Muhammad Syahri, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI, 12 (08) (2023)

PBSI 15(08) (2023)

Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

MINAT SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 PAGAR ALAM DALAM MEMBACA
PUISI MELALUI TEKNIK POETRY READING (SUATU TINJAUAN DESKRIPTIF)

Muhammad Syahri

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,

Institut Agama Islam Negeri Curup

Info Artikel Abstrak

Sejarah Artikel:
Diterima: November 2010
Disetujui: Desember 2010
Judul Skripsi “ Minat Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4
Pagaralam dalam membaca puisi melalui teknik Poetry Reading
Program Studi Bahasa dan Sastra Indonesia. Adapun yang
menjadi masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana minat
siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Pagaralam dalam membaca puisi
melalui teknik Poetry Reading. Tujuan Penelitian ini adalah
mendeskripsikan minat siswa kelas VIII SMP Negeri 4
Pagaralam dalam membaca puisi melalui teknik Poetry Reading.
Populasi dalam penelitian ini adalah 119 orang. Sedangkan yang
menjadi sampel 24 orang, 7 orang kelas VIII.I, 7 orang kelas
VIII.2, 10 orang kelas VIII.3 metode dalam penelitian ini adalah
observasi dan wawancara yang diberikan kepada siswa, serta
observasi yang dilakukan peneliti dalam proses belajar.
Berdasarkan analisis data diperoleh kesimpulan bahwa minat
siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Pagaralam dalam membaca puisi
melalui teknik Poetry Reading yaitu 91,6 %. Hal ini berarti
minat siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Pagaralam dalam
membaca puisi melalui teknik Poetry Reading berhasil.

Keywords: Abstract
Minat Thesis title "Interest of Class VIII Students of SMP Negeri 4
Teknik Pagaralam in reading poetry through the Poetry Reading
Puisi technique of the Indonesian Language and Literature Study
Program." The problem in this study is how interested students
of class VIII SMP Negeri 4 Pagaralam are in reading poetry
through the Poetry Reading technique. The purpose of this study
was to describe the interest of class VIII students of SMP Negeri
4 Pagaralam in reading poetry through the Poetry Reading
technique. The population in this study were 119 people. While
the samples were 24 people, 7 people in class VIII.I, 7 people in
class VIII.2, 10 people in class VIII.3. The method in this study
was observation and interviews given to students, as well as
observations made by researchers in the learning process. Based
on data analysis, it was concluded that the interest of class VIII
students of SMP Negeri 4 Pagaralam in reading poetry through
the Poetry Reading technique was 91.6%. This means that the
interest of class VIII students of SMP Negeri 4 Pagaralam in
reading poetry through the Poetry Reading technique is
successful.

PENDAHULUAN

Alamat korespondensi: 1 Institut Agama Islam Negeri

Jl. Kombes H. Umar No. 1123 Besemah Serasan (IAIN) Curup
Kec. Pagar Alam Selatan Kota Pagar Alam
 Muhammad Syahri, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI, 12 (08) (2023)

