Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI 67 KENDARI NPSN 40402650 Tahun 2023

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SD NEGERI 67 KENDARI TAHUN 2023

- Laporan ini berisi CAPAIAN SELURUH INDIKATOR satdik Anda sesuai hasil Asesmen Nasional (AN), Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar), survei alumni, dan survei nasional lainnya.
- Laporan ini dapat memberi gambaran kualitas satuan pendidikan Anda seperti yang tertuang di SK Nomor 012/H/M/2023 tentang Indikator Profil Satuan Pendidikan dan Profil Pendidikan Daerah.
- Untuk mempermudah menghitung perubahan skor Rapor 2023 dan Rapor 2022, semua skor Rapor 2022 dikonversi ke rentang 0-100.
- Peringkat Anda didasarkan pada posisi skor capaian dalam satu rentang kelompok dengan pengertian berikut:

PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

PERINGKAT MENENGAH ATAS untuk kelompok 21-40%
PERINGKAT MENENGAH untuk kelompok 41-60%
PERINGKAT MENENGAH BAWAH untuk kelompok 61-80%
PERINGKAT BAWAH untuk kelompok 81-100%
Laporan diperbarui 24 Mei 2023

No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat secara Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Provinsi Nasional

A.1 Kemampuan literasi Kurang (20% 20 Kurang dari 40% peserta didik telah Naik 300,00% 5 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
Persentase pesertadidik
Proporsi peserta didik dengan
berdasarkan kemampuan
kemampuan dalam
literasi di siswa
Di atassudah 0,00% mencapai
Peserta kompetensi
didik minimum untuk
mampu mengintegrasikan Tidak berubah 0,00% (81-100%) (81-100%) Nasional:
atas kompetensi minimum
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 20,00% beberapa
Peserta didikinformasi
mampu lintas teks, interpretasi Naik 300,00%
membuat 5,00%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan literasi di
didik dengan Di bawah 60,00% dari informasi
Peserta implisit yang
didik mampu ada dalam
menemukan danteks, Naik 9,09% 55,00%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di bawah20,00% mengambil
Peserta didikinformasi eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada Turun 50,00% 40,00%
A.1.1 di bawah kompetensi
Kompetensi membaca teksminimum
informasi 32,3 dan mengambil informasi eksplisit yang Naik 13,61% 28,43 Peringkat bawah Peringkat bawah Asesmen
A.1.2 Kompetensi
Kompetensipeserta
membaca didik dalam
teks memahami, menggunakan,
sastra 35,52 Naik 10,34% 32,19 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.1.3 Kompetensi peserta
Kompetensi didikdan
mengakses dalam memahami,
menemukan isi menggunakan,
teks (L1) 40,21 Naik 23,15% 32,65 (81-100%)
Peringkat bawah (81-100%)
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
A.1.4 Kompetensi
Kompetensipeserta didik pada dan
menginterpretasi kemampuan
memahami menemukan,
isi teks (L2) 34,43 Naik 14,54% 30,06 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.1.5 Kompetensi
Kompetensipeserta didik pada
mengevaluasi dankemampuan membandingkan
merefleksikan isi teks (L3) 37,12 Naik 34,98% 27,5 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.2 Kompetensi peserta
Kemampuan didik pada kemampuan menganalisis,
numerasi Kurang (0% 0 Kurang dari 40% peserta didik telah Turun 100,00% 10 (81-100%)
Peringkat bawah (81-100%)
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
Persentase pesertadidik
Proporsi peserta didik dengan
berdasarkan kemampuan
kemampuan dalam di
numerasi siswa
Di atassudah 0,00% mencapai
Peserta kompetensi
didik minimumuntuk
mampu bernalar untuk Tidak berubah 0,00% (81-100%) (81-100%) Nasional
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 0,00% menyelesaikan
Peserta didik mampu masalah kompleks serta
mengaplikasikan Turun 100,00% 10,00%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan numerasi di Di bawah
didik dengan 90,00% konsep matematik
Peserta yang
didik memiliki dimiliki dalam
kemampuan dasar Naik 100,00% 45,00%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di bawah 10,00% matematika:
Peserta didikkomputasi dasarkemampuan
