Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Sekolah Menengah Kejuruan

 Pemetaan Standar Isi

 Identifikasi SK dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kelas : XI (SEBELAS)
Kompetensi : Menata Produk

Nama Suntari, S.Pd

NBM 1291213
Unit Kerja PEMETAAN
SMK MUHAMMADIYAH
STANDAR ISI 2 TAYU

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk
 Ruang
Standar Kompetensi Lingkup Alokasi
Dasar Indikator Materi Pokok
Kompetensi Waktu
1 2
1. Menata 1.1 Mendeskrip - Memahami pengertian dan fungsi - Perencan √ 12 x 45’
produk -sikan penataan produk aan visual
peren- - Memahami tujuan display penataan
canaan vi- - Memahami macam-macam display produk
sual pena- - Memahami syarat-syarat display
taan produk yang baik
- Memahami desain produk - Desain √ 12 x 45’
- Memahami gatra produk
- Memahami elemen desain produk
- Memahami macam barang dan
karak-teristiknya
- Menjelaskan standar merchandiser - Klasifikasi √ 12 x 45’
- Menjelaskan alternatif untuk produk
penggo-longan jenis barang
- Menjelaskan pengelompokan dan
peng-klasifikasian produk
- Menjelaskan langkah-langkah
klasifikasi barang
1.3 Menata dis- - Mengatur dan menata ruangan toko - Memonito √ 12 x 45’
play produk - Memahami desain toko r
- Memahami cara pemajangan penataan
barang dagangan display
pro-duk
- Menjelaskan model pencahayaan - Tata √ 12 x 45’
- Menjelaskan pencahayaan khusus caha-ya
- Menjelaskan enticing light display
- Memahami keterampilan dalam me-
monitor penataan atau display
produk
1.4 Menjaga - Menjelaskan perawatan produk - Menjaga √ 8 x 45’
dis-play secara umum display
produk - Menjelaskan tentang merancang pro-duk
agar tetap display produk agar tetap konsisten sesuai
sesuai de- terhadap perencanaan produk dengan
ngan - Menjelaskan tentang menyusun standar
standar display mengikuti standar perusaha-
perusahaan perusahaan an dan
dan peren- - Menjelaskan tentang memelihara pe-
canaan ke-amanan dan kebersihan tempat rencanaa
kerja n
- Menjelaskan tentang
mengantisipasi kehilangan
(shrinkage) dan pencurian

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 2
 IDENTIFIKASI SK, KD
UNTUK MENETAPKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN (TM, PT, KMTT)
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk

Jenis Kegiatan
Standar Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Kompetensi
TM PT KMTT
1. Menata produk 1.1 Mendeskripsik - Pengertian dan - Memahami
an fungsi penataan pengertian dan
perencanaan produk fungsi penataan
vi-sual produk
- Tujuan penataan
penataan - Memahami tujuan
produk produk dis-play
- Macam-macam - Memahami macam-
display macam display
- Syarat penataan - Memahami syarat-
syarat display yang
produk (display) baik
- Desain produk - Memahami desain
- Proses pembuatan produk
produk desain (ga- - Memahami gatra
pro-duk
tra produk) - Memahami elemen
- Elemen desain to- desain produk
ko - Memahami macam
- Macam barang dan barang dan
karakteristik-nya karakte-ristiknya
- Standar merchan- - Menjelaskan
diser standar
- Alternatif untuk merchandiser
- Menjelaskan
penggolongan je- alternatif untuk
nis barang penggolongan jenis
- Pengelompokan barang
dan pengklasifika- - Menjelaskan
sian produk penge-lompokan
dan peng-
klasifikasian produk
- Menjelaskan
langkah-langkah
klasifikasi barang
1.2 Menata - Mengatur hiasan - Mengatur dan
display ruangan toko menata ruangan
produk - Desain toko toko
- Memahami desain
to-ko
- Memahami cara pe-
majangan barang
da-gangan

