BEDAH KISI – KISI PREETEST PPG

KEPRIBADIAN GURU DAN NASIONALISME

1. Kemajemukan masyarakat Indonesia antara lain tercantum dalam pilihan agama dan atau kepercayaan
terhadap TYME. Sikap dan perilaku toleransi yang dapat dilakukan oleh guru dalam hal ini adalah…
a. menjelaskan pilihan agama atau kepercayaan yang berbeda dari masyarakat Indonesia
b. memberikan teladan pada siswa dalam menjalankan agama atau kepercayaanya
c. meminta siswa untuk beribadah ditempat yang telah disediakan sekolah secara tertib
d. memberikan pemahaman bahwa agama atau kepercayaan penting untuk kehidupan akherat
e. membiasakan sikap saling menghormati antar siswa meski berbeda agama dan
kepercayaan.

2. Anda adalah guru SD yang mendapat tempat penugasan jauh diluar kota. Kondisi anda sangat
kekurangan sarana prasarana sehingga proses belajar mengajar menjadi tidak maksimal. Sebagai
guru yang anda lakukan adalah….
a. Meminta siswa untuk tetap bersemangat belajar dengan keterbatasan yang ada dan tidak mengeluh
b. Mengelola jam mengajar sehingga kedatangan di sekolah tersebut cukup dua kali saja
c. Mengajukan usulan ke instansi terkait untuk penambahan sarana dan prasarana pembelajaran
d. Melaksanakan tugas mengajar dengan memaksimalkan lingkungan sekolah sebagai sumber
belajar
e. Mengkoordinir donasi dari orang tua siswa untuk peningkatan sarana prasarana pembelajaran.

3. Ada beberapa siswa yang terkesan acak-acakan dan kurang serius dalam mengerjakan tugas
sekolah.sehingga hasil tidak sesuai harapan. Wawasan budaya yang dapat diberikan oleh guru dalam
konteks situasi tersebut adalah adanya nilai budaya bangsa lain yang dapat diserap untuk
mendukung kemajuan bangsa yaitu…
a. budaya beljar dari Negara maju yang bekerja serba mesin
b. budaya menerima penderiataan sebgai harapan
c. bidaya yang berorientasi pada masa lampau
d. budaya mengerjakan segala sesuatu dengan sebaik mungkin
e. budaya yang berorientasi pada masa depan

4. Anda adalah guru yang sudah mengajar diSMP selama 10 tahun dengan adanya kebijakan rotasi,
ternyata tempat tugas diSMP yang baru berjarak 15 KM lebih jauh darisekolah sebelumnya. Sebagai
guru yang anada lakukan adalah..
a. mengajukan usulan kepada kepala sekolah duberikan guru pendamping untuk mendapat
membantu
b. Mengajukan usulan kepada kepsek untuk mengajar dengan durasi yang lebih singkat
c. melaksanakan tugas mengajar secara rutinditempat yang baru sebaik baiknya
d. melaksanakan tugas mengajar ditempat yang baru sambil mencoba negosiasi jam kehadiran
e. mengajukan usulan untuk tidak dipindah tugaskan ditempat yang baru karena jauh

5. Sikap yang dapat kita pilih untuk menghadapi dampak globalisasi adalah sebagai berikut
1. menerima pengaruh budaya asing yang sesuai dengan keprpibadian bangsa indo
2. meningkatkan keimamanan dan ketakwaan KTYE
3. giat meningkatkan kerja sama dengan orang lain
4. mengembangkan induktif kreatif
5. memanfaatkan gadget untuk meningkatkan usaha
 6. melestarikan budaya sendiri
7. memadukan budaya sendiri dengan budaya lain
8. menerima budaya baru apapun yang berbass teknologi
Yang termasuk sikap positif yang berkaitan
dengan budaya adalah…
a. 2,3,5
b. 3,6,8
c. 4,5,6
d. 5,6,7
e. 1,6,7

6. Dalam melaksanakan pembelajaran melalui contoh keunggulan bangsa Indonesia, maka tindakan
guru yang paling tepat adalah…
a. menyatakan kekaguman akan keindahanalam Indonesia
b. mengkampanyekan cara hidup sehat didaerah rawan banjir
c. memuji keberhasilan pembangunan infrastruktur dipapua
d. menunnjukkan keragaman masyarakat Indonesia dengan budayanya
e. memotivasi untuk selau mencintai produk dalam negeri

7. Ketika seorang guru ditugaskan mengajar disuatu daerah, maka secara sosial ia berkewajikan
untuk...
a. Mengenalkan siswanya dengan kemajuan daerah lain
b. Mempelajari adat istiadat setempat di sekitar sekolah
c. Mencari informasi rumah yang dikontrakkan untuk tempat tinggal
d. Menghitung perbandingan antara penghasilan dan anggaran belanjanya
e. Mengajak anggota keluarga di tempat tugasnya yang baru

8. Bangsa Indonesia memiliki berbagai ragam budaya yang hidup di tengah-tengah masyarakat dengan
berbagai entitasnya mestilah perlu dijaga kelestariannya. Sumbangan guru dalam hal tersebut
melalui pembelajaran adalah … .
a. Menyadari pola keragaman kehidupan masyarakat
b. Mengutamakan kepentingan bersama di masyarakat
c. Mendorong kemajuan masyarakat secara progresif
d. Menaati ketentuan hukum di suatu pendidikan
e. Menyiapkan peserta didik di berbagai daerah
9. Seorang guru akan menciptakan kelas yang menghargai persamaan derajat setiap manusia. Berkaitan
dengan itu, untuk mendapatkan hasil yang maksimal ia akan mengobservasi perihal … .
a. Motivasi peserta didik yang bagus dalam memperhatikan pelajaran
b. Keberhasilan peserta didik melakukan presentasi di depan kelas
c. Penggunaan bahasan yang santun dalam dialog antar peserta didik
d. Kebenaran konsep saat menyusun laporan observasi pembelajaran
e. Kemampuan peserta didik dalam mengerjakan tugas pembelajaran

10. Salah satu cara mendidik adalah dengan pendisiplinan yang menunjukkan sikap berwibawa seorang
guru sebagai pembela keadilan . Contoh perilaku dalam pembelajaran yang mendukung hal tersebut
adalah … .
a. Tidak ada toleransi keterlambatan peserta didik meskipun sedikit waktu
b. Pemberian sanksi fisik yang penting tidak mencederai peserta didik
c. Menyerahkan ke guru BK untuk peserta didik yang membolos sekolah
 d. Membuat tata tertib kelas bersama peserta didik demi kebaikan bersama
e. Mengusir peserta didik yang selalu ramai di kelas agar tidak mengganggu
11. Berikut ini kriteria yang sebaiknya dipenuhi pada penulisan karya ilmiah kecuali … .
a. Berguna bagi pengemban ilmu
b. Memuat sesuatu yang belum ditulis orang
c. Menjelaskan kembali karya orang lain
d. Mencerminkan pengetahuan ilmiah
e. Sesuai tugas pokok penulis

12. Jiwa guru antara lain kerelaan berkorban di lingkungan masyarakat. Hal tersebut sangat penting
dengan alasan … .
a. Mengajar peserta didik
b. Sebagai inspirasi kebaikan
c. Taat membayar pajak
d. Pendidikan relatif tinggi
e. Suka memberikan donasi

13. Kepala sekolah di perkampungan kumuh sebuah kota besar dengan sebagian besar peserta didik
berasal dari keluarga kurang mampu. Ketika akan memutuskan acara kelulusan siswanya, beliau
mempertimbangkan nilai-nilai keadilan. Oleh karena itu, kebijakan yang paling tepat diambil oleh
kepala sekolah tersebut adalah … .
a. Acara kelulusan mengundang keluarga peserta didik
b. Peserta didik yang nilainya kurang tuntas tetap diluluskan
c. Penyelenggaraan acara kelulusan secara sederhana
d. Acara kelulusan menampilkan kreasi peserta didik
e. Orang tua menjadi panitia acara kelulusan peserta didik

14. Pemberian hukuman untuk menegakkan disiplin dapat menjadi tindak kekerasan. Hukuman dan
hadiah diperlukan untuk meengubah perilaku yang diharapkan. Hukuman harus memberikan efek
jera sehingga mengurangi atau menghilangkan perilaku yang tidak perlu atau negatif. Bentuk
hukuman yang mendidik pada kasus kesiangan siswa adalah … .
a. Membaca dan menyalin kitab suci
b. Mengerjakan tugas sesuai mata pelajaran jam pertama
c. Memperoleh poin nilai pengurangan pada buku siswa
d. Melakukan push up 20 kali
e. Membersihkan halaman sekolah dengan alat-alat kebersihan

15. Seorang guru matematika merasa kemampuan literasi salah satu kelas yang diajar lebih rendah
dibandingkan dengan kelas lainnya. Indikator dari rendahnya kemampuan literasi ini adalah
lemahnya siswa dalam memahami isi bacaan dan lemahnya siswa dalam menginterpretasi apa yang
sedang dibaca. Guru merasa masalah ini adalah masalah yang menjadi wewenangnya dan harus
segera diselesaikan. Pada langkah mencari alternatif solusi penyebab masalah, langkah berikut tepat
KECUALI …
a. Guru perlu mewawancarai pakar untuk mendapatkan alternatif solusi untuk akar masalah yang
teridentifikasi
b. Guru perlu merumuskan hipotesis dan memikirkan analisis statistik yang akan dipakai
c. Guru perlu menimba pengetahuan dan pengalaman dari rekan sejawatbmaupun kepala sekolah
d. Guru perlu melakukan analisis alternatif solusi untuk dipilih menjadi rencana aksi
e. Guru perlu membaca literatur baik hasil penelitian atau artikel tentang solusi untuk akar masalah
yang ada.
PEDAGOGIK MATEMATKA DAN PTK

16. Diberikan beberapa contoh identitas trigonometri, ada yang salah, ada yang benar. Kegiatan yang
menuntut siswa memiliki kemampuan berpikir kritis adalah siswa diminta …
a. Fungsi mana saja yang tidak dapat dikomposisikan
b. Mengidentifikasi rumus mana yang benar yang mana yang salah
c. Memberikan contoh fakta untuk identitas trigonometri yang benar
d. Membuktikan rumus trigonometri yang benar
e. Menggunakan rumus trigonometri yang benar untuk menyelesaikan masalah
17. Salah satu indikator perubahan perilaku pada siswa adalah proses belajar dari perilaku lama menuju
pada perilaku baru.Indikator yang merupakan bahwa siswa telah mampu belajar adalah … .
a. Pengembangan komitmen siswa untuk membuat perubahan
b. Peningkatan motivasi siswa dalam belajar
c. Perubahan pola pikir siswa
d. Penampilan perilaku baru yang diharapkan
e. Pencapaian Kriteria Ketuntasan Minimum

18. Siswa kelas VII belajar KD 3.12 menganalisis hubungan antara data dengan cara penyajiannya
(tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran). Indikator pencapaian kompetensi
berikut yang tepat agar siswa mempunyai kemampuan berpikir mengevaluasi adalah …. .
a. Menyebutkan syarat data yang dapat disajikan dengan diagram lingkaran
b. Mengubah sajian data dari bentuk tabel menjadi diagram lingkaran
c. Membaca informasi dari sajian data dengan diagram garis
d. Mengubah sajian data dari diagram batang menjadi diagram garis
e. Membandingkan kelebihan sajian data dengan diagram garis dan diagram lingkaran

19. Rumusan indikator pencapaian kompetensi penalaran matematis yang tepat dinyatakan oleh … .
a. Mengidentifikasi benda – benda dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk prisma
segitiga
b. Menentukan pola hubungan antara banyak sudut bangun datar segi-n dengan jumlah
ukuran semua sudutnya
c. Menyelesaikan permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan irisan dua himpunan
d. Menyatakan data hasil pengamatan dalam bentuk diagram lingkaran
e. Menggambar grafik persamaan kuadrat dengan nilai diskriminan yang berbeda beda
tanda

