MODUL AJAR

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun :EKA SUYANTI, S.Pd.SD
Instansi : SD Negeri 010 Bangko Sempurna
Jenjang Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : PKN
Fase / Kelas : A / II
Semester :I
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit
B. TUJUAN PELAJARAN
• Peserta didik menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah.
C. ALUR TUJUAN PELAJARAN
• Peserta didik dapat membedakan sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga.
• peserta didik dapat membedakan sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di sekolah.

D. MATERI
• Mematuhi aturan
E. MODEL PEMBELAJARAN
• Kooperatif
F. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Beriman Dan Bertakwa
• Berani
• Mandiri
• bergotong royong
G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa,berdoa, dan
mengecekkehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai
cita-cita
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagunasional lainnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
1) Peserta didik mengamati sebuah gambar aktivitas keluarga di rumah;
2) Peserta didik diberikan pertanyaan,
“Apa yang dapat kalian ceritakan dari gambar tersebut ?”
3) Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru;
4) Peserta didik diarahkan untuk membaca bacaan yang berjudul, “ Kegiatan Bima”

6) Peserta didik tanya jawab isi bacaan “Kegiatan Bima” dengan guru;
6) Peserta didik dapat menceritakan kembali isi bacaan dengan bahasa sendiri.
7) Peserta didik menyimak tayangan video, film, atau animasi pada youtube, rumah belajar,
atau sumber lain dengan kata kunci: “aturan di rumah”;
8) Peserta didik menanggapi tayangan video, film atau animasi yang ditampilkan;
9) Tanya jawab peserta didik dengan guru tentang tayangan yang ditampilkan;
10) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok;
11) Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik tentang aturan di rumah, peserta didik
mengikuti games menggunakan bunga norma. Games bunga norma dimulai dengan cara:
 Peserta didik diberikan paket bunga norma yang terdiri dari 4 tangkai bunga yang
mewakili jenis aturan di rumah, beserta bunga bertuliskan aturan-aturan potongan
kelopak : Misalnya sarapan pagi, makan malam, tidur pukul 20.00, bangun pukul 05.00
dan lainnya. Contoh kegiatan tersebut harus dapat mewakili dari jenis-jenis tauran di
rumah.
 Peserta didik menyimak penjelasan cara bermain bunga norma.
 Peserta didik bersama kelompoknya menentukan contoh kegiatan yang sesuai dengan
jenis-aturannya pada bunga norma.
 Games bungan norma berhenti ketika peserta didik bersama kelompoknya selesai
menambahkan daun pada kelopak bunga.
12) Hasil games dibahas oleh guru bersama peserta didik
13) Peserta didik dapat bermain peran dipandu oleh guru sesuai dengan isian LKPD
14) Peserta didik mendapatkan asesmen sikap, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan
tersebut sesuai rubriknya oleh guru;
15) Peserta didik mengisi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) bekerjasama dengan teman
sekelompoknya;
 16) Peserta didik mencari sumber/referensi untuk LKPD melalui buku, internet dan lainnya
dimbing guru;
17) Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi LKPD secara bergantian di depan kelas, atau guru
dapa t berkeliling ke tiap k elompok untuk meliha t hasil diskusinya;
18) Peserta didik mendapatkan feedback atau balikan atas pekerjaaannya dari guru; Contoh
feedback dari guru :

19) Contoh feedback dari teman:

20) Peserta didik juga mendapatkan penguatan (reinforcement) tentang hal penting dalam
kegiatan bersama.
c. Kegiatan penutup (15 Menit)
1) Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat refleksi tentang materi yang telah dibahas
bersama;
2) Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan;
3) Peserta didik mengerjakan asesmen formatif pembelajaran 1 berupa soal tertulis;
4) Peserta didik diberi penguatan berupa penugasan atau pekerjaan rumah, melalui proyek
pembuatan simbol Pancasila dari barang bekas seperti kertas, karton, atau bahan lain;
5) Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila;"
6) Pembelajaran diakhiri dengan ucapan salam dan berdoa setelah belajar sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Jika kegiatan pembelajaran ada di jam pertama, maka:
1) Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru;
2) Berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing;
3) Menyanyikan lagu “Berkibarlah Benderaku”
 4) Memeriksa kehadiran peserta didik;
5) Ice breaking bisa dengan bernyanyi, tepuk-tepukan, atau permainan, misalnya permainan “1,
2, 3 dor”
Permainan ini sangat sederhana. Peserta didik hanya mengikuti perintah guru. Peserta didik
tinggal berhitung sesuai urutan temannya. Setiap angka 4, 8, 12 dan kelipatan seterusnya
tinggal mengucapkan “dor.” memeriksa kesiapan, konsentrasi dan motivasi peserta didik.
6) Melakukan apersepsi dengan cara bertanya materi yang lalu tentang aturanaturan di rumah
atau memberikan gambaran kegiatan sehari-hari yang dikaitkan dengan materi tentang
aturan-aturan di sekolah, misalnya:
 “Kalian hari ini memakai seragam apa?”
 “Mengapa kalian memakai seragam tersebut?”
7) Memberikan motivasi dengan cara memberitahukan manfaat mempelajari aturan-aturan di
sekolah,”
8) Menyampaikan tujuan pembelajaran, garis besar materi, dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
b. Kegiatan Inti (45 Menit)
1) Peserta didik mengamati sebuah gambar aktivitas keluarga di rumah;
2) Peserta didik diberikan pertanyaan,
“Apa yang dapat kalian ceritakan dari gambar tersebut ?”
3) Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru;
4) Peserta didik diarahkan untuk membaca bacaan yang berjudul, “Upacara Bendera”

