PEMERINTAH KABUPATEN LUWU UTARA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UPT SMP NEGERI 4 BAEBUNTA
Alamat: Jl. Poros Masamba-Malangke Kec. Baebunta Kab. Luwu Utara Kode Pos 92965
Email : uptssmpn4baebunta@gmail.com / Website : .......

KEPUTUSAN
KEPALA UPTD SPF SMP NEGERI 1 WATANSOPPENG
Nomor :005/127/SMPN.01/LBT/VII/2021

TENTANG

TIM FASILITASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

UPTD SPF SMP NEGERI 1 WATANSOPPENG
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2021-2022

KEPALA UPTD SPF SMP NEGERI 1 WATANSOPPENG

MENIMBANG : a. bahwa untuk memberikan pedoman kepada kepala sekolah dan

guru dalam pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila
perlu menetapkan tim fasilitasi projek penguatan profil pelajar
Pancasila UPTD SPF SMP Negeri 1 Watansoppeng semester Ganjil
tahun pelajaran 2021-2022;
b. bahwa untuk melaksanakan KOSP sekolah penggerak UPTD SPF
SMP Negeri 1 Watansoppeng;
c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud huruf
“a” dan perlu menetapkan Keputusan Kepala UPTD SPF SMP
Negeri 1 Watansoppeng;
MENGINGAT : 1. Undang – undang Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah beberapa kali diubah, PP
32 Tahun 2013 dan terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor
13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan .
3. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru
sebagaimana telah di ubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor
19 Tahun 2017 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru
4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan
Dan Penyelenggaraan Pendidikan
5. Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan
Atas Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang
Pengelolaan Dan Penyelenggaraan Pendidikan
6. Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
7. Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
8. Permendiknas Nomor 15 Tahun 2010 Tentang Standar Pelayanan
Minimal Pendidikan Dasar di Kabupaten/Kota.
9. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian
Pendidikan.
10. Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 tentang Beban Kerja Guru,
Kepala Sekolah dan Pengawas.
 11. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Nomor 162/M/2021 tentang Program Sekolah Penggerak.
12. Surat Keputusan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan Nomor 2237/B.B2/KP.04.00/2021 tentang
Penetapan Kepala Sekolah Pelaksana Program Sekolah Penggerak
13. Keputusan Direktur Jenderal Pemdidikan Usia Dini, Pendidikan
Dasar & Pendidikan Menengah Nomor 6555/C/HK.00/2021
Tentang Penetapan Satuan Pendidikan Pelaksana Program Sekolah
Penggerak.
14. Peraturan Daerah Kabupaten Soppeng Nomor 4 Tahun 2011
tentang Penyelenggaraan Pendidikan di Kabupaten Soppeng.
15. Keputusan Bupati Soppeng Nomor 399/VII/2014 tentang
Penetapan Bahasa Daerah Sebagai Mata Pelajaran Muatan Lokal
Pada Jenjang Pendidikan Dasar Kabupaten Soppeng.
16. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Soppeng
Nomor 055/SK/Dikbud/VI/2021 tentang Kalender Pendidikan
Tahun Pelajaran 2021/2022.
MENGINGAT PULA 1. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Prfoil Pelajar Pancasila
yang diterbitkan Pusat Asesmen dan Pengembangan dan
Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan
Teknologi. 2021
2. KOSP sekolah penggerak UPTD SPF SMP Negeri 1 Watansoppeng.
3. Hasil rapat dewan guru tentang pembagian tugas guru semester
ganjil tahun pelajaran 2021-2022
MEMUTUSKAN
Menetapakan
SATU : Daftar nama Tim Fasilitasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
seperti tersebut pada lampiran 1 keputusan ini;
DUA : Jadwal pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila seperti
tersebut pada lampiran 2 keputusan ini;
TIGA : Daftar tema projek penguatan profil pelajar Pancasila tersebut pada
lampiran 3 keputusan ini;
EMPAT : Modul projek penguatan profil pelajar Pancasila seperti tersebut pada
lampiran 4 keputusan ini;
LIMA : Masing-masing guru melaksanakan tugasnya dan melaporkan secara
tertulis dan berkala kepada kepala sekolah;
ENAM : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan dibetulkan
sebagaimana mestinya;
TUJUH : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkannya.

