Soal PPPK Pamong Belajar 1

1. Seorang Pamong Belajar melakukan penilaian kegiatan pembelajaran pada program

pendidikan kesetaraan Paket C. kegiatan penilaian ini merupakan bagian dari pelaksanaan
tugas kegiatan belajar mengajar. Tahapan selanjutnya yang logis dilakukan Pamong
Belajar tersebut sesuai tugas pokoknya adalah …
a. Melaksanakan pengkajian program pembelajaran
b. Melakukan pengembangan profesi
c. Melakukan identifikasi kebutuhan belajar
d. Mengembangkan model pembelajaran
2. Metode pengembangan model yang diperuntukkan untuk menciptakan kualitas kerja
yang lebih efisien disebut…
a. Etnography research
b. Action research
c. Linquiry research
d. Research and development
3. Berikut ini yang tidak termasuk ke dalam prinsip dasar dalam menentukan materi
pembelajaran adalah…
a. Adequacy
b. Elaborasi
c. Konsistensi
d. Relevansi
4. Tema dan judul yang ditunjukkan dalam desain pengkajian program harus terfokus pada
permasalahan inti. Ini merupakan kriteria dari desain pengkajian yang harus…
a. Terukur
b. Spesifik
c. Realistik
d. Mudah dicapai
5. Terdapat beberapa jenis metode dalam perumusan masalah. Yang dimaksud dengan
rumusan masalah deskriptif adalah…
a. Membandingkan keberadaan suatu variable pada dua sampel yang berbeda
b. Membuat perbandingan variable itu pada sampel yang lain
c. Mempertanyakan keberadaan satu variable
d. Memperkirakan hubungan antara dua variable yang munculnya bersamaan

6. Di dalam pengkajian terdapat istilah purposive sampling. Purposive sampling merupakan

cara yang digunakan untuk menentukan sampel pengkajian berdasarkan…
a. Seluruh informan yang ada
b. Tujuan tertentu dan berkriteria
c. Kelompok kecil yang menjadi informan
d. Jumlah sampel yang diinginkan
7. Dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran, seorang pamong belajar harus
mengacu pada …
a. Indikator pencapaian belajar
b. Kompetensi dasar pembelajaran
c. Sumber belajar
d. Silabus pembelajaran

8. Seorang pamong belajar memiliki tugas melaksanakan pengkajian program. Tujuan dari
pengkajian ini adalah untuk mengukur …
a. Keberhasilan peserta didik
b. Tujuan program
c. Tujuan penyelenggara
d. Keberhasilan pamong belajar

9. Penelitian kualitatif merupakan penelitian yang digunakan untuk menyelidiki,

menemukan, menggambarkan, dan menjelaskan kualitas atau keistimewaan dari
pengaruh sosial yang tidak dapat dijelaskan, diukur, atau digambarkan melalui
pendekatan kuantitatif. Berikut ini yang tidak termasuk ciri-ciri penelitian kualitatif
adalah …
a. Analisis data dilakukan secara induktif
b. Teknik sampling cederung bersifat purposive
c. Penelitian bersifat parsial
d. Lingkungan alamiah sebagai sumber data langsung

10. Pamong belajar sebagai pendidik harus memenuhi standar kompetensi pedagogi, yaitu
kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap
peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan
pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya. Kemampuan pamong belajar dalam merencanakan program kegiatan
pembelajaran termasuk dalam kompetensi …
a. Menguasai karakteristik, kebutuhan, dan perkembangan peserta didik
b. Menguasai strategi kegiatan pembelajaran
c. Meningkatkan kualitas kegiatan pembelajaran
d. Mampu mengelola program kegiatan pembelajaran
11. Kegiatan memotivasi dan konsultasi kepada pihak yang akan terlihat dalam proses
penyelenggaraan program PAUD dan Dikmas merupakan pengertian dari kegiatan …
a. Pembimbingan
b. Analisis program
c. Pemantapan
d. Identifikasi
12. Kriteria yang dibutuhkan dalam melakukan perbaikan dan pengayaan pembelajaran perlu
memperhatikan hal-hal berikut, kecuali …
a. Ketepatan hasil
b. Kesesuaian hasil
c. Ketepatan rancangan
d. Ketepatan metode