hanya memiliki dalam Turun 77,78% 45,00%
A.2.1 jauh di bawah
Kompetensi kompetensi
pada minimum
domain Bilangan 31,97 dasar matematika yang terbatas: Naik 12,89% 28,32 Peringkat Peringkat Asesmen
A.2.2 Kompetensi
Kompetensipeserta didik dalam
pada domain berpikir menggunakan
Aljabar 26,43 Naik 13,38% 23,31 menengahbawah
Peringkat bawah menengahbawah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
A.2.3 Kompetensi peserta
Kompetensi didik dalam
pada domain berpikir menggunakan
Geometri 27,05 Naik 10,95% 24,38 (81-100%)
Peringkat bawah (81-100%)
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
A.2.4 Kompetensi
Kompetensipeserta didik dalam
pada domain berpikir
Data dan menggunakan
Ketidakpastian 33,51 Naik 40,98% 23,77 (81-100%)
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.2.5 Kompetensi
Kompetensipeserta didik dalam
mengetahui (L1) berpikir menggunakan 30,12 Naik 25,60% 23,98 menengahbawah
Peringkat bawah (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.2.6 Kompetensi peserta
Kompetensi didik pada
menerapkan (L2) kemampuan memahami fakta, 27,23 Naik 15,19% 23,64 (81-100%)
Peringkat bawah (81-100%)
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
A.2.7 Kompetensi
Kompetensipeserta
menalardidik
(L3)pada kemampuan menerapkan 28,61 Naik 18,86% 24,07 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3 Kompetensi peserta didik pada kemampuan menganalisis
Karakter Sedang 49,75 Peserta didik telah menyadari pentingnya Turun 3,86% 51,75 (81-100%)
Peringkat bawah (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.1 Kecenderungan peserta
Beriman, Bertakwa didikTuhan
kepada dalamyang
bersikap dan
Maha berperilaku
Esa, dan 49,15 nilai-nilai karakter pelajar pancasila yang Turun 5,30% 51,9 (81-100%)bawah
Peringkat menengah bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.2 Berakhlak Mulia
Gotong Royong 53 Turun 6,21% 56,51 (81-100%)
Peringkat menengah bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.3 Keinginan dan pengalaman terlibat secara sukarela dalam
Kreativitas 49,18 Turun 6,93% 52,84 menengah
Peringkat bawah menengah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
A.3.4 Kesenangan
Nalar Kritis dan pengalaman menghasilkan hal yang baru 47,78 Turun 2,15% 48,83 menengah bawah
Peringkat menengah bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.5 Kemauan danglobal
Kebinekaan kebiasaan mengambil keputusan secara logis 59,56 Naik 18,95% 50,07 menengah
Peringkat bawah menengah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
A.3.6 Ketertarikan
Kemandirianterhadap budaya yang berbeda, kepedulian 41,02 Turun 18,12% 50,1 menengahbawah
Peringkat atas menengahbawah
Peringkat atas Nasional
Asesmen
C.1 Kemauan danbersertifikat
Proporsi PTK kebiasaan mengelola perasaan, pikiran, dan Capaian Tidak Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia 40 (81-100%)
Tidak Tersedia (81-100%)
Tidak Tersedia Nasional
Sistem Informasi
C.2 Jumlah guru
Proporsi PTKdan kepala sekolah di sekolah yang memiliki
penggerak Tersedia
Kurang Tersedia
0 - Satuan Pendidikan: Sekolah dengan (karena
Tidak nilai tahun
Tersedia Tidak (karena nilai
Peringkat tahun
bawah (karena nilai
Peringkat tahun
bawah Manajemen
Sistem Informasi
C.2.1 Jumlah
Proporsiguru
gurudan kepala
yang sekolah
menjadi guruyang masuk ke dalam
penggerak Kurang 0 -KS/Wakil
Daerah: KS/KS Penggerak belum
Provinsi/Kab/Kota berasal (karena
yang Merintis nilai tahun
Tidak Tersedia Tersedia
Tidak (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Manajemen
Sistem Informasi
C.2.2 Jumlah guru
Proporsi guruyang lulus program
penggerak guru penggerak
yang diangkat menjadidibagi
Kepalatotal Kurang 0,09 dalam Kelulusan Program Pendidikan
- Satuan Pendidikan: Sekolah dengan (karena
Tidak nilai tahun
Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Peringkat bawah menengah
Peringkat bawah Manajemen
Sistem Informasi
Sekolah atau Wakil Kepala Sekolah KS/Wakil KS/KS Penggerak belum berasal (karena nilai tahun Tersedia menengah atas menengah (41- Manajemen

