TUGAS

NAMA :MARIA ROSVITA ISANG

PRODI :PG-PAUD
SEMESTER :II
MATA KULIAH: BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
HARI/TANGAL:
PETUJUK
1. Tentukanlah judul (judul tentang pembelajaran di PAUD) bisa di liat pada edlink
atau pembelajaran lainnya seperti yang telah dosen jelaskan pada pertemuan
sebelumnya
2. Buatkan narasi cukup 1 paragraf yang berisikan pengertian, pentingnya serta
langkah- langkah (kaji melalui artikel, teori dll)
3. Kajilah artikel sebanyak 10 artikel lengkap dengan daftar pustaka
Model Kooperatif Dalam Pembelajaran Di PAUD
Model Pembelajaran Kooperatif berlandaskan pada teori teori belajar
Kontruktivisme yang berpandangan bahwa anak berperan aktif dalam kelompok
Pandangan ini mengartikan bahwa Model pembelajaran kooperatif merupakan salah
satu model pembelajaran yang dapat diterapkan pada anak usia dini, karena model
pembelajaran ini memungkinkan anak berperan aktif dalam kelompok, sesuai dengan
perkembangan anak yang merupakan usia berkelompok sehingga anak dapat
mengembangkan kemampuan sosial emosionalnya. Dengan tujuan agar anak didik
dapat belajar secara berkelompok bersama teman-temannya. Menurut Artini, dkk
(2014:4) Langkah langkah model pembelajaran Kooperatif sebagai berikut: (1)
menyampaikan tujuan dan memotivasi anak.(2) menyajikan informasi (3)
mengorganisasi anak ke dalam kelompok-kelompok belajar.
Adapun beberapa kajian mengenai model pembelajaran kooperatif pada pendidikan
anak usia dini yang telah dilakukan sebagai berikut.
1. Kajian yang dilakuka(2019), dengan tujuan penerapan model pembelajaran
kooperatif dalam meningkatkan perkembangan sosial anak sejak usia dini serta
untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif pada anak usia dini,
dan upaya apasaja yang digunakan guru untuk meningkatkan perkembangan
sosial anak usia dini. Dengan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model
pembelajaran kooperatif yang diterapkan di TK Pamardi Siwi yaitu dengan
membiasakan mengelompokkan anak secara acak pada setiap kegiatan
 pembelajaran, meminta setiap kelompok menyelesaikan tugas yang diberikan,
memotivasi masing-masing kelompok sehingga dapat meningkatkan kerja sama
dan perkembangan sosial anak.
2. Kajian yang dilakukan oleh Fitri dkk (2013) dengan tujuan (1)mendeskripsikan
proses pembelajaran kooperatif di Sanggar Tari Nitaswadiri (2)mengkaji
kreativitas yang dihasilkan dalam proses pembelajaran.dengan hasil latihan tari
dapat meningkatkan kemampuan kognitif, psikomotorik dan afektif peserta
sanggar dalam menjalani aktivitas sehari-hari untuk mendorong kreativitas serta
kekompakan siswa di Sanggar Tari Nitaswadiri melalui rangkaian pembelajaran
tari yang telah diberikan. Praktek tari secara berkelompok juga dilakukan
bersama evaluasi secara kelompok. Dengan demikian model pembelajaran
kooperatif di Sanggar Nitaswadiri menghasilkan kreativitas para peserta sanggar
dalam membuat dan mengkreasikan pola lantai serta gerak dalam suatu tarian
yang menggunakan koreografi kelompok kooperatif.
3. Kajian yang dilakukan oleh Damayanti dkk (2022).Dengan tujuan untuk
menemukan efektifitas kemampuan mengenal bentuk geometri anak usia 5-6
tahun di PAUD MIFDA Desa Garajati. Dengan hasil (1). Pelaksanaan
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif memperoleh
nilai 82,43%, (2). Nilai kemampuan mengenal bentuk geometri memperoleh nilai
90,21%,(3). Terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan model
pembelajaran kooperatif terhadap kemampuan mengenal bentuk geometri anak
usia dini 5-6 tahun di PAUD MIFDA karena t-hitung > t-tabel yaitu 6,054 >
2,086 pada taraf 5%. Adapun arah korelasinya 0,00044123 jauh lebih kecil dari
0,05 artinya pengaruh model pembelajaran kooperatif terhadap kemampuan
mengenal bentuk geometri anak usia dini di PAUD MIFDA pengaruhnya sangat
kuat. Pengaruh tersebut sebesar 50,5% dan sisanya tidak penulis teliti.
4. Kajian yang dilakukan oleh Pertiwi dan Kristanto (2015). Dengan tujuan untuk
mengetahui penerapan pembelajaran kooperatif pada anak usia dini dan tingkat
pencapaian indikator sosial perkembangan sosial anak melalui penerapan
pembelajaran kooperatif. Dengan hasil menunjukan bahwa pengembangan sosial