13. Seorang pamong belajar memiliki tugas melaksanakan pengkajian program. Berikut ini
yang tidak termasuk unsur dalam membuat desain pengkajian program adalah …
a. Latar belakang
b. Sasaran
c. Lokasi
d. Kisi-kisi

14. Dalam melaksanakan pengembangan model pembelajaran, salah satu metode yang dapat
digunakan adalah action research. Urutan tahapan yang benar dalam pelaksanaan action
research adalah …
a. Pendanaan - perencanaan - pelaksanaan - penalaahan
b. Refleksi - perencanaan - pelaksanaan - observasi
c. Perencanaan - pelaksanaan - pengamatan - refleksi
d. Perencanaan - pendanaan - pelaksanaan – refleksi

15. Pamong belajar sebagai pendidik harus menyesuaikan proses pembelajaran dengan
tantangan zaman. Pembelajaran kini harus juga dikembangkan dengan memaksimalan
pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi. Penguasaan teknologi informasi dan
komunikasi ini termasuk ke dalam salah satu kompetensi pamong belajar, yakni …
a. Professional
b. Sosial
c. Teknologi
d. Pedagogi

16. Kegiatan belajar alat pengumpul data untuk pengkajian program PAUD dan Dikmas
merupakan kegiatan …
a. Penyusunan desain
b. Penyusunan instrumen
c. Validasi instrument
d. Pengumpulan data

17. Teori belajar yang mengedepankan perubahan peserta didik sebagai hasil dari proses
pembelajaran adalah teori …
 a. Behavioristic
b. Kognitif
c. Humanistic
d. Konstruktivisme

18. Interaksi antara peserta didik dengan pamong belajar sebagai pendidik dan sumber
belajar pada suatu lingkungan belajar tertentu memberikan tuntutan dan arahan kepada
peserta didik dalam mengembangkan kemampuannya agar memiliki sikap sesuai dengan
keilmuan dan keterampilan yang telah dimilikinya merupakan inti dari kegitan …
a. Pembelajaran
b. Pelatihan
c. Pembimbingan
d. Pengkajian

19. Metode penelitian di mana peneliti merancang materi pembelajaran (seperti aktivitas
pembelajaran maupun lintasan belajar) untuk suatu topic tertentu dan juga sekaligus
membangun teori tentang proses pembelajaran topic tersebut adalah …
a. Action research
b. Design research
c. Evaluation research
d. Research and development

20. Di bawah ini merupakan beberapa prinsip dalam pengembangan model program
PAUDNI,kecuali …
a. Realistik
b. Mudah dicapai
c. Mudah diklasifikasi
d. Spesifik

21. Kunci keberhasilan dalam proses pembelajaran peserta didik berusia dewasa terletak
pada …
a. Pengembangan potensi belajar
b. Penggunaan media
c. Pencapaian pengetahuan
d. Keterlibatan peserta didik

22. Sebagai seorang pamong belajar, Rini memberian pelayanan yang baik dan bersikap
ramah kepada setiap peserta didik dan masyarakat yang membutuhkan layanan di
Sanggar Kegiatan Belajar tempat ia bertugas. Yang dilakukan Rini termasuk dalam salah
satu kompetensi yang harus dimiliki seorang Pamong Belajar, yakni …
 a. Kepribadian
b. Pedagogi
c. Sosial
d. Professional

23. Interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan
belajar tertentu untuk menjadikan peserta didik dapat menerapkan teori ke dalam praktik
sehingga memiliki keterampilan di bidang ilmu pengetahuan tersebut merupakan inti dari
kegiatan …
a. Pembelajaran’
b. Pelatihan
c. Pembimbingan
d. Pengkajian

