KURIKULUM OPERASIONAL

TAMAN KANAK-KANAK FADHILLAULFA 1

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

ALAMAT: KOMPLEK PURI KARTIKA BLOK G1 NO. 20 SUNGAI LAREH

KELURAHAN LUBUK MINTURUN KECAMATAN KOTO TANGAH
HP. 0822243742110

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

KOTA PADANG
TAHUN 2020
 KOP SURAT LEMBAGA
LEMBAR PENGESAHAN
N0: 423/ /………/VII/2023
Berdasarkan pengajuan Pengesahan Kurikulum Operasional yang disiapkan oleh:

Nama Satuan : ………………………..

NPSN : ……………………….
Penyelenggara : ………………………..
Izin Operasional : ……………………….
Alamat : ………………………...

Dengan mempertimbangkan:

1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KOSP .

2. Sistimatika pengembangan KOSP yang dilakukan oleh Tim penyusun Kurikulum.
3. Bukti fisik seluruh dokumen KOSP yang disusun oleh Tim penyusun kurikulum.

Maka Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) pada …TK ……….

tahun pelajaran 2023/2024 disahkan dan dilaksanakan sebagaimana mestinya dengan catatan tetap berupaya secara
terus menerus untuk meningkatkan mutu Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) dilembaganya.

Ditetapkan di : Padang
Mengetahui Tanggal : 05 Juli 2023
Pengawas TK Ketua Yayasan Kepala TK
Kota Padang …………………

ELMIDA, M.Pd …………………… ……………………………….

NIP.19700414200501201

Mengesahkan
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Padang

YOPI KRISLOVA, SH. MM

NIP : 197309201993031002

Jl. Kemuda III No. 9B Desa Peguyangan Kangin

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadapan Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan kasih-
Nya sehingga tim pengembang kurikulum TK ....... berhasil menyelesaikan penyusunan
Kurikulum Operasional di Satuan TK ............. tahun pelajaran 2023/2024. Kurikulum ini
disusun dengan melibatkan berbagai pihak terkait seperti dinas pendidikan, pengawas, pelatih
ahli, governing board sekolah Sathya Sai, yayasan Sri Sathya Sai Bali, komite, orang tua
siswa, kepala TK, seluruh tim guru TK ...... dan pihak-pihak lainnya.

Kurikulum Operasional TK .............ini disusun mengacu pada panduan

pengembangan kurikulum operasional satuan pendidikan. Kurikulum ini nantinya akan digunakan
sebagai panduan bagi seluruh guru untuk melaksanakan segala bentuk
kegiatan yang terkait pembelajaran di satuan pendidikan kami.

Kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah bekerjasama serta
berpartisipasi secara aktif mendukung penyelesaian kurikulum ini, baik dukungan waktu,
pemikiran, material ataupun tenaga. Kami menyadari bahwa Kurikulum
Operasional di TK Sai Prema Kumara yang telah disusun ini memiliki kekurangan,
sehingga kami mengharapkan dan senantiasa bersikap terbuka terhadap masukan yang sifatnya
membangun untuk penyempurnaan serta peningkatan mutu pendidikan di satuan TK Sai Prema
Kumara.

Semoga Tuhan selalu menuntun kita agar mampu memberikan pelayanan pendidikan yang
berpihak pada peserta didik, dan berkualitas. Apabila dalam pelaksanaan kurikulum ini
terdapat hal-hal yang masih memerlukan revisi maka akan dilakukan
peninjauan kembali.

Denpasar, 4 Juli 2022

Penulis

iii
iv
 YAYASAN MANSOER KAMAL
TAMAN KANAK-KANAK FADHILLA ULFA 1
Alamat: 1.Padang Sarai Permai Blok Q.3 & 4 Kel.Padang Sarai Kec.Koto Tangah
2.Puri Kartika Blok G.1 No.20 Kel.Lubuk Minturun Kec.Koto Tangah HP 0812666557257

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK FADHILLA ULFA 1
No. 423/15 /DP.KT/TK.FU.1/IV/2018

Tentang
PENUNJUKAN TIM PENGEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH (TPKS)
TK FADHILLA LULFA 1
KECAMATAN KOTO TANGAH KOTA PADANG

KEPALA TK. FADHILLA ULFA 1

Menimbang :
a. Bahwa dalam rangka peningkatan mutu pendidikan dan profesionalisme tenaga
pendidikan dan kependidikan di TK Fadhilla Ulfa 1 Padang dipandang perlu dibentuk Tim
Pengembangan Kurikulum Sekolah (TPKS) yang bertanggung jawab untuk mensupervisi,
mengevaluasi, menganalisa, mengumpulkan data mengenai kinerja dan mutu dari tenaga
pendidik dan kependidikan serta mengidentifikasi keberhasilan sekolah khususnya
terhadap peningkatan proses belajar peserta didik yang berdasarkan kepada indikator
pencapaian sesuai dengan Standar Pelayanan Minimal dan Strandar Nasional Pendidikan
di Taman Kanak-Kanak Fadhilla Ulfa 1.
b. Bahwa untuk mewujudkan maksud dari point “a” perlu ditetapkan dengan Surat
Keputusan Kepala Sekolah.

Mengingat :
1. Undang-undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945 Pembukaan pada alenia 4 dan pada
Bab XIII Pendidikan Pasal 30 ayat (1) dan ayat (2)
2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
3. Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
5. Peraturan Pemerintah Nomor 48 tahun 2008 tentang Pendanaan pendidikan
6. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan yang diperbaiki dengan Peraturan Pemerintah No 66 tahun 2010
7. Undang-undang Nomor 17 tahun 2003 tentang Keuangan Negara
8. Undang-undang Nomor 33 tahun 2004 tentang Perimbangan Keuangan antara Pemerintah
Pusat dan Pemerintah Daerah
9. Peraturan Pemerintah Nomor 28 tahun 1990 tentang Pendidikan Dasar
10. Peratutan Pemerintah Nomor 25 tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan Daerah
dan Provinsi sebagai Daerah Otonom
11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi

vii
 12. Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 13, 16, 18 tahun 2007 tentang Standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan
13. Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
14. Peraturan Menteri Pendidikan nomor 20 tahun 2007 tentang Standar Penilaian
15. Peraturan menteri Pendidikan nomor 40 tahun 2007 tentang Standar Pembiayaan
16. Peraturan Menteri Pendidikan nomor 41 tahun 2007 tentang Standar Proses
17. Peraturan Menteri Pendidikan nomor 24 dan 46 tahun 2007 tentang sarana dan prasarana
18. Juknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit nomor 025/0/1990

Menetapkan
Pertama : Susunan Tim Pengembangan Kurikulum Sekolah (TPKS) Taman Kanak-kanak
Fadhilla Ulfa 1 Kota Padang sebagaimana tercantum pada lampiran surat
keputusan ini
Kedua : Tim sebagaimana dimaksud pada point pertama bertanggung jawab dalam:
1. Mensupervisi;
2. Mengevaluasi;
3. Menganalisa;
4. Mengumpulkan data yang berhubungan dengan kinerja dan mutu tenaga
pendidik/kependidikan
5. Mengidentifikasi keberhasilan sekolah khususnya dalam Upaya Peningkatan Proses
Peserta didik
Ketiga : Segala biaya yang ditimbulkan akibat dikeluarkannya Surat Keputusan ini dibebankan kepada
Anggaran Pendapatan Belanja Sekolah pada mata anggaran yang disesuaikan

Keempat : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan apabila terdapat kekeliruan
akan diperbaiki seperlunya sebagaimana mestinya

Dikeluarkan di : Padang
Pada tanggal : April 2018

Kepala TK,

Ayuni, S.Hum

Tembusan : Disampaikan kepada Yth:

1. Kepala Dinas Pendidikan Kota Padang

2. Ketua Yayasan Mansoer Kamal
3. Pertinggal

vi
Lampiran : Keputusan Kepala Sekolah
Tentang Pembentukan TPKS No : 423/15 /DP.KT/TK.FU.1/IV/2018
Tanggal, April 2018

SUSUNAN TIM PENGEMBANGAN KURIKULUM SEKOLAH (TPKS)

TAMAN KANAK-KANAK FADHILLA ULFA 1
TAHUN 2018-2019

No Nama / NIP Tugas Jabatan Dalam TPS

1 ELMIDA,M.Pd Pengawas TK Pembimbing
2 SYAFRIADI,S,Pd Ketua Yayasan Pengurus
3 AYUNI, S.Hum Kepala Sekolah Penanggung Jawab
4 LAILA SUSI ANGGRAINI Guru Sekretaris
5 IRMA NUR FALIZA, S.Hi Guru Bendahara

Ditetapkan di : Padang
Pada Tanggal : April 20
Kepala Sekolah

AYUNI, S.Hum

vii
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar.........................................................................................................i
SK Penetapan Kurikulum......................................................................................ii
Lembar Pengesahan Kurikulum.......................................................................iii
Daftar Isi................................................................................................................vii

Bab I Karakteristik Satuan Pendidikan....................................................1

A. Karakteristik Satuan Pendidikan........................................................................................1
B. Karakteristik Peserta Didik...............................................................................................4
C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan............................................................4
D. Karakteristik Sosial Budaya...............................................................................................6

Bab II Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan...................................8

A.Visi.............................................................................
B.Misi..............................................................................
C.Tujuan............................................................................

Bab III Pengorganisasaian Pembelajaran.............................................10

Struktur Kurikulum .......................................................................
1.Intrakurikurikuler .....................................................................................11
2.Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Mengacu 4 tema).............13
3.Ekrakurikuler ( sesuai program sekolah ).............................................

Bab IV Perencanaan Pembelajaran........................................................15

A. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Satuan Pendidikan.................................................15
Intrakurikuler.....................................................................................................................15
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.......................................................................19
Ekstrakurikuler..................................................................................................................24
Pengorganisasian Tujuan Pembelajaran di TK Sai Prema Kumara.................................26
B. Perencanaan Pembelajaran ..............................................................................................26

Bab V. Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional

A.Pendampingan dan Evaluasi...............................

B. Pengembangan Professiona..................................................................27

Bab VI Penutup.............................................................................................29

A.Simpulan..........................................................................................29

vi
 B.Saran...............................................................................................29

Lampiran-lampiran
A. Kalender Pendidikan.........................................................................................................30
B. Program Tahunan..................................................................................................
C. Modul Ajar / RPP.............................................................................................................44
D. Penilai..............................................................................................................................44
-Hasil Karya....................................................................................................................44
-Catatan Anekdot............................................................................................................44
-Ceklis..............................................................................................................................44
-Foto berseri...................................................................................................................45
E. Jadwal Mingguan dan Harian............................................................................................45
F. SOP
1.PPDB..................................................................................................................46.
2.Pembelajaran.........................................................................................................47
3. Peningkatan Kompetensi Tenaga Pendidik dan Kependidikan............................48
4.Pembiayaan...........................................................................................................49
5.Keselamatan anak dilingkungan Sekolah.............................................................50
6. Peranan Orang Tua..............................................................................................51

vii
 BAB I
Karakteristik TK......................................