20. Seorang guru matematika membuat rumusan indikator pencapaian kompetensi Menentukan panjang
diagonal ruang. Soal yang sesuai dengan indikator tersebut adalah … .
a. Diketahui balok ABCD.EFGH dengan alas berbentuk persegi panjang dengan luas 25 𝑐𝑚2 dan
tinggi 5 cm.Tentukan panjang diagonal ruang balok tersebut
b. Diketahui balok ABCD.EFGH dengan alas berbentuk persegi panjang dengan panjang diagonal 5
cm, dan tinggi balok 5 cm. Tentukan panjang diagonal ruang balok tersebut
c. Diketahui balok ABCD.EFGH dengan luas alas 25 𝑐𝑚2 dan tinggi 5cm. Tentukan panjang
diagonal ruang balok tersebut
d. Diketahui balok ABCD.EFGH dengan alas berbentuk persegi panjang dengan luas 25 𝑐𝑚2 dan
volumenya 150 𝑐𝑚3. Tentukan panjang diagonal ruang balok tersebut
e. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan luas alasnya 25 𝑐𝑚2. Tentukan panjang diagonal ruang
kubus tersebut.
21. Dalam kegiatan pembelajaran matematika, guru mendapatkan hasil bahwa kemampuan penalaran
siswa rendah, dan sikap kerjasama antar siswa belum optimal. Guru meyakini dengan model PjBL
akan mampu menyelesaikan masalah tersebut. Judul PTK yang sesuai dengna situasi tersebut adalah
…. .
a. Keefektifan PjBL terhadap kemampuan penalaran dan sikap kerjasama siswa
b. Pengaruh PjBL dalam peningkatan kemampuan penaaran dan sikap kerjasama sisw
c. Analisis kemampuan penalaran dan sikap kerjasama siswa pada pembelajaran PjBL
d. Peningkatan kemampuan penalaran dan sikap kerjasama siswa melalui PjBL
e. Pengembangan model pembelajaran penguat kemampuan penalaran dan sikap kerjasama

22. Bruner menggunaan tiga tahapan kognitif yaitu enaktif, ikonik dan simbolik. Tahapan enaktif
tergambar dalam aktivitas pembelajaran berikut adalah … .
a. Untuk membahas tentang jarak titik pada bidang, guru menggunakan bantuan gambar titik dan
bidang pada papan tulis
b. Untuk membahas tentang jaring-jaring kubus, guru mendemonstrasikan gambar di papan tulis.
c. Untuk membahas tentang determinan matriks, guru mengajak siswa menggunakan microsoft
excel.
d. Untuk membahas tentang diagonal ruang guru menunjukkan model kerangka balok
e. Untuk membahas tentang penjumlahan bilangan bulat, guru menggunakan bantuan
kelereng

23. Rumusan tujuan pembelajaran yang berbasis ABCD untuk mengembangkan komunikasi matematis
siswa dinyatakan oleh … .
a. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat menyelesaikan lembar kerja dengan tepat
b. Melalui penggunaan clyno meter, peserta didik dapat menentukan dengan tepat sudut elevasi
ketinggian suatu benda
c. Melalui penggunaan jangka dan penggaris, peserta didik dapat menggambarkan dengan tepat
apotema dalam suatu lingkaran
d. Melalui demonstrasi penggunaan mistar bilangan peserta didik dapat menentukan dengan tepat
hasil perkalian bilangan bulat
e. Melalui penggunaan busur derajat peserta didik dapat menghitung dengan tepat besar sudut bagi
suatu segitiga.

24. Seorang guru matematika ingin mengembangkan media pembelajaran kreatif dan inovatif berbasis
IT/ICT untuk mencapai tujuan pembelajaran yaitu siswa dapat melakukan eksplorasi penyelidikan
tentang konsep transformasi geometri. Teknologi informasi yang paling tepat untuk membantu siswa
melakukan eksplorasi penyelidikan konsep transformasi geometri tersebut adalah … .
a. Video interaktif
b. Geogebra
c. Teknologi berbasis Augmented Reality
d. Adobe Flash
e. Power Point

25. Media berikut yang paling sesuai untuk pembelajaran materi jarak pada bangun ruang adalah … .
a. Model kerangka bangun ruang
b. Model bangun ruang dari kayu
c. Contoh soal dan penyelesaian bangun ruang
 d. Soal yang berkaitan dengan bangun ruang
e. Gambar-gambar bangun ruang

26. Pak Andre mengajar di sebuah sekolah yang mayoritas siswanya memiliki keampuan rata- rata. Pak
Andre menemukan siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar. Langkah yang tepat dilakukan
Pak Andre menghadapi siswa yang mengalami kesulitan belajar adalah … .
a. Bekerja sama dengan lembaga bimbingan belajar untuk memberikan pendampingan pada para
siswa
b. Berkonsultasi dengan orang tua untuk bekerja sama dengan lembaga bimbingan belajar
c. Bekerja sama dengan wali kelas melalui program remedial
d. Berkolaborasi dengan semua guru di sekolah melalui program remedial
e. Berkonsultasi dengan kepala sekolah untuk mengembangkan program bimbingan belajar

27. Seorang guru matematika SMA N Salatiga mendapat tugas mengajar 5 kelas paralel di kelas X.
Guru tersebut melakukan identifikasi masalah bahwa siswa-siswa salah satu kelas yaitu X.E kurang
mampu bkerja secara kolaboratif. Akar masalah dari hal ini adalah pembelajaran yang dilakukan
lebih cenderung pada kegiatan berkompetisi dengan teman. Guru akan mencoba memperbaiki
kondisi kelas X.E ini agar kemampuan kolaboratif siswa meningkat. Rumusan masalah yang paling
tepat untuk dilakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah … .
a. Adakah pengaruh model PjBL terhadap peningkatan kemampuan kolaborasi siswa kelas X.E
SMAN Salatiga
b. Apa perbedaan kemampuan kolaborasi siswa kelas X.E SMAN Salatiga yang mendapat model
PjBL dan dengan model pembelajaran langsung?
c. Bagaimanakah peningkatan kemampuan kolaborasi siswa kelas X.E SMAN Salatiga dengan
menerapkan PjBL ?
d. Apa hubungan antara model PjBL dan kemampuan kolaborasi siswa kelas X.E SMAN Salatiga
?
e. Efektifkah pembelajaran dengan model PjBL terhadap peningkatan kemampuan kolaborasi siswa
kelas X.E SMAN Salatiga ?

28. Seorang guru matematika dalam melakukan pembelajaran di suatu kelas pada semester tertentu telah
merencanakan penilaian yang terkait dengan sikap, pengetahuan dan keterampilansesuai dengan apa
yang tertuang di RPP. Pada akhir pelaksanaan RPP tertentu, seorang guru matematika ingin
mendapat data tentang sikap siswa. Hal berikut yang paling tepat dilakukan oleh guru adalah … .
a. Melengkapi informasi hasil observasi dengan memberikan instrumen kepada siswa untuk
melakukan penilaian diri.
b. Melengkapi informasi hasil observasi dengan memberikan instrumen kepada siswa untuk
melakukan penilaian antar teman
c. Melihat catatan hasil observasi terkait dengan nilai-nilai belajar matematika di sekolah
d. Melihat catatan hasil observasi selama pembelajaran terkait dengan sikap yang dipilih
dibuatkan pada RPP
e. Menskor hasil penilaian sikap untuk bahan penilaian dalam rapor

29. PTK di suatu kelas dilakukan untuk menjawab masalah yang telah diidentifikasi. Berdasarkan akar
masalah yang telah dipilih dan dicari alternatif solusinya, peneliti melakukan tindakan untuk
mengumpulkan data dan diolah serta dibandingkan dengan sejumlah indikatoryang mendukung
keberhasilan tindakan yang dilakukan. Untuk itu guru tersebut merumuskan hipotesis tindakan dan
menentukan indikator keberhasilan PTK tersebut. Berikut adalah kegiatan yang paling tepat
dilakukan oleh guru untuk menentukan kriteria keberhasilan suatu siklus yaitu … .
a. Melihat kriteria di tujuan dan hipotesis penelitian, melihat hasil siklus, mencocokkan hasil siklus
 dengan kriteria, jika lebih baik target tercapai
b. Mengolah hasil tes sisklus, menentukan rerata hasil tes siklus, menetapkan kriteria keberhasilan,
dan jika hasil tes siklus sudah lebih baik daripada kriteria keberhasilan, maka PTK dikatakan
berhasil.
c. Melakukan kuis akhir siklus, merekap hasil kuis, dan jika ada peningkatan dari pra siklus,
siklus 1, siklus 2 dst sampai batas ketercapaian indikator, maka PTK berhasil
d. Mengumpulkan data lewat observasi dan tes akhir siklus, mengolah data tes siklus, mencocokkan
hasil pengolahan data dengan indikator pada hipotesis, dan jika hipotesis didukung oleh data
observasi dan nilai tes siklus maka PTK berhasil.
e. Mengolah data suatu siklus baik kualitatif maupun kuantitatif , mencocokkan hasil pengolahan
data dengan indikator keberhasilan, mengaitkan dengan hipotesis tindakan, dan jika hasil analisis
sesuai dengan kriteria yang ditargetkan berarti PTK berhasil

30. Perhatiakan keterangan di bawah

(1) Guru menyajikan infografis bahwa “setiap jam rata-rata 3 orang meninggal akibat kecelakaan
jalan di Indonesia ” (Sumber Kominfo)
(2) Kepada siswa diajukan informasi dan pertanyaan “Di Indonesia pada hari ini, Kamis 31 Maret
2022, dari jam 07.00 – 08.00 pasti ditemukan 3 orang meninggal akibat kecelakaan jalan.”
Setujukah kalian dengan pernyataan itu ? Berikan alasannya
(3) Siswa diminta mendiskusikan apa makna kata “setiap jam rata-rata 3 orang meninggal”
(4) Siswa diminta mendiskusikan apakah mungkin dalam satu jam itu orang di Indonesia yang
meninggal kurang dari atau lebih dari 3 ?
Urutan aktivitas pembelajaran yang paling tepat untuk mendukung kemampuan berpikir kritis adalah
….
a. (1), (3), (4), (2)
b. (1), (4), (3), (2)
c. (1), (2), (4), (3)
d. (1), (3), (2), (4)
e. (1), (2), (3), (4)

31. Data siswa di sebuah sekolah menunjukkan 10% siswa berada pada kategori underachiever dan 5%
termasuk dalam kategori slow learner. Siswa lain termasuk dalam kategori rata-rata. Sikap yang
sebaiknya ditunjukkan guru adalah … .
a. Memberikan bimbingan pada seluruh siswa disesuaikan dengan karakteristik kategori
b. Memberikan perhatian penuh pada siswa yang berada dalam kategori underachiever.
c. Merancang program khusus yang melibatkan guru pendidikan khusus
d. Memberikan perhatian khusus baik pada siswa underachiever maupunslow learner
e. Mengarahkan siswa yang berada pad kategori rata-rata pada kemandirian belajar

32. Seorang guru matematika merasa kemampuan literasi salah satu kelas yang diajar lebih rendah
dibandingkan dengan kelas lainnya. Indikator dari rendahnya kemampuan literasi ini adalah
lemahnya siswa dalam memahami isi bacaan dan lemahnya siswa dalam menginterpretasi apa yang
sedang dibaca. Guru merasa masalah ini adalah masalah yang menjadi wewenangnya dan harus
segera diselesaikan. Pada langkah mencari alternatif solusi penyebab masalah, langkah berikut tepat
KECUALI … .
a. Guru perlu mewawancarai pakar untuk mendapatkan alternatif solusi untuk akar masalah yang
teridentifikasi
b. Guru perlu merumuskan hipotesis dan memikirkan analisis statistik yang akan dipakai
c. Guru perlu menimba pengetahuan dan pengalaman dari rekan sejawatbmaupun kepala sekolah
d. Guru perlu melakukan analisis alternatif solusi untuk dipilih menjadi rencana aksi
e. Guru perlu membaca literatur baik hasil penelitian atau artikel tentang solusi untuk akar masalah
 yang ada.

33. Seorang guru matematika kelas VII merancang pembelajaran yang menguatkan karakter pada KD
3.4 Menganalisis fungsi linear dan menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual dengan cara mengajukan masalah berupa contoh struk pembayaran listrik suatu
tempat jasa pembayaran dan menanyakan mengapa tarif listrik yang dibayarkan setiap rumah
berbeda beda. Secara berkelompok siswa akan menyelesaikan LKPD yang berisi langkah -langkah
sehingga siswa bisa memaknai persamaan 𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏. Langkah yang harus dilakukan guru agar
siswa tumbuh karakter peduli pada lingkungan adalah … .
a. Mengajak siswa mencari informasi besar kecilnya golongan listrik di rumah (dalam 𝑥 VA),
dengan iuran listrik yang harus dibayarkan tiap bulan.
b. Mengajak siswa mengidentifikasi besar kecilnya pemakaian listrik (dalam 𝒙 kWH) di
rumah masing-masing dengan iuran listrik yang harus dibayar tiap bulan.
c. Mengajak siswa untuk mencari artikel tentang pentingnya peduli pada lingkungan.
d. Mengajak siswa mengidentifikasi besar kecilnya pemakaian listrik (dalam 𝑎 kWH) dengan
iuran listrik sebesar 𝑏 rupiah yang harus dibayarkan tiap bulan.
e. Mengajak siswa mengidentifikasi besar kecilnya pemakaian listrik (dalam 𝑦 kWH) dengan iuran
listrik sebesar 𝑥 rupiah yang harus dibayarkan tiap bulan.

