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

KISI-KISI SOAL
Tujuan Pembelajaran
3.6.Memahami 3.6.3. Menjelaskan proses Hasil Menjelaskan proses dari Uraian 1 L1
proses dari evaluasi hasil evaluasi evaluasi hasil kerajinan
evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan non benda secara
kegiatan usaha kerajinan dengan langsung
budaya non
kerajinan inspirasi budaya non
benda
dengan benda
inspirasi Menjelaskan contoh Uraian 2 L1
3.6.4. Menjelaskan contoh
budaya non proses dari evaluasi proses dari evaluasi
benda hasil kegiatan usaha hasil kegiatan usaha
kerajinan dengan kerajinan dengan
inspiraso budaya non inspirasi budaya non
benda benda
Teknik : Tertulis
Instrumen Soal :
langsung?
budaya non benda?
No Kunci Skor
1. Proses evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dilakukan ketika hasil penjualan 50
dibandingkan dengan modal dari kerajinan
2. Contoh proses dari evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan inspirasi budaya
non benda adalah evaluasi dari pemnjualan batik, dan lain-lainnya.
50
Nilai : x 100
Teknik : Portopolio
Rubrik Penilaian
No 4 3 2 1 0
pangan
Nilai = x100


NIY.2022612248 NIY.2021942161
Lampiran
1. Kompetensi Inti
keilmuan
a. Fakta:
adat.
jaringan usaha.
b. Konsep


5. Sumber Belajar

Kemendikbud.
Inspirasi Non Benda

harus mampu:

benda
1. ___________________________________________
non benda
5. ____________________________________________
_
A. Rumusan Masalah

B. Hipotesis

rumuskan !
C.Mengumpulkan Data
Kegiatan 1
 Evaluasi Produk Kerajinan dengan Inspirasi Budaya Non Benda

Membuat produk evalusi dapat dilakukan dengan cara menghitungan penjualan, pendapatan
bersih, pendapatan kotor, dan modal
Buatlah evaluaso produk kerajinan dengan inspirasi budaya non benda!
E.Kesimpulan
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tugas
langsung?
budaya non benda?
SELAMAT BEKERJA
(RPP)

B. Kompetensi Dasar
3.6.1. Menyebutkan pengertian dari evaluasi hasil kegiatan usaha kerajinan dengan inspirasi
budaya non benda
3.5.2. Menjelaskan komponen dari proses evaluasi hasil kegiatan saha kerajinan dengan

memimpin doa untuk
dalam kelas
Indonesia Raya
apakah kegiatan kerajinan non
benda ?
penilaian
stimulus konsep proses evaluasi hasil kegiatan
masalah tentang konsep proses evaluasi hasil (berfikir kritis
kegiatan dengan inspirasi budaya non dan kreatif)
benda
dari membaca literatur tentang konsep
dengan konsep proses evaluasi hasil
benda
jawaban mengenai konsep proses
budaya non benda
konsep proses evaluasi hasil kegiatan
dengan inspirasi budaya non benda Integritas
pangan
dan uraian
selanjutnya yaitu rancangan
evaluasi hasil kegiatan usaha
kerajinan dengan inspirasi
budaya non benda
E. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Portofolio
1. Remidial
tuntas
2. Pengayaan

didik.
nya belum tuntas.
Penilaian

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal

KISI-KISI SOAL

Tujuan Pembelajaran
3.6.Memahami 3.6.1. Menyebutkan Hasil Menyebutkan Uraian 1 L1
proses pengertian dari evaluasi pengertian dari konsep
evaluasi hasil evaluasi hasil kerajinan kerajinan non benda
kegiatan usaha kegiatan usaha budaya non secara langsung
kerajinan kerajinan dengan
benda
dengan inspirasi budaya
inspirasi non benda
budaya non 3.6.2. Menjelaskan Menjelaskan jenis dari Uraian 2 L1
benda komponen dari proses konsep kerajinan non
evaluasi hasil kegiatan benda secara langsung
saha kerajinan dengan
inspirasi budaya non
benda
Teknik : Tertulis
Instrumen Soal :
1. Sebutkan pengertian dari konsep kerajinan non benda secara langsung?

2. Jelaskan jenis evaluasi dari kerajinan non benda secara langsung?
No Kunci Skor
1. kerajinan non benda secar langsung adalah hasil karya yang dihasilkan seseorang 50
secara langsung
2. Jenis evaluasi dari kerajinan non benda secara langsung:
1. Evaluasi langsung
2. Evaluasi bertahap 50
Nilai : x 100
Teknik : Portopolio
Rubrik Penilaian
No 4 3 2 1 0
pangan
Nilai = x100


NIY.2022612248 NIY.2021942161
Lampiran
1. Kompetensi Inti
keilmuan
a. Fakta:
adat.
jaringan usaha.
b. Konsep

5. Sumber Belajar

Kemendikbud.
Inspirasi Non Benda

harus mampu:

benda
1. ___________________________________________
non benda
5. ____________________________________________
_
A. Rumusan Masalah

B. Hipotesis

rumuskan !
C.Mengumpulkan Data
Kegiatan 1
 Proses Evaluasi Produk Kerajinan dengan Inspirasi Budaya Non Benda

Sebelum membuat evaluasi produk kerajinan, terdapat proses atau tahapan:
1. Menentukan HPP produk kerajinan
2. Menentukan harga jual
3. Menentukan keuntungan dan kerugian
Buatlah suatu proses produk kerajinan dengan inspirasi budaya non benda!
E.Kesimpulan
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Tugas
langsung?
budaya non benda
SELAMAT BEKERJA
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Unggul Islam Al-Fahd

Kelas/Semester : XI IPA/ Ganjil
Materi Pokok : Budidaya Ikan Konsumsi Air Tawar
Kompetensi Dasar

3.1. Memahami perencanaan usaha budidaya 4.1. Membuat perencanaan usaha budidaya
pembenihan ikan konsumsi meliputi ide pembenihan ikan konsumsi meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya, dan peluang usaha, sumber daya,
administrasi, dan pemasaran administrasi, dan pemasaran

3.1.1. Menuliskan Ide dan Peluang Usaha
3.1.2. Menjelaskan Ide dan Peluang Usaha
3.1.3. Menuliskan Sumber Daya yang dibutuhkn
3.1.4. Menjelaskan sumber daya yang dibutuhkan
3.1.5. Menuliskan administrasi dan Pemasaran
3.1.6. Menjelaskan Administrasi dan pemasaran
3.1.7. Menuliskan Komponen perencanaan usaha
3.1.8. Menjelaskan komponen perencanaan usaha
3.1.9. Menuliskan langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha budidaya
pembenihan ikan konsumsi
3.1.10. Menjelaskan langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha budidaya
pembenihan ikan
4.1.1. Menyusun perencanaan usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya, administrasi, dan pemasaran
4.1.2. Menjelaskan perencanaan usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi meliputi
ide dan peluang usaha, sumber daya, administrasi, dan pemasaran
Pertemuan I
Kegiatan pembelajaran Sintak Model Rincian kegiatan Waktu
Pembelajaran
Pendahuluan/ • Memulai pembelajaran 10 menit
Kegiatan awal dengan salam dan berdoa
(PPK) bersama,
menyayikan lagu wajib
(Nasionalisme), mengecek
kehadiran, dan menyiapkan
peserta didik untuk
mengikuti proses
pembelajaran di kelas.
• Guru bertanya secara lisan
tentang budidaya ikan
konsumsi air tawar
• Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan
kompetensi yang harus
dicapai, dengan memberikan
penjelasan secara singkat
desain produk dan
pengemasan budidaya ikan
konsumsi air tawar
• Guru menyampaikan
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
lingkup cakupan materi
yang akan di bahas.
• Menyampaikan teknik
penilaian (sikap,
Pengetahuan, keterampilan)
Kegiatan Inti Stimulus / Peserta didik mengamati 65 menit
Memberi dan memperhatikan
rangsangan presentasi guru melalui slide
(Literasi) powerpoint dan buku
pelajaran tentang desain
produk dan pengemasan
hasil budidaya ikan
konsumsi air tawar
berdasarkan konsep
berkarya dan peluang usaha
budaya setempat.
• Peserta didik menanyakan

Indentifikasi secara detail/rinci tentang
Masalah tahapan membudidayakan
(Comunication) ikan konsumsi air tawar dan
cara mendesain produk serta
pengemsannya
• Peserta didik diminta untuk

mebentuk kelompok,
dengan anggota tiap-tiap
kelompok 2 orang.
• Guru memberi tugas kepada

tiap kelompok untuk
membuat suatu makalah
Mengumpulkan yang menggali informasi
Data mengenai proses budidaya
(Critical ikan konsumsi air tawar
Thingking, • Sumber informasi dapat
Creativitas, diperoleh melalui buku
Colaborasi, sumber lain serta
Comunication ) menggunakan internet,
koran atau majalah dan lain
sebagainya yang relevan
untuk materidesain produk
dan pengemasan hasil
budidaya ikan konsumsi air
tawar berdasarkan konsep
berkrya dan peluang usaha
budaya setempat.
• Tiap kelompok mencari data

dan berdiskusi mengenai
makalah atau tugas yang
telah diberikan oleh guru.
• Setiap peserta didik dalam
kelompok memberikan
informasi sesuai dengan
keahlian atau pengetahuan
yang mereka miliki.
• Peserta didik dalam
kelompok menyampaikan
hasil pengumpulan dan
simpulan informasi yang
diperoleh.
• Ketua kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi mereka secara
bergantian, anggota yang
lain melengkapi penjelasan,
dan peserta didik dari
kelompok lain menanggapi
Mengumpulkan serta merangkum dalam
genelisasi buku catatan
(Comunication)
• Guru mengamati, menilai,
serta memberikan garis
besar dan arahan dalam
aktivitas peserta didik
berdiskusi mengenai desain
usaha budidaya ikan
konsumsi air tawar
Penutup Literasi • Peserta didik dan guru 15 en

mereview hasil it
pembelajaran.
• Peserta didik dan guru
melakukan reflesi tentang
kegiatan pembelajaran hari
ini.
• Guru memberikan
penghargaan atau saran
kepada tiap kelompok.
melakukan refleksi tentang
kegiatan pembelajaran yang
dilakukan pada hari ini.
• Guru memberikan evaluasi
individu untuk dikerjakan
secara mandiri melalui tugas
pertemuan berikutnya
• Guru menyampaikan materi
yang akan datang dan
mengakhiri pembelajaran
dengan membaca doa
(PPK), Menyanyikan lagu
daerah (Nasionalisme) dan
mengucapkan salam.
C. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja dan portofolio
2. Bentuk Penilaian :
b. Tes tertulis : uraian
c. Portofolio : laporan praktikum
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
• Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
• Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Instrumen Keterangan

1. Sikap Observasi oleh Jurnal, sikap
Guru, BK, dan spiritual, dan Terlampir
Wali kelas sikap sosial
Penilaian diri Daftar cek
Penilaian Antar Dafar cek
teman
2. Pengetahuan Penugasan Penyelesaian
tugas individu
atau tugas Terlampir
Tes tertulis kelompok
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
3. Keterampilan Unjuk kerja Studi Kasus
Tugas Proyek Penyelesaian
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok
• Instrumen (soal)
• Pengetahuan (Tertulis)
Soal Kunci Jawaban Skor

1. Jelaskan tahapan dalam budidaya tahapan budidaya ikan konsumsi yaitu
ikan konsumsi pembenihan, pendederan dan pembesaran
2. Jelaskan sarana dan prasarana dalam kolam,air, pipa paralon tempat pemijahan
budidaya ikan konsumsi (kakaban)
• Pengetahuan (Lisan)
Soal Jawaban
1. Sebutkan pengertian dari budidaya 1. suatu kegiatan untuk mengembang

ikan konsumsi air tawar? biakkan ikan di lingkungan yang
terkontrol.
Jumlah skor maksimum
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
1. Lembar Observasi Penilaian Sikap Sosial
Nama Satuan pendidikan : SMA Unggul Islam Al-Fahd
Mata pelajaran : Prakarya dan kewirausahaan
Kelas/semester : XI/1
Materi pokok : Budidaya ikan konsumsi air tawar
Tahun pelajaran : 2022/2023
No Waktu Nama Kejadian/ Butir sikap Pos Tindak
prilaku /Neg lanjut
1. Jujur : tidak berbohong dan tidak
mencontek
2. Disiplin : datang tepat waktu,
patuh pada tata tertib
3. Tanggung jawab : Melaksanakan
tugas dan kewajiban
4. Toleransi : Tidak mengganggu
teman yang berbeda pendapat,
dapat memaafkan kesalahan
orang lain
5. Gotong Royong : Aktif dalam
kerja kerja kelompok , kerja
bakti
6. Sopan santun : Menghormati
orang yang lebih tua, memberi
salam, senyum, menyapa, dan
tidak berkata-kata kasar
7. Percaya diri : berani persentase
di kelas, berpendapat, bertanya
atau menjawab pertanyaan
• Instrumen Penilaian Diri


Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
1. Bacalah baik – baik setiap pernyataan dan berilah tanda conteng (√) pada kolom yang sesuai
dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ ibu guru
NO Pernyataan Ya Tidak
Selama kegiatan kelompok , saya:
1. Mengusulkan ide kepada kelompok
2. Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri
3. Tidak berani bertanya karena malu di tertawakan
4. Menerawakan pendapat teman
5. Aktif mengajukan pertanyaan dengan sopan
6. Melaksanakan kesepakatan kelompok, meskipun tidak sesui dengan
pendapat saya
• Instrumen penilaian antar teman

Mata pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan
Kelas/semester : XI/I
Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :
1. Amati prilaku dua orang teman mu selama mengikuti kegiatan kelompok

2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda conteng (√) jika teman mu menunjukkan prilaku
yang sesuai dengan pernyataan untuk indikator yang kamu amati atau tanda (-) jika teman mu
tidak menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ ibu guru
NO Pernyataan / indikator pengamatan Teman 1 Teman 2
1 Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2 Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas
dalam kelompok
3 Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan
masalah
4 Teman saya memaksa kelompok untuk menerima usulnya
5 Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
6 Teman saya menjawab pertanyaan yang di ajukan teman lain
7 Teman saya menertawakan pendapat teman yang aneh
8 Teman saya melaksanakan kesepakatan kelompok meskipun
tidak sesuai dengan pendapatnya
• Lembar Penilaian Pengetahuan

• Lembar penilaian Pengamatan Pengetahuan
Penugasan kelompok
Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaa
Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Rubrik Penilaian
No. Kriteria Kelompok
4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip ekonomi
2 Ketepatan memilih bahan/materi pembelajaran
3 Kreativitas
4 Kelengkapan data dan hasil pendataan tugas
5 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
6 Kerapian Hasil
Keterangan: 4 = sangat baik; 3 = baik; 2 = cukup baik; 1= kurang baik
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai Perolehan = 𝑥 100 %
24
• Lembar Penilaian Keterampilan

• Penilaian Kinerja Keterampilan
Studi kasus : Tugas tidak berstruktur

Kelas / Semester : XI /Ganjil
Materi : Budidaya ikan konsumsi air tawar
Alokasi waktu : 2 x 45 menit
Nama siswa : …….
Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 2 3 4
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28

Kepala SMA Unggul Islam Al-Fahd, Guru Mata Pelajaran
Dra. Hj. Nurhidayah, M.M. Ami Rizki Andriani, S.Pd.

NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkrit dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri,
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
Bahan pengemas adalah suatu material yang berfungsi untuk membungkus atau mengemas
hasil produksi, dan harus mampu melindungi isinya, tidak mempunyai pengaruh jelek atau mengotori
isinya serta mempunyai daya tahan yang baik selama penyimpanan, pengangkutan dan distribusi.
Pengemasan merupakan suatu cara dalam memberikan kondisi sekeliling yang tepat bagi bahan
pangan dan dengan demikian membutuhkan pemikiran dan perhatian yang lebih besar daripada yang
biasa diketahui. Pengemasan disebut juga pembungkusan, pewadahan atau pengepakan, memegang
peranan penting dalam pengawetan bahan hasil pertanian. Pengemasan digunakan untuk membatasi
antara bahan pangan dengan pelindung atau pembungkus dengan keadaan normal sekelilingnya, untuk
menunda proses kerusakan dalam jangka waktu yang diinginkan.
Pengemasan dapat memberikan perlindungan terhadap produk agar memiliki mutu yang baik
dalam waktu yang lebih lama. Produk dalam kemasan dapat di lindungi dengan berbagai cara, antara
lain dengan mengontrol keluar masuknya air (hidratasi). Pengendalian suhu dilakukan dengan
menyimpan produk pada suhu tertentu. Umumnya produk beku harus disimpan pada suhu rendah -
18150C. Kemasan yang cocok untuk produk ini adalah PVDC agar mudah sobek pada waktu produk
dicairkan.
Arti 7 Simbol Pada Kemasan Plastik

Plastik adalah bahan yang paling umum digunakan untuk membuat benda-benda atau barang
seperti kemasan air minum, peralatan dapur, furniture, peralatan elektronik, dan berbagai peralatan
rumah tangga lainnya. Yah, plastik sudah menjadi bagian hidup kita, dan kita tidak bisa lepas darinya.
Dan benda-benda tersebut nyatanya tidak aman kesehatan kita, karena ada kandungan kimia di
dalamnya.
Karena plastik adalah bagian dari hidup kita, meskipun berbahaya dan susah untuk dihindari
mau tidak mau kita harus menggunakannya, setidaknya kita harus tahu berapa kadar kimia pada
plastik tersebut. Pada bagian bawah wadah atau benda berbahan plastik, baik botol minuman, tempat
nasi, atau lainnya, bisanya ada simbol segitiga (reycle), di dalamnya (segitiga) ada nomer 1, 2 sampai
7. Sering lihat, kan? Nah, itulah kode atau simbol kandungan kadar kimia pada benda-benda berbahan
plastik tersebut, dan penting untuk diketahui jenis bahan serta dampak pemakaiannya. Dan kode-kode
itu diletakkan demi keperluan keamanan. Ia mulai digunakan sejak tahun 1988 oleh The Society of
Plastik Industri-nya Amerika Serikat.
FUNGSI PENGEMASAN
Pengemasan bahan pangan mempunyai lima fungsi utama, yaitu:
• Harus dapat mempertahankan produk agar bersih dan memberikan perlindungan terhadap
kotoran dan pencemaran lainnya.
• Harus memberi perlindungan pada bahan pangan terhadap kerusakan fisik (gesekan, benturan
dan getaran) air, oksigen dan sinar.
• Harus berfungsi secara benar, efisien dan ekonomis dalam produk pengepakan yaitu selama
pemasukan bahan pangan ke dalam kemasan. Hal ini berarti bahan pengemas harus sudah di
rancang untuk siap pakai pada mesin-mesin yang ada atau yang baru akan dibeli atau disewa
untuk keperluan tersebut.
• Harus mempunyai suatu tingkat kemudahan untuk dibentuk menurut rancangan, dimana
bukan saja memberi kemudahan pada konsumen misalnya kemudahan dalam membuka atau
menutup kembali wadah tersebut, tetapi juga harus dapat mempermudah pada tahap
selanjutnya selama pengelolaan di gudang dan selama pengangkutan untuk distribusi.
Terutama harus dipertimbangkan dalam ukuran, bentuk dan berat dari unit pengepakan.
• Harus memberi pengenalan, keterangan dan daya tarik penjualan. Unit-unit pengepakan yang
dijual harus dapat menjual apa yang dilindunginya dan melindungi apa yang dijual.
Syarat Kemasan dan Pengemasan

Kemasan yang baik tentunya harus dapat memenuhi haraapan konsumen. Beberapa hal yang
perlu diperhatikan untuk dapat memenuhi harapan konsumen adalah sebagai berikut:
1. Kemasan harus dapat melindungi isi dengan baik, mudah dibuka dan mudah ditutup serta mudah
dibawa,
2. Bentuk dan ukuran menarik serta sesuai kebutuhan,
3. Labeling harus jelas dan komplit,
4. Bahan kemasan harus ramah lingkungan.
Bahan Pengemas Tradisional

1. Daun, digunakan secara luas, bersifat aman dan bio-degradable. Biasanya berupa daun pisang,
daun jati, daun jagung dan daun palem. Lebih aman digunakan dalam proses pemanasan
dibanding plastik
2. Gerabah, digunakan sejak jaman dahulu, aman bagi bahan pangan asal tidak mengandung
timbal. Gerabah yang diglasir bersifat kedap air, kedap udara, mampu menghambat mikrobia,
dan bersifat dingin sehingga cocok untuk mengemas bahan pangan seperti saus, madu,
anggur, minyak, curd/dadih, dll.
3. Bambu, banyak digunakan untuk produk makanan yang proses pematangannya dipanggang
atau dibakar, contohnya Lemang, pepes, nasi bakar, dll.
Macam Kemasan modern

1. Kaleng/ Logam (tin plate) dan aluminium
✓ Tin Plate merupakan wadah yang terbuat dari baja yang dilapisi timah putih yang tipis,
bagian dalamnya juga dilapisi dengan email. Lapisan email tersusun atas senyawa
oleoresin, fenolik, vinil dan lilin. Fungsi email adalah untuk mencegah korosi dan
mencegah kontak antara metal dan bahan pangan. Contohnya email fenolik digunakan
untuk melapisi kaleng pengemas bahan ikan dan daging.
✓ Aluminium memiliki keunggulan sebagai bahan pengemas, yaitu memiliki berat yang
lebih ringan dibanding baja, mudah dibentuk sesuai kebutuhan, lebih tahan korosikarena
bisa membentuk aluminium oksida. Kelemahannya adalah mudah berlubang dibanding
baja, lebih sukar disolder sehingga sambungan kemasan tidak benar-benar rapat.
3.Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

❖ Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=ejb0fp-0Cik
5. Sumber Belajar
❖ Buku Prakarya Dan Kewirausahaan Untuk SMA/MA Kelas XI, Suigiyanto, 2019
❖ Modul Pembelajaran SMA Prakarya dan Kewirausahaan, Imron, 2020.
❖ Karya ilmiah:
https://ex-school.com/artikel/perencanaan-dari-sebuah-usaha-pembenihan-ikan-konsumsi
(Tanggal diunduh tanggal 21 Juni 2022)
Dalam Lingkungan sekolah : Perpustakaan
Diluar Lingkungan Sekolah : Pasar
LAMPIRAN : 3.1 & 4.1-LKPD-KE-1
LAMPIRAN 1-LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelas :
Nama Anggota :
Mencari informasi (ruang lingkup, peluang dan keberhasilan serta

kegagalan usaha budidaya ikan air tawar) melalui kunjungan lapangan, wawancara
pelaku budidaya pembenihan ikan di wilayah sekitar.
Tujuan Peserta didik diharapkan mampu:
✓ Menjelaskan ruang lingkup budidaya di wilayah sekitar

✓ Menjelaskan peluang usaha pembenihan ikan air tawar
✓ Menjelaskan factor-faktor penyebab keberhasilan dan kegagalan dalam usaha
pembenihan ikan
Media
✓ Alat tulis
✓ Buku/kertas
Langkah-langkah
✓ Bacalah uraian materi di atas dengan seksama

✓ Buatlah daftar pertanyaan untuk ditanyakan pada saat wawancara/kunjungan lapang
pada pelaku budidaya
(RPP)

Kompetensi Dasar

3.1. Memahami perencanaan usaha budidaya 4.1. Membuat perencanaan usaha budidaya
pembenihan ikan konsumsi meliputi ide pembenihan ikan konsumsi meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya, dan peluang usaha, sumber daya,
administrasi, dan pemasaran administrasi, dan pemasaran

3.1.1. Menuliskan Ide dan Peluang Usaha
3.1.2. Menjelaskan Ide dan Peluang Usaha
3.1.3. Menuliskan Sumber Daya yang dibutuhkn
3.1.4. Menjelaskan sumber daya yang dibutuhkan
3.1.5. Menuliskan administrasi dan Pemasaran
3.1.6. Menjelaskan Administrasi dan pemasaran
3.1.7. Menuliskan Komponen perencanaan usaha
3.1.8. Menjelaskan komponen perencanaan usaha
3.1.9. Menuliskan langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha budidaya
3.1.10. Menjelaskan langkah-langkah penyusunan perencanaan usaha budidaya
pembenihan ikan
4.1.1. Menyusun perencanaan usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi meliputi ide
dan peluang usaha, sumber daya, administrasi, dan pemasaran
4.1.2. Menjelaskan perencanaan usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi meliputi
ide dan peluang usaha, sumber daya, administrasi, dan pemasaran
Pertemuan I
Pembelajaran
(PPK) bersama,
peserta didik untuk
mengikuti proses
tentang Sumber Daya yang
dibutuhkan dalam usaha
budidaya pembenihan ikan
konsumsi
pembelajaran dan
desain produk dan
pengemasan budidaya ikan
konsumsi air tawar
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
yang akan di bahas.
penilaian (sikap,
pelajaran tentang Sumber
Daya yang dibutuhkan
dalam usaha budidaya

secara detail/rinci tentang
Sumber Daya yang
Indentifikasi budidaya pembenihan ikan
Masalah konsumsi
(Comunication) • Peserta didik diminta untuk
mebentuk kelompok,
kelompok 2 orang.

tiap kelompok untuk
membuat suatu resume yang
menggali informasi
mengenai Sumber Daya yang
Mengumpulkan konsumsi
Data • Sumber informasi dapat
(Critical diperoleh melalui buku
Thingking, sumber lain serta
Creativitas, menggunakan internet,
Colaborasi, koran atau majalah dan lain
Comunication ) sebagainya yang relevan
untuk materidesain produk
budaya setempat.

resume atau tugas yang telah
diberikan oleh guru.
kelompok memberikan
yang mereka miliki.
diperoleh.
• Ketua kelompok
serta merangkum dalam
buku catatan
Mengumpulkan
genelisasi • Guru mengamati, menilai,
(Comunication) serta memberikan garis
berdiskusi mengenai
Sumber Daya yang
konsumsi

mereview hasil it
pembelajaran.
ini.
• Guru memberikan
dengan membaca doa
mengucapkan salam.
4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
keterampilan.

teman
tugas individu
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok

1. Jelaskan sumber daya yang Lokasi pembenihan, sarana dan prasarana
dibutuhkan dalam usaha yang pembenihan, tenaga kerja yang kompeten
dibutuhkan dalam usaha budidaya dan jumlahnya disesuaikan dengan unit
usaha budi daya
Soal Jawaban
1. Sebutkan macam-macam ikan Ikan nila, ikan bawal, ikan lele, ikan patin,
konsumsi ? ikan gurame, ikan mujair
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
prilaku /Neg lanjut
mencontek
tugas dan kewajiban
orang lain
bakti

Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
pendapat saya

Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :

dalam kelompok
masalah

Penugasan kelompok
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
3 Kreativitas
6 Kerapian Hasil
24

Penilaian
1 2 3 4
1 Komunikasi
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti

kaidah keilmuan.
Faktual : Ikan Konsumsi
Konseptual : Sumber daya yang dibutuhkan dalam pembenihan ikan konsumsi

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
5. Sumber Belajar
❖ Karya ilmiah:
(RPP)

Materi Pokok : Sistem produksi pembenihan ikan konsumsi
Kompetensi Dasar

3.2.Menganalisis sistem produksi 4.2.Memproduksi benih ikan konsumsi
pembenihan ikan konsumsi berdasarkan daya dukung yang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat

3.2.1. Memahami penyiapan kolam pembenihan ikan konsumsi
3.2.2. Menganalisis sistem pembibitan ikan konsumsi
3.2.3. Menganalisis sistem pemeliharaan ikan konsumsi
3.2.4. Memahami cara pemberian pakan ikan konsumsi
4.2.1. Memproduksi benih ikan konsumsi berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh
daerah setempat
Pertemuan I
Pembelajaran
(PPK) bersama,
peserta didik untuk
mengikuti proses
tentang sistem produksi
pembelajaran dan
Sistem Produksi
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
yang akan di bahas.
penilaian (sikap,
Kegiatan Inti Stimulus / • Peserta didik mengamati 65 menit
rangsangan penjelasan guru mengenai
(Literasi) Sistem Produksi

Sistem Produksi

mebentuk kelompok,
Indentifikasi dengan anggota tiap-tiap
Masalah kelompok 5/6 orang.
(Comunication)
tiap kelompok untuk
mengerjakan LKPD yang
telah diberikan
• Sumber informasi dapat
diperoleh melalui buku
sumber lain serta
menggunakan internet,
untuk materi Sistem
Mengumpulkan Produksi pembenihan ikan
Data konsumsi
(Critical
Thingking,
Creativitas,
Colaborasi,
tugas yang telah diberikan
Comunication )
oleh guru.
kelompok memberikan
yang mereka miliki.
diperoleh.
• Ketua kelompok
Mengumpulkan dan peserta didik dari
genelisasi kelompok lain menanggapi
(Comunication) serta merangkum dalam
buku catatan

usaha budidaya ikan
konsumsi air tawar
mereview hasil it
pembelajaran.
ini.
• Guru memberikan
dengan membaca doa
mengucapkan salam.

4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
keterampilan.

teman
tugas individu
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok

1. Jelaskan tahapan dalam persiapan Lokasi kolam dekat sumber air, air yang
kolam pembenihan ikan konsumsi tersedia bebas dari polutan, tingkat salinitas ,
Ph dan suhu air sesuai kebutuhan budi daya
ikan pembenihan, jenis dan tekstur tanah
mampu menahan tekanan air, lokasi kolam
bebas banjir
2. Jelaskan cara pemberian pakan ikan Pakan yang diberikan harus sesuai dengan
konsumsi kebutuhan, pakan harus bebas dari bahan
kimia, harus memperhatikan tanggal
kadaluarsanya
Soal Jawaban
1. Sebutkan perlakuan dalam Kondisi ruangan, pengelolaan air, proses

pemeliharaan induk ! pemijahan dilakukan penanganan dengan
baik.
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
prilaku /Neg lanjut
mencontek
tugas dan kewajiban
orang lain
bakti


Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
pendapat saya

Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :

dalam kelompok
masalah
Penugasan kelompok
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
3 Kreativitas
6 Kerapian Hasil
24


Penilaian
1 2 3 4
1 Komunikasi
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti

kaidah keilmuan.
. Faktual : Ikan Konsumsi
Konseptual :Sistem Produksi Pembenihan Ikan Konsumsi

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
5. Sumber Belajar
❖ Karya ilmiah:
(RPP)

Materi Pokok : Sistem produksi pembenihan ikan konsumsi
Kompetensi Dasar

3.2.Menganalisis sistem produksi 4.2.Memproduksi benih ikan konsumsi
pembenihan ikan konsumsi berdasarkan daya dukung yang
berdasarkan daya dukung yang dimiliki oleh daerah setempat

3.2.5. Menganalisis cara pemeliharaan kesehatan ikan konsumsi
3.2.6. Memahami cara pemanenan ikan konsumsi
3.2.7. Menganalsisi cara pengemasan ikan konsumsi
4.2.2. Mengevaluasi dan melaporkan produksi pembenihan ikan konsumsi di daerah

setempat atau nusantara.
Pertemuan I
Pembelajaran
(PPK) bersama,
peserta didik untuk
mengikuti proses
tentang sistem produksi
pembelajaran dan
Sistem Produksi
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
yang akan di bahas.
penilaian (sikap,
rangsangan penjelasan guru mengenai
(Literasi) Sistem Produksi

