Presentasi Oleh: Universitas Pendidikan Indonesia

Kelompok 1 Rabu, 28 September 2022

Prinsip
Pengembangan
Kurikulum
 Nama Anggota
Page 02 of 26

Fauzan Yahtadi Levina Syafin T Mega Tri Nadya Nina Nuraini

2101303 2106428 2105828 2108163

Presentation by Kelompok 1
Page 03 of 26 Kelompok 1

Table of Content
Prinsip
Pengembangan
Kurikulum

Pengertian prinsip pengembangan Karakteristik kurikulum

01 kurikulum
05 Pengembangan kurikulum merdeka 09 merdeka tiap jenjang
pendidikan
Macam-macam sumber prinsip Pengertian dan tujuan kurikulum
02 pengembangan kurikulum
06 merdeka
10 Komponen kurikulum
Macam-macam prinsip merdeka
03 pengembangan kurikulum
07 Konsep dasar kurikulum merdeka
Prinsip pembelajaran kurikulum
Model dalam pengembangan
11 merdeka
04 kurikulum 08 Landasan kurikulum merdeka
12 karakteristik kurikulum merdeka

 Page 04 of 26

Pengertian prinsip
pengembangan kurikulum
Pengembangan kurikulum adalah proses perencanaan dan penyusunan kurikulum oleh
pengembang kurikulum dan kegiatan yang dilakukan agar kurikulum yang dihasilkan dapat
menjadi bahan ajar dan acuan yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan secara
nasional. Pengembangan kurikulum mencakup perencanaan, penerapan dan evaluasi (Rouf dkk.,
2020)
.
Prinsip pengembangan kurikulum merupakan merupakan kaidah-kaidah atau hukum
yang akan digunakan yang menjiwai suatu kurikulum tertentu. Dalam pengimplementasian suatu
kurikulum, sangat mungkin terjadi penggunaan prinsip-prinsip yang berbeda antara lembaga
pendidikan, sehingga akan ditemukan banyak sekali prinsip-prinsip yang digunakan dalam suatu
pengembangan kurikulum (Rulia, 2017).
 Page 5 of 26
Data Empiris
Data empiris adalah data yang ditemukan dan
disimpulkan dari suatu eksperimen/penelitian. Penemuan
Macam-macam
sumber prinsip
ini harus berdasarkan penelitian atau eksperimen secara
inderawi.

Data Eksperimen
Dara eksperimen adalah data yang didapat dari hasil
penelitian eksperimen untuk mengetahui akibat atau hasil
yang ditimbulkan dari suatu perlakuan yang diberikan
secara sengaja oleh peneliti. Data hasil temuan penelitian
tersebut merupakan data yang dipandang valid dan
reliable (dapar dipercaya), sehingga tingkat kebenaran
lebih meyakinkan untuk dijadikan prinsip dalam
pengembangan kurikulum.
pengembangan
kurikulum
Sumber-sumber pengembangan kurikulum dapat
berupa materiil ataupun non materiil, baik yang
bersifat ilmiah maupun non ilmiah, baik dari
internal maupun eksternal lembaga pendidikan dan
pengembangan kurikulum. Terdapat 4 sumber prinsip
pengembangan kurikulum (Setiyadi dkk., 2020), yaitu:

Presentation by Kelompok 1
 Page 6 of 26
Folkore of Curriculum
Folkore of curriculum atau dalam bahasa Indonesia adalah
kisah rakyat adalah sumber data yang diperoleh bukan
Macam-macam
sumber prinsip
dari hasil penelitian. Sumber data ini juga terbukti efektif
untuk memecahkan masalah-masalah kehidupan yang
kompleks seperti adat kebiasaan yang hidup dimasyarakat

pengembangan
dan hasil pertimbangan dan penilaian akal pikiran

Akal Pikiran kurikulum

Akal pikiran disini bermakna bahwa data diperoleh dari
pemahaman bersama atau pengertian umum yang ada
dalam suatu masyarakat. Data yang diperoleh dari
penelitian sendiri digunakan setelah melalui proses
pertimbangan dan penilaian akal sehat terlebih dahulu.
Sumber-sumber pengembangan kurikulum dapat
berupa materiil ataupun non materiil, baik yang
bersifat ilmiah maupun non ilmiah, baik dari
internal maupun eksternal lembaga pendidikan dan
pengembangan kurikulum. Terdapat 4 sumber prinsip
pengembangan kurikulum (Setiyadi dkk., 2020), yaitu:

Presentation by Kelompok 1
 Macam-macam prinsip
Page 07 of 26

pengembangan kurikulum
Prinsip Relevansi Prinsip Fleksibilitas
Relevansi Internal Kurikulum harus dilaksanakan sesuai