34. Aktivitas berikut yang menggambarkan pemanfaatan hasil penelitian dalam pembelajaran
matematika adalah … .
a. Melaksanakan tes formatif di setiap akhir pembelajaran untuk mengetahui capaian tujuan
pembelajaran
b. Guru memberikan tugas proyek agar siswa lebih memahami pelajaran
c. Melakukan tes diagnostik di awal pelajaran, untuk mengetahui kelemahan siswa
d. Guru memberikan layanan berbeda untuk siswa yang mempunyai gaya belajar berbeda
e. Melaksanakan penelitian tindakan kelas untuk mengetahui penyebab kurang aktifnya siswa

35. Geogebra merupakan aplikasi yang digunakan sebagai media pembelajaran berbasis IT. Salah satu
pokok bahasan yang dapat menggunakan bantuan geogebra adalah penanaman konsep solusi pada
SPLDV. Konsep solusi SPLDV yang dapat divisualisasikan dengan geogebra adalah … .
a. Solusi dari SPLDV adalah titik yang dilalui oleH semua grafik
b. Solusi tak terhingga ditampilkan oleh dua grafik SPLDV yang sejajar
c. Tidak terdapatnya solusi SPLDV dengan tiga persamaan digambarkan dengan ketiga garis yang
berimpit
d. Solusi dari SPLDV dengan tidak persamaan adalah tiga buah titik potong grafik
e. Tidak terdapatnya solusi SPLDV digambarkan oleh grafik yang berimpit

36. Dalam implementasi teori belajar Ausubel guru mengawali pembelajaran dengan melakukan tanya
jawab dengan peserta didik. Berikut ini adalah tanya jawab yang sesuai dengan teori belajar ausubel,
KECUALI ….
a. Sebelum mengkaji rumus permukaan bola, guru melakukan tanya jawab tentang luas
permukaan kerucut
b. Sebelum mengkaji rumus luas trapesium, guru melakukan tanya jawab tentang luas persegi
panjang
c. Sebelum mengkaji rumus volume balok, guru melakukan tanya jawab tentang luas persegi panjang
d. Sebelum mengkaji rumus volume bola, guru melakukan tanya jawab tentang volume kerucut
e. Sebelum mengkaji rumus pythagoras, guru melakukan tanya jawab tentang bilangan kuadrat
37. Berikut ini merupakan rumusan tujuan pembelajaran berlandaskan Audience, Behavior, Condition,
Degree (ABCD) untuk mengembangkan kemampuan berpikir siswa pada level mencipta. Setelah
mengerjakan beberapa contoh soal penerapan turunan fungsi siswa dapat..
a. Menyebutkan paling sedikit lima manfaat turunan fungsi dalam kehidupan
b. Menyebutkan paling sedikit empat rumus turunan fungsi aljabar
c. Menentukan turunan dari jumlah dua fungsi aljabar yang diberikan dengan benar
d. Membuat soal penerapan turunan dengan kesulitan sedang dan penyelesaiannya
e. Membuat daftar paling sedikit empat sifat fungsi yang dapat diturunkan.

38. Salah satu rumusan tujuan pembelajaran berlandaskan Audience, Behavior, Condition, Degree
(ABCD) untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis adalah.
Setelah mempelajari daerah asal suatu fungsi, dan diberikan fungsi f yang rumusnya dalam
bentuk akar kuadrat siswa dapat…
a. Memberi contoh empat himpunan yang dapat menjadi daerah asal fungsi f
b. Memberi alasan mengapa suatu himpunan adalah daerah asal dari fungsi f dengan tepat
c. Menentukan suatu himpunan maksimal yang merupakan daerah asal fungsi f dengan tepat
d. Memberi alasan mengapa suatu himpunan bukan daerah asal dari fungsi f dengan tepat
e. Menentukan apakah suatu himpunan dapat menjadi daerah asal fungsi f dengan tepat
PENGEMBANGAN INDIKATOR HOTS

39. Guru ingin membahas transformasi geometri pada jenis pencerminan. Guru menginginkan siswa
dapat mempunyai kemampuan analisis yang baik , maka Indikator Pencapaian Kompetensi yang
tepat adalah …(analitis)
a. Memberikan contoh penerapan pencerminan pada kehidupan sehari-hari.
b. Mengerjakan lembar kerja terstruktur tentang pencerminan
c. Mengilustrasikan titik dan bayangan hasil pe ncerminan
d. Mencari contoh kontekstual pencerminan pada kehidupan sehari-hari. Menyebutkan secara runtut
langkah-langkah pencerminan suatu garis.

40. Seorang guru akan mengajarkan KD tentang aturan sinus dan aturan cosinus. Jika guru ingin siswa
dapat menguasai kemampuan mengevaluasi dengan baik maka Indikator Pencapaian Kompetensi
yang tepat adalah … .(mengevaluasi)
a. Menyebutkan secara logis bunyi aturan cosinus
b. Membuktikan aturan sinus
c. Memberikan contoh penggunaan aturan sinus dalam masalah kontekstual
d. Menghitung panjang sisi segitiga dengan aturan cosinus
e. Menerapkan aturan cosinus dalam kehidupan sehati-hari

41. Guru matematika SMA kelas X akan membelajarkan KD.3.3 Menyusun system persamaan linier tiga
variable ( SPLTV )dari masalah kontekstual. Guru tersebut mempunyai harapan mempelajari KD
tersebut siswa mempunyai keterampilan berfikir mencipta, maka indikator pencapaian kompetensi
yang paling tepat adalah ....(mencipta)
a. Membuat peta konsep penyelesaian SPLTV
b. Mencari sumber belajar lain yang memuat materi tersebut
c. Mencari masalah – masalah kosntekstual yang bisa diselesaikan dengan SPLTV
d. Menyusun sebuah permasalahan kontekstual yang penyelesaiannya
menggunakan konsep SPLTV
e. Menyusun rangkuman cara-cara menyelesaikan SPLTV

42. Guru Matematika menginginkan siswanya mempunyai penalaran ketika belajar suatu KD tentang
kaidah pencacahan, kombinasi dan permutasi. Indikator pencapaian kompetensi yang tepat adalah …
(penalaran)
a. Menyebutkan rumus kombinasi
b. Menyimpulkan perbedaan permutasi dan kombinasi
c. Menjelaskan aturan kaidah pencacahan
d. Mengidentifikasi fakta kaidah pencacahan
e. Menyebutkan syarat permutasi

43. Rumusan tujuan pembelajaran berbasis ABCD yang tepat untuk mengembangkan kemampuan
berpikir komunikasi matematis adalah … .(komunikasi matematis)
a. Melalui pengerjaan LKPD siswa dapat memodelkan masalah kontekstual ke dalam
bentuk persamaan matematika dengan tepat.
b. Melalui pengamatan video pembelajaran siswa dapat menyebutkan benda-benda yang
berbentuk tabung dengan tepat
c. Melalui penggunaan alat peraga siswa dapat menghitung jumlah rusuk 3 jenis prisma
dengan tepat
d. Melalui pengamatan video siswa dapat menggolongkan masalah permutasi dan kombinasi
dengan baik
e. Melalui penggunaan alat peraga siswa dapat mengukur tinggi tiang bendera dengan teliti.
44. Rumusan tujuan pembelajaran berbasis ABCD yang tepat untuk mengembangkan kemampuan
berpikir koneksi matematis siswa adalah …(koneksi matematis)
a. Melalui pengamatan video pembelajaran siswa dapat menyebutkan benda-benda yang
berbentuk tabung dengan tepat
b. Melalui penggunaan alat peraga siswa dapat menghitung jumlah rusuk 3 jenis prisma dengan
tepat
c. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menghubungkan pokok materi integral dengan
percepatan dan jarak pada pelajaran fisika dengan tepat
d. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyajikan data tinggi badan siswa di kelas pada diagram
batang dengan teliti
e. Melalui penggunaan geogebra siswa dapat menentukan titik potong dua kurva dengan benar

45. Rumusan tujuan pembelajaran berbasis ABCD yang tepat untuk mengembangkan kemampuan
berpikir kreatif adalah … .(berfikir kreatif)
a. Dengan membaca artikel di internet, peserta didik dapat merancang 2 model matematika dari dua
permasalahan otentik yang merupakan SPLTV metode substitusi dan metode gabungan dengan
teliti.
b. Melalui kegiatan mengamati penjelasan slide Power Point dan mengerjakan LKPD secara
berkelompok di forum Zoom Meeting, peserta didik memeriksa mana sistem persamaan yang
termasuk SPLTV yang ada dengan benar dan teliti.
c. Melalui kegiatan mengamati penjelasan slide Power Point dan mengerjakan LKPD secara
berkelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi fakta pada radian dan derajat sebagai satuan
pengukuran sudut, serta hubungannya dengan penuh tanggung jawab.
d. Melalui kegiatan mengamati slide Power Point dan mengerjakan LKPD, peserta didik
dapat mengkombinasikan aturan sinus dan aturan cosinus dalam penyelesaian 2
permasalahan kontekstual sehari-hari dengan penuh rasa ingin tahu.
e. Melalui pengamatan video pembelajaran siswa dapat menyebutkan contoh jenis-jenis
transformasi geometri dalam permasalahan kontekstual dengan tepat

46. Rumusan tujuan pembelajaran berbaisis Audience, Behavior, condition,dan Degree ( ABCD ) untuk
mengembangkan berfikir Kritis dinyatakan oleh …. (berfikir kritis)
a. Menggunakan bantuan lembar kerja peserta didik dapat menemukan dengan tepat
kesepakatan tentang tanda hasil perkalian bilangan bulat.
b. Menggunakan bantuan lembar kerja peserta didik dapat menjelaskan dengan tepat masalah
konstektual yang berkaitan dengan operasi hitung pada bilangan bulat.
c. Menggunakan bantuan lembar kerja peserta didik dapat memberikan alasan dengan
tepat rumus luas permukaan balok.
d. Menggunakan alat peraga luas bangun datar peserta didik dapat menentukan dengan tepat
panjang diagonal
e. Menggunakan bantuan lembar kerja peserta didik dapat menentukan dengan benar hasil
operasi hitung penguarangan pada bilangan bulat.

47. Rumusan tujuan pembelajaran berbaisis Audience, Behavior, condition,dan Degree ( ABCD ) untuk
mengembangkan kemampuan peserta didik Pada level analisis dinyatakan oleh ….(analisis)
a. Melalui penggunaaan alat peraga jenis-jenis angun datar peserta didik dapat merancang dengan
tepat bangun datar gabungan segi n.
b. Melalui penggunaaan alat peraga jenis-jenis angun datar peserta didik dapat menghitung dengan
tepat jumlah ukuran sudut dalam segi n
c. Melalui penggunaaan alat peraga jenis-jenis angun datar peserta didik dapat membandingkan
dengan tepat jumlah ukuran sudut dalam berbagai bangun segi n
d. Melalui pengerjaan lembar kerja peserta didik dapat menemukan dengan tepat rumus fungsi
 Trigonometri
e. Melalui pengerjaan lembar kerja peserta didik dapat mengkorelasikan antara nilai
determinan matriks dengan keberadaan solusi system persamaan linier dengan tepat.