Sistem Produksi

mebentuk kelompok,
Indentifikasi dengan anggota tiap-tiap
Masalah kelompok 5/6 orang.
(Comunication)
tiap kelompok untuk
mengerjakan LKPD yang
telah diberikan
sumber lain serta
untuk materi Sistem
Mengumpulkan Produksi pembenihan ikan
Data konsumsi
(Critical
Thingking,
Creativitas,
Colaborasi,
tugas yang telah diberikan
Comunication )
oleh guru.
kelompok memberikan
yang mereka miliki.
diperoleh.
• Ketua kelompok
Mengumpulkan dan peserta didik dari
genelisasi kelompok lain menanggapi
(Comunication) serta merangkum dalam
buku catatan

usaha budidaya ikan
konsumsi air tawar
mereview hasil it
pembelajaran.
ini.
• Guru memberikan
dengan membaca doa
mengucapkan salam.
4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
keterampilan.

teman
tugas individu
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok

1. tuliskan tahapan sistem produksi Persiapan, proses produksi, proses penetasan 50
pembenihan ikan konsumsi telur dan pemeliharaan larva, pemeliharaan
benih ikan, pemanenan benih dan
pengemasan
2. Jelaskan pembenihan ikan secara Pemeliharaan benih ikan yang dilakukan di 50
tradisional kolam tanah tidak perlu menggunakan
pupuk atau kapur untuk mengolah dasar ikan
Soal Jawaban
1. Sebutkan faktor yang mempengaruhi Air, cahaya, pengelolaan kualitas air, suhu
perkembangan larva dan oksigen, Ph air, amonia
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
prilaku /Neg lanjut
mencontek
tugas dan kewajiban
orang lain
bakti


Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
pendapat saya

Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :

dalam kelompok
masalah
Penugasan kelompok
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
3 Kreativitas
6 Kerapian Hasil
24


Materi : Sistem produksi pembenihan ikan konsumsi
Penilaian
1 2 3 4
1 Komunikasi
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti

kaidah keilmuan.
Konseptual :Sistem Produksi Pembenihan Ikan Konsumsi

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
5. Sumber Belajar
❖ Karya ilmiah:
Setelah anda mempelajari mengenai kegiatan budi daya pembenihan, jelaskan kembali tahapan dan
sumber daya yang dibutuhkan dengan melengkapi tabel berikut.
NO TAHAPAN KEGIATAN SUMBER DAYA

1. Penyiapan Kolam/Bak Semen Batu bata, Semen
2. Pembelian Induk Induk ikan konsumsi. Misalnya, ikan mujair, ikan
nila, ikan lele
3. ……………………………………. …………………………………….
4. ……………………………………. …………………………………….
5. ……………………………………. …………………………………….
Pengemasan …………………………………….
Dari beberapa tahapan tersebut, manakah yang anda rasa sulit dalam pelaksanaannya ? Jelaskan
kesulitan yang Anda ?
(RPP)

Materi Pokok : Perhitungan titik impas usaha budidaya
Kompetensi Dasar

3.3.Memahami perhitungan titik impas 4.3.Menghitung titik impas (break even
(break even point) usaha budidaya point) usaha budidaya pembenihan
pembenihan ikan konsumsi ikan konsumsi

3.3.1. Mengidentifikasi informasi tentang perhitungan titik impas /BEP ( Break Event Point
) usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi melalui berbagai sumber belajar
4.3.1. Menghitung titik impas (break even point) usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi
Pertemuan I
Pembelajaran
(PPK) bersama,
peserta didik untuk
mengikuti proses
tentang Biaya Tetap usaha
konsumsi
pembelajaran dan
Biaya Tetap usaha budidaya
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
yang akan di bahas.
penilaian (sikap,
rangsangan penjelasan guru tentang
(Literasi) Pemberian contoh-contoh
materi Biaya Tetap usaha
konsumsi untuk dapat
dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
Indentifikasi • Peserta didik diminta untuk
Masalah mebentuk kelompok,
(Comunication) dengan anggota tiap-tiap
kelompok 5 orang.
tiap kelompok untuk
yang menggali informasi
mengenai proses budidaya
ikan konsumsi air tawar
sumber lain serta
Mengumpulkan koran atau majalah dan lain
Data sebagainya yang relevan
(Critical untuk materidesain produk
Thingking, dan pengemasan hasil
Creativitas, budidaya ikan konsumsi air
Colaborasi, tawar berdasarkan konsep
Comunication ) berkrya dan peluang usaha
budaya setempat.

kelompok memberikan
yang mereka miliki.
diperoleh
• Ketua kelompok
buku catatan
usaha budidaya ikan
Mengumpulkan konsumsi air tawar
genelisasi • Peserta didik dan guru
(Comunication) secara bersama-sama
membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi
mereview hasil it
pembelajaran.
ini.
• Guru memberikan
dengan membaca doa
mengucapkan salam.
4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
keterampilan.

teman
tugas individu
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok

1. Apa saja komponen untuk Biaya tetap, Biaya tidak tetap, harga jual
menghitung BEP ?
2. Jelaskan manfaat dari BEP ? Alat perencanaan untuk menghasilkan laba,

memberikan informasi mengenai berbagai
tingkat volume penjualan, mengukur dan
menjaga agar penjualan dn tingkat produksi
tidak lebih kecil dari BEP
Soal Jawaban
1. Sebutkan pengertian dari budidaya 1. suatu kegiatan untuk mengembang

ikan konsumsi air tawar? biakkan ikan di lingkungan yang
terkontrol.
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
Materi pokok : Perhitungan titik impas usaha budidaya pembenihan ikan
konsumsi
prilaku /Neg lanjut
mencontek
tugas dan kewajiban
orang lain
bakti

konsumsi
Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
pendapat saya

konsumsi
Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :

dalam kelompok
masalah
Penugasan kelompok
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
3 Kreativitas
6 Kerapian Hasil
24


Materi : Perhitungan titik impas usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi
Penilaian
1 2 3 4
1 Komunikasi
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti

kaidah keilmuan.
Konseptual : BEP

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
5. Sumber Belajar
❖ Karya ilmiah:
(RPP)

Kompetensi Dasar


3.3.2. Menganalisis hasil pengamatan/kajian literatur dan diskusi tentang penghitungan titik
impas /BEP ( Break Event Point ) usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi
4.3.2. Menyajikan hasil penghitungan titik impas /BEP ( Break Event Point ) usaha
budidaya pembenihan ikan konsumsi
Pertemuan I
Pembelajaran
(PPK) bersama,
peserta didik untuk
mengikuti proses
konsumsi
pembelajaran dan
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
yang akan di bahas.
penilaian (sikap,
kelompok 5 orang.
tiap kelompok untuk
sumber lain serta
budaya setempat.

kelompok memberikan
yang mereka miliki.
diperoleh
• Ketua kelompok
buku catatan
usaha budidaya ikan
mereview hasil it
pembelajaran.
ini.
• Guru memberikan
dengan membaca doa
mengucapkan salam.
4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
keterampilan.

teman
tugas individu
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok

1. Tuliskan rumus BEP Produksi ? 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 𝐵𝐼𝐴𝑌𝐴
BEP Produksi = 𝐻𝐴𝑅𝐺𝐴 𝑃𝐸𝑁𝐽𝑈𝐴𝐿𝐴𝑁
2. Tuliskan rumus BEP Harga ? 𝑇𝑂𝑇𝐴𝐿 𝐵𝐼𝐴𝑌𝐴

BEP Harga = 𝐻𝐴𝑅𝐺𝐴 𝑃𝑅𝑂𝐷𝑈𝐾𝑆𝐼
Soal Jawaban
1. apa yang dimaksud biaya tetap ? 1.
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
konsumsi
prilaku /Neg lanjut
mencontek
tugas dan kewajiban
orang lain
bakti

konsumsi
Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
pendapat saya

konsumsi
Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :

dalam kelompok
masalah
Penugasan kelompok
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
3 Kreativitas
6 Kerapian Hasil
24


Penilaian
1 2 3 4
1 Komunikasi
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti

kaidah keilmuan.
Konseptual : BEP

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
5. Sumber Belajar
❖ Karya ilmiah:
(RPP)

Kompetensi Dasar


3.3.3. Menyimpulkan hasil pengamatan/kajian literatur dan diskusi tentang penghitungan
titik impas /BEP ( Break Event Point ) usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi
4.3.3. Mempresentasikan hasil penghitungan titik impas /BEP ( Break Event Point ) usaha
budidaya pembenihan ikan konsumsi
Pertemuan I
Pembelajaran
(PPK) bersama,
peserta didik untuk
mengikuti proses
konsumsi
pembelajaran dan
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
yang akan di bahas.
penilaian (sikap,
kelompok 5 orang.
tiap kelompok untuk
sumber lain serta
budaya setempat.

kelompok memberikan
yang mereka miliki.
diperoleh
• Ketua kelompok
buku catatan
usaha budidaya ikan
mereview hasil it
pembelajaran.
ini.
• Guru memberikan
dengan membaca doa
mengucapkan salam.
4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
keterampilan.

teman
tugas individu
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok
2.
Soal Jawaban
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
konsumsi
prilaku /Neg lanjut
mencontek
tugas dan kewajiban
orang lain
bakti

konsumsi
Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
pendapat saya

konsumsi
Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :

dalam kelompok
masalah

Penugasan kelompok
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
3 Kreativitas
6 Kerapian Hasil
24


Penilaian
1 2 3 4
1 Komunikasi
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti

kaidah keilmuan.
Konseptual : BEP

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
5. Sumber Belajar
❖ Karya ilmiah:
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.
5.
Pilihlah satu diantara kegiatan berikut
a. Carilah informasi mengenai usaha budi daya pembenihan ikan konsumsi melalui buku,
internet, dan sumber referensi terkait.
b. Susunlah proposal perencanaan budi daya pembenihan ikan di sekolah anda
c. Carilah tempat usaha budi daya pembenihan ikan konsumsi di daerah anda
Berdasarkan kegiatan tersebut, lakukan analisis mengenai :
a. Biaya tetap
b. Biaya tidak tetap
c. Harga jual, bedasarkan observasi pasar
d. BEP
e. Berdasarkan BEP, tentukan jumlah unit produksi budi daya yang harus dilakukan jika
ingin memerolah keuntungan
(RPP)

Kompetensi Dasar

3.4.Menganalisis strategi promosi usaha 4.4.Melakukan promosi produk usaha
budidaya pembenihan ikan konsumsi budidaya pembenihan ikan konsumsi

3.4.1. Memahami target konsumen ikan konsumsi
3.4.2. Menganalisis pesaing usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi
4.4.1. Melakukan promosi produk usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi

Pertemuan I
Pembelajaran
(PPK) bersama,
peserta didik untuk
mengikuti proses
konsumsi air tawar
pembelajaran dan
Target konsumen usaha
konsumsi
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
yang akan di bahas.
penilaian (sikap,
rangsangan penjelasan Target
(Literasi) konsumen usaha
budidaya pembenihan
ikan konsumsi
konsumsi
Indentifikasi mebentuk kelompok,
Masalah dengan anggota tiap-tiap
(Comunication) kelompok 2 orang.
• Guru memberi LKPD untuk
dikerjakan peserta didik
sumber lain serta
untuk materi Target
konsumen usaha budidaya
Mengumpulkan
Data • Tiap kelompok mencari data
(Critical dan berdiskusi mengenai
Thingking, tugas yang telah diberikan
Creativitas, oleh guru.
Colaborasi, • Setiap peserta didik dalam
Comunication ) kelompok memberikan
yang mereka miliki.
diperoleh.
• Ketua kelompok
buku catatan
Mengumpulkan aktivitas peserta didik
genelisasi berdiskusi mengenai Target
(Comunication) konsumen usaha budidaya
Penutup Literasi • Peserta didik dan guru 15 menit
mereview hasil
pembelajaran.
ini.
• Guru memberikan
dengan membaca doa
mengucapkan salam.
4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
keterampilan.

teman
tugas individu
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok

1. Jelaskan pengertian promosi Promosi merupakan salah satu kegiatan
pemasaran yang penting bagi perusahaan
dalam upaya mempertahankan kelangsungan
perusahaan.
2. Tuliskan manfaat promosi • Mengetahui produk yang diinginkan
konsumen
• Mengetahui tingkat kebutuhan konsumen
akan suatu produk
• Mengetahui cara pengenalan dan
penyampaian produk hingga sampai ke
konsumen
Soal Jawaban
1. Sebutkan cara promosi yang murah ? Mulut ke mulut, promosi melalui jejaring
social, loyalty programs, up-selling
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
Materi pokok : Target konsumen usaha budidaya pembenihan ikan
konsumsi
prilaku /Neg lanjut
mencontek
tugas dan kewajiban
orang lain
bakti

konsumsi
Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
pendapat saya

konsumsi
Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :

dalam kelompok
masalah

Penugasan kelompok
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
3 Kreativitas
6 Kerapian Hasil
24


Materi : Target konsumen usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi
Penilaian
1 2 3 4
1 Komunikasi
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti

kaidah keilmuan.
Fakta : Ikan Konsumsi
Konseptual : Strategi promosi

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
5. Sumber Belajar
❖ Karya ilmiah:
(RPP)

Materi Pokok : Strategi Promosi
Kompetensi Dasar

3.4.Menganalisis strategi promosi usaha 4.4.Melakukan promosi produk usaha

3.4.3. Menganalisis perencanaan promosi ikan konsumsi
3.4.4. Menganalisis strategi promosi produk hasil budidaya pembenihan ikan
4.4.2. Menyajikan laporan hasil promosi produk usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi
Pertemuan I
Pembelajaran
(PPK) bersama,
peserta didik untuk
mengikuti proses
konsumsi air tawar
pembelajaran dan
konsumsi
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
yang akan di bahas.
penilaian (sikap,
rangsangan penjelasan Target
(Literasi) konsumen usaha
budidaya pembenihan
ikan konsumsi
konsumsi
Indentifikasi mebentuk kelompok,
Masalah dengan anggota tiap-tiap
(Comunication) kelompok 2 orang.
• Guru memberi LKPD untuk
dikerjakan peserta didik
sumber lain serta
untuk materi Target
konsumen usaha budidaya
Mengumpulkan
Data • Tiap kelompok mencari data
(Critical dan berdiskusi mengenai
Thingking, tugas yang telah diberikan
Creativitas, oleh guru.
Colaborasi, • Setiap peserta didik dalam
Comunication ) kelompok memberikan
yang mereka miliki.
diperoleh.
• Ketua kelompok
buku catatan
genelisasi berdiskusi mengenai Target
(Comunication) konsumen usaha budidaya
Penutup Literasi • Peserta didik dan guru 15 menit
mereview hasil
pembelajaran.
ini.
• Guru memberikan
dengan membaca doa
mengucapkan salam.
4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
keterampilan.

teman
tugas individu
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok
1. Jelaskan pengertian promosi Promosi merupakan salah satu kegiatan
pemasaran yang penting bagi perusahaan
dalam upaya mempertahankan kelangsungan
perusahaan.
2. Tuliskan manfaat promosi • Mengetahui produk yang diinginkan
konsumen
• Mengetahui tingkat kebutuhan konsumen
akan suatu produk
• Mengetahui cara pengenalan dan
penyampaian produk hingga sampai ke
konsumen
Soal Jawaban
1. Sebutkan cara promosi yang murah ? Mulut ke mulut, promosi melalui jejaring
social, loyalty programs, up-selling
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
konsumsi
prilaku /Neg lanjut
mencontek
tugas dan kewajiban
orang lain
bakti

konsumsi
Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
pendapat saya
konsumsi
Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :

dalam kelompok
masalah

Penugasan kelompok
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
3 Kreativitas
6 Kerapian Hasil
24


Materi : Target konsumen usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi
Penilaian
1 2 3 4
1 Komunikasi
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti

kaidah keilmuan.
Konseptual : Strategi promosi

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
5. Sumber Belajar
❖ Karya ilmiah:
(RPP)

Materi Pokok : Laporan Kegiatan Usaha Budidaya
Kompetensi Dasar

3.5.Menganalisis laporan kegiatan usaha 4.5.Menyusun laporan kegiatan usaha

3.5.1. Mengidentifikasi komponen laporan hasil usaha dengan menggunakan berbagai
sumber belajar yang relevan
3.5.2. Mengklarifikasi komponen laporan hasil usaha
4.5.1. Menyusun laporan kegiatan usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi

Pertemuan I
Pembelajaran
(PPK) bersama,
peserta didik untuk
mengikuti proses
tentang Komponen laporan
hasil usaha budidaya
pembelajaran dan
Komponen laporan hasil
usaha budidaya pembenihan
ikan konsumsi
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
yang akan di bahas.
penilaian (sikap,
pelajaran tentang Komponen
laporan hasil usaha
konsumsi
ikan konsumsi
Indentifikasi
Masalah • Peserta didik diminta untuk
(Comunication) mebentuk kelompok,
kelompok 2 orang.

tiap kelompok untuk
mengenai Komponen
laporan hasil usaha
konsumsi
Mengumpulkan • Sumber informasi dapat
Data diperoleh melalui buku
(Critical sumber lain serta
Thingking, menggunakan internet,
Creativitas, koran atau majalah dan lain
Colaborasi, sebagainya yang relevan
Comunication ) untuk materidesain produk
budaya setempat.

kelompok memberikan
yang mereka miliki.
diperoleh.
• Ketua kelompok
buku catatan
genelisasi berdiskusi mengenai desain
(Comunication) produk dan pengemasan
usaha budidaya ikan
konsumsi air tawar
mereview hasil it
pembelajaran.
ini.
• Guru memberikan
dengan membaca doa
mengucapkan salam.
4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
keterampilan.

teman
tugas individu
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok

Membantu
1. Tuliskan manfaat laporan kegiatan wirausahawan untuk
wirusahawan mengembangkan usaha dan menguji strategi,
Membantu wirausahawan untuk berpikir
kritis dan objektif atas bidang usaha yang
dijalankan, Membantu meningkatkan
keberhasilan para wirausahawan
2. Tuliskan hal-hal yang perlu Menyimak laporan dengan saksama
diperhatikan dalam menganalisis sehingga dapat menangkap informasi yang
laporan disampaikan secara utuh dan terperinci
Memahami isi laporan dari bentuk, isi
maupun kebahasaan
Melakukan pengecekan terhadap setiap hal
yang dilaporkan secara detail
Soal Jawaban
Sebutkan pengertian laporan Segala sesuatu, baik peristiwa atau kegiatan

yang dilaporkan , dapat berbentuk lisan
atau tertulis berdasarkan fakta dan peristiwa
yang terjadi.
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
Materi pokok : Laporan Kegiatan Usaha Budidaya
prilaku /Neg lanjut
mencontek
tugas dan kewajiban
orang lain
bakti


Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
pendapat saya

Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :

dalam kelompok
masalah

Penugasan kelompok
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
3 Kreativitas
6 Kerapian Hasil
24


Materi : Laporan Kegiatan Usaha Budidaya
Penilaian
1 2 3 4
1 Komunikasi
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti

kaidah keilmuan.
Konseptual : Laporan Kegiatan Usaha Budidaya

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
5. Sumber Belajar
❖ Karya ilmiah:
LAMPIRAN 1-LKPD
Kelas :
Nama Anggota :
Buatlah laporan kegiatan usaha pembenihan ikan konsumsi

(RPP)

Materi Pokok : Laporan Kegiatan Usaha Budidaya
Kompetensi Dasar

3.5.Menganalisis laporan kegiatan usaha 3.4.Menyusun laporan kegiatan usaha

3.5.3. Memahami cara membuat laporan hasil usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi
3.5.4. Menganalisis data/informasi tentang komponen laporan hasil usaha dari berbagai sumber
belajar yang relevan
4.5.2. Menyajikan laporan kegiatan usaha budidaya pembenihan ikan konsumsi

Pertemuan I
Pembelajaran
(PPK) bersama,
peserta didik untuk
mengikuti proses
tentang Komponen laporan
hasil usaha budidaya
pembelajaran dan
ikan konsumsi
manfaat belajar dan
menyampaikan ruang
yang akan di bahas.
penilaian (sikap,
pelajaran tentang Komponen
laporan hasil usaha
konsumsi
ikan konsumsi
Indentifikasi
Masalah • Peserta didik diminta untuk
(Comunication) mebentuk kelompok,
kelompok 2 orang.

tiap kelompok untuk
mengenai Komponen
laporan hasil usaha
konsumsi
Mengumpulkan • Sumber informasi dapat
Data diperoleh melalui buku
(Critical sumber lain serta
Thingking, menggunakan internet,
Creativitas, koran atau majalah dan lain
Colaborasi, sebagainya yang relevan
Comunication ) untuk materidesain produk
budaya setempat.

kelompok memberikan
yang mereka miliki.
diperoleh.
• Ketua kelompok
buku catatan
genelisasi berdiskusi mengenai desain
(Comunication) produk dan pengemasan
usaha budidaya ikan
konsumsi air tawar
mereview hasil it
pembelajaran.
ini.
• Guru memberikan
dengan membaca doa
mengucapkan salam.
4. Remedial
kembali.
5. Pengayaan
D. Teknik Penilaian
keterampilan.

teman
tugas individu
PG dan
Tes lisan Uraian
Kuis dan
tanya jawab
Tugas Terlampir
Kelompok
Tugas portofolio
Penyelesaian
Kelompok

Membantu
1. Tuliskan manfaat laporan kegiatan wirausahawan untuk
wirusahawan mengembangkan usaha dan menguji strategi,
Membantu wirausahawan untuk berpikir
kritis dan objektif atas bidang usaha yang
dijalankan, Membantu meningkatkan
keberhasilan para wirausahawan
2. Tuliskan hal-hal yang perlu Menyimak laporan dengan saksama
diperhatikan dalam menganalisis sehingga dapat menangkap informasi yang
laporan disampaikan secara utuh dan terperinci
Memahami isi laporan dari bentuk, isi
maupun kebahasaan
Melakukan pengecekan terhadap setiap hal
yang dilaporkan secara detail
Soal Jawaban
Sebutkan pengertian laporan Segala sesuatu, baik peristiwa atau kegiatan

yang dilaporkan , dapat berbentuk lisan
atau tertulis berdasarkan fakta dan peristiwa
yang terjadi.
Jumlah Skor Siswa

Nilai Siswa =------------- ----------------------X 100
50
• Penilaian Sikap
prilaku /Neg lanjut
mencontek
tugas dan kewajiban
orang lain
bakti


Nama / kelompok : ...........................................................................
Petunjuk :
pendapat saya

Nama Teman : 1 ..................................
2..................................
Nama Penilai : ......................................
Petunjuk :

dalam kelompok
masalah

Penugasan kelompok
Rubrik Penilaian
4 3 2 1
3 Kreativitas
6 Kerapian Hasil
24


Materi : Laporan Kegiatan Usaha Budidaya
Penilaian
1 2 3 4
1 Komunikasi
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan
7 Pelaporan Hasil

28


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti

kaidah keilmuan.
Konseptual : Laporan Kegiatan Usaha Budidaya

4. Media Alat:
❖ Laptop
❖ LCD
❖ Internet, video
Bahan
❖ LKPD (siswa)
❖ Powerpoint
5. Sumber Belajar
❖ Karya ilmiah:
(RPP)

Kelas/Semester : XII IPA/ Ganjil
Materi Pokok : Perencanaan Usaha Pengolahan Makanan Khas
Daerah yang Dimodifikasi dari Bahan Pangan
Nabati dan Hewani
Kompetensi Dasar

3.1. Memahami perencanaan usaha 4.1. Menyusun perencanaan usaha
pengolahan makanan khas daerah yang pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari darai bahan pangan dimodifikasi dari darai bahan pangan
nabati dan hewani meliputi ide dan nabati dan hewani meliputi ide dan
peluang usaha, sumber daya, peluang usaha, sumber daya, administrasi
administrasi danpemesaranbudidaya danpemesaranbudidaya unggas pedaging
unggas pedaging meliputi ide dan meliputi ide dan peluang usaha, sumber
peluang usaha, sumber daya, daya, administrasi, dan pemasaran
administrasi, dan pemasaran
3.1.1. Menyebutkan ide dan peluang usaha pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari pangan nabati dan hewani
3.1.2. Menjelaskan peluang usaha makanan khas daerah yang dimodifikasi dari pangan
nabati dan hewani
4.1.1. Menyusun perencanaan usaha pengolahan makanan khas daerah yang

dimodifikasi dari darai bahan pangan nabati dan hewani
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
No Kegiatan Model Deskripsi
karakter Waktu
Discovery
1. Pendahuluan ➢ Guru membuka pelajaran Religius 10
dengan mengucapkan menit
salam, kemudian
memberikan instruksi
kepada ketua kelas untuk
memimpin doa sebelum
belajar sesuai ajaran dan
kepercayaan agama
masing-masing.
➢ Guru mengajak peserta
➢ Guru meminta peserta Nasionalis
didik untuk mengecek
tidak ada sampah Gotong Royong
➢ Guru mengecek kehadiran
peserta didik dan
mempersiapkan kondisi
kelas untuk belajar.
➢ Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran.
➢ Guru memberikan
motivasi dengan cara
menggali konsepsi awal
peserta didik, guru
mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik, “apa
produk dari budidaya
ternak unggas pedaging
➢ Peserta didik diberi
kesempatan untuk
menyampaikan
pendapatnya, kemudian
guru menanggapi jawaban
dan mengaitkannya
dengan materi pelajaran
hari ini, yaitu “Mengenal
Produk Budidaya Ternak
Pedaging”.
➢ Untuk memfokuskan
perhatian peserta didik,
guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang
akan dicapai.
2. Inti Stimulation ❖ Sebagai penggalian Mandiri (berfikir 150
(stimulasi/pemb konsepsi awal, peserta kritis dan menit
erian didik mengamati kreatif)
rangsangan)
gambar produk
makanan khas daerah
yang dimodifikasi dari
pangan nabati dan
hewani
Problem ❖ Peserta didik Mandiri (berikir
statement dimotivasi untuk kritis dan
(pernyataan/ menjawab mengenai kreatif)
identifikasi
produk makanan khas
masalah)
daerah yan,g
dimodifikasi dari
pangan nabati dan
hewani
Data collection ❖ Peserta didik mencari Mandiri (berikir
(Pengumpulan informasi mengenai kritis dan
Data) produk ,ide dan kreatif)
peluang usaha
pengolahan makanan
khas daerah yang
dimodifikasi dari
pangan nabati dan
hewani dan sumber
daya yang dibutuhkan
Data ➢ Peserta didik bersama Mandiri
Processing kelompoknya (berikirkritisdan
(Pengolahan mendiskusikan untuk kreatif)
Data) pemecahan masalah
mengenai produk ,ide dan
peluang usaha pengolahan
makanan khas daerah
pangan nabati dan hewani
dan sumber daya yang
dibutuhkan
Verification ➢ Peserta didik Mandiri
(Pembuktian) memverifikasi hasil (berikirkritisdan
diskusinya mengenai kreatif)
produk ,ide dan peluang
usaha pengolahan
makanan khas daerah
dibutuhkanng
Generalization( ➢ Peserta didik Mandiri
Menarik menyimpulkan hasil (berikirkritisdan
kesimpulan) diskusi mengenai produk kreatif)
,ide dan peluang usaha
pengolahan makanan khas
daerah yang dimodifikasi
dari pangan nabati dan
hewani dan sumber daya
yang dibutuhkan
3. Penutup ➢ Peserta didik membuat Integrasi, 20
rangkuman/ kesimpulan religius menit
pelajaran dan guru
menguatkan materi yang
disampaikan siswa
➢ Guru melakukan penilaian
dan refleksi tehadap
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
(Memberikan Post test)
tugasmengenai laporan
produk budidaya ternak
pedaging
➢ Guru memberikan
informasi tentang materi
selanjutnya yaitu
“komponen perencanaan
usaha pengolahanmakana
daribahan pangan nabati
dan hewani”, agar peserta
didik dapat
mempelajarinya dirumah.
➢ Guru menutup pelajaran
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal) atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum
kembali.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai kurang dari maksimum diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b. Peserta didik yang mencapai nilai maksimum diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
Perbaikan pembelajaran dilakukan jika 50% atau lebih peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas.
Penilaian
• Penilaian SikapSpritual
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Soal : Pada proses pembelajaran akan dilakukan dua penilaian sikap yaitu
berdoasebelumdansesudahbelajar
Butir Tindak
N0 Waktu Nama Kejadian/Prilaku Pos/Neg
Sikap Lanjut
• Penilaian SikapSosial
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
disiplindantanggungjawab
Butir
N0 Waktu Nama Kejadian/Prilaku Pos/Neg Tindak Lanjut
Sikap
KISI-KISI SOAL
MATA PELAJARAN : PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
KELAS/PROGRAM : XII/ IPA
Kompetensi Tujuan Bentuk No Tingkat
Materi Indikator soal
Dasar (KD) Pembelajaran soal soal kesukaran
3.1 Memahami 3.1.1.Menyebutkan Perencana 1. Menyebutkan Uraian 1 L1
perencanaan ide dan peluang an ide dan peluang
usaha usaha pengolahan UsahaPen usaha
pengolahan makanan khas golahan pengolahan
makanan khas daerah yang Makanan makanan khas
daerah yang dimodifikasi dari Khas daerah yang
dimodifikasi pangan nabati Daerah dimodifikasi dari
dari darai dan hewani yang pangan nabati
bahan pangan Dimodifik dan hewani
nabati dan 3.1.3.Menjelaska asi dari
hewani n sumber daya Bahan
meliputi ide yang dibutuhkan Pangan
dan peluang untuk Nabati
usaha, sumber pengiolahan dan
daya, makanan khas Hewani
administrasi daerah yang
danpemesaran dimodifikasi dari
budidaya pangan nabati
unggas dan hewani
pedaging
meliputi ide
dan peluang
usaha, sumber
daya,
administrasi,
dan
pemasaran
3.1.2.Menjelaska 2. Menjelaskan Uraian 2 L2
n peluang usaha peluang usaha
makanan khas makanan khas
daerah yang daerah yang
dimodifikasi dari dimodifikasi
pangan nabati dari pangan
dan hewani nabati dan
hewani
3.1.3.Menjelaska 3. Menjelaskan Uraian 3 L2

n sumber daya sumber daya
yang dibutuhkan yang
untuk dibutuhkan
pengiolahan untuk
makanan khas pengolahan
daerah yang makanan khas
dimodifikasi dari daerah yang
pangan nabati dimodifikasi
dan hewani dari pangan
nabati dan
hewani
• InstrumenSoal
Teknik : Tertulis
3.1.3. Menyebutkan ide dan peluang usaha pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari pangan nabati dan hewani
3.1.4. Menjelaskan peluang usaha makanan khas daerah yang dimodifikasi dari pangan nabati
dan hewani
3.1.5. Menjelaskan sumber daya yang dibutuhkan untuk pengiolahan makanan khas daerah
yang dimodifikasi dari pangan nabati dan hewani
Kunci Jawaban
No. Kunci Jawaban Skor
1. Peluang usaha makanan khas daerah merupakan kesempatan yang muncul
dan menjadi inspirasi atau ide bagi seseorang dalam melakukan usaha 30
kuliner makanan khas daerah. Beberapa faktor yang dapat memunculkan
ide usaha diantaranya dapat di bagi menjadi dua, yaitu faktor internal dan
faktor eksternal.
Faktor internal, yaitu faktor yang berasal dari dalam diri orang itu sendiri.
Yang termasuk kedalam faktor internal diantaranya adalah:
1. Pengetahuan yang dimiliki

2. Pengalaman yang pernah dilalui
3. Kemampuan untuk melihat dan menjadikan pengalaman orang
lain sebagai pelajaran
4. Intuisi yang merupakan pemikiran yang muncul dari individu itu
sendiri.
Faktor internal seseorangdapatmenimbulkankreatifitas yang menjadi ide

dalammenciptakansuatuinspirasiprodukuntukmemanfaatkanalamsekitarnya
agar menjadipeluangusaha.
Faktor Eksternal
Faktor eksternal, adalah hal–hal yang dihadapi seseorang dan merupakan
objek untuk mendapatkan sebuah inspirasi bisnis, seperti:
1. Masalah yang dihadapi dan belum terpecahkan