24. Pengkajian program pendidikan merupakan suatu proses yang meliputi pengumpulan dan
penelaahan data yang berkaitan dengan pelaksanaan program PAUD dan Dikmas yang
dilakukan secara terencana dan sistematis dengan menggunakan alat dan metode ilmiah
untuk mengukur tingkat keberhasilan atau pencapaian tujuan program. Berikut ini yang
tidak termasuk dalam perancangan pengkajian program adalah …
a. Penyusunan desain
b. Verifikasi desain
c. Penyusunan instrument
d. Validasi instrument

25. Kriteria dalam pelaksanaan dan penyusunan laporan pengembangan model adalah …
a. Sistematis, logis, dan ilmiah
b. Logis, ilmiah, dan valid
c. Sistematis, logis, dan kesesuaian indikator dengan hasil pengembangan
d. Sistematis, logis, dan kesesuaian model konseptual dengan hasil pengembangan

26. Perhatikan pernyataan berikut:

1) Memiliki sikap terbuka, bertindak objektif, dan tidak diskriminatif
2) Memiliki etos kerja, tanggung jawab, percaya diri, dan bangga terhadap profesi
3) Mampu berperan aktif pada kegiatan sosial kemasyarakatan
4) Mampu berkomunikasi secara efektif dan menjalin kerjasama dengan pemangku
kepentingan
Dari pernyataan di atas, yang termasuk kompetensi sosial seorang pamong belajar
adalah …
a. 1, 2, dan 3
b. 2, 3, dan 4
 c. 1, 3, dan 4
d. 1, 2, dan 4

27. Velyta merupakan seorang pamong belajar di sebuah Sanggar Kegiatan Belajar. Minggu
ini Velyta telah melaksanakan kegiatan analisis hasil penilaian pembelajaran warga
belajar Paket C. hal selanjutnya yang seharusnya dilakukan Velyta adalah …
a. Melakukan diskusi terfokus
b. Melakukan pengkajian program
c. Melakukan perbaikan dan pengayaan
d. Melakukan analisis pengembangan model

28. Salah satu metode penelitian dalam pengembangan model PAUD yang kerap digunakan
adalah research and development. Adapun urutan tahapan pengembangan model dengan
menggunakan metode penelitian ini meliputi …
a. Membuat desain, mengimplementasikan, mengembangkan, menganalisis,
mengevaluasi
b. Membuat desain, mengimplementasikan, mengembangkan, mengevaluasi,
menganalisis
c. Menganalisis, membuat desain menhimplementasikan, mengevaluasi,
mengembangkan
d. Menganalisis, membuat desain, mengembangkan, mengimplementasikan,
mengevaluasi

29. Rancangan program dengan menggunakan model pembelajaran andragogy pada dasarnya
harus dilandasi oleh konsep self-directed learning. Yang dimaksud dengan self-directed
learning adalah …
a. Proses pembelajaran yang mengoptimalkan peserta didik dalam mengatur hasil
belajar yang diharapkannya
b. Proses pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar
sesuai dengan kemauan dam kemampuannya sendiri
c. Proses pembelajaran yang memungkinkan peserta didik dalan rangka mengatur
proses belajar dalam bentuk inisiatif diri, mandiri, pengaturan diri, eksplorasi diri,
dan kebebasan belajar untuk mencapai hasil belajar yang optimal
d. Proses pembelajaran yang mengdepankan hubungan langsung peserta didik dan
pendidikan sebagai sumber belajar

30. Pengolahan data pengkajian dilakukan dengan …

a. Penyuntingan dan pengkodean
b. Pengkodean, tabulasi, dan analisis data
c. Penyuntingan, pengkodean, dan analisis data
d. Penyuntingan, pengkodean, dan tabulasi data
31. Model pembelajaran yang menekankan pada keterkaitan antara materi pembelajaran
dengan dunia kehidupan peserta didik secara nyata, sehingga peserta didik mampu
menghubungkan dan menerapkan kompetensi dalam kehidupan sehari-hari adalah …
a. Project based learning
b. Inquiry based learning
c. Contextual based learning
d. Problem based learning

