RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Sukatani

Mata pelajaran : Geografi
Kelas/Semester :X
Alokasi Waktu : 15 x 45 menit (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik diharapkan peserta didik mampu Memahami dasar-dasar pemetaan,
Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG) dan Membuat peta tematik wilayah
provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi dengan penuh rasa
syukur, ingin tahu, teliti dan bertanggung jawab

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar
3.2 Memahami dasar-dasar pemetaan,
Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi
Geografis (SIG)
Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
3.2.1 Menjelaskan definisi peta
3.2.2 Menyebutkan komponen-komponen peta
3.2.3 Mengidentifikasi jenis peta dan
penggunaannya
3.2.4 Menginterpretasi peta
3.2.5 Mengidentifikasi proyeksi peta
3.2.6 Menjelaskan manfaat peta

1
 Pertemuan 2
3.3.1 Menghitung skala peta
Pertemuan 3
3.4.1 Menjelaskan definisi penginderaan jauh
3.4.2 Menyebutkan komponen-komponen
penginderaan jauh
3.4.3 Menginterpretasi objek-objek pada citra
3.4.4 Menyebutkan manfaat Penginderaan Jauh
Pertemuan 4 dan 5
3.5.1 Menjelaskan teori pengolahan data dalam
Sistem Informasi Geografis

4.2 Membuat peta tematik wilayah provinsi Pertemuan 2

dan/atau salah satu pulau di Indonesia 4.2.1. Membuat peta lingkungan sekolah
berdasarkan peta rupa Bumi

D. Materi Pembelajaran
1. Konsep dasar pemetaan
b. Macam-macam peta
1) berdasarkan isinya
2) bedasarkan skalanya
3) berdasarkan bentuknya
4) berdasarkan tujuanya
c. Komponen peta
1) Judul peta
2) Skala
3) Legenda
4) Tanda arah atau orientasi
5) Inzet peta
6) Simbol
7) Sumber
8) Tahun pembuatan peta
9) Proyeksi peta

2
 10) Garis tepi peta
11) Lettering
d. Interpretasi peta
e. Manfaat Peta
1. Konsep dasar penginderaan jauh
a. Pengertian penginderaan jauh
b. Komponen penginderaan jauh
1) Sumber energi (alami dan buatan)
2) Obyek (karakteristik obyek)
3) Sensor (kelengkapan alat dan pemrosesan)
4) Data (digital dan visual)
c. Interpretasi citra
1) Deteksi
2) Identifikasi
2.1. Ciri spektoral
- Rona
- Warna
2.2. Ciri spasial
- Bentuk
- Ukuran
- Bayangan
- Pola
- Tekstur
- Situs
- Asosiasi
2.3. Ciri temporal
3) Analisis
4) Deduksi
5) Klasifikasi
6) Idealisasi
d. Manfaat penginderaan jauh dalam bidang :
1) Geologi
2) Meteorologi

3
 3) Hidrologi
4) Oseanografi
5) Biogeografi
6) Kebencanaan
7) Lingkungan hidup
2. Konsep dasar Sistem Informasi Geografis (SIG).
a. Pengertian SIG
b. Komponen SIG
1) Data
2) Sistem
3) Pelaksana/SDM
c. Sumber data sistem informasi geografis
1) Teristris
2) Peta
3) Penginderaan jauh
d. Macam-macam data yang dikelola dalam SIG
1) Spasial (Raster dan Vektor)
2) Atribut
e. Langkah-langkah pemrosesan data dalam SIG
f. Keunggulan SIG
g. Manfaat SIG

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3 JP)
a. Indikator:
 Menjelaskan definisi peta
 Menyebutkan komponen-komponen peta
 Mengidentifikasi jenis peta dan penggunaannya
 Menginterpretasi peta
 Mengidentifikasi proyeksi peta
 Menjelaskan manfaat peta
b. Pendekatan/Model/Metode:
 Pendekatan : Saintifik