2. Kesulitan yang dihadapi sehari–hari
3. Kebutuhan yang belum terpenuhi baik untuk dirinya maupun
orang lain
4. Pemikiran yang besar untuk menciptakan sesuatu yang baru
2. Peluang usaha makanan khas daerah merupakan kesempatan yang

muncul dan menjadi inspirasi atau ide bagi seseorang dalam melakukan
usaha kuliner makanan khas daerah.
Peluang pasar membuat makanan khas daerah menjadi pilihan potensial,
karena:
1. Produknya sangat bervariasi
2. Bahan baku mudah didapat 35
3. Teknologi pengolahan cukup sederhana dan dapat dipelajari
4. Investasi alat dan mesin dapat disesuaikan dengan dana yang
tersedia
5. Pilihan kemasan sangat beragam dan mudah didapat
6. Pasar sangat terbuka lebar
7. Makanan khas daerah termasuk makanan yang merupakan
kebutuhan wajib manusia
3. Sumber daya yang dibutuhkan
Sumber daya yang dibutuhkan dalam perencanaan usaha pengolahan
makanan khas daerah yang dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan
hewani antara lain: 10
i. Money (Uang)
Uang dibutuhkan untuk biaya operasional dari produksi
memodifikasi makan khas daerah.
ii. Man (Manusia)
Sumber daya manusia diperlukan dalam memodifikasi makanan
khas daerah adalah orang yang mempunyai kompetensi di
bidangnya masing-masing atau terdidik dan terlatih.
iii. Machine (Mesin)
Mesin sangat penting untuk menjalankan kegiatan usaha. Dengan
adanya bantuan mesin, pekerjaan yang sulit dapat dikerjakan
dengan lebih mudah dan menghemat waktu produksi. Seiring
dengan perkembangan teknologi, sudah banyak mesin yang
modern dan disesuaikan dengan kegiatan produksi yang
dibutuhkan. 35
iv. Material (Bahan Baku)
Untuk membuat modifikasi makanan khas daerah tentunya
membutuhkan bahan baku yang berkualitas untuk menghasilkan
berkualitas. Tanpa adanya bahan baku yang berkualitas maka
tidak dapat menghasilkan produk yang bernilai tinggi. Produk
yang memiliki kualitas buruk tidak mempunyai daya jual yang
bagus. Hal ini dapat menimbulkan kerugian pada manajemen
usaha.
v. Market (Pemasaran)
Mempertahankan target pasar yang dituju sangat penting. Ini
karena persaingan yang semakin ketat memaksa usaha harus
mempunyai strategi pemasaran yang tepat demi mempertahankan
segmentasi pasar.
vi. Methods (Cara Kerja) 25
Metode yang dilaksanakan harus tepat dan fokus
mempertimbangkan tujuan usaha yang ingin dicapai, anggaran
uang, waktu produksi, dan sumber daya manusia. Penggunaan
metode manajemen yang tepat dapat membuat prodses produksi
berjalan dengan efisien.
𝐍𝐢𝐥𝐚𝐢 = 𝚺 𝐬𝐤𝐨𝐫 100
Nilai : 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100
Penilaian Keterampilan
Teknik : Portofolio
Bentuk : Lemba Penilaian
Tugas : 4.1.1. Menyusun perencanaan usaha pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari darai bahan pangan nabati dan hewani meliputi ide dan
peluang usaha, sumber daya, administrasi danpemeasaranbudidaya unggas
pedaging meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya, administrasi, dan
pemasaran
Format Penilaian
No. Aspek yang Dinilai Skor Alasan
1. Portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana
2. Kesesuaian malahan di lembar isian dengan
yang ditugaskan
3. Ketepatan prosedur yang diigunakan dalam
menyelesaikan masalah
4. Ketepatan konsep yang digunakan
5. Ketepatan hasil yang didapat
6. Interpestasi langkah penyelesaian dan
kesimpulan yang dibuat logis
7. Tulisan interprestasi langkah penyelesaian
dibuat menarik
8. Bahasa yang digunaklan untuk
menginterprestasikan lugas, sederhana, runtus
dan sesuai dengan kaidah EYD
Krieria : 5 = Sangat Baik, 4 = Baik, 3 = Cukup, 2, = Kurangf, 1 = Sangat Kurang
𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥𝐒𝐤𝐨𝐫𝐓𝐞𝐫𝐜𝐚𝐩𝐚𝐢
Nilai = 𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥𝐒𝐤𝐨𝐫𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦 x 100
(𝟏𝟐)


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro – aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkanpengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Fakta : Makanan Khas Daerah
Konseptual : Ide dan Peluang Usaha

1) Pendekatan Pembelajaran : Scientific approach
2) Model Pembelajaran : Discovery learning,
3) Metode Pembelajaran : Diskusi, demonstrasi, kerja kelompok
4. Media Alat:
1) Media:
➢ Lembar Kerja Peserta Didik untuk melakukan percobaan.
➢ Power point materi pembelajaran.
2) Alat dan Bahan Pembelajaran: laptop, LCD proyektor, bahan percobaan, LKPD.
5. Sumber Belajar
❖ Buku Prakarya Dan Kewirausahaan Untuk SMS/MA Kelas XII, Hendriana, 2018
❖ Video : https://www.youtube.com/watch?v=k8Adx5DK6PY
❖ Artikel:
https://www.pustakabelajar.com/2021/02/materi-wirausaha-pengolahan-modifikasi-pangan-
khas-daerah.html (Tanggal diunduh tanggal 21 Juni 2022)
❖ Pemanfaatan lingkungan di sekolah : di perpustakaan

❖ Pemanfaatan Lingkungan di luar sekolah: di Pasar
LAMPIRAN 1-LKPD
Kelas :
Nama Anggota :
3.1.Memahami perencanaan usaha pengolahan makanan khas daerah yang dimodifikasi

dari bahan pangan nabati dan hewani meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya,
1.2.Menyusun perencanaan usaha pengolahan makanan khas daerah yang dimodifikasi
dari bahan pangan nabati dan hewani meliputi ide dan peluang usaha, sumber daya,
Materi Pokok : Ide dan peluang usaha
Bacalah wacana di bawah ini!
Kisah Sukses Rizka Wahyu Romadhona Pemilik Talas Bogor
Rizka Wahyu Romadhona, pengusaha wanita muda ini menyadari berlimpahnya talas di Kota
Bogor. Akan tetapi, produksi talas yang mencapai 400 ribu ton per hari itu belum banyak dijadikan
pangan olahan. Melihat potensi pasar dan idealisme pribadi, akhirnya Rizka memutuskan mengolah
talas menjadi kue unik, yaitu kue lapis Bogor santapan legit khas Bogor.
Di sisi lain, Rizka melihat warga dan turis membutuhkan oleh-oleh khas yang modern dan
eksklusif. Bentuk kue lapis yang sekarang populer untuk kudapan maupun buah tangan masyarakat
kota pun menjadi pilihannya. Kue lapis itu berwarna kuning dan ungu terang. Warna ungu terang ini
nyatanya menyiratkan keunikan bahan yang digunakannya. Berbeda dari umumnya, kue lapis ini
menggunakan umbi khas daerah Bogor, yakni talas.
Pernah mencoba membuat kue dari talas langsung dan pasta talas, Rizka akhirnya
menggunakan tepung talas untuk bahan kuenya yang tersedia di pasaran. Sementara warna ungu pada
kue tersebut dibuat dari saripati talas. Meski begitu, Rizka mengaku masih menggunakantepung terigu
agar mengahsilkan kue lapis yang pas.
Dukungan Pemerintah Dengan Rizka memperkenalkan wajah modern talas mendapat

dukungan dari Dinas Kebudayaan dan Pariwisata daerah Bogor. Di awal produksinya, kue yang diberi
nama Lapis Bogor Sangkuriang ini menjadi kudapan dan oleh-oleh dalam acara yang dibuat instansi
itu. Dengan berkembangnya usaha tersebut, Rizka akhirnya bisa membuat gerai sendiri di Jalan Soleh
Iskandar dekat Yogya Dept. Store Bogor, Jawa Barat. Kini sekitar 2500 box kue lapis ludes per
harinya. Dalam satu minggu, sekitar 100 kilo tepung talas dibutuhkan untuk membuat berbagai varian
kue talas, termasuk lapis brownies dan pie. Lapis Bogor mempunyai rasa original dengan bolu talas
bertopping keju, cokelat, stroberi, cappucino, tiramisu, dan blueberry. Ada juga lapis Bogor dengan
rasa green tea dan brownies talas original dan keju. Yang membuat Lapis Bogor makin menarik untuk
wisatawan, yaitu kemasannya yang berwarna kuning ungu, serta mencantumkan informasi aneka
destinasi wisata di Kota Bogor. Sambil menikmati kuenya, wisatawan bisa membaca keterangan soal
tempat wisata di Kota Bogor.14
Oleh-Oleh Khas Bogor Sempat ditolak sana-sini, lapis Bogor kini menjadi kue yang paling
diburu para wisatawan yang berkunjung ke Bogor. Sampai-sampai Rizka membuat aturan ketat yaitu
satu orang hanya boleh membeli maksimal 2 box saja. “Semua kasir saya pernah dimarahi pembeli
sampai ada yang menangis, karena pembeli kehabisan kue ini”, tutur Rizka. Pembeli lapis Bogor
adalah wisatawan dari berbagai daerah.
Wisatawan asing yang tahu pun sering membeli lapis Bogor. “Pernah ada yang mengaku
datang jauh-jauh dari Papua hanya ingin membeli lapis Bogor, tapi sudah kehabisan. Mau bagaimana
lagi”, kata Rizka. Dalam sehari lapis Bogor bisa terjual sampai 3400 box. Tidak hanya meningkatkan
ketenaran talas, nasionalisme juga terasa semakin kental dalam produk talas Bogor ini. Rizka kini
memiliki dua gerai kue sekaligus mempromosikan wisata Kota Bogor melalui produknya. Di kemasan
kue lapis dan situs usahanya www.lapisbogor.blogspot.com, ia mencantumkan objek-objek wisata di
Kota Bogor berikut keterangan singkatnya.
Berdasarkan artikel di atas, jawablah soal-soal di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan ide dan peluang usaha yang menginspirasikan Rizka dalam memulai usaha
produksi Kue Lapis Bogor!
2. Apakah kunci dari kesuksesan Rizka dalam usahanya?
3. Bagaimana bentuk modifikasi makanan khas Bogor yang diproduksi oleh Rizka?
4. Sumber daya apa saja yang dibutuhkan dalam usaha yang dijalani oleh Rizkia?
5. Berdasarkan sumbernya, termasuk ke dalam jenis bahan pangan apakah bahan baku
utama yang digunakan oleh Rizka dalam pembuatan Kue Lapis Bogor?
(RPP)

Nabati dan Hewani
Kompetensi Dasar

3.1.3. Menjelaskan ciri-ciri ide dan peluang usaha pengolahan makanan khas daerah
3.1.4. Memahami faktor yang mempengaruhi munculnya insiprasi peluang usaha
3.1.5. Menjelaskan mengenai Analisa SWOT
3.1.6. Menjelaskan menganai Riset pasar
4.1.2. Menuliskan analisis SWOT dari pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani
Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
Discovery
salam, kemudian
kepercayaan agama
masing-masing.
peserta didik dan
➢ Guru memberikan
peserta didik, guru
kepada peserta didik,
kesempatan untuk
menyampaikan
dan mengaitkannya
hari ini, yaitu “Ide dan
Peluang Usaha”.
guru menyampaikan
akan dicapai.
erian didik mengamati ciri- kreatif)
rangsangan)
ciri ide dan peluang
identifikasi
ide dan peluang usaha
masalah)
produk makanan khas
daerah yang
dimodifikasi dari
pangan nabati dan
hewani
Data) cirri-ciri ide dan kreatif)
peluang usaha
pengolahan makanan
khas daerah yang
dimodifikasi dari
pangan nabati dan
hewani dan sumber
daya yang dibutuhkan
mengenai ide dan
makanan khas daerah
dibutuhkan
diskusinya mengenai ide kreatif)
dan peluang usaha
pengolahan makanan khas
dari pangan nabati dan
hewani dan sumber daya
yang dibutuhkan
kesimpulan) diskusi mengenai ide dan kreatif)
makanan khas daerah
dibutuhkan
pelajaran dan guru
disampaikan siswa
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
➢ Peserta didik diberi tugas
mengenai sumber daya,
administrasi dan
pemasaran
➢ Guru memberikan
selanjutnya yaitu “sumber
daya, administrasi dan
pemasaran”, agar peserta
didik dapat
mempelajarinya.
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
kembali.
2. Pengayaan
sebagai berikut:
belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir Tindak
Sikap Lanjut

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir
Sikap
KISI-KISI SOAL
3.1 Memahami 3.1.3. Menjelask Ide dan Menjelaskan ciri- Uraian 1 L1
perencanaan an ciri-ciri Peluang ciri ide dan
ide dan
usaha peluang Usaha peluang usaha
pengolahan usaha pengolahan
pengolaha
makanan khas makanan khas
n makanan
daerah yang khas daerah
dimodifikasi daerah
3.1.4. Memaham Memahami faktor Uraian 2 L1
dari darai
i faktor yang
bahan pangan
yang mempengaruhi
nabati dan
munculnya
hewani mempeng
insiprasi peluang
meliputi ide aruhi
usaha
dan peluang munculny
usaha, sumber a insiprasi
daya, peluang
administrasi usaha
danpemesaran
3.1.5. Menjelask Menjelaskan Uraian 3 L1
budidaya an mengenai Analisa
mengenai SWOT
unggas
Analisa
pedaging SWOT
meliputi ide
dan 3.1.6. Menjelask
peluang Menjelaskan Uraian 4 L1
usaha, sumber an menganai Riset
menganai
daya, Riset pasar
administrasi, pasar
dan
pemasaran
• InstrumenSoal
Teknik : Tertulis
3.13. Menjelaskan ciri-ciri ide dan peluang usaha pengolahan makanan khas daerah
3.14. Memahami faktor yang mempengaruhi munculnya insiprasi peluang usaha
3.15. Menjelaskan mengenai Analisa SWOT
3.16. Menjelaskan menganai Riset pasar
Kunci Jawaban
1. • Mempunyai nilai jual tinggi
• Bukan hanya sekedar ambisi tetapi harus bersifat nyata
• Bisa bertahan lama atau berkelanjutan di pasar 25
• Skala usaha itu dapat diperbesar atau ditingkatkan
• Tidak terlalu banyak modal yang digunakan, investasinya tidak
terlalu besar tetapi sangat berpotensi menguntungkan dan lain
sebagainya. s
2.
25
3.
25
4.
25

Teknik : Portofolio
Tugas :
4.1.1. Menuliskan analisis SWOT dari pengolahan makanan khas daerah yang dimodifikasi
dari bahan pangan nabati dan hewani
Format Penilaian

yang ditugaskan
dibuat menarik
(𝟏𝟐)


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
masalah.
Fakta : Makanan Khas Daerah
Konseptual : Ide dan Peluang Usaha

2) Model Pembelajaran : Discovery learning
4. Media Alat:
1) Media:
5. Sumber Belajar
❖ Artikel:

(RPP)