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

TK ................. berada dalam satu lokasi dengan SD dan SMP Sathya Sai yang sama-sama
bernaung di bawah Yayasan Sri Sathya Sai Bali. Yayasan Sri Sathya Sai Bali memiliki
semboyan “The End of Education is Character”. Semboyan ini diimplementasikan oleh
TK ............. dengan menerapkan pendidikan karakter sebagai tujuan akhir dari pendidikan.
Kami percaya bahwa hasil dari
pendidikan yang diperoleh peserta didik tidaklah hanya untuk mencari penghidupan bagi
dirinya semata, melainkan adalah untuk menjalani kehidupannya dengan lebih baik serta
mampu memberikan pelayanan kepada masyarakat. Pendidikan yang diselenggarakan di TK
............... juga menekankan pada penguatan nilai-nilai kemanusiaan, dengan prinsip Kasihi
Semua, Layani Semua (Love all Serve All). Prinsip ini memiliki makna bahwa cinta kasih yang
tulus dan murni mesti diwujudkan melalui tindakan atau pelayanan kasih tanpa pamrih dan
tidak membedakan. Prinsip kasih
ini juga mendasari sikap dan perilaku semua komponen sekolah terhadap segenap makhluk.

Selain itu hal terpenting yang ditekankan dalam kegiatan pembelajaran di TK ................
adalah melaksanakan prinsip “educare” yang mengandung makna
memekarkan/menumbuhkan/menarik keluar nilai-nilai kemanusiaan yang ada dalam diri
setiap anak, sehingga nilai-nilai tersebut dapat diterapkan dan dijadikan prinsip hidup bagi
peserta didik dan seluruh warga satuan pendidikan. Nilai-nilai kemanusiaan yang
dimaksudkan adalah nilai-nilai universal yang ada di dalam diri setiap individu seperti:
kebenaran, kebajikan, kedamaian, cinta kasih, dan tanpa kekerasan. Nilai-nilai
kemanusiaan ini diharapkan terus tumbuh dan berkembang dalam diri peserta didik
sehingga mereka nantinya akan tumbuh menjadi warga
masyarakat yang berkarakter mulia.

Karakteristik TK Sai Prema Kumara 3

Nilai-nilai kemanusiaan juga diimplementasikan kepada seluruh komponen sekolah termasuk
orang tua peserta didik. Dalam hal ini semangat yang ditumbuhkan adalah transformasi
kesadaran seperti: mengembangkan sikap mengasihi dengan tulus tanpa mengikatkan diri
pada hasilnya, mengutamakan memberikan pelayanan, bukan berharap untuk dilayani.
Dengan prinsip ini setiap orang tua peserta didik
nantinya dalam memfasilitasi segala program pendidikan mampu menerima dan
memperlakukan setiap peserta didik yang ada di sekolah ini sebagai tanggung
jawab bersama, tanpa membedakan ini anak saya atau bukan anak saya. Tetapi semua
anak adalah anak kita bersama yang perlu kita dukung dengan semangat kebersamaan
dan persatuan. Landasan ini pula yang diterapkan dalam proses
pembiayaan operasional satuan. Pembiayaan dilakukan secara gotong royong atau
sistem subsidi silang dari para orangtua dan masyarakat yang peduli terhadap satuan
pendidikan dengan nominal yang tidak mengikat. Disamping itu sumber pembiayaan satuan
pendidikan juga berasal dari bantuan pemerintah berupa dana BOP reguler dan BOP kinerja
yang dikelola dengan transparan dan akuntabel untuk menunjang
kegiatan sekolah.

Penyelenggaraan layanan pendidikan di TK............... dilakukan secara menyeluruh dan

melingkupi pemenuhan keseluruhan aspek kebutuhan dan
perkembangan peserta didik. Layanan secara holistik integratif ini dilakukan secara terpadu
bermitra dengan berbagai pemangku kepentingan antara lain:

a. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Denpasar serta Korwil Kecamatan

Denpasar Utara yang memberikan pengayoman dan layanan informasi serta
pembinaan untuk meningkatkan kualitas satuan.
b. Puskesmas III Denpasar Utara memberikan pembinaan kesehatan dan layanan tumbuh
kembang peserta didik secara rutin.
c. Badan Penanggulangan Bencana Daerah provinsi Bali melalui tim Sai Rescue
memberikan pembinaan tanggap bencana sejak usia dini.
d. Dinas Perhubungan dan TNI AU yang dilibatkan sebagai narasumber dalam
mengenalkan aturan, profesi, dan hal-hal lainnya terkait dengan transportasi.
e. Bintara Pembina Desa (Babinsa) juga dilibatkan untuk mengenalkan polisi
sebagai sahabat anak.
f. Fakultas kedokteran gigi universitas Udayana dilibatkan dalam memberikan
pembinaan kesehatan gigi.
g. TK Sai Prema Kumara juga bermitra dengan pemerintahan desa dan lingkungan sekitar
dalam memberi pengalaman untuk mengembangkan empati dan
kepedulian dalam diri peserta didik dengan melakukan pelayanan melalui

2 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 kegiatan bakti sosial dan membersihkan area tempat suci (Pura) yang ada di sekitar
sekolah.
TK ...................... beralamat di Jl. Kemuda III, No. 9B, Banjar Bantas, desa
Peguyangan Kangin kecamatan Denpasar Utara, kota Denpasar,dengan sarana prasaran
sebagai berikut:

a. Lahan seluas 500 m2 dengan bangunan 3 lantai yang dimiliki oleh Yayasan Sri
Sathya Sai Bali.
b. Di lantai dasar terdiri dari:
• 1 ruang kantor kepala TK
• 4 ruang kelas
• 3 kamar mandi
• 1 ruang UKS
• 1 dapur
• 1 aula
• ruang perpustakaan
• halaman terbuka seluas 200 m2 untuk tempat bermain anak.
c. Di lantai dua terdiri dari:
• 1 ruang doa
• 1 ruang guru/TU
• 2 ruang kelas
• 1 ruang gugus dan 1 ruang rapat.
d. Lantai tiga merupakan aula besar untuk kegiatan-kegiatan tertentu yang
melibatkan banyak orang seperti seminar/workshop, parenting, pentas akhir tahun,
dan kegiatan lainnya.

Kurikulum TK ............ mengembangkan pembelajaran yang dijiwai oleh

pandangan Ki Hajar Dewantara yaitu pendidikan yang memerdekakan dan berpihak pada
peserta didik yang dilaksanakan melalui program merdeka belajar, merdeka bermain, dan
kegiatan pembelajaran yang berpusat pada anak. Pendidik lebih
memposisikan diri sebagai fasilitator yang memfasilitasi kegiatan bermain peserta didik agar
peserta didik menjadi kreatif, inovatif, berpikir kritis, mandiri, pantang
menyerah, mampu bekerja sama, mampu berkomunikasi dengan baik dan memiliki pola pikir
yang positif dan fleksibel. Hal ini didukung dengan sarana, media, dan lingkungan bermain
yang kaya dengan nutrisi sensorial agar peserta didik memiliki kesiapan dan kompetensi
dalam menghadapi tantangan kehidupan di abad 21. Oleh karena itu media pembelajaran yang
digunakan lebih mengutamakan pada media

Karakteristik TK Sai Prema Kumara 3

lepasan (loose parts) yang ada di lingkungan dari pada menggunakan lembar kerja, buku,
ataupun majalah.

B. Karakteristik Peserta Didik

Di tahun pelajaran 2023/2024 ini TK ................. memiliki 61 orang peserta didik. Di TK A
(usia 4-5 tahun) berjumlah 30 anak, TK B (Usia 5-6 tahun) berjumlah 31 anak. Peserta didik
mayoritas beragama Hindu, selain itu ada juga yang beragama Buddha dan Konghucu. Peserta
didik sebagian berasal dari kota Denpasar, namun tidak
jarang juga berasal dari luar kota yang jaraknya cukup jauh dengan waktu tempuh
perjalanan kurang lebih 30-60 menit.

Pada proses penerimaan peserta didik baru, TK ..................... mengawali dengan pelaksanaan
kegiatan kelas parenting yang wajib dihadiri oleh kedua orang tua calon peserta didik. Hal ini
bertujuan untuk menyampaikan filosofi dan visi misi sekolah,
model pembelajaran, program kegiatan, serta sistem pendanaan satuan pendidikan.
Setelah orang tua mengikuti kegiatan parenting, maka akan dilanjutkan dengan
kegiatan wawancara orang tua calon peserta didik baru. Kegiatan ini dilaksanakan dengan tujuan
untuk mengenal orang tua dan peserta didik secara lebih lanjut terkait tentang, bakat, minat, gaya
belajar, dan kebutuhan peserta didik.

Banyak juga orang tua yang pernah menyekolahkan putra-putrinya di TK......... memutuskan
menyekolahkan kembali adiknya yang usia TK, bahkan tidak
jarang yang sampai merekomendasikan ke saudara, teman dan kerabat lainnya
untuk menyekolahkan putra-putrinya di TK ............... karena orangtua dan masyarakat sudah
sangat merasakan manfaat kehadiran TK ............. di
tengah-tengah mereka untuk memberikan pendidikan TK yang berkualitas terutama dalam
pembentukan karakter bagi peserta didik.

C. Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan

TK ................ memiliki sepuluh orang pendidik dan tenaga kependidikan dengan latar
pendidikan yang berbeda. Selain itu TK ............... juga dibantu oleh beberapa tenaga volunteer
yang mengabdi dengan senang hati untuk membina peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler.
Adapun data pendidik dan tenaga
kependidikan dapat dilihat pada tabel berikut:

4 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 Pendidikan
No Nama Jabatan Status
Terakhir

1 I Wayan Wijania, S.Pd., AUD, M.Pd. Kepala Sekolah S2 GTY

2 Ida Ayu Komang Ambarawati, S.Pd. AUD. Guru Kelas S1 PAUD GTY

3 Dra. Ni Wayan Sumawati, S.Pd. Guru Kelas S1 PAUD GTY

4 Ni Kadek Silaseni, S.Pd. Guru Kelas S1 PAUD GTY

5 Ni Ketut Sunarti, S.Pd,H, S.Pd. Guru Kelas S1 PAUD GTY

6 Ida Ayu Ratih Tresna Wiantari, S.Pd. Guru Kelas SI PAUD GTY

7 Made Ari Wintari,SE TU & Operator S1 Ekonomi PTY

8 Ni Komang Diah Ratnadi, S.Pd. Guru Kelas S1 PAUD GTY

9 Tri Wahyuni, SE, S.Pd. Guru Kelas S1 PAUD GTY

10 Ni Komang Cindy Pertiwi Himawanti Guru Kelas D1 GPM GTY

11 Gusti Ayu Made Sulasih Guru Volunteer

Ekstrakurikuler

12 I Wayan Oka Juniastra Wibawa Guru Volunteer

Ekstrakurikuler

13 Ni Wayan Wiliastuti Guru Volunteer

Ekstrakurikuler

Pendidik di TK .................. memiliki tugas pokok mengajar, selain itu pendidik

juga bertugas untuk menjaga kebersihan satuan pendidikan, memimpin doa pagi, dan
menjalankan tugas lainnya yang sudah diatur dalam jadwal piket guru. Para pendidik di
TK ............ mengembangkan semangat untuk terus belajar (belajar
sepanjang hayat) dan mengembangkan diri agar dapat menjawab tantangan dunia
pendidikan untuk memberikan layanan pendidikan yang berkualitas dan bermakna bagi
seluruh peserta didik. Pendidik secara mandiri telah mengikuti berbagai
pelatihan dan penguatan baik yang diselenggarakan oleh pemerintah, organisasi
mitra, pihak swasta ataupun komunitas praktisi pendidikan yang dilaksanakan secara rutin.
Dengan berbekal dedikasi dan semangat untuk belajar saat ini ada tiga orang pendidik TK
.............. telah menyelesaikan program Guru Penggerak dan
dua orang pendidik sedang mengikuti program Guru Penggerak yang diselenggarakan oleh
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan riset Dan Teknologi. Pengembangan diri yang
dilakukan para pendidik juga meliputi pengembangan keterampilan yang
mendukung pembelajaran seperti penguasaan pemanfaatan teknologi informatika,

Karakteristik TK Sai Prema Kumara 5

pemanfaatan beragam aplikasi dalam pembelajaran, kemampuan membangun
jaringan/networking, berbagi praktik baik internal maupun eksternal, serta penguatan karakter
maupun spiritualitas pendidik melalui kegiatan Personal Development yang difasilitasi oleh
manajemen sekolah (Governing Board) yang dilakukan secara berkala.

D. Karakteristik Sosial Budaya

TK .............. terletak di daerah perkotaan, namun suasana lingkungan di TK...... masih
sangat asri karena di lingkungan satuan pendidikan masih banyak pepohonan yang hijau.
Sebelah kiri sampai ke bagian depan satuan
pendidikan mengalir sungai kecil yang membuat suasana menjadi semakin sejuk dan indah.
Di sekeliling satuan pendidikan juga ada tempat suci agama Hindu (Pura) yang memberikan
vibrasi positif untuk mendukung kenyamanan di lingkungan
satuan pendidikan. Lokasi satuan pendidikan agak jauh dari jalan raya, memiliki
lapangan/tempat parkir yang cukup luas sehingga satuan pendidikan aman dan tidak
terganggu oleh hiruk pikuk dan kebisingan lalu lintas di perkotaan. Lingkungan di sekitar
satuan pendidikan juga sangat berpotensi mendukung pembelajaran
kontekstual bagi peserta didik. Di satuan pendidikan ada kebun hidroponik dan tidak jauh dari
satuan pendidikan masih terdapat sawah, pasar tradisional, Sai Green
(tempat belajar mengelola sampah dan pelestarian lingkungan), taman lalu lintas dan taman
kota Denpasar serta pabrik roti yang bisa dimanfaatkan sebagai tempat belajar dan bermain
bagi peserta didik.

Mayoritas masyarakat di sekitar satuan pendidikan beragama Hindu. Secara umum mata
pencaharian masyarakat dan orang tua peserta didik adalah karyawan swasta, pedagang, pegawai
negeri, dan petani dengan latar belakang pendidikan yang bervariasi. Sebagian besar orang tua
peserta didik adalah penduduk pendatang
dari berbagai wilayah yang ada di provinsi Bali. Mereka membawa pengaruh budaya adat
istiadat dan kebiasaan dari daerahnya masing-masing, sehingga mendorong kemajemukan
dalam interaksi guru, orang tua, dan peserta didik di satuan
pendidikan. Kemajemukan ini menjadikan toleransi sebagai salah satu nilai yang
dijunjung sekolah.

Budaya positif dan persatuan yang dilaksanakan di TK Sai Prema Kumara selaras dengan
semangat menyama braya dalam program pembangunan kota Denpasar yakni Vasudhaiva
Kutumbakam yang artinya bahwa seluruh isi dunia adalah satu
keluarga besar. Semangat ini kami dikembangkan untuk melestarikan nilai-nilai luhur budaya
Bali. Kami berupaya mendukung kebijakan pemerintah daerah Provinsi Bali yang salah satunya
adalah berkomitmen untuk melestarikan tradisi dan budaya Bali yang begitu luhur serta terkenal
ke mancanegara, dimana hal ini juga tertuang dalam

6 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
visi pendidikan kota Denpasar yakni mewujudkan kota Denpasar sebagai kota kreatif berbasis
budaya menuju Denpasar maju.

Salah satu usaha untuk mendukung terwujudnya visi dan misi kota Denpasar dan provinsi
Bali ini maka salah satu kegiatan nyata yang dilaksanakan adalah setiap hari Kamis dan
saat Purnama (bulan penuh) dan Tilem (bulan mati), pendidik dan peserta didik di
TK................... ke sekolah menggunakan pakaian adat Bali.
Selain itu kegiatan pelestarian budaya juga dikembangkan melalui projek penguatan profil
pelajar Pancasila, kegiatan ekstrakurikuler, dan pengenalan bahasa daerah yang dilaksanakan
secara terintegrasi dalam kegiatan pembelajaran. Semangat untuk melestarikan budaya daerah
ini merupakan bagian dari usaha untuk menjaga dan
melestarikan keanekaragaman budaya bangsa. Generasi yang memiliki kecintaan terhadap
budayanya dan berwawasan global serta berperilaku sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila merupakan generasi yang akan membantu terealisasinya visi
Indonesia, yaitu terwujudnya Indonesia maju yang berdaulat, mandiri, dan
berkepribadian berdasarkan gotong royong.

Karakteristik TK Sai Prema Kumara 7

 BAB II
VISI, MISI dan Tujuan TK ..............
A. Visi
BerImtaq, ber-IPTEK, Berkarakter, Mandiri, Kreatif, Berbudaya

B. Misi
1. Mewujudkan generasi yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
2. Menciptakan generasi yang berIlmu Pengetahuan dan Teknologi yang tinggi.
3. Menumbuhkan generasi yang berkarakter baik.
4. Membentuk generasi yang mandiri
5. Membangkitkan generasi yang kreatif.
6. Mencipkan generasi yang berbudaya

C. Tujuan
1. Terwujudnya generasi yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME
2. Terciptanya generasi yang berIlmu Pengetahuan dan Teknologi yang tinggi.
3. Tumbuhnya generasi yang berkarakter baik.
4. Terbentuknya generasi yang mandiri
5. Terbangkitnya generasi yang kreatif.
6. Terciptanya generasi yang berbudaya

8 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
Visi, Misi, dan Tujuan TK Sai Prema Kumara 9
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
Pengorganisasian pembelajaran di TK............ (TK A dan TK B) terdiri dari pembelajaran
intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan ekstrakurikuler dengan
alokasi waktu sebagai berikut:

No Kelompok Harian Mingguan Semester

1 TK A 240 menit ( 4 jam) 1200 menit (dilaksanakan 17 Minggu

(usia 4 - 5 tahun) dalam 5 hari efektif)

2 TK B 240 menit (4 jam) 1200 menit 17 Minggu

(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan dalam 5 hari
efektif)

Pendekatan pembelajaran yang dilaksanakan dalam kegiatan bermain bermakna di intrakurikuler

adalah dengan pendekatan tematik.

Pengorganisasian Pembelajaran TK A

Jumlah Jam Pelajaran )JP(

Semester Struktur
Jul Ags Sep Okt Nop Des

960
menit
x2
Minggu

960
Semester menit
Intrakurikuler
I x4
Minggu

960
Menit
x4
Minggu

10 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 Jumlah Jam Pelajaran )JP(
Semester Struktur
Jul Ags Sep Okt Nop Des

960
menit
x4
Minggu

960
menit
x3
Minggu

960
Menit
x2
Minggu

Projek 960
Penguatan menit
Profil Pelajar x1
Pancasila Minggu

Ekstrakurikuler 240 240 240 240 *

menit menit menit menit
x4 x4 x4 x3
minggu minggu minggu minggu

*) Diisi dengan kegiatan pengayaan. Kegiatan pengayaan berupa peserta didik

melaksanakan kegiatan di luar dari topik yang direncanakan satuan, bermain bebas dengan
loose parts ataupun ragam main lainnya sesuai kesepakatan bersama peserta didik.

Pengorganisasian Pembelajaran 11
Semester Struktur Jan Peb Maret April Mei Jun

960
Intrakurikuler menit
x2
Minggu

960
menit
x4
Minggu

960
Menit
x4
Minggu

960
menit
x3
Minggu
Semester II
960
menit
x4
Minggu

960
Menit
x2
Minggu

Projek 960
Penguatan menit
Profil Pelajar x1
Pancasila Minggu

Ekstrakurikuler 240 240 240 240 240

menit x 2 menit Menit menit menit
minggu x4 x3 x4 x4
minggu Minggu minggu minggu

12 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 Pengorganisasian Pembelajaran TK B

Jumlah Jam Pelajaran (JP)

Semester Struktur
Jul Ags Sep Okt Nop Des

Intrakurikuler 1200
menit
x2
Minggu

1200t x 4
Minggu

960
menit
x4
Minggu
Semester I
1200
menit
x4
Minggu

1200
menit
x4
Minggu
1X Mgg
Projek 960
Penguatan Profil menit
Pelajar Pancasila x2
TK Minggu

Ekstrakurikuler 240 240 240 240 *

menit menit menit menit
x x x4 x3
4ming 4ming minggu minggu
gu gu

*) Diisi dengan kegiatan pengayaan. Kegiatan pengayaan berupa peserta didik

melaksanakan kegiatan di luar dari topik yang direncanakan satuan, bermain bebas dengan
loose parts ataupun ragam main lainnya sesuai kesepakatan bersama peserta didik.

