Soal SKB Pamong Belajar

1.
Di bawah ini merupakan pengertian yang tepat tentang identifikasi adalah …

A. Mendata penduduk disuatu lokasi tertentu pada waktu tertentu
B. Menggali informasi dari tokoh masyarakat di suatu wilayah tertentu
C. Mengenali calon peserta didik atau sekelompok orang tertentu yang akan menjadi
sasaran didik
D. Mengumpulkan data tentang kebutuhan masyarakat atau sekelompok orang tertentu
yang akan menjadi sasaran didik
2. Untuk mengetahui kebutuhan belajar yang sebenarnya dari suatu wilayah tertentu, maka
yang harus dilakukan adalah:
A. Melakukan analisis SWOT berdasarkan data dokumentasi yang tersedia
B. Menggunakan rumus tertentu untuk memprediksi situasi dan kondisi suatu wilayah
C. Mengenali situasi dan kondisi konkrit masyarakat atau daerah yang bersangkutan
D. Berdiskusi dengan pejabat wilayah setempat untuk memastikan benar tidaknya
kebutuhan tersebut
3. Menurut pendapat anda siapa saja yang dapat menjadi sasaran identifikasi kebutuhan
belajar masyarakat?
A. Anggota masyarakat yang belum bisa membaca atau menulis
B. Semua orang yang menjadi sasaran identifikasi yang belum memiliki pekerjaan
C. Anggota masyarakat yang sudah dewasa
D. Semua warga masyarakat di daerah sasaran identifikasi
4. Dibawah ini yang bukan merupakan tujuan kegiatan identifikasi kebutuhan masyarakat
adalah …
A. Menggali kebutuhan belajar calon sasaran;
B. Mengetahui hambatan yang dirasakan calon sasaran;
C. Memfasilitasi kegiatan di masyarakat
D. Menggali potensi yang dimiliki oleh calon sasaran.
5. Identifikasi kebutuhan belajar masyarakat memiliki fungsi sebagai berikut, kecuali:

A. sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan skala prioritas kebutuhan belajar;
B. sebagai bahan masukan penyusunan program pembelajaran;
C. sebagai bahan pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran, media pembelajaran,
nara sumber teknis, antisipasi faktor-faktor penghambat dan kemungkinan-
kemungkinan peluang yang dapat diraih.
D. Sebagai bahan untuk mengevaluasi kondisi masyarakat suatu daerah
6. Instrumen identifikasi kebutuhan belajar memiliki fungsi sebagai berikut
A. Alat untuk mengumpulkan data sebagai bahan evaluasi kegiatan
B. Alat untuk mengumpulkan data sebagai bahan perencanaan program
C. Alat untuk mengumpulkan data sebagai bahan perumusan kebijakan stakeholder
D. Alat untuk mengumpulkan data sebagai bahan perbaikan pembelajaran
7. Tujuan instrumen identifikasi kebutuhan belajar sebagai berikut, kecuali:

A. menggali kebutuhan belajar warga masyarakat calon sasaran,
B. menggali informasi terkait adanya sumber belajar yang tersedia disekitar lingkungan
calon sasaran.
C. Menggali informasi terkait karakteristik calon sasaran
D. Menggali informasi terkait program yang akan dilaksanakan di lokasi lain
8. Di bawah ini bukan merupakan data yang baik untuk yang dapat dijadikan landasan
perencanaan adalah;
A. Data yang diperoleh meliputi seluruh data yang dibutuhkan dari berbagai sumber
B. Data yang diperoleh sesuai dengan kenyataan di lapangan
C. Data yang diperoleh konsisten
D. Data yang diperoleh meliputi seluruh data yang dibutuhkan hanya dari data dokumentasi
desa
9. Perlunya mengetahui latar belakang kehidupan masyarakat setempat dalam penyusunan

instrumen identifikasi kebutuhan belajar adalah
A. Untuk mengetahui karakteristik calon sasaran
B. Untuk mengetahui jumlah calon sasaran
C. Untuk menganalisis kesenjangan yang terjadi
D. Untuk membuat prioritas kebutuhan
10. Dalam mengumpulkan data dasar ada tiga hal yang perlu diperhitungkan yaitu data
penduduk, data lokasi dan data kebutuhan belajar. Yang dimaksud data penduduk suatu
desa/kelurahan adalah
A. Catatan–catatan mengenai penduduk yang dapat diambil dari mana saja baik di
kelurahan maupun di stakeholder setempat
B. Data lengkap mengenai penduduk yang diambil melalui pencacahan
C. Data sampel dari beberapa warga masyarakat yang dianggap mewakili
D. Data dari pemerintahan Kabupaten/Kota setempat
11. Kegunaan data lokasi adalah:

A. Mengetahui luas daerah
B. Mengetahui pemanfaatan areal yang ada di suatu daerah
C. Mengetahui tingkat kesuburan tanah
D. Mengetahui kondisi geografis setempat
12. Mengetahui lamanya waktu belajar yang dibutuhkan masyarakat adalah:
A. Sebagai informasi tambahan
B. Bahan perencanaan penyusunan program belajar
C. Bahan membuat laporan
D. Bahan untuk diskusi
13. Kelebihan menggunakan teknik angket dalam pengumpulan data dibandingkan dengan
wawancara adalah:
A. Validitas jawaban lebih tinggi, karna hasil pemikiran peserta yang lebih matang
B. Jawaban dapat lebih obyektif
C. Dapat mencakup responden yang banyak dalam waktu yang singkat
D. Dapat timbul salah pengertian dari rumusan pertanyaan yang diajukan
14. Data yang dikumpulkan dari hasil identifikasi dapat menjadi landasan penyusunan
perencanaan program apabila…
A. Banyak, penuh, bervariasi dan valid
B. Obyektif, banyak dan lengkap
C. Obyektif, valid dan lengkap
D. Obyektif, daerah sampel luas, bervariasi
15. Untuk mengukur efektivitas suatu teknik pengumpulan data dengan teknik yang lain dapat
digunakan kriteria sebagai berikut:
A. Obyektif, valid dan lengkap
B. Valid, jumlah responden banyak, waktu yang digunakan singkat
C. Obyektif, daerah sampel luas, waktu singkat
D. Obyektif, lengkap, waktu singkat
16. Persyaratan yang harus dipenuhi untuk membuat angket yang baik , kecuali…
A. Pengetahuan yang luas, keterampilan menyusun kalimat dan ketekunan
B. Kemampuan menyusun isi fikiran dengan bahasa sederhana dan cara berfikir yang
cemerlang
C. Berfikir sistimatis, menyusun isi fikiran dengan bahasa yang sederhana dan mudah
difahami responden
D. Menyusun kalimat dengan makna ganda
17. Agar teknik observasi dapat dilakukan secara efektif, beberapa hal yang perlu dilakukan,
kecuali:
A. Merumuskan secara jelas informasi yang ingin ditampung
B. Membuat catatan –catatan secara rapih selama observasi berjalan
C. Mengadakan pengecekan kembali mengenai informasi yang telah dikumpulkan
D. Cukup mencari dari data dokumentasi desa
18. Data dari instrument hasil identifikasi yang sifatnya perorangan, diolah untuk menemukan
bentuk statistikanya, hal ini dilakukan agar:
A. Tampak lebih rapi
B. Lebih mudah untuk dilaporkan
C. Tidak terpengaruh oleh masukan baru
D. Untuk dapat ditarik kesimpulan yang sifatnya sama
19. Pekerjaan tabulasi data dan analisis data merupakan dua pekerjaan yang saling berkaitan
satu sama lain. Pernyataan yang sesuai dibawah ini adalah:
A. Pekerjaan tabulasi data lebih sukar karena petugas harus menyiapkan lembaran talli
B. Analisis data lebih sulit karena petugas dituntut untuk membuat kesimpulan dari data
yang diamati sebagai gejala umum
C. Keduanya sama sulitnya karena petugas harus berfikir
D. Keduanya sama mudahnya karna petugas tidak perlu berfikir
20. Kegunaan lembaran talli adalah:

A. Membantu pemindahan informasi menjadi data statistik
B. Sekedar membantu perhitungan
C. Tidak ada gunanya
D. Tidak memiliki informasi apapun
21. Mengapa dalam pengolahan data sasaran didik perlu dikelompokan berdasarkan umur?
A. Agar data tampak lebih singkat
B. Untuk memudahkan penyusunan program
C. Sebenarnya tidak perlu, tanpa pengelompokan umurpun data dapat juga diolah
D. Agar pengolahan menjadi lebih mudah
22. Instrument identifikasi memuat pertanyaan siapa saja yang punya keinginan untuk belajar
dan siapa saja yang tidak punya keinginan untuk belajar. Jika ada pernyataan demikian,
apakah warga masyarakat yang tidak ingin belajar tidak perlu diperhatikan lagi?
A. Tidak perlu, penyelenggaraan program dikhususkan untuk yang berminat saja
B. Tetap harus diperhatikan, karena program PNF diharapkan dapat memotivasi
masyarakat yang tidak ingin belajar menjadi ingin belajar
C. Boleh diperhatikan, boleh tidak
D. Tetap harus diperhatikan, karena justru merekalah sasaran prioritas program PNF
23. Jika anda menemukan data hasil identifikasi bahwa sebagian besar warga masyarakat diatas
usia 15 tahun di suatu desa, lebih memiliki mengikuti pendidikan keterampilan, bagaimana
anda menganalisisnya?
A. Mungkin belajar keterampilan dianggap paling muda
B. Mungkin Warga masyarakat didesa itu sudah malas untuk belajar materi yang lain
C. Mungkin warga masyarakat di desa itu ingin belajar yang hasilnya dapat dipakai untuk
mencari pekerjaan
D. Mungkin sebagian besar penduduk buta huruf
24. Mengapa program pembangunan desa menjadi faktor yang perlu dipertimbangkan dalam
menentukan prioritas program?
A. Kegiatan akan dilakukan di desa
B. Program pembangunan desa adalah berguna bagi warga desa
C. Kegiatan belajar tidak terlepas dari program pembangunan desa
D. Setiap kegiatan yang diselenggarakan hendaknya selaras dengan program pembangunan
desa, sehingga dapat menunjang program pembangunan tersebut.
25. Walaupun faktor-faktor lain perlu dipertimbangkan, urutan peringkat juga perlu disusun
untuk:
A. Mendapatkan gambaran sementara tentang jenis kegiatan yang diminati penduduk dan
besar kecilnya jumlah peminat untuk masing-masing kegiatan
B. Sebagai langkah akhir setelah fakor-faktor lainnya dapat dipertimbangkan
C. Untuk dapat memastikan bahwa prioritas pertama yang harus dilaksanakan
D. Menunjukkan bahwa yang banyak peminatnya yang harus segera dilaksanakan
26. Upaya terakhir dalam menentukan prioritas kebutuhan belajar yang akan dilaksanakan
adalah mendapatkan konfirmasi sekali lagi kepada calon sasaran didik. Hal ini dilakukan
untuk:
A. Mendapatkan keyakinan bahwa kegiatan yang dipilih adalah benar benar kebutuhan
dan bukan sekedar keinginan
B. Mengecek apakah pilihan mereka tetap
C. Mengetahui berapa orang yang berubah pilihannya
D. Mengetahui kalau-kalau ada usulan baru
27. Cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam
kegiatan yang nyata untuk mencapai tujuan pembelajaran adalah…
A. Pendekatan
B. Strategi
C. Metode
D. Teknik
28. Rangkaian kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu disebut…
A. Pendekatan Pembelajaran
B. Strategi Pembelajaran
C. Metode Pembelajaran
D. Teknik Pembelajaran
29. Titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran disebut…
A. Pendekatan
B. Strategi
C. Metode
D. Teknik
30. Metode yang dapat menguatkan kerjasama antar peserta didik adalah….
A. Diskusi
B. Kerja kelompok
C. Demonstrasi
D. Ceramah
31. Bahan pengetahuan yang bersifat prosedur untuk sasaran anak usia dini, sebaiknya
menggunakan metoda sebagai berikut, kecuali:
A. Demonstrasi
B. Ceramah
C. Pemberian tugas
D. Resitasi
32. Penggunaan metode simulasi dalam pembelajaran memiliki kelebihan, yaitu:

A. Membuat peserta didik aktif mencari bahan untuk menyelesaikan tugasnya
B. Mendorong perkembangan kemampuan dalam memikirkan dan melakukan sesuatu
tanpa bantuan pihak lain
C. Dapat memberikan penghayatan terhadap situasi sebenarnya
D. Setiap peserta didik dilatih untuk mengemukakan gagasan/pendapatnya
33. Kelemahan penggunaan metode curah pendapat, yaitu:

