CRITICAL JOURNAL

REVIEW MK. Psikologi

Pendidikan

PRODI S1 Pendidikan
Bahasa Inggris

Skor Nilai :

CRITICAL JOURNAL REVIEW

Psikologi Pendidikan

NAMA MAHASISWA : Zuan Sandria Baltazar Serang

NIM : 2223121023

DOSEN PENGAMPU : Sariana Marbun

MATA KULIAH : Psikologi Pendidikan

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2022
 KATA PENGANTAR

Pertama-tama saya mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha Esa, sebab telah
memberikan rahmat dan karuniaNya serta kesehatan kepada saya, sehingga mampu menyelesaikan
tugas “CRITICAL JOURNAL RIVIEW” . Tugas ini dibuat untuk memenuhi salah satu mata kuliah
saya yaitu “Psikologi Pendidikan”.

Tugas ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan dan wawasan kita semua
dapat bertambah. Saya menyadari bahwa tugas ini masih jauh dari kata kesempurnaan.

Apabila dalam tugas ini terdapat banyak kekurangan dan kesalahan, Saya mohon maaf karena
sesungguhnya pengetahuan dan pemahaman saya masih terbatas.

Hanya yang Maha Kuasa yang paling sempurna, karena keterbatasan ilmu dan pemahaman
saya yang belum seberapa. Karena itu saya sangat menantikan saran dan kritik dari pembaca yang
sifatnya membangun guna menyempurnakan tugas ini. Saya berharap semoga tugas ini dapat
bermanfaat bagi pembaca dan bagi Saya khususnya, Atas perhatiannya Saya mengucapkan
terimakasih.

Medan, May2022

Zuan Sandria Baltazar Serang

1
 BAB I

PENDAHULUAN

Psikologi pada mulanya digunakan para ilmuan dan para filosof sebagaimana
disebutkan oleh Reber untuk memenuhi kebutuhan mereka dalam memahami akal pikiran
dan tingkah laku aneka ragam makhluk hidup mulai yang primitif sampai yang paling
modern. Namun ternyata tidak cocok, lantaran menurut para ilmuan dan filosof, psikologi
memiliki batas-batas tertentu yang berada diluar kaidah keilmuan dan etika falsafi. Kaidah
saintifik dan patokan etika filosofis ini tak dapat dibebankan begitu saja sebagai muatan
psikologi
Manusia sebagai komunitas yang memiliki akal dan jiwa dapat menerima ilmu dari
proses interaksi yang dilakukan dengan lingkungannya. Dari ilmu yang diperoleh, manusia
dapat mengajari dirinya dan juga dapat mengajarkannya kepada orang lain. Banyak kita
temukan orang-orang yang bisa mengajarkan ilmu yang dimilikinya kepada orang lain
karena mereka pada awalnya belajar dari orang yang mengajarkan mereka. Artinya mereka
diajarkan ilmu bagaimana mengajar yang baik.. Namun tidak sedikit pula orang-orang
yang mampu mengajar orang lain tanpa belajar ilmu mengajar dari guru mereka. Hal ini
karena pada mereka terdapat seni mengajar yang telah dimiliki tanpa proses belajar.
Psikologi pendidikan sebagai salah satu cabang dari psikologi dan merupakan ilmu
pengetahuann yang berbicara tentang tingkah laku manusia dalam proses belajar-mengajar
memiliki hubungan yang erat dengan ilmu mengajar. Di mana dalam proses mengajar, para
pendidik dituntut untuk memiliki pengetahuan yang memadai tentang materi yang
diajarkan, dan juga menguasai berbagai metode dalam penyampaian agar apa yang
disampaikan dapat dimengerti dan mudah dipahami oleh anak didik. Oleh karena itu,
penguasaan terhadap ilmu jiwa pendidikan (psikologi pendidikan) juga merupakan suatu
tuntutan bagi orang-orang yang bergelut dalam dunia pendidikan.

1.1 Rasionalisasi pentingnya CJR

Sering kali kita bingung memilih jurnal referensi untuk kita baca dan pahami. Terkadang kita
memilih satu jurnal, namun kurang memuaskan hati kita. Misalnya dari segi analisis bahasa,
pembahasan tentang Psikologi Pendidikan. Oleh karena itu, penulis membuat Critical Journal Review
ini untuk mempermudah pembaca dalam memilih jurnal referensi, terkhusus pada pokok bahasa
tentang Psikologi Pendidikan.

