LAMPIRAN 1

RPP 9

APKG 1

APKG 2

REFLEKSI

OBSERVASI
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Bomo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Pembelajaran ke :3
Kelas / Semester : III /Genap
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 3.6.1. Mengidentifikasi perkembangan
perkembangan teknologi produksi, teknologi pangan dengan benar.
komunikasi, dan transportasi di 3.6.2. Menemukan produk dari teknologi
lingkungan setempat pangan dengan tepat.
4.6 Meringkas Informasi tentang 4.6.1. Mengelompokkan hasil panen dan
perkembangan teknologi produksi, hasil teknologi pangan dengan
 komunikasi, dan transportasi di tepat.
lingkungan setempat secara tertulis 4.6.2. Menceritakan kembali isi teks
menggunakan kosakata baku dan kalimat bacaan secara lisan dengan
efektif lengkap

Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.8 Menjelaskan dan menentukan luas dan 3.8.1. Mengidentifikasi luas permukaan
volume dalam satuan tidak baku dengan bidang tempe dengan tepat.
menggunakan benda konkret 3.8.2. Menjelaskan cara menentukan luas
dalam satuan tidak baku dengan
menggunakan benda konkret.
4.8 Menyelesaikan masalah luas dan volume 4.8.1. Menghitung luas permukaan
dalam satuan tidak baku dengan bidang alas tempe dalam satuan
menggunakan benda konkret tidak baku dengan tepat.
4.8.2. Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan luas dalam
satuan tidak baku dengan tepat.

Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama 3.2.1. Mengenal pola irama sebuah
dalam lagu lagu dengan tepat dan percaya diri.
3.2.2. Memahami perbedaan pola irama
yang terdapat pada sebuah lagu
dengan tepat.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1. Menunjukkan variasi pola irama
melalui lagu. lagu yang berbeda pada sebuah
lagu dengan tepat dan percaya diri
4.2.1. Memperagakan variasi pola irama
yang berbeda pada sebuah lagu
 dengan benar dan percaya diri.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi perkembangan teknologi
pangan dengan benar.
2. Melalui pengamatan teks bacaan, siswa dapat mengelompokkan hasil panen dan hasil
teknologi pangan dengan tepat.
3. Dengan mengidentifikasi pola irama dengan lirik lagu, siswa dapat menunjukkan variasi
pola irama lagu yang berbeda pada sebuah lagu dengan tepat dan percaya diri.
4. Setelah mengidentifikasi luas permukaan bidang tempe, siswa dapat menjelaskan cara
menentukan luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda konkret.

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Tempe berbentuk segitiga atau tempe kotak yang dibagi 2 menyerupai segitiga.
3. Kertas berbentuk persegi dan segitiga

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 15
Pembuka kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
 3. Guru mengajak siswa untuk membuat komitmen tentang
karakter apa yang mau mereka tunjukkan sepanjang
proses belajar mengajar hari ini (kegiatan penguatan
karakter).
4. Guru mengajak siswa bekerja sama dalam menjaga
kebersihan kelas sepanjang pelajaran berlangsung pada
hari ini.
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
tujuan kegiatan belajar
Kegiatan Ayo Membaca 140
Inti  Siswa diperkenalkan dengan kata teknologi pangan. menit
 Guru menjelaskan pengertian teknologi pangan dengan
penjelasan sederhana yang mudah dipahami oleh siswa.
 Teknologi pangan adalah suatu teknologi yang menerapkan
ilmu pengetahuan tentang bahan pangan, khususnya setelah
panen. Teknologi adalah ilmu pengetahuan terapan
(kbbi.web.id).

 Siswa membaca teks secara bergantian dengan suara

nyaring.(Penguatan Literasi)