Ditetapkan di : Watansoppeng
Pada tanggal : 12 Juli 2021

Kepala Sekolah

SUPRIYADI USMAN, S.Pd, M.Pd

Pangkat : Pembina Tk. 1
NIP : 19700512 199412 1 004

Tembusan Kepada Yth :

1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Soppeng
Cq. Kabid Pembinaan PTK Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab. Soppeng;
2. Korwas Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kab. Soppeng;
3. Pengawas Pembina SMPN 1 Watansoppeng;
4. Ketua Komite SMP Negeri 1 Watansoppeng;
5. Para guru lingkup SMP Negeri 1 Watansoppeng;
6. Arsip.
Lampiran 1

TIM FASILITASI PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

UPTD SPF SMP NEGERI 1 WATANSOPPENG SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2021-2022

NO NAMA JABATAN TUGAS DALAM TIM

1. Hj. A. Astati, S.Pd, M.Pd Pengawas Pembina Pengarah
19660422 198903 2 013
2. Supriyadi Usman, S.Pd, M.Pd Kepala Sekolah Penanggung Jawab
19700512 199412 1 004
3. Andi Nurhaedah, S.Pd, M.Pd Wakasek Wakil Penanggung Jawab
NIP 19810129 200803 2 001
4. MARSETO Wakasek Ketua Tim Fasilitasi 1
19840619 200803 2 001
6. ARI ANGRAINI, S.Pd. Guru Sekretaris dan
NIP 19700817 199203 1 017 dokumentasi
7. Alamsyah, S.Pd Guru B Koordinator Tema Kearifan
NIP 19710625 199802 1 003 Lokal
8. Risnah, S.Pd Guru Koordinator tema Berekayasa
NIP 19810417 200902 2 012 dan berteknologi untuk
membangun NKRI
9. A. Neni Iriani Saleh, S.Pd Guru Koordinaator tema
NIP 19820203 200902 2 006 kewirausahaan
10. Gusnawati, S.Pd, M.Pd Guru Anggota Tim
NIP 19720818 199903 2 008
11. Rosi, S.Pd Guru Anggota Tim
NIP 19740123 200604 2 011
12. Asriani, S.Pd Guru Anggota Tim
NIP 197120101 199802 2 005
13. Hasnawati, S.Pd Guru Anggota Tim
NIP 19731231 201408 2 004
14. Heriani, S.Pd.I Guru Anggota Tim
-
15. Muallim, S.Pd Guru Anggota Tim
NIP 19681221 199501 1 001
16. Hj. A. Patmawaty, S.Pd, M.Pd Guru Anggota Tim
NIP 19710220 199512 2 003
17. Rahmayani, S.S Guru Anggota Tim
NIP 19760306 200212 2 007
18. A. Hasmiati, S.Pd, M.M.Pd Guru Anggota Tim
NIP 19671231 198803 2 099
19. Hj. Sagena, S.Pd Guru Anggota Tim
NIP 19671231 1993412 2 003
20. Andi Syahbandar, S.Pd Guru Anggota Tim
NIP 19680514 200604 1 004
21. Salmawati, S.Pd Guru Anggota Tim
NIP 19690916 199601 2 001
22. Dra. Hj. Hamriani Hakim Guru Anggota Tim
NIP 197000105 200001 2 003
23. Hermawan. W, S.Pd Guru Anggota Tim
-
24. Ulil Amri, S.Pd.I Guru Anggota Tim
-

Kepala Sekolah

SUPRIYADI USMAN, S.Pd, M.Pd

NIP 19700512 199412 1 004
 Lampiran 2.a

JADWAL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

UPTD SPF SMPN 1 WATANSOPPENG SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2021 ·2022

BULAN

HAJ<I

SENIN
18
19
25
26
1
2
8
9
15
16
22
23
29
30
5
6
12
13
MINGGU
SENIN
2
3
9
10
16
17
23/30
2•/31 •
7
13 20
14 21
27
28
13 20 27
21 28
SELA5A 20 27 3 10 17 24 31 7 14 SELA5A 4 11 18 25 1 8 15 22 22 29
RABU 21 28 4 11 18 25 8 15 RABU 5 12 19 26 2 9 16 23 23 30
KAMIS 22 29 5 12 19 26 2 9 16 KAMIS 6 13 20 27 3 10 17 24 24 31
JUM'AT 23 30 6 13 20 27 3 10 JUM'AT 7 28 25 25
SABTU SABTU
BULAN

HAJ<I HAJ<I
MINGGU 3 10 17 24/31 7 14 21 28 5 12 19 MINGGU 3 10 17 22 29 5 12
SENIN
SELA5A
RABU
4
5
6
11
12
13
18
19
20
25
26
27
l
2
3
8
9
10
15
16
17
22
23
24
29
30
13
14
15
20
21
SENIN
SELA5A
RABU
4
5
6
11
12
13
18
19
20
26
27
3
4
23
24
25
30
31
1
6
.
KAMIS 7 14 21 28 4 11 18 25 2 16 KAMIS 7 14 21 28 5 26 2
JUM'AT 8 15 22 29 5 12 19 26 3 17 JUM'AT 8 15 6 27 3
SABTU 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 SABTU 28 4
KETERANGAN : BULAN
: Kegiatan proses belajar mengajar /minggu efektif
O Hari
: Masa Pengenalan Ungkungan Sekolah HARi Watansoppeng. 12 Juli 2021
: Penilaian Tengah Semester dan Kegiatan Ekslrakurikuler (khusus SD) MINGGU 17 24/31