6) Peserta didik tanya jawab isi bacaan “Upacara Bendera” dengan guru;
6) Peserta didik dapat menceritakan kembali isi bacaan dengan bahasa sendiri.
7) Peserta didik menyimak tayangan video, film, atau animasi pada youtube, rumah belajar,
atau sumber lain dengan kata kunci: “aturan di rumah”;
8) Peserta didik menanggapi tayangan video, film atau animasi yang ditampilkan;
9) Tanya jawab peserta didik dengan guru tentang tayangan yang ditampilkan;
10) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok;
11) Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik tentang aturan di rumah, peserta didik
mengikuti games menggunakan bunga norma. Games bunga norma dimulai dengan cara:
  Peserta didik diberikan paket bunga norma yang terdiri dari 3 tangkai bunga yang
mewakili jenis aturan di sekolah, beserta bunga bertuliskan aturan-aturan potongan
kelopak : Misalnya datang awal, berpakaian rapih, belajar rajin, memberikan salam dan
lainnya. Contoh kegiatan tersebut harus dapat mewakili dari jenis-jenis aturan di sekolah.
 Peserta didik menyimak penjelasan cara bermain bunga norma.
 Peserta didik bersama kelompoknya menentukan contoh kegiatan yang sesuai dengan
jenis-aturannya pada bunga norma.
 Games bungan norma berhenti ketika peserta didik bersama kelompoknya selesai
menambahkan daun pada kelopak bunga.
12) Hasil games dibahas oleh guru bersama peserta didik
13) Peserta didik dapat bermain peran dipandu oleh guru sesuai dengan isian LKPD
14) Peserta didik mendapatkan asesmen sikap, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan
tersebut sesuai rubriknya oleh guru;
15) Peserta didik mengisi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) bekerjasama dengan teman
sekelompoknya;
16) Peserta didik mencari sumber/referensi untuk LKPD melalui buku, internet dan lainnya
dimbing guru;
17) Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi LKPD secara bergantian di depan kelas, atau guru
dapa t berkeliling ke tiap k elompok untuk meliha t hasil diskusinya;
18) Peserta didik mendapatkan feedback atau balikan atas pekerjaaannya dari guru; Contoh
feedback dari guru :

19) Contoh feedback dari teman:

20) Peserta didik juga mendapatkan penguatan (reinforcement) tentang hal penting dalam
kegiatan bersama.
c. Kegiatan penutup (15 Menit)
 1) Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat refleksi tentang materi yang telah dibahas
bersama;
2) Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan;
3) Peserta didik mengerjakan asesmen formatif pembelajaran 1 berupa soal tertulis;
4) Peserta didik diberi penguatan berupa penugasan atau pekerjaan rumah, melalui proyek
pembuatan simbol Pancasila dari barang bekas seperti kertas, karton, atau bahan lain;
5) Menyanyikan lagu “Garuda Pancasila;"
6) Pembelajaran diakhiri dengan ucapan salam dan berdoa setelah belajar sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.

Pertemuan 3
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Jika kegiatan pembelajaran ada di jam pertama, maka:
1) Kegiatan pembelajaran diawali dengan ucapan salam dari guru;
2) Berdoa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing;
3) Menyanyikan lagu “Desaku Yang Kucinta”
4) Memeriksa kehadiran peserta didik;
5) Ice breaking bisa dengan bernyanyi, tepuk-tepukan, atau permainan, misalnya permainan
“Buka Tangkap”
Permainan ini sangat sederhana. Peserta didik hanya mengikuti perintah guru. Peserta didik
harus saling berderet. Kedua tangan dibuka. Tangan kanan menyimpan telunjuk di tangan
kiri teman. Tangan kiri kita membuka tangan untuk telunjuk teman, begitu seterusnya. Guru
memberi aba-aba, “ Siap?” Maka tangan kiri dibuka. Aba-aba kedua, “Awas telunjuk tangan
kanan disimpan di telapak tangan kiri teman membuka. Aba-aba, “Ya” maka tangan kanan
harus cepat menarik telunjuk jangan sampai tertangkap telapak tangan kiri teman.
Sebaliknya, tangan kiri harus dapat menangkap telunjuk teman. Siap yang tertangkap itu
menjadi pemain yang kalah. Permainan ini untuk memeriksa kesiapan, konsentrasi dan
motivasi peserta didik.
6) Melakukan apersepsi dengan cara bertanya materi yang lalu tentang aturanaturan di sekolah
atau memberikan gambaran kegiatan sehari-hari yang dikaitkan dengan materi tentang sikap
menaati dan tidak menaati aturan-aturan di rumah, misalnya:
 “Kalian tadi bangun jam berapa?”
 “Apakah kalian berpamitan sebelum berangkat sekolah?
7) Memberikan motivasi dengan cara memberitahukan manfaat mempelajari sikap menaati dan
tidak menatai aturan-aturan di ruma,”
8) Menyampaikan tujuan pembelajaran, garis besar materi, dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
b. Kegiatan Inti (45 Menit)
1) Peserta didik mengamati dua gambar aktivitas keluarga yang menaati aturan dan tidak
menaati aturan;
2) Peserta didik diberikan pertanyaan,
“Apa yang dapat kalian ceritakan dari gambar tersebut ?”
3) Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru;
4) Peserta didik diarahkan untuk membaca bacaan yang berjudul, “Akibat Games Online”