32. Upaya untuk meningkatkan daya atau kekuatan pada masyarakat dengan cara memberi
dorongan, peluang, kesempatan, dan perlindungan dengan tidak mengatur dan
mengendalikan kegiatan masyarakat untuk mengembangkan potensinya sehingga
masyarakat tersebut dapat meningkatkan kemampuan dan mengaktualisasikan diri atau
berpartisipasi melalui berbagai aktivitas merupakan tujuan dari kegiatan …
a. Pemberdayaan
b. Pelatihan
c. Pembimbingan
d. Penyuluhan

33. Di sebuah daerah di desa A mayoritas penduduknya berprofesi sebagai petani kopra.
Untuk meningkatkan hasl penjualan kopra, perlu adanya pemberian edukasi bagi
masyarakat tentang cara meingkatkan hasil penjualan. Melihat permasalahan ini, maka
bentuk kegiatan pada Sanggar Kegiatan Belajar yang paling cocok untuk diterapkan di
daerah tersebut adalah …
a. Keterampilan
b. Pembimbingan
c. Pemberdayaan
d. Keaksaraan fungsional

34. Di bawah ini yang tidak termasuk kriteria dalam pelaksanaan identifikasi program
PAUD dan Dikmas adalah …
a. Keakuratan data
b. Ketepatan perencanaan
c. Kesesuaian instrument dengan tujuan dan kisi-kisi
d. Ketepatan metode

35. Perhatikan pernyataan berikut:

1 Ruang lingkup
2 Tujuan
3 Rekomendasi
4 Latar belakang
 5 Capaian hasil
Urutan yang benar dalam penyusunan laporan identifikasi penyelenggaraan program
PAUD dan Dikmas adalah …
a. (2), (1), (4). (3), (5)
b. (4), (2), (1). (5), (3)
c. (2), (4), (1). (5), (3)
d. (4), (2), (1). (3), (5)

36. Belajar merupakan suatu proses aktif yang memungkinkan manusia untuk menemukan
hal-hal baru di luar informasi yang diberikan kepada dirinya. Menurut teori ini, kegiatan
belajar manusia tidak terkait dengan umur atau tahap perkembangan. Teori ini mengenal
empat tema pendidikan. Tema pertama mengemukakan pentingnya arto struktur
pengetahuan, tema kedua tentang kesiapan belajar, tema yang ketiga menekankan nilai
intuisi dalam proses pendidikan , dan tema yang keempat tentang motivasi atau keinginan
untuk belajar dan cara-cara yang tersedia pada para pendidik untuk merangsang motivasi
itu. Ini merupakan inti dari teori belajar yang dikemukakan oleh …
a. Ausubel
b. Gagne
c. Bruner
d. Piaget

37. Di bawah ini yang tidak termasuk dalam unsur yang harus dimuat pada silabus
pembimbingan adalah …
a. Pokok materi bidang bimbingan
b. Standar kualifikasi
c. Rumusan kompetensi
d. Penilaian

38. Dalam pendidikan orang dewasa, penyuluh pertanian tidak perlu menyiapkan bahan
penyuluhan secara detail untuk disampaikan kepada petani. Hal ini merupakan implikasi
dari konsep …
a. Diri
b. Pengalaman
c. Kesiapan belajar
d. Perspektif waktu

39. Berikut merupakan ciri-ciri dari metode pengembangan model action research, kecuali …
a. Pengembangan professional
b. Kolaborasi
c. Mementingkan faktor komunikasi
d. Berfokus pada teori
40. Dalam pendidikan orang dewasa, semua yang hadir akan menjadi sumber untuk belajar.
Hal ini merupakan implikasi dari konsep …
a. Perspektif waktu
b. Diri
c. Kesiapan belajar
d. Pengalaman