A. Peserta didik cenderung beranggapan bahwa setiap jawaban pasti diterima
B. Selalu memerlukan sarana dan prasarana praktek
C. Proses pembelajaran didominasi oleh guru.
D. Sulit untuk diterapkan di kelas besar
34. Metode pembelajaran yang dilakukan dengan cara melatih peserta didik tentang kegiatan –
kegiatan tertentu secara berulang-ulang dengan materi yang sama adalah
A. Metoda Resitasi
B. Metoda Drill
C. Metoda Simulasi
D. Metoda Percobaan
35. Cara pembelajaran yang digunakan oleh pendidik dan bersifat implementatif disebut…
A. Pendekatan pembelajaran
B. Strategi pembelajaran
C. Metoda Pembelajaran
D. Teknik Pembelajaran
36. Berikut ini bukan merupakan kedudukan metoda menurut Syaiful Djamarah dkk, adalah:
A. Alat untuk mencapai tujuan
B. Motivasi ekstrinsik
C. Alat pembangkit motivasi belajar
D. Penunjang keberhasilan system belajar mengajar
37. Dibawah ini yang bukan merupakan pentingnya pemilihan metode pembelajaran dalam
pelaksanaan kegiatan pembelajaran yaitu:
A. Metode sebagai alat untuk mencapai tujuan
B. Metode sebagai alat untuk membangun interaksi yang kondusif antara peserta didik
dengan lingkungannya
C. Metode sebagai alat untuk membangun pengalaman belajar bagi peserta didik dalam
mencapai kompetensi yang diharapkan
D. Metode sebagai alat untuk membatasi keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran
38. Dibawah ini yang tidak termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan metode
pembelajaran adalah …
A. Karakteristik peserta,
B. Tujuan pembelajaran
C. Bahan pembelajaran,
D. Luas ruang belajar
39. Berdasarkan karakteristik bahan pembelajaran, sifat bahan yang menggambarkan (abstraksi)
serangkaian rangsangan (stimulus) atau sekelompok fakta dengan ciri-ciri yang sama dan
saling berhubungan secara fungsional disebut…
A. Fakta
B. Konsep
C. Prinsip
D. Prosedur
40. Untuk menjelaskan bahan pembelajaran yang bersifat prosedur, sebaiknya menggunakan
metode…
A. Ceramah
B. Diskusi
C. Demonstrasi
D. Bermain peran
41. Pernyataan yang tidak benar dibawah ini adalah….
A. Tidak semua metode pembelajaran cocok untuk digunakan pada setiap karakteristik
bahan pembelajaran
B. Tingkat partisipasi peserta didik merupakan faktor yang perlu dipertimbangkan dalam
menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan
C. Gaya belajar setiap anak dapat diakomodasi oleh satu metode pembelajaran yang sama
D. sifat bahan yang menggambarkan hubungan antar konsep secara fungsional, atau suatu
pernyataan yang mengandung kebenaran secara mendasar dan berlaku umum disebut
prinsip.
42. Media pembelajaran menurut Gagne adalah …

A. Berbagai jenis komponen dalam lingkungan peserta didik yang dapat merangsangnya
untuk belajar
B. Segala bentuk dan saluran untuk menyampaikan informasi
C. Segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang peserta didik untuk
belajar
D. Teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pendidikan
43. suatu kegiatan yang dilakukan untuk mengukur dalam arti memberi angka terhadap sesuatu
yang disebut obyek pengukuran atau obyek ukur. Merupakan pengertian dari ….
A. evaluasi
B. penilaian
C. pengukuran
D. pengujian
44. suatu proses yang sistematis untuk menetukan atau membuat keputusan, sampai
sejauhmana tujuan atau program telah tercapai merupakan pengertian …
A. Evaluasi
B. Penilaian
C. Pengukuran
D. Pengujian
45. Hasil penilaian yang digunakan untuk menganalisis kesulitan belajar yang dialami peserta
didik dan kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan merupakan tujuan penilaian
sebagai ….
A. Alat diagnosis
B. Alat seleksi
C. Alat prediksi
D. Alat bimbingan
46. Yang bukan merupakan tujuan melakukan penilaian hasil belajar peserta didik adalah...
A. Mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
B. Mengukur macam-macam aspek belajar yang bervariasi
C. Memotivasi belajar peserta didik
D. Mengukur kemampuan tutor
47. Prinsip-prinsip penilaian hasil belajar peserta didik adalah sebagai berikut, kecuali....
A. Sahih, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena
berkebutuhan khusus
B. Adil, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang
diukur
C. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan
menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai
D. Motivasi, berarti memberikan dorongan agar peserta didik aktif belajar
48. Salah satu kelemahan teknik tes bentuk salah benar adalah …………
A. Mudah dikonstruksi
B. Perangkat soal dapat mewakili seluruh pokok bahasan.
C. Mudah diskor
D. Hanya mengukur ingatan
49. Esay termasuk jenis tes ….

A. tes obyektif
B. tes non obyektis
C. tes tertulis
D. tes non tes
50. Tes lisan dapat dilakukan dalam bentuk ………

A. wawancara atau kuis
B. wawancara dan pengamatan
C. cek list
D. unjuk kerja
51. Salah satu bentuk penilaian non tes yang berupa kumpulan hasil karya peserta didik secara
berkesinambungan adalah ………
A. portopolio
B. cacatan anekdot
C. Catatan harian
D. lembar observasi
52. Teknik penilaian hasil belajar yang menuntut peserta didik mendemontrasikan
kemahirannya adalah termasuk tes …………..
A. wawancara atau kuis
B. wawancara dan pengamatan
C. cek list
D. unjuk kerja
53. Salah satu kriteria tes yang baik adalah bahwa tes harus memiliki sifat konsistensi (keajegan)
& ketelitian.Kriteria tersebut merupakan kriteria………
A. Validitas
B. Realibilitas
C. Daya beda
D. Tingkat kesulitan
54. Rumusannya harus tidak meragukan sehingga dapat dinyatakan 100% benar atau 100%
salah; merupakan pedoman dalam penulisan soal……….
A. Pilihan ganda
B. salah benar
C. menjodohkan
D. Jawaban singkat/pendek
55. Untuk mengetahui sikap peserta didik terhadap suatu mata pelajaran, instrument tes yang
digunakan berupa …………..
A. Tes essay
B. Tes minat
C. Tes skala sikap
D. Lembar pengamatan
56. Untuk mengetahui apakah beserta didik sudah menguasai ketrampilan tertentu maka tes
yang tepat digunakan adalah ….
A. Tes simulasi
B. Tes identifikasi
C. Tes paper and pensil
D. Tes unjuk kerja
57. Skala sikap merupakan instrument untuk mengukur aspek ….

A. Kognitif
B. Afektif
C. Psikomotor
D. Keterampilan
58. Penskoran tanpa koreksi, penskoran ada koreksi, penskoran dengan butir beda bobot
merupakan cara penskoran bentuk soal …
A. Menjodohkan
B. Pilihan ganda
C. Benar salah
D. Jawaban singkat
59. Cara penskoran dengan cara menghitung banyaknya butir soal yang dijawab benar,
merupakan cara penskoran …
A. penskoran tanpa koreksi
B. penskoran ada koreksi
C. penskoran dengan butir beda bobot
D. penskoran dengan skala linkert
60. Pemberian skor dengan memberikan bobot berbeda pada sekelompok butir soal merupakan
cara penskoran …
A. penskoran tanpa koreksi
B. penskoran ada koreksi
C. penskoran dengan butir beda bobot
D. penskoran dengan skala linkert
61. Apabila seorang siswa pada pelaksanaan tes bentuk pilihan ganda dari 40 soal yang diberikan
menjawab benar 20 soal, menjawab salah 12 soal, tidak dijawab 8 soal maka dia akan
memperoleh skor …
A. 50
B. 60
C. 40
D. 70
62. Seorang pendidikan ingin mengetahui tingkat kesenangan peserta didiknya tentang mata
pelajaran yang dia berikan maka dia dapat melihatnya dari penskoran ….
A. Skala sikap
B. Cek list dari pengamatan
C. Hasil interview
D. Hasil penilian diri
63. Alat yang digunakan dalam pelaksanaan identifikasi penyelenggaraan program adalah ….
A. Silabus
B. RPP
C. Kisi-Kisi
D. Instrumen
E. Sumber data
64. Kriteria dalam pelaksanaan analisis hasil identifikasi penyelenggaraan program adalah …
A. Keakuratan dan kelengkapan data
B. Kelengkapan data dan ketepatan teknik analisis
C. Keakuratan, ketepatan dan identifikasi data
D. Identifikasi, kelengkapan dan teknik analisis data
E. Keakuratan, kelengkapan dan teknik analisis data
65. Kegiatan memotivasi dan konsultasi kepada para pihak yang akan terlibat dalam proses
penyelenggaraan program PAUD dan Dikmas disebut ….
A. Identifikasi program
B. Pemantapan
C. Pembimbingan
D. Pembelajaran
E. Analisis program
66. Identitas mata pelajaran/pelatihan, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok,
kegiatan pembelajaran/pelatihan, indikator, penilaian, alokasi waktu dan sumber belajar,
merupakan isi dari …
A. RPP
B. Silabus
C. Desain Program
D. Laporan Pembelajaran
E. Laporan Penilaian
67. Dibawah ini adalah kriteria penyusunan instrumen penilaian pembelajaran/

pelatihan/pembimbingan, kecuali ….
A. kesesuaian instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi.
B. ketepatan penggunaan jenis instrumen penilaian
C. validitas instrumen
D. reliabilitas instrumen
E. teknik analisis
68. Pengkajian program digunakan untuk mengukur tingkat ….

A. Keberhasilan peserta didik
B. Keberhasilan pendidik
C. Keberhasilan pengelola
D. Keberhasilan program
E. Hasil Program
69. Bukti fisik dari kegiatan penyusunan instrumen pengkajian program adalah ….
A. Validasi Instrumen
B. Laporan penyusunan instrumen
C. Kisi-Kisi dan Instrumen
D. Rekomendasi
E. Teknik analisis
70. Kegiatan memberikan arahan, penjelasan, kepada petugas pengkajian merupakan kegiatan
A. Pengumpulan data
B. Pengolahan data
C. Analisis data
D. Pelaksanaan pengkajian
E. Orientasi petugas
71. Untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan pada pengkajian dilakukan ….

A. Pengumpulan data
B. Pengolahan data
C. Analisis data
D. Pelaksanaan pengkajian
E. Orientasi petugas
72. Laporan hasil pengkajian program disahkan oleh ….

A. Kepala Dinas Pendidikan
B. Kepala Bidang PAUD dan Dikmas
C. Kepala Sanggar Kegiatan Belajar
D. Ketua Tim Pengkajian Program
E. Ahli/Praktisi
73. Prinsip pengembangan model bahwa model yang dikembangkan memiliki kekhasan dan
fokus pada pemecahan masalah, merupakan prinsip ….
A. spesifik
B. terukur
C. mudah diterapkan
D. realistik
E. mudah dicapai
74. Dibawah ini adalah penelitian yang bisa digunakan pada pengembangan model, kecuali
A. action research
B. classroom action research
C. research and development
D. research desain
E. evaluation research
75. Kegiatan penyusunan kerangka pikir dan kerangka kerja secara logis dan sistematis dalam
pengembangan model disebut ….
A. penyusunan rancangan pengembangan
B. pembuatan desain model
C. penyusunan draft model
D. membuatan prototipe model
E. penyusunan master model
76. Model yang baru sebatas model berdasar teori-teori yang melandasi pengembagan model
dikenal dengan sebutan ….
A. rancangan model
B. rencana model
C. proposal model
D. definisi model
E. model konseptual
77. Bukti fisik pelaksanaan pengembangan model adalah ….

A. master model
B. prototipe model
C. prototipe dan master model
D. model hasil deseminasi
E. laporan pengembangan dan master model
78. Ruang lingkup dalam laporan identifikasi berisi tentang ….

A. pembelajaran, pelatihan dan pembimbingan
B. rencana kegiatan belajar mengajar (KBM)
C. sasaran, jenis data, sumber data dan teknik
D. latar belakang, tujuan, dan capaian hasil
E. langkah kegiatan, tempat dan waktu
79. Interaksi antara peserta didik dengan pamong belajar untuk memberikan tuntunan dan
arahan dalam mengembangkan kemampuan agar memiliki sikap sesuai dengan keilmuan
disebut sebagai ….
A. Pembelajaran
B. Pelatihan
C. Pembimbingan
D. KBM
E. Pelajaran
80. Identitas mata pelajaran/pelatihan, kompetensi, indikator pencapaian kompetensi, tujuan
pembelajaran/pelatihan, materi ajar, alokasi waktu, media, metode, kegiatan
pembelajaran/pelatihan, sumber belajar, dan penilaian merupakan isi dari ….
A. RPP
B. Silabus
C. Desain Pembelajaran
D. Laporan pembelajaran
E. Desain penilaian
81. Dalam menyusun instrumen penilaian, instrumen harus sesuai dengan ….

