KABUPATEN BANDUNG

PENDIDIKAN
SMP MAJALAYA PUTRA
Jl. Pasar Baru No. 75 Ds. Majakerta Kec. Majalaya
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan   Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber
K Metode/Teknik
L Media / Alat
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
a Pernyataan Tujuan
b Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
c Mengarahkan kegiatan
  Pribadi
  Pentingnya menjaga kebersihan lingkungan sekitar
  Pemahaman
  Peserta didik/konseli memiliki kesadaran akan pentingnya
menjaga kebersihan lingkungan sekitar
1 Peserta didik/konseli dapat menyadari pentingnya menjaga
kebersihan lingkungan
2 Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara menjaga
kebersihan lingkungan
3 Peserta didik/konseli dapat memiliki kemauan untuk ikut
serta melestarikan lingkungan
Kelas 7,8,9
1 Kebersihan Lingkungan
2 Pentingnya menjaga lingkungan untuk kesehatan
3 Kebersihan lingkungan dan manfaatnya bagi kehidupan
2 Kali Pertemuan x 40 Menit
1 https://disperkimta.bulelengkab.go.id/informasi/detail/
artikel/kebersihan-lingkungan-87
2 https://www.halodoc.com/artikel/pentingnya-menjaga-
lingkungan-untuk-kesehatan
3 https://www.merdeka.com/jatim/kebersihan-lingkungan-
dan-manfaatnya-bagi-kehidupan-bantu-jaga-kesehatan-
kln.html
4 https://youtu.be/DFkS9EehQDw
Diskusi, Ceramah, Tanya jawab
Video Pembelajaran
- Membuka dengan salam dan berdoa
- Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
- Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
- Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
- Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan
- Peserta didik berperan aktif selama kegiatan
- Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik ketahap
 (konsolidasi) selanjutnya
d Tahap peralihan - Guru BK memfasilitasi tanya jawab (Storming) dan
( Transisi) menjelaskan peraturan dalam kegiatan (norming)
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik mengamati slide ppt yang berhubungan
dengan materi layanan
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
- Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai
-  
b Kegiatan Guru - Guru BK menayangkan media slide power point yang
BK/Konselor berhubungan dengan materi layanan
- Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab,
membagi dan memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
3 Tahap Penutup - Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
- Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
dan mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan
di kertas yang sudah disiapkan.
- Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
- Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
- Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
penting
- Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
- Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
Uraian materi/Slide power
1 point
2 Lembar kerja siswa
Mengetahui Majalaya, 21 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

Eddi, S.Pd Lilis Fatimah, S.Pd

 SEKOLAH

1. Peserta didik/konseli dapat mengetahui dan memahami tentang diri

IDENTITAS mereka terkait potensi, bakat, minat, dan kekurangan & kelebihan
dirinya
2. Peserta didik/konseli dapat memilih dan memutuskan karir untuk
K e la s : IX dirinya sendiri sesuai bakat dan minat
Semester : Genap
Tahun ajaran : 2022/2023 K E G IA T A N
TAHAP AW AL
MATERI, 1 . Membuka dengan salam dan berdoa
M E T O D E , M E D IA 2 . Guru BK menanyakan kabar dan melakukan presensi peserta didik

Materi : 3. Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas, dan tanggung

-Pemahaman diri siswa jawab peserta didik.
terhadap keputusan karir
Metode : T A H A P P E R A L IH A N
- Penyampaian materi, 1 . Guru BK menanyakan kalau kalau ada siswa yang belum mengerti dan
Tanya jawab memberikan penjelasannya (storming)
Media/ alat :
 Power Point 2. Guru BK menyiapkan siswa untuk melakukan komitmen tentang
 Laptop, Lembar Kerja kegiatan yang akan dilakukannya (norming)
Peserta Didik
ALO K A SI W A K TU T A H A P IN T I /K E G I A T A N
1 . Guru BK menayangkan media slide power point
1 X 45 Menit 2 . Guru BK melakukan tanya jawab dengan peserta didik terkait dengan
materi yang telah disampaikan

T A H A P T E R M I N A S I/P E N G A K H IR A N
1. Menutup kegiatan, dan
2. Tindak lanjut (framing)

EVALUASI
PROSES: Antusiasme dan keterlibatan peserta didik dalam diskusi,
keberanian peserta didik dalam menyatakan pendapatnya
HASIL: Evaluasi setelah mengikuti kegiatan bimbingan klasikal, antara lain:
merasakan suasana yang menyenangkan, pentingnya topik.