41. Dalam melakukan identifikasi penyelenggaraan program PAUD dan pendidikan

masyarakat, sasaran identifikasi meliputi …
a. Minimal calon peserta didik, calon pendidik, dan calon penyelenggara
b. Minimal calon peserta didik, calon pendidik, calon penyelenggara dan mitra
c. Calon peserta didik, calon pendidik, calon penyelenggara, sarana pembelajaran,
tempat belajar, dan sumber pembiayaan
d. Calom peserta didik, calon pendidik, calon penyelenggara, sarana pembelajaran,
tempat belajar, sumber pembiayaan, dan kondisi wilayah
42. Upaya pamong belajar dalam memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialaminya yang paling optimal adalah
dengan cara …
a. Memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap selesai pembelajaran
b. Menggunakan pertanyaan terarah mauoun pertanyaan bersifat penelusuran saat
pembelajaran langsung
c. Mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi
peserta didik dalam belajar
d. Menugaskan peserta didik untuk menuliskan kesulitan belajarnya

43. Pamong belajar yang bertugas mengampu mata pelajaran Ekonomi pada program Kejar
Paket C berusaha memliki informasi tentang karakteristik dan latar belakang sosial
ekonomis setiap peserta didik, karena itu merupakan dasar yang akan mempengaruhi
pencapaian kompetensi setiap peserta didik. Gambaran tersebut merupakan deskripsi dari
konsep …
a. Raw input kegiatan belajar mengajar
b. Merencanakan kegiatan belajar mengajar
c. Instrumentasi input kegiatan belajar mengajar
d. Environmental input kegiatan belajar mengajar

44. Hasil identifikasi kebutuhan peserta didik sesuai degan tingkat usia dan peran sosialnya
akan mempengaruhi …
a. Jenis program
b. Kelompok belajar
c. Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
 d. Instrument penilaian hasil belajar

45. Untuk menganalisis data hasil identifikasi penyelenggaraan program dilakukan dengan
pendekatan …
a. SWOT
b. Holistic
c. Kualitatif
d. Kuantitatif

46. Pehatikan pernyataan-pernyataan berikut :

1) Pembelajaran mengutamakan bagian-bagian kecil.
2) Pembelajaran mementingkan pembentukan perangsang (stimulus) dan respon.
3) Pengetahuan itu ditemukan sendiri oleh peserta didik melalui belajar mandiri.
4) Peserta didik menentukan sendiri apa yang akan dipelajari
Dari pernyataan diatas yang merupakan karakteristik teori belajar tingkah laku
(behavioristic) adalah …
a. (1), dan (2)
b. (1), dan (3)

c. (2), dan (3)

d. (3), dan (4)

47. Pamong belajar melakukan pembelajaran dengan memberikan kebebasan yang luas
kepada peserta didik untuk menentukan apa yang akan ia pelajari sesuai sumber-sumber
belajar yang tersedia atau dapat disesuaikan. Pernyataan ini merupakan ciri dari teori
belajar …
a. Behavioristic
b. Konstruktivistik
c. Humanistic
d. Gestalt

48. Salah satu model pembelajaran yang merupakan kelompok model pengolahan informasi
adalah …
a. Bermain peran
b. Pemecahan masalah
c. Memorasi (mengingat)
d. Berpikir deduktif (x)

49. Pamong belajar membentuk kelompok-kelompok dan memberikan tugas kepada setiap
kelompok. Setiap anggota kelompok memiliki tugas dan peran tertentu sehingga jika
 salah satu anggota tidak menjalankan tugasnya maka pekerjaan kelompok tersebut tidak
dapat diselesaikan. Karakteristik dari strategi pembelajaran tersebut adalah …
a. Tugas kelompok
b. Diskusi kelompok kecil
c. Pengajaran langsung (direct learning)
d. Belajar kooperatif (cooperative learning)

