MODUL AJAR 2a PAI SD Kelas IV_FASE B

A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar
Penyusun/Tahun
Kelas/Fase Capaian
Elemen/Topik
Alokasi Waktu
Pertemuan Ke-
Profil Pelajar Pancasila
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
Mode Pembelajaran
PAIBP.B.IV.2a
Alfi Hasan/2022
IV/Fase B
Akidah
105 menit (3 Jam Pelajaran)
1
Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan
Berakhlak Mulia, Kreatif dan Bergotong Royong
LCD, Proyektor, Papan Tulis dan Gambar
Regular/tipikal
Discovery Learning
Tatap Muka

B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan arti asmaulhusna Al-Malik
b. Peserta didik dapat membuat Karya berupa Kaligrafi asmaulhusna Al-Malik
c. Peserta didik dapat meyakini adanya Allah yang Maha Raja

2. Pertanyaan Pemantik
a. Sudahkah kalian menghafal Asmaulhusna?
b. Apakah kalian pernah mendengar kalimat Al-Malik?
c. Apa arti Al-Malik dan bagaimankah maknanya ?

3. Persiapan Pembelajaran
a. Menyiapkan materi ajar berupa bahan presentase, video pembelajaran, buku
teks pelajaran, bahan kaligrafi dan sumber lainnya sesuai kebutuhan belajar
murid.
b. Menyiapkan data kesiapan belajar dan profil belajar murid
c. Menyiapkan lembar kerja Peserta Didik dan Lembar Penilaian
d. Menyiapkan alat dan bahan seperti laptop dan proyektor untuk proses
pembelajaran.
e. Menyiapkan ruang kelas yang kondusif untuk proses pembelajaran yang
menyenangkan.

4. Kegiatan Pembelajaran

a. Pendahuluan (20 menit)

Pembelajaran diawali dengan, salam, menyapa Peserta Didik, menanyakan
kabar/kondisi kesehatan dan dilanjutkan dengan berdo’a yang dipimpin
oleh salah satu Peserta Didik.
APresepsi : Mengajak Peserta Didik untuk membaca surat-surat pendek
pilihan kemudian guru mengaitkan beberapa ayat al-Qur’an yang terkait
dengan materi Asmaulhusna
 Peserta Didik diminta untuk menyampaikan komitmen tentang sikap yang
ingin mereka tunjukkan hari ini (bisa dengan cara membaca kembali
kesepakatan kelas).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

b. Kegiatan Inti (75 menit)

Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
- Peserta didik diminta untuk membaca bacaan tentang Asmaulhusna
pada buku PAI & BP Penerbit Erlangga Halaman 17 - 19
- Bahan bacaan juga disipkan dalam bentuk Visual
- Bagi peserta didik yang memiliki kesiapan belajar menengah ke
bawah, guru mendampinginya dalam kegiatan membaca.
Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)
- Tanya jawab dari bacaan yang telah di baca dan keterkaitannya dengan
Asmaulhusna Al-Malik pada buku PAI & BP Penerbit Erlangga
Halaman 17
- Peserta didik diminta untuk menjelaskan arti Asmaulhusna Al-Malik
- Peserta didik diminta untuk mendata pengetahuan baru yang telah
didapatkan dari hasil bacaan tersebut
- Pengetahuan baru tersebut dituliskan dalam bentuk kata kunci atau
deskripsi singkat.
Data collection (Pengumpulan Data).
- Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi lain dalam
kehidupan sehari-hari sebagai bentuk Allah Maha Raja.
- Kegiatan pengumpulan data ini lakukan dengan berbagai cara bisa
melalui diskusi dengan teman bangku, wawancara atau mencermati
sumber bacaan lainnya. (Panduan yang digunakan dalam kegiatan ini
dapat dilihat pada lembar kegiatan Buku PAI & BP Penerbit Erlangga
halaman 24)
Data Processing (Pengolahan Data)
- Kelas dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (Guru boleh
mengelompokkan berdasarkan kesiapan belajar atau profil belajar
murid)
- Setiap kelompok ditugaskan untuk memferikasikan data setiap anggota
kelompoknya yang telah dikumpulkan. Kelompok merumuskannya
dalam bentuk sikap yang harus ditunjukkan sebagai uapaya meneladani
Asmaulhusna Al-Malik
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
- Kelompok membuat produk hasil diskusi (Produk yang akan
dipresentasikan boleh dalam bentuk komik, infografis, resume, lagu,
pantun dll)
- Sebagai kegiatan relaksasi, guru bisa menggunakan permainan snowball
throwing untuk mendeteksi kelompok mana yang akan presentase lebih
awal.
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas,
kelompok lainnya menanggapi
- Guru memberi penguatan materi tentang Asmaulhusna Al-Malik