Nabati dan Hewani
Kompetensi Dasar

3.1.7. Memahami komponen penyusunan perencanaan usaha pengolahan makanan khas daerah yang
4.1.3. Merancang perencanaan usaha pengolahan makanan khas daerah yang dimodifikasi dari
bahan pangan nabati dan hewani berdasarkan kebutuhan dan keinginan pasar lokal.
Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
Discovery
salam, kemudian
kepercayaan agama
masing-masing.
peserta didik dan
➢ Guru memberikan
peserta didik, guru
komponen penyusunan
perencanaan usaha
kesempatan untuk
menyampaikan
dan mengaitkannya
hari ini, yaitu “Komponen
Penyusunan Perencanaan
Usaha”.
guru menyampaikan
akan dicapai.
rangsangan) Komponen Penyusunan
Perencanaan Usaha
identifikasi Komponen Penyusunan
masalah) Perencanaan Usaha
Data) Komponen Penyusunan kreatif)
Perencanaan Usaha
mengenai Komponen
Usaha
Komponen Penyusunan
Perencanaan Usaha
kesimpulan) diskusi mengenai kreatif)
Komponen Penyusunan
Perencanaan Usaha
pelajaran dan guru
disampaikan siswa
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
mengenai Komponen
Usaha
➢ Guru memberikan
selanjutnya yaitu
“Komponen Penyusunan
Perencanaan Usaha”, agar
peserta didik dapat
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal

Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
kembali.
2. Pengayaan
sebagai berikut:
belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir Tindak
Sikap Lanjut
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir
Sikap
KISI-KISI SOAL
3.1 Memahami 3.1.7. Memahami kompone Menuliskan tujuan Uraian 1 L1
komponen
perencanaan n perencanaan dalam
penyusuna
usaha n penyusun suatu organisasi
perencanaa
pengolahan an Menuliskan 3 Uraian 2 L2
n usaha
makanan khas pengolahan perencana macam
makanan
daerah yang an usaha perencanaan
khas daerah
dimodifikasi yang Menuliskan tahap- Uraian 3 L2
dimodifika
dari darai tahap penyusunan
si dari
bahan pangan bahan perencanaan
pangan
nabati dan
nabati dan
hewani hewani
meliputi ide
dan peluang
usaha, sumber
daya,
administrasi
danpemesaran
budidaya
unggas
pedaging
meliputi ide
dan peluang
usaha, sumber
daya,
administrasi,
dan
pemasaran
• InstrumenSoal
Teknik : Tertulis
1. Menuliskan tujuan perencanaan dalam suatu organisasi
2. Menuliskan 3 macam perencanaan
3. Menuliskan tahap-tahap penyusunan perencanaan
Kunci Jawaban
1. 1.Menentukan suatu standar tertentu yang harus dipakai dalam
melaksanakan semua pekerjaan sehingga akan memudahkan dalam
pengawasan.
2. Menghindari atau meminimalkan terjadinya tumpang tindih dan
juga pemborosan dalam melaksanakan berbagai pekerjaan.
3. Memberikan suatu arahan kepada para administrator atau non-
administrator supaya bisa bekerja sesuai dengan apa yang sudah
direncanakan.
4. Mengantisipasi dan juga beradaptasi dari semua perubahan yang
mungkin akan terjadi.
2.
3.
Teknik : Portofolio
Tugas :
4.1.3. Merancang perencanaan usaha pengolahan makanan khas daerah yang dimodifikasi dari
bahan pangan nabati dan hewani berdasarkan kebutuhan dan keinginan pasar lokal.
Format Penilaian

yang ditugaskan
dibuat menarik
(𝟏𝟐)


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
masalah.
Faktual : Makanan Khas Daerah
Konseptual : Komponen Penysu
4. Media Alat:
1) Media: Power point materi pembelajaran.
5. Sumber Belajar
❖ Artikel:
khas-daerah.html

LAMPIRAN 1-LKPD
Kelas :
Nama Anggota :
Materi Pokok : Komponen Penyusunan Perencanaan Usaha
Setelah mempelajari materi pembelajaran ini dan sebelumnya maka coba kalian buat penyusunan
rencana usaha dengan tema pengolahan makanan khas daerah yang dimodifikasi dari bahan pangan
nabati dan hewani berdasarkan kebutuhan dan pengolahan pasar lokal.
Langkah-langkah pengerjaan:
1. Jika menggunakan komputer/laptop
a. Printout menggunakan kertas A4
b. Font times new romsn
c. Font 12, line spasi 1, margin kiri dan bawah 4cm, margin kanan dan atas 3 cm
d. Judul dan sub judul di bold
2. Jika tidak ada computer/laptop
a. Tulis dibuku tulis dengan rapi
b. Tulisan bisa terbaca (jelas)
c. Menggunakan pulpen.
(RPP)

Materi Pokok : Sistem Pengolahan Makanan Khas Daerah yang
Dimodifikasi dari Bahan Nabati dan Hewani
Kompetensi Dasar

3.2. Menganalisis sistem pengolahan 4.2. Mengolah makanan khas daerah yang
makanan khas daerah yang dimodifikasi dari bahan pangan nabati
dimodifikasi dari bahan pangan dan hewani berdasarkan daya dukung
nabati dan hewani berdasarkan daya yang dimiliki oleh daerah setempat
dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat
3.2.1. Menganalisis bahan-bahan untuk melakukan modifikasi makanan khas daerah
3.2.2. Menjelaskan aturan BTP
3.2.3. Menganalisis macam-macam bentuk modifikasi makanan khas daerah
4.2.1. Melakukan pengamatan makanan khas daerah di lingkungan sekitar

Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
Discovery
salam, kemudian
kepercayaan agama
masing-masing.
peserta didik dan
➢ Guru memberikan
peserta didik, guru
bahan untuk modifikasi
makanan khas daerah”
kesempatan untuk
menyampaikan
dan mengaitkannya
hari ini, yaitu “Bahan
untuk Modifikasi dan
Macam-macam Bentuk
Modifikasi Makanan
Khas Daerah”.
guru menyampaikan
akan dicapai.
rangsangan)
gambar Bahan untuk
Modifikasi dan
Macam-macam Bentuk
Modifikasi Makanan
Khas Daerah
identifikasi
Bahan untuk
masalah)
Modifikasi dan
Macam-macam Bentuk
Modifikasi Makanan
Khas Daerah
Data) Bahan untuk kreatif)
Modifikasi dan
Macam-macam Bentuk
Modifikasi Makanan
Khas Daerah
mengenai Bahan untuk
Modifikasi dan Macam-
macam Bentuk
Modifikasi Makanan
Khas Daerah
Bahan untuk Modifikasi
dan Macam-macam
Bentuk Modifikasi
Makanan Khas Daerah
kesimpulan) diskusi mengenai Bahan kreatif)
untuk Modifikasi dan
Macam-macam Bentuk
Modifikasi Makanan
Khas Daerah
pelajaran dan guru
disampaikan siswa
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
➢ Guru memberikan
selanjutnya yaitu
“Pengolahan Modifikasi
Makanan Khas Daerah
dari Bahan Nabati dan
hewani”, agar peserta
didik dapat
mempelajarinya.
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
kembali.
2. Pengayaan
sebagai berikut:
belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Soal : Pada proses pembelajaran akan dilakukan dua penilaian sikap yaitu berdoa sebelum
dan sesudah belajar
Butir Tindak
Sikap Lanjut

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Soal : Pada proses pembelajaran akan dilakukan dua penilaian sikap yaitu disiplin dan
tanggung jawab
Butir
Sikap
KISI-KISI SOAL
3.2. 3.2.1. Menganalisis Bahan Menganalisis Uraian 1 L2
Menganalisis bahan-bahan untuk bahan-bahan untuk
sistem untuk Modifikas melakukan
pengolahan i dan modifikasi
melakukan
makanan khas Macam- makanan khas
modifikasi
daerah yang macam daerah
makanan
dimodifikasi Bentuk
khas daerah
dari bahan Modifikas
pangan nabati 3.2.2. Menjelaskan i Menjelaskan Uraian 2 L1
dan hewani aturan BTP Makanan aturan BTP
berdasarkan Khas
3.2.3. Menganalisis Menganalisis Uraian 3 L2
daya dukung Daerah
macam- macam-macam
yang dimiliki
macam bentuk modifikasi
oleh daerah
makanan khas
bentuk
setempat
daerah
modifikasi
makanan
khas daerah
• InstrumenSoal
Teknik : Tertulis
3.2.4. Menganalisis bahan-bahan untuk melakukan modifikasi makanan khas daerah
3.2.5. Menjelaskan aturan BTP
3.2.6. Menganalisis macam-macam bentuk modifikasi makanan khas daerah
Kunci Jawaban
1. Bahan untuk Modifikasi Makanan Khas Daerah Bahan untuk
modifikasi makanan khas daerah meliputi bahan baku atau bahan
utama, bumbu, dan bahan tambahan pangan (BTP). Bahan tambahan
pangan adalah bahan yang berfungsi untuk memperbaiki mutu 50
produk yang diolah. Untuk memilih bahan baku dan bumbu
sebaiknya kalian sesuaikan dengan bahan yang mudah kalian
dapatkan di lingkungan sekitar kalian dan bahan tersebut tersedia
dalam jumlah yang banyak
2. 1) Gunakan BTP yang ada ijinnya 2) Gunakan dalam jumlah yang
dibolehkan 3) Gunakan jenis BTP yang sesuai dengan karakter 25
produknya
3. a. Makanan Khas Daerah yang Dimodifikasi dengan Variasi Rasa
b. Makanan Khas Daerah yang Dimodifikasi dengan Variasi Bentuk
c. Makanan Khas Daerah yang Dimodifikasi untuk Memperpanjang
25
Usia Produk
d. Makanan Khas Daerah yang dimodifikasi Cara Pengolahannya
e. Makanan Khas Daerah yang dimodifikasi Kemasannya
Teknik : Portofolio
Tugas :
4.2.1. Melakukan pengamatan makanan khas daerah di lingkungan sekitar
Format Penilaian

yang ditugaskan
dibuat menarik
(𝟏𝟐)


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
masalah.
Konseptual : Bahan untuk Modifikasi dan Macam bentuk Modifikasi
4. Media Alat:
1) Media:
➢ Lembar Kerja Peserta Didik
5. Sumber Belajar
❖ Artikel:
khas-daerah.html

(RPP)

Materi Pokok : Sistem Pengolahan Makanan Khas Daerah yang
Dimodifikasi dari Bahan Nabati dan Hewani
Kompetensi Dasar

3.2. Menganalisis sistem pengolahan 4.2. Mengolah makanan khas daerah yang
makanan khas daerah yang dimodifikasi dari bahan pangan nabati
dimodifikasi dari bahan pangan dan hewani berdasarkan daya dukung
nabati dan hewani berdasarkan daya yang dimiliki oleh daerah setempat
dukung yang dimiliki oleh daerah
setempat
3.2.4. Melakukan pengolahan modifikasi makanan khas daerah dari bahan nabati dan
hewani
3.2.5. Menuliskan resep makanan khas daerah
3.2.6. Menjelaskan hal yang harus diperhatikan dalam pengolahan makanan
4.2.2. Mempresentasikan pengamatan makanan khas daerah di lingkungan sekitar

Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
Discovery
salam, kemudian
kepercayaan agama
masing-masing.
peserta didik dan
➢ Guru memberikan
peserta didik, guru
yang diketahui mengenai
pengolahan modifikasi
makanan khas daerah”
kesempatan untuk
menyampaikan
dan mengaitkannya
hari ini, yaitu
“Pengolahan Modifikasi
Makanan Khas Daerah
hewani”.
guru menyampaikan
akan dicapai.
erian didik mengamati video kreatif)
rangsangan)
mengenai Pengolahan
Modifikasi Makanan
Khas Daerah dari
Bahan Nabati dan
hewanis
identifikasi
Pengolahan Modifikasi
masalah)
Makanan Khas Daerah
hewani
Data) Pengolahan Modifikasi kreatif)
Makanan Khas Daerah

hewani
mengenai Pengolahan
Modifikasi Makanan
Khas Daerah dari
Bahan Nabati dan
hewani
Makanan Khas Daerah
hewani
Makanan Khas Daerah
hewani
pelajaran dan guru
disampaikan siswa
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
➢ Guru memberikan
selanjutnya yaitu
“Mengevaluasi
kegiatan”, agar peserta
didik dapat
mempelajarinya.
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
kembali.
2. Pengayaan
sebagai berikut:
belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
dan sesudah belajar
Butir Tindak
Sikap Lanjut

Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
tanggung jawab
Butir
Sikap
KISI-KISI SOAL
3.2. 3.2.4. Melakukan Pengolaha Melakukan Uraian 1 L2
pengolahan pengolahan
Menganalisis n
modifikasi modifikasi
sistem makanan Modifikas makanan khas
daerah dari bahan
pengolahan khas daerah i
nabati dan hewani
makanan khas
dari bahan Makanan
nabati dan
daerah yang hewani Khas
dimodifikasi Daerah
dari bahan 3.2.5. Menuliskan dari Menuliskan resep Uraian 2 L1
resep makanan khas
pangan nabati Bahan
makanan
dan hewani khas daerah Nabati daerah
berdasarkan 3.2.6. Menjelaskan dan Menjelaskan hal Uraian 3 L2
hal yang yang harus
daya dukung hewani diperhatikan dalam
harus
yang dimiliki diperhatikan pengolahan
dalam makanan
oleh daerah
pengolahan
setempat makanan
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
3.2.7. Melakukan pengolahan modifikasi makanan khas daerah dari bahan nabati dan
hewani
3.2.8. Menuliskan resep makanan khas daerah
3.2.9. Menjelaskan hal yang harus diperhatikan dalam pengolahan makanan
Kunci Jawaban
1. 1. Pengolahan Makanan Khas Daerah dengan Modifikasi Bahan
Baku
2. Pengolahan Modifikasi Makanan Khas Daerah dengan Variasi 25
Rasa
3. Pengolahan Modifikasi Makanan Khas Daerah dengan Variasi
Bentuk
2. 1. Pengolahan Makanan Khas Daerah dengan Modifikasi Bahan
Baku Contoh yang akan diuraiakan berikut ini untuk makanan khas
daerah yang dimodifikasi bahan bakunya adalah pempek. Pada
materi ini, akan dijelaskan cara pembuatan pempek dengan
mengganti bahan baku ikan tengiri dengan ikan lele. Pempek Ikan
Lele Bahan: 1) 2000 gram ikan lele 2) 2 mangkok tepung kanji 3) 1
sendok teh garam 4) 1 bungkus penyedap rasa 5) 3 siung bawang
putih 6) 1 mangkok air Bahan isian: 3 buah telur, direbus terlebih
dahulu, dibagi 4 Kuah cuko: 1) 250 gram gula jawa 2) 10 siung 50
bawang putih 3) 2 buah asam jawa 4) 10 buah cabai rawit 5) 5 buah
cabai merah 6) 2 sdm ebi 7) 1 sdm cuka
Cara Pembuatan: 1) Masukkan ikan, garam, bawang putih, campur
rata 2) Masukkan tepung kanji aduk rata sampai kalis, jangan terlalu
diaduk supaya tekstur tidak terlalu padat 3) Bentuk-bentuk pempek
dan isikan telur, kemudian rebus selama 20 menit sampai
mengapung, lalu siap digoreng 4) Cara membuat cuko: haluskan
semua bahan dan masukkan gula jawa, rebus semua bahan hingga
matang. Angkat lalu saring
3. 1. Pastikan dapur atau tempat memasak serta peralatan memasak
sudah dalam keadaan bersih 2. Jauhkan barang-barang yang mudah
terbakar dari kompor (seperti kain lap, kertas, plastik, apalagi korek
api) 3. Segera pel atau keringkan dengan kain tumpahan air atau
minyak yang jatuh ke lantai. 4. Gunakan pisau yang tajam untuk 25
memotong bahan makanan, hati-hati dalam menggunakannya. 5.
Hati-hati sat menggunakan peralatan yang mudah pecah. 6.
Bersihkan kembali peralatan setelah memasak. 7. Segera matikan
kompor dan listrik setelah tidak digunakan.
Teknik : Portofolio
Tugas :
4.2.2. Mempresentasikan pengamatan makanan khas daerah di lingkungan sekitar
Format Penilaian

yang ditugaskan
dibuat menarik
Krieria : 5 = Sangat Baik, 4 = Baik, 3 = Cukup, 2, = Kurang f, 1 = Sangat Kurang
(𝟏𝟐)