 Siswa menunjukkan kata-kata pada teks bacaan yang

 berkaitan dengan teknologi pangan.
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum
dipahami siswa. Berikut ini contoh kata-kata yang mungkin
belum dipahami siswa. Mengolah = memasak (mengerjakan,
mengusahakan) sesuatu (barang, dsb.) supaya menjadi lain
atau menjadi lebih sempurna Pangan = makanan
(Communication)
Ayo Berlatih
 Siswa mengamati isi teks bacaan yang berkaitan dengan
jenis-jenis makanan.
 Tanyakan kepada siswa mengenai judul dari teks yang telah
dibaca
 Siswa mengelompokkan makanan yang termasuk hasil panen
atau bahan makanan segar dan hasil teknologi pangan pada
buku siswa. Guru menilai kemampuan siswa dalam
mengelompokkan makanan berdasarkan hasil panen dan hasil
teknologi pangan.
 Siswa diminta mengamati kalimat yang dicetak tebal dan
berwarna merah pada teks bacaan.
 Jelaskan pada siswa bahwa pada setiap paragraf terdapat
kalimat utama. Kalimat utama pada setiap paragraf saling
berkaitan. Dengan demikian, kumpulan dari kalimat utama
dapat disusun menjadi sebuah ringkasan.
 Siswa menuliskan ringkasan dari teks yang telah dibaca.
 Siswa menceritakan kembali isi bacaan dengan kalimatnya
sendiri secara bergantian dengan percaya diri. Guru
melakukan penilaian kemampuan siswa bercerita. (HOTS)
Ayo Bernyanyi
 Guru menunjukkan tempe sebagai salah satu produk dari
teknologi pangan kepada siswa.
 Guru memperdengarkan lagu “Tukang Sayur” yang
merupakan lagu tentang makanan.
Ayo Berlatih
 Guru menanyakan pada siswa apakah mereka masih ingat
mengenai arti dari pola irama.
 Siswa diingatkan kembali mengenai arti dari pola irama.
 Minta siswa untuk berpasangan dan menyanyikan lagu
“Tukang Sayur”. (Collaborative)
 Siswa mengidentifikasi variasi pola irama yang berbeda pada
lagu “Tukang Sayur”
 Siswa menunjukkan variasi pola irama lagu yang berbeda
dengan iringan tepuk tangan, petikan jari, dan tepuk meja.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta kembali mengamati tempe yang telah
disiapkan oleh guru.
 Guru menunjukkan poster/video/bercerita mengenai proses
pembuatan tempe.
 Guru bertanya, apakah siswa dapat menggunakan bentuk
segitiga untuk mengukur luas permukaan alas tempe?
 Siswa diminta menyusun tempe yang telah dipotong pada
alas plastik dan mengamati apakah tempe segitiga dapat
menutup seluruh permukaan alas?:
Critical thinking and Problem Solving
Ayo Berlatih
 Siswa mengerjakan latihan soal mengenai cara mengukur
luas permukaan suatu bidang dengan satuan tidak baku
menggunakan benda konkret yang terdapat pada buku siswa.
  Guru memeriksa kepahaman siswa dengan melakukan tanya
jawab dengan siswa.
 Setelah selesai, siswa dan guru bersama-sama mengecek
hasil jawaban. (Communication)
Kegiatan A. Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang sudah 15
Penutup dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi menit
kegiatan hari itu. Setelah melalui momen refleksi, siswa dan
guru bekerja sama membersihkan ruang kelas.
B. Setelah merapikan dan membersihkan ruang kelas, siswa
diminta duduk kembali di tempat masing-masing.
C. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.Menyanyikan salah
satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
 Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi
(Lihat pedoman penilaian sikap)
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis : mengidentifikasi produk dari teknologi pangan serta
mengelompokkannya
Tes lisan : menceritakan isi dari teks bacaan “Hasil tekologi Pangan” dengan
menggunakan kalimat sendiri
Tes tertulis : mengukur luas permukaan
3. Penilaian Keterampilan

No Keterampilan Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
2 Pendampingan
1
Siswa memenuhi Siswa masih
seluruh kriteria berikut: memerlukan
1. Menjelaskan variasi bimbingan
Membedakan Siswa
pola irama suatu lagu Siswa dalam
variasi pola memenuhi
dengan runtut dan tepat memenuhi 1 menunjukkan
irama pada 2
1 2. Menunjukkanvariasi dari 3 dan
sebuah lagu dari 3
pola irama yang berbeda kriteria memeragakan
dengan kriteria
pada suatu lagu melalui tersebut variasi pola
menyanyikannya tersebut
pewarnaan lirik lagu irama yang
dengan tepat berbeda pada
3. Menyanyikan pola sebuah lagu
 irama yang berbeda
pada suatu lagu dengan
nada dan irama yang
tepat

Lembar Penilaian Keterampilan:

Membedakan variasi pola irama pada sebuah lagu dengan menyanyikannya
No Nama Siswa Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Skor Predikat
1 2 3 4
1
2
3
4
5

Mengetahui Blimbingsari, 17 Mei 2023

Supervisor 2 Guru Kelas III

MEI TRI WAHYUNI, S. Pd IDA AYU SAFITRI

NIP. 19950505 202221 2 027 NIM. 858901789
Kepala Sekolah

MOHAMAD SUPRIYADI, S. Pd
Nip. 19830602 201407 1 003
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG) 1

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN 3

1. Nama Mahasiswa : Ida Ayu Safitri

2. NIM : 858901789
3. Tempat Mengajar : SD Negeri 3 Bomo
4. Kelas : III (Tiga)
5. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
6. Waktu : 1x Pertemuan (35menit)
7. Tanggal : 19 Mei 2023

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan oleh

guru/mahaasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini.

