Contoh Soal Uji Kompetensi Guru

Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional
1. Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun 2010-

2014, untuk dapat memberikan pelayanan prima, salah satu yang perlu dilakukan adalah
pengembangan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) yang dilakukan melalui
pendayagunaan ICT di bidang pendidikan yang mencakup peran dibawah ini, kecuali .....:
a. ICT Sebagai Substansi Pendidikan,
b. Alat Bantu Pembelajaran, Fasilitas Pendidikan,
c. Standar Kompetensi, Penunjang Administrasi Pendidikan,
d. Alat Bantu Manajemen Satuan Pendidikan, Dan Infrastruktur Pendidikan.
e. Pengembangan bakat dan daya kreatifitas siswa
Jawaban : E
2. Pemanfaatan fasilitas internet dalam pembelajaran yang digunakan untuk berkorespondensi

antara seseorang dengan lainnya di mana pun dan kapan pun meraka berada. Dengan fasilitas
ini mereka dapat saling mengirim dan menerima surat, gambar, suara, dan video. Fasilitas ini
dapat pula mengirim lampiran berupa file yang berisi teks atau gambar. Selain itu, dengan
fasilitas ini, pengguna dapat pula mengarsipkan surat-surat yang diangap penting dengan
menyimpannya pada folder yang disediakan untuk itu disebut dengan....
a. Teleconverence
b. Email
c. Website
d. Chatting
e. Browsing
Jawaban : B
3. Kegiatan guru dalam melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip
alam;
belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar-
peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;dan
memfasilitasi peserta didik melakukan per cobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan disebut kegiatan...............
a. Elaborasi
b. Eksplorasi
c. Konfirmasi
d. Browsing
e. Contextual teaching learning
Jawaban : B
4. Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan elaborasi dalam komunikasi
pembelajaran dengan para siswa, yaitu ........
a. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
b. Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
c. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
d. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
e. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar
Jawaban : B
5. Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dalam interaksi pembelajaran yang terbangun secara siklikal, yaitu
dengan alur sebagai berikut ....
a. Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta didik 3.respons peserta didik untuk
merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.
b. Reaksi guru terhadap respons peserta didik; 2. penyiapan kondisi psilogis peserta
didik, 3. memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik
untuk merespon; 4. respons peserta didik untuk merespons;
c. Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons
peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik
d. Memberikan pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untuk
merespon; 2. respons peserta didik untuk merespons; 3. reaksi guru terhadap respons
peserta didik; 4. penyiapan kondisi psilogis peserta didik.
e. 1. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan pertanyaan atau tugas
sebagai undangan kepada peserta didik untuk merespon; 3. respons peserta didik
untuk merespons; 4. reaksi guru terhadap respons peserta didik.
Jawaban : E
6. Dalam kaitannya dengan upaya untuk memotivasi belajar siswa dan agar proses
pembelajaran berlangsung efektif, maka guru perlu mengacu pada....
a. Metode pembelajaran
b. Pendekatan pembelajaran
c. Strategi pembelajaran
d. Gaya pembelajaran
e. Kemampuan belajar
Jawaban : C
7. Standar ketuntasan minimal belajar dalam bentuk KKM ditentukan oleh faktor-gaktor di
bawah ini ….
a. Intake Siswa
b. Tingkat kesulitan
c. Sarana pendukung
d. Bakat dan Minat siswa
e. Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung
Jawaban : E
8. Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

a. fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap
b. fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma
c. fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur
d. fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur
e. konsep, definisi, aksioma, prosedur, fungsi
Jawaban : B
9. Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan….

a. kompetensi dasar
b. standar kompetensi
c. indikator
d. metode pembelajaran
e. sumber belajar
Jawaban : A
10. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang

pencapaian kompetensi dasar pada Kurikulum 2013:
1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik
daerah
2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta didik
3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan
keluasan materi pembelajaran
4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi
5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu
6. dana yang tersedia
Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu, guru harus
memperhatikan antara lain nomor….
a. 1, 2, 3, 4
b. 2, 3, 5, 6
c. 1, 2, 3, 5
d. 1, 2, 4, 5
e. 3, 4, 5, 6
Jawaban : B
11. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan
belajar antara lain sebagai berikut……..
a. menentukan kriteria keberhasilan belajar
b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
c. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang
diharapkan
d. merencanakan pengajaran remidi
e. mengadakan tes remidi
Jawaban : C
12. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar
optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
b. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi
c. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi
yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai
d. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal-
soalnya yang memiliki kesulitan tinggi
e. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda
Jawaban : D
13. Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu
memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian,
melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
b. Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian
indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
c. Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan,
semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian
d. Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan
e. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan analisa
hasil penilaian
Jawaban : E
14. Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan
kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….
a. mengukur ketuntasan peserta didik
b. mengukur efektivitas proses pembelajaran
c. mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik
d. menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya
e. mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran
Jawaban : B
15. Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor …………..

a. Permendiknas RI Nomor 16 tahun 2007
b. Permendiknas RI Nomor 20 tahun 2007
c. Permendiknas RI Nomor 41 tagun 2007
d. Permendiknas RI Nomor 13 tahun 2007
e. Permendiknas RI Nomor 19 tahun 2007
Jawaban : B
16. Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan guru dalam
menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor
guru menggunakan….
a. soal pilihan ganda
b. soal jawaban singkat
c. soal uraian objektif
d. kriteria
e. tes performance
Jawaban : E
17. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….

a. memberikan penilaian menyeluruh terhadap tugas-tugas peserta didik
b. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil tes harian dan ulangan akhir
semester tiap peserta didik
c. mengumpulkan hasil kerja masing-masing peserta didik yang telah diberikan
masukan baik oleh guru dan rekan peserta didik dalam suatu album sebagai bukti hasil
belajar
d. mengumpulkan lembaran-lembaran jawaban hasil ulangan tiap peserta didik untuk
melihat kesulitan peserta didik dalammemahami pokokbahasan tertentu dankemudian
diberikan pembelajaran dan tes remidi
e. mengumpulkan lembaran-lembaran hasil pekerjaan tugas, gambar-gambar dan hasil
ulangan tiap peserta didik
Jawaban : C
18. Dalam mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar, harus
memperhatikan….
a. substansi, konstruksi, bahasa
b. substansi, konstruksi, validitas, skor
c. substansi, bahasa konstruksi, skor
d. substansi, validitas, bahasa, reliabilitas
e. substansi, konstruksi, validitas, reliabilitas
Jawaban : E
19. Di bawah ini yang merupakan ciri dari penilaian kelas adalah….
a. Penentuan tujuan tes, penyusunan kisi-kisi tes, penulisan soal, penelaahan soal, perakitan
soal, analisis soal
b. Penyusunan kisi-kisi tes, penulisan kartu soal, penelaahan soal, perakitan soal, penyajian
tes, skoring, pelaporan hasil tes
c. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan norma,
menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian
d. Belajar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan acuan kriteria,
menggunakan berbagai teknik dan instrument penilaian
e. Tes tertulis, tes lisan, tes praktik atau teskinerja, tugas proyek, portofolio
Jawaban : D
20. Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah….

a. Penilaian hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk menilai pencapaian
kompetensi peserta didik, bahan laporan hasil belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran
b. Penilaian hasil belajar oleh pendidik dilaksanakan dalam bentuk penugasan, ulangan
harian, ulangan akhir semester, ulangan kenaikan kelas, ujian sekolah
c. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilai pencapaian
kompetensi peserta didik pada semua mata pelajaran dan tanpa memperhatikan hasil
penilaian oleh pendidik
d. Kriteria kelulusan Ujian Sekolah (US) dikembangkan oleh BSNP dan ditetapkan
dengan surat keputusan kepala satuan pendidikan
e. Ujian sekolah mencakup semua mata pelajaran kelompok IPTEK, agama dan akhlak
mulia, kewarganegaraan dan kepribadian
Jawaban : A
21. Untuk memperoleh penilaian hasil belajar yang baik meliputi aspek….
a. kepribadian, kognitif, afektif
b. kognitif, kepribadian, psikomotor
c. afektif, kognitif, mental
d. kognitif, psikomotor, afektif
e. psikomotor, kognitif, minat
Jawaban : D
22. Upaya guru dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk merefleksikan
pengalaman belajar yang telah dialami yang paling optimal adalah dengan cara….
a. guru memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap akhir pelajaran
b. guru menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran
saat pembelajaran berlangsung
c. guru mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi
siswa dalam belajar
d. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalam belajar
Jawaban : D
23. Penilaian proses secara berkesinambungan oleh guru dapat dilakukan dengan
cara…..
a. memberikan penilaian terhadap aktivitas, tahap kemajuan dan hasil kerja siswa dari
proses belajar di kelas maupun di luar kelas.
b. memberikan pre test maupun pos test secara tertulis setiap kali proses pembelajaran
c. mengadakan ulangan harian rutin secara terjadwal
d. mengadakan ulangan harian tanpa pemberitahuan terlebih dahulu kepada siswa
e. mengadakan ulangan tengah semester dan akhir semester
Jawaban : B
24. Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip
penilaian yang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara….
a. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, menyeluruh, terpadu, berkesinambungan,
objektif, efisien dan efektif, sistematis, akuntabel
b. terbuka, bermakna, adil, sahih (valid), efisien dan efektif, menyeluruh, terpadu,
akuntabel, menggunakan acuan norma
c. sahih (valid), adil, terbuka, bermakna, objektif dan efisien, berkesinambungan,
terpadu, menyeluruh
d. terbuka, adil, bermakna, menyeluruh, objektif, efektif dan efisien, terpadu,
berkesinambungan, adil
e. sahih (valid), adil, objektif, terbuka, bermakna, menyeluruh, berkesinambungan,
terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria, akuntabel
Jawaban : E
26. Sebelum merumuskan tujuan pembelajaran, hal yang harus dilakukan adalah :
a. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
b. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
c. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat dalam
silabus.
d. Menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan
e. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang
telah disusun)
Jawaban : B
27. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran pada Kurikulum 2013, hal yang perlu
diperhatikan adalah :
a. Alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan
b. SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan ( terdapat pada silabus yang telah
disusun)
c. Alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
d. Kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik penskoran
e. Identifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang terdapat
dalam silabus
Jawaban : B
28. Sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran
tertentu sebagai rujukan untuk menyusun indikator kompetensi pada akhir Fase di
Kurikuum Merdeka adalah :
a. Standar Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
d. Capaian Pembelajaran
e. Tujuan Pembelajaran
Jawaban : D
29. Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan/atau
semester untuk mata pelajaran tertentu adalah :
a. Standar Kompetensi
b. Kompetensi Dasar
c. Standar Kompetensi Mata Pelajaran
d. Kompetensi
e. Standar Kompetensi Lulusan
Jawaban : B
30. Dalam mengembangkan penilaian hendaknya memperhatikan prinsip berikut ini,

KECUALI ..
a. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu, sehingga penilaian
berjalan bersama dengan proses pembelajaran
b. Mengembangkan tugas penilaian yang bermakna, terkait langsung dengan kehidpan
nyata
c. Mengembangkan berbagai strategi yg mendorong dan memperkuat penilaian sebagai
cermin diri
d. melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pembelelajaran untuk
menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar
e. Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap SK dan KD
Jawaban : E
31. Menerapkan suatu prinsip (applying a principle), membuat model (model building),
mengevaluasi (evaluating) , merencanakan (planning), memperhitungkan / meramalkan
kemungkinan (extrapolating), meramalkan (predicting), menduga / mengemukan
pendapat / mengambil kesimpulan (inferring) temasuk Klasifikasi Kata Kerja
Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. Perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan
/keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)
Jawaban : C
32. Dalam mengembangkan indikator hendaknya :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi
b. Adanya keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. Adanya keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
d. Sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi
daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi
e. Memperhatikan rujukan, objek, dan/atau alat/bahan yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran.
Jawaban : D
33. Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan (group), menjelaskan (explain),

mengorganisasikan (organize), meneliti /melakukan eksperimen (experiment),
membuat analogi (make analogies), mengurutkan (sequence) temasuk Klasifikasi Kata
Kerja Operasional Sesuai dengan Tingkat Berpikir
a. Berhubungan dengan mencari keterangan (dealing with retrieval)
b. Memproses (processing):
c. Menerapkan dan Mengevaluasi
d. Perilaku yang Kreatif
e. Perilaku-perilaku Kompleks, Masuk Akal, dan bisa mengambil /pertimbangan
/keputusan (complex, logical, judgmental behaviors)
Jawaban : B
34. Dalam menentukan materi pokok (lesson content) hendaknya mencakup sebagai berikut :
a. Berisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
yang harus dipelajari siswa dalam rangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi
dasar.
b. Berisi garis besar model, pendekatan, strategi, metode, atau teknik pembelajaran yang
digunakan yang memungkinkan siswa aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran,
termotivasi, menaruh minat, tertantang untuk menemukan sendiri pengetahuan, pengalaman,
dan ketrampilan yang harus dikuasai.
c. Berisi bagaimana proses dan hasil belajar akan dievaluasi atau dinilai.
d. Berisi alokasi waktu yang diperlukan untuk mempelajari setiap standar kompetensi.
e. Berisi bahan rujukan (literature) dan sumber belajar lainnya.
Jawaban : A
35. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian Capaian