anak sudah berkembang dengan baik, serta pendidik menerapkan sesuai dangan
alangkah-langkah pada pembelajaran Kooperatif dengan tepat.
5. Kajian yang dilakukan oleh Siti sarah dkk(2021).Dengan tujuan untuk untuk
mengetahui tentang pengaruh model pembelajaraan kooperatif teknik inside
 outside circle terhadap keterampilan motorik kasar anak usia 4-5 Tahun di PAUD
Terpadu Bina Bangsa Kota Serang. Dengan hasil menunjukan
6. Kajian yang dilakukan oleh helda yeti dan Neny mulya (2018).Dengan tujuan
untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match
untuk mengembangkan motivasi belajar anak usia dini usia 7-8 tahun di SD
Negeri 1 Way Dadi Sukarame Bandar Lampung.Dengan hasil model
pembelajaran kooperatif tipe make a match untuk mengembangkan motivasi
belajar anak usia dini usia 7-8 tahun di SD Negeri 1 Way Dadi Sukarame Bandar
Lampung bahwasanya guru belum sepenuhnya menerapkan langkah-langkah
model pembelajaran kooperatif tipe make a match sesuai dengan teori. Dari 9
langkah langkah permainan yang ada hanya 6 langkah yang diterapkan, hal ini
disebabkan oleh waktu yang kurang mencukupi. Seharusnya untuk hasil yang
maksimal guru harus menerapkan langkah-langkah model pembelajaran
kooperatif tipe make a match sesuai dengan teori yang ada.
7. Kajian yang dilakukan oleh Issue Year(2021) Dengan Tujuan untuk mengetahui
bagaimana analisis model pembelajaran kooperatif terhadap interaksi sosial anak
usia dini di TK Ikal Dolog kelompok B1 Chik Pineung Raya Banda Aceh.
Dengan hasil bahwa model pembelajaran kooperatif dapat mengembangkan atau
memberi pengaruh terhadap interaksi sosial anak di TK Ikal Dolog kelompok B1
Chik Pineung Raya Banda Aceh.
8. Kajian yang dilakukan oleh Ni Luh Putu Pebri Artayani(2014) dengan tujuan
untuk mengetahui peningkatan kemampuan kognitif dengan penerapan model
pembelajaran kooperatif berbantuan media kartu berpasangan pada anak
kelompok B di TK Widia Kumara Padangbulia.Dengan hasil menunjukkan
bahwa terjadinya peningkatan rata-rata skor kemampuan kognitif pada anak
kelompok B setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif dengan
berbantuan media kartu berpasangan siklus I sebesar 58,75% yang berada pada
kategori rendah. Kemudian pada siklus II menjadi 85,43% yang berada pada
kategori tinggi. Jadi terjadi peningkatan kemampuan kognitif setelah diterapkan
model pembelajaran kooperatif dengan berbantuan media kartu berpasangan
sebesar 26,68%.
9. Kajian yang dilakukan oleh Nurfayzah Nurfayzah(2021).Dengan Tujuan untuk
mengetahui macam-macam implementasi dari pembelajaran kooperatif model
jigsaw yang dilakukan pada pendidikan anak usia dini. Dengan Hasil dari
 penelian ini menunjukkan adanya keberagaman dalam mengimplementasikan
pembelajaran model jigsaw ini diantaranya digunakan untuk matematika anak
usia dini,materi untuk kesehatan dan keselamatan anak usia dini, perkembangan
kognitif anak usia dini, dan juga untuk minat baca anak usia dini
10. Kajian yang dilakukan oleh Putu dibawa dkk(2020/2021).Dengan Tujuan untuk
mengetahui peningkatan perkembangan kognitif setelah penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan
media kotak pos geometri untuk meningkatkan perkembangan kognitif pada anak
Kelompok B2 Semester I Tahun Pelajaran 2020/2021 Di TK Sathya Sai Kumara
Singaraja. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang
dilaksanakan dalam dua siklus. Dengan hasil penelitian menunjukkan bahwa
terdapat peningkatan kognitif setelah penerapan model pembelajaran kooperatif
tipe Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media kotak pos geometri
untuk meningkatkan perkembangan kognitif pada anak Kelompok B2 Semester I
Tahun Pelajaran 2020/2021 Di TK Sathya Sai Kumara Singaraja sebesar. Hal ini
dapat dilihat dari adanya peningkatan rata-rata persentase kemampuan kognitif
anak pada siklus I sebesar, dengan kriteria sedang menjadi sebesar pada siklus II
yang pada kriteria tinggi. Dengan demikian penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe Teams Games Tournament (TGT) mampu meningkatkan
perkembangan kognitif pada anak Kelompok B2 Semester I Tahun Pelajaran
2020/2021 Di TK Sathya Sai Kumara Singaraja
 Daftar Pustaka

