Nama : Retno Sayu Wiwit, S.Pd.

Angkatan : PPG 2023 Angkatan 1

Tugas : Lembar Kerja Belajar Mandiri – Pedagodgik Modul 2
Sekolah : SDN 2 Nolokerto

1. LK 1 MODUL 2 KEGIATAN BELAJAR 1 : Karakteristik Pembelajaran Abad 21

Judul Modul Peran Guru dalam Pembelajaran Abad 21

Judul Kegiatan Belajar (KB) Karakteristik Pembelajaran Abad 21
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang 1. Pembelajaran abad 21 merupakan pembelajaran yang
dipelajari berpusat pada peserta didik (student centered) yang
mengintegrasikan kumampuan literasi, kecakapan
pengetahuan, keterampilan dan sikap, penguasaan
teknologi
2. Karakteristik pembelajaran abad 21 terjadi fenomena
perubahan pembelajaran dari konvensional menuju
penggunaan IT, semakin mudah mengases “big data” dan
berkembangnya massive open online course (MOOC)
memungkinkan seseorang belajar tanpa batas
3. Keterampilan abad 21 yang dimiliki peseeta didi dalam
pembelajaran yaitu berpikir kritis, kreatif, kolaboratif ,
comunikatif, Komputer dan literasi teknologi dan media
dan menjalankan kehidupan dalam lingkungan digital
4. Karakteristik peserta didik abad 21 yaitu generasi Z yang
generasi yang lahir antara tahun 1996 sampai 2012 yang
tumbuh dengan kemajuan teknologi, menyukia hal-hal
praktis, mengehendaki kebebasan dalam belajar, lebih
menyukai yang visual daripada verbal, suka berinteraksi
dengan banyak media tetapi tetap menjaga privasi
5. Peran guru abad 21 yaitu menjamin terjadinya proses
pembelajaran yang bermakna, berkarakter, dan memiliki
orientasi pengembangan keteampilan-keterampilan abad
21
6. Model-model Pembelajaran abad 21 yaitu model
pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi atatu
bahkan dimediasi oleh teknologi tatap diperuntukkan bagi
kemaslahatan peserta didik dan memberikan pembelajaran
bermakna

Model –model pembelajaran abad 21 yaitu :

7. Model Discovery Learnaing yaitu pembelajaran melalui
proses penelusuran, enelitian, penemuan dan pembuktian
8. Pembelajaran berbasis proyek yaitu pembelajaran proyek
yang memiliki target berbentuk produk
9. Pembelajaran berbasis masalah dan penyelidikan yaitu
Pembelajaran berdasarkan masalah dengan solusi “open
ended” melalui penenlurusan dan penyelidikan sehingga
dapat ditemukan banyak solusi masalah

2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
2. LK 1 MODUL 2 KEGIATAN BELAJAR 2
21
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Garis besar materi yang
dipelajari
10. Belajar berdasarkan pengalaman sendiri (Self Directed
Learning/SDL) yaitu merupakan proses dimana inisiatif
sendiri muali dari mengdiagnosis kebutuhan belajar
sendiri, merumuskan tujuan, mengidentifikasi sumber,
memilih dan menjalankan strategi belajar dan
mengevaluasi belajarnya sendiri
11. Pembelajaran kontekstual (melakukan) yaitu pembelajaran
yang mengaitkan pengetahuan baru dengan pengetahuana
yang sudah dimiliki oleh peserta didik
12. Bermain peran dan simulasi yaitu pembelajaran yang
mengajak peserta didik untuk bermain peran dan
menirukan adegan, gerak/model/pola/prosedur tertentu
13. Pembelajaran kooperatif yaitu Pembelajaran yang
dilakukan dalam kelompok kecil dengan tugas yang sama
saling bekerjasama untuk mencapai tujuan bersama
14. Pembelaran kolaboratif yaitu Pembelajaran dalam tim
dengan tugas berbeda untuk mencapai tujuan bersama
15. Diskusi kelompok kecil yaitu diskusi kelompok kecil
diorientasikan untuk berbagai pengetahuan dan
pengalaman serta untuk melatih komunikasi kelompok
kecil bertujuan memiliki keteampilan memecahkan
masalah yang dihadapi kehidupan sehari-hari
16. Tecnological, pedagogical, content knowledge(TPACK)
yaitu pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi
dengan kerangka integrasi yang melibatkan pengetahuan
pedagogi, penguasaan materi
17. Penerapan praktis TPACK mencakup 8 dominan yairu
menilai peserta didik, memahami materi, memahami
peserta didik, merancang kurikulum, mempresentasikan
data, mengelola pembelajaran, mendukung strategi
pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran dan integrasi
dalam konteks mengajar secara lebih luas
1. Proses belajar secara kooperatif dan kolaboratif
: Profil dan Kompetensi Guru Abad
Peran Guru dalam Pembelajaran Abad 21
Profil dan Kompetensi Guru abad 21
Respon/Jawaban
1. Profil guru abad 21 yaitu guru yang mampu membersamai
anak sesuai zamannya anak bukanlah gelas kosong yang
ahrus diisi terus menerus, namun guru efektif di abad 21
memahami betul bahwa peserta didik merupakan generasi
z yang senantiasa berinterasi dengan data dan informasi
2. Kompetensi pedagogik yaitu komampuan guru yang