Pembelajaran hendaknya mempertimbangkan berikut ini, KECUALI
a. Potensi peserta didik;
b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta
didik ;
c. Kebermanfaatan bagi pendidik/guru;
d. Aktualitas, kedalaman dan keluasan materi pembelajaran;
e. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, khususnya
dunia kerja;
Jawaban : C
36. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung-jawab
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya
Jawaban : E
37. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan,
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha/industri dan dunia
kerja.
Pernyataan tersebut diatas sesuai dengan prinsip pengembangan kurikulum :
a. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
b. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
c. Menyeluruh dan berkesinambungan
d. Beragam dan terpadu
e. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya
Jawaban : B
38. Dalam menentukan tujuan khusus pembelajaran hendaknya memperhatikan berikut ini,
KECUALI:
a. Tujuan khusus pembelajaran (objective) yang relevan dengan standar
kompetensi/kompetensi dasar.
b. Tujuan khusus pembelajaran berisikan perumusan tentang pengetahuan, ketrampilan dan
sikap yang diharapkan dikuasai siswa setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran( learner
oriented).
c. Tujuan khusus pembelajaran bisa menyangkut aspek kognitif, psikomotorik, maupun
afektif.
d. Dalam merumuskan tujuan khusus pembelajaran perlu digunakan kata-kata yang
operasional yaitu kata-kata yang teramati dan terukur (observable and measurable).
e. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran.
Jawaban : D
39. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan

a. Setelah menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada
silabus yang telah disusun
b. Setelah mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/ pembelajaran yang
terdapat dalam silabus.
c. Setelah menentukan metode pembela-jaran yang akan digunakan
d. Setelah merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti,
dan akhir.
e. Setelah menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan
Jawaban : A
40. Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan pembelajaran perlu memperhatikan

hal berikut, KECUALI ………..
a. Tentukan model, pendekatan, strategi, metode, teknik pembelajaran yang memungkinkan
siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
b. Strategi yang dipilih hendaknya menantang, memotivasi, mendorong minat siswa untuk
secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan, ketrampilan, dan sikap yang harus dikuasai
(student centered learning).
c. Beberapa pendekatan yang dapat dipergunakan antara lain pembelajaran kontekstual,
konstruktivisme, pembelajaran pemecahan masalah, pembelajaran individual, pembelajaran
kooperatif, metode proyek, penugasan, dsb.
d. Menentukan rincian materi (fakta, konsep, prinsip, prosedur) yang relevan dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran.
e. Tentukan rencana kegiatan yang perlu dilakukan guru (menyiapkan, memotivasi dan
menarik perhatian siswa, manyajikan materi pelajaran baik secara suksesif maupun simultan
menggunakan berbagai media dan metode dengan menerapkan prinsip perulangan, menugasi,
memberikan umpan balik, memberikan tes, dan menentukan tindak lanjut (remedial dan
pengayaan).
Jawaban : D
41. Guru profesional dituntut memahami karakteristik peserta didiknya agar dapat
mencapai hasil yang optimal. Hal ini merupakan implementasi dari:
a. Kompetensi Kepribadian
b. Kompetensi Profesinal
c. Kompetensi Pedagogik
d. Kompetensi Sosial
e. Kompetensi Akademik
Jawaban : C
42. Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan kompetensi
prasyarat peserta didik adalah .....
a. Melatih siswa mengerjakan soal ujian nasional.
b. Mengidentifikasi siswa yang mampu berbahasa Inggris.
c. Melakukan kegiatan pre test
d. Melakukan post test.
e. Melakukan ulangan harian dadakan atau spontanitas.
Jawaban : C
43. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :

1. Hindari saran dan pernyataan negatif yang dapat melemahkan semangat belajar
siswa.
2. Ciptakan situasi kompetitif antar sesama siswa secara sehat.
3. Jatuhkan hukuman dan sanksi yang berat atas kelalaian dan ketidaktaatan siswa
yang melanggar.
4. Berikan penghargaan yang tulus terhadap peringkat kelas.
Dari pernyataan tersebut di atas yang dapat digunakan untuk mengatasi kesulitan
belajar siswa yang memiliki motivasi dan minat belajar rendah, adalah pernyataan :
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 1 dan 4
Jawaban : A
44. Pada setiap awal tahun pelajaran setiap guru membuat peta Kompetensi Dasar
untuk menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran.Dalam
menentukan ketuntasan minimal setiap KD harus memperhatikan Intake Siswa.
Pernyataan berikut yang BUKAN faktor utama untuk menentukan Intake siswa adalah
.......
a. Data hasil seleksi Penerimaan Siswa Baru.
b. Nilai rapor kelas sebelumnya.
c. Tes seleksi masuk atau hasil tes psikologis.
d. Nilai ujian Nasional bagi jenjang SMP.
e. Data pengelompokan sosial ekonomi orang tua
Jawaban : E
45. Pak Dedi menemukan kasus kesulitan belajar yang dialami oleh siswanya ternyata
disebabkan cara belajar yang salah. Langkah yang paling tepat dilakukan untuk
mengatasi kesulitan belajar tersebut adalah....
a. Berikan kesempatan kepada siswa bersangkutan untuk mendikusikan aspirasinya
secara rasional.
b. Tunjukkan akibat atau dampak cara belajar yang salah terhadap prestasi belajar
c. Ciptakan iklim sosial yang sehat antar guru dengan siswa di dalam kelas.
d. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau
memperoleh sukses dalam belajar.
e. Ciptakan suasana yang kondusif sehingga tercipta kreatifitas siswa.
Jawaban : B
46. Perhatikan pernyataan berikut :

1. Faktor –faktor situasi yang tidak kondusif yang dialami siswa
2. Kapasitas belajar (tingkat kecerdasan ) umum terbatas/rendah
3. Kapasitas belajar (bakat) khusus tak sesuai dalam bidang tertentu.
4. Populasi siswa di dalam kelas terlalu besar.
Pernyataan di atas yang merupakan faktor penyebab kesulitan belajar yang bersumber
dari dalam diri siswa adalah pernyataan....
a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 3 dan 4
e. 4 dan 2
Jawaban : C
47. Agar peserta didik dapat mengembangkan potensi sesuai bakat dan minat, maka
sekolah dalam memfasilitasi pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan tersebut harus memiliki fungsi ....
a. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif dan religius.
b. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi
c. Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif-kreatif, prestasi dan ekonomis.
d. Prestasi, rekreatif –kreatif, edukatif, dan produktif.
e. Prestasi, pengembangan, edukatif, dan ekonomis.
Jawaban : B
48. Agar potensi peserta didik dapat berkembang secara optimal, maka dalam kegiatan
pengembangan diri dapat difasilitasi melalui Bimbingan Konseling dan Kegiatan
Ekstrakurikuler.
Dalam KTSP kegiatan pengembangan diri yang diampu melalui Bimbingan Konseling
meliputi 4 hal ialah :
a. Layanan pribadi, sosial, belajar dan intelegensi.
b. Layanan pribadi, sosial, karir dan intelegensi.
c. Layanan pribadi, sosial, karir dan belajar
d. Layanan pribadi, sosial, intelegensi dan belajar.
e. Layanan sosial, karir,intelegensi dan belajar.
Jawaban : C
49. Pembelajaran bermakna memerlukan usaha yang sungguh-sungguh dari siswa

untuk menghubungkan konsep baru dengan konsep relevan yang telah dimiliki
sebelumnya. Usaha guru untuk mengetahui konsep awal yang dimiliki siswa adalah
dengan . . .
a. siklus belajar
b. peta konsep
c. pembelajaran konsep
d. struktur kognitif
e. pemrosesan informasI
Jawaban : B
50. Manakah diantara pernyataan berikut yang TIDAK SESUAI dengan model
konstruktivis dalam mengajar?
a. Menyiapkan benda-benda nyata untuk dimanfaatkan siswa belajar.
b. Mengajarkan siswa untuk saling berinteraksi.
c. Membiasakan siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.
d. Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu*.
e. Menjelaskan suatu konsep secara detail.
Jawaban : D
51. Pembelajaran kontekstual dianggap pembalajaran yang bersifat mendidik, hal itu
disebabkan karena karakteristik pembelajaran tersebut adalah . . .
a. membangkitkan minat siswa
b. merangsang siswa lebih aktif belajar
c. memberi kesempatan siswa berkreasi
d. membiasakan siswa belajar sesuai dengan lingkungan
e. menantang siswa untuk selalu belajar
Jawaban : D
52. Indikator dalam RPP dikembangkan berdasarkan . . .

a. standar kompetensi.
b. kompetensi dasar
c. materi pembelajaran.
d. strategi pembelajaran.
e. metode pembelajaran.
Jawaban : B
53. Bagaimana pendapat saudara bila menjumpai seorang rekan guru di sekolah yang
menggunakan televisi sekolah untuk pembelajaran bahasa?
a. Setuju karena dapat melatih siswa mengamati gerak bibir presenter.
b. Sangat setuju karena televisi adalah media pembelajaran yang menyenangkan.
c. Kurang setuju karena acara televisi sering tidak atau kurang mendidik.
d. Setuju dan tidak setuju bergantung pada kompetensi yang hendak dicapai dalam
pembelajaran
e. Sangat tidak setuju karena dapat memecah perhatian siswa dalam mengikuti pembalajaran.
Jawaban : D
54. KTI hasil penelitian tindakan kelas (PTK) makin banyak dipakai sebagai kegiatan
pengembangan profesi guru, hal ini karena…………, KECUALI ……………..
a. Para guru memahami bahwa salah satu tujuan kegiatan pengembangan profesi, adalah
dilakukannya kegiatan nyata di kelasnya. Dan ditujukan untuk meningkatkan mutu proses
dan hasil pembelajarannya. Bagi sebagian besar guru, melakukan kegiatan seperti itu, sudah
biasa dilakukan
b. Kegiatan PTK, harus dilaksanakan dengan menggunakan kaidah-kaidah ilmiah, karena
hanya dengan cara itu, mereka akan dapat mengembangan profesinya.
c. Kegiatan PTK dapat berupa pelaksanaan penelitian tindakan di dalam kelas yang diyakini
makin layak untuk menjadi prioritas pada kegiatan pembelajaran, tindakan yang dapat
dilakukan untuk meningkatkan mutu pembelajaran adalah dengan “menguji atau
menerapkan” hal-hal baru” dalam praktik pembelajarannya.
d. Banyak inovasi baru dalam pembelajaran, terutama dalam praktik pembelajaran (misalnya
penerapan teori konstruktivistik dalam upaya mendukung pelaksanaan KBK) memerlukan
verifikasi maupun penerapan dalam proses pembelajaran.
e. Sebagian besar guru yang telah mencapai golongan IV/a ke atas
Jawaban : E
55. Standar Nasional Pendidikan Republik Indonesia terdapat dalam …….

a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
b. Permendikan Nomor 22 Tahun 2006
c. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
d. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007
e. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
Jawaban : E
56. Seorang guru mampu Mampu merancang pembelajaran, memahami landasan

pendidikan
a. Kompetensi Pedagogik
b. Kompetensi Kepribadian
c. Kompetensi Professional
e. Kompetensi Manajerial
Jawaban : A
57. Seorang guru mampu Mampu melaksanakan pembelajaran

Jawaban : A
58. Seorang guru mampu Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran
Jawaban : A
59. Seorang guru mampu Memfasilitasi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai
potensi
e. Kompetensi Kewirausahaan
Jawaban : A
60. Seorang guru mampu Menguasai substansi keilmuan yang terkait bidang studi,
merupakan definisi dari…
e. Kompetensi Supervisi
Jawaban : C
61. Seorang guru mampu Menguasai struktur dan metode keilmuan

Jawaban : C
62. Seorang guru mampu Memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan
Jawaban : B
63. Seorang guru mampu Memiliki kepribadian yang arif