50. Pembelajaran dengan menyediakan contoh-contoh yang menunjukkan kesamaan atau

perbedaan agar peserta didik yang berhadapan dengan contoh tersebut dapat menemukan
sendiri atau diberi tau pamong belajar tentang setiap unsur dari contoh tersebut.
Kemudian peserta didik merumuskan atau merumuskan kembalihipotesis tentang
memaknai contoh tersebut dan setiap contoh tersebut akan menyajikan informasi tentang
karakteristik dan nilai atributnya. Model/strategi pembelajaran tersebut adalah …
a. Berpikir induktif
b. Berpikir deduktif
c. Pencapaian konsep
d. Pengemasan awal

51. Berikut ini adalah salah satu upaya yang tepat dilakukan oleh Pamong Belajar dalam
mengidentifikasikan perkembangan kemampuan peserta didik, yaitu …
a. Berdialog dengan suasana kekeluargaan tentang apa yang dirasakan dan
permasalahan yang dimiliki dalam belajar
b. Mengidentifikasi permasalahan yang dialami peserta didik dan mencatatnya
dalam jurnal perkembangan belajar
c. Menginventarisir tingkat kesulitan peserta didik terhadap materi belajar baru
d. Mengelompokkan peserta didik kedalam kelas pandai dan kelas bodoh, kemudian
diberikan tindakan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan mereka

52. Identifikasi memegang peranan penting untuk menentukan berbagai jenis program
PAUDNI, namum demikian hasil kegiatan tersbut harus dilakukan evaluasi, manakah
yang bukan termasuk tujuan dari evaluasi atas kegiatan identifikasi ?
a. Untuk mengetahui progress report program PAUDNI, sudah sampai dimana, apa
kendala dan hambatannya
b. Mendapat feedback terhadap capaian hasil yang didapat selanjutnya digunakan
sebagai acuan dalam mengambil kesimpulan dan kebijakan
c. Untuk mendapatkan masukan terkait dengan kelayakan (feasibility) sebuah
program di daerah tertentu
d. Membuat rumusan masalah yang tepat

53. Salah satu karakteristik pembelajaran pada kelompok belajar pendidik Keaksaraan
Fungsional(KF) adalah …
 a. Pembelajaran komunikatif
b. Bersifat pedagosis
c. Sarat dengan nilai moral dan akhlak mulia
d. Konstektual

54. Seorang guru dalam pembelajaran dikelas mengupayakan agar siswa aktif mencari
pengalaman, mencari informasi, memecahkan masalah, mencermati lingkungan,
mempraktekkan sesuatu untuk mencapai tujuan pembelajaran. Guru tersebut menerapkan
teori pembelajaran …
a. Kognitif
b. Behavioristic
c. Konstruktivistik
d. Humanistic
e. Positivistic

55. Jika seorang guru menerapkan teori belajar kognitif, maka penilaian akan dilakukannya
pada …
a. Di awal pembelajaran
b. Di akhir pembelajaran
c. Diakhir semester
d. Pada saat pembelajaran

56. Seorang guru akan mengajarkan penjumlahan dan penguragan untuk siswa kelas satu
SD. Metode yang paling tepat dipergunakannya adalh …
a. Menggunakan simbul/lambing seperti buah-buahan
b. Menggunakan aturan yang jelas/logis terkait penjumlahan dan pengurangan
c. Menggunakan konsep hipotesis atau dugaan hasil penjumlahan dan pengurangan
d. Berpikir induktif dari kasus penjumlahan dua bilangan guna menemukan konsep

57. Bruner mengembangkan teorinya yang disebut free discovery learning. Praktek
pembelajaran yang menggambarkan free discovery learning adalah …
a. Siswa memperhatikan penjelasan yang disampaikan guru melalui proyektor
kemudinan menarik kesimpulan
b. Siswa berdiskusi untuk mencari jawaban dari suatu perhitungan matematika
c. Guru mengajak para siswa melakukan penelitian tawuran pelajar yang pernah
terjadi di lingkungan sekitarnya
d. Siswa membuat resume tentang misteri sistem pernpasan manusia