Mengetahui; Majalaya ,10 Juni 2022

Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor

…………………………. ……………………….
 KABUPATEN BANDUNG
PENDIDIKAN

SMP MAJALAYA PUTRA

Gg. H. Jamhur Jl. Pasar Baru No. 75 Ds. Majakerta Kec. Majalaya
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
KONSELING INDIVIDUAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

1 Nama Konseli :
2 Kelas/Semester :
3 Hari, Tanggal :
4 Pertemuan ke- :
5 Waktu :
6 Tempat :
7 Gejala yang nampak/keluhan
 
 

Mengetahui MAJALAYA, JULI 2022

Kepala Sekolah Guru BK/Konselor

Eddi, S.Pd Lilis Fatimah, S.Pd

- -
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN KLASIKAL
SMP MAJALAYA PUTRA
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Bidang Pribadi

C Fungsi Layanan Pemahaman

D Tujuan Meningkatkan motivasi dan semangat

dalam belajar

E Topik Motivasi Belajar

F Sasaran Layanan Peserta didik kelas VII

G Metode dan Teknik Diskusi

H Waktu 2 x 40 menit

I Media/alat Power Point, infocus

J Tanggal Pelaksanaan JULI 2022

K Sumber Bacaan Membaca materi di power point yang

telah disajikan

L Uraian Kegiatan

1. Tahap Persiapan

a. Guru BK mengajukan jadwal

masuk kelas
b. Kesepakatan antara Guru BK dan
peserta didik mengenai waktu
Kesepakatan waktu
untuk melakukan bimbingan
klasikal

a. Guru BK atau Konselor

menyampaikan tujuan-tujuan
Khusus yang akan dicapai
b. Guru BK atau Konselor
memberikan langkah-langkah
kegiatan, tugas dan tanggung
Penjelasan terhadap pelaksanaan
bimbingan klasikal
2. Tahap Inti/pelaksanaan
jawab peserta didik
c. Guru BK atau Konselor
memberikan informasi bahwa
bimbingan klasikal ini akan
dilaksanakan dalam waktu 2
jam pembelajaran x 40 menit
d. Guru BK atau Konselor
memberikan penejelasan
tentang topik yang akan
dibicarakan
e. Melakukan ice breaking untuk
meningkatkan antusias peserta
didik dalam pelaksanaan
bimbingan klasikal
f. Guru BK atau Konselor
menanyakan kesiapan peserta
didik melaksanakan kegiatan
dan memulai ke tahap inti

a. Peserta didik mengamati

tayangan slide ppt yang telah
disediakan (video) oleh guru
BK atau Konselor
b. Guru BK memberikan
penjelasan tentang apa itu
motivasi dan pentingnya
memiliki motivasi dalam
belajar
Penayangan slide PPT
c. Peserta didik diminta untuk
menyebutkan motivasi mereka
dalam belajar di sekolah
3. Tahap Akhir

Peserta didik diminta menyampaikan

pendapatnya atas apa yang telah
dipahami setelah melaksanakan tahap
inti yaitu penyampaian materi terkait
Curah pendapat motivasi belajar

a. Guru BK meminta
 perwakilan untuk
menyampaikan kesimpulan
terkait materi yang telah
Menyimpulkan disampaikan
b. Guru BK menyimpulkan
kegiatan bimbingan
klasikal tersebut

M Evaluasi

a. Peserta didik aktif dalam

menyampaikan pendapatnya
b. Guru BK berperan dalam
Evaluasi Proses menumbuhkan antusias peserta
didik
a. Peserta didik dapat
menyampaikan pendapat
terkait apa yang telah dipahami
Evaluasi Hasil setelah penyampaian materi
oleh guru BK

Lampiran Materi

Gray (Winardi, 2002) mengemukakan bahwa motivasi merupakan sejumlah proses,

yang bersifat internal atau eksternal bagi seorang individu, yang menyebabkan timbulnya
sikap antusiasme dan persistensi, dalam hal melaksanakan kegiatan- kegiatan tertentu.