Menata Produk 3
 Jenis Kegiatan
Standar Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Kompetensi
TM PT KMTT
- Model pencaha- - Menjelaskan model
yaan pencahayaan
- Pencahayaan khu- - Menjelaskan
penca-hayaan
sus khusus
- Enticing light - Menjelaskan
- Keterampilan da- enticing light
lam memonitor pe- - Memahami
nataan atau dis- keteram-pilan
dalam memoni-tor
play produk penataan atau
display produk
1.3 Menjaga - Perawatan produk - Menjelaskan
display secara umum perawat-an produk
produk agar - Merancang display secara umum
tetap sesuai - Menjelaskan
dengan produk agar tetap tentang merancang
standar konsisten terhadap display produk agar
perusa-haan perencanaan pe- tetap konsisten
dan peren- nataan produk terhadap
canaan - Menyusun display perencanaan
produk
mengikuti standar - Menjelaskan
perusahaan tentang menyusun
- Memelihara ke- display mengikuti
amanan dan ke- standar pe-
bersihan tempat rusahaan
- Menjelaskan
bekerja tentang memelihara
- Mengantisipasi ke- keaman-an dan
hilangan (shrin- kebersihan tempat
kage) dan pen- kerja
curian - Menjelaskan
tentang
mengantisipasi
kehi-langan
(shrinkage) dan
pencurian
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 4
 RANCANGAN PENILAIAN KOGNITIF
PEMETAAN PENILAIAN BERDASARKAN SK/KD/INDIKATOR
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk

Standar
Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
Kompetensi
1. Menata produk 1.1 Mendeskrips- - Memahami pengertian dan fungsi penataan
ikan produk
perencana-an - Memahami tujuan display
visual pe- - Memahami macam-macam display
nataan produk - Memahami syarat-syarat display yang baik
- Memahami desain produk
- Memahami gatra produk
- Memahami elemen desain produk
- Memahami macam barang dan
karakteristiknya
- Menjelaskan standar merchandiser
- Menjelaskan alternatif untuk penggolongan
jenis barang
- Menjelaskan pengelompokan dan
pengklasi-fikasian produk
- Menjelaskan langkah-langkah klasifikasi
barang
1.4 Menata - Mengatur dan menata ruangan toko
display produk - Memahami desain toko
- Memahami cara pemajangan barang
dagangan
- Menjelaskan model pencahayaan
- Menjelaskan pencahayaan khusus
- Menjelaskan enticing light
- Memahami keterampilan dalam memonitor
penataan atau display produk
1.6 Menjaga - Menjelaskan perawatan produk secara
display produk umum
agar te-tap - Menjelaskan tentang merancang display
sesuai de- produk agar tetap konsisten terhadap
ngan standar perencanaan produk
perusahaan - Menjelaskan tentang menyusun display
dan mengi-kuti standar perusahaan
perencanaan - Menjelaskan tentang memelihara
keamanan dan kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi
kehilangan (shrinkage) dan pencurian
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 5
‘

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk

Standar Kompetensi:
 Menata produk
Kriteria Ketuntasan Minimal
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai
Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Perencanaan visual penataan produk
Mendeskripsikan perencanaan visual penataan produk
- Memahami pengertian dan fungsi penataan produk
- Memahami tujuan display
- Memahami macam-macam display
- Memahami syarat-syarat display yang baik
2. Desain
Mendeskripsikan perencanaan visual penataan produk
- Memahami desain produk
- Memahami gatra produk
- Memahami elemen desain produk
- Memahami macam barang dan karakteristiknya
3. Klasifikasi produk
Mendeskripsikan perencanaan visual penataan produk
- Menjelaskan standar merchandiser
- Menjelaskan alternatif untuk penggolongan jenis barang
- Menjelaskan pengelompokan dan pengklasifikasian produk
- Menjelaskan langkah-langkah klasifikasi barang
4. Memonitor penataan display produk
Menata display produk
- Mengatur dan menata ruangan toko
- Memahami desain toko
- Memahami cara pemajangan barang dagangan
5. Tata cahaya display
Menata display produk
- Menjelaskan model pencahayaan
- Menjelaskan pencahayaan khusus
- Menjelaskan enticing light
- Memahami keterampilan dalam memonitor penataan atau
dis-play produk
6. Menjaga display produk sesuai dengan standar perusahaan
dan perencanaan
Menjaga display produk agar tetap sesuai dengan standar
perusa-haan dan perencanaan
- Menjelaskan perawatan produk secara umum
- Menjelaskan tentang merancang display produk agar tetap
konsisten terhadap perencanaan produk

Menata Produk 6
 Kriteria Ketuntasan Minimal
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Kriteria Penetapan Ketuntasan Nilai
Daya KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
- Menjelaskan tentang menyusun display mengikuti standar
perusahaan
- Menjelaskan tentang memelihara keamanan dan
kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan
(shrinkage) dan pencurian
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 7
 PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai
Kompleksit Daya
Intake KKM (%)
as Dukung
1. Menata produk
- Mendeskripsikan perencanaan visual
penataan produk
- Menata display produk
- Menjaga display produk agar tetap sesuai
dengan standar perusahaan dan
perencanaan

