TUGAS 2

Mata Kuliah Pembelajaran Terpadu di SD

Dosen : Helvita Roza,S.Pd.,M.Pd

Di kerjakan oleh :

NAMA : ANNISA RAHMADANI

NIM : 856246502

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TERBUKA
SIJUNJUNG
2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N 26 SIJUNJUNG

Kelas / Semester : I (Satu) / 2
Tema : Lingkunganku Bersih dan Sehat
Sub Tema : Lingkungan Rumahku
Muatan Terpadu : PPKN, BAHASA INDONESIA, SBDP
Petemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR
PPKn
 Menunjukkan perilaku baik (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli/kasih
sayang, dan percaya diri) dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai
perwujudan nilai dan moral Pancasila. (KI-2,KD-1)
 Memiliki sikap dan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah. (KI-2,KD-2)
 Mengetahui tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dan sekolah (KI-3, KD-2)

BAHASA INDONESIA
 Membacakan doa dengan pengucapan yang baik (KI-1,KD-3)
 Mendengarkan cerita dan puisi tentang perilaku terpuji (perhatian pada sesama
makhluk hidup dan lingkungannya) (KI-1, KD-4)
  Menunjukkan perilaku pola hidup sehat (perawatan tubuh, pemenuhan gizi, lingkungan
yang sehat, main dan istirahat yang cukup) dan menyayangi makhluk hidup (KI-2, KD-
3)
SBDP
 Merasakan keindahan alam dan karya seni sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan
(KI-1,KD-1)
 Mengenal tanggung jawab dan peduli terhadap alam lingkungan sekitar melalui
berkarya (KI-2,KD-4)
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
PPKn
 Menyebutkan perilaku baik (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli/kasih
sayang, dan percaya diri) dalam berinteraksi dengan keluarga
 Menyebutkan perilaku baik (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli/kasih
sayang, dan percaya diri) dalam berinteraksi dengan teman.
 Menyebutkan perilaku baik (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli/kasih
sayang, dan percaya diri) dalam berinteraksi dengan guru
 Memberikan contoh sikap perilaku patuh pada aturan/kebiasaan yang berlaku dalam
kehidupan sehari – hari di rumah.
 Memberikan contoh sikap perilaku patuh pada aturan/kebiasaan yang berlaku dalam
kehidupan sehari – hari di sekolah.
 Menyebutkan contoh – contoh aturan/kebiasaan yang berlaku dalam kehidupan sehari –
hari di rumah.
 Menyebutkan contoh – contoh tata tertib yang berlaku dalam kehidupan sehari – hari di
sekolah

BAHASA INDONESIA
 Bersikap khusuk (menjaga keheningan) dalam mendengarkan doa
 Mengambil sikap duduk atau berdiri dengan berdiam diri
 Mencontoh kata-kata dalam doa yang didengar pada saat berdoa sendiri
 Melafalkan kata-kata teks doa dengan jelas
 Melafalkan kata-kata teks doa dengan intonasi yang sesuai
 Mengenali perilaku terpuji dari cerita yang dibacakan
 Mengenali perilaku terpuji dari puisi yang dibacakan
 Menyebutkan bagian-bagian tubuh (kepala, badan, dan kaki)
 Menyebutkan bagian tubuh yang terdapat di kepala (rambut, telinga, hidung, lidah, kulit
dan gigi) dan kegunaannya
 Membiasakan merawat tubuh secara teratur dan benar, misalnya: mandi, menggosok
gigi, membersihkan hidung, menggunting kuku, dan cuci tangan sebelum makan.
 Menyebutkan kapan harus mandi, makan, sikat gigi dan cuci tangan.
 Menyebutkan kebutuhan tubuh agar tetap sehat, yaitu : main dan istirahat/tidur yang
cukup, makan makanan bergizi, minum yang cukup, udara dan lingkungan bersih.
  Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat
SBDP
 Memperhatikan lingkungan sekitar secara seksama
 Merawat lingkungan sekitar secara sadar
 Memiliki kepekaan terhadap keindahan alam hasil ciptaan Tuhan
 Menjelaskan keindahan-keindahan alam dan karya seni sebagai anugerah Tuhan