02
01

Kurikulum harus memiliki keserasian antara tujuan dengan kondisi yang ada. Kurikulum
yang harus dicapai, isi dan materi yang harus yang kaku atau tidak fleksibel akan
dimiliki siswa, strategi/metode yang digunakan, sulit untuk diterapkan.
dan alat penilaian untuk melihat ketercapaian
tujuan.
Relevansi Eksternal
Kurikulum harus memiliki keserasian antara tujuan,
isi dan proses belajar siswa yang ada dalam
kurikulum dengan kebutuhan dan tuntunan Prinsip Kontinuitas
masyarakat. Terdapat 3 macam relevansi Sebuah kurikulum perlu dijaga

03
eksternal yaitu :
1. Relevan dengan lingkungan hidup peserta didik,
2. Relevan dengan perkembangan zaman,
3. Relevan dengan tuntunan dunia pekerjaan.
keterkaitan dan kesinambungannya
antara materi pelajaran pada
berbagai jenjang dan jenis program
pendidikan.
Macam-macam prinsip
Page 08 of 26

pengembangan kurikulum
Prinsip Efektifitas
Perencanaan suatu kurikulum harus dapat dilaksanakan dan
04

dapat dicapai dalam kegiatan belajar mengajar secara efektif.

Terdapat 2 jenis evektifitas dalam suatu perkembangan
kurikulum yaitu :
1. Efektifitas kegiatan guru dalam mengimplementasikan
kurikulum yang ada,
2. Efektifitas peserta didik dalam melaksanakan kegiatan
belajar.
Model Pengembangan
Kurikulum
Pengertian
Merupakan model yang digunakan untuk
mengembangkan suatu kurikulum, dimana
01

pengembangan kurikulum dibutuhkan untuk

memperbaiki atau menyempurnakan
kurikulum yang dibuat.

Jenis Model
Simanjuntak, dan Pd (2018, 62) dalam Rosnaeni
02

et.al (2022) menyebutkan delapan model yaitu the

administrative, the grass roots, Taba’s inverted
model, Rogers interpersonal relations, Systematic
action, Tyler Model, Beauchamp’s System Model
dan Emerging technical model.
Page 09 of 26
Jenis Model Pengembangan Kurikulum
Tyler Models
Fajri (2019) dalam Rostaeni et. al (2022)
menyebutkan empat tahapan yang ada
pada model Tyler, yaitu Menentukan tujuan
pengembangan kurikulum, Pengalaman
belajar, Pengorganisasian pengalaman
belajar, dan Penilaian tujuan belajar.
Langkah-langkah pada model ini adalah
menjabarkan tujuan secara khusus
(output), kemudian menyusun alat-alat
ukur untuk menilai keberhasilannya, yang
nantinya diidentifikasikan faktor yang
berpengaruh terhadap proses
penyelenggaraan.
Emerging Technical Models
Taba’s Inverted Model
Lima tahapan untuk mengubah
kurikulum menurut Taba : Producing Pilot
Units, Testing Experimental Units, Revising
and Consolidating, Developing a
framework, Installing and disseminating
new units.
Model ini menekankan pada tiga hal yaitu
hubungan insani, sekolah dan organisasi
masyarakat, serta wibawa dari pengetahuan
profesional. Kurikulum ini dikembangkan
dalam konteks harapan masyarakat.
The Systematic action-research Model
Page 10 of 26
Jenis Model Pengembangan Kurikulum
The Administrative Model
Model dengan istilah garis staf atau topdown ini
menggunakan prosedur “garis-staf dari atas ke
bawah. Langkah-langkah dalam model ini
dilaksanakan melalui atasan yang membentuk
tim yang nantinya akan merencanakan konsep
rumusan tujuan umum dan rumusan falsafah,
kemudian di uji coba dan tryout serta revisi
maka hasilnya akan menjadi kurikulum baru.
Terdapat empat langkah yang dimiliki
Rogers, yaitu pemilihan target dari sistem
pendidikan, partisipasi guru dalam
pengalaman kelompok yang intensif,
Pengembangan pengalaman kelompok
yang intensif, dan partisipasi orang tua
dalam kegiatan kelompok.
Roger Models
The Grass-Roots Model
Didasarkan pada dua pandangan pokok
yaitu guru sebagai pelaksana kurikulum dan
melibatkan masyarakat. Langkah-langkah
dari model ini adalah Inisiatif
pengembangan datang dari pengajar
ditambah narasumber lain dengan pihak
atasan memberikan bimbingan dan
dorongan.
Memutuskan arena pengembangan
kurikulum, diperluas di sekolah tertentu,
menetapkan tim ahli kurikulum yang bertugas
menyusun tujuan pengajaran kurikulum dan
pelaksanaan proses belajar mengajar
memilih materi pelajaran baru, menentukan
berbagai kriteria dan menulis secara
menyeluruh lalu diimplementasikan
Beauchamp’s System Model
Page 11 of 26
Page 12 of 26

Kurikulum
Merdeka
Dilansir dari laman web kemdikbud, Kurikulum Merdeka adalah kurikulum
dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan
lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami
konsep dan menguatkan kompetensi. Tujuan dari MBKM adalah untuk
perbaikan sumber daya manusia dan peningkatan mutu pendidikan di
Indonesia dengan cara menyajikan proses pembelajaran yang otonom dan
fleksibel, menyediakan budaya belajar yang inovatif dan merdeka,
terpenuhinya pemenuhan hak belajar, dan memfasilitasi hak belajar sesuai
dengan minat dan potensi mahasiswa.