Pengorganisasian Pembelajaran 13
Semester Struktur Jan Peb Maret April Mei Jun

960
Intrakurikuler menit
x2
Minggu

960
Menit
x4
Minggu

960
Menit
x4
Minggu

960
menit
x3
Minggu
Semester II
960
menit
x2
Minggu

960
Menit
x2
Minggu

Projek 960
Penguatan menit
Profil Pelajar x2
Pancasila Minggu

Ekstrakurikuler 240 240 240 240 240

menit x 2 Menit Menit menit menit
minggu x4 x3 x4 x4
Minggu Minggu minggu Minggu

14 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 STRUKTUR KURIKULUM
1.Program Intrakurikuler

Semester Topik Sub Topik Alokasi Waktu

waktu Pelaksanaan
I Sampah ● Memilah 2 Minggu ke 3-
sampah
● Mengolah minggu 4 Juli
sampah
● Mengolah
sampah di
negara maju
● Mengurangi
sampah

2 Minggu 1-2
minggu Agustus
dst
Jumlah 17
minggu
II 17 P
minggu

2.Program Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Semeste Topik Sub Topik Alokas Pelaksanaa

r i n
Waktu
I Aku Perayaan 17 1 Agustus
Cinta Agustus mingg minggu 1

Perencanaan Pembelajaran 15
 Indonesi Kemerdekaa u
a n RI
Sumbang 12 1 November
mingg minggu 3
u
II Aku
sayang
bumi

3.Ekstrakurikuler
Program Semester Bulan Minggu
Tahfiz
Dram band
Berenang
Menari

BAB IV
PERENCANAN PEMBELAJARAN

16 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
A. Perencanaan Pembelajaran Lingkup Satuan
Pendidikan

Intrakurikuler
Pembelajaran intrakurikuler TK Sai Prema Kumara mencakup kegiatan bermain-belajar yang
dilaksanakan untuk mencapai Capaian Pembelajaran yang diharapkan muncul di akhir fase
fondasi. Pembelajaran intrakurikuler dilaksanakan mulai hari Senin sampai hari Kamis dari
pukul 08.00 sampai dengan 12.00 WITA. Pembelajaran intrakurikuler dilaksanakan dengan
metode pembelajaran sebagai berikut:

• Pembelajaran Kelompok
Pendidik memfasilitasi minimal tiga jenis ragam main. Jumlah ragam main dapat
disesuaikan dengan jumlah, kebutuhan, dan minat peserta didik.
Dalam model kelompok ini peserta didik boleh bebas memilih kegiatan
main dan boleh berkegiatan secara mendalam dalam satu pilihan kegiatan main
ataupun memilih lebih dari satu kegiatan main sesuai dengan ide dan minatnya.
Peserta didik tidak diwajibkan untuk melakukan ataupun
menyelesaikan semua pilihan kegiatan main.
• Berbasis Projek
Pendekatan projek dimaknai sebagai investigasi mendalam tentang suatu topik yang
menarik untuk dipelajari. Projek yang akan dilakukan ditentukan melalui diskusi
bersama peserta didik, untuk menyepakati projek yang diminati dan dibutuhkan oleh
peserta didik. Demikian pula dalam alur
projek dapat disepakati bersama peserta didik. Orang tua dapat dilibatkan mendukung dan
juga dapat menjadi narasumber dalam kegiatan projek,
sehingga anak mendapatkan pengalaman belajar yang lebih mendalam, bermakna,
dan menyenangkan.
Selaras dengan prinsip-prinsip kemanusiaan yang ingin ditanamkan satuan,
pelaksanaan pembelajaran di TK Sai Prema Kumara di setiap harinya diawali dengan
pendidik melakukan aktivitas pagi dengan berdoa bersama, duduk hening, dan

Perencanaan Pembelajaran 17
melakukan afirmasi positif di ruang doa. Demikian juga dengan kegiatan bermain peserta
didik setiap harinya selalu akan diawali dengan program Pendidikan Nilai
Kemanusiaan melalui lima teknik yaitu: berdoa, duduk hening (silent sitting), bercerita (story
telling), bernyanyi lagu-lagu yang sarat dengan nilai-nilai kemanusiaan, dan
melakukan kegiatan berkelompok seperti kegiatan bermain bersama dan aktivitas lainnya. Di
akhir kegiatan, peserta didik diajak memaknai nilai-nilai kemanusiaan yang muncul dari
kegiatan yang dilaksanakan. Kegiatan pengembangan karakter ini dilaksanakan di awal
kegiatan dengan tujuan agar peserta didik memiliki konsentrasi yang baik, pikiran positif,
ketenangan, kedamaian, dan kebahagiaan serta mengisi alam bawah sadarnya dengan hal-hal
yang positif sehingga nantinya apapun
kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik akan menjadi pengalaman bermain yang
menyenangkan, mendalam dan bermakna. Selain penerapan 5 teknik ini,
pengembangan Pendidikan Nilai-nilai Kemanusiaan juga dilakukan secara terintegrasi dalam
setiap aktivitas yang dilaksanakan oleh peserta didik di sekolah.

Setelah sesi lingkaran pagi anak akan beristirahat untuk makan bersama. Sesi makan bersama
tentunya diawali dengan anak mencuci tangan bersama di air mengalir dengan sabun, doa
bersama, dan makan bersama. Makanan yang disajikan adalah
makanan non hewani (vegetarian) yang didasari dengan nilai mengasihi semua. Saat makan
bersama anak distimulasi untuk dapat menghargai makanan dengan tidak
membuang-buang makanan. Sebelum melanjutkan dengan kegiatan pembelajaran di kelas
peserta didik dipersilahkan untuk istirahat dan bermain bersama di taman bermain.

TK Sai Prema kumara menurunkan Capaian Pembelajaran PAUD menjadi tujuan

pembelajaran yang digunakan sebagai acuan dalam menyusun perencanaan
pembelajaran. Elemen di masing-masing Capaian Pembelajaran dianalisis, kemudian
dirumuskan tujuan pembelajaran, lalu tujuan pembelajaran tersebut dibagi ke dalam
kelompok usia (TK A dan TK B) dengan mempertimbangkan laju perkembangan
peserta didik dan karakteristik, visi, misi, serta tujuan satuan. Tim pengembang
kemudian membagi tujuan-tujuan pembelajaran yang telah disusun ke dalam topik- topik di
setiap semester. Tujuan pembelajaran yang sama dapat dimunculkan di lebih dari satu topik.
Berikut contoh uraian dari analisis Capaian Pembelajaran elemen Nilai Agama dan Budi
Pekerti yang diturunkan ke tujuan pembelajaran:

18 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 Alur Tujuan Pembelajaran Elemen Nilai Agama dan
Budi Pekerti

Elemen Capaian Alur Tujuan Pembelajaran

Pembelajaran 5-6 tahun

Anak percaya kepada Tuhan Yang Maha TP 1.1 Anak mengenal nama Tuhan dan dapat menjelaskan
Esa, mulai mengenal dan mempraktikkan simbol-simbol praktik agamanya secara sederhana
ajaran pokok sesuai dengan agama dan (seperti perayaan hari besar agama, tempat ibadah,
kepercayaannya dan lainnya)
TP 1.2 Anak berpartisipasi dalam kegiatan ibadah sesuai agama
dan kepercayaannya
TP 1.3.Anak Mempraktek cara beribadah sesuai kepercayaannya
Anak berpartisipasi aktif dalam menjaga TP 1.4 Anak memahami dan berpartisipasi aktif menjaga
kebersihan, kesehatan dan keselamatan kebersihan diri dan lingkungan sekitarnya
diri sebagai bentuk rasa sayang terhadap TP 1.5 Anak memahami dan bersedia menjaga kesehatan diri
dirinya dan rasa syukur pada Tuhan sebagai bentuk syukur kepada Tuhan YME
Yang Maha Esa TP 1.6 Anak memahami dan mulai bersedia menjaga
keselamatan diri dalam lingkup sederhana sebagai
bentuk syukur kepada Tuhan YME

Anak menghargai sesama manusia TP 1.7 Anak mengenal dan memahami persamaan maupun
dengan berbagai perbedaannya dan perbedaan ciri diri dengan orang lain disekitarnya
mempraktikkan perilaku baik dan TP 1.8 Anak memahami dan mempraktikkan perilaku baik di
berakhlak mulia lingkungan

Anak menghargai alam dengan cara
merawatnya dan menunjukkan rasa
sayang terhadap makhluk hidup yang
merupakan ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa.
TP 1.9 Anak menunjukkan minat dan memahami cara menjaga
alam di sekitarnya
TP 1.10 Anak berpartisipasi aktif untuk merawat makhluk hidup
lain dan alam, dimulai dari lingkungan terdekat

Tujuan pembelajaran di atas kemudian dimasukan ke dalam topik Aku Anak Indonesia karena
kaitannya dengan eksplorasi terhadap agama yang dianut peserta didik dan
ragam agama di Indonesia.

Tujuan pembelajaran di atas kemudian dimasukan ke dalam topik Aku Anak Indonesia karena
kaitannya dengan eksplorasi terhadap agama yang dianut peserta didik dan
ragam agama di Indonesia.

Berikut contoh uraian dari analisis Capaian Pembelajaran elemen Jati Diri yang
diturunkan ke tujuan pembelajaran:

Perencanaan Pembelajaran 19
 Alur Tujuan Pembelajaran Elemen Jati Diri

Elemen Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran

Usia 5-6 tahun
Anak mengenali, mengekspresikan, dan TP 2.1 Anak mengenal dan mengekspresikan emosi
mengelola emosi diri serta membangun yang dapat diterima oleh orang lain (adaptif).
hubungan sosial secara sehat.
TP 2.2 Anak dapat menenangkan diri baik dengan
bantuan guru maupun secara mandiri.
TP 2.3 Anak dapat terlibat dalam kegiatan
bermain bersama dan dapat menjalin
pertemanan dengan guru dan teman
sebaya
Anak mengenal dan memiliki perilaku positif TP 2.4 Anak mampu memilih hal ia suka, menunjukkan
terhadap diri dan lingkungan (keluarga, sekolah, rasa bangga atas karya atau usahanya dan
masyarakat, negara, dan dunia) serta rasa bangga memiliki keinginan untuk mencoba hal baru.
sebagai anak Indonesia yang berlandaskan Pancasila
TP 2.5 Anak mengenali persamaan dan perbedaan yang
terdapat di lingkungan sekitar termasuk pada
orang-orang di sekitarnya.
TP 2.6 Anak menyadari bahwa dirinya dan orang lain
merupakan bagian dari kelompok (keluarga,
kelas atau sekolah).

Anak menyesuaikan diri dengan lingkungan, aturan, dan norma yang berlaku

TP 2.7 Anak mengenali rutinitas yang ada di sekolah

Anak menyesuaikan diri dengan lingkungan, aturan, maupun di rumah.
dan norma yang berlaku
TP 2.8 Anak memahami dan dapat melakukan aturan-
Anak menggunakan fungsi gerak (motorik kasar, halus, dan taktil) untuk mengeksplorasi dan memanipulasi berbagai objek dan lingkungan sekitar sebagai bentuk pengembangan diri
aturan sederhana yang ada di lingkungan terdekat
TP 2.9 Anak berpartisipasi aktif dalam kegiatan yang
Anak menggunakan fungsi gerak (motorik kasar, halus, melibatkan gerak motorik kasar, halus dan taktil.
dan taktil) untuk mengeksplorasi dan memanipulasi
berbagai objek dan lingkungan sekitar sebagai bentuk
pengembangan diri
TP 2.10 Anak mengeksplorasi sumber daya di sekitar
(sebagai alat dan/atau bahan) untuk mengembangkan
fungsi motorik kasar, halus dan taktil.