A. Silabus
B. RPP
C. Desain Pembelajaran
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
E. Desain penilaian
82. Pengkajian program digunakan untuk mengukur …

A. Tujuan pembelajaran
B. Tujuan program
C. Tujuan KBM
D. Keberhasilan penyelenggara
E. Keberhasilan peserta didik
83. Pengolahan data pengkajian dilakukan dengan ….

A. Penyuntingan dan Pengkodean
B. Pengkodean dan tabulasi
C. Penyuntingan dan analisis data
D. Penyuntingan, pengkodean dan analisis data
E. Penyuntingan, pengkodean dan tabulasi data
84. Materi orientasi petugas pengumpulan data adalah ….

A. penjelasan instrumen, teknik pengumpulan dan sumber data
B. pengenalan tim, pengenalan sasaran dan program
C. penjelasan tujuan dan ruang lingkup pengkajian
D. menentukan metode dan teknik pengolahan data
E. merumuskan kesimpulan dan rekomendasi
85. Penyusunan laporan hasil pengkajian program melampirkan ….
A. Pengolahan dan analisis data
B. Hasil pengumpulan data dan pengolahan data
C. Pengumpulan instrumen, pengolahan data dan analisis data
D. Data hasil pengumpulan, pengolahan data dan analisis data
E. Hasil pengkajian
86. Rancangan pengembangan model disusun oleh pamong belajar dan disetujui oleh ….
A. Kepala Dinas Pendidikan
B. Kepala UPT
C. Kepala Satuan Pendidikan
D. Ahli/pakar/praktisi
E. Pamong Belajar
87. Kriteria dalam pelaksanaan dan penyusunan laporan pengembangan adalah ….

A. Sistematis, logis dan ilmiah
B. Logis, ilmiah dan valid
C. Kesesuaian indikator dengan hasil pengembangan
D. Sistematis, logis dan kesesuaian indikator dengan hasil pengembangan
E. Sistematis, logis dan kesesuaian model konseptual dengan hasil pengembangan
88. Standar kualifikasi Akademik dan Kompetensi Pamong Belajar diatur dalam ….
A. Permendikbud No. 137/2014
B. Permendikbud No. 146/2014
C. Permendikbud No. 152/2014
D. Permendikbud No. 19/2015
E. Permendikbud No. 31/2017
89. Tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi oleh seorang pendidik yang dibuktikan
dengan ijasah dan/atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai ketentuan perundang-
undangan yang berlaku, adalah pengertian dari ....
A. Standar kualifikasi akademik
B. Standar kompetensi
C. Standar pedagogi
D. Standar sosial
E. Standar profesional
90. Standar kualifikasi akademik Pamong Belajar digunakan sebagai….
A. Pedoman penyusunan SKP.
B. Pedoman dalam menentukan kelayakan penugasan Pamong Belajar.
C. Menentukan prestasi kerja Pamong Belajar.
D. Mengukur ketercapaian target kinerja Pamong Belajar.
E. Untuk mengevaluasi tupoksi Pamong Belajar.
91. Kualifikasi akademik bagi Pamong Belajar berijazah paling rendah S1/D-IV sesuai dengan
kualifikasi pendidikan bidang kependidikan yang ditentukan, kecuali ….
A. Pendidikan Seni dan Bahasa;
B. Pendidikan Ekonomi;
C. Pendidikan Sosiologi;
D. Pendidikan Biologi
E. Kedokteran
92. Selain berijazah paling rendah S1/D-IV sesuai dengan kualifikasi pendidikan bidang
kependidikan yang ditentukan, hal yang harus diperhatikan dalam pemenuhan Kualifikasi
akademik bagi Pamong Belajar adalah …
A. Pendidikan lulusan dari Perguruan Tinggi terakreditasi oleh Badan Akreditasi Nasional
Pendidikan Tinggi (BAN-PT).
B. Pendidikan lulusan Perguruan Tinggi terakreditasi A.
C. Pendidikan lulusan Perguruan Tinggi minimal terakreditasi B.
D. Pendidikan lulusan Perguruan Tinggi negeri.
E. Pendidikan lulusan dari semua Perguruan Tinggi.
93. Di bawah ini adalah kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang Pamong Belajar, kecuali
A. Kompetensi pedagogi
B. Kompetensi kepribadian
C. Kompetensi sosial
D. Kompetensi kualifikasi
E. Kompetensi professional
94. Kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap
peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan
pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya,
adalah pengertian dari ....
E. Kompetensi profesional
95. Kemampuan yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta
didik, dan berakhlak mulia, adalah pengertian ....
96. Kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul
secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orangtua/wali
peserta didik, dan masyarakat sekitar, adalah pengertian ....
97. Kemampuan penguasaan materi pembelajaran, pengkajian program dan pengembangan

model pendidikananak usia dini, pendidikan nonformal dan informal, adalah pengertian ....
98. Menguasai karakteristik, kebutuhan dan perkembangan peserta didik dan perkembangan
peserta didik adalah salah satu kompetensi yang harus dikuasai oleh Pamong Belajar,
kompetensi tersebuat termasuk dalam kompetensi ....
99. Memiliki etos kerja, tanggung jawab, percaya diri dan bangga terhadap profesi adalah salah
satu kompetensi yang harus dimiliki oleh Pamong Belajar, kompetensi tersebut termasuk
dalam kompetensi ....
100. Menguasai teknologi informasi dan komunikasi (TIK) merupakan kemampuan atau
kompetensi yang harus dikuasai oleh Pamong Belajar, kompetensi tersebut termasuk dalam
kompetensi ....
101. Tugas utama Jabatan Fungsional Pamong Belajar meliputi ….

A. kegiatan belajar mengajar, pengkajian program, dan pengembangan model
B. kegiatan belajar mengajar, pembimbingan, dan pelatihan program
C. pelatihan, pengkajian program, dan pengembangan profesi
D. pembimbingan, pelatihan, dan pengkajian model pembelajaran
E. belajar mengajar, pengembangan profesi, dan pengkajian program
102. Hubungan yang benar antara jenjanga jabatan, kepangkatan, dan golongan pada tabel
berikut adalah ....
Jabatan Pangkat Golongan Ruang
A Pamong Belajar Pertama Penata Muda III b
B Pamong Belajar Muda Penata III a
C Pamong Belajar Muda Pembina IV
D Pamong Belajar Madya Pembina Tingkat I IV b
E Pamong Belajar Madya Pembina IV c
103. Menganalisis hasil identifikasi penyelenggaraan program PNFI merupakan rincian kegiatan
pada jenjang jabatan
A. pertama
B. muda
C. madya
D. utama
E. pratama
104. Pamong Belajar Pertama yang menjalankan tugas khusus di daerah 3 Terdepan, akan diberi
nilai ....
A. 1,00
B. 1,25
C. 2,50
D. 3,00
E. 3,75
105. Penetapan perencanaan pengembangan karier dilakukan setiap ... tahun sekali oleh instansi
atau organisasi. Pemberian angka kredit untuk penulis utama dan 2 penulis pembantu pada
pembuatan karya tulis ilmiah di bidang belajar mengajar adalah ....
A. 20 %
B. 25 %
C. 40 %
D. 50 %
E. 60 %
106. Pamong Belajar merupakan jabatan fungsional, mengandung arti ....

A. sekolompok jabatan yang berisi fungsi dan tugas berkaitan dengan pelayanan fungsional
yang berdasarkan pada keahlian dan keterampilan tertentu
B. sekolompok jabatan yang berisi fungsi berkaitan dengan pelayanan fungsional yang
sesuai dengan keprofesionalitasnya
C. sekolompok jabatan yang berisi tugas berkaitan dengan pelayanan fungsional yang
berdasarkan pada keterampilan tertentu
D. sekolompok jabatan yang memiliki kegiatan berkaitan pelayanan fungsional berdasarkan
suksesi birokrasi pemerintah
E. sekolompok jabatan yang berkaitan dengan pelayanan fungsional dan formasi dari
perencanaan organisasi tertentu
107. Beban kerja yang dibutuhkan seorang Pamong Belajar dalam melaksanakan tugas adalah
A. 8 jam dalam 1 minggu
B. 12 jam dalam 1 minggu
C. 16 jam dalam 1 minggu
D. 20 jam dalam 1 minggu
E. 24 jam dalam 1 minggu
108. Perhatikan pernyataan berikut.

1) menetapkan standar kompetensi Jabatan Fungsional Pamong Belajar;
2) mengimplementasikan pedoman uji kompetensi Jabatan Fungsional Pamong Belajar;
3) mengembangkan sistem informasi Jabatan Fungsional Pamong Belajar;
4) menetapkan tunjangan Jabatan Fungsional Pamong Belajar;
5) melaksanakan Jabatan Fungsional Pamong Belajar;
6) memfasilitasi pembentukan organisasi profesi Pamong Belajar;
Pernyataan yang menunjukkan tugas pembinaan Kementerian Pendidikan untuk Jabatan

Fungsiona Pamong Belajar adalah ....
A. 1, 2, dan 4
B. 1, 3, dan 6
C. 1, 4, dan 5
D. 2, 3, dan 5
E. 2, 4 dan 6
109. Jenjang jabatan Pamong Belajar dari permenpan RB Nomor 10 Tahun 2010 yang adalah ….
A. keterampilan dan keahlian
B. pelaksana, pelaksana lanjutan, dan penyelia
C. pertama, muda, madya, dan utama
D. pertama, muda, dan madya
E. pratama, madya, dan utama
110. Berikut yang merupakan sub unsur dari pengembangan profesi adalah ....
A. menyusun desain pembelajaran
B. pengembangan karya teknologi kekinian
C. pengembangan rancangan pembelajaran
D. membuat karya anak bangsa
E. penyusun standar/pedoman/soal
111. Kegiatan identifikasi penyelenggaraan progam PNFI sebagai anggota dilakukan oleh Pamong
Belajar dengan jenjang jabatan ....
A. Pamong Belajar Penyelia
B. Pamong Belajar Pertama
C. Pamong Belajar Muda
D. Pamong Belajar Madya
E. Pamong Belajar Utama
112. Jumlah angka kredit kumulatif minimal bagi jabatan Pamong Belajar secara keseluruhan
adalah ....
A. unsur utama ≤ 20 % dan unsur penunjang ≥ 80 %
B. unsur utama ≤ 50 % dan unsur penunjang ≥ 50 %
C. unsur utama ≤ 80 % dan unsur penunjang ≥ 20 %
D. unsur utama ≤ 80 % dan unsur penunjang ≥ 20 %
E. penetapan instansi penyelenggara kebutuhan pegawai
113. Uji kompetensi yang harus diikuti oleh Pamong belajar ketika akan naik jenjang jabatan dari
....
A. Pamong Belajar Pertama menuju Madya
B. Pamong Belajar Muda menuju Utama
C. Pamong Belajar Muda menuju Madya
D. Pamong Belajar Madya menuju Utama
E. Pamong Belajar Madya menuju Muda
114. Seorang Pamong Belajar Pertama dalam keseharian melaksanakan uraian kegiatan Pamong
Belajar Muda maka perhitungan angka kreditnya sebesar ... dari angka kredit setiap butir
kegiatan yang dilakukan.
A. 20 %
B. 40 %
C. 60 %
D. 80 %
E. 100 %
115. Seorang Pamong Belajar yang memiliki angka kredit melebihi angka kredit yang ditentukan
maka kelebihannya ketika kenaikan jenjang jabatan/pangkat setingkat lebih tinggi akan ....
A. diperhitungkan
B. dihilangkan
C. dibiarkan
D. diabaikan
E. dikurangi
116. Berikut ini yang bukan merupakan karya tulis ilmiah adalah …
A. Penelitian
B. Pengujian
C. Survei
D. Evaluasi
E. Fiksi
117. Karya tulis yang disusun untuk membahas atau menuangkan ide gagasan tertentu berupa
tinjauan/ulasan ilmiah disebut sebagai ….
A. Karya Tulis
B. Makalah
C. Penelitian
D. Pengujian
E. Survei
118. Ciri khas pembeda antara buku dan modul adalah ….

A. Ketebalan nashkah
B. Kedalaman isi
C. Keluasan materi
D. Self learning
E. Penerbit
119. Alat yang dapat membantu stimulasi tumbuh kembang anak usia dini adalah ….
A. Alat teknologi tepat guna
B. Alat pembelajaran
C. Alat permaian edukatif
D. Media permainan
E. Perangkat permaian edukatif
120. Media pembelajaran yang menggunakan media audio merupakan media pembelajaran
kategori ….
A. Sederhana
B. Kompleks
C. Suara
D. Jarak jauh
E. Daring
121. Berikut ini yang merupakan kriteria karya tulis ilmiah penelitian/pengujian/survei/evaluasi
yang berbentuk buku yang diedarkan secara nasional adalah ….
A. Memiliki ISSN
B. Memiliki ISBN
C. Buku terakreditasi Dirjen Pendidian Tinggi.
D. Diterbitkan oleh organisasi profesi
E. Diterbitkan oleh perguruan tinggi
122. Kriteria makalah ilmiah yang di dokumentasikan di perpustakaan lembaga adalah ….