Jawaban : B
64. Seorang guru mampu Mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan peserta
didik
Jawaban : B
65. Seorang guru mampu berkomunikasi dan bergaul efektif dengan sesama pendidik di
sekolahnya, termasuk……..
Jawaban : B
66. Seorang guru berencana membeli dan membaca buku tentang asesment
pembelajaran. Rencana tersebut menunjukkan keinginan guru mengembangkan ciri:
a. Kompetensi pedagogic
b. Kompetensi sosial
c. Kompetensi kepribadian
d. Kompetensi professional
Jawaban : D
67. Keinginan dan usaha untuk tidak terlambat datang ke sekolah merupakan ranah:
a. Kompetensi sosial
b. Kompetensi kepribadian
c. Kompetensi profesional
d. Kompetensi pedagogic
Jawaban : B
68. Dalam satu sekolah beberapa orang guru sebidang bekerja dan merancang, melaksanakan
dan mengevaluasi proses hasil pembelajaran. Kegiatan tersebut merupakan usaha guru untuk
mengembangkan diri ranah:
a. Kompetensi sosial dan pedagogic
b. Kompetensi profesional dan pedagogic
c. Kompetensi kepribadian dan profesional
d. Kompetensi kepribadian dan social
Jawaban : C
69. Seorang guru menyusun RPP harus dilandasi kesadaran bahwa :

a. RPP merupakan bagian dari administrasi sekolah
b. Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang harus direncanakan
c. RPP merupakan bagian kelengkapan Portofolio sertifikasi
d. Proses pembelajaran merupakan proses yang harus didokumentasi
Jawaban : B
70. Seorang guru yang perokok membiasakan diri untuk tidak merokok di kelas, di ruang
guru, di ruang tatib sekolah, dan di ruang BK maupun dalam rapat guru. Guru perokok
tersebut tengah mengembangkan diri dalam ranah tersebut tengah mengembangkan diri
dalam ranah
a. Kompetensi profesional
b. Kompetensi kepribadian
c. Kompetensi sosial
d. Kompetensi pedagogic
Jawaban : B
71. Paikem adalah pembelajaran yang :

a. Efektif, intrinsik, komunikatif, efektif dan menyenangkan
b. Aktif, inovatif, kreatif, edukatif dan menyenangkan
c. Aktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan
d. Pembelajaran Aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan
Jawaban : C
72. Expert group pada belajar korperatif mendiskusikan

a. Masalah tiap-tiap kelompok yang ada
b. Masalah tiap-tiap kelompok beda dari tiap-tiap kelompok
c. Masalah tiap-tiap yang didiskusikan pada kelompok
d. Masalah dari tiap-tiap kelompok secara mendalam
Jawaban : D
73. Untuk mendorong dan membuat siswa menjadi lebih aktif dan terbuka untuk memberi
jawaban secara sukarela guru dapat menerapkan
a. Brain storming
b. Concept mapping
c. Quickstioning
d. Role playing
Jawaban : A
74. Problem salving dan discovery learning dapat meningkatkan kerampilan siswa dalam
hal :
a. Individual thinking
b. Direct thinking
c. Critical thinking
d. Personal thinking Pemilihan
Jawaban : C
75. Pemilihan satu modul pembelajaran terutama dilakukan berdasarkan

a. Standar kompetensi, ciri mata pelajaran atau pokok bahasan
b. Teori yang dipahami guru
c. Keinginan dan putusan bersama
d. Tersedianya waktu dan dana yang ada
Jawaban : A
76. dibawah ini adalah Prinsip Coorperatif Learning, kecuali….

a. Kerja sama mencapai tujuan
b. Kemampuan kerja individu
c. Saling interaksi
d. Saling tergantung tapi saling memberi:
Jawaban : B
77. Memilih media, mempertimbangkan

a. Kesesuaian media dengan tujuan, materi dan perkembangan siswa
b. Kecanggihan media
c. Keseuaian media dengan paradigma pembelajaran
d. Kelengkapan dan kualitas media
Jawaban : A
78. Guru menggunakan media dalam mengajar karena

a. Tuntutan kurikulum
b. Anjuran KS
c. Media membatu siswa agar lebih mudah memahami
d. Keberadaan media mengurangi beban tugas guru
Jawaban : C
79. Penggunaan Media efektif bila

a. Dapat membantu guru mempercepat materi
b. Dapat meningkatkan motivasi siswa melalui bermain
c. Dapat meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa
d. Dapat menyelesaikan materi ajar melebihi target
Jawaban : C
80. Keuntungan media di buat guru, kecuali:

a. Sesuai dengan tingkat/karakteristik belajar
b. Sesuai dengan tingkat tujuan yang dicapai
c. Sesuai dengan tingkat karakteristik guru
d. Sesuai dengan materi yang disajikan
Jawaban : C
81. Setelah membaca teks siswa diharapkan mengidentifikasikan sedikitnya 5 kata kerja
dengan tepat untuk itu guru menggunakan media teks, pertanyaan ini berkaitan dengan
kriteria …
a. Kesesuaian
b. Tingkat kesulitan
c. Ketersediaan
d. Kualitas teknis
Jawaban : A
82. Media yang kita gunakan di kelas hendaknya memiliki tingkat kejelasan bagi siswa
termasuk tulisan guru harus bisa dibaca oleh siswa. Ini berkaitan dengan kriteria :
a. Kesesuaian
b. tingkat kesulitan
c. ketersediaan
d. kualitas teknis
Jawaban : D
83. Hasil kegiatan berikut yang paling tepat diukur dengan non tes adalah :
a. kemampuan siswa memahami materi
b. keaktifan siswa belajar di kelas
c. keaktifan siswa menulis karangan
d. ketrampilan siswa menulis paparan / cerita
Jawaban : B
84. Penilaian dengan portofolio bertujuan untuk mengetahui perkembangan :

a. kemampuan memahami materi
b. siswa mengerjakan tugas
c. kerajinan dan kreatifitas siswa
d. hasil belajar siswa secara keseluruhan
Jawaban : D
85. Kegiatan belajar berikut ini yang tepat dievaluasi dengan tes kinerja adalah ..
a. Berhitung (matematika)
b. Memecahkan masalah
c. Melakukan percobaan
d. Membuat karya tulis
Jawaban : C
86. Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas, seorang guru
melakukan kegiatan berikut
1.Menganalisis hasil ujian siswa sebelum menentukan jumlah siswa yang belum tuntas
2.Memisahkan siswa yang nilainya di atas dan di bawah standar kemudian memilih
metode mengajar yang berbeda untuk kedua kelompok.
3.Melakukan refleksi terhadap kelemahan metode yang digunakan dan memperbarui
pada pelajaran berikutnya
4. Menerapkan metode mengajar bagi siswa yang menjalani remidi
Kegiatan yang dapat memperbaiki kualitas pembelajaran guru di kelas adalah :
a. 1, 2, 3
b. 1 dan 2
c. 2 dan 4
d. 1, 2, 3 dan 4
Jawaban : A
87. Kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan kelanjutan kecakapan hidup ( life skill)
bagi anak didik adalah ……………
a. mempresentasikan hasil diskusi
b. membuat karya tulis
c. membuat model
d. kerjasama dengan kelompok.
Jawaban : B
88. Dalam mengembangkan alat evalusi guru harus memperhatikan :
a. kompetensi dasar, indikator, dan materi ajar dan SKBM.
b. kesesuaian dengan materi ajar, soal harus mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap
materi yang diajarkan.
c. Hasil belajar soal hrs dibuat sedemikian rupa, agar sebagian besar siswa mencapai standar
ketuntasan belajar minimal (SKBM)
d. Analisis hasil evaluasi tdk harus dilakukan karena nilai yg diperoleh rata-rata dengan nilai
ujian pada materi selanjutnya
Jawaban : A
89. Pernyataan berikut yang benar tentang assesment adalah :

a. proses pengukuran tes untuk mengetahui tkt pemahaman siswa setelah mengikuti
pelajaran.
b. proses pengumpulan informasi tentang peserta didik berkenaan dengan apa yang
mereka ketahui dan apa yang dapat mereka lakukan.
c. melakukan penilaian kemampuan siswa menerima pelajaran
d. proses penilaian tkt kecerdasan siswa.
Jawaban : A
90. Tulisan karya ilmiah skripsi, thesis, desertasi tergolong karya ilmiah yang :
a. disajikan dalam bentuk artikel atau makalah
b. ditulis berdasarkan bukan hasil riset
c. kajian ilmiah yang ditulis dari hasil riset
d. berupa kajian teoritis
Jawaban : C
91. Langkah-langkah PTK dapat dilakukan sebagai berikut..................

a. Perencanaan –Observasi- Pelaksanaan – Refleksi
b. Refleksi - Perencanaan - Observasi – Pelaksanaan
c. Observasi - Perencanaan – Pelaksanaan – Refleksi
d. Perencanaan – Pelaksanaan – Observasi – Refleksi
Jawaban : D
92. Apakah Yang Dimaksud Dengan KTI yang APIK?

a. PTK harus mampu menunjukkan bahwa kegiatan PTK memang benar-benar telah
dilakukan oleh guru yang bersangkutan.
b. PTK yang dilakukan benar-benar mempunyai manfaat.
c. PTK harus memenuhi kaidah-kaidah ilmiah
d. KTI guru hendaknya berkaitan dengan matapelajarannya dan kegiatan yang dilakukan
untuk meningkatkan mutu proses dan hasil belajar di kelasnya.
e. Asli, Perlu, Ilmiah, Konsisten
Jawaban : E
93. PTK bersifat kontektual untuk perbaikan PBM kelas artinya...

a. Nilai percakapan belum meningkat
b. Terkait dengan permasalahan pada konteks sesungguhnya pada waktu melaksanakan PBM
dalam kelas
c. Terkait dengan perenungan di luar kontek, sehingga pada waktu ,elaksanakan PBM di
dalam kelas
d. Terkait dengan permasalahan pada kontk sesungguhnya pada waktu di luar jam pelajaran
Jawaban : B
94. Prosedur penilaian pemerolehan belajar, proses kemajuan belajar dan kinerja siswa
dengan berbagai alat dikenal sebagai :
a. Authentic material
b. Authentic learning
c. Authentic assessment
d. Authentic data
Jawaban : C
95. Salah satu prinsip merancang program remedial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan
guru….
a. membuat rancangan pembelajaran khusus untuk peserta didik sebagai peserta remedial
b. menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan memperhatikan hasil
temuan analisis evaluasi belajar peserta didik
c. menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan
yang ada
d. merencanakan tes ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
e. menggunakan rancangan pembelajaran berdasarkan bahan ajar belajar peserta didik
Jawaban : B
96. Standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan
pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi,
atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan
disebut .....................
a. Standar Proses;
b. Standar Kompetensi Lulusan;
c. Standar Sarana Dan Prasarana;
d. Standar Pengelolaan;
e. Standar Penilaian Pendidikan
Jawaban : D
97. Penilaian pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:
a. Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik;
b. Penilaian Hasil Belajar Oleh Satuan Pendidikan; Dan
c. Penilaian Hasil Belajar Oleh Pemerintah
d. Penilaian Hasil Belajar Oleh Masyarakat
e. Jawaban A, B dan C Benar
Jawaban : E
98. “Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Kalimat tersebut adalah ...................
a. Fungsi dan tujuan pendidikan nasional
b. Fungsi pendidikan nasional
c. Tujuan pendidikan nasional
d. Sasaran pendidikan nasional
e. Arah kebijakan pembangunan nacional
Jawaban : A
99. Sedangkan standar nasional pendidikan RI dituangkan dalam ...................

a. Peraturan Pemerintah RI Nomor 19 Tahun 2005
b. Permendiknas RI Nomor 19 Tahun 2007
c. Permendiknas RI Nomor 20 Tahun 2007
d. Permendiknas RI Nomor 32 Tahun 2005
e. Peraturan Presiden RI Nomor 7 Tahun 2005
Jawaban : A
100. Memahami peserta didik secara mendalam

Jawaban : A
101. Penerapan aturan kedisiplinan di sekolah yang berkait dengan pemberian reward dan
punishment merupakan merupakan perwujudan dari teori pendidikan ....
A. konstruktivistik
B. behavioristik
C. kognitivistik
D. realistic
E. konektivistik
Jawaban : B
102. Dalam pembelajaran yang berbasis konstruktivistik, guru lebih banyak berperan
sebagai....
A. stimulan
B. pelatih
C. panutan
D. instruktur
E. fasilitator, kolaborator, inspirator
Jawaban : A
103. Unesco PBB menetapkan 4 pilar pendidikan, yaitu: Learning to know, learning to do,
learning to live together dan ....
A. learning to be
B. learning to learn
C. learning to experience
D. learning to understand
E. learning university
Jawaban : E
104. Sekolah berkewajiban untuk mengembangkan life skills siswa. Tujuannya adalah agar
siswa ....
A. mampu hidup bahagia
B. memiliki ketrampilan vokasional
C. memiliki keunggulan akademik
D. mampu mengerjakan setiap butir soal dalam ujian
E. mampu mandiri
Jawaban : E
105. Howard Gardner berpendapat bahwa pada diri peserta didik memiliki kecerdasan yang
beraneka ragam yang dikenal dengan “multiple intelligence”. Berikut ini yang tidak termasuk
jenis multiple intelligence ialah ....
A. kecerdasan musikal dan logical matematika
B. kecerdasan linguistik dan kinestik
C. kecerdasan intrapersonal dan spatial
D. kecerdasan spiritual dan emosional
E. kecerdasan interpersonal
Jawaban : D
106. Seorang guru perlu bersikap inklusif dan objektif terhadap peserta didik, teman sejawat,
dan lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran.
Contoh berikut yang sesuai dengan pernyataan di atas adalah ....
A. Dia adalah seorang guru yang senantiasa berkomunikasi dengan orang tua peserta didik
terutama kalau ada permasalahan dari putera atau puterinya.
B. Sebagai seorang guru, dia selalu menyayangi dan memperhatikan perkembangan peserta
didiknya
C. Ketika seorang guru memarahi peserta didik, ada guru lain tidak terima dan menasehati
agar tidak mengulangi
D. Dia adalah seorang guru yang bangga dan menjunjung tinggi pekerjaannya, dalam
melakukan penilaian sesuai kemampuan peserta didik
E. Seorang guru selalu melaksanakan apa yang diusulkan oleh orang tua peserta didiknya
agar tercipta keharmonisan
Jawaban : D
107. “Ing ngarso sung tulodo,Ing madyo mangun karso,Tut wuri handayani” (Ki Hajar
Dewantoro).
Manakah pernyataan dibawah ini yang mencerminkan bukan sikap guru dalam prinsip
kepemimpinan pembelajaran tersebut, yaitu....
A. guru harus bisa menjadi contoh yang baik bagi anak didiknya
B. guru menjadi sahabat belajar siswa
C. guru menjadi fasilitator dan inovator dalam proses pembelajaran
D. guru menjadi satu-satunya sumber belajar
E. guru memberikan penghargaan kepada siswa
Jawaban : D
108. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama……

A. membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah.
B. mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah
C. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal,
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
D. mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah
E. mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, peserta didik pada
pendidikan dasar, dan pendidikan menengah
Jawaban : C
109. Beberapa hal yang perlu diperhatikan oleh seorang guru supaya menjadi teladan bagi
peserta didik adalah sebagai berikut, kecuali ….
A. Guru harus memiliki sikap dan kepribadian utuh yang dapat dijadikan tokoh panutan idola
dalam seluruh segi kehidupannya
B. Guru harus berusaha memilih dan melakukan perbuatan yang positif agar dapat
mengangkat citra baik dan kewibawaannya
C. Guru harus mengimplementasikan nilai-nilai tinggi terutama yang diambilkan dari ajaran
agama
D. Guru harus mempunyai sifat terpuji yang dapat diikuti oleh peserta didik
E. Guru harus dapat mempengaruhi peserta didik agar meniru tingkah lakunya
Jawaban : E
110. Kepribadian guru dengan menampilkan tindakan yang sesuai dengan norma religius
(iman dan takwa, jujur, ikhlas, suka menolong), dan memiliki perilaku yang diteladani
peserta didik, maka guru tersebut …
A. memiliki kepribadian yang dewasa
B. memiliki kepribadian yang mantap dan stabil
C. memiliki kepribadian yang arif
D. memiliki kepribadian yang berwibawa
E. memiliki akhlak mulia dan menjadi teladan
Jawaban : E
111. Learning dalam behaviorisme menekankan adanya….

A. Perubahan pengetahuan
B. Pembelajaran bermakna
C. Pemaknaan informasi baru
D. Interaksi terus menerus
E. Perubahan Perilaku
Jawaban : E
112. Pelaksanaan penilaian kinerja guru dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi
sebaliknya penilaian kinerja guru dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang ...
A. Mau menerima tunjangan profesi pendidik dan mau mengembangkan kompetensinya
B. Profesional, bermartabat dan sejahtera karena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan
oleh kualitas layanan profesi yang bermutu
C. Mau dan mampu mengembangkan kompetensinya serta selalu mengharap-harap turunnya
TPP
D. Mau dan mampu meningkatkan layanan profesi pendidik yang bermutu
E. Mau menerima tunjangan profesi pendidik (TPP) tetapi tidak mau dimasukkan surga
Jawaban : B
113. Penilaian kinerja guru adalah penilaian yang dilakukan terhadap ….

A. setiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan
jabatannya
B. setiap butir kompetensi guru dalam rangka pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya
C. setiap butir kompetensi pedagogik dan professional guru dalam rangka pembinaan karir,
kepangkatan, dan jabatannya
D. setiap butir kompetensi kepribadian, pedagogic, social dan professional guru dalam rangka
pembinaan karir, kepangkatan, dan jabatannya
E. setiap butir kompetensi guru dan tambahan guru dalam rangka pembinaan karir,
kepangkatan, dan jabatannya
Jawaban : C
114. Ekspresi positif seorang guru diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari sebagai berikut,
kecuali....
A. Menyayangi peserta didik dalam kebaikan
B. Memberikan keteladanan dalam beribadah
C. Berdoa setiap mengawali belajar dan berdisiplin
D. Memberikan senyum, salam, sapa dan santun
E. Marah-marah dan berlaku kasar terhadap orang lain
Jawaban : E
115. Ciri-ciri pribadi yang memiliki kecerdasan sosial adalah ...

A. Adanya hubungan yang kuat dengan Tuhan, memberi manfaat kepada lingkungan,
dan menghasilkan karya untuk membangun orang lain
B. Bertanggungjawab, berdedikasi dan berwibawa
C. Berperilaku baik, bertanggungjawab dan disiplin
D. Profesional, pengalaman dan menggembangkan diri
E. Berjiwa sosial, profesional dalam bekerja dan jujur
Jawaban : E
116. Manakah indikator kompetensi pedagogik berikut paling tepat?

A. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip
pembelajaran, mengembangkan kerjasama dengan teman sejawat, melakukan kegiatan yang
mendidik, memahami dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta
didik, melakukan penilaian dan evaluasi
B. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip
pembelajaran, mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami
dan mengembangkan potensi peserta didik, guru memberikan penghargaan terhadap berbagai
agama dan keyakinan yang dianut, melakukan penilaian dan evaluasi
C. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip
dan mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan peserta didik,melakukan
penilaian dan evaluasi
D. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip
dan mengembangkan potensi peserta didik, mengawali dan mengakhiri pembelajaran tepat
waktu, melakukan penilaian dan evaluasi.
E. Mengenali peserta didik, menguasai teori belajar, memahami prinsip-prinsip pembelajaran,
mengembangkan kurikulum, melakukan kegiatan yang mendidik, memahami dan
mengembangkan potensi peserta didik, komunikasi dengan sopan dan santun, melakukan
penilaian dan evaluasi
Jawaban : C
117. Kompetensi guru yang digunakan sebagai dasar PK Guru adalah tugas guru yang terkait
dengan tugas pembelajaran, pembimbingan, atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi
sekolah. Manakah dasar PK Guru yang terkait dengan kemampuan mengelola pembelajaran
di kelas?
A. Kompetensi profesional
B. Kompetensi sosial
C. Kompetensi pedagogik
D. Kompetensi kepribadian
E. Inovasi dan kreativitas pembelajaran
Jawaban : E
118. Seorang guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik
untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik peserta didik tersebut meliputi berbagai
aspek berikut ....
A. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, personal, dan latar belakang sosial budaya
B. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya
C. Aspek fisik intelektual, sosial personal, moral, dan latar belakang sosial budaya
D. Aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang suku agama
E. Aspek fisik intelektual, kolegial, moral, dan latar belakang sosial budaya
Jawaban : A
119. Dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria sebagai berikut ...
A. Ekonomis: tidak harus terpatok pada harga yang mahal; Praktis: tidak memerlukan
pengelolaan yang rumit, sulit dan langka
B. Mudah: dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita
C. Fleksibel: dapat dimanfaatkan untuk berbagai kompetensi dasar,
D. Sesuai dengan kompetensi dasar: mendukung proses dan pencapaian kompetensi dasar dan
dapat membangkitkan motivasi dan minat belajar siswa
E. Semua jawaban benar
Jawaban : E
120. Fungsi sumber belajar dalam proses kegiatan belajar mengajar, antara lain ....
A. Meningkatkan produktivitas pembelajaran dengan jalan: (a) mempercepat laju belajar dan
membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik dan efisien dan (b) mengurangi
beban guru dalam menyajikan informasi sehingga waktu dapat lebih banyak digunakan untuk
mengaktifkan peserta didik dalam pembelajaran
B. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual, dengan cara: (a)
mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional; dan (b) memberikan kesempatan bagi
siswa untuk berkembang sesuai dengan kemampuannnya
C. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran dengan cara: (a) perancangan
program pembelajaran yang lebih sistematis; dan (b) pengembangan bahan pengajaran yang
dilandasi oleh penelitian
D. Memungkinkan penyajian pembelajaran yang lebih luas, dengan menyajikan informasi
yang mampu menembus batas geografis
E. Semua jawaban benar
Jawaban : E
121. Jika Anda melakukan kunjungan kelas dan memperhatikan guru telah memastikan
bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpertisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran, maka guru tersebut perlu diberi skor maksimal pada
indikator.....
A. Memahami prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
B. Mengenali karakteristik peserta didik
C. Menguasi teori mendidik
D. Memahami perkembangan remaja
E. Pembelajaran yang mendidik
Jawaban : A
122. Guru profesional antara lain mampu memilih materi pembelajaran. Manakah yang tidak
sesuai dengan materi pembelajaran dimaksud?
A. Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
B. Materi pembelajaran yang tepat dan mutakhir
C. Materi sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik
D. Materi tidak harus dapat dilaksanakan di kelas.
E. Materi sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik
Jawaban : B
123. Manakah kegiatan yang menggambarkan kompetensi pedagogik seorang guru?

A. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia
B. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik
C. Merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik mencapai kompetensi dasar yang ditentukan
D. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait
dengan tugasnya
E. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru
Jawaban : C
124. Mengapa guru wajib merancang rencana pembelajaran?

A. Agar peserta didik dapat berpartisipasi secara maksimal dalam proses pembelajaran
B. Agar peserta didik tidak sampai mengganggu peserta didik lain pada saat proses
pembelajaran berlangsung
C. Agar peserta didik termotivasi kemauan belajarnya
D. Agar peserta didik dapat mencapai Kompetensi Dasar/KD yang ditentukan
E. Agar peserta didik terfasilitasi pengalaman belajarnya dengan baik
Jawaban : D
125. Berikut adalah alasan paling tepat guru perlu mengatur kelas pada saat pembelajaran
berlangsung ....
A. Dapat memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda
B. Guru dapat memperhatikan potensi dan kekurangan peserta didik
C. Peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi dalam
pembelajaran
D. Agar tidak membuka peluang peserta didik merugikan peserta didik lainnya
E. Mencegah adanya perilaku menyimpang dari peserta didik selama proses pembelajaran
Jawaban : C
126. Renacana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Dijabarkan dari....
A. Silabus untuk pembuatan indicator dan tujuan pembelajaran dalam upaya mencapai KD
B. Silabus untuk pembuatan tujuan pembelajaran dan materi dalam upaya mencapai KD
C. Silabus untuk pembuatan ndikator dan penilaian dalam upaya mencapai KD
D. Silabus untuk mengarahkan keagiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD
Jawaban : D
127. Perhatikan beberapa komponen dari RPP untuk mata pelajaran bahasa Indonesia
adalah sebagai berikut ......
1) Kompetensi dasar :Mengenal kegiatan bermusyawarah
2) Indikator : menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah
3) Tujuan Pembelajaran : setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas siswa dapat
menyebutkan dua ciri kegiatan musyawarah dengan benar
Berdasarkan komoponen-komponen RPP tersebut prinsip digunakan adalah....
A. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
C. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
D. Keterkaitan dan keterpaduan
Jawaban : D
128. Dalam mengunakan media dan alat bantu mengajar, guru sebaiknya memperhatikan
beberapa faktor di bawah ini, kecuali satu yakni;:
A. Metode mengajar yang digunakan guru
B. Karakteristik bahan ajar
C. Waktu yang tersedia untuk kegiatan pembelajaran
D. Buku sumber yang digunakan dalam pembelajaran
Jawaban : C
129. Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:

1) Membekali murid tidak hanya dengan fakta-fakta, melainkan diarahkan pada
kemampuan penguasaan dalam proses berfikir dan berkomunikasi,
2) Berperan sebagai fasilitator dan pembimbing belajar peserta didik.
3) Melakukan penilaian yang mencakup cara-cara penyelesaian masalah dengan
berpatokan pada aturan yang berlaku, seperti peta konsep, diagram ven, portopolio, uji
kompetensi, dan ujian komprehensif.
Maka guru tersebut dapat dikatakan menggunakan pembelajaran yang berbasis....
A. Kognitivisme
B. Behaviorisme
C. Konstructivisme
D. Humanisme
Jawaban : C
130. Menurut Piaget, periode perkembangan operasi kongkrit pada siswa usia peserta didik
antara 7 – 12 tahun. Dengan demikian proses pembelajaran dikelas harus lebih
menekankan…
A. Penggunaan media, alat peraga termasuk sumber belajar.
B. Pemberian tugas yang tersetruktur.
C. Penggunaan metode bervariasi
D. Menekankan berfikir ktiris dan pemecahan masalah.
Jawaban : A
131. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

A. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
C. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.
E. ingatan, pemahaman, evaluasi, aplikasi, analisis, dan, síntesis.
Jawaban : B
132. Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S.

Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:
A. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;
B. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis
C. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
D. ingatan, pemahaman, aplikasi,analisis, evaluasi, dan, mencipta.
E. ingatan, pemahaman, analisis, evaluasi, aplikasi, dan, mencipta.
Jawaban : D
133. Model pembelajaran yang mempunyai keunggulan antara lain; berpikir dan
bertindak kreatif, memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis, merangsang
perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi
dengan tepat, adalah….
A. Role Playing
B. Inquiry
C. Problem Solving
D. Picture and Picture
E. Project Based Learning
Jawaban : C
134. Faktor yang penting dipertimbangkan guru dalam melaksanakan diskusi pemecahan
masalah proses pembelajaran adalah:
A. Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
B. Rumusan masalah yang harus didiskusikan
C. Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
D. Motivasi belajar siswa
Jawaban : B
135. Kemampuan yang paling penting dimiliki guru tentang media dan alat bantu
pembelajaran adalah:
A. Memilih bahan untuk membuat media/alat bantu
B. Membuat media dan alat bantu sederhana
C. Menggunakan media dan alat bantu
D. Merawat media dan alat bantu
Jawaban : B
136. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….