5) Peserta didik tanya jawab isi bacaan “Akibat Games Online” dengan guru
6) Peserta didik dapat menceritakan kembali isi bacaan dengan bahasa sendiri.
7) Peserta didik menyimak tayangan video, film, atau animasi pada youtube, rumah belajar,
atau sumber lain dengan kata kunci: “Menaati Aturan di Rumah”;
8) Peserta didik menanggapi tayangan video, film atau animasi yang ditampilkan;
9) Tanya jawab peserta didik dengan guru tentang tayangan yang ditampilkan;
10) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok;
11) Untuk meningkatkan pemahaman peserta didik tentang sikap menaati aturan di rumah,
peserta didik mengikuti games ular tangga norma. Games ular tangga norma dimulai dengan
cara:
 Peserta didik diberikan sepaket alat games ular tangga norma;
 Peserta didik menyimak penjelasan cara ular tangga norma;
 Peserta didik bersama kelompoknya bermain ular tangga norma;
 Games ular tangga norma berhenti ketika peserta didik bersama kelompoknya selesai
bermain bergiliran dalam waktu yang ditentukan guru.
12) Hasil games dibahas oleh guru bersama peserta didik
13) Peserta didik dapat bermain peran dipandu oleh guru sesuai dengan isian LKPD
14) Peserta didik mendapatkan asesmen sikap, pengetahuan dan keterampilan dalam kegiatan
tersebut sesuai rubriknya oleh guru;
15) Peserta didik mengisi Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) bekerjasama dengan teman
sekelompoknya;
16) Peserta didik mencari sumber/referensi untuk LKPD melalui buku, internet dan lainnya
dimbing guru;
17) Tiap kelompok melaporkan hasil diskusi LKPD secara bergantian di depan kelas, atau guru
dapa t berkeliling ke tiap k elompok untuk meliha t hasil diskusin ya;
18) Peserta didik mendapatkan feedback atau balikan atas pekerjaaannya dari guru; Contoh
feedback dari guru:
 19) Contoh feedback dari teman:

20) Peserta didik juga mendapatkan penguatan (reinforcement) tentang menaati aturan di
rumah.
c. Kegiatan penutup (15 Menit)
1) Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat refleksi tentang materi yang telah dibahas
bersama;
2) Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan;
3) Peserta didik mengerjakan asesmen formatif pembelajaran 1 berupa soal tertulis;
4) Peserta didik diberi penguatan berupa penugasan atau pekerjaan rumah, melalui proyek
pembuatan simbol Pancasila dari barang bekas seperti kertas, karton, atau bahan lain;
5) Menyanyikan lagu “Nyiur Hijau"
6) Pembelajaran diakhiri dengan ucapan salam dan berdoa setelah belajar sesuai dengan agama
dan kepercayaannya masing-masing.

LAMPIRAN 2

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LAMPIRAN 1

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian pembelajaran dilakukan secara terpadu, sistematis dan komprehensif yang meliputi aspek sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan yang disesuaikan dengan kompetensi kewarganegaraan
(civic knowledge, civic dispositions, dan civic skills) dan dikombinasi dengan indikator Profil Pelajar
Pancasila. Pada kegiatan pembelajaran pertama ini, prosedur penilaian dilaksanakan selama proses
pembelajaran dan akhir pembelajaran. Penilaian dilaksanakan melalui pengamatan menggunakan catatan
sikap atau lembar observasi, tertulis dan lisan untuk pengetahuan, unjuk kerja dan performance untuk
keterampilan, serta proyek dan portofolio. Berikut lembar penilaian kegiatan pembelajaran I.

Tabel 2.2 Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual Pembelajaran I

(Pada Kompetensi Civic Dispositions dan Dimensi Profil Beriman dan Bertakwa)
Kategori
No. Nama Kategori Penilaian Keterangan
1 2 3 4
Menunjukkan sikap sesuai nilai pancasila
terhadap sendiri dan orang lain sebagai
1
tanda syukur kepada Tuhan YME (SP/CD/
PB)
Menunjukkan sikap menerima terhadap
Halwa
2 perbedaan sebagai bentuk anugerah Tuhan
YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap saling menghormati
3 dan menyayangi orang lain sebagai bentuk
mengasihi sesama (SP/CD/PB)
Rata-rata Kategori
Menunjukkan sikap sesuai nilai pancasila
terhadap sendiri dan orang lain sebagai
1
tanda syukur kepada Tuhan YME (SP/CD/
PB)
Menunjukkan sikap menerima terhadap
Haidar
2 perbedaan sebagai bentuk anugerah Tuhan
YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap saling menghormati
3 dan menyayangi orang lain sebagai bentuk
mengasihi sesama (SP/CD/PB)
Rata-rata Kategori
*Catatan: Kegiatan yang diukur berupa proses aktivitas pembelajaran
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Keterangan = SP : Sikap Spiritual

 CD : Civic Disposition
PB : Profil Beriman

Tabel 2.3 Lembar Penilaian Sikap Sosial Pembelajaran I

(Pada Kompetensi Civic Skills dan Dimensi Profil Mandiri)
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat menceritakan tentang perbedaan aturan orang tua di rumah dan
aturan guru di sekolah di depan kelas dengan bimbingan guru.
Kategori Catatan terhadap Gambaran
No. Kategori Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan Nilai Tersebut

Mengenali berbagai emosi

diri yang dialami dan
1 menggambarkan situasi emosi
tersebut dengan kata-kata (SS/
CS/ASM)
Mengenali kemampuan dan
minat diri serta menerima
2
keberadaan diri sendiri (SS/CS/
ASM)
Berani mencoba, adaptif dalam
situasi baru, dan tidak mudah
3 menyerah serta membiasakan
untuk mampu mengungkapkan
pendapat (SS/CS/ASM)
Menunjukkan sikap menjunjung
4 tinggi nilai-nilai kebersamaan
(SS/CS/ASM)
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Keterangan = SS : Sikap Sosial

CS : Civic Skills
ASM : Akhlak Sesama Manusia
 Tabel 2.4 Lembar Penilaian Pengetahuan Pembelajaran I
(Pada Kompetensi Civic Knowledge dan Dimensi Profil Bernalar Kritis)
Nama : ..................................................
Kelas : ..................................................
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat menceritakan tentang perbedaan aturan orang tua di rumah dan aturan
guru di sekolah di depan kelas dengan bimbingan guru.
Kategori Catatan terhadap Gambaran
No. Indikator Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan Nilai Tersebut