48. Rumusan tujuan pembelajaran berbasis ABCD untuk mengembangkan kemampuan peserta didik
belajar level mencipta dinyatakan oleh… (mencipta)
a. setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat menentukan dengan tepat banyak sisi pada
bangun ruang
b. setelah mengikuti pembelajaran pserta didik dapat menyelesaikan dengan tepat permasalahan
tentang volume kubus yang diketahui panjang diagonal ruangnya
c. setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat menggambar dengan tepat suatu bangun
ruang sisi datar
d. setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat mengkonstruksikan dengan tepat
beberapa ukuran rusuk balok yang diketahui luas permukaanya
e. setelah mengikuti pembelajaran peseta didik dapat merumuskan hubungan antara banyak rusuk
dengan banyak sudut pada suatu bangun ruang
BARISAN DAN INDUKSI

49. Jika 7 x +1,6 x+3 , dan 5 x−3merupakan 3 suku berurutan pada barisan geometri, maka hasil kali
semua nilai x yang memnuhi adalah …(indicator 26)
a. 1
b. 6
c. 12
d. 8
e. 4

50. Diketahui barisan aritmatika

( x i )=x 1 , x 2 , x 3 … dan ( y i )= y1 , y 2 , y 3 … dengan x1 =2, x 2=7 , y 1=3 , y 2=6. Jika A adalah himpunan
yang memuat 150 suku pertama dari barisan ( x i ) , dan B adsalah himpunan yang memuat 150 suku
pertama dari barisan ( y i ) maka banyaknya anggota A ∩ B adalah …(Latihan indicator 49)
a. 30
b. 32
c. 33
d. 29
e. 31

51. Diketahui barisan aritmatika

( x i )=x 1 , x 2 , x 3 … dan ( y i )= y1 , y 2 , y 3 … dengan x1 =9 , x 2=13 , y 1=7 , y 2=10. Jika A adalah himpunan
yang memuat 250 suku pertama dari barisan ( x i ) , dan B adsalah himpunan yang memuat 250 suku
pertama dari barisan ( y i ) maka banyaknya anggota A ∩ B adalah …(indicator 49)
a. 60
b. 62
c. 64
d. 66
e. 78

52. Diketahui u1 ,u 2 , u3 adalah suatu barisan geometri dengan r ( rasio)>1 dan hasil kali ketiga sukunya
sama dengan 216. Jika suku keduanya dikurangi 1 dan suku ketiganya dikurangi 5 membentuk
barisan aritmatika. Nilai u3−u1=¿ … (indicator 25)
a. −5
b. −7
c. 7
d. 4
e. 5

53. Kelompok marching band dengan 64 anggota melakukan latihan dengan formasi segitiga dimana
baris paling depan terdiri atas 1 orang, kemudian di belakangnya bertambah 2, dan berikutnya
bertambah 2 lagi dan seterusnya. Jika pada baris terakhir tiap-tiap anggota harus memegang satu
bendera , maka banyaknya bendera yang diperlukan adalah … .
a. 14
b. 12
c. 13
d. 15
e. 11
54. Jumlah lima suku pertama barisan aritmetika adalah 20. Jika masing-masing suku dikurangi dengan
suku ketiga, maka akan menjadi barisan geometri dengan
𝑈1. 𝑈2. 𝑈4. 𝑈5 = 324 Jumlah 8 suku pertama adalah … .
a. 4 atau 68
b. −4 𝑎𝑡𝑎𝑢 – 68
c. 8 𝑎𝑡𝑎𝑢 60
d. −𝟒 𝒂𝒕𝒂𝒖 𝟔𝟖
e. −8 𝑎𝑡𝑎𝑢 60

55. Tiga buah bilangan merupakan suku-suku berurutan dari barisan aritmetika. Bilangan ketiga dikurangi
bilangan pertama sama dengan 6. Jika bilangan ketiga ditambah 3, maka ketiga bilangan menjadi
suku-suku berurutan barisan geometri. Jumlah dari kuadrat bilangan tersebut adalah …. .
a. 128
b. 126
c. 124
d. 118
e. 120

56. Andi akan membuktikan pernyataan berikut:

32𝑛 − 1 habis dibagi 8 untuk setiap 𝑛 bilangan asli Kemudian Andi memodelkan pernyataan tersebut ke
dalam bentuk
𝑃(𝑛) = 32𝑛 − 1 = 𝑎8, ∀𝑛 𝜖 𝑁, ∃𝑎 𝜖 𝑍
Langkah pertama dalam membuktikan pernyataan tersebut jika menggunakan prinsip induksi
matematika adalah … .
a. Membuktikan 𝑷(𝒏) benar untuk 𝒏 = 𝟏
b. Membuktikan 𝑃(𝑛) benar untuk 𝑛 bilangan bulat positif
c. Membuktikan 𝑃(𝑛) benar untuk 𝑛 bilangan bulat negatif
d. Membuktikan 𝑃(𝑛) benar untuk 𝑛 = 3
e. Membuktikan 𝑃(𝑛) benar untuk 𝑛 = 𝑘

57. Akan dibuktikan menngunakan induksi matematika bahwa 13 +23 +33 +… n3 =( 1+ 2+ 3+…+n )2 .
Dengan asumsi bahwa formula benar untuk setiap k bilangan asli, maka Langkah selanjutnya adalah
membuktikan 13 +23 +33 +…( k +1)3 adalah …(indicator 38)
1 2 2
a. ( k−1) (k +2)
2
1 2 2
b. ( k +1) (k−2)
2
1 2 2
c. (k +1) (k +2)
4
1 2 2
d. ( k +1) (k +2)
2
1 2 2
e. (k−1) (k −2)
4
58. Diketahui deret geometri tak hingga 𝑈1 + 𝑈2 + 𝑈3 + dengan −1 < r < 1. Jika jumlah suku-suku
genap pada deret itu adalah 4, dan jumlah suku kedua dan suku keempatnya adalah 3 maka 𝑟2 adalah
….
a. 1/3
b. 1/4
c. 1/8
d. 1/2
e. 2/3

59. Banyak buah jambu pada bulan pertama adalah 125 kg dengan harga per kilo Rp 8.500,00 . Setiap
bulan bertambah 15 kg selama 2 tahun. Tentukan rata-rata penjualan tiap bulan !
a. Rp 2.575.000
b. Rp 2.528.750
c. Rp 2.575.500
d. Rp 2.550.000
e. Rp 2.535.500

60. Diketahui 1.000 < 𝑥 < 2022. Banyak 𝑥 yang habis dibagi 3 atau 4 ada sebanyak …
a. 520
b. 510
c. 560
d. 486
e. 496

61. Bilangan antara 360 - 650 yang habis dibagi 6 tetapi tidak habis dibagi 9 ada sebanyak … .
a. 30
b. 32
c. 42
d. 54
e. 28

62. Suatu deret tak hingga mempunyai jumlah 2020, jika setiap sukunya dikuadratkan maka diperoleh
jumlah deret tak hingga yang baru yakni 10 kali jumlah deret tak hingga yang lama, maka rasio
deret tersebut adalah … .
200
a.
201
201
b.
203
201
c.
202
200
d.
203
202
e.
203

63. Tiga angka membentuk barisan Aritmetika. Hasil kali tiga angka adalah 105. Selisih suku ketiga dan
suku pertama adalah …
a. 3
b. 4
 c. 5
d. 6
e. 7

5
64. Sebuah ayunan mencapai lintasan pertama sejauh 90 cm dan lintasan berikutnya hanya mencapai
8
dari lintasan sebelumnya. Panjang lintasan seluruhnya hingga ayunan berhenti adalah … cm
a. 120
b. 240
c. 250
d. 260
e. 144

65. Berdasarkan penelitian, diketahui bahwa populasi hewan A berkurang menjadi setengahnya tiap 10
tahun Pada tahun 2000 populasinya tinggal 1 juta ckor Jumlah populasi hewan A pada tahun 1960
sebesar ...
a. 12 juta
b. 24 juta
c. 20 juta
d. 16 juta
e. 18 juta

66. Hasil kali 3 suku pertama suatu barisan aritmetika adalah 280 dan jumlah tiga suku pertama tersebut
21. Selisih suku pertama dengan suku kelima adalah … .
a. 9
b. 11
c. 12
d. 13
e. 10

67. Suku ke-3 dan suku ke-7 suatu deret geometri berturut – turut 16 dan 256. Jumlah tujuh suku
pertama deret tersebut adalah …(indicator 27)
a. 500
b. 504
c. 508
d. 512
e. 516

68. Tempat duduk pertunjukan film diatur mulai dari depan ke belakang dengan banyak baris di
belakang lebih 4 kursi dari baris depannya. Bila dalam Gedung pertunjukan terdapat 15 baris
terdepan ada 20 kursi, maka kapasitas Gedung pertunjukan tersebut adalah …(indicator 28)
a. 1200 tempat duduk
b. 800 tempat duduk
c. 720 tempat duduk
d. 600 tempat duduk
e. 300 tempot duduk
LOGIKA MATEMATIKA

69. Pada suatu pertemuan diketahui bahwa jika seseorang memakai kaos kaki maka ia memakai
sepatu, dan jika seseorang memakai sepatu maka ia memakai celana panjang. Dapat
disimpulkan bahwa pada pertemuan tersebut …. .
a. Jika seseorang tidak memakai kaos kaki maka ia memakai celana panjang
b. Orang memakai kaos kaki dan memakai celana panjang
c. Orang memakai celana panjang atau tidak memakai kaos kaki
d. Jika seseorang memakai celana panjang maka ia memakai kaos kaki
e. Orang memakai celana panjang atau memakai kaos kaki

70. Diketahui pernyataan sebagaiu berikut

P1 = jika cuaca panas, maka Diwan memakai payung
P2 = Diwan tidak memakai payung atau membayar sewa
P3 = cuaca panas
Maka kesimpulannya adalah …(indicator 11)
a. Diwan memakai payung
b. Diwan membayar sewa
c. Diwan tidak memakai payung
d. Diwan memakai payung dan mewmbayar sewa
e. Jika diwan memakai payung maka diwan membayar sewa

71. Negasi dari pernyataan “ Jika semua murid membawa buku catatan maka semua guru memuji
mereka” adalah …(indicator 37)
a. Jika semua murid membawa buku catatan maka semua guru tidak memuji mereka
b. Beberapa murid membawa buku catatan dan ada guru yang tidak memuji mereka
c. Semua murid membawa buku catatan dan ada guru yang tuidak memuji mereka
d. Beberapa murid tidak membawa buku catatan dan ada gutu yang tidak memuji mereka
e. Semua murid membawa buku catatan dan semua guru memuji mereka

72. Diketahui p dan q adalah pernyataan tunggal. Agar pernyataan majemuk ¿ suatu kontradiksi, maka
pernyataan r yang benar adalah …(indicator 51)
a. ∽ q
b. p
c. p
d. p →q
e. q

73. Diketahui pernyataan sebagaiu berikut

P1 = jika hari ini panas, maka Hesti memakai kacamata hitam
P2 = jika Hesti tidak memakai kacamata hitam atau Ia memakai payung
P3 = Hesti tidak memakai payung
Maka kesimpulannya adalah …(indicator 11)
a. Hari panas dan Hesti memakai kacamata hitam
b. Hari tidak panas dan Hesti memakai kacamata hitam
c. Hari panas
d. Hesti memakai kacamata hitam
e. Hari tidak panas
74. Diketahui p dan q adalah pernyataan tunggal. Agar pernyataan majemuk ( ( p →q ) ⋀ p) ⋀(r ⋁ ∽ p)
suatu kontradiksi, maka pernyataan r yang benar adalah …(indicator 51)
a. p →∽ q
b. p ⋀ q
c. p ⋀ ∽ q
d. ∼ q → p
e. p ⋀ q

SOAL TAMBAHAN

75. [ ( p → q)∧ p ] → q bernilai benar adalah …(indicator 36)

i. P benar dan q benar
ii. P benar dan q salah
iii. P salkah dan q benar
iv. P salah dan q salah
a. (i),(ii),(iii)
b. (i),(iii)
c. (ii),(iv)
d. (iv)
e. Semua benar
KOMBINATORIKA DAN PELUANG

76. Kode kupon berhadiah untuk belanja pada suatu toko swalayan berbentuk bilangan yang disusun
dari angka-angka 2,3,3,5,2,3,3,5, dan 8. Jika kupon - kupon tersebut disusun berdasarkan kodenya
mulai dari yang terkecil sampai dengan yang terbesar, kode kupon 53283 berada pada urutan ke-....
a. 21
b. 24
c. 40
d. 41
e. 52

77. Diberikan angka 1,1,2,5,9 yang akan dibentuk menjadi nomor peserta terdiri dari 5 digit. Jika nomor
peserta disusun dan diurutkan maka nomor peserta 52119 ada pada urutan ke …
a. 21
b. 24
c. 43
d. 41
e. 52

78. Dalam sebuah kantong , terdapat 5 bola merah, 10 bola putih. Peluang terambil 2 bola sekaligus
berwarna sama adalah … .
11
a.
21
11
b.
15
1
c.
2
23
d.
14
22
e.
25

79. Diketahui titik (x.y) dengan x dan y bilangan Asli yang tidak lebih dari 5 Jika dipilih 1 titik (x,y).
maka peluang terpilih titik yang memenuhi 3x + 4y < 24 adalah ..
4
a.
5
8
b.
25
3
c.
5
12
d.
25
16
e.
25