1. Menentukan bahan pembelajaran dan

merumuskan tujuan. 1 2 3 4 5
1.1 Menggunakan bahan pembelajarann yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP) √

1.2 Merumuskan tujuan Khusus.

√

3.5
Rata – rata butir 1=A

2. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar.
2.1 Mengembangkan dan mengembangkan
materi pembelajaran √
2.2 Menentukan dan mengembangkan alat bantu
√
pembelajaran
2.3 Memilih sumber belajar
√
 4.0
Rata – rata butir 2= B

3. Merancanakan scenario kegiatan

pembelajaran.
3.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran.
√
3.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran.
3.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran. √
3.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa.
√
3.5 Mempersiapkan pertanyaan.
√

Rata – rata butir 3= C5

4.4

4. Merencanakan pengelolaan kelas

4.1 menentukan penataan ruang dan fasilitas
√
belajar.
4.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian √
siswa agar dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran. Rata – rata butir 4=D 4.0

5. Merencankan prosedur, jenis dan

menyiapkan alat penilaian.
5.1 Menentukan prosedur dan jenis penilaian. √

5.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci

√
jawaban

Rata – rata butir 5=E 4.0

6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran
6.1 Keberhasilan dan kerapian. √
6.2 Penggunaan bahasa tulis.
√

Rata – rata butir 6=F

4.0

Nilai APKG 1 = R
R = (A+B+C+D+E+F):6
=(3.5+4.0+4.4+4.0+4.0+4.0):6
R = 3.9

Blimbingsari, 19 Mei 2023

Mengetahui
Supervisior/Penguji 2
Kepala Sekolah

MOHAMAD SUPRIYADI, S. Pd
MEI TRI WAHYUNI, S. Pd
NIP. 19820603 20147 1 003 NIP. 19950505 202221 2 027
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG) 2

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN 3

1. Nama Mahasiswa : Ida Ayu Safitri

2. NIM : 858901789
3. Tempat Mengajar : SD Negeri 3 Bomo
4. Kelas : III (Tiga)
5. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
6. Waktu : 1x Pertemuan (35menit)
7. Tanggal : 19 Mei 2023
8. Kelompok Belajar : 68423/Giri Banyuwangi
9. UPBJJ-UT : 076/Jember
PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Pastikan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir – butir penilaian di bawah
ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan.

1. Melakukan pembelajaran 1 2 3 4 5
a. Melaksanakan tugas rutin kelas √
√
b. Memulai kegiatan pembelajaran

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan

√
kemampuan/tujuan, siswa, situasi dan lingkungan
√
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis
dan sistematis.
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
individual, kelomppok, atau klasikal
√
f. Menggukan sumber belajar yang sesuai dengan
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan √

lingkungan.
√
 g. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan. √
h. Menggukan waktu pembelajaran secara efisien.
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran. √

Rata – rata butir 1=P 4.2

2. Mengelola interaksi kelas

a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat, √
terbuka dan penuh pengertian kepada siswa.
√
b. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa.
√
c. Melakukan komunnikasi secara efektif.

d. Mengembangkan hubungan antar pribadi yang √

sehat dan serasi.
e. Menghargai keragaman siswa serta membantu
√
siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya.
f. Membantu menumbuhkan kepercayaan diri √

siswa.
Rata – rata butir 2 =Q 4.3

3. Medemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran mata pelajaran tertentu.
a. Matematika
1) Menanamkan konsep matematika melalui
kegiatan manipulative √

2) Menguasai simbol-simbol matematika.

√
3) Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari.

3.6
Rata – rata butir 3.b = R
 4. Melakukan penilaian proses dan hasil belajar.
a. Melaksanakan penilaian pada awal pembelajaran. √

b. Melaksanakan penilaian selama proses

√
pembelajaran.

c. Melaksanakan penilaian pada akhir √

pembelajaran.

4.3
Rata – rata butir 4 = S

5. Kesan umum pelaksanaan

pembelajaran.
a. Penguasaan substansi
√
b. Peka terhadap kemampuan berbahasa √
c. Penampilan guru dalam pembelajaran. √
d. Keefektifan pembelajaran √
Rata – rata butir 5 = T
4.2

Catatan singkat penilai tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru, serta saran
perbaikan :

Dalam mengajar sudah baik, hanya saja kurang dalam meminimalisir waktu
Nilai APKG 2 = R
R = (P + Q + R + S + T) : 5 =
(4.2+4.3+3.6+4.3+4.2) : 5 = 4.12
R = 4.1