Mengidentifikasi dan mengatur

1 informasi dan gagasan
sederhana (P/CK(C5)/EK)
Mengidentifikasi aturan di
rumah dan di sekolah serta hak
2
dan kewajiban yang dimilikinya
(P/CK(C5)/EK)
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Keterangan = P : Pengetahuan
CK : Civic Knowledge
EK : Elemen Kemandirian
 Tabel 2.5 Lembar Penilaian Keterampilan Pembelajaran I
(Pada Kompetensi Civic Skills dan Dimensi Profil Bernalar Kritis)
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat menceritakan tentang perbedaan aturan orang tua di rumah dan aturan
guru di sekolah
Keterampilan Keterampilan Ketepatan Ketepatan
Kategori
Memilih Kata Menampilkan Diri Menjabarkan Perilaku dengan
Penilaian
dalam Bercerita di Depan Kelas Cerita Bergambar Nilai Sila
Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Deskripsi

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperolah X 100

skor maksimal
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Pengayaan Pembelajaran I
Pada kegiatan pembelajaran I, aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan ditekankan pada kegiatan
mengemukakan pendapat tentang mematuhi aturan di sekolah dan rumah. Peserta didik akan melaksanakan
aktivitas bernyanyi, mengamati, mendengarkan, bermain, dan menuliskan kembali aturan-aturan yang
berlaku di sekolah dan di rumah. Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan dapat mengembangkan
sikap positif seperti, patuh, mandiri, peduli, kerjasama, dan saling menghormati sesama serta dapat
melaksanakan aturan yang ada di sekolah dan di rumah. Adapun kegiatan pengayaan yang akan dilaksanakan
pada unit ini ialah bertujuan untuk memberikan penguatan dalam memahami capaian pembelajaran. Matriks
aktivitas pengayaan pada kegiatan pembelajaran I dapat dilihat pada tabel 2.6 berikut.

Tabel 2.6 Matriks Pengayaan Kegiatan Pembelajaran I

Aktivitas pada
Aktivitas Pengayaan
Kegiatan Pembelajaran I
Peserta didik mengamati daftar tata Memutarkan film atau video animasi untuk
tertib yang berlaku di sekolah dan contoh mengenalkan aturan di sekolah dan rumah,
gambar aturan di rumah. Peserta didik akan selanjutnya peserta didik dapat menuliskan
melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, kembali aturan-aturan di sekolah dan di rumah.
mendengarkan, bermain, dan menuliskan
kembali aturan-aturan yang berlaku di sekolah
dan di rumah.
Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan
Keterampilan Keterampilan
 Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan Keterampilan berinteraksi, menjalin kerjasama,
dapat mengembangkan sikap peduli, kerjasama, dan penguasaan konsep.
dan saling menghormati sesama
Kegiatan remedial :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan individual dan memberikan tugas tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik
yang bersangkutan.

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar aturan di rumah dan di sekolah.
2. Gambar-gambar tersebut akan menunjukan perbedaan mana aturan di sekolah dan aturan di rumah.
3. Peserta didik memberi tanda ceklist ( √ ) pada gambar yang sesuai dengan kegiatan mematuhi aturan di
rumah atau di sekolah.

Nilai Paraf Orang Tua

 MODUL AJAR

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : NELVA DONA, S.Pd
Instansi : SD Negeri 010 Bangko Sempurna
Jenjang Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : PKN
Fase / Kelas :A/I
Semester :I
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit ( Pertemuan 2 )

B. TUJUAN PELAJARAN
• Peserta didik menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah.
C. ALUR TUJUAN PELAJARAN
• Peserta didik menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan disekolah dan di
rumah
• Menjelaskan manfaat mematuhi tata tertibo
• Menjelaskan akibat tidak mematuhi tata tertib.
D. MATERI
• Aturan di sekolah dan di rumah
E. MODEL PEMBELAJARAN
• Kooperatif
F. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Beriman Dan Bertakwa
• Berani
• Mandiri
• Bernalar kritis
G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa,berdoa, dan
mengecekkehadiran ).
 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai
cita-cita
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagunasional lainnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Pengajaran di Kelas

Pada kegiatan pembelajaran II, beberapa hal yang dilaksanakan oleh guru antara lain:
 Kegiatan Pembuka (5 Menit)
1) Jika pembelajaran ini dimulai dari jam pertama, maka dalam kegiatan pendahuluan ini diawali
dengan mengucapkan salam dari guru, membaca doa atau meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing (penguatan elemen akhlak
beragama).
2) Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum belajar dengan meminta peserta didik
merapikan pakaian, tempat duduk, dan kemudian mengecek kehadiran peserta didik.
3) Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Bangun Tidur. Guru mengaitkan lirik lagu
Bangun Tidur dengan kewajiban patuh aturan di rumah.
4) Guru memberikan pertanyaan pengetahuan peserta didik tentang manfaat patuh terhadap aturan di
sekolah dan di rumah sebagai stimulus “Anak-anak apakah kalian sudah mengetahui tentang
manfaat patuh terhadap aturan di sekolah dan di rumah?”.
 Kegiatan Inti (60 Menit)
1) Guru memberikan tanggapan atas respon dari peserta didik tentang manfaat patuh aturan tersebut.
Guru dapat memberikan penjelasan tentang manfaat patuh aturan dan mengaitkannya pada
kehidupan sehari-hari.
2) Guru menayangkan film tentang menjalankan kewajiban di sekolah dan di rumah dan peserta didik
menyimak tayangan film sebagai bahan pengetahuan manfaat menjalankan kewajiban di sekolah
dan rumah untuk bahan diskusi.
3) Guru membagi peserta didik dalam kelompok dan mengarahkan untuk peserta didik berdiskusi
(mengemukakan pendapat) manfaat patuh terhadap aturan di sekolah dan rumah berdasarkan hasil
menyimak tayangan film (penguatan elemen kolaborasi dan regulasi diri).
4) Peserta didik praktek berdiskusi dan mematuhi aturan cara berdiskusi yang baik (penguatan elemen
kolaborasi).
5) Peserta didik membuat kesepakatan sederhana (hasil diskusi) tentang manfaat patuh terhadap aturan
di sekolah dan di rumah.
6) Guru mengarahkan pembelajaran dengan pertanyaan apa yang kalian dapatkan setelah
melaksanakan dan mematuhi aturan diskusi?.
7) Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, apa saran Anda untuk guru? Saran untuk guru
dalam praktek diskusi yang baik di sekolah dan rumah adalah dengan cara menghubungkan
pengalaman atau kebiasaan baik peserta didik sebagai anak yang patuh aturan di rumah dan
sekolah.
 Kegiatan Penutup (5 Menit)
1) Guru memberikan penguatan dengan pertanyaan “Sudahkah anak-anak melaksanakan apa
dilakukan dalam pembelajaran simulasi diskusi yang baik ini?”. Guru meminta peserta didik untuk
mengaplikasikan diskusi yang baik.
2) Guru meminta peserta didik untuk membawa LKPD ke rumah masing-masing, dan meminta peserta
didik untuk bercerita kembali atau berlatih bercerita kepada orang tua/keluarga di rumah tentang
cara berdiskusi yang baik dalam kehidupan sehari-hari.
3) Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur atas ilmu dan kegembiraan yangtelah mereka rasakan
pada hari ini dengan berdoa bersama.
4) Guru mengingatkan tentang sikap berdoa yang baik.
 5) Guru memberi salam kepada peserta didik, dan mengingatkan agar peserta didik memberi salam
pada orang tua.