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan dalam bentuk tanya jawab pengetahuan baru yang telah didapatkan.
 b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
c. Pembelajaran ditutup dengan berdo’a yang dipimpin oleh salah satu peserta didik

Rencana Asesmen
- Peserta Menjelaskan arti asmaulhusna dan maknanya dalam kehidupan sehari-hari
- Dalam kelompok, peserta didik diminta untuk membuat proyek kaligrafi Asmaul
husnah Al-Malik (Panduan kegiatan dapat dilihat pada Buku PAI dan BP Penerbit
Erlangga Halaman 31 - 32

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta membantu teman kelompoknya yang belum
memahami asmaulhusna Al-Malik dan maknanya.
 Remedial: Peserta didik mendapat pendampingan khusus dari guru

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa arti asmaulhusna Al-Malik ?
 Setelah meyakini Asmaulhusna Al-Malik bagaimana cara kita meneladaninya dalam
kehidupan sehari-hari ?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
1. Lembar Aktivitas
Guru dapat membuat lembar aktifitas dalam bentuk daftar centang aktifitas
perkembangan Peserta Didik dengan komponen (Sangat Baik, Baik, Kurang Baik,
perlu bimbingan).

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

- Al-Qur’andan Terjemahannya
- Buku PAI SD Kelas IV Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga Halaman 18 - 19.

3. Glosarium
Mutlak : Seutuhnya, tidak dibatasi.

4. Daftar Pustaka
- Al-Qur’andan Terjemahannya
- Moh. Masruns., dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Kelas IV
SD. Jakarta: Penerbit Erlangga
MODUL AJAR 2b PAI SD Kelas IV_FASE B
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar PAIBP.B.IV.2b
Penyusun/Tahun Alfi Hasan/2022
Kelas/Fase Capaian IV/Fase B
Elemen/Topik Akidah
Alokasi Waktu 105 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan
Berakhlak Mulia, Kreatif dan Bergotong Royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis dan Gambar
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan arti asmaulhusna Al-Aziz
b. Peserta didik dapat membuat Karya berupa Kaligrafi asmaulhusna Al-Aziz
c. Peserta didik dapat menumbuhkan sikap suka berbuat mulia dan menciptakan
kedamaian.
d. Peserta didik dapat meyakini adanya Allah yang Maha Perkasa/mulia.

2. Pertanyaan Pemantik
a. Sudahkah kalian menghafal Asmaulhusna, Bagaimana cara kalian menghafalnya?
b. Apakah kalian pernah mendengar kalimat Al-Aziz?
c. Apa arti Al-Aziz dan bagaimankah maknanya ?

3. Persiapan Pembelajaran
a. Menyiapkan materi ajar berupa bahan presentase, video pembelajaran, buku teks
pelajaran, bahan kaligrafi dan sumber lainnya sesuai kebutuhan belajar murid.
b. Menyiapkan data kesiapan belajar dan profil belajar murid
c. Menyiapkan lembar kerja Peserta Didik dan Lembar Penilaian
d. Menyiapkan alat dan bahan seperti laptop dan proyektor untuk proses
pembelajaran.
e. Menyiapkan ruang kelas yang kondusif untuk proses pembelajaran yang
menyenangkan.

4. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan (20 menit)
Pembelajaran diawali dengan, salam, menyapa Peserta Didik, menanyakan
kabar/kondisi kesehatan dan dilanjutkan dengan berdo’a yang dipimpin oleh
salah satu Peserta Didik.
Apresepsi : Mengajak Peserta Didik untuk membaca surat-surat pendek
pilihan kemudian guru mengaitkan beberapa ayat al-Qur’an yang terkait
dengan materi Asmaulhusna
 Peserta Didik diminta untuk menyampaikan komitmen tentang sikap yang
ingin mereka tunjukkan hari ini (bisa dengan cara membaca kembali
kesepakatan kelas).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

b. Kegiatan Inti (75 menit)

Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
- Peserta didik diminta untuk membaca bacaan HOTS tentang Asmaulhusna
Al-Aziz pada buku PAI & BP Penerbit Erlangga Halaman 29
- Bagi peserta didik yang memiliki kesiapan belajar menengah ke bawah,
guru mendampinginya dalam kegiatan membaca.
Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)
- Tanya jawab dari bacaan yang telah di baca dan keterkaitannya dengan
Asmaulhusna Al-Aziz pada buku PAI & BP Penerbit Erlangga Halaman
19 - 20
- Peserta didik diminta untuk menjelaskan arti Asmaulhusna Al-Aziz
- Peserta didik diminta untuk mendata sikap yang ditunjukan Yuni dari
bacaan HOTS pada buku PAI & BP Penerbit Erlangga Halaman 29, sikap
tersebut diidentifikasikan dalam bentuk kata kunci atau deskripsi singkat.
Data collection (Pengumpulan Data).
- Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi lain dalam
kehidupan sehari-hari sebagai bentuk Allah Maha Perkasa.
- Kegiatan pengumpulan data ini lakukan dengan berbagai cara bisa melalui
diskusi dengan teman bangku, wawancara atau mencermati sumber bacaan
lainnya (Panduan yang digunakan dalam kegiatan ini dapat dilihat pada
lembar kegiatan Buku PAI & BP Penerbit Erlangga halaman 24).
Data Processing (Pengolahan Data)
- Kelas dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (Guru boleh
mengelompokkan berdasarkan kesiapan belajar atau profil belajar murid)
- Setiap kelompok ditugaskan untuk memferikasikan data setiap anggota
kelompoknya yang telah dikumpulkan. Kelompok merumuskannya dalam
bentuk sikap yang harus ditunjukkan sebagai uapaya meneladani
Asmaulhusna Al-Aziz
Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)
- Kelompok membuat produk hasil diskusi (Produk yang akan
dipresentasikan boleh dalam bentuk komik, infografis, resume, lagu, pantun
dll)
- Sebagai kegiatan relaksasi, guru bisa menggunakan permainan snowball
throwing untuk mendeteksi kelompok mana yang akan presentase lebih
awal.
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas,
kelompok lainnya menanggapi

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan dalam bentuk tanya jawab pengetahuan baru yang telah
didapatkan.
Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pembelajaran ditutup dengan berdo’a yang dipimpin oleh salah satu peserta
didik
 5. Rencana Asesmen
- Secara individu, peserta didik menyelesaikan soal latihan pada Buku PAI & BP
penerbit Erlangga halaman 20 sekaligus guru memberi penguatan materi tentang
Asmaulhusna Al-Aziz
- Dalam kelompok, peserta didik diminta untuk membuat proyek kaligrafi Asmaul
husnah Al-Aziz (Panduan kegiatan dapat dilihat pada Buku PAI dan BP Penerbit
Erlangga Halaman 31-32

6. Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta membantu teman kelompoknya yang belum
memahami asmaulhusna Al-Aziz dan maknanya.
 Remedial: Peserta didik mendapat pendampingan khusus dari guru

7. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa arti asmaulhusna Al-Aziz ?
 Setelah meyakini Asmaulhusna Al-Aziz bagaimana cara kita meneladaninya
dalam kehidupan sehari-hari ?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran
1. Lembar Aktivitas
Guru dapat membuat lembar aktifitas dalam bentuk daftar centang aktifitas
perkembangan Peserta Didik dengan komponen (Sangat Baik, Baik, Kurang Baik,
perlu bimbingan).