20 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 Tujuan pembelajaran di atas kemudian dimasukkan ke dalam topik Ayah dan Bundaku
Pahlawanku di TK A terkait dengan mengenali emosi diri dan orang sekitar untuk
membangun hubungan dan topik Aku Bisa Menjaga Diriku di TK B terkait
pengelolaan emosi untuk kesehatan mental peserta didik.

Alur Tujuan Pembelajaran Elemen Dasar-dasar Literasi, Matematika,

Sains, Teknologi,Rekayasa, dan Seni

Elemen Capaian Alur Tujuan Pembelajaran

Pembelajaran Usia 5- 6 tahun

Anak mengenali dan memahami
berbagai informasi,
mengomunikasikan perasaan dan
pikiran secara lisan, tulisan, atau
menggunakan berbagai media serta
membangun percakapan.
TP 3.1 Anak mengenali dan memahami berbagai informasi yang ada di
sekitarnya
TP 3.2 Anak dapat mengomunikasikan pikiran dan perasaannya kepada
orang lain dengan secara verbal maupun nonverbal melalui
berbagai media
TP 3.3 Anak dapat membangun percakapan dengan teman sebaya
maupun orang dewasa melalui berbagai media

Anak menunjukkan minat, kegemaran, TP 3.4 Anak menunjukkan minat dan respon positif pada kegiatan awal
dan berpartisipasi dalam kegiatan membaca (seperti mendengarkan, merespon cerita yang
pramembaca dan pramenulis dibacakan, mengaitkan cerita dengan gambar)

TP 3.5 Anak menunjukkan ketertarikan dan berpartisipasi aktif dalam

kegiatan pengenalan simbol, bunyi dan bentuk huruf pada teks
yang ditemui di sekitarnya

TP 3.6 Anak berpartisipasi aktif dalam beragam kegiatan untuk

menguatkan dan melenturkan otot tangan

TP 3.7 Anak menunjukkan minat untuk menuliskan ide dan perasaan

melalui berbagai media (coretan, gambar, hingga tulisan)

Anak mengenali dan menggunakan TP 3.8 Anak mengenal arah dan posisi benda yang ada di sekitarnya
konsep pramatematika untuk
memecahkan masalah di dalam
kehidupan sehari-hari. TP 3.9 Anak mengenali bentuk dan pola

TP 3.10 Anak mengenal konsep dan simbol bilangan

TP 3.11 Anak melakukan praktik pengukuran sederhana di lingkungan

TP 3.12 Anak menggunakan kemampuan berhitung, pengenalan pola,

dan pengukuran untuk menyelesaikan masalah sehari-hari di
lingkungan

Anak menunjukkan kemampuan TP 3.13 Anak berpartisipasi aktif mengeksplorasi dan menganalisa
dasar berpikir kritis, kreatif, dan informasi yang ada di lingkungan sekitarnya

Perencanaan Pembelajaran 21
kolaboratif. TP 3.14 Anak mampu memilah informasi dari hasil analisa dan
menggunakannya untuk menghasilkan karya secara
mandiri maupun berkelompok dengan orang lain

Anak menunjukkan rasa ingin tahu TP 3.15 Anak berpartisipasi aktif dalam melakukan eksperimen
melalui observasi, eksplorasi, dan menggunakan alat dan bahan yang ada di lingkungan

eksperimen dengan menggunakan TP 3.16 Anak memahami dan mengomunikasikan pengetahuannya

lingkungan sekitar dan media akan lingkungan sekitar dengan berbagai media
sebagai sumber belajar, untuk
mendapatkan gagasan mengenai
fenomena alam dan sosial

Anak menunjukkan kemampuan awal TP 3.17 Anak menunjukkan ketertarikan untuk mengenal dan
menggunakan dan merekayasa mengeksplorasi teknologi sederhana yang ada di lingkungan
teknologi serta untuk mencari
informasi, gagasan, dan keterampilan TP 3.18 Anak mengenali cara menggunakan teknologi yang aman dan
secara aman dan bertanggung jawab. bertanggung jawab

TP 3.19 Anak dapat menggunakan teknologi untuk merekayasa objek

Anak mengeksplorasi berbagai
proses seni, mengekspresikannya
serta mengapresiasi karya seni.
maupun situasi yang ada di lingkungan
TP 3.20 Anak mengenal dan menunjukkan ketertarikan pada berbagai
karya seni yang diperkenalkan kepadanya
TP 3.21 Anak mencoba membuat karya seni dengan menggunakan
beragam teknik dan media seni

TP 3.22 Anak bereksperimen melalui berbagai media seni (visual,

musik, tari, drama dan digital) dan mulai menggunakannya
untuk menyampaikan ide-ide

Berikut contoh uraian dari analisis Capaian Pembelajaran elemen Dasar-dasar

Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni ke tujuan pembelajaran:

Tujuan pembelajaran di atas kemudian dimasukkan ke dalam topik Aku Cinta

Lingkungan terkait eksplorasi pada bahan atau obyek yang ada di lingkungan
sekitar. Tujuan-tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan dari semua elemen
Capaian
Pembelajaran disertakan di lampiran.

22 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 Perencanaan Pembelajaran
Topik dan Alur Tujuan Pembelajaran
Intrakurikuler

Topik Alur Tujuan Pembelajaran

Sampah di sekitarku. TP 2.1 Anak mengenal dan mengekspresikan emosi yang dapat
Sub Topik: diterima orang lain
● Memilah TP 1. 1. Anak memahami dan berpartisipasi aktif menjaga
sampah kebersihan diri dan lingkungan sekitarnya
● Mengolah TP 1.2. Anak memahami dan bersedia menjaga kesehatan diri
sampah sebagai bentuk syukur kepada Tuhan YME
● Mengolah TP 1.3. Anak memahami dan mulai bersedia menjaga keselamatan
sampah di
diri dalam lingkup sederhana sebagai bentuk syukur kepada Tuhan
negara maju
YME
● Mengurangi
Sampah TP 3.5 . Anak menunjukkan ketertarikan dan berpartisipasi aktif
dalam kegiatan pengenalan simbol, bunyi dan bentuk huruf pada
teks yang ditemui di sekitarnya

Sd 17 Mgg

Semester II 17
mgg

Perencanaan Pembelajaran 23
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
TK .............. memiliki visi membentuk karakter mulia berdasar nilai-nilai kemanusiaan,
yang termasuk menguatkan nilai-nilai adiluhung dari local genius Bali. Hal ini tercermin
melalui berbagai bentuk ekspresi budaya daerah seperti bahasa, lagu, tari, musik, pakaian
daerah, maupun kebiasaan unik masyarakat Bali. Berdasarkan visi tersebut, dalam
pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila, TK .................... memilih tema
besar Aku Cinta Indonesia serta
Imajinasi dan Kreativitasku. Projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan melalui pendekatan
berbasis projek. Dimensi profil pelajar Pancasila dalam tema Aku cinta
Indonesia yang dikuatkan adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Es

24 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, dan kreatif, sedangkan dalam tema
Imajinasi dan Kreativitasku akan menguatkan dimensi mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
TABEL 1.ALUR PERKEMBANGAN DMENSI BERIMAN BERTAQWA KEADA TUHAN YANG MAHA ESA
DAN BERAHKLAK MULIA
DIAHIR MASA PAUD
NO SUBLEMEN
ELEMEN AHKLAH BERAGAMA
1 Mengenal dan mencintai Tuhan Mengenal adanya Tuhan Yang Maha Esa
Yang Maha Esa
2 Memahami agama/kepercayaan Mengenal smbolsimbol dan eskpersi keagamaan yg kongret
3 Pelaksanaan ritual ibadah Mulai mencontohkan kebasaan pelaksanaan badah sesuai
agama/kepercayaan

ELEMEN AHKLAK PRIBADI

* Integrtas
Merawat diri secara fisik mental
dan spiritual
Mengutamakan persamaan
dengan orang lain dan menghargai
perbedaan
Berempati pada orang lain
Memahami ketrhubungan
ekosistem Bumi
Menjaga lingkuangan Alam
sekitar
Mulai membiasakan bersikap ujur dan berani menyamaikan
kebenaran atau fakta
Membiasakan diri untuk membersihkan ,merawat tubuh,
serta menaga kesehatan dan keselamatan /keamanan diri
dalam semua aktifitas keseharian
ELEMEN AHKLAK KEPADA MANUSIA
Mengenal hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri
dan temannya dalam berbagai hal .Membiasakan
mendengarkan pendapat temannya baik itu sama ataupun
berbeda dengan pendapat dan mengekspresikannya secara
wajar
Mengenal emosi ,minat, dan kebutuhan orang-orang terdekat
dan membiasakan meresponnya secara postif
ELEMEN AHKLAK KEPADA ALAM
Mengenal berbagai ciptaan Allah
Membiasakan bersyukur atas karunia lingkungan alam
sekitar dengan dengan menjaga kebersihan dan merawat
lingkungan alam sekitar

Perencanaan Pembelajaran 23
 ElEMEN AHKLAK BERAGAMA
Melaksanakan hak dan kewajiban Mengenali hak dan tanggungawabnya dirumah dan sekolah
sebagai warga negara Indonesia serta kaitannya dengan keimana yang Maha Esa

TABEL 2. ALUR PERKEMBANGAN DIMENSI BERKEBINEKAAN GLOBAL

DIAKHIR FASE PAUD
Sublemen MENGENAL BUDAYA
 Mendalami budaya dan identitas budaya  Mengenali identitas dan kebiasaan –
kebiasaan budaya dalam keluarga

Mengenal identitas orang lain dan kebiasaan

Mengesplorasikan dan membandingkan
–kebiasaannya
pengetahuan budaya ,kepercayaan serta
praktiknya

Menumbuhkan rasa menghormati terhadap Membiasakan diri untuk menghormati

keanekaragaman budaya budaya-budaya yang berbeda dari
dirinya

 ELEMEN KOMUNIKASI DAN

INTERAKSI ANTAR BUDAYA
Menggunakan berbagai macam cara yang
Berkomunikasi antar budaya
bermakna untuk mengungkapkan perasaan dan
pikiran

Menjalin interaksi sosial yang positif dalam

lingkungan keluarga dan sekolah
Mempertimbangkan dan menumbuhkan
berbagai perspektif
ELEMEN REFLEKSI DAN
BERTANGGUNGJAWAB TERHADAP
PENGALAMAN KEBINEAKAN

20 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 Menunjukan kesadaran untuk menerima teman
Refleksi terhadap pengalaman kebinekaan
yang berbeda budaya dalam berberapa situasi