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 8
 PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 dan 2 1. Perencanaan visual penataan produk 12 JP
Mendeskripsikan perencanaan visual penataan
produk
2. Desain 12 JP
Mendeskripsikan perencanaan visual penataan
produk
3. Klasifikasi produk 12 JP
Mendeskripsikan perencanaan visual penataan
produk
4. Memonitor penataan display produk 12 JP
Menata display produk
5. Tata cahaya display 12 JP
Menata display produk
6. Menjaga display produk sesuai dengan standar 8 JP
perusahaan dan perencanaan
Menjaga display produk agar tetap sesuai dengan
stan-dar perusahaan dan perencanaan
Jumlah 68 JP

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 9
 PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk

Bulan
Materi Pokok/
No Jml. Jam Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Februari Maret April Mei Juni
Kompetensi Dasar
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Perencanaan 12 JP x x x x x x
visual piñata-
an produk
- Mendeskrips
i-kan
perenca-
naan visual
penataan
pro-duk
2. Desain 12 JP x x x x x x
- Mendeskrips
i-kan
perenca-
Persiapan Penerimaan Rapor

naan visual
penataan
pro-duk
3. Klasifikasi 12 JP x x x x x x
pro-duk
- Mendeskrips
i-kan
perenca-
naan visual
penataan
produk
4. Memonitor 12 JP x x x x x x
pe-nataan
display
produk
- Menata dis-
play produk
5. Tata cahaya 12 JP x x x x x x
display
- Menata dis-
play produk

6. Menjaga dis- 8 JP x x x x
play produk
sesuai
dengan
Persiapan Penerimaan Rapor

standar
perus-ahaan
dan pe-
rencanaan
- Menjaga dis-
play produk
agar tetap
se-suai
dengan
standar
peru-sahaan
dan
perencanaan
Jumlah 68 JP

Menata Produk 10
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Ujian Sekolah/Ujian Nasional/Ujian Nasional Susulan
: Latihan ulangan semester
: Ulangan semester
: Libur semester

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 11
 RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk

I. Jumlah minggu dalam satu tahun

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah Semester 1 26
1. Januari 4
2. Februari 4
3. Maret 5
4. April 4
5. Mei 5
6. Juni 4
Jumlah Semester 2 26
Jumlah Total 52

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam satu tahun

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2
2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Semester 1 8
1. Kegiatan tengah semester 1
2. Ujian sekolah 1
3. Ujian nasional 1
4. Ujian nasional susulan 1
5. Latihan ulangan semester 2 1
6. Ulangan semester 2 1
7. Persiapan penerimaan rapor 1
8. Libur semester 2 3
Jumlah Semester 2 10
Jumlah Total 18

III. Jumlah minggu efektif dalam satu tahun

Jumlah minggu dalam satu tahun - jumlah minggu tidak efektif dalam satu tahun
= 52 minggu - 18 minggu
= 34 minggu efektif

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 12
 SILABUS BERKARAKTER
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk

Standar Kompetensi: 1. Menata produk

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
6.1 Mendesk - Perencan - Melalui infor-masi - Memahami peng- Jenis: 12 x 45’ - Buku - Disiplin
ripsi-kan aan dari guru, peserta ertian dan fungsi - Kuis Paket - Jujur
perenca- visual didik dapat penataan produk - Tugas Menata - Mandiri
naan penataan memahami - Memahami tujuan Individu Produk - Tang-
visual produk pengertian dan display - Tugas - Buku gung
penataan fungsi pe-nataan - Memahami ma- Kelom-pok referen- jawab
pro-duk produk cam-macam dis- - Ulangan si lain
- Melalui diskusi play Bentuk yang
dan tanya ja-wab, - Memahami Instrumen: re-
peserta di-dik syarat-syarat - Tes levan
dapat me-mahami display yang baik Tertulis PG
tujuan, macam- - Tes
ma-cam, dan Tertulis
syarat-syarat Uraian
display
- Desain - Melalui infor-masi - Memahami Jenis: 12 x 45’ - Buku - Bersa-
dari guru, peserta desain produk - Kuis Paket habat/-
didik dapat - Memahami gatra - Tugas Menata komuni
memaha-mi produk Individu Produk -katif
desain dan gatra - Memahami - Tugas - Buku - Disiplin
produk elemen desain Kelom-pok referen- - Kreatif
- Melalui diskusi produk - Ulangan si lain - Mandiri
dan tanya ja-wab, - Memahami Bentuk yang - Tang-
peserta di-dik macam barang Instrumen: relevan gung
dapat me-mahami dan karak- - Tes jawab
elemen desain teristiknya Tertulis PG
produk - Tes
Tertulis
Uraian
- Klasifikas - Melalui infor-masi - Menjelaskan Jenis: 12 x 45’ - Buku - Disiplin
i produk dari guru, peserta standar - Kuis Paket - Kreatif
didik dapat merchandiser - Tugas Menata - Rasa
memaha-mi - Menjelaskan Individu Produk ingin
standar mer- alternatif untuk - Tugas - Buku tahu
chandiser penggolongan Kelom-pok referen- - Tang-
- Melalui diskusi jenis barang - Ulangan si lain gung
dan tanya ja-wab, - Menjelaskan Bentuk yang jawab
peserta di-dik peng-elompokan Instrumen: relevan
dapat me-mahami dan - Tes
lang-kah-langkah pengklasifikasian Tertulis PG
klasifikasi ba- produk - Tes
rang - Menjelaskan Tertulis
lang-kah-langkah Uraian
klasifikasi barang
6.3 Menata - Memoni- - Melalui infor-masi - Mengatur dan Jenis: 12 x 45’ - Buku - Disiplin
dis-play tor pena- dari guru, peserta me-nata ruangan - Kuis Paket - Kreatif
produk taan dis- didik dapat toko - Tugas Menata - Rasa
play pro- mengatur dan - Memahami Individu Produk ingin
duk menata ru-angan desain toko - Tugas - Buku tahu
toko - Memahami cara Kelom-pok referen- - Tang-
- Melalui diskusi pemajangan ba- - Ulangan si lain gung
dan tanya ja-wab, rang dagangan Bentuk yang jawab
peserta di-dik Instrumen: relevan
dapat me-mahami - Tes