80. Sebuah kotak berisi 5 bola merah dan 3 bola kuning. Akan diambil sebuah bola secara acak
berturut-turut sebanyak dua kali tanpa pengembalian. Peluang terambil keduanya bola berwarna
merah adalah ....
5
a.
14
3
b.
16
 5
c.
16
3
d.
14
1
e.
14

81. Seorang pengrajin ingin membuat gelang dari rangkaian 8 buah batu permata, dimana 2 di antaranya
berukuran lebih besar dari 6 lainnya Untuk menjaga keindahan dua batu permata yang berukuran
lebih besar tersebut harus dirangkai bersebelahan. Banyak susunan batu permata yang berbeda dari
gelang yang mungkin dibuat adalah ....
a. 5.040
b. 10.080
c. 1.440
d. 40.320
e. 720

82. Dari angka 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, dan 9 akan dibuat bilangan yang terdiri dari 3 angka. Banyak
bilanngan berbeda terdiri atas 3 angka yang lebih besar dari 630 tetapi lebih kecil dari 840
adalah … .
a. 116
b. 136
c. 140
d. 104
e. 128

83. Seorang pedagang mempunyai 6 ekor sapi, 6 ekor domba dan 8 ekor kambing dengan kondisi yang
sehat. Seorang peternak akan membeli hewan ternak untuk dipelihara. Karena keuangan yang
terbatas hanya akan membeli 3 ekor sapi dan 4 ekor domba. Banyaknya cara yang dapat dilakukan
untuk memilih hewan ternak yang akan dibeli adalah …(indicator 13)
a. 150
b. 600
c. 35
d. 300
e. 75

84. Akan dibuat suatu password dengan ketentuan: harus ada nama AGNI, boleh di depan atau di
belakang dan 4 angka berbeda dari 0, 1, 2, ….8, 9. Berapa banyak cara menyusun password ?
a. 14.040
b. 10.080
c. 150
d. 600
e. 360

85. Satu dadu dilempar 3x, peluang muncul dadu jumlah 5 adalah …
1
a.
36
 1
b.
6
5
c.
36
1
d.
2
3
e.
4

86. Terdapat 6 manik-manik kecil dan 2 manik-manik besar akan dibuat perhiasan gelang. Ada berapa
cara menyusun manik-manik tersebut jika manik-manik besar selalu berdampingan ?
a. 360
b. 720
c. 1.440
d. 1.040
e. 2400

87. Sebuah dadu yang tidak setimbang berakibat peluang munculnya mata dadu tidak sama. Diberikan
1
suatu dadu dengan peluang muncul mata dadu 1 adalah dari mata dadu angka yang lain (mata
3
dadu lain munculnya sama) peluang munculnya mata dadu dengan angka prima pada pelemparan
dadu itu adalah …(Latihan indicator 41)
1
a.
2
1
b.
3
6
c.
9
3
d.
16
9
e.
15

88. Sepasang keluarga inggin merayakan ulang tahun putrinya yang berusia 3 tahun. Mereka
mengundang 5 orang teman kantor untuk makan Bersama di suatu rumah makan. Sepasang keluarga
mud aitu selalu duduk dengan posisi anaknya duduk diantara mereka berdua. Mereka duduk
mengelilingi meja yang ada dirumah makan tersebut, maka banyak susunan yang berbeda yang
mungkin adalah …(indicator 14)
a. 64
b. 84
c. 120
d. 240
e. 360

89. Sepasang keluarga muda ingin merayakan ulang tahun pernikahannya. Mereka mengundang 5 orang
teman kantor untuk makan bersama. Sepasang keluarga muda itu selalu duduk dengan posisi istri
selalu di sebelah kiri suaminya. Mereka duduk mengelilingi meja yang ada di rumah makan tersebut,
maka banyaknya susunan yang berbeda yang mungkin adalah …
a. 64
 b. 84
c. 120
d. 240
e. 360

TAMBAHAN SOAL
90. Disediakan 10 soal akan dipakai 8 soal dalam pembuatan soal ujian. Semua soal ujian bernomor
GENAP harus dipakai. Maka banyak cara untuk memilih soal adalah …(indicator 13)
a. 6
b. 8
c. 9
d. 10
e. 12

91. Siswa suatu kelas terdiri dari tiga kelompok penyumbang korban bencana banjir. Kelompok I, II,
dan III masing-masing terdiri dari 10, 12, dan 18 siswa. Jika rat-rata sumbangan kelompok I adalah
Rp. 10.000,00. Rata-rata sumbangan kelompok II Rp. 11.000,00, dan rat-rata sumbangan seluruh
kelas adalah Rp. 9.400,00, maka rata-rata sumbangan kelompok III adalah …(Latihan indicator 14)
a. Rp .7.500,00
b. Rp .8.000,00
c. Rp .8.500,00
d. Rp . 9.000,00
e. Rp .10.000,00

92. Data berat badan n siswa dalam suatu kelas (dalam kg) diketahui memiliki nilai jangkauan dengan
30 kg. jika masing-masing nilai data pada sekumpulan data tersebut ditambag 5 kg maka nilai
jangkauan untuk data yang baru adalah …(indicator 18)
a. tidak berubah
b. bertanbah 5 kg
c. berkurang 10 kg
d. berkurang 5 kg
e. bertambah 10 kg

93. Rata-rata ulangan matematika di suatu kelas adalah 75,4, sedangkan simpangan bakunya 1,5, jika
Hafilzna adalah salah satu siswa kelas tersebut dan nilai ulangan matematikanya 85, maka angka
baku nilai ulangan matematika Hafizna adalah …(indicator 19)
a. 6,4
b. 5,6
c. 8,5
d. 4,5
e. 7,6
94. Akan dibuat password dengan ketentuan : harus ada nama AGNI, boleh di depan atau di belakang
dan 4 angka berbeda dari 0,1,2 , … 8,9. Maka banyak cara Menyusun password adalah …(indicator
24)
a. 10.000
b. 10.080
c. 12.224
d. 22.020
e. 24.040

95. Suatu dadu dittos tiga kali peluang jumlah mata dadu yang muncul sama dengan 5 adalah …
(indicator 41)
5
a.
35
1
b.
36
1
c.
18
7
d.
36
11
e.
36

96. Suatu kotak berisi 4 bola merah, 3 bola putih, dan 3 bola hitam. Diambil sebuah bola secara acak,
peluang terambil bola merah atau hitam adalah …(indicator 43)
4
a.
5
7
b.
10
3
c.
6
2
d.
6
1
e.
10

97. Dalam satu kantong berisi 8 kelereng merah dan 10 kelereng putih akan diambil 2 kelereng
sekaligus secara acak. Peluang yang terambil 2 kelereng putih adalah …(Latihan indicator 43)
20
a.
153
28
b.
153
45
c.
153
56
d.
153
90
e.
153
TEORI BILANGAN
98. Banykanya pasangan bilangan bulat positif (a,b) yang factor persekutuan terbesarnya 12 dan
kelipatan persekutuan terkecilnya 1.980 adalah …(Latihan indicator 48)
(catatan (a,b )=(b,a) dihitung satu pasang)
a. 6
b. 3
c. 2
d. 4
e. 5

99. Banykanya pasangan bilangan bulat yang memenuhi KPK = 492 dan FPB = 12 adalah …(Latihan
indicator 48)
(catatan (a,b )=(b,a) dihitung satu pasang)
a. 6
b. 3
c. 2
d. 4
e. 5

100. Hafiz berlatih bola setiap 6 hari sekali, Aghni berlatih setiap 8 hari sekali dan Farhan berlatih
setiap 9 hari sekali, mereka berlatih bersam-sama untuk kedua kalinya pada tanggal 2 Februari 2020.
Mereka berlatih untuk yang pertama kali secara Bersama-sama pada tanggal …(indicator 48)
a. 22 November 1019
b. 22 Oktober 2019
c. 18 November 2019
d. 10 November 2019
e. 20 November 2019
101. Perhatikan sandi berikut ini :
X3YZ42U X3YZ42U X3YZ42U ….
Huruf atau angka pada urutan 52020 adalah …
a. U
b. Y
c. 3
d. 4
e. X

102. Ibu Eni membeli 280 salak, 450 apel dan 500 jeruk. Buah tersebut akan dimasukan dalam kantong
plastik dengan jumlah masing-masing jenis sama banyaknya antara kantong plastic 1 dengan
kantong plastic lainnya. Banyaknya buah yang terdapat dalam masing-masing plastic paling sedikit
yang mungkin adalah … Buah. (Latihan indicator 48)
a. 10
b. 5
c. 123
d. 50
e. 100

103. Diantara bilangan berikut yang sepasang demi sepasang saling prima adalah …(indicator 46)
a. 12,18 , dan 25
b. 15,24 , dan 42
c. 8,15 , dan 33
d. 9,20 , dan 49
e. 16 , 45 , dan 77

104. Jika a 97 b 6 adalah bilangan positif yang terdiri dari lima angka yang habis dibagi 11, maka nilai
minimal dari a−b adalah …(indicator 40)
a. 4
b. 3
c. 5
d. 6
e. 7

105. Dua Angka terakhir dari 72020 adalah …(Latihan indicator 39)
a. 01
b. 07
c. 17
d. 09
e. 19

106. Apabila p dan q adalah dua bilangan prima yang berbeda, bereikut pernyataan yang bernilai benar,
kecuali adalah …(Latihan indicator 46)
a. FPB ( p , q ) =1
b. FPB ( p2 , q2 ) =1
c. KPK ( p2 , q2 ) =pq
d. KPK ( p , q ) =pq
 e. KPK ( p2 , q2 ) =p 2 q 2

b
107. Pernyataan “Untuk setiap bilangan bulat b selain 0 berlaku bukan bilangan bulat” adalah
b−1
salah karena kontardiksi dengan
b
a. ada b=2 dan adalah bilangan bulat
b−1
b
b. ada b=3 dan adalah bukan bilangan bulat
b−1
b
c. jika adalah bilangan bulat makab=0
b−1
b
d. ada b=0 dan adalah bilangan bulat
b−1
b
e. jika adalah bukan bilangan bulat makab ≠ 0
b−1

108. Jika diketahui a ≠ 1 , fpb dari a dan a+ 2b−c adalah 1 , maka FPB dari …
a. a dan c adalah 1
b. a dan b−c adalah 1
c. a dan 2 b adalah 1
d. a dan 2 b−c adalah 1
e. a dan a−2 b adalah 1

109. Tidak ada bilangan bulat negative terbesar karena …

1
a. untuk setiap bilangan negatif x ada bilangan negatif x + >x
10000
b. setiap bilangan adalah positif atau negatif
1
c. untuk setiap bilangan negatif x ada bilangan negatif x + x> x
2
d. yang ada bilangan bulat negatif besar
1
e. untuk setiap bilangan negatif x ada bilangan negatif x + x> x
2

110. Banyaknya factor genap positif dari 9.000 adalah …

a. 32
b. 36
c. 42
d. 48
e. 54

111. Banyaknya factor genap positif dari 8.000 adalah …

a. 14
b. 18
c. 24
d. 28
e. 30

112. 45! Habis dibagi 14 m maka nilai m terbesar yang mungkin adalah …
 a. 6
b. 7
c. 8
d. 9
e. 12

113. Pada hari pertama, Adi, Mina dan Rudi berenang bersama. Selanjutnya Adi berenang 5 hari sekali,
Mina berenang 10 hari sekali, dan Rudi berenang 6 hari sekali. Pada hari keberapa mereka bertemu
saat berenang bersama untuk yang ke-4 kalinya ?
a. 60
b. 61
c. 90
d. 91
e. 120

114. Bilangan kurang dari 155 yang merupakan bilangan 5 mod 7 ada sebanyak …
a. 17
b. 20
c. 22
d. 25
e. 27

115. Banyaknya bilangan 3 angka dengan factor prima 2,5,dan 11 adalah …(indicator 23)
a. 5
b. 6
c. 7
d. 8
e. 12
116. Sisa pembagian 22021 oleh 3 adalah …(Latihan indicator 39)
a. 0
b. 1
c. 2
d. 3
e. tidak dapat ditentukan
GEOMETRI
5
117. Segitiga ABC siku-siku di C. Panjang AC= AB . Titik D di tengah-tengah BC dan E terletak
2
pada AB sehingga DE tegak lurus AB. Maka perbandingan luas DEB dan ABC adalah ….
a. 1 : 15
b. 1: 29
c. 4 : 5
d. 3 : 16
e. 1 : 25
118. Diketahui x : y =1:2. Luas daerah yang diarsir adalah …
a. 3 x 2
b. 5 y 2
c. 3 y 2
d. 5 x 2
2
2
e. y
3