A. Pencapaian standar kompetensi
B. Pencapaian kompetensi dasar.
C. Pencapaian tujuan pembelajaran
D. Pencapaian standar kelulusan
Jawaban : A
137. Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami
pelajaran yang sedang diajarkan adalah:
A. Mengulang kembali bahan yang diajarkan
B. Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami
C. Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
D. Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan
Jawaban : D
138. Bila anda sebagai guru menemukan peserta didik mengalami kesulitan memahami
materi pelajaran yang diberikan, tindakan apa yang akan dilakukan ?
A. Memindahkantempat duduk peserta didik ke meja yang paling depan
B. Mengulangi penjelasan bahan ajar kepada seluruh peserta didik
C. Memberikan bantuan belajar kepada peserta didik yang bersangkutan
D. Menugaskan seluruh peserta didik membaca buku sumber
Jawaban : C
139. Apa yang paling tepat dilakukan guru, jika seorang peserta didik tidak memberikan
jawaban atas pertanyaan yang diajukan ?
A. Menunjuk peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan tersebut
B. Memberikan kritik agar peserta didik berusaha menjawab walaupun salah
C. Menyederhanakan isi pertanyaan agar mudah dipahami peserta didik
D. Menjawab sendiri pertanyaan tersebut.
Jawaban : A
140. Prinsip sistematis sebagai salah satu prinsip pengembangan silabus artinya ....
A. Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus
sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta
didik.
B. Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator,
materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
C. Cakupan indikator, materi pokok/pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar,
dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
D. Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
Jawaban : C
141. Ciri-ciri kelas yang menggunakan pembelajaran CTL adalah sebagai berikut,
kecuali....
A. Sharing dengan teman
B. Guru kreatif
C. Pengalaman nyata
D. Menggunakan satu sumber
Jawaban : D
142. Dalam memilih dan mengembangkan materi pembelajaran, Ibu Murni Nugroho
selalu menyeleksi materi pembelajaran yang telah teruji kebenarannya, tidak
ketinggalan jaman dan memberikan kontribusi untuk pemahaman ke depan. Kriteria
penyeleksian dan pemilihan materi pembelajaran tersebut memenuhi kriteria…
A. Sahih
B. Kebermanfaatan
C. Layak dipelajari
D. Menarik minat
E. Mutakhir
Jawaban : A
143. Bu Rossa menyiapkan materi pelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi
yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam.
Bentuk pengembangan materi yang disusun Bu Rossa mengikuti pola....
A. Kausal
B. Spiral
C. Kronologis
D. inquiri
E. Psikologis
Jawaban : B
144. Memilih media pembelajaran hendaknya tidak boleh sembarangan tetapi harus
didasarkan pada kriteria tertentu. Misalnya, apakah untuk belajar individual, kelompok kecil,
kelompok besar atau massal.
Pernyataan tersebut dalam pemilihan media termasuk ke dalam kriteria...
A. tujuan
B. sasaran didik
C. ketersediaan
D. konteks penggunaan
Jawaban : D
145. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi
pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut.
Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih
media pembelajaran adalah…
A. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
C. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
D. Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
Jawaban : B
146. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru harus dapat menentukan jenis
media yang tepat sesuai dengan materi. Di lihat dari kemampuan jangkauannya, media dapat
dibagi ke dalam..
A. media yang memiliki daya liput yang luas dan media yang memiliki daya liput terbatas
B. media yang dpat didengar saja dan media yang dapat dilihat
C. media tradisional dan media berbasis TIK
D. media dua dimensi dan media tiga dimensi
Jawaban : A
147. Di ruang media tersedia berbagai macam media yang sudah berdebu dan agak usang.
Sebagai seorang pendidik yang kreatif, sebaiknya dapat memanfaatkan media dan memilih
media mana yang akan digunakan. Dia memiliki beberapa pertimbangan dalam hal ini.
Pertimbangan dalam memilih media pembelajaran yang harus diperhatikan adalah...
A. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, waktu pengoperasian, biaya,
ketersediaan,konteks penggunaan, dan mutu teknis.
B. Sasaran didik, karakteristik media, waktu mengoperasikan, tujuan, misi visi sekolah
dan konteks penggunaan.
C. Tujuan, sasaran didik, karakteristik media, visi sekolah dan konteks penggunaan
D. Kultur sekolah, tujuan, waktu pengoperasiaan dan karakteristik media
Jawaban : A
148. Seorang guru harus mampu memanfaatkan media pembelajaran dan sumber belajar
untuk mencapai tujuan pembelajaraan utuh. Pernyataan berikut yang benar terkait dengan
media pembelajaran adalah:
A. media pembelajaran yang paling baik adalah media yang berbasis TIK
B. sebuah media dapat digunakan untuk semua kegiatan pembelajaran
C. media dapat digunakan sebagai pembawa pesan dalam suatu kegiatan pembelajaran
D. memilih media tidak perlu banyak pertimbangan agar tidak merepotkan
Jawaban : C
149. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk
memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru
sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video
yang berisi sistem peredaran darah.
Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar
B. Membuat konkrIt konsep yang abstrak
C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
Jawaban : B
150. Media memiliki fungsi dan manfaat bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan juga oleh
guru dalam membantu pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif. Misalnya saat guru
ingin menjelaskan suatu konsep/ objek yang luas dan besar, dia tinggal menggunakan
medianya saja.
Berikut ini adalah salah satu fungsi dari media pembelajaran sesuai kondisi tersebut:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar, misalnya pasar, candi.
B. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
C. Membuat konkret konsep yang abstrak, misalnya untuk menjelaskan peredaran darah.
D. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
Jawaban : A
Soal Ujian Kompetensi Guru
1. Salah satu tujuan Merdeka Belajar adalah untuk mewujudkan pendidikan berkualitas, dan fokus
pada pengembangan kompetensi dasar dan karakter. Bagaimana peran perencanaan berbasis data
terhadap hal tersebut?
A. Perencanaan program dan kegiatan dilakukan untuk menyelesaikan akar masalah terkait
kompetensi dasar dan karakter yang dialami Satuan Pendidikan yang diketahui dari Profil Pendidikan
B. Perencanaan kedepannya akan fokus pada satuan pendidikan yang memiliki masalah kompetensi
dasar dan karakter.
C. Merdeka Belajar mendorong proses pembelajaran yang berfokus pada peserta didik
D. Merdeka Belajar memberikan fleksibilitas kepada para pemangku kepentingan untuk berinovasi
dalam melakukan perencanaan
Jawaban : A
2. Ibu Sri merupakan salah satu kepala sekolah yang didampingi oleh Bapak Ahmad. Pada sebuah sesi
coaching, di tengah-tengah sesi, Ibu Sri sesenggukan menangis sambil menceritakan permasalahan
yang sedang dia hadapi. Respons mana di bawah ini yang TIDAK mencerminkan pola pikir seorang
coach?
A. Bapak Ahmad mengajak Ibu Sri untuk fokus pada masa depan.
B. Bapak Ahmad memusatkan perhatian pada permasalahan yang dihadapi oleh Ibu Sri.
C. Bapak Ahmad memelihara rasa ingin tahunya yang besar terhadap apa yang membuat Ibu Sri
memiliki perasaan yang pada saat itu dia rasakan.
D. Bapak Ahmad menerima situasi dengan tenang dan tidak menjadi emosional.
Jawaban : A
3. Berikut merupakan prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan, kecuali…
A. Kontekstual
B. Sama dengan satuan pendidikan lain yang sejenjang
C. Berpusat pada peserta didik
D. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan
6. Kemampuan/informasi awal yang dimiliki oleh siswa sebelum memahami materi baru yang akan
dipelajari disebut ..
A. Pertanyaan pemantik
B. Pengetahuan prasyarat
C. Umpan balik
D. Pemahaman bermakna
Jawaban : A
7. Di bawah ini merupakan pernyataan yang tepat mengenai konsep, tujuan, dan strategi
pengembangan modul ajar, kecuali..
A. Modul ajar bertujuan untuk memandu guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Komponen
dalam modul ajar wajib disusun secara lengkap dan memenuhi semua unsur yang telah ditetapkan.
B. Guru di satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan komponen dalam modul ajar
sesuai dengan konteks lingkungan dan kebutuhan belajar peserta didik.
C. Modul ajar adalah sebuah dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media pembelajaran serta
asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit atau topik berdasarkan alur tujuan pembelajaran.
D. Kriteria pengembangan modul ajar adalah esensial, menarik, bermakna dan menantang, relevan
dan kontekstual serta berkesinambungan dan bermakna.
Jawaban : A
8. Berikut adalah langkah-langkah perencanaan projek yang disarankan di dalam dokumen Panduan
Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila:
1. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila
2. Membentuk tim fasilitasi projek
3. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
4. Memilih tema umum
5. Menentukan topik spesifik
6. Merancang modul projek
Urutan langkah-langkah perencaan projek tersebut dapat diubah sesuaikan dengan strategi yang
dipilih oleh sekolah. Berikut merupakan urutan penyesuaian yang tepat/logis adalah…
1Memilih tema umum


