RAPOR PBD UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 20535084 2023

Laporan Rapor Pendidikan UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 NPSN 20535084 Tahun 2023
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 TAHUN 2023

- Laporan ini berisi CAPAIAN SELURUH INDIKATOR satdik Anda sesuai hasil Asesmen Nasional (AN), Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar), survei alumni, dan survei nasional lainnya.
- Laporan ini dapat memberi gambaran kualitas satuan pendidikan Anda seperti yang tertuang di SK Nomor 012/H/M/2023 tentang Indikator Profil Satuan Pendidikan dan Profil Pendidikan Daerah.
- Untuk mempermudah menghitung perubahan skor Rapor 2023 dan Rapor 2022, semua skor Rapor 2022 dikonversi ke rentang 0-100.
- Peringkat Anda didasarkan pada posisi skor capaian dalam satu rentang kelompok dengan pengertian berikut:
PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

PERINGKAT MENENGAH ATAS untuk kelompok 21-40%
PERINGKAT MENENGAH untuk kelompok 41-60%
PERINGKAT MENENGAH BAWAH untuk kelompok 61-80%
PERINGKAT BAWAH untuk kelompok 81-100%
Laporan diperbarui 9 Jun 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat secara Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Kab./Kota Nasional
A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Sebagian besar peserta didik telah Naik 7,56% 91,11 Peringkat Peringkat atas (1- Asesmen
Persentase pesertadidik
Proporsi peserta didikdengan
berdasarkan kemampuan
kemampuan dalam
literasi di siswa
Di atassudah 36,00% mencapai
Peserta batas
didik kompetensi
mampu minimum
mengintegrasikan Naik 34,98% 26,67% menengah atas 20%) Nasional:
atas kompetensi minimum
Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Mencapai 62,00% beberapa informasi
Peserta didik mampu lintas teks, interpretasi Turun 3,79%
membuat 64,44%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan literasi di
didik dengan Di bawah 0,00% dari informasi
Peserta implisit yang
didik mampu ada dalam
menemukan danteks, Turun 100,00% 8,89%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di bawah 2,00% mengambil
Peserta informasi
didik eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada Naik 100,00% 0,00%
A.1.1 di bawah kompetensi
Kompetensi membacaminimum
teks informasi 75,55 dan mengambil informasi eksplisit yang Naik 4,87% 72,04 Peringkat Peringkat atas (1- Asesmen
A.1.2 Kompetensi
Kompetensipeserta
membacadidikteks
dalam memahami, menggunakan,
sastra 79,1 Naik 2,12% 77,46 menengah (41-
Peringkat 20%)
Peringkat atas (1- Nasional
Asesmen
A.1.3 Kompetensi peserta didik dalam
Kompetensi mengakses dan menemukan memahami, menggunakan,
isi teks (L1) 80,64 Naik 7,36% 75,11 menengah
Peringkat (41- 20%)
Asesmen
A.1.4 Kompetensi
Kompetensipeserta didik pada kemampuan
menginterpretasi menemukan,
dan memahami isi teks 76,44 Naik 9,37% 69,89 menengah atas
Peringkat 20%)
Asesmen
A.1.5 (L2)
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks 73,02 Naik 8,95% 67,02 menengah (41-
Peringkat 20%)
Asesmen
A.2 (L3)
Kemampuan numerasi Baik (80% 80 Sebagian besar peserta didik telah Naik 33,33% 60 menengah
Peringkat (41- 20%)
Asesmen
Persentase pesertadidik
Proporsi peserta didikdengan
berdasarkan kemampuan
kemampuan dalamdi
numerasi siswa
Di atassudah 33,33% mencapai
Peserta batas
didik kompetensi
mampu bernalarminimum
untuk Naik 200,00% 11,11% menengah atas 20%) Nasional
atas kompetensi minimum
Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 46,67% menyelesaikan
Peserta didik mampumasalah kompleks serta
mengaplikasikan Turun 4,54% 48,89%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan numerasi di
didik dengan Di bawah 15,56% konsep matematik
Peserta yang
didik memiliki dimiliki dalam
kemampuan dasar Turun 61,10% 40,00%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di bawah 4,44% matematika:
Peserta didikkomputasi dasarkemampuan
hanya memiliki dalam Naik 100,00% 0,00%
A.2.1 jauh di bawahpada
Kompetensi kompetensi
domain minimum
Bilangan 62,28 dasar matematika yang terbatas: Naik 7,42% 57,98 Peringkat Peringkat atas (1- Asesmen
A.2.2 Kompetensi
Kompetensipeserta didik dalam
pada domain berpikir menggunakan
Aljabar 59,53 Naik 2,51% 58,07 menengah atas
Peringkat 20%)
Asesmen
A.2.3 Kompetensi peserta
Kompetensi didik dalam
pada domain berpikir menggunakan
Geometri 64,53 Naik 13,99% 56,61 menengah
Peringkat (41- 20%)
Asesmen
A.2.4 Kompetensi
Kompetensipeserta didik dalam
pada domain Databerpikir menggunakan
dan Ketidakpastian 64,17 Naik 11,99% 57,3 menengah (41-
Peringkat 20%)
Asesmen
A.2.5 Kompetensi peserta didik
Kompetensi mengetahui (L1) dalam berpikir menggunakan 62,83 Naik 5,77% 59,4 menengah (41-
Peringkat 20%)
Asesmen
A.2.6 Kompetensi peserta
Kompetensi didik pada
menerapkan (L2)kemampuan memahami 59,71 Naik 10,15% 54,21 menengah
Peringkat (41- 20%)
Asesmen
A.2.7 Kompetensi
Kompetensipeserta
menalardidik pada kemampuan menerapkan
(L3) 62,38 Naik 7,94% 57,79 menengah atas
Peringkat 20%)
Asesmen
A.3 Kompetensi peserta didik pada kemampuan menganalisis
Karakter Baik 73,74 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 28,44% 57,41 menengah (41-(1-
Peringkat atas 20%)
Asesmen
A.3.1 Kecenderungan
Beriman, Bertakwapeserta didik dalam
kepada Tuhanbersikap dan Esa, dan
yang Maha 75,86 nilai karakter pelajar pancasila yang Naik 31,98% 57,48 20%)
Peringkat atas (1- 20%)
Asesmen
A.3.2 Berakhlak Mulia
Gotong Royong 77,74 Naik 24,46% 62,46 20%)
Asesmen
A.3.3 Keinginan dan pengalaman terlibat secara sukarela dalam
Kreativitas 69,85 Naik 27,05% 54,98 20%)
Asesmen
A.3.4 Kesenangan
Nalar Kritisdan pengalaman menghasilkan hal yang baru 68,61 Naik 25,64% 54,61 20%)
Asesmen
A.3.5 Kemauan danglobal
Kebinekaan kebiasaan mengambil keputusan secara logis 71,3 Naik 22,01% 58,44 20%)
Asesmen
A.3.6 Ketertarikan
Kemandirianterhadap budaya yang berbeda, kepedulian 74,83 Naik 32,80% 56,35 20%)
Asesmen
C.1 Kemauan
Proporsi dan
PTKkebiasaan mengelola perasaan, pikiran, dan
bersertifikat Capaian Tidak Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia 74,42 20%) Tersedia
Tidak 20%) Tersedia
Tidak Nasional
Sistem Informasi
C.2 Jumlah guru
Proporsi PTKdan kepala sekolah di sekolah yang memiliki
penggerak Tersedia
Kurang Tersedia
0 - Satuan Pendidikan: Sekolah dengan (karena
Tidak nilai
Tersedia Tidak (karena nilai tahun
Peringkat (karena nilai tahun
Peringkat Manajemen
Sistem Informasi
C.2.1 Jumlah
Proporsiguru danyang
guru kepala sekolahguru
menjadi yangpenggerak
masuk ke dalam Kurang 0 -KS/Wakil
Daerah: KS/KS Penggerak belum
Provinsi/Kab/Kota berasal (karena
yang Merintis nilai
Tidak Tersedia Tersedia
Tidak menengahatas
Peringkat (41-(1- menengahatas
Peringkat (41-(1- Manajemen
Sistem Informasi
C.2.2 Jumlah guru
Proporsi yang
guru lulus program
penggerak yangguru penggerak
diangkat dibagi
menjadi Kurang 0,02 dalam Kelulusan Program Pendidikan
- Satuan Pendidikan: Sekolah dengan (karena
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak 20%)
Peringkat 20%)
Peringkat bawah Manajemen
Sistem Informasi
Kepala Sekolah atau Wakil Kepala Sekolah KS/Wakil KS/KS Penggerak belum berasal (karena nilai Tersedia menengah bawah (81-100%) Manajemen
Dokumen rahasia UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 10