Dokumen rahasia SD NEGERI 67 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 10

Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI 67 KENDARI NPSN 40402650 Tahun 2023

No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat secara Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Provinsi Nasional

C.2.3 Proporsi guru penggerak yang diangkat menjadi Pengawas Kurang 0,09 - Satuan Pendidikan: Sekolah dengan Tidak Tersedia Tidak Peringkat atas (1- Peringkat Sistem Informasi
C.3 Jumlah lulusan
Pengalaman programPTK
Pelatihan guru penggerak di daerah yang Kurang 20 Pengawas Sekolah Penggerak belum
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan (karena nilai tahun
Naik 199,85% Tersedia
6,67 20%)
Peringkat menengah (41-
Peringkat Manajemen
Platform
C.3.1 Proporsi guru dan kepala
Partisipasi dalam Platform sekolah
Merdekayang pernah mengikuti
Mengajar (proporsi) Kurang 20 Pendidikan sedang merintis dalam
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 100,00% 10 menengah atas
Peringkat menengah bawah
Peringkat Merdeka
Platform
C.3.2 Proporsi guru
Pelatihan dan (menggabungkan
lainnya kepala sekolah yang memanfaatkan
pelatihan bid. Studi, Baik 100 Pendidikan sedang merintis dalam
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 100,00% 0 menengah (41-(1-
Peringkat atas menengah bawah
Peringkat atas (1- Merdeka
Sistem Informasi
D.1 pedagogi, manajerial, dll)
Kualitas pembelajaran Sedang 66,27 Pendidikan sudah
Pembelajaran maju dalam
mengarah pada Naik 23,89% 53,49 20%)
Peringkat 20%)
Peringkat Manajemen
Asesmen
D.1.1 Kualitas pengelolaan
Manajemen kelas kelas dan penyelenggaraan 67,26 peningkatan kualitas yang ditunjukkan Naik 22,49% 54,91 menengah
Peringkat atas menengah
Peringkat atas Nasional
Asesmen
D.1.2 Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta
Dukungan psikologis 69,41 Naik 24,44% 55,78 menengahatas
Peringkat (41-(1- menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.1.3 Praktik
Metode pembelajaranyang memenuhi kebutuhan psikologis
pembelajaran 62,14 Naik 24,80% 49,79 20%)
Peringkat atas (1- menengah atas
Peringkat Nasional
Asesmen
D.2 Praktik pembelajaran
Refleksi dan perbaikan interaktif yang sesuai
pembelajaran dengan tujuan
oleh guru Baik 55,33 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 0,36% 55,13 20%)
Peringkat menengah
Peringkat atas Nasional
Asesmen
D.2.1 Tingkat aktivitaspembelajaran
Belajar tentang refleksi dan perbaikan praktik pembelajaran 53,23 pembelajaran setelah melakukan refleksi Naik 2,42% 51,97 menengah bawah
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.2.2 Aktivitasatas
Refleksi belajar gurumengajar
praktik yang bertujuan meningkatkan 57,07 Naik 3,86% 54,95 menengah
Peringkat bawah menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen
D.2.3 Perbaikan
Penerapanpembelajaran
praktik inovatifberdasarkan refleksi yang dilakukan 54,33 Turun 4,08% 56,64 menengah (41-
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.3 Inovasi pembelajaran
Kepemimpinan instruksional berdasarkan refleksi yang dilakukan Sedang 47,91 Kepemimpinan instruksional mengarah Turun 2,54% 49,16 menengahbawah
Peringkat bawah menengah bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.3.1 Tingkat kepemimpinan
Visi-misi sekolah yang mendukung perbaikan kualitas 42,43 pada visi-misi sekolah sehingga Turun 13,05% 48,8 (81-100%)
Peringkat bawah menengah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
D.3.2 Perumusan,
Pengelolaanpenyampaian
kurikulum sekolah dan penerapan visi-misi sekolah 48,38 Turun 1,27% 49 (81-100%)bawah
Peringkat menengah bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.3.3 Kemampuan
Dukungan kepala
untuk sekolah
refleksi gurudalam mengembangkan dan 52,91 Naik 6,52% 49,67 (81-100%)
Peringkat menengah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
D.4 Pemberian dukungan
Iklim keamanan sekolahkepada guru untuk melakukan refleksi Sedang 58,62 Satuan pendidikan mulai mengembangkan Naik 7,96% 54,3 menengahbawah
Peringkat bawah menengahbawah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
D.4.1 Kondisi satuan pendidikan
Kesejahteraan yang kondusif
psikologis (wellbeing) yang memberikan
murid 54,61 iklim keamanan dalam aspek Naik 15,82% 47,15 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.2 Perasaan amanpsikologis
Kesejahteraan dan nyaman secara psikologis
(wellbeing) guru yang dialami 77,01 Turun 15,07% 90,68 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.3 Perasaan
Pemahaman bahagia menjadi
dan sikap guru yang
terhadap didasarkan atas
perundungan 52,21 Turun 4,90% 54,9 menengahbawah
Peringkat (41- menengahbawah
Peringkat atas Nasional
Asesmen
D.4.4 Pemahaman perundungan
Pengalaman dan sikap gurusiswa terhadap segala bentuk 16,67 Turun 71,66% 58,82 (81-100%)
Peringkat bawah (81-100%)
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
D.4.5 Siswa mengalami
Pemahaman perundungan/bullying
dan sikap terhadap hukuman darifisik
guru atau 62,9 Naik 9,64% 57,37 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.6 Pengetahuan dan sikap guru