Sastra adalah karya cipta atau fiksi artikulasi yang baik dan terarah.
yang bersifat imajinatif dan menggunakan Dipilihnya kelas VIII SMP Negeri 4
bahasa yang indah dan berguna yang Pagaralam sebagai subjek penelitian
menendakan hal-hal lain (Taum,1997:3). karena belum pernah dilakukan penelitian
Sastra berasal dari Su dan Sastra. Su pengajaran membaca puisi dengan teknik
berarti baik dan Sastra dari bahasa poetry reading
Sangsekerta yang artinya tulisan atau 1. Rumusan Masalah
karangan. Menurut Sumarjo (1991:3) Masalah dalam penelitian ini
sastra adalah ungkapan pribadi manusia adalah bagaimanakah minat siswa kelas
yang berupa pengalaman, pikiran, VIII SMP Negeri 4 Pagaralam dalam
perasaan, keyakinan diri dan membaca puisi melalui teknik poetry
mengandalkan bahasa sebagai medium reading ?
dalam suatu karya seni.
Boen S. Oemarjati dalam Naedak 2. Tujuan penelitian
(1985:43), mengemukakan bahwa sastra Tujuan penelitian ini adalah untuk
diajarkan sebagai sambilan saja dalam mendeskripsikan penerapan pembelajaran
mengajarkan bahasa indonesia, sastra puisi dengan menggunakan teknik poetry
diselipkan pada pengajaran bahasa. reading di kelas VIII SMP Negeri 4
Masalah pokok dalam pengajaran apresiasi Pagaralam .
sastra khususnya puisi selalu berhubungan
dengan tenaga pengajarnya. Tenaga 3. Manfaat Penelitian
pengajar yang bermutu sangat kurang Hasil penelitian ini diharapkan
sehingga pengajaran sastra pada bermanfaat bagi pihak-pihak berikut.
umumnya di sekolah menengah pertaman 1) Guru, hasil penelitian ini diharapakan
pada umumnya kurang memadai. dapat membantu memberikan
Keterampilan membaca puisi kemudahan dan menjadikan acuan
tidaklah mudah di kuasai. Untuk dapat dalam menyampaikan pelajaran
trampil membaca puisi siswa harus membaca puisi.
memiliki empat kemampuan, yaitu 2) Siswa, hasil penelitian ini diharapakan
kemampuan menginterpretasikan puisi dapat membantu siswa dalam
yang akan dibacanya, memahami puisi.
mengekspresikannya, 3) Sekolah, hasil penelitian ini
mengintonasikannya, dan diharapakan dapat menjadi bahan
mengartikulasikan puisi tersebut. evaluasi khususnya terhadapa
Sehubungan dengan hal tersebut, pengajaran puisi.
melalui penelitian ini penulis ingin 4) Peneliti, hasil penelitian ini diharapakan
mengetahui efektivitas pengajaran dapat menambah wawasan dan ilmu
membaca puisi dengan menggunakan pengetahuan tentang pengajaran
teknik poetry reading. membaca puisis dengan teknik poetry
Teknik poetry reading dalam reading.
membaca puisi menghendaki siswa 5) Masyarakat, sebagai sumbangan
membaca puisi dengan memperhatikan pengetahuan khususnya yang berkaitan
beberapa aspek : yaitu penghayatan, dengan sastra.
ekspresi, intonasi, dan artikulasi yang
baik. TINJAUAN PUSTAKA
Teknik poetry reading merupakan 2.1 Hakikat Puisi
salah satu cara untuk meningkatkan Kata puisi berasal dari bahasa
kemampuan siswa dalam menghayati dan Yunani “Poesis” yang berarti penciptaan.
meningkatkan kemampuan siswa pada Puisi adalah ekspresi dari pengalaman
aspek penghayatan, ekspresi, intonasi,

Alamat korespondensi: 2 Institut Agama Islam Negeri

Jl. Kombes H. Umar No. 1123 Besemah Serasan (IAIN) Curup
Kec. Pagar Alam Selatan Kota Pagar Alam
 Muhammad Syahri, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI, 12 (08) (2023)
manusia, antara lain pendapat Waat –
Dunton dan Lescelles Apercrombie.
“puisi adalah ekspresi
yang kongkrit dan yang
bersifat artistik dan pikiran
manusia dalam bahasa
emosional dan berirama”,
kata Waat – Dunton.
Sedangkan Lescelles
Abercrombie mangatakan
hal berikut.” Puisi adalah
ekpresi dari pengalaman
yang bersifat imajinatif
yang hanya bernilai serta
berlaku dalam ucapan atau
pernyataan yang bersifat
kemasyarakatan yang di
utarakan dengan bahasa,
yang bermanfaat setiap
rencana dengan matang
dan tepat guna” (Blair dan
Chandler, 1935:4) dalam
taringan (1991:7).
2.2 Hakikat Membaca Puisi
Istilah membaca dapat mencakup
pengertian yang luas sekali. Membaca
ialah proses pengelolahan bahan secara
kritis, kreatif yang dilakukan dengan
tujuan memperoleh pemahaman yang
bersifat menyeluruh tentang bacaan itu dan
penilaian terhadap nilai, fungsi dan
dampak bacaan itu (Depdikbud, 1985:11).
2.3 Poetry Reading
2.3.1 Hakikat Teknik Poetry Reading
Poetry atau poem berasal dari
Bahasa Inggris atau disebut juga puisi
yang berarti pembuatan karena dengan
menulis puisi berarti telah menciptakan
sebuah dunia (Sutejo dan Kusnadi,
2008:1) sedangkan reading adalah
membaca. Jadi teknik poetry reading yaitu
cara membaca puisi
2.3.2 Pembelajaran Membaca Puisi
Menggunakan teknik Poetry
Reading
Membacakan puisi, dikenal dengan
tiga teknik yaitu teknik poetry reading,
teknik deklamatoris, dan teknik teaterikal.
Teknik pembelajaran membaca puisi
dengan gaya poetry reading dilakukan
Alamat korespondensi:
Jl. Kombes H. Umar No. 1123 Besemah Serasan
Kec. Pagar Alam Selatan Kota Pagar Alam
secara berkesinambungan. Teknik ini
dilakukan melalui pendekatan struktural
yaitu pendekatan yang berdasarkan
susunan teknik. Menurut Suharianto (1981
: 48) bahwa pembacaan puisi dapat
berhasil harus melalui tahapan berikut.
1) Membaca berulang-ulang, tahap ini
merupakan tahap mengenali bentuk
puisi. Dengan membaca berulang-
ulang, maka diketahui bentuk puisi
berikut makna yang hendak
disampaikan penyair.
2) Memberinya jeda, setelah memahami
bentuknya, berilah tanda jeda agar
memperoleh rima yang enak didengar
saat membaca puisi. Jeda (/) diletakkan
diantara kata yang hendak dipisah
pelafalannya. Harapannya, dengan
pemberian tanda jeda, dapat
mempermudah untuk menyampaikan
isi dari puisi kepada pendengar
(penonton). Dengan pemanggalan
tanda yang tepat, setidaknya makna
yang disampaikan lebih baik.
3) Mencari alur, setiap karya sastra yang
baik, tentu memiliki alur cerita yang
ditandai dengan puncak alur sebagai
konflik. Dalam puisi, penulis melihat
adanya puncak konflik itu. Dengan
demikian, siswa akan mengetahui bait-
bait yang harus dibacakan secara
maksimal.
4) Memahami makna secara intensif,
setelah melakukan tahapan ini
memerlukan waktu cukup lama untuk
menafsirkan kembali makna puisi.
Penafsiran ini membutuhkan waktu
yang sangat lama. Proses perenungan
banyak terjadi disini. Tidak cukup 10-
20 menit untuk mencari “nyawa” dari
puisi nyang dipilih, melainkan bisa
memakan waktu 3 hari. Pada awal
tahap ini harus dilakukan secara serius,
kemudian boleh dilakukan dalam
aktivitas sehari-hari.
3 Institut Agama Islam Negeri
(IAIN) Curup
 Muhammad Syahri, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI, 12 (08) (2023)