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menerima dan menjalankan ajaranAgama yang dianutnya
 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah
 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

E. MATERI PEMBELAJARAN
PPKn
 Ciri-ciri lingkungan sehat
 Gambar/film yang menunjukkan lingkungan sehat (taman yang asri, kebun teh,
persawahan, dsb) dan lingkungan tidak sehat (tumpukan sampah, air kotor, jalanan
yang macet penuh asap kendaraan, dsb) lalu anak diminta menunjukkan lingkungan
sehat dan tidak sehat serta alasan.

BAHASA INDONESIA
 Cerita tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.
 Mengamati alam sekitar dan mendiskusikan tentang bagaimana melakukan perawatan
terhadap ciptaan Tuhan
SBDP
 Menggali pengalaman anak tentang apa yang dirasakan ketika berada di lingkungan
sehat dan lingkungan tidak sehat.
 Menyanyikan sebuah lagu brtemakan lingkungan

F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut Agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak
 Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang syair
lagu, mengapa saling mengucap salam. Dan apa
bedanya di kalau pagi
 Meminta informasi dari siswa mengenai kegiatan
piket yang telah dilaksanakan pada pagi hari dan
bertanya tentang hubungan antara kebersihan kelas
dengan kenyamanan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan Tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “ Lingkunganku Bersih dan Sehat”
Inti  Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah belajar 35 Menit
sesuai dengan agama yang dianutnya X 35 JP
 Mendengarkan doa yang ucapkan oleh guru dan
mengikutinya
 Menyanyikan lagu ”Lihat Kebunku”
 Menceritakan isi lagu “Lihat Kebunku”
 Mendengarkan cerita tentang keadaan lingkungan di
sekitar rumah atau sekolah
 Membiasakan berperilaku terpuji seperti perilaku
yang ada dalam lagu tersebut
 Menyebutkan perilaku-perilaku terpuji yang lain
yang perlu dilakukan peserta didik agar lingkungan
hidupnya menjadi bersih
 Menyebutkan kegiatan di rumah dan di sekolah yang
menyebabkan lingkungan menjadi sehat
 Mengamati lingkungan yang sehat dan tidak sehat di
dan menceritakan hasil pengamatannya dengan
mengisi data yang telah disiapkan guru
 Menjelaskan ciri-ciri lingkungan sehat dengan kata
dan intonasi yang baik
 Mengamati diri sendiri atau teman dan menunjukkan
bagian tubuh, yaitu kepala, badan dan kaki.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Mengamati kepala dan menyebutkan bagian tubuh
yang terdapat di kepala, yaitu rambut, telinga, mata,
hidung, lidah dan gigi.
 Tanya jawab tentang kegunaan rambut, telinga,
mata, hidung, lidah dan gigi serta cara merawatnya.
 Memperagakan cara menggosok gigi yang benar.
 Mengamati gambar/film yang menunjukkan
lingkungan sehat (taman yang asri, kebun teh,
persawahan, dsb) dan lingkungan tidak sehat
(tumpukan sampah, air kotor, jalanan yang macet
penuh asap kendaraan, dsb) lalu anak diminta
menunjukkan lingkungan sehat dan tidak sehat serta
alasan.
 Menggali pengalaman anak tentang apa yang
dirasakan ketika berada di lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat.
 Menceritakan benda-benda di sekitar ruang kelas
meliputi: letaknya, warna, dan bentuknya
 Mengemukakan cara/bagaimana mengatur benda-
benda agar tertata rapi
 Mengatur dengan rapi secara berkelompok melalui
berbagi tugas menata benda-benda berdasarkan
ukuran
 Mengatur dengan rapi secara berkelompok melalui
berbagi tugas menata benda-benda berdasarkan berat
 Berjalan mundur di atas garis lurus dengan langkah
pendek
 Berlomba dengan bola yang digulirkan teman
 Bermain mengayun lengan kanan, kiri depan dan
belakang menggunakan syal lengan teman di
depannya dengan percaya diri
 Mengajak siswa mengamati alam sekitar dan
mendiskusikan tentang bagaimana melakukan
perawatan terhadap ciptaan Tuhan
 Melakukan ibadah dan doa syukur kepada Tuhan