2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku PAI SD Kelas IV Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga Halaman 19-20.

3. Glosarium
Mendeklarasikan : pernyataan ringkas dan jelas (tentang suatu hal).

4. Daftar Pustaka
- Al-Qur’andan Terjemahannya
- Moh. Masruns., dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Kelas IV
SD. Jakarta: Penerbit Erlangga
MODUL AJAR 2c PAI SD Kelas IV_FASE B

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAIBP.B.IV.2c

Penyusun/Tahun Alfi Hasan/2022
Kelas/Fase Capaian IV/Fase B
Elemen/Topik Akidah
Alokasi Waktu 105 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak
Mulia, Kreatif dan Bergotong Royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis dan Gambar
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan arti asmaulhusna Al-Quddus
2. Peserta didik dapat membuat Karya berupa Kaligrafi asmaulhusna Al-Quddus
3. Peserta didik dapat meyakini adanya Allah yang Maha suci

Pertanyaan Pemantik
1. Sudahkah kalian menghafal asmaulhusna, Bagaimana cara kalian menghafalnya?
2. Apakah kalian pernah mendengar kalimat Al-Quddus?
3. Apa arti Al-Quddus dan bagaimankah maknanya ?

Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan materi ajar berupa bahan presentase, video pembelajaran, buku teks
pelajaran, bahan kaligrafi dan sumber lainnya sesuai kebutuhan belajar murid.
2. Menyiapkan data kesiapan belajar dan profil belajar murid
3. Menyiapkan lembar kerja Peserta Didik dan Lembar Penilaian
4. Menyiapkan alat dan bahan seperti laptop dan proyektor untuk proses pembelajaran.
5. Menyiapkan ruang kelas yang kondusif untuk proses pembelajaran yang
menyenangkan.

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (20 menit)

a. Pembelajaran diawali dengan, salam, menyapa Peserta Didik, menanyakan
kabar/kondisi kesehatan dan dilanjutkan dengan berdo’a yang dipimpin oleh salah
satu Peserta Didik.
b. Apresepsi : Mengajak Peserta Didik untuk membaca surat-surat pendek pilihan
kemudian guru mengaitkan beberapa ayat al-Qur’an yang terkait dengan materi
Asmaulhusna Al-Quddus
 c. Peserta Didik diminta untuk menyampaikan komitmen tentang sikap yang ingin
mereka tunjukkan hari ini (bisa dengan cara membaca kembali kesepakatan
kelas).
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

d. Kegiatan Inti (75 menit)

Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
- Peserta didik diminta untuk membaca bacaan tentang Asmaulhusna Al-
Quddus pada buku PAI & BP Penerbit Erlangga Halaman 21 - 22 (Bahan
bacaan di akses melalui QR Code di halaman 22)
- Bagi peserta didik yang memiliki kesiapan belajar menengah ke bawah, guru
mendampinginya dalam kegiatan membaca.

Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)

- Tanya jawab dari bacaan yang telah di baca dan keterkaitannya dengan
Asmaulhusna Al-Quddus pada buku PAI & BP Penerbit Erlangga Halaman 21
- 22
- Peserta didik diminta untuk menjelaskan arti Asmaulhusna Al-Quddus
- Peserta didik diminta untuk mendata pengetahuan baru yang telah didapatkan
dari hasil bacaan tersebut
- Pengetahuan baru tersebut dituliskan dalam bentuk kata kunci atau deskripsi
singkat.