Menurut Handoko (1992: 59), untuk mengetahui kekuatan motivasi belajar siswa, dapat
dilihat dari beberapa indicator sebagai berikut : a) Kuatnya kemauan untuk berbuat b) Jumlah
waktu yang disediakan untuk belajar c) Kerelaan meninggalkan kewajiban atau tugas yang
lain d) Ketekunan dalam mengerjakan tugas.

Maka Seberapa kuat motivasi yang dimiliki individu akan banyak menentukan
kualitas perilaku yang ditampilkannya, baik dalam konteks belajar, bekerja maupun dalam
kehidupan lainnya.

Belajar adalah suatu proses dari seorang tidak tahu menjadi tahu, dari tidak bisa
menjadi bisa. Tentunya proses tersebut membutuhkan waktu yang tepat agar lebih efektif.
Jadi berdasarkan pendapat para ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa waktu belajar adalah
saat seseorang belajar yang bermakna, jam berapa mereka belajar dan berapa lama mereka
mengalami proses belajar ini dari mereka tidak tahu menjadi tahu.
 Sehingga Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan seseorang yang dapat
menimbulkan tingkat kemauan dalam melaksanakan suatu kegiatan. Kemauan baik yang
bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik) maupun dari luar individu
(motivasi ekstrinsik). Seberapa kuat motivasi yang dimiliki individu akan banyak
menentukan kualitas perilaku yang ditampilkannya, baik dalam konteks belajar, bekerja
maupun dalam kehidupan lainnya. Proses pembelajaran akan berhasil manakala siswa
mempunyai motivasi dalam belajar. Oleh karena itu, guru perlu menumbuhkan motivasi
belajar siswa. Untuk memperoleh hasil belajar yang optimal, guru dituntut kreatif
membangkitkan motivasi belajar siswa. karena dengan guru kratif menjadikan siswa tergugah
dalam pembelajaran yang akan dialami siswa atau siswa yang sedang mengikuti proses
pembelajaran.
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN KELOMPOK
SMP MAJALAYA PUTRA
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Bidang Pribadi

C Fungsi Layanan Pemahaman dan Pencegahan

D Tujuan Bermoral

E Topik Etika moral dan Budi perkerti

F Sasaran Layanan Peserta didik kelas VIII

G Metode dan Teknik Diskusi

H Waktu 2 x 45 menit

I Media/alat Power Point, infocus

J Tanggal Pelaksanaan 23 Oktober 2020

K Sumber Bacaan http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JKD/article/view/

4306

https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpe/article/view/47

L Uraian Kegiatan

1. Tahap Awal

a. Guru bimbingan dan konseling atau konselor

menyapa peserta didik/konseli dengan kalimat yang
membuat siswa bersemangat
b. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
menyampaikan tentang tujuan bimbingan yaitu
Pernyataan sesuai dengan tujuan khusus yang akan dicapai
Tujuan meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor

Menjelaskan proses pelaksanaan kegiatan bimbingan.

Apabila menggunakan teknik yang sudah dipilih maka,
guru bimbingan dan konseling atau konselor perlu
 menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
tanggung jawab siswa

Penjelasan tentang
langkah langkah
kegiatan kelompok
(Pembentukan
kelompok)

2. Tahap
Inti/pelaksanaa
n
c. Peserta didik mengamati tayangan slide ppt yang
telah disediakan (video) oleh guru BK atau
Konselor
d. Guru BK memberikan penjelasan materi yang alan
dibahas
e. Peserta didik diminta untuk apaitu moral dan budi
pekerti

Penayangan slide PPT

3. Tahap Akhir

f. Peserta didik diminta menyampaikan pendapatnya

atas apa yang telah dipahami setelah melaksanakan
tahap inti yaitu penyampaian materi terkait etika
moral dan budi pekerti