Blimbingsari, 19 Mei 2023

Kepala Sekolah
Supervisor/Penguji 2

MOHAMAD SUPRIYADI, S. Pd MEI TRI WAHYUNI, S. Pd

NIP 19950505 202221 2 027

NIP. 19830602 201407 1 003
 LEMBAR REFLEKSI 1

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Ida Ayu Safitri

NIM 858901789

Program Studi : S1-PGSD

UPBJJ : JEMBER

A. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
Jawab : iya sudah, karena pelaksanaan sesuai rencana yang sudah diatur secara
sistematis sehingga siswa siap mengikuti pelajaran dengan baik
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang saya sajikan ?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan
awal siswa ?)
Jawab : tanggapan siswa bersemangat dan antusias untuk mengikuti pembelajaran
karena materi sesuai dengan kemampuan siswa
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? ( Apakah
media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab : respon siswa dengan adanya media dalam pembelajaran ini mempermudah
dalam memahami materi pelajaran
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya
gunakan?
Jawab : metode/teknik pembelajaran sudah menyesuaikan dengan tingkat kemampuan
siswa sehingga bisa diikuti materinya dengan baik
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab : iya, siswa menangkap jelas materi yang disampaikan oleh guru
B. Refleksi terhadap implementasi RPP
1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Jawab : iya, pelaksanaan pembelajaran sudah berjalan dengan baik akan tetapi perlu
adanya review materi untuk memastikan siswa tersebut mampu dan bisa
menyelesaikan tugas secara mandiri
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran dan melakukan pembelajaran? dalam hal apa saja? Apakah dalam hal
penguasaan materi, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas,
komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar?
Jawab : kelemahan saya dalam pembelajaran ini yaitu mengkondisikan siswa ketika
menjawab pertanyaan guru, karena ada beberapa siswa yang menjawab dengan
sembarangan sehingga suasana gaduh dan ramai

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan? Jika
ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajara

Jawab : tidak ada

Mahasiswa

Ida Ayu Safitri

NIM. 858901789
 LEMBAR OBSERVASI 1

KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

(Digunakan Supervisor 2 untuk melihat 10 praktik mengajar)

Nama Mahasiswa/NIM : Ida Ayu Safitri/858901789

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP

Kelas : III (Tiga)

Hari/Tanggal : Jum’at, 19 Mei 2023

Pokok Bahasan/ sub pokok bahasan : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan

No. Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar

Ada Tidak ada
1. Menyediakan pijakan √
(keterampilan membuka
pelajaran)
2. Memberikan tuntutan √
(Keterampilan Bertanya)
3. Melibatkan siswa sebanyak √
mungkin dalam kegiatan
Pembelajaran ( keterampilan
bertanya)
4. Penjelasan konsep oleh guru ( √
Keterampilan Menjelaskan)
5. Melaksanakan Pembelajaran √
dengan menggunakan metode
yang bervariasi dan memberi
pengalaman langsung kepada
siswa (keterampilan
mengadakan variasi)
6. Memberikan contoh √
(Keterampilan Mengadakan
 Variasi)
7. Menggunakan media yang √
tepat (Keterampilan
Mengadakan Variasi)
8. Memberikan Penguatan √
(Keterampilan memberi
penguatan)
9. Membimbing diskusi √
(keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan
kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan √
proses ( keterampilan
menutup pelajaran)
11. Keterampilan mengajar √
kelompok kecil dan
perorangan)
12. Memberikan balikan √
(ketrerampilan menutup
pelajaran )
Beri tanda √

Kesimpulan : pembelajaran yang dilakukan disekolah sudah baik.

Mengetahui, Blimbingsari, 19 Mei 2023

Kepala sekolah Supersior 2

MOHAMAD SUPRIYADI, S. Pd MEI TRI WAHYUNI, S. Pd

NIP. 19830602 201407 1 003 NIP. 19950505 202221 2 027

LAMPIRAN 2
RPP 10
APKG 1
APKG 2
REFLEKSI
OBSERVASI
JURNAL
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Bomo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, PJOK, PPKn
Tema 7 : Perkembangan Teknologi
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
Pembelajaran ke :4
Kelas / Semester : III /Genap
Alokasi waktu : 1 hari

H. KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan Negara.
7. Memahami pengetahuan faktual, Konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 3.6.1. Mengenal bentuk paragraf
perkembangan teknologi produksi, dari
komunikasi, dan transportasi di teks bacaan dengan tepat.
lingkungan setempat 3.6.2. Menemukan banyaknya
paragraf
dari teks yang telah dibaca
 dengan
tepat.
4.6 Meringkas Informasi tentang 4.6.1. Mengamati pokok pikiran
perkembangan teknologi produksi, dari tiap paragraf, siswa
komunikasi, dan transportasi di dapat
lingkungan setempat secara tertulis bertukar informasi
menggunakan kosakata baku dan kalimat mengenai isi dari
efektif teks tersebut dengan tepat.
4.6.2. Melengkapi informasi dari
teks
bacaan dengan tepat.

Muatan : PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
3.7 Memahami prosedur gerak dasar 3.8.1. Mengenal cara melakukan
mengambang (water trappen) dan aktivitas
meluncur di air serta menjaga keselamatan dalam air dengan aman.
diri/orang lain dalam aktivitas air 3.8.2. Menjelaskan gerak dasar
mengambang sebagai teknik
dalam
melakukan aktivitas air
dengan
baik.
4.7 Mempraktikkan gerak dasar mengambang 4.8.1. Mempraktikkan teknik
(water trappen) dan meluncur di air serta mengapung
menjaga keselamatan diri/orang lain dengan tepat dan percaya
dalam aktivitas air diri
4.8.2. Mempraktikkan teknik
mengapung
dengan tepat dan percaya
diri.
 Muatan: PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1. Mengenal ragam
individu di lingkungan sekitar sebagai budaya
anugerah Tuhan Yang Maha Esa Indonesia dengan baik
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1. Menjelaskan pentingnya
keberagaman karakteristik individu di memahami keberagaman
lingkungan sekitar individu
dalam kehidupan sehari-hari
di
lingkungan sekitar dengan
baik.