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurutAgama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengawali
kegiatan pembelajaran)
 Mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya
dsb)
 Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang
sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai
kegiatan berdo’a, langsung diberi nasehat agar besok
kalau berdoa lebih disempurnakan

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku tematik kelas I
 Buku pengembangan diri anak
 Diri anak
 Lingkungan keluarga
 Lingkungan sekolah
 Video/slide/gambar tentang lingkungan
 Gambar/contoh langsung karya cetak dengan berbagai bahan alam dan bentuk
 Gambar/contoh langsung hasil karya gunting, lipat dan tempel dengan berbagai bentuk
pola dan alur sederhana

I. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1. Penilaian Sikap

Perubahan Tingkah Laku

No Nama Siswa Percaya Diri Disiplin Kerjasama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1 Arsy
2 Andra
3 Zidan
4 ………
 Keterangan:
BT : BelumTerlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
Berilah tanda centang ( ) pada kolom yang sesuai

2. Penilaian pengetahuan:
Instrumen penilaian: tes tertulis (buku siswa)

3. Penilaian keterampilan:
Observasi.
Lembar Pengamatan Praktik Menulis

No Kriteria Terlihat ( ) Belum terlihat ( )

1 Kelancaran dalam menulis ... ...
Kemampuan menulis secara ... ...
2
proporsional
3 Kejelasan tulisan ... ...
4 Kerapian tulisan ... ...

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas 1

ISMAYULINA. S.Pd ( ANNISA RAHMADANI,S.Pd )

NIP : 196305031982102001
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 1)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)

1.NAMA GURU / MAHASISWA : ANNISA RAHMADANI

2.NIM : 856246502
3.TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI 26 SIJUNJUNG
4.KELAS / SEMESTER : I/ DUA
5,MATA PELAJARAN : PPKN dan BAHASA INDONESIA
6.TEMA : 6 (LINGKUNGAN BERSIH DAN SEHAT)
7.WAKTU : 07.30 – 09.15 WIB
TANGGAL : 10 Mei 2022

PETUNJUK
Baca dengan cermat rencana pembelajaran terpadu yang akan digunakan oleh
guru/mahasiswa. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam rencana tersebut dengan
menggunakan butir penilaian di bawah ini.

1. Menentukan tema, bahan pembelajaran

dan merumuskan tujuan/indikator 1 2 3 4 5
1.1 Kesesuaian tema penghubung dengan
kompetensi dasar 3 mata pelajaran
1.2 Menggunakan bahan pembelajaran yang
sesuai dengan Standar Isi dan Kompetensi
1.3 Merumuskan tujuan/indikator

Rata-rata butir 1 = A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media pembelajaran, dan sumber
Belajar
2.1 Mengembangkan dan mengorganisasikan
materi dari 3 mata pelajaran
 2.2 Menentukan dan mengembangkan alat
bantu/media pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar

Rata-rata butir 2 = B

3. Merencanakan skenario kegiatan

pembelajaran terpadu
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembeljaran
Terpadu
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran
Terpadu
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran
Terpadu
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa

Rata-rata butir 3 = C

4. Merancang pengelolaan kelas

Menentukan cara-cara pengorganisasian siswa
agar dapat berpartisipasi dalam pembelajaran
Terpadu
Rata-rata butir 4 = D

