RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar Negeri Siperkas

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 4× 35 menit ( 1 × pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 KI 4
Memahami pengetahuan faktual dengan cara Menyajikan pengetahuan faktual dalam
mengamati (mendengar, melihat, membaca) bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu dalam karya yang estetis, dalam gerakan
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
kegiatannya, dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan perilaku anak
dijumpainya di rumah dan di sekolah. beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)

NO KD / IPK Pengetahuan NO KD / IPK Keterampilan

Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep 4.7 Menyajikan konsep-konsep
yang saling berkaitan pada teks yang saling berkaitan pada
nonfiksi. teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa
sendiri.
3.7.1 Menemukan pokok pikiran dari 4.7.1 Membuat pertanyaan-pertanyaan
sebuah bacaan. sehubungan dengan bacaan tentang
rantai makanan.
Menentukan pokok pikiran dari
3.7.2
sebuah bacaan.

IPA
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karya tentang konsep
komponen ekosistem dan jaring- jaring-jaring makanan dalam suatu
jaring makanan di lingkungan ekosistem.
sekitar.
3.5.1 Menjelaskan tentang pengertian 4.5.1 Membuat gambar rantai makanan
rantai makanan. dalam ekosistem disertai dengan

3.5.2 Mengklasifikasikan komponen keterangannya

ekosistem dan jaring-jaring
makanan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mencermati teks nonfiksi yang disajikan, peserta didik mampu
menemukan pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. Setelah membaca teks non fiksi,peserta didik mampu menentukan pokok
pikiran dari sebuah bacaan.
3. Setelah menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, peserta didik
mampu membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan secara
tepat.
4. Setelah menyimak penjelasan,peserta didik mampu menjelaskan tentang
pengertian rantai makanan.
5. Setelah melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, peserta didik
mampu mengklasifikasikan komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan
secara benar.
6. Setelah menyimak keterangan tentang rantai makanan, peserta didik mampu
membuat gambar rantai makanan pada ekosistem lengkap dengan
keterangannya dengan cermat.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Bahasa Indonesia : Bacaan tentang rantai makanan

IPA : Ekosistem

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific (Mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan)

Model : Cooperative learning
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. MEDIA DAN SUMBER PELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
2. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1 dari JGC/SCI Media.
3. Buku teks, buku bacaan tentang Penggolongan Hewan Berdasarkan Jenis
Makanannya, gambar-gambar hewan dari media cetak, dan majalah, serta lingkungan
sekitar.
4. Gambar/ Rantai makanan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Langkah- Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Alokasi

langkah Waktu
Cooperative
Learning
Pendahuluan Tahap 1 1. Guru memulai pelajaran dengan salam, dan 15
Menyampaika menanyakan kabar peserta didik. menit
n tujuan dan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
memotivasi salah seorang peserta didik. Peserta didik
Peserta didik yang diminta membaca do’a adalah peserta
didik yang hari ini datang paling awal.
3. Peserta didik diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Guru memberi acuan dengan menyampaikan
Tema/Subtema, dan Pb yang akan diajarkan
hari ini.
5. Melakukan apersepsi dengan cara mengaitkan
pembelajaran sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai.
Kegiatan inti Tahap 2 1. Peserta didik mencermati bacaan tentang 20
Menyajikan rantai makanan.(Mengamati) Menit
informasi 2. Guru mengingatkan kembali tentang
ekosistem dan menjelaskan tentang rantai
makanan yang terdapat dalam bacaan.
3. Menanyakan kepada Peserta didik :
 − “Menurut pendapatmu, apakah yang
dimaksud dengan rantai makanan?
− “Apa yang memengaruhi kondisi sebuah

− rantai makanan?”

− Apa perbedaan antara jaring-jaring

makanan dengan rantai makanan?”
(Menanya)
4. Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk
menstimulus rasa ingin tahu Peserta didik
tentang topik yang akan didiskusikan.

Tahap 3 5. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa 30

Mengorganisas kelompok. Menit
ikan siswa 6. Peserta didik menentukan pokok pikiran dari
dalam
setiap paragraf dan mengembangkan pokok
kelompok-
kelompok pikiran menjadi kalimat utama. (Mencoba,
belajar menalar)
Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan
untuk mencapai KD Bahasa Indonesia 3.7).