: Penilaian Akhir Semester (PAS) dan Penilaian Akhir Tahun (PAT) SENIN 18 25
: Penyerahan rapor (24 Junl untuk sekolah 5 harl kerja, 25 Juni untuk 6 harl kerja) SELA5A 19 26
: Ujian Sekolah SD/SMP RABU 20 27
: Libur bulan Ramadhan, ldul Fitri dan cuti bersama KAMIS 21 28 USMAN, S.Pd, M.Pd
: Ubur antar semester JUM'AT 22 29 · : Pembina lingkot I
: Ubur akhir tahun SABTU 23 30 NIP ·"':'! 19700512 199412 1 004
: Cutt bersama
: Projek penguatan profll pelajar Pancaslla
: Porsenl (mlnggu ke-a Des untuk SMP) don penyusunon dokumen nllal ropor
: Asesmen Nasional okon diloksanokon podo bulon September 2021 (selomo 2 hori)
Lampiran 2.b
URAIAN JADWAL PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
UPTD SPF SMP NEGERI 1 WATANSOPPENG
A. Minggu 1
Nopember 2021
No Kelas
Senin,1 Nov 2021 Selasa, 2 Nov 2021 Rabu, 3 Nov 2021 Kamis, 4 Nov 2021 Jumat, 5 Nov 2021
1 Kelas 7.1 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1
2 Kelas. 7.2 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1
3 Kelas 7.3 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1
4 Kelas 7.4 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1
5 Kelas 7.5 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1
6 Kelas 7.6 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1
7 Kelas. 7.7 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1 Modul 1

B. Minggu II dan III

Nopember 2021
No Kelas
Senin,8,15 Nov 2021 Selasa,9,16 Nov 21 Rabu, 10,17 Nov 21 Kamis, 11,18 Nov 21 Jumat, 12,19 Nov 21
1 Kelas 7.1 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3
2 Kelas. 7.2 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3
3 Kelas 7.3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3
4 Kelas 7.4 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3
5 Kelas 7.5 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3
6 Kelas 7.6 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3
7 Kelas. 7.7 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3 Modul 2 dan 3

C. Minggu V
Nopember 2021
No Kelas
Senin,22 Nov 2021 Selasa, 23 Nov 2021 Rabu, 24 Nov 2021 Kamis, 25 Nov 2021 Jumat, 26 Nov 2021
1 Kelas 7.1 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4
2 Kelas. 7.2 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4
3 Kelas 7.3 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4
4 Kelas 7.4 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4
5 Kelas 7.5 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4
6 Kelas 7.6 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4
7 Kelas. 7.7 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4 Modul 4
Lampiran 3

TEMA PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2021-2022

Sasaran Nilai
Kolaborasi Mata
No Tema Bentuk Kegiatan Profil Pelajar Alokasi Waktu
Pelajaran
Pancasila
1. Perubahan Iklim - - - -
global
2. Kearifan Lokal Eksploitasi “Beppa Pitu Mandiri, kreatif, Pend. Agama, 1 minggu
Rupa “ (Kue Tujuh bergotong PPKn, Bhs.
Rupa) royong dan Indonesia, Seni,
berkebhinnekaan Penjaskes dan
global Bahasa Daerah

3.
4. Bangunlah jiwa -
dan raganya
5. Suara Demokrasi - - - -

6. Berekayasa dan a. Teknologi sederhana Beriman IPA, Matematika, 1 minggu

berteknologi penjernihan air bertakqa kepada Informatika,
untuk Tuhan Yang Penjaskes
membangun Mahasa dan
NKRI berakhlak mulia,
bernalar kritis
dan kreatif

b. Ayo beraerodinamika Beriman IPA, Matematika, 1 minggu

bertakqa kepada Informatika,
Tuhan Yang Bahasa Inggris
Mahasa dan
berakhlak mulia,
bernalar kritis
dan kreatif
7. Kewirausahaan Pengelohan sampah Mandiri, kreatif IPS, Seni, 1 minggu
bernilai ekonomi Penjaskes

Kepala Sekolah

SUPRIYADI USMAN, S.Pd, M.Pd

NIP 19700512 199412 1 004
 Lampiran 4

MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

A. Modul 1 (beppa pitu rupa)

B, Modul 2 Penjernihan air
C. Modul 3 Aerodinamika
D. Modul 4 Pengelohan sampah bernilai ekonomi