Menata Produk 13
 Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
desain toko Tertulis PG
- Melalui tanya - Tes
jawab, peserta Tertulis
didik dapat me- Uraian
mahami cara
pemajangan
barang da-
gangan
- Tata ca- - Melalui infor-masi - Menjelaskan mo- Jenis: 12 x 45’ - Buku - Disiplin
haya dis- dari guru, peserta del pencahayaan - Kuis Paket - Jujur
play didik dapat - Menjelaskan pen- - Tugas Menata - Mandiri
menjelas-kan cahayaan khusus Individu Produk - Tang-
model pen- - Menjelaskan enti- - Tugas - Buku gung
cahayaan dan cing light Kelom-pok referen- jawab
pencahayaan - Memahami kete- - Ulangan si lain
khusus rampilan dalam Bentuk yang
- Melalui diskusi dan memonitor Instrumen: relevan
tanya ja-wab, penata-an atau - Tes
peserta di-dik display produk Tertulis PG
dapat me-mahami - Tes
enti-cing light Tertulis
- Melalui tanya Uraian
jawab, peserta
didik dapat me-
mahami kete-
rampilan da-lam
memonitor
penataan atau
display produk
6.5 Menjaga - Menjaga - Melalui infor-masi - Menjelaskan Jenis: 8 x 45’ - Buku - Disiplin
display display dari guru, peserta pera-watan - Kuis Paket - Jujur
produk produk didik dapat produk se-cara - Tugas Menata - Mandiri
agar sesuai menjelas-kan umum Individu Produk - Tang-
tetap se- dengan perawatan produk - Menjelaskan ten- - Tugas - Buku gung
suai standar secara umum tang merancang Kelom-pok referen- jawab
dengan perusaha - Melalui diskusi dan display produk - Ulangan si lain
standar -an dan tanya ja-wab, agar tetap konsis- Bentuk yang
peru- perenca- peserta di-dik ten terhadap pe- Instrumen: relevan
sahaan naan dapat menje- rencanaan - Tes
dan laskan tentang produk Tertulis PG
perencan merancang dis- - Menjelaskan ten- - Tes
aan play produk agar tang menyusun Tertulis
tetap kon-sisten display mengikuti Uraian
terhadap standar
perencanaan perusaha-an
produk - Menjelaskan ten-
- Melalui tanya tang memelihara
jawab, peserta keamanan dan
didik dapat me- ke-bersihan
mahami ten-tang tempat kerja
memeliha-ra - Menjelaskan ten-
keamanan dan tang mengantisi-
kebersihan pasi kehilangan
tempat kerja (shrinkage) dan
pencurian

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 14
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk
Judul Modul : 1. Perencanaan Visual Penataan Produk