C.2.3 Proporsi guru penggerak yang diangkat menjadi Kurang 0,02 - Satuan Pendidikan: Sekolah dengan Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Sistem Informasi
C.3 Pengawas Pelatihan PTK
Pengalaman Baik 100 Pengawas Sekolah Penggerak belum
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan (karena
Naik nilai
233,33% Tersedia
30 (81-100%)
Peringkat (81-100%)atas (1-
Peringkat Manajemen
Platform
C.3.1 Proporsi
Partisipasiguru dan kepala
dalam sekolah
Platform yang pernah
Merdeka Mengajarmengikuti Baik 100 Pendidikan sudah maju dalam
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 100,00% 50 menengah atas
Peringkat 20%)
Peringkat atas (1- Merdeka
Platform
C.3.2 (proporsi)
Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 84 Pendidikan sudah maju dalam
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 110,00% 40 menengah
Peringkat (41- 20%)
Peringkat Merdeka
Sistem Informasi
D.1 Studi,
Kualitaspedagogi, manajerial, dll)
pembelajaran Baik 77,73 Pendidikan sudah
Pembelajaran maju dalam
menunjukkan kualitas yang Naik 22,66% 63,37 menengahatas
Peringkat (41-(1- Manajemen
Asesmen
D.1.1 Kualitas
Manajemen pengelolaan
kelas kelas dan penyelenggaraan 79,45 optimal ditunjukkan dengan suasana kelas Naik 19,03% 66,75 20%)
Asesmen
D.1.2 Pengelolaanpsikologis
Dukungan kelas yang mendukung pembelajaran serta 83,26 Naik 19,49% 69,68 20%)
Asesmen
D.1.3 Praktik
Metodepembelajaran
pembelajaran yang memenuhi kebutuhan psikologis 70,48 Naik 31,35% 53,66 20%)
Asesmen
D.2 Praktik pembelajaran
Refleksi dan perbaikan interaktif yang sesuai
pembelajaran dengan
oleh guru tujuan Baik 71,96 Guru aktif meningkatkan kualitas Naik 42,44% 50,52 20%)
Asesmen
D.2.1 Tingkat
Belajar aktivitas refleksi dan perbaikan praktik
tentang pembelajaran 68,77 pembelajaran setelah melakukan refleksi Naik 56,01% 44,08 20%)
Asesmen
D.2.2 Aktivitas belajar
Refleksi guru yang
atas praktik bertujuan meningkatkan
mengajar 74 Naik 46,83% 50,4 20%)
Asesmen
D.2.3 Perbaikan
Penerapanpembelajaran
praktik inovatifberdasarkan refleksi yang 71,09 Naik 33,30% 53,33 20%)
Asesmen
D.3 Inovasi pembelajaran
Kepemimpinan berdasarkan refleksi yang dilakukan Baik
instruksional 66,9 Kepemimpinan instruksional yang visioner Naik 39,75% 47,87 20%)
Asesmen
D.3.1 Tingkat kepemimpinan
Visi-misi sekolah yang mendukung perbaikan 64,79 dengan mengacu pada visi-misi sekolah Naik 37,70% 47,05 20%)
Asesmen
D.3.2 Perumusan,
Pengelolaanpenyampaian dan penerapan visi-misi sekolah
kurikulum sekolah 73,87 Naik 70,13% 43,42 20%)
Asesmen
D.3.3 Kemampuanuntuk
Dukungan kepalarefleksi
sekolahguru
dalam mengembangkan dan 62,04 Naik 16,73% 53,15 20%)
Peringkat 20%)
Asesmen
D.4 Pemberian dukungan
Iklim keamanan kepada guru untuk melakukan
sekolah Baik 84,55 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Naik 2,42% 82,55 menengahatas
Peringkat atas(1- 20%)
Asesmen
D.4.1 Kondisi satuan pendidikan
Kesejahteraan psikologisyang kondusif yang
(wellbeing) murid memberikan 81,13 sekolah yang aman, terlihat dari Naik 10,32% 73,54 20%)
Asesmen
D.4.2 Perasaan aman dan
Kesejahteraan nyaman(wellbeing)
psikologis secara psikologis
guruyang dialami 85,28 Turun 5,84% 90,57 20%)
Asesmen
D.4.3 Perasaan
Pemahaman bahagia
dan menjadi guru yang
sikap terhadap didasarkan atas
perundungan 69,49 Naik 19,09% 58,35 20%)
Peringkat 20%)
Asesmen
D.4.4 Pemahaman dan
Pengalaman sikap guru terhadap
perundungan siswa segala bentuk 100 Naik 2,27% 97,78 menengah atas(1-
Peringkat atas 20%)
Asesmen
D.4.5 Siswa mengalami
Pemahaman danperundungan/bullying
sikap terhadap hukuman dari guru
fisikatau 81,33 Naik 17,11% 69,45 20%)
Asesmen
D.4.6 Pengetahuan dan sikap guru
Pengalaman hukuman fisik siswa untuk menghindari hukuman 96,55 Turun 1,26% 97,78 20%)