4
  Model : Inquiry/Discovery Learning
 Metode : Ceramah, Diskusi, Demonstrasi, Penugasan
c. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Belajar Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru membuka pertemuan dengan salam
 Guru dan peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai
15 menit
proses KBM dan peserta didik dikondisikan untuk
menyiapkan buku paket diatas meja masing-masing.
 Guru menyampaikan topik dasar-dasar peta
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai pada
pertemuan ini
 Guru menunjukkan peta dan denah dan menanyakan
perbedaan diantara keduanya kepada peserta didik sebagai
apersepsi
 Guru bertanya kepada peserta didik “Bagaimana cara
mengetahui suatu tempat/lokasi tanpa perlu nmendatangi
secara langsung?
Kegiatan Inti (mengamati/observing)
 Guru memberikan instruksi kepada setiap individu peserta
didik untuk membaca dan merangkum materi dasar-dasar
pemetaan meliputi; definisi peta, macam-macam peta
berdasarkan isi, skala, dan bentuk, dan komponen-
komponen peta dari buku paket dan internet.
 Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk
membuat kelompok yang terdiri dari 4-5 peserta didik.
 Peserta didik duduk secara berkelompok
 Pendidik membagikan peta rupabumi hasil cropping
(pemotongan) kepada tiap kelompok
 Peserta didik diminta untuk mengamati dan mencatat objek
yang ditampilkan pada peta rupabumi

5
  Guru menampilkan beberapa gambar gambar peta dunia dan
globe sebagai pembanding dengan peta pada bidang datar. 100 menit
 Peserta didik mengamati guru saat mendemonstrasikan cara
memproyeksikan peta
(Menanya/questioning)
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan terkait
dengan dasar-dasar pemetaan yang belum dipahami dari
hasil materi yang dirangkum.
(menalar/associating)
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan
yang belum dipahami oleh peserta didik lainnya.
(mencoba/experimenting)
 Peserta didik diminta untuk membuka dan membaca peta
rupabumi hasil cropping yang telah dibagikan diawal
 Peserta didik ditugasi untuk menggambar ulang (menjiplak)
objek batas administrasi, jalan, dan sungai yang
ditampilkan oleh peta tersebut pada plastik transparan
dengan menggunakan spidol OHP.
 Peserta didik ditugasi untuk melayout sesuai komponen peta
dengan lengkap.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mencoba
memproyeksikan peta
(mengkomunikasikan)
 Peserta didik diminta untuk mengkomunikasikan hasil
interpretasi peta dan mengumpulkan hasil rangkuman
materi dasar-dasar pemetaan.
Penutup Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun
kelompok melakukan refleksi untuk: 20 Menit
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran
dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran yang telah

6
 berlangsung;

 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari

pembelajaran yang telah selesai dibahas
 Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya;
 Guru menugaskan peserta didik untuk membawa alat
dan bahan pembuatan peta lingkungan sekolah yaitu;
kompas, meteran, busur derajat, penggaris, kertas polio
di pertemuan selanjutnya.

 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama

sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing.

2. Pertemuan Kedua: (3 JP)

a. Indikator;
 Menghitung skala peta
 Membuat peta lingkungan sekolah
b. Pendekatan/Model/Metode:
Pendekatan ; Saintifik
Model ; Discovery Learning
Metode ; Ceramah, Demonstrasi, Penugasan
c. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Belajar Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru membuka pertemuan dengan salam
 Guru dan peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran
 Guru melakukan presensi peserta didik
 Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk memulai
15 menit
proses KBM dan mengkondisikan peserta didik untuk
menyiapkan buku paket, buku catatan, kompas, meteran,
busur derajat, penggaris, kertas polio diatas meja.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai pada

7
 pertemuan ini
 Guru mengulas sekilas materi pada pembelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pembelajaran hari ini
 Guru memberikan apersepsi dengan bertanya kepada siswa
“Pernahkah melihat peta Kadaster?” dan “Adakah yang
sudah pernah melihat sertifikat rumah?”
Kegiatan Inti (Essential Question)
Pembelajaran dimulai dengan meminta peserta didik untuk
membuat pertanyan terkait dengan pembuatan peta.
- Bagaiamana cara membuat peta sederhana?
- Bagaimana cara membuat peta kadaster (sertifikat
tanah/rumah)
(Designing Project Plan)
Peserta didik merencanakan praktek pembuatan peta sekolah
secara berkelompok
 Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk
membuat kelompok yang terdiri atas 7-8 peserta didik.
 5-6 peserta didik sebagai objek sasaran bidik, 1 peserta
didik sebagai pengukur, 1 peserta didik sebagai pencatat.
 Tentukan lokasi yang akan dipetakan.
(Creating Schedule) 100 menit

