RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK

Bidang Keahlian : Pariwisata
Mata Pelajaran : Pastry dan Bakery
Program Keahlian : Kuliner
Kelas / Semester : XI / 2 (Dua)
Materi Pokok : Menganalisis Kue dari adonan sus (choux Paste)
Alokasi Waktu : 5 x 45 Menit ( Pertemuan ke-1 )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan
prosedural dalam pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

3.9. Menganalisis kue dari adonan sus
(choux paste)
KOMPETENSI (IPK)
3.9.1 Mendeskripsikan kue dari adonan
sus (choux paste)
3.9.2 Mendeskripsikan alat yang
digunakan pembuatan kue dari adonan
sus (choux paste)
3.9.3 Menganalisis bahan yang
digunakan untuk pembuatan kue dari
adonan sus (choux paste)
3.9.4 Menguraikan prosedur pembuatan
kue dari adonan sis (chouc paste)
3.9.5 Menganalisis kriteria hasil kue dari
adonan sus (choux paste)
3.9.6 Menguraikan teknik penyajian kue
dari adonan sus (choux paste)
3.9.7 Menganalisis masalah pada
pembuatan kue dari adonan sus (choux
paste)

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah siswa mengikuti kegiatan diskusi dan mencoba melalui kerjasama, toleransi,
dan tanggung jawab, diharapkan :
1. Diberikan audio-visual mencakup materi pembelajaran, peserta didik dapat
mengetahahui pengertian dari adonan sus (choux paste) dengan benar
2. Diberikan audio-visual mencakup materi pembelajaran, peserta didik dapat
mengetahahui alat dan bahan yang digunakan pembuatan kue dari adonan sus
(choux paste)
3. Diberikan audio-visual mencakup materi pembelajaran, peserta didik dapat
merancang prosedur pembuatan kue dari adonan sus (choux paste)
4. Diberikan audio-visual mencakup materi pembelajaran, peserta didik dapat
menilai kriteria hasil kue dari adonan sus (choux paste)
5. Diberikan audio-visual mencakup materi pembelajaran, peserta didik dapat
mengetahahui teknik penyajian kue dari adonan sus (choux paste)
6. Diberikan audio-visual mencakup materi pembelajaran, peserta didik dapat
menyimpulkan masalah pada pembuatan kue dari adonan sus (choux paste)
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian kue dari adonan sus (choux paste)
2. Jenis - jenis alat yang digunakan pembuatan kue dari adonan sus (choux
paste)
3. Karakteristik bahan yang digunakan untuk pembuatan kue dari adonan sus
(choux paste)
4. Prosedur pembuatan kue dari adonan sus (choux paste)
5. Macam – macam kriteria hasil kue dari adonan sus (choux paste)
6. Macam – macam teknik penyajian kue dari adonan sus (choux paste)
7. Permasalah pada pembuatan kue dari adonan sus (choux paste)

E. Strategi Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintific
2. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Student Teams Achievement
Divisions (STAD)
3. Metode pembelajaran : Tanya jawab, Ceramah
F. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE-1 : ( 5 x 45 menit)

Metode
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran : Deskripsi Kegiatan
Waktu
STAD