Peringkat 20%)
Asesmen
D.4.7 Hukuman fisikdan
Pemahaman yangsikap
diterima
guruoleh siswa kekerasan
tentang di sekolah. 66,46 Naik 52,54% 43,57 menengah
Peringkat (41- 20%)
Asesmen
D.4.8 seksual
Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa 93,1 Naik 7,42% 86,67 menengah atas
Peringkat 20%)
Asesmen
D.4.9 Pengalaman siswa
Pemahaman akan kekerasan
dan sikap seksual
guru tentang yangminuman
rokok, dialami 75,27 Naik 59,27% 47,26 menengah
Peringkat atas 20%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.10 keras, dan narkoba
Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, dan 75,86 Turun 22,42% 97,78 menengahatas
Peringkat atas(1- Nasional
Asesmen
D.6 narkoba
Iklim Kesetaraan Gender Baik 80,07 Satuan Pendidikan secara aktif Tidak Tersedia Tidak 20%)
Asesmen
D.6.1 Kondisi sekolah
Pemahaman yang
dan menunjukkan
sikap adanya
warga sekolah pemahaman,
terhadap 72,53 mensosialisasikan dan menyuarakan (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak 20%)
Asesmen
D.6.2 kesetaraan
Perilaku warga gendersekolah terhadap kesetaraan gender 84,14 (indikator ini
Tidak 20%)
Peringkat 20%)
Asesmen
D.8 Tindakan
Iklim yang mendukung kesetaraan kemampuan,
Kebinekaan Baik 76,7 Satuan pendidikan sudah mampu (indikator
Naik 34,73%ini Tersedia
56,93 menengah (41-(1-
Peringkat atas 20%)
Asesmen
D.8.1 Kondisi
Toleransisekolah
agama yangdanmenunjukkan
budaya adanya sikap dan 64,53 menghadirkan suasana proses Naik 25,86% 51,27 20%)
Peringkat 20%)
Asesmen
D.8.2 Sikap dan perilaku
Komitmen kebangsaanyang menunjukkan penerimaan dan 93,36 Naik 52,62% 61,17 menengahatas
Asesmen
D.8.3 Kesetiaan pada
Toleransi negara dan kesediaan
dan kesetaraan siswa menumbuhkan rasa 72,2 Naik 23,76% 58,34 20%)
Asesmen
D.10 Sikap
Iklim menerima
Inklusivitas dan menghargai keragaman agama dan Baik 75,36 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 34,96% 55,84 20%)
Asesmen
D.10.1 Kondisi yang
Layanan disediakan oleh sekolah untuk menyediakan
disabilitas 77,37 menghadirkan suasana proses Naik 27,42% 60,72 20%)
Peringkat 20%)
Asesmen
D.10.2 Pemberian layananuntuk
Layanan sekolah yang sesuai
muriduntuk anak
cerdas dan dengan
bakat 60,51 Naik 28,99% 46,91 menengahatas
Asesmen
D.10.3 istimewa
Sikap terhadap disabilitas 76,08 Naik 35,69% 56,07 20%)
Asesmen
E.1 Penerimaan warga
Partisipasi dan penghargaan
sekolah terhadap siswa dengan Baik 81,91 Satuan pendidikan telah melibatkan orang Naik 39,56% 58,69 20%)
Peringkat 20%)
Asesmen
E.1.1 Keterlibatan wargatua
Partisipasi orang sekolah dalam proses perencanaan, 74,53 tua dan murid baik dalam kegiatan Naik 34,55% 55,39 menengah atas
Peringkat 20%)
Asesmen
E.1.2 Sekolah mengajak
Partisipasi muridorang tua untuk berpartisipasi dalam 89,29 Naik 44,04% 61,99 menengah
Peringkat atas 20%)
Asesmen
E.2 Sekolah
Proporsi mengajak
pemanfaatansiswa untuk
sumber berpartisipasi
daya sekolahdalam
untuk Sedang 56,7 Satuan pendidikan memiliki proporsi Naik 428,92% 10,72 menengahatas
Peringkat (41-(1- 20%)
Asesmen
E.2.1 peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Kurang 4,53 pemanfaatan
Satuan sumber
pendidikan daya sekolah
memiliki proporsiuntuk Naik 64,73% 2,75 20%)
Peringkat 20%)
Sistem 2022
Informasi
E.2.2 tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu Sedang 52,16 pembelanjaan
Satuan peningkatan
pendidikan memiliki mutu guru dan Naik 553,63%
proporsi 7,98 menengahatas
Peringkat atas (1- Pengadaan
Sistem Informasi
E.3 pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Baik 91,02 pembelanjaan
Satuan non-personil
pendidikan memiliki mutu
proporsi Tidak Tersedia Tidak 20%)
Sistem Informasi
Nilai komposit dari pembelanjaan BOS secara daring dan pembelanjaan dana BOS secara daring (karena nilai Tersedia 20%) 20%) Pengadaan