Standar Kompetensi : - Menata produk

Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan perencanaan visual penataan produk
Indikator : - Memahami pengertian dan fungsi penataan produk
- Memahami tujuan display
- Memahami macam-macam display
- Memahami syarat-syarat display yang baik
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan dapat:
- Memahami pengertian dan fungsi penataan produk
- Memahami tujuan display
- Memahami macam-macam display
- Memahami syarat-syarat display yang baik
Karakter peserta didik yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran
Perencanaan visual penataan produk
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
1. Display (pemajangan barang) merupakan salah satu aktivitas terpenting dalam keseharian
operasional pengelolaan sebuah toko.
2. Output yang dihasilkan dari aktivitas yang satu ini berpengaruh langsung pada tingkat keberhasilan
penjualan di dalam toko ritel modern yang memiliki format layanan mandiri (swalayan), seperti
minimarket, supermarket, maupun hypermarket.
3. Tujuan penataan produk adalah sebagai berikut.
a. Attention dan interest customer
b. Desire dan action customer
4. Secara umum, display dapat dibagi menjadi tiga, yaitu:
a. Window displayInterior display
b. Eksterior display
5. Syarat penataan produk
a. Display harus mampu membuat barang-barang yang dipajang menjadi mudah dilihat, mudah
dicari, dan mudah dijangkau.
b. Display harus memerhatikan aspek keamanan, baik keamanan bagi pengelola toko dari potensi-
potensi kehilangan maupun keamanan bagi pengunjung (konsumen) yang berada dalam toko.
c. Display yang dilakukan oleh peritel harus informatif dan komunikatif.
6. Kerja tata cahaya adalah kerja pengaturan sinar di atas pentas. Kecakapan dalam mendistribusikan
cahaya ke atas pentas sangat dibutuhkan. Dengan peralatan tata cahaya dan kontrol atau kendali
atas distribusi cahaya itu dikerjakan, penata cahaya perlu mengendalikan intensitas, warna, arah,
bentuk, ukuran, dan kualitas cahaya serta gerak arus cahaya. Semua kendali itu bisa dimungkinkan
karena adanya peralatan tata cahaya yang memang dirancang untuk tujuan tersebut.
7.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 6
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang perencanaan visual penataan produk

Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam
memahami perencanaan visual penataan produk
Kegiatan Inti

Menata Produk 15
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru memberikan informasi agar:
1. Peserta didik dapat memahami pengertian penataan produk
2. Peserta didik dapat memahami pengertian display
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat memahami pengertian dan fungsi penataan produk
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami tujuan, macam-macam, dan syarat-
syarat dis-play
4. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perencanaan visual penataan produk pada
buku Menata Produk dan buku penunjang lain
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik
2. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
3. Guru menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah (PR) untuk memantapkan pemahaman
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat :-
2. Sumber belajar :
- Buku Paket Menata Produk
- Buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu, dan tugas kelompok
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan pengertian penataan produk (display)!
2. Apakah tujuan display?
3. Jelaskan macam-macam display berdasarkan letak display!
4. Jelaskan tujuan window display!
5. Apakah yang dimaksud dengan interior display?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 16
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk
Judul Modul : 2. Desain

Standar Kompetensi : - Menata Produk

Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan perencanaan visual penataan produk
Indikator : - Memahami pengertian dan fungsi penataan produk
- Memahami tujuan display
- Memahami macam-macam display
- Memahami syarat-syarat display yang baik
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan dapat:
- Memahami pengertian dan fungsi penataan produk
- Memahami tujuan display
- Memahami macam-macam display
- Memahami syarat-syarat display yang baik
Karakter peserta didik yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran
Desain
Pertemuan Ke-7 s.d. 12
1. Produk desain adalah suatu gatra dan usaha-usaha untuk menentukan sejenis produk yang sesuai
keinginan dengan para konsumen
2. Adapun proses pembuatan produk desain (gatra produk) adalah sebagai berikut.
a. Faktor teknis
b. Faktor ekonomis
3. Ada lima elemen di dalam desain ruang toko/retail yang penting untuk dikelola agar lingkungan
belanja berkesan. Kelima elemen tersebut adalah display, signage, graphics, merchandising dan
point of sale.
4. Barang (produk) adalah sekumpulan atribut yang nyata (tangible) dan tidak nyata (in tangible) di
dalamnya sudah termasuk nama, harga, kemasan, prestige pabrik, prestige pengecer dan
pelayanan dari pabrik serta pengecer yang mungkin dapat diterima oleh pembeli sebagai sesuatu
yang bisa memuaskan keinginannya.