D

Jawaban:
9. Berikut ini yang merupakan acuan utama dalam pengembangan desain kurikulum adalah …
A. Kemajuan ilmu pengetahuan
B. Kebutuhan dan karakteristik Murid
C. Perubahan zaman
D. Perkembangan teknologi
Jawaban : D
10. Berikut ini merupakan CP Bahasa Indonesia Fase D, elemen Menyimak. “Peserta didik
memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks deskripsi,
narasi,
puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang
tersurat dan tersirat.” Dari 4 pilihan berikut, yang merupakan bukti bahwa siswa telah memahami CP
adalah…
A. Siswa hafal puisi-puisi dari penyair kenamaan dan mampu menuliskan atau mendeklamasikannya
kembali tanpa kesalahan.
B. Siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital yang tepat.
C. Siswa percaya diri untuk mendeklamasikan karya puisi/prosa di forum besar dan mampu mewakili
kelas atau sekolah untuk mengikuti lomba sastra antar sekolah.
D. Siswa mendeskripsikan makna dari puisi/prosa serta emosi yang ditangkap dari puisi tersebut dan
melakukan bedah karya dengan menggunakan beberapa sudut pandang yang berbeda.
Jawaban : B
11. Satu tahun sekali, Pak Sugeng mengagendakan pertemuan bersama warga sekolah. Tujuan dari
pertemuan tersebut adalah merefleksikan ketercapaian visi dan misi sekolah. Pak Sugeng sudah
memiliki tim yang secara mandiri menjalankan kegiatan sekolah sesuai perannya untuk
memewujudkan tujuan bersama. Dalam pertemuan itu, tidak hanya berdiskusi mengutarakan pendapat
masing-masing, warga sekolah memiliki data yang menunjukkan capaian tujuan sekolah berdasarkan
program-program yang dilakukan sesuai dengan perencanaan yang sudah disepakati bersama. Jenjang
kompetensi apa yang teridentifikasi dari aksi yang dilakukan oleh Pak Sugeng di atas? Gunakan
salinan Perdirjen GTK No 6565/B/GT/2020 dalam Kategori Kepemimpinan Manajemen Sekolah,
kompetensi mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
A. Cakap
B. Terampil
C. Mahir
D. Berkembang
Jawaban : D
12. Berikut ini adalah pengguna TanyaBOS, kecuali…
A. Operator Sekolah
B. Kepala Sekolah
C. Mahasiswa
D. Guru
Jawaban : A
13. Perhatikan pernyataan berikut: 1. Mengisi Form Rencana Pendampingan individu untuk kemudian
didiskusikan bersama dengan sesama rekan PIP di provinsi penugasan. 2. Mempelajari materi
Rencana Moderasi untuk kegiatan pendampingan yang akan dilakukan pada bulan tersebut. 3.
Memperhatikan target dari Rencana Pendampingan yang akan dilakukan 4. Memperhatikan
kebutuhan peralatan untuk kegiatan Rencana Pendampingan yang akan dilakukan 5. Mengantisipasi
permasalahan yang mungkin terjadi untuk kegiatan pendampingan tersebut Bagaimanakah tahapan
pembuatan Rencana Pendampingan yang efektif ?
A. 2, 3, 4, 5,1
B. 3,2,4,1,5
C. 3,4,2,1,5
D. 2,4,3,5,1
Jawaban : C
14. Sekelompok tim fasilitasi projek sedang mencoba memodifikasi modul projek. Mereka memilih
untuk memodifikasi modul yang sudah ada karena sekolahnya belum terbiasa melakukan kegiatan
pembelajaran berbasis projek. Sementara itu sekolah mereka berada di wilayah kota kecamatan yang
sedang berkembang. Di tengah perkembangan tersebut terdapat kondisi di mana masyarakat menjadi
semakin sibuk dengan pekerjaannya masing-masing. Sikap saling membantu antar sesama masyarakat
semakin memudar padahal terdapat ajaran leluhur untuk bisa menjaga silaturahmi dan bersikap saling
membantu. Akhirnya tim fasilitasi projek tersebut memilih sebuah modul dengan keterangan sebagai
berikut:
Tema: Kearifan Lokal
Topik: Tradisi Lisan dan Budaya Bertutur
Konten: Pelestarian alam menurut ajaran tradisi
Tujuan Dimensi: Mandiri, Kreatif
Kegiatan Kunci: Mewawancarai tokoh masyarakat, observasi, kunjungan, dsb
Asesmen: Tes, kinerja
Produk akhir: Membuat podcast/rekaman suara mengenai tradisi pelestarian alam.
Berangkat dari kondisi tersebut, apa langkah modifikasi modul projek yang paling tepat untuk
dilakukan?
A. Langkah 1 Identifikasi: Memahami profil modul projek yang akan dimodifikasi kemudian
mengidentifikasi hal-hal yang akan disesuaikan -- Langkah 2 Modifikasi: Mengubah konten menjadi
pelestarian ajaran untuk menjaga hubungan antar masyarakat, menambah dimensi bergotong royong,
dan mengubah produk akhir menjadi video pelestarian tradisi -- Langkah 3 Selaraskan: Memeriksa
kembali kesinambungan antara isu atau tema yang dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan
kebutuhan sekolah.
B. Langkah 1 Konfirmasi: Memeriksa kaitan antara isu atau tema yang dibahas, dimensi (tujuan
projek), serta profil dan kebutuhan sekolah -- Langkah 2 Eksekusi: Mengubah konten menjadi
pelestarian tradisi gotong royong, menambah dimensi kreativitas dan bergotong royong, serta
mengubah produk akhir menjadi pameran budaya --Langkah 3 Bandingkan: Membandingkan modul
asal dan modul hasil modifikasi.
C. Langkah 1 Sesuaikan: Mengubah konten menjadi pelestarian adat lokal masyarakat, menambah
dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berkahlak mulia, dan mengubah produk akhir
menjadi kampanye pelestarian budaya -- Langkah 2 Hubungkan: Memeriksa kaitan antara isu atau
tema yang dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan sekolah -- Langkah 3
Jabarkan: Mendiskusikan kembali perubahan-perubahan yang telah dilakukan.
D. Langkah 1 Koneksikan: Memeriksa kesinambungan antara isu atau tema yang dibahas, dimensi
(tujuan projek), serta profil dan kebutuhan sekolah -- Langkah 2 Modelkan: Mengubah konten
menjadi pelestarian toleransi, menambah dimensi bergotong royong, dan mengubah produk akhir
menjadi poster pelestarian tradisi lisan -- Langkah 3 Petakan: Mengidentifikasi kembali komponen
modul untuk mengonfirmasi perubahan yang dilakukan.
Jawaban : D
15. Perhatikan pernyataan di bawah ini: 1. Maksimalkan potensi yang dimiliki untuk menyukseskan
peran dan tugas Pelatih Ahli/Fasilitator Sekolah Penggerak dan PIP. 2. Percaya diri, penguasaan
materi dan antisipasi permasalahan di lapangan adalah kunci. 3. Pelatih Ahli/Fasilitator Sekolah
Penggerak dan PIP adalah orang pilihan, sehingga tidak memerlukan lagi pengembangan diri. 4.
Belajar dan belajar lagi untuk menguatkan pengetahuan dan keterampilan. 5. Kolaborasi dengan
sesama Pelatih Ahli/ Fasilitator Sekolah Penggerak dan PIP untuk memecahkan permasalahan.
Pernyataan yang tidak tepat ditunjukkan oleh nomor:
A. 4 dan 5
B. 3
C. 1 dan 2
D. 1 dan 4
Jawaban : D
16. Proses analisis karakteristik dan lingkungan belajar satuan pendidikan dilakukan sebelum proses
perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan. Dari pertanyaan-pertanyaan berikut, mana yang
dapat digunakan untuk pengumpulan informasi saat proses analisis karakteristik dan lingkungan
belajar satuan pendidikan?
A. Seperti apakah gambaran ideal tentang masa depan yang ingin diwujudkan oleh satuan
pendidikan?
B. Apakah perlu membuat visi dan misi baru yang lebih sesuai dengan kondisi lingkungan dan
karakteristik peserta didik?
C. Kompetensi apa saja yang perlu dimiliki peserta didik?
D. Apa saja visi, misi, dan tujuan daerah?
Jawaban : B
17. Perhatikan pernyataan-pernyataan mengenai Profil Pelajar Pancasila berikut:
1. Terdiri dari 5 kompetensi yang merujuk pada setiap sila dalam Pancasila.
2. Merupakan pengertian dari pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai
nilai-nilai Pancasila.
3. Terdiri dari 6 elemen yang saling berkaitan satu sama lain.

4. Merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional.
5. Menjadi acuan utama untuk membangun karakter serta kompetensi peserta didik di jenjang
Sekolah Dasar.
6. Dicapai melalui intrakurikuler, ekstrakurikuler, projek, dan budaya sekolah.
Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh nomor:
A. 1, 2, 4, 5
B. 2, 4, 5, 6
C. 1, 3, 4, 6
D. 2, 3, 4, 6
Jawaban : A
18. Perhatikan pernyataan dibawah:
1. Mempelajari materi Rencana Moderasi untuk kegiatan pendampingan yang akan dilakukan pada
bulan tersebut.
2. Berkoordinasi dengan Koordinator PA/FSP dan sesama rekan PA/FSP dikota/kabupaten

penugasan untuk mempersiapkan peran dan aktifitas pendampingan yang akan dilakukan oleh
PA/FSP.
3. Berkoordinasi dengan PMO di tingkat kota/kabupaten penugasan untuk mempersiapkan peran

pendampingan yang akan dilakukan oleh PA/FSP.
4. Bertindak sebagai penyelenggara acara (event organizer) dari kegiatan yang akan dilakukan.
5. Membuat surat tugas dan SPPD yang diminta sebagai persyaratan administrasi yang harus
dilengkapi oleh seorang PA/FSP.
A. 1,2,3,4
B. 2,3,4,5
C. 1,3,4,5
D. 1,2,3,5
Jawaban : D
19. Pak Albertus dari Merauke Papua mencoba untuk menggunakan modul ajar yang dibuat oleh Bu
Ratna dari Jawa Tengah. Berikut adalah modifikasi yang diperlukan oleh Pak Albertus agar modul
yang dipilih relevan dan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa di dalam kelas, kecuali …
A. Menentukan desain pembelajaran dan bahan ajar yang relevan dengan situasi, kondisi dan
karakteristik siswa.
B. Menganalisis asesmen yang relevan dan menyesuaiakan dengan kondisi, perbedaan capaian dan
C. Memodifikasi modul ajar pada bagian sumber bahan ajar dan media yang digunakan yang terdapat
di lingkungan sekolah. Diutamakan untuk tidak mengubah tujuan pembelajaran agar guru tidak perlu
mengubah kegiatan inti dan asesmen yang dipilih.
D. Menetapkan tujuan pembelajaran berdasarkan CP, ATP, disesuaikan dengan kondisi dan
20. Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan merupakan dokumen yang bersifat…
A. Definit dan absolut

B. Tertutup dan rahasia
C. Statis dan permanen
D. Fleksibel dan dinamis
Jawaban : D
21. Berikut ini adalah hal yang menjadi pertimbangan guru pada saat memilih bahan ajar adalah…
A. Apabila menggunakan buku pedoman dari pemerintah, guru tidak perlu menyesuaikan dengan
ATP, kebutuhan dan karakteristik sekolah masing-masing.
B. Bahan ajar utama adalah buku yang disediakan oleh pemerintah berupa buku guru dan buku siswa.
C. Bahan ajar bersifat variatif. Bisa berupa bahan ajar cetak dan bahan ajar non-cetak.
D. Bahan ajar visual dan audiovisual adalah pertimbangan wajib bagi guru saat mengembangkan
bahan ajar.
Jawaban : C
22. Setiap kalimat CP pada Bidang Studi memiliki karakteristiknya masing-masing. Pernyataan yang
tepat terkait hal tersebut antara lain…
1. CP Bidang Studi Bahasa Indonesia menekankan pada kompetensi yang perlu dicapai peserta didik.
Guru boleh menggunakan berbagai konten/materi untuk mencapainya.
2. Konten dan kompetensi pada CP Matematika tidak harus disampaikan/dicapai secara berurutan.
3. CP Bidang Studi IPAS mencantumkan inti materi (konten) dan kompetensi secara eksplisit/jelas.
4. CP Bidang Studi PKn adalah yang paling sulit diterjemahkan karena hanya berisi rangkaian
kalimat-kalimat teori abstrak.
A. 2 dan 4
B. 1 dan 4
C. 1 dan 2
D. 1 dan 3
Jawaban : D
23. Berikut ini adalah gambaran peran penting fasilitator yang paling tepat dalam percakapan
kelompok.
A. Fasilitator dapat memandu kelompok untuk mencapai tujuan dari percakapan secara lebih efektif.
B. Fasilitator akan membantu memetakan fakta dengan lebih objektif
C. Fasilitator dapat memberikan saran yang bijak ketika menyusun rencana tindak lanjut.
D. Fasilitator akan bersikap netral ketika anggota kelompok memiliki pendapat yang bertentangan.
Jawaban : C
24. Dari beberapa pilihan berikut, mana yang memberikan gambaran proses yang benar dalam
menyusun program kerja
A. Menyusun proses menghasilkan keluaran – menentukan kebutuhan sumber daya
B. Menentukan kebutuhan sumber daya – menyusun proses menghasilkan keluaran – menetapkan