A. Sekurang kurangnya 20.000 kata,
B. Dapat berupa skripsi, tesis atau disertasi,
C. pengembangan karya teknologi tepat guna di bidang PAUD dan Dikmas,
D. penyusunan standar/pedoman/soal di bidang PAUD dan Dikmas
E. diseminarkan dalam forum yang dihadiri oleh teman sejawat dan unsur akademisi
123. Karya tulis ilmiah disajikan dalam bahasa yang sederhana dan komunikatif, disebut….
A. Buku
B. Makalah
C. Jurnal
D. Karya tulis ilmiah populer
E. Karya Website/Blog
124. Mengambil tulisan dari orang lain dan menjadikannya seolah-olah hal tersebut merupakan
tulisan sendiri disebut ….
A. Citation
B. Pencurian
C. Kutipan
D. Rujukan
E. Plagiasi
125. Berikut ini yang bukan merupakan salah satu kriteria penelitian tindakan kelas yang disimpan
di perpustakaan lembaga adalah ….
A. dibahas/diseminarkan dalam forum yang dihadiri teman sejawat
B. dibahas/diseminarkan dalam forum yang dihadiri akadmisi
C. dibahas/diseminarkan dalam forum yang dihadiri sekurang kurang nya 20 peserta
D. bukan berupa plagiasi
E. perpustakaan bersertifikat
126. Makalah yang disampaikan dalam forum ilmiah seperti simposium, seminar, workshop dan
lokakarya disebut sebagai …
A. Makalah ilmiah
B. Makalah seminar
C. Makalah prasaran
D. Makalah pendidikan
E. Makalah pembimbingan
127. Kriteria makalah sekurang-kurangnya memuat ….

A. ide/gagasan, acuan teoritik dan empirik dari hasil penelitian sendiri atau orang lain,
analisis data, penarikan kesimpulan, saran, dan daftar pustaka
B. ide/gagasan, acuan teoritik dan empirik dari hasil penelitian sendiri atau orang lain,
kesimpulan, saran, dan daftar pustaka
C. ide/gagasan, hasil penelitian sendiri atau orang lain, analisis data, kesimpulan, saran, dan
daftar pustaka
D. ide/gagasan, acuan teoritik dan empirik dari hasil penelitian sendiri atau orang lain,
analisis data, kesimpulan, saran, dan daftar pustaka
E. ide/gagasan, acuan teoritik dan empirik dari hasil penelitian sendiri atau orang lain,
analisis data, penarikan kesimpulan dan saran
128. Kriteria makalah prasaran bidang PAUD dan Dikmas pada tingkat provinsi adalah ….
A. Diselenggarakan organisasi profesi tingkat pusat.
B. Diselenggarakan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
C. Diselenggarakan lembaga pemerintah tingkat kabupaten
D. Dihadiri oleh pamong belajar dan unsur –unsur terkait lain sekurang-kurangnya dari 4
(empat) kabupaten/kota.
E. Dihadiri oleh pamong belajar dan unsur –unsur terkait lain sekurang-kurangnya dari 5
(lima) kecamatan.
129. Pengembagan sarana yang didalamnya terdapat materi, rangkumgan, test formatif dan kunci
jawaban merupakan pengembangan sarana berupa …
A. Alat Peraga
B. Alat Praktik
C. Buku Pendidikan
D. Modul
E. Diktat
130. Pengurus daerah IPABI DI Yogyakarta mengadakan kegiatan penyusunan Panduan Mengajar
bagi Tutor Pendidikan Kesetaraan. Pamong belaja yang mengikuti kegiatan tersebut telah
melaksanakan pengembangan profesi berupa ….
A. Menyapaikan prasaran
B. Bahan Prasaran
C. Menjadi peserta FGB
D. Seminar/lokakarya
E. Penyusunan standar/pedoman/soal
131. Salah satu syarat untuk menduduki Jabatan Fungsional Pamong Belajar adalah berijasah
paling rendah ….
A. SLTA
B. Diploma II
C. S1
D. S2
E. S3
132. Diklat yang harus diikuti dan harus lulus oleh seorang CPNS untuk menjadi PNS adalah ….
A. Diklat prajabatan
B. Diklat dalam jabatan
C. Diklat Fungsional
D. Diklat Tehnis
E. Diklat Pimpinan
133. Untuk melaksanakan diklat fungsional pamong belajar, jumlah minimal jam pelajaran yang
harus dilaksanakan adalah sebesar ...
A. 28 jpl
B. 30 jpl
C. 32 jpl
D. 34 jpl
E. 36 jpl
134. Di bawah ini adalah yang harus termuat dalam STTPL pelatihan/kursus fungsional, kecuali
A. Materi diklat/kursus sesuai dengan bidang kegiatan pamong belajar,
B. Jangka waktu pelaksanaan, tanggal, hari dan jam pelajaran
C. Nama penyelenggaranya harus jelas.
D. Kursus yang menunjang tupoksi pamong belajar yang diselenggarakan oleh
instansi/lembaga yang berwenang.
E. Penilaian kursus dilihat dari jumlah hari efektif pelaksanaan kursus.
135. Seseorang CPNS yang akan diangkat menjadi PNS untuk menduduki tugas sebagai pejabat
Fungsional Pamong Belajar maka CPNS tersebut harus mengikuti diklat prajabatan ….
A. Non Golongan
B. Golongan I
C. Golongan II
D. Golongan III
E. Golongan IV
136. Kegiatan penunjang pamong belajar adalah ….

A. kegiatan diluar unsur pendidikan, tugas pokok dan pengembangan profesi yang dapat
diakui atau diperoleh angka kreditnya.
B. kegiatan diluar unsur pendidikan, tugas fungsi dan pengembangan profesi yang dapat
C. kegiatan diluar unsur pendidikan, tugas pokok dan pengembangan model yang dapat
D. kegiatan termasuk unsur pendidikan, tugas pokok dan pengembangan profesi yang
dapat diakui atau diperoleh angka kreditnya.
E. kegiatan diluar unsur pendidikan, termasuk tugas pokok dan pengembangan profesi
yang dapat diakui atau diperoleh angka kreditnya.
137. Unsur penunjang kegiatan Pamong Belajar yang dapat dihitung angka kreditnya ada di
bawah ini, kecuali ….
A. Pengabdian kepada masyarakat
B. Peran serta dalam seminar/lokakarya dibidang pendidikan
C. Prestasi pamong belajar
D. Peran serta dalam pengembangan model
E. Penghargaan pamong belajar
138. Pada kegiatan pengabdian pada masyarakat/kegiatan sosial kemasyarakatan, maka kegiatan
pamong belajar yang dapat diperhitungkan angka kreditnya seperti tertera di bawah ini,
kecuali ….
A. kelompok kerja pamong belajar/musyawarah pamong belajar, kelompok mata pelajaran.
B. aktif dalam organisasi profesi pamong belajar
C. menjadi pengurus kegiatan ekstra kurikuler di satuan pendidikan nonformal
D. menjadi tim penilai angka kredit penilik
E. menjadi panitia kegiatan pada satuan pendidikan nonformal
139. Penghargaan yang diberikan oleh pemerintah/negara atas pengabdian di daerah khusus
(terpencil, perbatasan, daerah konflik) serta berjasa dalam bidang pendidikan adalah ….
A. Satyalancana Karya Satya 10 tahun
B. Satyalancana Karya Satya 20 tahun
C. Satyalancana Karya Satya 30 tahun
D. Satyalancana pendidikan
E. Satyalancana wira karya
140. Sebagai bukti peran aktif pamong belajar dalam penerbitan jurnal/majalah dibidang PAUD
dan Dikmas adalah ….
A. dibuktikan dengan fotokopi surat keputusan sebagai ketua atau anggota dari pimpinan
lembaga yang disahkan oleh pejabat berwenang dan jurnal/majalah edisi terbaru yang
belum diterbitkan.
B. dibuktikan dengan fotokopi surat keputusan sebagai ketua atau anggota dari pimpinan
akan diterbitkan.
C. dibuktikan dengan fotokopi surat keputusan sebagai ketua atau anggota dari pimpinan
sudah diterbitkan dan di sahkan oleh pejabat berwenang.
D. dibuktikan dengan fotokopi surat keputusan sebagai ketua atau anggota dari pimpinan
sedang dirapatkan dengan tim redaksi.
E. dibuktikan dengan fotokopi surat keputusan sebagai ketua atau anggota dari pimpinan
sudah menjadi focus berita oleh tim redaksi
141. Yang dimaksud dengan unsur pendidikan meliputi ….