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-7 s.d. 12
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang desain
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam
memahami desain
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru memberikan informasi agar:
1. Peserta didik dapat memahami pengertian desain
2. Peserta didik dapat memahami pembuatan produk desain
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam

Menata Produk 17
 pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat memahami desain dan gatra produk
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami elemen desain produk
4. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang desain pada buku Menata Produk dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik
2. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
3. Guru menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah (PR) untuk memantapkan pemahaman
peserta didik

E. Alat dan Bahan

1. Alat : kertas, bolpoint
2. Sumber belajar :
- Buku Paket Menata Produk
- Buku lain yang relevan

F. Penilaian
1. Teknik/jenis : Kuis, tugas individu, dan tugas kelompok
2. Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Apa yang dimaksud dengan produk desain?
2. Jelaskan yang dimaksud dengan gatra!
3. Jelaskan tujuan perusahaan menciptakan produk desain!
4. Sebutkan produk desain yang diciptakan perusahaan!
5. Jelaskan apa saja yang ditentukan oleh faktor teknis dalam proses pembuatan produk desain!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 18
 Pelaksanaan Pembelajaran 3

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk
Judul Modul : 3. Klasifikasi Produk

Standar Kompetensi : - Menata Produk

Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan perencanaan visual penataan produk
Indikator : - Menjelaskan standar merchandiser
- Menjelaskan alternatif untuk penggolongan jenis barang
- Menjelaskan pengelompokan dan pengklasifikasian produk
- Menjelaskan langkah-langkah klasifikasi barang
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan dapat:
- Menjelaskan standar merchandiser
- Menjelaskan alternatif untuk penggolongan jenis barang
- Menjelaskan pengelompokan dan pengklasifikasian produk
- Menjelaskan langkah-langkah klasifikasi barang
Karakter peserta didik yang diharapkan:
- Disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran
Klasifikasi produk
Pertemuan Ke-13 s.d. 18
1. Berikut ini adalah standar yang harus dipunyai oleh seorang merchandiser.
a. Harus mengenal jenis barang.
b. Mengetahui letak barang di toko.
c. Mengetahui cara display yang benar.
d. Mengetahui posisi label rak.
e. Bertanggung jawab.
f. Menjaga kebersihan rak serta barang-barang yang ada di pajangan.
g. Menghindari kekosongan barang yang dipajang.
h. Memberi label pada semua barang yang ada di pajangan, baik label rak maupun label barang.
2. Setiap penjual/manajer sebuah toko bisa mengelompokkan jenis barang sesuai dengan
keinginannya dan juga tergantung dari jenis usaha/toko yang akan didirikan.
3. Dalam penyusunan klasifikasi produk, yang paling dominan harus diperhatikan adalah jenis
produk, baru memajang lainnya, dan tentu saja dengan tidak melupakan unsur estetika (seni) pada
saat menata atau memajangnya, baik pada pajangan luar (exterior display) maupun pada pajangan
dalam (interior display).
4. Untuk memudahkan pengecekan, pengawasan, dan pembukuan setiap jenis barang diberi kode.

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-13 s.d. 18
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang klasifikasi produk
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam
memahami klasifikasi produk
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru memberikan informasi agar:
1. Peserta didik dapat memahami pengertian merchandiser.
2. Peserta didik dapat memahami penyusunan klasifikasi produk
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:

Menata Produk 19
 1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat memahami standar merchandiser
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami langkah-langkah klasifikasi barang
4. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang klasifikasi produk pada buku Menata
Produk dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik
2. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
3. Guru menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah (PR) untuk memantapkan pemahaman
peserta didik

E. Alat dan Bahan

1. Alat :-
2. Sumber belajar :
- Buku Paket Menata Produk
- Buku lain yang relevan

F. Penilaian
1. Teknik/jenis : Kuis, tugas individu, dan tugas kelompok
2. Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan pengertian mengklasifikasi barang!
2. Siapakah yang biasa melakukan kegiatan klasifikasi barang?
3. Jelaskan aktivitas dari merchandiser!
4. Jelaskan standar yang harus dipunyai oleh seorang merchandiser!
5. Sebutkan penggolongan jenis barang berdasarkan bentuknya!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 20
 Pelaksanaan Pembelajaran 4

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk
Judul Modul : 4. Memonitor Penataan Display Produk

Standar Kompetensi : - Menata Produk

Kompetensi Dasar : - Menata display produk
Indikator : - Mengatur dan menata ruangan toko
- Memahami desain toko
- Memahami cara pemajangan barang dagangan
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan dapat:
- Mengatur dan menata ruangan toko
- Memahami desain toko
- Memahami cara pemajangan barang dagangan
Karakter peserta didik yang diharapkan:
- Disiplin, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran
Memonitor penataan display produk
Pertemuan Ke-19 s.d. 24
1. Perencanaan toko dan tata letak (lay out) toko merupakan seni pakai (applied art atau seni
murni/pure art).
2. Dalam mendesain toko menuntut koordinasi semua komponen mulai dari struktur ruang (lantai,
dinding, ceiling/atap), arsitektur, interior desainnya, dan konsumen.
3. Mendesain toko merupakan investasi jangka panjang yang tujuannya untuk mencapai target
penjualan.
4. Pemanjangan brang dagangan meliputi:
a. Persyaratan pemajangan barang yang baik
b. Pemajangan menurut kelompok barang
c. Pemajangan menurut ukuran
d. Pemajangan menurut bentuk
e. Pemajangan menurut warna
f. Pemajangan menurut desain dasar posisi penampilan produk dari produsen
g. Pemajangan barang menurut harga barang
h. Tipe-tipe pajangan (display)
i. Peralatan display barang di supermarket