E.3.1 Proporsi pembelanjaan dana BOS secara daring Baik 82,04 Satuan pendidikan memiliki proporsi Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat atas (1- Sistem Informasi
E.3.2 Jumlah pembelanjaan
Indeks dana BOS SDS
penggunaan platform melalui SIPLah dibagi
sumberdaya total Baik
sekolah 100 pembelanjaan
Jumlah satuan dana BOS secara
pendidikan daring
yang membuat (karena
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak menengah atas
Peringkat 20%)
Sistem Informasi
E.5 -Program
ketepatan waktu
dan dan kelengkapan
kebijakan sekolah pelaporan Baik 86,98 laporan pendidikan
Satuan tepat waktutelah
di platform SDS orang
melibatkan tinggi. (karena nilai
Tidak menengahatas
Asesmen
E.5.1 Program dan
Program dankebijakan
kebijakansekolah untuk
sekolah mencegah
tentang dan
perundungan 96,36 tua dan murid baik dalam kegiatan (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak 20%)
Peringkat 20%)
Peringkat Nasional
Asesmen
E.5.2 Ketersediaan
Program dandan penerapan
kebijakan program
sekolah serta kebijakan
tentang hukuman 79,06 (indikator ini
Tidak menengah (41-
Peringkat menengahatas
Peringkat atas(1- Nasional
Asesmen
E.5.3 fisik
Program dan kebijakan sekolah tentang kekerasan 87,86 (indikator ini
Tidak menengah
Peringkat atas 20%)
Asesmen
E.5.4 seksual
Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba 83,4 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak menengah atas
Peringkat 20%)
Asesmen
E.5.5 Ketersediaan
Kebijakan programkesetaraan
mengenai serta kebijakan
gender 86,36 (indikator ini
Tidak menengahatas
Peringkat (41-(1- 20%)
Asesmen
E.5.6 Ketersediaan
kebijakan programpenanggulangan
mengenai serta kebijakan yang 88,81 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak 20%)
Peringkat 20%)
Asesmen
dan pencegahan intoleransi di sekolah (indikator ini Tersedia menengah atas 20%) Nasional