Pengalaman hukuman fisik siswa untuk menghindari hukuman 33,33 Naik 50,00% 22,22 (81-100%)bawah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.7 Hukuman fisikdan
Pemahaman yang diterima
sikap oleh siswa
guru tentang di sekolah.
kekerasan seksual 56,56 Naik 13,05% 50,03 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.8 Pengetahuan dan keyakinankekerasan
Pengalaman/pengetahuan guru untukseksual
mengatasisiswakekerasan 16,67 Turun 20,81% 21,05 menengahbawah
Peringkat (41- menengahbawah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen
D.4.9 Pengalaman siswa
Pemahaman akanguru
dan sikap kekerasan
tentangseksual
rokok,yang dialamikeras,
minuman oleh 70,38 Naik 21,26% 58,04 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.10 dan narkoba siswa terkait rokok, minuman keras, dan
Pengalaman 66,67 Naik 1033,84% 5,88 menengahatas
Peringkat bawah
(1- menengahatas
Peringkat (41-(1- Nasional
Asesmen
D.6 narkoba
Iklim Kesetaraan Gender Sedang 68,12 Satuan pendidikan mendukung kesetaraan Tidak Tersedia Tidak 20%)
Peringkat 20%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.6.1 Kondisi sekolah
Pemahaman danyang
sikapmenunjukkan
warga sekolah adanya pemahaman,
terhadap kesetaraan 50,9 hak-hak sipil antar kelompok gender. (indikator
Tidak ini baru
Tersedia Tersedia
Tidak menengah bawah
Peringkat bawah menengah bawah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
D.6.2 gender
Perilaku warga sekolah terhadap kesetaraan gender 77,38 (indikator ini baru
Tidak Tersedia Tersedia
Tidak (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.8 Tindakan
Iklim yang mendukung kesetaraan kemampuan,
Kebinekaan Sedang 65,79 Satuan pendidikan mulai mengembangkan (indikator
Naik 11,58%ini baru Tersedia
58,96 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
D.8.1 Kondisi sekolah
Toleransi agamayang dan menunjukkan
budaya adanya sikap dan perilaku 54,53 suasana proses pembelajaran yang Naik 0,98% 54 menengahbawah
Peringkat bawah menengahbawah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
D.8.2 Sikap dan perilaku
Komitmen kebangsaan yang menunjukkan penerimaan dan 83,22 Naik 16,98% 71,14 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.8.3 Kesetiaan dan
Toleransi padakesetaraan
negara dansiswakesediaan menumbuhkan rasa 59,63 Naik 15,23% 51,75 menengah
Peringkat bawah menengah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
D.10 Sikap menerima dan menghargai keragaman agama dan
Iklim Inklusivitas Sedang 52,19 Satuan pendidikan mulai mengembangkan Naik 8,41% 48,14 menengah (41-
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.10.1 Kondisi yang
Layanan disediakan oleh sekolah untuk menyediakan
disabilitas 61,06 suasana proses pembelajaran yang Turun 18,15% 74,6 menengah bawah
Peringkat bawah menengah bawah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
D.10.2 Pemberian layanan
Layanan sekolah yangmurid
untuk sesuaicerdas
untuk dan
anakbakat
dengan disabilitas
istimewa 50,11 Naik 0,12% 50,05 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.10.3 Pemberian layanan yang
Sikap terhadap disabilitas sesuai untuk anak cerdas dan 51,81 Naik 11,28% 46,56 menengah bawah
Peringkat menengah bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
E.1 Penerimaanwarga
Partisipasi dan penghargaan
sekolah terhadap siswa dengan Kurang 65,84 Satuan pendidikan sangat terbatas Naik 15,21% 57,15 menengah bawah
Peringkat menengahbawah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
E.1.1 Keterlibatan warga
Partisipasi orang tuasekolah dalam proses perencanaan, 61,42 melibatkan orang tua dan murid dalam Naik 7,62% 57,07 menengahbawah
Peringkat bawah (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
E.1.2 Sekolah mengajak
Partisipasi murid orang tua untuk berpartisipasi dalam 70,25 Naik 22,75% 57,23 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
E.2 Sekolah
Proporsimengajak
pemanfaatan siswasumber
untuk berpartisipasi
daya sekolahdalam
untuk Kurang 20,65 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 65,89% 60,54 menengah bawah
Peringkat menengah bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
E.2.1 peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan tenaga Baik 13,11 pemanfaatan
Satuan sumber
pendidikan daya
telah sekolah
memiliki untuk Turun 30,38%
proporsi 18,83 menengahatas
Peringkat bawah
(1- menengahatas
Peringkat (41-(1- Nasional
Sistem 2022
Informasi
E.2.2 kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu pembelajaran Kurang 7,54 pembelanjaan
Satuan peningkatan
pendidikan memiliki mutu guru dan Turun 81,92%
proporsi 41,71 20%)
Peringkat bawah 20%)
Peringkat bawah Pengadaan
Sistem Informasi
E.3 Persentase
Pemanfaatan pembelanjaan sekolah untuk
TIK untuk pengelolaan non personil
anggaran Sedang 50 pembelanjaan
Satuan non-personil
pendidikan memiliki mutu
proporsi Naik 100,00% 0 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Pengadaan
Sistem Informasi
Nilai komposit dari pembelanjaan BOS secara daring dan pembelanjaan dana BOS secara daring menengah bawah menengah bawah Pengadaan