c. Kegiatan Pembelajaran Alternatif

Pada kegiatan pembelajaran kedua, aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan ditekankan pada
mengemukakan pendapat dengan berdiskusi tentang manfaat patuh terhadap aturan di sekolah dan di
rumah. Peserta didik akan melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, mendengarkan, bermain, dan
berdiskusi tentang manfaat patuh terhadap aturan di sekolah dan di rumah. Keseluruhan aktivitas peserta
didik diharapkan dapat mengenbangkan sikap positif seperti, patuh, mandiri, peduli, kerjasama, dan saling
menghormati sesama serta dapat melaksanakan aturan yang ada di sekolah dan di rumah. Aktivitas
pembelajaran lain dapat dikembangkan oleh guru melalui metode dan media inovasi lain. Alternatif-
alternatif pembelajaran yang dapat dilakukan oleh guru antara lain:
1) Alternatif Pembelajaran 1, anak-anak dapat bermain peran
sebagai anak yang patuh akan aturan, dapat menyampaikan
pendapat dan mendengarkan pendapat orang lain dengan
baik.

2) Alternatif Pembelajaran 2, peserta didik dapat

melaksanakan estafet pensil dengan diiringi lagu Bangun
Tidur. Lagu akan dihentikan secara acak, peserta didik
yang mendapat giliran kan menyebutkan contoh aturan
yang perlu dipatuhi dan sikap-sikap yang harus dilakukan
ketika sedang berdiskusi.

E. REFLEKSI GURU
Berdasarkan unit pembelajaran kedua, guru dapat melakukan refleksi dengan melihat keberhasilan aktivitas
pembelajaran yang telah dilaksanakan. Refleksi dapat dilakukan terkait perencanaan pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Kegiatan refleksi dapat digambarkan dengan beberapa
pertanyaan pada tabel 2.7 berikut:

Tabel 2.7 Kegiatan Refleksi Pembelajaran II

Aktivitas Skor
No. Indikator Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam mengembangkan sikap
berdasarkan capaian pembelajaran
2. Keterampilan mendesain media
1. Perencanaan
(terbaca/menarik/efektif/efisien)
3. Kesesuaian media yang direncanakan
dengan capaian pembelajaran
2. Pelaksanaan 4. Keterampilan menarik perhatian peserta
didik menggunakan media
5. Keterampilan membuat pertanyaan awal
dalam membuka pembelajaran
6. Keterampilan memanfaatkan media dan
 mengaitkan dengan capaian
pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer materi dan
nilai (menjelaskan/bercerita/
mendongeng/ bernyanyi dll)
8. Keterampilan merespon, memberikan
umpan balik, dan mengkonfirmasi nilai
9. Ketepatan dalam menentukan instrumen
penilaian
10. Kesesuaian dalam menyusun indikator
3. Penilaian penilaian dengan capaian pembelajaran
11. Kesesuaian indikator dan instrumen
penilaian berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis, dan nilai moral
Skor
Jumlah Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan
aktivitas pembelajaran selanjutnya. Oleh sebab itu guru harus mampu secara jujur mengungkapkan kendala-
kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.
F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian pembelajaran dilakukan secara terpadu, sistematis dan komprehensif yang meliputi aspek sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan yang disesuaikan dengan kompetensi kewarganegaraan
(civic knowledge, civic dispositions, dan civic skills) dan dikombinasi dengan indikator Profil Pelajar
Pancasila. Pada kegiatan pembelajaran kedua ini, prosedur penilaian dilaksanakan selama proses
pembelajaran dan akhir pembelajaran. Penilaian dilaksanakan melalui pengamatan menggunakan catatan
sikap atau lembar observasi, tertulis dan lisan untuk pengetahuan, unjuk kerja dan performance untuk
keterampilan, serta proyek dan portofolio. Berikut lembar penilaian kegiatan pembelajaran II. Format tabel
penilaian sikap spiritual dan sikap sosial mengacu pada kegiatan pembelajaran I.