Mengenali orang-orang disekitarnya

berdasarkan cirri-ciri atau atribut tertentu

Menghilangkan stereotip dan prasangka Mengetahui adanya budaya yang berbeda

dilingkungan sekitar

Menyelaraskan perbedaan budaya

ELEMEN BERKEADILAN SOSIAL

Menjalin pertemanan tanpa memandang

Aktif membangun masyarakat yang
perbedaan diri dan temannya
insklusif ,adil,dan berkelanjutan

Mulai berpartisipasi menentukan beberapa

Berpartisipasi dalam prose pengambilan pilihan untuk keperluan bersam dalam
keputusan bersama lingkungan kecil

Mulai mengenali keberadaan perannya dalam

lingkungan keluarga dan sekolah

Memahami peran individu dalam demokrasi

TABEL 3. ALUR PERKEMBANGAN DIMENSI BERGOTONG BROYONG
DI AKHIR MASA PAUD
SUBELEMEN ELEMEN KAOLABORASI
Kerja sama Terbiasa bekerja sama dalam melakukan kegiatan
dengan kelompok ((melibatkan dua atau lebih
orang )

Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama Menyimak innformasi sederhana dan

mengungkapannya dalam bahasa lisan

Saling ketergantungan psitif Mengenali dan menyampaikan kebutuhan –

kebutuhan diri sendiri dan orang lain

Perencanaan Pembelajaran 23
Koordinasi social Melaksanakan aktifitas bermain sesuai dengan
kesepakatan bersama dan saling ,mengingatkan
adanya kesepakatan tersebut
ELEMEN KEPEDULIAN
Tanggap terhadap lingkungan sosial Mulai mengenali dan mengapresiasi orang-orang
dirumah dan sekolah untuk merespon kebutuhan
dirumah dan disekolah

Persepsi social Mengenali berbagai reaksi orang lain dilingkungan

sekit
ELEMEN BERBAGI
Berbagi Mulai membiasakan untuk berbagi kepada orang –
orang disekitanya

TABEL 4. ALUR PERKEMBANGAN DIMENSI MANDIRI

DI AKHIR FASE PAUD
SUBELEMEN ELEMEN PEMAHAMAN DIRI DAN SITUASI
YANG DIHADAPAI
Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan Mengenali kemampuan dan minat/kesukaan diri
yang dihadapi serta menerima keberadaan dan keunukan diri
sendiri

Mengembangkan refleksi diri Menceritakan pengalaman belajarnya dirumah

maupun disekolah
ELEMEN REGULASI DIRI
Regulasi emosi Mengenali emisi-emosi yang dirasakamn dan
situasi yang menyebabkan serta mulai belajar
mengekspresikan emosi secara wajar

Penetapan tujuan belajar ,prestasi,dan Menceritakan aktifitas yang akan dilakukan untuk
pengembangan diri serta rencana strategis untuk menyelesaikan tugas yang diberikan
mencapainya

20 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
Menunjukan inisiatif dan bekerja secara mandiri
Mengembangkan pengendalian dan disilin diri
Percaya diri tangguh dan adaptif
TABEL.5.ALUR PERKEMBANGAN DIMENSI BERNALAR KRITIS
DI AKHIR FASE PAUD
SUBELEMEN
Mengajukan pertanyaan
Mengindentifikasi, mengklarifikasidan
mengolah informasi bdan gagasan
Menganalisiss dan mengevaluasi penalaran
dan prodsedurnya
Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya
sendiri
Mencoba mengerjakan berbagai tugas sederhana
dengan pengawasan dan dukungan orang dewasa
Mengatur diri agar dapat menyelesaikan kegiatan
hingga tuntas
Berani mencoba adatif dalam situasi baru ,dan
mencoba untuk tidak mudah menyerah saat
mendapatkan tantangan
ELEMEN MEMPEROLEH DAN MEMPROSES
INFORMASI DAN GAGASAN
Bertanya untuk memenuhi rasa ingin tahu terhadap diri dan
lingkungannya
Mengindentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
sedrerhana
ELEMEN MENGANALISIS DAN MENGEVALUASI
PENALARAN DAN PROSEDURNYA
Menyebutkan alasan dandari pilihan atau keputusannya
ELEMEN REFLEKSI PEMIKIRAN DAN PROSES
BERPIKIR
Menyampaikan apa yang dipikirkan dengan singkat
Perencanaan Pembelajaran 23
 TABEL 6.ALUR PERKEMBANGAN DIMENSI KREATIF
DI AKHIR FASE PAUD

 ELEMEN MENGHASILKAN GAGASAN YANG ORISINAL

Menggabungkan beberapa gagasan menjadi idea tau gagasan sederhana yang bermakna ntuk mengeskpresikan
pikiran dan/perasaannya

ELEMEN MENGHASILKAN KARYA DAN TIDAKAN YANG ORISINIL

Mengeksplorasikan pikiran dan/perasaan nya dalam bentuk karya dan atau tindakan sederhana serta
mengapresiais karya dan

ELEMEN MEMILIKI KELUWESAN BERPIKIR DALAM MENCARI ALTERNATIF SOLUSI

PERMASALAHAN

Menentkan pilihan dari beberapa alternative yang diberikan.

Perencanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila TK A

Perencanaan Tema, Dimensi, Elemen, Sub Elemen Projek Penguatan Profil

Pelajar Pancasila TK A

20 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 Alokasi Elemen & Sub
Semester Tema Dimensi
Waktu Elemen

Kita Semua Bersaudara. 1 Beriman, Bertakwa Akhlak kepada

Fokus dari topik projek Minggu Kepada Tuhan Yang manusia.
ini adalah pada kegiatan Maha Esa, dan Berempati kepada
kepedulian anak terhadap Berakhlak Mulia orang lain
teman/ sesama yang
membutuhkan dengan
berbagi kebahagiaan
Berkebinekaan Berkeadilan Sosial
ataupun hal lainnya yang
Global Aktif membangun
dibutuhkan. Kegiatan
masyarakat yang
projek ini dikemas dengan
inklusif, adil, dan
judul projek Berbagi Kasih
berkelanjutan.
dan pelaksanaannya
akan dirangkaikan dengan Bergotong Royong Persepsi sosial
kegiatan hari anak Mengenali berbagai
internasional. Ada 2 versi reaksi orang lain di
I perayaan hari lingkungan sekitar.
anak internasional namun projek
ini akan dikaitkan dengan Berbagi
perayaan yang Mulai membiasakan
jatuh pada tanggal 20 untuk berbagi
November. Dalam projek kepada orang- orang
ini anak akan diajak di sekitar.
untuk belajar berbagi dan
mengasah kepekaan untuk
menolong sesama tanpa
membedakan suku agama
dan kepercayaan, sehingga
prisnsip mengasihis semua dan
melayani semua dapat
dipahami anak dengan lebih
baik.

Topik Alokasi Elemen & Sub

Semester Dimensi
Waktu Elemen

Aku Sayang Bumi 2 Beriman, Bertakwa Akhlak kepada

Fokus dari topik projek ini Minggu Kepada Tuhan Yang manusia.
adalah untuk memberikan Maha Esa, dan Menjaga
pengalaman kepada Berakhlak Mulia Lingkungan Alam
anak terkait dengan Sekitar

Perencanaan Pembelajaran 23
 pemanfaatan lahan sempit di Bergotong Royong Kolaborasi.
daerah perkotaan untuk lahan Kerjasama.
berkebun yang dapat
menghasilkan bahan pangan
tambahan dan
memperindah lingkungan. Bernalar Kritis Memperoleh dan
II Kegiatan projek ini akan memproses
dilaksanakan pada momen informasi dan
perayaan hari Bumi. gagasan.
Projek akan difokuskan pada Mengidentif
kegiatan menanam mengklarifikasi, dan
sayuran di kebun vertikal dan mengolah
kebun hidroponik. informasi dan
Dalam kegiatan projek gagasan.
ini juga akan melibatkan
peran serta orang tua anak
sebagai pendukung dan
narasumber kegiatan.

20 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
Perencanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila TK B

Perencanaan Tema, Dimensi, Elemen, Sub Elemen Projek Penguatan Profil

Pelajar Pancasila TK B

Alokasi Elemen & Sub

Semester Topik Dimensi
Waktu Elemen

Imajinasi dan Mandiri Pemahaman diri

Kreativitasku dan situasi yang
Fokus dari topik projek ini dihadapi
adalah eksplorasi Mengenali kualitas dan
dan panen karya sastra, minat diri serta
dengan judul projek tantangan yang
“Nyastra” yang diangkat dihadapi.
dari bahasa Bali. Regulasi Diri
Dilaksanakan pada Mengembangkan
momen bulan bahasa pengendalian dan
yang juga bersamaan disiplin diri.
dengan perayaan hari
Bernalar Kritis Refleksi pemikiran dan
Saraswati yaitu hari 3
I proses berpikir
suci bagi umat Minggu
Merefleksi dan
Hindu di Bali untuk
mengevaluasi
penghormatan terhadap ilmu
pemikirannya
pengetahuan bagi
sendiri.
kehidupan manusia. Topik
projek ini akan difokuskan Kreatif Menghasilkan karya dan
untuk memfasilitasi tindakan yang orisinal.
kreativitas peserta didik Menghasilkan karya dan
dalam mengekspresikan tindakan yang orisinal
karya sastra sesuai ide dan
minat anak (misalnya:
Karya puisi, Lagu/
gending, Buku cerita, dll)

Perencanaan Pembelajaran 23
 Alokasi
Semester Tema/Topik Dimensi Elemen & Sub Elemen
Waktu

Aku Cinta Indonesia 2 Beriman, Bertakwa Akhlak beragama

Fokus dari topik projek ini Minggu Kepada Tuhan Yang Pelaksanaan Ritual Ibadah
adalah mengenalkan dan Maha Esa, dan
meningkatkan kecintaan peserta Berakhlak
didik terhadap budaya Bali yang Mulia
banyak
tercermin dalam kehidupan
Berkebinekaan Mengenal dan
beragama umat Hindu
Global menghargai budaya
di Bali khususnya saat
Mendalami budaya dan
perayaan Galungan dan
identitas budaya.
Kuningan. Diharapkan
peserta didik mengenali nilai Bergotong Royong Kolaborasi
kearifan lokal. Projek ini -Kerja sama
berjudul “Kahyangan” yang
berarti surgaloka,
tempat yang disucikan.
Makna berbeda dari Kreatif Menghasilkan karya dan
Kahyangan juga ringkasan dari tindakan yang orisinal.
II Kreasi Hari Raya Galungan & Menghasilkan karya dan
Kuningan. tindakan yang orisinal
Dilaksanakan bertepatan
dengan momen perayaan hari
suci Galungan dan Kuningan
di Bali.
Topik projek ini difokuskan
untuk memfasilitasi
kreativitas peserta didik dalam
mengapresiasi
serta mengekspresikan nilai
luhur dari rangkaian aktivitas
persiapan serta perayaan
Galungan dan
Kuningan bersama keluarga.
(misalnya: Membuat Penjor,
Upakara, Melukis, Menari Bali,
Ngelawang, dll)

Kegiatan ekstrakurikuler di TK Sai Prema Kumara dilaksanakan setiap hari Jumat mulai pukul
08.00-12.00 WITA. Kegiatan bertujuan untuk mengenalkan setiap anak pada berbagai
keterampilan. Pada tahap awal kegiatan ekstrakurikuler ini setiap peserta didik dapat
mengeksplorasi berbagai pilihan program. Setelah itu peserta didik dapat

22 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
memilih salah satu kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan bakat dan minatnya,
sehingga peserta didik dapat mengikuti program secara mendalam dan berkelanjutan. Sebagai
bentuk dukungan kepada pemerintah Bali dalam pelestarian budaya daerah, TK Sai Prema
Kumara memasukkan ekstrakurikuler tabuh/gamelan (memainkan musik tradisional Bali) dan
tarian tradisional Bali sebagai pilihan program. Pada masing-
masing pilihan ekstrakurikuler akan didampingi oleh guru di satuan dan beberapa bidang
dibantu oleh guru relawan sesuai bidang pengembangan.