Susunan modul projek

Informasi umum Komponen inti lampiran
• Identitas penulis • Deskripsi singkat • Lembar kerja peserta
modul projek didik
• Sarana dan prasarana • Dimensi dan • Bahan bacaan
• Target peserta didik subelemen dari Profil pendidik dan peserta
• Relevansi tema dan Pelajar Pancasila didik
topik projek untuk yang berkaitan • Glosarium
satuan pendidikan • Tujuan spesifik untuk • Daftar pustaka
fase tersebut
• Alur kegiatan projek
secara umum
• Asesmen
• Pertanyaan pemantik
• Pengayaan dan
remedial
• Refleksi peserta didik
dan pendidik
MODUL 3

Modul Projek Penguatan Profll Pelajar Pancasila

Kelas 7 Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2021-2022

Tehnolo i Penjernihan Air

 PERTEMUAN 1
AIR MENJADI KEBUTUHAN HIDUP SEHARI-HARI
1. Menunjukan permasalahan pemenuhan
kebutuhan air dan contoh perkembangan
teknologi dalam kehidupan sehari-hari,
2. Mengidentifikasi dampak penerapan proses
produksi terhadap pemenuhan kebutuhan air.
PERTEMUAN 4
PRAKTIK MEMBUAT BENDA KERJA
1. Membuat perancangan suatu produk
perjernihan air
2. Mampu memilih bahan yang akan digunakan
3. Mampu memilih dan menggunakan alat kerja
yang sesuai.
4. Mampu membuat bagian-bagian penjernihan
air
5. Mampu mengikuti target-target pekerjaan
yang ditetapkan.
6. Terbentuknya alat / benda kerja
PERTEMUAN 2
MERANCANG ALAT PENJERNIHAN AIR
1. Mengidentifikasi prosedur teknis perancangan
penjernihan air
2. Menentukan prosedur teknis dalam
perancangan suatu produk penjernihan air,
3. Menyiapkan bahan dan alat untuk pembuatan
penjernihan air.
PERTEMUAN 3
PERSIAPAN PRESENTASI
1. Menerapkan prosedur teknis dalam membuat
alat penjernihan air,
2. Membuat alat penjernihan air berdasarkan
rancangan,
3. Menyusun laporan perancangan.
INFORMASI UMUM KOMPONEN INTI
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Watansoppeng Fase Capaian – Elemen - Materi:
Kelas: 7 ( Tujuh ) D – PERANGKAT KOMPUTER – PERKEMBANGAN TEKNOLOGI
Alokasi waktu keseluruhan: 40 menit/pertemuan Tujuan Pembelajaran:
Jumlah pertemuan: 4 1. Menunjukan permasalahan pemenuhan kebutuhan air dan contoh perkembangan teknologi,
Jumlah Kelas/Jumlah Siswa : 7/32 dalam kehidupan sehari-hari,
2. Mengidentifikasi dampak penerapan proses produksi terhadap pemenuhan kebutuhan air,
3. Menerapkan prosedur teknis dalam membuat alat penjernihan air,
Kompetensi Awal :
4. Menyiapkan bahan dan alat untuk pembuatan penjernihan air,
1. Menunjukan hubungan antara upaya pemenuhan kebutuhan air dan
5. Membuat alat penjernihan air berdasarkan rancangan,
perkembangan teknologi melalui penyelidikan terbatas,
2. Menunjukan dampak proses produksi terhadap pemenuhan kebutuhan air, 6. Menyusun laporan perancangan
3. Membuat perencanaan suatu produk penjernihan air,
4. Membuat produk alat penjernihan air berdasarkan rancangan Pemahaman Bermakna :
Pembelajaran Praktek/Projek Sekolah Penggerak memberikan kesempatan kepada siswa kelas VII untuk
Profil Pelajar Pancasila: mempelajari dan praktik membuat alat teknologi penjernih air . Melalui kemampuan mengakses informasi dari
Bernalar kritis, kreatif, gotong-royong, beriman, bertakwa kepada internet, diharapkan siswa mampu memahami permasalahan air bersih yang dihadapi masyarakat dan dapat
Tuhan YME menemukan jalan keluar dengan membuat alat penjernihan air.
Penjernihan air adalah tema yang tepat untuk pembelajaran teknologi karena masalah air bersih adalah berpusat
Sarana dan Prasarana : masalah adanya kolam ikan hias yang ada di pekarangan sekolah yang airnya keruh, sehingga kemudian
Laptop LCD Proyektor memberikan gambaran kepada peserta didik secara garis besar teknik penjernihan air yang menjadi masalah yang
sering dihadapi masyarakat, dan menarik perhatian siswa karena proses penjernihan air memerlukan berbagai
lembar kegiatan, rubrik penilaian, foto pancingan diskusi teknologi , terkait dengan kondisi air yang akan disaring. Dengan demikian, siswa akan diperkenalkan dengan
berbagai prinsip teknologi penyaring
Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar: Persiapan Pembelajaran : Uraian Materi Singkat