58. Berikut ini yang menggambarkan peran guru yang tepat sesuai dengan teori
konstruktivistik adalah …
a. Guru menjelaskan tentang konsep perubahan sosial
 b. Guru membentuk kelompok diskusi dan siswa melakukan diskusi kelompok
tetang materi karakteristik makhluk hidup
c. Guru memberi sanksi kepada siswa yang selalu terlambar mengerjakan tugas
d. Guru membimbing siswa yang mengalami hambatan dalam belajar

59. Rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu adalah …
a. Pendekatan pembelajaran
b. Strategi pembelajaran
c. Metode pembelajaran
d. Teknik pembelajaran
60. Metode pembelajaran yang dilakukan dengan cara melatih peserta tentang kegiatan-
kegiatan tertentu secara berulang-ulang dengan materi yang sama adalah …
a. Metode resitasi
b. Metode drill
c. Metode simulasi
d. Metode percobaan
Pembahasan 1 : Tugas pokok seorang Pamong Belajar meliputi 3 hal, yakni kegiatan
belajar mengajar, pengkajian program, dan pengembangan model. Pada kegiatan belajar
mengajar, urutan pelaksanaanya meliputi perencanaan.

Pembahasan 2:
 Ethnograohy research merupakan penilitian yang menggambarkan pola perilaku
kepercayaan, dan bahasa yang telah berkembang dan dianut oleh kelompok
masyarakat dari masa ke masa.
 Action research adalah metode penelitian yang menjadikan peneliti masuk ke
dalam subyek penelitian.
 Inquiry research merupakan penelitian yang menekankan pada rasa ingin tahu sub
yek penelitian untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis apa yang ingin
diketahui.
 Research and development adalah metode penelitian yang digunakan untuk
menghasilkan produk tertentu dengan efisiensi produk yang lebih baik.

Pembahasan 3 : Prinsip-prinsip yang dijadikan dasar dalam menentukan materi

pembelajaran meliputi 3 hal, yakni kesesuaian(relevansi), keajegan (konsistensi),dan
kecukupan (adequacy).
Relevansi: Materi pembelajaran hendaknya relevan dengan pencapaian standar
kompetensi dan pecapaian kompetensi dasar.
Konsistensi : Jika kompetensi dasar yang harus dikuasai peserta didik ada empat macam,
maka materi yang harus diajarkan juga hrus meliputi empat macam.
Adequacy : Materi yang diajarkan hendaknya cukup memadai dalam membantu peserta
didik menguasai kompetensi dasar yang diajarkan.

Pembahasan 4:
Beberapa kriteria dari desain pengkajian program PNFI, antara lain :
a. Spesifik,tema dan judul yang akan diformulasikan dalam desain pengkajian harus
bersifat spesifik dalam arti terfokus pada permasalahan inti;
b. Terukur,permasalahan yang disajikan dalam desain pengkajian harus dapat
diamati dan diukur;
c. Mudah dicapai, desain pengkajian harus menginformasikan bahwa proses
pengkajian dapat dikelola melalui metode ilmiah, dan hasilnya dapat dicapai
dengan mudah;
d. Realistic,dalam desain pengkajian harus disajikan fakta, data dan masalah rill di
lapangan, bukan menginformasikan suatu rekayasa sosial atau metodologis.
e. Rentang waktu, dalam desain pengkajian harus diinformasikan rentang waktu
pelaksanaan pengkajian yang jelas;
f. Dinamis,artinya desain pengkajian sifatnya sementara karena masih
memungkinkan terjadinya perubahan ketika kita melaksanakan pengkajian
(terutama untuk pengkajian yang mempergunakan pendekatan kualitatif).
 Karenanya,kira memiliki peluang untuk menyempurnakan, mengubah, atau
menambah substansi pengkajian.

Pembahasan 5 : Rumusan masalah deskriptif adalah rumusan yang menanyakan

keberadaan variable mandiri, baik untuk satu variable ataupun lebih dari satu variable.
Dengan kata lain, dalam rumusan masalah deskriptif penulis tidak perlu melakukan
perbandingan pada sampel serta tidak perlu mencari hubungannya terhadap variabel lain.