Nama: Nuzila ramadhani

Npm: 2213024044
Kelas: B
Mata kuliah: Psikologi pendidikan

EVALUASI!

Evaluasi 1.

Apakah kamu setuju dengan narasi diatas? apa pendapatmu?

Ya, saya setuju dengan pendapat bahwa beberapa peran guru dapat tergantikan oleh
teknologi dan media lainnya. Namun peran guru sebagai fasilitator tidak dapat tergantikan.
tetap diperlukan seorang fasilitator untuk membantu siswa untuk memprosesnya. Baik
pembelajaran secara luring maupun Daring tetap membutuhkan kehadiran seorang
fasilitator yang membersamai siswa dalam memaknai serta memahami materi
pembelajaran, di sinilah peran seorang guru sebagai fasilitator yang tidak bisa digantikan
oleh teknologi.

Secanggih apapun teknologi, tidak akan pernah bisa mengganti peran guru yang
sebenarnya. Sekarang juga, secara tidak langsung peran guru sudah tergantikan oleh
teknologi seperti internet, dimana pelajaran yang biasanya disampaikan di kelas, kini anda
bisa mendapatkan pelajara dan ilmu tersebut lewat gawai dengan lebih cepat. Tapi, guru
bukan hanya sekedar profesi yang mengajarkan ilmu pengetahuan untuk mendapatkan
sebuah prestasi yang bisa dibanggakan, tapi guru yang baik adalah yang bisa merubah
karakter peserta didiknya menjadi lebih baik dari sebelumnya. Itulah yang tidak bisa
dilakukan oleh teknologi, yaitu memberi rasa perhatian dan kepedulian terhadap peserta
didiknya.

Evaluasi 2.

Apakah kamu pernah membantu sebuah kelompok untuk mencapai tujuannya?

Ya, saya pernah membantu sebuah kelompok untuk mencapai tujuannya. Contohnya
dengan saya mengikuti organisasi, saya mengikuti semua kegiatan di organisasi tersebut
selain untuk pengalaman berharga yang bisa saya dapatkan, hal tersebut juga termasuk
membantu mencapai visi misi organisasi tersebut yang sama saja tujuan organisasi itu
sendiri.
Evaluasi 3.

Silahkan kunjungin tautan berikut ini dan isilah dengan sejujur - jujurnya. semakin jujur
jawaban yang anda berikan maka akan semakin akurat hasil tingkat kesejahteraan
psikologis yang akan anda dapatkan

Survei Kesejahteraan Mahasiswa

Evaluasi 4.

Setelah anda memahami konsep teoritis kesejahteraan psikologis, silahkan bayangkan apa
saja bentuk konkret perilaku dari fasiliatator yang sejahtera kondisi psikologisnya, silahkan
unduh template pengerjaan pada tautan di bawah ini

Evaluasi 4 - Psikologi Pendidikan.docx

Dimensi Indikator Bentuk konkret perilaku guru di kelas

Self-Acceptance Memandang & memberikan penilaian yang baik
(positif) terhadap diri sendiri
 Memberikan pujian dan pengharg
 Memberikan umpan balik yang po
kesulitan dalam belajar.
 Menyediakan kesempatan bagi sis
sendiri, baik di kelas atau dalam li
 Mendorong siswa untuk mengide
mereka.
 Mempromosikan diskusi terbuka
keragaman dan keunikannya.
 Menyediakan lingkungan belajar
berbicara dan berekspresi tentang
 Mengajarkan keterampilan regula
ketidakpastian dan tantangan den

Memandang & memberikan penilaian yang baik
(positif) terhadap kehidupan yang telah dilewati
 Refleksi dan introspeksi - Mendor
introspeksi, baik dengan menulis
perasaan dan pemikiran mereka s
 Mencari sisi positif dari setiap pen
dipetik dan kebaikan yang dapat d
 pengalaman dapat membantu me
 Mengembangkan kepekaan terhad
lalu dapat meninggalkan luka em
membiarkan diri merasakan peras
penerimaan diri.
 Mencari dukungan dari orang terd
pengalaman hidup kita dan meran
seperti teman atau keluarga, dapa
dilewati.
 Mengembangkan rasa kedamaian
kedamaian dan kesadaran diri yan
dalam proses ini.