Siswa reguler/tipikal
“Teknologi Penjernih Air” merupakan tema modul yang spesifik. Melalui modul ini siswa akan mendapat
kesempatan mengembangkan kemampuannya dalam hal praktik membuat benda yang berguna bagi kehidupan.
Model pembelajaran: Pola kerja tim ( team work) dikembangkan dalam modul ini karena pola pembelajaran menggunakan sistem projek.
Tatap Muka/Daring Dengan demikian, diharapkan dapat meningkatkan kemampuan bekerja sama dalam kelompok saat merancang dan
membuat konstruksi
Metode: Pemahaman awal alat penjernihan air diberikan melalui demonstrasi dengan menggunakan sebuah model
diskusi, presentasi, demonstrasi, projek praktikum. Dari model praktikum akan diperlihatkan cara dan prinsip-prinsip menjernihkan air. Bila memungkinkan
Kegiatan pembelajaran utama: pemahaman tentang penjernihan air dapat dilakukan penayangan kaset video tentang penjernihan air.Pertanyaan -
Individu, Berpasangan, Berkelompok (> 6 orang) pertanyaan pendahuluan tentang air dapat memberikan pemahaman bagi siswa, baik konsep dan permasalahan
maupun arti penting air dalam kehidupan masyarakat
Penyajian dan pengerjaan tugas-tugas modul bersifat tertutup, terbuka, dan terbuka inovatif
dengan menggunakan pendekatan berPikir, mengGambar, memBuat, dan mengUji (PGBU).
PERTANYAAN PEMATIK : URUTAN KEGIATAN : 1
1. Apa yang ada ketahui teknik penjernihan air Pra Pembelajaran:
2. Identifikasi jenis peralatan dalam teknik penjernihan air
1. Guru mengantarkan tema”Teknologi Penjernihan Air” dengan penjelasan, gambar, dan materi dalam VCD serta membe ri
informasi sumber-sumber data penjernihan air yang dapat diakses siswa melalui internet,
KRITERIA UNTUK MENGUKUR 2. Guru menjelaskan pola pembelajaran projek
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat air dan masalah air,
KETERCAPAIAN TUJUAN 4. Pembagian 2 kelompok Besar A dan B ( kurang lebih 20 siswa) ,
PEMBELAJARAN: 5. Masing-masing kelompok besar membuat divisi ( kelompok kecil sesuai kebutuhan ),
1. Menunjukan permasalahan pemenuhan kebutuhan air dan contoh 6. Siswa dan guru menyepakati jadwal pelaksanaan pembelajaran teknologi penjernihan air dan format atau aspek penilaiannya
perkembangan teknologi, dalam kehidupan sehari-hari, Inti Pembelajaran :
2. Mengidentifikasi dampak penerapan proses produksi terhadap 1. Siswa mengidentifikasi penggunaan air dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pengalaman dan menuliskannya pada modul
pemenuhan kebutuhan air, dan mengidentifikasikan informasi yang diperoleh melalui internet
3. Menerapkan prosedur teknis dalam membuat alat penjernihan air, a. Siswa mengidentifikasi faktor penyebab pencemaran air,
4. Menyiapkan bahan dan alat untuk pembuatan penjernihan air, b. Siswa mendiskusikan masalah yang dihadapi bila kekurangan air bersih,
5. Membuat alat penjernihan air berdasarkan rancangan, c. Siswa mendiskusikan prinsip-prinsip penjernihan air,
6. Menyusun laporan perancangan d. Siswa mempelajari sketsa dan konsep pembuatan proposal penjernihan air,
b. Siswa dan guru menyepakati format target penyelesaian proposal
PROSES ASESMEN: Penutup Pembelajaran :
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan Guru mengajukan pertanyaan tentang hasil diskusi mereka. “Apa temuanmu yang paling menarik?”; “Apa
berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat
dalam jurnal untuk ditinjau kembali. temuan yang
paling mengejutkanmu?”
Guru memeriksa kelengkapan lembar pengamatan siswa. : Pada secarik kertas kecil, guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan yang muncul setelah
melakukan kegiatan hari ini
Asesmen:
asesmen individu, asesmen kelompok Refleksi guru
Jenis asesmen: Guru melakukan refleksi
tertulis, performa Apa yang ada ketahui teknik penjernihan air
Identifikasi jenis peralatan dalam teknik penjernihan air
Alur pembelajaran lebih lengkap bisa di lihat di modul berikut :
https://docs.google.com/document/d/1UTOFGhyMPRws8aBRQmZL - YcKBOdonv3X/edit?
usp=sharing&ouid=112614630912905584012&rtpof=true&sd=true