 Membuka pelajaran dengan

salam dan berdo’a. Selain itu
guru juga mengecek kehadiran
siswa melalui daftar absensi.
 Siswa berdo’a dan menjawab
salam guru
 Memberikan apersepsi
berkaitan dengan materi yang
Pendahuluan 10 menit
akan disampaikan
 Siswa mendengar-kan dan
memperhatikan apersepsi yang
diberikan oleh guru
 Menyampaikan tujuan
pembelajaran
 Siswa mendengar-kan dan
memperhatikan guru
Inti Mengorganisasikan  Guru membentuk kelompok 205
siswa ke dalam yang terdiri dari 4-5 siswa menit
kelompok-  Berkelompok sesuai instruksi
kelompok belajar guru
 Guru menjelaskan materi
Menyajikan tentang pengertian adonan sus,
informasi alat dan bahan yang
digunakan, prosedur
pembuatan, kriteria hasil,
 teknik penyajian dan masalah
pada pembuatan kue dari
adonan sus
 Guru menampilkan video
mengenai kue dari adonan sus
(choux paste)
 Siswa memperhati-kan guru
yang sedang menyampai-kan
materi
 Guru membagikan LKPD pada
setiap kelompok
 Guru memotivasi siswa dalam
Membimbing
kelompok-kelompok belajar
kelompok belajar
 Siswa berdiskusi menemukan
jawaban dari pertanyaan yang
diberikan guru
Evaluasi  Guru meminta 1 perwakilan
dari kelompok untuk
menjelaskan hasil diskusi di
depan kelas
 Ada 1 siswa yang mewakili
kelompoknya untuk
memaparkan hasil diskusi
 Guru mengoreksi pekerjaan
siswa tersebut secara langsung
 Memperhati-kan pemaparan
jawaban dari guru
 Guru memberikan soal kepada
siswa untuk mengerjakan
secara individu
 Mengerjakan soal secara
individu
 Guru menyuruh 2 siswa untuk
 mempresentasi-kan
jawabannya
 Ada 2 siswa yang memaparkan
jawabannya
 Guru mengoreksi pekerjaan
siswa di depan
 Memperhati-kan pemaparan
jawaban dari guru
 Guru memberikan
penghargaan kepada kelompok
yang mengumpulkan skor
terbanyak
 Kelompok terunggul menerima
penghargaan dari guru
 Guru menanyakan siswa ada
kesulitan atau tidak terkait
Memberi materi yang disampaikan
Penghargaan  Menanyakan suatu hal yang
masih dianggap kurang jelas
kepada guru
 Guru membimbing siswa
untuk membuat kesimpulan
tentang materi yang telah
disampaikan.
 Menyimpul-kan materi yang
telah ia dapat bersama guru
Penutup  Guru memberi penguatan 10 menit
kepada siswa tentang materi
yang telah dipelajari
 Siswa Memperhati-kan apa
yang disampaikan oleh guru
 Guru menyampaikan materi
pertemuan selanjutnya.
  Siswa Memperhati-kan apa
yang disampaikan oleh guru
 Guru menutup pelajaran
dengan mengucapkan salam
 Menjawab salam dari guru dan
bersiap mengikuti pelajaran
selanjutnya

G. Alat / Media / Sumber Pembelajaran

Alat : Laptop, Spidol, Papan tulis
Media : LCD, Proyektor, Bahan Tayang,vidio / gamabar
Sumber : Internet dan Referensi/ bahan ajar terkait (buku siswa)
H. Penilaian

No. Aspek Jenis / Teknik Instrumen

Non Tes :
1. Sikap a. Observasi a. Observasi
b. Jurnal b. Form Jurnal
Tes : Tertulis Soal tes tertulis
Lembar tugas
2. Pengetahuan
Non Tes : Penugasan Lembar penilaian
tugas
Non Tes : Unjuk
Kerja Lembar Penilaian
3. Keterampilan
Unjuk Kerja
Tes : Tes Tertulis
I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan dengan 2 alternatif :
a. Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara klasikal oleh guru
apabila lebih dari 50% peserta didik tidak mencapai nilai KKM
b. Pembelajaran remedian dilaksanakan secara individu dengan pemanfaatan
tutor sebaya oleh teman sekelas yang memiliki kecepatan belajar lebih,
memperhatikan prestasi akademik yang dicapai. Melalui tutor sebaya
diharapkan peserta didik yang menempuh pembelajaran akan lebih terbuka
dan akrab.
2. Program Pembelajaran Pengayaan
Program pembelajaran pengayaan dilaksanakan bagi peserta didik
yang telah mencapai KKM dengan belajar mandiri untuk lebih mendalami dan
pengembangan materi.
3. Hasil Penilaian
a. Nilai remedial yang diperoleh diolah menjadi nilai akhir.
b. Nilai akhir setelah remedial untuk aspek pengetahuan dihitung dengan
mengganti nilai indikator yang belum tuntas dengan nilai indikator hasil
remedial, yang selanjutnya diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD.
c. Nilai akhir setelah remedial untuk aspek keterampilan diambil dari nilai
optimal KD.
d. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan
pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus
dihargai sebagai nilai tambah (lebih) dari peserta didik yang normal.
 LAMPIRAN
LEMBAR OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