Ekstrakurikuler
Alokasi
Semester Program Pendidik
Waktu

Gerak dan Tari 240 Guru

Pilihan kegiatan ini bertujuan untuk menit x 17
mengenalkan tarian tradisional daerah Bali minggu
dan jenis tarian lainnya seperti tarian
nusantara dan tarian moderen. Dalam
kegiatan ekstrakurikuler Gerak dan Tari anak akan
diajak belajar tarian daerah Bali, tarian Nusantara,
gerak dan lagu tarian modern ataupun tarian
lainnya sesuai dengan minat anak.
I&
II
Menyanyi dan Musik 240 Guru dan Relawan
Pengembangan bakat ini bertujuan untuk menit x 17
mengasah bakat anak untuk menyanyi dan minggu
mengenal serta melatih kepekaan
terhadap musik yang bersifat lebih umum. Dalam
kegiatan ekstrakurikuler menyanyi anak akan
difasilitasi untuk belajar menyanyi bersama,
menyanyi solo, bermain musik
seperti angklung bambu, keybord dll.

Perencanaan Pembelajaran 25
 Alokasi
Semester Program Pendidik
Waktu

Tabuh/Gamelan 240 Guru Relawan

Pengembangan bakat tabuh/gamelan ini menit x 17
bertujuan untuk mengenalkan budaya lokal minggu
dan mengembangkan bakat anak
untuk memainkan alat musi tradisional.
Dalam kegiatan ekstrakurikuler ini anak akan
difasilitasi untuk belajar memainkan
gamelan Bali yang terdiri dari beberapa alat
musik yang dimainkan bersama
sebagi satu kesatuan yang harmonis. Anak akan
diajarkan minimal 2 jenis gamelan yaitu
beleganjur (komposisi musik untuk
mengiringi pawai yang dapat dimainkan sambil
berjalan dan gong kebyar secara
sederhana (permainan gamelan di tempat dengan
memakai alat musik yang lebih lengkap).

Melukis 240 Guru dan Relawan

Pengembangan bakat melukis ini bertujuan untuk menit x 17
mengembangkan bakat anak terkait tentang seni minggu
lukis. Dalam kegiatan ini anak akan
diperkenalkan tentang pencapuran warna, bentuk
dan keberanian untuk
menggores bebas untuk membuat bentuk- bentuk
sederhana.

Publik Speaking for kids 240 Guru

Dalam pengembangan bakat ini anak akan menit x 17
difasilitasi untuk mengembangkan minggu
ketrampilan berbicara di depan umum secara
sederhana dengan penuh rasa
percaya diri. Dalam kegiatan ekstrakurikuler ini
anak akan difasilitasi untuk belajar berbisacara
di depan umum secara lebih
terarah misalnya menjadi presenter/MC cilik,
bercerita, presentasi sederhana dll.

24 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 Alokasi
Semester Program Pendidik
Waktu

Yoga for kids 240 Guru

Pengembangan bakat ini bertujuan untuk menit x 17
mengenalkan alternatif olahraga yang minggu
juga mampu mendukung pengembangan
karakter (sosial emosional anak). Dalam
kegiatan ini anak akan dikenalkan dengan
gerakan-gerakan dasar yoga yang
sederhana yang menyenagkan.

Perencanaan Pembelajaran 25
26 Kurikulum Operasional TK SAI Prema
Kumara
 BAB V
Pendampingan ,Evaluasi, dan Pengembangan Profesional

A. Pendampingan dan evaluasi

Pelaksanaan kurikulum TK Sai Prema Kumara tentunya perlu pendampingan dan
evaluasi agar penerapan kurikulum dapat terlaksana dengan lebih optimal.
Pendampingan dan evaluasi yang dilaksanakan adalah:

NAMA ALOKASI
NO KETERANGAN
KEGIATAN WAKTU

1 Evaluasi program 1 kali dalam Evaluasi program pembelajaran dilakukan

pembelajaran seminggu terhadap kegiatan, media yang digunakan dan
strategi yang digunakan oleh guru yang
dilaksanakan melalui diskusi/rapat internal.

2 Supervisi 1 kali dalam Supervisi pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan

pembelajaran sebulan program supervisi.

3 Mentoring 1 kali dalam Dalam mentoring kepala satuan pendidikan

sebulan bisa berbagi pengalaman dan pengetahuan
untuk memberikan inspirasi pada guru.

4 Penilaian Kinerja 1 kali dalam PKG menjadi dasar pembuatan “Rapor Guru”
Guru (PKG) setahun ( bulan
Juni)

5 Coaching 1 kali dalam Menggali permasalahan dan kendala yang

sebulan dihadapi oleh guru dan menstimulasi guru
untuk menemukan sendiri solusi-solusi atas segala
permasalahan yang dihadapi.

Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional 27

B. Pengembangan Profesional.
Pengembangan profesional yang dilaksanakan adalah:

NAMA
NO ALOKASI WAKTU KETERANGAN
KEGIATAN

1 In House Training 1 kali dalam 3 bulan Guru melakukan diskusi internal dan berbagi
praktik baik dalam lingkungan satuan TK

2 KKG 1 kali dalam sebulan Guru berbagi pengalaman dan praktik baik
pembelajaran dengan para guru se gugus.

3 Workshop, Menyesuaikan dengan Guru mengikuti workshop, seminar dan

seminar dan jadwal dari pelatihan untuk mengembangkan wawasan dan
pelatihan tentang TK penyelenggara pengetahuan tentang TK
Kegiatan

4 Parenting 3 kali dalam satu Orang tua dan guru mengikuti kegiatan kelas
semester orang tua yang topiknya beragam sperti
misalnya sosialisasi filosofii, visi, misi, tujuan
dan pembelajaran di TK, pendidikan anak
di era digital, makna merdeka bermain bagi
anak, pengenalan gizi seimbang untuk anak usia
dini dan topik-topik lainnya.

5 Penyuluhan 2 dalam setahun Penyuluhan tentang cara membantu anak dan

menyelamatkan diri dari bencana alam dengan
narasumber Badan Penanggulang Bencana
Daerah melalui Sai Rescue.
Penyuluhan tentang kesehatan gigi anak dengan
narasumber dosen dan mahasiswa Universitas
Udayan.

28 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
 BAB VI
PENUTUP

A.Simpulan

Kurikulum Operasional TK Sai Prema Kumara ini menggambarkan perencanaan

program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai karakteristik serta visi
misinya. Harapannya Kurikulum Operasional TK Sai Prema Kumara dapat dijadikan
acuan bagi pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam
melaksanakan layanan TK secara holistik integratif. Kurikulum operasional ini tidak
menutup kemungkinan dapat terjadi perbaikan dan modifikasi dalam pelaksanaannya,
maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar TK Sai Prema Kumara dapat
memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.

B.Saran

Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional 29

MODUL AJAR
PANCA INDERA
SEMESTER :
MINGGU :
 A. INFORMASI UMUM

Nama Sri Arni, S.Pd Jenjang/Kelas TK/TKB

Asal Sekolah TK Fadhilla Ulfa Mata Pelajaran -

Alokasi Waktu 1-5 pertemuan Jumlah Siswa 15 anak

120 menit

Profil Pelajar Pancasila ● Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia
yang berkaitan ● Mandiri
● Bernalar kritis
● Kreatif
● BergotongRoyong

Model Pembelajaran Tatap Muka

Fase Fondasi

Tema/Sub Tema/Topik

Tujuan Pembelajaran TP 2.1 Anak mengenal dan mengekspresikan emosi yang

dapat diterima orang lain
TP 1. 1. Anak memahami dan berpartisipasi aktif menjaga
kebersihan diri dan lingkungan sekitarnya
TP 1.2. Anak memahami dan bersedia menjaga kesehatan
diri sebagai bentuk syukur kepada Tuhan YME
TP 1.3. Anak memahami dan mulai bersedia menjaga
keselamatan diri dalam lingkup sederhana sebagai
bentuk syukur kepada Tuhan YME
TP 3.5 . Anak menunjukkan ketertarikan dan berpartisipasi
aktif dalam kegiatan pengenalan simbol, bunyi dan
bentuk huruf pada teks yang ditemui di sekitarnya

Kata Kunci Macam-macam panca Indra

Deskripsi Umum Dalam kegiatan ini, anak akan diajak mengeksplorasi tentang Panca Indra
Kegiatan
Anak di ajak mengamati panca indera melalui media langsung atau video
serta mengobservasi fungsi dari panca indera

Alat dan Bahan  krayon dan buku gambar

 buku tulis dan pensil
 air, teh, gula
21 Kurikulum Operasional TK SAI Prema
 Benda kasar dan halus
Kumara
0

Sarana Prasarana Ruang kelas

B. KOMPONEN INTI

1. Bercerita/Berdiskusi
Sumber Contoh sumber:
Buku/gambar/video tentang panca indra
Buku/gambar/video tentang fungsi panca indra

Ringkasan cerita :
Panca Indra terdiri alat perasa, peraba, penciuman, penglihatan dan
pendengaran

B. Peta Konsep :
Melihat

Mata Mencium
Macam-
macam Panca Fungsi
Indra

Mendengar
Hidung

Meraba

Telinga
Mengecap
Lidah PANCA
Membuat air teh
Kulit INDRA menyusun puzzle
panca indra
Catatan : Literasi tepuk angka
, tepuk huruf, tepuk nama
Bioskop literasi, café literasi, pojok literasi Kolase, Usap menulis nama panca indra
CARA
Bicara cepat MERAWAT Konsep angka Abur,
PANCA INDRA HASIL KARYA M3
Menggambar,
ATAU KEGIATAN
Beberapa kegiatan yang dapat dikembangkan dari peta konsep, antara lain:

a. Kegiatan awal untuk memantik ide atau imajinasi anak seperti:

