SILABUS MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI)

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Kelas / Semester :X

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1 Memahami struktur Struktur dan Mengamati Tugas 8 JP William Stalling, [1997]
dan Interkoneksi Bus. Interkoneksi Bus Tayangangambar tentang Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
4.1. Menggunakan  Jenis dan fungsi Struktur dan Interkoneksi Bus Struktur dan Komputer, Perancangan
struktur dan masing-masing Bus Interkoneksi bus Kinerja, Edisi Bahasa
interkoneksi bus  Sistem bus (Address, Menanya Indonesia, PT
untuk membuat Data, Control Bus) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
jaringan  Skema interkoneksi bus tayangan/gambar atau teks Mengamati
( hubunngan antara pembelajaran tentang Struktur dan kegiatan/aktivitas siswa John L Hennessy, [1997]
CPU, Memori, dan interkoneksi bus secara individu dan Computer Organization
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Input-Output dalam dalam diskusi dengan and Design, Second
bentuk minimal sistem ) Mengeksplorasi checklist lembar Edition, Morgan
 Membuat Skema interkoneksi pengamatan atau dalam Kaufmannda
bus (hubunngan antara CPU, bentuk lain
Memori, dan Input-Output dalam
bentuk minimal sistem)
 Mengeksplorasi sistem dan Portofolio
fungsi bus Membuat Laporan dalam
bentuk tulisan dan
Mengasosiasi gambar
Mengelompokkan dan menganalisis
sistem bus sesuai dengan Tes
fungsinya ( data,address dan Pilihan Ganda, Essay
control bus )

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan skema
interkoneksi bus ( hubunngan
antara CPU, Memori, dan Input-
Output dalam bentuk minimal
sistem )
3.2 Memahami dan Kaidah dan simbol-simbol Mengamati Tugas 8 JP William Stalling, [1997]
menganalisis kaidah yang digunakan pada Tayangan proses pemacahan Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
dan simbol-simbol Flowchart atau masalah ( contoh kasus ) dengan dengan menggunakan Komputer, Perancangan
yang digunakan pada Struktogram menggunakan simbol-simbol flowchart/struktogram Kinerja, Edisi Bahasa
flowchart atau  Simbol blok dan flowchart atau struktogram Indonesia, PT
struktogram fungsinya Observasi Prenhallindo.
4.2. Menggunakan kaidah  Simbol cabang tunggal Menanya Mengamati
dan simbol-simbol dan fungsinya Mengajukan pertanyaan terkait kegiatan/aktivitas siswa John L Hennessy, [1997]
yang digunakan pada  Simbol cabang rangkap tayangan proses pemacahan secara individu dan Computer Organization
flowchart atau dan fungsinya masalah ( contoh kasusu ) dengan dalam diskusi dengan and Design, Second
struktogram untuk  Simbol pengulangan menggunakan simbol-simbol checklist lembar Edition, Morgan Kaufmann
memecahkan masalah bersyarat (tanpa syarat) flowchart atau struktogram pengamatan atau dalam
dan fungsinya bentuk lain
 Simbol program bagian Mengeksplorasi
(subroutine) dan Mengeksplorasi simbol-simbol yang Portofolio
digunakan pada flowchart atau Membuat Laporan dalam
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
fungsinya struktogram bentuk tulisan dan
 Penerapan simbol atau flowchart atau
simbol-simbol untuk Mengasosiasi struktogram
memecahkan masalah Mengelompokkan dan menganalisa
(dimulai dari kasus simbol-simbol yang digunakan Tes
sehari-hari ) dalam flowchart atau struktogram Pilihan Ganda, Essay
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil pemecahan
masalah dalam bentuk flowchart
atau struktogram
3.3. Memahami Struktur Struktur dan Fungsi CPU Mengamati Tugas 6 JP William Stalling, [1997]
CPU dan fungsi CPU  Struktur CPU (ALU, Tayangan tentang Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
4.3. Membuat rangkaian Control Unit dan Struktur dan Fungsi CPU tentang Organisasi Komputer, Perancangan
internal CPU Register) Processor Kinerja, Edisi Bahasa
 ALU Menanya Indonesia, PT
 Control Unit Mengajukan pertanyaan terkait Prenhallindo.
 Register Internal tayangan atau teks pembelajaran Observasi
(Program Counter, atau hal-hal yang berhubungan Mengamati
Accumulator, Index dengan Struktur dan Fungsi CPU kegiatan/aktivitas siswa
Register, Stack Pointer) secara individu dan
Mengeksplorasi dalam diskusi dengan
 Mengeksplorasi Struktur CPU checklist lembar
dan fungsi masing-masing pengamatan atau dalam
 Mengeksplorasi ALU bentuk lain
 Mengeksplorasi Control Unit
 Mengeksplorasi Register Internal Portofolio
Membuat Laporan dalam
Mengasosiasi bentuk tulisan dan
 Mengelompokkan bagian- gambar
bagian /komponen Register
Internal Tes
 Menganalisis fungsi masing- Pilihan Ganda, Essay
masing register internal

Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil yang berupa
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
gambar tentang rangkaian internal
CPU