A. pendidikan formal, pendidikan dan pelatihan kedinasan, kursus dan pendidikan dan
pelatihan pra jabatan.
B. pendidikan informal, pendidikan dan pelatihan kedinasan, kursus dan pendidikan dan
C. pendidikan nonformal, pendidikan dan pelatihan kedinasan, kursus dan pendidikan dan
D. pendidikan formal, pendidikan dan pelatihan kursus dan pendidikan dan pelatihan pra
jabatan.
E. pendidikan formal, pendidikan dan pelatihan kedinasan, kursus dan pendidikan dan
pelatihan dalam jabatan.
142. Jabatan Fungsional Pamong Belajar adalah jabatan yang diduduki oleh seseorang dengan
kualifikasi pendidikan minimal ….
A. S3
B. S2
C. S1
D. Diploma
E. SLTA
143. Perolehan hasil dari pendidikan dan pelatihan kedinasan serta kursus adalah berupa
Sertifikat atau STTPL. Kepanjangan dari STTPL adalah ….
A. Surat Tanda Terima Pendidikan dan Latihan
B. Surat Tanda Tamat Pendidikan dan Latihan
C. Surat Tanda Telah Pendidikan dan Latihan
D. Sertifikat Tanda Telah Pendidikan dan Latihan
E. Sertifikat Tanda Tamat Pendidikan dan Latihan
144. Apabila mengikuti kursus yang dinilai adalah efektif pelaksanaan mengikuti kursus yang
ditandai dengan ….
A. Menit efektif
B. Jam efektif
C. Hari efektif
D. Minggu Efektif
E. Bulan Efektif
145. Diklat yang harus diikuti dan harus lulus oleh CPNS yang akan menduduki jabatan Pamong
Belajar adalah ....
A. Diklat prajabatan
B. Diklat dalam jabatan
C. Diklat fungsional
D. Diklat kedinasan
E. Diklat kursus
146. Di bawah ini adalah kegiatan pengabdian pada masyarakat/kegiatan sosial kemasyarakatan,
kecuali :
A. kelompok kerja/musyawarah pamong belajar, kelompok mata pelajaran.
B. aktif dalam organisasi profesi pamong belajar
C. menjadi pengurus kegiatan ekstra kurikuler di satuan pendidikan nonformal
D. menjadi tim penilai angka kredit pamong belajar
E. menjadi panitia kegiatan pada satuan pendidikan formal
147. Salah satu kegiatan dalam pengabdian pada masyarakata adalah aktif di organisasi profesi
Pamong Belajar. Organisasi profesi pamong belajar adalah ....
A. IPI
B. IPABI
C. IPBI
D. PGRI
E. PBSI
148. Pada kegiatan seminar/lokakarya dalam bidang pendidikan seorang Pamong Belajar dapat
memperoleh angka kredit, dibawah ini adalah peran-peran yang dapat diperoleh angka
kreditnya, kecuali :
A. Pemprakarsa
B. Pemprasaran
C. Pembahas
D. Moderator
E. Narasumber
149. Tanda kehormatan yang diberikan oleh pemerintah/negara sebagai bentuk penghargaan
dan penghormatan atas penemuan suatu karya dibidang pendidikan yang diakui secara
nasional dan internasional adalah...
A. Satyalancana Karya Satya 10 tahun
B. Satyalancana Karya Satya 20 tahun
C. Satyalancana Karya Satya 30 tahun
D. Satyalancana Wira Karya
E. Satyalancana Pendidikan
150. Seorang pamong belajar untuk meningkatkan kompetensi dan mendukung tugas pokoknya
berhasil meraih ijasah gelar (S2/Master) Ilmu komputer, apabila Pamong Belajar tersebut
mengajukan angka kredit, maka ijazah/gelarnya dihitung sebagai....
A. Pendidikan
B. KBM
C. Pegembangan Profesi
D. Pengkajian
E. Penunjang
151. Pamong belajar yang bertugas mengampu mata pelajaran Ekonomi pada Program Kejar
Paket C berusaha memiliki informasi tentang karakteristik dan latar belakang sosial ekonomi
setiap peserta didik, karena itu merupakan bahan dasar yang akan mempengaruhi
pencapaian kompetensi setiap peserta didik. Gambaran tersebut merupakan deskripsi dari
konsep ….
A. raw input kegiatan belajar mengajar
B. merencanakan kegiatan belajar mengajar
C. instrumental input kegiatan belajar mengajar
D. environmental input kegiatan belajar mengajar.
152. Upaya pamong belajar dalam mengidentifikasi perkembangan kemampuan peserta didik di
antaranya berupa ….
A. mengelompokkan peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya
B. mengelompokkan peserta didik sesuai dengan perkembangan kemampuan peserta didik
C. mengidentifikasi permasalahan yang dihadapi dan menggunakan pendekatan secara
individual karena perkembangan kemampuan setiap peserta didik berbeda (x)
D. mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
didik dengan kemampuan belajar yang berbeda.
153. Hasil identifikasi kebutuhan peserta didik sesuai dengan tingkat usia dan peran sosialnya
akan mempengaruhi ....
A. jenis program
B. kelompok belajar
C. pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
D. instrumen penilaian hasil belajar
154. Dalam melakukan identifikasi penyelenggaraan program PAUD dan pendidikan masyarakat,
sasaran identifikasi meliputi ….
A. Minimal calon peserta didik, calon pendidik dan calon penyelenggara
B. Minimal calon peserta didik, calon pendidik, calon penyelenggara dan mitra
C. calon peserta didik, calon pendidik, calon penyelenggara, sarana pembelajaran, tempat
belajar, dan sumber pembiayaan
D. calon peserta didik, calon pendidik, calon penyelenggara, sarana pembelajaran, tempat
belajar, sumber pembiayaan, dan kondisi wilayah.
155. Untuk menganalisis data hasil identifikasi penyelenggaraan program dilakukan dengan
pendekatan ….
A. SWOT
B. holistik
C. kualitatif
D. kuantitatif.
156. Kemampuan pamong belajar dalam merencanakan program kegiatan pembelajaran sebagai
hasil identifikasi penyelenggaraan dalam pelaksanaan tugas pokok pamong belajar berupa
kemampuan ….
A. menyusun desain kegiatan identifikasi kebutuhan belajar
B. menyusun silabus
C. menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran
D. menyusun desain penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar
157. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut!
(1) Pembelajaran mengutamakan bagian-bagian yang kecil.
(2) Pembelajaran mementingkan pembentukan perangsang (stimulus) dan respon.
(3) Pengetahuan itu ditemukan sendiri oleh peserta didik melalui belajar mandiri.
(4) Peserta didik menentukan sendiri apa yang akan dipelajari.
Dari pernyataan di atas yang merupakan karakteristik teori belajar tingkah laku
(behavioristik) adalah ….
A. (1) dan (2)
B. (1) dan (3)
C. (2) dan (3)
D. (3) dan (4)
158. Pamong belajar melakukan pembelajaran dengan memberikan kebebasan yang luas kepada
peserta didik untuk menentukan apa yang akan ia pelajari sesuai sumber-sumber belajar
yang tersedia atau dapat disediakan. Pernyataan ini merupakan ciri dari teori belajar ….
A. behavioristik
B. konstruktivistik
C. humanistik
D. gestalt.
159. Salah satu model pembelajaran yang merupakan kelompok model pengolahan informasi
adalah ….
A. bermain peran
B. pemecahan masalah
C. memorasi (mengingat)
D. berpikir deduktif (x)
160. Pamong belajar membentuk kelompok-kelompok dan memberikan tugas kepada setiap
kelompok. Setiap anggota kelompok memiliki tugas dan peran tertentu sehingga jika salah
satu anggota tidak menjalankan tugasnya maka pekerjaan kelompok tersebut tidak dapat
diselesaikan. Karakteristik dari strategi pembelajaran tersebut adalah ….
A. tugas kelompok
B. diskusi kelompok kecil
C. pengajaran langsung (direct learning)
D. belajar kooperatif (cooperatif learning)
161. Upaya pamong belajar dalam dalam memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
merefleksikan pengalaman belajar yang telah dialaminya yang paling optimal adalah dengan
cara ….
A. memberikan tes atau pekerjaan rumah setiap selesai pembelajaran
B. menggunakan pertanyaan terarah maupun pertanyaan bersifat penelusuran saat
pembelajaran langsung
C. mewawancarai tiap siswa tentang capaian atau masalah belajar yang dihadapi peserta
didik dalam belajar
D. menugaskan peserta didik untuk menuliskan kesulitan belajarnya.
162. Pembelajaran dengan menyediakan contoh-contoh yang menunjukkan kesamaan atau

perbedaan agar peserta didik yang berhadapan dengan contoh tersebut dapat menemukan
sendiri atau diberitahu pamong belajar tentang setiap unsur dari contoh tersebut. Kemudian
peserta didik merumuskan atau merumuskan kembali hipotesis tentang memaknai contoh
tersebut dan setiap contoh tersebut akan menyajikan informasi tentang karakteristik dan
nilai atributnya. Model/strategi pembelajaran tersebut adalah ….
A. berpikir induktif
B. berpikir deduktif
C. pencapaian konsep
D. pengemasan awal.
163. Motor merupakan alat transportasi yang merakyat. Hampir semua lapisan masyarakat
menggunakan transportasi roda dua ini. Selain harganya yang terjangkau dan banyaknya
kemudahan untuk memiliki motor dari berbagai lembaga pembiayaan, motor juga
mempunyai konsumsi bahan bakar yang irit dibandingkan dengan transportasi roda empat.
Dengan semakin banyaknya pengguna motor, semakin banyak pula peluang untuk usaha di
bidang ini. Setiap tahun angka pengguna motor selalu meningkat dan bertambah. Maka,
tidak heran apabila kita melihat begitu banyaknya motor yang melintas di jalan raya, sehingga
menimbulkan kemacetan. Lahan parkir motor pun semakin padat.
Bacaan di atas merupakan bacaan yang cocok diajarkan di:
A. Keaksaraan Usaha Mandiri
B. paket A
C. paket B
D. paket C
E. keaksaraan dasar
164. Media yang cocok digunakan untuk keterampilan bengkel adalah …

A. Whatsapp
B. Youtube
C. Film
D. Powerpoint
E. Gambar
165. Prinsip penggunaan powerpoint untuk program kelas tari adalah..
A. Efektif
B. Menarik
C. Memudahkan
D. Efisien
E. Membangun
166. Prinsip penggunaan powerpoint untuk orang dewasa adalah..

A. Efektif
B. Menarik
C. Memudahkan
D. Efisien
E. Membangun
167. Model pembelajaran yg bisa membangkitkan berpikir kritis siswa pada paket C yaitu.
A. Discovery learning
B. Inquiry learning
C. Problem based learning
D. Cooperatif learning
E. Examples non Examples
168. Metode bermain peran cocok digunakan di…

A. PAUD
B. paket A
C. paket B
D. paket C
E. keaksaraan dasar
169. Misalkan dalam suatu daerah rata-rata penduduknya umur produktif, putus sekolah,
penghasilan tidak tetap, dan kurang memiliki keterampilan. Sebagai Pamong Belajar apa
yang penting untuk diajarkan..
A. Literasi Sosial
B. Literasi Bahasa
C. Literasi Finansial
D. Literasi Fungsional
E. Literasi Ekonomi
170. Pada suatu desa banyak ditanam pohon kelapa, kegiatan belajar apa yang sesuai untuk
masyarakat tersebut.
A. Teknologi pemanfaatan sabut kelapa jadi produk
B. Belajar menanam pohon kelapa yang baik
C. Cara memanjat pohon kelapa yang baik
D. Belajar bibit pohon kelapa yang baik
E. Belajar memanen kelapa yang baik
171. suatu desa ada potensi budidaya rumput laut, maka kegiatan yang paling cocok adalah
A. pemberdayaan masyarakat
B. keaksaraan
C. kesetaraan paket B
D. kesetaraan paket C
E. pendidikan keterampilan
172. Berikut ini yang tidak termasuk dalam tahapan penelitian pengembangan oleh Borg dan Gall
…
A. Penelitian dan pengumpulan data
B. Perencanaan
C. Pengembangan draf produk awal
D. Uji coba lapangan awal
E. Evaluasi
173. Berikut ini adalah tahapan PTK, kecuali …

A. Refleksi awal
B. Perencanaan
C. Pelaksanaan
D. Observasi
E. Evaluasi
174. Setiap usaha, pengaruh, perlindungan, dan bantuan yang diberikan kepada anak tertuju
kepada pendewasaan anak itu, atau lebih tepat membantu anak agar cukup, cakap
melaksanakan tugas hidupnya sendiri. Pengaruh ini datangnya dari orang dewasa (orang
yang diciptakan oleh orang dewasa seperti sekolah adalah pengertian…
A. Pendidikan
B. Pendidikan nonformal
C. Konsep pendidikan
D. Lembaga pendidikan
E. Pendidikan Informal
175. Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan
proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasaan, dan
akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”
adalah pengertian pendidikan menurut…
A. Djuanda
B. Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 pasal 1 dan 3
C. Undang-undang sistem pendidikan nasional nomor 12 tahun 2004
D. Undang-undang sistem pendidikan nasional nomor 24 tahun 2005
E. Undang-undang sistem pendidikan nasional nomor 21 tahun 2004
176. Di bawah ini adalah ciri-ciri pendidikan nonformal, kecuali…

A. Pendidikan berlangsung dalam lingkungan masyarakat
B. Guru adalah fasilitator yang diperlukan
C. Tidak adanya pembatasan usia
D. Materi pelajaran praktis disesuaikan dengan kebutuhan pragmatis
E. Peserta didik adalah tokoh utama
177. Di bawah ini adalah lembaga penyelenggara pendidikan nonformal, kecuali…

A. Kelompok bermain
B. Taman penitipan anak (TPA)
C. Lembaga khusus
D. Sekolah dasar
E. Sanggar
178. Faktor pendorong perkembangan pendidikan nonformal adalah…

A. Mempunyai semangat yang tinggi
B. Memiliki keyakinan yang kuat
C. Tidak pernah menyerah dengan masalah-masalah yang ada
D. Semakin banyaknya jumlah angkatan muda yang tidak dapat melanjutkan sekolah
E. Percaya diri
179. Cakupan atau lingkup pendidikan yang di kemukakan disini antara lain…
A. Pendidikan massa
B. pendidikan orang dewasa
C. pendidikan perluasan
D. a,b,c benar
E. Semua benar
180. Pendidikan non formal adalah sebagai “pelengkap, penambah, dan pengganti" adalah
pengertian…
A. Konsep pendidikan nonformal
B. Lembaga pendidikan nonformal
C. Peran pendidikan nonformal
D. Kedudukan nonformal
E. Sistem pendidikan nonformal
181. Tujuan dari diadakannya lembaga pendidikan adalah untuk mengembangkan kemampuan
peserta didik adalah aturan oleh…
A. UU Sisdiknas Tahun 2003 pasal 26 ayat 3
B. UU Sisdiknas Tahun 2004 pasal 26 ayat 2
C. UU Sisdiknas Tahun 2003 pasal 26 ayat 3
D. UU Sisdiknas Tahun 2003 pasal 26 ayat 5
E. UU Sisdiknas Tahun 2000 pasal 26 ayat 1
182. Program-program pendidikan nonformal adalah…

A. paket A
B. paket B
C. paket C
D. semua salah
E. a,b,c benar
183. kesempatan pendidikan yang berkaitan kepada masyarakat luas dengan tujuan untuk
membntu masyarakat sehingga warganya memiliki kecakapan membaca, menulis, berhitung
dan bepengetahuna umum yang diperlukan dalam upaya peningkatan taraf hidup dan
penghidupannya segabai warga masyarakat dan warga Negara yang bertanggung jawab
adalah pengertian…
A. Pendidikan dewasa
B. Pendidikan massa
C. Pendidikan perluasan
D. Pendidikan menengah
E. Pendidikan nonformal
184. Apa yang dimaksud pendidikan nonformal menurut Syah Muhibin?
A. Kegiatan yang sistematis, berstruktur, bertingkat, berjenjang dari sekolah dasar sampai
perguruan tinngi dan setaraf dengannya
B. Proses yang berlangsung sepanjang usia sehingga setiap orang memperoleh nilai, sikap,
keterampilan, dan pengetahuan yang bersumber dari pengalaman hidup sehari-hari dan
pengaruh lingkungan
C. Proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha
mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Pendidikan bukan
sekedar usaha pemberian informasi dan keterampilan tetapi diperluas ruang lingkupnya
sehingga mencakup usaha mewujudkan kehidupan pribadi sosial yang memuaskan.
D. Pendidikan dalam keluarga yang berlangsung sejak anak dilahirkan
185. Sebutkan salah satu tujuan dari karakteristik program pendidikan nonformal ?
A. Jangka panjang dan umum
B. Jangka pendek dan khusus
C. Jangka panjang dan khusus
D. Jangka pendek dan umum
186. Sebutkan perbedaan waktu dalam program pendidikan formal dan nonformal?
A. Pendidikan formal relatif lama dan nonformal relatif singkat
B. Pendidikan formal relatif singkat dan nonformal relatif lama
C. Pendidikan formal berorientasi pada masa sekarang dan nonformal berorientasi pada
masa depan
D. Pendidikan formal menggunakan waktu tidak terus menerus dan nonformal
menggunakan waktu penuh dan terus menerus
187. Sebutkan proses pembelajaran program pendidikan nonformal?