Sudarmin ,. d Buharnudin.(2017).Keaktifan model pembelajaran Kooperatif tipe

scramble.Journal Pendidikan bahasa asing dan
sastra.1(1).72-79.https://www.google.com/url?
sa=t&source=web&rct=j&url=http://eprints.unm.ac.id/14701/1/
KEEFEKTIFAN%2520MODEL%2520PEMBELAJARAN
%2520KOOPERATIF%2520TIPE%2520SCRAMBLE%2520DALAM
%2520KETERAMPILAN%2520MENULIS%2520KALIMAT
%2520BAHASA%2520JERMAN%2520SISWA%2520KELAS%2520XI
%2520SMA%2520NEGERI
%252011%2520MAKASSAR.pdf&ved=2ahUKEwjE7svWsML_AhXWxDg
GHTtdBSEQFnoECA8QBg&usg=AOvVaw3_ha-KRcBIElxiOM5oQH8U

Rahman.M. Habibu, d Kencana R .(2020).Implementasi Model Pembelajaran

Kooperatif dalam Meningkatkan Perkembangan Sosial Anak Usia
Dini.Journal of primary Education 2(2), 67- 75.
https://www.researchgate.net/publication/340611071_Implementasi_Model_
Pembelajaran_Kooperatif_dalam_Meningkatkan_Perkembangan_Sosial_Ana
k_Usia_Dini

Yulisetoyowati A.(2023). Model Pembelajaran Kooperatif sebagai pendorong

kreativitas anak disanggar tari Nitaswadiri sidoarjo.Joirnal Pendidikan
sedratasik 12(1), 151-165. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-
pendidikan-sendratasik/article/download/46765/39915/

Mayasarokh M,dkk .(2022).Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif terhadap

kemampuan mengenal bentuk geometri AUD.Journal Pelita PAUD. 6(2).
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud/index

Azizah.S Nur., d Raden, R.D.(2022).Penerapan pembelajaran kooperatif tipe teams

games tournament untuk meningkatkan perkembangan sosial anak usia 5-6
tahun di RA Bustanul’ Ulum.journal Pendidikan Anak. 11(2).121-
129.https://journal.uny.ac.id/index.php/jpa/article/download/50075/18536

Rusdiyani.I, dkk.(2021).Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Inside

Outside Circle Terhadap keterampilan motorik kasar.Journal Audio anak
usia dini holistik
integratif.3(2).https://jurnal.uai.ac.id/index.php/AUDHI/article/view/594

Yeti.H, d Neng M.(2017).Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A

Match Untuk Mengembangkan Motivasi Belajar.Journal Ilimiah pendidikan
Anak Usia
Dini.1(2).http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/al-athfaal/article/view/
3906

Year.I,d Rika I.(2021).Analisi Model Pembelajaran Kooperatif terhadap interaksi

sosial Anak Usia Dini Di Tk Ikal dolog kelopok B ponwung raya Banda
Aceh.Journal Model Pembelajaran Kooperatif Anak Usia Dini.
https://repository.bbg.ac.id/handle/1106
Ambara.D.P.,Dkk.(2014).Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Berbantuan
Media Kartu Berpasangan Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif
Anak.Journal Pendidikan Anak Usia Dini.
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPAUD/article/view/3250

Nurfayzah.N.(2019).Implementasi Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw Dalam

Pembelajaran Anak Usia Dini. Journal Pendidikan Anak Usia Dini.
1(1).https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/IEK/article/view/3443

Sutrayani,dkk.(2021).Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teamns

gamesTournament (TGT) Berbantuan media kotak pos geometris intuk
meningkatkan perkembangan kognitif Pada anak Kelompok B2 .Journal
Pendidikan Anak Usia Dini. 1(2).
https://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/nawasena/article/view/1983