Presentation by Pengertian dan Tujuan

Kelompok 1 Kurikulum Merdeka
 Page 13of 26
Orientasi
Kurikulum Merdeka berorientasi pada OBE (Outcome Based
Education) yang berfokus terhadap pencapaian hasil
konkret yang ditentukan.
Pengembangan
Model
Kurikulum
Model Pengembangan kurikulum Merdeka mengadaptasi
kebijakan MBKM yang mencakup perencanaan, proses
pembelajaran, penilaian, dan evaluasi pembelajaran.
Merdeka
Dalam pelaksanaannya, Kurikulum Merdeka mendapat
banyak penyesuaian, beberapa diantaranya adalah
penghapusan ujian nasional, penyelenggaraan ujian
Kendala sekolah berstandar nasional yang pelaksanaannya
diserahkan pada sekolah, penyederhanaan format RPP,
dan sistem zonasi penerimaan siswa baru..
Beberapa kendala dalam Kurikulum Merdeka yaitu
kebijakan masih parsial, pola pikir yang belum siap, Kerja
sama terpusat di pulau Jawa, dan menumpuknya jumlah
mahasiswa pada program studi tertentu.
Presentation by Kelompok 1
Page 14 of 26

Konsep Kurikulum Merdeka

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) Nadiem Anwar Makarim saat
berpidato pada acara Hari Guru Nasional (HGN) tahun 2019 mencetuskan konsep
"Pendidikan Merdeka Belajar". Konsep ini merupakan respons terhadap kebutuhan
sistem pendidikan pada era revolusi industri 4.0. Nadiem Maarim menyebutkan
merdeka belajar merupakan kemerdekaan berpikir (Mustagfiroh, 2020).

Presentation by Kelompok 1
Page 15 of 26

Sebagai hasil dari pengembangan kurikulum yang

sudah ada, kurikulum merdeka memiliki sejumlah
orientasi.

Kurikulum Merdeka lebih dikembangkan dengan

berorientasi holistik pada peserta didik

Kurikulum Merdeka dirancang untuk

mengembangkan kompetensi dan tidak
berdasarkan pada materi maupun konten tertentu

Kurikulum Merdeka disusun sesuai dengan

konteks budaya, misi tiap sekolah, serta
berdasarkan kebutuhan siswa.

Presentation by Kelompok 1
Page 16 of 26

Landasan
Hukum
Kurikulum
Merdeka
Kepmendikbudristek No. 56 Keputusan Kepala BSKAP No. 9
Tahun 2022 Tahun 2022
Pedoman Penerapan Kurikulum dalam
Keputusan kepala badan standar,
rangka Pemulihan Pembelajaran
kurikulum, dan asesmen pendidikan
(Kurikulum Merdeka) sebagai
Kemendikbud tentang dimensi, elemen,
penyempurna kurikulum sebelumnya.
dan sub-elemen profil pelajar pancasila
Mengacu pada kurikulum 2013, 2013 yang
pada kurikulum merdeka.
disederhanakan, dan kurikulum merdeka.
Page 17 of 26

Karakteristik
pada Jenjang
PAUD
1. Penguatan kegiatan bermain
2. Penguatan relevansi PAUD
3. Pengaturan rasa cinta pada dunia literasi serta numerasi anak yang perlu
dipupuk sejak dini.
4. Karakteristik Kurikulum Merdeka Belajar pada jenjang PAUD juga sebagai Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Karakteristik Page 18 of 26

pada Jenjang SD
Pembelajaran Intrakurikuler
Intrakurikuler merupakan segala kegiatan
01

proses belajar mengajar untuk

menumbuhkan kemampuan akademik Pemahaman Holistik

03
siswa. Mata pelajaran IPA dan IPS disatukan
menjadi Ilmu Pengetahuan Alam dan
Sosial. Dan pembelajaran berbasis projek
dilakukan paling sedikit 2 kali dalam satu
Pelajar Pancasila (5P) tahun ajaran.
02