1.2 Tujuan penulisan CJR

Mengkritik Jurnal (critical journal review) ini dibuat sebagai salah satu referensi ilmuyang
bermanfaat untuk menambah wawasan penulis maupun pembaca dalam mengetahuikelebihan dan
kekurangan suatu jurnal, menjadi bahan pertimbangan, dan juga menyelesaikansalah satu tugas
individu mata kuliah Psikologi Pendidikan pada Prodi Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Negeri
Medan.

2
 .
1.3 Manfaat CJR

1. Membantu pembaca mengetahui gambaran dan penilaian umum dari sebuah jurnal atauhasil
karya tulis ilmiah lainnya secara ringkas.
2. Mengetahui kelebihan dan kelemahan jurnal yang dikritik.
3. Mengetahui latar belakang dan alasan jurnal tersebut dibuat.
4. Mengetahui kualitas jurnal dengan membandingkan terhadap karya dari penulis yang sama
atau penulis lainnya.
5. Memberi masukan kepada penulis jurnal berupa kritik dan saran terhadap cara penulisan, isi,
dan substansi jurnal.
1.4 Identitas yang direview

Jurnal 1
Judul Artikel : Jurnal Edukasi
Nama Jurnal : Psikologi Pendidikan & Ilmu Mengajar
Edisi terbit : Januari, 2016
Pengarang Artikel : Muhammad Ichsan, S.Pd.I, M. Ag1
Penerbit : UIN Ar’Raniry Aceh
Kota Terbit : Aceh
Alamat Situs :
691-1332-1-SM (1).pdf

Jurnal 2
Judul Artikel : Jurnal Psikologi Pendidikan
Nama Jurnal : “HAKIKAT DAN KONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI
PENDIDIKAN, BELAJAR DAN PEMBELAJARAN, SERTA FAKTOR-
FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA”
Pengarang Artikel : Nurhafanah
Alamat Situs :
(PDF) HAKIKAT DAN KONSEP-KONSEP DASAR PSIKOLOGI PENDIDIKAN, BELAJAR

DAN PEMBELAJARAN, SERTA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHINYA

(researchgate.net)

3
 BAB II
ISI

2.1 Ringkasan Isi Jurnal

Jurnal 1

Psikologi pendidikan merupakan ilmu pengetahuann yang berbicara tentang

tingkah laku manusia dalam proses belajar-mengajar, dan ia memiliki hubungan erat
dengan ilmu mengajar. Di mana dalam proses mengajar, para pendidik dituntut untuk
memiliki pengetahuan yang memadai tentang materi yang diajarkan, dan juga menguasai
berbagai metode dalam penyampaian agar apa yang disampaikan dapat dimengerti dan
mudah dipahami oleh anak didik. Jadi penguasaan terhadap ilmu jiwa pendidikan
(psikologi pendidikan) merupakan suatu tuntutan bagi para pendidik. Adapun psikologi
pendidikan diartikan secara sederhana adalah suatu ilmu pengetahuan yang mempelajari
tingkah laku manusia yang berlangsung dalam proses belajar-mengajar. Sedangkan
mengajar diartikan sebagai suatu aktivitas mengorganisasi atau mengatur lingkungan
sebaik-baiknya dan menghubungkan dengan anak, sehingga terjadi proses belajar. Dalam
proses belajar-mengajar, pendidik harus memperhatikan keadaan anak didik, tingkat
pertumbuhan dan perbedaan perorangan yang terdapat di antara mereka. Karena para
ahli dalam hal ini menggolongkan murid kepada tiga tipe: (1) Tipe Auditif, yang mudah
menerima pelajaran melalui pendengaran. (2) Tipe Visual, yang mudah merima pelajaran
melalui penglihatan. (3) Tipe Metodik, yang mudah menerima pelajaran melalui gerakan.

Jurnal 2

Psikologi pendidikan pada asasnya adalah sebuah disiplin psikologi (atau boleh juga
disebut subdisiplin psikologi) yang menyelidiki masalah-masalah psikologis yang terjadi
dalam dunia pendidikan. lalu, hasil-hasil penyelidikan ini dirumuskan ke dalam bentuk
konsep, teori, dan metode yang dapat diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah
yang berhubungan dengan proses belajar-mengajar. Alhasil, psikologi pendidikan dapat
digunakan sebagai pedoman praktis, disamping sebagai kajian teoritis.7 Menurut Abd.
Rachman Abror, defenisi psikologi pendidikan yang dikemukakan oleh para ahli kiranya
tidak nampak adanya perbedaan yang esensial. Satu sama lain mengandung titik kesamaan
pandangan. Sehingga Ia menyimpulkan, psikologi pendidikan adalah suatu ilmu

4
pengetahuan yang mempelajari tingkah laku manusia yang berlangsung dalam proses
belajar-mengajar.