Curah pendapat

c. Guru BK meminta perwakilan untuk

menyampaikan kesimpulan terkait materi yang
telah disampaikan
d. Guru BK menyimpulkan kegiatan bimbingan
Menyimpulkan kelompok tersebut

Evaluasi
M
 e. Peserta didik aktif dalam menyampaikan
pendapatnya
f. Guru BK berperan dalam menumbuhkan
Evaluasi Proses antusias peserta didik

g. Peserta didik dapat menyampaikan pendapat

terkait apa yang telah dipahami setelah
penyampaian materi oleh guru BK
Evaluasi Hasil
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN KLASIKAL
SMP MAJALAYA PUTRA
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022

A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Bidang Pribadi

C Fungsi Layanan Pemahaman

D Tujuan Peserta didik/Konseli dapat mengasah

keterampilan

E Topik Mengasah keterampilan diri mu !

F Sasaran Layanan Peserta didik kelas IX

G Metode dan Teknik Diskusi

H Waktu 2 x 40 menit

I Media/alat Power Point, infocus, cuplikan video

J Tanggal Pelaksanaan 15 Oktober 2021

K Sumber Bacaan Setiawan, M. H. Y. (2016). Melatih

keterampilan sosial anak usia dini melalui
permainan tradisional. Jurnal Dimensi
Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 1-8.

Hidayah, N. (2015). Mengasah

Keterampilan Berpikir Kritis dan Kreatif.
In Makalah dalam Prosiding Seminar
Nasional Bimbingan dan Konseling di
Surabaya, kerjasama Pengurus Daerah
ABKIN [Asosiasi Bimbingan dan
Konseling Indonesia] Jawa Timur dan
Universitas PGRI [Persatuan Guru
Republik Indonesia] Adibuana Surabaya.

L Uraian Kegiatan

a. Tahap Persiapan

a. Guru BK mengajukan jadwal

masuk kelas
 b. Kesepakatan antara Guru BK
dan peserta didik mengenai
waktu untuk melakukan
Kesepakatan waktu
bimbingan klasikal

a. Guru BK atau Konselor

menyampaikan tujuan-tujuan
Khusus yang akan dicapai
b. Guru BK atau Konselor
memberikan langkah-langkah
kegiatan, tugas dan tanggung
Penjelasan terhadap pelaksanaan jawab peserta didik
bimbingan klasikal
c. Guru BK atau Konselor
memberikan informasi bahwa
bimbingan klasikal ini akan
dilaksanakan dalam waktu 2
jam pembelajaran x 40 menit
d. Guru BK atau Konselor
memberikan penejelasan
tentang topik yang akan
dibicarakan
e. Melakukan ice breaking untuk
meningkatkan antusias peserta
didik dalam pelaksanaan
bimbingan klasikal
f. Guru BK atau Konselor
menanyakan kesiapan peserta
didik melaksanakan kegiatan
dan memulai ke tahap inti
g. Tahap Inti/pelaksanaan

a. Peserta didik mengamati

tayangan slide ppt yang telah
disediakan (video) oleh guru
BK atau Konselor
b. Guru BK memberikan
penjelasan tentang apa yang
dimaksud dengan pengertian
keterampilan dan berpikir
 Penayangan slide PPT kreatif
c. Peserta didik diminta untuk
menyebutkan bagaimana cara
mengasah keterampilan pada
dirinya sendiri
d. Tahap Akhir

Peserta didik diminta menyampaikan

pendapatnya atas apa yang telah
dipahami setelah melaksanakan tahap
inti yaitu penyampaian terkait dengan
materi
Curah pendapat

a. Guru BK meminta perwakilan

untuk menyampaikan
kesimpulan terkait materi yang
telah disampaikan
Menyimpulkan b. Guru BK menyimpulkan
kegiatan bimbingan klasikal
tersebut

M Evaluasi

a. Peserta didik aktif dalam

menyampaikan pendapatnya
b. Guru BK berperan dalam
Evaluasi Proses menumbuhkan antusias peserta
didik
a. Peserta didik dapat
menyampaikan pendapat
terkait apa yang telah dipahami
Evaluasi Hasil setelah penyampaian materi
oleh guru BK
Lampiran
MENGASAH KETERAMPILAN DIRI MU!