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
masalah.
Konseptual : Bahan untuk Modifikasi dan Macam bentuk Modifikasi
4. Media Alat:
1) Media:
5. Sumber Belajar
❖ Artikel:
khas-daerah.html

(RPP)

Materi Pokok : EVALUASI KEGIATAN USAHA
PENGOLAHAN MAKANAN KHAS DAERAH
YANG DIMODIFIKASI DARI BAHAN NABATI
DAN HEWANI
Kompetensi Dasar

3.3. Mengevaluasi kegiatan usaha 3.3.Menyusun rencana pengembangan
pengolahan makanan khas daerah usaha pengolahan makanan khas
yang dimodifikasi dari bahan pangan daerah yang dimodifikasi dari bahan
nabati dan hewani. pangan nabati danhewani.
3.3.1. Menganalisis komponen biaya produksi usaha pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan nabati dan hewani.
3.3.2. Menentukan harga jual produk makanan khas daerah yang dimodifikasi dari bahan nabati dan
hewani.
3.3.3. Menghitung laba atau rugi usaha pengolahan makanan khas daerah yang dimodifikasi dari
bahan nabati atau hewani.
4.3.1. Merancang rencana pengembangan usaha pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani.
Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
Discovery
salam, kemudian
kepercayaan agama
masing-masing.
peserta didik dan
➢ Guru memberikan
peserta didik, guru
“bagaimana menentukan
biaya tetap”
kesempatan untuk
menyampaikan
dan mengaitkannya
hari ini, yaitu “Biaya
Produksi, Harga Jual,
dan Penghitungan Laba
Rugi”.
guru menyampaikan
akan dicapai.
rangsangan)
penjelasan guru
mengenai Biaya
dan Penghitungan
Laba Rugi
identifikasi
Biaya Produksi, Harga
masalah)
Jual, dan Penghitungan
Laba Rugis
Data) Biaya Produksi, Harga kreatif)

Laba Rugi
mengenai Biaya
Rugi
Biaya Produksi, Harga
Laba Rugi
kesimpulan) diskusi mengenai Biaya kreatif)
Rugi
pelajaran dan guru
disampaikan siswa
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
tugasmengenai laporan
produk budidaya ternak
pedaging
➢ Guru memberikan
selanjutnya yaitu
“Rencana
Pengembangan Usaha
Pengolahan Makanan
Khas Daerah dari
Bahan Nabati dan
didik dapat
mempelajarinya.
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
kembali.
2. Pengayaan
sebagai berikut:
belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
dan sesudah belajar
Butir Tindak
Sikap Lanjut
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
tanggung jawab
Butir
Sikap
KISI-KISI SOAL
Kompetensi Bentuk No Tingkat
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator soal
3.3. Mengevaluasi 3.3.1. Menganalisis Biaya Menganalisis Uraian 1 L2
komponen biaya komponen biaya
kegiatan usaha Produksi,
produksi usaha produksi usaha
pengolahan pengolahan Harga pengolahan
makanan khas
makanan khas makanan khas Jual, dan
daerah yang
daerah yang
daerah yang Penghitun dimodifikasi dari
dimodifikasi dari bahan nabati dan
dimodifikasi dari bahan nabati dan gan Laba
hewani.
bahan pangan hewani. Rugi
nabati dan
3.3.2. Menentukan Menentukan harga Uraian 2 L2
hewani.
harga jual jual produk
produk makanan
khas daerah makanan khas
yang
dimodifikasi daerah yang
dari bahan dimodifikasi dari
nabati dan
hewani. bahan nabati dan
hewani.
3.3.3. Menghitung laba Menghitung laba Uraian 3 L2
atau rugi usaha atau rugi usaha
pengolahan
makanan khas pengolahan
daerah yang makanan khas
dimodifikasi dari
bahan nabati atau daerah yang
hewani. dimodifikasi dari
bahan nabati atau
hewani.
• InstrumenSoal
Teknik : Tertulis
3.3.1. Menganalisis komponen biaya produksi usaha pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan nabati dan hewani.
3.3.2. Menentukan harga jual produk makanan khas daerah yang dimodifikasi dari bahan nabati dan
hewani.
3.3.3. Menghitung laba atau rugi usaha pengolahan makanan khas daerah yang dimodifikasi dari
bahan nabati atau hewani.
Kunci Jawaban

1. Untuk menentukan harga jual produk, ada beberapa komponen biaya, yaitu
biaya tetap dan biaya variabel. Biaya tetap (fixed cost) merupakan biaya yang 25
tidak bergantung pada volume produksi. Adapun biaya variabel (variable
cost) merupakan biaya yang jumlahnya bergantung pada volume produksi.
2.
25
3.
50
Teknik : Portofolio
Tugas
4.3.1. Merancang rencana pengembangan usaha pengolahan makanan khas daerah yang
Format Penilaian
yang ditugaskan
dibuat menarik
(𝟏𝟐)

NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
masalah.

4. Media Alat:
1) Media:
5. Sumber Belajar
❖ Artikel:
khas-daerah.html

LAMPIRAN 1-LKPD
Kelas :
Nama Anggota :
(RPP)

Materi Pokok : EVALUASI KEGIATAN USAHA
PENGOLAHAN MAKANAN KHAS DAERAH
YANG DIMODIFIKASI DARI BAHAN NABATI
DAN HEWANI
Kompetensi Dasar

3.3. Mengevaluasi kegiatan usaha 3.3.Menyusun rencana pengembangan
pengolahan makanan khas daerah usaha pengolahan makanan khas
yang dimodifikasi dari bahan pangan daerah yang dimodifikasi dari bahan
nabati dan hewani. pangan nabati danhewani.
3.3.4. Menjelaskan pengertian usaha
3.3.5. Menjelaskan jenis-jenis pengembangan usaha
3.3.6. Menuliskan tahapan pengembangan usaha
4.3.2. Mempresentasikan rencana pengembangan usaha pengolahan makanan khas

daerah yang dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani.
Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
Discovery
salam, kemudian
kepercayaan agama
masing-masing.
peserta didik dan
➢ Guru memberikan
peserta didik, guru
itu usaha”
kesempatan untuk
menyampaikan
dan mengaitkannya
hari ini, yaitu “Rencana
Pengembangan Usaha
Pengolahan Makanan
Khas Daerah dari
Bahan Nabati dan
hewani”.
guru menyampaikan
akan dicapai.
rangsangan)
penjelasan guru
mengenai Rencana
Pengembangan Usaha
Pengolahan Makanan
Khas Daerah dari
Bahan Nabati dan
hewani
identifikasi
Rencana
masalah)
Pengembangan Usaha
Pengolahan Makanan
Khas Daerah dari
Bahan Nabati dan
hewani
Data) Rencana kreatif)
Pengembangan Usaha
Pengolahan Makanan
Khas Daerah dari
Bahan Nabati dan
hewani
mengenai Rencana
Pengembangan Usaha
Pengolahan Makanan
Khas Daerah dari
Bahan Nabati dan
hewani
Rencana
Pengembangan Usaha
Pengolahan Makanan
Khas Daerah dari
Bahan Nabati dan
hewani
Rencana
Pengembangan Usaha
Pengolahan Makanan
Khas Daerah dari
Bahan Nabati dan
hewani
pelajaran dan guru
disampaikan siswa
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
➢ Guru memberikan
selanjutnya yaitu “Media
promosi produk usaha
pengolahan makanan
khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan
pangan nabati dan
didik dapat
mempelajarinya.
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
kembali.
2. Pengayaan
sebagai berikut:
belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
dan sesudah belajar
Butir Tindak
Sikap Lanjut
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
tanggung jawab
Butir
Sikap
KISI-KISI SOAL
Kompetensi Bentuk No Tingkat
Tujuan Pembelajaran Materi Indikator soal
3.3. Mengevaluasi 3.3.4. Menjelaskan Rencana Menjelaskan Uraian 1 L2
pengertian Pengemba pengertian usaha
kegiatan usaha
usaha ngan
pengolahan 3.3.5. Menjelaskan Usaha Menjelaskan jenis- Uraian 2 L2
Pengolaha jenis
makanan khas jenis-jenis
n pengembangan
daerah yang pengembangan Makanan
usaha usaha
Khas
dimodifikasi dari 3.3.6. Menuliskan Menuliskan Uraian 3 L2
Daerah
bahan pangan tahapan dari tahapan
pengembangan Bahan pengembangan
nabati dan usaha
usaha Nabati
hewani. dan
hewani
• InstrumenSoal
Teknik : Tertulis
3.3.4. Menjelaskan pengertian usaha
3.3.5. Menjelaskan jenis-jenis pengembangan usaha
3.3.6. Menuliskan tahapan pengembangan usaha
Kunci Jawaban

1. Usaha adalah suatu kegiatan yang di dalamnya mencakup kegiatan produksi
dan distribusi dengan menggunakan tenaga dan pikiran untuk mencapai suatu 25
tujuan.
2. a. Pengembangan vertikal Pengembangan vertikal adalah perluasan usaha
dengan cara membangun inti bisnis baru yang masih memiliki hubungan
langsung dengan bisnis utamanya
b. Pengembangan horizontal. Pengembangan horizontal adalah pembangunan 25
usaha baru yang bertujuan memperkuat bisnis utama untuk mendapatkan
keunggulan komparatif, yang secara garis produk tidak memiliki hubungan
dengan pusat bisnisnya.
3. a. Miliki ide usaha Awal usaha seorang wirausaha berasal dari suatu ide
usaha. Ide usaha yang dimiliki seorang wirausaha dapat berasal dari berbagai
sumber. Ide usaha dapat muncul setelah melihat keberhasilan bisnis orang lain
dengan pengamatan. Selain itu ide usaha juga dapat timbul karena adanya
sense of bussiness yang kuat dari seorang wirausaha. b. Penyaringan
ide/konsep usaha Pada tahap selanjutnya, wirausahawan akan menuangkan
ide usaha ke dalam konsep usaha yang merupakan tahap lanjut ide usaha ke 50
dalam bagian bisnis yang lebih spesifik. Penyaringan ide-ide usaha akan
dilakukan melalui suatu aktivitas penilaian kelayakan ide usaha secara formal
maupun yang dilakukan secara informal. c. Pengembangan rencana usaha
(business plan) Perencanaan usaha yang akan dikembangkan oleh seorang
wirausaha adalah perhitungan proyeksi rugi-laba dari bisnis yang dijalankan.
Proyeksi laba-rugi merupakan muara dari berbagai komponen perencanaan
bisnis lainnya yaitu perencanaan bisnis yang bersifat operasional. Dalam
menyusun rencana usaha (business plan), para wirausahawan memiliki
perbedaan yang dalam membuat rincian rencana usaha. d. Implementasi
rencana usaha dan pengendalian usaha Rencana usaha yang telah dibuat baik
secara rinci maupun global, tertulis maupun tidak tertulis selanjutnya akan
diimplementasikan dalam pelaksanaan usaha. Rencana usaha akan menjadi
panduan bagi dalam pelaksanaan usaha yang akan dilakukan seorang
wirausaha. Dalam kegiatan implementasi rencana usaha, seorang wirausaha
akan mengerahkan berbagai sumber daya yang dibutuhkan seperti modal,
material, dan tenaga kerja untuk menjalankan kegiatan usaha.
Teknik : Portofolio
Tugas
4.3.2. Mempresentasikan rencana pengembangan usaha pengolahan makanan khas daerah
yang dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani.
Format Penilaian
yang ditugaskan
dibuat menarik
(𝟏𝟐)


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
masalah.
Faktual :Makanan khas daerah
Konseptual : Rencana Pengembangan Usaha Pengolahan Makanan Khas Daerah dari Bahan
Nabati dan hewani
4. Media Alat:
1) Media:
5. Sumber Belajar
❖ Artikel:

LAMPIRAN 1-LKPD
Kelas :
Nama Anggota :
(RPP)

Nabati dan Hewani
Kompetensi Dasar

3.4. Menganalisis media promosi produk 4.4. Merancang media promosi produk
usaha pengolahan makanan khas usaha pengolahan makanan khas
daerah yang dimodifikasi dari bahan daerah yang dimodifikasi dari bahan
pangan nabati dan hewani pangan nabati dan hewani
3.4.1. Menentukan media promosi produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang
3.4.2. Menjelaskan pengertian promosi
3.4.3. Menjelaskan fungsi promosi
4.4.1. Membuat media promosi produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang
Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
Discovery
salam, kemudian
kepercayaan agama
masing-masing.
peserta didik dan
➢ Guru memberikan
peserta didik, guru
“ada yang tau
pengertian promosi”
kesempatan untuk
menyampaikan
dan mengaitkannya
hari ini, yaitu
“Pengertian, Tujuan,
dan Fungsi Promosi”.
guru menyampaikan
akan dicapai.
rangsangan)
penjelasan dari guru
mengenai Pengertian,
Tujuan, dan Fungsi
Promosi
identifikasi
Pengertian, Tujuan,
masalah)
dan Fungsi Promosi
Data) Pengertian, Tujuan, kreatif)
dan Fungsi Promosi

mengenai Pengertian,
Tujuan, dan Fungsi
Promosi
Pengertian, Tujuan, dan
Fungsi Promosi
Pengertian, Tujuan, dan
Fungsi Promosi
pelajaran dan guru
disampaikan siswa
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
➢ Guru memberikan
selanjutnya yaitu “Bauran
Promosi”, agar peserta
didik dapat
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
kembali.
2. Pengayaan
sebagai berikut:
belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir Tindak
Sikap Lanjut
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir
Sikap
KISI-KISI SOAL
3.4. 3.4.1. Menentukan Pengertia Menentukan media Uraian 1 L2
Menganalisis media n, Tujuan, promosi produk
media promosi dan usaha pengolahan
promosi produk usaha Fungsi makanan khas
produk usaha pengolahan Promosi daerah yang
pengolahan makanan khas dimodifikasi dari
makanan khas daerah yang bahan pangan
daerah yang dimodifikasi nabati dan hewani
dimodifikasi dari bahan
dari bahan pangan nabati
dan hewani 3.4.2. Menjelaskan Menjelaskan Uraian 2 L1
pengertian pengertian promosi
promosi
3.4.3. Menjelaskan Menjelaskan Uraian 3 L1
fungsi fungsi promosi
promosi
• InstrumenSoal
Teknik : Tertulis
3.4.1. Menentukan media promosi produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang
3.4.2. Menjelaskan pengertian promosi
3.4.3. Menjelaskan fungsi promosi
Kunci Jawaban
1. 1) Promosi periklanan
2) Penjualan tatap muka 25
3) Promosi publisity
2. Promosi merupakan bagian dari strategi pemasaran. Menurut
Sistaningrum, promosi adalah suatu upaya atau kegiatan perusahaan
dalam mempengaruhi konsumen aktual maupun konsumen potensial 25
agar mereka mau melakukan pembelian terhadap produk yang
ditawarkan, saat ini atau dimasa yang akan datang.
3. Fungsi Promosi Fungsi promosi di antaranya adalah sebagai berikut:
1) Memberikan Informasi Promosi dapat menambah nilai suatu
barang dengan memberikan informasi kepada konsumen. Promosi
dapat memberikan informasi baik tentang barangnya,
harganya,ataupun informasi lain yang mempunyai kegunaan kepada
konsumen. Tanpa adanya informasi seperti itu orang segan atau tidak
akan mengetahui banyak tentang suatu barang. Dengan demikian
promosi merupakan suatu alat bagi penjual dan pembeli untuk
memberitahu kepada pihak lain tentang kebutuhan dan keinginan
mereka, sehingga kebutuhan dan keinginan tersebut dapat
dipengaruhi dengan mengadakan pertukaran yang memuaskan.
2) Membujuk dan mempengaruhi. Promosi selain bersifat
memberitahu juga bersifat untuk membujuk terutama kepada 50
pembeli-pembeli potensial, dengan mengatakan bahwa suatu produk
adalah lebih baik dari pada produk yang lainnya. 3) Menciptakan
Kesan (image) Promosi dapat memberikan kesan tersendiri bagi
calon konsumen untuk produk yang diiklankan, sehingga pemasar
menciptakan promosi sebaikbaiknya misalnya untuk promosi
periklanan (advertising) dengan menggunakan warna, ilustrasi,
bentuk atau layout yang menarik. 4) Promosi merupakan suatu alat
mencapai tujuan Promosi dapat digunakan untuk mencapai tujuan,
yaitu untuk menciptakan pertukaran yang menguntungkan melalui
komunikasi, sehingga keinginan mereka dapat terpenuhi. Dalam hal
ini komunikasi dapat menunjukkan cara-cara untuk mengadakan
pertukaran yang saling memuaskan
Teknik : Portofolio
Tugas :
4.4.1. Membuat media promosi produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang
Format Penilaian

yang ditugaskan
dibuat menarik
(𝟏𝟐)