Perencanaan
 Guru mengkondisikan peserta didik
 Guru memberikan petunjuk dan arahan secara jelas tentang
cara penggunaan kompas, cara mengukur jarak di
lapangan, menjelaskan azimuth dan back azimuth.
 Peserta didik mengamati guru mendemonstrasikan
pengetahuan dan keterampilan tentang pemetaan.
Pelaksanaan
 Peserta didik beserta anggota kelompoknya melakukan
pengukuran di lapangan sesuai panduan pada Lembar
Kerja Peserta Didik.
Pelaporan

8
  Peserta didik mengkonversikan hasil pengukuran di
lapangan dan menggambarkan peta pada kertas disesuaikan
dengan skala peta yang ditentukan
 Peserta didik membuat laporan hasil peta lingkungan sekitar
yang telah dibuat.
(Monitor the progress)
 Guru memonitor aktivitas peserta didik selama proses
pembuatan proyek menggunakan rubrik instrumen
penilaian
(Assess the outcome)
 Guru melakukan evaluasi tentang apa yang telah dilakukan
oleh peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang terkait
dengan pembuatan peta dan memberikan saran-saran untuk
perbaikan pembuatan peta.
 Guru menilai hasil peta yang dihasilkan peserta didik
(Evaluate the experiment)
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
aktifitas selama melakukan pembuatan peta.
 Perwakilan peserta didik diminta untu mengungkapkan
pengalamannya selama proses menyelesaikan proyek
pembuatan peta
Penutup  Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari
pembelajaran yang telah selesai dibahas 20 Menit
 Guru memberikan penugasan kepada peserta didik sesuai
petunjuk pada Lembar Kerja Peserta Didik untuk
pertemuan berikutnya.
 Doa penutup

3. Pertemuan Ketiga ; (3 JP)

a. Indikator;
 Menjelaskan definisi penginderaan jauh

9
  Menyebutkan komponen-komponen penginderaan jauh
 Menginterpretasi objek-objek pada citra
 Menyebutkan manfaat Penginderaan Jauh
b. Pendekatan/Model/Metode;
Pendekatan; Saintifik
Model; Discovery Learning
Metode; Ceramah, Diskusi, Penugasan
c. Langkah-langkah Pembelajaran

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.

 Guru dan siswa mengkondisikan kelas.
 Guru memimpin peserta didik berdoa untuk mengawali
kegiatan.
 Guru mengecek kehadiran siswa.
 Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan 15 menit
diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan
tujuan pembelajaran.
 Guru melakukan apersepsi kepada peserta didik dengan
menunjukkan gambar bumi dan gambar benua-benua
dibumi dari google earth, lalu menanyakan bagaimana
kita bisa tahu bentuk-bentuk benua dipermukaan bumi?
Kegiatan Inti (Essential Question) 100 menit
Pembelajaran dimulai dengan meminta peserta didik
membuat pertanyaan terkait interpretasi citra menggunakan
foto udara yang sudah tersedia
 Mengapa pada objek foto udara Nampak warna
hitam, putih, dan kelabu?
 Bagaimana kita bisa mengenal objek dengan benar?
(Designing Project Plan)
Peserta didik diminta merencanakan proyek interpretasi peta
secara berkelompok.
 Setiap anggota kelompok terdiri dari 5 orang

10
  Setiap anggota kelompok membawa foto udara
daerah rumah masing-masing seperti yang sudah
ditugaskan dipertemuan sebelumnya
 Merancang kegiatan interpretasi sesuai petunjuk pada
lembar kerja peserta didik
(Creating Schedule)
Perencanaan
 Peserta didik dalam kelompok diminta mengkaji
konsep interpretasi citra dari buku sumber atau
internet.
 Peserta didik merancang interpretasi citra dengan
format rancangan yang sudah disediakan pada lembar
kerja peserta didik.
Pelaksanaan
Peserta didik dalam kelompok diminta untuk
 Peserta didik mencoba menginterpretasi objek-objek
yang ditemukan pada citra
 Peserta didik menyusun hasil temuan objek pada citra
dan mendiskusikannya
 Mempresentasikan kegiatan interpretasi citra dan
hasilnya
Pelaporan
 Peserta didik membuat laporan kegiatan hasil
interpretasi citra
(Monitor the progress)
 Guru memonitor aktivitas peserta didik selama proses
pembuatan proyek menggunakan rubrik instrumen
penilaian
(Assess the outcome)
 Guru melakukan evaluasi tentang apa yang telah
dilakukan oleh peserta didik
 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang terkait
dengan pembuatan peta dan memberikan saran-saran