Nama Sekolah : ………………………………………………..

Kelas : ………………………………………………..
Kompetensi Dasar : ………………………………………………..
Materi Pokok : ………………………………………………..
Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....

Sikap Spiritual dan Sosial

Taatmenjalank

Nilai Kualitatif
Nama
6. Kerjasama

No Deskripsi
9. Responsif
10.Proaktif

Total Skor
Rata-Rata
Siswa
4. Toleran
2. Disiplin

7. Santun
3. Tangg.

8. Damai
1. Jujur

5. Gtng

1.
2.
3.
4.
5.
6.
dst
 RUBRIK PENSKORAN
1. Aspek : Jujur
No. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran
1. Tidak menyontek dalam mengerjakan Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul
ujian/ulangan Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul
2. Tidak menjadi plagiat Skor 3 jika 5 indikator muncul
(mengambil/menyalin karya orang lain Skor 4 jika 6 indikator muncul
tanpa menyebutkan sumber) dalam
mengerjakan setiap tugas
3. Mengemukakan perasaan terhadap
sesuatu apa adanya
4. Melaporkan barang yang ditemukan
5. Melaporkan data atau informasi apa
adanya
6. Mengakui kesalahan atau kekurangan
yang dimiliki

2. Aspek : Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. sama sekali tidak bersikap disiplinselama proses Kurang (1)
pembelajaran. Cukup (2)
2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap Baik (3)
disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih Sangat baik (4)
belum ajeg/konsisten
3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin
selama proses pembelajaran tetapi masih belum
ajeg/konsisten
4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin
selama proses pembelajaran secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
3. Aspek : Tanggungjawab
No. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab
1. Melaksanakan tugas  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
individu dengan baik konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Menerima resiko dari  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
tindakan yang dilakukan peserta didik
3. Mengembalikan barang  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
yang dipinjam peserta didik
4. Meminta maaf atas  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
kesalahan yang dilakukan peserta didik

4. Aspek : Toleran
No. Indikator Toleran Penilaian Toleran
1. Tidak mengganggu teman yang berbeda  Skor 1 jika 1 atau tidak ada
pendapat indikator yang konsisten
2. Menghormati teman yang berbeda suku, ditunjukkan peserta didik
agama, ras, budaya, dan gender  Skor 2 jika 2 indikator kosisten
3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda ditunjukkan peserta didik
dengan pendapatnya  Skor 3 jika 3 indikator kosisten
4. Dapat mememaafkan ditunjukkan peserta didik
kesalahan/kekurangan orang lain  Skor 4 jika 4 indikator konsisten
ditunjukkan peserta didik

5. Aspek : Gotong Royong

No. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong
1. Saling membantu dalam mengerjakan  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
tugas kelompok
 Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas
kelompok  Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
3. Mengajak teman untuk membantu teman  Skor 4 jika terpenuhi semua
lain yang mengalami kesulitan
indikator
4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan
job description yang telah disepakati
6. Aspek : Kerjasama
No. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja  Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
kelompok konsisten ditunjukkan peserta didik
2. Kesediaan melakukan tugas  Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan
sesuai kesepakatan peserta didik
3. Bersedia membantu orang  Skor 3 jika 3indikator kosisten ditunjukkan
lain dalam satu kelompok peserta didik
yang mengalami kesulitan  Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan
4. Rela berkorban untuk peserta didik
teman lain