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
masalah.
Konseptual : Promosi
4. Media Alat:
1) Media:
5. Sumber Belajar
❖ Artikel:
khas-daerah.html

(RPP)

Nabati dan Hewani
Kompetensi Dasar

3.4. Menganalisis media promosi produk 4.4. Merancang media promosi produk
usaha pengolahan makanan khas usaha pengolahan makanan khas
daerah yang dimodifikasi dari bahan daerah yang dimodifikasi dari bahan
pangan nabati dan hewani pangan nabati dan hewani
3.4.4. Memahami bauran promosi untuk produk modifikasi makanan khas daerah dari bahan
pangan nabati dan hewani dengan cermat dan terampil
4.4.2. Mempresentasikan media promosi produk usaha pengolahan makanan khas daerah
yang dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani
Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
Discovery
salam, kemudian
kepercayaan agama
masing-masing.
peserta didik dan
➢ Guru memberikan
peserta didik, guru
“ada yang tau tentang
bauran promosi”
kesempatan untuk
menyampaikan
dan mengaitkannya
hari ini, yaitu “Bauran
Promosi”.
guru menyampaikan
akan dicapai.
rangsangan)
penjelasan dari guru
mengenai Bauran
Promosi
identifikasi
Bauran Promosi
masalah)
Data) Bauran Promosi kreatif)

mengenai Bauran
Promosi
Bauran Promosi
kesimpulan) diskusi mengenai Bauran kreatif)
Promosi
pelajaran dan guru
disampaikan siswa
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
➢ Guru memberikan
selanjutnya yaitu “Sistem
Konsinyasi Produk
Usaha Pengolahan
Makanan Khas Daerah
yang dimodifikasid dari
Bahan Pangan Nabati
dan Hewani”, agar
peserta didik dapat
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
kembali.
2. Pengayaan
sebagai berikut:
belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir Tindak
Sikap Lanjut
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir
Sikap
KISI-KISI SOAL
3.4. 3.4.4. Memahami Bauran Memahami bauran Uraian 1 L2
Menganalisis bauran Promosi promosi untuk
media promosi produk modifikasi
promosi makanan khas
untuk produk
produk usaha daerah dari bahan
modifikasi
pengolahan pangan nabati dan
makanan
makanan khas hewani dengan
khas daerah
daerah yang cermat dan
dari bahan
dimodifikasi terampil
dari bahan pangan
pangan nabati nabati dan
dan hewani hewani
dengan
cermat dan
terampil
• Instrumen Soal
Teknik : Tertulis
3.4.4. Memahami bauran promosi untuk produk modifikasi makanan khas daerah dari bahan
pangan nabati dan hewani dengan cermat dan terampil
Kunci Jawaban
1. Bauran promosi adalah bagian dari variabel bauran pemasaran
(marketing mix) dimana terdapat 6 (enam) strategi didalamnya,
Bauran promosi merupakan kombinasi strategi yang paling baik dari
variabel-variabel periklanan, personal selling dan alat-alat promosi
yang lain, yang semuanya direncanakan untuk mencapai tujuan
program penjualan
Teknik : Portofolio
Tugas :
4.4.2. Mempresentasikan media promosi produk usaha pengolahan makanan khas daerah
yang dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani
Format Penilaian

yang ditugaskan
dibuat menarik
(𝟏𝟐)


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
masalah.
Konseptual : Promosi
4. Media Alat:
1) Media:
5. Sumber Belajar
❖ Artikel:
khas-daerah.html

(RPP)

Materi Pokok : Sistem Konsinyasi Produk Usaha Pengolahan
Makanan Khas Daerah yang dimodifikasi
dariBahan Pangan Nabati dan Hewani.
Kompetensi Dasar

3.5. Menganalisissistem konsinyasi 4.5.Memasarkan produk usaha
produk usaha pengolahan makanan pengolahan makanan khas daerah
khas yang dimodifikasi dari bahan pangan
nabati dan hewani dengan sistem
konsinyasi.
3.5.1. Menganalisis sistem konsinyasi produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang
Merancang memasarkan produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang

4.5.1.
dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani dengan sistem konsinyasi.
Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
Discovery
salam, kemudian
kepercayaan agama
masing-masing.
peserta didik dan
➢ Guru memberikan
peserta didik, guru
pengertian konsinyasi”
kesempatan untuk
menyampaikan
dan mengaitkannya
hari ini, yaitu
“Pengertian dan Sistem
Penjualan Konsinyasi”.
guru menyampaikan
akan dicapai.
rangsangan)
penjelasan guru
mengenai Pengertian
dan Sistem Penjualan
Konsinyasi
identifikasi
Pengertian dan Sistem
masalah)
Penjualan Konsinyasi
Data) Pengertian dan Sistem kreatif)
mengenai Pengertian
dan Sistem Penjualan
Konsinyasi
pelajaran dan guru
disampaikan siswa
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
➢ Guru memberikan
selanjutnya yaitu
“Mengidentifikasi
Karakteristik Pelaku
Konsinyasi”, agar
peserta didik dapat
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
kembali.
2. Pengayaan
sebagai berikut:
belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir Tindak
Sikap Lanjut
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir
Sikap
KISI-KISI SOAL
Uraian 1 L1
Uraian 2 L2
Uraian 3 L2
• InstrumenSoal
Teknik : Tertulis
3.5.1. Menganalisis sistem konsinyasi produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang
Kunci Jawaban
1. Sistem penjualan konsinyasi banyak disukai oleh pedagang pemula,
karena sangat bermanfaat khususnya bagi mereka yang masih belum
berpengalaman untuk menghadapi konsumen secara langsung.
Konsinyasi adalah sistem penjualan dengan cara titip jual dari
pemilik produk sebagai supplier, kepada penjual atau pemilik toko
dengan beberapa syarat dan ketentuan yang telah disepakati bersama.
Dengan sistem konsinyasi pemilik produk tidak langsung menerima
pembayaran dari toko melainkan namun secara sementara hanya
menitipkan produk mereka, jika kemudian ada konsumen yang
membeli produknya maka baru pembayaran dilakukan sejumlah
banyaknya produk yang terjual. Sistem penjualan Konsinyasi adalah
salah satu sistem transaksi penjualan dimana terdapat suatu
perjanjian antara kedua belah pihak yang berisi penyerahan barang
(produk) dari pihak pertama (pemilik barang) kepada pihak kedua
(pemilik toko) untuk menjualkan kembali kepada konsumen dengan
harga dan syarat yang sudah diatur di dalam perjanjian. Dalam
perjanjian ini, biasanya pihak kedua (pemilik toko) akan
mendapatkan komisi dari pihak pertama (pemilik barang), jika
barang/produknya laku terjual.
Teknik : Portofolio
Tugas :
4.5.1. Merancang memasarkan produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani dengan sistem konsinyasi.
Format Penilaian

yang ditugaskan
dibuat menarik
(𝟏𝟐)


NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
masalah.
Konseptual : Pengertian dan Sistem Penjualan Konsinyasi

4. Media Alat:
1) Media:
5. Sumber Belajar
❖ Artikel:
khas-daerah.html

(RPP)

Materi Pokok : Sistem Konsinyasi Produk Usaha Pengolahan
Makanan Khas Daerah yang dimodifikasi
dariBahan Pangan Nabati dan Hewani.
Kompetensi Dasar

3.5. Menganalisissistem konsinyasi 4.5.Memasarkan produk usaha
produk usaha pengolahan makanan pengolahan makanan khas daerah
khas yang dimodifikasi dari bahan pangan
nabati dan hewani dengan sistem
konsinyasi.
3.5.2. Memahami dan mengidentifikasi karakteristik, kelebihan, kekurangan, dan kewajiban
pelaku dalam konsinyasi.
Mempresentasikan produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang dimodifikasi

4.5.2.
dari bahan pangan nabati dan hewani dengan sistem konsinyasi.
Tahap/Sintak
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
Discovery
salam, kemudian
kepercayaan agama
masing-masing.
peserta didik dan
➢ Guru memberikan
peserta didik, guru
karakteristik pelaku
konsinyasi”
kesempatan untuk
menyampaikan
dan mengaitkannya
hari ini, yaitu
“Mengidentifikasi
Konsinyasi”.
guru menyampaikan
akan dicapai.
rangsangan)
penjelasan guru
mengenai
Mengidentifikasi
Konsinyasi
identifikasi
Mengidentifikasi
masalah)
Konsinyasi
Data) Mengidentifikasi kreatif)
Konsinyasi
mengenai
Mengidentifikasi
Konsinyasi
Mengidentifikasi
Konsinyasi
Mengidentifikasi
Konsinyasi
pelajaran dan guru
disampaikan siswa
kegiatan yang sudah
dilaksanakan
➢ Guru memberikan
selanjutnya yaitu
“Komponen Pemasaran
dan Perancangan
Pemasaran Produk
Usaha dengan Sistem
Konsinyasis”, agar
peserta didik dapat
dengan mengucapkan
salam.
C. Penilaian
Teknik : Observasi
Instrumen : Jurnal
Teknik : Tertulis
Teknik : Portofolio
1. Remedial
kembali.
2. Pengayaan
sebagai berikut:
belum tuntas.
Penilaian
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir Tindak
Sikap Lanjut
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal
Butir
Sikap
KISI-KISI SOAL
Kompetensi Dasar Tujuan Bentuk No Tingkat
(KD) Pembelajaran soal soal kesukaran
3.5. Menganalisi 3.5.2. Memahami karakteristik, Memahami dan Uraian 1 L1
dan kelebihan, mengidentifikasi
s sistem
mengidentifi
konsinyasi kasi kekurangan, karakteristik,
karakteristik, dan kelebihan,
produk
kelebihan, kewajiban kekurangan, dan
usaha kekurangan,
dan pelaku dalam kewajiban pelaku
pengolahan
kewajiban konsinyasi dalam konsinyasi
makanan pelaku dalam
konsinyasi.
khas
• InstrumenSoal
Teknik : Tertulis
3.5.3. Memahami dan mengidentifikasi karakteristik, kelebihan, kekurangan, dan kewajiban
pelaku dalam konsinyasi.
Kunci Jawaban
1. Karakteristik Penjualan Konsinyasi 1. Peluang Sistem Konsinyasi: a.
Bagi produsen (consignor); memberikan kesempatan pada pemilik
toko untuk memasarkan produknya ke pembeli. b. Bagi pemilik toko
(consignee); pemilik toko dapat mengembalikan produk yang tidak
laku terjual dan menukarnya dengan produk lainnya. 2. Resiko
Sistem Konsinyasi: a. Bagi produsen (consignor); produsen perlu
memberikan imbalan, hadiah, atau komisi yang menarik kepada
pemilik toko yang telah menjualkan produknya. b. Bagi pemilik toko
(consignee); tidak mendapat keuntungan atau komisi hingga barang
titipan tersebut laku terjual.
Sumber : https://www.slideshare.net/iqbalclever/perancangan-usaha
Teknik : Portofolio
Tugas :
4.5.2. Mempresentasikan produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang dimodifikasi
dari bahan pangan nabati dan hewani dengan sistem konsinyasi.
Format Penilaian
yang ditugaskan
dibuat menarik
Krieria : 5 = Sangat Baik, 4 = Baik, 3 = Cukup, 2, = Kurangf, 1 = Sangat Kuran
Nilai = 𝐓𝐨𝐭𝐚𝐥𝐒𝐤𝐨𝐫𝐌𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐮𝐦 (𝟏𝟐)
x 100

NIY.202261248 NIY. 2021972159
LAMPIRAN 1
1. Kompetensi Inti
masalah.
Konseptual : Pengertian dan Sistem Penjualan Konsinyasi

4. Media Alat:
1) Media:
5. Sumber Belajar
❖ Artikel:
khas-daerah.html


10-Rpp - Mapel Kelompok B (Wajib)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

10-Rpp - Mapel Kelompok B (Wajib)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA SELATAN

Dokumen Akreditasi secara keseluruhan dapat di lihat melalui link berikut:

Satuan Pendidikan : SMA UNGGUL ISLAM AL-FAHD

3.4.1 Memahami pengertian seni musik tradisional,

3.4.4 Menampilkan permainan alat musik tradisional dengan beberapa teknik

1. Pendahuluan  Guru memberikan salam dan Religiusitas 10’

kepada siswa tentang Musik

2. Inti Orientasi Peserta didik: 60’

 Mempelajari tangga nada alat music

Verifikasi Alat musik tradisional dalam seni

3. Penutup  Peserta didik dengan bimbingan Komunikasi 20’

 Instrumen Penilaian (Terlampir)

N0 Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut

N0 Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut

Mata Pelajaran : Seni Budaya

1 KI. 3. 3.2 Memahami karya X  Pengertian seni 3.2.1 1-6

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Konten/ Bent Level N0

1 3.1 Menganalisis alat musik Seni Essa C6 1

NO KRITERIA SKOR JUMLAH SCORE KET

Total Skor∑ Skor perolehan

1. Apa yang dimaksud dengan musik tradisional?

Mengetahui, Banyuasin, Juni 2022

Dra.Hj. Nurhidayah, M.M Yesi Angraini,M.Pd

Satuan Pendidikan : SMA UNGGUL ISLAM AL-FAHD

kepada siswa tentang Musik

 Mempelajari tangga nada di sertai

3. Penutup  Peserta didik dengan bimbingan Komunikasi 20’

 Instrumen Penilaian (Terlampir)

N0 Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut

N0 Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut

Mata Pelajaran : Seni Budaya

1 KI. 3. 3.2 Menganalisis X • Alat musik 3.2.1 tanggapan 1-6

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Konten/ Bent Level N0

1 3.2 Menganalisis alat musik Seni Essa C6 1

NO KRITERIA SKOR JUMLAH SCORE KET

1. Apa yang dimaksud dengan musik tradisional?

Total Skor∑ Skor perolehan

Mengetahui, Banyuasin, Juni 2022

Dra.Hj. Nurhidayah, M.M Yesi Angraini,M.Pd

 Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya

 Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional

 Teknik memainkan alat musik tradisional

C. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SMA UNGGUL ISLAM AL-FAHD

3.3 Memahami dan mengapresiasi 4.3 Menampilkan pertunjukan musik tradisional

3.3.1 Memahami pengertian seni musik tradisional,

2. Inti Orientasi Peserta didik: 60’

 Mempelajari tangga nada di sertai

Verifikasi Peserta didik mampu memahami

 Instrumen Penilaian (Terlampir)

N0 Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut

N0 Waktu Nama Kejadian/Prilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut

Mata Pelajaran : Seni Budaya

1 KI. 3. 3.2 Menganalisis X  Fungsi alat musik 3.2.1 1-6

Mata Pelajaran : Seni Budaya

Konten/ Bent Level N0

1 3.2 Menganalisis alat musik Seni rupa Essa C6 1

NO KRITERIA SKOR JUMLAH SCORE KET

Total Skor∑ Skor perolehan

Mengetahui, Banyuasin, Juni 2022

Dra.Hj. Nurhidayah, M.M Yesi Angraini,M.Pd