11
 untuk perbaikan intepretasi citra.
 Guru menilai hasil interpretasi citra yang dihasilkan
peserta didik
(Evaluate the experiment)
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
aktifitas selama melakukan interpretasi citra
 Perwakilan peserta didik diminta untu mengungkapkan
pengalamannya selama proses menyelesaikan proyek
interpretasi citra
Kegiatan  Guru merefleksi hasil belajar dan mengkonfirmasi 20 menit
Penutup konsep.
 Bersama-sama menyimpulkan hasil belajar.
 Guru menginformasikan kegiatan belajar untuk
pertemuan berikutnya dan menugaskan peserta didik
untuk menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk
bahan membuat peta dipertemuan berikutnya sesuai
petunjuk di Lembar Kerja Peserta Didik.
 Memberikan tindak lanjut dalam bentuk Tugas, untuk
memperkuat pembelajaran.
 Guru menutup kegiatan dengan salam.

4. Pertemuan Keempat ; (6 JP)

a. Indikator;
 Menjelaskan teori pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis
 Membuat peta tematik wilayah provinsi
b. Pendekatan/Model/Metode;
Pendekatan; Saintifik
Model; Discovery Learning
Metode; Demonstrasi, Diskusi
c. Langkah-langkah Pembelajaran;

Tahap Kegiatan Belajar Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru membuka pertemuan dengan salam 30 menit

12
  Guru melakukan presensi peserta didik
 Guru mempersilakan salah satu siswa memimpin doa
 Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik dengan
bertanya lokasi-lokasi Bank atau ATM yang diketahui, dan
mengapa Bank/ATM tersebut berlokasi?
Kegiatan Inti (Stimulation)
 Peserta didik mengamati video yang ditampilkan guru
tentang SIG
 Peserta didik diminta merangkum materi SIG dari berbagai
sumber.
 Peserta didik dibagi ke dalam 4 kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang dan tiap kelompok diberi tema
untuk pembuatan peta
 Setiap anggota dalam kelompok memiliki tugas untuk
membuat peta jalan kota Bandung, peta batas administrative 100 menit

Kota Bandung, data atribut yang dibutuhkan sesuai tema,

dan yang bertugas overlapping peta.
 Peserta didik menyimak demonstrasi penggunaan SIG oleh
guru
(Problem Statement)
 Peserta didik diarahkan untuk menanyakan terkait dengan
materi yang didemonstrasikan
 Peserta didik mendapatkan penjelasan tentang pelaksanaan
diskusi
Data collection (pengumpulan data)
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
bahan pembuatan tema tematik..
(Data processing)
 Peserta didik dalam kelompoknya melakukan pembuatan
peta sesuai telah ditentukan

13
  Peserta didik melakukan overlapping dari peta peta yang
telah dibuat
Verifikasi
 Peserta didik menampilkan hasil diskusi
 Guru mengoreksi kesalahan dan memberikan penguatan
pada konsep yang sudah tepat
Generalisasi
 Guru dan murid sama sama menyimpulkan keunggulan dan
manfaat SIG
Penutup  Peserta didik diintruksikan Mengerjakan tugas mandiri 40 menit
sebagai pekerjaan rumah sebagai refleksi dari materi yang
telah dibahas
 Doa penutup

F. Teknik penilaian

No Aspek Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Spiritual Observasi Jurnal Pembelajaran Pendidik

a. Sikap
Sosial Observasi Jurnal Pembelajaran Pendidik

Non-Tes (Rubrik Penilaian) Rubrik Unjuk Kerja

b. Pengetahuan
Tes Soal Uraian dan PG

c. Keterampilan Unjuk Kerja Rubrik Unjuk Kerja

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat ;
 Peta
 Gambar
 Globe
 Video Pembelajaran
 Citra
 PowerPoint

14
 2. Bahan
(Terlampir)
3. Sumber Belajar
 Somantri, Lili. 2016. Buku Siswa Aktif dan Kreatif Belajar Geografi X. Grafindo.
Bandung.
 Waluya, Bagja. 2009. Memahami Geografi SMA Kelas XII. Armico. Jakarta.
 Internet ; http://www.zonasiswa.com/2016/05/pengertian-jenis-jenis-proyeksi-peta.html
 Google Earth
 Google Maps
 YouTube
 PowToon
 PowerPoint

Purwakarta, Oktober 2019

Mengetahui
Kepala SMA N 1 Sukatani Guru Mata Pelajaran

Hj. Sri Mulyani, S.Pd, M.Pd NURDIN SALEH, S.Pd M.Pd

NIP 196709211991012001 NIP 1971120619990310004

15