7. Peserta didik membaca teks tentang rantai

makanan berdasarkan gambar yang disajikan.
(Mengamati)
8. Guru mebingbing diskusi kelas dengan
menanyakan perihal produsen dan konsumen
 dalam rantai makanan. (Mencoba, menalar).
Hasil yang diharapkan:
−Sikap cermat dan teliti pada saat Peserta
didik membaca teks bacaan.
−Pemahaman Peserta didik tentang pokok
pikiran.
−Keterampilan Peserta didik dalam
menemukan pokok pikiran serta informasi
penting dalam bacaan.
Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan
Peserta didik tentang KD Bahasa Indonesia (KD
3.7 dan 4.7) dan menumbuhkan sikap cermat dan
teliti.
Tahap 4 9. Peserta didik bersama dengan teman 30
Membimbing sekelompok membuat rantai makanan dari Menit
kelompok ekosistem pilihan mereka. (Menalar)
bekerja dan
belajar

10. Guru membimbing peserta didik dalam

membuat rantai makanan.
11. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
kelompok ke depan kelas secara bergantian.
(Mengkomunikasikan)
12. Guru mengulas kembali apa yang telah di
Tahap 5 bahas sebelumnya tentang rantai makanan. 30
Evaluasi 13. Peserta didik diminta untuk melengkapi Menit
 diagram rantai makanan.
14. Peserta didik melengkapi diagram rantai
makanan disertai dengan keterangan.
(Menalar)
15. Peserta didik saling bertukar diagram rantai
makanan dan menulis keterangannya
kembali.(Menalar)
16. Peserta didik saling berdiskusi tentang
keterangan rantai makanan yang mereka
buat.(Mencoba, Menalar).
Kegiatan ini dimaksudkan untuk memahamkan
peserta didik pada KD IPA 3.5. dan 4.5.
Hasil yang diharapkan:
− Sikap cermat dan teliti pada saat
peserta didik membaca teks bacaan.
− Pemahaman peserta didik tentang
rantai makanan.
− Keterampilan peserta didik dalam
membuat diagram dan menuliskan
keterangan.
Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan
peserta didik tentang KD IPA (KD 3.5 dan 4.5)
dan menumbuhkan sikap cermat dan teliti.

Tahap 6 17. Guru meminta peserta didik untuk

Memberikan mempresentasikan hasil kerja mereka di 30
penghargaan depan kelas. Menit
18. Peserta didik yang duduk menanggapi hasil
kerja dari temannya.
19. Guru memberikan penghargaan berupa
pujian dan motivasi kepada peserta didik
yang maju ke depan kelas.
20. Guru memberikan penguatan tentang hasil
kerja peserta didik.

Kerja Sama dengan Orang Tua

21. Peserta didik di minta untuk membuat
sebuah rantai makanan yang melibatkan
seekor hewan yang menjadi pilihan peserta
didik dan orang tua di rumah yang belum
pernah dibahas dalam buku siswa. Guru
mengingatkan langkah-langkah kegiatan
 yang serupa yang telah dilakukan peserta
didik di sekolah. Ingatkan peserta didik
untuk bersiap menjelaskan hasil diskusi
dengan orang tua di depan kelas esok hari.
Penutup 1. Peserta didik mampu mengemukan hasil
belajar hari ini 20
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan Menit
pembelajaran hari ini.
3. Guru memberikan penguatan kepada peserta
didik.
4. Peserta didik diberikan kesempatan
berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari peserta didik lainnya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh ketua
kelas.

H. PENILAIAN
1. Sikap (Afektif)
Prosedur : Proses
Teknik : Observasi
Bentuk : Lembar Observasi
2. Pengetahuan (Koognitif)
Prosedur : Hasil
Teknik : Tes
Bentuk : Lembar Tes Essay
3. Keterampilan (Psikomotorik)
Prosedur : Proses
Teknik : Kinerja
Bentuk : Lembar Observas

Mengetahui, Banda Aceh,23 oktober 2018

Asesor Peserta PPG
 Tuti Anis S.Pd

Lampiran

Instrumen penilaian

A. Penilaian Sikap (Afektif)

Jurnal guru tentang sikap peserta didik

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 4 × 35 menit ( 1 × pertemuan)

Tujuan pembelajaran :