A. Dipusatkan dilingkungan sekolah
B. Terlepas dari lingkungan kehidupan peserta didik di masyarakat
C. Struktur program yang ketat
D. Dipusatkan dilingkungan masyarakat dan lembaga
188. Dipusatkan dengan kehidupan masyarakat dan lembaga serta struktur programnya yang
luwes termasuk karakteristik pendidikan nonformal dalam segi?
A. Tujuan
B. Waktu
C. Proses pembelajaran
D. Isi program
189. Kurikulum lebih berpusat pada kepentingan peserta didik termasuk karakteristik pendidikan
nonformal dalam segi?
A. Tujuan
B. Waktu
C. Proses pembelajaran
D. Isi program
190. Sebutkan contoh penyelenggaraan program pendidikan nonformal?

A. Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Tsanawiyah (MTS)
B. Pendidikan Keaksaraan dan kelompok bermain & Taman Penitipan Anak
C. Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Pendidikan keaksaraan
D. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan Madrasah Tsanawiyah (MTS)
191. Pendidikan kesetaraan termasuk ke dalam program pendidikan?

A. Program pendidikan kepemudaan
B. Program pendidikan pemberdayaan perempuan
C. Program pendidikan paket A, paket B dan paket C
D. Program pendidikan anak usia dini
192. Program paket C setara dengan pendidikan?

A. Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan
B. Sekolah Dasar
C. Sekolah Menengah Pertama
D. Madrasah Tsanawiyah
193. Apa saja ragam bentuk dari peyelenggaraan pendidikan non formal yaitu?
A. Kelompok belajar dan penyuluhan
B. Kelompok individu dan Pembinaan
C. Pendidikan karakter dan masyarakat
D. Pendidikan kelompok dan individu
194. Tahapan penjabaran khalayak sasaran penyuluhan dalam suatu sistem pendidikan non
formal yaitu antara lain, Kecuali....
A. Belajar untuk mengetahui dengan lebih menunjukan aspek kongnitif.dari sistem
penyuluhan (learning to know).
B. Belajar untuk mengerjakan dengan lebih mendominasi aspek kreatif dalam sistem
penyuluhan (learning to do)
C. Belajar hidup bersama dengan kelompok dengan lebih menampilkan aspek pemantapan
sikap dan kepemimpinan-psikomotorok dari sistem penyuluhan (learning to live together)
D. Belajar untuk diri sendiri pengenbangan keperiadian psikomotorik antara lain berlatih
disipli, untuk kemajuan diri sendiri dengan lebih menampilkan aspek otodidak (learning
to be)
195. Apa saja yang termasuk penyelenggaraan pendidikan nonformal dalam ragam bentuk
penyuluhan?
A. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
B. Pendidikan Balita
C. Pendidikan pemberdayaan Manula
D. Pendidikan Guru
196. Apa saja yang termasuk penyelenggaraan pendidikan nonformal dalm ragam bentuk
Kelompok Belajar?
A. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
B. Pendidikan Balita
C. Pendidikan pemberdayaan Manula
D. Penyuluhan Pertanian
197. lembaga pendidikan nonformal adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri dan
diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan. Ini tertuang dalam Undang-
Undang?
A. PP No. 73 tahun 1992
B. UUD 1945
C. PP No 16 Tahun 1998
D. SISDIKNAS Nomor 20 Tahun 2003
198. Menurut Soelamanbahwa Sistem Pengajaran dalam proses penyelenggaraan dan

pelaksanaan program pendidikan nonformal meliputi?
A. Individu, organisasi dan lembaga,
B. Mekenisme budaya budaya seperti perlombaan dan pertandingan,
C. Kesenian tradisional, seperti wayang, ludruk, ataupun teknologi modern seperti televisi,
radio, film, dan sebagainya.,
D. Kebutuhan dalam membangun pendidikan nonformal
199. penyelenggaraan PNF melalui PKBM sebagai salah satu pendidikan berbasis
A. Masyarakat
B. Individu
C. Kelompok
D. Keluarga
200. Apa yang di maksud dengan Balai Pengembangan Kegiatan Belajar (BPKB)?
A. unit pelaksana teknis di lingkungan Dinas Pendidikan Propinsi di bidang pendidikan luar
sekolah. BPKB mempunyai tugas untuk mengembangkan model program pendidikan luar
sekolah sesuai dengan kebijakan Dinas Pendidikan Propinsi dan kharakteristik
propinsinya.
B. unit pelaksana teknis Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota di bidang pendidikan luar sekolah
(nonformal).
C. unit pelaksana teknis di lingkungan Dinas Pendidikan Propinsi di bidang pendidikan luar
sekolah.
D. lembaga milik masyarakat yang pengelolaannya menggunakan azas dari, oleh dan untuk
masyarakat.
201. Komponen dalam silabus yang berisi kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan adalah …
A. Penilaian
B. Materi pokok
C. Pembelajaran
D. Strategi belajar
E. Kegiatan belajar
202. Dalam silabus terdapat komponen kompetensi yang terdiri dari tiga jenis kompetensi yaitu:
kompetensi inti 3: Pengetahuan, Kompetensi inti 4: Keterampilan, dan Kompetensi Dasar.
Kaitan ketiga komponen kompetensi ini adalah …
A. Kompetensi dasar dipayungi oleh kompetensi inti
B. Kompetensi inti 3 memayungi kompetensi inti 4
C. Kompetensi inti 4 memayungi kompetensi inti 3
D. Kompetensi dasar setingkat dengan kompetensi inti
E. Kadangkala kompetensi dasar memayungi kompetensi inti
203. Jenis perangkat pembelajaran yang bertujuan untuk membantu dan memotivasi peserta
didik agar dapat bekerja secara mandiri adalah …
A. Lembar kerja siswa
B. Instrument penelitian
C. Program semester
D. Laporan penilaian
E. Materi ajar siswa
204. Alokasi waktu dalam penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran ditentukan
berdasarkan …
A. Jumlah jam yang tersedia dalam kalender pendidikan
B. Jumlah jam efektif dalam program tahunan/semester
C. Jumlah minggu efektif dalam kalender pendidikan
D. Jumlah jam yang dibutuhkan untuk kegiatan inti
E. Jumlah jam yang tersedia dalam silabus
205. Faktor yang mempengaruhi alokasi waktu dalam kegiatan pembelajaran adalah …
A. Ketersediaan media pembelajaran
B. Kompetensi peserta didik rata-rata
C. Kesiapan guru menyiapkan materi pembelajaran pengayaan
D. Kesiapan guru menyiapkan materi pembelajaran remedial
E. Kejelasan dan kedalaman materi pelajaran
206. Berdasarkan laporan penilaian pembelajaran tentang pemahaman wacana yang berjudul
“Penanganan Banjir di Kota Besar” diperoleh hasil penilaian sebagai berikut. Dari 32 peserta
didik, ada 5 orang belum tuntas, 12 orang dinyatakan tuntas minimal, dan 15 orang mencapai
skor maksimal. Guru memfasilitasi semua peserta didik untuk meningkatkan kemampuan,
memperkaya wawasan dan keterampilannya, serta mampu mengaplikasikannya dalam
kehidupan sehari-hari. Strategi kegiatan pengayaan yang diberikan oleh guru kepada lima
belas orang peserta didik tersebut adalah dengan cara memberikan …
A. Pendalaman dan perluasan dari KD yang sedang diajarkan atau memberikan materi
dalam KD yang berikutnya kepada semua peserta didik
B. Pendalaman dan perluasan dari KD atau memberikan materi dalam KD yang berikutnya
kepada peserta didik yang telah mencapai KKM
C. Pengulangan pembahasan dari KD yang telah diajarkan sebelumnya, kepada semua
peserta didik untuk meningkatkan KKM
D. Pengulangan pembahasan dari KD yang telah diajarkan sebelumnya, kepada peserta
didik yang belum mencapai KKM
E. Pendalaman semua KD yang sedang diajarkan kepada semua peserta didik untuk
mempermudah kegiatan pembelajaran berikutnya
207. Di suatu sekolah, seorang guru menguji peserta didik dengan melakukan penilaian harian
terhadap kompetensi dasar tertentu. Dari 20 soal uraian, hanya 8 soal yang dijawab benar
oleh seluruh peserta didik, 2 soal hanya separuh peserta didik, dan 10 soal tidak dapat
dijawab dengan benar oleh hampir tiga perempat jumlah peserta didik. Menghadapi
permasalahan tersebut, kegiatan apa yang harus dilakukan oleh guru?
A. Guru menguji kembali untuk 12 soal karena 8 soa dari materi telah dikuasai oleh peserta
didik
B. Delapan dari dua puluh soal tersebut tidak akan ditanyakan lagi pada saat peserta didik
melakukan tes akhir
C. Mengajarkan seluruh materi sesuai dengan kurikulum agar penguasaan peserta didik
lebih baik
D. Melakukan pembelajaran pengayaan terhadap delapan soal dan materi yang telah
dikuasai
E. Melaksanakan pembelajaran remedial untuk dua belas soal dari materi yang belum
dikuasai peserta didik
208. Pak Burhan memberikan tugas proyek kepada peserta didiknya untuk mencapai tujuan
pembelajaran memahami dampak polusi udara di lingkungan tempat tinggalnya. Pemberian
tugas proyek ini meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis
dan lisan dalam waktu tertentu. Penilaian proyek termasuk ke dalam teknik dan bentuk
penilaian …
A. Sikap
B. Pengetahuan
C. Keterampilan
D. Pengalaman
E. Perilaku
209. Guru penjaskes akan melakukan penilaian pada peserta didik tentang bagaimana
kemampuan mereka dalam hal memaparkan tindakan P3K pada keadaan darurat, baik pada
diri sendiri maupun orang lain, dapat dilakukan dengan cara …
A. Praktik/unjuk kerja
B. Proyek
C. Produk
D. Portofolio
E. Penugasan
210. Di suatu sekolah, seorang guru menugaskan peserta didiknya membuat karya dari sampah
organik untuk meningkatkan kemampuan peserta didik memecahkan masalah lingkungan.
Ia merencanakan untuk menilai hasil pembelajaran peserta didik berdasarkan kegunaan,
nilai jual, dan keindahan. Jenis penilaian apakah yang sebaiknya ia lakukan agar tujuan
pembelajaran tercapai?
A. Pengamatan
B. Penilaian praktik
C. Portofolio
D. Tes lisan
E. Penilaian produk
211. Prinsip penilaian yang berkesinambungan terhadap hasil pembelajaran bermakna, artinya ..
A. Penilaian dapat dilakukan beberapa kali sampai peserta didik mencapai tingkat
ketuntasan yang ditetapkan
B. Setelah dilakukan penilaian, hasilnya langsung diumumkan kepada peserta didik oleh
guru
C. Penilaian dapat dilakukan dengan mengaitkan antarmateri soal untuk masing-masing
butir soal
D. Penilaian dilakukan secara runtut sesuai dengan kaidah-kaidah pembelajaran yang telah
ditetapkan
E. Penilaian dilakukan secara terus menerus, baik dalam proses pembelajaran maupun
akhir pembelajaran
212. Salah satu prinsip penilaian hasil belajar peserta didik adalah terpadu, maksudnya adalah
bahwa penilaian itu …
A. Didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur
B. Didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan
C. Dilakukan secara berencana dan bertahap mengikuti langkah yang baku
D. Merupakan komponen yang tidak terpisah dari kegiatan pembelajaran
E. Dilakukan bersama-sama dengan guru mata pelajaran sejenis di sekolah
213. Orang tua salah seorang peserta didik melakukan protes kepada salah seorang guru karena
merasa anaknya mendapatkan nilai hasil belajar yang rendah. Namun, guru tersebut mampu
menjelaskan dengan sistematis mengenai mekanisme, prosedur, teknik, maupun hasil dari
mana nilai tersebut diperoleh. Prinsip penilaian yang ditetapkan oleh guru tersebut adalah …
A. Obyektif
B. Sistematis
C. Terbuka
D. Akuntabel
E. Adil
214. Prinsip penilaian paling tepat yang diterapkan, jika guru akan menilai kompetensi dasar mata
pelajaran Penjaskes, mempraktikkan keterampilan satu gaya renang, dengan menggunakan
tes tertulis dan tes praktik langsung adalah …
A. Obyektif
B. Valid
C. Adil
D. Terpadu
E. Menyeluruh
215. Aspek apa saja yang perlu diperhatikan dalam menyusun kisi-kisi instrument penilaian
pembelajaran?
A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, lingkup materi, rubrik penilaian, indikator soal,
tingkat kesulitan, bentuk soal
B. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, lingkup materi, Indikator Soal, level kognitif, tingkat
kesulitan, bentuk soal
C. Kompetensi Dasar, lingkup materi, rubrik penilaian, Indikator Soal, level kognitif, jenis
soal, bentuk soal
D. Kompetensi Dasar, lingkup materi, Indikator Soal, level kognitif, tingkat kesulitan, jenis
soal, bentuk soal
E. Kompetensi Dasar, lingkup materi, materi, indikator soal, nomor soal, level kognitif, dan
bentuk soal
216. Mengapa kisi-kisi intrumen penilaian pembelajaran harus disusun terlebih dahulu sebelum
menyusun soal?
A. Sebagai panduan dan pedoman bagi penyusun soal dalam mengkonstruksi soal yang
akan disusun sehingga ketercapaian dari tujuan pembelajaran benar-benar terwakili
dalam soal
B. Untuk memastikan butir-butir soal mewakili apa yang seharusnya diukur secara
proporsional sehingga pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
dengan kecakapan berpikir tingkat rendah hingga tinggi terwakili secara memadai
C. Merupakan upaya sistematis dan prosedural sehingga akuntabilitas dalam penyusunan
soal dapat dipertanggungjawabkan validitas dan obyektifitasnya sesuai sesuai dengan
prinsip-prinsip penyusunan instrument penilaian
D. Merupakan prosedur baku yang telah diatur sesuai petunjuk pelaksanaan dan petunjuk
teknis sehingga penyusunan instrument penilaian dapat terstandar di seluruh Indonesia
E. Merupakan format atau matrik yang berisi kriteria tentang soal-soal yang diperlukan
untuk disusun dan untuk melakukan pengukuran terhadap materi pembelajaran
217. Penilaian merupakan bagian terpenting dalam pembelajaran. Guru harus melakukan
persiapan penilaian sebelum peserta didik dinilai. Ketika pelaksanaan penilaian pada peserta
didik tiba, yang paling tepat dilakukan guru adalah …
A. Mempersiapkan kunci jawaban untuk dapat dicocokkan dengan jawaban peserta
B. Mengatur tempat duduk peserta didik agar tidak terlalu rapat
C. Mengetik lembar soal, lembar jawaban, dan menggandakannya
D. Mempersiapkan lembar tes dan menghitung kertas lembar jawaban
E. Mengisi lembar berita acara pelaksanaan penilaian dan menandatanganinya
218. Tugas guru dalam melakukan asesmen di antaranya adalah melakukan evaluasi formatif dan
evaluasi sumatif. Dilihat dari tujuan pelaksanaannya evaluasi formatif berbeda dengan
evaluasi sumatif, yaitu …
A. Evaluasi formatif dilaksanakan untuk mengetahui tingkat perkembangan peserta didik
B. Evaluasi formatif dilaksanakan untuk mengidentifikasi penguasaan peserta didik
C. Evaluasi formatif dilaksanakan untuk mengetahui kelemahan peserta didik
D. Evaluasi sumatif dilaksanakan untuk mengetahui keberhasilan proses pembelajaran
E. Evaluasi sumatif untuk mengidentifikasi kelemahan dan kekuatan pembelajaran
219. Dalam melaksanakan tugas guru di bidang asesmen, guru perlu mengetahui tingkat
penguasaan kompetensi dalam sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sudah dan
belum dikuasai seorang/sekelompok peserta didik untuk ditingkatkan dalam pembelajaran
remedial dan program pengayaan. Hal ini merupakan …
A. Prinsip penilaian
B. Tujuan penilaian
C. Fungsi penilaian
D. Bentuk penilaian
E. Jenis penilaian
220. Perhatikan informasi berikut ini.