METODOLOGI PENELITIAN Teknik analisis data yang

3.1 Metode Penelitian digunakan dalam penelitian ini adalah
Metode merupakan cara utama yang analisis data kualitatif. Dengan analisis
diperlukan untuk mencapai tujuan, data kualitatif peneliti menafsirkan hasil
misalnya untuk menguji serangkaian penelitian dengan menggunakan lebih
hipotesis dengan menggunakan teknik dan banyak uraian (deskripsi kata-kata). Angka
alat tertentu (Surakhmad, 1982:131). tetap diperlukan, namun hanya untuk
3.2 Teknik Pengumpulan Data membantu deskripsi lewat kata-kata
Teknik pengumpulan data dalam tersebut. Penggunaan statistik terbatas
penelitian ini adalah observasi dan dalam penghitungan yang sederhana, tidak
wawancara. dengan menggunakan rumus statistik yang
3.2.1 Observasi rumus seperti penelitian kuantitatif.
Observasi adalah pengamatan, atau
peninjauan secara cermat. Wujudnya Penelitian yang dilakukan ini
menatap kejadian, gerak atau proses dari adalah penelitian deskriptif yang bertujuan
pengajaran membaca puisi dengan untuk mengetahui penerapan teknik poetry
menggunakan poetry reading (www. reading dalam pengajaran puisi .
Scribd.com/doc/23045539). Penerapan tersebut berupa teknik-teknik
3.2.2 Wawancara yaitu: 1) membaca berulang- ulang ,2)
Untuk mendukung data yang memberinya jedah ,3) mencari alur ,4)
didapatkan melalui observasi peneliti memahami makna penelitian yang
menggunakan teknik wawancara. Menurut dilakukan. Penelitian ini juga ingin
Arikunto (1997:132) wawancara adalah mengetahui minat, perhatian, partisipasi,
dialog yang dilakukan oleh pewawancara keaktivan, dan keantusiasan siswa dalam
dengan narasumber untuk memperoleh pembelajaran puisi dengan menggunakan
informasi yang diinginkan. teknik poetry reading. Teknik
3.2.3 Teknik Analisis Data pengumpulan data dalam penelitian ini
adalah observasi dan wawancara
Tabel 1

Hasil Observasi terhadap Minat, Perhatian, Partisipasi, Keaktivan, dan

Keantusiasan Siswa

Keantusiasa Ka
Minat Perhatian Partisipasi Keaktivan K
n Jm ta
No Nama e
l go
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 t
ri
K
1 Sandi √ √ √ √ √ 9
K
K
2 Vera. N √ √ √ √ √ 10
K
K
3 Netty √ √ √ √ √ 11
K
K
4 Yanto √ √ √ √ √ 10
K
K
5 Burman √ √ √ √ √ 9
K