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-19 s.d. 24
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang memonitor penataan display produk
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam
memahami memonitor penataan display produk
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru memberikan informasi agar:
1. Peserta didik dapat memahami tentang memonitor penataan display produk
2. Peserta didik dapat memahami desain toko
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

Menata Produk 21
 menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat mengatur dan menata ruangan toko
3. Dengan metode diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami desain toko
4. Dengan tanya jawab, peserta didik dapat memahami cara pemajangan barang dagangan
5. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang memonitor penataan display produk
pada buku Menata Produk dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik
2. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
3. Guru menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah (PR) untuk memantapkan pemahaman
peserta didik

E. Alat dan Bahan

1. Alat :-
2. Sumber belajar :
- Buku Paket Menata Produk
- Buku lain yang relevan

F. Penilaian
1. Teknik/jenis : Kuis, tugas individu, dan tugas kelompok
2. Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Berikan beberapa hal yang perlu dilakukan dalam mengatur hiasan ruangan toko!
2. Jelaskan beberapa hal yang perlu diperhatikan di dalam menempatkan peralatan toko!
3. Bagaimana kriteria desain toko yang baik?
4. Desain interior toko berfungsi sebagai gimmick. Jelaskan maksudnya!
5. Jelaskan fungsi dari desain toko!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 22
 Pelaksanaan Pembelajaran 5

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Menata Produk
Judul Modul : 5. Tata Cahaya Display

Standar Kompetensi : - Menata Produk

Kompetensi Dasar : - Menata display produk
Indikator : - Menjelaskan model pencahayaan
- Menjelaskan pencahayaan khusus
- Menjelaskan enticing light
- Memahami keterampilan dalam memonitor penataan atau display produk
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan dapat:
- Menjelaskan model pencahayaan
- Menjelaskan pencahayaan khusus
- Menjelaskan enticing light
- Memahami keterampilan dalam memonitor penataan atau display produk
Karakter peserta didik yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran
Tata cahaya display
Pertemuan Ke-25 s.d. 30
1. Ada empat model pencahayaan yang perlu kita kenal, sebagai berikut.
a. Ambient lighting
b. Local lighting
c. Accent lighting
d. Natural lighting
2. Teknik back lighting, yaitu meletakkan sumber cahaya di belakang objek untuk performa berkas
cahaya impresif dari depan.
3. Keterampilan yang harus dikuasai oleh seorang pramuniaga dalam memonitor penataan produk
sebagai berikut.
a. Mengevaluasi display produk sesuai perencanaan
b. Mengidentifikasi kerusakan atau perubahan pada display produk
c. Mengatasi setiap perubahan pada produk display
d. Sikap-sikap yang harus dilakukan dalam memonitor penataan display produk

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-25 s.d. 30
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang tata cahaya display
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam
memahami tata cahaya display
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru memberikan informasi agar:
1. Peserta didik dapat memahami cara membuat efek cahaya
2. Peserta didik dapat memahami peralatan tata cahaya
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

Menata Produk 23
 menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat menjelas-kan model pencahayaan dan
pencahayaan khusus
3. Dengan diskusi dan tanya jawab, peserta didik dapat memahami enticing light
4. Dengan tanya jawab, peserta didik dapat me-mahami keterampilan dalam memonitor penataan
atau display produk
5. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang tata cahaya display pada buku Menata
Produk dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik
2. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
3. Guru menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah (PR) untuk memantapkan pemahaman
peserta didik

E. Alat dan Bahan

1. Alat :-
2. Sumber belajar :
- Buku Paket Menata Produk
- Buku lain yang relevan

F. Penilaian
1. Teknik/jenis : Kuis, tugas individu, dan tugas kelompok
2. Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Bagaimana desain lighting di era 1980-an dan 1990-an?
2. Sebutkan empat model pencahayaan!
3. Apakah yang dimaksud dengan ambient lighting?
4. Jelaskan yang dimaksud dengan local lighting!
5. Jelaskan yang dimaksud dengan teknik back lighting!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 24
 Pelaksanaan Pembelajaran 6