7. Aspek : Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Baik budi bahasanya (sopan  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
ucapannya)  Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
2. Menggunakan ungkapan yang tepat  Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
3. Mengekspresikan wajah yang cerah  Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
4. Berperilaku sopan

8. Aspek : Damai
No. Indikator Damai Penilaian Damai
1. Menghargai teman dalam setiap  Skor 1 jika terpenuhi satu
menjalankan aktivita indikator
2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam  Skor 2 jika terpenuhi dua
pergaulan indikator
3. Menghormati dan menghargai setiap  Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
perbedaan yang ada  Skor 4 jika terpenuhi semua
4. Mengindari konflik atau petentangan indikator
dalam perggaulan
9. Aspek : Responsif
No. Indikator Responsif Penilaian Responsif
1. Acuh (tidak merespon)  1 (Kurang)
2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon  2 (Cukup)
3. Lamban memberikan respon/tanggapan  3 (Baik)
4. Cepat merespon/menanggapi  4 (Sangat Baik)

10. Aspek : Proaktif

No. Indikator Proaktif
1 berinisiatif dalam bertindak
2 mampu menggunakan kesempatan
3 memiliki prinsip dalam bertindak
(tidak ikut-ikutan)
4 bertindak dengan penuh tanggung
jawab
Penilaian Proaktif
 Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
 Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
 Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
 Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek : Taat Menjalankan Agama

No. Indikator Ketaatan Menjalankan
Agama
1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam
menjalankan agamanya
2 Teratur dalam menjalankan agamanya
3 Bersungguh-sungguh menjalankan
ajaran agama
4 Berakhlak/berperilaku santun dan
menghargai orang lain
Penilaian Ketaatan Menjalankan
Agama
 Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
 Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator
 Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
 Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
“PENILAIAN DIRI”

Nama Siswa : ....................................................................

Kelas/Semester : X I….. / I
Materi/Bab : ....................................................................
Indikator :
1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian
2. Penguasaan Materi yang akan diujikan
3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
menyajikan hasil diskusi
6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan
masalah
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai
dengan pendapatmu !, jika :
 A = Selalu
 B = Sering
 C = Jarang
 D = Tidak pernah
1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan
menjelang Ulangan Harian
2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam
ulangan harian nanti
3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas
individu maupun kelompok
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan
gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara
dalam menyelesaikan masalah
Pedoman Penskoran:
Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = Jarang
Skor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah
JumlahSkorPerolehan
Skor Perolehan =
24
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan : .................................

Kelas : .................................
Materi : .................................
Teman yang Dinilai : .................................
Penilai : .................................
Indikator:
1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas
2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah
3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok
4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun
kelompok
Instrumen Penilaian

Petunjuk:
Berilah tanda chek (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak Pernah
Jarang
Sering
Selalu
No. Aspek Penilaian 4 3 2 1
1. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas
individu
2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau
kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
 Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
 Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
 Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
 Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)
 FORMAT LEMBAR OBSERVASI
KEGIATAN DISKUSI

Petunjuk
Lembaran ini di isi oleh guru pada saat Diskusi Kelompok. Lembar ini mencatat keefektifan
peserta diskusi dalam3(tiga) kode nilai akhir, yaitu: A(Baik), B(Cukup), dan C(Kurang). Pada
kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka1-10.
Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Aspek Penilaian Penilaian

Rata-rata Kode
No Nama Siswa
Sikap Pendapat Bahasa Skor Nilai
Angka

Keterangan:
1. Sikap :kesopanan, kerjasama, semangat, toleransi meluruskan
penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.
2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat
3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Peserta didik memperoleh nilai :

Interval Nilai Kualitatif
3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)
2,66 – 3,33 B (Baik)
1,66 – 2,33 C (Cukup)
< 1,33 K (Kurang)
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PRAKTIK