Dokumen rahasia SD NEGERI 67 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 10

Laporan Rapor Pendidikan SD NEGERI 67 KENDARI NPSN 40402650 Tahun 2023

No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat secara Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Provinsi Nasional

E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Kurang 0 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak berubah 0 Peringkat bawah Peringkat bawah Sistem Informasi
E.3.2 Jumlah pembelanjaan
Indeks penggunaan dana BOS
platform SDSmelalui SIPLah sekolah
sumberdaya dibagi total
- Baik 100 pembelanjaan
Jumlah satuan dana BOS secara
pendidikan daring
yang membuat Tidak Tersedia Tidak (81-100%)
Peringkat (81-100%)atas (1-
Peringkat Pengadaan
Sistem Informasi
E.5 ketepatan waktu dan kelengkapan
Program dan kebijakan sekolah pelaporan Sedang 53,99 laporan pendidikan
Satuan tepat waktumelibatkan
di platformorang
SDS tinggi.
tua (karena nilai tahun
Tidak Tersedia Tersedia
Tidak menengahbawah
Peringkat atas 20%)
Peringkat Pengadaan
Asesmen
E.5.1 Program dan
Program dan kebijakan
kebijakansekolah
sekolahuntuk mencegah
tentang dan
perundungan 37,46 dan muriddalam beberapa kegiatan di (indikator
Tidak ini baru
Tersedia Tersedia
Tidak (81-100%)
Peringkat bawah menengah bawah
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
E.5.2 Ketersediaan
Program dan dan penerapan
kebijakan program
sekolah serta
tentang kebijakan
hukuman untuk
fisik 69,4 (indikator ini baru
Tidak Tersedia Tersedia
Tidak (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
E.5.3 Ketersediaan
Program dan dan penerapan
kebijakan program
sekolah serta
tentang kebijakan
kekerasan untuk
seksual 34,73 (indikator
Tidak ini baru
Tersedia Tersedia
Tidak menengah atas
Peringkat bawah menengah (41-
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
E.5.4 Ketersediaan
Program dan dan penerapan
kebijakan program
sekolah serta
tentang kebijakan untuk
narkoba 66,24 (indikator ini baru
Tidak Tersedia Tersedia
Tidak (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
E.5.5 Ketersediaan
Program dan dan penerapan
Kebijakan program
mengenai serta kebijakan
kesetaraan gender untuk 56,57 (indikator ini baru
Tidak Tersedia Tersedia
Tidak menengahbawah
Peringkat (41- menengahbawah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen
E.5.6 Ketersediaan
Program dan dan penerapan
kebijakan program
mengenai serta kebijakan
penanggulangan danyang 59,57 (indikator
Tidak ini baru
Tersedia Tersedia
Tidak (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
pencegahan intoleransi di sekolah (indikator ini baru Tersedia menengah bawah menengah bawah Nasional