119. Diketahui balok ABCD.EFGH dengan AB = 6, BC = 8, CG = 10. Jarak B ke BD adalah …

a. 5 √ 2
 b. 8 √2
c. 10 √ 2
d. 12
e. 12 √2

120. Kubus KLMN.OPQR, rusuk 12 cm, jika S merupakan titik tengah PR maka jarak O ke KS adalah
…
a. 3 √ 3
b. 4 √ 2
c. 4 √3
d. 6 √ 3
e. 1+ √ 2
121. Luas trapesium adalah 81cm2. Luas daerah yang diarsir adalah … cm2 (Latihan indicator 17)
a. 48
b. 24 6
c. 36
d. 42
e. 56

12

122. T.ABC adalah bidang empat beraturan yang mempunyai Panjang rusuk 12 cm. Jika P adalah titik
tengah TA, maka jarak titik P ke ABC adalah … (indicator 30)
2
a. √ 5
5
b. √ 6
c. 2 √ 6
2
d. √ 5
3
3
e. √ 6
5

123. Diketahui luas trapesium ABCD=240 cm 2 dengan AB =24 cm BC =CD , dan DE=EF =8 . Luas
daerah yang diarsir adalah … cm2 (indicator 17)
a. 88
b. 90
c. 94 E
F D
d. 96
e. 100

A B
124. Persamaan x−2 y=4 dicerminkan terhadap y=−x dan dirotasi 90 ° memiliki bayangan …
a. x +2 y =6
b. x +2 y =4
c. x−2 y=4
d. 2 x+ y =4
e. 2 x+ y =6

125. Sebuah kapal bergerak ke arah Barat Daya sejauh 4√2 km, kemudian ke arah timur sejauh 16 km,
kemudian bergerak sejauh 12 km ke arah selatan. Jarak terdekat kapal dari titik awal ke titik akhir
adalah …
a. 12
b. 20
c. 16
d. 10
e. 18

126. Diketahui balok ABCD.EFGH dengan AB=4 cm, BC=AE= 3cm. Balok dibatasi oleh bidang AFH.
Tentukan perbandingan volume daerah kecil dan besar adalah … .
a. 1 : 3
b. 1: 5
c. 2 : 3
d. 2 : 7
e. 1 : 4

127. Cecep bersepeda sejauh 4 Km ke arah utara, kemudian ke arah barat sejauh 3 KM dan istirahat.
Cecep melanjutkan bersepeda ke arah tenggara dan beristirahat yang kedua pada posisi tepat 1 KM
di sebelah timur dari tempat berangkat pertama kali. Selanjutnya, Cecep meneruskan perjalanan
sejauh 4 KM ke arah selatan, dan istirahat untuk ketiga kalinya. Misalkan vektor V bepangkal di titik
awal Cecep berangkat dan berujung di titik istirahat ketiga. Vektor V dan jarak tempuh Cecep
(pembulatan) dari titik awal sampai istirahat yang ketiga adalah…
a. (-3, -2) dan 17 KM
b. (-3,-1) dan 15 KM
c. (1,-4) dan 17 KM
d. (1,3) dan 16 KM
e. (1,-3) dan 17 KM

SOAL TAMBAHAN

128. Perhatikan gambar di bawah ini !

G
D C

H F

A B
E
 ABCD adalah Persegi. Titik E,F,G dan H masing-masing terletak pada pertengahan AB, BC, DC, dan
AD. Jika Panjang AE=x cm. Maka luas daerah EFGH adalah … cm2 (Latihan indicator 17)
a. 4 x2
b. 2 x2
c. x 2
d. 6 x 2
e. 3 x 2

129. Pada kubus ABCD.EFGH dengan rusuk a cm, maka jarak titik A ke BDE adalah … (Latihan
indicator 30)
1
a. a √ 3
3
1
b. a √ 2
6
c. 2 a √ 3
2
d. a √ 3
3
1
e. a √ 3
2

130. ABCD.EFGH adalah kubus dengan sisi a cm, maka jarak titik H ke garis AC adalah … (indicator
31)
2
a. a √ 6
3
2
b. a √ 3
3
1
c. a √ 6
2
2
d. a √ 3
3
1
e. a √ 3
3

131. ABCD.EFGH adalah kubus dengan rusuk a cm, maka jarak titik C ke garis HF adalah … (Latihan
indicator 31)
2
a. a √ 6
3
2
b. a √ 3
3
1
c. a √ 6
2
 2
d. a √3
3
1
e. a √ 3
3

132. ABCD.EFGH adalah kubus dengan R pada DC sehingga ER : RC = 2 : 1 maka perbandingan

volume limas dan kubus adalah … (indicator 35)
a. 1 :3
b. 1 :4
c. 1 : 6
d. 1 :8
e. 1 :9

TRIGONOMETRI

133. Diketahui gambar di samping, nilai dari sin ( α + β )−sin ⁡( α −β) adalah …
b
a. 2 2
f +g
2b
b. 2 2
f +g
2b
c. 2 2
√f +g
2b
d. 2 2
√ f −g
2a
e. 2 2
√f +g
 −1 3 5
134. Nilai dari sin(sin −tan ¿) ¿ = ….
5 12
15
a.
16
16
b.
25
1
c.
4
56
d.
65
16
e.
65

135. Nilai terkecil pada titik sudut segitiga PQR adalah …

1
a.
5
1
b.
8
1
c.
9
1
d.
2
2
e.
3

−1 3 5
136. Nilai dari cos (sin −tan ¿ )¿ = ….
5 12
63
a.
65
60
b.
65
13
c.
25
16
d.
25
12
e.
5

137. Diketahui segitiga ABC denan AB = 5 cm, BC = 7 cm, dan AC = 8. Maka nilaai tan ∠ A adalah …
a. √2
b. √3
c. 2 √2
1
d.
2
e. 1

138. Jika a=75 ° dab b=165 ° makacos a−cos badalah …

1
a. 6
2
 1
b. √3
2
1
c. √ 6
2
1
d. √ 6
3
1
e. √ 3
2

3 3π π
139. Diketahui cos x= , ≤ x ≤ 2 π . Nilai dari sin ⁡( x− ) adalah … (Latihan indicator 16)
5 2 3
1
a. (4+ 3 √3)
10
3
b. (4+ 3 √3)
10
7
c. (4+ 3 √ 3)
10
1
d. ( 4−3 √ 3)
10
3
e. (4−3 √ 3)
10

140. Nilai dari cos 75 °−sin75 ° adalah … (Latihan indicator 16)

−1
a. √2
3
1
b. √ 3
2
1
c. √ 6
2
1
d. √ 2
3
1
e.
2

141. Perhatikan segitiga berikut !

A

B C

Apabila AD= 1 cm, Panjang BD adalah … (Latihan indicator 16)

1
a. ( √3−1)
2
b. ( √ 3+1)
 c. 2( √ 3−1)
1
d. ( √3+1)
2
e. ( √ 3−1)

3
142. Diketahui cos ( x +45 ° )= , Niali cos ( x +15 ° ) adalah … (indicator 16)
5
−1
a. (4+3 √3)
10
1
b. (3+4 √3)
10
1
c. ( 4−2 √ 3)
10
−1
d. (3−4 √3)
10
1
e. (−4+ 2 √3)
10

SOAL TAMBAHAN
143. Nilai dari cos 75 °−cos 165° adalah … (indicator 16)
1
a. √ 6
3
1
b. √ 3
2
1
c. √ 2
2
1
d. √ 6
2
1
e. √ 3
3

1
144. Jika 0 ≤ x ≤ π , maka nilai x yang memenuhi sin x= adalah … (indicator 16)
2
a. 30 ° atau45 °
b. 30 ° atau60 °
c. 45 ° atau60 °
d. 30 ° atau 150 °
e. 45 ° atau150 °

145. Nilai dari tan 52 ° 30 ' −tan 7 °30 ' adalah … (indicator 16)
a. ( 4−2 √ 2)
b. ( 4+2 √ 2)
c. (4−2 √ 3)
d. (4−2 √ 3)
e. (−4+2 √ 2)
 2 2 3
146. Jika sudut x memenuhi cos x +2 sin ( π + x )=sin ( π + x ) + maka nilai dari sinx adalah … (indicator
2
16)
a. 30 ° atau45 °
b. 30 ° atau60 °
c. 45 ° atau60 °
d. 30 ° atau 150 °
e. 45 ° atau150 °

147. Diketahui segitiga ABC dengan AB = 8, BC = 5, dan AC = 7, maka nilai sin A adalah …
(indicator 16)
a. 2 √ 2
b. 2 √ 3
c. 3 √ 2
d. 3 √ 3
e. 2 √ 6

148. tan 165 ° + tan15 °=… (indicator 16)

2
a. √ 3
3
b. 1
−1
c.
3
1
d.
2
e. 0

149. sin ¿ = … (Latihan indicator 16)

7
a.
25
7
b.
24
25
c.
24
25
d.
7
24
e.
7

150. Perhatikan gambar dibawah ini !

A

45

30 105
B C
 Jika diketahui Panjang AB = √ 6 dan Panjang AC = 6. Maka Panjang BC adalah (indicator 16)
a. 3 √ 3−√ 2
b. 3 √ 2−√ 3
c. 3 √ 2−√ 6
d. 3 √ 3+ √ 2
e. 3 √ 3+3

KALKULUS
m
151. Suatu bola dilempar ke atas dari puncak suatu Gedung dengan kecepatan v ( t )=5−10t . Jika
dtk
tinggi Gedung adalah 100 m maka bola akan mencapai tanah dalam waktu … detik
a. 6
b. 10
c. 4
d. 5
e. 8

m
152. Sebuah peluru ditembakkan ke atas dengan kecepatan awal V 0 . ketinggian peluru setelah t
dtk
detik ditembakkan dinyatakan dengan h ( t )=150−10 t−6 t 2 . Tinggi maksimum peluru tersebut
adalah …
a. 320
b. 360
c. 300
d. 276
e. 294

1
153. Sebuah benda bergerak dengan persamaan f ( t )=−sin 2 2 t . Percepatan benda pada saat t= π
4
adalah …
a. −8
b. −4
c. 8
d. 4
e. 0
154. Harga purna jual mobil setelah pembelian t tahun dinyatakan dalam rumus
2
t
f ( t )=400(1− ) juta rupiah. Apabila harga jual mobil adalah seperempat harga belinya, maka
100
lama mobil dibeli adalah … tahun
a. 25
b. 75
c. 10
d. 50
e. 100

155. Dikatehui fungsi berikut f ( x )=¿ 2

4−x , x ≤ a
,
2 x+1 , x> a
nilai a yang memenuhi agar fungsi f kontinu adalah … (indicator 54)
−3
a.
2
b. −1
c. 0
d. −3
3
e.
2

6 √ 10−x−6 √ 8+ x
156. f ( x )= kontinu di x=1 , f ( 1 )=¿ …
x−1
a. −2
b. 2
c. −1
d. 1
1
e.
2

157. Diketahui f ( x−1 ) =x 2+3 , ji k a f ( x ) memiliki akar-akar x 1 dan x 2 maka hasil jumlah x 1+ x2 adalah
…
a. −2
b. 2
c. −1
d. 1
1
e.
2

158. Diketahui fungsi turun pada interval (− ,−2 ). Naik pada interval (−2,2 ) .Turun pada interval (2 , )
dan melalui titik (3,4) Titik yang lain melalui grafik adalah …
a. (0 ,−6)
b. (2,1)
c. (1 ,−3)
d. (1 ,−4)
e. (0 ,−1)
159. Diketahui y=x 2 +3 x+ 1, dengan garis singgung k . Garis k melalui titik (2 , 11) Titik yang lain
melalui garis k adalah …
a. (0 , 7)
b. (1,4)
c. (1 , 5)
d. (2 , 1)
e. (0,1)

160. lim
√ ax 4 + x 2 +9+3 x 2−6 x +13 =2 , nilai a=¿ …
2
x→ 2 x −13 x
a. −1
b. 2
c. 0
d. 1
e. 3