Tabel 2.8 Lembar Penilaian Pengetahuan Pembelajaran II

(Pada Kompetensi Civic Knowledge dan Dimensi Profil Bernalar Kritis)
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Aktivitas Pembelajaran : Kegiatan berdiskusi tentang manfaat patuh terhadap aturan di sekolah dan di
Rumah
Kategori Catatan terhadap Gambaran
No. Indikator Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan Nilai Tersebut

Peserta didik menyebutkan tata

1 cara berdiskusi yang baik (P/
CK(C5)/EBK)
Peserta didik mengemukakan
2 pendapat dengan baik sebagai
contoh cara berdiskusi
 Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Keterangan = P : Pengetahuan
CK : Civic Knowledge
EBK : Profil Elemen Berpikir Kritis

Tabel 2.9 Lembar Penilaian Keterampilan Pembelajaran II

(Pada Kompetensi Civic Skills dan Dimensi Profil Bernalar Kritis)
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Aktivitas Pembelajaran : Kegiatan berdiskusi tentang manfaat patuh terhadap aturan di sekolah dan di
Rumah
Keterampilan Keterampilan Ketepatan Ketepatan
Kategori
Memilih Kata Menampilkan Diri Menjabarkan Perilaku dengan
Penilaian
dalam Bercerita di Depan Kelas Cerita Bergambar Nilai Sila
Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Deskripsi

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperolah X 100

skor maksimal

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan Pembelajaran II
Pada kegiatan pembelajaran kedua, aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan ditekankan pada
mengemukakan pendapat dengan berdiskusi tentang manfaat patuh terhadap aturan di sekolah dan di rumah.
Peserta didik akan melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, mendengarkan, bermain, dan berdiskusi
tentang manfaat patuh terhadap aturan di sekolah dan di rumah. Keseluruhan aktivitas peserta didik
diharapkan dapat mengembangkan sikap positif seperti, patuh, mandiri, peduli, kerjasama, dan saling
menghormati sesama serta dapat melaksanakan aturan yang ada di sekolah dan di rumah. Adapun kegiatan
pengayaan yang akan dilaksanakan pada unit ini ialah bertujuan untuk memberikan penguatan dalam
memahami capaian pembelajaran. Matriks aktivitas pengayaan pada kegiatan pembelajaran II dapat dilihat
pada tabel 2.10 berikut.

Tabel 2.10 Matriks Pengayaan Kegiatan Pembelajaran II

Aktivitas pada
Kegiatan Pembelajaran II
Peserta didik mengemukakan pendapat
dengan berdiskusi tentang manfaat patuh
terhadap aturan di sekolah dan di rumah.
Aktivitas Pengayaan
Peserta didik dapat melaksanakan diskusi dalam
menyampaikan pendapat dan mendengarkan
pendapat dengan baik dalam menyelesaikan
 Peserta didik akan melaksanakan aktivitas masalah aturan di sekolah dan di rumah.
bernyanyi, mengamati, mendengarkan,
bermain, dan berdiskusi tentang manfaat
patuh terhadap aturan di sekolah dan di rumah
Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan
Keterampilan Keterampilan
Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan Keterampilan berinteraksi, menjalin kerjasama,
dapat mengembangkan sikap peduli, kerjasama, dan penguasaan konsep.
dan saling menghormati sesama

Kegiatan remedial :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan individual dan memberikan tugas tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik
yang bersangkutan.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar.
2. Peserta didik menentukan gambar mana yang sesuai dengan aturan diskusi yang baik.
3. Peserta didik memberi tanda ceklist ( √ ) pada gambar yang sesuai dengan aturan diskusi yang baik.

Nilai Paraf Orang Tua

 MODUL AJAR

A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : NELVA DONA, S.Pd
Instansi : SD Negeri 010 Bangko Sempurna
Jenjang Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : PKN
Fase / Kelas :A/I
Semester :I
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit ( Pertemuan 3 )

B. TUJUAN PELAJARAN
• Peserta didik menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah.
C. ALUR TUJUAN PELAJARAN
• Peserta didik menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan disekolah dan di
rumah
• Menjelaskan manfaat mematuhi tata tertibo
• Menjelaskan akibat tidak mematuhi tata tertib.
D. MATERI
• Aturan di sekolah dan di rumah
E. MODEL PEMBELAJARAN
• Kooperatif
F. PROFIL PELAJAR PANCASILA
• Beriman dan Bertakwa
• Mandiri
• Bergotong royong
• Bernalar kritis
G. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa,berdoa, dan
mengecekkehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapai
cita-cita
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagunasional lainnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Pembelajaran III
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Persiapan Mengajar
Pada kegiatan pembelajaran III, beberapa hal yang harus dipersiapkan guru antara lain:
1) Guru menyiapkan referensi tentang hak dan kewajiban berupa tayangan film hak dan kewajiban peserta
didik (anak) di sekolah dan di rumah.
2) Peserta didik praktik langsung kewajiban membersihkan ruang kelas secara bersama untuk
mendapatkan hak ruang kelas yang lebih bersih dan rapih. Bahwa ada kewajiban sebagai peserta didik
di sekolah yang harus dilaksanakan untuk mengikuti norma atau kebiasaan lazim di sekolah, setelah itu
peserta didik memiliki kesempatan untuk mengikuti, mendapatkan pembelajaran sebagai hak yang
dapat diperolehnya. Begitupun dengan melaksanakan kewajiban patuh terhadap aturan orang tua,
sebagai kebiasaan lazim (norma di rumah) maka anak dapat merasakan segala kebaikan-kebaikan yang
ada di rumah bersama orang tua, hal itu kebaikan otomatis yang didapatkan dikenal dengan hak
sebagai anak dari orang tua di rumah 3) Guru mempersiapkan skenario bermain peran dalam
melaksanakan hak dan kewajiban ketika di rumah dan di sekolah.
4) Guru dapat mendesain kegiatan inovasi, permainan, board games, atau media lain yang memotivasi
belajar peserta didik (contoh inovasi termuat pada alternatif pembelajaran).