Mata Pelajaran : Pastry dan Bakery

Kelas / Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Waktu Pengamatan :

Komponen/Sub komponen yang dinilai

NAMA NILAI
NO
SISWA Persiapan Persiapan  bahan Proses Hasil
Sikap
Waktu AKHIR
alat kerja

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dsb
Kriteria Penilaian

 Tes Praktik / Unjuk Kerja

No. Komponen/ Indikator Sko

Subkomponen Penilaian r
1 2 3 4
I. Persiapan Kerja
1.1  Menyiapkan peralatan Lengkap sesuai kebutuhan pada perencanaan 4
yang akan dibuat
Peralatan kurang 2 macam 3
Peralatan kurang 3 macam 2
Peralatan kurang 4 macam 1
Tidak melakukan persiapan alat 0
II Proses (Sistematika dan CaraKerja)
Teknik  penggunaan alat benar, penanganan 4
bahan benar sistimatika benar dan menerapkan
K3 selama bekerja
Satu indikator tidak terpenuhi 3
Dua indikator tidak terpenuhi 2
Tiga indikator tidak terpenuhi 1
Tidak melakukan seluruh kriteria yang 0
ditentukan
III Hasil Kerja
Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup Baik 2
Kurang Baik 1
Tidak Baik 0

IV Sikap Kerja
4.1 Penggunaan alat Semua kriteria persyaratan terpenuhi 4

Satu persyaratan tidak terpenuhi 3

Dua persyaratan tidak terpenuhi 2
Lebih dari dua persyaratan tidak terpenuhi 1

Tidak sesuai dengan persyaratan 0

4.2 Keselamatan kerja Semua kriteria persyaratan terpenuhi 4

Satu persyaratan tidak terpenuhi 3

Dua persyaratan tidak terpenuhi 2
Lebih dari dua persyaratan tidak terpenuhi 1
No. Komponen/ Indikator Sko
Subkomponen Penilaian r
1 2 3 4
Tidak sesuai dengan persyaratan 0
V Waktu
5.1 Waktu penyelesaian  25% lebih cepat 4
 15% lebih cepat 3
Tepat Waktu 2
Tidak selesai tepat  waktu 1
Tidak  selesai 0
 FORMAT PENILAIAN AKHIR
Petunjuk
Format ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan
oleh siswa. Jumlah Tugas / Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh
guru. Jadi ,pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta
rincian dan catatan guru. Kemudian siswa diminta menunjukkan forma ini kepada orangtua
untuk diberikan umpan balik dan paraf pada kolom yang tersedia. Lembar ini dapat disalin atau
diadaptasi oleh guru. Kemudiansekolah sebaiknya menfasilitasi untuk penggandaannya sesuai
kebutuhan.
Nama Siswa : .........................................................................
Kelas : ............................
Materi/Bab : .........................................................................

Penilaian
Tugas/Diskusi
Nilai Kualitatif Skor Angka

1. Tugas Mandiri
2. Tugas Kelompok
3. Uji Kompetensi
4. Penilaian Afektif/(Spiritual
dan Sosial)
5. Praktek Kewarganegaraan
Catatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan Total Skor:

tugas/diskusi dari awal sampai akhir Rata-rata/Nilai Akhir:

Tanda Tangan
Orang Tua
 KONVERSI KONPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP

Predikat Rentang Nilai Nilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap

A 99 – 100 4 4 SB
A- 91 – 95 3,66 3,66
B+ 85 – 90 3,33 3,33
B 80 – 84 3 3 B
B- 75 – 79 2,66 2,66
C+ 70 – 74 2,33 2,33
C 65 – 69 2 2 C
C- 60 – 64 1,66 1,66
D+ 55 – 59 1,33 1,33 K
D ≥ 55 1 1

 Kriteria Ketuntasan
 Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi Pengetahuan
dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-)
 Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B