3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1. Menentukan sikap yang

karakteristik individu di lingkungan dapat
sekitar diambil kala menghadapi
perbedaan dengan baik.
4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1. Menyampaikan kembali
karakteristik individu di lingkungan informasi
sekitar tentang pentingnya
memahami
keberagaman karaktersitik
individu
dalam kehidupan sehari-hari
di
lingkungan sekitar.

J. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengenal ragam budaya Indonesia, siswa dapat menjelaskan pentingnya

memahami keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
dengan baik.
 2. Dengan mengidentifikasi kalimat utama dari tiap paragraf, siswa dapat menguraikan isi
teks bacaan dalam bentuk ringkasan dengan baik.
3. Dengan mengamati contoh gerakan yang dilakukan oleh guru, siswa dapat menjelaskan
gerak dasar mengambang dengan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas
air dengan runtut.
4. Dengan mengamati contoh gerakan yang diperagakan oleh guru, siswa dapat
mengidentifikasi cara melakukan gerakan mengambang dengan mandiri.

E. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Halaman 24 -
5. Pakaian adat atau foto gambar pakaian adat dari Indonesia

K. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permainan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pembuka menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
8. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran
sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
9. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan
 tujuan kegiatan pembelajar.

Kegiatan Ayo Berdiskusi 140

Inti menit
 Guru menunjukkan gambar-gambar berisi ragam pakaian
adat dan makanan khas daerah di Indonesia.
 Siswa mengamati ragam budaya yang dimiliki oleh Bangsa
Indonesia.
 Guru menyatakan kebanggaan mengenai kebudayaan
Indonesia yang kaya dan tekad untuk menjaga
keutuhannya kepada siswa.
 Siswa berdiskusi mengenai pentingnya memahami
keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekitar yang terdiri atas berbagai suku bangsa.
(Collaborative)
 Siswa menuliskan pendapat mengenai sikap yang
seharusnya diambil jika menemui perbedaan. (Critical
thinking and Problem Solving)

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar mengenai perayaan HUT RI ke-
72 yang menunjukkan Presiden RI Joko Widodo beserta
undangan menggunakan pakaian daerah. Guru dapat
menambahkan informasi selain yang diperoleh siswa pada
buku teks.
 Guru memberi kesempatan pada salah satu siswa untuk
memimpin diskusi yang berkaitan dengan informasi
mengenai Presiden Jokowi tersebut.
 Minta semua siswa agar terlibat aktif dalam
menyampaikan pendapatnya.
 Setiap siswa menyajikan informasi yang mereka peroleh
dari gambar dan teks pada buku siswa secara bergantian di
depan kelas. (HOTS)
Ayo Membaca
 Siswa mengamati dan mengidentifikasi teks bacaan
“Pengolahan Singkong”.
 Guru menyiapkan berbagai kartu bertuliskan makanan
daerah berbahan dasar singkong dan menunjukkannya
kepada seluruh siswa.
 Salah seorang siswa diminta untuk mengambil kartu yang
disimpan dalam posisi tertutup. Siswa diminta membaca isi
kartu dan menyesuaikan dengan isi teks bacaan.
 Jika nama makanan yang tertera pada kartu ada dalam teks,
siswa diminta untuk menempelkannya di papan tulis..
 Kelompokkan nama makanan tersebut berdasarkan hasil
pengolahan dengan menggunakan teknologi pangan atau
hasil pengolahan rumah sehari-hari.
 Setelah siswa menemukan produk hasil teknologi pangan,
siswa diminta untuk mencari kalimat utama dari tiap
paragraf.
 Tuliskan kalimat utama yang diperoleh hingga membentuk
ringkasan.
 Di akhir kegiatan, siswa diminta untuk menyampaikan isi
bacaan secara lantang dengan intonasi dan lafal yang tepat
Ayo Mengamati
 Siswa diminta untuk berganti pakaian khusus untuk
berenang (jika ada).
 Lakukan pemanasan sebelum melakukan aktivitas dalam
air.
 Siswa diminta untuk duduk di pinggir kolam yang dangkal
agar mereka dapat menyimak saat guru memperagakan
gerak mengambang dalam air.
 Guru berdiri dan meminta salah satu siswa untuk
memperagakan gerak mengambang dengan bertumpu pada
bahu/pundak teman.
 Salah satu siswa berdiri di dalam kolam dan bersandar
pada tembok kolam renang. Saat berlatih mengambang,
biarkan tangan teman memegang pundak kemudian
bertumpu. Apungkan tubuh sambil menggerakkan kaki.
 Lakukan secara bergantian.Selanjutnya, siswa melakukan
pemanasan di bawah bimbingan guru.
 Guru mengajak siswa untuk duduk di pinggir kolam
renang yang dangkal dan mengayuhkan kaki di dalam air.
 Siswa mengamati guru memperagakan gerakan
mengambang dalam air.
 Tumpuan berada pada tangan. Tangan memegang papan
luncur atau ban. Kaki bergerak sambil mengayuh. Lakukan
berulang-ulang.
 Siswa diminta untuk mencoba gerakan mengambang
dengan bantuan guru dan teman yang telah memiliki
keterampilan mengambang dalam air.
 Ayo Berlatih
 Siswa Guru memperagakan cara mengambang dalam air
jika dilakukan sendiri
 Minta siswa untuk berlatih di kolam dangkal.
 Setelah seluruh siswa mempraktikkan sikap mengambang
dalam air, minta siswa untuk berkumpul di pinggir kolam.