5. Merencanakan prosedur, jenis, dan

menyiapkan alat penilaian
5.1 Menentukanm prosedur dan jenis
Penilaian
5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
Jawaban
Rata-rata butir 5 = E

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

Terpadu
6.1 Kebersihan dan kerapian

6.2 Penggunaan bahasa tulis

 Rata-rata butir 6 = F

7. Tampilan Lembar Peta Jaring-jaring

Tematik
Kreativitas tampilan Peta Jaring-jaring Tematik

Rata-rata butir 7 = G

Nilai APKG 1 = R
R= + + + + + +
7
R=

Sijunjung, 14 April 2022

Pengamat
Teman Sejawat

Helvita Roza,S.Pd.,M.Pd
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG 2)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN
PEMBELAJARAN TERPADU *)

1.NAMA GURU / MAHASISWA : ANNISA RAHMADANI

2.NIM : 856246502
3.TEMPAT MENGAJAR : SD NEGERI 26 SIJUNJUNG
4.KELAS / SEMESTER : I/ DUA
5,MATA PELAJARAN : PPKN,BAHASA INDONESIA, SENI BUDAYA
6.TEMA : 6 (LINGKUNGAN BERSIH DAN SEHAT)
7.WAKTU : 07.30 – 09.15 WIB
TANGGAL : 14 April 2022

PETUNJUK
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perhatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa
3. Nilaila kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian di bawah ini
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran
yang sedang diajarkan
1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas

b. Memulai kegiatan pembelajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang

sesuai dengan kemampuan/tujuan/
indikator, siswa, situasi, & lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
secara individual, kelompok, atau
klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang
sesuai dengan kemampuan/tujuan,
siswa, situasi, dan lingkungannya
f. Menggunakan media belajar yang
sesuai dengan tujuan, siswa, situasi,
dan lingkungan
g. Menggunakan waktu pembelajaran
 secara efisien
h. Mengakhiri kegiatan pembelajaran

Rata-rata butir 1 = P
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap
bersahabat, terbuka, dan penuh
perhatian kepada siswa
b. Memicu dan memelihara keterlibatan
siswa
c. Melakukan komunikasi secara efektif

Rata-rata butir 2 = Q

3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus

dalam pembelajaran terpadu untuk 3 mata
pelajaran tertentu secara bersamaan (isi
yang sesuai dengan RP Pembelajaran
Terpadu yang sedang dinilai)

a. Bahasa Indonesia
1) Mendemonstrasikan penguasaan materi
bahasa Indonesia
2) Memberikan latihan ketrampilan
berbahasa
3) Mengembangkan kemampuan siswa
untuk berkomunikasi dan bernalar
Rata-rata butir 3a = R

b. SBDP
1) Mendemostrasikan pembelajaran SBDP
melalui pengalaman langsung
2) Meningkatkan keterlibatan siswa
Melalui pengalaman langsung
3) Menampilkan penguasaan SBDP

Rata-rata butir 3d = R

c. PKn
 1) Ketepatan menggunakan istilah-istilah
khusus dan konsep dalam Pendidikan
Kewarganegaraan
2) Penguasaan materi Pendidikan
Kewarganegaraan
3) Menerapkan konsep Pendidikan
Kewarganegaraan dalam kehidupan
sehari-hari
Rata-rata butir 3e = R

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil

belajar
a. Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar
pada akhir pembelajaran
Rata-rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan pembelajaran

a. Peka terhadap kemampuan berbahasa

b. Penampilan guru dalam pembelajaran

c. Keefektifan pembelajaran terpadu

Rata-rata butir 5 = T

Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru
dalam pembelajaran terpadu, serta saran perbaikan.
Nilai APKG 2 = K
K= + + + +
5
K=

Sijunjung, 14 April 2022

Pengamat
Teman Sejawat

Helvita Roza,S.Pd.,M.Pd
Link Video:
https://youtu.be/NRnSbRUV4rE