1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, peserta didik mampu menemukan
pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
Sangat baik Baik Cukup Kurang
No. Kriteria
4 3 2 1
1. Mandiri Mampu Mampu Menyelesaikan
menyelesaikan menyelesaikan tugas mandiri menyelesaikan
tugas dengan tugas secara dengan tugas mandiri
mandiri dan mandiri bimbingan tetapi tidak
tepat guru/teman benar
2. Percaya diri Selalu Menyampaikan Menyampaikan menyampaika
menyampaikan pendapat pendapat n pendapat
pendapat dengan penuh dengan terbata- tetapi tidak
dengan penuh keberanian bata tepat
keberanian
3 Kerjasama Selalu Sering Kadang- bekerja sama
bekerjasama bekrjasama kadang dalam
dalam dalam bekerjasama menyelesaikan
menyelasaikan menyelesaikan dalam tugas
tugakelompok tugas menyelesaikan kelompok
kelompok tugas tetapi tidak
kelompok besungguh-
sungguh.
4 Disiplin Menyelesaikan Menyelesaikan Menyelesaikan Tugas tidak
tugas sebelum tugas tepat tugas setelah selesai tepat
 waktu yang waktu waktu yang waktu
telah telah
ditentukan ditentukan

Berilah tanda (V) pada kolom yang tersedia berdasarkan hasil pengamatan kamu
Mandiri Percaya diri Kerjasama Disiplin
Sk
No Nama B M M S B M M S B M M S B M M S
or
T T B M T T B M T T B M T T B M

1 Andi
2 Beni
3 Budi
4 Ana
5 Lina

Keterangan :

BT : Belum Terlihat
MT : Mulai Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya

Catatan

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang.
 B. Penilaian Pengetahuan (Koognitif)
Kisi-kisi ulangan harian

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 4 × 35 menit ( 1 × pertemuan)

Tujuan pembelajaran :

1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, peserta didik mampu menemukan
pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, peserta didik mampu
membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan secara tepat.

No Indikator
Materi Indikator/ Jenja Bentu No
Kompetensi dasar pencapaian
pokok Tujuan Pemb ng k soal soal
kompetensi
1 Bahasa Indonesia 3.7.1Menemukan Bacaan Peserata didik C4 Isian 1
pokok pikiran tentang mampu 2
3.7 Menguraikan menemukan
dari sebuah rantai
konsep-konsep pokok pikiran
bacaan. makanan
yang saling dalam sebuah
berkaitan pada teks teks.
3.7.2 Peserta didik C3
nonfiksi. Menentukan mampu
pokok pikiran menentukan
dalam sebuah pokok pikiran
cerita. dalam sebuah
pikiran.
2 IPA 3.5.1Menjelaskan Ekosistem Peserta didik C3 3
mampu
3.5 Menganalisis tentang 4
menklasifikasikan
hubungan antar pengertian hewan
rantai makanan.
komponen berdasarkan jenis
ekosistem dan makanannya
jaring-jaring
makanan di 3.5.2 Peserta didik C3
lingkungan sekitar. Mengklasifikasik mampu
an komponen menggambarkan
ekosistem dan rantai makanan
jaring-jaring
makanan
LEMBAR EVALUASI
Nama :
Kelas :
1. Buat minimal 2 pertanyaan tentang jenis makanan hewan! (20)
2. Apakah yang dimaksud lingkungan hidup Biotik dan Abiotik?(20)
3. Tulislah 5 nama hewan beserta jenis makannya kedalam bentuk tabel.(30)
4. Gambarlah rantai makanan pada ekosistem. (30)

KUNCI JAWABAN EVALUASI

1. 2 pertanyaan jenis makanan.
 Sebutkan 4 hewan yang memakan daun.
 Hewan apa yang memakan pohon bambu
2. Lingkungan hidup Biotik adalah semua lingkungan yang terdiri dari komponen-
komponen makhluk hidup dipermukaan bumi.
Lingkungan Abiotik adalah semua benda mati yang berada di muka bumi yang
bermanfaat dalam kehidupan manusia serta makhluk hidup.
3. Nama hewan dan jenis makanannya.
Nama Hewan Jenis Makanannya
Sapi Rumput
Kucing Daging
Ulat Daun
Kecinci Rumput, sayuran
Harimau Daging
4. Gambar rantai makanan.