Data collection (Pengumpulan Data).

- Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi lain dalam kehidupan
sehari-hari sebagai bentuk Allah Maha Suci.
- Kegiatan pengumpulan data ini lakukan dengan berbagai cara bisa melalui
diskusi dengan teman bangku, wawancara atau mencermati sumber bacaan
lainnya. (Panduan yang digunakan dalam kegiatan ini dapat dilihat pada
lembar kegiatan Buku PAI & BP Penerbit Erlangga halaman 24)

Data Processing (Pengolahan Data)

- Kelas dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (Guru boleh
mengelompokkan berdasarkan kesiapan belajar atau profil belajar murid)
- Setiap kelompok ditugaskan untuk memferikasikan data setiap anggota
kelompoknya yang telah dikumpulkan. Kelompok merumuskannya dalam
bentuk sikap yang harus ditunjukkan sebagai uapaya meneladani Asmaulhusna
Al-Quddus

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

- Kelompok membuat produk hasil diskusi (Produk yang akan dipresentasikan
boleh dalam bentuk komik, infografis, resume, lagu, pantun dll)
- Sebagai kegiatan relaksasi, guru bisa menggunakan permainan snowball
throwing untuk mendeteksi kelompok mana yang akan presentase lebih awal.
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas,
kelompok lainnya menanggapi
- Guru memberi penguatan materi tentang Asmaulhusna Al-Quddus

e. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan dalam bentuk tanya jawab pengetahuan baru yang telah didapatkan.
 b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
c. Pembelajaran ditutup dengan berdo’a yang dipimpin oleh salah satu peserta didik

Rencana Asesmen
- Daftar Chek List pada lembar kegiatan Buku PAI & BP Penerbit Erlangga halaman
24
- Dalam kelompok, peserta didik diminta untuk membuat proyek kaligrafi Asmaul
husnah Al-Quddus (Panduan kegiatan dapat dilihat pada Buku PAI dan BP Penerbit
Erlangga Halaman 31 - 32

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta membantu teman kelompoknya yang belum
memahami asmaulhusna Al-Quddus dan maknanya.
 Remedial: Peserta didik mendapat pendampingan khusus dari guru

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa arti asmaulhusna Al-Quddus ?
 Setelah meyakini Asmaulhusna Al-Quddus bagaimana cara kita meneladaninya
dalam kehidupan sehari-hari ?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Guru dapat membuat lembar aktifitas dalam bentuk daftar centang aktifitas
perkembangan Peserta Didik dengan komponen (Sangat Baik, Baik, Kurang Baik, perlu
bimbingan).

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku PAI SD Kelas IV Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga Halaman 21-22.

Glosarium
Dengki : Sikap yang tidak baik yaitu menaruh perasaan marah (benci, tidak suka) karena
iri yang amat sangat kepada keberuntungan orang lain.

Daftar Pustaka
- Al-Qur’andan Terjemahannya
- Moh. Masruns., dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Kelas IV SD.
Jakarta: Penerbit Erlangga
MODUL AJAR 2d PAI SD Kelas IV_FASE B

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAIBP.B.IV.2d

Penyusun/Tahun Alfi Hasan/2022
Kelas/Fase Capaian IV/Fase B
Elemen/Topik Akidah
Alokasi Waktu 105 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak
Mulia, Kreatif dan Bergotong Royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis dan Gambar
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan arti asmaulhusna As-Salam.
2. Peserta didik dapat membuat Karya berupa Kaligrafi asmaulhusna As-Salam.
3. Peserta didik dapat meyakini adanya Allah yang Maha Sejahtera

Pertanyaan Pemantik
1. Sudahkah kalian menghafal asmaulhusna, Bagaimana cara kalian menghafalnya?
2. Apakah kalian pernah mendengar kalimat As-Salam?
3. Apa arti As-Salam dan bagaimankah maknanya ?

Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan materi ajar berupa bahan presentase, video pembelajaran, buku teks
pelajaran, bahan kaligrafi dan sumber lainnya sesuai kebutuhan belajar murid.
2. Menyiapkan data kesiapan belajar dan profil belajar murid
3. Menyiapkan lembar kerja Peserta Didik dan Lembar Penilaian
4. Menyiapkan alat dan bahan seperti laptop dan proyektor untuk proses pembelajaran.
5. Menyiapkan ruang kelas yang kondusif untuk proses pembelajaran yang
menyenangkan.

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (20 menit)

a. Pembelajaran diawali dengan, salam, menyapa Peserta Didik, menanyakan
kabar/kondisi kesehatan dan dilanjutkan dengan berdo’a yang dipimpin oleh salah
satu Peserta Didik.
b. Apresepsi : Mengajak Peserta Didik untuk membaca surat-surat pendek pilihan
kemudian guru mengaitkan beberapa ayat al-Qur’an yang terkait dengan materi
Asmaulhusna Al-Quddus
 c. Peserta Didik diminta untuk menyampaikan komitmen tentang sikap yang ingin
mereka tunjukkan hari ini (bisa dengan cara membaca kembali kesepakatan
kelas).
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

2. Kegiatan Inti (75 menit)

Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
- Peserta didik diminta untuk membaca bacaan AKM tentang pada buku PAI &
BP Penerbit Erlangga Halaman 29
- Bagi peserta didik yang memiliki kesiapan belajar menengah ke bawah, guru
mendampinginya dalam kegiatan membaca.

Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)

- Tanya jawab dari bacaan yang telah di baca dan keterkaitannya dengan
Asmaulhusna As-Salam.
- Peserta didik diminta untuk menjelaskan arti Asmaulhusna As-Salam
- Peserta didik diminta untuk mendata pengetahuan baru yang telah didapatkan
dari hasil bacaan tersebut
- Pengetahuan baru tersebut dituliskan dalam bentuk kata kunci atau deskripsi
singkat.

Data collection (Pengumpulan Data).

- Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi lain dalam kehidupan
sehari-hari sebagai bentuk Allah Maha Sejahtera.
- Kegiatan pengumpulan data ini lakukan dengan berbagai cara bisa melalui
diskusi dengan teman bangku, wawancara atau mencermati sumber bacaan
lainnya. (Panduan yang digunakan dalam kegiatan ini dapat dilihat pada
lembar kegiatan Buku PAI & BP Penerbit Erlangga halaman 24)

Data Processing (Pengolahan Data)

- Kelas dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (Guru boleh
mengelompokkan berdasarkan kesiapan belajar atau profil belajar murid)
- Setiap kelompok ditugaskan untuk memferikasikan data setiap anggota
kelompoknya yang telah dikumpulkan. Kelompok merumuskannya dalam
bentuk sikap yang harus ditunjukkan sebagai uapaya meneladani Asmaulhusna
As-Salam

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

- Kelompok membuat produk hasil diskusi (Produk yang akan dipresentasikan
boleh dalam bentuk komik, infografis, resume, lagu, pantun dll)
- Sebagai kegiatan relaksasi, guru bisa menggunakan permainan snowball
throwing untuk mendeteksi kelompok mana yang akan presentase lebih awal.
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas,
kelompok lainnya menanggapi
- Guru memberi penguatan materi tentang Asmaulhusna As-Salam

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan dalam bentuk tanya jawab pengetahuan baru yang telah didapatkan.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
 c. Pembelajaran ditutup dengan berdo’a yang dipimpin oleh salah satu peserta didik

Rencana Asesmen
- Menjawab pertanyaan Soal AKM pada Buku PAI dan BP Penerbit Erlangga halaman
30
- Dalam kelompok, peserta didik diminta untuk membuat proyek kaligrafi Asmaul
husnah As-Salam (Panduan kegiatan dapat dilihat pada Buku PAI dan BP Penerbit
Erlangga Halaman 31-32