161. Model peluruhan suatu atom adalah p ( t ) =

√( t + 4)(t−2)4 pdalam atomic massa unit (amu) dan t
2
(3 t−6)
menyatakan waktu. Pada saat t = 2, peluruhan tidak dapat terdeteksi. Peluruhan atom pada saat t
mendekati 2 detik adalah … (indicator 21)
1
a. √ 3
9
1
b. √ 6
9
−1
c. √6
3
2
d. √ 3
9
1
e. √ 6
6
162. Turunan dari sin ( cos 3 x 2 )=¿ …
a. 6 x .sin 3 x 2 . cos ⁡(cos 3 x 2)
b. −6 x .sin 3 x 2 . cos ⁡(cos 3 x 2)
c. 3 x . sin 3 x2 . cos ⁡(cos 3 x 2)
d. 6 x .cos 3 x 2 .sin ⁡(cos 3 x 2)
e. −3 x . sin 3 x 2 . cos ⁡(cos 3 x 2)

163. Pernyataan berikut semuanya benar terkait konsep dalam materi fungsi, kecuali …
a. Jika f : A → B merupakan fungsi daei A ke B, maka f merupakan fungsi injektif jika x 1 ≠ x 2
mengakibatkan f ( x 1 ) ≠ f (x 2 )
b. Jika f : A → B merupakan fungsi daei A ke B, maka f merupakan fungsi surjektif f ( A )=B
c. Missal A dan B sembarang himpunan. Maka fungasi dari A ke B adalah himpunan semua
pasangan berurutan f , pada A x B, sedemikian sehingga untuk setiap a ∈ A terdapat satu b ∈ B
sehingga ( a , b ) ∈ f .
d. Invers dari fungsi kuadrat adalah suatu fungsi kuadrat juga
e. Jika f adalah fungsi, ( a , b ) ϵ f dan ( a , b ) ∈ f makab=b '
164. Diketahui f : R → R dan g ; R → R dirumuskan oleh f ( x )=x 2−4 dan g ( x )=2 x −6 jika ( fog ) ( x )=−4 ,
nilai x yang memenuhi adalah …
a. 6 atau−6
b. 3
c. 6
d. 3 atau−3
e. −6
SOAL TAMBAHAN
m
165. Suatu roket mainan meluncur dari permukaan tanah dengan kecepatan v ( t )=at +60, jika saat
dtk
waktu 4 detik roket mainan telah mencapai ketinggian 80 m. maka roket mainan tersebut akan
Kembali ke permukaan tanah pada saat … detik (indicator 15)
a. 6
b. 12
c. 10
d. 5
e. 8

166. Tinggi sebuah bangunan adalah 100 m. jika bola dijatuhkan dari Gedung tersebut dengan
m
kecepatan v ( t )=5+10 , maka bola akan mencapai tanah setelah… detik (Latihan indicator 15)
dtk
a. 6
b. 12
c. 10
d. 5
e. 8

1
167. Gerafik y=sin x− x , 0 ≤ x ≤2 π akan turun pada interval …(indicator 22)
2
π 5
a. 60 ° < x< 300° atau < x< π
2 3
π 5
b. 30 ° < x< 150° atau < x < π
6 6
π 5
c. 60 ° < x< 150° atau < x< π
3 6
π 5
d. 30 ° < x< 300° atau < x < π
6 3
π
e. 60 °< x< 180° atau < x< π
3

1
168. Persamaan garis singgung kurva f ( x )=cot x di absis x = adalah …(Latihan indicator 22)
2
 1
a. y=x + π
2
1
b. y=−x+ π
2
1
c. y=x − π
2
1
d. y=−x− π
2
1
e. y=x + π
3

169. Diketahui f : R → R dan g ; R , jika f ( x )=−x 2∧g ( x )= √ x−1 maka ( gof ) ( x )=…(indicator 32)
a. −x +1
b. x +1
c. x−1
d. 2 x−1
e. tidak terdefinisi

170. Diketahui jika g ( x )=2−x dan fog ( x )=3 x+ 8 maka f (2 x +1) = …(Latihan indicator 32)
a. 6 x−5
b. 6 x +5
c. 3 x+ 2
d. 3 x−5
e. 6 x +3

171. Apabila x dan y adalah bilangan real dengan 3 x−2 y=10 , maka nilai minimum dari L=x ( y −3)
adalah …(indicator 34)
10
a.
3
−16
b.
3
16
c.
3
32
d.
3
−32
e.
3

172. Apabila x dan y adalah bilangan real dengan 3 x−2 y=10 , maka nilai minimum dari L=x (4− y)
adalah …(Latihan indicator 34)
a. −8
b. −10
c. 6
d. −6
e. 8
173. Dikatehui fungsi berikut f ( x )=¿ 2
x + ax+ 2 , x ≤1
,
3 ax+13
, x>1
ax+ 6
nilai a yang memenuhi agar fungsi f kontinu adalah … (indicator 54)
3
a.
16
b. 1
c. 2
d. −5
e. 0

ASSESMENT PEMBELAJARAN

174. Pada soal pilihan ganda ‘Titik lingkaran dengan persamaan (x +1)2 +( y−3)2=4 , adalah …”
distractor yang paling tidak baik adalah …(indicator 81)
a. (5,6)
 b. ( 4,3)
c. (1,3)
d. (3,1)
e. (2,3)

175. Pak Ilham memberikan soal pilihan ganda kepada siswanya sbb: jika
1
0 ≤ x ≤ π , maka nilai x yang memenuhidari sin x= adalah …” semua distractor di bawah ini
2
berfungsi baik, KECUALI …(Latihan indicator 81)
π 2π
a. dan
2 3
π 3π
b. dan
3 4
π 2π
c. dan
6 3
π 2π
d. dan
4 4
−π 7π
e. dan
6 6

1 1 1
176. Diketahui barisan , , , … tentukan suku ke-8 barisan tersebut. Dari pilihan jawaban berikut
2 4 8
yang merupakan pengecoh yang kurang tepat adalah …(Latihan indicator 81)
1
a.
128
1
b.
256
1
c.
512
1
d.
1024
1
e.
(2+2+2+2+2+2+2+2+2)

177. Dalam perancangan pembelajaran seorang guru merancang penilian yang diwujudkan dalam
bentuk pemberian tugas kepada peserta didik secara berkelompok. Guru tersebut bertujuan
mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara
berkelompok pendidik dapat memperoleh informasi berkaitan dengan kemampuan peserta didik
dalam hal pengetahuan pemahaman, aplikasi, sintesis, informasi, sampai dengan pemaknaan atau
penyimpulan. Jenis penilian yang sesuai adalah …(indicator 84)
a. Portofolio
b. Kinerja
c. Penugasan
d. Proyek
e. Jurnal
178. Teknik penilian yang sesuai untuk mengukur keterampilan siswa dalam menyelesaikan masalah
dengan konsep bangun ruang adalah …(Latihan indicator 84)
a. Kinerja
b. Proyek
c. Portofolio
d. Tes uraian
e. Praktek

179. Bu Anti berkeinginan penilian portofolio pilihan (showcase portfolio) pada pokok bahasan
statistika. Instrument yang paling tepat adalah …(indicator 85)
a. Koleksi hasil Instrumen perhitungan rata-rata dan median terbaik siswa dari data yang tersedia
b. Koleksi hasil penyajian data terbaik siswa yang berkaitan dengan kejadian di lingkungannya
c. Koleksi proses dan hasil perhitungan rata-rata dan median terbaik siswa dari data yang tersedia
d. Koleksi proses penyajian data terbaik siswa yang berkaitan dengan kejadian dilingkungannya
e. Koleksi proses dari hasil penyajian data terbaik siswa yang berkaitan dengan kejadian
dilingkungannya.

180. Guru akan melakukan penilaian pada siswa berdasarkan keaktifan dan peran siswa dalam diskusi
kelompoknya maka penilian yang tepat adalah …(indicator 87)
a. Proyek
b. Tes tertulis
c. Kinerja
d. Portofolio
e. Lembar obeservasi

181. Suatu indicator dari suatu kompetensi dasar pada pembelajaran geometri adalah menghitung luas
permukaan suatu balok jika ukuran dua dari tiga dimensinya dan volumenya diketahui. Rumusan
soal yang paling sesuai dibuat untuk mengukur indicator diatas adalah …(indicator 88)
a. Tentukan luas permukaan balok yang Panjang dan lebarnya masing-masing 6 dan 4 dan
volumenya 60
b. Luas permukaan suatu balok sama dengan volumenya, jika luas balok sama dengan 10 dan
tingginya 6, maka luas permukaan balok tersebut
c. Tentukan luas permukaan balok yang ukran panjangnya, lebar dan tinggi masing-masingnya
adalah 4, 5, dan 6
d. Volume suatu balok sama dengan 2 kali volume kubus yang Panjang sisinya 5. Tentukan luas
permukaan balok tersebut
e. Tentukan luas permukaan balok perbandingan Panjang : lebar : tingginya sama dengan 4 : 2 : 3
dan volumenya 96

182. Diketahui indicator “ Menyelesaikan masalah ukuran penyebaran data”. Soal yang cocok dengan
indicator tersebut adalah …(Latihan indicator 88)
a. tentukan varian dari data 5, 4, 7, 8, 3, 7, 8, 4, 3, 9, 12, 8
b. tentukan rata-rata hitung dari data 5, 4, 7, 8, 3, 7, 8, 4, 3, 9, 12, 8
c. tentukan median dari data 5, 4, 7, 8, 3, 7, 8, 4, 3, 9, 12, 8
d. tentukan modus dari dat 5, 4, 7, 8, 3, 7, 8, 4, 3, 9, 12, 8
e. tentukan semua kuartil dari data 5, 4, 7, 8, 3, 7, 8, 4, 3, 9, 12, 8
183. Diketahui indicator “ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang”. Soal yang
berkaitan dengan indicator tersebut tetapi paling tidak bermakna adalah …(Latihan indicator 88)
a. suatu dadu dilambungkan 2 kali. Tentukan probabilitas jumlah mata dadu yang muncul 7
b. suatu dadu dilambungkan empat kali. Tentukan probabilitas jumlah mata dadu yang
muncul 3
c. suatu koin dengan permukaan gambar dan angka di toas tiga kali. Tentukan probabilitas tidak ada
gambar yang muncul
d. akan diambil tiga bilangan berbeda. Urutan tidak diuperhatikan dari 1, 2, … 15. Tentukan
probabilitas bilangan yang terambil adalah 1, 2, dan 3.
e. Dari suatu kelas yang terdiri dari 15 siswa, termasuk siti, joko, dan budi akan dipilih secara acak
sekaligus tiga orang berbeda. Tentukan probabilitas yang terpilih siti, joko dan budi.

184. Bu Ana mengadakan penilian harian pada KD menentukan hasil komposisi dua fungsi. Dari 35
siswa ternyata 24 siswa tidak tuntas KKM. Yang sebaiknya dilakukan bu Ana adalah …(indicator
90)
a. Mengadakan pengayakan bagi 11 siswa yang tuntas
b. Mengadakan remidi untuk 24 siswa di bawah KKM
c. Melakukan pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda
d. Memberikan tugas mandiri kepada 24 siswa yang belum tuntas dan melanjutkan materi selanjutnya
e. Melakukan pengayakan untuk seluruh siswa.
ALJABAR

185. Berat Ali 2 kg lebih dari berat Budi. Berat Ali 11 kg lebih ringan dari cecep. Berat ketiganya 159
kg. maka bearat cecep adalah …
a. 61 kg
b. 50 kg
c. 58 kg
d. 54 kg
e. 48 kg

186. Diketahui polynomial P( x ) berderajat 4 dengan nilai maksimum 2021 di x = 0 dan x = 1. Jika
P ( 1 )=2020. Nilai P(−1) adalah …
a. 2009
b. 2019
c. 2011
d. 2015
e. 2012

187. Diketahui suku banyak P ( x ) =ax 6 +bx 4 +cx −2022 ,dengan a ,b dan c konstan . Jika suku banyak
p(x) bersisa – 2022 bila dibagi oleh (x−2022) dan juga bersisa – 2022 bila dibagi oleh ( x +2022)
maka c = …
a. −2022
b. −1
c. 0
d. 20 22
e. 1

188. Diketahui suku banyak P ( x ) =ax 6 +bx 4 +cx −2027 , dengan a , b dan c konstan . Jika suku banyak
p(x) bersisa – 2027 bila dibagi oleh ( x−202 7) dan juga bersisa – 2027 bila dibagi oleh (x +2027)
maka c = …
a. −202 7
b. −1
c. 0
d. 2022
e. 1
189. Misalkan P= (2a 1
a (b+ 1) )danQ= ( )
2 1
4 3
dengan a ,b ≠ 0 , agar PQ tidak punya invers, maka nilai

b adalah …(indicator 59)