b. Kegiatan Pembelajaran di Kelas

Langkah yang perlu dilakukan saat pembelajaran bersama peserta didik di kelas.
 Kegiatan Pembuka (5 Menit)
1) Jika pembelajaran ini dimulai dari jam pertama, maka dalam kegiatan pendahuluan ini diawali
dengan mengucapkan salam dari guru, membaca doa atau meminta salah satu peserta didik untuk
memimpin doa sesuai agama dan kepercayaan masing-masing (beriman, bertakwa kepada Tuhan
YME dan berakhlak mulia)
2) Guru dapat mengecek kesiapan peserta didik sebelum belajar dengan meminta peserta didik
merapikan pakaian, tempat duduk, dan kemudian mengecek kehadiran peserta didik.
3) Guru memberikan pertanyaan sebagai stimulus pengetahuan peserta didik tentang hak dan
kewajiban, melalui media poster hak dan kewajiban, dengan pertanyaan “Anak-anak, tahukah
kalian apa yang Ibu pegang ini? Gambar apakah ini?”.
 Kegiatan Inti (60 Menit)
1) Guru memberikan pertanyaan pemahaman peserta didik tentang “Apa yang kamu peroleh ketika
kamu melaksanakan aturan membersihkan sekolah?
2) Guru memberikan pertanyaan pemahaman peserta didik tentang “Apa yang kamu peroleh ketika
kamu melaksanakan aturan membersihkan sekolah?
3) Guru memberikan penjelasan lanjutan bahwa dalam pembelajaran kedua tujuan pembelajaran yang
harus dicapai dapat merancang serta penerapan kewajiban di sekolah salah satunya membersihkan
ruang kelas secara bersama - sama sehingga peserta didik dapat memperoleh hak berupa ruang
sekolah yang bersih dan rapih.
4) Peserta didik praktek melaksanakan salah satu kewajiban di sekolah yang telah dirancang yaitu
bersama-sama membersihkan ruang kelas didampingi guru. Sedangkan untuk melaksanakan
kewajiban di rumah adalah tugas merapikan dan membersihkan kamar tidur guna membantu orang
tua sebagai tugas di rumah.
5) Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik apa yang dirasakan setelah membersihkan ruang
kelas? Setelah peserta didik menjawab, guru mengarahkan semua itu adalah hak peserta didik,
bahwa mendapatkan ruangan yang bersih nyaman. Selain itu hak peserta didik juga adalah
mendapatkan pengajaran dari ibu/bapak guru, dan bertanya kepada ibu/bapak guru tentang materi
yang diajarkan. Sedangkan hak di rumah contohnya, mendapatkan mainan dan buku pelajaran,
mendapatkan pengasuhan dan perlindungan dari orang tua.
6) Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, apa saran Anda untuk guru? Saran untuk guru
dalam praktek hak dan kewajiban mematuhi aturan dan norma sekolah dan rumah untuk
mendapatkan hak di sekolah dan rumah adalah dengan cara menghubungkan pengalaman atau
kebiasaan baik peserta didik sebagai anak yang patuh aturan di rumah dan sekolah.
 Kegiatan Penutup (5 Menit)
 1) Guru memberikan penguatan dengan pertanyaan “Sudahkah anak-anak melaksanakan apa
dilakukan dalam pembelajaran ini?”. Guru meminta peserta didik untuk meneladani praktik
mengamalkan hak dan kewajiban tersebut.
2) Guru meminta peserta didik untuk membawa LKPD ke rumah masing-masing, dan meminta
peserta didik untuk bercerita kembali atau berlatih bercerita kepada orang tua/keluarga di rumah
tentang hak dan kewajiban dalam kehidupan seharihari.
3) Guru memberikan reward kepada peserta didik dapat melakukan taat aturan dengan melaksanakan
bersih-bersih terbaik.
4) Guru menanyakan kepada peserta didik, peraturan dan kewajiban apakah yang telah mereka
tunaikan, apakah hak yang mereka terima?
5) Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur atas kesempatan belajar dan ilmu yang telah
diperoleh dengan berdoa bersama, selanjutnya sebagai penutup guru memberi salam kepada peserta
didik.

c. Kegiatan Pembelajaran Alternatif

Pada kegiatan pembelajaran ketiga, aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan ditekankan pada
memahami dan merasakan secara langsung apa yang menjadi kewajiban dan apa yang diterima sebagai
haknya setelah melaksanakan kewajiban.
Peserta didik akan melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, mendengarkan, bermain, dan
melaksanakan kewajiban mematuhi aturan di sekolah dan di rumah. Keseluruhan aktivitas peserta didik
diharapkan dapat mengenbangkan sikap positif seperti, patuh, mandiri, peduli, kerjasama, dan saling
menghormati sesama serta dapat melaksanakan aturan yang ada di sekolah dan di rumah pada unit
pembelajaran yang ketiga, tema kegiatan pembelajaran akan praktik langsung tentang kewajiban
mematuhi aturan di sekolah dan kemudian peserta didik mendapatkan haknya.
Dengan demikian peserta didik dapat merasakan secara langsung manfaat mematuhi aturan sebagai
kewajiban dan dengan melaksanakan kewajiban peserta didik dengan sendirinya akan memperoleh
haknya. Altenatif-alternatif pembelajaran yang dapat dilakukan oleh guru antara lain:
1) Alternatif Pembelajaran 1, anak-anak dapat bermain peran
sebagai anak yang patuh akan aturan, dapat melaksanakan
kewajiban di sekolah dan di rumah.

2) Alternatif Pembelajaran 2, peserta didik dapat bermain board

games Labirin 1 menghubungkan antara kewajiban dan hak
di sekolah dan labirin ke 2 menghubungkan antara kewajiban
dan hak dirumah. Cara Bermain Labirin : Peserta didik
diminta untuk menunjukkan arah jalan ke tujuan yang benar
dengan menarik garis menggunakan pensil.