Guru Teknik Layanan Jaringan di satu sekolah menerapkan 8 KD dan menguji kemampuan
31 peserta didiknya dengan tingkat pengetahuan dan keterampilan mulai memahami,
menerapkan, sampai menyajikan.
Suatu kelas terdapat 31 peserta didik, dari hasil penilaian pembelajaran peserta didik
tersebut, diperoleh data bahwa dengan KKM = 76, ada 19 peserta didik dinyatakan belum
tuntas.
Dari 19 orang peserta didik yang belum tuntas, ada 3 orang peserta yang hanya belum tuntas
pada 4 (empat) KD. Nilai rata-rata dari 4 (empat) KD tersebut untuk pengetahuan sebesar
73,04 dan rata-rata keterampilannya sebesar 79; sedangkan untuk rata-rata pengetahuan 4
(empat) KD lainnya sebesar 72,9 dan rata-rata keterampilannya sebesar 77,87.
Berdasarkan data dan informasi di atas, untuk peningkatan mutu pembelajaran yang lebih
baik, bagaimana guru Teknik Layanan Jaringan mengkategorikan hasil penilaian peserta didik
yang sudah tuntas dan belum tuntas, serta menindaklanjuti pembelajaran kepada peserta
didik?
A. Memberikan tes khusus secara langsung setelah diumumkan dengan bentuk pilihan
ganda dan uraian terbuka kepada 16 peserta didik yang belum tuntas untuk kedua KD
B. Memberikan penugasan kepada 3 peserta didik yang belum tuntas pada KD 2 dan
nilainya berada sekitar rata-rata dengan pekerjaan rumah dalam bentuk soal latihan yang
diambil dari buku referensi
C. Memberikan penugasan kepada 16 peserta didik yang belum tuntas dengan proyek
khusus untuk kedua KD yang belum tercpai yang harus diselesaikan dalam 1 minggu
D. Mengumpulkan 19 peserta didik yang belum tuntas di kelas khusus setelah usai jam
sekolah dan memberikan pembelajaran remedial secara intensif selama satu minggu
dengan metode yang berbeda dengan pembelajaran klasikal
E. Memberikan tes untuk kerja secara langsung setelah diumumkan kepada masing-masing
16 peserta didik di hadapan peserta didik lainnya untuk kedua KD
221. Perhatikan deskripsi pelaksanaan penilaian berikut!

Bu Cut Artina akan melakukan penilaian praktik Tari Saman. Lima kelompok peserta didik
diminta mempraktikkan Tari Saman secara bergiliran dari awal sampai akhir. Kemudian Bu
Cut Artina mengamati praktik semua kelompok satu persatu. Setelah kelompok terakhir
selesai praktik, Bu Cut Artina langsung mengumumkan nilai masing-masing kelompok.
Bagaimana penilaian keterampilan yang telah dilakukan Bu Cut Artina dalam
mengkategorikan hasil penilaian peserta didik?
A. Sudah tepat karena guru telah melakukan pengamatan langsung pada saat praktik
dilakukan dan sudah tampak kategori kemampuan peserta didiknya
B. Seharusnya guru melakukan penilaian praktik dan proyek sekaligus secara berkelompok
sehingga mudah mengategorikan kemampuan peserta didik
C. Seharusnya guru melakukan penilaian praktik dan menyusun rubrik penilaian dengan
rinci dan terukur sehingga mudah mengategorikan kemampuan peserta didik
D. Penilaian yang dilakukan guru sangat efektif karena peserta didik dapat langsung
mengetahui hasilnya dan dapat dikategorikan baik atau kurang baik
E. Seharusnya guru tidak langsung mengumumkan hasil penilaian peserta didik apakah
masuk kategori baik atau tidak karena bisa mengakibatkan peserta didik kecewa karena
termasuk kategori kurang baik
222. Seorang guru melaksanakan pembelajaran sesuai KD: mengobservasi dan menyajikan
bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan
ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar dan tujuan pembelajaran: agar peserta didik
dapat menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar. Setelah melaksanakan
pembelajaran dan penilaian, tibalah ia membuat pedoman penskoran terhadap penilaian
yang ia lakukan dengan cara …
A. Menyiapkan kunci jawaban dengan skor benar satu atau skor salah nol bentuk soal
pilihan ganda, isian, menjodohkan, dan jawaban singkat, sedangkan untuk uraian
disediakan kunci dengan skor masing-masing/model jawaban dan rubrik
B. Memberikan soal pertanyaan terkait pembelajaran kepada peserta didik tanpa
menggunakan pedoman yang dipersiapkan secara tertulis untuk tes lisan beberapa
C. Menggunakan pedoman tertulis tentang apa yang akan ditanyakan kepada peserta didik
sesuai dengan indicator-indikator dalam RPP untuk tes lisan berpedoman
D. Menggunakan angka pada skala 0 – 100 dengan disertai deskripsi kemampuan yang
dicapai masing-masing aspek yang diukur untuk tes keterampilan
E. Menyiapkan pedoman yang berisi aspek kelengkapan, kebenaran, kualitas hasil, dan cara
peserta didik mengomunikasikan temuan-temuan mereka, penilaian melalui visual
display atau laporan tertulis untuk penilaian produk suatu proyek
223. Perhatikan soal pilihan ganda berikut.
Jika di persawahan terdapat 1 ekor burung, 1 orang petani, 2 ekor tikus, 2 ekor ular, 6 ekor
katak, 10 ekor belalang, dan sinar matahari, maka yang disebut individu adalah …
A. 1 ekor burung
B. 1 orang petani
C. 10 ekor belalang
D. Sinar matahari
Agar soal di atas sesuai kaidah, yang harus dilakukan adalah …