2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
3. LK 1 MODUL 2 KEGIATAN BELAJAR 3
Abad 21
Judul Modul
Judul Kegiatan Belajar (KB)
No Butir Refleksi
1 Garis besar materi yang
dipelajari
berkenaan dengan pehamanan terhadap peserta didik
3. Kompetensi Kepribadian merupakan personal yang
mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa,
arif, canggih, humoris namun tegas dan berwibawa selalu
memesona bagi peserta didik
4. Kompetensi Sosial yaitu kemampuan pendidik sebagai
bagian dari masyarakat untuk komunikasi dan bergaul
secara efektif dengan peserta didik,sesama pendidik,
tenaga kependidikan orang tua peserta didik dan
masyarakat sekitar
5. Kompetensi Profesional yaitu kemampuan yang berkenaan
dengan penguasaan materi pembelajaran bidang studi
secara luas dan mendalam dan menambah wawasan
keilmuan sebagai guru
6. Kompetensi guru abad 21 yang memesona yaitu guru yang
mampu menjadi teman belajar (co learner), pandai dalam
memafora suatu materi, canggihm humoris nanum tegas
dan disiplin, pandai berimpati dan menyayangi peserta
didik dan memiliki rasa kesepenuhhatian dan menyadari
apa yang dilakukan adalah panggilan jiwa
1. Tugas dan fungsi guru berdasarkan undang-undang dan
penyesuaian nya terhadap abad 21
: Tugas Pokok dan Fungsi Guru
Peran Guru dalam Pembelajaran Abad 21
Tugas Pokok dan Fungsi Guru abad 21
Respon/Jawaban
1. Secara yuridis profesi guru sudah diakui secara sah sebagai
bidang pekerjaan khusus pada jenjang pendidikan dasar,
pendidikan menegah, pendidikan usia dini pada jalur
pendidikan formal yang diangkat sesuai peraturan
perundang-undangan
2. Tugas pokok guru sesuai Undang-undang yaitu mendidk,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai
dan mengevaluasi peserta didik
3. Fungsi guru sesuai Undang-undang yaitu guru yang
mampu memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan
bangsa; menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan,
hukm, dan kode etik guru serta nilai-nilai agama dan
etika;
4. Pembelajaran bermakna yaitu peserta didik mudah
menyesuaikan pengetahuan baru ke dalam kognitif yang
dimiliki (asimilasi) dan mampu menggunakan pengalaman
belajar yang sudah dimiliki untuk menafsirkan
pengetahuan baru (akomodasi)
 5. Guru sebagai Role model adalah teladan
6. Assessment of learning adalah penilaian hasil belajar
7. Assessment for learning adalah penilaian untuk perbaikan
pembelajaran
8. Assessment as learning adalah penilaian selama
pembelajaran
2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi

4. LK 1 MODUL 2 KEGIATAN BELAJAR 4 : Strategi Pengembangan

Keprofesian Berkelanjutan

Judul Modul Peran Guru dalam Pembelajaran Abad 21

Judul Kegiatan Belajar (KB) Strategi Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Garis besar materi yang 1. Kemampuan adaptif guru adalah kemampuan guru untuk
dipelajari menyesuaikan perkembangan dunia pendidikan
2. Life long educatian bermakna belajar seumur hidup
artinya meskipun sudah memangku jabawatan guru wajib
mengembangkan diri secara berkelanjutan
3. Pandangan atomistik artinya cara berfikir secara parsial
memisahkan sesuatu bagian dengan bagian lainnya
4. Pandangan holistik yaitu cara pandang yang menyeluruh
5. Profesional teaching artinya profesional mengajar
6. Profesional learning artinya profesional belajar
7. Belajar mandiri merupakan kegiatan belajar aktif,
didorong motivasi untuk menguasai kompetensi dan
dinbangun dengan bekal pengetahuan yang dimiliki
8. Pengembangan Profesi berkelanjutan (PKB) adalah
pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai
kebutuhan, bertahap dan berkelanjutan untuk
meningkatkan profesionalisme
9. Pengembangan diri merupakan upaya-upaya guru dalam
meningkatkan profesionalismenya
10. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan upaya
pengembangan diri karena PTK bertujuan meningkatkan
mutu pembelajaran sekaligus meningkatkan
profesionalisme guru
11. Karya inovatif merupakan penemuan baru, hasil
pengembangan, atatu hasil modifikasi sebagai bentuk
kontribusi guru terhadap pengkatan kualitas pendidikan
12. Publikasi ilmiah adalah sistem publikasi yang dilakukan
berdasarkan peer review dalam rangka untuk mencapai
tingkat obyektivitas setinggi mungkin
13. Jurnal ilmiah yaitu publikasi ilmiah yang berisis kumpulan
artikel yang diterbitkan secara berkala
14. Peer review adalah porses peninjauan atas kualitas suatu

2 Daftar materi yang sulit
dipahami di modul ini
3 Daftar materi yang sering
mengalami miskonsepsi
karya tulis ilmiah oleh pakar lain di bidang yang
bersesuaian
15. Refleksi pembelajaran adalah proses berfikir mendalam
tentang aktivitas dan berupa menemukan stategi
penyelesaian masalahnya (Zulfikar dan Aceh Indonesia
2019)
1. Strategi pengembangan keprofesian berkelanjutan
1. Perbedaan profesional teching dan profesional learning