 Memahami tubuh kita ciptaan Tuhan
 Membaca buku cerita yang berkaitan dengan panca indra
 Menonton video yang berkaitan dengan panca indra
 Tanya jawab macam-macam panca indra
 Bercakap-cakap manfaat dan fungsi panca indra
b. Kegiatan Main
 Eksplorasi sumber , manfaat panca indra
 Melakukan eksplorasi dan percobaan sains dalam memahami manfaat panca indra
(yang tersedia maupun yang dapat dibuat sendiri oleh anak)
 Melalukan prosedur kerja yang berkaitan tentang fungsi panca indra
 Konsep angka melalui panca indra
 Pengenalan huruf Pendampingan,
awalan pancaEvaluasi,
indra dan Pengembangan Profesional 21
 Bernyanyi lagu 1
 Karya seni panca indra

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) TK FADHILLA ULFA 2
 Tahun Pelajaran 2022-2023

Semester / Bulan / Minggu :

2/Januari/4

Tema : Aku Sayang Bumi

Topik : Berbagai Kreasi Dari Sampah
Kelompok Umur / Usia : B / 5-6 Tahun
Hari / Tanggal : Senin – Jum’at /16-20 Januari 2023

Tujuan Pembelajaran
1. Anak dapat membaca Surat Pendek dan Hadist Harian, serta melaksanakan Sholat
Dhuha Berjamaah dengan baik.
2. Anak dapat menjaga kebersihan diri sendiri dengan kegiatan mencuci tangan
3. Anak dapat menyebutkan jenis-jenis emosi yang dirasakan
4. Anak dapat mengembangkan kemampuan fisik dan motorik dalam kegiatan
Bermain Tali Merdeka.
5. Anak dapat mengembangkan, mengekspresikan dan menuangkan kreasi seni
membuat berbagai karya dari bahan bekas.

A. Kegiatan Awal : (07.30 – 08.30 wib)

 Penyambutan Anak
 Menggukur suhu
 Ikrar / Berbaris / Senam

B. Kegiatan Pembukaan : (08.30 – 09.00 wib)
 Salam, Membaca Do’a sebelum belajar.
 Menanyai perasaan anak hari ini
 Membaca surat pendek
 Membaca Do’a harian dan Hadist pendek
 Menonton Video tentang membuat berbagai kreasi dari sampah
 Berdiskusi dan Apersepsi Topik hari ini dengan anak

Surat Pendek Do’a Harian Hadist Pendek

Surat Al Fiil Doa masuk mesjid Hadist Kebersihan

21 Kurikulum Operasional TK SAI Prema

Kumara
2
C. Kegiatan Main : Senin-Jum’at (09.00 – 10.30)
KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT DAN BAHAN
Kreasi dari Kertas Karton
 Kotak Pensil dari gulungan  Kotak bekas, gulungan kertas, lem
kertas
 Boneka dari Karton  Karton bekas, lem, gunting
 Menulis tulisan boneka,  Buku tulis, pensil, kartu huruf, kartu
karton, lem, gunting kata, Bahan-bahan Loose part.
 Bunga dari tisu  Tisu, lem, lidi

 Sarung tangan, kapas,kain perca,

Kreasi dari Kain dan Perca
 Boneka dari sarung tangan
 Pita Rambut dari Kain Perca
 Membuat tulisan kain, perca,
kapas, benang
 Alas panas
Kreasi dari botol bekas
 Kreasi dari gelas bekas
 Membuat pot gantung dari
botol bekas
 Menulis tulisan botol,
plastik, tali
 Membuat kapal dari botol
Kreasi dari kaleng bekas
 Tempat pensil dari
bekas kaleng
 Menghubungkan tulisan
kaleng ke gambar
 Membuat drum dari kaleng
 Menggambar bebas
Ibadah
 Praktek Berwudhuk
 Praktek Sholat sunat dhuha
berjamaah
 Zikir dan doa
 Menulis huruf hijaiyah
benang.
 Kain perca, karet
 Buku tulis, pensil, kartu angka, kartu
kata, Bahan-bahan Loose part.
 Kain perca, benang, jarum
 Gelas amia bekas, tali, lem,
gunting.
 Botol bekas, tali, plastik, tanah
 Buku tulis, pensil, kartu huruf, kartu
kata,
 Botol bekas, sendok plastik, karet
gelang, stik es
 Kaleng bekas, lem, kardu,
gunting, karton, kain perca
 Buku dan pensil
 Buku gambar, krayon, pesil
 Kaleng, balon, karet gelang
 Air
 Sajadah, Mukenah, kain sarung
 Buku tulis, pensil

D. Istirahat dan Bermain APE Luar (10.30 – 11.10wib)

 Bermain Bersama
 Cuci Tangan, Do’a dan makan bersama
E. Kegiatan Penutup ( 11.10 – 11.40wib)
Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional 21
 Menceritakan pengalaman bermain hari ini
3
 Pesan – pesan
 Do’a Pulang
F. Rencana Penilaian
 Ceklis
 Hasil Karya
 Catatan Anekdot
 Foto Berseri
21 Kurikulum Operasional TK SAI Prema
Kumara
4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TK FADHILLA ULFA 2
Tahun Pelajaran 2022-2023

Semester / Bulan / Minggu :

2/Januari/4

Tema : Aku Sayang Bumi

Topi : Berbagai Kreasi Dari Sampah
Kelo : B / 5-6 Tahun
mpok : Senin – Jum’at /16-20 Januari 2023
Umur
/ Usia
Hari /
Tang
gal

Tujuan Pembelajaran:

Contoh

G. Kegiatan Awal : (07.30 – 08.30 wib)

 Penyambutan Anak
 Menggukur suhu
 Ikrar / Berbaris / Senam

H. Kegiatan Pembukaan : (08.30 – 09.00 wib)
 Salam, Membaca Do’a sebelum belajar.
 Menanyai perasaan anak hari ini
 Membaca surat pendek
 Membaca Do’a harian dan Hadist pendek
 Menonton Video tentang membuat berbagai kreasi dari sampah
 Berdiskusi dan Apersepsi Topik hari ini dengan anak
Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional 21
5
Surat Pendek Do’a Harian Hadist Pendek
Surat Al Fiil Doa masuk mesjid Hadist Kebersihan
I. Kegiatan Main : Senin-Jum’at (09.00 – 10.30)
KEGIATAN PEMBELAJARAN ALAT DAN BAHAN
Kreasi dari Kertas Karton
 Kotak Pensil dari gulungan  Kotak bekas, gulungan kertas, lem
kertas
 Boneka dari Karton  Karton bekas, lem, gunting
 Menulis tulisan boneka,  Buku tulis, pensil, kartu huruf, kartu
karton, lem, gunting kata, Bahan-bahan Loose part.
 Bunga dari tisu  Tisu, lem, lidi

 Sarung tangan, kapas,kain perca,

Kreasi dari Kain dan Perca
 Boneka dari sarung tangan
 Pita Rambut dari Kain Perca
 Membuat tulisan kain, perca,
kapas, benang
 Alas panas
Kreasi dari botol bekas
 Kreasi dari gelas bekas
 Membuat pot gantung dari
botol bekas
 Menulis tulisan botol,
plastik, tali
 Membuat kapal dari botol
Kreasi dari kaleng bekas
 Tempat pensil dari
bekas kaleng
 Menghubungkan tulisan
kaleng ke gambar
 Membuat drum dari kaleng
 Menggambar bebas
Ibadah
 Praktek Berwudhuk
 Praktek Sholat sunat dhuha
berjamaah
 Zikir dan doa
 Menulis huruf hijaiyah
benang.
 Kain perca, karet
 Buku tulis, pensil, kartu angka, kartu
kata, Bahan-bahan Loose part.
 Kain perca, benang, jarum
 Gelas amia bekas, tali, lem,
gunting.
 Botol bekas, tali, plastik, tanah
 Buku tulis, pensil, kartu huruf, kartu
kata,
 Botol bekas, sendok plastik, karet
gelang, stik es
 Kaleng bekas, lem, kardu,
gunting, karton, kain perca
 Buku dan pensil
 Buku gambar, krayon, pesil
 Kaleng, balon, karet gelang
 Air
 Sajadah, Mukenah, kain sarung
 Buku tulis, pensil

J. Istirahat dan Bermain APE Luar (10.30 – 11.10wib)

 Bermain Bersama
 Cuci Tangan, Do’a dan makan bersama
K. Kegiatan Penutup ( 11.10 – 11.40wib)
21 Kurikulum Operasional TK SAI Prema
 Menceritakan
Kumara pengalaman bermain hari ini
6
 Pesan – pesan
 Do’a Pulang
L. Rencana Penilaian
 Ceklis
 Hasil Karya
 Catatan Anekdot
 Foto Berseri
Refleksi Guru
Guru memikirkan pembelajaran yang telah dilakukan nya dengan mencoba
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Apa yang diminati anak ketika eksplorasi sumber-sumber kreasi mengenai sampah
2. Kegiatan bermain apa yang kurang diminati anak ? mengapa?
3. Kemampuan apa saja yang perlu saya tambahkan?
4. Alat atau bahan apa saja yang perlu saya tambahkan?
5. Apakah proses pembelajaran membuat partisipasi yang tinggi pada anak-anak?
6. Kegaiatan apa yang bisa dilakukan sebagai kelanjutan dari kegiatan main hari ini ?
7. Tantangan apa yang dialami guru dalammerencanakan pebelajaanhari ini ?
8. Tantangan apa yang dialami guru untuk memfasilitasi pembelajaran
hari ini ? Rencana Tindak Lanjut Kelas
Guru akan menyiapakan kegiatan main keesokan hari berdasarkan catatan tindak lanjut. Untuk
kelengkapan bahan dapat menyesuaikan dengan kebutuhan anak.
1. Mengajak anak mengenal kreasi mengenai sampah melalui eksplorasi lansung,
menonton video atau membaca buku.
2. Memberi tantangan menulis cerita karya untuk anakyang sudah dapat menulis
sendiri dan lain sebagainya.
Pelibatan Orang Tua
1. Orang tua dapat mengajak anakuntuk mengeksplorasi sumber kreasi mengenai
sampah di rumah.
2. Orang tua dapat mengajak anak untuk mencari tahulebih jauh tentang sumber-
sumber lain.
3. Orang tua dapat menjadi volunteer atau narasumber tentang kreasi mengenai
sampah (terutama yang memiliki profesi terkait.)
4. Orang tua dan anak dapat mengetahui kreasi mengenai sampah

Padang, 2023

Kepala TK Guru Kelas

Fettry Gusmalinda, S.Pd. Laila Susi Anggraini

Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional 21

7
Penutup 29