Kegiatan E. Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang 15

Penutup sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan menit
refleksi kegiatan hari itu. Setelah melalui momen refleksi,
siswa dan guru bekerja sama membersihkan ruang kelas.
F. Minta siswa untuk membersihkan diri dan berganti
pakaian.
G. Kegiatan ditutup dengan doa bersama. Menyanyikan salah
satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
A. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
 G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

2. Penilaian Sikap
Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi
(Lihat pedoman penilaian sikap)
3. Penilaian Pengetahuan
Tes lisan: Menjelaskan keragaman karakteristik individu melalui pengenalan ragam
budaya
Indonesia
Tes lisan: Menguraikan cara mengolah makanan berbahan dasar singkong berdasarkan
teks bacaan
4. Penilaian Keterampilan
Melakukan gerakan cara mengambang dalam air jika sendiri
No Keterampilan Kriteria
Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
1
Melakukan Melakukan Melakukan
Belum mampu
gerak Melakukan gerakan gerakan
melakukan
1 dasar gerakan tanpa dengan dengan
gerakan secara
mengambang intervensi guru intervensi intervensi
konsisten
dalam air minimal penuh

Lembar Penilaian Keterampilan:
Melakukan gerak dasar mengambang dalam air
No Nama Siswa Melakukan Melakukan Melakukan Belum Predikat
 gerakan gerakan gerakan mampu
tanpa dengan dengan melakukan
intervensi intervensi intervensi gerakan
guru minimal penuh secara
konsisten
1
2
3
4

Mengetahui Blimbingsari, 20 Mei 2023

Supervisor 2 Guru Kelas III

MEI TRI WAHYUNI, S. Pd Ida Ayu Safitri

NIP. 19950505 202221 2 027 NIM. 858901789
Kepala Sekolah

MOHAMAD SUPRIYADI, S. Pd
NIP. 19830602 201407 1 003
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG) 1

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN 4

Nama Mahasiswa : Ida Ayu Safitri

NIM : 858901789
Tempat Mengajar : SD Negeri 3 Bomo
Kelas : III (Tiga)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, PJOK, PPKn
Waktu : 1x Pertemuan (35menit)
Tanggal : 22 Mei 2023

PETUNJUK

Baca dengan cermat rencana pembelajaran yang akan digunakan oleh

guru/mahaasiswa ketika mengajar. Kemudian, nilailah semua aspek yang terdapat dalam
rencana tersebut dengan menggunakan butir penilaian dibawah ini.

7. Menentukan bahan pembelajaran dan

merumuskan tujuan. 1 2 3 4 5
7.1 Menggunakan bahan pembelajarann yang
sesuai dengan kurikulum (GBPP) √

7.2 Merumuskan tujuan Khusus.

√

3.5
Rata – rata butir 1=A

8. Mengembangkan dan mengorganisasikan

materi, media (alat bantu pembelajaran), dan
sumber belajar.
8.1 Mengembangkan dan mengembangkan materi √

pembelajaran √
8.2 Menentukan dan mengembangkan alat bantu
pembelajaran √
8.3 Memilih sumber belajar

3.6
 Rata – rata butir 2= B

9. Merancanakan scenario kegiatan

pembelajaran.
9.1 Menentukan jenis kegiatan pembelajaran.
√
9.2 Menyusun langkah-langkah pembelajaran.
9.3 Menentukan alokasi waktu pembelajaran. √
9.4 Menentukan cara-cara memotivasi siswa.
√
9.5 Mempersiapkan pertanyaan.
√

Rata – rata butir 3=4.0

C5

10. Merencanakan pengelolaan kelas

10.1 menentukan penataan ruang dan fasilitas
√
belajar.
10.2 Menentukan cara-cara pengorganisasian √
siswa agar dapat berpartisipasi dalam
pembelajaran. Rata – rata butir 4=D 4.5