A. Menyediakan pilihan jawaban yang homogen
B. Merumuskan pokok soal secara jelas seuai indikator
C. Merumuskan pokok soal sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia
D. Pernyataan pokok soal dan pilihan jawaban yang diperlukan
E. Menyediakan pilihan jawaban yang benar
224. Ketika guru akan mengakhiri kegiatan pembelajaran, guru menyimpulkan hasil kegiatan
pembelajarannya. Bagaimana proses membuat kesimpulan pada akhir kegiatan
pembelajaran?
A. Setiap peserta didik menyampaikan ide-ide dari hasil pembelajarannya, kemudian ketua
kelompok merangkum secara tertulis dan menyampaikan secara lisan.
B. Dalam kegiatan kelompok, hanya ketua dan sekretaris kelompok yang menyimpulkan
hasil pembelajaran secara lisan dan tertulis
C. Guru menuliskan kata kunci di papan tulis dan meminta setiap peserta didik menuliskan
kesimpulan hasil pembelajaran
D. Guru menyimpulkan secara langsung hasil pembelajaran agar tidak terjadi salah
pemahaman
E. Guru menugaskan peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran dan dikumpulkan
pada tatap muka berikutnya
225. Seorang guru menyusun program tindak lanjut penilaian hasil belajar. Sebanyak 15 peserta
didik belum mencapai ketuntasan belajar dan 15 peserta didik yang lain telah memenuhi,
bahkan ada 2 orang peserta didik yang melebihi ketuntasan belajar. Pernyataan manakah
yang paling mendukung rencana guru untuk melakukan jenis kegiatan tindak lanjut pada
kegiatan penutup tersebut?
A. Remedial merupakan layanan pembelajaran yang diberikan oleh guru untuk mencapai
ketuntasan belajar dan pengayaan untuk memperluas pengalaman belajar peserta didik
B. Kegiatan remedial dan pengayaan dapat dilakukan secara klasikal maupun individu
sesuai dengan jumlah peserta didik yang mengikuti layanan tersebut
C. Guru dapat memberikan pengayaan melalui pembelajaran berbasis tema, misalnya
mempelajari hubungan antara berbagai disiplin ilmu
D. Guru dapat memberikan remedial melalui pembelajaran ulang dengan metode dan
media yang berbeda dengan cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, dan
penyederhanaan tes
E. Guru membagi tiga kelompok peserta didik, kelompok pertama lanjut ke materi
berikutnya, kelompok kedua lanjut dan mendapat pengayaan, dan kelompok ketiga
mendapat pembelajaran remedial
226. Salah satu contoh bentuk apersepsi yang diberikan oleh Pamong Belajar Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan pada Paket B sewaktu akan mengajarkan materi toleransi
beragama adalah dengan mengajukan pertanyaan kontekstual tentang …
A. Apa contoh perilaku beragama yang mengakomodasi sikap toleransi kepada umat yang
berbeda agama
B. Apa contoh sikap sosial yang mengakomodasi sikap toleransi kepada umat yang berbeda
agama
C. Apa contoh sikap spiritual yang mengakomodasi sikap toleransi kepada umat yang
berbeda agama
D. Apa contoh kompetensi dasar pengetahuan beragama yang mengakomodasi sikap
toleransi kepada umat yang berbeda agama
E. Apa contoh kompetensi dasar keterampilan beragama yang mengakomodasi sikap
toleransi kepada umat yang berbeda agama
227. Alokasi waktu pembelajaran untuk 1 jam pelajaran dalam pencapaian hasil belajar peserta
didik ditentukan oleh faktor …
A. Jenjang pendidikan
B. Asia peserta didik
C. Tingkat kecerdasan peserta didik
D. Kelompok mata pelajaran
E. Tingkat kesulitan tes
228. Perhatikan identitas RPP berikut ini!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pembelajaran : SMA Negeri …
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Materi Pokok : Geometri Bidang Datar
Alokasi Waktu : 16 JP (4 Pertemuan)
Dari identitas RPP ini diketahui bahwa alokasi waktu selama 16 JP dengan 4 kali pertemuan
yang cukup lama itu sangat ditentukan oleh faktor-faktor …
A. Tingkat kompleksitas materi pelajaran yang akan diberikan
B. Kelas dan semester dari peserta didik yang mengikuti materi pelajaran itu
C. Kelompok mata pelajaran MIPA dan bukan MIPA
D. Satuan pendidikannya yang berada di jenjang pendidikan menengah
E. Minat guru pada materi pelajaran yang disukai peserta didik
229. Pada kompetensi dasar, merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan
kertas dan plastik lembaran yang … daerah setempat, satu kelompok peserta didik berhasil
membuat produk dengan hasil yang melebihi rata-rata kelompok lainnya. Maka bagaimana
strategi pengayaan yang sesuai pada kelompok peserta didik tersebut?
A. Mengembangkan media pembelajaran
B. Mengembangkan latihan praktis
C. Melibatkan dalam suatu proyek
D. Memberikan game sesuai materi
E. Memanfaatkan tutor sebaya
230. Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM, maka diberlakukan untuknya program
remedial. Pembelajaran remedial merupakan kebutuhan atau hak peserta didik. Dalam
pembelajaran remedial digunakan metode yang bervariasi yang disesuaikan dengan?
A. Nilai kognitif pembelajaran
B. Sikap peserta didik dalam pembelajaran
C. Kriteria kelulusan minimal
D. Kesulitan belajar peserta didik
E. Metode pembelajaran
231. Pembelajaran remedial dimulai dari identifikasi kebutuhan peserta didik. Kebutuhan peserta
didik ini dapat diketahui dari analisis kesulitan belajar peserta didik dalam memahami
konsep-konsep tertentu. Berdasarkan analisis kesulitan belajar itu, baru kemudian guru
memberikan pembelajaran remedial.peserta didik yang sedang mengalami kesulitan belajar.
Berikut ini yang bukan instrumen untuk mengatasi kesulitan belajar peserta didik adalah ....
A. Tugas portofolio
B. Wawancara
C. Tes kepribadian
D. Kunjungan ke rumah
E. Observasi
232. Masropi adalah pamong belajar pertama di SKB Lombok Timur NTB, saat ini ia sedang
menyusun RPP untuk pembelajaran tatap muka pada paket C setara SMA kelas XI.
Bagaimanakah koponen utama dalam penyusunan RPP yang sesuai dengan K-13 Kesetaraan:
A. Identitas-Kompetensi Dasar dan Indikator-Tujuan Pembelajaran-Materi Pembelajaran-
Langkah Pembelajaarn-Penilaian pembelajaran
B. Materi Belajar-Tujuan Belajar- Kompetensi dasar dan Indikator-langkah Pembelajaran dan
Penilaian
C. Identitas- Pokok Bahasan dan sub pokok bahasan-Tujuan-Manfaat-Materi-Langkah
pembelajaran dan Penilaian
D. Kompetensi dasar dan Indikator-Identitas—Tujuan Pembelajaran-materi Pembelajaran-
langkah pembelajaran dan Penilaian pembelajaran
233. A Yani saat ini sedang menyusun perangkat pembelajaran sebagai salah satu tugas pokok
sebagai seorang pamong belajar. Penyusunan perangkat pembelajaran harus mengacu pada
Standar Isi dan Proses Pendidikan Kesetaraan. Berikut manakah yang merupakan langkah
dalam penyusunan silabus:
A. Penjabaran Jenis Penilaian
B. Deskripsi Sumber Belajar dan Tutor
C. Uraian Materi
D. Karakteristik Siswa
234. Pembelajaran Modul merupakan ciri khas dari pembelajaran di kesetaraan, modul disusun
oleh tutor dan pengelola kesetaraan dengan mengacu pada Standar Isi dari Kesetaraan. Ciiri
utama dari modul kesetaraan adalah:
A. Fleksibel, mudah dan murah
B. Memiliki petunjuk belajar, uraian materi singkat dan latihan-latihan soal
C. Sederhana, membahas poin-poin penting dan mengacu pada kebutuhan siswa
D. Memiliki kajian yang dalam, detail dan menyentuh permasalahan hidup peserta didik
235. Kegiatan atau proses untuk menentukan sampai sejauh mana kegiatan pembelajaran telah
mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan atau dapat diartikan pula sebagai suatu tindakan
atau suatu proses untuk menetukan nilai dari hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan
pembelajaran dan yang berakhir dengan pengambilan keputisan disebut:
A. Pengukuran
B. Asesmen
C. Penilaian
D. Evaluasi
236. Instrumen yang digunakan untuk menlai perllaku siswa dalam proses pembelajaran adalah:
A. Pedoman observasi
B. Pedoman kousiner
C. Pedoman wawancara
D. Pedoman tes dan non tes
237. Aspek yang menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah:

A. Kompleksitas Materi , Intake peserta didik, , daya dukung tutor dan sekolah
B. Hasil belajar masa lalu, daya dukung lembaga, dan hasil diskusi terpumpun
C. Kompleksitas materi, intake peserta didik dan proses belajar
D. Hasil belajar, kesepakatan belajar, daya dukung sekolah dan hasil analisa tutor
238. Pada waktu mengajar, guru memberikan hadiah atau pujian kepaada siswa yang berhasil
menjawab atau menyelesaikan satu soal. Dalam hal ini guru menerapkan teori belajar.
A. Behaviorism
B. Operant conditioning
C. Practice
D. Clasical conditioning
E. Connectionism
239. Komponen RPP terdiri dari beberapa hal berikut ini Kecuali.
A. Kompetensi dasar
B. Presensi pesena didik
C. Kegiatan pembelajaran
D. ldentitas mata pelajaran
E. Standar kompetensi
240. Suatu Teori belajar dikembangkan untuk membangun prinsip prinsip belajar secara ilmiah.
Ini merupakan tujuan dari teori belajar.
A. Conditioning
B. Connectionism
C. Educate
D. Insight
E. Kognitif
241. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara rangsangan
dari luar (stimulus) dan balasan dari siswa (response) yang dapat diamati. Semakin sering
hubungan (bond) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka akan semakin kuatlah
hubungan keduanya (law of exercise). Teori belajar yang dimaksud adalah …
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme
242. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari
dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk
umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori
belajar …
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme
243. Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, motivator,
dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada siswa. Teori belajar ini
berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari sudut
pandang pengamatnya. Teroi belajar ini adalah …
A. Kognitivisme
B. Humanistik
C. Nativisme
D. Kontruktivisme
244. Pada masa kini siswa dituntut untuk dapat belajar setiap saat dan bisa terjadi di manapun.
Hal ini terjadi karena kemajuan teknologi yang memungkinkan belajar jarak jauh dalam
jaringan atau online. Pernyataan diatas sejalan dengan teori belajar …
A. Behaviorisme
B. Kognitivisme
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme
245. Pendapat yang menyatakan bahwa pengetahuan atau pengalaman yang baru dapat terkait
dengan pengetahuan lama yang sudah ada di dalam struktur kognitif seseorang adalah teori
belajar …
A. Behaviorisme
B. Kognitivisme
C. Sibernetik
D. Kontruktivisme
246. Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari …

A. Identitas, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,
metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
B. Identitas, kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, indikator, materi,
metode, media pembelajaran, sumber belajar, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
C. Identitas, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,
metode, sumber belajar, media pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran, evaluasi
D. Identitas, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, tujuan pembelajaran, materi,
metode, media pembelajaran, sumber belajar, evaluasi, langkah-langkah pembelajaran
247. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut …

A. Ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, evaluasi
B. Ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis, evaluasi
C. Ingatan, pemahaman, sintesis, aplikasi, analisis, evaluasi
D. Ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, sintesis
248.

Soal SKB Pamong Belajar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Soal SKB Pamong Belajar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.

Di bawah ini merupakan pengertian yang tepat tentang identifikasi adalah …

5. Identifikasi kebutuhan belajar masyarakat memiliki fungsi sebagai berikut, kecuali:

7. Tujuan instrumen identifikasi kebutuhan belajar sebagai berikut, kecuali:

9. Perlunya mengetahui latar belakang kehidupan masyarakat setempat dalam penyusunan

11. Kegunaan data lokasi adalah:

20. Kegunaan lembaran talli adalah:

32. Penggunaan metode simulasi dalam pembelajaran memiliki kelebihan, yaitu:

33. Kelemahan penggunaan metode curah pendapat, yaitu:

42. Media pembelajaran menurut Gagne adalah …

49. Esay termasuk jenis tes ….

50. Tes lisan dapat dilakukan dalam bentuk ………

57. Skala sikap merupakan instrument untuk mengukur aspek ….

67. Dibawah ini adalah kriteria penyusunan instrumen penilaian pembelajaran/

68. Pengkajian program digunakan untuk mengukur tingkat ….

71. Untuk memperoleh informasi yang dibutuhkan pada pengkajian dilakukan ….

72. Laporan hasil pengkajian program disahkan oleh ….

77. Bukti fisik pelaksanaan pengembangan model adalah ….

78. Ruang lingkup dalam laporan identifikasi berisi tentang ….

81. Dalam menyusun instrumen penilaian, instrumen harus sesuai dengan ….

82. Pengkajian program digunakan untuk mengukur …

83. Pengolahan data pengkajian dilakukan dengan ….

84. Materi orientasi petugas pengumpulan data adalah ….

87. Kriteria dalam pelaksanaan dan penyusunan laporan pengembangan adalah ….

97. Kemampuan penguasaan materi pembelajaran, pengkajian program dan pengembangan

101. Tugas utama Jabatan Fungsional Pamong Belajar meliputi ….

106. Pamong Belajar merupakan jabatan fungsional, mengandung arti ....

108. Perhatikan pernyataan berikut.

Pernyataan yang menunjukkan tugas pembinaan Kementerian Pendidikan untuk Jabatan

118. Ciri khas pembeda antara buku dan modul adalah ….

122. Kriteria makalah ilmiah yang di dokumentasikan di perpustakaan lembaga adalah ….

127. Kriteria makalah sekurang-kurangnya memuat ….

136. Kegiatan penunjang pamong belajar adalah ….

141. Yang dimaksud dengan unsur pendidikan meliputi ….

162. Pembelajaran dengan menyediakan contoh-contoh yang menunjukkan kesamaan atau

164. Media yang cocok digunakan untuk keterampilan bengkel adalah …

166. Prinsip penggunaan powerpoint untuk orang dewasa adalah..

168. Metode bermain peran cocok digunakan di…

173. Berikut ini adalah tahapan PTK, kecuali …

176. Di bawah ini adalah ciri-ciri pendidikan nonformal, kecuali…

177. Di bawah ini adalah lembaga penyelenggara pendidikan nonformal, kecuali…

178. Faktor pendorong perkembangan pendidikan nonformal adalah…

182. Program-program pendidikan nonformal adalah…

187. Sebutkan proses pembelajaran program pendidikan nonformal?

190. Sebutkan contoh penyelenggaraan program pendidikan nonformal?

191. Pendidikan kesetaraan termasuk ke dalam program pendidikan?

192. Program paket C setara dengan pendidikan?

198. Menurut Soelamanbahwa Sistem Pengajaran dalam proses penyelenggaraan dan

220. Perhatikan informasi berikut ini.

221. Perhatikan deskripsi pelaksanaan penilaian berikut!

223. Perhatikan soal pilihan ganda berikut.

Agar soal di atas sesuai kaidah, yang harus dilakukan adalah …

228. Perhatikan identitas RPP berikut ini!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

237. Aspek yang menentukan kriteria ketuntasan minimal (KKM) adalah:

246. Komponen rancangan pelaksanaan pembelajaran terdiri dari …

247. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan berikut …

Anda mungkin juga menyukai