A. Pengertian Keterampilan
Keterampilan Berpikir Kreatif dalam Pembelajaran Berpikir kreatif (creative thinking) adalah
kemampuan menciptakan hal-hal baru di bidang ilmu yang dikuasai (Gardner, 2006). King, dkk. (2009)
 menuliskan bahwa keterampilan berpikir tingkat tinggi (critical thinking and creative thinking) akan
terjadi jika peserta didik dihadapkan pada masalah-masalah yang tidak umum terjadi, pertanyaan-
pertanyaan yang tidak pasti atau dilematis. Menurut pandangan Dewey (dalam King, 2009) berpikir tidak
terjadi secara spontan tetapi harus dibangkitkan oleh "masalah dan pertanyaan" atau "beberapa
kebingungan dan keraguan”. Penggunaan kete- rampilan ini menghasilkan penjelasan, keputusan,
pertunjukan, dan produk yang berlaku dalam konteks pengetahuan dan pengalaman yang tersedia dan
mendorong peningkatan keterampilan ini serta keterampilan intelektual yang lain. Keterampilan berpikir
kreatif, tidak bisa lepas dari kemampuan mengajukan pertanyaan, serta dapat dilatihkan kepada peserta
didik.
Keterampilan adalah kemampuan dasar pada diri manusia yang harus dilatih, diasah, serta
dikembangkan secara terus menerus sehingga menjadi potensial dalam melakukan sesuatu. Selain itu
untuk mengembangkan keterampilan diperlukan proses pengasahan akal atau pemikiran. Sehingga
mendorong timbulnya keterampilan khusus.
Secara mendasar, keterampilan merupakan kemampuan yang ada pada diri seseorang semenjak
lahir. Dengan kata lain, keterampilan merupakan bakat yang melekat sebagai suatu hakikat. Meskipun
ada bakat atau potensi dalam diri sudah semestinya untuk terus diasah dan dilatih, agar kemampuan
menjadi terus berkembang dengan optimal.
Untuk menjadi terampil, diperlukan serangkaian proses. Keahlian khusus yang secara mendasar
dimiliki seseorang pada aspek atau bidang tertentu, kemudian dilatih melalui latihan yang dilakukan
secara berkelanjutan dan terus menerus, selain itu juga didukung dengan proses belajar secara tekun.
Sehingga dari proses latihan dan belajar yang dilakukan secara berkelanjutan dan terus menerus,
munculah pemahaman yang luas dan mendalam yang kemudian diimplementasikan dengan wujud
penguasaan bidang secara optimal dan potensial.
B. Macam-macam Keterampilan
Robbins mengemukakan pemikirannya bahwa keterampilan secara mendasar dibedakan menjadi 4
macam, yaitu sebagai berikut:
1. Basic Literacy Skill
Merupakan suatu keahlian atau kemampuan dasar yang melekat pada diri masing- masing individu,
keterampilan jenis ini meliputi berbagai kemampuan seperti mendengarkan, membaca, menulis  dan
juga kemampuan dalam aspek menghitung.
2. Technical Skill
Technical Skill merupakan jenis keterampilan yang diperoleh dengan proses pembelajaran secara
khusus dalam bidang teknik. Technical skill memiliki contoh antara lain keterampilan mengoperasikan
perangkat komputer, memperbaiki beragam perangkat elektronik seperti handphone, televise, dan lain
sebagainya.
3. Interpersonal Skill
Interpersonal Skill merupakan suatu jenis kemampuan atau keterampilan yang secara mendasar
dimiliki tiap-tiap individu dalam melakukan komunikasi antara individu yang satu dengan individu
lainnya, maupun antar kelompok. Interpersonal Skill memiliki contoh antara lain keterampilan
mengemukakan sejumlah ide- ide maupun pendapat, serta bekerja bersama- sama dalam suatu tim
kerja yang ditentukan.
4. Problem Solving
Problem Solving merupakan suatu keterampilan mendasar dalam diri seseorang, yang secara potensial
dapat diimpelentasikan untuk memecahkan sebuah masalah dengan didukung kemampuan logika
seseorang untuk berpikir.