Alamat korespondensi: 4 Institut Agama Islam Negeri

Jl. Kombes H. Umar No. 1123 Besemah Serasan (IAIN) Curup
Kec. Pagar Alam Selatan Kota Pagar Alam
 Muhammad Syahri, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI, 12 (08) (2023)

K
6 Giran √ √ √ √ √ 9
K
T
7 Ananto √ √ √ √ √ 8
K
T
8 Budi √ √ √ √ 9
K
T
9 Yulia √ √ √ √ √ 8
K
K
10 Fenny √ √ √ √ √ √ 9
K
S
11 Fega √ √ √ √ √ 18
K
T
12 Hartati √ √ √ √ √ √ 10
K
T
13 Julian √ √ √ √ 9
K
T
14 Nani √ √ √ √ 9
K
T
15 Juni √ √ √ √ √ 10
K
T
16 Harianto √ √ √ √ √ 10
K
T
17 Tuti √ √ √ √ √ 10
K
K
18 Sawto √ √ √ √ √ 10
K
T
19 Mici. D √ √ √ √ 10
K
T
20 Jandri √ √ √ √ √ 10
K
T
21 Jensen √ √ √ √ √ 10
K
T
22 Yanti √ √ √ √ √ 10
K
K
23 Pepy. D √ √ √ √ √ 11
K
T
24 Dwi. H √ √ √ √ √ 9
K
1 1 44
Frekuensi 1 2 2 - 2 - - 2 - 23 - 1 2 22 - 1 - 24
8 8 9
10
%
0
Rata-rata

Alamat korespondensi: 5 Institut Agama Islam Negeri

Jl. Kombes H. Umar No. 1123 Besemah Serasan (IAIN) Curup
Kec. Pagar Alam Selatan Kota Pagar Alam
 Muhammad Syahri, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI, 12 (08) (2023)
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil observasi
melalui lembar observasi pada tabel 1
dapat dijelaskan bahwa siswa (1,25% )
tidak berminat mengikuti pembelajaran
puisi. Sebagian siswa 8,33% kurang
berminat, 20,8% cukup berminat, dan
5,83% siswa sanagat berminat dalam
pembelajaran puisi . dari aspek perhatian
0% tidak perhatian, 8,33% kurang
perhatian , 25% cukup perhatian , dan
6,25% siswa sangat perhatian terhadap
pembelajaran yang diikuti .
Berdasarkan aspek partisipasi
siswa 0.% tidak berpartisipasi dalam
mengikuti pembelajaran, 8.33% kurang
aktif, 8,33% cukup aktip, Dan 4,58%
siswa sangat aktif dalam mengikuti
pembelajaran puisi. Dari aspek
keantusiasan 3,75% siswa tidak antusias
dalam mengikuti pembelajaran, 8,33%
kurang antusias, 1,25 % kurang partisipasi,
8,33% cukup partisipasi, dan 70,83%
siswa sangat berpartisipasi dalam
mengikuti pembelajaran.
Berdasarkan aspek keaktivan
8,33% siswa sangat aktif dalam mengikuti
pembelajaran, 8,33% kurang aktif, 8,33%
cukup aktif, dan 4,58% siswa sangat aktif
dalam mengikuti pembelajaran puisi. Dari
aspek kekuantitasan 3,75% siswa tidak
antusias dalam mengikuti pembelajaran,
8,33% kurang antusias, 1,25% cukup
antusias, dan 70,83% sangat antusias
dalam mengikuti pembelajaran .
Ditinjau dari skor observasi
berdasarkan aspek yang diamati ( minat,
perhatian, partisipasi, keaktivan dan
keantusiasan)
Pada umumnya (2 orang ) tidak
kontributif dalam pembelajaran nilai skor
rata – rata siswa 17,12%, berarti dapat
dikategorikan sangat kontributif dalam
pembelajaran .
Berdasarkan hasil observasi
terhadap penerapan teknik poetry reading
Alamat korespondensi:
Jl. Kombes H. Umar No. 1123 Besemah Serasan
Kec. Pagar Alam Selatan Kota Pagar Alam
pembelajaran puisi dari aspek membaca
berulang – ulang tidak terlaksana 4,16%,
kurang terlaksana 4,16%, dan terlaksana
91,66%. dari aspek memahami makna
tidak terlaksana 4,16% .
Dari hasil observasi terhadap
penerapan teknik poetry reading sangat
kontributif dalam pembelajaran puisi.
4.3.2 Dari Hasil Wawancara
Berdasarkan hasil wawancara
siswa yang senang terhadap pembelajaran
puisi (2 orang = 8.33 %) siswa yang
tertarik dengan teknik poetry reading (24
orang = 100 %), siswa yang sudah
mencoba mempraktekkan dirumah (24
orang – 100 %), dan siswa mengetahui
teknik-teknik membaca puisi (19 orang =
79,16 %), dan siswa yang menjawab
“tidak” (6 orang = 25 %) siswa bosan
membaca puisi siswa menjawab tidak (13
orang= 54,1 %). Dengan adanya teknik
poetry reading siswa menjadi mencintai
sastra (24 orang = 100 %), dan dengan
teknik poetry reading siswa akan menjadi
percaya diri tampil ke depan kelas (24
orang = 100 %), dan siswa berani tampil
ke depan kelas (24 orang = 100 %).
PENUTUP
Ditinjau dari hasil observasi dari 24 siswa
yang diteliti berdasarkan aspek yang
diamati ( minat, perhatian, keaktivan,
partisipasi, dan keantusiasan siswa ) pada
umunya ( 21 Orang = 87,5 % )
menunjukan sikap sangat kontributif dalam
pembelajaran puisi dan (22 Orang = 9,16%
) menunjukkan kontributif dalam
pembelajaran puisi.
Dari hasil observasi, peneliti juga
dapat menyimpulkan hal berikut :
1) Dari segi observasi, ada
kecenderungan siswa menunjukan
minat, perhatian, partisipasi,
keaktifan, dan keantusiasan siswa
yang semakin meningkat dalam
pembelajaran membaca puisi dengan
menggunakan teknik poetry reading.
6 Institut Agama Islam Negeri
(IAIN) Curup
 Muhammad Syahri, Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI, 12 (08) (2023)