Memahami dan mengakui segala kelebihan dan  Membantu siswa mengidentifikas

kekurangan diri hal tersebut dapat mempengaruhi
 Menekankan pentingnya merangk
sebagai bagian dari jati diri yang u
 Mendorong siswa untuk mengeks
hal tersebut dapat digunakan untu
 Memberikan umpan balik yang ko
untuk membantu mereka mengata
 Mengajarkan siswa untuk mempe
penghargaan, tanpa meremehkan
 Mempromosikan diskusi terbuka
keragaman dan keunikannya.
 Menyediakan kesempatan bagi sis
mempertimbangkan bagaimana h

Autonomy Memiliki & menggunakan standar pribadi untuk  Mendorong siswa untuk menetap
mengevaluasi (baik & buruknya) diri pribadi, baik dalam jangka pendek
sosial, atau aspek lain dalam kehid
standar yang jelas untuk mengeva

 Memberikan umpan balik yang ko

siswa, baik dalam hal keberhasilan
mengidentifikasi area di mana me
cukup baik.

 Memberikan ruang bagi siswa unt

 membuat keputusan dalam lingku
opsi atau alternatif, dan memberik
tepat.

 Mendorong siswa untuk mereflek

secara mandiri maupun dalam ke
yang dapat membantu siswa men
kemajuan yang sudah mereka cap

Mampu bertahan dari tekanan sosial yang  Membantu siswa mengembangka

mengarahkan diri untuk berperilaku dan kepercayaan diri dengan member
bertindak dengan cara tertentu dan memberikan kesempatan bag
membantu siswa untuk mengamb

 Membantu siswa memahami nilai

nilai-nilai dan standar pribadi mer
untuk berperilaku dan bertindak d
pentingnya integritas dan konsiste

 Memberikan contoh perilaku yang

mandiri dan konsisten dengan nil
kritis dan mandiri, serta mengamb

 Mendorong siswa untuk berpikir

mengevaluasi informasi yang dite
yang kuat, siswa dapat menentuk
dalam situasi tekanan sosial.

Pikiran dan perbuatan yang dilakukan  Memberikan pilihan: Guru dapat

berdasarkan kemauan pribadi dari dalam diri Misalnya, memberikan opsi tugas
pembelajaran yang menarik mina
merasa terlibat dalam proses pem

 Menghargai perbedaan: Guru dap

 mengakui perbedaan ini, guru dap
sesuai dengan minat mereka, sehi

 Mendorong berpikir kritis: Guru d

yang diterima. Dengan kemampu
salah, dan dapat mengambil kepu

 Memberikan umpan balik yang ko

positif kepada siswa, yang dapat m
memperkuat kepercayaan diri me

Memiliki determinasi diri dan kebebasan untuk  Memberikan ruang untuk bereksp
bersikap dan berperilaku dalam pembelajaran mereka, sehin
mereka sendiri. Hal ini dapat mem
pembelajaran mereka.

 Memberikan pilihan: Guru dapat

pembelajaran atau tugas yang aka
memiliki kontrol atas pembelajara

 Memberikan dukungan: Guru dap

inisiatif dan bertindak secara man
lebih percaya diri dan merasa lebi

 Memberikan feedback yang konst

untuk membantu siswa memperb
dalam pembelajaran.

 Menghargai perbedaan: Guru dap

kesempatan untuk semua siswa u
dapat membantu siswa merasa leb
unik.
Purpose in Life Memiliki tujuan hidup serta arah yang jelas Mendorong refleksi diri: Guru dapat mem
mereka. Hal ini dapat membantu siswa un
jelas.

Memberikan inspirasi: Guru dapat membe

mereka dan memiliki arah hidup yang jela
merencanakan arah hidup yang mereka in

Mengadakan diskusi kelompok: Guru dap

hidup mereka dan mendiskusikan strategi
memperoleh pemahaman yang lebih baik
keterampilan sosial.