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP
1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 6 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan (khusus SMK, terdapat 2 indikator prioritas tambahan).
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
Kolom 'Program Benahi' merupakan referensi program secara umum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Inspirasi Kegiatan Benahi' memberikan sejumlah referensi kegiatan spesifik yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Tautan Referensi Benahi' merupakan tautan menuju kumpulan konten pembelajaran terkait akar masalah yang dapat dibenahi oleh satuan pendidikan
Kolom 'Contoh Kegiatan ARKAS' merupakan referensi nama kegiatan di aplikasi ARKAS jika Anda ingin menganggarkan salah satu inspirasi kegiatan yang diberikan.
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor
5 Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.
B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Referensi Contoh Kegiatan
Benahi ARKAS (Opsional)
1 D.4 Iklim Keamanan Sedang 1,32 Kesejahteraan psikologis siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/contextua
Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan mempelajari - Pengembangan diri
kesejahteraan psikologis murid konten terkait menciptakan perasaan terkait kesejahteraan
aman dan nyaman secara psikologis bagi psikologis siswa melalui
murid sehari-hari di sekolah PMM
Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang kesejahteraan psikologis siswa.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 10
Rekomendasi PBD UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 NPSN 20535084 Tahun 2023
PRIORITAS REKOMENDASI PBD UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 TAHUN 2023