Untuk memperkuat upaya pencapaian

profil pelajar Pancasila, terdiri dari
dimensi beriman, bertaqwa, dan
berakhlak mulia, berkebhinekaan, gotong
royong, mandiri, kreatif. Presentation by Kelompok 1
Page 19 of 26

Karakteristik pada
Jenjang SMP
Di tingkat SMP mulai melakukan penyesuaian dengan
teknologi. Sehingga dimunculkannya kembali mata
pelajaran Informatika. Guru mata pelajaran
Informatika tidak harus berasal dari kualifikasi
akademis yang sesuai karena pemerintah sudah
menyiapkan media ajarnya.
 Page 20 of 26

Karakteristik pada
Jenjang SMA
Pada jenjang SMA, struktur kurikulum terdiri
atas pembelajaran reguler (intrakurikuler) Siswa juga diberi kebebasan untuk
serta profil pelajar Pancasila yang berbasis memilih minimal satu dari lima
proyek mata pelajaran berikut ini: Seni
Musik, Seni Rupa, Seni Tari, Seni
Dua jenis mata pelajaran yang sebelumnya Teater dan Prakarya yang sesuai
berdiri sendiri, yakni: IPA dan IPS, maka dengan minat dan potensinya.
melalui kurikulum ini digabung menjadi satu
mejadi IPAS atau Ilmu Pengetahuan Alam
dan Sosial.
 Page 21 of 26

Pada jenjang sekolah kejuruan, Kurikulum Merdeka

akan lebih melibatkan dunia kerja dalam
pelaksanaan pembelajaran dan penambahan
persentase pembelajaran dibidang kejuruan
menjadi 70 persen.
Karakteristik
pada Jenjang
Selanjutnya, pelaksanaan praktek kerja lapangan
Sekolah
dilakukan paling sedikit 1 semester atau 6 bulan
dan pemberian waktu khusus dalam hal Kejuruan
pelaksanaan projek bagi penguatan Profil Pelajar
Pancasila.
 Komponen Page 22 of 26

Kurikulum
Merdeka
Identitas Modul
Identitas modul ajar terdiri dari nama
Profil Pelajar Pancasila
01

penyusun modul, tahun penyusunan modul,

03
institusi penyusun, jenjang sekolah, tingkat
kelas, serta alokasi waktu pembelajaran yang
sesuai dengan jam pembelajaran di unit kerja.
Pelajar Pancasila (5P)
Profil pelajar Pancasila ini menjadi tujuan
akhir dari kegiatan pembelajaran yang
berkaitan dengan pembentukan karakter
melalui konten maupun kegiatan
pembelajaran proyek.

Kompetensi Awal
Kompetensi ini berupa pengetahuan
02

maupun keterampilan yang dimiliki siswa

sebelum siswa melaksanakan kegiatan Presentation by Kelompok 1
pembelajaran.
 Komponen Page 23 of 26

Kurikulum
Merdeka
Pembelajaran Intrakurikuler
Sarana dan Prasarana
sarana dan prasarana berupa alat ataupun Model Pembelajaran
materi sebagai penunjang pelaksanaan kegiatan
04

Dalam Modul ajar juga terdapat komponen

06
pembelajaran dan sumber bahan ajar yang model pembelajaran atau rangkaian
dibutuhkan siswa. Contoh sarana prasarana yaitu pembelajaran yang menggambarkan sistem
pemanfaatan teknologi dalam kegiatan pelaksanaan pembelajaran tersebut. Adapun
pembelajaran. bentuk ada pelajaran yaitu pembelajaran tatap
muka atau PTM, pembelajaran secara online
Pelajar Pancasila (5P) serta kombinasi atau blended learning.

Target Peserta Didik

secara umum peserta didik tidak mempunyai kesulitan
05

dalam memahami materi yang akan diajarkan, peserta

didik ada yang mengalami kesulitan belajar dikarenakan
mempunyai keterbatasan terhadap gaya belajar anak, Presentation by Kelompok 1
sulit konsentrasi, sulit memahami materi baru serta tidak
percaya diri.
Page 24 of 26

Prinsip Pembelajaran Kurikulum

Merdeka
1. Kondisi Peserta didik
2. Pembelajaran Sepanjang Hayat
3. Holistik
4. Relevan
5. Berkelanjutan

Presentation by Kelompok 1
Page 25 of 26

Karakteristik
Kurikulum
Merdeka
1. Pembelajaran berbasis proyek untuk mengembangkan
soft skill dan karakter sesuai profil pelajar Pancasila
2. Fokus kepada materi esensial sehingga ada waktu
untuk pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi
dasar antara lain: literasi dan numerasi
3. Fleksibilitas guru untuk melakukan pembelajaran yang
terdiferensiasi sesuai kemampuan peserta didik.
Presentasi Oleh: Universitas Pendidikan Indonesia

Kelompok 1 Rabu, 28 September 2022

Terima
Kasih!