Dokumen rahasia SD NEGERI 67 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 10

Panduan Membaca Rekomendasi PBD

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP
1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 6 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan (khusus SMK, terdapat 2 indikator prioritas tambahan).
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
Kolom 'Program Benahi' merupakan referensi program secara umum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Inspirasi Kegiatan Benahi' memberikan sejumlah referensi kegiatan spesifik yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Tautan Referensi Benahi' merupakan tautan menuju kumpulan konten pembelajaran terkait akar masalah yang dapat dibenahi oleh satuan pendidikan
Kolom 'Contoh Kegiatan ARKAS' merupakan referensi nama kegiatan di aplikasi ARKAS jika Anda ingin menganggarkan salah satu inspirasi kegiatan yang diberikan.
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor
5 Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.

B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Referensi Contoh Kegiatan
Benahi ARKAS (Opsional)
1 D.4 Iklim Keamanan Sedang 1,32 Kesejahteraan psikologis siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/contextua
Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan mempelajari - Pengembangan diri
kesejahteraan psikologis murid konten terkait menciptakan perasaan terkait kesejahteraan
aman dan nyaman secara psikologis bagi psikologis siswa melalui
murid sehari-hari di sekolah PMM

Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB

Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang kesejahteraan psikologis siswa.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 10
Rekomendasi PBD SD NEGERI 67 KENDARI NPSN 40402650 Tahun 2023

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SD NEGERI 67 KENDARI TAHUN 2023

- Lembar ini berisi 12 (16 UNTUK SMK) MASALAH DAN AKAR MASALAH dengan skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk MEMBANTU SATDIK menentukan prioritas masalah dan akar masalah yang ingin ditindaklanjuti secara mandiri.
- Contoh program dan inspirasi kegiatan benahi yang diberikan DAPAT DISESUAIKAN berdasarkan kondisi satdik Anda.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.
Laporan diperbarui 24 Mei 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. masalah. ke ARKAS.

1 A.2 Kemampuan numerasi Kurang (0% 0 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
siswa kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
2 A.2 Kemampuan numerasi Kurang (0% 0 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
mengimplementasikan pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
3 A.1 Kemampuan literasi Kurang 20 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
(20% siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
4 A.1 Kemampuan literasi Kurang 20 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
(20% siswa kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
5 A.3 Karakter Sedang 49,75 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi
meningkatkan https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengimplementasikan
Satuan Projek Penguatan
Pendidikan memfasilitasi adanya
6 A.3 Karakter Sedang 49,75 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
7 D.4 Iklim keamanan Sedang 58,62 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi
meningkatkan https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya pencegahan
memfasilitasi adanyadan
8 D.4 Iklim keamanan Sedang 58,62 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
9 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,79 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi
meningkatkan https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya untuk membiasakan
memfasilitasi adanya
10 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,79 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
11 D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 66,27 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi
meningkatkan https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
mengimplementasikan
Satuan praktik pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi adanya
12 D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 66,27 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi
meningkatkan https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
kebijakan dan penganggaran untuk

Dokumen rahasia SD NEGERI 67 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 10

Rekomendasi PBD SD NEGERI 67 KENDARI NPSN 40402650 Tahun 2023

SELURUH REKOMENDASI PBD SD NEGERI 67 KENDARI TAHUN 2023

- Lembar ini berisi SELURUH MASALAH DAN AKAR MASALAH diurutkan dari skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar masalah tersebut.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.
Laporan diperbarui 24 Mei 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. masalah. ke ARKAS.