Nilai perolehan
Nilai = ----------------------------- x 100 %
Skor yang maksimal
 C. Penilaian Ketrampilan
Jurnal guru tentang sikap peserta didik

Satua
n Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema 5 : Ekosistem
Sub Tema 2 : Hubungan Antar Makhluk Hidup Dalam Ekosistem
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 4 × 35 menit ( 1 × pertemuan)

Tujuan pembelajaran :

1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, peserta didik mampu menemukan
pokok pikiran dalam bacaan secara tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, peserta didik mampu
membuat pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan secara tepat.

Aspek yang di nilai:

 Keterampilan dalam menyajikan kalimat uatama.
 Keterampilan dalam menyajikan informasi dalam gambar.

Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu

penilaian (4) (3) (2) bimbingan
(1)
Keterampilan Semua pokok Hampir semua Sebagian pokok Semua pokok
dalam Pikiran pokok pikiran pikiran pikiran tidak
menyajikan dituangkan dituangkan dituangkan dituangkan
kalimat menjadi kalimat menjadi kalimat menjadi kalimat menjadi
utama. utama yang baik utama yang baik utama yang kalimat
dan sesuai. dan sesuai. baik utama yang
dan sesuai. baik dan
sesuai.
 Keterampilan Rantai makanan Rantai makanan Rantai makanan Rantai
dalam dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan makanan
menyajikan sangat rapi dan cukup rapi dan kurang rapi, dibuat dengan
informasi jelas terlihat terlihat jelas namun masih tidak rapi,
dalam hubungan hubungan terlihat dengan terkesan
gambar. khasnya. jelas hubungan terburuburu
khasnya. dan kurang
terlihat jelas
hubungan
khasnya.

Skor perolehan
No Nama Peserta Didik Jml skor Nilai akhir Klasifikasi
1 2 3 4
1
2
3
4
5`````
6
7
8
9
10
11
12
13

Skormaksimal = 20
nilai perolehan
Nilai akhir = × 100%
nilai maksimal
Lampiran

LEMBAR KERJA PESERTA DIIDK (LKPD)

LKPD 1

Nama :

Kelas :

Setelah membaca teks bacaan” Rantai Makanan” dan bimbingan guru diharapkan
peserta didik manpu menentukan pikiran utama dan informasi penting yang ada dalam
teks bacaan.

Rantai makanan adalah perjalannan memakan dan dimakan dengan urutan

tetentu antar makhluk hidup.
 Padi di makan oleh tikus,kemudian tikus dimakan oleh ular,ular dimkan oleh
burung elang.Setelah beberapa waktu,burung elang mati.Bangkaianya membentuk di
uraikan oleh makhluk hidup pengurai dan bercampur dengan tanah membentuk
humus.Humus sangat di butuhkan tumbuhan,terutama rumput.Begitulah seterusnya
sehingga proses ini berjalan dari waktu kewaktu.

Dilautan yang menjadi produsen adalah fitoplankton.Fitoplakton adalah

sekumulan tumbuhan hijau yang sangat kecil ukurannya dan melayang-layang dalam
air.Konsumen 1 adalah zooplankton (hewan pemakan fitoplankton),konsumen II
adalah ikan-ikan kecil,konumen III adalah ikan-ikan sedang,dan konsumen IV adalah
ikan-ikan besar.

Urutan peristiwa memakan dan dimakan di atas dapat berjalan seimbang dan
lancar jika seluruh komponen tersebut ada.Jika salah satu komponen tidak ada akan
terjadi ketimpangan dalam urutan memakan dan dimakan tersebut.Agar rantai
makanan dapat terus berjalan,jumlah produsen harus lebih banyak dari pada jumlah
konsumen kesatu,konsumen kesatu lebih banyak dari pada konsumen kedua dan
seterusnya.

Ada satu lagi komponen yang berperan besar dalam rantai makanan,yaitu
pengurai.Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan kembali zat-zat yang
semula terdapat dalam tubuh hewan dan tumbuhan yang telah mati.Hasil kerja
pengurai dapat membantu proses penyuburan tanah.Contoh pengurai adalah bakteri
dan jamur.
LKPD 2
Nama :
Kelas :

Amatilah hewan-hewan yang ada di sekitarmu.

Lalu, bekerjasamalah dengan teman-temanmu untuk melakukan kegiatan berikut!
Alat-alat dan bahan yang diperlukan, antara lain gunting, kertas karton besar, spidol, surat
kabar dan majalah bekas, penggaris, serta lem kertas.