2) Bertitik tolak dari penjelasan di atas, Nadeak, Wilson, 1985. Pengajaran

pada akhirnya peneliti menyimpulkan
bahwa penggunaan teknik poetry
reading dapat dijadikan alternatif
untuk meningkatkan hasil belajar
siswa.
Dari hasil wawancara, peneliti
juga dapat menyimpulkan hal sebagai
berikut :
1) Dari segi wawancara yang dilakukan
oleh kecenderungan siswa
menunjukkan sikap yang positif
dalam kegiatan pembelajaran puisi
2) Bertitik tolak dari penjelasan diatas
dibutuhkan pemahaman puisi secara
keseluruhan untuk meningkatkan
pembelajaran
3) Bertitik tolak dari hal diatas, pada
akhirnya peneliti menyimpulkan
bahwa penggunaan teknik poetry
reading dapat memacu usaha untuk
meningkatkan hasil belajar.
Apresiasi Puisi. Bandung : Sinar
Baru.
Roestiyah N.K dkk. 1985. Strategi Belajar
Mengajar. Jakarta : Bina Aksara
Slameto, 2003. Belajar dan faktor –faktor
yang mempengaruhinya, Jakarta :
Rineka Cipta.
Sumardjo, 1991. Apresiasi Kesusatraan,
Jakarta : Gramedia Pusata Uta,a
Surakhmad, Waluyo, 1982. Pengantar
Penelitian Ilmiah. Bandung
Tarsindo
Tarigan, Hendry Guntur, 1991. Prinsip-
Prinsip Dasar Sastra. Bandung :
Angkasa

DAFTAR PUSTAKA
Aminuddin, 2004. Pengantar Apresiasi
Karya Sastra. Bandung : Sinar
Baru.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur

Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik. Jakarta : Renika Cipta

Badrun, Ahmad. 1983. Pengantar Ilmu

Sastra (Teori Sastra). Surabaya :
Usaha Nasional

Daryanto, 1997. Kamus Bahasa Indonesia

Lengkap. Surabaya : Apollo.

Depdiknas, 1997. Kamus Besar Indonesia.

Jakarta : Depdiknas

Depdiknas, 2004. Pengembang Silabus

dan Penilaian Mata Pelajaran
Bahasa dan Sastra Indonesia.
Jakarta : Direktorat Pendidikan
Menengah Pertama, Ditjen

Alamat korespondensi: 7 Institut Agama Islam Negeri

Jl. Kombes H. Umar No. 1123 Besemah Serasan (IAIN) Curup
Kec. Pagar Alam Selatan Kota Pagar Alam