- Lembar ini berisi 12 (16 UNTUK SMK) MASALAH DAN AKAR MASALAH dengan skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk MEMBANTU SATDIK menentukan prioritas masalah dan akar masalah yang ingin ditindaklanjuti secara mandiri.
- Contoh program dan inspirasi kegiatan benahi yang diberikan DAPAT DISESUAIKAN berdasarkan kondisi satdik Anda.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. meningkatkan capaian indikator akar program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. masalah. ke ARKAS.
1 A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait teks guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait literasi
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
2 A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
siswa kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait
mengimplementasikan praktik pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
3 A.2 Kemampuan Baik (80% 80 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi
meningkatkan https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi siswa kebijakan yang menunjang GTK
GTK numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
4 A.2 Kemampuan Baik (80% 80 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
5 D.4 Iklim keamanan Baik 84,55 Pemahaman dan sikap guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang menunjang GTK
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanpemahaman
memfasilitasikeadanya
dalam
6 D.4 Iklim keamanan Baik 84,55 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
7 D.1 Kualitas Baik 77,73 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
mengimplementasikan
Satuan praktik pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi adanya
8 D.1 Kualitas Baik 77,73 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan pendidikan untuk
pembelajaran kebijakan yang menunjang dukungan Satuan
kepala sekolah danmelalui
pendidikan guru yang terlibat
kepala dalam
sekolah guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait refleksi
dan guruPendidikan
Satuan yang terlibat dalam manajemen
memfasilitasi kebijakan
9 A.3 Karakter Baik 73,74 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan dan penganggaran
Satuan terkait pemberian
Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK
GTK terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait nalar
mengimplementasikan
Satuan Projek Penguatan
10 A.3 Karakter Baik 73,74 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
11 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 76,7 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan untukkompetensi
meningkatkan https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK
GTK terkait sikap guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya untuk membiasakan
memfasilitasi adanya
12 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 76,7 Pemahaman dan sikap warga Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah terhadap kesetaraan kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
mengintegrasikan
dalam
kebijakan dan penganggaran terkait upaya

SELURUH REKOMENDASI PBD UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 TAHUN 2023

- Lembar ini berisi SELURUH MASALAH DAN AKAR MASALAH diurutkan dari skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar masalah tersebut.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.