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta membantu teman kelompoknya yang belum
memahami asmaulhusna As-Salam dan maknanya.
 Remedial: Peserta didik mendapat pendampingan khusus dari guru

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa arti asmaulhusna As-Salam ?
 Setelah meyakini Asmaulhusna As-Salam bagaimana cara kita meneladaninya dalam
kehidupan sehari-hari ?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Guru dapat membuat lembar aktifitas dalam bentuk daftar centang aktifitas
perkembangan Peserta Didik dengan komponen (Sangat Baik, Baik, Kurang Baik, perlu
bimbingan).

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku PAI SD Kelas IV Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga Halaman 22-23.

Glosarium
Dengki : Sikap yang tidak baik yaitu menaruh perasaan marah (benci, tidak suka) karena
iri yang amat sangat kepada keberuntungan orang lain.

Daftar Pustaka
- Al-Qur’andan Terjemahannya
- Moh. Masruns., dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Kelas IV SD.
Jakarta: Penerbit Erlangga
MODUL AJAR 2e PAI SD Kelas IV_FASE B

D. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAIBP.B.IV.2e

Penyusun/Tahun Alfi Hasan/2022
Kelas/Fase Capaian IV/Fase B
Elemen/Topik Akidah
Alokasi Waktu 105 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak
Mulia, Kreatif dan Bergotong Royong
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis dan Gambar
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

A. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan arti asmaulhusna Al-Mumin.
2. Peserta didik dapat menjelaskan arti asmaulhusna As Al-Mumin.
3. Peserta didik dapat meyakini adanya Allah yang Maha Pemberi Kedamaian

Pertanyaan Pemantik
1. Sudahkah kalian menghafal asmaulhusna, Bagaimana cara kalian menghafalnya?
2. Apakah kalian pernah mendengar kalimat Al-Mumin?
3. Apa arti Al-Mumin dan bagaimankah maknanya ?

Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan materi ajar berupa bahan presentase, video pembelajaran, buku teks
pelajaran, bahan kaligrafi dan sumber lainnya sesuai kebutuhan belajar murid.
2. Menyiapkan data kesiapan belajar dan profil belajar murid
3. Menyiapkan lembar kerja Peserta Didik dan Lembar Penilaian
4. Menyiapkan alat dan bahan seperti laptop dan proyektor untuk proses pembelajaran.
5. Menyiapkan ruang kelas yang kondusif untuk proses pembelajaran yang
menyenangkan.

Kegiatan Pembelajaran

4. Pendahuluan (20 menit)

a. Pembelajaran diawali dengan, salam, menyapa Peserta Didik, menanyakan
kabar/kondisi kesehatan dan dilanjutkan dengan berdo’a yang dipimpin oleh salah
satu Peserta Didik.
b. Apresepsi : Mengajak Peserta Didik untuk membaca surat-surat pendek pilihan
kemudian guru mengaitkan beberapa ayat al-Qur’an yang terkait dengan materi
Asmaulhusna Al-Mumin
 c. Peserta Didik diminta untuk menyampaikan komitmen tentang sikap yang ingin
mereka tunjukkan hari ini (bisa dengan cara membaca kembali kesepakatan
kelas).
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

5. Kegiatan Inti (75 menit)

Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)
- Peserta didik diminta untuk membaca bacaan tentang Asmaulhusna Al-
Mu’min pada buku PAI & BP Penerbit Erlangga Halaman 23 (Bahan bacaan
juga disipkan dalam bentuk Visual atau Audiovisual)
- Bagi peserta didik yang memiliki kesiapan belajar menengah ke bawah, guru
mendampinginya dalam kegiatan membaca.