−1
a.
2
b. 1
1
c.
2
d. −2
e. −1
190. Indra melakukan perjalanan dengan mobil selama 6 jam. Perjalanan dilakukan dengan kecepatan
yang berbeda-beda, yakni 2 jam dengan kecepatan 45 km/jam, 1 jam dengan kecepatan 60 km/jam,
dan 3 jam dengan kecepatan 30 km/jam. Maka kecepatan rata-rata adalah …
a. 55 km/jam
b. 40 km/jam
c. 50 km/jam
d. 65 km/jam
e. 35 km/jam

191. Diketahui vector u= ()

u1
u2
diputar dengan pusat O(0,0) sebesar 90 ° berlawanan dengan jarum jam,

kemudian dicerminkan terhadap sumbu x, hasil akhirnya adalah vector v= ()

v1
v2
jika v=Tu maka

matriks T adalah ….
a. (
0 −1
1 0 )
b. (0 1
−1 0 )
c. (0 −1
−1 0 )
d. (
−1 0
0 −1 )
e. (
1 0
0 −1 )

192. Jika titik (a,b) di translasikan dengan (21 )dan dilanjutkan dengan transformasi matriks [−12 10]
menghasilkan titik (1,2), maka a+2b = …
a. 5
b. 1
c. −1
d. 2
e. 3

193. Seorang pedagang sepatu ingin mengisi tokonya dengan sepatu laki-laki paling sedikit 100 pasang
dan sepatu wanita paling sedikit 150 pasang. Toko tersebut hanya dapat menampung 400 pasang
sepatu. Keuntungan setiap pasang sepatu laki-laki adalah Rp 100.000,00 dan keuntungan setiap
pasang sepatu wanita adalah Rp50.000,00. Jika Banyaknya sepatu laki-laki tidak boleh melebihi 150
pasang , maka keuntungan terbesar yang dapat diperoleh oleh pedagang terbesar jika semua laku
adalah…
a. Rp .24.500 .000,00
b. Rp .17.500 .000,00
c. Rp .21.000 .000,00
d. Rp .27.500 .000,00
e. Rp .25.500 .000,00
194. Misalkan A= (
a 2
2 (b−1) ) () []
dan X= x , jika AX= 1 tidak punya penyelesaian, maka nilai a dan b
y 2
yang mungkin adalah …(indicator 59)
a. a=1 , b=5
b. a=2 , b=4
c. a=2 , b=5
d. a=2 , b=3
e. a=1 , b=3

195. Sebuah tangsi yang terisi air penuh dapat dikosongkan dalam waktu 40 menit. Volume air tersisa
dalam tangkin tersebut setelah t menit proses pengosongan dinyatakan dalam rumus
1 2
v ( t )=100(1− ) waktu yang diperlukan untuk mengosongkan tangka yang masih terisi 25 liter air
40
adalah …
a. 10 menit
b. 1 5 menit
c. 20 menit
d. 1 2menit
e. 8 menit

196. Jika 2< x <5 nilai x yang memenuhi pertidaksamaan |x−2|+|x−5|<11 adalah …(Latihan indicator
44)
a. 3< x <5
b. 2< x <6
c. 3< x <6
d. 2< x <5
e. 2< x atau x <5

197. Penyelesaian dari |x−2|+|x−5|<1 2 adalah …(Latihan indicator 44)

5
a. < x <19
2
b. 5< x <9
c. −2< x <5
d. 2< x <19
e. 2<x <9

198. Media pembelajaran berbasis IT, misalnya Geogebra dapat digunakan untuk membelajarkan
materi metode penyelesaian Sistem Persamaan Linier Dua Variabel (SPLDV) dengan metode grafik.
Berikut adalah atau sifat yang dapat dibelajarkan dengan media tersebut, Kecuali…
a. Grafik-grafik SPLDV yang tidak berpotongan tepat di satu titik menunjukkan bahwa SPLDV
tersebut tidak memiliki jawaban atau memiliki jawaban banyak
b. Grafik-grafik SPLDV yang sejajar menunjukkan bahwa SPLDV tersebut tidak memiliki jawaban
c. Grafik-grafik SPLDV yang berpotongan menunjukkan bahwa SPLDV tersebut memiliki tepat
satu jawaban
d. Grafik-grafik SPLDV yang berimpit menunjukkan bahwa SPLDV tersebut memiliki tak hingga
 banyak jawaban
e. Grafik-grafik SPLDV yang berimpit menunjukkan bahwa SPLDV tersebut tidak memiliki
jawaban.

199. Farhan ingin memberi hadiah kepada teman-temannya, masing- masing mendapat 1 Pensil dan 1
karet penghapus. Untuk keperluan itu, Farhan membeli pensil dan karet penghapus sama banyak
Farhan membeli kedua barang tersebut ke Toko Bintang, Toko Bintang menjual kedua produk
tersebut dalam kemasan, tidak melayani pembelian eceran Kemasan A seharga Rp 11.500,00 berisi 5
pensil dan Kemasan B seharga Rp. 6.250,00 berisi 3 karet penghapus. Jika total pembelian kemasan
A dan Kemasan B adalah Rp 263.000,00, maka kemasan A yang dibeli oleh Farhan sebanyak…
a. 18
b. 16
c. 12
d. 15
e. 10

( )
0 −1 2
200. Diketahui suatu matriks P= 2 3 2 . Jika A=P−1 dan B=5 A maka determinan matris B
−1 1 5
adalah …(indicator 56)
125
a.
22
22
b.
125
11
c.
125
125
d.
11
11
e.
22

201. Media pembelajaran berbasis IT, misalnya Geogebra dapat digunakan untuk membantu siswa
mencapai kompetensi dalam metode penyelesaian system persamaan linier dua variabel (SPLDV)
dengan metode grafik. Penanaman konsep berikut dapat dilakukan dengan memanfaatkan media
tersebut kecuali..
a. Mengamati grafik – grafik persamaan dari SPLDV yang berimpit menunjukkan bahwa
SPLDV tersebut tidak memiliki selesaian
b. Mengamati grafik – grafik persamaan dari SPLDV yang berimpit menunjukkan bahwa SPLDV
tersebut memiliki tak hingga banyak selesaian
c. Mengamati grafik – grafik persamaan dari SPLDV yang berpotongan menunjukkan bahwa
SPLDV tersebut memiliki tepat satu selesaian
d. Mengamati grafik – grafik persamaan dari SPLDV yang sejajar menunjukkan bahwa SPLDV
tersebut tak memiliki selesaian
e. Mengamati grafik – grafik persamaan dari SPLDV yang tidak berpotongan tepat di satu titik
menunjukkan bahwa SPLDV tersebut tidak memiliki selesaian atau memiliki banyak selesaian

2
t
202. Program diet selama t bulan adalah g ( t ) =90+100(1− ) kg . Agar berat badan 115 kg maka dia
20
diet selama … bulan
 a. 15
b. 10
c. 12
d. 9
e. 8

SOAL TAMBAHAN

203. Jika titik ( a , b ) di translasikan dengan (21) , dan dilanjutkan dengan transformasi matriks [−12 10]
menghasilkan titik (1,2), maka a + 2b = …(indicator 55)
a. 5
b. 1
c. −1
d. 2
e. 3

204. Grafik fungsi kuadrat f ( x )=x 2 +ax−1 menyingging garis y= x−2 , nilai a yang memenuhi adalah
…(indicator 12)
a. 3 atau 1
b. 3 atau−1
c. −3 atau1
d. −3 atau−1
e. 3 atau−2

205. Diketahui a , b , c adalah vector−vector tak nol dititik R2 . Jika k scalar dan k ≠ 0, maka pernyataan
yang tepat adalah …(indicator 20)
a. a , b , dan c tak bebas linier di R2 , jika a+kc ≠ 0
b. a , b , dan c tak bebas linier di R2 , jika a−kc=1
c. a , b , dan c tak bebas linier di R2 , jika a−kb=0
d. a , b , dan c tak bebas linier di R2 , jika a−kb ≠ 0
e. a , b , dan c tak bebas linier di R2 , jika a+kb ≠ 0

206. Diketahui vector a⃗ =⃗ 2 j+ ⃗

4 i+ ⃗ ⃗ ⃗
2 k dan b= 3 i+ ⃗
3j besar sudut antara vector a⃗ dan b⃗ adalah …
(Latihan indicator 20)
a. 30 ° atau45 °
b. 30 ° atau60 °
c. 45 ° atau60 °
d. 30 ° atau 150 °
e. 45 ° atau150 °

207. Penyelesaian dari |log 2+ log ( x+ 2)|<1 adalah …(indicator 44)

39
a. x ← atau x >3
20
−39
b. < x <3
20
 20
c. x ← atau x >3
39
d. x ←1atau x> 3
−101
e. < x <101
100

208. Nilai x yang memenuhi |log ⁡(x−1)|<2 adalah …(Latihan indicator 44)
a. x >101
101
b. x >101 atau x<
100
101
c. < x <101
100
d. 99< x <101
e. x <99 atau x >101

209. Titik [
( 1 ,−1 ) ditransformasikan sesuai matriks −1 1
1 0 ] dilanjutkan dengan di translasikan

( xy ) bayangan(−3,5). maka nilai x + y = … (Latihan indicator 55)

2 2

a. 15
b. 16
c. 17
d. 18
e. 19
210. Perhatikan gambar berikut !
Y
I
5
V
II
IV
2
III
X
Daerah Penyelesaian system pertidaksamaan 5 x+ 6 y ≥ 30 ;−2 x + y ≤0 ; y ≥2 ditunjukan oleh daerah
…(indicator 57)
a. I
b. II
c. III
d. IV
e. V

211. Sistem persamaan 2 x ± 3 y+ 4 z=5 , z=3 x +5 dan x+2 y +3 z=0 , dapat diselesaiakn dengan
matriks …(Latihan indicator 59)
 [ ][ ] [ ]
2 −3 4 x −5
a. 3 0 −1 y = 5
1 2 3 z 0

[ ][ ] [ ]
2 −3 4 x 5
b. −3 0 =
1 y −5
1 2 3 z 0

[ ][ ] [ ]
2 −3 4 x 5
c. 3 0 −1 y = 5
1 2 3 z 0

[ ][ ] [ ]
2 −3 4 x 5
d. −3 0 1 y =5
1 2 3 z 0

[ ][ ] [ ]
2 −3 4 x 5
e. 1 3 5 y = 0
1 2 0 z 3

212. Suku banyak p ( x ) di bagi ( x 2−x−2 ) sisanya (5 x−7 ) dan jika dibagi oleh ( x +2 ) sisanya−13 , sisa
pembagian suku banyak oleh (x ¿¿ 2−4)¿ adalah …(indicator 55)
a. x−15
b. −x−15
c. 4 x−5
d. 8 x−5
e. 5 x−4
PENGEMBANGAN MEDIA BERDASAR KD, POKOK BAHASAN DAN TUJUAN
PEMBELAJARAN

213. Seorang guru membawa lidi ke dalam kelas untuk membelajarkan penguasaan materi
penjumlahan dan pengurangan. Yang dilakukan guru dalam hal ini sesuai dengan teori Bruner pada
tahapan …(indicator 65)
a. Enaktif
b. Simbolik
c. Ikonik
d. Simpatis
e. Operasional

214. Media berbasis IT yang tepat untuk membelajarkan tentang geometri adalah …(indicator 66)
a. Ms. Excel
b. Geogebra
c. Software R
d. Blok Dienes
e. Google Classroom

215. Pada suatu pembelajaran tentang teori peluang guru dapat menggunakan media alat peraga
dibawah ini kecuali …(indicator 67)
a. Blok Dienes
b. Dadu
c. Koin
d. Kartu bridge
e. Kelereng

216. Guru membelajarkan konsep terkait nilai tempat suatu bilangan, maka Media pembelajaran yang
tepat adalah … (indicator 68)
a. Geogebra
b. Papan berpaku
c. Busur dan mistar
d. Blok Dienes
e. Menara Hanoi

217. Media pembelajaran berbasis IT yakni Geogebra sering digunakan oleh guru untuk mengajarkan
 materi terkait dengan …(Latihan indicator 68)
a. Geometri
b. Bilangan dan statistika
c. Geometri dan Aljabar
d. Aljabar
e. Geometri dan Statitika

218. Guru di kelas menggunakan media Blok dienes untuk membelajarkan konsep materi berikut
kecuali: …(Latihan indicator 68)
a. Nilai tempat suatu bilangan
b. Pengurangan bilangan
c. Penjumlahan
d. Bentuk bangun datar
e. Pembagian