1 A.2 Kemampuan numerasi Kurang (0% 0 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
siswa kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
2 A.2 Kemampuan numerasi Kurang (0% 0 Kompetensi pada domain Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
siswa Geometri kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
3 A.2 Kemampuan numerasi Kurang (0% 0 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
mengimplementasikan pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
4 A.2 Kemampuan numerasi Kurang (0% 0 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
mengimplementasikan pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
5 A.2 Kemampuan numerasi Kurang (0% 0 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
siswa kebijakan yang menunjang Kepala
Satuan Sekolah danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian
Satuan dan penerapan
Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
6 A.2 Kemampuan numerasi Kurang (0% 0 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
siswa kebijakan yang menunjang kepala sekolah
Satuan dan melalui
Pendidikan guru yang terlibat
kepala dalam guru.kemdikbud.
sekolah - Workshop peningkatan
dan guruPendidikan
Satuan yang terlibat dalam manajemen
memfasilitasi adanya
7 A.2 Kemampuan numerasi Kurang (0% 0 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
siswa kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
mengimplementasikan praktik pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
8 A.2 Kemampuan numerasi Kurang (0% 0 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
siswa kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengembangkan
Satuan Pendidikandan mengimplementasikan
memfasilitasi adanya
9 A.1 Kemampuan literasi Kurang 20 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
(20% siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
10 A.1 Kemampuan literasi Kurang 20 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
(20% siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
mengimplementasikan pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
11 A.1 Kemampuan literasi Kurang 20 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
(20% siswa kebijakan yang menunjang Kepala
Satuan Sekolah danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian
Satuan dan penerapan
Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
12 A.1 Kemampuan literasi Kurang 20 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
(20% siswa kebijakan yang menunjang kepala sekolah
Satuan dan melalui
Pendidikan guru yang terlibat
kepala dalam guru.kemdikbud.
sekolah - Workshop peningkatan
dan guruPendidikan
Satuan yang terlibat dalam manajemen
memfasilitasi adanya
13 A.1 Kemampuan literasi Kurang 20 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
(20% siswa kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait

Dokumen rahasia SD NEGERI 67 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 10

Rekomendasi PBD SD NEGERI 67 KENDARI NPSN 40402650 Tahun 2023

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. masalah. ke ARKAS.

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

mengimplementasikan praktik pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
14 A.1 Kemampuan literasi Kurang 20 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
(20% siswa kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengembangkan
Satuan Pendidikandan mengimplementasikan
memfasilitasi adanya
15 A.1 Kemampuan literasi Kurang 20 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
(20% siswa kebijakan yang menunjang belajar GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
16 A.1 Kemampuan literasi Kurang 20 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
(20% siswa kebijakan yang menunjang penerapan Satuan
GTK dengan mempelajari
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengimplementasikan praktik pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
17 A.3 Karakter Sedang 49,75 Kemandirian Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengimplementasikan
Satuan Projek Penguatan
Pendidikan memfasilitasi adanya
18 A.3 Karakter Sedang 49,75 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait nalar
mengimplementasikan
Satuan Projek Penguatan
Pendidikan memfasilitasi adanya
19 A.3 Karakter Sedang 49,75 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
20 A.3 Karakter Sedang 49,75 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kepala sekolah
Satuan dan melalui
Pendidikan guru yang terlibat
kepala dalam guru.kemdikbud.
sekolah - Workshop peningkatan
dan guruPendidikan
Satuan yang terlibat dalam manajemen
memfasilitasi adanya
21 A.3 Karakter Sedang 49,75 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
mengimplementasikan
Satuan praktik pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi adanya
22 A.3 Karakter Sedang 49,75 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengembangkan
Satuan Pendidikandan mengimplementasikan
memfasilitasi adanya
23 A.3 Karakter Sedang 49,75 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengimplementasikan pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
24 A.3 Karakter Sedang 49,75 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang penerapan GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengimplementasikan
Satuan praktik pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi adanya
25 D.4 Iklim keamanan Sedang 58,62 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya pencegahan
memfasilitasi adanya dan
26 D.4 Iklim keamanan Sedang 58,62 Pengalaman/pengetahuan Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kekerasan seksual siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya pencegahan
memfasilitasi adanya dan
27 D.4 Iklim keamanan Sedang 58,62 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala
Satuan Sekolah danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian
Satuan dan penerapan
Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
28 D.4 Iklim keamanan Sedang 58,62 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan

Dokumen rahasia SD NEGERI 67 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 10

Rekomendasi PBD SD NEGERI 67 KENDARI NPSN 40402650 Tahun 2023

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. masalah. ke ARKAS.