target kinerja (dampak, hasil, dan keluaran)
C. Identifikasi masalah – menetapkan target kinerja (dampak, hasil, dan keluaran) – menyusun proses
menghasilkan keluaran – menentukan kebutuhan sumber daya
D. Menetapkan target kinerja (dampak, hasil, dan keluaran) – menyusun proses menghasilkan
keluaran – menentukan kebutuhan sumber daya
Jawaban : C
25. Berikut ini yang tidak termasuk kegiatan dalam tahap merintis komunitas praktisi adalah…
A. menyusun jadwal belajar rutin
B. membagi peran dan tanggung jawab dalam kegiatan-kegiatan komunitas belajar
C. menyebarluaskan pratik baik komunitas melalui organisasi profesi di luar sekolah
D. membuat komitmen bersama komite pembelajaran
Jawaban : A
26. Selama sesi coaching dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya, Bapak Ahmad
senantiasa menerapkan RASA dan TIRTA. Tindakan mana di bawah ini yang menunjukkan
penerapan RASA dan TIRTA?
A. Di awal sesi coaching, Bapak Ahmad menanyakan topik apa yang ingin dibicarakan oleh kepala
sekolah serta hasil apa yang ingin didapatkan di akhir sesi.
B. Pada saat sesi, Bapak Ahmad memberikan saran kepada kepala sekolah berdasarkan pengetahuan
dan pengalaman pribadinya.
C. Di akhir sesi, Bapak Ahmad menyimpulkan hasil dari sesi coaching.
D. Sepanjang sesi coaching, Bapak Ahmad mencatat ucapan kepala sekolah dan fokus melihat
catatannya.
Jawaban : C
27. Berikut ini adalah tahapan yang masuk akal dalam pengembangan rencana fasilitasi, kecuali:
A. Kita perlu pastikan dulu sarana yang mungkin disediakan/diadakan di ruang fasilitasi, sebelum
menyusun rencananya.
B. Dalam menyusun rencana fasilitasi, tujuan pertemuan adalah kompas dari perencanaannya.
C. Tahapan penyusunan rencana fasilitasi bisa dimulai dari mana saja, karena semua elemen saling
mempengaruhi.
D. Ketika menyusun rencana fasilitasi, kita perlu tahu audiens pertemuan kita.
Jawaban : C
28. Ketika memfasilitasi refleksi penerapan pembelajarank, Bu Marja menggunakan alur 4P.
Kompetensi fasilitasi yang mana yang digunakan ketika memilih alur ini?
A. Kompetensi interaksi
B. Kompetensi visualisasi
C. Kompetensi merancang proses
D. Kompetensi partisipasi
Jawaban : A
29. Bapak Ahmad telah selesai melakukan bimtek untuk fasilitator. Sekarang dia sudah siap untuk
mendampingi para kepala sekolah yang menjadi binaannya. Salah satu tugas dan tanggung jawabnya
adalah melakukan coaching terhadap kepala sekolah satu bulan sekali untuk masing-masing kepala
sekolah. Tidak hanya dalam sesi coaching, Bapak Ahmad juga berusaha untuk menerapkan
kompetensi coaching selama berinteraksi dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya.
Tindakan mana di bawah ini yang menunjukkan penerapan kompetensi coaching?
A. Bapak Ahmad senantiasa mengarahkan kepala sekolah untuk melakukan hal-hal yang produktif.
B. Bapak Ahmad senantiasa mengaitkan pengalaman kepala sekolah dengan pengalaman pribadinya.
C. Bapak Ahmad selalu terbuka terhadap ide-ide kepala sekolah.
D. Bapak Ahmad senantiasa bertanya kepada kepala sekolah berdasarkan apa yang dia pikirkan.
Jawaban : A
30. Berikut ini merupakan pernyataan yang sesuai dengan pengertian pengorganisasian pembelajaran
adalah …
A. Cara satuan pendidikan mengatur pembelajaran muatan kurikulum dalam satu rentang waktu.
B. Cara satuan pendidikan menentukan jumlah mata pelajaran sesuai kurikulum berlaku dalam satu
rentang waktu.
C. Usaha kepala satuan pendidikan dan jajaran tenaga pengajar dalam menentukan jadwal
pembelajaran per kelas untuk satu tahun ajaran.
D. Usaha satuan pendidikan dalam menentukan peraturan dan kebijakan yang akan
diimplementasikan dalam satu tahun ajaran
Jawaban : C
31. Hal-hal terkait struktur kurikulum yang perlu ditentukan sebelum pembuatan jadwal
pembelajaran, kecuali…
A. Visi dan misi satuan pendidikan
B. Mata pelajaran pilihan
C. Kegiatan ekstrakurikuler
D. Mata pelajaran wajib
Jawaban : C
32. Berdasarkan CP PJOK Fase C berikut ini : “Pada akhir fase C, peserta didik dapat menunjukkan
kemampuan dalam mempraktikkan modifikasi berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan
gerak, dilandasi dengan penerapan konsep dan prinsip gerak yang benar, menerapkan konsep dan
prinsip aktivitas untuk pengembangan kebugaran jasmani, serta pola perilaku hidup sehat,
menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial dalam jangka waktu yang lebih lama
secara konsisten, serta meyakini nilai-nilai aktivitas jasmani.” Dari deskripsi CP tersebut, manakah
yang merupakan pembelajaran bermakna, yang dapat terus dibawa oleh siswa ke dalam kehidupan
sehari-hari?
A. Memunculkan rasa sportivitas secara konsisten dalam kehidupan sehari-sehari melalui olah raga
yang diminati dan dikuasainya.
B. Penerapan pengembangan kebugaran jasmani serta pola perilaku hidup sehat secara konsisten
sebagai perilaku tanggung jawab personal dan sosial.
C. Kemampuan melakukan berbagai gerak olahraga dengan konsep dan prinsip gerak yang benar.
D. Kemampuan mengenali dan memodifikasi aneka gerak sesuai konsep dan prinsip gerak yang
benar.
Jawaban : A
33. Pengaturan alokasi waktu belajar Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah sebagai berikut
…
A. Diambil dari total JP per mata pelajaran dalam satu tahun ajaran dengan tetap terintegrasi dengan
mata pelajaran tertentu
B. Tema disisipkan dan tidak terpisah dari mata pelajaran
C. Dipisahkan sekian persen dari total JP per mata pelajaran per tahun dan dilakukan secara terpisah
sesuai tema Projek yang ditentukan
D. Alokasi waktu disesuaikan dengan jumlah kelas paralel dari satu satuan pendidikan
Jawaban : A
34. Ibu Sri telah selesai menjalankan lokakarya dengan topik Penerjemahan Visi Misi dan Program
Sekolah kepada komite pembelajaran. Hari ini, Bapak Ahmad hadir untuk menjalankan sesi coaching
bulanan, yang salah satu topiknya adalah refleksi lokakarya yang sudah terlaksana minggu yang lalu.
Pertanyaan mana di bawah ini yang merupakan bagian dari percakapan refleksi?
A. Pemahaman baru apa yang Ibu Sri dapatkan dari Lokakarya minggu lalu?
B. Apa saja menurut Ibu Sri faktor-faktor yang menyebabkan Lokakarya kemarin belum efektif?
C. Apa yang ingin ibu Sri kembangkan setelah Lokakarya?
D. Dari capaian kompetensi yang telah disepakati sebelumnya bagaimana Ibu Sri menilai keberhasilan
Ibu setelah Lokakarya?
Jawaban : B
35. Pada waktu refleksi mengenai implementasi kurikulum baru di satuan pendidikan yang
didampinginya, sebagai fasilitator, Pak Bari mendapati bahwa seorang peserta diskusi bicara
mengenai teknis kurikulum barunya. Dari struktur refleksi 4P, peserta tersebut membahas diskusi
tahap berapa?
A. Peserta tersebut memberikan respons terkait Pembelajaran (P3)
B. Peserta tersebut memberikan respons terkait Peristiwa (P1)
C. Peserta tersebut memberikan respons terkait Penerapan ke Depan (P4)
D. Peserta tersebut baru menyampaikan konteks, belum masuk dalam tahapan 4P.
Jawaban : C
36. Elemen-elemen dalam Kurikulum Operasional Sekolah adalah: Capaian Pembelajaran (CP),
Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Berikut ini pernyataan yang benar
terkait ketiga elemen tersebut adalah…
A. CP ditentukan pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak bisa diubah/dimodifikasi). Namun TP dan
ATP bisa dirumuskan mandiri atau dimodifikasi oleh satuan pendidikan.
B. Satuan pendidikan boleh merumuskan CP, TP, dan ATP secara mandiri.
C. Satuan pendidikan tidak boleh merumuskan atau memodifikasi CP, TP, dan ATP
D. Satuan pendidikan boleh merumuskan mandiri atau memodifikasi kalimat CP. Sementara TP dan
ATP dirumuskan oleh pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak boleh dimodifikasi).
Jawaban : A
37. Sebuah sekolah yang terletak di daerah pedalaman yang kaya dengan perkebunan kopi sedang
merencanakan kegiatan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Meski berada di pedalaman,
masyarakat di sekitar sekolah sudah dapat menikmati fasilitas internet yang biasanya digunakan untuk
berkomunikasi. Fasilitas internet tersebut lebih banyak digunakan oleh pemuda pemudi desa untuk
mengakses konten hiburan di media sosial. Secara demografis, masyarakat sekitar didominasi oleh
usia produktif dari remaja hingga dewasa. Sebagian besar berprofesi sebagai petani dan sebagian
kecilnya sebagai pekerja dan pedagang.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, ide projek manakah yang paling sesuai untuk dikembangkan?
A. Tema projek Suara Demokrasi yang menyasar dimensi Mandiri dan Bernalar Kritis. Peserta didik
akan diajak mengidentifikasi persoalan yang terkait dengan isu lingkungan di sekitar sekolah.
Kemudian mendorong tenaga produktif di desa menjadi lebih sadar akan hak dan kewajiban yang
dimilikinya untuk mendukung pemerintahan desa yang efisien.
B. Tema projek Bhinneka Tunggal Ika yang menyasar dimensi Bergotong Royong. Guru-guru akan
membantu peserta didik mengolah potensi masyarakat yang beragam. Melalui penggunaan internet
yang tepat guna diharapkan peserta didik dapat mengoptimalkan koneksi antar penduduk sehingga
dapat bergotong royong membangun masyarakat yang toleran dan sejahtera.
C. Tema projek Gaya Hidup Berkelanjutan yang menyasar dimensi Beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. Melalui projek ini diharapkan peserta didik dapat memahami
situasi yang terjadi di masyarakat perihal kemajuan teknologi serta demogradi wilayah sehingga dapat
mengoptimalkan hasil kekayaan alamnya secara optimal.
D. Tema projek Kewirausahaan yang menyasar dimensi Kreatif dan Bergotong Royong. Sekolah akan
mendorong kreativitas peserta didik untuk membuat inovasi bagaimana mengoptimalkan potensi
perkebunan melalui penggunaan internet, misalnya dengan menghubungkan langsung petani dan
pembeli atau membuat dan mempromisikan brand atau merek dagang populer sehingga kesejahteraan
masyarakat bisa lebih meningkat.
Jawaban : C
38.
1. Pemahaman adalah hasil serangkaian proses pengalaman belajar seseorang yang sifatnya
personal, unik, dan dinamis, tergantung pada pengalaman dan interaksinya dengan lingkungan sekitar.
2. Jika mengacu kepada teori konstruktivisme, kemampuan memahami ada di level paling tinggi,
berbeda jika mengacu pada Taksonomi Bloom yang menempatkan kemampuan memahami di level
C2.
3. Untuk memahamkan suatu konsep, maka siswa perlu berlatih mengerjakan lebih banyak soal
berulang-ulang
4. Pemahaman adalah hasil serangkaian proses berlatih terus menerus (drilling) dan membutuhkan
daya ingat dan daya tangkap tinggi.
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4
Jawaban : A
39. Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi IPAS untuk Fase C: Berdasarkan
pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan
bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya
ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upaya-upaya individu maupun kolektif
yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi
alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Dari potongan kalimat tersebut, manakah pernyataan yang kurang tepat…
A. Jenis-jenis perubahan wujud dan energi merupakan salah satu konten pada CP ini.
B. Konsep gelombang bunyi dan gelombang cahaya merupakan salah satu konten pada CP ini.
C. Mendemonstrasikan pemahaman konsep gelombang (bunyi dan cahaya) merupakan salah satu
kompetensi pada CP ini.
D. Mendeskripsikan dan analisis/pemahaman terkait konsep merupakan salah satu kompetensi pada
CP ini.
Jawaban : D
40. “Urutkanlah keempat pernyataan di bawah ini menjadi tahapan perencanaan yang sesuai dengan
metode Backward Design. a) Siswa memeriksa, menguji dan melakukan penilaian terhadap keabsahan
sumber-sumber sejarah dan kebenaran laporan suatu peristiwa sejarah melalui berbagai metode. b)
Siswa mampu melakukan penelitian sejarah lokal dan sejarah nasional (peristiwa atau tokoh lokal dan
nasional) dengan menerapkan langkah-langkah mencari sumber (heuristik), kritik dan seleksi sumber
(verifikasi), analisa dan sintesa sumber (interpretasi), dan penulisan sejarah (historiografi). c) Siswa
selalu kritis terhadap informasi yang diterima dengan cara menguji otentisitas dan kredibilitas suatu
peristiwa lampau sehingga dapat membandingkan dengan kehidupan masa kini dan membuat proyeksi
masa depan”
A. A – B – C
B. C – B – A
C. B – A – C
D. B – C- A
Jawaban : A
41. Terdapat beberapa prinsip yang mendasari pengembangan kegiatan projek di sekolah. Misalnya
kegiatan projek harus mendasarkan kegiatan pembelajarannya pada pengalaman nyata yang dihadapi
dalam keseharian. Prinsip ini mendorong pendidik dan peserta didik untuk dapat menjadikan
lingkungan sekitar dan realitas kehidupan sehari-hari sebagai bahan utama pembelajaran. Oleh
karenanya, satuan pendidikan sebagai penyelenggara kegiatan projek harus membuka ruang dan
kesempatan bagi peserta didik untuk dapat mengeksplorasi berbagai hal di luar lingkup satuan
pendidikan. Peserta didik bisa terhubung dengan komunitas di sekitarnya dan belajar melampaui
tembok sekolah. Tema-tema projek yang disajikan juga sebisa mungkin dapat menyentuh persoalan
lokal yang terjadi di daerah masing-masing. Dengan mendasarkan projek pada pengalaman nyata
yang dihadapi dalam keseharian, diharapkan peserta didik dapat mengalami pembelajaran yang
bermakna untuk secara aktif meningkatkan pemahaman dan kemampuannya. Dua prinsip
pengembangan projek yang paling tergambar di dalam penjelasan tersebut adalah:
A. Kontekstual dan Eksploratif
B. Komprehensif dan Berpusat Pada Komunitas
C. Tematik dan Holistik

D. Integratif dan Multidisiplin
Jawaban : A
42.
1. Mendorong komite pembelajaran untuk meneruskan pengetahuan dan keterampilan yang

didapatkan dari lokakarya melalui kegiatan komunitas praktisi.
2. Membentuk kelompok belajar di sekolah-sekolah dampingannya yang belum memiliki komunitas

praktisi.
3. Melakukan fasilitasi kepada pengawas sekolah untuk mengenali kegiatan belajar pada komunitas
praktisi.
4. Mendorong pengawas sekolah membuat rencana pendampingan kepala sekolah dalam

memfasilitasi kebutuhan belajar di komunitas praktisi.
5. Menjadi sumber belajar/ narasumber dalam kegiatan-kegiatan komunitas praktisi.
Peran Pelatih Ahli/ Fasilitator Sekolah Penggerak dalam pengembangan komunitas praktisi
ditunjukkan pada pernyataan nomor…
A. 1,3,4
B. 1,2,3,4
C. 1,2,5
D. 2,3,4,5
Jawaban : D
43. Berikut adalah pihak-pihak yang terlibat dalam Program SMK Pusat Keunggulan: 1. Inspektorat
Jenderal. 2. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. 3. Direktorat Jenderal Kebudayaan.
4. Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi. 5. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh nomor:
A. 1, 4, 5
B. 1, 2, 3
C. 2, 3, 4
D. 3, 4, 5
Jawaban : A
44. Dari beberapa pilihan berikut, manakah tahapan yang benar dalam melakukan perencanaan
berbasis data?
A. perencanaan program pendidikan – pelaksanaan program perbaikan – Refleksi diri – Potret