PENGAYAAN DAN REMEDIAL: REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU:

Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan
dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali. partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali.
PERTANYAAN PEMATIK : URUTAN KEGIATAN : 2
a. Apa yang ada ketahui teknik penjernihan air
b. Identifikasi jenis peralatan dalam teknik penjernihan air Pra Pembelajaran:
a. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penyelesaian proposal penjernihan air,
b. Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya,
KRITERIA UNTUK MENGUKUR c. Siswa berkelompok per-divisi untuk menyepakati alat penjernihan air yang akan dibuat,
KETERCAPAIAN TUJUAN d. Setiap kelompok mencari informasi dari buku ajar maupun melakukan searching informasi teknologi penjernihan air melalui internet
dan informasi diolah sebagai bahan diskusi kelompok
PEMBELAJARAN: Inti Pembelajaran :
a. Menunjukan permasalahan pemenuhan kebutuhan air dan contoh 1. Pembagian tugas per-divisi pada setiap kelompok besar,
perkembangan teknologi, dalam kehidupan sehari-hari, 2. Penyusunan rancangan tiap divisi dalam kelompok besar,
b. Mengidentifikasi dampak penerapan proses produksi terhadap 3. Penyempurnaan proposal,
pemenuhan kebutuhan air, 4. Persiapan presentasi per-divisi melalui program aplikasi multimedia computer
c. Menerapkan prosedur teknis dalam membuat alat penjernihan air, 5. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan hal yang baik.
d. Menyiapkan bahan dan alat untuk pembuatan penjernihan air, 6. Siswa dan guru melakukan refleksi
e. Membuat alat penjernihan air berdasarkan rancangan, 7. Guru menyampaikan tugas: penyelesaian proposal ( sketsa, alat bahan, sistim kerja alat, teknik pembuatan ) dan persiapan
f. Menyusun laporan perancangan presentasi tiap divisi pada pertemuan selanjutnya..
PROSES ASESMEN: 8. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan
berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat Penutup Pembelajaran :
dalam jurnal untuk ditinjau kembali. Guru mengajukan pertanyaan tentang hasil diskusi mereka. “Apa temuanmu yang paling menarik?”; “Apa
Guru memeriksa kelengkapan lembar pengamatan siswa. : temuan yang paling mengejutkanmu?”
Pada secarik kertas kecil, guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan yang muncul setelah
Asesmen: melakukan kegiatan hari ini
asesmen individu, asesmen kelompok Refleksi guru
Jenis asesmen: Guru melakukan refleksi
tertulis, performa 1. Apa yang ada ketahui teknik penjernihan air
2. Identifikasi jenis peralatan dalam teknik penjernihan air
Alur pembelajaran lebih lengkap bisa di lihat di modul berikut :
https://docs.google.com/document/d/1UTOFGhyMPRws8aBRQmZL- YcKBOdonv3X/edit?
usp=sharing&ouid=112614630912905584012&rtpof=true&sd=true

PENGAYAAN DAN REMEDIAL: REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU:

Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan partisipasi
siswa dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali. siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali.
PERTANYAAN PEMATIK : URUTAN KEGIATAN : 3
- Apa yang ada ketahui teknik penjernihan air Pra Pembelajaran:
- Identifikasi jenis peralatan dalam teknik penjernihan air a. Guru mengantarkan tema”Teknologi Penjernihan A ir” dengan penjelasan, gambar, dan materi dalam VCD serta membe ri
informasi sumber-sumber data penjernihan air yang dapat diakses siswa melalui internet,
KRITERIA UNTUK MENGUKUR b. Guru menjelaskan pola pembelajaran projek
c. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat air dan masalah air,
KETERCAPAIAN TUJUAN d. Pembagian 2 kelompok Besar A dan B ( kurang lebih 20 siswa) ,
PEMBELAJARAN: e. Masing-masing kelompok besar membuat divisi ( kelompok kecil sesuai kebutuhan ),
f. Siswa dan guru menyepakati jadwal pelaksanaan pembelajaran teknologi penjernihan air dan format atau aspek penilaiannya
- Menunjukan permasalahan pemenuhan kebutuhan air dan contoh
perkembangan teknologi, dalam kehidupan sehari-hari, Inti Pembelajaran :
- Mengidentifikasi dampak penerapan proses produksi terhadap 1. Siswa mengidentifikasi penggunaan air dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan pengalaman dan menuliskannya pada modul
pemenuhan kebutuhan air, dan mengidentifikasikan informasi yang diperoleh melalui internet
- Menerapkan prosedur teknis dalam membuat alat penjernihan air, a. Siswa mengidentifikasi faktor penyebab pencemaran air,
- Menyiapkan bahan dan alat untuk pembuatan penjernihan air, b. Siswa mendiskusikan masalah yang dihadapi bila kekurangan air bersih,
- Membuat alat penjernihan air berdasarkan rancangan, c. Siswa mendiskusikan prinsip-prinsip penjernihan air,
- Menyusun laporan perancangan d. Siswa mempelajari sketsa dan konsep pembuatan proposal penjernihan air,
b. Siswa dan guru menyepakati format target penyelesaian proposal
PROSES ASESMEN: Penutup Pembelajaran :
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan Guru mengajukan pertanyaan tentang hasil diskusi mereka. “Apa temuanmu yang paling menarik?”; “Apa
berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat
dalam jurnal untuk ditinjau kembali. temuan yang
paling mengejutkanmu?”
Guru memeriksa kelengkapan lembar pengamatan siswa. : Pada secarik kertas kecil, guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan yang muncul setelah
melakukan kegiatan hari ini
Asesmen:
asesmen individu, asesmen kelompok Refleksi guru
Jenis asesmen: Guru melakukan refleksi
tertulis, performa 3. Apa yang ada ketahui teknik penjernihan air
4. Identifikasi jenis peralatan dalam teknik penjernihan air
Alur pembelajaran lebih lengkap bisa di lihat di modul berikut :
https://docs.google.com/document/d/1UTOFGhyMPRws8aBRQmZL- YcKBOdonv3X/edit?
usp=sharing&ouid=112614630912905584012&rtpof=true&sd=true

PENGAYAAN DAN REMEDIAL: REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU:

Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa
dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali. dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali.
PERTANYAAN PEMATIK : URUTAN KEGIATAN : 4
- Apa yang ada ketahui teknik penjernihan air
- Identifikasi jenis peralatan dalam teknik penjernihan air Pra Pembelajaran:
A. Siswa menyiapkan alat dan bahan penjernih air yang akan dibuat,
B. Siswa menyiapkan air kotor untuk disaring,
KRITERIA UNTUK MENGUKUR C. Siswa mempelajari /memahami tata tertib dan keselamatan kerja pembuatan alat
KETERCAPAIAN TUJUAN Inti Pembelajaran :
Siswa mulai membuat alat penjernih air dengan tahapan:
PEMBELAJARAN: a. awal pembuatan benda kerja,
a. Menunjukan permasalahan pemenuhan kebutuhan air dan b. lanjutan pembuatan benda kerja,
contoh perkembangan teknologi, dalam kehidupan sehari-hari, c. penyelesaian benda kerja
b. Mengidentifikasi dampak penerapan proses produksi terhadap d. Perakitan benda kerja
pemenuhan kebutuhan air, e. Pengujian ( alat diuji untuk menyaring air kotor)
c. Menerapkan prosedur teknis dalam membuat alat penjernihan
air, Penutup Pembelajaran :
d. Menyiapkan bahan dan alat untuk pembuatan penjernihan air, Guru mengajukan pertanyaan tentang hasil diskusi mereka. “Apa temuanmu yang paling menarik?”; “Apa
e. Membuat alat penjernihan air berdasarkan rancangan,
f. Menyusun laporan perancangan temuan yang
paling mengejutkanmu?”
PROSES ASESMEN: Pada secarik kertas kecil, guru meminta siswa untuk menuliskan pertanyaan yang muncul setelah
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan
berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat melakukan kegiatan hari ini
dalam jurnal untuk ditinjau kembali.
Guru memeriksa kelengkapan lembar pengamatan siswa. : Refleksi guru
Guru melakukan refleksi
5. Apa yang ada ketahui teknik penjernihan air
Asesmen: 6. Identifikasi jenis peralatan dalam teknik penjernihan air
asesmen individu, asesmen kelompok
Jenis asesmen: Alur pembelajaran lebih lengkap bisa di lihat di modul berikut :
tertulis, performa https://docs.google.com/document/d/1UTOFGhyMPRws8aBRQmZL- YcKBOdonv3X/edit?
usp=sharing&ouid=112614630912905584012&rtpof=true&sd=true

PENGAYAAN DAN REMEDIAL: REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU:

Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan partisipasi
jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali.
kembali.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK : LAMPIRAN :
Guru melakukan pengamatan selama diskusi berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan partisipasi
siswa dalam diskusi dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali. DAFTAR PUSTAKA:
Link TUGAS 1 : AT-Team S.G De Boulevard. 1987. De Marke Technick, Penerbit Hogaschool Interstadie Education
https://docs.google.com/document/d/1lBZN0DeQyUYX0jdp7PQSeuruiQ9YTBxE Sector.
/edit?usp=sharing&ouid=112614630912905584012&rtpof=true&sd=true De Schrijvers, dkk, 1995. Technick Total Basis Deel 1, Penerbit Van Merkerk Educatieve Centrum
b.v.
J. Feenstra. 1993. Technich In Leiding MHV 1 , Leiden : Penerbit SMD, Educatieve Vitgevers
Spruyt, Van Montgen & De Boes bv.
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK :
Teknologi komputer dalam modul pembelajaran “Teknologi Penjernihan Air” digunakan sebagai media untuk Mes Peter, dkk. 1996. Technologies 1 MHV, Penerbit Educagoel, Educatieve Partners.
mencari informasi lewat internet, membuat presentasi rancangan produk alat penjernih air dan membuat proposal
maupun laporan. Dengan demikian pembelajaran komputer akan lebih komprehensif dan lebih bermakna sebagai Soetarjo. 1999. Suatu Kepraktisan Belajar Pesawat Perkakas. Surabaya: Penerbit SIC.
teknologi informasi dan komunikasi.
“Teknologi Penjernihan Air” sebagai tema pembelajaran projek/praktek, disamping sebagai sarana
pengimplementasian kemampuan komputer juga dapat memberikan pemahaman mengenai teknologi penjernih air
dan pentingnya air bagi kehidupan .
Air sangat penting bagi kehidupan. Air yang dimaksud adalah air yang layak digunakan yaitu memenuhi kriteria
tidak bau, tidak berwarna dan tidak berasa.
Sistem pembelajaran modul ini menggunakan sistem projek. Berbeda dengan modul biasanya yang menggunakan
sistem kelompok berotasi. Oleh karena itu pengelolaan kelas pada modul ini harus dipahami oleh guru. Pada
dasarnya sistem projek mengembangkan , mengajarkan kerja tim ( team work) yang baik. Bila kerjasama kurang
baik akan tampak pada hasil atau produk.
Kemampuan siswa dalam hal konstruksi diperoleh pada saat siswa mulai membuat benda kerja. Karena siswa
melakukan praktik langsung memasang sambungan pipa dengan sistem drat maupun lem untuk merakit alat
penjernih air.Siswa memperoleh pengalaman langsung.
Materi pembelajaran dengan tema “Teknologi Penjernihan Air” pada materi projek/praktek dijabarkan dalam tiga
modul yaitu “Buku Guru”, “Buku Siswa “dan “Buku Ajar”. ketiga buku tersebut disusun atas dasar standar
kompetensi, kompetensi dasar dalam materi projek/praktek dan selanjutnya akan dirumuskan indikator sebagai
target pencapaian hasil belajar. Penyusunan modul tersebut tetap mengacu pada prinsip pengembanga n pola
berpikir pembelajaran teknologi, yaitu Pikir , Gambar, Buat Uji sehingga “proses” adalah hal yang paling penting
dalam pembelajaran ini.

Untuk lebih lengkapnya silahkan simak di BUKU AJAR di LINK BERIKUT :

https://docs.google.com/document/d/1XqANAkVdvyLV9i3ME97LTdcxKyT-
A2vP/edit?usp=sharing&ouid=112614630912905584012&rtpof=true&sd=true

GLASARIUM :
PGBU : berPikir, mengGambar, memBuat, dan mengUji

Nama :
Kelas :
Asesmen Modul Projek/Praktek
Silahkan akses LINK berikut :
https://bit.ly/Gsite_eKelasINFORMATIKA
silahkan akses di bagian :
ANEKA QUIS – Asesmen Projek
LAMPIRAN ASESMEN
LEMBAR REFLEKSI SISWA
NAMA SISWA :
Ekspresi Siswa
PERTANYAAN
Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
Apakah belajar tentang greetings bermanfaat untukmu?
Apakah dengan belajar dengan cara berpasangan membantumu
lebih mudah dalam mempraktekkan pembelajaran?
Apakah semua temanmu mau menerima menjadi pasangan
belajarmu?
Apakah belajar percakapan ini mudah?
Apakah kamu menemukan kesulitan dalam mengucapkan kalimatnya?
Apakah kamu ingin terus mempraktekan percakapan dalam bahasa
Inggris dengan temanmu atau keluargamu?

RUBRIK PENILAIAN

NO KRITERIA TINGKAT KEMAMPUAN

1 2 3
Merespon Belum menunjukkan Mampu menunjukkan Mampu menunjukkan
secara kemampuan sama hanya salah satu dari pemahaman melalui
verbal/non sekali bahasa verbal/non bahasa nonverbal, dan
verbal verbal verbal.

Jumlah skor