11. Merencankan prosedur, jenis dan

menyiapkan alat penilaian.
√
11.1 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian. √
11.2 Membuat alat-alat penilaian dan kunci
jawaban Rata – rata butir 5=E 4.0

12. Tampilan dokumen rencana pembelajaran

12.1 Keberhasilan dan kerapian. √
12.2 Penggunaan bahasa tulis. √

Rata – rata butir 6=F 3.5

Nilai APKG 1 = R
R = (A+B+C+D+E+F):6
=(3.5+3.6+4.0+4.5+4.0+3.5):6
R = 3.8

Blimbingsari, 22 Mei 2023

Mengetahui

Kepala Sekolah
Supervisior/Penguji 2

MOHAMAD SUPRIYADI, S. Pd
MEI TRI WAHYUNI, S. Pd
NIP. 19830602 20147 1 003
NIP. 19950505 202221 2 027
 ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG) 2

LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MERENCANAKAN PEMBELAJARAN 4

Nama Mahasiswa : Ida Ayu Safitri

NIM : 858901789
Tempat Mengajar : SD Negeri 3 Bomo
Kelas : III (Tiga)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, PJOK, PPKn
Waktu : 1x Pertemuan (35menit)
Tanggal : 22 Mei 2023
Kelompok Belajar : 68423/Giri Banyuwangi
UPBJJ-UT : 076/Jember
PETUNJUK

1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung.

2. Pastikan perhatian anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa.
3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir – butir penilaian di
bawah ini.
4. Khusus untuk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang
sedang diajarkan.

1 2 3 4 5
6. Melakukan pembelajaran
a. Melaksanakan tugas rutin kelas √

b. Memulai kegiatan pembelajaran √

c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan

√
kemampuan/tujuan, siswa, situasi dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan dalam urutan yang logis √
dan sistematis.
e. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara √
individual, kelomppok, atau klasikal
f. Menggukan sumber belajar yang sesuai dengan √
kemampuan/tujuan, siswa, situasi, dan
 lingkungan.
√
g. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan.
h. Menggukan waktu pembelajaran secara efisien. √
i. Mengakhiri kegiatan pembelajaran.
√

Rata – rata butir 1=P 4.0

7. Mengelola interaksi kelas

g. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
√
terbuka dan penuh pengertian kepada siswa.
h. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa.
√
i. Melakukan komunnikasi secara efektif.
√
j. Mengembangkan hubungan antar pribadi yang
√
sehat dan serasi.
k. Menghargai keragaman siswa serta membantu
√
siswa menyadari kelebihan dan kekurangannya.
l. Membantu menumbuhkan kepercayaan diri √
siswa.
3.8
Rata – rata butir 2 =Q

8. Medemonstrasikan kemampuan khusus dalam

pembelajaran mata pelajaran tertentu.
a. Matematika
4) Menanamkan konsep matematika melalui
√
kegiatan manipulative
5) Menguasai simbol-simbol matematika.
√
6) Memberikan latihan penggunaan konsep
matematika dalam kehidupan sehari-hari. √

4.0
 Rata – rata butir 3.b = R

9. Melakukan penilaian proses dan hasil belajar.

a. Melaksanakan penilaian pada awal pembelajaran. √

b. Melaksanakan penilaian selama proses

pembelajaran. √

c. Melaksanakan penilaian pada akhir √

pembelajaran.
3.6
Rata – rata butir 4 = S

10. Kesan umum pelaksanaan

pembelajaran.
a. Penguasaan substansi

b. Peka terhadap kemampuan berbahasa √

c. Penampilan guru dalam pembelajaran. √

√
d. Keefektifan pembelajaran
√
3.7
Rata – rata butir 5 = T

Catatan singkat penilai tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru, serta saran
perbaikan :

Dalam mengajar sudah baik, hanya saja kurang dalam meminimalisir waktu
Nilai APKG 2 = R
R = (P + Q + R + S + T) : 5 =
(4.0+3.8+4.0+3.6+3.7) : 5 = 3.82
R = 4.0

Blimbingsari, 22 Mei 2023

Kepala Sekolah
Supervisor/Penguji 2

MOHAMAD SUPRIYADI, S. Pd
MEI TRI WAHYUNI, S. Pd
NIP. 19830602 201407 1 003
NIP. 19950505 202221 2 027
 LEMBAR REFLEKSI 2

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : Ida Ayu Safitri

NIM 858901789

Program Studi : S1-PGSD

UPBJJ : UT JEMBER

C. Refleksi terhadap penerapan pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ?
Jawab : iya sudah, saya melaksanakan orientasi pra pembelajaran yang sesuai
sehingga dapat dikatakan mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran
dengan baik

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar yang saya sajikan ?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan
awal siswa ?)
Jawab : tanggapan siswa senang karena materi sesuai dengan kemampuan awal siswa
meski tadinya siswa melihat kelihatan sulit, akan tetapi mereka mampu menyimak
dengan baik sehingga dapat dikategorikan materi pembelajaran ini sudah sesuai dan
terlaksana dengan optimal

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan ? ( Apakah

media sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Jawab : respon siswa terhadap media pembelajaran yaitu tumbuh rasa ingin tahu
sehingga mereka menyimak dengan baik dan dengan adanya media pembelajaran
terasa mudah dan seru

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya

gunakan?
 Jawab : tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan
yaitu menumbuhkan semangat siswa sehingga suasana pembelajaran terasa
menyenangkan
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Jawab : iya, siswa menyimak materi penjelasan yang diberikan oleh guru dan siswa
dimintai mengerjakan soal sesuai instruksi dengan baik.

Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan
sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Jawab : iya, pembelajaran berjalan sesuai dengan rencana sehingga kegiatan belajar
mengajar bisa dikatakan terlaksana dengan baik

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran dan melakukan pembelajaran? dalam hal apa saja? Apakah dalam hal
penguasaan materi, penggunaan metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas,
komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian
belajar?

Jawab : kelemahan saya dalam pembelajaran ini yaitu pada saat mata pelajaran PJOK
pada saat pengelolaan kelas

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?Jika

ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pelaksanaan pembelajaran
semula?

Jawab : tidak ada

Mahasiswa

Ida Ayu Safitri

NIM. 858901789
 LEMBAR OBSERVASI 2

KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

(Digunakan Supervisor 2 untuk melihat 10 praktik mengajar)

Nama Mahasiswa/NIM : Ida Ayu Safitri/858901789

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, PJOK, PPKn

Kelas : III (Tiga)

Hari/Tanggal : Selasa/23 Mei 2023

Pokok Bahasan/ sub pokok bahasan : 2 ”Perubahan Energi”

No. Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar

Ada Tidak ada
1. Menyediakan pijakan √
(keterampilan membuka
pelajaran)
2. Memberikan tuntutan √
(Keterampilan Bertanya)
3. Melibatkan siswa sebanyak √
mungkin dalam kegiatan
Pembelajaran ( keterampilan
bertanya)
4. Penjelasan konsep oleh guru ( √
Keterampilan Menjelaskan)
5. Melaksanakan Pembelajaran √
dengan menggunakan metode
yang bervariasi dan memberi
pengalaman langsung kepada
siswa (keterampilan mengadakan
variasi)
6. Memberikan contoh √
(Keterampilan Mengadakan
Variasi)
7. Menggunakan media yang tepat √
(Keterampilan Mengadakan
Variasi)
8. Memberikan Penguatan √
(Keterampilan memberi
penguatan)
9. Membimbing diskusi √
(keterampilan membimbing
diskusi kelompok besar dan kecil)
10. Melakukan penilaian hasil dan √
proses ( keterampilan menutup
pelajaran)
11. Keterampilan mengajar kelompok √
kecil dan perorangan)
12. Memberikan balikan √
(ketrerampilan menutup pelajaran
)
Beri tanda √

Kesimpulan : Pembelajaran yang dilakukan sudah baik hanya saja masih belum baik dalam
melakukan variasi pembelajaran

Mengetahui Blimbingsari, 23 Mei 2023

Kepala sekolah Supersior 2

MOHAMAD SUPRIYADI, S. Pd MEI TRI WAHYUNI, S. Pd

NIP. 19830602 201407 003 NIP. 19950505 202221 2 027

 JURNAL PEMBIMBINGAN

NIM/Nama Mahasiswa : 858901789/Ida Ayu Safitri

Mengajar di Kelas : III (Tiga)
Sekolah : SD Negeri 3 Bomo

Paraf
No Hari/Tanggal Kegiatan Hasil/Komentar Supv.
Mhs
2
1  Mendiskusikan  Guru sudah
RPP 9 cukup
menguasai
materi dengan
baik, namun
perlu
menambah
variasi media
pembelajaran.

 Mengamati  Guru cukup

Senin, 22 Mei
pelaksanaan baik dalam
2023
pembelajaran menjelaskan
RPP 10 serta memberi
contoh terkait
materi yang
diajarakan.
sehingga
sangat
membantu
siswa dalam
memahaminya
.
2 Selasa, 23 Mei  Mendiskusikan  Memerlukan
 2023 RPP 8 variasi metode
pembelajaran.

 Mengamati  Langkah-
pelaksanaan langkah
pembelajaran pembelajaran
RPP 8 cukup runtut,
namun
pengusaan
kelas dan
keefektifan
waktu perlu
ditingkatkan.
*Kolom kegiatan diisi dengan informasi tentang materi dan kegiatan pembimbingan,
misalnya materi pembimbingan : RPP mata pelajaran Matematika dengan kegiatan diskusi.

Blimbingsari, 23 Mei 2023

Mengetahui,
Kepala sekolah Supervisor 2

MOHAMAD SUPRIYADI, S. Pd MEI TRI WAHYUNI, S. Pd

NIP. 19830602 201407 1 003
NIP. 19950505 202221 2 027