Satuan Pendidikan melalui kepala sekolah

dan guruPendidikan
Satuan yang terlibat dalam manajemen
memfasilitasi adanya
29 D.4 Iklim keamanan Sedang 58,62 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanpemahaman
memfasilitasikeadanya
dalam
30 D.4 Iklim keamanan Sedang 58,62 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah tentang perundungan kebijakan yang mendukung GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanpemahaman
memfasilitasikeadanya
dalam
31 D.4 Iklim keamanan Sedang 58,62 Layanan sekolah untuk murid Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah cerdas dan bakat istimewa kebijakan yang menunjang sekolah GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
guru terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanlayanan yang adanya
mendukung sesuai untuk
32 D.4 Iklim keamanan Sedang 58,62 Sikap terhadap disabilitas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
mengintegrasikan
Inspirasi 3: Satuanpembiasaan sikap
Pendidikan memfasilitasi
33 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,79 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan adanya Pendidikan
Satuan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan terkait https://
kompetensi Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya untuk membiasakan
memfasilitasi adanya
34 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,79 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya Satuan
GTK dengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten terkait
guru menunjukkan guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sikap
Satuan penerimaan
Pendidikandan penghargaan
memfasilitasi terhadap
adanya
35 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,79 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
36 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,79 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kepala
Satuan sekolah dan melalui
Pendidikan guru yang terlibat
kepala dalam guru.kemdikbud.
sekolah - Workshop peningkatan
dan guruPendidikan
Satuan yang terlibat dalam manajemen
memfasilitasi adanya
37 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,79 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanpemahaman
memfasilitasikeadanya
dalam
38 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,79 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
tentang perundungan kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanpemahaman
memfasilitasikeadanya
dalam
39 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,79 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya pencegahan
memfasilitasi adanya dan
40 D.8 Iklim Kebinekaan Sedang 65,79 Pengalaman/pengetahuan Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kekerasan seksual siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya pencegahan
memfasilitasi adanya dan
41 D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 66,27 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
mengimplementasikan praktik pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
42 D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 66,27 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengembangkan
Satuan Pendidikandan mengimplementasikan
memfasilitasi adanya
43 D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 66,27 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi

Dokumen rahasia SD NEGERI 67 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 10

Rekomendasi PBD SD NEGERI 67 KENDARI NPSN 40402650 Tahun 2023

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. masalah. ke ARKAS.

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
44 D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 66,27 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kepala
Satuan sekolah dan melalui
Pendidikan guru yang terlibat
kepala dalam guru.kemdikbud.
sekolah - Workshop peningkatan
dan guruPendidikan
Satuan yang terlibat dalam manajemen
memfasilitasi adanya
45 D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 66,27 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
46 D.1 Kualitas pembelajaran Sedang 66,27 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang penerapan Satuan
GTK dengan mempelajari
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengimplementasikan praktik pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
kebijakan dan penganggaran untuk

Dokumen rahasia SD NEGERI 67 KENDARI raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 10

Lembar Kerja ARKAS

LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan benahi yang sudah dipilih dalam dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT). RKT ini dapat berasal dari hasil otomasi yang sudah direview dan diedit oleh satuan pendidikan.
2. Masukkan kegiatan yang membutuhkan anggaran dari dokumen RKT yang sudah difinalisasi. Kegiatan yang tidak membutuhkan biaya tetap dilaksanakan meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
3. Karena kegiatan yang ada dalam ARKAS masih bersifat umum, mohon beri penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom Penjelasan Kegiatan.

No Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Program/kegiatan benahi yang Hanya diisi dengan kegiatan yang Keterangan lebih spesifik tentang Rincian barang/jasa yang akan Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
dipilih dalam RKT membutuhkan anggaran Kegiatan ARKAS. dibelanjakan untuk mendukung kegiatan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan harga
dibelanjakan (misal: rim, satuan satuan
kotak, dll)

1 [CONTOH] Peningkatan Peningkatan Kualitas Guru Pelatihan guru kelas dan mata Fotokopi A4 100 Lembar Rp 200 Rp 20.000
kompetensi GTK dan kebijakan Kelas, Mata Pelajaran pelajaran terkait literasi, numerasi,
yang menunjang peningkatan dan karakter
penyerapan lulusan yang
melanjutkan pendidikan

raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 10