1 A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
2 A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan kebijakan
Pendidikan terkait
siswa kebijakan yang menunjang GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
3 A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
siswa kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
4 A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK terkait guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengembangkan
Satuan Pendidikandan mengimplementasikan
5 A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pendidikan terkait
siswa kebijakan yang menunjang dukungan kepala
Satuan sekolah danmelalui
kepala dalam guru.kemdikbud.
sekolah - Pengembangan diri terkait refleksi
dan guruPendidikan
6 A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan dan penganggaran
siswa kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan visi-misi
7 A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
siswa kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
Satuan Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
8 A.1 Kemampuan literasi Baik (98% 98 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
siswa kebijakan yang menunjang penerapan GTK
mengembangkan dan guru.kemdikbud. - Workshop peningkatan
mengimplementasikan
9 A.2 Kemampuan Baik (80% 80 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi https://
numerasi siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK numerasi guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
10 A.2 Kemampuan Baik (80% 80 Kompetensi pada domain Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
numerasi siswa Bilangan kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
Satuan Pendidikan mendukung adanyatentang
11 A.2 Kemampuan Baik (80% 80 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
numerasi siswa informasi kebijakan yang menunjang GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
12 A.2 Kemampuan Baik (80% 80 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan kebijakan
Pendidikan terkait
numerasi siswa kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
13 A.2 Kemampuan Baik (80% 80 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
numerasi siswa kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan inovasi terkait

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

14 A.2 Kemampuan Baik (80% 80 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
numerasi siswa kebijakan yang menunjang GTK
mengembangkan
15 A.2 Kemampuan Baik (80% 80 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pendidikan terkait
numerasi siswa kebijakan yang menunjang dukungan kepala
dan guruPendidikan
16 A.2 Kemampuan Baik (80% 80 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan dan penganggaran
numerasi siswa kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan Pendidikandanmelakukan
guru yang perumusan,
17 D.4 Iklim keamanan Baik 84,55 Pemahaman dan sikap guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
18 D.4 Iklim keamanan Baik 84,55 Pemahaman dan sikap terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah perundungan kebijakan yang menunjang GTK
mengintegrasikan
dalam
19 D.4 Iklim keamanan Baik 84,55 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
20 D.4 Iklim keamanan Baik 84,55 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah tentang narkoba kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
21 D.4 Iklim keamanan Baik 84,55 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah kebijakan yang menunjang terciptanya GTK
mengintegrasikan
22 D.4 Iklim keamanan Baik 84,55 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten terkait
guru menunjukkan guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sikap penerimaan
Satuan Pendidikandan penghargaan
memfasilitasi terhadap
adanya
23 D.4 Iklim keamanan Baik 84,55 Layanan sekolah untuk murid Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah cerdas dan bakat istimewa kebijakan yang menunjang sekolah GTK dengan
Satuan mempelajari
guru terkait guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanlayanan
mendukungyang adanya
sesuai untuk
24 D.4 Iklim keamanan Baik 84,55 Sikap terhadap disabilitas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
sekolah kebijakan yang mendukung GTK
mengintegrasikan
Inspirasi 3: Satuanpembiasaan sikap
Pendidikan memfasilitasi
25 D.1 Kualitas Baik 77,73 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan adanya Pendidikan
Satuan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan terkait https://
kompetensi Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
26 D.1 Kualitas Baik 77,73 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
pembelajaran kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengembangkan
27 D.1 Kualitas Baik 77,73 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pendidikan terkait
pembelajaran kebijakan yang menunjang dukungan kepala
dan guruPendidikan
28 D.1 Kualitas Baik 77,73 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan dan penganggaran
pembelajaran kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud. - Penyusunan Visi dan Misi