Kondisi Sekolah
B. Potret Kondisi Sekolah – perencanaan program pendidikan – pelaksanaan program perbaikan –
Refleksi diri
C. Potret Kondisi Sekolah – Refleksi diri – perencanaan program pendidikan – pelaksanaan program
perbaikan
D. Refleksi diri – perencanaan program pendidikan – pelaksanaan program perbaikan – Potret

Kondisi Sekolah
Jawaban : B
alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya. SD Baru Tumbuh
adalah sekolah swasta yang lokasinya dekat dengan area pertambangan batu bara dan perkebunan
kelapa sawit. Orangtua siswa sebagian besar bekerja di area pertambangan dan perkebunan. SD
Segara adalah sekolah swasta yang terletak di kaki gunung, mayoritas orangtua bekerja sebagai buruh
tani. Lokasi SD Segara dekat dengan salah satu mata air yang jadi sumber kehidupan desa.
Manakah kalimat Tujuan Pembelajaran yang sudah memasukkan karakteristik sekolah secara spesifik
di dalamnya? (mengacu pada potongan kalimat CP di nomor 3).
A. Siswa menyelidiki peran dan hubungan timbal balik antar unsur dalam ekosistem pantai, hutan,
dan rawa.
B. Siswa mengklasifikasikan jenis energi bunyi dan cahaya serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
C. Siswa menyelidiki area mata air sebagai salah satu sumber energi alternatif yang dapat
dimanfaatkan melalui pengamatan.
D. Siswa menganalisis perilaku manusia dan masalah di Jakarta yang memengaruhi kestabilan
ekosistem hutan.
Jawaban : D
46. Pilih pernyataan yang benar dari perbedaan antara Profil Pendidikan Daerah dengan Satuan
Pendidikan
A. Profil Satuan Pendidikan terdiri dari indikator yang merupakan potret mutu layanan satuan
tersebut, sehingga menjadi akuntabilitas kepalas sekolah dalam peningkatan mutunya.
B. Profil Satuan Pendidikan memiliki indikator yang lebih rinci dibandingkan Profil Pendidikan
Daerah
C. Profil Pendidikan Daerah merupakan agregat per jenjang dari seluruh Profil Satuan Pendidikan di
wilayahnya.
D. Profil Pendidikan Daerah terdiri dari agregat seluruh indikator satuan pendidikan dan inidkator
kinerja khusus daerah. Profil Satuan Pendidikan tidak memiliki indikator yang mengukur indikator
kinerja khusus daerah
Jawaban : B
47. Pada struktur Kurikulum Merdeka terdiri dari dua kegiatan utama yaitu, pembelajaran
intrakulikuler, dan projek penguatan profil pelajar pancasila. Berikut ini manakah pernyataan yang
tepat mengenai projek penguatan profil pelajar pancasila…
A. Alokasi waktu digabung dengan kegiatan ekstrakulikuler

B. Penilaian akan terintegrasi dengan penilaian mata pelajaran
C. Tidak terikat dengan mata pelajaran apapun
D. Tema projek ditentukan oleh satuan pendidikan
Jawaban : C
48. Apa produk/fitur yang ada dalam Platform Merdeka Mengajar?
A. Pelatihan Mandiri dan Video Aspirasi
B. Perangkat Ajar dan Ayo Belajar
C. Perangkat Ajar dan Pelatihan Mandiri
D. Bukti Karya Saya dan Bukti Karya Anda
Jawaban : D
49. Karakteristik satuan pendidikan yang dirumuskan berdasarkan hasil analisis konteks satuan
pendidikan perlu menggambarkan keunikan sekolah yang meliputi hal-hal berikut, kecuali…
A. Sosial dan budaya
B. Peserta didik
C. Guru dan tenaga kependidikan
D. Luas bangunan sekolah
Jawaban : B
50. Berikut merupakan komponen yang perlu diperhatian dalam pengaturan penjadwalan
pembelajaran, antara lain …
A. Jumlah tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, Jumlah peserta didik dan jumlah tenaga
pengajar yang tersedia
B. Program Tahunan, metode pembelajaran dan Kalender Akademik
C. Program Tahunan, Pemetaan muatan belajar dan tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
D. Struktur Kurikulum, Muatan Belajar dan alokasi waktu per Muatan Belajar
Jawaban : C
51. Dalam pelajaran matematika di sebuah kelas 4 SD, sebanyak 28 siswa tengah mempelajari
hubungan antara operasi perkalian dan pembagian. Sejumlah 3 siswa sangat menguasai konsep
perkalian dan pembagian, terlihat dari kemampuan mereka memecahkan aneka persoalan perkalian
dan pembagian dengan variasi cara. Sementara 21 siswa memahami konsep perkalian dan pembagian
namun terbatas pada satu cara tertentu saja. Mereka dapat bekerja mandiri namun sesekali
membutuhkan arahan guru. Sisanya belum memahami konsep perkalian dikaitkan dengan
penjumlahan yang mereka pelajari di Fase sebelumnya. Menilik kondisi kelas tersebut, guru dapat
melakukan strategi berikut, kecuali…
A. Memberikan pendampingan khusus untuk siswa dengan kemampuan di bawah rata-rata dan tetap
merekomendasikan mereka untuk tetap naik kelas dengan catatan mengenai perkembangan belajar
siswa, kekuatan, dan strategi belajar yang tepat bagi siswa tersebut.
B. Merekomendasikan siswa dengan kemampuan di atas rata-rata untuk mengikuti program akselerasi
dan merekomendasikan siswa dengan kemampuan di bawah rata-rata untuk tinggal kelas agar dapat
dibantu mencapai CP sesuai fasenya.
C. Mengajak siswa dengan kemampuan di atas rata-rata untuk berbagi cara belajarnya kepada teman-
teman sekelasnya. Guru juga melakukan pengelompokan di mana setiap kelompok beranggotakan
siswa dari 3 level kemampuan yang berbeda agar mereka dapat saling mendorong dan menginspirasi.
D. Memberikan pengayaan pada siswa dengan kemampuan di atas rata-rata dengan mendorong
mereka untuk mendalami perkalian dan pembagian dengan metode yang lebih bervariasi atau dengan
tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
Jawaban : D
52. Ketersediaan tenaga pengajar juga menjadi faktor penting dalam pengorganisasian penjadwalan
pembelajaran. Berikut adalah hal-hal yang perlu diperhatikan, kecuali…
A. Daftar tenaga pengajar
B. Lokasi tempat tinggal tenaga pengajar
C. Jumlah jam mengajar
D. Daftar pengajar mata pelajaran tertentu
Jawaban : D
alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Dari kalimat CP di nomor 3, Guru kemudian menyusun kalimat-kalimat Tujuan Pembelajaran sebagai
berikut:
1. Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan jenis energi bunyi dan cahaya serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Siswa mengidentifikasi macam-macam energi dan pemanfaatannya.
3. Siswa menyajikan laporan program penanganan krisis energi.
4. Siswa menganalisis pemakaian energi di rumah dan lingkungan sekitarnya.
Urutan rangkaian Alur Tujuan Pembelajaran yang dapat membantu siswa memahami topik energi
secara utuh dan optimal adalah…
A. 2 – 1 – 4 – 3
B. 2 – 4 – 1 – 3
C. 1 – 4 – 2 – 3
D. 1 – 2 – 3 – 4
Jawaban : C
54. Berikut adalah salah satu peran Pendamping Implementasi Pembelajaran (PIP) dalam mekanisme
PMO Program SMK Pusat Keunggulan: 1. Memonitor, mengevaluasi, dan menyelesaikan isu di
SMK. 2. Mengawasi dan melaporkan keberlangsungan pelaksanaan PIP di tingkat sekolah. 3.
Berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan provinsi, dan BBPPMPV dalam persiapan pelaksanaan
kegiatan pendampingan oleh PIP. 4. Memberikan masukan sesuai dengan ketentuan perundang-
undangan yang berlaku. Manakah peran PIP dalam mekanisme PMO Program SMK PK yang paling
tepat?
A. 4
B. 3
C. 2
D. 1
Jawaban : B
55. Anda adalah seorang PIP dengan kondisi sekolah dampingan yang memiliki komunitas belajar
rutin. Komunitas tersebut merupakan wadah belajar kepala sekolah dan guru-guru untuk saling
berbagi pengetahuan dalam membuat media belajar kreatif. Belakangan ini kegiatan belajar menjadi
pasif karena guru-guru mulai merasa jenuh dengan tema yang dianggap monoton. Tentukan rencana
pendampingan yang tepat untuk pengembangan komunitas belajar tersebut.
A. Tahapan: Tahap merintis\Kegiatan: Pendampingan individu (kepala sekolah)\Target: Kepala

sekolah membentuk jadwal belajar reguler
B. Tahapan: Tahap merawat keberlanjutan\Kegiatan: Pendampingan individu (kepala sekolah)\Target:

Kepala sekolah melakukan dokumentasi proses pembelajaran dan bahan belajar yang digunakan agar
dapat dipelajari kembali
C. Tahapan: Tahap menumbuhkan\Kegiatan: Pendampingan individu (kepala sekolah)\Target: Kepala
sekolah melakukan pemetaan rencana pengembangan profesi guru
D. Tahapan: Tahap merintis\Kegiatan: Pendampingan kelompok (pengawas sekolah)\Target:
Pengawas sekolah mengenali kegiatan belajar di dalam komunitas praktisi
Jawaban : A

Contoh Soal Uji Kompetensi Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Soal Uji Kompetensi Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh Soal UKG Kompetensi Pedagogik dan Profesional

1. Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasional tahun 2010-

2. Pemanfaatan fasilitas internet dalam pembelajaran yang digunakan untuk berkorespondensi

8. Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

9. Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan….

10. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang

15. Penilaian diatur dalam permendiknas RI Nomor …………..

17. Penilaian portofolio dapat dilaksanakan dengan cara….

20. Pernyatan-pernyatan di bawah ini yang betul adalah….

30. Dalam mengembangkan penilaian hendaknya memperhatikan prinsip berikut ini,

33. Mengsintesisikan (synthesize), mengelompokkan (group), menjelaskan (explain),

35. Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian Capaian

37. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan

39. Merumuskan tujuan pembelajaran dilakukan

40. Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan pembelajaran perlu memperhatikan

43. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut :

46. Perhatikan pernyataan berikut :

49. Pembelajaran bermakna memerlukan usaha yang sungguh-sungguh dari siswa

52. Indikator dalam RPP dikembangkan berdasarkan . . .

55. Standar Nasional Pendidikan Republik Indonesia terdapat dalam …….

56. Seorang guru mampu Mampu merancang pembelajaran, memahami landasan

57. Seorang guru mampu Mampu melaksanakan pembelajaran

61. Seorang guru mampu Menguasai struktur dan metode keilmuan

63. Seorang guru mampu Memiliki kepribadian yang arif

69. Seorang guru menyusun RPP harus dilandasi kesadaran bahwa :

71. Paikem adalah pembelajaran yang :

72. Expert group pada belajar korperatif mendiskusikan

75. Pemilihan satu modul pembelajaran terutama dilakukan berdasarkan

76. dibawah ini adalah Prinsip Coorperatif Learning, kecuali….

77. Memilih media, mempertimbangkan

78. Guru menggunakan media dalam mengajar karena

79. Penggunaan Media efektif bila

80. Keuntungan media di buat guru, kecuali:

84. Penilaian dengan portofolio bertujuan untuk mengetahui perkembangan :

89. Pernyataan berikut yang benar tentang assesment adalah :

91. Langkah-langkah PTK dapat dilakukan sebagai berikut..................

92. Apakah Yang Dimaksud Dengan KTI yang APIK?

93. PTK bersifat kontektual untuk perbaikan PBM kelas artinya...

99. Sedangkan standar nasional pendidikan RI dituangkan dalam ...................

100. Memahami peserta didik secara mendalam

108. Guru sebagai pendidik profesional mempunyai tugas utama……

111. Learning dalam behaviorisme menekankan adanya….

113. Penilaian kinerja guru adalah penilaian yang dilakukan terhadap ….

115. Ciri-ciri pribadi yang memiliki kecerdasan sosial adalah ...

116. Manakah indikator kompetensi pedagogik berikut paling tepat?

123. Manakah kegiatan yang menggambarkan kompetensi pedagogik seorang guru?

124. Mengapa guru wajib merancang rencana pembelajaran?

129. Jika seorang guru melakukan aktifitas pembelajaran sebagai berikut:

131. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut:

132. Taksonomi Anderson dan Krathwol menyempurnakan taksonomi Benjamin S.

136. Fungsi indikator dijadikan sebagai penanda dalam….

3. Berikut merupakan prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan, kecuali…

1Memilih tema umum

2. Menentukan topik spesifik

3. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah

4. Membentuk tim fasilitasi projek

5. Merancang modul projek

6. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

1. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah

1. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

1. Membentuk tim fasilitasi projek

A. Kemajuan ilmu pengetahuan

B. Kebutuhan dan karakteristik Murid