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Bidang Studi Keahlian : Bisnis dan Manajemen
Program Studi Keahlian : Tata Niaga
Kompetensi Keahlian : Pemasaran
Kompetensi : Melaksanakan Proses Administrasi Transaksi
Judul Modul : 6. Menjaga Display Produk sesuai dengan Standar
Perusahaan dan Perencanaan

Standar Kompetensi : - Menata Produk

Kompetensi Dasar : - Menjaga display produk agar tetap sesuai dengan standar perusahaan dan peren-
canaan
Indikator : - Menjelaskan perawatan produk secara umum
- Menjelaskan tentang merancang display produk agar tetap konsisten terhadap
perencanaan produk
- Menjelaskan tentang menyusun display mengikuti standar perusahaan
- Menjelaskan tentang memelihara keamanan dan kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan (shrinkage) dan pencurian
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan dapat:
- Menjelaskan perawatan produk secara umum
- Menjelaskan tentang merancang display produk agar tetap konsisten terhadap perencanaan produk
- Menjelaskan tentang menyusun display mengikuti standar perusahaan
- Menjelaskan tentang memelihara keamanan dan kebersihan tempat kerja
- Menjelaskan tentang mengantisipasi kehilangan (shrinkage) dan pencurian
Karakter peserta didik yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi Pembelajaran
Menjaga display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
Pertemuan Ke-31 s.d. 34
1. Pada display produk harus disesuaikan antara perawatan dan penyimpanan barang dagangan
sehingga memudahkan pegawai untuk hal-hal berikut.
a. Melakukan pengecekan keadaan barang dan jumlah persediaan barang.
b. Pemilihan dan pencarian barang yang diperlukan.
c. Pengambilan barang persediaan.
d. Penambahan penataan barang persediaan.
e. Memelihara barang secara baik.
2. Dalam merawat display produk, khususnya departmen fresh harus memerhatikan keadaan
sekelilingnya. Perawatan ini tidak hanya perawatan produk saja, tetapi juga meliputi semua
kegiatan dalam perdagangan, misalnya perawatan counter, alat display, ruangan, dan sebagainya.
3. Setiap barang fresh yang akan di-display harus diteliti terlebih dahulu agar tidak terjadi
penyimpangan dari Standar Prosedur Perusahaan (SOP)
4. Sikap-sikap yang dibutuhkan saat menjaga display produk adalah cermat, teliti, dan tanggung
jawab.
5. Secara garis besar, jenis kehilangan dapat dikelompokkan menjadi dua bagian, yakni internal dan
eksterna
C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-31 s.d. 34
Pendahuluan
Apersepsi:
Peserta didik diberi pemahaman tentang menjaga display produk sesuai dengan standar perusahaan dan pe-
rencanaan

Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu peserta didik dalam
memahami menjaga display produk sesuai dengan standar perusahaan dan perencanaan
Kegiatan Inti

Menata Produk 25
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru memberikan informasi agar:
1. Peserta didik dapat memahami cara menjaga display produk sesuai dengan standar perusahaan dan
perencanaan
2. Peserta didik dapat memahami merancang display produk agar tetap kon-sisten terhadap
perencanaan produk
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam
pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat
untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta
didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok
2. Dengan informasi dari guru, peserta didik dapat menjelaskan perawatan produk secara umum
3. Dengan diskusi dan tanya ja-wab, peserta didik dapat menjelaskan tentang merancang display
produk agar tetap konsisten terhadap perencanaan produk
4. Dengan tanya jawab, peserta didik dapat memahami tentang memelihara keamanan dan
kebersihan tempat kerja
5. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang menjaga display produk sesuai dengan
standar perusahaan dan perencanaan pada buku Menata Produk dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik
2. Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
3. Guru menyimpulkan materi dan memberikan tugas rumah (PR) untuk memantapkan pemahaman
peserta didik

E. Alat dan Bahan

1. Alat :-
2. Sumber belajar :
- Buku Paket Menata Produk
- Buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : Kuis, tugas individu, dan tugas kelompok
2. Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Bagaimanakah perawatan counter yang baik?
2. Jelaskan aktivitas yang berkaitan dengan receiving!
3. Jelaskan beberapa aktivitas yang berkaitan dengan transfer atau retur!
4. Aktivitas apakah yang berkaitan dengan shrinkage?
5. Apakah fungsi dari label elektronik?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

Mengetahui, Pati, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Yubi, S.Pd Suntari, S.Pd

NBM. 985 749 NBM. 1291213

Menata Produk 26