Problem statement (pernyataan/identifikasi masalah)

- Tanya jawab dari bacaan yang telah di baca dan keterkaitannya dengan
Asmaulhusna Al-Mu’min pada buku PAI & BP Penerbit Erlangga Halaman 23
- Peserta didik diminta untuk menjelaskan arti Asmaulhusna Al-Mu’min
- Peserta didik diminta untuk mendata pengetahuan baru yang telah didapatkan
dari hasil bacaan tersebut
- Pengetahuan baru tersebut dituliskan dalam bentuk kata kunci atau deskripsi
singkat.

Data collection (Pengumpulan Data).

- Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi lain dalam kehidupan
sehari-hari sebagai bentuk Allah Maha pemberi keamanan.
- Kegiatan pengumpulan data ini lakukan dengan berbagai cara bisa melalui
diskusi dengan teman bangku, wawancara atau mencermati sumber bacaan
lainnya. (Panduan yang digunakan dalam kegiatan ini dapat dilihat pada
lembar kegiatan Buku PAI & BP Penerbit Erlangga halaman 24)

Data Processing (Pengolahan Data)

- Untuk menghubungkan data yang telah didapatkan dengan pengalaman belajar
anak pada pertemuan sebelumnya, peserta didik mengisi lembar penilaian diri
pada buku PAI & BP penerbit Erlangga halaman 24 – 25.
- Kelas dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (Guru boleh
mengelompokkan berdasarkan kesiapan belajar atau profil belajar murid)
- Setiap kelompok ditugaskan untuk memferikasikan data setiap anggota
kelompoknya yang telah dikumpulkan. Kelompok merumuskannya dalam
bentuk sikap yang harus ditunjukkan sebagai uapaya meneladani Asmaulhusna
Al-Mu’min

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi)

- Kelompok membuat produk hasil diskusi (Produk yang akan dipresentasikan
boleh dalam bentuk komik, infografis, resume, lagu, pantun dll)
- Sebagai kegiatan relaksasi, guru bisa menggunakan permainan snowball
throwing untuk mendeteksi kelompok mana yang akan presentase lebih awal.
- Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas,
kelompok lainnya menanggapi
- Guru memberi penguatan materi tentang Asmaulhusna Al-Mu’min

6. Kegiatan Penutup (15 menit)

 a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan dalam bentuk tanya jawab pengetahuan baru yang telah didapatkan.
b. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
c. Pembelajaran ditutup dengan berdo’a yang dipimpin oleh salah satu peserta didik

Rencana Asesmen
- Peserta didik melakukan latihan ulangan Bab 2 pada buku PAI & BP penerbit
Erlangga halaman 25 – 28 (Kegiatan ini dapat dilakukan dalam bentuk penugasan
atau Penilaian Sumatif)
- Dalam kelompok, peserta didik diminta untuk membuat proyek kaligrafi Asmaul
husnah Al-Mu’min (Panduan kegiatan dapat dilihat pada Buku PAI dan BP Penerbit
Erlangga Halaman 31 - 32

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta membantu teman kelompoknya yang belum
memahami asmaulhusna Al-Mu’min dan maknanya.
 Remedial: Peserta didik mendapat pendampingan khusus dari guru

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa arti asmaulhusna Al-Mu’min ?
 Setelah meyakini Asmaulhusna Al-Mu’min bagaimana cara kita meneladaninya
dalam kehidupan sehari-hari ?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

B. Lampiran
Lembar Aktivitas
Guru dapat membuat lembar aktifitas dalam bentuk daftar centang aktifitas
perkembangan Peserta Didik dengan komponen (Sangat Baik, Baik, Kurang Baik, perlu
bimbingan).

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku PAI SD Kelas IV Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga Halaman 23.

Glosarium
Siskamling : Sistem Keamanan Lingkungan

Daftar Pustaka
- Al-Qur’andan Terjemahannya
- Moh. Masruns., dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Kelas IV SD.
Jakarta: Penerbit Erlangga