2.2 Kelebihan dan Kekurangan Jurnal

A. Kelebihan Jurnal
Jurnal 1
1. Pembahasan Ilmu Mengajar menggunakan pendalaman Psikologi Pendidikan
2. Metode yang digunakan adalah Teoritis
3. Abstrak Jurnal ini dapat berisi semua informasi Jurnal, sehingga lebih mudah untuk
memahami maksud sebelum membaca keseluruhan jurnal.
4. Ada banyak teori yang berguna dan diperbarui secara menyeluruh untuk menekankan hasil
dan temuan, serta banyak referensi di akhir artikel
5. Isinya sangat bagus setiap topik saling berhubungan.
6. Berisi semua prasyarat yang harus tercantum dalam jurnal
7. Bisa digunakan sebagai landasan pembelajaran mengenai perkembangan fisik peserta didik
karena teori yang di paparkan menurut para ahli

Jurnal 2
1. Pembahasan berfokus kepada Konsep dasar dan Pengertian Psikologi Pendidikan
2. Metode yang digunakan adalah Teoritis
3. Cara penulisan Jurnal menarik untuk dibaca
4. Dari aspek tata Bahasa, Jurnal ini mudah dimengerti.
5. Topik didalam jurnal saling berkaitan dari bab satu ke bab lainnya

B. Kekurangan Jurnal
Jurnal 1

1. Isi Jurnal berfokus kepada Cara Mengajar

2. Tidak memaparkan secara umum konsep dasar Psikologi Pendidikan
3. Hanya bisa digunakan untuk pembaca di bidang pendidik

Jurnal 2
1. Tidak Terdapat identitas lengkap Jurnal
2. Hanya berdasarkan teoritis bukan hasil penelitian
3. Hanya memaparkan teori umum saja

5
 BAB III
Penutup

4.1 Kesimpulan
Kedua buku ini disusun mengacu pada pengembangan kompetensi pedagogi melalui materi psikologi
pendidikan. Buku ini menyajikan konsep yang diperdalam dengan berbagai latihan, sehingga pembaca
dapat menggunakan konsep teori untuk memahami perilaku dan proses kognitif di dalam aktivitas belajar
dan pembelajaran. Secara khusus, diharapkan pembaca dapat mengkonstruk pemahaman baru dari konsep
teori yang ada pada buku ini, kemudian menggunakannya untuk membangun sikap dan keterampilan
yang dapat diterapkan dan dibiasakan dalam belajar dan pembelajaran, sehingga menjadi suatu kebiasaan
yang baik. Kebiasaan-kebiasan yang baik ini perlu dilakukan secara tulus dan ikhlas agar bermanfaat
untuk diri dan lingkungan. Kemampuan dalam menerapkan psikologi pendidikan ini diharapkan dapat
membantu pendidik dalam menerapkannya dalam proses belajar dan pembelajaran.

4.2 Rekomendasi

Diharapkan setelah membaca critical journal review ini pembaca lebih mengerti tentang Pertumbuhan
dan Psikologi Pendidikan yang baik dan apa saja yang terkandung didalamnya sehingga kita dapat
memehami tentang teori sikap, perilaku dan gaya menjadi seorang Pendidik yang baik dan betanggung
jawab.

6
 DAFTAR PUSTAKA

1. Abin Shamsuddin Makmun. 2003. Educational Psychology. Bandung: PT Rosda

Karya Remaja. Bimo Walgito, Introduction to General Psychology (Yogyakarta: C.V
Andi Offset, 2010).
2. Gendler, Margaret E..1992. Learning & Instruction; Theory Into Practice. New York:
McMillan Publishing. John W. Santrock, Educational Psychology, Ed. 2. Translated
by Tri Wibowo B.S., Educational Psychology (Jakarta: Kencana, 2010).
3. Nana Syaodih Sukmadinata. 2005. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.
Bandung: P.T. Remaja Rosdakarya.
4. Oemar Hamalik. 2009. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan pendekatan Sistem.
PT.Bumi Aksara: Jakarta
5. Rifai, Achmad dan Tri Anni, Catharina. 2007. Psikologi Pendidikan. Unnes Press
: Semarang Sudarwan Danim dan Khairil, Psikologi Pendidikan Dalam Perspektif
Baru (Cet. I; Bandung Alfabeta, 2010).
6. Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Pembelajaran. Kencana Prenada
Media Group: Jakarta W.
7. Gulo. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Grasindo