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

29 D.1 Kualitas Baik 77,73 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
30 D.1 Kualitas Baik 77,73 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pembelajaran kebijakan yang menunjang penerapan GTK
mengimplementasikan
31 A.3 Karakter Baik 73,74 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait nalar
mengimplementasikan Projek Penguatan
32 A.3 Karakter Baik 73,74 Kreativitas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
kebijakan yang mendukung kreativitas GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK terkait Profil guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait
mengimplementasikan
Satuan Projek Penguatan
33 A.3 Karakter Baik 73,74 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
mengimplementasikan
34 A.3 Karakter Baik 73,74 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengembangkan
35 A.3 Karakter Baik 73,74 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pendidikan terkait
kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah
Satuan danmelalui
dan guruPendidikan
36 A.3 Karakter Baik 73,74 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan dan penganggaran
kebijakan yang menunjang Kepala
Satuan Sekolah danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
penyampaian
Satuan dan penerapan
Pendidikan visi-misi
37 A.3 Karakter Baik 73,74 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
38 A.3 Karakter Baik 73,74 Penerapan praktik inovatif Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
kebijakan yang menunjang penerapan GTK dengan
Satuan mempelajari
39 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 76,7 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK
mengintegrasikan
40 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 76,7 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan
Satuan mempelajari
guru menunjukkan guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
sikap penerimaan
Satuan Pendidikandan penghargaan
memfasilitasi terhadap
adanya
41 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 76,7 Pemahaman dan sikap warga Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah terhadap kesetaraan kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
42 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 76,7 Perilaku warga sekolah terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kesetaraan gender kebijakan yang menunjang terciptanya GTK
GTK mewujudkan guru.kemdikbud. - Pengembangan diri terkait sikap
tindakanPendidikan
Satuan yang mendukung kesetaraan
43 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 76,7 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala

Satuan Pendidikan melalui GTK

mengintegrasikan
dalam
44 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 76,7 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
tentang narkoba kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
45 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 76,7 Pemahaman dan sikap guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
tentang kekerasan seksual kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
46 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 76,7 Pemahaman dan sikap terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait upaya
melalui GTK https:// Kegiatan BOS Reguler
perundungan kebijakan yang menunjang mengintegrasikan
dalam guru.kemdikbud. - Pelatihan guru dan kepala
kebijakan dan penganggaran terkait upaya

Lembar Kerja ARKAS
LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan benahi yang sudah dipilih dalam dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT). RKT ini dapat berasal dari hasil otomasi yang sudah direview dan diedit oleh satuan pendidikan.
2. Masukkan kegiatan yang membutuhkan anggaran dari dokumen RKT yang sudah difinalisasi. Kegiatan yang tidak membutuhkan biaya tetap dilaksanakan meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
3. Karena kegiatan yang ada dalam ARKAS masih bersifat umum, mohon beri penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom Penjelasan Kegiatan.
No Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Program/kegiatan benahi yang Hanya diisi dengan kegiatan yang Keterangan lebih spesifik tentang Rincian barang/jasa yang akan Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
dipilih dalam RKT membutuhkan anggaran Kegiatan ARKAS. dibelanjakan untuk mendukung kegiatan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan harga
dibelanjakan (misal: rim, satuan satuan
kotak, dll)
1 [CONTOH] Peningkatan Peningkatan Kualitas Guru Pelatihan guru kelas dan mata Fotokopi A4 100 Lembar Rp 200 Rp 20.000
kompetensi GTK dan kebijakan Kelas, Mata Pelajaran pelajaran terkait literasi, numerasi,
yang menunjang peningkatan dan karakter
penyerapan lulusan yang
melanjutkan pendidikan
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 10

RAPOR PBD UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 20535084 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RAPOR PBD UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 20535084 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Rapor Pendidikan UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 NPSN 20535084 Tahun 2023

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 TAHUN 2023

PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

Dokumen rahasia UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 10

Dokumen rahasia UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 10

Dokumen rahasia UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 10

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

PRIORITAS REKOMENDASI PBD UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Dokumen rahasia UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 10

SELURUH REKOMENDASI PBD UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Dokumen rahasia UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 10

Satuan Pendidikan mengembangkan dan

Dokumen rahasia UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 10

Satuan Pendidikan melakukan perumusan,

Dokumen rahasia UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 10

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia UPT Satuan Pendidikan SMPN 8 raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 10

LEMBAR KERJA ARKAS

Anda mungkin juga menyukai