Langkah-langkah kegiatan:
1. Carilah dan guntinglah gambar-gambar hewan yang terdapat di surat kabar atau majalah
bekas.
2. Dengan menggunakan penggaris, buatlah tabel besar pada kertas karton tersebut seperti
contoh berikut!
Gambar dan Nama Hewan Nama atau Jenis Golongan Makanan
Makanan (Tumbuhan/Hewan)
Lampiran

MATERI PEMBELAJARAN

Bahasa Indonesia

Ekosistem
Semua makhluk hidup memerlukan lingkungan tertentu untuk memenuhi
kebutuhannya. Lingkungan adalah segala sesuatu yang berada di sekitar makhluk hidup.
Sebuah lingkungan terdiri atas bagian yang hidup (biotik) dan bagian tak hidup (abiotik).
Bagian yang hidup di sebuah lingkungan terdiri atas tumbuhan, hewan, dan makhluk hidup
lainnya. Bagian lingkungan yang tak hidup terdiri atas cahaya matahari, air, udara dan tanah.
Cahaya matahari dapat menghangatkan udara, air, dan tanah agar mencapai suhu yang sesuai
kebutuhan hidup makhluk hidup. Cahaya matahari juga membantu tumbuhan membuat
makanan. Air dan tanah merupakan bagian penting dari sebuah lingkungan. Air yang turun
dalam bentuk hujan, meresap ke dalam tanah. Air di dalam tanah ini akan dimanfaatkan oleh
tumbuhan yang hidup di atasnya dan makhluk hidup kecil lainnya yang hidup di dalam tanah.
Bagian hidup dan tak hidup di sebuah lingkungan saling berinteraksi dan saling bergantung
satu sama lain. Interaksi antara makhluk hidup dan benda-benda tak hidup di sebuah
lingkungan disebut ekosistem. Ekosistem tersusun atas individu, populasi, dan komunitas.
Individu adalah makhluk hidup tunggal, misalnya seekor kambing, seekor burung, dan
sebuah pohon cemara. Tempat individu tinggal disebut habitat. Populasi adalah kumpulan
individu sejenis yang menempati suatu daerah tertentu. Contoh, di sebuah kolam, terdapat
populasi ikan, populasi tumbuhan teratai, dan populasi lumut. Sementara itu komunitas
adalah populasi makhluk hidup di suatu daerah tertentu. Contoh komunitas adalah komunitas
sungai dan komunitas padang rumput.
IPA

Jenis Makanan Hewan

Jenis makanan hewan dikelompokkan menjadi dua, yaitu makanan yang berupa
tumbuhan dan makanan yang berupa hewan lain. Hewan yang memakan tumbuhan memilih
bagian-bagian tumbuhan yang dapat dijadikan makanan. Ada hewan yang hanya memakan
daun tumbuha. Ada pula hewan yang hanya memakan batang, buah, atau hanya biji
tumbuhan. Namun, ada beberapa jenis hewan yang memakan lebih dari satu bagian tumbuhan
tersebut.
Bagian tumbuhan yang paling sering dijadikan makanan hewan adalah daun. Hewan
seperti ulat, rusa, dan zebra, merupakan beberapa contoh hewan yang memakan daun.
Sementara itu, beberapa hewan menyukai batang tumbuhan. Sapi merupakan salah satu
hewan yang menyukai batang tanaman padi dan jagung. Sedangkan hewan panda menyukai
batang pohon bambu. Bagian tanaman berupa buah juga disukai hewan. Belatung senang
memakan bagian dalam buah dan ini seringkali merugikan para petani buah-buahan. Burung-
burung menyukai bagian tumbuhan yang berupa biji. Biji padi sering menjadi incaran burung
pipit. Biji kenari sangat disukai para tupai. Beberapa hewan memakan hewan yang lebih kecil
sebagai makanannya. Hewan kecil ini menjadi mangsa bagi hewan yang lebih besar.
Serangga menjadi makanan bagi hewan-hewan seperti katak atau cecak. Tikus menjadi
makanan bagi kucing. Demikian juga dengan kelinci, yang menjadi makanan bagi burung
elang.
Lampiran

MEDIA PEMBELAJARAN
 MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Hewan dan jenis makanannya.

Karnivora: pemakan daging

Herbivora: pemakan tumbuhan

Omnivora:pemakansegalanya

Insektivora: pemakan serangga