MUSYAWARAH NASIONAL

The 3rd Annual Conference on Islamic Religious Education

(ACIRE) of PPPAI Indonesia

PAI PASCASARANA IAIN CURUP

TITLE:
ANALISIS PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERBASIS 4C’S
PADA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

PRESENTASIKAN

Oleh:
Dr. Asri Karolina, m.pd.i
destriani, m.pd
PROF. DR. IDI WARSAH, M.PD.I
DAYA
SAING

LULUSAN
PT & PTKI ???
 Pendahuluan

4C'S Pendidik
Prodi PAI AMA
Ta hu n 2012 d
alam
urvey
a l Skill S liki Ali Fikri d
Fakultas Tarbiyah
sebagai Critiv
a r u s memi teaching
alam jurn
al analisis
n tinggi wan h 's . material of
lembaga pendidika karya m pil an 4C for islam developm
e nt
a
yang menawarka
n pr ogram keter endor du
ong ic educat
ion teach
Ag a Islam u k m methodo in g
studi Pendidikan
am unt indivi logy base
b untuk a m puan las, masih ad d on 6C'S
bertanggung jawa ke m
nline ke a pendidik
yang belu
calon guru n o tu mengeta
melahirkan para denga elatihan sa hui meng m
dan kompeten ar, p etahui
yang berkualitas webin tu. dll
keteramp
ilan 4C'S
dalam mengajar
mata per sa
ika Agama
n
pelajaran Pendid
Islam

i 4.0
Revolusi Industr Abad 21 Observasi
Awal
Studi
4C's merujuk pada awal y
silabu ang dia
s dan mati p
empat keterampilan Keputusan DIRJENPENDIS pada P RPS d
ari Do
ada
NOMOR 3879 tahun 2019 rodi P se n
utama yang dianggap tarbiy A
ah IAIN I Fakultas
tentang pedoman pembelaja Curup
penting dalam ran komun
ikasi, k , unsu
r
dan penilaian di PTKIN berbas berpik olabo
pendidikan modern, is
(tersu
ir krit
is sudah
rasi,
pada Pengembangan rat) d ada
khususnya dalam era keterampilan abad 21 persia alam d
okume
pan m n
teknologi dan informasi tetapi
unsur
engaja
r akan
kreativ
yang terus berkembang belum
terlih itasny
a
at sec
teruku ara
r.
 Metode Penelitian

02
01
Informan Penelitian
Deskriptip Purposive Sampling
Penelitian Dosen PAI
Mahasiswa PAI

03 04

Teknik Pengumpulan Data Teknik Analisis Data

1. Observasi 1. Data Reduction
2. Dokumentasi 2. Data Display
3. In depth Interview
3. Verification
 Mahasiswa mampu
menyampaikan
argumen

Menjawab pertanyaan

1 IL PENELITIAN dari audiens ketika

HAS diskusi

Mampu menjadi

KOMUNIKASI
pendengar yang baik
dalam diskusi

Pembelajaran Berbasis
Cooperative Learning

Materi Pembejaran disusun

dengan media pembelajaran
Pembelajaran Berbasis Keterampilan mind master
Komunikasi
 Kelompok Diskusi dalam kelas,
menulis artikel bersama,
melakukan penelitian bersama,
membuat buku bersama

RPS dosen dengan

2
merencanakan tugas kelompok

ASIL PENELITIAN diskusi kelompok, dan observasi

H ke lapangan berkelompok.

Dsen telah melakukan

kolaborasi antara dosen
KOLABORASI dengan mahasiswa maupun
antar mahasiswa

Model yang diterapkan

cooperative learning, active
learning, project based learning,
research based learning

Kolaborasi
Kunci manajemen waktu sukses
adalah mengetahui tenggat
Pembelajaran Berbasis Keterampilan
waktu Anda dan atur pengingat.
Kolaborasi
 MENGGUNAKAN CANVA, QR
CODE, MIND MASTER ,
KAHOOT, FLIP PDF
PPROFESSIONAL, DLL

ENGGUNAAN MODEL PROJECT BASE

3&4 IL PENELITIAN
LEARNING
KEGIATANPEMBELAJARAN
MAHASISWA, PROBLEM
DALAM

BASED

HAS LEARNING

DOSEN JUGA MENGGUNAKAN POWERPOINT

YANG MENARIK DALAM KEGIATAN

CREATIVE THINKING
PEMBELAJARAN DAN DALAM HAL INI
TERTULIS DALAM RPS BAHWA ADANYA
UPAYA DOSEN DALAM MENGAMBANGKAN
KREATIVITAS MAHASISIWA

&
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

CRITICAL THINKING PROBLEM BASED LEARNING,RESEARCH

BASED LEARNING,SOSIAL LEARNING. YANG
MANA MENEKANKAN KEPADA DIRI
MAHASISWA DAN ADANYA KETERLIBATAN
AKTIFDALAM PROSES PEMBELAJARAN YANG
BERMAKNA

DITANDAI DENGAN MAHASISWA

MAMPU MEMBUAT MAKALAH,
MELAKUKAN RISET, MAMPU
MEMBUAT HASIL RISET, MAMPU
Pembelajaran Berbasis Keterampilan MERIVIEW MATERI YANG
Creative Thinking & Critical Thinking DIPELAJARI
Jean Piaget dan Lev Vygotsky konsep
konstruktivisme menekankan pada
peran aktif mahasiswa dalam
pembelajaran. Dalam kontrak Menurut Dornyei, presentasi dan diskusi
pembelajaran, mahasiswa dapat dapat meningkatkan keterampilan
memperoleh kebebasan untuk berbicara, mendengarkan, dan berpikir
mengembangkan kemampuan belajar kritis mahasiswa.
secara mandiri dan berpartisipasi aktif
dalam pembelajaran

Pembahasan
Menurut Johnson dan Johnson,
cooperative learning dan sosial
learning dapat meningkatkan Menurut Amabile project based learning
keterampilan sosial, keterampilan dapatmeningkatkan pengalaman dalam
berpikir kritis, dan keterampilan suatu bidang tertentu
akademik mahasiswa
4C'S Perencanaan pembelajaran sudah memenuhi aspek
Learning
1
dalam meningkatkan keterampilan 4C's . RPS dosen
memuat semua keterampilan setiap pencapaian dan
metode model yang digunakan diarahkan
meningkatkan keterampilan 4C'S

Pelaksanaan pembelajaran berbasis 4C's sudah diarahkan dengan

2
penerapan model pembelajaran project based learning, problem
based learning, research based learning, active learning, cooperatif
learning, sosial learning, dan metode mendukung lainnya seperti QNA,
Diskusi, presentasi, riview materi bacaan. berbasis TPACK dengan QR
Code, Kahoot, canva dan mind master

Kesimpulan
Evaluasi pembelajaran berbasis 4C's dapat dilakukan

3
dengan ujian lisan , proyek (research, makalah, laporan
hasil), poject (canva, qr code,, mind master, kahoot,,
powerpoint diskusi, observasi langsung, penilaian tugas