Mendorong eksplorasi karir: Guru dapat m

mengembangkan rencana untuk mencapa
tujuan hidup yang lebih jelas dan mengem

Mendorong partisipasi dalam kegiatan ek

ekstrakurikuler yang sesuai dengan minat
untuk menemukan bakat mereka dan men
mereka.

Memiliki target dalam menjalani kehidupan Mendorong siswa untuk menetapkan tuju
menetapkan tujuan jangka pendek dan jan
Dengan menetapkan target-target ini, sisw

Memberikan tugas dan proyek yang mena

memerlukan siswa untuk menggunakan k
siswa akan merasa terdorong untuk menc

Memberikan umpan balik yang konstrukt

baik itu dalam hal prestasi akademik mau
mencapai target-target mereka dengan leb
 Mendorong siswa untuk berpartisipasi da
mendorong siswa untuk terlibat dalam ke
organisasi siswa. Dengan terlibat dalam ke
yang relevan dengan target-target mereka

Memberikan motivasi: Guru dapat membe

ini dapat membantu siswa untuk tetap fok
menghadapi tantangan dan hambatan dal

Memegang keyakinan/prinsip/nilai yang Mendorong siswa untuk menemukan tuju

membuat hidup jadi bermakna dan bertujuan nilai yang penting dalam hidup mereka.

Menggunakan contoh nyata dalam pembe

memimpin kehidupan yang bermakna.

Memberikan peluang bagi siswa untuk me

mereka.

Memberikan umpan balik positif dan mem

Menunjukkan keberhasilan dalam hidup m

mengembangkan tujuan hidup mereka.

Merasakan kebermaknaan terhadap kehidupan, Membantu siswa memahami bahwa kehid

baik di masa kini dan juga masa lalu mengalami kesulitan atau kegagalan.

Mengajarkan siswa untuk mengevaluasi p

membantu mereka mengembangkan tujua

Memberikan peluang bagi siswa untuk me

memberikan rasa kebermaknaan bagi mer

Mendorong siswa untuk mempertimbang

lingkungan dan masyarakat di sekitar mer

Memberikan umpan balik positif dan men

membantu mereka menemukan cara untu

Environmental Mampu mengontrol berbagai aktivitas sehari-hari

Mastery Mampu memilih atau menciptakan lingkungan
yang sesuai dengan kebutuhan diri serta
karakteristik pribadi

Mampu menguasai serta mengelola lingkungan

sekitar

Mampu menggunakan peluang yang ada di

sekitar dengan efektif

Personal Growth Memandang diri sendiri sebagai individu yang

dapat terus tumbuh dan berkembang

Melihat adanya perkembangan di dalam diri

seiring berjalannya waktu

Terus menerus, merasa ada perbaikan di dalam

dirinya

Terbuka dengan pengalaman baru

Memiliki dorongan untuk memahami potensi diri

Mengubah cara berperilaku yang menunjukkan

adanya pemahaman tentang diri

Positive Relation Mampu dan nyaman untuk menjalin hubungan

with Others yang saling mempercayai dengan orang lain

Memiliki kasih sayang serta kepedulian tinggi

untuk mensejahterakan orang lain

Mampu menunjukkan empati, kasih dan

keintiman

Memahami konsep timbal balik dari hubungan

 antar manusia

Evaluasi 5

Belajar Mandiri

Instruksi :

Silahkan pelajari konsep dasar komunikasi interpersonal dan penerapannya dalam konteks
hubungan antara guru dan siswa pada 2 artikel ilmiah berikut. Temukanlah bentuk - bentuk
komunikasi interpersonal positif yang dapat dilakukan oleh seorang guru saat berinteraksi
dengan siswanya di kelas pada proses pembelajaran

Tuliskan secara singkat poin - poin hasil temuan anda (terkait : bentuk - bentuk komunikasi
interpersonal positif yang dapat dilakukan oleh seorang guru saat berinteraksi dengan
siswanya di kelas pada proses pembelajaran) pada sebuah esai, dan bawalah esai tersebut
pada pertemuan ke 4 dalam bentuk hardcopy

Anda juga dianjurkan untuk memperkaya esai dari sumber artikel ilmiah lainnya. Jangan
lupa untuk menambahkan daftar referensi jika ada artikel ilmiah lain yang anda tambahkan.