E. REFLEKSI GURU
Berdasarkan unit pembelajaran ketiga, guru dapat melakukan refleksi dengan melihat keberhasilan aktivitas
pembelajaran yang telah dilaksanakan. Refleksi dapat dilakukan terkait perencanaan pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Kegiatan refleksi dapat digambarkan dengan beberapa
pertanyaan pada tabel 2.11 berikut ini:
 Tabel 2.11 Kegiatan Refleksi Pembelajaran III
Aktivitas Skor
No. Indikator Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam mengembangkan sikap
berdasarkan capaian pembelajaran
2. Keterampilan mendesain media
1. Perencanaan
(terbaca/menarik/efektif/efisien)
3. Kesesuaian media yang direncanakan
dengan capaian pembelajaran
4. Keterampilan menarik perhatian peserta
didik menggunakan media
5. Keterampilan membuat pertanyaan awal
dalam membuka pembelajaran
6. Keterampilan memanfaatkan media dan
mengaitkan dengan capaian
2. Pelaksanaan
pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer materi dan
nilai (menjelaskan/bercerita/
mendongeng/ bernyanyi dll)
8. Keterampilan merespon, memberikan
umpan balik, dan mengkonfirmasi nilai
9. Ketepatan dalam menentukan instrumen
penilaian
10. Kesesuaian dalam menyusun indikator
3. Penilaian penilaian dengan capaian pembelajaran
11. Kesesuaian indikator dan instrumen
penilaian berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis, dan nilai moral
Skor
Jumlah Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan
aktivitas pembelajaran selanjutnya. Oleh sebab itu guru harus mampu secara jujur mengungkapkan kendala-
kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.
F. ASESMEN / PENILAIAN
Penilaian pembelajaran dilakukan secara terpadu, sistematis dan komprehensif yang meliputi aspek sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan yang disesuaikan dengan kompetensi kewarganegaraan
(civic knowledge, civic dispositions, dan civic skills) dan dikombinasi dengan indikator Profil Pelajar
Pancasila. Pada kegiatan pembelajaran ketiga ini, prosedur penilaian dilaksanakan selama proses
pembelajaran dan akhir pembelajaran. Penilaian dilaksanakan melalui pengamatan menggunakan catatan
sikap atau lembar observasi, tertulis dan lisan untuk pengetahuan, unjuk kerja dan performance untuk
keterampilan, serta proyek dan portofolio. Berikut lembar penilaian kegiatan pembelajaran III. Format tabel
penilaian sikap spiritual dan sikap sosial mengacu pada kegiatan pembelajaran I.
 Tabel 2.12 Lembar Penilaian Pengetahuan Pembelajaran III
(Pada Kompetensi Civic Knowledge dan Dimensi Profil Bernalar Kritis)
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Kategori Catatan terhadap Gambaran
No. Indikator Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan Nilai Tersebut

Merancang 1 contoh kewajiban

1 dirumah dan disekolah (P/
CK(C5)/EBK)
Mempraktekan dengan
2 benar contoh kewajiban hasil
rancangan (P/CK(C5)/EBK)
Total Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal

Keterangan : P : Pengetahuan
CK : Civic Knowledge
EBK : Profil Elemen Berpikir Kritis

Tabel 2.13 Lembar Penilaian Keterampilan Pembelajaran III

(Pada Kompetensi Civic Skills dan Dimensi Profil Bernalar Kritis)
Nama : ...................................................
Kelas : ...................................................
Keterampilan Keterampilan Ketepatan Ketepatan
Kategori
Memilih Kata Menampilkan Diri Menjabarkan Perilaku dengan
Penilaian
dalam Bercerita di Depan Kelas Cerita Bergambar Nilai Sila
Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Deskripsi

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik

Skor : skor yang diperolah X 100

skor maksimal

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan Pembelajaran III
Pada kegiatan pembelajaran ketiga, aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan ditekankan pada memahami
dan merasakan secara langsung apa yang menjadi kewajiban dan apa yang diterima sebagai haknya setelah
melaksanakan kewajiban. Peserta didik akan melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, mendengarkan,
bermain, dan melaksanakan kewajiban mematuhi aturan di sekolah dan di rumah. Keseluruhan aktivitas
peserta didik diharapkan dapat mengembangkan sikap positif seperti, patuh, mandiri, peduli, kerjasama, dan
saling menghormati sesama serta dapat melaksanakan aturan yang ada di sekolah dan di rumah. Adapun
kegiatan pengayaan yang akan dilaksanakan pada unit ini ialah bertujuan untuk memberikan penguatan
dalam memahami capaian pembelajaran. Berikut matriks aktivitas pengayaan pada unit kegiatan
pembelajaran III.

Tabel 2.14 Matriks Pengayaan Kegiatan Pembelajaran III

Aktivitas pada
Kegiatan Pembelajaran III
Peserta didik merancang dan praktik
membersihkan ruang kelas dan tempat tidur
sebagai kegiatan memenuhi kewajiban di sekolah
dan rumah serta dapat menerima hak atas
kewajiban yang telah ditunaikan.
Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan
Keterampilan
Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan
dapat mengembangkan sikap peduli, kerjasama,
dan saling menghormati sesama
Aktivitas Pengayaan
Peserta didik dapat bermain board games Labirin
1 yakni kegiatan menghubungkan antara
kewajiban dan hak di sekolah dan labirin ke 2
menghubungkan antara kewajiban dan hak
dirumah.
Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan
Keterampilan
Keterampilan berinteraksi, menjalin kerjasama,
dan penguasaan konsep.

Kegiatan remedial :
Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi
dengan pendekatan individual dan memberikan tugas tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik
yang bersangkutan.

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar.
2. Peserta didik mencoba mengeja bacaan di bawah gambar.
3. Peserta didik menghubungkan titik-titik di bawah gambar menjadi kalimat.
Nilai Paraf Orang Tua